一、深刻領會《決定》精神 切實加強作風建設（論文文獻綜述）
李曉霞[1]（2021）在《黨內(nèi)集中教育科學化研究》文中指出黨內(nèi)集中教育是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立的加強自身思想建設,推進自我革命的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要法寶。黨內(nèi)集中教育活動科學化的關鍵是在把握和運用規(guī)律的基礎上,通過優(yōu)化并完善其內(nèi)部構成要素和運行機制,使黨內(nèi)集中教育的各個環(huán)節(jié)、各個層次和各個方面更加符合自身發(fā)展的客觀規(guī)律,從而使黨內(nèi)集中教育呈現(xiàn)出科學發(fā)展的過程與狀態(tài)。提出黨內(nèi)集中教育科學化這個問題,不是對以往黨的思想建設經(jīng)驗和成效的否定,而是在新的歷史方位下,我們黨所承擔的歷史使命發(fā)生重大轉變,給我們黨與時俱進增強黨員干部的理想信念、推進黨的自我革命,使我們黨永葆先進性、純潔性和戰(zhàn)斗性提出了更高要求。正是在這個意義上,研究在新形勢下如何持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育活動科學化水平就成為一項迫切需要解決的重要課題。本論文遵循“理論邏輯—歷史邏輯—實踐邏輯”這一總的邏輯理路展開。在研究過程中以對黨內(nèi)集中教育科學化基本概念和本質(zhì)的把握為基礎,圍繞“如何提升黨內(nèi)集中教育科學化水平”這一基本問題,搭建了以馬克思主義建黨思想和理論教育思想為核心的理論框架,回顧了黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史進程,總結了黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史經(jīng)驗和基本規(guī)律。在此基礎上,深入分析了黨內(nèi)集中教育科學化水平提升的時代必然性,力圖探尋新時代持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平的主要路徑。本論文的正文總共包含五個部分的研究內(nèi)容。第一部分,黨內(nèi)集中教育科學化的理論闡釋。本部分內(nèi)容旨在解決黨內(nèi)集中教育科學化“依據(jù)是什么”“本質(zhì)是什么”“意義是什么”的前提性問題。本文認為,在理論依據(jù)方面,馬克思主義建黨思想和理論教育思想是黨內(nèi)集中教育的理論源泉。在本質(zhì)和特征方面,促進黨內(nèi)集中教育科學化的先決條件是堅持馬克思主義指導,關鍵是把握和運用規(guī)律,落腳點是增強針對性和實效性。同時,黨內(nèi)集中教育科學化還具有動態(tài)性、系統(tǒng)性、長期性等基本特征。在現(xiàn)實意義方面,促進黨內(nèi)集中教育科學化有助于提升黨員干部的能力素質(zhì),有助于筑牢馬克思主義指導地位,有助于永葆黨的先進性和純潔性,有助于踐行黨的初心使命。第二部分,黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史進程。本部分內(nèi)容對新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期共計22次的黨內(nèi)集中教育,從背景、目標、內(nèi)容、形式、過程、成效、特點等方面進行深入研究,試圖回答黨內(nèi)集中教育科學化探索“從哪里起步”“經(jīng)歷了什么樣發(fā)展”的問題。本文認為,黨內(nèi)集中教育科學化探索起步于思想建黨基本原則的確立,歷經(jīng)了奠基與開創(chuàng)、繼承與曲折、創(chuàng)新與發(fā)展、完善與深化的歷史發(fā)展過程。第三部分,黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史經(jīng)驗。本部分內(nèi)容總結了黨內(nèi)集中教育科學化探索的基本經(jīng)驗,試圖回答我們黨在推進黨內(nèi)集中教育科學化的過程中應該遵循“哪些經(jīng)驗和規(guī)律”的問題。本文認為,黨內(nèi)集中教育的本質(zhì)和特征是“貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨”;根本追求是“推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命”;基本原則和方法是“堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風”;成效檢驗的方法和標準是“堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準則”;根本保證和重要保障是“堅持黨的正確領導,建立健全體制機制”。第四部分,黨內(nèi)集中教育科學化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇。本部分內(nèi)容立足國情、黨情、世情的新變化,從三個維度深入探討了新形勢下推進黨內(nèi)集中教育科學化發(fā)展“是否必要”的重要問題。本文認為,推進黨內(nèi)集中教育科學化,能夠為我們黨統(tǒng)籌推進“中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局”提供重要思想保證,能夠為我們黨深入推進“全面從嚴治黨”黨建新布局提供重要抓手,能夠為我們黨應對“世界百年未有之大變局”提供強大精神支撐。第五部分,守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平。本部分內(nèi)容從優(yōu)化和完善黨內(nèi)集中教育的構成要素和運行機制出發(fā),回答了新形勢下黨內(nèi)集中教育科學化“向何處去”的重要問題。本文認為,要在新形勢下持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平,就要堅持守正與創(chuàng)新相結合的原則,在準確把握黨的思想建設基本規(guī)律的基礎上,明確目標定位,以認清黨內(nèi)集中教育的歷史方位;優(yōu)化內(nèi)容體系,以豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結構;健全體制機制,以規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理;創(chuàng)新方式方法,以拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式;構建評價體系,以加強黨內(nèi)集中教育的成效評估?？傊?要持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平,就要在準確把握黨的思想建設基本規(guī)律的基礎上,根據(jù)時代發(fā)展需要,與時俱進提升黨內(nèi)集中教育的針對性和實效性,通過推動黨的自我革命,為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供必要條件和重要保障。
歐陽月明[2]（2021）在《新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究》文中研究指明中國共產(chǎn)黨是勇于進行自我革命的馬克思主義政黨,在不同發(fā)展階段和不同歷史時期,都始終高度重視黨性教育。注重加強黨性教育是黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。中國特色社會主義進入新時代,我們黨在推進中國特色社會主義偉大事業(yè),擔當中華民族偉大復興歷史使命進程中,面臨著具有許多新的歷史特點的偉大斗爭和世界百年未有之大變局。我們黨要順利進行偉大斗爭,成功應對大變局,進而深入推進偉大事業(yè),圓滿實現(xiàn)偉大夢想,關鍵在于能否始終保持黨的先進性和純潔性,能否建設一支忠誠、干凈、擔當?shù)狞h員干部隊伍。當前,黨內(nèi)思想不純、政治不純、組織不純、作風不純問題不同程度存在,一些黨員干部理想信念動搖、黨性觀念缺失、紀律意識淡薄,加強黨員干部黨性教育,提高黨員干部黨性修養(yǎng)顯得十分重要而緊迫。新時代黨員干部黨性教育迎來許多新機遇、新契機、新變化,面臨不少新挑戰(zhàn)、新任務、新課題,還存在一些亟待解決的問題和短板。黨的十九大提出了提高黨的建設質(zhì)量這一重大命題。黨性教育是黨的思想建設的核心,提高黨性教育質(zhì)量是提高黨的建設質(zhì)量的題中應有之義。本文以新時代為研究背景,以黨員干部為研究對象,以黨性教育為研究主題,以提高質(zhì)量為研究視角,在闡述內(nèi)涵特征,遵循理論淵源,回顧發(fā)展歷程,總結歷史經(jīng)驗,吸取經(jīng)驗教訓,分析現(xiàn)實際遇的基礎上,對新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升問題進行深入研究,提出相關對策建議。本文的主要內(nèi)容包括八個部分。第一章是導論。主要闡述本文的研究背景、研究意義,分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出研究的思路、方法,以及研究的重點、難點和創(chuàng)新之處,這是本文研究的重要前提。第二章是黨員干部黨性教育的概念分析。主要闡述黨性、黨性教育、黨性教育質(zhì)量等概念的基本內(nèi)涵,分析黨性教育與黨性修養(yǎng)、黨性鍛煉、黨性分析、黨性教育培訓等概念的邏輯關聯(lián),以及梳理黨性教育的主要特征。第三章是黨員干部黨性教育的理論遵循。主要梳理馬克思主義經(jīng)典作家,十八大前中國共產(chǎn)黨歷代主要領導人關于黨性教育的重要論述,重點闡述十八大以來習近平關于新時代黨性教育重要論述的主要內(nèi)容、鮮明特色和時代價值,這是本文研究的理論基礎。第四章是黨員干部黨性教育的歷史考察。主要從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期,梳理中國共產(chǎn)黨黨性教育的發(fā)展歷程,總結黨性教育的歷史經(jīng)驗。第五章是黨員干部黨性教育的比較借鑒。主要分析蘇共亡黨亡國中黨性教育的失敗教訓、當今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益做法、發(fā)達國家主要政黨黨性教育的經(jīng)驗借鑒,為本文研究提供重要參考。第六章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實際遇。主要論述新時代加強黨員干部黨性教育的現(xiàn)實意義,分析新時代黨員干部黨性教育面臨的機遇挑戰(zhàn)和問題短板,這是本文研究的現(xiàn)實基礎。第七章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的總體要求。主要論述新時代黨員干部黨性教育的基本理念、目標指向、主要原則以及評估維度。第八章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策。主要從豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法、拓展途徑、健全機制、增強合力五個方面,提出新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策。
朱洲[3]（2021）在《中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想研究》文中認為黨的干部是黨的事業(yè)的骨干,是人民的公仆。中國共產(chǎn)黨歷來重視干部隊伍建設。100年來,中國共產(chǎn)黨在領導中國革命、建設和改革以及貫徹落實新時代政治路線和組織路線偉大實踐中,黨的干部隊伍工作從研究探索到逐步走向制度化規(guī)范化科學化,其過程體現(xiàn)了馬克思列寧主義思想光輝,又以鮮明的中國特色社會主義思想為指導,培養(yǎng)造就了一批又一批適應形勢任務需要的干部隊伍,為黨國家事業(yè)的順利發(fā)展和取得重大成就提供了堅實的組織保障。黨的十八大以來,黨中央著眼于黨進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想,科學提出了新時代好干部的標準,強化了黨管干部、組織選人,加大優(yōu)秀年輕干部的培養(yǎng)選拔力度,建設高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍,并修改完善黨章,先后兩次修訂完善《黨政領導干部選拔任用工作條例》。實踐充分證明,黨的干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的中堅力量,黨的干部隊伍建設在自我革命的優(yōu)秀傳統(tǒng)鞭策下,堅持守正創(chuàng)新,形成了強大的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。中國共產(chǎn)黨在干部隊伍建設長期實踐中形成的經(jīng)驗做法以及由此淬煉的指導思想,已成為我國國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢組成部分,是我們做好新時代干部隊伍建設工作的世界觀、方法論,為建設忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊伍提供了遵循。本文以中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想為研究對象,在馬克思主義及其中國化理論的指導下,重點對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的關鍵問題展開探討,主要包括以下五個方面:第一,對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設的基本理論進行分析,對包括中國共產(chǎn)黨干部隊伍及其建設等進行概念界定。重點闡述馬克思列寧主義無產(chǎn)階級政黨建設理論,在理性甄別的基礎上,分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想中的有益成分。同時分析國外政黨建設的經(jīng)驗與教訓,作為后續(xù)研究的理論基礎。第二,將中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的形成及發(fā)展歷程劃分為四個時期進行系統(tǒng)梳理,并對黨的干部隊伍建設思想進行分析,提出不同歷史階段黨的干部隊伍建設思想的主要體現(xiàn)和價值所在。第三,歸納分析中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的基本內(nèi)容。重點闡述中國共產(chǎn)黨干部隊伍的政治、思想、組織、能力、作風以及紀律建設等方面的實踐做法與基本經(jīng)驗。第四,總結中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點、精髓和價值。在特點方面,提出了中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點,包括:體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求,在形式上是經(jīng)由黨的主要領導人闡述,與時俱進豐富完善等。提出中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的貢獻,包括:中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想豐富和發(fā)展了馬克思主義無產(chǎn)階級政黨建設理論,是中國共產(chǎn)黨黨建理論和思想的重要組成部分,由此建立的黨員干部隊伍保證了中國共產(chǎn)黨政治路線的貫徹落實。第五,分析中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的時代際遇,闡述新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設的指導思想,并在對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設的發(fā)展歷程、經(jīng)驗、內(nèi)容以及方法等問題進行充分研究的基礎上,闡述新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。
鄭深源[4]（2021）在《十八大以來黨內(nèi)集中教育活動及經(jīng)驗研究》文中研究指明黨內(nèi)集中教育活動是中國共產(chǎn)黨根據(jù)不同的歷史時期,面對不同的形勢,結合具體任務來加強自身建設的偉大創(chuàng)舉和優(yōu)良傳統(tǒng)。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央,面對新時代和新發(fā)展的背景,從加強黨的建設的偉大工程出發(fā),在管黨治黨上,先后開展了四次黨內(nèi)集中教育活動。這四次教育活動雖然在內(nèi)容有所不同,側重點也不一樣,但對推動全黨思想上的統(tǒng)一、政治上的團結和行動上的一致都具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。本論文對十八以來開展的四次黨內(nèi)集中教育活動進行了研究和深入的探討,研究主要分為以下幾個部分:緒論部分。主要闡述選題緣由及研究意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究的相關概念界定,闡明研究方法和思路,指出論文撰寫創(chuàng)新之處。第一部分,主要介紹十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的主要依據(jù)。從理論依據(jù)、歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實要求等層面對十八大以來黨內(nèi)集中教育活動開展的依據(jù)進行探究。其中,重點從馬克思主義經(jīng)典作家和中國化的馬克思主義黨員教育思想等維度,集中闡述了活動開展的理論依據(jù);同時,對十八大以前的歷次黨內(nèi)集中教育活動進行較為全面而系統(tǒng)的梳理;并且,從黨在新時代面臨的國內(nèi)外發(fā)展形勢、新時代加強黨的建設、促進黨的理論發(fā)展等方面,闡述了活動開展的現(xiàn)實要求。第二部分,主要概括梳理十八大以來的黨內(nèi)集中教育活動的發(fā)展進程。這部分內(nèi)容主要依據(jù)黨中央的政策文件,對十八大以來四次黨內(nèi)集中教育活動的開展進行回顧梳理與探討,著重從目標要求、主要內(nèi)容和措施這三個方面分別對每一次活動的開展情況進行分析,進而做出總結概括,為從總體上進一步總結出十八大以來這四次集中教育活動的主要特點以及取得的主要成效奠定基礎。第三部分,總結了十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的主要特點和成效。十八大以來,黨中央從世情、國情、黨情出發(fā),接續(xù)開展了四次黨內(nèi)集中教育活動。這四次活動總體具有以下特點:一是主題的鮮明性,二是對象的明確性,三是計劃的嚴謹性,四是方法的創(chuàng)新性。黨中央抓準時機,明確目標與對象,制定嚴謹?shù)挠媱?有力地推動了黨內(nèi)集中教育活動向前發(fā)展。通過這四次黨內(nèi)集中教育活動進一步鞏固了黨的思想基礎、加強了黨的組織和制度建設、改進了黨的作風、增強了黨的執(zhí)政本領,事實證明黨內(nèi)集中教育活動取得了重大成效。第四部分,總結了十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的經(jīng)驗和現(xiàn)實啟示。分析十八大以來黨內(nèi)集中教育活動取得重大成就的經(jīng)驗主要是:堅持黨中央的領導權威;堅持一切從實際出發(fā);堅持及時總結經(jīng)驗;堅持創(chuàng)新教育方式方法。以史為鑒,在新時代全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的今天,中國共產(chǎn)黨更應該重視黨內(nèi)集中教育活動,在堅持黨中央的領導下,注重用馬克思主義武裝全黨的頭腦;從實際出發(fā),注重解決好“關鍵少數(shù)”和“絕大多數(shù)”的教育問題;及時總結經(jīng)驗,注重弘揚黨的三大優(yōu)良作風;創(chuàng)新教育方式方法,注重建立健全教育活動的長效機制,實現(xiàn)制度化、常態(tài)化。結語部分,客觀總結本文的主要研究成果,闡明十八以來黨內(nèi)集中教育活動,對進一步加強黨的建設作出了重大貢獻,對于我們當前開展黨史學習教育和今后的黨內(nèi)集中教育活動的開展具有重要的借鑒作用。
叢喜權[5]（2021）在《新時代高校黨建工作研究》文中研究表明高校黨的建設是中國共產(chǎn)黨的建設不可分割的重要組成部分,是黨的建設在高校這一特定領域中的具體體現(xiàn)。黨的十八大以來,習近平總書記高度重視黨對高校的領導,多次對高校黨的建設工作做出重要指示,“加強和改進高校黨的建設,是辦好中國特色社會主義大學的根本保證?！碑斍?中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代,全面加強高校黨的領導和黨的建設,對于堅定中國特色社會主義辦學方向,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重大而深遠歷史和現(xiàn)實意義!本文主要圍繞新時代高校黨建基本概念和理論基礎、成就和存在的問題及新時代高校黨建內(nèi)容的理論邏輯和現(xiàn)實關系來論述新時代高校黨的建設。通過對新時代高校黨的建設概念分析,厘清高校黨的建設涵義。探究新時代高校黨的建設是以馬克思、恩格斯及列寧關于黨的建設的理論為起點,以我國幾代領導人關于黨的建設的重要論述為理論基礎,特別是以習近平總書記關于高校黨的建設理論為新時代高校黨的建設的遵循。闡述新時代高校黨的建設面臨的新形勢新要求新任務?；仡櫤涂偨Y新中國成立以來高校黨的建設歷史和經(jīng)驗,我們既要看到高校黨的建設取得的成績,更要清醒地認識到通過巡視發(fā)現(xiàn)高校黨的建設在政治思想、意識形態(tài)、組織制度、作風紀律等方面存在的問題,并分析出問題存在的主要原因,為新時代高校黨的建設問診把脈。用以推動新時代高校黨建工作的發(fā)展,從而保證黨對高校的領導和社會主義辦學方向,推動高?！半p一流”建設,實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展宗旨。本文以新時代黨的建設總要求為指導思想,以《中國共產(chǎn)黨高?；鶎咏M織工作條例》、《高校黨建工作重點任務》及高校巡視通報等法規(guī)文件及會議精神為依據(jù),既從學理的角度分析高校黨的建設理論,又從高校黨的建設政策法規(guī)的法理角度和高校黨的建設實際情況的現(xiàn)實角度來研究,全面系統(tǒng)梳理了高校黨的建設,探究全面加強新時代高校黨的政治、思想、組織、作風、紀律建設內(nèi)容。通過加強高校黨的政治思想建設,保障高校辦學堅定的政治方向,使高校領導班子成員牢固樹立“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”,貫徹落實黨的教育方針,實現(xiàn)立德樹人的根本任務。通過加強高校黨的組織建設,增強高校黨組織的領導力、組織力、創(chuàng)新力,提升高校領導班子和干部隊伍戰(zhàn)斗力,保持高校黨組織的先進性、純潔性、人民性。通過加強高校作風紀律建設,把黨要管黨、從嚴治黨的各項要求落到實處,進一步推進高校黨風廉政建設。全面加強新時代高校黨的領導和黨的建設,把高校黨的制度建設貫穿各項建設始終,推進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設,實現(xiàn)“四個服務”目標。
李智利[6]（2021）在《新時代發(fā)揚黨的斗爭精神研究》文中提出中國共產(chǎn)黨人的斗爭精神源于馬克思主義唯物辯證法的基本觀點和革命性的理論品格,是一百年來我們黨領導人民不斷取得革命、建設和改革偉大勝利的力量源泉和重要法寶。在新時代背景下,面對中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局“兩個大局”,深入研究發(fā)揚黨的斗爭精神問題,對于推進黨的建設新的偉大工程、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢具有重要的理論和現(xiàn)實意義。發(fā)揚黨的斗爭精神是對馬克思列寧主義關于永葆無產(chǎn)階級政黨斗爭精神學說的堅持和傳承,是對中國共產(chǎn)黨歷屆主要領導人關于永葆黨的斗爭精神思想的繼承和發(fā)展,也是對中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行偉大斗爭實踐的凝練和升華。立足新時代,著眼于新的國內(nèi)外形勢,充分發(fā)揚和踐行黨的斗爭精神于黨、人民、國家、民族乃至世界而言都有其必要性和重大意義。但在新的歷史條件下,我國面臨的多層次的困難與挑戰(zhàn)對黨的斗爭精神的發(fā)揚產(chǎn)生了不同程度的阻滯效應,嚴重妨礙了全黨和全國人民敢于斗爭精神的傳承和善于斗爭能力的發(fā)揮。當前,為有效克服影響黨的斗爭精神發(fā)揚的阻滯因素,亟需從斗爭的方向、意識、意志、藝術和能力等方面構建起較為系統(tǒng)和完善的新時代發(fā)揚黨的斗爭精神的體系框架,為在新的長征路上不斷奪取斗爭的新勝利提供精神指引和行動指南。
郝丹梅[7]（2020）在《延安時期張聞天思想政治工作理論研究》文中提出張聞天是忠誠的馬克思主義者,杰出的無產(chǎn)階級革命家、理論家。張聞天早年投身革命,是我黨歷史上一個相當長時期的重要領導人。經(jīng)過五四時期先進思想的洗禮,張聞天在“五卅”運動的革命風暴中加入了中國共產(chǎn)黨,開啟了他積極探索救國救民道路和為黨為人民無私奉獻的革命生涯。延安時期是張聞天革命生涯中的重要時期。張聞天領導和參與黨的各項重大工作實踐,為實現(xiàn)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭向民族解放戰(zhàn)爭轉變,推動抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻,而延安時期張聞天思想政治工作理論為這些歷史貢獻的形成提供了堅實的理論基礎和精神支撐,也進一步豐富和完善了中國共產(chǎn)黨的思想政治工作理論寶庫。延安時期張聞天思想政治工作理論的形成具有重要的思想來源、時代的實踐需求和良好的個人條件。延安時期張聞天思想政治工作理論是對馬克思主義思想政治工作基本理論、中國共產(chǎn)黨早期思想政治工作重要理論的繼承與發(fā)展,是加強黨員隊伍思想建設、清除“左”右傾路線錯誤,實現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)的理論武器,是張聞天長期堅持理論學習和擔任領導工作豐富經(jīng)驗積累的必然結果。張聞天的思想認識在經(jīng)歷遵義會議前的重要轉變的基礎上,經(jīng)過延安整風運動的進一步反思,最終轉變到以毛澤東為代表和以毛澤東思想為指導的正確軌道上來。張聞天的思想轉變?yōu)閺埪勌焖枷胝喂ぷ骼碚摰耐晟坪桶l(fā)展奠定了思想基礎,張聞天在黨內(nèi)職務的變動促成了張聞天思想政治工作理論的重心轉變。遵義會議至六屆六中全會前,張聞天在黨內(nèi)“負總責”,決定了這一階段其思想政治工作理論主要圍繞抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立而展開;六屆六中全會后,張聞天兼任中央宣傳部部長和干部教育處處長,因而這一階段其思想政治工作理論主要以理論宣傳和干部教育為中心來進行。延安時期張聞天思想政治工作理論主要依托抗日軍政大學、陜北公學、延安馬列學院等干部院校,借助《斗爭》《解放》《共產(chǎn)黨人》等報紙刊物,采用報告發(fā)言,利用《中國現(xiàn)代革命運動史》、馬列經(jīng)典著作、中級讀物和輔助讀物等教材文本為實踐載體,在堅持以馬列主義為指導的理論原則、黨的絕對領導的黨性原則、理論與實際相結合的實踐原則下,運用說服教育、實踐鍛煉、自我批評等重要方法,形成了以進行馬克思列寧主義理論教育為核心內(nèi)容,解決人民群眾迫切要求為根本出發(fā)點,建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線為中心任務,堅持路線和策略教育為主線的關于思想政治工作理論的豐富內(nèi)涵。延安時期張聞天不僅形成了一整套關于思想政治工作的系統(tǒng)理論,而且將其貫穿于黨建工作、軍隊工作、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作、文化運動、青年運動等諸多重要實踐領域,為推進黨的各項工作的順利開展發(fā)揮了十分重要的作用。延安時期張聞天思想政治工作理論在指導中國革命的具體實踐中呈現(xiàn)出科學性、務實性、前瞻性的理論特色。這一理論不僅在豐富毛澤東思想活的靈魂、充實黨的思想政治工作理論寶庫、推進抗日民族革命戰(zhàn)爭的勝利三個方面做出了突出的歷史貢獻,而且對推進新時代思想政治工作具有重要的理論參考價值。今天,在經(jīng)濟全球化越發(fā)深入,世界各國綜合國力競爭日益激烈,各種思想文化相互激蕩的國際背景下,在全面建成小康社會并進而實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的國內(nèi)背景下,立足新的時代要求,借鑒延安時期張聞天的思想政治工作理論,不斷加強和改進黨的思想政治工作,重點應從四個方面著手:一是思想政治工作必須堅持黨的領導,二是思想政治工作必須堅信馬克思主義理論,三是思想政治工作必須堅守黨的中心任務,四是思想政治工作者必須具備高尚的人格魅力,從而為黨領導人民進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想提供堅強有力的思想保證。
于瑤[8]（2020）在《新時代黨員領導干部政德觀培育研究》文中研究說明人無德不立,官無德不為,國無德不興。中國特色社會主義進入新時代,黨員領導干部政德觀培育問題可謂是時代所需、現(xiàn)實所急、黨之所慮。習近平總書記高度重視黨員領導干部的政德觀及其培育問題,強調(diào)立政德就要明大德、守公德、嚴私德。新時代只有切實做好黨員領導干部政德觀培育工作,才能不斷提高黨員領導干部的從政道德境界,為推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設鍛造一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)黨員領導干部隊伍。本文針對新時代如何加強黨員領導干部政德觀培育問題,按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯進路,在思想基礎研究、歷史經(jīng)驗反思和現(xiàn)實境遇關照的基礎上,從認識論、方法論、實踐論三個層面系統(tǒng)勾勒新時代加強黨員領導干部政德觀培育的實踐理路,給新時代如何加強黨員領導干部政德觀培育的問題以積極的理論回應和現(xiàn)實回應。第一章新時代黨員領導干部政德觀培育的基本問題。主要內(nèi)容包括政德及政德觀的涵義,政德觀培育的要素及特征,政德觀培育的現(xiàn)實意義等。本文認為,對政德的涵義,可以從三個維度加以把握:從主體維度看,政德是“從政之德”;從內(nèi)容維度看,政德是“為政之德”;從功能維度看,政德是“用權之德”。政德以公共利益的最大化為價值取向,主要功能在于規(guī)范公權力的行使。政德觀是對政德的態(tài)度和看法,它由一定的政治信仰統(tǒng)攝,通過從政行為表現(xiàn)出來,體現(xiàn)了黨員領導干部對一定政德規(guī)范認同、遵循和踐履的自覺性。從應然層面看,黨員領導干部應當樹立以“為公”為價值方向的政德觀。政德觀培育是一種特殊的思想政治教育活動,是將應然層面的、以“為公”為價值方向的政德觀轉化為黨員領導干部實然的政德觀的實踐活動。政德觀培育包含培育主體、培育內(nèi)容、培育方式、培育保障和培育環(huán)境等要素,具有意識形態(tài)性、人民性、時代性和系統(tǒng)性等特征。新時代加強政德觀培育,有助于鍛造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)領導干部隊伍,形成講政德立政德的黨風政風,引領崇德向善的社會文明風尚。第二章新時代黨員領導干部政德觀培育的思想基礎。本文認為,思想基礎分為“靈魂”、“根基”和“源流”三個層次。新時代培育政德觀,既要堅持馬克思主義的指導,又要有民族風格和發(fā)展眼光。馬克思主義是無產(chǎn)階級政黨的政治綱領,新時代培育政德觀,必須以馬克思主義經(jīng)典作家的相關思想為靈魂。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)官德文化和官德培育思想是中國古代先賢政治智慧的結晶,在傳承中積淀成為黨員領導干部從政心理結構的一部分,是新時代政德觀培育的思想根基。歷代中國共產(chǎn)黨領導人用中國話語體系解釋和發(fā)展馬克思主義,在承繼前人思想的基礎上與時俱進地豐富著中國共產(chǎn)黨人關于政德觀培育的思想,是新時代政德觀培育的思想源流。第三章黨員領導干部政德觀培育的經(jīng)驗借鑒。主要梳理了從1949年新中國成立到2012年黨的十八大期間政德觀培育的發(fā)展歷程。經(jīng)歷了過渡時期的良好開端和全面建設社會主義時期的曲折探索,十一屆三中全會以來的政德觀培育逐漸向更加規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。經(jīng)驗主要有:充分發(fā)揮各級黨組織的主導作用,堅持為人民服務的價值方向,將理論教育與實踐鍛煉相結合,發(fā)揮制度的激勵和約束作用,重視環(huán)境對政德觀的塑造作用。第四章新時代黨員領導干部政德觀培育的積極舉措與現(xiàn)實挑戰(zhàn)。進入新時代,政德觀培育在一系列積極舉措下取得了很多階段性成果,主要表現(xiàn)在:其一,培育主體重視程度增強;其二,培育內(nèi)容愈加廣泛深入;其三,培育方式趨于多樣化;其四,培育保障制度不斷更新;其五,培育環(huán)境在調(diào)適中得以改善。但是,仍然存在諸多挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在:其一,政德觀培育諸要素尚未并軌,缺乏統(tǒng)一的頂層設計和明確的負責部門,存在整體合力不足問題。其二,培育內(nèi)容缺乏針對性設計,尚未對政德教育或者政德觀培育的具體內(nèi)容作出明確的規(guī)范和說明,理論界也沒有形成共識。其三,培育方式存在路徑依賴下的低效性弊端問題,單向教條式的灌輸難以對黨員領導干部形成足夠的吸引力,“口號式”的提要求往往讓政德教育流于形式。其四,培育保障制度實施機制不健全,選擇執(zhí)行、片面執(zhí)行、變通執(zhí)行,甚至不執(zhí)行等制度執(zhí)行不力問題依然突出。其五,外部場域環(huán)境存在干擾因素,“四風”問題、官僚主義問題、新形式主義問題仍舊存在,各種社會思潮錯雜交織,滋生出不少干擾性、對抗性、破壞性因素。第五章新時代加強黨員領導干部政德觀培育的邏輯遵循與目標原則。本文認為,新時代加強政德觀培育有其內(nèi)在的邏輯遵循,這種邏輯從理論、現(xiàn)實、實踐三個向度展開,表現(xiàn)為以習近平總書記關于政德觀培育的重要論述為指導、為推進國家治理現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)黨員領導干部、以實現(xiàn)政德觀培育諸要素的同頻共振為方法論要求三個方面,三者分別構成新時代加強政德觀培育的理論邏輯、現(xiàn)實邏輯和實踐邏輯。理論邏輯明確指導思想,現(xiàn)實邏輯定位目標方向,實踐邏輯解鎖原則要求,新時代加強政德觀培育應當以引導黨員領導干部明大德、守公德、嚴私德為目標,遵循主體維度的組織教育與自我教育相結合、內(nèi)容維度的時代性內(nèi)容與繼承性內(nèi)容相融合、方式維度的理論教育與實踐淬煉相統(tǒng)合、保障維度的教育引導與制度約束相耦合、環(huán)境維度的顯性教育與隱性教育相整合等原則,以實現(xiàn)政德觀培育的高質(zhì)量發(fā)展。第六章新時代加強黨員領導干部政德觀培育的實踐路徑。本文認為,可以從五個方面對新時代的政德觀培育進行加強和優(yōu)化。第一,整合政德觀培育主體,實現(xiàn)主體間良性互動。一方面是培育實施者之間的互動,要求黨組織加強集中統(tǒng)一領導,從頂層設計入手,將政德觀要求嵌入干部教育、選任、監(jiān)督、考核、懲處等各個環(huán)節(jié),引導各要素協(xié)同向政德觀培育聚集。另一方面是培育實施者與培育對象之間的互動,尊重黨員領導干部的主體性,調(diào)動黨員領導干部主動修養(yǎng)政德的積極性。第二,優(yōu)化政德觀培育內(nèi)容,契合新時代培育目標。培育內(nèi)容要兼顧“政”和“德”兩方面的個性,既要講求政治性,也不能脫離人文性,本文認為,可以從政治觀、權力觀和修身觀三個維度構建政德觀培育內(nèi)容體系,分別契合新時代“明大德”“守公德”“嚴私德”的政德觀培育目標。其中,政治觀反映了黨性原則的基本要求,是政德觀培育的主導性內(nèi)容;權力觀反映了權力行使的基本要求,是政德觀培育的主體性內(nèi)容;修身觀反映了個人品德的基本要求,是政德觀培育的基礎性內(nèi)容。培育政治觀,要重點抓好政治理想教育、政治理論教育、政治忠誠教育、政治擔當教育、政治紀律教育。培育權力觀,重點要抓好宗旨意識教育、責任意識教育、實干意識教育、法治意識教育、廉潔意識教育。培育修身觀,應當重點抓好集體主義道德觀教育、傳統(tǒng)修身文化教育、艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)教育、人文精神教育、清廉家風教育。第三,創(chuàng)新政德觀培育方式,提升政德教育實效?？刹扇〉拇胧┯?一是豐富理論教育形式以充分透徹說理,二是強化政德實踐鍛煉以力促知行合一,三是加強網(wǎng)絡平臺建設以發(fā)展線上教育,四是發(fā)揮榜樣示范效應以消解情感困惑。第四,加強政德觀培育保障,健全政德賞罰機制。通過落實“以德為先”的選拔任用制度、細化“獎優(yōu)揚善”的考評激勵制度、完善“失德必查”的監(jiān)督問責制度,將“以德為先”的干部評價標準貫穿從“入口”到“出口”的全過程,形成政德觀培育制度保障的閉環(huán),實現(xiàn)政德觀培育與賞罰回報之間的良性互動。第五,澄清政德觀培育環(huán)境,注入場域動力支持。通過淬煉端正嚴明的黨風政風,多措并舉繁榮發(fā)展政德文化,實施新時代公民道德建設工程,用社會主義核心價值觀凝聚全社會價值觀共識,提高全社會政治文明和精神文明程度,不斷防范、過濾、削減政德觀培育環(huán)境中的干擾性、破壞性、對抗性因素,以持續(xù)凈化的政治生態(tài)環(huán)境和社會文化環(huán)境為政德觀培育注入場域動力支持?？傊?本文認為,政德觀培育是一個多要素、復雜的系統(tǒng)工程,系統(tǒng)整體功能的優(yōu)化有賴于各環(huán)節(jié)的整體推進和諸要素的協(xié)同發(fā)展。新時代加強政德觀培育,需要從頂層設計入手,實現(xiàn)培育主體、培育內(nèi)容、培育方式、培育保障、培育環(huán)境等各要素的同向而行。
盧漢[9]（2020）在《政黨性質(zhì)與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉研究》文中指出馬克思主義政黨是世界政黨類型中的一支重要力量,她的出現(xiàn)極大地影響了人類社會發(fā)展的歷史進程。1847年,世界上第一個馬克思主義政黨誕生,也就是具有國際馬克思主義政黨性質(zhì)的共產(chǎn)主義者同盟。自此后,馬克思主義政黨在世界范圍內(nèi)不斷涌現(xiàn),以其獨特的綱領和旗幟塑造著人類的歷史。在馬克思主義政黨的領導下,廣大被剝削被壓迫的民族和人民起來反抗帝國主義的統(tǒng)治,爭取民族的獨立和國家的富強。為此,一大批新型民族國家在世界范圍內(nèi)誕生,有的國家走上了社會主義的發(fā)展道路,迎來了歷史發(fā)展的新時刻,而且也深刻影響著整個人類社會的發(fā)展進程。馬克思主義政黨特色鮮明、成就巨大,引起了世人的廣泛矚目。仔細分析馬克思主義政黨取得如此成就的原因,其自身性質(zhì)和黨性錘煉起著巨大的作用。馬克思主義政黨的黨性是馬克思主義政黨性質(zhì)的反映,具有先進性、純潔性、階級性、組織性、紀律性等內(nèi)在規(guī)定,具體表現(xiàn)在馬克思主義政黨的指導思想、綱領目標、路線方針、組織原則、作風傳統(tǒng)等方面。馬克思主義政黨的黨性及其錘煉決定了馬克思主義政黨的生命力。綜觀馬克思主義政黨的發(fā)展史,能夠始終堅持自身建設和黨性錘煉的政黨往往都能夠披荊斬棘,乘風破浪,帶領該國的人民群眾不斷取得民族振興事業(yè)的新勝利。相反,有一些政黨由于放松了自身建設和黨性錘煉,往往褪化變質(zhì)、貪污腐敗,湮沒在歷史的塵埃之中。歷史告誡和啟迪人們,馬克思主義政黨加強黨性錘煉是馬克思主義政黨取得長足進步的根本保證。中國共產(chǎn)黨的誕生是先進的中國人為了探索救國救民的真理,為了改造舊中國,為了改變中華民族的歷史命運的結果。自中國共產(chǎn)黨成立以來,她牢牢堅持馬克思主義的基本原理,及時順應時代發(fā)展的潮流,緊密結合中國社會歷史發(fā)展的客觀實際,領導中國人民取得革命、建設和改革事業(yè)的巨大成功。在20世紀上半葉,在以戰(zhàn)爭與革命為時代主題的大背景下,中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義的指導下,及時順應無產(chǎn)階級革命的時代潮流,對中國社會內(nèi)部的主要矛盾進行科學分析,緊緊依靠中國人民取得新民主主義革命和社會主義革命的勝利,從而使中國人民以嶄新的姿態(tài)從被奴役被壓迫的命運中站立起來,之后又以極大的熱情投入大規(guī)模的社會主義建設浪潮。20世紀70年代以來,在以和平與發(fā)展為時代主題的大背景下,中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義基本原理的指導下,又及時順應和平與發(fā)展的大潮流,對中國社會仍然處在社會主義初級階段的基本國情進行科學判斷,緊緊依靠中國人民開啟改革開放的偉大征程,從而使中國人民為推進社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。中國共產(chǎn)黨之所以能夠取得如此成就,其根源就在于中國共產(chǎn)黨始終堅持“兩個先鋒隊”的性質(zhì),始終加強黨性錘煉。中國共產(chǎn)黨將黨性錘煉作為自我革命的重要內(nèi)容,不斷鞭策自己,嚴格要求自己。具體而言,中國共產(chǎn)黨加強黨性錘煉就是要求中國共產(chǎn)黨人牢牢堅持馬克思主義理論的科學指導、堅持牢固的無產(chǎn)階級和人民大眾的政治立場、堅持發(fā)揚偉大的中華民族精神品質(zhì)、堅持弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風、堅持實事求是的思想認識方法、堅持嚴格的組織性紀律性。中國共產(chǎn)黨是具有中國特色和風格的馬克思主義政黨,中國共產(chǎn)黨的歷代領導人圍繞著如何加強中國共產(chǎn)黨的黨性,如何進行黨性錘煉進行了一系列的探索和思考,從而形成了豐富的黨性思想。中國共產(chǎn)黨歷代領導人的黨性思想以馬克思列寧主義黨性思想為基礎,從不同的角度對黨性問題進行了系統(tǒng)的闡述。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人從站穩(wěn)無產(chǎn)階級的政治立場和思想建黨,堅持黨的意識和黨的集中統(tǒng)一,堅持實事求是的思想態(tài)度,樹立優(yōu)良的作風,堅持為民服務宗旨意識和群眾路線,反對西方國家的和平演變等六個方面對黨性問題進行論述。以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人從堅持解放思想、實事求是的思想路線,堅持黨的基本路線,堅持黨的民主集中制,發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風,反對資產(chǎn)階級自由化思潮等方面來對黨性問題進行論述。以江澤民、胡錦濤為代表的中國共產(chǎn)黨人從堅持黨的“兩個先鋒隊”性質(zhì)和先進性,堅持推進黨的理論創(chuàng)新,堅持以人為本、執(zhí)政為民的立場和理念,堅持黨的純潔性,堅持馬克思主義學習型政黨和黨的學習性等方面來對黨性問題進行論述。以習近平為代表的中國共產(chǎn)黨人從堅持黨的先進性和純潔性,堅持黨的政治紀律和政治規(guī)矩,堅持發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨,堅持以人民為中心等方面來論述黨性問題。中國共產(chǎn)黨歷代領導人的黨性思想是一脈相承又與時俱進的。它為中國共產(chǎn)黨加強黨性錘煉提供了理論指南,也為世界其他國家共產(chǎn)黨的建設提供了方案和智慧。在中國共產(chǎn)黨歷代領導人黨性思想的指導下,近百年來,中國共產(chǎn)黨積極進行加強黨性錘煉的實踐。總體而言,中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐呈現(xiàn)出由運動式整風整黨到活動式集中教育再到綜合性集中教育的發(fā)展變化。雖然不同階段的教育主題不盡相同,方式方法也有差別。但綜觀中國共產(chǎn)黨三個階段黨內(nèi)集中教育實踐的成功探索,它們呈現(xiàn)出了自覺性、時代性、指向性和長期性的基本特點。中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐是中國共產(chǎn)黨保持自身先進性和純潔性的重大舉措,在接近百年的實踐歷程中也積累了豐富的經(jīng)驗。具體而言,中國共產(chǎn)黨要堅持一切從實際出發(fā),根據(jù)實際需要來加強黨性錘煉;要堅持黨的領導,在中共中央的集中統(tǒng)一領導下開展;要堅持思想建黨,從思想、作風、紀律、制度多方面加強黨性;要堅持正面教育和問題整改相結合,將黨性教育的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一銜接。綜觀中國共產(chǎn)黨歷代領導人的黨性思想和中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史實踐,可以發(fā)現(xiàn),中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉是有其內(nèi)在邏輯的。從中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史必然性來看,中國共產(chǎn)黨黨性錘煉是馬克思主義政黨性質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定,是中國共產(chǎn)黨自身建設的實際要求,是褪變政黨的歷史鏡鑒要求。從中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的內(nèi)容要點來看,具體包括行動指南（堅持馬克思主義和中國化馬克思主義理論的指導）、政治立場（堅持無產(chǎn)階級和人民大眾的政治立場）、思想方法（堅持實事求是的思想認識方法）、傳統(tǒng)作風（發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風）、規(guī)矩紀律（堅持嚴格的組織性紀律性）、精神風貌（踐行共產(chǎn)主義的道德情操和優(yōu)秀的精神品質(zhì)）。從中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的基本方法來看,主要有三種方法:即通過黨性教育與共產(chǎn)黨員自我修養(yǎng)的結合來錘煉黨性;通過嚴格的黨內(nèi)政治生活來錘煉黨性;通過革命、建設和改革實踐的淬煉來錘煉黨性。中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉遵循著上述邏輯,實際上也取得了巨大的成效,使中國共產(chǎn)黨堅持做到個性與組織性的統(tǒng)一,增強了黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力;始終保持先進性,提高了黨的領導水平和執(zhí)政能力;堅持做到階級性與人民性的統(tǒng)一,密切了黨與人民群眾的聯(lián)系。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨,黨性錘煉一直是中國共產(chǎn)黨黨建工作的重要組成部分,因而中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉也取得了良好的實際成效,這是令人欣喜的。但與此同時,基于國內(nèi)外各種因素的影響,改革開放以來中國共產(chǎn)黨在黨性錘煉過程中仍面臨著一些問題和挑戰(zhàn),這些問題和挑戰(zhàn)是不容忽視的,如果處理得不好,將嚴重影響中國共產(chǎn)黨的馬克思主義政黨性質(zhì),并且極大地弱化中國共產(chǎn)黨的先進性和純潔性。具體而言,中國共產(chǎn)黨黨性錘煉面臨的現(xiàn)實問題主要有思想純潔性問題、政治純潔性問題、組織純潔性問題、作風純潔性問題。為此,中國共產(chǎn)黨必須要堅持創(chuàng)新黨性教育的方式方法和長效機制,努力鞏固思想建黨的成效;完善黨的集中統(tǒng)一領導制度,不斷維護黨中央的權威和集中統(tǒng)一領導;完善黨員的入口管理和退出機制,加強對組織隊伍的教育、監(jiān)督和管理;構建完備有效的權力制約和監(jiān)督制度機制,堅定不移地推進反腐倡廉建設。
金雪[10]（2020）在《關于《新時代黨支部工作常用公文范例實用手冊》的漢朝翻譯實踐報告》文中研究指明黨的十九大報告多次提到全面從嚴治黨,必然在提高黨政機關公文處理工作科學化、制度化、規(guī)范化水平上有所體現(xiàn)。黨支部工作公文的寫作與處理,是確保全面從嚴治黨落細落實的一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段,還未有以朝鮮語編撰的比較完整的黨支部常用公文體系的書籍。在朝鮮族地區(qū),農(nóng)村基層黨組織里年紀比較大的黨務工作者的漢語能力、文化知識相對薄弱,在參考以漢語撰寫的公文書,掌握并熟練地運用黨支部常用公文寫作方面存在著困難。譯者選擇翻譯項目作為碩士學位論文,以歐陽旭輝所著的“新時代黨建工作實務與創(chuàng)新”系列叢書當中的《新時代黨支部工作常用公文范例實用手冊》為文本進行了漢朝翻譯實踐工作,在此基礎上撰寫翻譯實踐報告。該書依據(jù)黨和國家最新公文法規(guī)的規(guī)范要求,緊密結合黨支部公文處理工作實際,將黨支部常用公文統(tǒng)一進行歸類,共分6章,列舉49種常用公文范例,力爭展現(xiàn)一個完整的黨支部常用公文體系,涵蓋黨支部常用公文的主要部分。同時,對公文寫作概念、注意事項、特點、要求和方法進行詳細深入的介紹,并精心選取例文,大大方便了黨支部公文初學者的學習和使用。譯者翻譯整本書,全文近9萬5千字,譯成朝鮮語12萬4千余字,目前尚無朝鮮語譯本。譯文的目標讀者是朝鮮族地區(qū)漢語能力、文化知識相對薄弱的農(nóng)村基層黨組織的黨務工作者和各級黨政機關、基層黨組織里需要用朝鮮語撰寫公文的黨務工作者。譯者選擇這部作品翻譯的主要目的,是幫助這些黨務工作者提高公文寫作水平,在優(yōu)化思維素質(zhì)、政治素質(zhì)和提高崗位工作能力上,提供有益幫助。本翻譯實踐報告的主要對翻譯項目的全過程進行詳細的闡述,該翻譯實踐報告由五個部分組成。在第一章,譯者闡述了翻譯這部作品的目的與意義。第二章是翻譯項目概述部分,其中包括翻譯項目材料的介紹、作者簡介與作品介紹。第三章里,對翻譯的過程進行了詳細的描述,分為譯前分析和譯前準備。第四章是翻譯案例分析,這部分是翻譯實踐報告的重要內(nèi)容,譯者從中國特色詞匯、句子的處理方面,根據(jù)翻譯過程中遇到的困難和問題,找出代表性的例子,采取多種翻譯方法相結合的方法,進行了譯例分析。最后,第五章是對該翻譯實踐報告的總結,闡述了翻譯項目整個過程中的心得體會,對自身翻譯能力和翻譯理論學習等方面做出了總結。譯者通過本次翻譯項目的準備,在翻譯能力上有所提高,也深深體會到了翻譯的艱苦,也意識到自己仍有不足之處,還需要長久的磨練。在今后的學習和工作中,譯者會更加謙遜好學,不斷提升翻譯能力,努力成為一名輸入量足,輸出能力強的優(yōu)秀翻譯者。
二、深刻領會《決定》精神 切實加強作風建設（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結構并詳細分析其設計過程。在該MMU結構中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結構映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉換過程,TLB結構組織等。該MMU結構將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要提出設計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、深刻領會《決定》精神 切實加強作風建設（論文提綱范文）
（1）黨內(nèi)集中教育科學化研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由及研究意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 |
| 三、核心概念的界定 |
| (一)黨內(nèi)集中教育 |
| (二)科學與科學化 |
| (三)黨的建設科學化 |
| (四)黨內(nèi)集中教育科學化 |
| 四、研究思路、方法與創(chuàng)新點 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究創(chuàng)新點 |
| 第一章 黨內(nèi)集中教育科學化的理論概述 |
| 一、黨內(nèi)集中教育科學化的理論淵源 |
| (一)馬克思恩格斯關于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| (二)列寧關于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| (三)斯大林關于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| 二、黨內(nèi)集中教育科學化的主要內(nèi)涵和基本特征 |
| (一)黨內(nèi)集中教育科學化的主要內(nèi)涵 |
| (二)黨內(nèi)集中教育科學化的基本特征 |
| 三、黨內(nèi)集中教育科學化的重要意義 |
| (一)有助于增強黨員干部的能力素質(zhì) |
| (二)有助于筑牢馬克思主義指導地位 |
| (三)有助于永葆黨的先進性和純潔性 |
| (四)有助于踐行黨的初心使命 |
| 第二章 黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史進程 |
| 一、新民主主義革命時期:黨內(nèi)集中教育科學化探索的奠基與開創(chuàng) |
| (一)思想建黨基本原則的確立 |
| (二)“運動式”整風整黨模式的創(chuàng)立和實踐 |
| 二、社會主義革命和建設時期:黨內(nèi)集中教育的繼承與曲折 |
| (一)整風整黨運動與中心工作兩結合兩促進 |
| (二)整風整黨運動發(fā)生轉折并偏離正確方向 |
| 三、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期:黨內(nèi)集中教育科學化探索的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| (一)整風整黨運動優(yōu)良傳統(tǒng)的全面恢復 |
| (二)以正面教育為主的“活動式”集中教育的創(chuàng)新發(fā)展 |
| (三)通過建章立制規(guī)范集中教育過程管理的全面探索 |
| 四、中國特色社會主義新時代:黨內(nèi)集中教育科學化探索的完善與深化 |
| (一)以融入經(jīng)常為目的的“主題式”學習教育的逐步完善 |
| (二)集中性教育與經(jīng)常性教育融合發(fā)展機制的持續(xù)深化 |
| 第三章 黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史經(jīng)驗 |
| 一、本質(zhì)特征:貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨 |
| (一)貫徹思想建黨方針是黨內(nèi)集中教育的根本特征 |
| (二)用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨是黨內(nèi)集中教育的鮮明本質(zhì) |
| 二、價值旨歸:推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命 |
| (一)推動黨的自我革命是黨內(nèi)教育活動的直接目的 |
| (二)踐行黨的初心使命是黨內(nèi)集中教育的最終目標 |
| 三、原則方法:堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風 |
| (一)堅持實事求是的思想路線 |
| (二)突出問題導向,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風 |
| 四、成效檢驗:堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準則 |
| (一)發(fā)揚黨內(nèi)外民主,堅持由人民來評價的基本原則 |
| (二)將解決實際問題作為檢驗教育成效的根本標準 |
| 五、根本保證:堅持黨中央正確領導,建立健全體制機制 |
| (一)黨的領導為黨內(nèi)集中教育科學化提供堅強政治保證 |
| (二)正確政治路線為黨內(nèi)集中教育科學化提供基本遵循 |
| (三)制度建設為黨內(nèi)集中教育科學化提供根本保障 |
| 第四章 黨內(nèi)集中教育科學化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇 |
| 一、統(tǒng)籌“中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局”國內(nèi)局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨統(tǒng)籌推進國內(nèi)局勢提供堅實的思想保證 |
| (二)幫助我們黨統(tǒng)籌國內(nèi)局勢面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 二、推進“全面從嚴治黨”黨建新布局的需要 |
| (一)能夠為我們黨深入推進黨建新布局提供重要抓手 |
| (二)助力我們黨推進黨建新布局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 三、應對“世界百年未有之大變局”國際局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨應對世界變局提供強大的精神支撐 |
| (二)輔助我們黨應對世界變局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 第五章 守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平 |
| 一、明確目標定位,認清黨內(nèi)集中教育的歷史方位 |
| (一)明確目標定位的重要意義 |
| (二)明確目標定位的主要依據(jù) |
| (三)明確目標定位的主要切入點 |
| 二、優(yōu)化內(nèi)容體系,豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結構 |
| (一)優(yōu)化內(nèi)容體系的重要意義 |
| (二)優(yōu)化內(nèi)容體系的基本原則 |
| (三)優(yōu)化內(nèi)容體系的主要著力點 |
| 三、健全體制機制,規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理 |
| (一)健全體制機制建設的重要意義 |
| (二)健全體制機制的基本原則 |
| (三)健全體制機制的主要方向 |
| 四、創(chuàng)新方式方法,拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式 |
| (一)加強方式方法創(chuàng)新的重要意義 |
| (二)加強方式方法創(chuàng)新的基本原則 |
| (三)加強方式方法創(chuàng)新的主要抓手 |
| 五、構建評價體系,加強黨內(nèi)集中教育的成效評估 |
| (一)構建評價體系的重要意義 |
| (二)構建評價體系的基本原則 |
| (三)構建科學的評價標準和多元化的評價方式 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士期間發(fā)表論文和參與課題情況 |
| 致謝 |
（2）新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 導論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實踐意義 |
| 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的重點、難點和創(chuàng)新點 |
| 1.5.1 研究的重點 |
| 1.5.2 研究的難點 |
| 1.5.3 研究的創(chuàng)新點 |
| 第2章 黨員干部黨性教育的概念分析 |
| 2.1 黨員干部黨性教育的基本內(nèi)涵 |
| 2.1.1 黨性與中國共產(chǎn)黨黨性的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 黨性教育與黨員干部黨性教育的內(nèi)涵 |
| 2.1.3 質(zhì)量與黨員干部黨性教育質(zhì)量的內(nèi)涵 |
| 2.1.4 新時代的內(nèi)涵 |
| 2.2 黨性教育與相關概念的邏輯關聯(lián) |
| 2.2.1 黨性教育與黨性修養(yǎng) |
| 2.2.2 黨性教育與黨性鍛煉 |
| 2.2.3 黨性教育與黨性分析 |
| 2.2.4 黨性教育與黨性教育培訓 |
| 2.2.5 黨性教育與理想信念教育 |
| 2.2.6 黨性教育與思想政治教育 |
| 2.3 黨性教育的主要特征 |
| 2.3.1 黨性教育具有鮮明的階級屬性 |
| 2.3.2 黨性教育具有強烈的時代印記 |
| 2.3.3 黨性教育具有很強的實踐要求 |
| 2.3.4 黨性教育具有滲透的獨特功能 |
| 2.3.5 黨性教育具有內(nèi)在的科學規(guī)律 |
| 第3章 黨員干部黨性教育的理論遵循 |
| 3.1 馬克思主義經(jīng)典作家關于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.1 馬克思恩格斯關于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.2 列寧關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2 毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.1 毛澤東關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.2 鄧小平關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.3 江澤民關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.4 胡錦濤關于黨性教育的重要論述 |
| 3.3 習近平關于新時代黨性教育的重要論述 |
| 3.3.1 習近平關于新時代黨性教育重要論述的主要內(nèi)容 |
| 3.3.2 習近平關于新時代黨性教育重要論述的鮮明特色 |
| 3.3.3 習近平關于新時代黨性教育重要論述的時代價值 |
| 第4章 黨員干部黨性教育的歷史考察 |
| 4.1 黨員干部黨性教育的發(fā)展歷程 |
| 4.1.1 新民主主義革命時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.2 社會主義革命和建設時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.4 中國特色社會主義新時代的黨員干部黨性教育 |
| 4.2 黨員干部黨性教育的歷史經(jīng)驗 |
| 4.2.1 堅持正確路線、把握發(fā)展方向 |
| 4.2.2 注重思想引領、加強理論武裝 |
| 4.2.3 不忘初心使命、傳承紅色基因 |
| 4.2.4 服務中心任務、強化問題導向 |
| 4.2.5 體現(xiàn)從嚴從實、融入日常經(jīng)常 |
| 第5章 黨員干部黨性教育的比較借鑒 |
| 5.1 從蘇共亡黨亡國看蘇共黨性教育的失敗教訓 |
| 5.1.1 曲解、淡化甚至丟棄馬克思主義 |
| 5.1.2 忽視黨的宗旨教育 |
| 5.1.3 缺乏正確的黨史教育 |
| 5.1.4 對黨忠誠教育缺失 |
| 5.1.5 黨性教育走形式、假大空 |
| 5.2 當今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益借鑒 |
| 5.2.1 越南共產(chǎn)黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.2 朝鮮勞動黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.3 老撾人民革命黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.4 古巴共產(chǎn)黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.3 發(fā)達資本主義國家主要政黨黨性教育的批判借鑒 |
| 5.3.1 美國共和黨、民主黨的黨性教育 |
| 5.3.2 德國、法國、英國主要政黨的黨性教育 |
| 5.3.3 日本、新加坡主要政黨的黨性教育 |
| 第6章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實際遇 |
| 6.1 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實意義 |
| 6.1.1 加強黨的長期執(zhí)政能力建設的必然選擇 |
| 6.1.2 永葆黨的先進性和純潔性的內(nèi)在要求 |
| 6.1.3 完成黨肩負的歷史使命的重要保證 |
| 6.1.4 進行偉大斗爭、應對世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略舉措 |
| 6.2 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的機遇挑戰(zhàn) |
| 6.2.1 十八大以來黨的建設生動實踐帶來的新契機 |
| 6.2.2 錯綜復雜的國際環(huán)境帶來的新挑戰(zhàn) |
| 6.2.3 國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定形勢帶來的新變化 |
| 6.2.4 黨的歷史方位和黨員隊伍變化帶來的新任務 |
| 6.2.5 全面從嚴治黨向縱深發(fā)展帶來的新要求 |
| 6.2.6 互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展帶來的新課題 |
| 6.3 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的問題短板 |
| 6.3.1 黨性的宣傳闡釋有所滯后 |
| 6.3.2 黨性教育認識誤區(qū)仍然不同程度存在 |
| 6.3.3 黨性教育存在簡單化、形式化、娛樂化傾向 |
| 6.3.4 黨性教育針對性實效性不強問題仍然突出 |
| 6.3.5 黨員干部參加黨性教育的內(nèi)生動力不足 |
| 6.3.6 黨性教育考核評價機制還不夠完善 |
| 第7章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的總體要求 |
| 7.1 新時代黨員干部黨性教育的基本理念 |
| 7.1.1 求真務實的理念 |
| 7.1.2 與時俱進的理念 |
| 7.1.3 全面從嚴的理念 |
| 7.1.4 分類施教的理念 |
| 7.1.5 貫通協(xié)同的理念 |
| 7.2 新時代黨員干部黨性教育的目標指向 |
| 7.2.1 根本目標和基本目標 |
| 7.2.2 統(tǒng)一目標和分類目標 |
| 7.2.3 宏觀目標和具體目標 |
| 7.3 新時代黨員干部黨性教育的主要原則 |
| 7.3.1 政治引領與服務大局相結合 |
| 7.3.2 思想改造與解決問題相結合 |
| 7.3.3 理論教育與實踐鍛煉相結合 |
| 7.3.4 豐富內(nèi)容與創(chuàng)新形式相結合 |
| 7.3.5 集中學習教育與日常教育相結合 |
| 7.3.6 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結合 |
| 7.4 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量的評估維度 |
| 7.4.1 黨性教育的適用度 |
| 7.4.2 黨性教育的滿足度 |
| 7.4.3 黨性教育的保障度 |
| 7.4.4 黨性教育的有效度 |
| 第8章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策 |
| 8.1 豐富黨性教育內(nèi)容 |
| 8.1.1 深化黨性教育需求調(diào)研 |
| 8.1.2 精心抓好重點內(nèi)容教育 |
| 8.1.3 認真抓好基本內(nèi)容教育 |
| 8.2 創(chuàng)新黨性教育方法 |
| 8.2.1 堅持運用講授式方法 |
| 8.2.2 廣泛運用滲透式方法 |
| 8.2.3 倡導運用案例式方法 |
| 8.2.4 深入運用互動式方法 |
| 8.2.5 積極運用典型式方法 |
| 8.2.6 大膽運用體驗式方法 |
| 8.3 拓展黨性教育途徑 |
| 8.3.1 加大集中培訓力度 |
| 8.3.2 抓好集中教育活動 |
| 8.3.3 嚴格黨內(nèi)政治生活 |
| 8.3.4 強化日常監(jiān)督管理 |
| 8.3.5 用好實踐鍛煉平臺 |
| 8.3.6 發(fā)揮環(huán)境影響作用 |
| 8.3.7 注重加強自我教育 |
| 8.4 健全黨性教育機制 |
| 8.4.1 健全黨性教育資源開發(fā)利用機制 |
| 8.4.2 健全黨性教育保障機制 |
| 8.4.3 健全黨性教育考核評價機制 |
| 8.4.4 健全黨性教育宣傳研究機制 |
| 8.5 增強黨性教育合力 |
| 8.5.1 壓實各級黨組織的主體責任 |
| 8.5.2 激發(fā)黨員干部的內(nèi)生動力 |
| 8.5.3 發(fā)揮干部教育培訓機構的主陣地作用 |
| 8.5.4 強化相關職能部門的工作職責 |
| 8.5.5 加強黨性教育的工作統(tǒng)籌 |
| 結論與展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學位期間的研究成果 |
（3）中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 導言 |
| 1.1 選題的背景和意義 |
| 1.1.1 選題的背景 |
| 1.1.2 研究的意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 研究現(xiàn)狀評述 |
| 1.3 研究思路與研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 核心觀點、創(chuàng)新點、重點及難點 |
| 1.4.1 核心觀點 |
| 1.4.2 創(chuàng)新點 |
| 1.4.3 重點及難點 |
| 2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的理論淵源與借鑒 |
| 2.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想相關概念 |
| 2.1.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍 |
| 2.1.2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設 |
| 2.1.3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想 |
| 2.2 馬克思列寧主義無產(chǎn)階級政黨建設理論 |
| 2.2.1 馬克思關于無產(chǎn)階級政黨建設思想 |
| 2.2.2 恩格斯關于無產(chǎn)階級政黨建設思想 |
| 2.2.3 列寧關于無產(chǎn)階級政黨建設思想 |
| 2.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想 |
| 2.3.1 中國傳統(tǒng)吏治思想的傳承 |
| 2.3.2 中華傳統(tǒng)吏治思想的批判與吸收 |
| 2.4 國外政黨建設的經(jīng)驗與教訓 |
| 2.4.1 無產(chǎn)階級政黨建設的經(jīng)驗與教訓 |
| 2.4.2 非無產(chǎn)階級政黨建設的經(jīng)驗與教訓 |
| 3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的形成及發(fā)展歷程 |
| 3.1 新民主主義革命時期干部隊伍建設思想 |
| 3.1.1 突出黨員干部的階級立場 |
| 3.1.2 強調(diào)黨員干部的斗爭精神 |
| 3.1.3 重視黨員干部的作風建設 |
| 3.1.4 服從真理,改正錯誤 |
| 3.1.5 堅持五湖四海,反對山頭主義 |
| 3.2 社會主義革命和建設時期干部隊伍建設思想 |
| 3.2.1 注重保持革命戰(zhàn)爭年代精神 |
| 3.2.2 強調(diào)一切聽從黨安排 |
| 3.2.3 重視批評與自我批評 |
| 3.2.4 堅持任人唯賢,反對任人唯親 |
| 3.2.5 經(jīng)驗教訓 |
| 3.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期干部隊伍建設思想 |
| 3.3.1 強調(diào)干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化建設方針 |
| 3.3.2 強調(diào)黨員干部具備開拓進取精神 |
| 3.3.3 加強黨員干部的教育培訓與黨性鍛煉 |
| 3.3.4 強化德才兼?zhèn)?、以德為先的選人用人標準 |
| 3.3.5 強調(diào)黨員干部先進性和執(zhí)政能力建設 |
| 3.3.6 注重黨員干部隊伍建設的制度化與規(guī)范化 |
| 3.4 中國特色社會主義新時代干部隊伍建設思想 |
| 3.4.1 提出新時代好干部標準,突出忠誠干凈擔當 |
| 3.4.2 增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護” |
| 3.4.3 堅持黨管干部,強調(diào)發(fā)揮黨組織領導和把關作用 |
| 3.4.4 突出重點,建立健全干部工作五大體系 |
| 3.4.5 增強執(zhí)政本領,提高解決實際問題能力 |
| 3.4.6 組織選拔與群眾擁護有機統(tǒng)一 |
| 3.4.7 思想建黨與制度治黨有機統(tǒng)一 |
| 4 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的基本內(nèi)容 |
| 4.1 干部隊伍的政治建設 |
| 4.1.1 對黨絕對忠誠 |
| 4.1.2 堅定政治立場,提高政治能力 |
| 4.1.3 嚴肅黨內(nèi)政治生活 |
| 4.2 干部隊伍的思想建設 |
| 4.2.1 全心全意為人民服務 |
| 4.2.2 堅定理想信念 |
| 4.2.3 干群平等 |
| 4.2.4 不謀私利 |
| 4.3 干部隊伍的組織建設 |
| 4.3.1 根據(jù)黨和國家事業(yè)的需要選人用人 |
| 4.3.2 堅持民主集中制 |
| 4.3.3 任人唯賢 |
| 4.3.4 在實際工作中考察識別干部 |
| 4.3.5 完善考核評價使用機制 |
| 4.3.6 注重干部來源廣泛性代表性 |
| 4.4 干部隊伍的能力建設 |
| 4.4.1 注重實績 |
| 4.4.2 突出勝任力 |
| 4.4.3 注重實踐鍛煉 |
| 4.4.4 強調(diào)斗爭精神 |
| 4.4.5 注重班子整體建設 |
| 4.5 干部隊伍的作風建設 |
| 4.5.1 密切聯(lián)系群眾 |
| 4.5.2 理論聯(lián)系實際 |
| 4.5.3 開展批評和自我批評 |
| 4.5.4 謙虛謹慎,不驕不躁 |
| 4.5.5 發(fā)揚艱苦奮斗精神 |
| 4.5.6 懲治官僚主義、享樂主義、形式主義和奢靡之風 |
| 4.6 干部隊伍的紀律建設 |
| 4.6.1 模范遵守紀律 |
| 4.6.2 自覺接受監(jiān)督 |
| 4.6.3 實行問責制度 |
| 4.6.4 開展反腐敗斗爭 |
| 4.6.5 持續(xù)推進黨風廉政建設 |
| 5 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點、精髓和價值 |
| 5.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點 |
| 5.1.1 體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求 |
| 5.1.2 經(jīng)由黨的主要領導人闡述 |
| 5.1.3 與時俱進豐富完善 |
| 5.2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的精髓 |
| 5.2.1 干部是黨的正確路線確定后的決定因素 |
| 5.2.2 干部是黨的寶貴財富及杜絕個人依附 |
| 5.2.3 堅持德才兼?zhèn)?、以德為先暨任人唯賢 |
| 5.2.4 堅持民主集中制決定干部問題 |
| 5.2.5 堅持黨性與人民性相統(tǒng)一 |
| 5.2.6 干部權責一致 |
| 5.2.7 干部成長體現(xiàn)組織培養(yǎng)與個人努力相統(tǒng)一 |
| 5.2.8 信任不能代替監(jiān)督 |
| 5.3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的價值 |
| 5.3.1 豐富和發(fā)展了馬克思主義無產(chǎn)階級政黨建設理論 |
| 5.3.2 中國共產(chǎn)黨黨建理論和思想的重要組成部分 |
| 5.3.3 建立了保證中國共產(chǎn)黨政治路線貫徹落實的干部隊伍 |
| 6 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的時代際遇和創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.1 新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想創(chuàng)新發(fā)展的境遇 |
| 6.1.1 世情的深刻變革引發(fā)新的國際力量博弈 |
| 6.1.2 國情的深刻變革要求統(tǒng)攬和推進“四個偉大” |
| 6.1.3 黨情的深刻變革激勵全黨要有新氣象新作為 |
| 6.1.4 社情的深刻變革考驗黨的執(zhí)政能力和領導水平 |
| 6.2 新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.2.1 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導 |
| 6.2.2 堅持把政治建設擺在首位 |
| 6.2.3 全面提升干部解決實際問題本領能力 |
| 6.2.4 建立常態(tài)化考核評價機制 |
| 6.2.5 健全科學選拔任用機制 |
| 6.2.6 加強監(jiān)督管理狠抓作風 |
| 6.2.7 建立健全干部擔當作為的激勵和保護機制 |
| 6.2.8 完善人才工作體系 |
| 6.2.9 培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部 |
| 7 結語 |
| 參考文獻 |
| 作者簡歷 |
| 學位論文數(shù)據(jù)集 |
（4）十八大以來黨內(nèi)集中教育活動及經(jīng)驗研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| (一)選題緣由及意義 |
| (二)研究現(xiàn)狀 |
| (三)相關概念的界定 |
| (四)研究方法與思路 |
| (五)創(chuàng)新之處 |
| 一、十八大以來開展黨內(nèi)集中教育活動的主要依據(jù) |
| (一)黨內(nèi)集中教育活動的理論來源 |
| 1.馬克思主義經(jīng)典作家關于黨員的教育思想 |
| 2.中國化的馬克思主義黨員教育思想 |
| (二)黨內(nèi)集中教育活動的歷史傳統(tǒng) |
| 1.新民主主義革命時期的黨內(nèi)集中教育活動 |
| 2.社會主義革命和建設時期的黨內(nèi)集中教育活動 |
| 3.改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期的黨內(nèi)集中教育活動 |
| (三)開展黨內(nèi)集中教育活動的現(xiàn)實要求 |
| 1.確保黨適應新形勢的必然要求 |
| 2.加強新時代黨的建設的必然要求 |
| 3.促進黨的理論發(fā)展的必然要求 |
| 二、十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的發(fā)展進程 |
| (一)黨的群眾路線教育實踐活動 |
| 1.黨的群眾路線教育實踐活動的目標要求 |
| 2.黨的群眾路線教育實踐活動的主要內(nèi)容 |
| 3.黨的群眾路線教育實踐活動的主要措施 |
| (二)“三嚴三實”專題教育 |
| 1.“三嚴三實”專題教育的目標要求 |
| 2.“三嚴三實”專題教育的主要內(nèi)容 |
| 3.“三嚴三實”專題教育的主要措施 |
| (三)“兩學一做”學習教育 |
| 1.“兩學一做”學習教育的目標要求 |
| 2.“兩學一做”學習教育的主要內(nèi)容 |
| 3.“兩學一做”學習教育的主要措施 |
| (四)“不忘初心、牢記使命”主題教育 |
| 1.“不忘初心、牢記使命”主題教育的目標要求 |
| 2.“不忘初心、牢記使命”主題教育的主要內(nèi)容 |
| 3.“不忘初心、牢記使命”主題教育的主要措施 |
| 三、十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的主要特點與成效 |
| (一)十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的主要特點 |
| 1.主題的鮮明性 |
| 2.對象的明確性 |
| 3.計劃的嚴謹性 |
| 4.方法的創(chuàng)新性 |
| (二)十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的成效 |
| 1.鞏固了黨的思想基礎 |
| 2.加強了黨的組織和制度建設 |
| 3.改進了黨的作風 |
| 4.增強了黨的執(zhí)政本領 |
| 四、十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的經(jīng)驗與啟示 |
| (一)十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的經(jīng)驗 |
| 1.堅持黨中央的領導權威 |
| 2.堅持一切從實際出發(fā) |
| 3.堅持及時總結經(jīng)驗 |
| 4.堅持創(chuàng)新教育方式方法 |
| (二)十八大以來黨內(nèi)集中教育活動的啟示 |
| 1.堅持黨的領導,注重用馬克思主義理論武裝全黨 |
| 2.從實際出發(fā),注重“關鍵少數(shù)”和“絕大多數(shù)”教育的有機統(tǒng)一 |
| 3.及時總結經(jīng)驗,注重弘揚黨的三大優(yōu)良作風 |
| 4.創(chuàng)新教育方式方法,注重建立健全長效的教育機制 |
| 結語 |
| 注釋 |
| 參考文獻 |
| 碩士在讀期間的學術成果 |
| 致謝 |
（5）新時代高校黨建工作研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、研究的目的和意義 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意義 |
| 二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)研究現(xiàn)狀的評述 |
| 三、研究的方法及創(chuàng)新之處 |
| (一)研究的思路 |
| (二)研究的方法 |
| (三)研究的創(chuàng)新之處 |
| 注釋 |
| 第二章 新時代高校黨建的基本概念和理論基礎 |
| 一、新時代高校黨建的概念解析 |
| (一)黨建的涵義 |
| (二)高校黨建的涵義 |
| 二、新時代高校黨建的形勢和任務 |
| (一)新時代高校黨建的新形勢 |
| (二)新時代高校黨建的新任務 |
| (三)新時代高校黨建的新要求 |
| 三、新時代高校黨建的理論基礎 |
| (一)馬列經(jīng)典作家關于黨建思想 |
| (二)十八大前黨的領導人關于高校黨建論述 |
| (三)習近平總書記關于高校黨建理論 |
| 注釋 |
| 第三章 新時代高校黨建的成就及問題 |
| 一、新中國高校黨建的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗 |
| (一)十八大以前高校黨建的發(fā)展歷程 |
| (二)新中國高校黨建的基本經(jīng)驗 |
| 二、新時代高校黨建的新成就 |
| (一)高校領導班子建設切實加強 |
| (二)高校黨的基層組織建設進一步加強 |
| (三)高校思想政治工作進一步提升 |
| (四)高校黨風廉政建設深入開展 |
| 三、新時代高校黨建工作存在的問題 |
| (一)一些高校思想政治建設站位不高 |
| (二)一些高校黨委領導下的校長負責制執(zhí)行不到位 |
| (三)一些高?；鶎狱h組織的效能發(fā)揮不充分 |
| (四)一些高校意識形態(tài)工作落實不利 |
| (五)一些高校作風紀律建設有待加強 |
| 四、新時代高校黨建工作問題成因分析 |
| (一)思想認識上重視不夠 |
| (二)體制機制建設滯后 |
| (三)“兩個責任”落實不到位 |
| 注釋 |
| 第四章 全面加強新時代高校黨的政治和思想建設 |
| 一、把高校黨的政治建設擺在首位 |
| (一)高校黨的政治建設是根本性建設 |
| (二)堅決做到“兩個維護”是加強高校黨的政治建設的首要任務 |
| (三)嚴格開展黨內(nèi)政治生活是加強高校黨的政治建設的根本途徑 |
| 二、高校黨的思想建設是基礎性建設 |
| (一)思想建設是高校黨建的寶貴經(jīng)驗 |
| (二)堅定理想信念是高校黨的思想建設根基 |
| (三)用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部 |
| 三、加強高校思想政治教育和價值引領 |
| (一)培育和弘揚社會主義核心價值觀 |
| (二)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 |
| (三)發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用 |
| (四)挖掘大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡化思想政治教育效能 |
| 注釋 |
| 第五章 全面加強新時代高校黨的組織建設 |
| 一、堅持和完善高校黨的領導體制 |
| (一)發(fā)揮高校黨委的領導核心作用 |
| (二)完善黨委領導下的校長負責制 |
| (三)全面加強高校領導班子建設 |
| 二、加強高?；鶎狱h組織建設 |
| (一)加強高校基層黨組織體制機制建設 |
| (二)提升院(系)黨的組織力建設 |
| (三)加強師生支部和黨員隊伍建設 |
| 三、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化高校干部隊伍 |
| (一)黨的干部是教育事業(yè)的中堅力量 |
| (二)培養(yǎng)忠誠干凈擔當?shù)母咝８刹?/td> |
| (三)健全高校干部建設與管理體系 |
| 注釋 |
| 第六章 全面加強新時代高校黨的作風和紀律建設 |
| 一、堅持高校正風肅紀建設 |
| (一)作風建設是高校黨建的長期任務 |
| (二)加強紀律建設是高校從嚴治黨的治本之策 |
| (三)加強高校黨員干部紀律建設 |
| 二、加強高校紀檢監(jiān)察隊伍建設和監(jiān)管 |
| (一)加強高校紀檢監(jiān)察干部建設 |
| (二)加強高校紀檢監(jiān)察干部監(jiān)管 |
| (三)加強高校紀(監(jiān))委組織和監(jiān)督體系建設 |
| 三、建立健全高校監(jiān)督長效機制 |
| (一)建立健全黨內(nèi)監(jiān)督機制 |
| (二)建立健全內(nèi)控機制 |
| (三)建立健全巡視全覆蓋新機制 |
| 注釋 |
| 結論 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學位期間所發(fā)表的學術論文 |
| 致謝 |
（6）新時代發(fā)揚黨的斗爭精神研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究依據(jù)及意義 |
| (一) 研究依據(jù) |
| (二) 研究意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀及評價 |
| (一) 研究現(xiàn)狀 |
| (二) 研究評價 |
| 三、研究思路與方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究創(chuàng)新與不足 |
| (一) 研究創(chuàng)新之處 |
| (二) 研究不足之處 |
| 第一章 新時代發(fā)揚黨的斗爭精神的理論基礎 |
| 一、新時代黨的斗爭精神的基本內(nèi)涵 |
| (一) 黨的斗爭精神基本內(nèi)涵的演進 |
| (二) 新時代黨的斗爭精神的基本內(nèi)涵 |
| 二、新時代發(fā)揚黨的斗爭精神的理論基礎 |
| (一) 馬克思恩格斯關于永葆無產(chǎn)階級政黨斗爭精神的思想 |
| (二) 列寧關于永葆無產(chǎn)階級政黨斗爭精神的思想 |
| (三) 中國共產(chǎn)黨歷屆主要領導人關于永葆斗爭精神的思想 |
| 第二章 新時代發(fā)揚黨的斗爭精神的必要性 |
| 一、確保全面從嚴治黨向縱深推進的內(nèi)在要求 |
| (一) 堅定全面從嚴治黨決心信心的內(nèi)在要求 |
| (二) 落實全面從嚴治黨戰(zhàn)略部署的內(nèi)在要求 |
| 二、滿足人民群眾的美好生活需要的根本保證 |
| (一) 維護廣大人民群眾根本利益的根本保證 |
| (二) 增強人民群眾獲得感幸福感的根本保證 |
| 三、防范化解國內(nèi)各種風險與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實需要 |
| (一) 化解國內(nèi)各種風險的現(xiàn)實需要 |
| (二) 化解國內(nèi)各種挑戰(zhàn)的現(xiàn)實需要 |
| 四、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必然選擇 |
| (一) 凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復興磅礴力量的必然選擇 |
| (二) 克服實現(xiàn)中華民族偉大復興路上阻力的必然選擇 |
| 五、堅持推動構建人類命運共同體的堅實保障 |
| (一) 抵制西方霸權主義的堅實保障 |
| (二) 共同應對全球問題的堅實保障 |
| 第三章 新時代發(fā)揚黨的斗爭精神的阻滯因素 |
| 一、生活條件的優(yōu)越性產(chǎn)生的消極影響 |
| (一) 長期處于和平的環(huán)境對斗爭精神發(fā)揚的影響 |
| (二) 生活條件的顯著改善對斗爭精神發(fā)揚的影響 |
| 二、市場經(jīng)濟的功利性構成的主要挑戰(zhàn) |
| (一) 經(jīng)濟利益至上的觀念對斗爭精神發(fā)揚的挑戰(zhàn) |
| (二) 個人利益至上的思想對斗爭精神發(fā)揚的挑戰(zhàn) |
| 三、國內(nèi)各項任務的艱巨性引起的重大考驗 |
| (一) 改革發(fā)展的艱巨任務對斗爭精神發(fā)揚的考驗 |
| (二) 維護穩(wěn)定的艱巨任務對斗爭精神發(fā)揚的考驗 |
| 四、黨內(nèi)突出問題的嚴峻性造成的嚴重危害 |
| (一) “四大考驗”的長期性和復雜性對斗爭精神發(fā)揚的危害 |
| (二) “四種危險”的尖銳性和嚴峻性對斗爭精神發(fā)揚的危害 |
| 五、西方意識形態(tài)的滲透性帶來的巨大沖擊 |
| (一) 西方社會思潮的入侵對斗爭精神發(fā)揚的沖擊 |
| (二) 西方文化霸權的推行對斗爭精神發(fā)揚的沖擊 |
| 第四章 新時代發(fā)揚黨的斗爭精神的路徑選擇 |
| 一、提高政治意識,把準斗爭方向 |
| (一) 堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念 |
| (二) 堅定以人民為中心的政治立場 |
| (三) 堅定“亂云飛渡仍從容”的政治定力 |
| 二、強化理論武裝,增強斗爭意識 |
| (一) 加強對馬克思主義基本原理的學習 |
| (二) 加強對“四史”的學習 |
| (三) 加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習 |
| 三、勇于自我鍛造,錘煉斗爭意志 |
| (一) 培養(yǎng)敢于直面問題的勇氣 |
| (二) 培養(yǎng)臨危不亂的氣魄 |
| (三) 培養(yǎng)長期斗爭的毅力 |
| 四、注重策略方法,講求斗爭藝術 |
| (一) 善于把握斗爭形勢 |
| (二) 善于掌握斗爭規(guī)律 |
| (三) 善于調(diào)整斗爭策略 |
| 五、加強實踐淬煉,提升斗爭能力 |
| (一) 在斗爭實踐中主動擔當作為 |
| (二) 在斗爭實踐中總結經(jīng)驗教訓 |
| (三) 在斗爭實踐中進行自我改造 |
| 結語 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
（7）延安時期張聞天思想政治工作理論研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景與研究意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 關于張聞天研究成果的介紹 |
| 1.2.2 關于張聞天思想的研究述評 |
| 1.2.3 關于延安時期張聞天思想政治工作理論的研究述評 |
| 1.3 研究思路與研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重難點和創(chuàng)新點 |
| 1.4.1 研究重難點 |
| 1.4.2 研究創(chuàng)新點 |
| 2 延安時期張聞天思想政治工作理論的形成條件 |
| 2.1 延安時期張聞天思想政治工作理論形成的思想來源 |
| 2.1.1 思想淵源:馬克思主義思想政治工作基本理論 |
| 2.1.2 直接來源:中國共產(chǎn)黨早期思想政治工作重要理論 |
| 2.2 延安時期張聞天思想政治工作理論形成的時代需求 |
| 2.2.1 實現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)時代任務的需求 |
| 2.2.2 加強黨員隊伍思想建設的需求 |
| 2.2.3 清除“左”右傾路線錯誤的需求 |
| 2.3 延安時期張聞天思想政治工作理論形成的個人因素 |
| 2.3.1 扎實的理論功底 |
| 2.3.2 豐富的實踐經(jīng)驗 |
| 3 延安時期張聞天的思想轉變及其思想政治工作理論的發(fā)展 |
| 3.1 延安時期是張聞天個人思想轉變的主要時期 |
| 3.1.1 遵義會議前后張聞天思想的重要轉變 |
| 3.1.2 延安整風運動是實現(xiàn)張聞天思想重大轉變的關節(jié)點 |
| 3.2 延安時期張聞天思想政治工作理論發(fā)展的兩個側重點 |
| 3.2.1 六屆六中全會前聚焦于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線策略路線的確立 |
| 3.2.2 六屆六中全會后集中于理論宣傳和干部培養(yǎng) |
| 4 延安時期張聞天思想政治工作理論的重要載體 |
| 4.1 干部院校是集中有效進行思想政治工作的主要陣地 |
| 4.1.1 中國人民抗日軍事政治大學 |
| 4.1.2 陜北公學 |
| 4.1.3 延安馬列學院 |
| 4.2 報紙刊物是進行廣泛宣傳、鼓動群眾的銳利武器 |
| 4.2.1 《斗爭》 |
| 4.2.2 《解放》 |
| 4.2.3 《共產(chǎn)黨人》 |
| 4.3 報告發(fā)言是進行時政教育的主要形式 |
| 4.3.1 理論深刻、主題明確的會議報告 |
| 4.3.2 文本簡短、觀點鮮明的總結發(fā)言 |
| 4.4 教材文本是進行深入學習、系統(tǒng)教育的重要讀本 |
| 4.4.1 編著《中國現(xiàn)代革命運動史》 |
| 4.4.2 領導編譯馬列經(jīng)典著作 |
| 4.4.3 指導中級讀物與輔助讀物的編輯出版 |
| 5 延安時期張聞天思想政治工作理論的基本內(nèi)涵 |
| 5.1 進行馬克思列寧主義理論教育是核心內(nèi)容 |
| 5.1.1 馬克思列寧主義理論教育的重要地位 |
| 5.1.2 馬克思列寧主義理論教育的中心目標和基本原則 |
| 5.2 解決人民群眾迫切要求是根本出發(fā)點 |
| 5.2.1 黨的領導是解決人民群眾迫切要求的核心力量 |
| 5.2.2 民主是解決人民群眾迫切要求的組織保障 |
| 5.2.3 教育引導是解決人民群眾迫切要求的重要方法 |
| 5.3 建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是中心任務 |
| 5.3.1 兩條戰(zhàn)線的斗爭是主要武器 |
| 5.3.2 中國共產(chǎn)黨與紅軍領導權的爭取是核心要素 |
| 5.3.3 文化統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立是重要方式 |
| 5.4 堅持路線和策略教育是主線 |
| 5.4.1 黨的策略路線的宣傳教育 |
| 5.4.2 革命前途的宣傳動員 |
| 5.4.3 同錯誤路線作堅決斗爭 |
| 6 延安時期張聞天關于思想政治工作的原則與方法 |
| 6.1 關于思想政治工作的基本原則 |
| 6.1.1 堅持以馬列主義為指導的理論原則 |
| 6.1.2 堅持黨的絕對領導的黨性原則 |
| 6.1.3 堅持理論與實際相結合的實踐原則 |
| 6.2 關于思想政治工作的重要方法 |
| 6.2.1 說服教育的方法 |
| 6.2.2 實踐鍛煉的方法 |
| 6.2.3 自我批評的方法 |
| 7 延安時期張聞天思想政治工作理論的實踐運用 |
| 7.1 黨建工作中的思想政治工作 |
| 7.1.1 培養(yǎng)能夠統(tǒng)一理論與實際的干部 |
| 7.1.2 加強黨性修養(yǎng),提高思想認識 |
| 7.1.3 黨組織機構的建立 |
| 7.1.4 黨內(nèi)民主建設 |
| 7.2 軍隊工作中的思想政治工作 |
| 7.2.1 取得黨對軍隊的絕對領導權 |
| 7.2.2 思想政治工作的三大基本任務 |
| 7.2.3 強化政治教育,規(guī)范軍隊政治行為 |
| 7.3 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作中的思想政治工作 |
| 7.3.1 上層統(tǒng)一戰(zhàn)線與下層統(tǒng)一戰(zhàn)線的辯證關系 |
| 7.3.2 “抗日反蔣”向“逼蔣抗日”?“聯(lián)蔣抗日”的轉變 |
| 7.3.3 抵制抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的“左”傾關門主義 |
| 7.3.4 批評王明在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線問題上的右傾錯誤 |
| 7.4 文化運動中的思想政治工作 |
| 7.4.1 文化運動在思想政治工作中的重要地位 |
| 7.4.2 肯定文化人與知識分子在文化運動中的重要作用 |
| 7.4.3 重視文化人,培養(yǎng)文化人 |
| 7.4.4 正確指導文化團體,保障文化人利益訴求的實現(xiàn) |
| 7.5 青年運動中的思想政治工作 |
| 7.5.1 青年團的改造與優(yōu)化 |
| 7.5.2 青年救國組織的指導 |
| 7.5.3 青年理想觀的培養(yǎng) |
| 8 延安時期張聞天思想政治工作理論的歷史地位和現(xiàn)實啟示 |
| 8.1 延安時期張聞天思想政治工作理論的主要特色 |
| 8.1.1 思想政治工作理論的科學性 |
| 8.1.2 思想政治工作理論的務實性 |
| 8.1.3 思想政治工作理論的前瞻性 |
| 8.2 延安時期張聞天思想政治工作理論的歷史貢獻 |
| 8.2.1 豐富了毛澤東思想活的靈魂 |
| 8.2.2 充實了黨的思想政治工作理論寶庫 |
| 8.2.3 推進了抗日民族革命戰(zhàn)爭的勝利 |
| 8.3 延安時期張聞天思想政治工作理論的現(xiàn)實啟示 |
| 8.3.1 思想政治工作必須堅持黨的絕對領導 |
| 8.3.2 思想政治工作必須堅信馬克思主義理論 |
| 8.3.3 思想政治工作必須堅守黨的中心任務 |
| 8.3.4 思想政治工作者必須具備高尚的人格魅力 |
| 結語 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學位期間取得的科研成果 |
（8）新時代黨員領導干部政德觀培育研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 導論 |
| 一、選題背景與研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| 四、論文創(chuàng)新與不足之處 |
| 第一章 新時代黨員領導干部政德觀培育的基本問題 |
| 一、黨員領導干部政德觀培育的相關概念 |
| (一) 黨員領導干部 |
| (二) 政德與政德觀 |
| (三) 政德觀培育 |
| 二、黨員領導干部政德觀培育的要素 |
| (一) 培育主體 |
| (二) 培育內(nèi)容 |
| (三) 培育方式 |
| (四) 培育保障 |
| (五) 培育環(huán)境 |
| 三、黨員領導干部政德觀培育的特征 |
| (一) 意識形態(tài)性 |
| (二) 人民性 |
| (三) 時代性 |
| (四) 系統(tǒng)性 |
| 四、新時代加強黨員領導干部政德觀培育的現(xiàn)實意義 |
| (一) 鍛造德才兼?zhèn)涞念I導干部隊伍 |
| (二) 形成講政德立政德的黨風政風 |
| (三) 引領崇德向善的社會文明風尚 |
| 第二章 新時代黨員領導干部政德觀培育的思想基礎 |
| 一、新時代黨員領導干部政德觀培育的思想靈魂 |
| (一) 馬克思和恩格斯的相關思想 |
| (二) 列寧的相關思想 |
| 二、新時代黨員領導干部政德觀培育的思想根基 |
| (一) 中國古代官德的主要內(nèi)容 |
| (二) 中國古代官德培育的方法 |
| (三) 中國古代官德培育的保障 |
| 三、新時代黨員領導干部政德觀培育的思想源流 |
| (一) 毛澤東關于黨員領導干部政德觀培育的思想 |
| (二) 鄧小平關于黨員領導干部政德觀培育的思想 |
| (三) 江澤民關于黨員領導干部政德觀培育的思想 |
| (四) 胡錦濤關于黨員領導干部政德觀培育的思想 |
| (五) 習近平關于黨員領導干部政德觀培育的思想 |
| 第三章 新時代黨員領導干部政德觀培育的經(jīng)驗借鑒(1949-2012) |
| 一、新中國成立到黨的十一屆三中全會的黨員領導干部政德觀培育 |
| (一) 社會主義過渡時期的良好開端 |
| (二) 全面建設社會主義時期的曲折探索 |
| (三) “左”傾思想影響下的迂回波折 |
| 二、黨的十一屆三中全會到十八大的黨員領導干部政德觀培育 |
| (一) 黨的十一屆三中全會到十三屆四中全會時期的恢復發(fā)展 |
| (二) 黨的十三屆四中全會到十六大時期的積極推進 |
| (三) 黨的十六大到十八大時期的繼續(xù)發(fā)展 |
| 三、黨員領導干部政德觀培育的歷史經(jīng)驗 |
| (一) 發(fā)揮各級黨組織的主導作用 |
| (二) 堅持為人民服務的價值方向 |
| (三) 將理論教育與實踐鍛煉相結合 |
| (四) 發(fā)揮制度的激勵和約束作用 |
| (五) 重視環(huán)境對政德觀的塑造作用 |
| 第四章 新時代黨員領導干部政德觀培育的積極舉措與現(xiàn)實挑戰(zhàn) |
| 一、新時代黨員領導干部政德觀培育的積極舉措 |
| (一) 培育主體重視程度增強 |
| (二) 培育內(nèi)容愈加廣泛深入 |
| (三) 培育方式趨于多樣化 |
| (四) 培育保障制度不斷更新 |
| (五) 培育環(huán)境在調(diào)適中改善 |
| 二、新時代黨員領導干部政德觀培育的現(xiàn)實挑戰(zhàn) |
| (一) 政德觀培育諸要素尚未并軌 |
| (二) 培育內(nèi)容缺乏針對性設計 |
| (三) 培育方式存在低效性弊端 |
| (四) 培育保障制度實施機制不健全 |
| (五) 外部場域環(huán)境存在干擾因素 |
| 第五章 新時代加強黨員領導干部政德觀培育的邏輯遵循與目標原則 |
| 一、新時代加強黨員領導干部政德觀培育的邏輯遵循 |
| (一) 理論邏輯: 以習近平總書記關于政德觀培育的重要論述為指導 |
| (二) 現(xiàn)實邏輯: 為推進國家治理現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)黨員領導干部 |
| (三) 實踐邏輯: 以實現(xiàn)政德觀培育諸要素的同頻共振為方法論要求 |
| 二、新時代加強黨員領導干部政德觀培育的目標 |
| (一) 國家層面的目標——明大德 |
| (二) 社會層面的目標——守公德 |
| (三) 個體層面的目標——嚴私德 |
| 三、新時代加強黨員領導干部政德觀培育的原則 |
| (一) 主體維度: 組織教育與自我教育相結合 |
| (二) 內(nèi)容維度: 時代性內(nèi)容與繼承性內(nèi)容相融合 |
| (三) 方式維度: 理論教育與實踐淬煉相統(tǒng)合 |
| (四) 保障維度: 教育引導與制度約束相耦合 |
| (五) 環(huán)境維度: 顯性教育與隱性教育相整合 |
| 第六章 新時代加強黨員領導干部政德觀培育的實踐路徑 |
| 一、整合政德觀培育主體,實現(xiàn)主體間良性互動 |
| (一) 充分發(fā)揮各級黨組織的主導作用 |
| (二) 重視發(fā)揮黨員領導干部的主體作用 |
| (三) 建立政德觀培育的聯(lián)動協(xié)作機制 |
| 二、優(yōu)化政德觀培育內(nèi)容,契合新時代培育目標 |
| (一) 培育政治觀,引導黨員領導干部“明大德” |
| (二) 培育權力觀,引導黨員領導干部“守公德” |
| (三) 培育修身觀,引導黨員領導干部“嚴私德” |
| 三、創(chuàng)新政德觀培育方式,提升政德教育實效 |
| (一) 豐富理論教育形式,充分透徹說理 |
| (二) 強化政德實踐鍛煉,力促知行合一 |
| (三) 加強網(wǎng)絡平臺建設,發(fā)展線上教育 |
| (四) 發(fā)揮榜樣示范效應,消解情感困惑 |
| 四、加強政德觀培育保障,健全政德賞罰機制 |
| (一) 落實“以德為先”的選拔任用制度 |
| (二) 細化“獎優(yōu)揚善”的考評激勵制度 |
| (三) 完善“失德必查”的監(jiān)督問責制度 |
| 五、澄清政德觀培育環(huán)境,注入場域動力支持 |
| (一) 營造風清氣正的政治生態(tài)環(huán)境 |
| (二) 建設健康積極的社會文化環(huán)境 |
| 結語 |
| 參考文獻 |
| 博士在讀期間的研究成果 |
| 致謝 |
| 附錄 當前S省領導干部政德狀況問卷調(diào)查 |
| 學位論文評閱及答辯情況表 |
（9）政黨性質(zhì)與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由 |
| 二、國內(nèi)外文獻研究狀況 |
| 三、研究的整體思路 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究的創(chuàng)新點及不足之處 |
| 第一章 馬克思主義政黨的獨特性與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉 |
| 第一節(jié) 現(xiàn)代政黨的產(chǎn)生與類別分化 |
| 一、現(xiàn)代政黨的歷史生成 |
| 二、現(xiàn)代政黨的類別分化 |
| 第二節(jié) 馬克思主義政黨的發(fā)展歷程與獨特性 |
| 一、馬克思主義政黨的誕生與曲折發(fā)展 |
| 二、馬克思主義政黨的獨特性 |
| 第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的黨性與黨性錘煉 |
| 一、深深扎根于中國大地上的馬克思主義政黨 |
| 二、黨性概念的歷史發(fā)展與科學內(nèi)涵 |
| 三、中國共產(chǎn)黨黨性的三重邏輯 |
| 四、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的基本內(nèi)涵與基本要求 |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨歷代領導人的黨性思想 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨領導人黨性思想的理論基礎 |
| 一、馬克思、恩格斯的黨性思想 |
| 二、列寧的黨性思想 |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨歷代領導人黨性思想的歷史演進 |
| 一、以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 二、以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 三、以江澤民、胡錦濤為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 四、以習近平為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨領導人黨性思想的重要意義 |
| 一、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的科學指南 |
| 二、世界其他國家共產(chǎn)黨的建設的積極借鑒 |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史實踐 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨在不同歷史階段的黨性錘煉實踐 |
| 一、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 二、社會主義革命和建設時期中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 三、改革開放新時期中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 四、中國特色社會主義新時代中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的階段性變化與整體性特征 |
| 一、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的階段性變化 |
| 二、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的整體性特征 |
| 第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的基本經(jīng)驗 |
| 一、堅持一切從實際出發(fā),根據(jù)實際需要來加強黨性錘煉 |
| 二、堅持黨的領導,在中共中央的集中統(tǒng)一領導下開展 |
| 三、堅持思想建黨,從思想、作風、紀律、制度多方面加強黨性 |
| 四、堅持正面教育和問題整改相結合,將黨性教育的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一銜接 |
| 第四章 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的內(nèi)在邏輯與實際成效 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的內(nèi)在邏輯 |
| 一、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史必然性 |
| 二、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的要點 |
| 三、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的基本方法 |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的實際成效 |
| 一、黨內(nèi)關系上:堅持個性與組織性的統(tǒng)一,增強了黨的凝聚力與戰(zhàn)斗力 |
| 二、黨政關系上:突出黨的先進性,提高了黨的領導水平和執(zhí)政能力 |
| 三、黨群關系上:堅持階級性與人民性的統(tǒng)一,密切了黨和人民群眾的聯(lián)系 |
| 第五章 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉面臨的現(xiàn)實問題與方法取向 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉面臨的現(xiàn)實問題 |
| 一、思想純潔性問題 |
| 二、政治純潔性問題 |
| 三、組織純潔性問題 |
| 四、作風純潔性問題 |
| 第二節(jié) 新形勢下中國共產(chǎn)黨增進黨性錘煉的方法取向 |
| 一、創(chuàng)新黨性教育的方式方法和長效機制,努力鞏固思想建黨的成效 |
| 二、完善黨的全面領導制度,不斷維護黨中央的權威和集中統(tǒng)一領導 |
| 三、完善黨員的入口管理和退出機制,加強對組織隊伍的教育、監(jiān)督和管理 |
| 四、構建完備的權力制約和監(jiān)督制度機制,堅定不移地推進反腐倡廉建設 |
| 結語 中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉是中國共產(chǎn)黨自我革命的表現(xiàn)形式 |
| 一、馬克思主義政黨必須要加強黨性錘煉 |
| 二、中國共產(chǎn)黨積極推進黨性錘煉 |
| 三、新時代中國共產(chǎn)黨推進黨性錘煉的綜合舉措 |
| 四、進一步深化對中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的研究 |
| 參考文獻 |
| 作者簡歷及在學期間所取得的科研成果 |
| 后記 |
（10）關于《新時代黨支部工作常用公文范例實用手冊》的漢朝翻譯實踐報告（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 摘要 |
| 第一章 引言 |
| 第二章 翻譯項目簡介 |
| 2.1 項目概述 |
| 2.2 作者簡介與作品介紹 |
| 第三章 譯前分析及準備 |
| 3.1 分析翻譯材料文體特征 |
| 3.2 譯前準備工作概述 |
| 第四章 翻譯案例解析 |
| 4.1 處理中國特色詞匯翻譯上的困難以及解決方法 |
| 4.1.1 數(shù)字詞匯的翻譯 |
| 4.1.2 專業(yè)術語的翻譯 |
| 4.1.3 熟語的翻譯 |
| 4.1.4 短語的翻譯 |
| 4.2 處理句子翻譯上的困難以及解決方法 |
| 4.2.1 排比句的翻譯 |
| 4.2.2 長句的翻譯 |
| 第五章 結語 |
| 參考文獻 |
| 謝辭 |
| 附錄: 原文譯文對照 |
四、深刻領會《決定》精神 切實加強作風建設（論文參考文獻）
- [1]黨內(nèi)集中教育科學化研究[D]. 李曉霞. 廣西師范大學, 2021(09)
- [2]新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究[D]. 歐陽月明. 南昌大學, 2021(02)
- [3]中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想研究[D]. 朱洲. 北京交通大學, 2021(02)
- [4]十八大以來黨內(nèi)集中教育活動及經(jīng)驗研究[D]. 鄭深源. 廣西師范大學, 2021(12)
- [5]新時代高校黨建工作研究[D]. 叢喜權. 哈爾濱師范大學, 2021(09)
- [6]新時代發(fā)揚黨的斗爭精神研究[D]. 李智利. 揚州大學, 2021(09)
- [7]延安時期張聞天思想政治工作理論研究[D]. 郝丹梅. 西安理工大學, 2020(01)
- [8]新時代黨員領導干部政德觀培育研究[D]. 于瑤. 山東大學, 2020(12)
- [9]政黨性質(zhì)與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉研究[D]. 盧漢. 上海社會科學院, 2020(08)
- [10]關于《新時代黨支部工作常用公文范例實用手冊》的漢朝翻譯實踐報告[D]. 金雪. 延邊大學, 2020(06)
標簽：領導理論論文; 思想政治工作論文; 黨性原則論文; 創(chuàng)新理論論文; 教育科學論文;