一、堅持“三個代表”重要思想 努力傳播先進文化（論文文獻(xiàn)綜述）
李辰洋[1]（2021）在《習(xí)近平以人民為中心重要論述研究》文中研究指明黨的十八大以來,“人民”二字一直是貫穿習(xí)近平系列講話的關(guān)鍵詞。從提出“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”到強調(diào)黨員干部要“把人民放在心中最高位置”再到要求全黨要“始終站穩(wěn)人民立場”等等,習(xí)近平的這些論述都始終圍繞“人民”展開,在治國理政的實踐中逐漸形成了習(xí)近平以人民為中心的一系列重要論述。本文將習(xí)近平以人民為中心重要論述作為研究對象,對其進行梳理、概括、歸納、總結(jié),并對習(xí)近平以人民為中心重要論述的理論特質(zhì)和重大意義進行剖析闡釋。論文共分為九個章節(jié)。第一章,導(dǎo)論。本章分為五節(jié),主要論述了研究習(xí)近平以人民為中心重要論述的緣由和重要意義,在此基礎(chǔ)上根據(jù)對已有研究的分析和研判提出本文的研究方法,同時介紹了文章預(yù)期的創(chuàng)新點并對研究的基礎(chǔ)概念進行了概括界定,從整體上奠定了文章研究的基本框架。第二章,習(xí)近平以人民為中心重要論述的相關(guān)闡釋。本章分為四節(jié),主要論析了論文研究的基本理論問題即習(xí)近平以人民為中心重要論述的時代背景、社會條件。同時,從思想淵源和思想直接來源兩方面論述了習(xí)近平以人民為中心重要論述的理論來源,從中國傳統(tǒng)的民本思想和西方人本思想兩方面論述了習(xí)近平以人民為中心重要論述的文化根基和理論借鑒。第三章至第七章,習(xí)近平關(guān)于人民主體、人民立場、人民利益、人民共享、人民幸福的論述。這是本文研究的主體部分,將習(xí)近平以人民為中心重要論述縱向展開,首先梳理了中國共產(chǎn)黨人關(guān)于人民主體、人民立場、人民利益、人民共享、人民幸福論述的歷史發(fā)展,在此基礎(chǔ)上進一步重點歸納總結(jié)習(xí)近平以人民為中心重要論述在上述幾個方面的基本內(nèi)容,從而深刻剖析其中展現(xiàn)的重要價值和時代內(nèi)涵,最后根據(jù)習(xí)近平相關(guān)論述總結(jié)提出堅持人民主體、站穩(wěn)人民立場、保障人民利益、推進人民共享、實現(xiàn)人民幸福的路徑措施。第八章,習(xí)近平以人民為中心重要論述的理論特質(zhì)和重要意義。以前述章節(jié)的分析和論述為基礎(chǔ),深刻總結(jié)習(xí)近平以人民為中心重要論述展現(xiàn)出的理論特質(zhì)和重大意義。第九章,結(jié)論。習(xí)近平以人民為中心重要論述是貫穿習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的一條主線,對這一重要論述的系統(tǒng)性研究進一步實現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的群眾性轉(zhuǎn)化和現(xiàn)實性內(nèi)需的緊密結(jié)合,是中華民族偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的必然需要。
李曉霞[2]（2021）在《黨內(nèi)集中教育科學(xué)化研究》文中進行了進一步梳理黨內(nèi)集中教育是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立的加強自身思想建設(shè),推進自我革命的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要法寶。黨內(nèi)集中教育活動科學(xué)化的關(guān)鍵是在把握和運用規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過優(yōu)化并完善其內(nèi)部構(gòu)成要素和運行機制,使黨內(nèi)集中教育的各個環(huán)節(jié)、各個層次和各個方面更加符合自身發(fā)展的客觀規(guī)律,從而使黨內(nèi)集中教育呈現(xiàn)出科學(xué)發(fā)展的過程與狀態(tài)。提出黨內(nèi)集中教育科學(xué)化這個問題,不是對以往黨的思想建設(shè)經(jīng)驗和成效的否定,而是在新的歷史方位下,我們黨所承擔(dān)的歷史使命發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,給我們黨與時俱進增強黨員干部的理想信念、推進黨的自我革命,使我們黨永葆先進性、純潔性和戰(zhàn)斗性提出了更高要求。正是在這個意義上,研究在新形勢下如何持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育活動科學(xué)化水平就成為一項迫切需要解決的重要課題。本論文遵循“理論邏輯—歷史邏輯—實踐邏輯”這一總的邏輯理路展開。在研究過程中以對黨內(nèi)集中教育科學(xué)化基本概念和本質(zhì)的把握為基礎(chǔ),圍繞“如何提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平”這一基本問題,搭建了以馬克思主義建黨思想和理論教育思想為核心的理論框架,回顧了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史進程,總結(jié)了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史經(jīng)驗和基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,深入分析了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平提升的時代必然性,力圖探尋新時代持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平的主要路徑。本論文的正文總共包含五個部分的研究內(nèi)容。第一部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的理論闡釋。本部分內(nèi)容旨在解決黨內(nèi)集中教育科學(xué)化“依據(jù)是什么”“本質(zhì)是什么”“意義是什么”的前提性問題。本文認(rèn)為,在理論依據(jù)方面,馬克思主義建黨思想和理論教育思想是黨內(nèi)集中教育的理論源泉。在本質(zhì)和特征方面,促進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的先決條件是堅持馬克思主義指導(dǎo),關(guān)鍵是把握和運用規(guī)律,落腳點是增強針對性和實效性。同時,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化還具有動態(tài)性、系統(tǒng)性、長期性等基本特征。在現(xiàn)實意義方面,促進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化有助于提升黨員干部的能力素質(zhì),有助于筑牢馬克思主義指導(dǎo)地位,有助于永葆黨的先進性和純潔性,有助于踐行黨的初心使命。第二部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史進程。本部分內(nèi)容對新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期共計22次的黨內(nèi)集中教育,從背景、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、過程、成效、特點等方面進行深入研究,試圖回答黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索“從哪里起步”“經(jīng)歷了什么樣發(fā)展”的問題。本文認(rèn)為,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索起步于思想建黨基本原則的確立,歷經(jīng)了奠基與開創(chuàng)、繼承與曲折、創(chuàng)新與發(fā)展、完善與深化的歷史發(fā)展過程。第三部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史經(jīng)驗。本部分內(nèi)容總結(jié)了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的基本經(jīng)驗,試圖回答我們黨在推進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的過程中應(yīng)該遵循“哪些經(jīng)驗和規(guī)律”的問題。本文認(rèn)為,黨內(nèi)集中教育的本質(zhì)和特征是“貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨”;根本追求是“推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命”;基本原則和方法是“堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)”;成效檢驗的方法和標(biāo)準(zhǔn)是“堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準(zhǔn)則”;根本保證和重要保障是“堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo),建立健全體制機制”。第四部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇。本部分內(nèi)容立足國情、黨情、世情的新變化,從三個維度深入探討了新形勢下推進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化發(fā)展“是否必要”的重要問題。本文認(rèn)為,推進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化,能夠為我們黨統(tǒng)籌推進“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局”提供重要思想保證,能夠為我們黨深入推進“全面從嚴(yán)治黨”黨建新布局提供重要抓手,能夠為我們黨應(yīng)對“世界百年未有之大變局”提供強大精神支撐。第五部分,守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平。本部分內(nèi)容從優(yōu)化和完善黨內(nèi)集中教育的構(gòu)成要素和運行機制出發(fā),回答了新形勢下黨內(nèi)集中教育科學(xué)化“向何處去”的重要問題。本文認(rèn)為,要在新形勢下持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平,就要堅持守正與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,在準(zhǔn)確把握黨的思想建設(shè)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,明確目標(biāo)定位,以認(rèn)清黨內(nèi)集中教育的歷史方位;優(yōu)化內(nèi)容體系,以豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu);健全體制機制,以規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理;創(chuàng)新方式方法,以拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式;構(gòu)建評價體系,以加強黨內(nèi)集中教育的成效評估?？傊?要持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平,就要在準(zhǔn)確把握黨的思想建設(shè)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,根據(jù)時代發(fā)展需要,與時俱進提升黨內(nèi)集中教育的針對性和實效性,通過推動黨的自我革命,為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供必要條件和重要保障。
賈紹俊[3]（2021）在《中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)研究》文中研究說明中國共產(chǎn)黨成為中國執(zhí)政黨,成為社會主義事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心,是人民的選擇、歷史的選擇,是黨團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)人民在長期的革命、建設(shè)、改革實踐中形成并不斷得以鞏固的。中國共產(chǎn)黨思想政治教育在建設(shè)主體、建設(shè)內(nèi)容、對象主體、話語體系、實現(xiàn)目標(biāo)等方面都與學(xué)校思想政治教育等一般意義的思想政治教育有很大區(qū)別。中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨,其思想政治教育話語權(quán)集中體現(xiàn)在對思想政治工作和思想政治教育的全局性掌控和全面性領(lǐng)導(dǎo)上,體現(xiàn)為要從整個黨和國家主流意識形態(tài)建設(shè)上不斷加強思想政治教育話語權(quán)。從理論和價值維度來看,加強中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)是保證黨的思想政治工作順利開展、實現(xiàn)其“生命線”作用的內(nèi)在需求,也是堅持馬克思主義主義意識形態(tài)指導(dǎo)地位的重要條件、重大任務(wù)和基本路徑。中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)的提升,從微觀角度來講意味著黨的思想政治教育話語影響力、吸引力、闡釋力等話語能力建設(shè)的增強,從中觀來講也意味著中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的加強,是黨的領(lǐng)導(dǎo)能力特別是思想文化宣傳教育能力提升的重要體現(xiàn)。然而進一步從宏觀來講,黨的思想政治教育作為培養(yǎng)人教育人的工作,黨的思想政治教育話語體系始終體現(xiàn)馬克思主義主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀,并以此為建構(gòu)和建設(shè)的中心目標(biāo)。對于廣大黨員干部來講,接受思想政治教育有利于提升黨性修養(yǎng),提升綜合素質(zhì),保持黨的先進性和革命性;對于廣大人民群眾特別是青少年來講,思想政治教育是以立德樹人為根本價值取向的教育,中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語影響力的提升,也意味著廣大人民群眾特別是青少年對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的進一步增強,對于培養(yǎng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人乃是功在當(dāng)今、利于千秋的大事情,必須引起黨和國家的高度重視。從話語研究的以往理論經(jīng)驗來看,話語權(quán)具有流變性的典型特征,執(zhí)政黨的思想政治教育話語權(quán)更是受到其自身執(zhí)政能力、執(zhí)政合法性的直接影響,與其指導(dǎo)思想的與時俱進和話語權(quán)建設(shè)的主體自覺等息息相關(guān)。從歷史維度來看,結(jié)合中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的實踐歷程可以看出:只有堅持正確的思想指導(dǎo),合理定位思想政治教育的地位和作用,才能夠保證中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設(shè)的正確方向;只有堅持自我革命,不斷提高自身思想政治素質(zhì),中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設(shè)才能夠獲得政治保證和關(guān)鍵主體力量;只有堅持推進馬克思主義和思想政治教育話語中國化、時代化、大眾化,并實現(xiàn)話語傳播多樣化和話語踐行的示范化,才能夠為中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設(shè)找準(zhǔn)著力點。遵循這些經(jīng)驗啟示,針對全球化信息化時代中國產(chǎn)的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的面臨的各種挑戰(zhàn)和當(dāng)前黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)呈現(xiàn)的問題,加強思想政治教育話語權(quán)建設(shè),中國共產(chǎn)黨需要在鞏固執(zhí)政合法性的基礎(chǔ)上提高馬克思主義理論創(chuàng)新的能力,堅持馬克思主義和思想政治教育話語指向的人民性、話語體系的科學(xué)性、話語傳播的自覺性,通過整體提升中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育工作的能力為話語權(quán)建設(shè)的實踐發(fā)展提供主體保障。本研究正是堅持基礎(chǔ)理論研究與現(xiàn)實問題分析相結(jié)合,堅持歷史分析和階級分析相統(tǒng)一的方法,運用馬克思主義基本立場、觀點和方法,借鑒國內(nèi)外話語研究的成果和智慧,遵循理論、歷史、現(xiàn)實、問題和對策的研究理路,對中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)這一問題進行研究,以期能夠取得一些有價值的研究結(jié)論,為中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的實踐推進提供一定的學(xué)理支持。
劉華超[4]（2021）在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的歷史考察及其啟示研究》文中研究說明縱觀世界政黨政治340余年的歷史,社會主義政黨政治170余年的歷史,無論是資本主義國家執(zhí)政黨,還是社會主義國家執(zhí)政黨,執(zhí)政黨的執(zhí)政能力強弱都是政黨生存與發(fā)展乃至執(zhí)政長久與否的關(guān)鍵驅(qū)動。從20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初,世界上一些政黨喪失執(zhí)政地位的深刻歷史教訓(xùn)表明,無論是通過和平選舉手段上臺執(zhí)政的政黨,還是通過革命手段奪取政權(quán)的政黨,在長期執(zhí)政條件下,都會因執(zhí)政理念僵化、執(zhí)政基礎(chǔ)萎縮、執(zhí)政方式落后等造成執(zhí)政能力的退化。政黨的執(zhí)政能力退化不僅會引發(fā)執(zhí)政黨的執(zhí)政合法性危機,甚至?xí)韱适?zhí)政地位的危險。中國共產(chǎn)黨作為百年大黨、作為世界第一大執(zhí)政黨,需要以史為鑒,認(rèn)真思考和高度重視政黨執(zhí)政興衰的“歷史周期率”問題。在長期執(zhí)政條件下,黨只有始終圍繞黨的建設(shè)主線,不斷提升執(zhí)政能力,才能有效化解和抵御執(zhí)政風(fēng)險與挑戰(zhàn),有效應(yīng)對“黑天鵝”與“灰犀?！笔录?避免犯顛覆性錯誤。中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位源自于歷史,是人民的選擇,但這絕不意味著一勞永逸。當(dāng)前,黨執(zhí)政所面臨的“四大考驗”和“四種風(fēng)險”說明,黨的執(zhí)政安全問題仍然突出。黨能否破解政黨執(zhí)政興衰存亡的“歷史周期率”難題,跳出政黨執(zhí)政的“塔西佗陷阱”、社會經(jīng)濟發(fā)展的“中等收入陷阱”等,仍然需要接受時代地拷問和檢驗。因此,在世情國情黨情已經(jīng)發(fā)生了重大變化的背景下,加強執(zhí)政能力建設(shè)是鞏固和維護黨執(zhí)政地位的關(guān)鍵所在和重中之重。黨作為一個長期執(zhí)政的百年大黨,從創(chuàng)建到執(zhí)政,其執(zhí)政理念、執(zhí)政方式都在因時代進步而不斷發(fā)展創(chuàng)新和改進完善。黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、執(zhí)政地位也隨之日益鞏固。中國特色社會主義進入新時代,以習(xí)近平為核心的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體,更是結(jié)合黨執(zhí)政面臨的新形勢、新變化、新情況、新問題、新風(fēng)險、新考驗,進一步創(chuàng)新和發(fā)展黨的執(zhí)政理念,完善黨的執(zhí)政方式,持續(xù)厚植黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。同時,基于黨對所處歷史方位的科學(xué)判斷,創(chuàng)造性地提出了“加強黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)”重大論斷,要求全黨要時刻牢記初心使命,不斷推進自我革命,全面加強黨的執(zhí)政能力建設(shè),增強黨的執(zhí)政本領(lǐng),積極推進黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型。中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨,既具有政黨的一般屬性和功能,又具有其自身特殊性。這種特殊性決定了黨的執(zhí)政能力建設(shè)和黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型是一個事物的一體兩面。黨的執(zhí)政能力建設(shè)促進黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型,黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型對黨的執(zhí)政能力建設(shè)提出新的更高要求。因此,考察黨的執(zhí)政能力建設(shè)和黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型,一是必須清楚政黨與執(zhí)政黨、黨的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)政、黨的領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)政能力、黨的建設(shè)與黨的執(zhí)政能力建設(shè)等之間的區(qū)別與聯(lián)系,充分認(rèn)識和把握“三大規(guī)律”。二是必須要圍繞執(zhí)政能力的三大核心構(gòu)成要素不斷加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)。在三大核心構(gòu)成要素之中,創(chuàng)新執(zhí)政理念是黨執(zhí)政能力建設(shè)的靈魂,意在重點解決為誰執(zhí)政的問題;厚植執(zhí)政基礎(chǔ)是黨執(zhí)政能力建設(shè)的根基,旨在明確靠誰執(zhí)政的問題;完善執(zhí)政方式是黨執(zhí)政能力建設(shè)成效的具體體現(xiàn),主要回答怎樣執(zhí)政的問題。三是必須要十分清楚黨加強執(zhí)政能力建設(shè)的理論根基和出發(fā)點。中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義執(zhí)政黨,馬克思主義政黨建設(shè)理論是其理論根基和出發(fā)點,中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)理論是馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論成果。總體而言,首先從理論層面理清黨執(zhí)政能力建設(shè)的基本理論、基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素等,對弄清黨為什么能夠長期執(zhí)政、靠什么進行長期執(zhí)政,以及如何在未來繼續(xù)長期執(zhí)好政等問題具有重要意義。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政,若從開辟農(nóng)村革命根據(jù)地,開展局部執(zhí)政活動算起,大致可以劃分為四個時期:中國共產(chǎn)黨局部執(zhí)政時期的執(zhí)政能力建設(shè)（1927-1949）,中國共產(chǎn)黨全面執(zhí)政以后的執(zhí)政能力建設(shè)（1949-1978）;中國共產(chǎn)黨改革開放以來的執(zhí)政能力建設(shè)（1978-2012）;中國共產(chǎn)黨十八大以來的執(zhí)政能力建設(shè)（2012-）。從大革命失敗到新中國成立,是黨的局部執(zhí)政時期。在這22年的局部執(zhí)政實踐當(dāng)中,黨積累了豐富的局部執(zhí)政經(jīng)驗和黨的建設(shè)經(jīng)驗,為黨執(zhí)政培養(yǎng)和儲備了一批難得的執(zhí)政人才,為黨執(zhí)政作了充分準(zhǔn)備和奠定了堅實基礎(chǔ)。同時,在黨22年局部執(zhí)政實踐當(dāng)中,由于長期以農(nóng)村為基礎(chǔ)開展革命武裝斗爭,它部分地塑造了黨在意識形態(tài)和執(zhí)政信念上的特殊性。這種特殊性對黨執(zhí)政后的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式產(chǎn)生了重要影響。新中國成立初期至黨的八大召開,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國經(jīng)濟快速得到恢復(fù)發(fā)展、社會秩序日趨穩(wěn)定,黨的執(zhí)政地位日益穩(wěn)固,黨的執(zhí)政取得顯著歷史性成效。黨的八大系統(tǒng)總結(jié)了執(zhí)政7年以來的經(jīng)驗與不足,明確了中國社會發(fā)展的主要矛盾和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)方向。但是,隨后由于黨內(nèi)“左”的指導(dǎo)思想日益發(fā)展和對黨內(nèi)外階級斗爭形勢的嚴(yán)重誤判,以致形成了“以階級斗爭為綱”的錯誤路線。于是,通過頻繁開展群眾政治運動、消滅黨內(nèi)外的“階級敵人”,也就成為了當(dāng)時黨治國理政的重要任務(wù)和主要方式。特別是從1957年反右斗爭擴大化至1976年文化大革命結(jié)束,在階級斗爭和群眾政治運動愈演愈烈的背景下,黨和國家權(quán)力被過分集中,黨作為執(zhí)政黨的權(quán)力逐漸發(fā)生異化,政黨國家化傾向日趨明顯,并最終演變?yōu)橐渣h代政。后又經(jīng)兩年徘徊時期,在異化的階級斗爭思維和運動思維支配下,黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平被嚴(yán)重削弱,黨和國家事業(yè)發(fā)展遭受了重大挫折和損失。究其根源在于,一是由于此前黨長期處于農(nóng)村嚴(yán)酷的革命斗爭環(huán)境之中,黨在全面執(zhí)掌國家政權(quán)以后,仍習(xí)慣于運用革命戰(zhàn)爭年代對敵的階級斗爭思維和運動方式進行治國理政。二是作為執(zhí)政黨,出于鞏固新生人民政權(quán)與執(zhí)政地位的需要,黨希望能夠簡單通過繼續(xù)保持自身的革命性質(zhì)、品質(zhì)和精神,發(fā)揚優(yōu)良革命傳統(tǒng),來徹底完成社會革命任務(wù)。但作為執(zhí)政黨,用革命戰(zhàn)爭年代消滅階級敵人的激進方式,來解決社會主義和平建設(shè)時期經(jīng)濟政治社會發(fā)展的人民內(nèi)部矛盾問題,既是缺少執(zhí)政經(jīng)驗的表現(xiàn),也是執(zhí)政能力有所不足的表現(xiàn)。其最終帶來的不是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合理有序發(fā)展,而是“左”的錯誤思想在黨內(nèi)外的滋長蔓延。其直接表現(xiàn)即是階級斗爭和群眾政治運動被過分強化和不適當(dāng)運用。1978年,十一屆三中全會召開,它標(biāo)志著中國進入了建設(shè)有中國特色的社會主義新時期,也標(biāo)志著黨的執(zhí)政和執(zhí)政能力建設(shè)進入了新的轉(zhuǎn)型發(fā)展時期。黨在改革開放前經(jīng)歷的重大執(zhí)政挫折,使黨堅定了推進改革開放的信念。通過關(guān)于檢驗真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論,黨恢復(fù)了“實事求是”的思想路線;通過撥亂反正,果斷結(jié)束“以階級斗爭為綱”,確立了“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”和“搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”的正確路線。同時,它也使黨充分認(rèn)識到,只有牢牢抓住黨的建設(shè)主線,才能把黨建設(shè)成為引領(lǐng)時代潮流、勇于自我革命、人民衷心擁護、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。改革開放以來,黨鑒于在社會主義革命和建設(shè)時期因民主與法制被踐踏而付出的沉重代價,以及國外一些執(zhí)政黨因執(zhí)政能力下降而喪失執(zhí)政地位的經(jīng)驗教訓(xùn)。結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外不斷變幻的執(zhí)政環(huán)境與形勢,黨希望能夠通過不斷推進深化改革、創(chuàng)新執(zhí)政理念、完善執(zhí)政方式、鞏固執(zhí)政基礎(chǔ),提升執(zhí)政能力,來正確處理和規(guī)范黨與政府的關(guān)系,并逐步推進黨由習(xí)慣于運用革命戰(zhàn)爭年代消滅階級敵人的激進思維和方式治國理政的黨,向注重實現(xiàn)“四個自我”,崇尚法治和制度之治,領(lǐng)導(dǎo)推進國家治理現(xiàn)代化的黨轉(zhuǎn)型。于是,在改革開放之初,黨便開始著力恢復(fù)和重建黨和國家各項制度,并更加注重社會主義法制建設(shè)。其目標(biāo)就是要建立完善的社會主義法制體系和樹立強有力的國家法律與制度權(quán)威,并用完善的制度和科學(xué)的法制體系規(guī)范權(quán)力運行,壓縮權(quán)力的尋租空間,真正確保權(quán)為民用和實現(xiàn)依法、科學(xué)、民主執(zhí)政,同時確保社會主義民主更加制度化、法制化。十八大以來,中國特色社會主義進入新時代,世界進入百年未有之大變局。面對新的執(zhí)政環(huán)境、執(zhí)政考驗,新時代對黨在長期執(zhí)政條件下如何保持先進性和純潔性提出了新的要求。黨在已有豐富執(zhí)政經(jīng)驗和充分汲取世界上一些執(zhí)政黨因執(zhí)政能力下降而喪失執(zhí)政地位的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上。黨的十九大從縱深推進全面從嚴(yán)治黨出發(fā),適時提出了“加強黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)”重大論斷。這不僅是黨在新時代對執(zhí)政面臨“四大考驗”和“四種危險”的積極回應(yīng),更是積極推進國家治理現(xiàn)代化和執(zhí)政轉(zhuǎn)型的最好體現(xiàn)。站在新的歷史方位上,黨結(jié)合中國社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,仍處于并長期處于社會主義初級階段的最大實際,立足基本國情,始終堅持以人民為中心,圍繞新時代加強黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)這條主線,積極創(chuàng)新黨的執(zhí)政理念、厚植的黨執(zhí)政基礎(chǔ)、完善黨的執(zhí)政方式,增強黨的執(zhí)政本領(lǐng),繼續(xù)深入推進黨的執(zhí)政黨轉(zhuǎn)型。新時代,黨領(lǐng)導(dǎo)推進國家治理現(xiàn)代化,其最終旨?xì)w在于要徹底杜絕“左”的泛政治化運動對黨和國家制度與法律法規(guī)的任意踐踏,更加強調(diào)堅持和完善社會主義法治和制度體系,注重一體建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會,共同推進依法治國、依法執(zhí)政、依法行政,進而實現(xiàn)制度治黨、制度治國與制度治權(quán)的“制度之治”。與此同時,在國家治理現(xiàn)代化視野下,黨科學(xué)、依法、民主執(zhí)政,就是要徹底改變以往幾乎完全由黨和政府包攬主導(dǎo)一切,過多依靠黨和政府政策與科層官僚化部門自上而下的垂直管理和行政命令進行治國理政的方式。旨在突出強調(diào)黨作為執(zhí)政黨發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)的核心作用,多元主體的共同參與和網(wǎng)絡(luò)化治理主體的橫向協(xié)同與縱向垂直聯(lián)動。因此,新時代黨作為執(zhí)政黨,在推進國家治理現(xiàn)代化進程中,需要更加注重團結(jié)各方力量畫出最大同心圓、滿足多元訴求、維護各方利益,更加主動采取通過共同協(xié)商、拓寬參與渠道、傾聽人民聲音、科學(xué)制定政策、強化執(zhí)行監(jiān)督等,以此來不斷保障和滿足人民群眾的安全感、幸福感、獲得感。通過考察中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的經(jīng)驗得失可以發(fā)現(xiàn),一個政黨能否實現(xiàn)長期執(zhí)政、有效執(zhí)政,關(guān)鍵在于這個政黨能否因時代變化而不斷加強執(zhí)政能力建設(shè),進而合理有效地推進自身的適應(yīng)性變革。對于中國共產(chǎn)黨而言,由于其在中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的特殊角色擔(dān)當(dāng),在充分汲取黨以往執(zhí)政經(jīng)驗和教訓(xùn),以及國外一些政黨特別是蘇聯(lián)共產(chǎn)黨因執(zhí)政能力退化而喪失執(zhí)政地位的深刻歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上。新時代加強黨的執(zhí)政能力建設(shè),一是要始終堅持以人民為中心,堅守黨的執(zhí)政理念。堅持以人民為中心是黨的執(zhí)政底色,是推進執(zhí)政轉(zhuǎn)型的動力,是社會主義民主政治的真諦。二是要積極變革執(zhí)政體制,完善黨的執(zhí)政方式。其中,完善黨的監(jiān)督權(quán)力運行的制約機制是保障,強化規(guī)范權(quán)力運行的政黨體制是旨?xì)w,構(gòu)建引導(dǎo)權(quán)力運行的輿論體制是導(dǎo)向。三是要準(zhǔn)確把握內(nèi)外情勢,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。為此,新時代黨要始終堅持把依法治國與依規(guī)治黨相統(tǒng)一,要始終樹立改革創(chuàng)新和自我革命的行動自覺和堅持科學(xué)發(fā)展是第一要務(wù)的使命擔(dān)當(dāng)。同時,還要建構(gòu)科學(xué)考評體系,鍛造黨的執(zhí)政人才。辦好中國的事情,關(guān)鍵在黨,關(guān)鍵在人?！叭恕本褪屈h政各級領(lǐng)導(dǎo)干部。增強各級黨政干部的執(zhí)政能力,鍛造黨的執(zhí)政人才隊伍,就是要始終堅持新時代的好干部標(biāo)準(zhǔn),不斷健全干部能力考評指標(biāo)體系、完善干部能力考核評價方式、科學(xué)運用干部能力考評結(jié)果,以便形成良性循環(huán)的選才用才氛圍和政治生態(tài),讓真正能干事、會干事、干成事的人脫穎而出。最后,要始終強化黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅定正確執(zhí)政方向。強化黨的全面領(lǐng)導(dǎo),必須做到堅決維護黨中央權(quán)威與集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全面增強政治建設(shè)的自覺性與堅定性,不斷堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系,用制度保障發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)的最大優(yōu)勢。只有這樣,黨才能不斷提高新時代治國理政的綜合能力和水平、更好地把握兩個大局,進而才能順利推進中國社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
張霜[5]（2021）在《社會主義現(xiàn)代化思想演變與發(fā)展研究》文中研究表明社會主義現(xiàn)代化是世界現(xiàn)代化進程的客觀要求,特別是社會主義歷史進程的必然趨勢。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想從理論和實踐的結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義以及怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大時代課題。全面建設(shè)什么樣的社會主義現(xiàn)代化國家以及怎樣全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家則是這一重大時代課題的深入和展開。而這一重大課題的深入研究則需要從歷史研究的視角出發(fā)對社會主義現(xiàn)代化做論述。歷史研究是社會主義現(xiàn)代化研究的基礎(chǔ),包括實踐史和思想史研究兩個方面。就社會主義現(xiàn)代化實踐史而言,它是從十月革命勝利后第一個社會主義國家蘇聯(lián)的建立就開始了艱辛漫長的建設(shè)實踐,而社會主義現(xiàn)代化思想的起始卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于社會主義現(xiàn)代化實踐運動。理論是實踐的先導(dǎo),選擇以思想史的視角來研究社會主義現(xiàn)代化一方面是通過思想的梳理為全面建設(shè)什么樣的社會主義現(xiàn)代化國家以及怎樣全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供理論支撐,另一方面也是想通過梳理思想的過程中強化全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家規(guī)律的認(rèn)識,同時也想在思想梳理中對新發(fā)展階段中國特色社會主義現(xiàn)代化思想發(fā)展的做未來展望。為此,本研究在圍繞社會主義現(xiàn)代化思想演變與發(fā)展中將其分為了七個部分進行闡述。第一部分為緒論,重點介紹本研究的背景,闡明研究的理論及實踐意義,對國內(nèi)外大量關(guān)于社會主義現(xiàn)代化思想及實踐的研究進行歸納、整理和分析,并說明本研究的研究思路和研究方法,同時對研究中存在的創(chuàng)新點和現(xiàn)有不足進行總結(jié)。第二部分為現(xiàn)代化的一般解釋,著重從現(xiàn)代化的產(chǎn)生和研究的提出、現(xiàn)代化的基本含義、現(xiàn)代化的基本特征、現(xiàn)代化多樣性存在的影響因素、現(xiàn)代化的社會主義意蘊及其思想研究的當(dāng)代意義幾個方面做現(xiàn)代化的基礎(chǔ)認(rèn)知和理解,為社會主義現(xiàn)代化思想的探討提供必要的理論支撐。第三部分為社會主義現(xiàn)代化思想的源起,主要基于現(xiàn)代化理論的視角,梳理現(xiàn)代化理論的形成與發(fā)展、現(xiàn)代化理論的內(nèi)容、現(xiàn)代化理論的流派和觀點、現(xiàn)代化理論的存在價值和缺陷,闡述現(xiàn)代化理論的社會主義意義。第四部分為社會主義現(xiàn)代化思想的確立與發(fā)展,空想社會主義者和馬克思恩格斯的現(xiàn)代化思想包含著社會主義現(xiàn)代化思想的萌芽,列寧斯大林蘇聯(lián)政權(quán)建設(shè)推動工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化等思想標(biāo)志著社會主義現(xiàn)代化思想的確立和拓展,后斯大林時期蘇聯(lián)的改革、東歐國家的本土化現(xiàn)代化探索以及世界其他社會主義國家現(xiàn)代化的艱難探索讓社會主義現(xiàn)代化思想陷入了曲折發(fā)展。第五部分為社會主義現(xiàn)代化思想在中國早期的探索,包括早期中國人對現(xiàn)代化的期望和認(rèn)知、新民主主義革命時期國家工業(yè)化思想、社會主義革命時期社會主義工業(yè)化思想、社會主義建設(shè)初期社會主義現(xiàn)代化思想。第六部分為社會主義現(xiàn)代化思想在中國改革開放新時期的發(fā)展,即鄧小平中國式現(xiàn)代化思想、江澤民中國特色社會主義現(xiàn)代化思想和胡錦濤中國特色社會主義現(xiàn)代化思想。第七部分為社會主義現(xiàn)代化思想在中國新時代的豐富,梳理社會主義現(xiàn)代化思想在中國新時代的發(fā)展,闡明中國新發(fā)展階段加強社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的要求,指出中國新發(fā)展階段社會主義現(xiàn)代化思想發(fā)展的未來展望。
教育部[6]（2020）在《教育部關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的通知》文中認(rèn)為教材[2020]3號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局:為深入貫徹黨的十九屆四中全會精神和全國教育大會精神,落實立德樹人根本任務(wù),完善中小學(xué)課程體系,我部組織對普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）進行了修訂。普通高中課程方案以及思想政治、語文、
翟子夜[7]（2020）在《社會主義核心價值觀的歷史文化底蘊研究》文中研究表明社會主義核心價值觀作為中華民族文化在長期歷史進程中凝結(jié)升華的、以社會主義價值取向為核心的、以中華民族基本生活方式和存在方式為基礎(chǔ)的多種價值原則的濃縮與統(tǒng)一,其生成拓展也是一個動態(tài)的歷史變遷過程,正是以歷史演進為發(fā)展背景和拓展根源,以文化演進為本質(zhì)顯現(xiàn)和發(fā)展動力,以人類主體性演進為價值續(xù)接和拓展方向,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會主義實踐中,在馬克思主義指引下,以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為積淀,實現(xiàn)多種優(yōu)秀文明成果的多層聚合,并在新時代不斷進行內(nèi)涵和外延的創(chuàng)新發(fā)展?？梢哉f,社會主義核心價值觀的生成拓展,既有歷史文化的延續(xù)性,也有時代發(fā)展的既定性,既有社會實踐的開放性,又有價值理論的傳承性,社會主義核心價值觀也因此彰顯出強勁的歷史文化張力和巨大的歷史文化價值,必將極大影響我們的生活樣態(tài)、感知方式、價值取向和表現(xiàn)形式。當(dāng)前,社會主義核心價值觀培育踐行還面臨這一高級的社會意識形式?jīng)]有更好轉(zhuǎn)化為社會心理的現(xiàn)實問題,民眾價值自覺和政府主導(dǎo)教育傳播的雙向溝通還需要進一步強化。解決這一問題,更需要充分發(fā)揮歷史文化強大的民族凝聚力、歷史穿透力和實踐創(chuàng)造力,在社會主義核心價值觀歷史文化底蘊中充分汲取養(yǎng)料,形成某種理念、某種要素、某種資源、某種載體、某種背景,潛移默化融入到中國特色社會主義建設(shè)的方方面面,融入國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的各個環(huán)節(jié),不斷提升每個國人的主動參與性和自主選擇性,真正讓社會大眾在日常生活中認(rèn)知并遵循社會主義核心價值觀。本文旨在一方面梳理社會主義核心價值觀的歷史文化底蘊,把握其歷史發(fā)展脈絡(luò),研究各類歷史文化樣態(tài)與社會主義核心價值觀的關(guān)系,這無疑對發(fā)掘其精神根柢、探尋其實踐途徑具有重要的現(xiàn)實價值和理論意義。另一方面,本文力圖通過歷史的維度、文化的維度、實踐的維度對社會主義核心價值觀進行闡釋和解讀,為新時代社會主義核心價值觀建設(shè)、拓展和踐行作方向上的引導(dǎo)和內(nèi)涵上的更新,更深層次為培育踐行社會主義核心價值觀提供更多的踐行素材和學(xué)理支撐,進一步促進社會主義核心價值觀歷史文化底蘊有機融入到社會大眾的價值觀認(rèn)同過程,潛移默化地轉(zhuǎn)化為社會心理,轉(zhuǎn)化為社會大眾日常意識,切實發(fā)揮社會主義核心價值觀的巨大實踐力量。
劉曉晶[8]（2020）在《《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化研究（1989-2002）》文中認(rèn)為《人民日報》是黨的機關(guān)報,社論作為機關(guān)報園地,始終與黨中央保持高度一致,積極宣傳黨的最新理論政策,對馬克思主義大眾化不斷進行詮釋。1989-2002年,馬克思主義中國化面臨新的挑戰(zhàn),社會主義向何處去的問題又一次被推到了歷史前臺。此時期的《人民日報》社論緊緊跟隨社會發(fā)展潮流,圍繞“三個代表”重要思想拓展展開,是推動中國化馬克思主義理論成果大眾化的重要平臺。《人民日報》社論重點圍繞著“三個代表”重要思想從五個方面進行了全面的闡釋:第一,積極宣傳解讀如何推進先進生產(chǎn)力的發(fā)展;第二,積極解讀如何推進先進文化前進的內(nèi)涵,闡釋精神文明建設(shè)和促進優(yōu)秀文化繁榮的路徑和要求;第三,對如何滿足人民的根本利益進行各項政策方針的宣傳?！度嗣袢請蟆飞缯搶ⅰ叭齻€代表”重要思想的內(nèi)涵潛移默化到國家社會發(fā)展的方方面面,使人民群眾真正了解到,“三個代表”重要思想是有利于國家發(fā)展和社會和諧進步的優(yōu)秀理論,在宣傳和推動黨的工作和推進“三個代表”重要思想深入民眾方面發(fā)揮著重要作用。第四,《人民日報》社論對中國特色軍事變革思想進行了廣泛宣傳,深刻闡釋了科技軍事思想改革思想、“打得贏”“不變質(zhì)”的軍事變革思想以及中國特色精兵之路,推進了軍事理論思想的大眾化。第五,《人民日報》社論還積極報道跟進了祖國統(tǒng)一進程,積極宣傳全方位對外關(guān)系格局,推進了“一國兩制”“互利共贏”思想的深入。在這一時期,《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化的具體經(jīng)驗為:保持鮮明立場,傳遞主流聲音;抓住主要問題,傳播時代特色;語言風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn),釋放語言力量。其主要啟示為:注重傳播渠道的立體化,加強報刊與網(wǎng)絡(luò)媒體的融合;理論的宣傳要符合實際,服務(wù)群眾;理論的宣傳要保持先進性與時代性。《人民日報》社論大大豐富了馬克思主義的宣傳渠道,在推進“三個代表”重要思想的大眾化方面發(fā)揮著重要的作用?？偨Y(jié)梳理《人民日報》社論在1989-2002年間推進馬克思主義大眾化的具體實踐,充分認(rèn)識《人民日報》社論在推進馬克思主義大眾化中的主要地位,對于我們進一步發(fā)揮《人民日報》社論的輿論引領(lǐng)功能,推進當(dāng)代中國馬克思主義最新理論成果的大眾化具有重要的現(xiàn)實意義。
張鵬[9]（2019）在《改革開放以來中國共產(chǎn)黨集中教育活動歷史演進研究》文中認(rèn)為本研究以改革開放為時間節(jié)點,把改革開放以來黨的集中教育活動置于黨的建設(shè)過程進行考察,綜合運用歷史和文本的研究方法,把改革開放以來黨的集中教育進行歷史細(xì)分,劃分為20世紀(jì)80-90年代的集中教育、21世紀(jì)初期的集中教育和黨的十八大以來的集中教育等三個歷史階段,并按照歷史演進的邏輯對每一個歷史階段進行系統(tǒng)梳理,重點突出黨的集中教育的時代特征和時代使命,在此基礎(chǔ)上,系統(tǒng)勾勒四十年黨的集中教育活動的演化軌跡,歷史把握改革開放以來黨的集中教育活動的發(fā)展脈絡(luò),進而整體透視黨的集中教育的成功因素、基本特征和基本經(jīng)驗啟示。第一章,緒論。主要從選題背景、選題意義、概念界定、研究思路和研究方法、論文的創(chuàng)新點、重難點和不足等五個方面對中國共產(chǎn)黨集中教育的基礎(chǔ)性問題進行交代,為本研究深入開展和有序推進奠定知識性基礎(chǔ)。第二章,中國共產(chǎn)黨集中教育概念界定及理論基礎(chǔ)。馬克思主義集中教育理論是不可分割的有機整體,是成體系化的理論存在。本節(jié)立足于馬克思主義集中教育的理論發(fā)展史,重點回溯了馬克思恩格斯集中教育理論、列寧集中教育理論和中國化馬克思主義集中教育理論。這些為本研究的深入提供了理論基礎(chǔ)和理論準(zhǔn)備。第三章,改革開放前中國共產(chǎn)黨集中教育活動的歷史回顧。本節(jié)立足于國家改革開發(fā)前的政治、經(jīng)濟體制歷史大時代背景,對這一時期的延安整風(fēng)運動、“三查三整”、整風(fēng)整黨、1957年整風(fēng)、社會主義教育活動等教育活動進行了深入分析,還原了這一階段黨的集中教育活動的實踐進程,刻畫出這一階段黨的集中教育活動的演進方式。第四章,20世紀(jì)80-90年代黨的集中教育活動演進。本節(jié)立足于國家政治、經(jīng)濟體制改革的歷史背景和社會轉(zhuǎn)型的大時代背景,對這一時期的整黨、“三講”教育活動和“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動進行了深入分析,還原了這一階段黨的集中教育活動的實踐進程,勾勒了這一階段黨的集中教育活動的演進脈絡(luò)。第五章,21世紀(jì)初期黨的集中教育活動演進。本節(jié)立足于21世紀(jì)頭十年中國所處的發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期的時代背景,對這一階段黨內(nèi)先后開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動和創(chuàng)先爭優(yōu)活動等三次集中教育活動進行了剖析,勾畫了這一時期黨的集中教育實踐路線圖。第六章,新時代中國共產(chǎn)黨集中教育活動的演進。本節(jié)立足于黨的十八大以來黨建設(shè)新的偉大工程的歷史背景,對這一時期中央開展的黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動和“不忘初心,牢記使命”主題教育進行深入剖析,動態(tài)把握這一階段黨的集中教育活動的演化軌跡。第七章,中國共產(chǎn)黨集中教育活動經(jīng)驗透視。本節(jié)立足于改革開放以來黨的集中教育的歷史長鏡頭,對這一長時段黨的集中教育進行透視,重點剖析了黨的集中教育取得成功的因素,考察了黨的集中教育所表征出來的新特點,基于此得出了黨的集中教育的經(jīng)驗和啟示。
鐘國云[10]（2019）在《改革開放以來中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育活動研究》文中進行了進一步梳理論文針對改革開放以來的黨內(nèi)集中教育活動,進行全面系統(tǒng)而深入的研究。作為有效加強黨自身建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和偉大創(chuàng)舉,黨內(nèi)集中教育活動在各個歷史時期的不同階段,始終是中國共產(chǎn)黨有效解決黨內(nèi)矛盾與問題的重要手段?；仡櫄v史,縱觀黨創(chuàng)立以來至改革開放前的歷次整黨整風(fēng)運動,黨內(nèi)集中教育活動在加強和改進黨的建設(shè)方面發(fā)揮了特殊而重大的關(guān)鍵作用。根據(jù)不同時代形勢和任務(wù)發(fā)展變化的要求,黨內(nèi)集中教育在實踐中不斷得到完善、發(fā)展與創(chuàng)新。改革開放以來,黨內(nèi)集中教育逐漸實現(xiàn)了由“運動模式”向“活動模式”的過渡與轉(zhuǎn)變,有力地推進了黨在思想、政治、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在問題的解決,也是新時代推進黨的建設(shè)新的偉大工程、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的關(guān)鍵之舉。實踐表明,改革開放以來的黨內(nèi)集中教育活動,是對黨建傳統(tǒng)理論尤其是對馬克思主義政黨教育理論的創(chuàng)造性實踐。因此,在當(dāng)前黨要管黨、全面推進從嚴(yán)治黨的大背景下,通過對活動開展相關(guān)問題的學(xué)理性探討,有利于深化黨內(nèi)集中教育活動研究的內(nèi)容,拓展黨內(nèi)教育實踐的研究視野,不斷豐富新時代管黨治黨理論研究的成果。論文研究以馬克思主義黨建學(xué)說為理論基礎(chǔ),以黨內(nèi)集中教育活動與黨的建設(shè)的良性互動為主線,基于改革開放以來黨內(nèi)集中教育活動開展的依據(jù)、活動的發(fā)起組織與實施、活動開展的實效性等方面的考察、梳理與分析,在總結(jié)活動取得的成績和有效做法的同時,查找活動開展過程當(dāng)中存在的主要問題與不足,進而針對這些存在的突出問題從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐等多個層面,從宏觀與微觀、橫向與縱向、主觀與客觀等多個維度,提出優(yōu)化與改進黨內(nèi)集中教育的一些思考,從而為搞好新時代的黨內(nèi)教育提供參考。首先,論文圍繞活動開展的必要性與重要性,全面探討了改革開放以來黨內(nèi)集中教育活動開展的主要依據(jù),這是研究的前提基礎(chǔ)。論文通過對國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的梳理,總結(jié)分析研究取得的成果和不足之處,從而為本文的研究提供借鑒。在對核心概念進行界定的基礎(chǔ)上,論文主要從理論依據(jù)、歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實要求等層面對活動開展的依據(jù)進行探究。其中,重點從黨的無產(chǎn)階級政黨特性、黨的獨特政治信仰與價值追求、無產(chǎn)階級政黨相關(guān)教育理論等維度,集中闡述了活動開展的理論依據(jù);同時,對改革開放前的歷次整黨整風(fēng)運動進行全面而系統(tǒng)的梳理;并且,從黨組織的發(fā)展壯大提出教育訴求、時代主題轉(zhuǎn)換與社會轉(zhuǎn)型、世紀(jì)之交的國內(nèi)外形勢發(fā)展、中國化創(chuàng)新理論成果的產(chǎn)生、新時代推進全面從嚴(yán)治黨等方面,闡述了活動開展的現(xiàn)實要求。其次,論文針對改革開放以來歷次黨內(nèi)集中教育活動開展的內(nèi)容任務(wù)、組織實施及其取得的進展,主要從宏觀與中觀層面進行橫向梳理與探討,這是論文的主體部分。黨內(nèi)集中教育活動作為加強黨的建設(shè)的綜合性手段,論文按照側(cè)重于黨的全面徹底整頓、加強黨的思想理論武裝、強化黨的群眾路線教育、加強黨的理想信念教育、推進黨的黨性黨風(fēng)教育等維度,從而集中闡述了改革開放以來歷次活動的主要內(nèi)容和任務(wù)側(cè)重,并對相應(yīng)的代表性活動個體進行典型剖析。同時,基于活動動員與發(fā)起方式、組織與領(lǐng)導(dǎo)策略、活動開展的原則及方法步驟,以及黨內(nèi)集中教育“活動模式”的新探索、特點與演進等方面的整體考察,集中探討了黨內(nèi)集中教育活動的動員組織與實施。再次,論文針對黨內(nèi)集中教育活動開展存在的問題與不足,對改革開放以來黨內(nèi)集中教育活動的實效性進行研究,這是論文研究的關(guān)鍵部分?；诨顒訉嵭詢?nèi)涵與外延的界定,論文主要從活動發(fā)起時機的把握、黨內(nèi)主要矛盾的研判、活動的設(shè)計組織與實施、黨組織的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行力、外在因素對活動的沖擊、“活動”本身存在的弊端等方面,對影響活動實效性的主要因素進行剖析。同時,論文全面總結(jié)分析了歷次活動開展取得的主要成效、活動開展仍存在的一些主要問題及其表現(xiàn)、活動實效的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)警示等,從而對活動的實效性問題進行深入探討。最后,論文對優(yōu)化與改進黨內(nèi)集中教育活動提出了幾點思考,這是論文研究的重點和難點。論文主要從五個層面提出了改進與提升黨內(nèi)集中教育活動的對策建議:一是提出通過創(chuàng)新活動主題設(shè)置、拓展與豐富活動內(nèi)容、優(yōu)化活動載體設(shè)計等途徑增強活動的實效性。二是緊緊圍繞黨內(nèi)主要問題的解決,從增進活動開展的問題意識與問題導(dǎo)向、活動中正確運用批評和自我批評武器、創(chuàng)造性堅持黨的群眾路線等層面,提出加強活動制度化建設(shè)的對策。三是從活動實效評價主體、評價客體、評價對象、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法等層面,嘗試構(gòu)建和完善科學(xué)合理的活動實效性評價體系。四是針對活動開展過程中的“兩張皮”、“一陣風(fēng)”、形式主義、走過場、“活動倦怠”、開展不平衡等一系列問題,從“常態(tài)化”機制、組織領(lǐng)導(dǎo)機制、激勵保障機制、責(zé)任落實機制、輿論宣傳機制、責(zé)任落實機制等方面構(gòu)建活動開展長效機制。五是活動開展應(yīng)自覺服從和服務(wù)于黨的建設(shè)總體布局,并順應(yīng)馬克思主義中國化、時代化和大眾化的“三化”要求,以在更深層次上推動黨內(nèi)集中教育活動的健康有效開展。
二、堅持“三個代表”重要思想 努力傳播先進文化（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、堅持“三個代表”重要思想 努力傳播先進文化（論文提綱范文）
（1）習(xí)近平以人民為中心重要論述研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 導(dǎo)論 |
| 1.1 研究緣起 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實踐意義 |
| 1.3 研究現(xiàn)狀及述評 |
| 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究方法與創(chuàng)新 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究的創(chuàng)新點 |
| 1.5 研究的基本概念界定 |
| 1.5.1 人 |
| 1.5.2 人民 |
| 1.5.3 習(xí)近平以人民為中心重要論述 |
| 2 習(xí)近平以人民為中心重要論述的時代背景及理論概述 |
| 2.1 習(xí)近平以人民為中心重要論述的時代背景 |
| 2.1.1 和平與發(fā)展的大環(huán)境 |
| 2.1.2 經(jīng)濟政治格局的大變化 |
| 2.1.3 中國特色社會主義進入新時代 |
| 2.1.4 習(xí)近平治國理政的偉大實踐 |
| 2.2 習(xí)近平以人民為中心重要論述的社會條件 |
| 2.2.1 社會主義市場經(jīng)濟成為現(xiàn)實基礎(chǔ) |
| 2.2.2 改革開放的實踐進入關(guān)鍵期 |
| 2.2.3 全面建成小康社會進入決勝期 |
| 2.3 習(xí)近平以人民為中心重要論述的理論來源 |
| 2.3.1 思想淵源:馬克思主義經(jīng)典作家的人民思想 |
| 2.3.2 直接來源:中國共產(chǎn)黨人的人民思想 |
| 2.4 習(xí)近平以人民為中心的重要論述的文化根基與理論借鑒 |
| 2.4.1 文化根基:中國傳統(tǒng)文化中的民本思想 |
| 2.4.2 理論借鑒:西方歷史發(fā)展中的人本思想 |
| 3 習(xí)近平關(guān)于人民主體的論述 |
| 3.1 人民主體論的歷史發(fā)展 |
| 3.1.1 毛澤東人民主體思想及其實踐 |
| 3.1.2 改革開放以來中國共產(chǎn)黨人民主體思想的發(fā)展實踐 |
| 3.2 習(xí)近平關(guān)于人民主體主要內(nèi)容的論述 |
| 3.2.1 人民是經(jīng)濟體制改革的受益主體 |
| 3.2.2 人民是權(quán)力運行的監(jiān)督主體 |
| 3.2.3 人民是文藝事業(yè)的參與主體 |
| 3.2.4 人民是新時代的“閱卷”評價主體 |
| 3.2.5 人民是“四個偉大”新征程的推動主體 |
| 3.3 習(xí)近平關(guān)于人民主體重要價值的論述 |
| 3.3.1 人民主體地位是黨政治靈魂的集中體現(xiàn) |
| 3.3.2 人民主體地位是全面推進黨的建設(shè)的根本著力點 |
| 3.3.3 人民主體地位是黨實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉 |
| 3.4 習(xí)近平關(guān)于實現(xiàn)人民主體地位路徑的論述 |
| 3.4.1 堅持人民至上理念 |
| 3.4.2 激發(fā)人民的創(chuàng)造精神 |
| 3.4.3 著力實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展 |
| 4 習(xí)近平關(guān)于人民立場的論述 |
| 4.1 人民立場論的歷史發(fā)展 |
| 4.1.1 毛澤東人民立場論的歷史發(fā)展 |
| 4.1.2 改革開放以來中國共產(chǎn)黨人民立場的發(fā)展演變 |
| 4.2 習(xí)近平關(guān)于人民立場基本內(nèi)容的論述 |
| 4.2.1 加快發(fā)展社會主義經(jīng)濟穩(wěn)固人民立場的物質(zhì)基礎(chǔ) |
| 4.2.2 推進全面深化改革指引黨的人民立場的科學(xué)發(fā)展 |
| 4.2.3 發(fā)展社會主義文化藝術(shù)增強人民立場的思想底蘊 |
| 4.2.4 加強意識形態(tài)工作構(gòu)建黨的人民立場的話語體系 |
| 4.2.5 精準(zhǔn)扶貧脫貧工作中推動黨的人民立場落地落實 |
| 4.3 習(xí)近平關(guān)于人民立場價值意蘊的論述 |
| 4.3.1 人民立場是馬克思主義政黨的內(nèi)在要求和本質(zhì)體現(xiàn) |
| 4.3.2 人民立場是中國共產(chǎn)黨治國理政的重要尺度和標(biāo)準(zhǔn) |
| 4.3.3 人民立場體現(xiàn)了當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的崇高使命追求 |
| 4.3.4 人民立場指明了實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的未來走向 |
| 4.4 習(xí)近平關(guān)于鞏固人民立場實踐路徑的論述 |
| 4.4.1 加強和完善新時代黨的領(lǐng)導(dǎo)各項體制機制 |
| 4.4.2 履行黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨 |
| 4.4.3 深化全面從嚴(yán)治黨夯實人民立場主體責(zé)任 |
| 4.4.4 用發(fā)展的觀點創(chuàng)新人民立場的時代內(nèi)涵 |
| 5 習(xí)近平關(guān)于人民利益的論述 |
| 5.1 人民利益論的歷史發(fā)展 |
| 5.1.1 毛澤東人民利益思想的歷史發(fā)展 |
| 5.1.2 改革開放以來中國共產(chǎn)黨人民利益思想的歷史發(fā)展 |
| 5.2 習(xí)近平關(guān)于人民利益基本內(nèi)容的論述 |
| 5.2.1 把握新時代經(jīng)濟發(fā)展大邏輯保障人民經(jīng)濟利益 |
| 5.2.2 健全政治制度體系保障人民當(dāng)家作主的政治利益 |
| 5.2.3 推動社會主義文化繁榮興盛保障人民文化利益 |
| 5.2.4 抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的社會民生利益問題 |
| 5.2.5 倡導(dǎo)綠水青山就是金山銀山理念保障人民生態(tài)利益 |
| 5.3 習(xí)近平關(guān)于人民利益價值內(nèi)涵的論述 |
| 5.3.1 實現(xiàn)人民利益體現(xiàn)了黨堅持人民至上的價值觀 |
| 5.3.2 實現(xiàn)人民利益凸顯了人民群眾獲得感的美好體驗 |
| 5.3.3 實現(xiàn)人民利益促進了公民個體到社會整體的全面均衡 |
| 5.4 習(xí)近平關(guān)于實現(xiàn)人民利益具體途徑的論述 |
| 5.4.1 樹立人民利益至上的政治價值觀 |
| 5.4.2 推進從嚴(yán)治黨壓實為民服務(wù)責(zé)任制 |
| 5.4.3 建立合理科學(xué)的人民利益評價體系 |
| 5.4.4 營造有利于實現(xiàn)人民利益的政治生態(tài) |
| 6 習(xí)近平關(guān)于人民共享的論述 |
| 6.1 人民共享論的歷史發(fā)展 |
| 6.1.1 毛澤東人民共享思想的初顯與貢獻(xiàn) |
| 6.1.2 改革開放以來中國共產(chǎn)黨人民共享思想的歷史發(fā)展 |
| 6.2 習(xí)近平關(guān)于人民共享主要內(nèi)容的論述 |
| 6.2.1 共享的主體是全體人民 |
| 6.2.2 共享領(lǐng)域和內(nèi)容要涉及人民發(fā)展的各方面 |
| 6.2.3 共享是人民共同建設(shè)和享有 |
| 6.2.4 共享要在人民健康和安全領(lǐng)域持續(xù)加碼 |
| 6.2.5 共享要堅持“盡力而為又要量力而行” |
| 6.3 習(xí)近平關(guān)于人民共享基本特征的論述 |
| 6.3.1 人民共享權(quán)利的公平性 |
| 6.3.2 人民共享過程的共建性 |
| 6.3.3 人民共享自身的科學(xué)性 |
| 6.4 習(xí)近平關(guān)于人民共享重要價值的論述 |
| 6.4.1 堅定了實現(xiàn)全體人民共同富裕的信心和決心 |
| 6.4.2 傳播了“人類命運共同體”的全球共享發(fā)展理念 |
| 6.4.3 凸顯了中國共產(chǎn)黨始終不變的理想追求和使命初心 |
| 7 習(xí)近平關(guān)于人民幸福的論述 |
| 7.1 人民幸福論的歷史發(fā)展 |
| 7.1.1 毛澤東人民幸福思想的歷史發(fā)展 |
| 7.1.2 改革開放以來中國共產(chǎn)黨人民幸福思想的歷史發(fā)展 |
| 7.2 習(xí)近平關(guān)于人民幸?；緝?nèi)容的論述 |
| 7.2.1 幸福都是奮斗出來的 |
| 7.2.2 奮斗本身就是一種幸福 |
| 7.2.3 新時代是奮斗者的時代 |
| 7.2.4 人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo) |
| 7.3 習(xí)近平關(guān)于人民幸福論重要價值的論述 |
| 7.3.1 為人民謀幸福展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的初心和使命 |
| 7.3.2 為人民謀幸福是黨的根本宗旨的最集中的體現(xiàn) |
| 7.3.3 為人民謀幸福是實現(xiàn)中國夢和解決新矛盾的需要 |
| 7.3.4 為人民謀幸福是提升人民幸福生活質(zhì)量的科學(xué)指導(dǎo) |
| 7.4 習(xí)近平關(guān)于實現(xiàn)人民幸福措施保障的論述 |
| 7.4.1 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是重要前提 |
| 7.4.2 明確人民的多樣化需求是實踐指向 |
| 7.4.3 營造各方聯(lián)動的社會環(huán)境是基本保障 |
| 7.4.4 筑牢美好生活的堅實基礎(chǔ)是根本遵循 |
| 8 習(xí)近平以人民為中心重要論述的理論特質(zhì)及重大意義 |
| 8.1 習(xí)近平以人民為中心重要論述的理論特質(zhì) |
| 8.1.1 突出人民性,以清醒頭腦保持對人民重要性的認(rèn)識為前提 |
| 8.1.2 注重根本性,以著力實現(xiàn)人民群眾的整體利益為重點 |
| 8.1.3 強調(diào)權(quán)益性,以堅決捍衛(wèi)人民各項基本權(quán)利為保障 |
| 8.1.4 著眼現(xiàn)實性,以提高人民的物質(zhì)和精神生活為抓手 |
| 8.1.5 指明方向性,以凈化社會風(fēng)氣堅定人民理想信念為導(dǎo)向 |
| 8.1.6 明確實踐性,以創(chuàng)新社會治理提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為根基 |
| 8.1.7 凸顯規(guī)范性,以強化紀(jì)律制度約束實現(xiàn)人民安定團結(jié)為目標(biāo) |
| 8.1.8 秉承時代性,以不懈奮斗創(chuàng)造幸福為全體人民的最終歸宿 |
| 8.2 習(xí)近平以人民為中心重要論述的重大意義 |
| 8.2.1 習(xí)近平以人民為中心重要論述的理論意義 |
| 8.2.2 習(xí)近平以人民為中心重要論述的現(xiàn)實意義 |
| 9 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡歷及攻讀博士學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集 |
（2）黨內(nèi)集中教育科學(xué)化研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由及研究意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 |
| 三、核心概念的界定 |
| (一)黨內(nèi)集中教育 |
| (二)科學(xué)與科學(xué)化 |
| (三)黨的建設(shè)科學(xué)化 |
| (四)黨內(nèi)集中教育科學(xué)化 |
| 四、研究思路、方法與創(chuàng)新點 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究創(chuàng)新點 |
| 第一章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的理論概述 |
| 一、黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的理論淵源 |
| (一)馬克思恩格斯關(guān)于加強科學(xué)理論武裝的思想與實踐 |
| (二)列寧關(guān)于加強科學(xué)理論武裝的思想與實踐 |
| (三)斯大林關(guān)于加強科學(xué)理論武裝的思想與實踐 |
| 二、黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的主要內(nèi)涵和基本特征 |
| (一)黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的主要內(nèi)涵 |
| (二)黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的基本特征 |
| 三、黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的重要意義 |
| (一)有助于增強黨員干部的能力素質(zhì) |
| (二)有助于筑牢馬克思主義指導(dǎo)地位 |
| (三)有助于永葆黨的先進性和純潔性 |
| (四)有助于踐行黨的初心使命 |
| 第二章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史進程 |
| 一、新民主主義革命時期:黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的奠基與開創(chuàng) |
| (一)思想建黨基本原則的確立 |
| (二)“運動式”整風(fēng)整黨模式的創(chuàng)立和實踐 |
| 二、社會主義革命和建設(shè)時期:黨內(nèi)集中教育的繼承與曲折 |
| (一)整風(fēng)整黨運動與中心工作兩結(jié)合兩促進 |
| (二)整風(fēng)整黨運動發(fā)生轉(zhuǎn)折并偏離正確方向 |
| 三、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期:黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| (一)整風(fēng)整黨運動優(yōu)良傳統(tǒng)的全面恢復(fù) |
| (二)以正面教育為主的“活動式”集中教育的創(chuàng)新發(fā)展 |
| (三)通過建章立制規(guī)范集中教育過程管理的全面探索 |
| 四、中國特色社會主義新時代:黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的完善與深化 |
| (一)以融入經(jīng)常為目的的“主題式”學(xué)習(xí)教育的逐步完善 |
| (二)集中性教育與經(jīng)常性教育融合發(fā)展機制的持續(xù)深化 |
| 第三章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史經(jīng)驗 |
| 一、本質(zhì)特征:貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨 |
| (一)貫徹思想建黨方針是黨內(nèi)集中教育的根本特征 |
| (二)用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨是黨內(nèi)集中教育的鮮明本質(zhì) |
| 二、價值旨?xì)w:推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命 |
| (一)推動黨的自我革命是黨內(nèi)教育活動的直接目的 |
| (二)踐行黨的初心使命是黨內(nèi)集中教育的最終目標(biāo) |
| 三、原則方法:堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng) |
| (一)堅持實事求是的思想路線 |
| (二)突出問題導(dǎo)向,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng) |
| 四、成效檢驗:堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準(zhǔn)則 |
| (一)發(fā)揚黨內(nèi)外民主,堅持由人民來評價的基本原則 |
| (二)將解決實際問題作為檢驗教育成效的根本標(biāo)準(zhǔn) |
| 五、根本保證:堅持黨中央正確領(lǐng)導(dǎo),建立健全體制機制 |
| (一)黨的領(lǐng)導(dǎo)為黨內(nèi)集中教育科學(xué)化提供堅強政治保證 |
| (二)正確政治路線為黨內(nèi)集中教育科學(xué)化提供基本遵循 |
| (三)制度建設(shè)為黨內(nèi)集中教育科學(xué)化提供根本保障 |
| 第四章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇 |
| 一、統(tǒng)籌“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局”國內(nèi)局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨統(tǒng)籌推進國內(nèi)局勢提供堅實的思想保證 |
| (二)幫助我們黨統(tǒng)籌國內(nèi)局勢面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 二、推進“全面從嚴(yán)治黨”黨建新布局的需要 |
| (一)能夠為我們黨深入推進黨建新布局提供重要抓手 |
| (二)助力我們黨推進黨建新布局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 三、應(yīng)對“世界百年未有之大變局”國際局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨應(yīng)對世界變局提供強大的精神支撐 |
| (二)輔助我們黨應(yīng)對世界變局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 第五章 守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平 |
| 一、明確目標(biāo)定位,認(rèn)清黨內(nèi)集中教育的歷史方位 |
| (一)明確目標(biāo)定位的重要意義 |
| (二)明確目標(biāo)定位的主要依據(jù) |
| (三)明確目標(biāo)定位的主要切入點 |
| 二、優(yōu)化內(nèi)容體系,豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) |
| (一)優(yōu)化內(nèi)容體系的重要意義 |
| (二)優(yōu)化內(nèi)容體系的基本原則 |
| (三)優(yōu)化內(nèi)容體系的主要著力點 |
| 三、健全體制機制,規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理 |
| (一)健全體制機制建設(shè)的重要意義 |
| (二)健全體制機制的基本原則 |
| (三)健全體制機制的主要方向 |
| 四、創(chuàng)新方式方法,拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式 |
| (一)加強方式方法創(chuàng)新的重要意義 |
| (二)加強方式方法創(chuàng)新的基本原則 |
| (三)加強方式方法創(chuàng)新的主要抓手 |
| 五、構(gòu)建評價體系,加強黨內(nèi)集中教育的成效評估 |
| (一)構(gòu)建評價體系的重要意義 |
| (二)構(gòu)建評價體系的基本原則 |
| (三)構(gòu)建科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和多元化的評價方式 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士期間發(fā)表論文和參與課題情況 |
| 致謝 |
（3）中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、選題緣由及意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路與主要方法 |
| (一)基本研究思路 |
| (二)主要研究方法 |
| 四、創(chuàng)新之處與不足 |
| (一)創(chuàng)新之處 |
| (二)不足之處 |
| 注釋 |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的理論基礎(chǔ) |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的概念界定 |
| (一)話語與話語權(quán) |
| (二)思想政治教育話語權(quán) |
| (三)中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán) |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的理論基礎(chǔ) |
| (一)馬克思和恩格斯的意識形態(tài)理論 |
| (二)列寧關(guān)于意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)的思想 |
| (三)中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)和思想政治教育理論 |
| 注釋 |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的結(jié)構(gòu)要素和影響因素 |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的先在條件 |
| (一)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政話語權(quán) |
| (二)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)話語建設(shè)的能力 |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的結(jié)構(gòu)要素 |
| (一)話語主體與話語權(quán)建設(shè)隊伍 |
| (二)話語主題與話語建設(shè)內(nèi)容 |
| (三)話語方式與話語權(quán)建設(shè)的載體 |
| (四)話語效果與話語權(quán)建設(shè)的實效評價 |
| 三、中國共產(chǎn)黨思想教育話語權(quán)建設(shè)的影響因素 |
| (一)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的指導(dǎo)思想及其科學(xué)性 |
| (二)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的話語立場及其人民性 |
| (三)中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語的文化使命及其自覺性 |
| (四)中國共產(chǎn)黨“以德為先”的話語踐行及其示范性 |
| 注釋 |
| 第四章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的實踐歷程和經(jīng)驗啟示 |
| 一、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實踐 |
| (一)民主革命早期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上進行探索 |
| (二)抗日戰(zhàn)爭時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上走向成熟 |
| (三)解放戰(zhàn)爭時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上主動開展 |
| 二、新中國成立到改革開放前中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實踐 |
| (一)鞏固政權(quán)和過渡時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的加強 |
| (二)社會主義建設(shè)全面展開時期黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)在曲折中發(fā)展 |
| (三) “文革”時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上遭遇嚴(yán)重挫折 |
| 三、改革開放歷史新時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實踐 |
| (一)改革開放初期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的調(diào)適與鞏固 |
| (二)進入新世紀(jì)后黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的充實和提高 |
| (三)轉(zhuǎn)型發(fā)展重要時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的深化與豐富 |
| 四、中國特色社會主義新時代中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實踐 |
| (一)新時代對話語權(quán)重要性認(rèn)識的增強促進了黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| (二)新時代宣傳思想工作能力的提升擴大了黨的思想政治教育的話語影響力 |
| (三)新時代實施的網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略推進了黨的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語平臺建設(shè) |
| 五、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的經(jīng)驗啟示 |
| (一)必須要堅持馬克思主義和當(dāng)代中國馬克思主義為指導(dǎo) |
| (二)必須以自我革命精神不斷提高黨員干部自身的思想政治素質(zhì) |
| (三)必須不斷推進思想政治教育話語中國化時代化大眾化多樣化示范化 |
| 注釋 |
| 第五章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的現(xiàn)狀分析 |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)成就 |
| (一)形成了多元主體參與的建設(shè)格局 |
| (二)形成了馬克思主義中國化理論創(chuàng)新的成果體系 |
| (三)邁向媒體融合利用進行話語傳播的良好態(tài)勢 |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的境遇 |
| (一)后冷戰(zhàn)時代“意識形態(tài)終結(jié)論”的迷惑與應(yīng)對 |
| (二)全球化與多元價值觀的沖擊與話語批判 |
| (三)信息化與虛擬話語場的挑戰(zhàn)與利用 |
| (四)社會利益分化與異質(zhì)話語立場的挑戰(zhàn)與導(dǎo)引 |
| 三、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)存在的問題和原因 |
| (一)部分黨員干部的腐敗和作風(fēng)問題損害了黨的話語公信力 |
| (二)思想政治教育理論話語體系在建構(gòu)話語權(quán)上的作用未充分發(fā)揮 |
| (三)黨的宣傳思想教育工作中群眾性話語轉(zhuǎn)向和表達(dá)不足 |
| (四)思想政治教育話語平臺建設(shè)仍需改進加強 |
| (五)當(dāng)前黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)存在問題的原因分析 |
| 注釋 |
| 第六章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的多維路向 |
| 一、以理論創(chuàng)新和宣傳引導(dǎo)為基礎(chǔ)推進黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| (一)以理論創(chuàng)新為基礎(chǔ)不斷提升黨的思想政治教育話語權(quán)水平 |
| (二)以宣傳思想工作為導(dǎo)引加強黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| 二、以制度建設(shè)和從嚴(yán)治黨為保障推進黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| (一)加強黨的制度建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的根本保障 |
| (二)黨的制度不斷完善可以轉(zhuǎn)化制度優(yōu)勢和話語力量 |
| (三)制度治黨取得實效可以提高黨的思想政治教育話語權(quán)效 |
| 三、以提高話語建設(shè)能力為關(guān)鍵發(fā)揮學(xué)校思想政治教育主陣地作用 |
| (一)堅持把學(xué)校作為思想政治教育的主陣地 |
| (二)實現(xiàn)學(xué)校思想政治教育理論話語大眾化 |
| (三)提高思政課展現(xiàn)“中國理論”世界話語權(quán)的能力 |
| 四、以網(wǎng)絡(luò)安全治理為主要抓手做好黨的思想政治教育話語平臺建設(shè) |
| (一)促進傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合協(xié)同 |
| (二)提高中國共產(chǎn)黨網(wǎng)絡(luò)空間治理能力 |
| (三)提升網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育話語權(quán) |
| 五、以加強黨的領(lǐng)導(dǎo)為根本落實黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的主體責(zé)任 |
| (一)明確黨委和有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)主體責(zé)任 |
| (二)要通過完善領(lǐng)導(dǎo)機制來提高領(lǐng)導(dǎo)水平 |
| (三)要建立健全主體責(zé)任落實監(jiān)督機制 |
| 注釋 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 致謝 |
（4）中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的歷史考察及其啟示研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 導(dǎo)論 |
| 一、選題緣由與研究意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀與基本評析 |
| 三、研究內(nèi)容與研究方法 |
| 四、主要創(chuàng)新與不足之處 |
| 第一章 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的基本理論闡釋 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的相關(guān)概念與內(nèi)容 |
| 一、政黨與執(zhí)政黨 |
| 二、黨的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)政 |
| 三、黨的領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)政能力 |
| 四、黨的建設(shè)與黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的主要構(gòu)成要素 |
| 一、黨的執(zhí)政理念 |
| 二、黨的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 三、黨的執(zhí)政方式 |
| 第三節(jié) 馬克思主義經(jīng)典作家的政黨建設(shè)理論 |
| 一、馬克思恩格斯的政黨建設(shè)理論 |
| 二、列寧的無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政理論 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨局部執(zhí)政時期的執(zhí)政能力建設(shè)(1927-1949) |
| 第一節(jié) 土地革命時期培養(yǎng)黨的革命斗爭能力 |
| 一、依靠正確革命政策鞏固根據(jù)地政權(quán) |
| 二、黨的革命策略正確源于調(diào)查研究 |
| 三、黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命斗爭勝利之本 |
| 第二節(jié) 抗戰(zhàn)時期局部執(zhí)政增強黨的執(zhí)政信心 |
| 一、指導(dǎo)中國革命需中國化的馬克思主義 |
| 二、抗戰(zhàn)時期局部民主執(zhí)政實踐影響深遠(yuǎn) |
| 三、思想與組織建設(shè)并重是黨的建設(shè)特色 |
| 第三節(jié) 解放戰(zhàn)爭時期鍛煉和提升黨的執(zhí)政能力 |
| 一、以解決實際問題為導(dǎo)向制定實施政策 |
| 二、建立新型人民政權(quán)終結(jié)民國政治邏輯 |
| 三、圍繞工作重心轉(zhuǎn)移提升黨的執(zhí)政能力 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨全面執(zhí)政以后的執(zhí)政能力建設(shè)(1949-1978) |
| 第一節(jié) 全面探索時期黨執(zhí)政能力建設(shè)的歷史背景 |
| 一、新民主主義革命任務(wù)尚未徹底完成 |
| 二、新中國安全依然在遭受著嚴(yán)重威脅 |
| 三、整黨和黨的建設(shè)任務(wù)艱巨且刻不容緩 |
| 第二節(jié) 革命化執(zhí)政理念內(nèi)蘊于黨的執(zhí)政能力 |
| 一、必須以革命手段解決革命未竟事業(yè) |
| 二、革命化思維根植于黨的靈魂深處 |
| 第三節(jié) 鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)考驗黨的執(zhí)政能力 |
| 一、合理運用階級斗爭有助鞏固執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 二、“以階級斗爭為綱”則有損執(zhí)政之基 |
| 第四節(jié) “左”的運動嚴(yán)重弱化黨的執(zhí)政能力 |
| 一、政治運動僅適用于戰(zhàn)爭年代與特殊時期 |
| 二、“運動主義”必然踐踏法制與正常秩序 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 中國共產(chǎn)黨改革開放以來的執(zhí)政能力建設(shè)(1978-2012) |
| 第一節(jié) 黨執(zhí)政能力建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景 |
| 一、改革開放初期“撥亂反正”是當(dāng)務(wù)之急 |
| 二、國內(nèi)政治風(fēng)波與蘇東劇變帶來執(zhí)政危機 |
| 三、新世紀(jì)急需創(chuàng)新發(fā)展理念解決執(zhí)政難題 |
| 第二節(jié) 改革開放初期黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、確立黨的基本路線堅守執(zhí)政為民理念 |
| 二、更加關(guān)注民主與法制在執(zhí)政中的作用 |
| 三、改革限制社會主義發(fā)展的執(zhí)政體制 |
| 第三節(jié) 改革開放新時期黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、建設(shè)“新的偉大工程”提高拒腐防變能力 |
| 二、提出踐行“三個代表”鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 三、落實依法治國方略推進黨的執(zhí)政方式轉(zhuǎn)型 |
| 第四節(jié) 新世紀(jì)新階段黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、以“黨的建設(shè)科學(xué)化”鍛造新型政黨 |
| 二、堅持“以人為本”鞏固黨的執(zhí)政之基 |
| 三、強調(diào)一體推進科學(xué)、民主和依法執(zhí)政 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 中國共產(chǎn)黨十八大以來的執(zhí)政能力建設(shè)(2012-) |
| 第一節(jié) 新時代加強黨執(zhí)政能力建設(shè)的背景 |
| 一、世界正處于百年未有之大變局 |
| 二、一個“轉(zhuǎn)化”與兩個“沒有變”是最大國情 |
| 三、黨同時面臨“四大考驗”與“四種危險” |
| 第二節(jié) 、創(chuàng)新執(zhí)政理念加強黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、堅持創(chuàng)新和發(fā)展黨的執(zhí)政理念 |
| 二、明確以提升黨的政治能力為統(tǒng)領(lǐng) |
| 三、堅決以提高黨的法治能力為重心 |
| 第三節(jié) 厚植執(zhí)政基礎(chǔ)加強黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、堅持貫徹落實以人民為中心發(fā)展思想 |
| 二、堅持以增強黨的思想引領(lǐng)能力為支柱 |
| 三、強調(diào)以提升黨的群眾工作能力為基礎(chǔ) |
| 第四節(jié) 完善執(zhí)政方式加強黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、強化以提升黨的應(yīng)急處突能力為先手 |
| 二、增強以抓落實與改革攻堅能力為保障 |
| 三、注重以制度規(guī)范和改進黨的全面領(lǐng)導(dǎo) |
| 四、把全面依法治國與特色民主協(xié)同推進 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的主要啟示 |
| 第一節(jié) 堅持以人民為中心,堅守黨的執(zhí)政理念 |
| 一、堅持以人民為中心是黨的執(zhí)政底色 |
| 二、堅持以人民為中心是執(zhí)政轉(zhuǎn)型動力 |
| 三、堅持以人民為中心是民主政治真諦 |
| 第二節(jié) 積極變革執(zhí)政體制,完善黨的執(zhí)政方式 |
| 一、完善監(jiān)督權(quán)力運行的制約機制是保障 |
| 二、強化規(guī)范權(quán)力運行的政黨體制是旨?xì)w |
| 三、構(gòu)建引導(dǎo)權(quán)力運行的輿論體制是導(dǎo)向 |
| 第三節(jié) 準(zhǔn)確把握內(nèi)外情勢,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 一、注重把堅持依法治國與依規(guī)治黨相統(tǒng)一 |
| 二、樹立改革創(chuàng)新和自我革命的行動自覺 |
| 三、始終堅持發(fā)展是第一要務(wù)的使命擔(dān)當(dāng) |
| 第四節(jié) 建構(gòu)科學(xué)考評體系,鍛造黨的執(zhí)政人才 |
| 一、健全的干部能力考評指標(biāo)體系是基礎(chǔ) |
| 二、完善的干部能力考核評價方式是關(guān)鍵 |
| 三、科學(xué)的運用干部能力考評結(jié)果是目標(biāo) |
| 第五節(jié) 強化黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅定正確執(zhí)政方向 |
| 一、堅決維護黨中央權(quán)威與集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) |
| 二、全面增強政治建設(shè)的自覺性與堅定性 |
| 三、不斷堅持完善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度體系 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)束語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 相關(guān)成果 |
| 致謝 |
| 學(xué)位論文評閱及答辯情況表 |
（5）社會主義現(xiàn)代化思想演變與發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景及意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究綜述 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究綜述 |
| 1.2.2 國外研究綜述 |
| 1.2.3 國內(nèi)外研究述評 |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的創(chuàng)新和不足 |
| 1.4.1 創(chuàng)新之處 |
| 1.4.2 不足之處 |
| 第2章 現(xiàn)代化的基本邏輯 |
| 2.1 現(xiàn)代化的基本內(nèi)容 |
| 2.1.1 現(xiàn)代化概念的界定 |
| 2.1.2 現(xiàn)代社會的基本特征 |
| 2.1.3 現(xiàn)代化的不同階段 |
| 2.1.4 現(xiàn)代化和后現(xiàn)代化的關(guān)聯(lián) |
| 2.2 社會主義國家所追求的現(xiàn)代化意蘊 |
| 2.2.1 實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展 |
| 2.2.2 構(gòu)建全面發(fā)展的現(xiàn)代化 |
| 2.2.3 建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國 |
| 2.3 當(dāng)前加強社會主義現(xiàn)代化思想研究的意義審視 |
| 2.3.1 破解當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展突出問題的現(xiàn)實需要 |
| 2.3.2 實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的重要理論支撐 |
| 2.3.3 強化全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家規(guī)律的認(rèn)識 |
| 第3章 社會主義現(xiàn)代化思想源起:現(xiàn)代化理論的回顧 |
| 3.1 現(xiàn)代化研究的興起與發(fā)展(20 世紀(jì)60 年代) |
| 3.1.1 現(xiàn)代化研究興起和發(fā)展的時代背景 |
| 3.1.2 現(xiàn)代化研究的理論成果 |
| 3.1.3 經(jīng)典現(xiàn)代化理論的一般理論 |
| 3.1.4 經(jīng)典現(xiàn)代化理論的分支理論 |
| 3.1.5 經(jīng)典現(xiàn)代化理論研究的學(xué)派 |
| 3.1.6 經(jīng)典現(xiàn)代化理論存在的價值和弊端 |
| 3.2 現(xiàn)代化理論的批判與反思(20 世紀(jì)70 年代) |
| 3.2.1 現(xiàn)代化理論遭受批判和反思的時代背景 |
| 3.2.2 現(xiàn)代化理論批判與反思的理論成果 |
| 3.2.3 現(xiàn)代化理論批判與反思的理論成果評析 |
| 3.3 現(xiàn)代化理論的修正與重建(20 世紀(jì)80 年代) |
| 3.3.1 現(xiàn)代化理論修正和重建的理論內(nèi)容 |
| 3.3.2 現(xiàn)代化理論修正和重建的理論評析 |
| 第4章 社會主義現(xiàn)代化思想的確立與發(fā)展 |
| 4.1 社會主義現(xiàn)代化思想的早期萌芽 |
| 4.1.1 空想社會主義對社會主義未來的設(shè)想 |
| 4.1.2 馬克思恩格斯的社會發(fā)展理論 |
| 4.2 社會主義現(xiàn)代化思想的確立 |
| 4.2.1 通過商品貨幣關(guān)系實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 |
| 4.2.2 基于強大物質(zhì)力量的基礎(chǔ)上實現(xiàn)工業(yè)化現(xiàn)代化 |
| 4.2.3 鞏固無產(chǎn)階級政權(quán)是社會主義現(xiàn)代化的政治保障 |
| 4.2.4 實行文化革命是社會主義現(xiàn)代化的思想意識導(dǎo)向 |
| 4.2.5 調(diào)動群眾的積極性是社會主義現(xiàn)代化的力量支撐 |
| 4.3 社會主義現(xiàn)代化思想的持續(xù)探討 |
| 4.3.1 高速工業(yè)化的社會主義工業(yè)發(fā)展模式 |
| 4.3.2 全盤集體化的社會主義農(nóng)業(yè)發(fā)展模式 |
| 4.3.3 自上而下的社會主義高度集權(quán)政治模式 |
| 4.4 社會主義現(xiàn)代化思想的曲折發(fā)展 |
| 4.4.1 后斯大林時期蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)代化改革思想 |
| 4.4.2 東歐社會主義國家現(xiàn)代化思想 |
| 4.4.3 世界其他社會主義國家的現(xiàn)代化思想 |
| 第5章 社會主義現(xiàn)代化思想在中國的早期探索 |
| 5.1 中國人早期的現(xiàn)代化探索及社會主義現(xiàn)代化的產(chǎn)生 |
| 5.1.1 中國人早期的現(xiàn)代化探索 |
| 5.1.2 中國社會主義現(xiàn)代化的產(chǎn)生 |
| 5.1.3 中國早期現(xiàn)代化探索中的人物現(xiàn)代化思想分析 |
| 5.2 新民主主義革命時期國家工業(yè)化思想開始提出 |
| 5.2.1 建立新民主主義工業(yè)化國家 |
| 5.2.2 由農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國的思想 |
| 5.2.3 土地革命是實現(xiàn)中國工業(yè)化的前提 |
| 5.3 社會主義革命時期社會主義工業(yè)化思想深入探索 |
| 5.3.1 優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),合理調(diào)整農(nóng)重輕比例關(guān)系 |
| 5.3.2 計劃經(jīng)濟體制推動社會主義工業(yè)化 |
| 5.3.3 建立獨立完整的現(xiàn)代工業(yè)體系 |
| 5.4 社會主義建設(shè)初期社會主義現(xiàn)代化思想初步構(gòu)建 |
| 5.4.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化思想 |
| 5.4.2 工業(yè)現(xiàn)代化思想 |
| 5.4.3 國防現(xiàn)代化思想 |
| 5.4.4 科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化思想 |
| 5.4.5 分兩步走實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署 |
| 第6章 改革開放新時期社會主義現(xiàn)代化思想的發(fā)展 |
| 6.1 社會主義現(xiàn)代化思想在中國改革開放新時期的新探索 |
| 6.1.1 走出一條中國式的現(xiàn)代化道路 |
| 6.1.2 建設(shè)富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家 |
| 6.1.3 分三步走基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署 |
| 6.1.4 現(xiàn)代化建設(shè)必須堅持“一個中心、兩個基本點” |
| 6.2 社會主義現(xiàn)代化思想在改革開放新時期的持續(xù)發(fā)展 |
| 6.2.1 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要以“三個代表”重要思想為導(dǎo)向 |
| 6.2.2 全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化 |
| 6.2.3 新“三步走”實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化 |
| 6.2.4 第一個百年目標(biāo)的戰(zhàn)略設(shè)想與安排 |
| 6.2.5 社會主義現(xiàn)代化實現(xiàn)的戰(zhàn)略部署 |
| 6.3 社會主義現(xiàn)代化思想在改革開放新時期的不斷深入 |
| 6.3.1 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) |
| 6.3.2 建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家 |
| 6.3.3 “四位一體”的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體布局 |
| 6.3.4 第二個百年目標(biāo)的設(shè)想與戰(zhàn)略安排 |
| 第7章 新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化思想的創(chuàng)新 |
| 7.1 社會主義現(xiàn)代化思想在中國新時代的發(fā)展 |
| 7.1.1 新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化思想的底蘊來源 |
| 7.1.2 新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化思想的主要內(nèi)容 |
| 7.1.3 提出了中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的基本特征和建設(shè)方向 |
| 7.2 新發(fā)展階段中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的要求 |
| 7.2.1 更高質(zhì)量的發(fā)展 |
| 7.2.2 更高效率的發(fā)展 |
| 7.2.3 更加公平的發(fā)展 |
| 7.2.4 更可持續(xù)的發(fā)展 |
| 7.2.5 更為安全的發(fā)展 |
| 7.3 新發(fā)展階段中國特色社會主義現(xiàn)代化思想發(fā)展的未來展望 |
| 7.3.1 以創(chuàng)新引領(lǐng)高質(zhì)量的發(fā)展 |
| 7.3.2 以協(xié)調(diào)破解發(fā)展不平衡不充分難題 |
| 7.3.3 以綠色共筑人與自然和諧共生環(huán)境 |
| 7.3.4 以開放共建人類命運共同體 |
| 7.3.5 以共享踐行以人民為中心的發(fā)展宗旨 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡介 |
| 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的科研成果 |
| 致謝 |
（7）社會主義核心價值觀的歷史文化底蘊研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究背景和意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路與方法 |
| 四、研究主要創(chuàng)新 |
| 第一章 社會主義核心價值觀的歷史文化解析 |
| 第一節(jié) 歷史之維下社會主義核心價值觀的生成 |
| 一、歷史的演變與社會主義核心價值觀的生成拓展 |
| 二、歷史實踐是社會主義核心價值觀生成發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉 |
| 第二節(jié) 文化之維下社會主義核心價值觀生成 |
| 一、中國核心價值觀念在文化轉(zhuǎn)型重構(gòu)進程中的流變 |
| 二、社會主義核心價值觀的文化根脈和本質(zhì)顯現(xiàn) |
| 第三節(jié) 實踐之維下的社會主義核心價值觀生成 |
| 一、核心價值觀念變遷中實踐主體性的價值接續(xù) |
| 二、社會主義核心價值觀的實踐基礎(chǔ)和踐行方向 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 社會主義核心價值觀歷史文化資源的三重視野 |
| 第一節(jié) 中國傳統(tǒng)價值觀的主流資源和精神積淀 |
| 一、中國傳統(tǒng)價值觀的主要特征 |
| 二、中國傳統(tǒng)價值觀中具有現(xiàn)代品格的特質(zhì)精神 |
| 三、中國傳統(tǒng)價值觀與社會主義核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系 |
| 第二節(jié) 西方近代價值觀的歷史意義和局限性 |
| 一、中國傳統(tǒng)價值觀的危機和文化轉(zhuǎn)型的要求 |
| 二、西方近代價值觀對中國傳統(tǒng)價值觀的重要影響 |
| 三、社會主義核心價值觀對西方近代價值的批判與借鑒 |
| 第三節(jié) 馬克思主義的學(xué)理支撐和價值引導(dǎo) |
| 一、馬克思主義的傳播與東西方文化的交匯交融 |
| 二、馬克思主義對中國傳統(tǒng)價值觀念的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展 |
| 三、馬克思主義為社會主義核心價值觀提供學(xué)理支撐 |
| 四、馬克思主義為社會主義核心價值觀提供實踐指引 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 馬克思主義中國化進程中共產(chǎn)黨人對社會主義核心價值觀的接力探索 |
| 第一節(jié) 新民主主義革命時期對社會主義價值觀的初步探索 |
| 一、革命價值取向的“初始化”積淀 |
| 二、核心價值觀念實現(xiàn)路徑的有益探索 |
| 三、紅色革命文化價值旨趣的重要影響 |
| 第二節(jié) 社會主義革命和建設(shè)時期核心價值觀念的逐步顯現(xiàn) |
| 一、建設(shè)導(dǎo)向和革命導(dǎo)向交互作用下的社會價值更迭 |
| 二、核心價值理念的凸顯——富強、公平、民主、法治 |
| 第三節(jié) 改革開放進程中社會主義核心價值觀的進一步凝結(jié) |
| 一、改革開放下對核心價值重構(gòu)的強烈訴求 |
| 二、社會主義價值導(dǎo)向的精準(zhǔn)定位 |
| 三、社會主義核心價值重點要求的提出 |
| 四、社會主義價值觀念核心取向的確立 |
| 五、社會主義核心價值體系的生成 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 社會主義核心價值觀的內(nèi)容構(gòu)建和新時代深化拓展 |
| 第一節(jié) 社會主義核心價值觀的建構(gòu)——優(yōu)秀文化基因的歷史性聚合 |
| 一、國家層面的聚合 |
| 二、社會層面的聚合 |
| 三、個人層面的聚合 |
| 四、社會主義核心價值觀三個層面的內(nèi)在機理 |
| 第二節(jié) 社會主義核心價值觀的構(gòu)建思路 |
| 一、馬克思主義思想指引和社會主義本質(zhì)屬性要求 |
| 二、歷史文化的深厚積淀和文化功能特性的有效整合 |
| 三、中國特色社會主義實踐的發(fā)展規(guī)律和原則要求 |
| 四、中國特色社會主義的發(fā)展需求和人民群眾的價值訴求 |
| 第三節(jié) 新時代社會主義核心價值觀的理論深化與實踐延伸 |
| 一、新時代宏觀背景下中國共產(chǎn)黨人新的戰(zhàn)略視野 |
| 二、新時代社會主義核心價值觀的內(nèi)涵拓展 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 新時代社會主義核心價值觀培育踐行的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和實現(xiàn)路徑 |
| 第一節(jié) 新時代培育社會主義核心價值觀實踐路徑的反思與解析 |
| 一、新時代培育踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實挑戰(zhàn) |
| 二、從“五項因素公式”理論分析社會意識形式與社會心理的關(guān)系 |
| 三、社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為社會心理的雙渠道培育 |
| 第二節(jié) 社會主義核心價值觀的有機融入和“隱性”轉(zhuǎn)化 |
| 一、融入主導(dǎo)文化建設(shè),增強社會主義意識形態(tài)凝聚力引領(lǐng)力 |
| 二、融入社會價值涵育,凝聚大眾價值共識 |
| 三、融入時代新人培育,增強公共理性精神 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 攻讀博士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
（8）《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化研究（1989-2002）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 導(dǎo)言 |
| (一)選題背景及意義 |
| (二)研究綜述 |
| (三)研究思路與研究方法 |
| (四)創(chuàng)新之處 |
| 一、《人民日報》社論與馬克思主義大眾化 |
| (一)《人民日報》社論 |
| 1.《人民日報》社論的重要作用 |
| 2.《人民日報》社論的重要地位 |
| (二)馬克思主義大眾化 |
| 1.馬克思主義大眾化的基本含義 |
| 2.馬克思主義大眾化的重要意義 |
| (三)《人民日報》社論在馬克思主義大眾化中的作用 |
| 1.《人民日報》社論是馬克思主義大眾化的重要載體 |
| 2.馬克思主義大眾化是《人民日報》社論的重要任務(wù) |
| 二、《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化的具體實踐 |
| (一)對發(fā)展先進生產(chǎn)力重要思想的宣傳闡釋 |
| 1.宣傳解讀社會主義市場經(jīng)濟體制 |
| 2.大力宣傳國有企業(yè)改革策略 |
| 3.深刻解讀農(nóng)村改革方針 |
| 4.積極宣傳人才強國戰(zhàn)略 |
| 5.大力提倡科教興國戰(zhàn)略 |
| 6.深刻闡釋“引進來”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略思想 |
| 7.積極宣傳西部大開發(fā)戰(zhàn)略 |
| 8.積極宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 |
| (二)對發(fā)展先進文化重要思想的宣傳闡釋 |
| 1.積極提倡社會主義精神文明建設(shè) |
| 2.努力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 |
| (三)對代表中國最廣大人民的根本利益重要思想的宣傳 |
| 1.積極宣傳黨建思想 |
| 2.闡釋全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo) |
| 3.強調(diào)兼顧不同階層、不同方面群眾的利益 |
| (四)對中國特色軍事變革思想的宣傳 |
| 1.宣傳科技軍事改革思想 |
| 2.宣傳“打得贏”“不變質(zhì)”的軍事變革思想 |
| 3.宣傳信息化條件下的中國特色精兵之路 |
| (五)對祖國統(tǒng)一與對外關(guān)系的宣傳 |
| 1.積極推進祖國統(tǒng)一進程 |
| 2.積極宣傳全方位對外關(guān)系格局 |
| 三、《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化的經(jīng)驗啟示 |
| (一)《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化的經(jīng)驗 |
| 1.保持鮮明立場,傳遞主流聲音 |
| 2.抓住主要問題,傳播時代特色 |
| 3.語言風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn),釋放語言力量 |
| (二)《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化的啟示 |
| 1.注重傳播渠道立體化,加強報刊與網(wǎng)絡(luò)媒體的融合 |
| 2.理論的宣傳要符合實際,服務(wù)群眾 |
| 3.理論的宣傳要保持先進性與時代性 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 在校期間發(fā)表論文 |
| 致謝 |
（9）改革開放以來中國共產(chǎn)黨集中教育活動歷史演進研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景及其意義 |
| 1.1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路及其方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究創(chuàng)新及其不足 |
| 1.4.1 創(chuàng)新之處 |
| 1.4.2 研究的重點、難點 |
| 1.4.3 論文的不足之處 |
| 第2章 中國共產(chǎn)黨集中教育概念界定及理論基礎(chǔ) |
| 2.1 集中教育概念界定 |
| 2.1.1 黨內(nèi)教育 |
| 2.1.2 黨內(nèi)集中教育 |
| 2.1.3 黨內(nèi)集中教育的基本要素 |
| 2.1.4 黨內(nèi)集中教育的基本要求 |
| 2.2 馬克思恩格斯關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.2.1 關(guān)于集中教育的陣地理論 |
| 2.2.2 關(guān)于理論掌握群眾的理論 |
| 2.2.3 關(guān)于集中教育轉(zhuǎn)化的理論 |
| 2.3 列寧關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.3.1 關(guān)于教育陣地理論的發(fā)展 |
| 2.3.2 關(guān)于教育的灌輸理論 |
| 2.3.3 關(guān)于集中教育的方法論 |
| 2.4 毛澤東關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.4.1 關(guān)于干部教育的理論 |
| 2.4.2 關(guān)于思想教育的理論 |
| 2.4.3 關(guān)于作風(fēng)教育的理論 |
| 2.4.4 關(guān)于集中教育方法的理論 |
| 2.5 中國特色社會主義集中教育理論 |
| 2.5.1 鄧小平關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.5.2 江澤民關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.5.3 胡錦濤關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.5.4 習(xí)近平關(guān)于集中教育理論 |
| 2.6 中國共產(chǎn)黨集中教育的研究意義 |
| 2.6.1 開展集中教育的必要性 |
| 2.6.2 開展集中教育的可能性 |
| 2.6.3 開展集中教育的原則 |
| 2.6.4 開展集中教育的方法 |
| 第3章 改革開放前中國共產(chǎn)黨集中教育活動的歷史回顧 |
| 3.1 延安整風(fēng)運動 |
| 3.1.1 堅持理想信仰 |
| 3.1.2 推進歷程 |
| 3.1.3 延安整風(fēng)運動深刻的影響 |
| 3.2 三查三整 |
| 3.2.1 土地革命順利進行 |
| 3.2.2 三查三整的方法和過程 |
| 3.2.3 黨內(nèi)民主和黨外民主相結(jié)合 |
| 3.3 建國初期整風(fēng)整黨運動 |
| 3.3.1 新形勢與新任務(wù) |
| 3.3.2 整風(fēng)的原則 |
| 3.3.3 整風(fēng)運動成效 |
| 3.4 1957 年整風(fēng)運動 |
| 3.4.1 開展整風(fēng)運動原因 |
| 3.4.2 整風(fēng)運動未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo) |
| 3.4.3 整風(fēng)運動的失誤帶來的啟示 |
| 3.5 社會主義教育運動 |
| 3.5.1 社會主義教育運動的開展 |
| 3.5.2 社會主義教育運動的進程 |
| 3.5.3 社會主義教育運動的歷史影響 |
| 第4章 20 世紀(jì)80-90 年代黨的集中教育活動演進 |
| 4.1 整黨教育活動 |
| 4.1.1 歷史遺留問題倒逼 |
| 4.1.2 整黨目標(biāo)的精準(zhǔn)性 |
| 4.1.3 全面恢復(fù)黨的肌能 |
| 4.2 “三講”教育活動 |
| 4.2.1 適應(yīng)中國社會轉(zhuǎn)型的選擇 |
| 4.2.2 “三講”教育的核心是講政治 |
| 4.2.3 “三講”教育路線圖 |
| 4.3 “三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動 |
| 4.3.1 加強農(nóng)村黨的建設(shè)的現(xiàn)實要求 |
| 4.3.2 著眼于農(nóng)村黨員干部思想武裝 |
| 4.3.3 極大提升了農(nóng)村黨員干部能力 |
| 第5章 21世紀(jì)初期黨的集中教育活動演進 |
| 5.1 保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動 |
| 5.1.1 用“三個代表”重要思想武裝全黨的歷史選擇 |
| 5.1.2 核心是保持共產(chǎn)黨員的先進性 |
| 5.1.3 保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動有序推進 |
| 5.2 深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動 |
| 5.2.1 關(guān)于發(fā)展理念的黨內(nèi)教育課 |
| 5.2.2 把握深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的關(guān)鍵詞 |
| 5.2.3 全黨踐行科學(xué)發(fā)展觀能力全面提升 |
| 5.3 創(chuàng)先爭優(yōu)活動 |
| 5.3.1 深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的繼續(xù) |
| 5.3.2 創(chuàng)先爭優(yōu)活動的核心要義 |
| 5.3.3 營造了創(chuàng)先爭優(yōu)的社會風(fēng)氣 |
| 第6章 新時代中國共產(chǎn)黨集中教育活動的演進 |
| 6.1 黨的群眾路線教育實踐活動 |
| 6.1.1 著力化解黨的四風(fēng)問題 |
| 6.1.2 全面踐行為民務(wù)實清廉的作風(fēng)主題 |
| 6.1.3 黨的作風(fēng)建設(shè)的一場深刻革命 |
| 6.2 “三嚴(yán)三實”專題教育 |
| 6.2.1 鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果的新部署 |
| 6.2.2 核心內(nèi)容是“嚴(yán)”與“實” |
| 6.2.3 “三嚴(yán)三實”專題教育的頂層設(shè)計 |
| 6.3 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育 |
| 6.3.1 黨的思想政治建設(shè)的一項重大部署 |
| 6.3.2 “學(xué)”與“做”的內(nèi)在邏輯 |
| 6.3.3 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化 |
| 6.4 “不忘初心,牢記使命”主題教育 |
| 6.4.1 “初心”就是謀幸福,謀復(fù)興 |
| 6.4.2 “不忘初心、牢記使命”具有重要的時代意義 |
| 第7章 中國共產(chǎn)黨集中教育活動經(jīng)驗透視 |
| 7.1 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的成功因素分析 |
| 7.1.1 中央統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)黨的集中教育實踐活動 |
| 7.1.2 試點先行完善黨的集中教育實踐活動方案 |
| 7.1.3 科學(xué)設(shè)定黨的集中教育實踐活動的目標(biāo)要求 |
| 7.1.4 動態(tài)跟蹤指導(dǎo)黨的集中教育實踐活動 |
| 7.2 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的基本特征 |
| 7.2.1 貫穿著鮮明的問題意識和問題導(dǎo)向 |
| 7.2.2 分批分類開展黨的集中教育活動 |
| 7.2.3 領(lǐng)導(dǎo)帶頭推動黨的集中教育活動走向深入 |
| 7.2.4 上下聯(lián)動有序推進黨的集中教育實踐活動 |
| 7.3 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的歷史地位 |
| 7.3.1 在思想建黨方面發(fā)揮極大的作用 |
| 7.3.2 推動了馬克思主義中國化的進程 |
| 7.3.3 黨內(nèi)集中教育加強了黨內(nèi)的團結(jié) |
| 7.4 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的經(jīng)驗總結(jié)與啟示 |
| 7.4.1 集中教育是用馬克思主義最新理論武裝全黨的重要法寶 |
| 7.4.2 集中教育是確保黨始終保持先進性純潔性的重要路徑 |
| 7.4.3 中國共產(chǎn)黨的集中教育活動必須長期堅持 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡介及在學(xué)期間所取得的科研成果 |
| 后記 |
（10）改革開放以來中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育活動研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、選題緣起 |
| 二、研究意義 |
| 三、國內(nèi)外研究綜述 |
| 四、研究思路與方法 |
| 五、研究的重點與難點 |
| 六、研究的主要創(chuàng)新點 |
| 第一章 黨內(nèi)集中教育活動開展的主要依據(jù) |
| 一、概念界定 |
| 二、理論依據(jù) |
| 三、歷史傳統(tǒng) |
| 四、現(xiàn)實要求 |
| 第二章 黨內(nèi)集中教育活動的組織與實施 |
| 一、活動主要任務(wù)與內(nèi)容側(cè)重 |
| 二、活動的動員與發(fā)起方式 |
| 三、活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)策略 |
| 四、活動的原則與方法步驟 |
| 五、“活動模式”的形成與演進 |
| 第三章 黨內(nèi)集中教育活動的實效性評估 |
| 一、活動實效性的內(nèi)涵與外延 |
| 二、影響活動實效性的主要因素 |
| 三、歷次活動開展取得的突出成效 |
| 四、活動開展存在的問題及其表現(xiàn) |
| 五、活動實效的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)警示 |
| 第四章 優(yōu)化與改進黨內(nèi)集中教育活動的幾點思考 |
| 一、優(yōu)化主題、拓展內(nèi)容、創(chuàng)新載體 |
| 二、針對黨內(nèi)問題加強活動制度化建設(shè) |
| 三、構(gòu)建與完善活動的實效性評價體系 |
| 四、建立與健全活動開展的長效機制 |
| 五、服從服務(wù)于黨建總體布局和“三化”要求 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 后記 |
四、堅持“三個代表”重要思想 努力傳播先進文化（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]習(xí)近平以人民為中心重要論述研究[D]. 李辰洋. 北京交通大學(xué), 2021(02)
- [2]黨內(nèi)集中教育科學(xué)化研究[D]. 李曉霞. 廣西師范大學(xué), 2021(09)
- [3]中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)研究[D]. 賈紹俊. 哈爾濱師范大學(xué), 2021(09)
- [4]中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的歷史考察及其啟示研究[D]. 劉華超. 山東大學(xué), 2021(11)
- [5]社會主義現(xiàn)代化思想演變與發(fā)展研究[D]. 張霜. 吉林大學(xué), 2021(02)
- [6]教育部關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的通知[J]. 教育部. 中華人民共和國教育部公報, 2020(06)
- [7]社會主義核心價值觀的歷史文化底蘊研究[D]. 翟子夜. 黑龍江大學(xué), 2020(04)
- [8]《人民日報》社論推進馬克思主義大眾化研究（1989-2002）[D]. 劉曉晶. 曲阜師范大學(xué), 2020(02)
- [9]改革開放以來中國共產(chǎn)黨集中教育活動歷史演進研究[D]. 張鵬. 吉林大學(xué), 2019(02)
- [10]改革開放以來中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育活動研究[D]. 鐘國云. 中共中央黨校, 2019(01)
標(biāo)簽：社會改革論文; 領(lǐng)導(dǎo)理論論文; 政治論文; 先進文化論文; 國家社會主義論文;