一、用Authorware制作多媒體課件的一些初始化設(shè)置（論文文獻(xiàn)綜述）
白蓮芬[1]（2015）在《基于Authorware的多媒體課件自動(dòng)生成系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)》文中認(rèn)為二十世紀(jì)八十年代以后,多媒體課件在學(xué)校的課堂教學(xué)中迅速發(fā)展,實(shí)際應(yīng)用非常廣泛。雖然在教學(xué)中使用課件能夠讓課堂氛圍更加輕松,但是制作的課件也暴露出不少缺點(diǎn)。制作多媒體課件不僅要熟練掌握一種課件制作軟件,而且要按照某個(gè)特定的教學(xué)情境,花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)和完成。這樣的課件在以后的使用過程中不易修改,而且一旦完成,就可能終身使用,這就使課件缺乏通用性和靈活性,可重用性和共享性差。針對(duì)多媒體課件制作中的各種難題,為了幫助廣大教師解決課件開發(fā)難、課件難修改、重復(fù)開發(fā)等問題,本文采用積件的思想,主要在Authorware平臺(tái)下制作一個(gè)課件自動(dòng)生成系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了快速地動(dòng)態(tài)課件組合制作的功能。在課件自動(dòng)生成系統(tǒng)完成后,在此系統(tǒng)中設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)高中（新人教版）英語必修一的多媒體課件。重點(diǎn)研究了各種素材文件,如網(wǎng)頁、聲音、文本、圖像、視頻、數(shù)據(jù)庫(kù)等文件的動(dòng)態(tài)調(diào)用；在高中英語課件設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體的選擇與素材的設(shè)計(jì)。本文主要介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r；介紹了積件和課件的概念以及相關(guān)技術(shù)；系統(tǒng)的用戶需求分析和功能需求分析；系統(tǒng)構(gòu)架設(shè)計(jì)；系統(tǒng)的模塊化分析；系統(tǒng)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；系統(tǒng)的發(fā)布及測(cè)試；系統(tǒng)的具體應(yīng)用一高中必修一（新人教版）英語完整課件的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作及效果分析。本文所研究的多媒體課件自動(dòng)生成系統(tǒng)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件的難開發(fā)、通用性差、利用率低等不足,提高了課件的靈活性、可重用性、共享性,實(shí)用性很強(qiáng),給廣大教師制作課件帶來了許多便利。
魏霞,鄭勝[2]（2014）在《“講課與測(cè)試”雙功能課件》文中指出隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂,熟練制作課件（講課與測(cè)試）已成為廣大教師一項(xiàng)重要基本功。Authorware是一套功能強(qiáng)大的多媒體編輯系統(tǒng),以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感、動(dòng)態(tài)感方面的不足,極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文以小實(shí)例展示了Authorware在雙功能課件中的設(shè)計(jì)制作過程。
李倩[3]（2014）在《基于Authorware的《C語言程序設(shè)計(jì)》課件設(shè)計(jì)與開發(fā)》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助環(huán)節(jié)。本文主要介紹以Authorware軟件為開發(fā)工具,以《C語言程序設(shè)計(jì)》課程為內(nèi)容的多媒體課件設(shè)計(jì)過程。
單智慧[4]（2012）在《體育專項(xiàng)技能積件組合平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究 ——以第三套大眾健美操為例》文中提出隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)被越來越多的用到了體育技術(shù)課的教學(xué)中,其可利用圖像、音視頻對(duì)各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行全方位、多側(cè)面精確的展示與講解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與,從而極大的提高了學(xué)習(xí)效率。但是,傳統(tǒng)的CAI課件靈活性差,很難進(jìn)行重組改造以適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)情境。為造成不必要的重復(fù)開發(fā),本研究將“積件”的思想引入到CAI課件的制作過程中,針對(duì)體育專業(yè)技能的共同點(diǎn)及實(shí)際需要,以積件式的教學(xué)模式設(shè)計(jì)和創(chuàng)建體育專業(yè)技能的積件組合平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要,利用該平臺(tái)組合教學(xué)信息和教學(xué)策略,形成適合自己教學(xué)需要的教學(xué)課件。本平臺(tái)的建設(shè),能夠使體育專業(yè)技能課件的制作更實(shí)用、方便、快捷。本研究分為三部分：第一部分,使用Authorware7.02制作各類體育專業(yè)技能通用的積件組合平臺(tái),平臺(tái)共分為四大部分內(nèi)容：課前導(dǎo)言、精彩視頻欣賞、動(dòng)作講解、相關(guān)樂曲；第二部分,以第三套大眾健美操為例,緊密結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、審美學(xué)的相關(guān)理論,運(yùn)用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超級(jí)轉(zhuǎn)霸9、PremiereCS4等多種計(jì)算機(jī)軟件收集和整理素材,制作CAI課件；第三部分是在課件開發(fā)完成后,以第三套大眾健美操（五級(jí)）為例,選取山東體育學(xué)院2009級(jí)體育藝術(shù)系健美操專選班36人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本研究的實(shí)施得出如下結(jié)論：（1）運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)軟件組建起的積件平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)與體育專項(xiàng)技能有效結(jié)合;（2）本研究開發(fā)的積件組合平臺(tái)有助于快捷地制作體育專業(yè)技能教學(xué)課件；（3）利用開發(fā)出的體育專業(yè)技能積件組合平臺(tái)制成的健美操課件,能有效提高學(xué)生的健美操技能。
施永新[5]（2012）在《基于Authorware7.0的CAI課件《球的表面積》的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》文中研究說明Authorware7.0是目前應(yīng)用最為廣泛的基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體制作軟件,非常適合于開發(fā)制作多媒體CAI教學(xué)課件。但許多教師不了解用Authorware7.0制作課件的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及流程控制,只能制作一些簡(jiǎn)單的、線性的助教型課件。文章以課件《球的表面積》為例,提供了一個(gè)良好的設(shè)計(jì)框架及靈活的流程控制,并詳細(xì)剖析了用Authorware7.0制作課件的步驟與技巧。
曾莉[6]（2012）在《通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的設(shè)計(jì)與研究》文中研究說明隨著時(shí)代的推進(jìn)和科技的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用逐步影響著各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展,教育領(lǐng)域也隨之產(chǎn)生了巨大的改變,信息技術(shù)與現(xiàn)代化的教育已經(jīng)密不可分,多媒體課件的發(fā)展在現(xiàn)代化的教育體系中也取得了不可忽視的地位。多媒體課件的優(yōu)劣對(duì)于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率等多方面有著較大的影響,尤其是在多媒體課件發(fā)展使用十余年的中國(guó)教育領(lǐng)域中,長(zhǎng)期使用千篇一律的大量文字性PowerPoint課件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求,急需一種具有素材多元化、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容清晰及操作方便特點(diǎn)的課件來調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活,使得學(xué)生能脫離枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)方式,能在較為愉悅的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。目前,學(xué)生接觸的多媒體課件多出自各科教師之手,而現(xiàn)階段中,教師的課件制作技術(shù)相對(duì)較差,在現(xiàn)有的情況下很難制作出能滿足學(xué)生需求的多媒體課件,在課件的制作上也需要降低操作難度與技術(shù)要求,能被大多數(shù)教師所用,增加多媒體課件制作的普及性。本文以多媒體課件的研究為基礎(chǔ),對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查及訪談,通過相關(guān)的數(shù)據(jù)分析了解了通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器設(shè)計(jì)和開發(fā)的必要性和可行性,同時(shí)搜集、整理并分析了大量相關(guān)多媒體課件及課件模板等現(xiàn)有資料,進(jìn)行了關(guān)于通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的設(shè)計(jì)、開發(fā)與測(cè)試等工作,并在文中做出了詳細(xì)的設(shè)計(jì)思路與軟件介紹。本文主要分為六章.第一章對(duì)研究的背景、現(xiàn)狀及內(nèi)容等做出了較為詳細(xì)的闡述,第二章對(duì)多媒體課件的制作和特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,第三章對(duì)多媒體課件的需求進(jìn)行了多方面的調(diào)查和解析,第四章對(duì)該軟件做出具體分類分塊的設(shè)計(jì),第五章對(duì)軟件的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)內(nèi)容做出了基本的介紹,第六章為針對(duì)本研究的總結(jié)與展望。本系統(tǒng)采用C#、XML數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)等多種技術(shù)手段,對(duì)通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)。軟件中,課件制作采用填空編輯和直接導(dǎo)入等最簡(jiǎn)單的制作方式,課件播放主要以Flash為依托,使操作簡(jiǎn)潔、制作方便、頁面清晰。在滿足簡(jiǎn)易化的課件制作操作的同時(shí),能生成具有多元化、結(jié)構(gòu)分明等特點(diǎn)的多媒體課件,以滿足教師與學(xué)生雙向的多媒體課件需求,同時(shí)提高教師和學(xué)生雙方的工作效率。
李宇彤[7]（2012）在《開放式多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》文中認(rèn)為隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI：Computing Aided Instruction）系統(tǒng)中的多媒體課件，已經(jīng)成為教師拓展教學(xué)視野，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，彌補(bǔ)教學(xué)缺憾的利器。在各種多媒體創(chuàng)作平臺(tái)中，Authorware所創(chuàng)建的課件以“強(qiáng)大的交互功能，靈活的人機(jī)對(duì)話方式，良好的兼容性”深受客戶喜愛。但是，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)、外所使用的課件,普遍存在課件的使用者和制作者分離、線性設(shè)計(jì)、缺少交互性、內(nèi)容固化和可移植性差等不足。這些不足讓課件制作技術(shù)與教學(xué)情境、教學(xué)要求分離，靈活性差，其中，“內(nèi)容固化、可移植性差”兩個(gè)問題更使得課件一旦制作完成，課件的內(nèi)容不可更新，與外界斷絕信息的交換，致使課件適用范圍受到嚴(yán)重限制，利用率降低，造成人力和物力的雙重浪費(fèi)，本文針對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行廣泛的研究和深入的探索?！伴_放式多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”課題的研究重點(diǎn)是針對(duì)現(xiàn)有課件存在的問題，從建立課件模型和管理課件內(nèi)部各種對(duì)象及管理方法上，研究Authorware的外部函數(shù)及Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Authorware課件制作中的實(shí)際應(yīng)用，以創(chuàng)建開放式多媒體課件模型，解決課件內(nèi)容管理和可移植性差問題，制作可以隨時(shí)與外界進(jìn)行信息交換，更新課件內(nèi)容的開放式課件系統(tǒng)，使課件應(yīng)用的范圍和利用率得以提高。開放式多媒體課件系統(tǒng)的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)了課件打包后各種內(nèi)容的開放式管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自測(cè)系統(tǒng)內(nèi)容的可更新性，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)系統(tǒng)適應(yīng)多教師、多內(nèi)容、多學(xué)科的應(yīng)用。該課題的研究將對(duì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為教學(xué)資源科學(xué)合理應(yīng)用盡微薄之力。
鄧自佑,胡清波,鄧淑華[8]（2011）在《基于Authorware的仿真動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)》文中研究表明設(shè)計(jì)有數(shù)學(xué)規(guī)律可循的仿真動(dòng)畫,將抽象的概念形象化,是理工科多媒體課件制作的常見要求。本文介紹創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的數(shù)學(xué)模型方法、平面直角坐標(biāo)方式到屏幕坐標(biāo)系的坐標(biāo)變換方法,調(diào)用變量和函數(shù)來實(shí)現(xiàn)仿真動(dòng)畫的制作原理與流程,并列舉Authorware環(huán)境下進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示旋轉(zhuǎn)相量與正弦波的關(guān)系仿真動(dòng)畫的設(shè)計(jì)實(shí)例,實(shí)現(xiàn)用Authorware進(jìn)行仿真動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
趙江林[9]（2011）在《《鐵路選線設(shè)計(jì)》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制與開發(fā)》文中研究指明隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。計(jì)算機(jī)由于其存儲(chǔ)容量大、計(jì)算速度快、多媒體處理能力強(qiáng)和呈現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)而日漸成為優(yōu)秀的教學(xué)工具和助手,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）作為變革傳統(tǒng)教學(xué)方式的產(chǎn)物已成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式,但縱觀已有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)總是存在一些缺陷和不足,不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷史、發(fā)展過程中出現(xiàn)出的新思想、新技術(shù)以及其特點(diǎn)、應(yīng)用等,結(jié)合《鐵路選線設(shè)計(jì)》課程自身的特點(diǎn)提出適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的軟件需求并闡述了實(shí)現(xiàn)這些需求的關(guān)鍵算法,最后利用這些思路編制軟件并作了驗(yàn)證。本文將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)劃分為課堂教學(xué)、測(cè)驗(yàn)反饋和管理三個(gè)部分,定義了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)規(guī)則,創(chuàng)建了呈現(xiàn)課程知識(shí)、題目描述和獲取學(xué)生提交答案的用戶界面,設(shè)計(jì)了基于關(guān)鍵詞的答案正誤計(jì)算機(jī)判定方法,改進(jìn)了一種既有的試題抽取隨機(jī)算法,研究了本系統(tǒng)與選線計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的集成模式、調(diào)用方法和成果管理。以上述思想和方法為核心,Access為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)工具,ADO為數(shù)據(jù)庫(kù)接口,使用Visual Basic語言平臺(tái)編制了課堂教學(xué)、·計(jì)算機(jī)考試、自動(dòng)隨機(jī)組卷和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)等功能模塊,最后將這些模塊無縫的集成到一起。經(jīng)實(shí)際運(yùn)行驗(yàn)證,程序能達(dá)到預(yù)期的功能,取得了良好的效果。
葛瑋[10]（2010）在《基于UML的武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》文中指出本文針對(duì)武警院校信息化建設(shè)和自身發(fā)展的客觀需要,研究在校內(nèi)建立的多媒體課件點(diǎn)播系統(tǒng)。其意義在于:提高武警院校的課件管理水平,規(guī)范武警教官課件制作,方便武警學(xué)員查詢資料、在線瀏覽課件,更好地發(fā)揮武警院校校園網(wǎng)的教學(xué)輔助作用。本文先闡述了武警院校的教學(xué)特點(diǎn)、武警院校多媒體課件使用的現(xiàn)狀,以及課題的選題背景和意義,然后對(duì)開發(fā)基于UML的武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)進(jìn)行可行性分析,接著闡述了系統(tǒng)中用到的關(guān)鍵理論與技術(shù),隨后提出系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)方案。在系統(tǒng)建模過程中,首先進(jìn)行需求分析,定義用例來描述系統(tǒng)的主要功能,確定了系統(tǒng)的功能需求,由用例圖來詳盡地表示系統(tǒng)的各種關(guān)系。其次進(jìn)行的是設(shè)計(jì),包括架構(gòu)設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。在這部分中,定義包、描述包間的相關(guān)性和基本的通信機(jī)制。武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)按照最初的設(shè)想,基于UML進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),搭建了服務(wù)器系統(tǒng)、客戶端系統(tǒng),文中給出了系統(tǒng)的總體構(gòu)架結(jié)構(gòu)圖、主要功能模塊和部分代碼。系統(tǒng)的運(yùn)行基本達(dá)到了預(yù)期效果,具有界面簡(jiǎn)潔明快、較為安全可靠、利于投入實(shí)用的特點(diǎn)。
二、用Authorware制作多媒體課件的一些初始化設(shè)置（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、用Authorware制作多媒體課件的一些初始化設(shè)置（論文提綱范文）
（1）基于Authorware的多媒體課件自動(dòng)生成系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景和意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究目標(biāo)和內(nèi)容 |
| 1.3.1 研究目標(biāo) |
| 1.3.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4 論文組織結(jié)構(gòu) |
| 第二章 相關(guān)理論和技術(shù)簡(jiǎn)介 |
| 2.1 多媒體課件設(shè)計(jì)理論與方法 |
| 2.1.1 CAI的基本介紹 |
| 2.1.2 課件的概述和特性 |
| 2.1.3 積件的概述和特性 |
| 2.2 相關(guān)軟件及技術(shù)簡(jiǎn)介 |
| 2.2.1 Authorware7.0簡(jiǎn)介 |
| 2.2.2 ActiveX技術(shù)簡(jiǎn)介 |
| 2.2.3 預(yù)調(diào)入技術(shù) |
| 2.2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)接口ODBC技術(shù) |
| 2.2.5 知識(shí)對(duì)象 |
| 2.3 本章小結(jié) |
| 第三章 課件自動(dòng)生成系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) |
| 3.1 系統(tǒng)的用戶需求分析 |
| 3.2 系統(tǒng)的功能需求分析 |
| 3.3 系統(tǒng)構(gòu)架設(shè)計(jì)分析 |
| 3.3.1 樹形目錄的生成 |
| 3.3.2 頁面框架的生成 |
| 3.3.3 頁面的自動(dòng)生成 |
| 3.4 系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)與分析 |
| 3.5 系統(tǒng)的可行性分析 |
| 3.6 本章小結(jié) |
| 第四章 課件自動(dòng)生成系統(tǒng)開發(fā) |
| 4.1 軟件開發(fā)環(huán)境 |
| 4.1.1 硬件系統(tǒng) |
| 4.1.2 軟件系統(tǒng) |
| 4.2 系統(tǒng)模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) |
| 4.2.1 屏幕大小的設(shè)定 |
| 4.2.2 樹形目錄的自動(dòng)生成 |
| 4.2.3 頁面框架的確定 |
| 4.2.4 系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì) |
| 4.3 系統(tǒng)測(cè)試 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 第五章 課件自動(dòng)生成系統(tǒng)應(yīng)用 |
| 5.1 內(nèi)容簡(jiǎn)介 |
| 5.2 教學(xué)設(shè)計(jì) |
| 5.3 課件制作 |
| 5.4 內(nèi)容發(fā)布及效果展示 |
| 5.4.1 內(nèi)容發(fā)布 |
| 5.4.2 效果展示 |
| 5.5 應(yīng)用效果分析 |
| 5.6 本章小結(jié) |
| 第六章 總結(jié)與展望 |
| 6.1 本文工作總結(jié) |
| 6.2 展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（2）“講課與測(cè)試”雙功能課件（論文提綱范文）
| 1 詳細(xì)設(shè)計(jì)過程 |
| 1.1 初始界面的設(shè)計(jì) |
| 1.1.1 與Photoshop結(jié)合做好“靜”背景 |
| 1.1.2 與程序設(shè)計(jì)結(jié)合做好“動(dòng)”對(duì)象 |
| 1.2“菜單交互”完成課件和測(cè)試題的總體概況 |
| 1.3“按鈕交互”完成課件制作 |
| 1.4“按鈕交互”和程序設(shè)計(jì)結(jié)合完成課程測(cè)試 |
| 1.4.1“按鈕交互”實(shí)現(xiàn)單選題 |
| 1.4.2“按鈕交互”實(shí)現(xiàn)多選題 |
| 2 文件的打包 |
| 3 結(jié)束語 |
（3）基于Authorware的《C語言程序設(shè)計(jì)》課件設(shè)計(jì)與開發(fā)（論文提綱范文）
| 一、Authorware簡(jiǎn)介 |
| 二、課件設(shè)計(jì)的基本思路 |
| 1.課件設(shè)計(jì)與開發(fā)的主要目的 |
| 2.多媒體素材的準(zhǔn)備 |
| 3.課件的總體設(shè)計(jì) |
| 三、課件設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵步驟 |
| 1.主界面和知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的設(shè)置 |
| 2.顯示窗口中內(nèi)容式樣的設(shè)置 |
| 3.選擇題的設(shè)置 |
| (1) 選擇的程序設(shè)置 |
| (2) 選擇題的初始化變量 |
| (3) 選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置 |
| 四、課件的調(diào)試和發(fā)布 |
| 五、結(jié)語 |
（4）體育專項(xiàng)技能積件組合平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究 ——以第三套大眾健美操為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 問題的提出 |
| 1.2 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.2.1 體育教學(xué)中積件研究開發(fā)的綜述 |
| 1.2.2 體育教學(xué)中CAI課件研制與應(yīng)用的綜述 |
| 1.2.3 健身操教學(xué)中CAI課件研制與應(yīng)用的綜述 |
| 1.3 相關(guān)理論介紹 |
| 1.3.1 CAI、積件與課件的概念界定 |
| 1.3.2 積件與課件的關(guān)系 |
| 1.3.3 積件平臺(tái)的特點(diǎn) |
| 2 研究對(duì)象和方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 2.2.2 課件編制法 |
| 2.2.3 專家訪談法 |
| 2.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法 |
| 2.2.5 問卷調(diào)查法 |
| 2.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3 體育專項(xiàng)技能積件組合平臺(tái)的開發(fā) |
| 3.1 積件組合平臺(tái)的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
| 3.1.1 課前導(dǎo)言 |
| 3.1.2 精彩視頻欣賞 |
| 3.1.3 分節(jié)講解 |
| 3.1.4 相關(guān)樂曲 |
| 3.2 積件組合平臺(tái)的開發(fā) |
| 3.2.1 初始化界面設(shè)計(jì) |
| 3.2.2 子界面的設(shè)計(jì) |
| 3.2.3 積件平臺(tái)的框架制作 |
| 4 依據(jù)積件組合平臺(tái)研制第三套大眾健美操CAI課件 |
| 4.1 CAI課件設(shè)計(jì)的理論原則 |
| 4.2 第三套大眾健美操CAI課件開發(fā)流程 |
| 4.3 腳本的撰寫 |
| 4.4 素材的準(zhǔn)備 |
| 4.4.1 文本 |
| 4.4.2 圖像 |
| 4.4.3 音頻 |
| 4.4.4 視頻 |
| 4.5 內(nèi)容的填充 |
| 4.5.1 課件封面設(shè)計(jì) |
| 4.5.2 課前導(dǎo)言 |
| 4.5.3 第三套大眾健美操精彩欣賞 |
| 4.5.4 第三套大眾健美操分節(jié)講解 |
| 4.5.5 相關(guān)樂曲 |
| 4.6 調(diào)試與打包 |
| 5 在教學(xué)中運(yùn)用及效果的研究 |
| 5.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) |
| 5.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) |
| 5.1.2 實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容 |
| 5.1.3 課時(shí)安排 |
| 5.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的控制 |
| 5.2.1 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的差異性檢驗(yàn) |
| 5.2.2 實(shí)驗(yàn)的控制 |
| 5.3 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施 |
| 5.3.1 教學(xué)進(jìn)度的安排 |
| 5.3.2 課堂結(jié)構(gòu)的安排 |
| 5.3.3 教學(xué)測(cè)試 |
| 5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析 |
| 5.4.1 使用“態(tài)度量表”分析學(xué)生的態(tài)度和意見 |
| 5.4.2 數(shù)據(jù)的處理與分析 |
| 5.4.3 討論 |
| 5.4.4 存在的問題與不足 |
| 6 結(jié)論 |
| 6.1 運(yùn)用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超級(jí)轉(zhuǎn)霸9、PremiereCS4等多種計(jì)算機(jī)軟件組建起的積件平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)與體育專項(xiàng)技能的有效結(jié)合 |
| 6.2 體育專業(yè)技能積件組合平臺(tái)有助于快捷地制作體育專業(yè)技能教學(xué)課件 |
| 6.3 利用制成的體育專業(yè)技能積件組合平臺(tái)制成的健美操課件,能有效提高學(xué)生的健美操技能 |
| 7 建議 |
| 7.1 積件的開發(fā)要有標(biāo)準(zhǔn)性、通用性與有組織性 |
| 7.2 應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育專項(xiàng)技能積件組合平臺(tái)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附件 |
（5）基于Authorware7.0的CAI課件《球的表面積》的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（論文提綱范文）
| 一、教學(xué)設(shè)計(jì) |
| 二、界面設(shè)計(jì) |
| 1. 片頭片尾設(shè)計(jì) |
| 2. 導(dǎo)航界面設(shè)計(jì) |
| 3. 教學(xué)界面設(shè)計(jì) |
| 三、程序框架（見圖3) |
| 四、制作技巧 |
| 1. 初始化變量的設(shè)置 |
| 2. 課件片頭的設(shè)置 |
| 3. 導(dǎo)航按鈕的設(shè)置 |
| 4. 教學(xué)模塊的設(shè)置 |
| 5. 功能按鈕的設(shè)置 |
| 6. 打包與運(yùn)行的設(shè)置 |
（6）通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的設(shè)計(jì)與研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 緒論 |
| 1.1 開發(fā)課件生成器的背景 |
| 1.2 開發(fā)課件生成器的意義 |
| 1.2.1 課件在現(xiàn)代化教育中的重要地位 |
| 1.2.2 課件生成器在課件制作中的重要作用 |
| 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 |
| 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析 |
| 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析 |
| 1.4 研究的內(nèi)容與方法 |
| 1.4.1 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2. 多媒體課件的分析和研究 |
| 2.1 多媒體課件制作過程分析 |
| 2.1.1 課件的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)階段 |
| 2.1.2 課件的制作階段 |
| 2.1.3 課件的運(yùn)行與評(píng)價(jià)階段 |
| 2.2 多媒體課件的特點(diǎn)研究 |
| 3. 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的需求分析 |
| 3.1 課件生成器開發(fā)的需求調(diào)查 |
| 3.1.1 調(diào)查目的及其方式選擇 |
| 3.1.2 調(diào)查對(duì)象的選取 |
| 3.2 教師制作課件情況分析 |
| 3.2.1 教師調(diào)查問卷情況分析 |
| 3.2.2 教師訪談情況分析 |
| 3.3 學(xué)生使用課件情況分析 |
| 3.3.1 學(xué)生調(diào)查問卷情況分析 |
| 3.3.2 學(xué)生訪談情況分析 |
| 3.4 課件生成器開發(fā)所要解決的問題 |
| 3.4.1 多媒體課件中主要存在的問題 |
| 3.4.2 課件生成器所能解決的問題 |
| 3.5 課件生成器開發(fā)的必要性和可行性研究 |
| 3.5.1 課件生成器開發(fā)的必要性研究 |
| 3.5.2 課件生成器開發(fā)的可行性研究 |
| 4. 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的構(gòu)架設(shè)計(jì) |
| 4.1 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的功能設(shè)計(jì) |
| 4.1.1 課件使用區(qū)域的功能設(shè)計(jì) |
| 4.1.2 課件制作區(qū)域的功能設(shè)計(jì) |
| 4.2 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
| 4.3 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的頁面設(shè)計(jì) |
| 4.3.1 課件使用區(qū)域的頁面設(shè)計(jì) |
| 4.3.2 課件制作區(qū)域的頁面設(shè)計(jì) |
| 5. 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器開發(fā)的實(shí)現(xiàn) |
| 5.1 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的開發(fā)與實(shí)現(xiàn) |
| 5.1.1 課件生成器代碼簡(jiǎn)析 |
| 5.1.2 課件生成器頁面簡(jiǎn)介 |
| 5.2 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的測(cè)試 |
| 5.3 通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的意見及改進(jìn)建議 |
| 6. 研究的總結(jié)與展望 |
| 6.1 總結(jié) |
| 6.2 展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 多媒體課件制作及使用相關(guān)問題調(diào)查（教師版） |
| 附錄2 多媒體課件制作及使用相關(guān)問題調(diào)查（學(xué)生版） |
| 攻讀碩士學(xué)位期間獲得證書 |
| 致謝 |
（7）開放式多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 課題的學(xué)術(shù)背景及其理論與實(shí)際意義 |
| 1.2 多媒體課件制作的現(xiàn)狀分析 |
| 1.3 選題的研究?jī)?nèi)容目標(biāo)以及擬解決的關(guān)鍵問題 |
| 1.3.1 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.3.2 擬解決的關(guān)鍵問題 |
| 1.3.3 研究目標(biāo) |
| 1.4 本文結(jié)構(gòu) |
| 第2章 開放式多媒體課件系統(tǒng)需求分析 |
| 2.1 開放式多媒體課件系統(tǒng)需求分析 |
| 2.1.1 用戶需求分析 |
| 2.1.2 數(shù)據(jù)分析 |
| 2.1.3 功能分析 |
| 2.2 開發(fā)方法分析 |
| 2.3 系統(tǒng)可行性分析 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第3章 開放式多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計(jì) |
| 3.1 設(shè)計(jì)原則 |
| 3.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) |
| 3.3 功能設(shè)計(jì) |
| 3.3.1 用戶數(shù)據(jù)加載 |
| 3.3.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì) |
| 3.3.3 學(xué)生自測(cè)模塊設(shè)計(jì) |
| 3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 第4章 開放式多媒體課件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) |
| 4.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境 |
| 4.1.1 系統(tǒng)硬件環(huán)境 |
| 4.1.2 系統(tǒng)軟件環(huán)境 |
| 4.2 外部函數(shù)更新課件數(shù)據(jù)的實(shí)現(xiàn) |
| 4.2.1 文檔內(nèi)容的更新模塊實(shí)現(xiàn) |
| 4.2.2 圖片內(nèi)容更新模塊實(shí)現(xiàn) |
| 4.2.3 動(dòng)畫播放模塊實(shí)現(xiàn) |
| 4.2.4 教學(xué)日志模塊實(shí)現(xiàn) |
| 4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)更新課件數(shù)據(jù)的實(shí)現(xiàn) |
| 4.3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)建立 |
| 4.3.2 添加數(shù)據(jù)源 |
| 4.3.3 學(xué)生自測(cè)模塊的實(shí)現(xiàn) |
| 4.4 用戶登錄模塊實(shí)現(xiàn) |
| 4.4.1 初始化設(shè)置 |
| 4.4.2 登錄設(shè)置 |
| 4.4.3 多媒體素材的查詢與應(yīng)用 |
| 4.5 系統(tǒng)的調(diào)試發(fā)布 |
| 4.5.1 系統(tǒng)測(cè)試 |
| 4.5.2 系統(tǒng)集成 |
| 4.5.3 系統(tǒng)打包發(fā)布 |
| 4.6 本章小結(jié) |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（8）基于Authorware的仿真動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)（論文提綱范文）
| 1 仿真動(dòng)畫的制作原理與流程 |
| 2 仿真動(dòng)畫的制作實(shí)例 |
| 2.1 動(dòng)畫效果的分解 |
| 2.2 動(dòng)畫模型的創(chuàng)建 |
| 3 程序?qū)崿F(xiàn) |
| 3.1 初始化計(jì)算圖標(biāo) |
| 3.2 靜止部分顯示圖標(biāo) |
| 3.3 運(yùn)動(dòng)初態(tài)計(jì)算圖標(biāo) |
| 3.4 動(dòng)畫控制等待圖標(biāo) |
| 3.5 動(dòng)畫演示決策圖標(biāo) |
| 4 結(jié)束語 |
（9）《鐵路選線設(shè)計(jì)》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制與開發(fā)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 論文的研究意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 1.3 論文的主要研究?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu) |
| 第2章 選線CAI軟件開發(fā)技術(shù)比選 |
| 2.1 概述 |
| 2.2 CAI軟件常用開發(fā)模式比較 |
| 2.2.1 常用開發(fā)工具 |
| 2.2.2 常見開發(fā)模式 |
| 2.3 開發(fā)關(guān)鍵技術(shù) |
| 第3章 需求分析和開發(fā)路線 |
| 3.1 鐵路選線設(shè)計(jì)CAI系統(tǒng)的需求分析 |
| 3.1.1 用戶需求分析 |
| 3.1.2 系統(tǒng)的功能需求 |
| 3.1.3 系統(tǒng)需求分析 |
| 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)的原則 |
| 3.3 本系統(tǒng)的開發(fā)路線 |
| 第4章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) |
| 4.1 軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
| 4.2 系統(tǒng)界面設(shè)計(jì) |
| 4.3 數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì) |
| 4.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) |
| 4.5 素材庫(kù)組織 |
| 第5章 關(guān)鍵算法設(shè)計(jì) |
| 5.1 登錄驗(yàn)證模塊 |
| 5.2 權(quán)限管理模塊 |
| 5.3 課堂教學(xué)模塊 |
| 5.4 機(jī)考模塊 |
| 5.5 自動(dòng)組卷模塊 |
| 5.6 向數(shù)據(jù)庫(kù)添加知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題 |
| 5.7 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的集成和調(diào)用 |
| 第6章 系統(tǒng)研制和實(shí)例驗(yàn)證 |
| 6.1 系統(tǒng)環(huán)境 |
| 6.1.1 硬件環(huán)境 |
| 6.1.2 軟件環(huán)境 |
| 6.2 實(shí)例驗(yàn)證 |
| 結(jié)論 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
（10）基于UML的武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究目的及意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 本文研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4 本文的內(nèi)容安排 |
| 第二章 關(guān)鍵理論與技術(shù) |
| 2.1 武警特色創(chuàng)新教育理論 |
| 2.2 面向?qū)ο蠓椒ㄅc統(tǒng)一建模語言（UML） |
| 2.2.1 面向?qū)ο蠓椒ǜ攀?/td> |
| 2.2.2 面向?qū)ο蟮腢ML |
| 2.3 UML 面向?qū)ο蠼?/td> |
| 2.3.1 描述需求 |
| 2.3.2 系統(tǒng)靜態(tài)建模 |
| 2.3.3 系統(tǒng)動(dòng)態(tài)建模 |
| 2.4 流媒體技術(shù) |
| 2.4.1 流媒體技術(shù)概述 |
| 2.4.2 流式傳輸?shù)脑?/td> |
| 2.4.3 即時(shí)流式傳輸?shù)奶厥饩W(wǎng)絡(luò)協(xié)議及其實(shí)現(xiàn)過程 |
| 2.4.4 流媒體的播放方式 |
| 2.4.5 流媒體的文件格式 |
| 2.4.6 流媒體服務(wù)器平臺(tái) |
| 2.4.7 流媒體服務(wù)器的軟件平臺(tái) |
| 2.4.8 流媒體課件類型 |
| 2.5 武警院校常用課件制作技術(shù) |
| 2.6 本章小結(jié) |
| 第三章 武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)設(shè)計(jì) |
| 3.1 課件點(diǎn)播系統(tǒng)需求分析 |
| 3.1.1 武警院校對(duì)系統(tǒng)的功能需求 |
| 3.1.2 系統(tǒng)功能模塊 |
| 3.2 系統(tǒng)UML 建模 |
| 3.2.1 系統(tǒng)的用例圖 |
| 3.2.2 系統(tǒng)時(shí)序圖 |
| 3.3 系統(tǒng)類的設(shè)計(jì) |
| 3.3.1 類圖的生成 |
| 3.3.2 類與類之間的聯(lián)系 |
| 3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)建模 |
| 3.4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的討論 |
| 3.4.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) |
| 3.4.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì) |
| 3.5 系統(tǒng)的組建與配置 |
| 3.6 本章小結(jié) |
| 第四章 武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) |
| 4.1 武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)搭建 |
| 4.1.1 服務(wù)器端系統(tǒng) |
| 4.1.2 客戶端系統(tǒng) |
| 4.2 點(diǎn)播系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) |
| 4.2.1 系統(tǒng)的總體構(gòu)架結(jié)構(gòu)圖 |
| 4.2.2 武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)主要功能模塊 |
| 4.2.3 部分代碼實(shí)現(xiàn) |
| 4.3 系統(tǒng)測(cè)試 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 第五章 結(jié)束語 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
四、用Authorware制作多媒體課件的一些初始化設(shè)置（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]基于Authorware的多媒體課件自動(dòng)生成系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 白蓮芬. 華中師范大學(xué), 2015(07)
- [2]“講課與測(cè)試”雙功能課件[J]. 魏霞,鄭勝. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息, 2014(07)
- [3]基于Authorware的《C語言程序設(shè)計(jì)》課件設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 李倩. 考試周刊, 2014(55)
- [4]體育專項(xiàng)技能積件組合平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究 ——以第三套大眾健美操為例[D]. 單智慧. 山東體育學(xué)院, 2012(06)
- [5]基于Authorware7.0的CAI課件《球的表面積》的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 施永新. 中國(guó)教育信息化, 2012(12)
- [6]通用快樂學(xué)習(xí)課件生成器的設(shè)計(jì)與研究[D]. 曾莉. 華中師范大學(xué), 2012(10)
- [7]開放式多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 李宇彤. 北京工業(yè)大學(xué), 2012(09)
- [8]基于Authorware的仿真動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)[J]. 鄧自佑,胡清波,鄧淑華. 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2011(03)
- [9]《鐵路選線設(shè)計(jì)》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制與開發(fā)[D]. 趙江林. 西南交通大學(xué), 2011(04)
- [10]基于UML的武警院校課件點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 葛瑋. 電子科技大學(xué), 2010(03)
標(biāo)簽：課件論文; c語言程序設(shè)計(jì)論文; 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)論文; authorware論文; 功能分析論文;