一、廣東省傷害干預(yù)研究的成就及對(duì)今后工作的設(shè)想（論文文獻(xiàn)綜述）
劉浩[1]（2020）在《雙相障礙患者家屬照顧負(fù)擔(dān)與心理韌性研究》文中研究表明目的了解廣東地區(qū)居家治療雙相障礙患者家屬照顧負(fù)擔(dān)、心理韌性以及兩者之間的關(guān)系,為減輕照顧者負(fù)擔(dān)、提高照顧者心理韌性制定有效的干預(yù)措施提供依據(jù)。方法本研究應(yīng)用量性與質(zhì)性的結(jié)合,采取病例收集選取汕頭大學(xué)精神衛(wèi)生中心和廣東省人民醫(yī)院惠福分院就診雙相障礙患者陪同家屬作為研究對(duì)象,采用一般情況調(diào)查表、護(hù)理者負(fù)擔(dān)量表、中文版CD-RISC 25對(duì)患者家屬進(jìn)行問卷調(diào)查,并爭取問卷調(diào)查家屬繼續(xù)做質(zhì)性訪談。結(jié)果在量性研究方面:居家治療雙相障礙家屬照顧負(fù)擔(dān)為中度水平（33.53±14.43）,家屬心理韌性得分較低（57.34±12.09）,后者與國內(nèi)常模比較,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;家屬照顧負(fù)擔(dān)水平與其心理韌性總得分呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系（=-0.694）;家屬不同年齡、職業(yè)和累計(jì)照顧時(shí)間3個(gè)因素對(duì)照顧負(fù)擔(dān)輕重和心理韌性高低的影響有差異。多元逐步回歸分析提示:在照顧負(fù)擔(dān)方面,照顧時(shí)間與ZBI量表總分及其兩個(gè)維度呈正相關(guān);在心理韌性方面,照顧時(shí)間與CD-RISC量表總分及其三個(gè)維度呈負(fù)相關(guān),心理韌性水平隨照顧時(shí)間增加而降低,但家屬學(xué)歷越高者,其心理韌性越好。質(zhì)性訪談方面:照顧負(fù)擔(dān)主題分別為:困擾家屬的多樣問題、社區(qū)并不完備的精神衛(wèi)生服務(wù)、照顧者多樣的照顧角色及繁重的照顧負(fù)擔(dān)、患者康復(fù)與家屬減負(fù)、照顧者精神衛(wèi)生知識(shí)的感知與需求的矛盾;在心理韌性主題分別為:雙相障礙照顧者心理和行為的改變、照顧者多樣的減壓形式、照顧者有效學(xué)習(xí)欠缺、挫折積極的一面以及照顧者精神支柱。結(jié)論居家治療雙相障礙家屬照顧負(fù)擔(dān)較重,心理韌性較差,二者呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系,在減輕其照顧負(fù)擔(dān)的同時(shí),應(yīng)增強(qiáng)家屬心理韌性,以此提高雙相障礙患者的生活質(zhì)量。
毛立梅[2]（2020）在《我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化研究》文中指出隨著我國體育改革的深入,傳統(tǒng)的競技體育發(fā)展模式需要完善。政府、社會(huì)、集體、個(gè)人權(quán)責(zé)不明,法律關(guān)系不清晰,尤其是競技體育領(lǐng)域法律糾紛事件頻發(fā),缺乏有效的法律調(diào)控與責(zé)任監(jiān)督機(jī)制,直接影響了我國競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。當(dāng)前如何實(shí)現(xiàn)“依法治體”的話題已經(jīng)是學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn),如何在“依法治國”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)體育的自治,對(duì)解決當(dāng)前競技體育諸多問題尤為關(guān)鍵,同時(shí)實(shí)現(xiàn)競技體育法治,對(duì)我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展同樣具有重要意義。本研究合理運(yùn)用協(xié)同治理理論和法學(xué)基本知識(shí),以我國競技體育后備人才培養(yǎng)過程的參與主體為研究對(duì)象,分別從行政法、民商法以及社會(huì)保障法等法律層面對(duì)我國競技體育后備人才培養(yǎng)得參與主體的行為、關(guān)系進(jìn)行研究。研究結(jié)論如下:1.涉及競技體育的政策總量較少,競技體育的法律體系需要完善。競技體育“有法可依”的局面尚未形成。其次,我國主要體育行政機(jī)關(guān)頒布的統(tǒng)領(lǐng)性政策較少,執(zhí)行效果不足。再次,我國在體育立法權(quán)的分配上較模糊,立法層級(jí)較低,一些體育組織的法律地位尚不明確。最后,我國還缺少專門保障和推動(dòng)體育俱樂部發(fā)展的政策法規(guī)文件。2.我國競技體育中體育法律關(guān)系呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化的趨勢對(duì)今后競技體育法律法規(guī)制定與完善提出了挑戰(zhàn)。3.競技體育后備人才保障體系建設(shè)緩慢。我國還沒有出臺(tái)綜合性的“社會(huì)保障法律”,運(yùn)動(dòng)員的保障體系建設(shè)成效緩慢,就已出臺(tái)的政策文件看,其保障的對(duì)象具有政策傾斜,多數(shù)運(yùn)動(dòng)員只能享受有限的社會(huì)保障。4.運(yùn)動(dòng)員自身的法治意識(shí)薄弱。我國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方式是導(dǎo)致其法治意識(shí)薄弱的重要原因。此外,我國競技體育長期較為排斥司法救濟(jì)同樣也是重要因素。
張小寶[3]（2019）在《中國男女平等基本國策的歷史演進(jìn)及推進(jìn)策略研究》文中指出中國男女平等基本國策是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義婦女理論的指導(dǎo)下,將男女平等與國家社會(huì)發(fā)展相結(jié)合,以國家最高政策的形式推動(dòng)中國男女平等事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)性和根本性的總政策。二十多年來,男女平等基本國策從提出到確立,從一項(xiàng)政府承諾發(fā)展為一個(gè)不斷完善并日益豐富的運(yùn)行體系,在推動(dòng)我國男女平等事業(yè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。進(jìn)入新時(shí)代,以習(xí)近平為核心的黨中央從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的全局戰(zhàn)略高度,對(duì)如何進(jìn)一步貫徹男女平等基本國策提出了新的觀點(diǎn)和要求。因此,系統(tǒng)地梳理中國男女平等基本國策的歷史進(jìn)程,探索進(jìn)一步推動(dòng)男女平等基本國策發(fā)展的策略,既是新時(shí)代全面建成小康社會(huì)的必然要求,也是“完善落實(shí)男女平等基本國策的體制機(jī)制”的題中之義。所以,本研究對(duì)男女平等基本國策的研究,力爭突破現(xiàn)有的研究局限,將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、微觀與宏觀相結(jié)合,問題導(dǎo)向與策略建構(gòu)相結(jié)合,從黨和國家對(duì)男女平等認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化、婦女發(fā)展需求的變遷、男女平等基本國策及其體系的生成與建構(gòu)及對(duì)男女平等突出問題的解決等多個(gè)層面展開。全文共分五個(gè)部分:第一部分梳理和歸納馬克思主義經(jīng)典作家的男女平等觀、毛澤東男女平等思想和改革開放以來黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的男女平等觀,從理論上廓清馬克思主義經(jīng)典作家和中國共產(chǎn)黨人對(duì)“婦女問題”的社會(huì)屬性、婦女的社會(huì)地位和作用、婦女發(fā)展與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)變遷,揭示這些思想理論的核心構(gòu)成、階段性特征和新發(fā)展,以闡明男女平等基本國策的理論基礎(chǔ)。第二部分探討在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期及改革開放初期,中國共產(chǎn)黨推動(dòng)中國男女平等的偉大實(shí)踐,重點(diǎn)回顧各個(gè)歷史時(shí)期中國共產(chǎn)黨通過法律政策等方式推動(dòng)男女平等與國家發(fā)展進(jìn)步共贏的重要舉措,揭示黨運(yùn)用法律政策推動(dòng)男女平等的延續(xù)和發(fā)展。第三部分從國內(nèi)婦女發(fā)展?fàn)顩r、國際社會(huì)推動(dòng)?jì)D女發(fā)展的潮流及中國共產(chǎn)黨對(duì)男女平等認(rèn)識(shí)的拓展三個(gè)層面分析男女平等基本國策提出的時(shí)代背景,梳理1995年前后到2012年間男女平等基本國策從提出到在國家政策、法律和黨的執(zhí)政綱領(lǐng)層面的確立,呈現(xiàn)男女平等基本國策由一項(xiàng)國家承諾發(fā)展為一個(gè)內(nèi)含組織機(jī)構(gòu)、規(guī)劃綱要、法律政策、監(jiān)測評(píng)估在內(nèi)的國策運(yùn)行體系的過程,并以此期間中國婦女發(fā)展面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)問題為切入點(diǎn),研究男女平等基本國策推進(jìn)男女平等的重要作用。第四部分研究在新時(shí)代婦情新變化、中國共產(chǎn)黨男女平等新思想及國家治理現(xiàn)代化的共同作用下,男女平等基本國策運(yùn)行體系在完善法律政策、健全相關(guān)機(jī)制、激發(fā)婦女主體潛力等方面的新發(fā)展,以及在此基礎(chǔ)上,研究黨和政府直面弱勢婦女和農(nóng)村婦女群體的生存和發(fā)展難題,推動(dòng)新時(shí)代中國男女平等事業(yè)不斷走向深入。第五部分研究新時(shí)代背景下男女平等基本國策進(jìn)一步發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問題,并從男女平等基本國策運(yùn)行體系的內(nèi)在局限及國策運(yùn)行的外部環(huán)境來理解和認(rèn)識(shí)男女平等基本國策發(fā)展面臨的問題;然后,立足新的歷史起點(diǎn),探討如何在完善法律政策、健全配套措施、增強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)、優(yōu)化國策實(shí)施的外部環(huán)境等方面推進(jìn)男女平等基本國策進(jìn)一步發(fā)展?？傊?二十多年來,男女平等基本國策的不斷發(fā)展呈現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨對(duì)男女平等認(rèn)識(shí)的不斷深化和拓展;呈現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨正視不同時(shí)期中國男女平等的現(xiàn)實(shí)情況和婦女發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,推動(dòng)?jì)D女在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的發(fā)展取得突破性成就;呈現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨推動(dòng)中國男女平等事業(yè)逐漸走向深入的歷史圖景。但是,面向新時(shí)代背景下“三個(gè)平等”的新觀點(diǎn)給中國男女平等和婦女發(fā)展提出的更高要求,男女平等基本國策正面臨著內(nèi)在機(jī)制的不健全和外部環(huán)境的不完善的新挑戰(zhàn)和新問題。對(duì)此,黨和政府應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展和完善男女平等基本國策,以更加科學(xué)化、現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的方式推動(dòng)?jì)D女與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展、男女兩性平等發(fā)展、婦女自身全面發(fā)展。
蔣國棟[4]（2019）在《習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐研究》文中認(rèn)為習(xí)仲勛是一名優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨黨員和杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家,在統(tǒng)一戰(zhàn)線工作方面有著卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能,在他七十多年的革命生涯中始終堅(jiān)持兢兢業(yè)業(yè)、舍己為國為民,受到了黨中央毛主席的多次評(píng)贊,為全黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作樹立了光輝的典范。作為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的卓越領(lǐng)導(dǎo)人和楷模,習(xí)仲勛在其革命生涯中積累的豐富統(tǒng)戰(zhàn)閱歷和深厚統(tǒng)戰(zhàn)理論,值得今天深入研究和探討。本文著眼于習(xí)仲勛七十余年革命生涯中的統(tǒng)戰(zhàn)要素,打破傳統(tǒng)的歷史流水賬的敘述范式,以習(xí)仲勛統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象和統(tǒng)戰(zhàn)工作內(nèi)容為邏輯范式,從而形成了脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)縝密、論點(diǎn)鮮明、論據(jù)翔實(shí)的研究體系。本文共分為六章:第一章主要是闡述習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論形成的邏輯與背景。分析認(rèn)為習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論來源于馬克思主義經(jīng)典作家的統(tǒng)一戰(zhàn)線思想。中國共產(chǎn)黨探索統(tǒng)一戰(zhàn)線思想的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及從事革命、建設(shè)、改革的豐富歷程,構(gòu)成了習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論產(chǎn)生的歷史背景與實(shí)踐基礎(chǔ)。第二章主要探討習(xí)仲勛在發(fā)展國共統(tǒng)一戰(zhàn)線關(guān)系上的探索與實(shí)踐,描繪出習(xí)仲勛在革命戰(zhàn)爭年代,毅然扛起“兵運(yùn)”大旗,成功策動(dòng)多支國民黨部隊(duì)起義;頒布統(tǒng)戰(zhàn)政策,激發(fā)陜甘邊區(qū)建設(shè)活力;開展反摩擦斗爭,粉碎頑固派反共圖謀,鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的壯麗圖景。第三章主要論述習(xí)仲勛靈活謹(jǐn)慎處理民族、宗教事務(wù)。民族宗教工作是關(guān)系黨的全局性工作,習(xí)仲勛始終把它們作為統(tǒng)戰(zhàn)工作中的重點(diǎn),他時(shí)刻關(guān)心少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè),謹(jǐn)慎穩(wěn)進(jìn)地開展宗教界肅反運(yùn)動(dòng),多措并舉領(lǐng)導(dǎo)西北剿匪反霸斗爭,為新疆、西藏問題的解決傾注大量心血。第四章主要探析習(xí)仲勛在團(tuán)結(jié)文教領(lǐng)域廣大知識(shí)分子方面作出的努力。習(xí)仲勛積極貫徹黨在知識(shí)分子問題上的態(tài)度與主張,建立了“四位一體”教育體系,提出了“四個(gè)結(jié)合”辦學(xué)理念,積極保護(hù)“搶救運(yùn)動(dòng)”中的知識(shí)分子;他飽含人文情懷,“走南闖北”組建劇團(tuán),嘔心瀝血傳播秦腔,以實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)支持愛護(hù)文藝工作者。第五章主要闡述習(xí)仲勛在實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一、維護(hù)國家主權(quán)問題上的統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐與理論。港、澳、臺(tái)自古以來就是中國的領(lǐng)土,習(xí)仲勛始終做到把祖國統(tǒng)一問題融入到實(shí)際工作中,他積極貫徹中央對(duì)港澳臺(tái)的大政方針,創(chuàng)新方式方法,堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)戰(zhàn)為切入點(diǎn),團(tuán)結(jié)爭取港澳同胞、臺(tái)灣同胞及海外僑胞,鞏固擴(kuò)大新時(shí)期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線,營造和平解決港澳臺(tái)問題的有利環(huán)境,為此作出重大貢獻(xiàn)。第六章作為總結(jié)章,是對(duì)習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐的歷史地位作出概括性闡述,彰顯了他作為統(tǒng)戰(zhàn)工作者的光輝典范,善于貫徹運(yùn)用黨中央統(tǒng)一戰(zhàn)線思想解決問題,具備獨(dú)當(dāng)一面處事能力,堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威,堅(jiān)持實(shí)事求是,善作調(diào)查研究,以至誠之心交友的優(yōu)秀品質(zhì)。啟示當(dāng)前統(tǒng)一戰(zhàn)線工作必須堅(jiān)持為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而服務(wù),必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),必須加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)政策的貫徹與執(zhí)行,必須重視統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍的建設(shè)。
閆蓓,黃麗妹,彭娟娟,黃程君,郝莉鵬,楊琛,陳涵一,喻彥[5]（2017）在《上海市兒童跌倒傷害干預(yù)項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)》文中研究指明目的探討綜合性干預(yù)措施對(duì)兒童跌倒傷害預(yù)防的效果,為將來進(jìn)行推廣項(xiàng)目提供經(jīng)驗(yàn)。方法采用分層抽樣方法在上海市范圍內(nèi)隨機(jī)抽取11所小學(xué),干預(yù)前選取13年級(jí)學(xué)生,干預(yù)后選取35年級(jí)相同對(duì)象,進(jìn)行問卷調(diào)查,了解其跌倒傷害發(fā)生的相關(guān)情況。結(jié)果干預(yù)組學(xué)生家長跌倒傷害預(yù)防知曉率從77.53%提高到92.78%（X2=354.50,P<0.001）,倍差法（difference in differences,DID）顯示凈效果相對(duì)提升了45%（Z=4.08,P<0.001）;運(yùn)動(dòng)前熱身的知曉率從91.26%提高到98.65%（X2=174.73,P<0.001）,凈效果顯示相對(duì)提升了46%;游樂設(shè)施的識(shí)別行為從83.32%提高到90.55%（X2=70.89,P<0.001）,凈效果相對(duì)提升了44%;危險(xiǎn)環(huán)境改善從87.62%提高到89.42%（X2=4.97,P=0.022）,凈效果相對(duì)提升了34%。干預(yù)前跌倒傷害發(fā)生率對(duì)照組為6.32%,干預(yù)組為6.15%,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=0.08,P=0.770）;干預(yù)實(shí)施后干預(yù)組的跌倒發(fā)生率降為4.33%,對(duì)照組為8.56%,凈效果顯示跌倒傷害發(fā)生率比干預(yù)前相對(duì)下降了69%。結(jié)論跌倒傷害預(yù)防工作是一個(gè)多領(lǐng)域多層次的干預(yù)工作,應(yīng)采取包括健康教育、環(huán)境改造、制度完善等綜合性的干預(yù)手段才能有效地降低跌倒傷害的發(fā)生。
羅菊[6]（2015）在《漢川市農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害現(xiàn)況、影響因素及教育干預(yù)效果評(píng)價(jià)》文中研究說明目的：了解農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)、行為情況，傷害流行病學(xué)特征；分析個(gè)人與家庭基本情況、生活社交狀況、周圍環(huán)境情況、傷害知識(shí)和行為情況對(duì)農(nóng)村學(xué)齡及留守兒童傷害發(fā)生的影響；評(píng)價(jià)農(nóng)村學(xué)齡及留守兒童傷害教育干預(yù)效果，為農(nóng)村學(xué)齡及留守兒童傷害干預(yù)策略的制定提供科學(xué)參考。方法：在漢川市2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別隨機(jī)選擇農(nóng)村小學(xué)及中學(xué)各1所，分層整群抽取小學(xué)3-5年級(jí)和中學(xué)7-8年級(jí)的所有兒童共1828人為研究對(duì)象，采用《農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害調(diào)查表》和《多發(fā)性傷害調(diào)查表》對(duì)農(nóng)村學(xué)齡兒童的傷害知識(shí)、行為、發(fā)生情況及相關(guān)影響因素進(jìn)行調(diào)查。選取一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中、小學(xué)學(xué)齡兒童為干預(yù)組，另一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)應(yīng)年級(jí)的兒童為對(duì)照組，對(duì)干預(yù)組實(shí)施為期1年的傷害教育干預(yù)措施，對(duì)照組不采取任何措施；運(yùn)用平行對(duì)照和前后對(duì)照方法對(duì)兩組兒童的基線及績效資料中的傷害知識(shí)、行為、發(fā)生率進(jìn)行對(duì)比分析評(píng)價(jià)干預(yù)效果。使用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)和多因素非條件Logistic回歸分析。結(jié)果：1、傷害知識(shí)和行為情況及其影響因素：農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)得分為（79.3015.060）分，知識(shí)得分合格率為90.97%。傷害行為得分為（71.62±17.082）分，行為得分合格率為74.07%。農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)得分不合格的保護(hù)因素為兒童學(xué)段為中學(xué)、身體狀況為健康；危險(xiǎn)因素為主要看護(hù)人對(duì)兒童的態(tài)度為不關(guān)心。傷害行為得分不合格的保護(hù)因素為兒童性別為女、身體狀況為健康、擴(kuò)大家庭、主要看護(hù)人經(jīng)常告之一些安全知識(shí)、老師經(jīng)常告之一些安全知識(shí)；危險(xiǎn)因素為兒童年齡為高年齡段、主要看護(hù)人對(duì)兒童的態(tài)度為不關(guān)心、主要看護(hù)人對(duì)兒童的主要教育方式為口頭責(zé)罵、傷害知識(shí)得分不合格。2、傷害發(fā)生率及傷害特征：農(nóng)村學(xué)齡兒童過去一年傷害發(fā)生率為21.72%，留守兒童傷害發(fā)生率（27.19%）高于非留守兒童（18.53%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)（χ2=18.773，P0.001）。農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害多發(fā)生于春（32.27%）、夏季（32.27%），傷害地點(diǎn)以家中（31.81%）為主，傷害最常見的類型為跌落傷（46.91%），傷害最易發(fā)生于休閑玩耍（45.54%）時(shí)，傷害最嚴(yán)重的部位以下肢（45.77%）多見，傷害發(fā)生后最常見的處理方式為門診治療（62.70%），且大多數(shù)兒童（65.90%）能夠痊愈，平均每例傷害導(dǎo)致缺課5.43天，活動(dòng)受限8.36天，花費(fèi)治療費(fèi)用774.92元。3、傷害影響因素：農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害發(fā)生的保護(hù)因素為兒童性別為女、身體狀況為健康、非留守兒童、家或周圍沒有養(yǎng)動(dòng)物；危險(xiǎn)因素為兒童照看小孩、兒童經(jīng)常參與打架、主要看護(hù)人對(duì)兒童的主要教育方式為口頭責(zé)罵、體罰、溺愛。農(nóng)村留守兒童傷害保護(hù)因素為兒童性別為女、住處或?qū)W校不靠近江河湖泊；危險(xiǎn)因素為主要看護(hù)人文化程度為高中及以上、兒童很少和父/母聯(lián)系、兒童經(jīng)常參與打架、主要看護(hù)人對(duì)兒童的主要教育方式為溺愛、兒童在父/母離家的時(shí)間段里犯過嚴(yán)重錯(cuò)誤。4、教育干預(yù)效果評(píng)價(jià)：無論是農(nóng)村學(xué)齡兒童還是留守兒童，干預(yù)后，干預(yù)組傷害知識(shí)得分均高于對(duì)照組，也高于干預(yù)前，且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P0.05）；干預(yù)組傷害行為得分與對(duì)照組比較差異均沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但都高于干預(yù)前，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；干預(yù)組傷害發(fā)生率均低于對(duì)照組，也都低于干預(yù)前，且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P0.05）。結(jié)論：農(nóng)村學(xué)齡兒童的傷害知識(shí)及行為水平均一般，應(yīng)根據(jù)其特征及影響因素進(jìn)行進(jìn)一步的改善。農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害發(fā)生較普遍，留守兒童傷害發(fā)生率高于非留守兒童，傷害的發(fā)生是多因素共同作用的結(jié)果，且不同類型兒童的傷害影響因素不同，在進(jìn)行干預(yù)時(shí)，對(duì)不同群體應(yīng)采取針對(duì)性的干預(yù)措施。傷害教育干預(yù)能提高農(nóng)村學(xué)齡及留守兒童的傷害知識(shí)及行為水平，降低其傷害發(fā)生率，今后應(yīng)持續(xù)大力開展。
姚梅訇[7]（2013）在《南寧某社區(qū)居民傷害現(xiàn)況調(diào)查及其干預(yù)模式研究》文中研究說明第一部分社區(qū)傷害基線調(diào)查[目的]了解南寧社區(qū)居民傷害的流行現(xiàn)狀、流行特點(diǎn),為制定可行的干預(yù)措施提供依據(jù)。[方法]根據(jù)WHO推薦的社區(qū)調(diào)查方案,選定金洲社區(qū)為研究現(xiàn)場,采用系統(tǒng)抽樣的方法,抽取該社區(qū)153戶居民作為基線調(diào)查對(duì)象,共561人,自行設(shè)計(jì)問卷,以面對(duì)面訪談的方式對(duì)其在2010年7月1日—2011年6月30日期間發(fā)生的傷害情況進(jìn)行回顧性研究,同時(shí)調(diào)查居民的傷害知識(shí)、相關(guān)信念及行為（knowledge,attitudes,pratice,KAP）情況,使用SPSS13.0的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。[結(jié)果]（1）社區(qū)居民在過去1年內(nèi)傷害的發(fā)生率為28.34%；傷害發(fā)生的前3位原因依次是跌倒/墜落傷（8.73%）、鈍/銳器傷（6.24%）、交通傷（3.92%）,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。（2）男性、女性居民發(fā)生率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但男性、女性居民均以跌倒/墜落傷的發(fā)生率最高。（3）各年齡段之間傷害發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）,其中60歲以上年齡段的人群發(fā)生率最高（40.34%）,其次是14歲以下年齡段人群（27.85%）。（4）秋季傷害的發(fā)生率最高,為9.80%；家中是傷害的高發(fā)地點(diǎn),占37.11%。[結(jié)論]（1）南寧市社區(qū)居民傷害總發(fā)生率較高,其中跌倒/墜落傷、交通傷和鈍/銳器傷、兒童和老年人傷害為傷害防治的重點(diǎn)。（2）家是傷害的高發(fā)地點(diǎn),要把“家”設(shè)為主要的干預(yù)“陣地”。（3）根據(jù)本課題基線調(diào)查的結(jié)果,結(jié)合該社區(qū)本身特點(diǎn),可初步制定出以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心--社區(qū)居委會(huì)--家庭三位為一體的干預(yù)模式。第二部分傷害干預(yù)及其效果評(píng)估[目的]評(píng)價(jià)南寧社區(qū)居民傷害預(yù)防干預(yù)效果,為社區(qū)居民傷害的干預(yù)研究提供科學(xué)的依據(jù)。[方法]于2011年8月至2012年7月期間,對(duì)整個(gè)社區(qū)實(shí)施長達(dá)1年的以基線調(diào)查結(jié)果為依據(jù)制定出的綜合干預(yù)措施。干預(yù)過程主要采取了以健康教育為主的綜合方式：1.發(fā)放安全知識(shí)宣傳手冊(cè)及資料；2.定期開展安全教育知識(shí)講座；3.進(jìn)行傷害預(yù)防及健康急救技能的培訓(xùn)與演練：4.建立傷害登記制度。干預(yù)結(jié)束后對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)估,評(píng)估調(diào)查對(duì)象為該社區(qū)系統(tǒng)抽樣抽取的159戶居民,共505人,干預(yù)前后均采用統(tǒng)一的調(diào)查問卷。使用SPSS13.0的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,比較干預(yù)前后居民的傷害情況及KAP水平。[結(jié)果]（1）干預(yù)后傷害發(fā)生率由28.34%降至14.06%,下降48.39%,干預(yù)前后發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.01）。（2）跌倒/墜落傷、鈍/銳器傷、交通傷這三個(gè)重點(diǎn)傷害類型在干預(yù)后發(fā)生率均有下降,下降率分別為70.56%、74.68%、34.44%。（3）60歲以上的居民傷害發(fā)生率下降高達(dá)63.38%,干預(yù)前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）,而14歲以下年齡段人群則下降16.64%,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。（4）傷害知識(shí)知曉率、正確認(rèn)知比例由干預(yù)前的54.86%、71.60%分別上升至干預(yù)后的84.19%、88.31%,危險(xiǎn)行為發(fā)生率也由干預(yù)前的57.79%降至干預(yù)后的33.39%,三者差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。[結(jié)論]（1）干預(yù)之后,傷害總發(fā)生率較干預(yù)前降了48.39%,而且傷害重點(diǎn)防治類型、重點(diǎn)防治對(duì)象發(fā)生率也均有所下降,傷害干預(yù)效果明顯。（2）以社區(qū)為基礎(chǔ)的傷害干預(yù),能提高社區(qū)居民傷害相關(guān)安全知識(shí)水平,培養(yǎng)正確的態(tài)度和建立健康的行為,從而有效的降低傷害的發(fā)生,是預(yù)防傷害的有效途徑。
姚梅訇,周榮軍,楊莉,王劍,陳水明[8]（2013）在《南寧城市社區(qū)居民傷害干預(yù)效果的評(píng)價(jià)》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理目的評(píng)價(jià)南寧城市社區(qū)居民傷害預(yù)防干預(yù)效果,為城市居民社區(qū)傷害的干預(yù)研究提供科學(xué)的依據(jù)。方法根據(jù)世界衛(wèi)生組織（world health organization,WHO）推薦的社區(qū)調(diào)查方案,采用多階段隨機(jī)抽樣的方法在廣西南寧市抽取被調(diào)查社區(qū),并通過問卷調(diào)查的方法來獲得干預(yù)前后的資料。干預(yù)過程主要采取了以健康教育為主的綜合干預(yù)措施。結(jié)果干預(yù)后傷害發(fā)生率由28.34%降至14.06%,下降50.39%,干預(yù)前后發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（2=32.04,P<0.001）;多發(fā)性傷害發(fā)生率則由3.74%降至0.00%,干預(yù)前后發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（2=19.28,P<0.001）;傷害知識(shí)知曉率、正確認(rèn)知比例分別由干預(yù)前的55.27%、71.60%上升至干預(yù)后的86.76%、89.52%,危險(xiǎn)行為發(fā)生率也由干預(yù)前的57.79%降至干預(yù)后的33.12%,三者差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均有P<0.05）。結(jié)論以社區(qū)為基礎(chǔ)的傷害干預(yù),能提高社區(qū)居民傷害安全知識(shí)水平,有利于培養(yǎng)正確的態(tài)度和建立健康的行為,從而有效的降低傷害的發(fā)生率,是預(yù)防傷害的有效途徑。
陳獻(xiàn)雄[9]（2012）在《某高職院校新生傷害調(diào)查分析》文中研究指明研究目的傷害已成為全球各國面臨的重要公共衛(wèi)生問題之一,與感染性疾病、慢性非傳染性疾病一起構(gòu)成危害人類健康的三大疾病負(fù)擔(dān)。據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)告,傷害是5-24歲年齡段人群的第一或第二位死亡原因。它不但可致青少年死亡、殘疾及身心發(fā)育障礙,而且由傷害造成的早死對(duì)人群壽命的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他疾病。大學(xué)生作為國家未來的人才儲(chǔ)備和社會(huì)精英,傷害的發(fā)生可使其正常的學(xué)習(xí)與生活受到不同程度影響,甚至危及生命安全。對(duì)大學(xué)生的傷害調(diào)查已有不少報(bào)道,但對(duì)高職類學(xué)生的調(diào)查不多,因此我們對(duì)深圳某高職院校的學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查,以了解高職類學(xué)生傷害發(fā)生的狀況及其原因,了解與傷害直接相關(guān)的因素有哪些,從而為學(xué)校制定相關(guān)預(yù)防和控制傷害措施提供科學(xué)依據(jù)。研究方法本研究采用描述流行病學(xué)中的現(xiàn)況研究方法,選取某高職院校的醫(yī)護(hù)學(xué)院、生化學(xué)院、電信學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、外語學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院等六個(gè)二級(jí)學(xué)院全日制一年級(jí)學(xué)生作為本次研究的調(diào)查對(duì)象,選取252個(gè)宿舍,共1200名學(xué)生,調(diào)查他們一年時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的傷害事件,收回問卷后逐一檢查篩選,剔除不合格問卷,回收有效問卷1165份,有效應(yīng)答率為97.08%。設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)先查閱文獻(xiàn),并以深圳某醫(yī)院傷害監(jiān)測報(bào)告卡為模板,結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)查表的詳細(xì)項(xiàng)目。調(diào)查表項(xiàng)目包括：學(xué)生基本信息、傷害事件發(fā)生情況、傷害臨床診斷及影響?；拘畔ǎ簩W(xué)生是否住校、性別、年齡、戶籍、父母職業(yè)、父母文化程度等十項(xiàng)；傷害事件發(fā)生情況包括：傷害發(fā)生時(shí)間、傷害發(fā)生原因、地點(diǎn)、發(fā)生時(shí)活動(dòng)狀況、是否故意傷害等五項(xiàng)；傷害臨床診斷及影響包括：傷害性質(zhì)、部位、臨床診斷、傷害結(jié)局、傷害后的處理方法、傷害恢復(fù)情況、傷害后缺課時(shí)間、傷害后對(duì)學(xué)習(xí)的影響等八項(xiàng),正式調(diào)查前進(jìn)行了兩次預(yù)調(diào)查。資料在分析前做好整理和審核工作,剔除不合格答卷,保證錄入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。本研究采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0編制數(shù)據(jù)庫、錄入數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)方法主要為頻數(shù)分布表、χ2檢驗(yàn)、logistic回歸分析（單因素和多因素分析）等方法。進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析時(shí)剔除有缺失值的觀察單位,選取檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。結(jié)果1傷害的一般特征描述本研究所調(diào)查的1200名學(xué)生中,資料完整并符合要求的有1165人,合格率為97.08%。其中男生594人（50.99%）,女生571人（49.01%）；文科生382人（32.79%）,理科生398人（34.16%）,工科生385人（33.05%）。被調(diào)查的1165名高職學(xué)生傷害年發(fā)生率為41.7%。其中機(jī)電學(xué)院最高（51.1%）,最低是醫(yī)護(hù)學(xué)院（25.5%）,各學(xué)院學(xué)生傷害年發(fā)生率之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=31.045,P=0.000）。被調(diào)查學(xué)生的專業(yè)分布比較均衡,文科、理科、工科各專業(yè)的傷害年發(fā)生率分別是45.0%、34.7%、45.7%,它們之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=12.372,P=0.002）。從不同性別來看,男女生接近半數(shù),男生傷害發(fā)生率高于女生,他們之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=23.983,P=0.000）。被調(diào)查者年齡集中在18至20歲,共有1105人,占了總調(diào)查人數(shù)的94.8%,他們的傷害年發(fā)生率低于不滿18歲組和超過20歲組學(xué)生,不同年齡組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=21.139,P=0.000）。從戶籍來看,主要為本市學(xué)生,本省外市學(xué)生和外省學(xué)生較少,他們的傷害年發(fā)生率從高到低依次為本省外市學(xué)生、本市學(xué)生、外省學(xué)生,三者之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=28.483,P=0.000）。被調(diào)查人群中絕大多數(shù)為住校生,走讀生只占4.1%。住校生和走讀生傷害年發(fā)生率都為41.7%,兩者之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.000,P=0.994）。父母親有固定職業(yè)的學(xué)生傷害年發(fā)生率均比無固定職業(yè)者高,他們之間的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（父親χ2=4.543,P=0.033；母親χ2=35.036,P=0.000）。父母親大專文化以上的學(xué)生傷害年發(fā)生率均比父母親高中文化以下者高,他們之間的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（父親χ2=14.866,P=0.000,母親χ2=20.933,P=0.000）。2傷害危險(xiǎn)因素分析單因素回歸分析結(jié)果顯示,學(xué)生傷害的發(fā)生與學(xué)院、專業(yè)、性別、年齡、父母職業(yè)、父母文化程度等有關(guān),而住宿地、戶籍與傷害發(fā)生無關(guān)。其中非醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)院的學(xué)生傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是醫(yī)護(hù)學(xué)院的2.398倍；非理科學(xué)生傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是理科學(xué)生的1.565倍；男生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是女生的1.799倍（1/0.556）；大于超過20歲或小于不滿18歲以下學(xué)生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是18-20歲學(xué)生的3.474倍；父親、母親無固定工作學(xué)生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)分別是父親、母親有固定工作學(xué)生的0.750倍和0.490倍；父親、母親文化程度高中以下學(xué)生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)分別是父親、母親文化程度大專以上學(xué)生的0.624倍和0.551倍。多因素回歸分析結(jié)果顯示,對(duì)傷害發(fā)生有顯著影響的變量有學(xué)院（P=0.000）、性別（P=0.000）、年齡（P=0.000）、母親職業(yè)（P=0.000）、母親文化程度（P=0.006）五個(gè)因素。其中非醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)院的學(xué)生傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是醫(yī)護(hù)學(xué)院的2.310倍；男生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是女生的1.582倍（1/0.632）；大于超過20歲或小于不滿18歲以下學(xué)生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是18-20歲學(xué)生的2.954倍；母親無固定工作學(xué)生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是母親有固定工作學(xué)生的0.573倍；母親文化程度高中以下學(xué)生的傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)是母親文化程度大專以上學(xué)生的0.680倍。3.不同類型的傷害發(fā)生率比較單一傷害發(fā)生率從高到低依次為跌倒/墜落（15.5%）、刀/鈍器（8.7%）、動(dòng)物抓咬（5.2%）、火器燒燙（3.9%）、食物中毒（2.9%）、車禍（2.6%）、觸電電擊傷（1.1%）,溺水和暴力/性侵犯（0.8%）、自殺未遂（0.3%）,女生傷害發(fā)生率高低與總體排序相同。男女生在跌倒/墜落（χ2=10.172,P=0.001）、刀/鈍器傷（χ2=5.740,P=0.017）、車禍（χ-=8.126,P=0.004）三者發(fā)生率有顯著差異,在動(dòng)物抓咬、火器燒燙、食物中毒、觸電/電擊傷四種傷害發(fā)生率之間均無顯著差異。文科、理科、工科三個(gè)不同專業(yè)學(xué)生的傷害發(fā)生率排序前七位是跌倒/墜落、刀/鈍器、動(dòng)物抓咬、火器燒燙、食物中毒、車禍、觸電/電擊傷,統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果顯示,只有刀/鈍器傷在三者發(fā)生率之間有顯著差異（χ2=14.771,P=0.001）,其余六種傷害發(fā)生率在不同專業(yè)之間均無顯著差異。兩類學(xué)院（醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)院和非醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)院）學(xué)生在跌倒/墜落（χ2=5.640,P=0.018）、刀/鈍器傷（χ2=11.607,P=0.001）和動(dòng)物抓咬（χ2=6.586,P=0.010）三者發(fā)生率在兩類學(xué)院之間有顯著差異,在車禍（χ2=1.954,P=0.162）、火器燒燙（χ2=0.573,P=0.449）、食物中毒（χ2=0.719,P=0.397）、觸電/電擊傷（χ2=0.039,P=0.843）等四種傷害發(fā)生率在兩類學(xué)院之間無顯著差異。三個(gè)不同年齡組（18-20歲、不滿18歲、超過20歲）學(xué)生在刀/鈍器傷發(fā)生率無顯著差異（χ2=3.446,P=0.178）,但在跌倒/墜落、動(dòng)物抓咬和車禍的發(fā)生率均有顯著差異。4.傷害其他因素比較從傷害性質(zhì)來看,發(fā)生率排序前三位的是扭拉擦傷、創(chuàng)口出血、骨折傷,男女生之間有顯著差異,發(fā)生率排序其次是燒燙傷、內(nèi)傷/內(nèi)出血、腦震蕩/挫裂傷,男女生之間無顯著差異。傷害發(fā)生地點(diǎn)主要是學(xué)校宿舍,占全部傷害的31.7%；其次為學(xué)校其他公共場所、再次是學(xué)校課室、公路街道和其他運(yùn)動(dòng)場所,三者比較接近,男女生之間在學(xué)校宿舍、學(xué)校課室和其他運(yùn)動(dòng)場所在傷害發(fā)生率有顯著差異,在學(xué)校其他公共場所和公路街道方面?zhèn)Πl(fā)生率無顯著差異。傷害發(fā)生時(shí)活動(dòng)狀態(tài)主要是休閑活動(dòng),其次是在體育活動(dòng)時(shí)間,男生這個(gè)比例更高,男女生之間有顯著差異,而在有償工作和家務(wù)／學(xué)習(xí)方面?zhèn)Πl(fā)生率在男女生之間無顯著差異。傷害部位以四肢為主,其次是軀干和頭面部。男女生在不同部位之間傷害發(fā)生率無顯著差異。傷害發(fā)生的形式以非故意傷害為主,故意他傷較少,男女生之間有顯著差。故意自傷的比例更少,男女生之間沒有顯著差異。5.傷害恢復(fù)情況與相關(guān)因素分析傷害發(fā)生的類型、發(fā)生地點(diǎn)、傷害性質(zhì)、活動(dòng)狀態(tài)、傷害部位、傷害形式、傷害臨床診斷、傷害后處理方法、傷害后就診時(shí)間、傷害結(jié)局等十種因素對(duì)傷害的恢復(fù)情況有影響。6.傷害對(duì)學(xué)習(xí)的影響與相關(guān)因素分析傷害類型、傷害性質(zhì)、傷害部位、傷害形式、發(fā)生傷害時(shí)活動(dòng)狀態(tài)、傷害就診時(shí)間、傷害后臨床診斷、傷害后處理方法、傷害結(jié)局、傷害恢復(fù)情況、傷害后缺課時(shí)間等十一種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有影響。結(jié)論1.傷害的發(fā)生是受多方面因素影響的,其中與學(xué)生所在學(xué)院、性別、年齡、母親職業(yè)與文化程度等因素有關(guān),而專業(yè)、父親職業(yè)與文化程度、戶籍等因素與傷害發(fā)生有關(guān)但影響不大。男性、母親有固定工作與高學(xué)歷的學(xué)生等更容易發(fā)生傷害。這可能與男孩子天性活潑好動(dòng),母親無固定工作可以騰出更多時(shí)間照顧孩子而減少傷害的發(fā)生有關(guān),而母親高學(xué)歷一般投入工作的時(shí)間多于照顧孩子,因而導(dǎo)致孩子更易發(fā)生傷害。2.傷害發(fā)生地點(diǎn)、傷害發(fā)生時(shí)活動(dòng)狀態(tài)、傷害部位、傷害發(fā)生形式等因素與學(xué)生性別有關(guān)。3.傷害的恢復(fù)也是受多方面因素影響的,傷害的類型、發(fā)生地點(diǎn)、傷害發(fā)生時(shí)間、傷害性質(zhì)、活動(dòng)狀態(tài)、傷害部位、傷害形式、傷害臨床診斷、傷害后處理方法、傷害后就診時(shí)間、傷害結(jié)局等十個(gè)因素對(duì)傷害的恢復(fù)有影響,其中傷害部位、傷害形式、臨床診斷、傷害結(jié)局的不同對(duì)傷害恢復(fù)影響較大,因而學(xué)校在學(xué)生傷害防控工作中更要關(guān)注這些因素。4.建立心理咨詢室等心理健康教育是必不可少的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生群體中有少部分傷害完全人為造成,而且存在自殺未遂的案例,尤其男生更多,這在中小學(xué)生中亦存在。這提醒學(xué)校相關(guān)部門要及時(shí)對(duì)新生進(jìn)行熱愛生命、珍惜生命的教育,以防不幸事故的發(fā)生。5.傷害是一種突發(fā)事件,與青少年自身心理生理狀況、性別差異、父母職業(yè)文化和學(xué)校社會(huì)因素等多方面均有關(guān)系。學(xué)生所處的環(huán)境、精神、性格、生活方式等各種心理因素在傷害致病過程中都起重要作用。在傷害的預(yù)防和控制工作當(dāng)中,需要考慮多方面的因素,與學(xué)校心理咨詢管理部門聯(lián)合,向?qū)W生及家長和社會(huì)大力宣傳預(yù)防傷害的重要性,以減少大學(xué)生傷害的發(fā)生。
鄔香華,歐陽效金,葉春福,李揚(yáng)紅[10]（2009）在《南雄市傷害流行病學(xué)特征分析》文中提出目的了解南雄市門診傷害診斷病例的流行狀況,為制定傷害的干預(yù)措施提供科學(xué)依據(jù)。方法按照《全國傷害監(jiān)測工作方案》的要求,抽取本市最高等級(jí)的人民醫(yī)院1家、中心衛(wèi)生院1家和普通衛(wèi)生院1家作為監(jiān)測醫(yī)院開展以門診為主的傷害監(jiān)測工作,對(duì)監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行描述性流行病學(xué)分析。結(jié)果2007年共監(jiān)測到傷害病例2398例,其中第一至四季度病例分別占總數(shù)的21.76%（522例）、23.23%（557例）、31.15%（747例）和23.85%（572例）,以農(nóng)忙季節(jié)（第三季度）發(fā)生率為最高（P<0.01）。20歲以內(nèi)的病例數(shù)為851例（占35.49%）,20～44歲的826例（占34.45%）,45～64歲的為721例（占30.07%）。傷害病例中男性為1517例,女性為881例,男、女性別比為1.72∶1。職業(yè)分布前4位的依次是家務(wù)（589例）、農(nóng)民（507例）、在校學(xué)生（500例）和學(xué)齡前兒童（301例）,占總傷害發(fā)病數(shù)的79.11%。傷害發(fā)生的地點(diǎn)以家中、公路/街道、農(nóng)場/農(nóng)田為前3位,傷害發(fā)生原因以跌倒/墜落、機(jī)動(dòng)車車禍和鈍器傷為前3位,傷害發(fā)生性質(zhì)以挫傷和擦傷、器傷/咬傷/開放傷和骨折為前3位,傷害發(fā)生部位以上肢、下肢和頭部為前3位。結(jié)論農(nóng)村和學(xué)校是傷害預(yù)防控制的重點(diǎn)地區(qū),青壯年和學(xué)生是傷害控制的重點(diǎn)人群,職業(yè)傷害、跌落/墜落、交通傷害等是需要重點(diǎn)干預(yù)的傷害。采取以健康教育為主的干預(yù)措施能有效地減少傷害的發(fā)生。
二、廣東省傷害干預(yù)研究的成就及對(duì)今后工作的設(shè)想（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、廣東省傷害干預(yù)研究的成就及對(duì)今后工作的設(shè)想（論文提綱范文）
（1）雙相障礙患者家屬照顧負(fù)擔(dān)與心理韌性研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 縮略語表 |
| 第一章 前言 |
| 1.1 相關(guān)定義 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.3 理論依據(jù) |
| 1.4 研究假設(shè) |
| 1.5 研究內(nèi)容 |
| 1.6 研究目的與意義 |
| 1.7 技術(shù)路線 |
| 1.8 倫理原則和考量 |
| 第二章 研究對(duì)象與方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 樣本量確定 |
| 2.3 樣本抽樣方法 |
| 2.4 評(píng)價(jià)指標(biāo) |
| 2.5 數(shù)據(jù)收集、整理 |
| 2.6 統(tǒng)計(jì)分析 |
| 2.7 研究質(zhì)量控制 |
| 第三章 雙相障礙家屬照顧負(fù)擔(dān)和心理韌性現(xiàn)狀及其關(guān)系-量性研究 |
| 3.1 量性研究-結(jié)果 |
| 3.2 量性研究-討論 |
| 3.3 量性研究-小結(jié) |
| 第四章 雙相障礙家屬照顧負(fù)擔(dān)和心理韌性現(xiàn)狀及其關(guān)系-質(zhì)性研究 |
| 4.1 質(zhì)性研究-結(jié)果 |
| 4.2 質(zhì)性研究-討論 |
| 4.3 質(zhì)性研究-小結(jié) |
| 第五章 全文總結(jié)及啟示 |
| 第六章 不足以及對(duì)今后工作展望 |
| 6.1 本研究的不足 |
| 6.2 工作展望 |
| 第七章 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 文獻(xiàn)綜述 雙相障礙患者服藥依從性研究進(jìn)展 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
（2）我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 問題的提出 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.3 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.3.1 相關(guān)概念的界定 |
| 1.3.2 關(guān)于競技體育人才后備人才培養(yǎng)的相關(guān)研究 |
| 1.3.3 關(guān)于我國競技體育人才后備人才培養(yǎng)體系治理法治化的研究 |
| 1.4 研究的理論依據(jù) |
| 1.4.1 協(xié)同治理理論 |
| 1.4.2 法學(xué)理論 |
| 1.5 研究內(nèi)容 |
| 2 研究對(duì)象與研究方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 2.2.2 比較分析法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 邏輯分析法 |
| 3 發(fā)達(dá)國家競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化經(jīng)驗(yàn) |
| 3.1 國外競技體育后備人才培養(yǎng)體系分析 |
| 3.1.1 美國競技體育后備人才培養(yǎng)體系及法律法規(guī)分析 |
| 3.1.2 英格蘭競技體育后備人才培養(yǎng)體系及法律法規(guī)分析 |
| 3.1.3 日本競技體育后備人才培養(yǎng)體系及法律法規(guī)分析 |
| 3.1.4 德國競技體育后備人才培養(yǎng)體系及法律法規(guī)分析 |
| 3.1.5 俄羅斯競技體育后備人才培養(yǎng)體系及法律法規(guī)分析 |
| 3.2 國外競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化建設(shè)評(píng)析 |
| 3.3 國外競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化治理啟示與借鑒 |
| 3.3.1 美國競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化治理啟示與借鑒 |
| 3.3.2 英格蘭競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化治理啟示與借鑒 |
| 3.3.3 日本競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化治理啟示與借鑒 |
| 3.3.4 德國競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化治理啟示與借鑒 |
| 3.3.5 俄羅斯競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化治理啟示與借鑒 |
| 4 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化實(shí)踐分析 |
| 4.1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)管理體制分析 |
| 4.2 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系法治化現(xiàn)狀分析 |
| 4.2.1 我國各省(市、區(qū))競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題 |
| 4.2.2 我國競技體育人才培養(yǎng)體系演變法制化審視 |
| 4.3 競技體育后備人才培養(yǎng)法治現(xiàn)狀及困境分析 |
| 4.3.1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)法律體系 |
| 4.3.2 法制化困境分析 |
| 5 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化問題審視 |
| 5.1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)的行政法審視 |
| 5.1.1 行政組織法分析 |
| 5.1.2 競技體育后備人才培養(yǎng)體育行政主體分析 |
| 5.1.3 競技體育后備人才培養(yǎng)體育行政相對(duì)人分析 |
| 5.1.4 行政法視角下我國競技體育后備人才體系的法治化建設(shè) |
| 5.2 競技體育后備人才培養(yǎng)市場主體行為審視 |
| 5.2.1 競技體育后備人才市場主體資格法律審視 |
| 5.2.2 競技體育后備人才培養(yǎng)行政許可法審視 |
| 5.2.3 競技體育后備人才培養(yǎng)社團(tuán)組織法審視 |
| 5.2.4 競技體育后備人才培養(yǎng)公司(職業(yè)俱樂部)法審視 |
| 5.2.5 競技體育后備人才培養(yǎng)市場交易制度 |
| 5.2.6 民商法視角下我國競技體育后備人才體系的法治化建設(shè) |
| 5.3 競技體育后備人才培養(yǎng)的社會(huì)保障法審視 |
| 5.3.1 競技體育后備人才培養(yǎng)的關(guān)系主體審視 |
| 5.3.2 競技體育后備人才培養(yǎng)的責(zé)任主體審視 |
| 5.3.3 競技體育后備人才培養(yǎng)的受益主體審視 |
| 5.3.4 社會(huì)保障法視角下我國競技體育后備人才體系的法治化建設(shè) |
| 6 我國競技體育后備人才培養(yǎng)治理法治化路徑分析 |
| 6.1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化目標(biāo)選擇 |
| 6.2 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化實(shí)施內(nèi)容 |
| 6.2.1 增強(qiáng)競技運(yùn)動(dòng)員商業(yè)開發(fā)的市場價(jià)值 |
| 6.2.2 創(chuàng)建競技體育后備人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)路徑機(jī)制 |
| 6.2.3 建立我國競技體育后備人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制制度 |
| 6.3 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化模式改革 |
| 6.4 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化機(jī)制創(chuàng)新 |
| 6.4.1 競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化機(jī)制創(chuàng)新依據(jù) |
| 6.4.2 競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化機(jī)制創(chuàng)新方向與路徑 |
| 7 結(jié)論與建議 |
| 7.1 研究結(jié)論 |
| 7.1.1 涉及競技體育的政策總量較少,競技體育的法律體系需要完善 |
| 7.1.2 競技體育中體育法律關(guān)系呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化 |
| 7.1.3 競技體育后備人才保障體系建設(shè)緩慢 |
| 7.1.4 運(yùn)動(dòng)員自身的法治意識(shí)薄弱 |
| 7.2 研究建議 |
| 7.2.1 加強(qiáng)競技體育立法,逐步完善競技體育法律體系 |
| 7.2.2 加快競技體育后備人才保障體系建設(shè) |
| 7.2.3 提高運(yùn)動(dòng)員法治意識(shí) |
| 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文和取得的科研成果 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（3）中國男女平等基本國策的歷史演進(jìn)及推進(jìn)策略研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、選題緣起 |
| 二、研究現(xiàn)狀和目標(biāo) |
| (一)國內(nèi)關(guān)于男女平等的研究 |
| (二)國內(nèi)關(guān)于男女平等基本國策的研究 |
| (三)國外相關(guān)研究 |
| (四)文獻(xiàn)述評(píng) |
| 三、研究思路與方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究意義 |
| (一)理論意義 |
| (二)實(shí)踐意義 |
| 五、研究創(chuàng)新點(diǎn)與不足 |
| (一)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn) |
| (二)研究不足 |
| 第一章 男女平等基本國策的理論基礎(chǔ) |
| 一、馬克思主義經(jīng)典作家的男女平等觀 |
| (一)私有制是男女不平等的根源 |
| (二)無產(chǎn)階級(jí)解放道路是婦女解放的根本道路 |
| (三)婦女在社會(huì)歷史發(fā)展中的偉大作用 |
| 二、毛澤東男女平等思想 |
| (一)“四權(quán)”是中國婦女受壓迫的社會(huì)總根源 |
| (二)在革命斗爭中求解放,在參與生產(chǎn)中求平等 |
| (三)勞動(dòng)?jì)D女是爭取男女平等的主體力量 |
| 三、改革開放以來中共領(lǐng)導(dǎo)人的男女平等觀 |
| (一)鄧小平男女平等觀 |
| (二)江澤民男女平等觀 |
| (三)胡錦濤男女平等觀 |
| (四)習(xí)近平男女平等觀 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 男女平等基本國策的孕育 |
| 一、新民主主義革命時(shí)期黨推進(jìn)男女平等的初步探索 |
| (一)動(dòng)員婦女參政議政,爭取男女政治權(quán)利平等 |
| (二)打破封建土地制度,爭取男女經(jīng)濟(jì)權(quán)利平等 |
| (三)實(shí)行婚姻制度改革,爭取婦女婚姻自由 |
| 二、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期黨推進(jìn)男女平等的全面探索 |
| (一)男女平等成為國家憲法的基本原則 |
| (二)頒布《婚姻法》構(gòu)建新型婚姻家庭關(guān)系 |
| (三)保障婦女參加普選和民主建政 |
| (四)強(qiáng)調(diào)同工同酬與保護(hù)婦女勞動(dòng)權(quán)益 |
| 三、改革開放初期黨推進(jìn)男女平等的全新探索 |
| (一)修改《婚姻法》,應(yīng)對(duì)新時(shí)期婚姻新問題 |
| (二)直面婦女參政低谷,切實(shí)維護(hù)婦女參政權(quán)利 |
| (三)促進(jìn)婦女公平就業(yè),深化婦女勞動(dòng)權(quán)益保障 |
| (四)出臺(tái)《婦女權(quán)益保障法》,推動(dòng)?jì)D女權(quán)益保障法制化 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 男女平等基本國策的確立及逐步完善 |
| 一、男女平等基本國策的提出和確立 |
| (一)男女平等基本國策提出的時(shí)代背景 |
| (二)男女平等基本國策的提出 |
| (三)男女平等基本國策的確立 |
| 二、男女平等基本國策運(yùn)行體系的建構(gòu) |
| (一)明確貫徹落實(shí)男女平等基本國策的組織體系 |
| (二)制定貫徹落實(shí)男女平等基本國策的綱要規(guī)劃體系 |
| (三)構(gòu)筑保障男女平等基本國策執(zhí)行的法律政策體系 |
| (四)建立科學(xué)推進(jìn)男女平等基本國策的監(jiān)測評(píng)估體系 |
| 三、男女平等基本國策對(duì)婦女發(fā)展的初步推進(jìn) |
| (一)多措并舉保障婦女就業(yè)創(chuàng)業(yè) |
| (二)齊抓共管積極推動(dòng)?jì)D女參政 |
| (三)多部門聯(lián)合共促婦女成長成才 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 新時(shí)代男女平等基本國策的發(fā)展 |
| 一、新時(shí)代男女平等基本國策發(fā)展的新機(jī)遇 |
| (一)新時(shí)代婦女發(fā)展的新樣態(tài) |
| (二)習(xí)近平男女平等的新思想 |
| (三)國家治理現(xiàn)代化的新要求 |
| 二、新時(shí)代男女平等基本國策運(yùn)行體系的新進(jìn)展 |
| (一)保障婦女權(quán)益的法律政策體系的突破性成果 |
| (二)婦女發(fā)展綱要規(guī)劃凸顯婦女的主體地位 |
| (三)法律政策性別平等評(píng)估機(jī)制的探索和建立 |
| 三、新時(shí)代男女平等基本國策對(duì)婦女發(fā)展問題的新突破 |
| (一)農(nóng)村婦女土地權(quán)益得到有力保障 |
| (二)助力貧困婦女共享社會(huì)發(fā)展成果 |
| (三)促進(jìn)農(nóng)村婦女平等參與村民自治 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 新時(shí)代男女平等基本國策發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 |
| 一、男女平等基本國策發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題 |
| (一)全面建成小康社會(huì)背景下婦女發(fā)展問題凸顯 |
| (二)男女平等基本國策的法律政策體系有待完善 |
| (三)男女平等基本國策的執(zhí)行力度亟需加強(qiáng) |
| 二、男女平等基本國策發(fā)展受阻的原因分析 |
| (一)地方政府對(duì)男女平等的重視程度有限 |
| (二)相關(guān)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性與協(xié)調(diào)性不足 |
| (三)性別平等文化環(huán)境尚未形成 |
| 三、推動(dòng)男女平等基本國策未來發(fā)展的著力點(diǎn) |
| (一)完善貫徹男女平等基本國策的法律政策 |
| (二)健全貫徹男女平等基本國策的配套措施 |
| (三)增強(qiáng)貫徹男女平等基本國策的機(jī)構(gòu)建設(shè) |
| (四)營造貫徹男女平等基本國策的文化環(huán)境 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 后記 |
| 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況 |
（4）習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 導(dǎo)論 |
| 一、選題的背景緣由及意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀綜述 |
| 三、研究難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn) |
| 四、研究方法的運(yùn)用 |
| 第一章 習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)和背景 |
| 一、馬克思主義經(jīng)典作家的統(tǒng)一戰(zhàn)線思想 |
| 二、中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線思想的探索創(chuàng)立 |
| 三、習(xí)仲勛從事革命、建設(shè)、改革的豐富歷程 |
| 第二章 處理國共關(guān)系中對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線的探索與實(shí)踐 |
| 一、組織開展兵運(yùn)武裝斗爭 |
| (一)發(fā)動(dòng)兩當(dāng)兵變,統(tǒng)戰(zhàn)工作嶄露頭角 |
| (二)領(lǐng)導(dǎo)策動(dòng)國民黨陜北保安指揮部起義 |
| 二、頒布統(tǒng)戰(zhàn)政策,建設(shè)陜甘邊區(qū) |
| (一)建立陜甘邊區(qū)政權(quán)組織 |
| (二)推行七個(gè)統(tǒng)戰(zhàn)工作相關(guān)政策 |
| 三、關(guān)中——綏德:致力于鞏固和發(fā)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 |
| (一)建立抗日民主政權(quán),貫徹“三三制”原則 |
| (二)堅(jiān)持化敵為友,開展劃界和平談判 |
| (三)統(tǒng)戰(zhàn)+軍事:粉碎國民黨反共磨擦 |
| 第三章 靈活謹(jǐn)慎開展民族、宗教界的統(tǒng)戰(zhàn)工作 |
| 一、習(xí)仲勛關(guān)于民族宗教問題的論述 |
| 二、傾心推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)建設(shè) |
| (一)提出“聯(lián)合封建反封建” |
| (二)建立“一種民族的民主聯(lián)合政府” |
| (三)“少說空話,多辦實(shí)事” |
| (四)“加強(qiáng)民族政策和民族團(tuán)結(jié)的教育” |
| (五)“必須大量培養(yǎng)當(dāng)?shù)馗刹俊?/td> |
| 三、謹(jǐn)慎穩(wěn)進(jìn)處理宗教事務(wù) |
| (一)尊重保護(hù)宗教信仰自由,改革創(chuàng)新行政方式 |
| (二)建立廣泛的愛國愛教統(tǒng)一戰(zhàn)線 |
| (三)團(tuán)結(jié)爭取宗教界上層人士 |
| 四、“剿撫兼施”:領(lǐng)導(dǎo)西北地區(qū)剿匪反霸斗爭 |
| (一)起用黃正清,剿滅馬家股匪 |
| (二)鎮(zhèn)壓昂拉武裝叛亂,收服項(xiàng)謙 |
| 五、貫徹中央指示,著力解決新疆、西藏問題 |
| (一)新中國成立初黨中央高度重視新疆、西藏問題 |
| (二)服從中央委派,傾注大量心血 |
| 第四章 胸懷博大進(jìn)行團(tuán)結(jié)廣大文教知識(shí)分子的統(tǒng)戰(zhàn)工作 |
| 一、習(xí)仲勛關(guān)于知識(shí)分子問題的論述 |
| 二、對(duì)教育戰(zhàn)線知識(shí)分子的團(tuán)結(jié)與引導(dǎo) |
| (一)建立陜甘邊區(qū)“三位一體”教育體系 |
| (二)抗戰(zhàn)時(shí)期提出“四個(gè)結(jié)合”、“四位一體”教育理念 |
| (三)保護(hù)“搶救”運(yùn)動(dòng)中的知識(shí)分子 |
| 三、對(duì)文藝戰(zhàn)線知識(shí)分子的團(tuán)結(jié)與引導(dǎo) |
| (一)飽含人文情懷的文藝統(tǒng)戰(zhàn)理論 |
| (二)“走南闖北”建劇團(tuán),嘔心瀝血傳秦腔 |
| (三)為新中國電影事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) |
| (四)關(guān)心愛護(hù)文藝界人士 |
| 第五章 實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一等方面的統(tǒng)戰(zhàn)理論與實(shí)踐 |
| 一、習(xí)仲勛關(guān)于港澳臺(tái)及相關(guān)問題的論述 |
| 二、雙管齊下:營造有利于統(tǒng)戰(zhàn)的內(nèi)部環(huán)境 |
| (一)貫徹黨的政策,造成團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的政治局面 |
| (二)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)統(tǒng)戰(zhàn),創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū),吸引外商投資 |
| 三、團(tuán)結(jié)“三胞”,鞏固擴(kuò)大新時(shí)期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線 |
| (一)熱情同港澳同胞、臺(tái)灣同胞交流合作 |
| (二)團(tuán)結(jié)海外僑胞,開創(chuàng)僑務(wù)工作新局面 |
| 第六章 習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐的歷史地位 |
| 一、統(tǒng)一戰(zhàn)線工作者的光輝典范 |
| (一)投身建立工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線 |
| (二)致力于鞏固和發(fā)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 |
| (三)為新中國的統(tǒng)戰(zhàn)工作開創(chuàng)局面 |
| (四)貫徹落實(shí)新時(shí)期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線任務(wù) |
| (五)潛心新時(shí)期黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論研究 |
| 二、習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐的鮮明特點(diǎn) |
| (一)堅(jiān)決貫徹、靈活運(yùn)用黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線思想 |
| (二)善于從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地開展統(tǒng)戰(zhàn)工作 |
| (三)統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐中展現(xiàn)了高尚的人格魅力 |
| 三、習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐的歷史啟示 |
| (一)統(tǒng)戰(zhàn)工作中必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo) |
| (二)統(tǒng)戰(zhàn)工作必須契合時(shí)代主要任務(wù) |
| (三)統(tǒng)戰(zhàn)工作中要加強(qiáng)政策的貫徹和執(zhí)行 |
| (四)要重視統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展 |
| 附錄:習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線工作事記簡編 |
| 參考文獻(xiàn) |
（5）上海市兒童跌倒傷害干預(yù)項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)（論文提綱范文）
| 1 對(duì)象與方法 |
| 1.1 研究對(duì)象 |
| 1.2 研究方法與模型 |
| 1.3 傷害判斷標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.3.1 跌倒定義 |
| 1.3.2 傷害界定標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.4 主要干預(yù)手段 |
| 1.5 統(tǒng)計(jì)分析 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 基本情況 |
| 2.2 跌倒傷害家長認(rèn)知情況 |
| 2.3 跌倒傷害家長相關(guān)行為改變情況 |
| 2.4 跌倒傷害發(fā)生率改變情況 |
| 3 討論 |
（6）漢川市農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害現(xiàn)況、影響因素及教育干預(yù)效果評(píng)價(jià)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1 對(duì)象與方法 |
| 1.1 對(duì)象 |
| 1.1.1 現(xiàn)況研究 |
| 1.1.2 干預(yù)研究 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文獻(xiàn)閱讀法 |
| 1.2.2 問卷調(diào)查法 |
| 1.2.3 對(duì)比研究法 |
| 1.3 研究內(nèi)容 |
| 1.3.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害現(xiàn)況調(diào)查 |
| 1.3.2 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害的影響因素分析 |
| 1.3.3 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害教育干預(yù)方案提出及實(shí)施 |
| 1.3.4 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害監(jiān)測系統(tǒng)建立 |
| 1.3.5 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害教育干預(yù)效果評(píng)價(jià) |
| 1.4 研究過程 |
| 1.4.1 查閱相關(guān)文獻(xiàn) |
| 1.4.2 預(yù)調(diào)查階段 |
| 1.4.3 基線調(diào)查階段 |
| 1.4.4 干預(yù)活動(dòng)實(shí)施階段 |
| 1.4.5 績效調(diào)查階段 |
| 1.5 相關(guān)概念的界定 |
| 1.5.1 傷害的納入標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.5.2 農(nóng)村留守兒童 |
| 1.5.3 傷害納入時(shí)間 |
| 1.6 質(zhì)量控制 |
| 1.6.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì) |
| 1.6.2 調(diào)查員培訓(xùn) |
| 1.6.3 調(diào)查問卷審核 |
| 1.6.4 干預(yù)質(zhì)量控制 |
| 1.7 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 |
| 2 結(jié)果 I 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害現(xiàn)況研究 |
| 2.1 基本情況 |
| 2.1.1 個(gè)人與家庭基本情況 |
| 2.1.2 父母外出打工情況 |
| 2.2 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)行為狀況 |
| 2.2.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)情況 |
| 2.2.2 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害行為情況 |
| 2.2.3 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)得分情況 |
| 2.2.4 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害行為得分情況 |
| 2.3 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)及行為得分影響因素分析 |
| 2.3.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)得分多因素 Logistic 回歸分析 |
| 2.3.2 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害行為得分多因素 Logistic 回歸分析 |
| 2.4 傷害發(fā)生情況 |
| 2.5 傷害流行病學(xué)特征 |
| 2.5.1 傷害發(fā)生時(shí)間 |
| 2.5.2 傷害發(fā)生地點(diǎn) |
| 2.5.3 傷害類型 |
| 2.5.4 傷害發(fā)生時(shí)的活動(dòng) |
| 2.5.5 傷害最嚴(yán)重部位 |
| 2.5.6 傷害發(fā)生后的處理 |
| 2.5.7 傷害轉(zhuǎn)歸 |
| 2.5.8 傷害負(fù)擔(dān) |
| 2.6 傷害影響因素單因素分析 |
| 2.6.1 個(gè)人與家庭基本情況與傷害之間的關(guān)系 |
| 2.6.2 生活社交狀況與傷害之間的關(guān)系 |
| 2.6.3 周圍環(huán)境情況與傷害之間的關(guān)系 |
| 2.6.4 傷害知識(shí)行為情況與傷害之間的關(guān)系 |
| 2.7 傷害影響因素多因素分析 |
| 2.7.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害影響因素多因素 Logistic 回歸分析 |
| 2.7.2 農(nóng)村留守兒童傷害影響因素多因素 Logistic 回歸分析 |
| 3 結(jié)果 II 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害教育干預(yù)研究 |
| 3.1 基本情況 |
| 3.1.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童干預(yù)前后干預(yù)組與對(duì)照組基本情況比較 |
| 3.1.2 農(nóng)村留守兒童干預(yù)前后干預(yù)組與對(duì)照組基本情況比較 |
| 3.2 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害教育干預(yù)效果評(píng)價(jià) |
| 3.2.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童干預(yù)前后傷害知識(shí)情況比較 |
| 3.2.2 農(nóng)村學(xué)齡兒童干預(yù)前后傷害行為情況比較 |
| 3.2.3 農(nóng)村學(xué)齡兒童干預(yù)前后傷害發(fā)生情況比較 |
| 3.3 農(nóng)村留守兒童傷害教育干預(yù)效果評(píng)價(jià) |
| 3.3.1 農(nóng)村留守兒童干預(yù)前后傷害知識(shí)比較 |
| 3.3.2 農(nóng)村留守兒童干預(yù)前后傷害行為比較 |
| 3.3.3 農(nóng)村留守兒童干預(yù)前后傷害發(fā)生情況比較 |
| 4 討論 |
| 4.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)及行為情況 |
| 4.2 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害知識(shí)及行為得分影響因素 |
| 4.3 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害流行病學(xué)特征 |
| 4.4 傷害影響因素分析 |
| 4.4.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害影響因素分析 |
| 4.4.2 農(nóng)村留守兒童傷害影響因素分析 |
| 4.5 傷害教育干預(yù)效果評(píng)價(jià) |
| 4.5.1 農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害教育干預(yù)效果評(píng)價(jià) |
| 4.5.2 農(nóng)村留守兒童傷害教育干預(yù)效果評(píng)價(jià) |
| 5 結(jié)論與展望 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 5.3 創(chuàng)新之處 |
| 5.4 未來的研究展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 綜述 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 1 調(diào)查問卷 |
| 附錄 2 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文 |
| 附錄 3 攻讀碩士學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目 |
（7）南寧某社區(qū)居民傷害現(xiàn)況調(diào)查及其干預(yù)模式研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第一部分 社區(qū)傷害基線調(diào)查 |
| 1 對(duì)象與方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 3 討論 |
| 4 小結(jié) |
| 第二部分 傷害干預(yù)及其效果評(píng)估 |
| 1 對(duì)象與方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 3 討論 |
| 4 小結(jié) |
| 本研究的結(jié)論 |
| 本研究的局限性 |
| 展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 綜述 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
（8）南寧城市社區(qū)居民傷害干預(yù)效果的評(píng)價(jià)（論文提綱范文）
| 1 對(duì)象與方法 |
| 1.1 研究對(duì)象 |
| 1.2 調(diào)查方法及內(nèi)容 |
| 1.3 干預(yù)方法 |
| 1.4 質(zhì)量控制 |
| 1.5 傷害判斷標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.6 統(tǒng)計(jì)分析 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 基本情況 |
| 2.2 傷害發(fā)生情況 |
| 2.2.1 干預(yù)前后傷害發(fā)生總體水平 |
| 2.2.2 干預(yù)前后不同類型傷害發(fā)生情況比較 |
| 2.3 干預(yù)前后居民傷害安全知識(shí)的比較 |
| 2.4 干預(yù)前后居民傷害相關(guān)問題的信念比較 |
| 2.5 干預(yù)前后居民傷害相關(guān)危險(xiǎn)行為比較 |
| 3 討論 |
（9）某高職院校新生傷害調(diào)查分析（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 材料與方法 |
| 1 研究對(duì)象 |
| 2 研究方法 |
| 3 統(tǒng)計(jì)方法 |
| 結(jié)果 |
| 1 傷害的一般特征描述 |
| 2 傷害危險(xiǎn)因素分析 |
| 3 不同類型的傷害發(fā)生率 |
| 4 傷害恢復(fù)情況與相關(guān)因素分析 |
| 5 傷害對(duì)學(xué)習(xí)的影響與相關(guān)因素分析 |
| 討論 |
| 1 傷害發(fā)生的一般特征 |
| 2 學(xué)生傷害發(fā)生率比較 |
| 3 影響傷害恢復(fù)的因素 |
| 4 發(fā)生傷害后對(duì)學(xué)習(xí)的影響 |
| 5 控制傷害的基本策略 |
| 6 本次調(diào)查研究的不足 |
| 7 展望 |
| 小結(jié) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附表 |
| 在學(xué)期間發(fā)表的論文 |
| 致謝 |
| 統(tǒng)計(jì)學(xué)證明 |
（10）南雄市傷害流行病學(xué)特征分析（論文提綱范文）
| 1 材料和方法 |
| 1.1 資料來源 |
| 1.2 分析方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 傷害發(fā)生的時(shí)間分布 |
| 2.2 傷害發(fā)生的年齡和性別分布 |
| 2.3 傷害的職業(yè)分布 |
| 2.4 傷害發(fā)生地點(diǎn)的分布 |
| 2.5 傷害發(fā)生的原因分布 |
| 2.6 傷害發(fā)生的性質(zhì)分布 |
| 2.7 傷害發(fā)生的部位 |
| 3 討論 |
四、廣東省傷害干預(yù)研究的成就及對(duì)今后工作的設(shè)想（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]雙相障礙患者家屬照顧負(fù)擔(dān)與心理韌性研究[D]. 劉浩. 汕頭大學(xué), 2020(02)
- [2]我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系治理法治化研究[D]. 毛立梅. 蘇州大學(xué), 2020(03)
- [3]中國男女平等基本國策的歷史演進(jìn)及推進(jìn)策略研究[D]. 張小寶. 東北師范大學(xué), 2019(04)
- [4]習(xí)仲勛統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與實(shí)踐研究[D]. 蔣國棟. 中共中央黨校, 2019(01)
- [5]上海市兒童跌倒傷害干預(yù)項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)[J]. 閆蓓,黃麗妹,彭娟娟,黃程君,郝莉鵬,楊琛,陳涵一,喻彥. 中華疾病控制雜志, 2017(08)
- [6]漢川市農(nóng)村學(xué)齡兒童傷害現(xiàn)況、影響因素及教育干預(yù)效果評(píng)價(jià)[D]. 羅菊. 武漢科技大學(xué), 2015(07)
- [7]南寧某社區(qū)居民傷害現(xiàn)況調(diào)查及其干預(yù)模式研究[D]. 姚梅訇. 廣西醫(yī)科大學(xué), 2013(S1)
- [8]南寧城市社區(qū)居民傷害干預(yù)效果的評(píng)價(jià)[J]. 姚梅訇,周榮軍,楊莉,王劍,陳水明. 中華疾病控制雜志, 2013(03)
- [9]某高職院校新生傷害調(diào)查分析[D]. 陳獻(xiàn)雄. 南方醫(yī)科大學(xué), 2012(04)
- [10]南雄市傷害流行病學(xué)特征分析[J]. 鄔香華,歐陽效金,葉春福,李揚(yáng)紅. 華南預(yù)防醫(yī)學(xué), 2009(04)
標(biāo)簽：治理理論論文; 心理干預(yù)論文; 法治國家論文; 社區(qū)功能論文; 法律論文;