一、創(chuàng)新——科研選題的靈魂（論文文獻綜述）
車紓慧,付玉榮,伊正君[1]（2018）在《臨床檢驗診斷學研究生科研選題存在的問題與對策》文中認為科研選題是醫(yī)學研究生撰寫學位論文的開端,是醫(yī)學研究生培養(yǎng)的重要階段,也是醫(yī)學研究生進行科研工作的重要環(huán)節(jié)。文中主要針對臨床檢驗診斷學研究生在科研選題過程中出現(xiàn)的被動盲目、缺乏創(chuàng)新、不切實際等問題,提出科研選題應遵循主動性、創(chuàng)新性、可行性等策略,以提高研究生學位論文的完成質(zhì)量,培養(yǎng)高層次檢驗醫(yī)學人才。
黃海群[2]（2018）在《轉型變革下的高校青年教師科研發(fā)展動力研究 ——以福建省一般地方本科高校為例》文中研究表明近年來,隨著青年教師日益成為高校教師隊伍的中堅力量,青年教師發(fā)展己經(jīng)成為各類高校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題,高校青年教師發(fā)展研究是一個具有很強實踐性的研究課題,它既受高等教育環(huán)境改變的影響,又受到青年教師群體構成及其內(nèi)在需求變化的影響。由于各高校的發(fā)展狀況不同,青年教師發(fā)展的狀況也不盡相同。作為我國高等教育重要組成部分的一般地方本科高校,面臨著高水平師資的短缺、青年教師己成為教師隊伍的主體以及學校轉型變革等多種狀況,能否更具有核心競爭力,更好地可持續(xù)發(fā)展,使教學、科研和社會服務工作不斷上水平、上檔次,并促進區(qū)域經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,很大程度上取決于青年教師學術水平。換言之,青年教師的學術水平已經(jīng)直接影響到學校的辦學水平和發(fā)展?jié)摿?成為該類學校發(fā)展中迫切需要解決的核心問題。在我國高等教育從大國邁向強國發(fā)展的時代強音下,青年教師發(fā)展和一般地方本科高校發(fā)展越來越受到政策制定者、理論界和辦學實踐者的高度關注。為此,筆者力圖將兩者有機結合作為研究視角上的創(chuàng)新點,以一般地方本科院校為例,選擇青年教師發(fā)展中的重要維度——科研發(fā)展動力為研究的切入點。開展轉型變革下的高校青年教師科研發(fā)展動力研究具有重要的理論意義和價值,其成果不僅可以豐富和擴充一般地方本科高校辦學理論、高校教師發(fā)展理論以及高校管理理論,而且還可以為一般地方本科高校人力資源的開發(fā),優(yōu)化師資隊伍結構,提高學校核心競爭力,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的應用型人才和隊伍,增強學校社會服務功能,加速科研成果轉化和應用等辦學實踐提供借鑒和參考。同時,也可以為政府及其教育行政部門相關決策的制定和進一步完善,提供有一定價值的思考方向和現(xiàn)實參考。本論文采用定性與定量研究方法相結合的“混合方法”研究范式,以“理論分析——調(diào)查問卷分析——敘事研究——影響因素分析——機制構建”為研究路徑,對高校青年教師科研發(fā)展的動力現(xiàn)狀、高校青年教師科研發(fā)展動力不足的影響因素,以及促進青年教師科研發(fā)展的動力策略,進行較為系統(tǒng)而深入的研究,并探索構建促進青年教師科研發(fā)展的動力機制。除了緒論和結語,本文從結構上主要從以下五個方面展開研究:其一,借助人性假設理論、人力資源管理理論、新制度主義理論等理論視角,從一般意義上解析影響高校教師科研發(fā)展動力相關因素,為構建促進高校教師科研發(fā)展的動力機制提供理論依托。其二,通過問卷調(diào)查,以福建省為例,旨在較為總體地了解福建省高校青年教師科研發(fā)展現(xiàn)狀,深入了解福建省國家重點建設高校、省重點建設老牌高校和一般地方本科高校三類公立本科高校之間青年教師科研發(fā)展狀況的差別,以進一步探討一般地方本科高校青年教師科研發(fā)展有利因素與存在的具體問題。其三,采用敘事研究方法,將研究的關注點聚焦于一般地方本科高校的青年教師個體學術生活史,旨在把青年教師的學術活動經(jīng)歷及其高校工作中發(fā)生的故事放到當前我國高等教育的改革背景下進行分析,尤其是把一般地方本科高校向應用型轉型變革過程中與青年教師的心路歷程相聯(lián)系而開展相關探析。本部分試圖使我們不僅能夠去關注青年教師的學術生活世界,還能去關注他們所處一般地方本科高校的發(fā)展狀況,乃至關注我國高等教育發(fā)展的軌跡與脈絡。其四,高校教師的科研發(fā)展動力充足與否,其背后一定有與之相對應的激勵和提供這些激勵的制度安排。本部分試圖拓寬研究視野,從政府、高校、青年教師個體三個層面分析探究影響一般地方本科高校青年教師科研發(fā)展存在動力不足的深層因素。其五,在前文研究的基礎上,筆者認為,激發(fā)轉型變革背景下的青年教師科研發(fā)展動力,既需要外部學術制度、政策環(huán)境的支持和支撐,又需要青年教師自身的科研自覺與踐行,從政府、高校、青年教師個體三個層面,協(xié)同作用地構建一般地方本科高校青年教師科研發(fā)展立交橋式的動力機制。
李榮,宋辰,賈明慧[3]（2015）在《從企業(yè)戰(zhàn)略管理視角看科技情報研究選題》文中研究說明傳統(tǒng)科技情報研究選題思路已制約了科技情報的發(fā)展。本文將企業(yè)戰(zhàn)略管理想理論與科技情報選題工作相結合,提出科技情報選題要遵循社會與市場需求、成果導向、逆向思維、開放性四項原則,同時歸納出選題的主要來源,在此基礎上,就如何進一步做好科技情報研究選題工作提出若干對策建議。
黎厚斌,張盼,劉興海,尹恩強[4]（2014）在《包裝印刷專業(yè)大學生科研選題原則及程序探討》文中研究指明培養(yǎng)科學研究能力是提高大學生學習能力、創(chuàng)新能力的重要途徑,正確的選題則是科學研究的良好開端,某個科研項目能否順利的開展、實施,選擇一個合適的、通過一定的努力能成功解決的課題是重要的前提。本研究基于包裝印刷專業(yè)特點,主要論述科研選題的重要性,以及本專業(yè)學生做好科研選題的原則、選題的途徑和選題的程序,以期為提高大學生科研能力提供指導。
王雅琢,王曉瑜[5]（2012）在《新形勢下醫(yī)學科研選題的原則和方法》文中認為隨著我國科技工作的迅猛發(fā)展,科研選題愈發(fā)成為整個科研工作的關鍵環(huán)節(jié)。新形勢下,醫(yī)學科研選題要遵循創(chuàng)新性、實用性、科學性、可行性等原則,還應該掌握一些基本的選題方法:從各級科研課題申報指南中獲得啟發(fā);博覽文獻,捕捉靈感;結合特色,從臨床實踐中挖掘新課題;借鑒中發(fā)展提高;交流協(xié)作中學習、進步。
侯振建,李娟,馬五彩,沈素娟[6]（2009）在《食品科研選題方法》文中研究表明介紹了食品科研選題的步驟和技巧。選題步驟包括:確定研究方向、查閱文獻資料、了解有關研究成果、進行系統(tǒng)分析等;選題技巧包括:用替換研究要素的方法選題、學科交叉處選題、移植方法選題等。并從選題的科學性、實用性、創(chuàng)新性等六個方面針對食品科研選題原則做了論述。
黃斌[7]（2008）在《工科研究生創(chuàng)新能力研究》文中研究說明工科研究生教育作為我國研究生教育的重要組成部分,擔負著培養(yǎng)大批高層次工程技術專門人才的任務。正確地認識和分析工科研究生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的基礎,也是提高工科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文以廣東省2005年自然科學基金項目為背景,在類比了國內(nèi)外工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎上,運用系統(tǒng)理論、美國馬茲羅的創(chuàng)新能力分類理論和英國沃拉斯的創(chuàng)新“四階段模型”理論,對我國工科研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、分類、表現(xiàn)形式、優(yōu)勢特征、薄弱環(huán)節(jié)和影響因素進行分析,提出對工科研究生創(chuàng)新能力的理解,主要是指善于發(fā)現(xiàn)問題,并能運用科學知識解決問題的一種綜合能力,其中科研能力最為重要;工科研究生創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新環(huán)境、科研實踐、科研創(chuàng)新四個方面,按表現(xiàn)形式可將創(chuàng)新能力分為潛在的創(chuàng)新能力和顯在的創(chuàng)新能力?？偨Y了研究生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢特征為:思維聯(lián)想的靈活性;質(zhì)疑權威的批判性;理論與實踐的適用性,指出了研究生創(chuàng)新能力的薄弱環(huán)節(jié)主要是:興趣動力欠持久;缺乏合作精神;知識結構欠合理;忽視實踐環(huán)節(jié)且易受主觀因素和客觀因素的影響。進而對工科研究生的科研能力、科研選題、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等方面進行分析研究,最后,結合工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的實際情況,運用灰色聚類理論,構建了工科研究生創(chuàng)新能力評價模型,并進行實證研究。通過研究本文得出結論:1、在工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中既不能過分地要求工科研究生創(chuàng)新能力必須達到較高的程度,也不能忽視工科研究生創(chuàng)新能力的作用;工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的過程,也需要一定的激勵機制和滋生環(huán)境。2、工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應從課程教學、學術實踐和學術交流、學位論文寫作、導師指導以及教學科研管理諸方面,加強管理,提出對策。3、科研選題是確定本項科研的目的和對象,也是工科研究生從預備階段轉入主要階段的關鍵步驟,通過對科技問題、科研課題、選題原則、途徑和過程的認識和分析,對于工科研究生確立有創(chuàng)新的科研課題起著積極的作用。4、工科研究生創(chuàng)新思維是其產(chǎn)生創(chuàng)新能力的一個主要方面,在創(chuàng)新活動中,不僅要具備一定的專業(yè)知識,也要能夠正確的掌握和運用一些創(chuàng)新技法,這樣能更有效地克服創(chuàng)新活動中的困難,在不斷實現(xiàn)自我和超越自我的同時,不斷地改進客觀并超越客觀。5、利用工科研究生創(chuàng)新能力灰色聚類評價模型可以對工科研究生創(chuàng)新能力進行定量的評價。當然,這種評價也只是相對的,評價的創(chuàng)新能力是工科研究生顯在的創(chuàng)新能力,并沒有評價出工科研究生潛在的創(chuàng)新能力。本文對我國工科研究生創(chuàng)新能力的分析研究,將有助于我們正確認識和理解研究生創(chuàng)新能力,尤其是對于培養(yǎng)和提高工科研究生的創(chuàng)新能力,將產(chǎn)生一定的積極作用。
呂敏瓊[8]（2007）在《探索中職衛(wèi)校科研選題的技巧》文中指出簡要論述科研選題在科研工作中的重要性,重點針對目前中職衛(wèi)?？蒲羞x題的現(xiàn)狀及存在的問題進行詳細的分析,從而提出中職衛(wèi)?？蒲羞x題的方法和技巧。
曹之然,曹娜娜[9]（2007）在《科研選題的流程設計》文中研究指明針對科研選題中的不合理現(xiàn)象,以國內(nèi)相關文獻的述評為基礎,以歸納總結出的兩點關鍵性結論為流程設計的前提假設,通過邏輯推理,最終設計出完整的科研選題流程。
強亦忠[10]（2006）在《漫議科學創(chuàng)新思維方法》文中指出 一江澤民同志指出:"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"我們當今所處的時代是以創(chuàng)新為特征的時代?？梢院敛豢鋸埖卣f: "創(chuàng)新"二字無處不在,得到了廣泛的體現(xiàn),它拓展和延伸到經(jīng)濟、科技、文化等一切領域,科技實踐更是如此?？萍紝嵺`特別是科學研究的核心是創(chuàng)新,要實現(xiàn)創(chuàng)新就需要創(chuàng)新思維,這是科技工作的靈魂。何為創(chuàng)新思維?目前學術界眾說紛紜,仁智互見,莫衷一是,但其核心內(nèi)容是比較一致的,那就是創(chuàng)新思維歸根結蒂旨在突破舊概念,建立新概念,它是孕育新概念誕生的一
二、創(chuàng)新——科研選題的靈魂（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結構并詳細分析其設計過程。在該MMU結構中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結構映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉換過程,TLB結構組織等。該MMU結構將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要提出設計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、創(chuàng)新——科研選題的靈魂（論文提綱范文）
（1）臨床檢驗診斷學研究生科研選題存在的問題與對策（論文提綱范文）
| 1 臨床檢驗診斷學研究生科研選題存在的問題 |
| 1.1 被動接受, 盲目跟隨 |
| 1.2 缺乏創(chuàng)新, 不夠嚴謹 |
| 1.3 準備不足, 不切實際 |
| 2 臨床檢驗診斷學研究生科研選題的應對策略 |
| 2.1 結合自身特點, 發(fā)揮自身優(yōu)勢 |
| 2.2 樹立創(chuàng)新意識 |
| 2.3 了解導師的課題研究方向, 變被動為主動 |
| 2.4 高效閱讀文獻 |
| 2.5 充分利用已有資源, 確保選題切合實際 |
| 3 結語 |
（2）轉型變革下的高校青年教師科研發(fā)展動力研究 ——以福建省一般地方本科高校為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 一、問題緣起 |
| 二、相關概念解析 |
| 三、文獻綜述 |
| 四、研究意義 |
| 五、研究方法 |
| 六、研究思路與框架 |
| 第二章 高校教師科研發(fā)展動力的理論分析 |
| 第一節(jié) 人性假設理論與高校教師科研發(fā)展動力 |
| 一、人性假設理論分析 |
| 二、人性假設理論視野下的高校教師 |
| 三、人性假設理論視野下高校教師科研發(fā)展動力的激發(fā) |
| 第二節(jié) 人力資源管理理論與高校教師科研發(fā)展動力 |
| 一、人力資源管理理論的演變與發(fā)展 |
| 二、人力資源管理與國家實現(xiàn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略 |
| 三、戰(zhàn)略人力資源管理與高校發(fā)展 |
| 四、戰(zhàn)略人力資源管理與高校教師人力資本價值提升 |
| 第三節(jié) 新制度主義理論與高校教師科研發(fā)展動力 |
| 一、新制度主義流派概述 |
| 二、關于制度與行動者的行為邏輯關系 |
| 三、新制度主義理論與一般地方本科高校行為策略的選擇 |
| 四、新制度主義理論與高校教師學術行為策略的選擇 |
| 第三章 高校青年教師科研發(fā)展動力的問卷調(diào)查分析——以福建省為例 |
| 第一節(jié) 問卷調(diào)查設計與實施 |
| 一、研究對象 |
| 二、研究內(nèi)容及研究工具 |
| 三、調(diào)查研究樣本的分布情況 |
| 四、調(diào)查的具體實施過程 |
| 第二節(jié) 高校青年教師科研發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查結果統(tǒng)計分析 |
| 一、青年教師對學術職業(yè)的選擇與規(guī)劃 |
| 二、青年教師的科研意識 |
| 三、高?？蒲协h(huán)境 |
| 四、青年教師的科研動機 |
| 五、青年教師的科研參與 |
| 六、青年教師的科研需求 |
| 七、青年教師的科研定位 |
| 八、青年教師的科研成果 |
| 九、青年教師的科研形式 |
| 十、青年教師對學校學術管理制度的評價 |
| 第三節(jié) 調(diào)查結果的解讀 |
| 一、青年教師科研發(fā)展現(xiàn)狀的總體狀況 |
| 二、國家重點建設高校、省重點建設老牌高校和一般地方本科高校三種類型高校青年教師科研發(fā)展現(xiàn)狀比較 |
| 三、一般地方本科高校青年教師科研發(fā)展優(yōu)勢與劣勢 |
| 第四章 一般地方本科高校青年教師科研發(fā)展之旅——敘事研究的視角 |
| 第一節(jié) 教育敘事研究設計 |
| 一、教育敘事研究的旨趣 |
| 二、研究者角色及研究取向 |
| 三、研究對象的選取 |
| 四、資料的整理與分析 |
| 第二節(jié) 學術職業(yè)發(fā)展中的壓力與困惑 |
| 一、大學求學中的學術經(jīng)歷:艱辛與收獲 |
| 二、價值多元化的當下,青年教師對學術職業(yè)的認知與選擇 |
| 三、學術職業(yè)發(fā)展中面臨的壓力與困惑 |
| 第三節(jié) 人力資源管理核心制度變革中的供給與需求 |
| 一、學校招聘自主權的有限性與高層次人才引進的急迫性之間的矛盾 |
| 二、青年教師對自身成長和專業(yè)化發(fā)展的迫切需求與學校提供的教師發(fā)展制度供給不足之間的矛盾 |
| 三、教師職務聘任制度的組織目標實現(xiàn)度與教師認可度之間的矛盾 |
| 四、師資考核評價管理制度的量化與教師創(chuàng)造性發(fā)揮之間的矛盾 |
| 五、激勵機制的有效性與青年教師的多樣性需求之間的矛盾 |
| 六、績效目標管理的實施與學校綜合治理能力之間的矛盾 |
| 第五章 一般地方本科高校青年教師科研發(fā)展存在動力不足的影響因素分析 |
| 第一節(jié) 政府學術工作管理政策對一般地方本科高校轉型發(fā)展的影響 |
| 一、本科教學工作評估制度 |
| 二、產(chǎn)學研合作政策 |
| 三、高校教師聘任制度 |
| 第二節(jié) 一般地方本科高校內(nèi)部組織與制度對青年教師科研發(fā)展動力的影響 |
| 一、狹隘學術觀的制約 |
| 二、內(nèi)部學術組織結構的趨同 |
| 三、學術管理制度行政化的強勢 |
| 第三節(jié) 一般地方本科高校青年教師的需求與能力對科研發(fā)展動力的影響 |
| 一、青年教師需求的多樣性、復雜性和差異性 |
| 二、青年教師的學術職業(yè)能力亟需提高 |
| 第六章 構建一般地方本科高校青年教師科研發(fā)展動力機制 |
| 第一節(jié) 國家層面:宏觀政策的引導與保障 |
| 一、真正落實好高等教育領域的“管辦評分離”政策,進一步提高政府的高等教育治理能力 |
| 二、進一步理順中央與地方、省級與市級政府對教育管理的權責關系 |
| 三、依法明確政府與高校之間的權責關系 |
| 第二節(jié) 高校層面:組織支持和制度激勵的雙驅動 |
| 一、定位多維學術觀,是拓寬青年教師科研發(fā)展的方向標 |
| 二、釋放基層學術組織活力,是提升青年教師學術生產(chǎn)力的動力源 |
| 三、發(fā)揮制度效能,是激發(fā)青年教師科研發(fā)展動力的助推器 |
| 第三節(jié) 個體層面:增強自主發(fā)展意識,發(fā)揮主觀能動性 |
| 一、科學謀劃學術職業(yè)生涯規(guī)劃 |
| 二、自覺遵循師德規(guī)范、提升師德境界 |
| 三、倡導“自我導向學習”模式,助力科研發(fā)展 |
| 結語 |
| 附錄 |
| 附錄Ⅰ 校青年教師科研發(fā)展動力調(diào)查問卷 |
| 附錄Ⅱ 高校青年教師科研發(fā)展動力相關問題的青年教師訪談提綱 |
| 附錄Ⅲ 高校青年教師科研發(fā)展動力相關問題的管理人員訪談提綱 |
| 參考文獻 |
| 博士在讀期間取得的相關科研成果 |
| 致謝 |
（3）從企業(yè)戰(zhàn)略管理視角看科技情報研究選題（論文提綱范文）
| 1 科技情報選題前需要明確的幾個問題 |
| 1.1 科研機構的基本定位是什么 |
| 1.2 科技情報研究熱點有哪些, 哪些方向將成為未來的研究熱點 |
| 1.3 現(xiàn)有的科研基礎與科研優(yōu)勢是什么 |
| 1.4 選題所對應的社會或市場價值是否清晰且能夠體現(xiàn) |
| 2 企業(yè)戰(zhàn)略管理相關理論在科技情報選題中的應用 |
| 2.1 科技情報選題原則 |
| (1) 市場和社會需要的原則 |
| (2) 成果導向原則 |
| 2.2 科技情報選題基本定位 |
| 2.3 科技情報選題來源 |
| (1) 來源于現(xiàn)實生活中的細微觀察 |
| (2) 選題來源于調(diào)查研究 |
| (3) 選題來源于科研政策、科研管理與規(guī)劃 |
| (4) 選題來源于已有科研主流同步方向 |
| (5.) 選題來源于專題信息服務 |
| (6) 選題來源于學科交叉與融合 |
| 3 如何做好科技情報選題的幾點體會 |
| 3.1 遵循社會需求, 發(fā)揮自身優(yōu)勢 |
| 3.2 注重年輕科研人員科研創(chuàng)新意識的培養(yǎng) |
| 3.3 外部交流與合作中尋找選題 |
| 3.4 構建科研選題綜合評價體系 |
| 4 總結 |
（5）新形勢下醫(yī)學科研選題的原則和方法（論文提綱范文）
| 1 新形勢下醫(yī)學科研選題的原則 |
| 1.1 創(chuàng)新性原則 |
| 1.2 實用性原則 |
| 1.3 科學性原則 |
| 1.4 可行性原則 |
| 2 新形勢下醫(yī)學科研選題的主要方法 |
| 2.1 從各級科研課題申報指南中獲得啟發(fā) |
| 2.2 博覽文獻, 捕捉靈感 |
| 2.3 結合特色, 從臨床實踐中挖掘新課題 |
| 2.4 借鑒中發(fā)展提高 |
| 2.5 交流協(xié)作中學習、進步 |
（7）工科研究生創(chuàng)新能力研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目錄 |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 相關概念 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 本文研究思路和方法 |
| 1.4 本文的研究內(nèi)容和創(chuàng)新點 |
| 第二章 研究生創(chuàng)新能力分析 |
| 2.1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵 |
| 2.2 創(chuàng)新能力的分類和表現(xiàn)形式 |
| 2.3 創(chuàng)新能力的優(yōu)勢特征、薄弱環(huán)節(jié)和影響因素 |
| 第三章 科研能力與創(chuàng)新能力解析 |
| 3.1 科研能力的界定 |
| 3.2 科學研究、科研品質(zhì)和科研能力的關系 |
| 3.3 科研能力的影響因素和特點 |
| 3.4 科研能力的不足之處 |
| 3.5 提高科研能力的對策 |
| 第四章 科研選題與創(chuàng)新能力解析 |
| 4.1 科技問題和科研選題區(qū)別 |
| 4.2 科研選題原則 |
| 4.3 科研選題的思路 |
| 4.4 科研選題的過程 |
| 第五章 工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索 |
| 5.1 開拓創(chuàng)新思維 |
| 5.1.1 創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心 |
| 5.1.2 影響創(chuàng)新思維的因素 |
| 5.1.3 創(chuàng)新思維的階段 |
| 5.1.4 創(chuàng)新思維的方法 |
| 5.1.5 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑 |
| 5.2 挖掘創(chuàng)新技法 |
| 5.2.1 創(chuàng)新技法發(fā)展概述 |
| 5.2.2 創(chuàng)新技法的分類 |
| 5.2.3 創(chuàng)新技法 |
| 5.2.4 創(chuàng)新技法的應用特性 |
| 第六章 工科研究生創(chuàng)新能力評價研究 |
| 6.1 創(chuàng)新能力指標體系的功能 |
| 6.2 設計創(chuàng)新能力指標體系的基本原則 |
| 6.3 創(chuàng)新能力評價指標體系的結構 |
| 6.4 創(chuàng)新能力指標權重的建立 |
| 6.5 創(chuàng)新能力灰色聚類評價模型 |
| 6.6 應用分析 |
| 結論 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文及參與的科研項目 |
| 致謝 |
（9）科研選題的流程設計（論文提綱范文）
| 一、引言 |
| 二、國內(nèi)相關文獻述評 |
| 1、科研選題的定義 |
| 2、科研選題的意義 |
| 3、科研選題的原則 |
| 4、科研選題的基礎 |
| 5、科研選題的方法 |
| 6、科研選題的類型 |
| 三、科研選題的流程設計 |
四、創(chuàng)新——科研選題的靈魂（論文參考文獻）
- [1]臨床檢驗診斷學研究生科研選題存在的問題與對策[J]. 車紓慧,付玉榮,伊正君. 醫(yī)學教育研究與實踐, 2018(02)
- [2]轉型變革下的高校青年教師科研發(fā)展動力研究 ——以福建省一般地方本科高校為例[D]. 黃海群. 廈門大學, 2018(06)
- [3]從企業(yè)戰(zhàn)略管理視角看科技情報研究選題[J]. 李榮,宋辰,賈明慧. 情報工程, 2015(01)
- [4]包裝印刷專業(yè)大學生科研選題原則及程序探討[J]. 黎厚斌,張盼,劉興海,尹恩強. 中國印刷與包裝研究, 2014(04)
- [5]新形勢下醫(yī)學科研選題的原則和方法[J]. 王雅琢,王曉瑜. 科技與出版, 2012(04)
- [6]食品科研選題方法[J]. 侯振建,李娟,馬五彩,沈素娟. 食品工業(yè)科技, 2009(03)
- [7]工科研究生創(chuàng)新能力研究[D]. 黃斌. 廣東工業(yè)大學, 2008(09)
- [8]探索中職衛(wèi)?？蒲羞x題的技巧[J]. 呂敏瓊. 衛(wèi)生職業(yè)教育, 2007(24)
- [9]科研選題的流程設計[J]. 曹之然,曹娜娜. 當代經(jīng)濟(下半月), 2007(05)
- [10]漫議科學創(chuàng)新思維方法[J]. 強亦忠. 科協(xié)論壇, 2006(11)
標簽：研究生論文; 工學論文; 大學論文; 創(chuàng)新原則論文; 培養(yǎng)理論論文;