一、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺 云南省院校合作取得巨大成就（論文文獻(xiàn)綜述）
孫亞杰[1]（2021）在《云南生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與對策研究》文中研究指明
查玉喜[2]（2021）在《地方高校內(nèi)涵式發(fā)展研究》文中認(rèn)為自1977年恢復(fù)高考以來,特別是經(jīng)過40多年的改革開放,我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了令人矚目的成績:人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大,辦學(xué)層次更加多元,科研創(chuàng)新水平不斷提高,支撐服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力明顯加強。特別是1999年開始,我國高等教育特別是地方本科高校通過擴大招生人數(shù)、擴大辦學(xué)規(guī)模的外延式發(fā)展模式,實現(xiàn)我國高等教育的迅速擴張。這種外延式的發(fā)展模式在當(dāng)時的歷史階段起到了一定的積極作用。目前我國已經(jīng)成為世界高等教育第一大國,并向高等教育強國不斷邁進。我國地方本科高校占據(jù)了全國本科高校的半壁江山,數(shù)量接近全國普通高?？倲?shù)的60%,承擔(dān)著人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、文化傳承等時代重任,成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量。但是,隨著我國高等教育的深入發(fā)展,囿于政策支撐不足、頂層設(shè)計缺乏等因素影響,地方高校出現(xiàn)了嚴(yán)重的同質(zhì)化發(fā)展傾向:重復(fù)建設(shè),教育投入重點不突出,求大求全的發(fā)展模式,導(dǎo)致許多地方高校未能形成自身的辦學(xué)特色,造成了我國地方本科院校的低質(zhì)量、低產(chǎn)出、低效率的局面,面臨著諸多待解的發(fā)展難題、發(fā)展困惑、發(fā)展瓶頸,地方本科院校這種傳統(tǒng)的外延式發(fā)展模式亟待改變。2015年10月,國務(wù)院印發(fā)實施《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,正式開啟了全國高等院?！半p一流”建設(shè)序幕?！半p一流”建設(shè)成為新時代推進我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重大舉措,是地方高校實現(xiàn)換道超車的重大機遇。地方高校內(nèi)涵式發(fā)展是構(gòu)建教育體系現(xiàn)代化的關(guān)鍵發(fā)力點,地方高校如何在“雙一流”建設(shè)中搶占先機?地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的首要任務(wù)是什么?地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的焦點、重點、關(guān)鍵點和著力點又是什么?回答好這些問題,對于地方高校的高質(zhì)量發(fā)展具有積極的借鑒意義。本研究主要分為七個部分,分別是緒論、地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的邏輯起點、地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的時代境遇、地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的認(rèn)知重勘、地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)容重構(gòu)、地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的方法整合、地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的條件支持,并按照“宏觀分析與微觀案例”相結(jié)合的研究思路,以我國地方本科高校（簡稱地方高校）為研究對象,選取山東理工大學(xué)、山東師范大學(xué)等地方高校為典型案例,綜合運用文獻(xiàn)研究、比較研究、個案研究等研究方法,試圖從以下幾個方面探討地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)容:對地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的邏輯起點進行分析。對地方高校的外延和內(nèi)涵進行界定,對地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)容進行概括。并從人才觀的轉(zhuǎn)型、國家戰(zhàn)略的革新、辦學(xué)思路的革新、辦學(xué)定位的完善等四個方面梳理地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的必要性和重要性,以及地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的依據(jù),以期明確地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的主要方向和重要途徑。對地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實境遇進行梳理。并以山東省地方高校為例,與發(fā)達(dá)省份或發(fā)展水平較高的地方高校進行橫向比較。我國地方高校從外延式發(fā)展階段進階到內(nèi)涵式發(fā)展階段,從規(guī)模擴張為主進階到提高質(zhì)量為主的治理理念。社會大眾也對地方高校的發(fā)展和所承擔(dān)的社會責(zé)任給予更多的期望,期望地方高校在科學(xué)研發(fā)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、文化傳承等現(xiàn)代大學(xué)功能方面有創(chuàng)新性的長足發(fā)展。但是,在轉(zhuǎn)型過程中,許多地方高校受歷史慣性思維等多種因素的影響,治理理念未能跟上時代發(fā)展對于地方高校內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型期待的步伐,在現(xiàn)實中遭遇了諸多困境與困惑,主要體現(xiàn)在:政策或制度扶持力度不強或教育行政主管部門放權(quán)力度不夠,傳統(tǒng)管理體制機制的制約、治理理念的滯后,教育經(jīng)費投入不足,高水平師資團隊匱乏,學(xué)校的文化感召力、吸引力相對薄弱等問題嚴(yán)重限制了地方高校的內(nèi)涵發(fā)展。通過理清地方高校內(nèi)涵式發(fā)展進程中所面臨的主要現(xiàn)實問題后,就需要從多方面入手及時地、逐步地破解這些制約地方高校發(fā)展的頑瘴痼疾。并且隨著地方高校辦學(xué)自主權(quán)的逐步擴大,地方高校也亟需從辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展以及服務(wù)地方發(fā)展的能力等四個主要方面,與發(fā)達(dá)省份的地方高校或者發(fā)展水平較高的地方高校進行橫向比較,總結(jié)高水平發(fā)展的共性規(guī)律,反思自身的差距,結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要,重新審視自身的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)條件,重新進行地方高校辦學(xué)定位,以準(zhǔn)確定位為前提,在此基礎(chǔ)上有針對性地尋找所面臨的一系列問題的出路和有效對策,力圖凸顯學(xué)校在規(guī)模與布局、人才培養(yǎng)、發(fā)展愿景等方面的辦學(xué)特色和核心競爭力。因此本部分主要從外部因素和內(nèi)部因素理清地方高校內(nèi)涵式發(fā)展進程所面臨的主要現(xiàn)實問題,以期明確地方高校內(nèi)涵式發(fā)展下一步路徑與對策。從地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)的定位、內(nèi)容的重構(gòu)、方法的整合、各種發(fā)展條件的支持以及評價的改進等方面探尋地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)然狀態(tài)和可能路徑。地方高校的首要任務(wù)就是為社會、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此,適應(yīng)時代發(fā)展的新需求以及地方經(jīng)濟發(fā)展的新訴求,地方高校需要重新勘定學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的人才觀和服務(wù)地方的新要求,并以此重新企劃學(xué)校發(fā)展的宏遠(yuǎn)目標(biāo),結(jié)合本校文化積淀和學(xué)科特點,形成符合本校工作實際的個性化特色發(fā)展理念,促使地方高校獲得長足發(fā)展和特色發(fā)展。基于重新勘定的發(fā)展目標(biāo),筆者試圖從學(xué)校發(fā)展圖景和新型課程體系的構(gòu)建,先進教學(xué)模式的實踐摸索,對于師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟發(fā)與引導(dǎo),建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍,對于學(xué)習(xí)文化感召力吸引力的重塑等幾個方面對地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)容進行重構(gòu)的探索。在探索過程中,把科研水平的提高與教學(xué)質(zhì)量的提升相融合,把學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求與社會發(fā)展對于教育的訴求相對接,通過推動與引導(dǎo)并重、探索新路徑與模仿成功典范相結(jié)合的方法,促進地方高校內(nèi)涵式發(fā)展更多的外部條件支持。積極爭取政策支持與學(xué)校發(fā)展實踐的有效銜接,加強硬件設(shè)施與軟件的高度配合,實現(xiàn)政府管理學(xué)校向政府服務(wù)、扶持學(xué)校的積極轉(zhuǎn)變,促進地方高校的發(fā)展與當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展經(jīng)濟發(fā)展的良性互動,實現(xiàn)地方高校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)的共同提高,逐步提升地方高校以及所在地的生源吸引力,逐漸推進地方高校的國際聲譽和國際文化交流參與度。除卻獲得外部的條件支持,地方高校內(nèi)涵式發(fā)展也迫切需要依據(jù)國家本科院校評估標(biāo)準(zhǔn)來制定科學(xué)可行的、具有地方特色的地方高校教育質(zhì)量和監(jiān)測評價體系,同時對標(biāo)世界一流大學(xué)評價范式,對比區(qū)域典型高校,以此來改進、推動地方高校的改革進程,獲得長足發(fā)展。限于思考不夠深刻等原因,關(guān)于地方高校的國際化辦學(xué)、治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)以及辦學(xué)條件保障等問題,本論文暫不涉及,留待以后學(xué)習(xí)研究。
劉寧[3]（2021）在《面向智能互聯(lián)時代的中國工業(yè)設(shè)計發(fā)展戰(zhàn)略和路徑研究》文中研究表明當(dāng)前,全球經(jīng)濟社會發(fā)展正在經(jīng)歷從要素驅(qū)動到創(chuàng)新驅(qū)動的根本改變,歐美日等發(fā)達(dá)國家及我國均已將創(chuàng)新驅(qū)動、提質(zhì)增效上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。近年來,隨著一大批創(chuàng)新型企業(yè)的興起（如蘋果、小米、海爾、特斯拉等）,越來越多的學(xué)者提出,技術(shù)能力和市場能力構(gòu)成了經(jīng)典創(chuàng)新耦合模型的基礎(chǔ),但除此之外,還存在第三種創(chuàng)新驅(qū)動模式——設(shè)計驅(qū)動型升級。自2000年起,眾多國家制定了國家層面的設(shè)計政策與發(fā)展體系,其中,不乏將設(shè)計產(chǎn)業(yè)政策作為國家戰(zhàn)略選擇與政策制定的關(guān)鍵部分。因此,在此時代背景下,工業(yè)設(shè)計如何演變和進化,以及我國未來5-10年,工業(yè)設(shè)計相關(guān)國家戰(zhàn)略的前瞻探析和實施路徑的科學(xué)選擇是亟待研究的問題。本文通過文獻(xiàn)研究、案例研究、溯因研究、系統(tǒng)分析等方法,從社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人類學(xué)、設(shè)計學(xué)等多方面、多領(lǐng)域進行了深入研究。文章首先分析了國際國內(nèi)工業(yè)設(shè)計發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢,總結(jié)了我國工業(yè)設(shè)計正在發(fā)生的三方面深刻變化,即創(chuàng)新屬性、創(chuàng)新關(guān)系、創(chuàng)新業(yè)態(tài)。由此,提出了在我國傳統(tǒng)設(shè)計服務(wù)向設(shè)計產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變和升級這一重要論點。進而,明確界定了工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的概念、特征,并基于發(fā)展社會學(xué)、產(chǎn)業(yè)生命周期理論、范式與范式轉(zhuǎn)變的機會窗口、國家競爭優(yōu)勢理論等,通過鉆石模型、SWOT分析,結(jié)合阿里巴巴、小米、方太等實際案例,解析了如何推動設(shè)計服務(wù)向設(shè)計產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變,以及如何構(gòu)建我國工業(yè)設(shè)計發(fā)展的新階段,即在智能互聯(lián)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的背景下,著力構(gòu)建設(shè)計創(chuàng)新力的新屬性、創(chuàng)新驅(qū)動力的新生態(tài)、社會發(fā)展力的新關(guān)系、國際影響力的新姿態(tài)等戰(zhàn)略。最后,具體規(guī)劃了戰(zhàn)略實施路徑,其一,建設(shè)創(chuàng)新型公共服務(wù)平臺,包含創(chuàng)建國家工業(yè)設(shè)計研究院、建設(shè)工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺兩個部分。其二,產(chǎn)出工業(yè)設(shè)計標(biāo)志性成果,包括成立并發(fā)展世界設(shè)計產(chǎn)業(yè)組織、持續(xù)舉辦世界工業(yè)設(shè)計大會、繼續(xù)舉辦國家工業(yè)設(shè)計獎等。其三,開展工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)工程,包括建設(shè)設(shè)計開放大學(xué)、實施工業(yè)設(shè)計領(lǐng)軍人才計劃、開展設(shè)計人才能力素質(zhì)評價等。其四,提升工業(yè)設(shè)計在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用,包括實施制造業(yè)設(shè)計能力提升行動計劃、實施設(shè)計賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興計劃兩個部分。本次研究遍覽美國、英國、德國、日本、韓國等,分析總結(jié)全球20多年工業(yè)設(shè)計發(fā)展歷程,緊扣互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等時代浪潮,并基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論,提出我國未來工業(yè)設(shè)計的發(fā)展戰(zhàn)略及實施路徑,研究具有一定的理論意義與實踐應(yīng)用價值。
李薪茹[4]（2020）在《面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 ——以人工智能（類）專業(yè)為例》文中提出新一輪智能科技革命和產(chǎn)業(yè)革命席卷全球,智能經(jīng)濟、數(shù)字經(jīng)濟以及技術(shù)經(jīng)濟正在深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)和生活方式。基于云計算、區(qū)塊鏈以及大數(shù)據(jù)的人工智能產(chǎn)業(yè)在催生新技術(shù)和新產(chǎn)品的同時,驅(qū)動基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)鏈條向應(yīng)用高級鏈條轉(zhuǎn)變,對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)引起重大變革,推動社會生產(chǎn)力整體飛速發(fā)展,成為全球經(jīng)濟增長的新動能。面對智能產(chǎn)業(yè)的新需求,我國高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中開展了系列行動及措施,但為何仍出現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求之間適配性不足的問題?那么,我國高職院校對專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)如何進行調(diào)整?這是我國高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中急需解決的問題,也是職業(yè)教育發(fā)展中永恒和經(jīng)典問題?；诖?本研究的核心問題是以產(chǎn)業(yè)需求為背景和前提,探討我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中適配性不足的問題。筆者圍繞要研究的問題,進一步細(xì)化為若干子問題:（1）高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動力是什么?（2）高職院校開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括哪幾個層面?主要表現(xiàn)形式有幾種及具體內(nèi)容包括什么?（3）高職院校開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本原則是什么?（4）如何形成高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動態(tài)模型及院校規(guī)則?行進中的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整何以通過制度創(chuàng)新實現(xiàn)發(fā)展和超越?如何實現(xiàn)其人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的對接?圍繞上述問題,基于概念分析和研究設(shè)計,解釋和剖析產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的適配關(guān)系,在此基礎(chǔ)上基于適配理論構(gòu)建了本研究的理論分析框架。本研究運用歷史文獻(xiàn)法、案例研究法以及跨學(xué)科研究法開展研究,主要研究內(nèi)容分為總-分-總?cè)齻€部分,第三章為第一大部分（總）,從宏觀整體上分析了我國整個高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)需求之間的適配關(guān)系及程度,從高職院校內(nèi)部、內(nèi)外部、外部三個層面出發(fā),深入分析“專業(yè)-職業(yè)崗位群”“專業(yè)類-行業(yè)”“專業(yè)大類-產(chǎn)業(yè)”三種適配關(guān)系,在此基礎(chǔ)上分析產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)適配性不足的根源。第四章到第七章為第二大部分（分）,為研究的便利性和可操作性選取了人工智能（類）專業(yè)作為案例,通過訪談、問卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等方式,分別從“專業(yè)-職業(yè)崗位群”“專業(yè)類-行業(yè)”“專業(yè)大類-產(chǎn)業(yè)”三個層面探討我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的理念、方式及特征。第八章為第三大部分（總）,通過深入的案例研究,總結(jié)規(guī)律性經(jīng)驗及原則,構(gòu)建我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動態(tài)模型,以及專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中應(yīng)遵循的邏輯、采取的措施。本研究致力于對我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整行為如何同時產(chǎn)生經(jīng)濟和教育績效的問題作出解釋,推動專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究在解決產(chǎn)教適配問題上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本研究主要得出以下結(jié)論。第一,從我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)整體調(diào)整來看,其宏觀政策為產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展以及專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了系統(tǒng)全面的支持。第二,我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)實之殤的根源是臨界的失衡。具體表現(xiàn)在政府、市場及高職院校三個層面。第三,我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整行動呈現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整逐漸趨于理性和客觀、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在向中高職銜接與普職融通多軌并行轉(zhuǎn)變以及專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中采取“非均衡”的調(diào)整方式的特征。第四,從我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實踐動態(tài)來看,未來我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整呈現(xiàn)以下幾種趨勢和走向,一是學(xué)科交叉融合和專業(yè)空間的多維拓展將成為今后專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主流趨勢;二是從產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式來看,繼續(xù)加強我國高職院校專產(chǎn)學(xué)研合作促進知識應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的力度;三是中小城市和職業(yè)教育資源薄弱地區(qū)在未來幾年職業(yè)教育將迎來較好的發(fā)展趨勢。
夏遠(yuǎn)[5]（2020）在《研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價研究》文中指出創(chuàng)新是社會進步的靈魂,創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。研究型高校大學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。加強研究型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是推進高等教育綜合改革、提高大學(xué)生人力資本的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本是一個復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)體,涉及到人力資本結(jié)構(gòu)的多個維度,具體用哪些指標(biāo)來衡量?研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本是如何形成的?當(dāng)前我國研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本整體水平如何?存在哪些主要問題?本文基于這些問題展開了相關(guān)研究。首先,運用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和量化研究等多種研究方法構(gòu)建了一套符合我國研究型高校大學(xué)生特點及創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)律的研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價指標(biāo)。評價指標(biāo)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力3個一級指標(biāo),創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)新激情等13個二級指標(biāo)以及35個三級指標(biāo)。其次,基于評價指標(biāo)設(shè)計問卷量表并展開實際調(diào)研,運用模糊綜合評價法對研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本水平進行實證評價。評價結(jié)果顯示,當(dāng)前我國研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本整體水平分值較高,其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得分最高,創(chuàng)新精神的分值次之,創(chuàng)業(yè)意識的得分最低。再次,通過理論探討大學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人力資本生成的內(nèi)在機理,提出研究型高校大學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)人力資本之間存在正相關(guān)作用的研究假設(shè),通過結(jié)構(gòu)方程模型進行驗證。模型結(jié)果顯示研究型高校大學(xué)生專業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)人力資本產(chǎn)生了顯著的正相關(guān)作用。最后,在研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價結(jié)果及結(jié)構(gòu)方程模型的基礎(chǔ)上,對我國研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本存在的主要問題與原因進行深入分析,基于研究型高校大學(xué)生個體層面和高校層面兩個維度提出相應(yīng)的研究啟示。
張珺[6]（2020）在《基于合作專利視角的云南高新技術(shù)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究》文中研究表明當(dāng)前世界已逐漸進入新科技革命與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的歷史性變革時期,創(chuàng)新3.0應(yīng)運而生,加速時代的進化迭代。2019年前三季度中,云南省以8.8%的GDP增速成為全國經(jīng)濟增速最快的省份。推動以云南為代表的欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟進步對平衡中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,解決創(chuàng)新資源不匹配問題,建設(shè)高質(zhì)量高水平的創(chuàng)新型國家具有重大意義。在中國,高新技術(shù)企業(yè)是區(qū)域科技創(chuàng)新最活躍的群體,是創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略實施的先鋒隊,其作為技術(shù)創(chuàng)新的重要力量和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的直接載體,已經(jīng)成為我國必不可少的經(jīng)濟主體和創(chuàng)新主體。政產(chǎn)學(xué)研合作是一種促進知識、專利轉(zhuǎn)化為技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)的途徑。通過云南省政產(chǎn)學(xué)研合作專利數(shù)據(jù)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),其中著重觀察企業(yè)合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與演化特征。首先對合作專利的各項指標(biāo)進行描述性統(tǒng)計分析,基于對現(xiàn)有文獻(xiàn)的歸納總結(jié),分析欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新能力發(fā)展階段模型,通過社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件分析專利合作網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵,包括專利合作網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點構(gòu)成,節(jié)點特征,網(wǎng)絡(luò)特征,網(wǎng)絡(luò)測度,并對網(wǎng)絡(luò)演化趨勢進行分析。運用GIS技術(shù),在節(jié)點、城市層面通過繪制高新技術(shù)企業(yè)、大學(xué)和研究機構(gòu)之間的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),并研究其空間演化特征。研究發(fā)現(xiàn):（1）科研機構(gòu)和高校的創(chuàng)新自主權(quán)在逐漸擴大,企業(yè)參與頻次在增加,特別是高新技術(shù)企業(yè)在參與合作專利的數(shù)量和頻率均大幅提高,地位愈發(fā)重要。云南省合作專利集中在電力、煙草等自然優(yōu)勢突出的傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè),但是新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也在快速發(fā)展。（2）云南省政產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)根據(jù)合作專利數(shù)量分布呈明顯的時間分段特征,分為1985-2001,2002-2008和2009-2019三個階段,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)從單中心節(jié)點分散結(jié)構(gòu)到發(fā)展到多中心節(jié)點多輻射型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。高新技術(shù)企業(yè)快速崛起,合作行業(yè)也更加多樣化。（3）云南省內(nèi)政產(chǎn)學(xué)研合作空間網(wǎng)絡(luò)特征從單城市中心-輻射模式演變?yōu)槎喑鞘兄行募耗Ｊ?。昆明市一直是云南省?nèi)合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的中心節(jié)點,其省內(nèi)合作規(guī)模不斷擴大。省際合作網(wǎng)絡(luò)的特征是從地理臨近合作轉(zhuǎn)向知識鄰近合作,有明顯的省內(nèi)主動向外合作趨勢。本文通過對云南省高新技術(shù)企業(yè)的政產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新關(guān)系進行演化分析,為不同創(chuàng)新主體提高創(chuàng)新能力提供新的視角和建議,研究不足之處在于沒有對創(chuàng)新主體進一步的進行分類,沒有進一步對科研機構(gòu)和高校的性質(zhì)進行分類討論。對于演化路徑形成的原因和影響因素也沒有進一步研究。
劉艷[7]（2019）在《一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀、問題與對策研究 ——以H省兩所一流建設(shè)大學(xué)為例》文中認(rèn)為自主創(chuàng)新已經(jīng)是推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要力量,而產(chǎn)學(xué)研合作有利于促進科技成果轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新,提高國家自主創(chuàng)新能力。一流建設(shè)大學(xué)作為我國大學(xué)的主力軍,是大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的主導(dǎo)力量,一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作中遇到的問題阻礙了產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展,因此對一流建設(shè)大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀、問題與對策的研究具有重要意義。本文以A和B兩所一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀為例,以參與一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的參與者為調(diào)查對象,主要使用文獻(xiàn)法、個案研究法和訪談法。在理清一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀的構(gòu)成基礎(chǔ)上,設(shè)計大學(xué)產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀調(diào)查問卷,對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,總結(jié)A和B兩所一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作中的共同問題,為促進一流建設(shè)大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作提供建議。本論文由以下三個部分組成:首先,對產(chǎn)學(xué)研合作和一流建設(shè)大學(xué)的概念進行定義,總結(jié)產(chǎn)學(xué)研合作的興起和發(fā)展,發(fā)現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展中產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識加深以及產(chǎn)學(xué)研合作模式也多樣化。在“雙一流”大學(xué)建設(shè)的背景下,從不同地區(qū),不同類型高校、不同學(xué)科、不同合作成果這四個方面概括我國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀。其次,在我國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的聯(lián)系途徑,模式、內(nèi)容、作用和問題等方面構(gòu)建調(diào)查問卷,通過專家評審修訂調(diào)查問卷。選取H省作為調(diào)查地區(qū),以H省A和B兩所一流建設(shè)大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作參與者為調(diào)查對象,對有科研的教師和科研管理者進行訪談和問卷調(diào)查。然后,在使用SPSS軟件做多重響應(yīng)分析和交叉分析的基礎(chǔ)上,對H省A和B兩所一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀進行分析,總結(jié)A和B一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀的特征和問題,以協(xié)同創(chuàng)新理論為依據(jù),針對A和B一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作遇到的共同性問題,對企業(yè)、政府和大學(xué)提出建議。本文的主要結(jié)論包括:（1）A和B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作各方思想認(rèn)識偏差;（2）A和B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作科技資源投入不到位;（3）A和B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作風(fēng)險保障機制不完善;（4）A和B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作各方聯(lián)系途徑單一。根據(jù)以上研究成果,本文對一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作提出以下改進策略:（1）大學(xué)各方要明確產(chǎn)學(xué)研合作的定位;（2）協(xié)同建立產(chǎn)學(xué)研合作融資機制;（3）協(xié)同完善產(chǎn)學(xué)研合作風(fēng)險保障機制;（4）協(xié)同拓寬產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)系途徑。
曲菁[8]（2019）在《中國多民族地區(qū)文化共建共享研究》文中研究表明多元一體格局是中國多民族國家共生共存的客觀現(xiàn)狀。國家認(rèn)同之上的一體格局是中華民族的主流共識,各民族認(rèn)同之上的多元格局是國家發(fā)展的動力要素。在中國,多民族地區(qū)既是廣泛的客觀存在,也是亟待發(fā)掘建設(shè)的重要區(qū)域。多民族地區(qū)的文化資源既是中華文化不可或缺的寶藏財富,也是維系民族團結(jié)的精神紐帶。促進多民族地區(qū)文化的繁榮發(fā)展既可以團結(jié)少數(shù)民族同胞、維護地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展,又有助于樹立文化自信、建設(shè)文化強國。習(xí)近平同志在十九大報告中對“共建共治共享”治理觀的明確闡述,強調(diào)了社會主義國家以共同參與增進社會公平、保障人民利益的治理理念,為中國多民族地區(qū)文化的發(fā)展拓寬了思路,增添了動力。實現(xiàn)共建共享,應(yīng)該是社會主義國家解決民族問題、保障少數(shù)民族利益、維護社會公正和諧的重要方式,也是中國多民族地區(qū)文化建設(shè)的有效途徑。放眼當(dāng)今中國,一方面,經(jīng)濟發(fā)展的緊密聯(lián)系和中華民族共同體的使命職責(zé)推進著多民族地區(qū)文化的一體化進程;另一方面,少數(shù)民族強烈的民族認(rèn)同和世界范圍內(nèi)極端民族主義的分裂思想又破壞著多民族地區(qū)文化的合作共建與和平共享。在社會主義統(tǒng)一多民族國家現(xiàn)代化事業(yè)不斷推進的過程中,我們有必要對中國多民族地區(qū)文化的合作發(fā)展進行更多思考。歷史形成多元一體的現(xiàn)狀既要承認(rèn)文化的多樣繁榮,又要維護一體中華文化的團結(jié)共進,美人之美與美美與共的民族和睦最深層次的體現(xiàn)還是在精神文化層面。多民族地區(qū)的文化發(fā)展必須要消除民族文化偏見與民族文化歧視,在平等互助、精誠合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)多方共贏。本文主要側(cè)重分析主體性身份之上的責(zé)任共建與權(quán)利共享,從內(nèi)因的角度強調(diào)各民族個體的自覺性與群體的協(xié)同性,從外因的角度凸顯黨和政府的引導(dǎo)力與支持力,努力調(diào)動多民族地區(qū)各族同胞的主動參與意識,實現(xiàn)內(nèi)部主觀能動性與外部政策支撐的良性結(jié)合,以民族政治學(xué)視角發(fā)掘一條中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,多民族地區(qū)的文化共建共享之路,以期聯(lián)合多民族同胞一起共同構(gòu)建中國特色社會主義文化,共享文化發(fā)展帶來的成果,更好體現(xiàn)社會主義本質(zhì),更好貫徹落實中國共產(chǎn)黨的民族文化政策,更好開發(fā)建設(shè)多民族地區(qū)的文化,進而實現(xiàn)各民族和諧發(fā)展,中華文化繁榮興旺。就方法而言,文章主要在尊重各族同胞和諧共生現(xiàn)狀與民族文化多樣性的前提下,依據(jù)馬克思主義關(guān)于民族文化發(fā)展理論的指導(dǎo),運用文獻(xiàn)資料整理、理論聯(lián)系實際等方法,借助民族學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科的研究成果來進行研究。中國共產(chǎn)黨是中國一切事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心,中國所有的問題都離不開中國共產(chǎn)黨,中國多民族地區(qū)文化事業(yè)的繁榮推進也得依靠中國共產(chǎn)黨。從對比中國共產(chǎn)黨民族文化政策變化與中國多民族地區(qū)文化事業(yè)興衰的關(guān)系中,我們得出了民族文化政策制定的歷史經(jīng)驗,總結(jié)了中國共產(chǎn)黨對少數(shù)民族文化發(fā)展引領(lǐng)作用的具體體現(xiàn),并在此基礎(chǔ)上分析中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下多民族地區(qū)文化發(fā)展的趨勢走向,提出共建共享的有效方案。將共建共享用于中國多民族地區(qū)文化事業(yè)的推進,是對中國共產(chǎn)黨人政治智慧的靈活運用,是對中國幾千年不同民族融合發(fā)展的歷史延伸,是對中國豐富民族文化資源的綜合考量,具有政治、歷史以及現(xiàn)實的綜合必然性。中國多民族地區(qū)的文化共建共享在現(xiàn)實背景下既有眾多的機遇條件,又有復(fù)雜的挑戰(zhàn)困難,需要不斷掃清障礙,奮力推進。改革開放以來,中國取得的卓越成就充分證明了中國特色社會主義道路的正確性,在堅定“四個自信”的基礎(chǔ)上,中國特色社會主義文化必然成為中國多民族地區(qū)文化建設(shè)努力的方向目標(biāo)。只有堅定馬克思主義的政治信仰不動搖、堅定中國特色社會主義共同理想不動搖,多民族地區(qū)的各族同胞才能筑牢團結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ),共建共享中國特色社會主義文化。社會主義國家的特色在于“以人為本”,幾千年的古老文明講求“以和為貴”,在歷史和現(xiàn)實的交融中推動中國多民族地區(qū)文化的共建共享,我們還需要把握一定的原則,只有貫徹“以人民為中心”“公平正義”“平等互信”“和而不同”和“共同繁榮”,方能共建共享。總之,中國多民族地區(qū)的文化共建共享是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在推進過程中必須處理好頂層設(shè)計與具體操作的現(xiàn)實關(guān)系,在增強多民族地區(qū)各族同胞國家認(rèn)同、文化認(rèn)同、相互信賴、文化適應(yīng)的基礎(chǔ)上,既提出整體推進的宏觀設(shè)計,又做出重點突破的微觀措施,將馬克思主義民族理論和中國共產(chǎn)黨的民族文化政策更好地貫徹落實到多民族地區(qū),以實現(xiàn)中國多民族地區(qū)的文化大發(fā)展、大繁榮以及集體共享。
李凡[9]（2019）在《基于開放式創(chuàng)新的云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)吸收能力的影響因素研究》文中進行了進一步梳理伴隨第四次工業(yè)革命的發(fā)展,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新由一個孤立系統(tǒng)變?yōu)榉蔷€性開放式的活動過程,在“開放式創(chuàng)新”模式下,企業(yè)可以不拘一格地運用跨越組織邊界的知識。云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)的突破創(chuàng)新正為熱控能源、增材制造、智能機器及生物醫(yī)療等領(lǐng)域帶來顛覆性變革。因此,在開放式創(chuàng)新時代,深入研究該產(chǎn)業(yè)內(nèi)相關(guān)組織如何跨越組織邊界,快速識別、消化外部新知識,將內(nèi)外創(chuàng)新資源相融合,應(yīng)用到新產(chǎn)品或服務(wù)的開發(fā)和商業(yè)化進程中,通過內(nèi)部研發(fā)的杠桿作用來撬動外部價值對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動至關(guān)重要。在這一進程中,吸收能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。論文在實地調(diào)研訪談的基礎(chǔ)上,深入探究了云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)開放式創(chuàng)新現(xiàn)狀及發(fā)展思路,特別是對產(chǎn)業(yè)吸收能力的影響因素進行了實證研究,基于此提出推進產(chǎn)業(yè)開放式創(chuàng)新管理在吸收能力提升方面的對策及措施,為政府制定產(chǎn)業(yè)吸收能力提升相關(guān)政策提供借鑒。
李金秋[10]（2019）在《多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化機制研究》文中進行了進一步梳理在我國改革開放40年以來,創(chuàng)新是改革開放的生命。創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展第一動力的重要作用愈發(fā)凸顯,知識產(chǎn)權(quán)日益成為推動國家經(jīng)濟改革發(fā)展的重要資源。加快建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系,推動全方位的對外開放,實現(xiàn)我國經(jīng)濟高質(zhì)量的發(fā)展,對知識產(chǎn)權(quán)工作提出了新的更高要求。改革開放40年來,我國知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益分配機制改革不斷深化,知識產(chǎn)權(quán)運營體系不斷完善,知識產(chǎn)權(quán)密集型產(chǎn)業(yè)逐漸壯大,知識產(chǎn)權(quán)保護極大促進了外商在華投資和中外技術(shù)合作,激發(fā)了全社會創(chuàng)新創(chuàng)造動能,我國實現(xiàn)了在眾多領(lǐng)域中研發(fā)并成功運營了一批自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù),加快實現(xiàn)了從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,大大促進了我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。未來知識產(chǎn)權(quán)保護仍將是營造一流營商環(huán)境、激發(fā)市場主體活力的重要制度保障,將為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展提供日益強勁的動力。然而當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的新問題和新矛盾不斷出現(xiàn),知識產(chǎn)權(quán)大而不強、多而不優(yōu)、知識產(chǎn)權(quán)運用效益尚未充分體現(xiàn)、知識產(chǎn)權(quán)保護效果并不理想等問題。如何推動知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展,加快知識產(chǎn)權(quán)大國向知識產(chǎn)權(quán)強國轉(zhuǎn)變,是知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)面臨的重大挑戰(zhàn)。因此在深入實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下,研究多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的演化發(fā)展問題,對于我國驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展均具有重要意義。本文首先在梳理、歸納國內(nèi)外的相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,介紹了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的內(nèi)涵、知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素;基于系統(tǒng)理論和知識產(chǎn)權(quán)理論,從知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)管理子系統(tǒng)、運營管理子系統(tǒng)、保護管理子系統(tǒng)角度深入剖析了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu);基于復(fù)雜系統(tǒng)理論和CAS理論,闡述了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的內(nèi)涵、特征和條件;構(gòu)建了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的概念模型,并根據(jù)概念模型對知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的框架及內(nèi)容作了解析。其次,基于布魯塞爾器模型分析我國知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)形成條件;并基于尖點突變和熵理論對知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性進行分析判定;在此基礎(chǔ)上,從自創(chuàng)生,自重組和自穩(wěn)定三個層次,分析知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的演化方式;深入剖析知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化路徑,通過系統(tǒng)演化的路徑依賴?yán)碚?進一步解析知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的分岔,突變和涌現(xiàn),適應(yīng)路徑;基于Logistic方程來剖析知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的過程,并根據(jù)種群生態(tài)理論剖析系統(tǒng)發(fā)展的演進階段。再次,從多主體視角出發(fā),基于釋意理論對知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的動力因素進行初步識別;采用ISM方法對知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的關(guān)鍵動力因素進行識別;在此基礎(chǔ)上,基于結(jié)構(gòu)——功能——原理對知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的動力機制內(nèi)部構(gòu)成、功能及運行原理進行剖析,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的動力機制模型。接下來,從知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的多主體共生單元、多主體共生平臺、多主體共生界面和多主體共生網(wǎng)絡(luò)四個方面展開對知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生要素的解析;基于共生理論及種群生態(tài)理論,從競爭共生、合作共生以及競合共生三個角度,分析知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生模式;對于系統(tǒng)演化的多主體共生伴選擇機制進行分析,給出一種基于動態(tài)區(qū)間直覺正態(tài)模糊算子的伙伴選擇決策模型,并剖析了多主體共生情形下伙伴選擇的決策行為策略;剖析了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)內(nèi)部多主體共生競合機制,采用Lotka-Volterra模型分析知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)內(nèi)多主體共生演化過程中不同階段的特征與發(fā)展趨勢,并在此基礎(chǔ)上對不同共生模式下的多主體之間的競爭與合作關(guān)系進行分析,梳理了多主體之間的多階段博弈的行為;并從知識轉(zhuǎn)移與擴散機制、人才交流機制和信息共享機制三個方面提出知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生溝通交流機制。此外,本文基于協(xié)同學(xué)理論界定了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同內(nèi)涵,闡述了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同體系;基于耗散理論和熵理論,構(gòu)建了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同熵變模型;在此基礎(chǔ)上,基于知識產(chǎn)權(quán)管理理論和協(xié)同學(xué)理論,揭示知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同機理;結(jié)合隱喻方法,基于B-Z反應(yīng),建立了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同模型,并根據(jù)該模型進一步結(jié)合仿真模擬進行實證分析,探究知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同發(fā)展的根源;在此基礎(chǔ)上,從多主體協(xié)同治理機制和子系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展機制兩方面構(gòu)建了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同機制。最后,從政府調(diào)控機制、產(chǎn)學(xué)研耦合機制和中介機構(gòu)服務(wù)機制三個層面構(gòu)建了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的保障機制。采用演化博弈理論構(gòu)建了政府調(diào)控模型,并采用數(shù)值仿真進行模擬分析,在此基礎(chǔ)上,從政府引導(dǎo)、監(jiān)督和環(huán)境保障層面構(gòu)建了知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化過程中的政府調(diào)控機制;對知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化過程中的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新耦合機理進行剖析,在此基礎(chǔ)上,分別從縱向國家整體視角和橫向區(qū)域視角,采用耦合度模型測度我國整體和31個省市地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)水平,并從創(chuàng)新資源共享機制、主體學(xué)習(xí)機制和環(huán)境激勵機制三個層面設(shè)計了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新耦合機制的三個子機制;最后,針對知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)的服務(wù)分析,并從信息聚集機制、資金調(diào)節(jié)機制和平臺服務(wù)機制三個層面構(gòu)建了知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)的服務(wù)機制。
二、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺 云南省院校合作取得巨大成就（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺 云南省院校合作取得巨大成就（論文提綱范文）
（2）地方高校內(nèi)涵式發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題的依據(jù) |
| 二、選題的意義 |
| 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢 |
| 四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法以及創(chuàng)新與特色 |
| 第一章 地方高校發(fā)展的邏輯起點 |
| 一、地方高校身份認(rèn)知 |
| (一)概念的厘清 |
| (二)特色定位的澄明 |
| 二、回應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略 |
| (一)地方高校是高等教育普及化的基礎(chǔ) |
| (二)地方高校是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的強力引擎 |
| (三)地方高校是地域文化傳播的引導(dǎo)者 |
| (四)地方高校是地方行政管理的智慧庫 |
| 三、凸顯時代教育特色 |
| (一)以立德樹人為根本任務(wù) |
| (二)將辦學(xué)質(zhì)量作為生命線 |
| (三)以學(xué)校整體躍升為坐標(biāo) |
| 第二章 地方高校發(fā)展的時代境遇 |
| 一、地方高校發(fā)展的困頓 |
| (一)外部困難 |
| (二)內(nèi)部困擾 |
| 二、外部評價帶來改革的外爍力 |
| (一)第四輪學(xué)科評估影響分析 |
| (二)ESI綜合排名影響分析 |
| (三)武書連大學(xué)排行榜中的影響分析 |
| (四)政府對高校的考核評價 |
| 三、自我期待激發(fā)變革的內(nèi)發(fā)力 |
| (一)特色發(fā)展驅(qū)動 |
| (二)內(nèi)在要素更新 |
| (三)“雙一流”建設(shè)帶來的機遇 |
| 第三章 地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的認(rèn)知重勘 |
| 一、概念理解立場 |
| (一)內(nèi)涵式發(fā)展的概念 |
| (二)內(nèi)涵式發(fā)展的演進 |
| 二、辦學(xué)定位分析 |
| (一)辦學(xué)定位內(nèi)涵 |
| (二)辦學(xué)目標(biāo)定位 |
| (三)辦學(xué)目標(biāo)對比 |
| 三、堅持人才培養(yǎng)中心地位 |
| (一)人才培養(yǎng)定位 |
| (二)教學(xué)實施與健全人格 |
| (三)知識傳承與科技創(chuàng)新 |
| (四)教書育人與以文化人 |
| 四、學(xué)科發(fā)展校正 |
| (一)學(xué)科布局問題 |
| (二)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃 |
| (三)學(xué)科集群優(yōu)勢 |
| (四)學(xué)科建設(shè)保障機制 |
| (五)學(xué)科發(fā)展定位 |
| 五、科研與服務(wù)社會 |
| (一)科學(xué)研究定位 |
| (二)服務(wù)能力衡量 |
| 第四章 地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)容重構(gòu) |
| 一、構(gòu)建學(xué)科建設(shè)新體系 |
| (一)學(xué)科建設(shè)與學(xué)校定位結(jié)合 |
| (二)學(xué)科建設(shè)與立德樹人結(jié)合 |
| (三)學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究結(jié)合 |
| 二、建設(shè)新型課程體系 |
| (一)突破傳統(tǒng)課程體系 |
| (二)構(gòu)建開放式課程體系 |
| 三、實踐教學(xué)模式研究 |
| (一)培養(yǎng)方案改革探索 |
| (二)實踐教學(xué)改革創(chuàng)新 |
| (三)豐富教學(xué)方式方法 |
| (四)加強評價的開放性 |
| 第五章 地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的途徑整合 |
| 一、科研與教學(xué)融合 |
| (一)重樹科研與教學(xué)的均衡 |
| (二)提升教師教學(xué)能力 |
| (三)健全教師發(fā)展評估體系 |
| 二、加強學(xué)校與社會對接 |
| (一)體現(xiàn)區(qū)域性 |
| (二)提高時效性 |
| (三)提升政策性 |
| (四)促進協(xié)作化 |
| (五)強化服務(wù)性 |
| 三、探索與互鑒結(jié)合 |
| (一)山東理工大學(xué)校地融合發(fā)展模式研究 |
| (二)山東理工大學(xué)校地融合發(fā)展模式的啟示 |
| 第六章 地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的條件支持 |
| 一、促進政策與實踐銜接 |
| (一)學(xué)校層面重在宏觀規(guī)劃與機制建設(shè) |
| (二)學(xué)院與基層學(xué)術(shù)組織層面提質(zhì)增效 |
| (三)政府層面注重政策引領(lǐng)與評估考核 |
| 二、加強硬實力與軟實力的契合 |
| (一)教師隊伍擴充及結(jié)構(gòu)優(yōu)化 |
| (二)突出強化師德師風(fēng)建設(shè) |
| (三)教學(xué)及條件建設(shè)不斷加強 |
| 三、改善學(xué)校與地方互動 |
| (一)構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)緊密對接的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系 |
| (二)建設(shè)以產(chǎn)出為導(dǎo)向的科研成果轉(zhuǎn)化體系 |
| (三)加強以企業(yè)為主體的政產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè) |
| 主要參考文獻(xiàn)目錄 |
| 致謝 |
| 附:在學(xué)期間已發(fā)表的與學(xué)位論文有關(guān)的主要學(xué)術(shù)論文 |
（3）面向智能互聯(lián)時代的中國工業(yè)設(shè)計發(fā)展戰(zhàn)略和路徑研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 第一節(jié) 課題來源 |
| 第二節(jié) 選題依據(jù)和研究背景 |
| 一 工業(yè)設(shè)計正在成為全球創(chuàng)新發(fā)展新模式 |
| 二 我國工業(yè)設(shè)計已處于突破規(guī)模優(yōu)勢臨界點 |
| 三 工業(yè)設(shè)計正在發(fā)生三個深刻變化 |
| 四 我國工業(yè)設(shè)計快速升級發(fā)展 |
| 第三節(jié) 課題研究的意義和價值 |
| 一 意義1:推動中國工業(yè)設(shè)計從“政策紅利”階段轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新紅利”階段 |
| 二 意義2:推動中國工業(yè)設(shè)計從“跟隨式發(fā)展”轉(zhuǎn)型為“先進性發(fā)展” |
| 三 價值:為中國工業(yè)設(shè)計十四五發(fā)展規(guī)劃和行動路徑提供理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想、行動路線 |
| 第四節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述 |
| 一 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)研究綜述 |
| 二 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究綜述 |
| 三 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 第五節(jié) 研究內(nèi)容與方法 |
| 一 擬解決的主要問題 |
| 二 研究的創(chuàng)新點 |
| 三 研究方法和研究思路 |
| 第一章 工業(yè)設(shè)計與工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè) |
| 第一節(jié) 工業(yè)設(shè)計與工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的界定 |
| 一 工業(yè)設(shè)計的界定 |
| 二 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的界定 |
| 三 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的主要特征 |
| 四 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響因素 |
| 第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵 |
| 一 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的定義 |
| 二 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的特征和主要內(nèi)容 |
| 三 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定與執(zhí)行 |
| 第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究的基礎(chǔ)理論和工具 |
| 一 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的主要理論基礎(chǔ) |
| 二 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的主要分析工具 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 我國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò) |
| 第一節(jié) 工業(yè)設(shè)計理念的引入與成長 |
| 一 現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計理念的引入 |
| 二 與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的初期成長階段 |
| 三 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的成長 |
| 第二節(jié) 政策推動下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展 |
| 一 我國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)中重要政策的提出 |
| 二 我國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)中典型企業(yè)的發(fā)展歷程 |
| 第三節(jié) 智能互聯(lián)時代中國工業(yè)設(shè)計發(fā)展的新趨勢 |
| 一 工業(yè)設(shè)計發(fā)展的多元化趨勢 |
| 二 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 智能互聯(lián)時代背景下我國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的分析 |
| 第一節(jié) 智能互聯(lián)時代背景和特征分析 |
| 一 智能互聯(lián)時代的技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展特征 |
| 二 智能互聯(lián)時代對設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響和新的要求 |
| 三 智能互聯(lián)時代設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和走向 |
| 第二節(jié) 服務(wù)國家現(xiàn)行戰(zhàn)略 |
| 一 “雙循環(huán)”戰(zhàn)略 |
| 二 “一帶一路”倡議 |
| 三 供給側(cè)、需求側(cè)升級 |
| 第三節(jié) 發(fā)展戰(zhàn)略分析 |
| 一 基于鉆石模型的分析 |
| 二 智能互聯(lián)時代下的中國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)SWOT分析 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 智能互聯(lián)時代我國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新戰(zhàn)略 |
| 第一節(jié) 戰(zhàn)略之一:設(shè)計創(chuàng)新力的新屬性構(gòu)建戰(zhàn)略 |
| 一 構(gòu)建設(shè)計產(chǎn)業(yè)資源配置系統(tǒng) |
| 二 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域擴展 |
| 三 制造業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力提升的策略 |
| 第二節(jié) 戰(zhàn)略之二:設(shè)計創(chuàng)新力的新生態(tài)構(gòu)建戰(zhàn)略 |
| 一 智能互聯(lián)重構(gòu)“人、物、環(huán)境”設(shè)計生態(tài) |
| 二 數(shù)字化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略 |
| 三 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)生態(tài)構(gòu)建策略 |
| 四 法律法規(guī)的保障策略 |
| 第三節(jié) 戰(zhàn)略之三:推動社會發(fā)展力的新關(guān)系構(gòu)建戰(zhàn)略 |
| 一 工業(yè)設(shè)計與數(shù)字技術(shù)的新關(guān)系構(gòu)建 |
| 二 工業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新型公共服務(wù)平臺的新關(guān)系構(gòu)建 |
| 三 工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新關(guān)系構(gòu)建 |
| 第四節(jié) 戰(zhàn)略之四:提升國際影響力的新姿態(tài)構(gòu)建戰(zhàn)略 |
| 一 融入國際設(shè)計業(yè)界的“語境” |
| 二 成立中國主導(dǎo)的國際設(shè)計組織 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實施路徑 |
| 第一節(jié) 路徑之一:建設(shè)創(chuàng)新型公共服務(wù)平臺 |
| 一 創(chuàng)建國家工業(yè)設(shè)計研究院 |
| 二 構(gòu)建智能互聯(lián)時代工業(yè)設(shè)計技術(shù)支撐體系 |
| 三 建設(shè)工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺 |
| 第二節(jié) 路徑之二:產(chǎn)出工業(yè)設(shè)計標(biāo)志性成果 |
| 一 成立并發(fā)展世界設(shè)計產(chǎn)業(yè)組織 |
| 二 持續(xù)舉辦世界工業(yè)設(shè)計大會 |
| 三 繼續(xù)舉辦國家工業(yè)設(shè)計獎 |
| 第三節(jié) 路徑之三:開展人才培養(yǎng)工程 |
| 一 建設(shè)設(shè)計開放大學(xué) |
| 二 實施工業(yè)設(shè)計領(lǐng)軍人才計劃 |
| 三 開展設(shè)計人才能力素質(zhì)評價 |
| 第四節(jié) 路徑之四:提升工業(yè)設(shè)計在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用 |
| 一 實施制造業(yè)設(shè)計能力提升行動計劃 |
| 二 實施設(shè)計賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興計劃 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡介 |
| 致謝 |
（4）面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 ——以人工智能（類）專業(yè)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 研究緣起和問題提出 |
| 一、研究緣起 |
| 二、問題提出 |
| 第二節(jié) 概念界定 |
| 一、高職院校 |
| 二、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 |
| 三、產(chǎn)業(yè)需求 |
| 四、人工智能(類)專業(yè) |
| 第三節(jié) 已有研究梳理與述評 |
| 一、國內(nèi)研究綜述 |
| 二、國外研究綜述 |
| 三、研究述評 |
| 第四節(jié) 研究意義與創(chuàng)新點 |
| 一、研究意義 |
| 二、論文的主要創(chuàng)新點和不足 |
| 第五節(jié) 研究方法和技術(shù)路線 |
| 一、研究方法 |
| 二、技術(shù)路線圖 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論基礎(chǔ)及分析框架 |
| 第一節(jié) 適配理論 |
| 一、適配理論的緣起 |
| 二、適配理論模型的構(gòu)建 |
| 第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整適配理論的學(xué)理分析 |
| 一、產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整適配理論的學(xué)理引入 |
| 二、產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整適配層次分析 |
| 第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論分析框架 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實審思 |
| 第一節(jié) 面向職業(yè)崗位群的我國高職院校專業(yè)的調(diào)整 |
| 一、我國職業(yè)崗位群變化分析 |
| 二、我國高職院校專業(yè)的調(diào)整 |
| 三、我國高職院校專業(yè)與職業(yè)崗位群適配性分析 |
| 第二節(jié) 面向行業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)類的調(diào)整 |
| 一、我國行業(yè)分布變化分析 |
| 二、我國高職院校專業(yè)類的調(diào)整 |
| 三、我國高職院校專業(yè)類與行業(yè)需求適配性分析 |
| 第三節(jié) 面向三次產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)大類的調(diào)整 |
| 一、我國三次產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展的變化 |
| 二、我國高職院校專業(yè)大類的調(diào)整 |
| 三、我國高職院校專業(yè)大類與三次產(chǎn)業(yè)需求適配性分析 |
| 第四節(jié) 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實之殤 |
| 一、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與市場需求脫節(jié)、對口率不髙 |
| 二、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制不健全,盲目跟風(fēng)缺乏品牌特色 |
| 三、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求宏觀有序與局部失序 |
| 第五節(jié) 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)實之殤的根源探尋 |
| 一、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中市場臨界機制的失衡 |
| 二、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中政府臨界彈性的失調(diào) |
| 三、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中院校臨界依賴關(guān)系的僭越 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整案例選取分析——以人工智能(類)專業(yè)為例 |
| 第一節(jié) 理論分析及研究框架 |
| 第二節(jié) 研究方法與設(shè)計 |
| 一、案例研究方法 |
| 二、案例選擇 |
| 三、資料收集與研究信效度 |
| 第三節(jié) 案例描述 |
| 一、案例背景 |
| 二、產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整適配層次分析 |
| 第四節(jié) 研究結(jié)論 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 面向職業(yè)崗位群的我國高職院校人工智能專業(yè)的調(diào)整 |
| 第一節(jié) 面向職業(yè)崗位群的我國高職院校人工智能專業(yè)調(diào)整的基本理念 |
| 一、學(xué)生職業(yè)能力訴求—掌握職業(yè)性創(chuàng)新能力 |
| 二、高職院校及教師訴求—學(xué)科交叉思維培養(yǎng)“AI+復(fù)合型人才” |
| 三、企業(yè)職業(yè)能力訴求—高技能型、智慧型人才鏈的形成 |
| 第二節(jié) 面向職業(yè)崗位群的我國高職院校人工智能專業(yè)調(diào)整的基本方式 |
| 一、專業(yè)規(guī)模擴建與控制并行發(fā)展,滿足市場彈性需求 |
| 二、人工智能專業(yè)分布于不同院系,滿足職業(yè)崗位群差異化需求 |
| 三、拓展“異功同構(gòu)”與“同功異構(gòu)”的專業(yè)功能,滿足消費者偏好轉(zhuǎn)移性需求 |
| 第三節(jié) 面向職業(yè)崗位群的我國高職院校人工智能專業(yè)調(diào)整的基本特征 |
| 一、人工智能專業(yè)的調(diào)整正在向中高職銜接與普職融通多軌并行轉(zhuǎn)變 |
| 二、人工智能專業(yè)的調(diào)整逐步趨于理性化和客觀化 |
| 三、人工智能專業(yè)的調(diào)整逐步從學(xué)科交叉融合走向?qū)I(yè)空間的多維拓展 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 面向行業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)類的調(diào)整 |
| 第一節(jié) 面向行業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)類調(diào)整的基本理念 |
| 一、新技術(shù)理念驅(qū)動AI行業(yè)層次結(jié)構(gòu)變革 |
| 二、新就業(yè)理念驅(qū)動AI行業(yè)技術(shù)迭代 |
| 三、新職業(yè)理念驅(qū)動“AI+行業(yè)”與“行業(yè)+AI”形成漣漪效應(yīng) |
| 第二節(jié) 面向行業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)類調(diào)整的基本方式 |
| 一、非替代性選擇和擴建人工智能“新興行業(yè)-專業(yè)類” |
| 二、非競爭性補貼和扶持人工智能“潛能行業(yè)-專業(yè)類” |
| 三、非均衡性以優(yōu)帶劣方式布局人工智能“優(yōu)勢行業(yè)-專業(yè)類” |
| 第三節(jié) 面向行業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)類調(diào)整的基本特征 |
| 一、人工智能專業(yè)類布局集中趨勢明顯,分布于少數(shù)專業(yè)類別 |
| 二、人工智能專業(yè)類調(diào)整更加重視“非協(xié)同”模塊化發(fā)展方式 |
| 三、人工智能專業(yè)類調(diào)整形成獨具中國特色的多樣化模式 |
| 本章小結(jié) |
| 第七章 面向三次產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)大類的調(diào)整 |
| 第一節(jié) 面向三次產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)大類調(diào)整的基本理念 |
| 一、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)賦能產(chǎn)業(yè)全鏈條應(yīng)用場景落地實施 |
| 二、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策助力產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命 |
| 三、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)驅(qū)動產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)最大化 |
| 第二節(jié) 面向三次產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)大類調(diào)整的基本方式 |
| 一、增設(shè)人工智能專業(yè)大類辦學(xué)點,擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng) |
| 二、增加人工智能專業(yè)大類類別,擴大產(chǎn)業(yè)多元效應(yīng) |
| 三、布局人工智能專業(yè)大類梯形空間,擴大產(chǎn)業(yè)聯(lián)動效應(yīng) |
| 第三節(jié) 面向三次產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校人工智能專業(yè)大類調(diào)整的基本特征 |
| 一、依靠增設(shè)專業(yè)大類和專業(yè)點數(shù)量的方式擴建規(guī)模 |
| 二、調(diào)整理念逐步從規(guī)模效應(yīng)向?qū)哟涡?yīng)轉(zhuǎn)變 |
| 三、開設(shè)院校增量向中小城市和職業(yè)教育資源薄弱地區(qū)延伸 |
| 本章小結(jié) |
| 第八章 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動態(tài)模型構(gòu)建及對策 |
| 第一節(jié) 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整基本原則 |
| 一、調(diào)整理念:堅持多學(xué)科、多領(lǐng)域“融通、跨界”的原則 |
| 二、調(diào)整目標(biāo):堅持培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的原則 |
| 三、調(diào)整過程:堅持產(chǎn)業(yè)需求與人力資源訴求協(xié)同發(fā)展的原則 |
| 四、調(diào)整行動:堅持政策引領(lǐng),多元主體共同參與的原則 |
| 第二節(jié) 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動態(tài)模型構(gòu)建 |
| 第三節(jié) 面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對策 |
| 一、設(shè)定專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)流程 |
| 二、完善專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整外部需求環(huán)境調(diào)研機制 |
| 三、制定專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)部要素銜接計劃 |
| 四、建立專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整質(zhì)量評價反饋與診改體系 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整學(xué)科負(fù)責(zé)人、團隊建設(shè)人員及專業(yè)教師訪談提綱 |
| 附錄2 我國高職院校人工智能（類）專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人、團隊建設(shè)人員及 、專業(yè)教師訪談提綱 |
| 附錄3 高職院校人工智能（類）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查(學(xué)生版) |
| 附錄4 高職院校人工智能（類）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查（學(xué)院版） |
| 附錄5 高職院校人工智能（類）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查(學(xué)校版) |
| 附錄6 高職院校人工智能（類）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查(企業(yè)版) |
| 發(fā)表論文和參加科研情況 |
| 致謝 |
（5）研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 導(dǎo)論 |
| 1.1 研究背景及研究意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 研究型高校 |
| 1.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) |
| 1.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本 |
| 1.3 研究路徑 |
| 1.3.1 研究問題及內(nèi)容構(gòu)成 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技術(shù)路線 |
| 1.4 本章小結(jié) |
| 2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ) |
| 2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本相關(guān)研究綜述 |
| 2.1.1 研究型大學(xué) |
| 2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育 |
| 2.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價 |
| 2.2 現(xiàn)有研究成果述評 |
| 2.3 理論基礎(chǔ) |
| 2.3.1 人力資本理論 |
| 2.3.2 Timmons創(chuàng)業(yè)過程理論 |
| 2.3.3 素質(zhì)冰山模型 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 3 研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價指標(biāo)的建構(gòu) |
| 3.1 研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價指標(biāo)要素的篩選 |
| 3.1.1 基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀的關(guān)鍵要素篩選 |
| 3.1.2 通過文獻(xiàn)篩選的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本要素 |
| 3.1.3 基于行為事件訪談的關(guān)鍵要素篩選 |
| 3.1.4 基于德爾菲法篩選的評價指標(biāo)要素 |
| 3.1.5 研究型高校大學(xué)生專業(yè)能力指標(biāo)的構(gòu)建 |
| 3.2 研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價量表 |
| 3.2.1 量表的設(shè)計思路 |
| 3.2.2 評價指標(biāo)要素分析 |
| 3.2.3 評價指標(biāo)體系的建立 |
| 3.2.4 問卷預(yù)測試的基本情況 |
| 3.3 探索性因子分析 |
| 3.3.1 量表的效度檢驗與因子提取 |
| 3.3.2 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本”量表的信度檢驗 |
| 3.4 驗證性因子分析及指標(biāo)重構(gòu) |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 4 研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本水平的評價 |
| 4.1 創(chuàng)業(yè)人力資本評價指標(biāo)的權(quán)重賦值 |
| 4.1.1 層次分析法的運用原理 |
| 4.1.2 運用層次分析法計算評價指標(biāo)權(quán)重 |
| 4.2 模糊綜合評價 |
| 4.2.1 數(shù)據(jù)來源及抽樣方案 |
| 4.2.2 評價過程 |
| 4.2.3 研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價結(jié)果分析 |
| 4.3 樣本數(shù)據(jù)的差異性分析 |
| 4.4 主要問題及原因分析 |
| 4.4.1 主要問題 |
| 4.4.2 原因分析 |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 5 研究型高校大學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人力資本形成機理 |
| 5.1 研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本形成的機理 |
| 5.1.1 知識向能力轉(zhuǎn)化的邏輯 |
| 5.1.2 專業(yè)能力形成的內(nèi)在邏輯 |
| 5.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成的機理 |
| 5.2 專業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)人力資本關(guān)系的檢驗 |
| 5.2.1 結(jié)構(gòu)方程模型 |
| 5.2.2 專業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)人力資本關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型 |
| 5.2.3 模型結(jié)果的理論分析 |
| 5.2.4 模型反映的問題 |
| 5.3 本章小結(jié) |
| 6 研究結(jié)論、啟示與展望 |
| 6.1 研究結(jié)論 |
| 6.2 主要創(chuàng)新點 |
| 6.3 研究啟示 |
| 6.3.1 個體層面 |
| 6.3.2 高校層面 |
| 6.4 研究不足及展望 |
| 6.5 本章小結(jié) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄A 調(diào)查問卷及訪談提綱 |
| 附錄B 行為事件訪談提綱和專家訪談提綱 |
| 作者簡歷及在學(xué)研究成果 |
| 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集 |
（6）基于合作專利視角的云南高新技術(shù)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意義 |
| 1.4 研究思路、技術(shù)路線與主要內(nèi)容 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 主要創(chuàng)新點 |
| 第2章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ) |
| 2.1 區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究 |
| 2.1.1 中外相關(guān)文獻(xiàn)研究進展 |
| 2.1.2 欠發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究 |
| 2.2 政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究 |
| 2.3 高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究 |
| 2.4 社會網(wǎng)絡(luò)分析研究 |
| 2.5 本章小結(jié) |
| 第3章 云南省政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀分析 |
| 3.1 政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境分析 |
| 3.2 政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新主體基本情況 |
| 3.3 政產(chǎn)學(xué)研專利合作基本情況 |
| 3.3.1 數(shù)據(jù)來源與數(shù)據(jù)處理 |
| 3.3.2 云南省政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合專利單螺旋主體分析 |
| 3.4 合作專利IPC分類號分析 |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 第4章 云南省政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)總體特征 |
| 4.1 研究方法 |
| 4.2 云南省政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)分析 |
| 4.3 云南省協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)分析 |
| 4.4 云南省協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征 |
| 4.4.1 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系穩(wěn)定但不緊密 |
| 4.4.2 “核心-邊緣”網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 第5章 云南省政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演化研究 |
| 5.1 云南省政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時間演化 |
| 5.2 云南省政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)空間演化 |
| 5.2.1 省內(nèi)合作專利網(wǎng)絡(luò)空間演化 |
| 5.2.2 省際合作專利網(wǎng)絡(luò)空間演化 |
| 5.3 本章小結(jié) |
| 第6章 結(jié)論與啟示 |
| 6.1 研究結(jié)論 |
| 6.2 研究啟示 |
| 6.3 政策建議 |
| 6.3.1 積極構(gòu)建創(chuàng)新合作,合理分配創(chuàng)新資源 |
| 6.3.2 鼓勵開放式合作,選擇互補型伙伴 |
| 第7章 研究展望與局限 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 在學(xué)期間的研究成果 |
| 致謝 |
（7）一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀、問題與對策研究 ——以H省兩所一流建設(shè)大學(xué)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 產(chǎn)學(xué)研合作是時代發(fā)展的訴求 |
| 1.1.2 我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要 |
| 1.1.3 大學(xué)、企業(yè)、科研機構(gòu)自身發(fā)展的需求 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實踐意義 |
| 1.3 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.3.1 國外產(chǎn)學(xué)研合作研究綜述 |
| 1.3.2 國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作研究綜述 |
| 1.3.3 國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作研究述評 |
| 1.4 核心概念 |
| 1.4.1 產(chǎn)學(xué)研合作 |
| 1.4.2 一流建設(shè)大學(xué) |
| 1.5 研究方法與研究思路 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 2 一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的研究基礎(chǔ) |
| 2.1 協(xié)同創(chuàng)新理論 |
| 2.1.1 協(xié)同創(chuàng)新理論的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 協(xié)同創(chuàng)新理論的發(fā)展 |
| 2.1.3 協(xié)同創(chuàng)新理論的應(yīng)用 |
| 2.2 我國產(chǎn)學(xué)研合作的興起與發(fā)展 |
| 2.2.1 產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展階段 |
| 2.2.2 產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展特點 |
| 2.3 我國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀 |
| 2.3.1 各地區(qū)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展不均衡 |
| 2.3.2 不同類型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模差異大 |
| 2.3.3 大學(xué)不同學(xué)科的產(chǎn)學(xué)研合作程度不同 |
| 2.3.4 大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作成果的形式不同 |
| 3 一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀調(diào)查 |
| 3.1 調(diào)查對象選擇依據(jù) |
| 3.1.1 H省大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的代表性 |
| 3.1.2 A和 B一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的典型性 |
| 3.2 問卷設(shè)計與調(diào)查實施 |
| 3.2.1 問卷調(diào)查 |
| 3.2.2 訪談情況 |
| 3.3 調(diào)查對象的基本情況 |
| 3.3.1 A和 B大學(xué)調(diào)查對象情況 |
| 3.3.2 A和 B大學(xué)調(diào)查對象所在單位情況 |
| 3.4 A和 B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的共性分析 |
| 3.4.1 建立合作關(guān)系的途徑或渠道 |
| 3.4.2 關(guān)注產(chǎn)學(xué)研合作對象的因素 |
| 3.4.3 產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)容 |
| 3.4.4 產(chǎn)學(xué)研合作的模式 |
| 3.4.5 產(chǎn)學(xué)研合作的作用 |
| 3.4.6 產(chǎn)學(xué)研合作的問題 |
| 3.5 A和 B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的差異分析 |
| 3.5.1 職務(wù)不同對產(chǎn)學(xué)研合作作用的認(rèn)識差異 |
| 3.5.2 院校不同對產(chǎn)學(xué)研合作問題的認(rèn)知差異 |
| 4 一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論 |
| 4.1 A大學(xué)和B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的特征 |
| 4.1.1 產(chǎn)學(xué)研合作模式的特色化 |
| 4.1.2 產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)容的差異性 |
| 4.1.3 產(chǎn)學(xué)研合作管理的協(xié)同化 |
| 4.2 A大學(xué)和B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的問題 |
| 4.2.1 大學(xué)各方思想認(rèn)識偏差 |
| 4.2.2 科技資源投入不到位 |
| 4.2.3 風(fēng)險保障機制不完善 |
| 4.2.4 合作各方聯(lián)系途徑單一 |
| 4.3 影響A大學(xué)和B大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的原因 |
| 4.3.1 教師對產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識不足 |
| 4.3.2 產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)創(chuàng)新有風(fēng)險 |
| 4.3.3 各方職責(zé)和權(quán)益界定不清 |
| 4.3.4 缺乏有效的信息傳遞 |
| 5 一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的建議 |
| 5.1 大學(xué)各方協(xié)同確定產(chǎn)學(xué)研合作的定位 |
| 5.1.1 在思想上認(rèn)識到產(chǎn)學(xué)研合作的作用 |
| 5.1.2 在管理上確保產(chǎn)學(xué)研合作的地位 |
| 5.2 協(xié)同建立產(chǎn)學(xué)研合作融資機制 |
| 5.2.1 政府加大財政和政策支持 |
| 5.2.2 大學(xué)尋求多元的融資渠道 |
| 5.2.3 企業(yè)要加大投資協(xié)同創(chuàng)新 |
| 5.3 協(xié)同完善產(chǎn)學(xué)研合作風(fēng)險保障機制 |
| 5.3.1 政府監(jiān)督風(fēng)險保障機制運行 |
| 5.3.2 大學(xué)設(shè)立風(fēng)險承擔(dān)激勵機制 |
| 5.3.3 企業(yè)制定風(fēng)險收益共擔(dān)機制 |
| 5.4 協(xié)同拓寬產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)系途徑 |
| 5.4.1 政府加快服務(wù)平臺建設(shè) |
| 5.4.2 大學(xué)設(shè)置產(chǎn)學(xué)研交流機構(gòu) |
| 5.4.3 大力扶持中介服務(wù)機構(gòu) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 后記 |
（8）中國多民族地區(qū)文化共建共享研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、研究緣起 |
| 二、研究對象界定 |
| (一)關(guān)于民族與多民族地區(qū)的界定 |
| (二)關(guān)于文化的界定 |
| (三)關(guān)于共建共享相關(guān)問題的界定 |
| 三、文獻(xiàn)綜述 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)總結(jié) |
| 四、研究方法及研究意義 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究意義 |
| 五、研究思路與創(chuàng)新點 |
| (一)研究思路 |
| (二)創(chuàng)新點 |
| 第一章 中國共產(chǎn)黨繁榮發(fā)展多民族地區(qū)文化的歷史考察 |
| 第一節(jié) 改革開放前中國共產(chǎn)黨的民族文化政策與多民族地區(qū)的文化發(fā)展 |
| 一、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨民族文化政策的萌芽生長 |
| 二、社會主義革命和社會主義建設(shè)初期中國共產(chǎn)黨民族文化政策的起步探索 |
| 三、“文化大革命”時期中國共產(chǎn)黨民族文化政策的曲折失誤 |
| 四、中國共產(chǎn)黨成立到改革開放前多民族地區(qū)的文化發(fā)展?fàn)顩r |
| 第二節(jié) 改革開放到十八大以前中國共產(chǎn)黨的民族文化政策和民族文化發(fā)展 |
| 一、以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人對民族文化政策的恢復(fù)發(fā)展 |
| 二、以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人對民族文化政策的豐富發(fā)展 |
| 三、以胡錦濤同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人對民族文化政策的深入推進 |
| 四、改革開放到十八大前多民族地區(qū)的文化發(fā)展成就 |
| 第三節(jié) 以習(xí)近平同志為核心的黨中央的民族文化政策和多民族地區(qū)的文化發(fā)展 |
| 一、十八大以來中國共產(chǎn)黨民族理論的豐富發(fā)展 |
| 二、十八大以來中國共產(chǎn)黨民族文化政策的逐步完善 |
| 三、十八大以來多民族地區(qū)的文化發(fā)展成就 |
| 第四節(jié) 中國共產(chǎn)黨民族文化政策的總結(jié)和中國民族文化發(fā)展走向的思考 |
| 一、中國共產(chǎn)黨民族文化政策調(diào)整中體現(xiàn)的歷史經(jīng)驗 |
| 二、中國共產(chǎn)黨對少數(shù)民族文化發(fā)展的引領(lǐng)作用 |
| 三、中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)下多民族地區(qū)的文化走向 |
| 第二章 中國多民族地區(qū)文化共建共享的必然性分析 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨共享發(fā)展理念的政治考量 |
| 一、共建共享的頂層設(shè)計 |
| 二、用共建共享思想指導(dǎo)多民族地區(qū)的文化發(fā)展 |
| 三、推進多民族地區(qū)文化共建共享的辯證統(tǒng)一發(fā)展 |
| 第二節(jié) 中華民族文化傳承的歷史需要 |
| 一、文化與民族 |
| 二、中華民族多元一體的文化內(nèi)核 |
| 三、多民族國家燦爛文化的共同締造 |
| 第三節(jié) 各民族交融共生的現(xiàn)實選擇 |
| 一、不同民族在中國的交融共生 |
| 二、多民族地區(qū)美好生活的文化需要 |
| 三、少數(shù)民族文化特征的變化趨勢 |
| 四、不同宗教積極因素的有效利用 |
| 第四節(jié) 多民族統(tǒng)一國家繁榮昌盛的價值要求 |
| 一、實現(xiàn)社會穩(wěn)定發(fā)展的題中之義 |
| 二、樹立文化強國的重要內(nèi)容 |
| 三、增強國家認(rèn)同的必由之路 |
| 四、維護祖國統(tǒng)一的精神支柱 |
| 第三章 中國多民族地區(qū)文化共建共享的機遇與挑戰(zhàn) |
| 第一節(jié) 中國多民族地區(qū)文化共建共享的機遇條件 |
| 一、歷史條件:統(tǒng)一多民族國家的族體交融與守望相助 |
| 二、經(jīng)濟條件:全球化經(jīng)濟下的優(yōu)勢互補 |
| 三、制度條件:社會主義制度對文化共建共享的有力保障 |
| 四、政策條件:“一帶一路”倡議下民族共同體的有效共建 |
| 五、科技條件:科技進步對文化共建共享的技術(shù)支撐 |
| 第二節(jié) 中國多民族地區(qū)文化共建共享面臨的挑戰(zhàn) |
| 一、現(xiàn)代化進程中少數(shù)民族傳統(tǒng)文化不斷衰落的現(xiàn)實客觀難題 |
| 二、價值觀的差異造成文化共建共享的普遍信任危機 |
| 三、多民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的滯后對文化共建共享的阻礙 |
| 四、世界范圍內(nèi)錯誤思潮對國家認(rèn)同帶來的危機隱患 |
| 第四章 中國多民族地區(qū)文化共建共享的目標(biāo)及原則 |
| 第一節(jié) 中國多民族地區(qū)文化共建共享的目標(biāo) |
| 一、筑牢多民族地區(qū)團結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ) |
| 二、引導(dǎo)多民族地區(qū)樹立中國特色社會主義共同理想 |
| 三、促進多民族地區(qū)堅定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信 |
| 四、繁榮多民族地區(qū)的中國特色社會主義文化 |
| 第二節(jié) 中國多民族地區(qū)文化共建共享的原則 |
| 一、以人民為中心 |
| 二、公平正義 |
| 三、平等互信 |
| 四、和而不同 |
| 五、共同繁榮 |
| 第五章 中國多民族地區(qū)文化共建共享的實現(xiàn)路徑 |
| 第一節(jié) 強化多民族地區(qū)文化共建共享的前提基礎(chǔ) |
| 一、多民族地區(qū)的國家認(rèn)同 |
| 二、多民族地區(qū)的文化認(rèn)同 |
| 三、多民族地區(qū)的民族信任 |
| 四、多民族地區(qū)的文化適應(yīng) |
| 第二節(jié) 創(chuàng)新多民族地區(qū)文化共建共享的制度安排 |
| 一、實事求是,強調(diào)一元主導(dǎo)的同時提倡多元并存 |
| 二、勠力同心,堅持民族和諧的同時追求文化共贏 |
| 三、統(tǒng)籌兼顧,調(diào)動多方主體的同時實現(xiàn)協(xié)同配合 |
| 四、人民至上,實現(xiàn)經(jīng)濟效益的同時兼顧社會效益 |
| 第三節(jié) 構(gòu)建多民族地區(qū)文化共建共享的具體措施 |
| 一、加強黨的領(lǐng)導(dǎo),分類引領(lǐng)多民族地區(qū)文化發(fā)展 |
| 二、促進民族文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型,保護繁榮中華文化多樣性 |
| 三、善用特色文化資源,共同推進多民族地區(qū)文化市場化 |
| 四、廣泛開展各類教育,培養(yǎng)多民族地區(qū)文化建設(shè)人才體系 |
| 五、加大文化與科技融合發(fā)展,推動現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè) |
| 六、增強思想宣傳力度,營造各族參與的良好社會生態(tài) |
| 七、深化多民族地區(qū)文化開放力度,豐富民族間文化交流共享形式 |
| 八、強化法制監(jiān)督體系,保障少數(shù)民族享受現(xiàn)代化文明成果 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（9）基于開放式創(chuàng)新的云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)吸收能力的影響因素研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景和意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究內(nèi)容和技術(shù)路線 |
| 1.2.1 研究內(nèi)容 |
| 1.2.2 研究技術(shù)路線 |
| 1.3 研究方法和創(chuàng)新點 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究創(chuàng)新點 |
| 第二章 論文相關(guān)理論文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 開放式創(chuàng)新相關(guān)理論文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1.1 開放式創(chuàng)新的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 開放式創(chuàng)新與開放度 |
| 2.1.3 開放的商業(yè)模式 |
| 2.1.4 開放式創(chuàng)新與產(chǎn)學(xué)研合作 |
| 2.1.5 開放式創(chuàng)新與吸收能力 |
| 2.2 吸收能力理論文獻(xiàn)綜述 |
| 2.2.1 吸收能力的內(nèi)涵 |
| 2.2.2 吸收能力的影響因素 |
| 第三章 云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)開放式創(chuàng)新現(xiàn)狀及發(fā)展思路 |
| 3.1 產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 |
| 3.1.1 產(chǎn)業(yè)基本特征 |
| 3.1.2 產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)及成果 |
| 3.1.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的主要問題 |
| 3.1.4 產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 |
| 3.2 產(chǎn)業(yè)開放式創(chuàng)新現(xiàn)狀分析 |
| 3.2.1 產(chǎn)業(yè)開放度 |
| 3.2.2 產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新 |
| 3.2.3 產(chǎn)學(xué)研合作模式與機制 |
| 3.2.4 產(chǎn)業(yè)吸收能力 |
| 3.3 產(chǎn)業(yè)開放式創(chuàng)新發(fā)展思路 |
| 3.3.1 產(chǎn)業(yè)開放度調(diào)節(jié) |
| 3.3.2 產(chǎn)業(yè)開放式商業(yè)模式 |
| 3.3.3 促進產(chǎn)學(xué)研合作 |
| 3.3.4 提升產(chǎn)業(yè)吸收能力 |
| 第四章 云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)吸收能力的影響因素研究 |
| 4.1 產(chǎn)業(yè)吸收能力影響因素的理論假設(shè)及概念模型 |
| 4.1.1 人力資本對潛在吸收能力的影響 |
| 4.1.2 合作關(guān)系對潛在吸收能力的影響 |
| 4.1.3 知識距離對潛在吸收能力的影響 |
| 4.1.4 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對潛在吸收能力的影響 |
| 4.1.5 潛在吸收能力對實際吸收能力的影響 |
| 4.1.6 組織內(nèi)部管理機制的調(diào)節(jié)作用 |
| 4.1.7 產(chǎn)業(yè)吸收能力影響因素的概念模型 |
| 4.2 產(chǎn)業(yè)吸收能力影響因素的指標(biāo)體系及問卷設(shè)計 |
| 4.3 產(chǎn)業(yè)吸收能力影響因素的數(shù)據(jù)收集與分析 |
| 4.3.1 樣本數(shù)據(jù)收集及基本信息描述 |
| 4.3.2 樣本數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析 |
| 4.3.3 效度檢驗與探索性因子分析 |
| 4.3.4 信度檢驗 |
| 4.3.5 驗證性因子分析 |
| 4.3.6 區(qū)別效度分析 |
| 4.3.7 結(jié)構(gòu)方程模型 |
| 4.3.8 調(diào)節(jié)檢驗 |
| 4.4 產(chǎn)業(yè)吸收能力影響因素的定量研究結(jié)果分析 |
| 4.4.1 潛在吸收能力的影響因素 |
| 4.4.2 實際吸收能力的影響因素 |
| 第五章 提升云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)吸收能力的對策與措施 |
| 5.1 加大人才培引力度 |
| 5.2 構(gòu)建開放式合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),提高網(wǎng)絡(luò)密度 |
| 5.3 縮短知識深度距離 |
| 5.4 加強組織內(nèi)部管理機制建設(shè) |
| 5.5 加強產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系建設(shè) |
| 第六章 結(jié)論與展望 |
| 6.1 主要研究結(jié)論 |
| 6.2 展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄 |
（10）多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化機制研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 論文研究的背景、目的及意義 |
| 1.1.1 論文研究的背景 |
| 1.1.2 論文研究的目的及意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究動態(tài) |
| 1.2.1 國外研究動態(tài) |
| 1.2.2 國內(nèi)研究動態(tài) |
| 1.2.3 國內(nèi)外研究動態(tài)綜述 |
| 1.3 論文的研究內(nèi)容及研究方法 |
| 1.3.1 論文的總體思路 |
| 1.3.2 論文的研究內(nèi)容 |
| 1.3.3 論文的研究方法 |
| 1.4 論文的創(chuàng)新之處 |
| 第2章 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)分析及演化發(fā)展概念模型 |
| 2.1 知識產(chǎn)權(quán)管系統(tǒng)內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及特征分析 |
| 2.1.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素 |
| 2.1.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)解析 |
| 2.1.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的特征 |
| 2.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的內(nèi)涵、特征及條件 |
| 2.2.1 復(fù)雜系統(tǒng)理論及其適用性 |
| 2.2.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的內(nèi)涵 |
| 2.2.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的特征 |
| 2.2.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的條件 |
| 2.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的概念模型及機制框架 |
| 2.3.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的概念模型 |
| 2.3.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的機制框架內(nèi)容 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第3章 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化機理 |
| 3.1 基于BRUSSELATOR模型的知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)分析 |
| 3.1.1 模型介紹及其轉(zhuǎn)譯 |
| 3.1.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)形成的實證分析 |
| 3.1.3 基于勢函數(shù)的耗散結(jié)構(gòu)形成條件 |
| 3.2 基于管理熵變和突變的知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的穩(wěn)定性分析 |
| 3.2.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的管理熵變分析 |
| 3.2.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的穩(wěn)定性判定分析 |
| 3.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的演化方式 |
| 3.3.1 自創(chuàng)生的演化方式 |
| 3.3.2 自重組的演化方式 |
| 3.3.3 自穩(wěn)定的演化方式 |
| 3.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的演化路徑分析 |
| 3.4.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的路徑依賴 |
| 3.4.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的分岔和突變路徑 |
| 3.4.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的涌現(xiàn)路徑 |
| 3.4.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的適應(yīng)路徑 |
| 3.5 基于LOGISTIC模型的知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化過程分析 |
| 3.5.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的演化狀態(tài) |
| 3.5.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)的演進階段分析 |
| 3.6 本章小結(jié) |
| 第4章 多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的動力機制 |
| 4.1 多主體視角知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的動力因素初步識別 |
| 4.1.1 釋意理論的基本原理 |
| 4.1.2 基于釋意理論的動力因素初步識別 |
| 4.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的動力因素識別及分析 |
| 4.2.1 動力因素體系構(gòu)建 |
| 4.2.2 基于ISM方法的關(guān)鍵動力因素識別 |
| 4.2.3 動力因素識別結(jié)果分析 |
| 4.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的動力機制模型 |
| 4.3.1 動力機制的SFP分析 |
| 4.3.3 動力機制模型構(gòu)建及分析 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 第5章 多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生機制 |
| 5.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生要素解析 |
| 5.1.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的多主體共生單元 |
| 5.1.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的多主體共生平臺 |
| 5.1.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的多主體共生界面 |
| 5.1.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的多主體共生網(wǎng)絡(luò) |
| 5.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生模式 |
| 5.2.1 競爭共生 |
| 5.2.2 合作共生 |
| 5.2.3 競合共生 |
| 5.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生機制構(gòu)建及分析 |
| 5.3.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生機制模型構(gòu)建 |
| 5.3.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生合作伙伴選擇機制 |
| 5.3.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生競合機制 |
| 5.3.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的共生溝通交流機制 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 第6章 多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同機制 |
| 6.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同機理 |
| 6.1.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同內(nèi)涵 |
| 6.1.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同體系 |
| 6.1.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同熵變模型 |
| 6.1.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同機理分析 |
| 6.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的子系統(tǒng)協(xié)同演進模型 |
| 6.2.1 模型構(gòu)建的理論基礎(chǔ) |
| 6.2.2 模型假設(shè) |
| 6.2.3 Logistics模型構(gòu)建 |
| 6.2.4 模型分析 |
| 6.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的子系統(tǒng)協(xié)同演進的實證分析 |
| 6.3.1 序參量指標(biāo)體系構(gòu)建 |
| 6.3.2 數(shù)據(jù)收集及處理 |
| 6.3.3 仿真模擬及結(jié)果分析 |
| 6.4 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的協(xié)同機制構(gòu)建 |
| 6.4.1 多主體協(xié)同治理機制 |
| 6.4.2 子系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展機制 |
| 6.5 本章小結(jié) |
| 第7章 多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的保障機制 |
| 7.1 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的政府調(diào)控機制 |
| 7.1.1 政府宏觀調(diào)控分析 |
| 7.1.2 政府調(diào)控模型 |
| 7.1.3 政府調(diào)控機制 |
| 7.2 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的產(chǎn)學(xué)研耦合機制 |
| 7.2.1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新耦合機理分析 |
| 7.2.2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新耦合度測度模型 |
| 7.2.3 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的耦合機制 |
| 7.3 知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化的中介機構(gòu)服務(wù)機制 |
| 7.3.1 知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)的服務(wù)分析 |
| 7.3.2 知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)服務(wù)機制 |
| 7.4 本章小結(jié) |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果 |
| 致謝 |
| 附錄 |
四、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺 云南省院校合作取得巨大成就（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]云南生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與對策研究[D]. 孫亞杰. 昆明理工大學(xué), 2021
- [2]地方高校內(nèi)涵式發(fā)展研究[D]. 查玉喜. 山東師范大學(xué), 2021(02)
- [3]面向智能互聯(lián)時代的中國工業(yè)設(shè)計發(fā)展戰(zhàn)略和路徑研究[D]. 劉寧. 南京藝術(shù)學(xué)院, 2021(12)
- [4]面向產(chǎn)業(yè)需求的我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 ——以人工智能（類）專業(yè)為例[D]. 李薪茹. 天津大學(xué), 2020(02)
- [5]研究型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資本評價研究[D]. 夏遠(yuǎn). 北京科技大學(xué), 2020(01)
- [6]基于合作專利視角的云南高新技術(shù)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究[D]. 張珺. 桂林理工大學(xué), 2020(02)
- [7]一流建設(shè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀、問題與對策研究 ——以H省兩所一流建設(shè)大學(xué)為例[D]. 劉艷. 湖南師范大學(xué), 2019(04)
- [8]中國多民族地區(qū)文化共建共享研究[D]. 曲菁. 中共中央黨校, 2019(02)
- [9]基于開放式創(chuàng)新的云南液態(tài)金屬新材料產(chǎn)業(yè)吸收能力的影響因素研究[D]. 李凡. 昆明理工大學(xué), 2019(04)
- [10]多主體視角下知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)演化機制研究[D]. 李金秋. 哈爾濱工程大學(xué), 2019(04)
標(biāo)簽：產(chǎn)學(xué)研合作論文; 協(xié)同創(chuàng)新論文; 知識產(chǎn)權(quán)管理論文; 創(chuàng)新設(shè)計論文; 平臺戰(zhàn)略論文;