一、幸福的旁邊——陽光總在風(fēng)雨后（論文文獻(xiàn)綜述）
楊淑雅[1]（2021）在《情景劇用于漢語二語同步閱讀讀物編寫的研究 ——以《愛情公寓》用于《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程4》（上）的閱讀編寫為例》文中研究指明
景文娜[2]（2021）在《賦能理論視角下新確診乳腺癌患者心理壓力緩解研究 ——基于J省腫瘤醫(yī)院小組工作實(shí)踐》文中研究指明乳腺癌已居于威脅女性群體身體健康的癌癥榜單首位。乳腺不僅是女性的性別、性器官標(biāo)志,更是女性踐行哺育功能,履行社會(huì)角色的基礎(chǔ)。因此乳腺癌確診是較大的負(fù)性事件,極易使患者產(chǎn)生較大的心理壓力,引發(fā)個(gè)體產(chǎn)生功能弱化及失能問題。對(duì)此,本文從賦能理論挖掘、賦予個(gè)體潛能的視角出發(fā),介入新確診乳腺癌患者的心理壓力問題。通過心理壓力量表問卷的測(cè)量調(diào)查及醫(yī)患溝通,最終7位新確診乳腺癌患者被選為本次研究對(duì)象。實(shí)地與患者訪談?wù){(diào)查后,社工發(fā)現(xiàn)新確診乳腺癌患者的心理壓力存在:（1）自身層面:恐懼死亡與形體殘缺、質(zhì)疑檢查結(jié)果憂思疾病致因、自責(zé)自我價(jià)值感降低與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避不足、擔(dān)憂治療過程-效果的不確定性四種表征;（2）家庭層面:擔(dān)憂家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重、自責(zé)加大家屬壓力負(fù)荷兩種表征;（3）社會(huì)支持層面:憂慮社會(huì)支持不足、擔(dān)心交往關(guān)系受挫兩種表征。導(dǎo)致患者上述壓力的主要原因是:（1）患者自身應(yīng)激能力與個(gè)性狀況、（2）患者家庭經(jīng)濟(jì)與情感支持度、（3）患者社會(huì)支持的主體與力度情況。由此可見患者的需求有:（1）自身層面存在普及病癥知識(shí)、調(diào)適壓力情緒需求;（2）家庭層面存在減輕家屬照護(hù)壓力、優(yōu)化家庭溝通模式;（3）社會(huì)層面存在提升社會(huì)關(guān)注與支持需求。乳腺癌治愈周期較短,患者還存在非連續(xù)性住院治療問題。因此,小組工作服務(wù)時(shí)期相對(duì)較短、受眾范圍較廣的特性,比較適合對(duì)此類患者進(jìn)行介入服務(wù)。針對(duì)患者多維向度的壓力緩解需求,社工為其進(jìn)行了自身方面的乳腺癌病癥知識(shí)講解、正念減壓與乳腺癌術(shù)后康復(fù)操等知識(shí)與技巧賦能服務(wù);家庭方面的良性家庭溝通等賦能活動(dòng);社會(huì)支持方面的抗癌人物歷程、抗癌微電影及抗癌愛心廚房資料分享等賦能活動(dòng)。期間,社工還為其穿插確診壓力分享、抗癌動(dòng)力發(fā)掘、家人間心聲吐露、自助減壓嘗試等環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)患者的自主意識(shí),輔助不同賦能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些小組活動(dòng)為患者帶來了知識(shí)拓展、技能運(yùn)用、資源支持方面的賦能服務(wù)。本研究發(fā)現(xiàn),醫(yī)務(wù)社會(huì)工作支持小組可以有效緩解新確診乳腺癌患者群體的心理壓力問題。心理疏導(dǎo)是紓解心理困境,構(gòu)建個(gè)體心理調(diào)適機(jī)制的有效關(guān)懷模式。賦能服務(wù)可以幫助患者覺察自我潛能,形成自我?guī)椭庾R(shí)。
于小塵,李宗文,張凱,丘曉蘭,練彩利,侯建軍,謝蓉,梁樂欣,藍(lán)雅萍,韋毓泉,朱千華,姜偉,伍遷,方貴文,劉燕妮[3]（2020）在《提燈天使——援鄂醫(yī)療隊(duì)員梁小霞 第四章 提燈的心》文中指出第一節(jié)小霞的微笑法國(guó)文豪雨果有過這樣一句名言——生活,就是面對(duì)真實(shí)的微笑,就是越過障礙注視將來。其實(shí),在小霞還沒有看到雨果的這句名言之前,她就已經(jīng)在這樣做了。從小到大,在梁小霞身邊親朋好友們的記憶里,這姑娘都是性格好,話不多,好像無論什么時(shí)候什么事情都只是微微地笑。
于小塵,李宗文,張凱,丘曉蘭,練彩利,侯建軍,謝蓉,梁樂欣,藍(lán)雅萍,韋毓泉,朱千華,姜偉,伍遷,方貴文,劉燕妮[4]（2020）在《提燈天使——援鄂醫(yī)療隊(duì)員梁小霞 第一章 天邊,那一抹美麗的霞光》文中研究表明第一節(jié)霞光透1992年1月19日,臘月十五。窗外時(shí)陰時(shí)晴,一片綠油油的農(nóng)田邊上,是被雨水剛剛打濕的榕樹,葉子黃綠相間,它們?cè)诙斓脑绯酷尫胖械纳鷻C(jī)與妖嬈,晶瑩的雨珠滾動(dòng)在涌翠流碧的樹叢中,偶爾一兩聲洪亮的雞鳴,打破了小村的寧靜。溫度很低,仿佛又一場(chǎng)雨即將到來。
郁雯[5]（2020）在《瞬息間是夜晚》文中提出第一章他是個(gè)左撇子王大海不知道這一天意味著什么。在他過往的四十八個(gè)年頭里,降臨的愉悅與哀痛,此起彼伏地喧鬧,那種種變化多端的聲音,是的,他只想這么形容它們,它們像風(fēng)刮過麥田,一陣一陣,讓他應(yīng)接不暇。如今,一切都停息下來,被歸攏到分格的抽屜里,儲(chǔ)存在腦?；蛘咝呐K的某處,哐當(dāng)一聲關(guān)上閘門,虛無吞沒了鑰匙,鑰匙遺失了。這值得慶幸,王大海再也不想觸碰過去。
喬西亞[6]（2020）在《翻譯作品題目（漢譯維）：《最新初中生分類作文大全（七年級(jí)）》；翻譯作品題目（維譯漢）：《同學(xué)情》《蓬草之夢(mèng)》《從十九大報(bào)告關(guān)于農(nóng)村改革精神談農(nóng)村題材文學(xué)創(chuàng)作》》文中研究指明
韓智雅[7]（2020）在《初中生心理資本的調(diào)查及團(tuán)體沙盤干預(yù)研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理當(dāng)今社會(huì),隨著學(xué)習(xí)條件不斷的改善,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得越來越重,產(chǎn)生心理問題的學(xué)生數(shù)量也變得越來越多。而積極心理學(xué)發(fā)展正是聚焦于培養(yǎng)和激發(fā)人的積極心理品質(zhì),進(jìn)而起到預(yù)防和降低心理問題的產(chǎn)生。心理資本的概念和理論就是由積極心理學(xué)創(chuàng)始人馬丁·賽格里曼提出來的。初一階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期,因?yàn)殡S著年級(jí)的上升、自我意識(shí)地急劇發(fā)展、青春期的到來,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感上遇到的問題會(huì)層出不窮,導(dǎo)致相當(dāng)一部分的同學(xué)容易受到暫時(shí)的失敗的影響而一蹶不振,甚至是自暴自棄。因此,從初一階段開始建設(shè)好學(xué)生的心理資本,幫助他們解決未來生活中的困難顯得尤為重要。本研究在前人對(duì)初中生心理資本研究成果的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查方法調(diào)查初中生心理資本的現(xiàn)狀,再通過實(shí)驗(yàn)研究的方法對(duì)初一學(xué)生的心理資本進(jìn)行干預(yù),以提高學(xué)生的心理資本水平。本研究的主要結(jié)果如下:（1）初中生心理資本水平總體較好,但大部分的學(xué)生的心理資本水平還有很大的發(fā)展空間。（2）女生的自我效能感、樂觀、心理資本水平顯著低于男生。（3）獨(dú)生子女的自我效能感、韌性、希望、樂觀、心理資本水平顯著高于非獨(dú)生子女。（4）學(xué)生干部的自我效能感、希望、樂觀、心理資本水平顯著高于非學(xué)生干部（5）初一學(xué)生和初三學(xué)生的心理資本水平顯著高于初二學(xué)生。（6）團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)對(duì)初一學(xué)生心理資本、自我效能感、韌性、樂觀的干預(yù)效果顯著,有效提高了初中生的心理資本水平。（7）團(tuán)體沙盤干預(yù)對(duì)初一學(xué)生心理資本和各維度的干預(yù)效果顯著,有效提高了初中生的心理資本水平。
胥得意[8]（2020）在《沙卜臺(tái)》文中指出我不知道沙卜臺(tái)的歷史始于何年,但知道它將在不久的未來消亡。我給不了這個(gè)村莊夢(mèng)想,只能盡我最大的努力留住它的過往。用心把這里發(fā)生的故事講給你們聽,為中國(guó)一個(gè)普通的村莊寫傳,為在這里曾經(jīng)和我一起生活過的人們,留下一點(diǎn)聲音,一絲痕跡。我沒有落下一戶一人的原因是,他們和我共同組成了活著的沙卜臺(tái)。寫到他們每一個(gè)人時(shí),無論是活著還是故去的,我們都在一起?！}記沙卜臺(tái)第1家:賈英蓮之家用一生釀出異樣的忠貞賈英蓮的家在村子里實(shí)在有些不同。她家是唯一住在河套南岸的,村里其余的12戶都住在河套北面。她家又是進(jìn)入溝門之后的第一戶,隔著河四百米,才是老曹家。然后再走上一千多米,東一戶西一戶散落在河套北面。賈家的地勢(shì)最高,在一個(gè)高坡上,孤零零的一家。
池莉[9]（2019）在《大樹小蟲》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理第一章人物表以及人物表情的關(guān)鍵表述1.俞思語俞思語足月出生。分娩之前醫(yī)院找了熟人,不料還是嗆到羊水吸入胎糞,出生時(shí)沒了呼吸,窒息十分鐘,住進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。都以為她不行了,傍晚她卻有了自主呼吸。次日又發(fā)燒、嘔吐、四肢僵硬、哭聲拉直,醫(yī)生下了病危通知。從那時(shí)起直至今天,俞思語支氣管與肺,都相當(dāng)脆弱,只要傷風(fēng)感冒,必久咳不愈,有時(shí)還會(huì)咯血,粉紅色帶泡沫痰那種,多年查無因,中西醫(yī)皆難治愈,對(duì)空氣要求高,易氣短,常需深呼吸。
鄒立輝[10]（2019）在《傾盡歲月的溫暖》文中指出一"彭區(qū)長(zhǎng),文體局歐陽衛(wèi)局長(zhǎng)把上海的客人帶來了,正在會(huì)議室研討我們的項(xiàng)目規(guī)劃。"秘書曾翔飛走進(jìn)南武市南甸區(qū)代區(qū)長(zhǎng)彭瑩琳的辦公室,把會(huì)議方案放到她的辦公桌上。"好,你告訴歐陽局長(zhǎng),叫他先陪客人坐一會(huì),我馬上就來。"彭瑩琳說完,拿起放在杯子上的饅頭邊吃邊看著曾翔飛擬好的會(huì)議議程,手里的筆不時(shí)地在紙上晃動(dòng)著。
二、幸福的旁邊——陽光總在風(fēng)雨后（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、幸福的旁邊——陽光總在風(fēng)雨后（論文提綱范文）
（2）賦能理論視角下新確診乳腺癌患者心理壓力緩解研究 ——基于J省腫瘤醫(yī)院小組工作實(shí)踐（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.導(dǎo)論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究對(duì)象 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 心理壓力 |
| 1.3.2 賦能 |
| 1.4 研究目的與研究意義 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意義 |
| 1.5 研究思路與研究方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.1 乳腺癌患者心理壓力現(xiàn)狀與類型 |
| 2.1.1 乳腺癌患者心理壓力現(xiàn)狀 |
| 2.1.2 乳腺癌患者心理壓力類型 |
| 2.2 乳腺癌患者心理壓力介入研究 |
| 2.2.1 乳腺癌患者心理壓力關(guān)聯(lián)性研究 |
| 2.2.2 乳腺癌患者心理壓力緩解方法研究 |
| 2.2.3 社會(huì)工作介入乳腺癌患者心理壓力研究 |
| 2.3 賦能在癌癥患者治療中的應(yīng)用研究 |
| 2.3.1 社會(huì)工作領(lǐng)域的賦能研究 |
| 2.3.2 其它學(xué)科領(lǐng)域的賦能研究 |
| 2.4 文獻(xiàn)述評(píng) |
| 3.服務(wù)對(duì)象心理壓力現(xiàn)狀 |
| 3.1 服務(wù)機(jī)構(gòu)基本情況 |
| 3.2 初步接觸建立關(guān)系 |
| 3.3 服務(wù)對(duì)象基本情況 |
| 3.4 服務(wù)對(duì)象心理壓力表現(xiàn) |
| 3.4.1 自身層面:恐懼死亡與形體殘缺 |
| 3.4.2 自身層面:質(zhì)疑檢查結(jié)果、憂思疾病致因 |
| 3.4.3 自身層面:自責(zé)自我價(jià)值降低與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避不足 |
| 3.4.4 自身層面:擔(dān)憂治療過程-效果的不確定性 |
| 3.4.5 家庭層面:擔(dān)憂家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重 |
| 3.4.6 家庭層面:自責(zé)加大家屬壓力負(fù)荷 |
| 3.4.7 社會(huì)層面:憂慮社會(huì)支持不足 |
| 3.4.8 社會(huì)層面:擔(dān)心交往關(guān)系受挫 |
| 3.5 服務(wù)對(duì)象心理壓力致因 |
| 3.5.1 自身應(yīng)激能力與個(gè)性狀況 |
| 3.5.2 家庭經(jīng)濟(jì)與情感支持度 |
| 3.5.3 社會(huì)支持主體與力度情況 |
| 3.6 服務(wù)對(duì)象心理壓力緩解需求 |
| 3.6.1 普及病癥知識(shí),調(diào)適壓力情緒 |
| 3.6.2 減輕家屬照護(hù)壓力,優(yōu)化家庭溝通模式 |
| 3.6.3 提升社會(huì)關(guān)注與支持 |
| 4.賦能理論視角下小組工作介入過程 |
| 4.1 服務(wù)目標(biāo) |
| 4.1.1 總目標(biāo) |
| 4.1.2 分目標(biāo) |
| 4.2 服務(wù)方案 |
| 4.2.1 服務(wù)方案基本信息概況 |
| 4.2.2 服務(wù)程序 |
| 4.2.3 應(yīng)急預(yù)案 |
| 4.3 服務(wù)方案實(shí)施過程 |
| 4.3.1 小組建立:緣來是你 |
| 4.3.2 自身-知識(shí)賦能:乳腺癌課堂 |
| 4.3.3 自身-技巧賦能:減壓小技巧 |
| 4.3.4 家庭賦能:家人我想對(duì)你說 |
| 4.3.5 社會(huì)賦能:為你護(hù)航 |
| 4.3.6 小組終結(jié):陽光總在風(fēng)雨后 |
| 4.4 效果評(píng)估 |
| 4.4.1 過程評(píng)估 |
| 4.4.2 結(jié)果評(píng)估 |
| 5.總結(jié)、反思及經(jīng)驗(yàn) |
| 5.1 總結(jié) |
| 5.2 反思 |
| 5.2.1 活動(dòng)組織 |
| 5.2.2 活動(dòng)設(shè)計(jì) |
| 5.2.3 社工自身綜合素養(yǎng) |
| 5.2.4 宏觀背景 |
| 5.3 經(jīng)驗(yàn) |
| 5.3.1 服務(wù)接觸 |
| 5.3.2 服務(wù)方向 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 1.著作類 |
| 2.期刊類 |
| 3.博士論文類 |
| 4.外文文獻(xiàn)類 |
| 5.文件與報(bào)告類 |
| 附錄一:小組活動(dòng)計(jì)劃表 |
| 附錄二:心理壓力測(cè)試量表 |
| 附錄三:心理壓力情況調(diào)查訪談提綱 |
| 附錄四:機(jī)構(gòu)滿意度調(diào)查表 |
| 附錄五:服務(wù)對(duì)象滿意度調(diào)查表 |
| 致謝 |
（3）提燈天使——援鄂醫(yī)療隊(duì)員梁小霞 第四章 提燈的心（論文提綱范文）
| 第一節(jié)小霞的微笑 |
| 第二節(jié)地貧之家的故事 |
| 第三節(jié)追求美好生活 |
| 第四節(jié)提燈精神 |
| 第五節(jié)時(shí)刻準(zhǔn)備著 |
（4）提燈天使——援鄂醫(yī)療隊(duì)員梁小霞 第一章 天邊,那一抹美麗的霞光（論文提綱范文）
| 第一節(jié)霞光透 |
| 第二節(jié)少年志 |
| 第三節(jié)大學(xué)夢(mèng) |
| 第四節(jié)懵懂的青春 |
| 第五節(jié)理想與信念 |
（5）瞬息間是夜晚（論文提綱范文）
| 第一章他是個(gè)左撇子 |
| 第二章白色疑案 |
| 第三章盛大的機(jī)會(huì) |
| 第四章什么擋住了我們？ |
| 第五章出軌 |
| 第六章埋葬黑狗的夜晚 |
| 第七章成長(zhǎng)的風(fēng)景 |
| 第八章一場(chǎng)婚姻 |
| 第九章當(dāng)希云第一次遇見王大海 |
| 第十章身體是有記憶的 |
| 第十二章太陽城的花招 |
| 第十三章黑暗中的一絲捉摸不透的光亮 |
| 第十四章無字簽 |
| 第十五章丟失和隱藏的時(shí)光 |
| 第十六章落幕 |
（6）翻譯作品題目（漢譯維）：《最新初中生分類作文大全（七年級(jí)）》；翻譯作品題目（維譯漢）：《同學(xué)情》《蓬草之夢(mèng)》《從十九大報(bào)告關(guān)于農(nóng)村改革精神談農(nóng)村題材文學(xué)創(chuàng)作》（論文提綱范文）
| 引言 |
| 一、語料介紹 |
| (一)漢譯維 |
| 1.《最新初中生分類作文大全(七年級(jí))》介紹 |
| (二)維譯漢 |
| 1.《同學(xué)情》介紹 |
| 2.《蓬草之夢(mèng)》介紹 |
| 3.《從十九大報(bào)告關(guān)于農(nóng)村改革精神談農(nóng)村題材文學(xué)創(chuàng)作》介紹 |
| 二、譯文 |
| (一)漢譯維 |
| 1.《最新初中生分類作文大全(七年級(jí))》譯文 |
| (二)維譯漢 |
| 1.《同學(xué)情》譯文 |
| 2.《蓬草之夢(mèng)》譯文 |
| 3.《從十九大報(bào)告關(guān)于農(nóng)村改革精神談農(nóng)村題材文學(xué)創(chuàng)作》譯文 |
| 三、原文 |
| (一)漢譯維 |
| 1.《最新初中生分類作文大全(七年級(jí))》原文 |
| (二)維譯漢 |
| 1.《同學(xué)情》原文 |
| 2.《蓬草之夢(mèng)》原文 |
| 3.《從十九大報(bào)告關(guān)于農(nóng)村改革精神談農(nóng)村題材文學(xué)創(chuàng)作》原文 |
| 結(jié)語 |
（7）初中生心理資本的調(diào)查及團(tuán)體沙盤干預(yù)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.1 心理資本 |
| 1.1.1 心理資本的研究歷史 |
| 1.1.2 心理資本的定義和結(jié)構(gòu) |
| 1.1.3 積極心理資本的測(cè)量 |
| 1.1.4 心理資本的相關(guān)研究 |
| 1.2 團(tuán)體輔導(dǎo) |
| 1.2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念 |
| 1.2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn) |
| 1.2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能 |
| 1.2.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的運(yùn)作 |
| 1.2.5 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論 |
| 1.3 團(tuán)體沙盤 |
| 1.3.1 沙盤游戲的概念 |
| 1.3.2 沙盤游戲的要素 |
| 1.3.3 沙盤游戲的發(fā)展歷程 |
| 1.3.4 沙盤游戲的理論基礎(chǔ) |
| 1.3.5 團(tuán)體沙盤游戲 |
| 1.3.6 心理資本的干預(yù)研究 |
| 2 問題提出與研究設(shè)計(jì) |
| 2.1 問題提出 |
| 2.2 研究設(shè)計(jì) |
| 2.3 研究意義 |
| 3 研究一 初中生心理資本的特征研究 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究假設(shè) |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 被試 |
| 3.3.2 研究工具 |
| 3.3.3 研究程序 |
| 3.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 |
| 3.4 研究結(jié)果 |
| 3.4.1 初中生心理資本及各維度的描述統(tǒng)計(jì) |
| 3.4.2 初中生心理資本及各維度的性別上的差異性檢驗(yàn) |
| 3.4.3 初中生心理資本及各維度的獨(dú)生子女與否上的差異性檢驗(yàn) |
| 3.4.4 初中生心理資本及各維度的學(xué)生干部與否上的差異性檢驗(yàn) |
| 3.4.5 初中生心理資本及各維度的住校情況上的差異性檢驗(yàn) |
| 3.4.6 初中生心理資本及各維度的年級(jí)上的差異性檢驗(yàn) |
| 3.5 分析與討論 |
| 3.5.1 對(duì)初中生心理資本的描述統(tǒng)計(jì)的分析與討論 |
| 3.5.2 對(duì)初中生心理資本的性別上的差異性進(jìn)行分析與討論 |
| 3.5.3 對(duì)初中生心理資本的獨(dú)生子女與否上的差異性進(jìn)行分析與討論 |
| 3.5.4 對(duì)初中生心理資本的學(xué)生干部與否上的差異性進(jìn)行分析與討論 |
| 3.5.5 對(duì)初中生心理資本的住宿情況上的差異性進(jìn)行分析與討論 |
| 3.5.6 對(duì)初中生心理資本的年級(jí)上的差異性進(jìn)行分析與討論 |
| 4 研究二 初中生心理資本的干預(yù)研究 |
| 4.1 研究目的 |
| 4.2 研究假設(shè) |
| 4.3 研究方法 |
| 4.3.1 被試 |
| 4.3.2 研究工具 |
| 4.3.3 干預(yù)方案 |
| 4.3.4 研究程序 |
| 4.3.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.4 研究結(jié)果 |
| 4.4.1 不同組別的前測(cè)差異性檢驗(yàn) |
| 4.4.2 對(duì)照組被試心理資本的前后測(cè)差異性檢驗(yàn) |
| 4.4.3 團(tuán)輔干預(yù)組被試心理資本的前后測(cè)差異性檢驗(yàn) |
| 4.4.4 團(tuán)沙干預(yù)組被試心理資本的前后測(cè)差異性檢驗(yàn) |
| 4.4.5 不同組別的前后測(cè)增量的差異性檢驗(yàn) |
| 4.4.6 不同組別的后測(cè)差異性檢驗(yàn) |
| 4.4.7 團(tuán)體沙盤的結(jié)果 |
| 4.5 分析與討論 |
| 4.5.1 初一學(xué)生心理資本干預(yù)有效的分析與討論 |
| 4.5.2 團(tuán)體沙盤對(duì)心理資本干預(yù)有效的分析與討論 |
| 4.5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)心理資本干預(yù)有效的分析與討論 |
| 4.5.4 綜合討論 |
| 5 研究的不足與展望 |
| 5.1 研究的不足 |
| 5.2 研究展望 |
| 5.3 教育建議 |
| 6 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1: 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)問卷 |
| 附錄2: 心理資本問卷 |
| 附錄3: 團(tuán)體沙盤游戲擺放過程記錄表 |
| 附錄4: 沙具含義解釋及感受 |
| 附錄5: 團(tuán)體沙盤作品分析 |
| 附錄6: 團(tuán)體輔導(dǎo)契約書 |
| 附錄7: 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案 |
| 致謝 |
（9）大樹小蟲（論文提綱范文）
| 第一章人物表以及人物表情的關(guān)鍵表述 |
| 1.俞思語 |
| 2.鐘鑫濤 |
| 3.鐘欣婷 |
| 4.格瑞絲 |
| 5.鐘永勝 |
| 6.高紅 |
| 7.俞亞洲任菲菲 |
| 8.俞爺爺俞奶奶 |
| 第二章故事只是男女主角2015年度實(shí)施造人計(jì)劃始末 |
| 1.2015年1月沒懷上 |
| 2.2015年2月沒懷上 |
| 3.2015年3月沒懷上 |
| 4.2015年4月沒懷上 |
| 5.2015年5月沒懷上 |
| 6.2015年6月沒懷上 |
| 7.2015年7月沒懷上 |
| 8.2015年8月沒懷上 |
| 9.2015年9月沒懷上 |
| 10.2015年10月沒懷上 |
| 11.2015年11月沒懷上 |
| 12.2015年12月真相大白 |
（10）傾盡歲月的溫暖（論文提綱范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
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| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
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| 十七 |
| 十八 |
| 十九 |
| 二十 |
| 二十一 |
| 二十二 |
| 二十三 |
四、幸福的旁邊——陽光總在風(fēng)雨后（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]情景劇用于漢語二語同步閱讀讀物編寫的研究 ——以《愛情公寓》用于《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程4》（上）的閱讀編寫為例[D]. 楊淑雅. 廣東外語外貿(mào)大學(xué), 2021
- [2]賦能理論視角下新確診乳腺癌患者心理壓力緩解研究 ——基于J省腫瘤醫(yī)院小組工作實(shí)踐[D]. 景文娜. 江西財(cái)經(jīng)大學(xué), 2021(11)
- [3]提燈天使——援鄂醫(yī)療隊(duì)員梁小霞 第四章 提燈的心[J]. 于小塵,李宗文,張凱,丘曉蘭,練彩利,侯建軍,謝蓉,梁樂欣,藍(lán)雅萍,韋毓泉,朱千華,姜偉,伍遷,方貴文,劉燕妮. 紅豆, 2020(12)
- [4]提燈天使——援鄂醫(yī)療隊(duì)員梁小霞 第一章 天邊,那一抹美麗的霞光[J]. 于小塵,李宗文,張凱,丘曉蘭,練彩利,侯建軍,謝蓉,梁樂欣,藍(lán)雅萍,韋毓泉,朱千華,姜偉,伍遷,方貴文,劉燕妮. 紅豆, 2020(12)
- [5]瞬息間是夜晚[J]. 郁雯. 作家, 2020(10)
- [6]翻譯作品題目（漢譯維）：《最新初中生分類作文大全（七年級(jí)）》；翻譯作品題目（維譯漢）：《同學(xué)情》《蓬草之夢(mèng)》《從十九大報(bào)告關(guān)于農(nóng)村改革精神談農(nóng)村題材文學(xué)創(chuàng)作》[D]. 喬西亞. 新疆大學(xué), 2020(07)
- [7]初中生心理資本的調(diào)查及團(tuán)體沙盤干預(yù)研究[D]. 韓智雅. 華中師范大學(xué), 2020(01)
- [8]沙卜臺(tái)[J]. 胥得意. 民族文學(xué), 2020(04)
- [9]大樹小蟲[J]. 池莉. 當(dāng)代(長(zhǎng)篇小說選刊), 2019(06)
- [10]傾盡歲月的溫暖[J]. 鄒立輝. 金田, 2019(Z2)
標(biāo)簽：陽光總在風(fēng)雨后論文; 心理干預(yù)論文;