一、代表先進(jìn)文化 走在時代前列（論文文獻(xiàn)綜述）
江蘇省人民政府辦公廳[1]（2022）在《江蘇省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)江蘇省婦女發(fā)展規(guī)劃和兒童發(fā)展規(guī)劃的通知》文中研究說明蘇政辦發(fā)[2021]96號各市、縣（市、區(qū)）人民政府,省各委辦廳局,省各直屬單位:《江蘇省婦女發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》和《江蘇省兒童發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》已經(jīng)省人民政府同意,現(xiàn)印發(fā)你們,請認(rèn)真組織實施。2021年12月2日江蘇省婦女發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）婦女是物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者,是推動社會發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。
商志曉[2]（2021）在《由“先進(jìn)性”演繹出的百年輝煌——中國共產(chǎn)黨品質(zhì)特征論析》文中研究說明中國共產(chǎn)黨走過百年歷程并創(chuàng)造百年輝煌,其成功奧妙源于主體自身作為,深層根據(jù)在于主體品質(zhì)特征的杰出優(yōu)秀。從本質(zhì)層面、功能層面到行為層面,中國共產(chǎn)黨的品質(zhì)特征構(gòu)成完整體系,其中最為根本、最具標(biāo)識并起決定性作用的,是其先進(jìn)性品質(zhì)、先進(jìn)性特征。黨的先進(jìn)性,內(nèi)涵深刻而厚重,地位重要而關(guān)鍵,作用顯著而廣泛,具有百年輝煌"原點支撐"價值、"路徑校準(zhǔn)"功能與"運(yùn)行遵循"作用。先進(jìn)性品質(zhì)特征由內(nèi)向外拓展、從深至顯外溢,其現(xiàn)實進(jìn)路在指導(dǎo)思想、實踐行為、工作作風(fēng)、日常生活等方面充分展示,貫通百年歷程,終成百年輝煌。中國共產(chǎn)黨由先進(jìn)性演繹出百年輝煌,包括理論邏輯的展開與實踐邏輯的創(chuàng)造,是理論邏輯與實踐邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。
高烽娜[3]（2020）在《“紅船精神”的時代價值及其弘揚(yáng)路徑研究》文中研究說明“紅船精神”是中國共產(chǎn)黨建黨精神的集中體現(xiàn),是中國革命精神之源,昭示著中國共產(chǎn)黨人的初心?！凹t船精神”所承載的首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神是激勵我們黨頑強(qiáng)拼搏、不斷發(fā)展壯大的精神動力,是我們黨立黨興黨、執(zhí)政興國的寶貴財富。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的今天,“紅船精神”在不斷繼承和豐富發(fā)展的基礎(chǔ)上,擁有了新的時代價值。新時代,“紅船精神”鑄就新價值。這一價值引領(lǐng)、價值追求、價值導(dǎo)向分別在助推“中國夢”的過程中、堅持“以人民為中心”的立場中、踐行社會主義核心價值觀的進(jìn)程中得以彰顯。由此觀之,“紅船精神”既是走好新時代長征路的精神指引,亦是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的堅強(qiáng)精神支撐。傳承“紅船精神”,需激發(fā)其內(nèi)蘊(yùn)的時代價值,找準(zhǔn)弘揚(yáng)與踐行路徑的著力點,這是我們作為踐行者、弘揚(yáng)者、傳承者與守護(hù)者所面臨的時代課題。弘揚(yáng)“紅船精神”需發(fā)揮“紅船精神”所蘊(yùn)含的革命精神之源、黨的力量之源,落實到黨的思想建設(shè)、制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的各個環(huán)節(jié),從而回答中國共產(chǎn)黨為什么能長期執(zhí)政;弘揚(yáng)“紅船精神”需發(fā)揮“紅船精神”所具有的教化作用,將其內(nèi)化于心、外化于行,融入到人民群眾的生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),貫穿到群眾實踐中,從而夯實黨的生存根基,明確中國共產(chǎn)黨為誰服務(wù)、依靠誰發(fā)展這一問題;弘揚(yáng)“紅船精神”,需發(fā)揮“紅船精神”所具有的育人作用,將其運(yùn)用到思政教學(xué)之中,引導(dǎo)青年學(xué)生樹立高尚的思想品德,培育青年馬克思主義者,從而為社會主義中國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
陳冬霞[4]（2020）在《習(xí)近平青年教育重要論述研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理青年是國家的未來、民族的希望。習(xí)近平總書記一直都高度重視青年群體,高度關(guān)心青年教育和成長成才問題,尤其是自黨的十八大以來,立足于當(dāng)前世情黨情國情的深刻變化,立足于新時代青年工作和發(fā)展實際,發(fā)表了一系列有關(guān)青年教育的重要論述,內(nèi)涵豐富,思想深刻,指引了新時代青年的發(fā)展方向,是正確開展新時代青年教育工作的重要思想武器。習(xí)近平青年教育重要論述,以扎實的馬克思主義理論為指導(dǎo),繼承和發(fā)揚(yáng)了中國共產(chǎn)黨的青年教育觀,全面吸收中華優(yōu)秀文化精髓,結(jié)合了習(xí)近平自身豐富的人生經(jīng)歷和工作實踐,具有深厚的理論基礎(chǔ)和實踐來源;深度把握青年教育和發(fā)展規(guī)律,指引開展立德樹人教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念教育和實踐教育,具有豐富的內(nèi)涵要義;拓展了馬克思主義的青年教育思想,厚植了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵,為青年教育工作提供了根本遵循,指引了青年成長成才的前進(jìn)方向,具有重要的時代價值。在習(xí)近平青年教育重要論述的正確指導(dǎo)下,我們要構(gòu)建集國家、學(xué)校、青年自身于一體的全方位青年教育社會環(huán)境,堅持黨管青年原則,發(fā)揮共青團(tuán)的優(yōu)勢,實施青年發(fā)展十大工程,進(jìn)一步提高青年教育工作質(zhì)量。本論文圍繞習(xí)近平青年教育重要論述這一論題,力爭比較全面、深入地開展學(xué)習(xí)和研究。本人力爭在比較全面整理和學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要講話內(nèi)涵要義的基礎(chǔ)上,理解其中蘊(yùn)含的馬克思主義基本原理和基本方法,系統(tǒng)梳理重要論述的內(nèi)容結(jié)構(gòu),揭示重要論述豐富的時代價值。本人力爭充分學(xué)習(xí)和借鑒前人研究成果,結(jié)合自身研讀原汁原味的“原文”“經(jīng)典”體會,進(jìn)行論題的分析研究,提出研究觀點。
姚科敏[5]（2020）在《習(xí)近平科技觀研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理研究習(xí)近平科技觀,對于進(jìn)一步豐富、完善和發(fā)展馬克思主義科技思想,深化習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論研究,為實現(xiàn)新時代科技融合發(fā)展的自動化、信息化和智能化提供理論指導(dǎo),實現(xiàn)建成世界科技強(qiáng)國的偉大目標(biāo),正確處理中國科技發(fā)展的現(xiàn)實問題,為世界科技創(chuàng)新發(fā)展提供中國智慧與中國方案,具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。本文以辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論為指導(dǎo),運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、分析綜合法、系統(tǒng)研究法,在界定習(xí)近平科技觀含義的基礎(chǔ)上,探討和論述了習(xí)近平科技觀的思想淵源與理論基礎(chǔ)、形成歷程與基本特征、主要內(nèi)容,研究和闡述了習(xí)近平科技觀的理論價值與現(xiàn)實意義。界定和探討習(xí)近平科技觀的含義、思想淵源和理論基礎(chǔ),是研究習(xí)近平科技觀的一項奠基工作。習(xí)近平科技觀是習(xí)近平總書記關(guān)于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的新理念新觀點新戰(zhàn)略,是馬克思主義科技思想中國化的最新理論創(chuàng)新成果,是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,其主要內(nèi)容包括科技創(chuàng)新觀、科技體制改革觀、科技戰(zhàn)略觀、科技人才觀、科技倫理觀、科技全球治理觀等方面。從思想淵源看,習(xí)近平科技觀既吸取了中國古代科技思想的精華,又吸收了西方古今科技思想中有益的成分,做到了中西結(jié)合、古今貫通,因而具有深厚的歷史和思想淵源。從理論基礎(chǔ)看,馬克思主義經(jīng)典作家的科技思想、中國共產(chǎn)黨的科技思想,為習(xí)近平科技觀提供了科學(xué)而又堅實的理論基礎(chǔ)。習(xí)近平科技觀形成于科技的日新月異和知識的持續(xù)積累大大推動了全球財富的增長、顛覆性科技的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用改變了人類的社會生活范式、世界政治經(jīng)濟(jì)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻、科技的雙刃劍作用愈加凸顯的國際背景下,形成于中國科技事業(yè)迅速崛起并取得了一定成就,為全面建成社會主義小康社會、建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了重要科技支撐,但仍存在一些突出短板的國內(nèi)背景下。習(xí)近平科技觀的形成歷程可分為四個時期:萌芽階段（1969年—1982年）、初步形成階段（1982年—1993年）、形成輪廓階段（1993年—2012年）和豐富發(fā)展階段（2012年至今）。習(xí)近平科技觀具有創(chuàng)新性、人民性、時代性、前瞻性、開放性、保障性等基本特征。習(xí)近平科技觀的主要內(nèi)容包括:科技創(chuàng)新觀、科技體制改革觀、科技戰(zhàn)略觀、科技人才觀、科技倫理觀和科技全球治理觀。其中,科技創(chuàng)新觀是核心,科技體制改革觀是動力,科技戰(zhàn)略觀是統(tǒng)領(lǐng),科技人才觀是關(guān)鍵,科技倫理觀是保障,科技全球治理觀是條件,上述六個方面相互貫通、相互促進(jìn),是一個具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯整體。習(xí)近平科技觀作為馬克思主義科技思想中國化的最新理論創(chuàng)新成果,具有重大的理論價值與現(xiàn)實意義。其理論價值在于:習(xí)近平科技觀開辟了馬克思主義科技觀的新境界,實現(xiàn)了中國特色社會主義科技理論的新飛躍,書寫了新時代科技創(chuàng)新發(fā)展的新篇章,形成了中國特色社會主義文化發(fā)展的新視角。其現(xiàn)實意義在于:習(xí)近平科技觀是引領(lǐng)新時代中國科技創(chuàng)新發(fā)展的根本指導(dǎo)方針,加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的行動指南,貫徹新發(fā)展理念的重要遵循,建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的巨大動力,為世界科技發(fā)展貢獻(xiàn)了中國智慧。
賈兆帥[6]（2019）在《習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想研究》文中研究表明習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想,指的是黨的十八大以來,習(xí)近平總書記立足中國特色社會主義新時代這一歷史背景,著眼實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢這一偉大夢想,對青年成長發(fā)展和青年工作等所作出的系列重要論述的科學(xué)理論概括,科學(xué)回答了新時代為什么重視青年、培養(yǎng)什么樣的青年、怎樣培養(yǎng)青年以及為誰培養(yǎng)青年等一系列根本問題,是馬克思主義中國化青年學(xué)說的最新成果,具有重要的理論和實踐指導(dǎo)意義。習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想,生成于中國特色社會主義進(jìn)入新時代、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵期,“我國處于近代以來最好的發(fā)展時期”和“世界處于百年未有之大變局”同步交織、相互激蕩的重要歷史時期,具有鮮明的時代特色與目標(biāo)導(dǎo)向,具有深厚的理論淵源與實踐基礎(chǔ),也具有鮮明的理論特征與實踐價值。習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想,明確提出新時代中國青年是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢不可或缺的重要力量,值得信賴,大有可為,青年工作是中國共產(chǎn)黨一項極為重要的工作;明確提出新時代青年工作的目標(biāo)任務(wù)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人;明確提出新時代青年工作要在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下,黨政齊抓共管、共青團(tuán)履職盡責(zé)、高校帶頭示范、社會和家庭協(xié)同努力的工作運(yùn)行機(jī)制;明確提出新時代青年工作的五項基本原則和五大基本方法。本文研究習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想,從黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于青年和青年工作的重要論述文獻(xiàn)出發(fā),由此及彼、由表及里、綜合分析、系統(tǒng)歸納,探尋習(xí)近平總書記關(guān)于青年和青年工作系列重要論述的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯關(guān)系,同時結(jié)合新時代青年成長發(fā)展實際、青年工作實際,研究理論與實踐之間的規(guī)律性,力求將關(guān)鍵問題講清楚。本文在已有研究成果基礎(chǔ)上首次較為系統(tǒng)梳理了習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想的框架內(nèi)容,較為全面展現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于青年發(fā)展與青年工作的系列重要論述;較為全面地闡釋了習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想的生成基礎(chǔ),較為系統(tǒng)回答了這一重要思想從哪里來這一關(guān)鍵問題;提出了習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想內(nèi)在的理論建構(gòu)邏輯、理論特征以及時代價值。習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想仍處在不斷豐富和發(fā)展的進(jìn)程中,對它的研究尚處于起始階段,仍具有廣闊學(xué)術(shù)研究空間。
張慧[7]（2019）在《習(xí)近平青年觀研究》文中提出青年是時代的先鋒,是社會變革的主力軍,贏得青年,就贏得了祖國的未來,贏得了民族的希望。無論是在革命、建設(shè)、改革時期,中國共產(chǎn)黨都始終關(guān)心青年的成長成才,始終把青年問題作為黨和國家發(fā)展的重大問題,這不僅是青年成長的關(guān)鍵,也是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的力量之源。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記繼承黨關(guān)愛青年的優(yōu)良傳統(tǒng),在一系列重要講話中闡述青年問題,關(guān)心青年、信任青年、依靠青年,號召廣大青年為實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗,號召廣大青年在實干中增長才干,增長見識,逐步形成了理論化、系統(tǒng)化的習(xí)近平青年觀。系統(tǒng)梳理和深入研究習(xí)近平青年觀,對于豐富中國化的馬克思主義關(guān)于青年論述、指導(dǎo)中國特色社會主義偉大實踐具有重大的理論意義,對于指導(dǎo)當(dāng)代中國青年的成長成才具有重大的實踐意義。第一章,緒論。主要從選題背景與意義、國內(nèi)外研究綜述、研究的思路與方法、論文的難點與創(chuàng)新之處這四大方面對習(xí)近平青年觀的相關(guān)理論工作進(jìn)行梳理,為深入研究習(xí)近平青年觀奠定良好的基礎(chǔ)。第二章,習(xí)近平青年觀概述。本章從習(xí)近平青年觀的相關(guān)概念、習(xí)近平青年觀的位置、習(xí)近平青年觀的特征這三大方面進(jìn)行系統(tǒng)論述,為習(xí)近平青年觀的深入研究提供理論基礎(chǔ)。第三章,習(xí)近平青年觀的發(fā)展歷程。本章從青年觀發(fā)展的奠基期、青年觀發(fā)展的雛形期、青年觀發(fā)展的完善期這三方面對習(xí)近平青年觀的形成和發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)論述,系統(tǒng)整理出習(xí)近平青年觀形成和發(fā)展的歷史脈絡(luò)。第四章,習(xí)近平青年觀的理論淵源與現(xiàn)實依據(jù)。分別從馬克思主義經(jīng)典的青年觀理論、馬克思主義中國化的青年觀理論、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的青年觀理論這三大方面來探究習(xí)近平青年觀的理論淵源;分別從瞬息萬變的時代背景、日趨復(fù)雜的國際環(huán)境、當(dāng)代青年的現(xiàn)實反思這三方面來為習(xí)近平青年觀提供現(xiàn)實依據(jù)。第五章,習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容。本章從以下四方面對習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容進(jìn)行論述,即:青年為本的觀點和情懷、青年的成長與成才、青年的教育與培養(yǎng)、青年的組織與領(lǐng)導(dǎo)。通過此章的論述分析,讓廣大青年更加明確習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容,為指導(dǎo)青年工作提供根本遵循,為闡述習(xí)近平青年觀的價值意蘊(yùn)做準(zhǔn)備。第六章,習(xí)近平青年觀的當(dāng)代價值意蘊(yùn)。主要從助力于黨和人民事業(yè)的發(fā)展、引發(fā)全社會對青年培養(yǎng)的重視、指導(dǎo)群團(tuán)組織有效開展青年工作、促進(jìn)廣大青年自我修養(yǎng)的完善這四方面來分析習(xí)近平青年觀的價值意蘊(yùn),為促進(jìn)青年的健康成長指明方向,為做好新時代青年工作提供根本指導(dǎo),同時也能夠深化青年理論工作的研究。
徐紹紅[8]（2019）在《習(xí)近平新時代黨建思想研究》文中研究表明世界正面臨百年未有之大變局。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化深刻地改變了人類文明和交往模式,但并沒有消弭在意識形態(tài)領(lǐng)域的分歧和斗爭。在世界范圍內(nèi),圍繞社會主義和資本主義兩種社會制度、兩種治理式、兩種發(fā)展前途的競爭和博弈仍在持續(xù)并日益加劇。發(fā)達(dá)資本主義國家憑借先發(fā)優(yōu)勢向全球進(jìn)行的意識形態(tài)和價值觀的輸出一刻也沒有停止?！疤K東劇變”以后,“歷史終結(jié)論”“文化優(yōu)越論”“文明沖突論”“普世價值論”甚囂塵上,世界社會主義運(yùn)動陷入低潮。與此同時,中國成功地捍衛(wèi)、堅持并發(fā)展了中國特色社會主義,取得舉世矚目的成就:經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二,科技實力、國防實力和綜合國力進(jìn)入世界前列,以嶄新的姿態(tài)屹立在世界東方,科學(xué)社會主義在二十一世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)活力。中國何以能?中國特色社會主義何以能?習(xí)近平指出:“中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。1”辦好中國的事情,關(guān)鍵在黨;實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,關(guān)鍵在黨。中國特色社會主義進(jìn)入新時代,面對更加復(fù)雜的世情國情黨情,面對更加尖銳的“四大考驗”和“四種危險”,習(xí)近平經(jīng)過長期思考并集中全黨智慧,提出“治國必先治黨,治黨務(wù)必從嚴(yán)”“黨要管黨,才能管好黨;從嚴(yán)治黨,才能治好黨”等一系列科學(xué)論斷和重要論述,系統(tǒng)地回答了新時代“為什么建設(shè)黨”“建設(shè)什么樣的黨”和“怎樣建設(shè)黨”等根本問題,形成了習(xí)近平新時代黨建思想,并用以指導(dǎo)黨的建設(shè)新的偉大工程,開創(chuàng)了管黨治黨的新局面。作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,習(xí)近平新時代黨建思想既是內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密的黨建理論體系,也是與時俱進(jìn)、特色鮮明的黨建話語體系和方法體系。對習(xí)近平新時代黨建思想的研究已成為黨的理論工作者和馬克思主義理論學(xué)科關(guān)注的熱點問題,不少學(xué)者已從理論淵源、科學(xué)內(nèi)涵、基本特征和價值意義等方面對習(xí)近平新時代黨建思想開展了有價值的研究,形成了豐富的研究成果。與此同時,現(xiàn)有研究還存在一些有待改善的地方:歷史研究不足,未能清晰揭示習(xí)近平新時代黨建思想的形成條件和萌發(fā)過程;系統(tǒng)研究較為欠缺,把習(xí)近平新時代黨建思想作為一個整體來分析揭示貫穿其中的立場、觀點、方法還不夠。深化對習(xí)近平新時代黨建思想的研究,是黨建理論研究領(lǐng)域的重大課題,也是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù),對準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時代黨建思想的理論精髓和靈魂,更好地指導(dǎo)新時代黨的建設(shè)偉大工程,不僅具有重要的理論意義,也具有重大的現(xiàn)實價值?！八枷搿笔强陀^存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。根據(jù)歷史唯物主義的觀點,社會的基本制度和人們物質(zhì)生活的基本條件決定思想的內(nèi)容和性質(zhì)。因此,在階級社會中,思想具有明顯的階級性。立場、觀點、方法是思想的靈魂。這是因為,一定的思想總是反映特定主體針對特定領(lǐng)域的問題所持的立場,表現(xiàn)為對該領(lǐng)域現(xiàn)象、問題所持的觀點和在實踐中堅持并運(yùn)用的方法。因此,當(dāng)把“習(xí)近平新時代黨建思想”作為系統(tǒng)研究的對象,不僅應(yīng)當(dāng)考察這一思想是如何形成的的,更要通過對其立場、觀點和方法的分析來把握其精髓和靈魂,并進(jìn)一步揭示其地位和價值。立足前人研究基礎(chǔ)和上述思路,本文研究內(nèi)容主要包括三大部分,分別探討三個主要問題:第一部分,習(xí)近平新時代黨建思想的形成條件和形成過程。本部分圍繞“習(xí)近平新時代黨建思想是如何形成的”這一主要問題展開,是本文研究的起點。習(xí)近平新時代黨建思想的形成條件包括時代背景、實踐基礎(chǔ)、理論淵源和個人條件。世情國情黨情的變化是習(xí)近平新時代黨建思想形成的時代背景,近代以來中國人民追求民族獨立、人民解放的實踐,中國共產(chǎn)黨治國理政的實踐和黨開展自身建設(shè)的實踐是習(xí)近平新時代黨建思想形成的實踐基礎(chǔ);馬克思恩格斯的無產(chǎn)階級政黨建設(shè)思想、列寧的無產(chǎn)階級執(zhí)政黨建設(shè)思想和中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的思想是習(xí)近平新時代黨建思想的理論淵源;習(xí)近平的成長經(jīng)歷和他本人的思考探索是不可或缺的重要條件。習(xí)近平新時代黨建思想的形成過程包括孕育期、萌芽期、發(fā)展期和成熟期。陜北七年知青歲月（1969-1975）是習(xí)近平新時代黨建思想的孕育期;在清華大學(xué)學(xué)習(xí)特別是在河北正定工作期間（1975-1985）,是習(xí)近平新時代黨建思想的萌芽期;1985年至黨的十八大前,是習(xí)近平新時代黨建思想的發(fā)展期;黨的十八大后,習(xí)近平新時代黨建思想進(jìn)入成熟期。第二部分,習(xí)近平新時代黨建思想的基本立場、主要觀點和科學(xué)方法。本部分圍繞“習(xí)近平新時代黨建思想的主要內(nèi)容是什么”這一主要問題展開,是本文研究的中心和重點。習(xí)近平新時代黨建思想的基本立場包括階級立場、人民立場、人類立場三個維度。階級立場是習(xí)近平新時代黨建思想的核心立場,回答黨“是誰,從哪兒出發(fā)”,體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的政治基因和政治底色;人民立場是習(xí)近平新時代黨建思想的根本立場,回答黨“為了誰,依靠誰”,體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的政治定位和政治情感;人類立場是習(xí)近平新時代黨建思想的終極立場,回答黨“向何處去”,體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的政治理想和政治胸懷。階級立場、人民立場和人類立場互相區(qū)別、互相聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一。習(xí)近平新時代黨建思想的主要觀點包括關(guān)于黨的建設(shè)本質(zhì)的觀點、關(guān)于黨的建設(shè)規(guī)律的觀點和關(guān)于黨的建設(shè)要求的觀點三個層面。習(xí)近平新時代黨建思想關(guān)于黨的建設(shè)本質(zhì)的觀點包括:解決黨存在的能力水平與使命任務(wù)不相適應(yīng)的矛盾,解決黨存在的信念作風(fēng)與黨性宗旨不相符合的矛盾,解決黨存在先進(jìn)性純潔性與作為馬克思主義政黨應(yīng)具有的唯物性、人民性和革命性相比不夠徹底的矛盾;習(xí)近平新時代黨建思想關(guān)于黨的建設(shè)規(guī)律的觀點包括:堅持思想建黨和制度治黨相統(tǒng)一、堅持使命引領(lǐng)和問題導(dǎo)向相統(tǒng)一、堅持抓“關(guān)鍵少數(shù)”和管“絕大多數(shù)”相統(tǒng)一、堅持行使權(quán)力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任相統(tǒng)一、堅持嚴(yán)格管理和關(guān)心信任相統(tǒng)一、堅持黨內(nèi)監(jiān)督和群眾監(jiān)督相統(tǒng)一;習(xí)近平新時代黨建思想關(guān)于黨的建設(shè)要求的觀點包括:把政治建擺在首位、補(bǔ)足精神之鈣、貫徹黨的組織路線、作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上、使紀(jì)律成為帶電高壓線、全方位扎緊制度的籠子、以零容忍態(tài)度懲治腐敗等。習(xí)近平新時代黨建思想主要觀點的三個層面構(gòu)成邏輯嚴(yán)密、立體完整的觀點體系。習(xí)近平新時代新時代黨建思想的科學(xué)方法包括元方法、一般方法和具體方法三個層次。習(xí)近平新時代黨建思想的元方法是指從歷史唯物主義和辯證唯物主義關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系、事物矛盾運(yùn)動規(guī)律、社會歷史發(fā)展規(guī)律、人民群眾是歷史創(chuàng)造者等原理出發(fā)認(rèn)識和推進(jìn)黨的建設(shè)的方法。習(xí)近平新時代黨建思想的一般方法是指其思維方法,包括戰(zhàn)略思維方法、系統(tǒng)思維方法、辯證思維方法、歷史思維方法、底線思維方法、創(chuàng)新思維方法、群眾思維方法和法治思維方法。習(xí)近平新時代黨建思想的具體方法包括:從實際出發(fā)決定工作方針的調(diào)查方法、具體地分析具體情況的分析方法、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的求是方法、回過頭來看的反思方法等具體認(rèn)識方法;強(qiáng)化頂層設(shè)計統(tǒng)籌謀劃的方法、維護(hù)中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的局勢掌控方法、以上率下抓“關(guān)鍵少數(shù)”的抓“牛鼻子”的方法、一級抓一級層層抓落實的責(zé)任壓實方法、踏石留印抓鐵有痕一抓到底的方法等具體實踐方法;把執(zhí)政能力作為根本標(biāo)準(zhǔn)、把先進(jìn)性和純潔性作為核心標(biāo)準(zhǔn)、把政治生態(tài)作為重要標(biāo)準(zhǔn)、把群眾滿意作為關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)等具體的評價方法。習(xí)近平新時代黨建思想科學(xué)方法的三個層次構(gòu)成系統(tǒng)完整的方法體系。第三部分,習(xí)近平新時代黨建思想的特征和價值。本部分通過圍繞“習(xí)近平新時代黨建思想的地位和作用是什么”這一主要問題展開,是本文研究的落腳點。習(xí)近平新時代黨建思想的鮮明特征包括:傳承性、時代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。傳承性體現(xiàn)在習(xí)近平新時代黨建思想是對馬克思主義黨建思想的接續(xù)發(fā)展;時代性體現(xiàn)在習(xí)近平新時代黨建思想是對黨面臨的時代問題的科學(xué)回答;科學(xué)性體現(xiàn)在習(xí)近平新時代黨建思想是理論體系和科學(xué)論斷的有機(jī)統(tǒng)一;系統(tǒng)性體現(xiàn)在習(xí)近平新時代黨建思想內(nèi)容全面、層次清晰、邏輯嚴(yán)密;創(chuàng)新性體現(xiàn)在習(xí)近平新時代黨建思想是黨建內(nèi)容體系、話語體系和方法體系的重大創(chuàng)新。習(xí)近平新時代黨建思想具有重要的歷史地位、重大實踐價值和強(qiáng)烈的時代價值。從歷史地位來看,習(xí)近平新時代黨建思想是馬克思主義黨建思想中國化、大眾化、時代化的最新理論成果,是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分;從實踐價值來看,習(xí)近平新時代黨思想指明黨的建設(shè)方向,是新時代黨建科學(xué)化的行動指南;從時代價值來看,習(xí)近平新時代黨建思想是指導(dǎo)黨持續(xù)開展自我革命的精神旗幟。
馬琳琳[9]（2019）在《共青團(tuán)工作及其在新時代的創(chuàng)新發(fā)展研究》文中指出中國青年是國家和民族的希望,更是中國共產(chǎn)黨的希望,始終是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。做好青年工作關(guān)乎國家和民族的未來,關(guān)乎黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的穩(wěn)固,關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn),更是新時代國家治理現(xiàn)代化的必然要求。因此,中國共產(chǎn)黨一向?qū)ψ鳛辄h的青年工作助手、重要社會支柱的共青團(tuán)及其各項工作的開展非常重視。以習(xí)近平為核心的黨中央還專門對新時代共青團(tuán)工作的價值定位指明方向、對新形勢下共青團(tuán)的改革作出重要部署。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國共青團(tuán)在近百年的發(fā)展歷程中也確實在為黨培養(yǎng)儲備青年人才、團(tuán)結(jié)動員青年群眾圍繞黨中心任務(wù)建功立業(yè)、引導(dǎo)青年群眾自覺培育和踐行共產(chǎn)主義信仰、服務(wù)群眾和維護(hù)青年群眾權(quán)益、參與創(chuàng)新社會治理和維護(hù)社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮了不可替代的作用。但是同時也應(yīng)看到,新時代共青團(tuán)仍然面臨著各種因素誘發(fā)的“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂化”,即“四化”問題的挑戰(zhàn),共青團(tuán)工作還無法有效滿足各階層青年日益增長的發(fā)展需求,還存在與國家治理現(xiàn)代化的全面改革要求不相適應(yīng)的地方。這既需要在共青團(tuán)改革既有成果基礎(chǔ)上在實踐層面的持續(xù)推進(jìn),也需要相關(guān)研究的及時跟進(jìn)。因此,對共青團(tuán)工作及其在新時代的創(chuàng)新發(fā)展研究,力爭突破多學(xué)科研究成果分散、思想理論基礎(chǔ)梳理和歷史經(jīng)驗總結(jié)缺乏系統(tǒng)性、對共青團(tuán)工作實踐歷程缺乏宏觀把握等不足,從中共黨史學(xué)的角度整合多學(xué)科研究成果,以馬克思主義青年觀為指導(dǎo),以歷史為啟示,以問題為導(dǎo)向,在對黨領(lǐng)導(dǎo)共青團(tuán)工作的思想理論基礎(chǔ)求本溯源的基礎(chǔ)上,全面回顧建黨以來共青團(tuán)工作的實踐歷程,總結(jié)歷史經(jīng)驗,探索發(fā)展規(guī)律,分析青年群體因時代變化所呈現(xiàn)出來的新特點、新需求,探討新時代共青團(tuán)工作的創(chuàng)新發(fā)展之策。論文主要由五部分構(gòu)成:第一部分先通過系統(tǒng)梳理馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于青年的地位和作用、青年群體全面解放與發(fā)展的途徑以及黨如何引領(lǐng)青年組織做好青年工作的一些重要論述,界定馬克思主義青年觀的基本理論內(nèi)核;再通過系統(tǒng)梳理以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平為代表的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人,結(jié)合中國革命、建設(shè)和改革實際,對不同歷史階段青年問題和共青團(tuán)工作的認(rèn)識,揭示中國共產(chǎn)黨青年觀的時代特點及其對馬克思主義青年觀的繼承與發(fā)展,為本研究的開展奠定思想理論基礎(chǔ)。第二部分研究中國共青團(tuán)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合中國政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際和青年群體總體特征的變化,在不斷推進(jìn)共青團(tuán)組織及其各項工作革新的過程中,在組織性質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、組織原則、組織環(huán)境營造等組織內(nèi)外部生態(tài)建設(shè)方面的特色。第三部分系統(tǒng)梳理中國共青團(tuán)從社會主義青年團(tuán)星星之火在新民主主義革命初期在全國各地點亮,到新中國成立初期以燎原之勢遍及城鄉(xiāng)各行各業(yè),到“文化大革命”的沉沙折戟,再到中國特色社會主義建設(shè)時期的重新整頓、恢復(fù)、發(fā)展及全面活躍的歷史進(jìn)程,并梳理共青團(tuán)圍繞中國共產(chǎn)黨各個時期的中心任務(wù)在思想引領(lǐng)青年、組織動員青年、團(tuán)結(jié)青年、服務(wù)青年等方面的重要工作實踐及成就,總結(jié)共青團(tuán)工作的基本經(jīng)驗。第四部分先研究新時代新形勢下黨和政府將共青團(tuán)納入了國家治理現(xiàn)代化的總體設(shè)計之中、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的新信息技術(shù)的革故鼎新、新型城鎮(zhèn)化和社會組織的發(fā)展提供的新機(jī)遇、新資源、新平臺;再結(jié)合對新時代青年群體特征的分析,研究這些新變化對共青團(tuán)組織的有效覆蓋、共青團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)、共青團(tuán)工作的內(nèi)容與方式方法等提出的新挑戰(zhàn)以及共青團(tuán)組織自身的“四化”問題。第五部分在系統(tǒng)梳理中國共青團(tuán)工作實踐歷程、總結(jié)共青團(tuán)工作的基本經(jīng)驗、深入分析新時代共青團(tuán)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上,提出了當(dāng)前共青團(tuán)工作創(chuàng)新的思路與理念,探討新時代共青團(tuán)在思想引領(lǐng)、工作方式方法以及組織平臺建設(shè)等方面的增強(qiáng)青年工作針對性和實效性的創(chuàng)新發(fā)展之策?？傊?從中國共青團(tuán)的實踐歷程來看,共青團(tuán)工作是一項常做常新的工作,共青團(tuán)工作的創(chuàng)新發(fā)展無論是對黨、國家和民族的發(fā)展,還是對青年群體的成長成才以及對共青團(tuán)組織自身的發(fā)展來說,都是至關(guān)重要的。因此,共青團(tuán)組織需要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,按照“政治性、先進(jìn)性、群眾性”的基本要求,繼續(xù)繼承發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)工作的優(yōu)良傳統(tǒng),抓住中國政治經(jīng)濟(jì)社會新發(fā)展新變化帶來的新機(jī)遇,正視來自組織內(nèi)外部的各種挑戰(zhàn)和問題,把握青年群體的新特征,在國家治理現(xiàn)代化的新布局中尋求共青團(tuán)工作的新突破,以更好地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚青春力量。
侯燕[10]（2019）在《胡錦濤青年思想研究》文中研究表明青年,既是社會發(fā)展的推動力量,又是影響社會問題的不定因素。青年群體的發(fā)展方向與各種政治力量的走勢存在一定內(nèi)在聯(lián)系,青年與青年問題也因此始終受到社會的關(guān)注。馬克思主義者總是把世界的發(fā)展進(jìn)步與青年的歷史使命聯(lián)系起來,滿腔熱情地寄希望于青年。中國共產(chǎn)黨自成立之日起,就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年,把馬克思主義青年思想與中國革命、建設(shè)和改革實踐相結(jié)合,不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。由于曾從事共青團(tuán)工作,胡錦濤對于青年和青年問題有著直觀感受和深刻理解,他在繼承毛澤東、鄧小平和江澤民的青年思想的基礎(chǔ)上,堅持從事關(guān)國家與民族前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略高度審視青年和青年問題,形成了一系列符合社會發(fā)展與青年變化時代特征的科學(xué)認(rèn)識與判斷,從而繼承和豐富了馬克思主義青年思想。但凡客觀存在的事物,都有其內(nèi)在規(guī)律性。任何科學(xué)思想形成和發(fā)展都與當(dāng)時特定的歷史背景密切相關(guān),是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在獨特的實踐歷程中逐步形成和發(fā)展的胡錦濤青年思想,有著豐富的理論淵源和現(xiàn)實依據(jù),也有其內(nèi)在根基,其產(chǎn)生、形成、發(fā)展和成熟都遵循社會歷史基本規(guī)律。改革開放翻開了中華民族艱苦奮斗、厚積薄發(fā)的新篇章,黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民以無限的智慧和熱情投入這一波瀾壯闊的偉大實踐,奮力推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)。在這一過程中,中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了深刻變化,青年自身的特征與需求也呈現(xiàn)出相應(yīng)的時代氣息。隨之逐步形成和發(fā)展起來的胡錦濤青年思想,遵循馬克思主義基本觀點,堅持科學(xué)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)以人為本,把青年發(fā)展與中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,注重以服務(wù)青年發(fā)展促進(jìn)青年理想信念的形成與生力軍作用的發(fā)揮,指引著當(dāng)代青年與青年工作的發(fā)展方向。本研究通過對胡錦濤青年思想形成的理論淵源、現(xiàn)實基礎(chǔ)以及形成發(fā)展過程進(jìn)行回溯和梳理,闡述了胡錦濤青年思想的總體脈絡(luò)和邏輯體系,探討了胡錦濤青年思想在馬克思主義青年思想中國化發(fā)展歷程中的地位和作用,就如何以胡錦濤青年思想為指導(dǎo),堅持服務(wù)發(fā)展,營造良好環(huán)境,提高青年素質(zhì),更好地為黨和國家的各項事業(yè)提供人才保障進(jìn)行了前瞻性分析。本研究認(rèn)為,馬克思恩格斯的青年思想、列寧斯大林的青年思想、毛澤東鄧小平江澤民的青年思想以及中西方文化中的青年觀點,是胡錦濤青年思想形成發(fā)展的理論和文化淵源;中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐、黨的青年工作面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn)、胡錦濤自身成長和青年工作經(jīng)歷則構(gòu)成了胡錦濤青年思想形成發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)。就其發(fā)展階段來看,胡錦濤青年思想經(jīng)歷了由孕育到初步形成、再到不斷豐富完善的過程,而這一過程始終與中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)程緊密相連。本研究也探討了胡錦濤青年思想關(guān)于青年的地位和價值、青年的優(yōu)勢與不足、青年工作的旨?xì)w與要求等方面的基本觀點,這些也恰恰構(gòu)成了胡錦濤青年思想的立論基礎(chǔ)。在總論其形成基礎(chǔ)、發(fā)展階段和基本出發(fā)點之后,本研究選取胡錦濤青年思想極具時代特征的政治視角、利益視角、人才視角、實踐視角、全球視角等維度對其內(nèi)容構(gòu)成進(jìn)行了分論。從堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、以馬克思主義群眾觀審視青年和青年問題,突出價值引領(lǐng)、以社會主義核心價值體系為青年發(fā)展提供指引,實施科學(xué)發(fā)展、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)青年工作等方面論述了胡錦濤青年思想之政治視角;從為大局服務(wù)與為青年服務(wù)的一致性、寓引導(dǎo)教育于服務(wù)之中、著力服務(wù)青年的根本需求等方面討論了胡錦濤青年思想之利益視角;從人才強(qiáng)國與青年人才培養(yǎng)、科教興國與青年教育、社會環(huán)境與青年成長、執(zhí)政能力與干部選拔等方面剖析了胡錦濤青年思想之人才視角;從火熱社會實踐中的無悔青春、黨和國家需要青春力量、偉大時代召喚創(chuàng)業(yè)者等方面分析了胡錦濤青年思想之實踐視角;從青年要努力拓展世界眼光、青年是和諧世界的重要建設(shè)者、加強(qiáng)各國青年之間的交流等方面闡述了胡錦濤青年思想之全球視角。最后,提出胡錦濤青年思想的現(xiàn)實啟示,即堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),準(zhǔn)確把握青年脈搏,積極創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,促進(jìn)青年全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;堅持以人為本,激發(fā)青年的主體自覺,充分發(fā)揮青年的主觀能動性,搭建更為廣闊的青年創(chuàng)新實踐平臺,引導(dǎo)青年為中國特色社會主義事業(yè)接續(xù)奮斗;堅持服務(wù)青年,注重青年的利益實現(xiàn),增強(qiáng)服務(wù)青年的實效性,推進(jìn)青年工作改革創(chuàng)新,牢牢把握青年工作的生命線?；趯伯a(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律以及人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,胡錦濤青年思想系統(tǒng)且全面地回答了關(guān)于青年的基本問題,既是馬克思主義指導(dǎo)下的既有理論范疇,又是科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略思想不可或缺的組成部分。胡錦濤青年思想內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng),不僅豐富與發(fā)展了馬克思主義理論寶庫,而且對深刻認(rèn)識馬克思主義一脈相承且與時俱進(jìn)的理論體系及其科學(xué)品質(zhì),開拓青年工作的思路、方法、手段,增強(qiáng)青年工作的針對性和實效性,具有深遠(yuǎn)的借鑒意義。為了闡明胡錦濤青年思想對于開展青年工作的指導(dǎo)意義,本研究選取了多個案例,從某一角度或某一形式印證胡錦濤青年思想的實踐價值。比如,以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為例,簡述了黨和青年的特殊關(guān)系,突出了馬克思主義理論指導(dǎo)對于青年發(fā)展的重要意義,就青年思想政治教育的有效路徑進(jìn)行了論述;以大學(xué)青年教師為例,從剖析職業(yè)獲得感生成入手,對于如何立足青年的基本特征、遵從青年成長的客觀規(guī)律、正確分析青年的實際狀況、在服務(wù)中贏得青年進(jìn)行了探討;以高校共青團(tuán)發(fā)展路向為例,就共青團(tuán)如何通過深化改革凝聚青年人才、為中國特色社會主義建設(shè)提供人才支撐和智力保障進(jìn)行了分析;以21世紀(jì)以來蓬勃發(fā)展的青年自組織為例,討論了新時期青年社會實踐主體的拓展形式,得到的基本結(jié)論是,自組織這一隨著時代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的組織形式對于青年參與社會、投身實踐具有一定的積極意義和價值,但也存在著局限性,需要在實踐中貼近青年、創(chuàng)新思路,充分發(fā)揮青年群體的主體作用,積極引領(lǐng)青年成長發(fā)展;以孔子學(xué)院的形成發(fā)展為例,簡析青年國際交流狀況,以此說明青年拓展世界眼光的重大意義,并印證青年對于促進(jìn)國際交流、樹立國際形象、提升國家“軟實力”的積極作用。站在新的歷史時期分析青年和青年工作,不難看到胡錦濤青年思想嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的理論品質(zhì)及重大而深刻的時代價值。當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)形勢正在發(fā)生深刻復(fù)雜的變化,國際青年爭奪戰(zhàn)愈演愈烈,黨的青年工作也面臨各種新情況與新挑戰(zhàn),但綜觀國際國內(nèi)大勢,中國發(fā)展仍處于大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。胡錦濤深刻指出,未來屬于青年,未來取決于青年,未來更需要青年去創(chuàng)造。當(dāng)代中國青年的歷史使命與青年運(yùn)動的主題,在根本上與全國各族人民共同的奮斗目標(biāo)完全一致,就是要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。處在全面建成小康社會的決勝時期,從進(jìn)一步鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命出發(fā),全面梳理、分析胡錦濤青年思想對青年工作的指導(dǎo)價值和實踐成效,對于引領(lǐng)當(dāng)代中國青年自覺擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)“兩個一百年”的歷史責(zé)任,投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家偉大征程,無疑具有重要的實踐參考與指導(dǎo)價值。
二、代表先進(jìn)文化 走在時代前列（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、代表先進(jìn)文化 走在時代前列（論文提綱范文）
（2）由“先進(jìn)性”演繹出的百年輝煌——中國共產(chǎn)黨品質(zhì)特征論析（論文提綱范文）
| 一、中國共產(chǎn)黨的品質(zhì)特征 |
| 二、先進(jìn)性的根本性與關(guān)鍵性 |
| 三、先進(jìn)性演繹出百年輝煌 |
（3）“紅船精神”的時代價值及其弘揚(yáng)路徑研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、研究目的、意義 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究內(nèi)容 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究的重點、難點和創(chuàng)新點 |
| (一)重點 |
| (二)難點 |
| (三)創(chuàng)新點 |
| 第一章 “紅船精神”的形成過程和科學(xué)內(nèi)涵 |
| 第一節(jié) “紅船精神”的形成過程 |
| 一、“紅船精神”形成的時代背景 |
| 二、“紅船精神”形成的核心條件 |
| 第二節(jié) “紅船精神”的科學(xué)內(nèi)涵 |
| 一、開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神 |
| 二、堅定理想、百折不撓的奮斗精神 |
| 三、立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神 |
| 第二章 “紅船精神”的歷史地位 |
| 第一節(jié) “紅船精神”是中國共產(chǎn)黨建黨精神的集中體現(xiàn) |
| 一、“紅船精神”的紅色基因一脈相承 |
| 二、“紅船精神”是實現(xiàn)“中國夢”的強(qiáng)大精神力量 |
| 第二節(jié) “紅船精神”是中國革命精神之源 |
| 一、“紅船精神”是中國共產(chǎn)黨革命精神的歷史起點 |
| 二、“紅船精神”是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)之源 |
| 第三章 “紅船精神”的時代價值 |
| 第一節(jié) 在助推“中國夢”的過程中彰顯價值引領(lǐng) |
| 一、“首創(chuàng)精神”引領(lǐng)中國共產(chǎn)黨人敢為人先、開拓創(chuàng)新 |
| 二、“奮斗精神”引領(lǐng)中國共產(chǎn)黨人堅定理想信念 |
| 三、“奉獻(xiàn)精神”引領(lǐng)中國共產(chǎn)黨人永葆先進(jìn)性和純潔性 |
| 第二節(jié) 在堅持“以人民為中心”的根本立場中彰顯價值追求 |
| 一、“以人民為中心”是傳承“紅船精神”始終不忘的“初心” |
| 二、“以人民為中心”是傳承“紅船精神”的核心所在 |
| 三、“以人民為中心”是傳承“紅船精神”的根本導(dǎo)向 |
| 第三節(jié) 在踐行“社會主義核心價值觀”的進(jìn)程中確立價值導(dǎo)向 |
| 一、凝聚國家發(fā)展共識需要“首創(chuàng)精神” |
| 二、實現(xiàn)社會價值目標(biāo)需要“奮斗精神” |
| 三、踐行公民道德準(zhǔn)則需要“奉獻(xiàn)精神” |
| 第四章 “紅船精神”的弘揚(yáng)路徑 |
| 第一節(jié) 在黨員中傳承和弘揚(yáng)“紅船精神” |
| 一、將“紅船精神”融入黨員的思想建設(shè)之中 |
| 二、將“紅船精神”融入黨員的制度建設(shè)之中 |
| 三、將“紅船精神”融入黨員作風(fēng)建設(shè)之中 |
| 第二節(jié) 在人民群眾中傳承和弘揚(yáng)“紅船精神” |
| 一、將“紅船精神”融入人民群眾日常生活和學(xué)習(xí)之中 |
| 二、將“紅船精神”融入人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中 |
| 三、將“紅船精神”融入人民群眾社會實踐之中 |
| 第三節(jié) 在青年學(xué)生中傳承和弘揚(yáng)“紅船精神” |
| 一、將“紅船精神”融入青年學(xué)生思想政治理論課教學(xué)之中 |
| 二、將“紅船精神”融入青年學(xué)生校園文化活動之中 |
| 三、將“紅船精神”融入青年學(xué)生社會實踐活動之中 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 在學(xué)期間的研究成果 |
| 致謝 |
（4）習(xí)近平青年教育重要論述研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究意義 |
| (一) 理論意義 |
| (二) 現(xiàn)實意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀 |
| (一) 研究綜述 |
| (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (三) 國外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究的創(chuàng)新點 |
| (一) 研究視角 |
| (二) 研究內(nèi)容 |
| (三) 研究方法 |
| 四、研究方案 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 習(xí)近平青年教育重要論述的理論基礎(chǔ)和實踐來源 |
| 第一節(jié) 習(xí)近平青年教育重要論述的理論淵源 |
| 一、馬恩對青年教育的論述 |
| 二、中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人對青年教育的論述 |
| 第二節(jié) 中華優(yōu)秀文化是重要論述的思想來源 |
| 一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是深厚基因 |
| 二、中國革命文化是深厚血脈 |
| 三、社會主義先進(jìn)文化是深厚土壤 |
| 第三節(jié) 習(xí)近平青年教育重要論述的實踐來源 |
| 一、習(xí)近平的七年知青生涯 |
| 二、國際形勢變化的需要 |
| 三、實現(xiàn)“中國夢”的需要 |
| 第二章 習(xí)近平青年教育重要論述的主要內(nèi)容 |
| 第一節(jié) 堅持立德樹人教育 |
| 一、立德樹人的必要性 |
| 二、立德樹人教育的內(nèi)容 |
| 第二節(jié) 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育 |
| 一、社會主義核心價值觀教育的重要性 |
| 二、社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容 |
| 第三節(jié) 加強(qiáng)理想信念教育 |
| 一、理想信念教育的內(nèi)涵 |
| 二、中國夢與青年理想信念教育 |
| 第四節(jié) 加強(qiáng)實踐教育 |
| 一、培養(yǎng)青年人的實踐能力 |
| 二、培養(yǎng)青年人的國際化視野 |
| 第三章 習(xí)近平青年教育重要論述的實踐途徑 |
| 第一節(jié) 構(gòu)建全方位的青年教育社會環(huán)境 |
| 一、創(chuàng)造整體的青年成長成才環(huán)境 |
| 二、打造良好的青年自我教育環(huán)境 |
| 三、充分發(fā)揮高校青年教育的優(yōu)勢 |
| 第二節(jié) 落實青年培養(yǎng)和發(fā)展工程 |
| 一、發(fā)揮共青團(tuán)教育青年的優(yōu)勢 |
| 二、扎實推進(jìn)青年發(fā)展十大工程 |
| 三、抓好青年榜樣示范建設(shè) |
| 第四章 習(xí)近平青年教育重要論述的時代價值 |
| 第一節(jié) 構(gòu)建新時代青年教育理論體系 |
| 一、豐富馬克思主義青年教育思想 |
| 二、厚植了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵 |
| 第二節(jié) 引領(lǐng)青年人與中國夢同向同行 |
| 一、新時代青年教育工作的根本遵循 |
| 二、新時代青年成長成才方向 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 在校期間發(fā)表論文情況 |
| 致謝 |
（5）習(xí)近平科技觀研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 導(dǎo)論 |
| 1.1 研究緣起及意義 |
| 1.1.1 研究緣起 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述 |
| 1.2.2 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述 |
| 1.3 研究思路和框架結(jié)構(gòu)、研究方法與創(chuàng)新之處 |
| 1.3.1 研究思路和框架結(jié)構(gòu) |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 創(chuàng)新之處 |
| 第2章 習(xí)近平科技觀的思想淵源與理論基礎(chǔ) |
| 2.1 習(xí)近平科技觀的概念界定 |
| 2.1.1 科技的含義 |
| 2.1.2 科技觀的含義 |
| 2.1.3 習(xí)近平科技觀的含義 |
| 2.2 習(xí)近平科技觀的思想淵源 |
| 2.2.1 中國古代科技思想 |
| 2.2.2 西方古今科技思想 |
| 2.3 習(xí)近平科技觀的理論基礎(chǔ) |
| 2.3.1 馬克思主義經(jīng)典作家的科技思想 |
| 2.3.2 中國共產(chǎn)黨的科技思想 |
| 第3章 習(xí)近平科技觀的形成歷程與基本特征 |
| 3.1 習(xí)近平科技觀的形成歷程 |
| 3.1.1 萌芽階段(1969 年-1982 年) |
| 3.1.2 初步形成階段(1982 年-1993 年) |
| 3.1.3 形成輪廓階段(1993 年-2012 年) |
| 3.1.4 豐富發(fā)展階段(2012 年至今) |
| 3.2 習(xí)近平科技觀的基本特征 |
| 3.2.1 創(chuàng)新性 |
| 3.2.2 人民性 |
| 3.2.3 時代性 |
| 3.2.4 前瞻性 |
| 3.2.5 開放性 |
| 3.2.6 保障性 |
| 第4章 習(xí)近平科技觀的主要內(nèi)容 |
| 4.1 科技創(chuàng)新觀 |
| 4.1.1 必須把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置 |
| 4.1.2 推動以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新 |
| 4.1.3 以科技創(chuàng)新引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 |
| 4.2 科技體制改革觀 |
| 4.2.1 推進(jìn)政府科技管理體制改革 |
| 4.2.2 深化基礎(chǔ)科學(xué)研究體制改革 |
| 4.2.3 完善科技獎勵制度 |
| 4.2.4 健全科技人才評價制度 |
| 4.3 科技戰(zhàn)略觀 |
| 4.3.1 加快建設(shè)創(chuàng)新型國家 |
| 4.3.2 加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略 |
| 4.3.3 優(yōu)先培育一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群 |
| 4.4 科技人才觀 |
| 4.4.1 激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力 |
| 4.4.2 完善有效的引才用才機(jī)制 |
| 4.4.3 建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍 |
| 4.5 科技倫理觀 |
| 4.5.1 使科技成果更充分地惠及人民群眾 |
| 4.5.2 以綠色科技促進(jìn)科技創(chuàng)新與生態(tài)文明建設(shè)深度融合 |
| 4.5.3 為深度參與全球科技治理貢獻(xiàn)中國智慧 |
| 4.6 科技全球治理觀 |
| 4.6.1 發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須具有全球視野 |
| 4.6.2 提高我國在全球科技治理中的話語權(quán)和影響力 |
| 4.6.3 發(fā)揮科技創(chuàng)新對構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要作用 |
| 第5章 習(xí)近平科技觀的理論價值與現(xiàn)實意義 |
| 5.1 習(xí)近平科技觀的理論價值 |
| 5.1.1 開辟了馬克思主義科技觀的新境界 |
| 5.1.2 實現(xiàn)了中國特色社會主義科技理論的新飛躍 |
| 5.1.3 書寫了新時代科技創(chuàng)新發(fā)展的新篇章 |
| 5.1.4 形成了中國特色社會主義文化發(fā)展的新視角 |
| 5.2 習(xí)近平科技觀的現(xiàn)實意義 |
| 5.2.1 引領(lǐng)新時代中國科技創(chuàng)新發(fā)展的根本指導(dǎo)方針 |
| 5.2.2 加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的行動指南 |
| 5.2.3 貫徹新發(fā)展理念的重要遵循 |
| 5.2.4 建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的巨大動力 |
| 5.2.5 為世界科技發(fā)展貢獻(xiàn)了中國智慧 |
| 結(jié)語 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
（6）習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究意義 |
| 1.1.1 助力馬克思主義青年工作思想研究的創(chuàng)新 |
| 1.1.2 助力習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究的持續(xù)深入 |
| 1.1.3 助力中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖群體研究的拓展 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀述評 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀概述 |
| 1.2.2 國(境)外研究現(xiàn)狀概述 |
| 1.2.3 對現(xiàn)有研究進(jìn)展的評析 |
| 1.3 概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究方法 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 研究目標(biāo) |
| 1.3.3 主要研究內(nèi)容 |
| 1.3.4 擬解決的關(guān)鍵問題 |
| 1.3.5 研究方法 |
| 1.4 研究可行性分析 |
| 1.4.1 基礎(chǔ)文獻(xiàn)資料較為豐富 |
| 1.4.2 已有研究文獻(xiàn)初具規(guī)模 |
| 1.4.3 高校是青年的重要聚集地 |
| 1.4.4 高校思想政治工作實踐積累 |
| 1.5 研究創(chuàng)新性 |
| 第2章 習(xí)近平青年工作重要思想的生成基礎(chǔ) |
| 2.1 時代背景:國內(nèi)國際同步交織、相互激蕩 |
| 2.1.1 我國處于近代以來最好的發(fā)展時期 |
| 2.1.2 當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局 |
| 2.2 邏輯起點:實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢 |
| 2.2.1 “中國夢”思想與新的歷史方位 |
| 2.2.2 新時代青年運(yùn)動的主題與方向 |
| 2.3 理論淵源 |
| 2.3.1 馬克思主義經(jīng)典作家青年學(xué)說 |
| 2.3.2 歷代中國共產(chǎn)黨人的青年工作思想 |
| 2.3.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想 |
| 2.4 實踐基礎(chǔ) |
| 2.4.1 新時代中國特色社會主義實踐和青年工作實踐 |
| 2.4.2 習(xí)近平基層工作實踐 |
| 2.4.3 習(xí)近平青年時期成長實踐 |
| 2.5 小結(jié) |
| 第3章 習(xí)近平關(guān)于新時代青年定位與成才路徑的思想 |
| 3.1 新時代青年的歷史地位 |
| 3.1.1 標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表 |
| 3.1.2 全面建成小康社會的生力軍和突擊隊 |
| 3.1.3 引風(fēng)氣之先的社會中堅力量 |
| 3.1.4 全社會最富活力、最具創(chuàng)造性的群體 |
| 3.1.5 中國共產(chǎn)黨長期執(zhí)政的重要根基 |
| 3.2 新時代青年的時代使命 |
| 3.2.1 近代以來不同時代的青年使命擔(dān)當(dāng) |
| 3.2.2 新時代中國青年的使命 |
| 3.2.3 新時代青年的世界責(zé)任 |
| 3.3 新時代青年的群體特征 |
| 3.3.1 新時代青年群體基本特征的科學(xué)概括 |
| 3.3.2 “可愛、可信、可為”的內(nèi)在邏輯 |
| 3.4 新時代青年的成才路徑 |
| 3.4.1 學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯 |
| 3.4.2 知行合一、以知促行、以行求知 |
| 3.4.3 把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結(jié)合起來 |
| 3.4.4 選擇吃苦就選擇了收獲 |
| 3.5 小結(jié) |
| 第4章 習(xí)近平關(guān)于新時代青年工作體系的戰(zhàn)略設(shè)計 |
| 4.1 新時代青年工作的目標(biāo)任務(wù) |
| 4.1.1 習(xí)近平關(guān)于青年工作的目標(biāo)任務(wù)設(shè)計 |
| 4.1.2 培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人 |
| 4.1.3 把最大多數(shù)青年緊緊凝聚在黨的周圍 |
| 4.2 新時代青年工作的運(yùn)行機(jī)制 |
| 4.2.1 堅持和加強(qiáng)黨對青年工作的領(lǐng)導(dǎo) |
| 4.2.2 共青團(tuán)是為黨做青年群眾工作的組織 |
| 4.2.3 高校是培育青年的重要園地和重要思想陣地 |
| 4.2.4 全社會擔(dān)負(fù)青年成長的共同責(zé)任 |
| 4.2.5 家庭是青年成長的第一課堂 |
| 4.3 新時代青年工作的原則方法 |
| 4.3.1 新時代青年工作的基本原則 |
| 4.3.2 新時代青年工作的基本方法 |
| 4.4 小結(jié) |
| 第5章 習(xí)近平青年工作重要思想的建構(gòu)邏輯、理論特征與時代價值 |
| 5.1 理論建構(gòu)的內(nèi)在邏輯 |
| 5.1.1 從青年到青年工作的內(nèi)在邏輯 |
| 5.1.2 從目標(biāo)導(dǎo)向到實踐導(dǎo)向的內(nèi)在邏輯 |
| 5.1.3 從青年發(fā)展自覺到青年工作推動的內(nèi)在邏輯 |
| 5.1.4 從家國情懷到人類情懷的內(nèi)在邏輯 |
| 5.2 理論特征 |
| 5.2.1 政治性:突出青年工作的政治導(dǎo)向 |
| 5.2.2 時代性:把握青年工作的時代特點 |
| 5.2.3 民族性:增強(qiáng)青年工作的中國特色 |
| 5.2.4 世界性:彰顯青年工作的全球視野 |
| 5.2.5 開放性:體現(xiàn)青年工作的動態(tài)多元 |
| 5.3 時代價值 |
| 5.3.1 新時代青年成長發(fā)展、建功立業(yè)的燈塔 |
| 5.3.2 新時代開展青年工作的根本遵循 |
| 5.3.3 新時代落實“黨管青年”“黨管人才”原則的行動指南 |
| 5.3.4 指引新時代我國高等教育發(fā)展的思想武器 |
| 5.3.5 對國際青年運(yùn)動具有重要指導(dǎo)意義 |
| 5.4 小結(jié) |
| 結(jié)語：新時代培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研成果 |
（7）習(xí)近平青年觀研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題的背景與意義 |
| 1.1.1 選題的背景 |
| 1.1.2 選題的意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究綜述 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究綜述 |
| 1.2.2 國外研究綜述 |
| 1.3 研究的思路與方法 |
| 1.3.1 研究的思路 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 論文難點與創(chuàng)新之處 |
| 1.4.1 論文難點 |
| 1.4.2 創(chuàng)新之處 |
| 第2章 習(xí)近平青年觀概述 |
| 2.1 習(xí)近平青年觀的概念解讀 |
| 2.1.1 青年 |
| 2.1.2 青年觀 |
| 2.1.3 習(xí)近平青年觀 |
| 2.2 習(xí)近平青年觀的地位 |
| 2.2.1 青年理論的創(chuàng)新發(fā)展 |
| 2.2.2 治國理政的重要內(nèi)容 |
| 2.2.3 中國特色社會主義理論的融合 |
| 2.3 習(xí)近平青年觀的特征 |
| 2.3.1 著眼現(xiàn)實突出青年地位的時代性 |
| 2.3.2 立足中國聚焦青年問題的本土性 |
| 2.3.3 博采眾長指引青年成長的引領(lǐng)性 |
| 第3章 習(xí)近平青年觀的形成和發(fā)展 |
| 3.1 青年觀的雛形期 |
| 3.1.1 知青歲月的生活體驗 |
| 3.1.2 學(xué)習(xí)生活的獨立思考 |
| 3.1.3 基層工作的充分肯定 |
| 3.2 青年觀的發(fā)展期 |
| 3.2.1 辦好教育理念中的青年觀 |
| 3.2.2 推進(jìn)群團(tuán)改革中的青年觀 |
| 3.2.3 脫貧攻堅工作中的青年觀 |
| 3.3 青年觀的完善期 |
| 3.3.1 紀(jì)念五四運(yùn)動講話中的青年觀 |
| 3.3.2 黨的十九大報告中的青年觀 |
| 3.3.3 高校思想政治教育工作中的青年觀 |
| 第4章 習(xí)近平青年觀的理論淵源與現(xiàn)實依據(jù) |
| 4.1 理論淵源 |
| 4.1.1 馬克思主義經(jīng)典的青年觀理論 |
| 4.1.2 中國化的馬克思主義青年觀理論 |
| 4.1.3 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的青年觀理論 |
| 4.2 現(xiàn)實依據(jù) |
| 4.2.1 瞬息萬變的國內(nèi)背景 |
| 4.2.2 日趨復(fù)雜的國際環(huán)境 |
| 4.2.3 當(dāng)代青年的現(xiàn)實反思 |
| 第5章 習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容 |
| 5.1 青年為本的觀點與情懷 |
| 5.1.1 明確青年主體地位的基本原則 |
| 5.1.2 遵循青年特點規(guī)律的科學(xué)分析 |
| 5.1.3 促進(jìn)青年全面發(fā)展的指導(dǎo)思想 |
| 5.2 青年的成長與成才 |
| 5.2.1 立志成長立德成才 |
| 5.2.2 學(xué)習(xí)成長吃苦成才 |
| 5.2.3 實踐成長創(chuàng)新成才 |
| 5.3 青年的教育與培養(yǎng) |
| 5.3.1 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年 |
| 5.3.2 以中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)青年 |
| 5.3.3 以實現(xiàn)民族復(fù)興中國夢激發(fā)青年 |
| 5.4 青年的組織與領(lǐng)導(dǎo) |
| 5.4.1 加強(qiáng)黨對青年工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) |
| 5.4.2 推動青年引領(lǐng)方式方法的時代創(chuàng)新 |
| 5.4.3 完善面向青年“大宣傳”理念的體制機(jī)制 |
| 第6章 習(xí)近平青年觀的時代價值 |
| 6.1 助力于黨和人民事業(yè)的發(fā)展 |
| 6.1.1 青年是推動社會變革的主力軍 |
| 6.1.2 青年是實現(xiàn)中國夢的有利保證 |
| 6.1.3 青年是國際間交往的重要載體 |
| 6.2 引發(fā)全社會對青年培養(yǎng)的重視 |
| 6.2.1 家庭教育的不可缺失 |
| 6.2.2 學(xué)校立德樹人的根本任務(wù) |
| 6.2.3 政府培養(yǎng)人才的高度重視 |
| 6.3 指導(dǎo)群團(tuán)組織有效開展青年工作 |
| 6.3.1 提供認(rèn)識當(dāng)代青年的科學(xué)依據(jù) |
| 6.3.2 揭示當(dāng)代青年工作的根本遵循 |
| 6.3.3 推進(jìn)新時代共青團(tuán)工作的深化改革 |
| 6.4 促進(jìn)廣大青年自我修養(yǎng)的完善 |
| 6.4.1 在自我教育中促進(jìn)知行合一 |
| 6.4.2 在自我管理中獲得價值提升 |
| 6.4.3 在自我監(jiān)督中建立完備體系 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡介及在學(xué)期間攻讀成果 |
| 致謝 |
（8）習(xí)近平新時代黨建思想研究（論文提綱范文）
| 作者簡歷 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| §1.1 研究緣起、目的與意義 |
| 1.1.1 研究緣起 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意義 |
| §1.2 研究現(xiàn)狀綜述 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究 |
| 1.2.2 國外研究 |
| 1.2.3 現(xiàn)有研究的不足 |
| §1.3 研究思路、方法與創(chuàng)新點 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 創(chuàng)新點 |
| 第二章 習(xí)近平新時代黨建思想的形成條件 |
| §2.1 時代背景:世情國情黨情深刻變化 |
| 2.1.1 世情:世界處于百年未有之大變局 |
| 2.1.2 國情:中國特色社會主義進(jìn)入新時代 |
| 2.1.3 黨情:全面從嚴(yán)治黨依然任重道遠(yuǎn) |
| §2.2 實踐基礎(chǔ):中國人民和中國共產(chǎn)黨的偉大實踐 |
| 2.2.1 中國人民追求民族復(fù)興的偉大實踐 |
| 2.2.2 中國共產(chǎn)黨治國理政的偉大實踐 |
| 2.2.3 中國共產(chǎn)黨關(guān)于執(zhí)政黨建設(shè)的偉大實踐 |
| §2.3 理論淵源:馬克思主義政黨建設(shè)思想 |
| 2.3.1 馬克思、恩格斯的無產(chǎn)階級政黨建設(shè)思想 |
| 2.3.2 列寧的無產(chǎn)階級執(zhí)政黨建設(shè)思想 |
| 2.3.3 中共歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于馬克思主義政黨建設(shè)的思想 |
| §2.4 成長經(jīng)歷:家庭、鍛煉、工作、文化多因素作用 |
| 2.4.1 革命家庭言傳身教 |
| 2.4.2 插隊經(jīng)歷艱苦磨煉 |
| 2.4.3 從政之路不斷探索 |
| 2.4.4 優(yōu)秀文化熏陶啟迪 |
| 第三章 習(xí)近平新時代黨建思想的形成過程 |
| §3.1 孕育期:知青歲月砥礪初心(1969-1975) |
| 3.1.1 砥礪愛黨為民初心 |
| 3.1.2 融入群眾依靠群眾 |
| 3.1.3 理解實際不搞形式 |
| 3.1.4 讀書思考汲取營養(yǎng) |
| §3.2 萌芽期:初步思考、探索和實踐(1975-1985) |
| 3.2.1 堅持從實際出發(fā) |
| 3.2.2 旗幟鮮明抓政治 |
| 3.2.3 突出抓基層基礎(chǔ) |
| 3.2.4 以身作則抓作風(fēng) |
| §3.3 發(fā)展期:從經(jīng)驗到科學(xué)、從實踐到理論(1985-2012) |
| 3.3.1 堅持立黨為公、執(zhí)政為民 |
| 3.3.2 不斷深化對黨建若干關(guān)系的認(rèn)識 |
| 3.3.3 不斷深化對黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識 |
| 3.3.4 不斷深化對執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識 |
| §3.4 成熟期:系統(tǒng)闡述運(yùn)用(2012-) |
| 3.4.1 系統(tǒng)闡述黨建的各方面目標(biāo)要求 |
| 3.4.2 系統(tǒng)闡述黨建的立場觀點和方法 |
| 3.4.3 系統(tǒng)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨實踐 |
| 第四章 習(xí)近平新時代黨建思想的基本立場 |
| §4.1 階級立場:習(xí)近平新時代黨建思想的核心立場 |
| 4.1.1 階級立場的本質(zhì) |
| 4.1.2 階級立場是中國共產(chǎn)黨的核心立場 |
| 4.1.3 習(xí)近平對階級立場的堅持 |
| 4.1.4 新時代黨建工作堅持階級立場的意義 |
| §4.2 人民立場:習(xí)近平新時代黨建思想的根本立場 |
| 4.2.1 人民立場的本質(zhì) |
| 4.2.2 人民立場是中國共產(chǎn)黨的根本立場 |
| 4.2.3 習(xí)近平對人民立場的堅持 |
| 4.2.4 新時代黨建工作堅持人民立場的意義 |
| §4.3 人類立場:習(xí)近平新時代黨建思想的終極立場 |
| 4.3.1 人類立場的本質(zhì) |
| 4.3.2 人類立場是中國共產(chǎn)黨的終極立場 |
| 4.3.3 習(xí)近平對人類立場的堅持 |
| 4.3.4 新時代黨建工作堅持人類立場的意義 |
| §4.4 習(xí)近平新時代黨建思想立場的辯證統(tǒng)一 |
| 第五章 習(xí)近平新時代黨建思想的主要觀點 |
| §5.1 關(guān)于黨的建設(shè)本質(zhì)的觀點 |
| 5.1.1 解決黨存在的能力水平與使命任務(wù)不相適應(yīng)的矛盾 |
| 5.1.2 解決黨存在的信念作風(fēng)與黨性宗旨不相符合的矛盾 |
| 5.1.3 解決黨存在的先進(jìn)性純潔性不夠徹底的矛盾 |
| §5.2 關(guān)于黨的建設(shè)規(guī)律的觀點 |
| 5.2.1 堅持思想建黨和制度治黨相統(tǒng)一 |
| 5.2.2 堅持使命引領(lǐng)和問題導(dǎo)向相統(tǒng)一 |
| 5.2.3 堅持抓“關(guān)鍵少數(shù)”和管“絕大多數(shù)”相統(tǒng)一 |
| 5.2.4 堅持行使權(quán)力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任相統(tǒng)一 |
| 5.2.5 堅持嚴(yán)格管理和關(guān)心信任相統(tǒng)一 |
| 5.2.6 堅持黨內(nèi)監(jiān)督和群眾監(jiān)督相統(tǒng)一 |
| §5.3 關(guān)于黨的建設(shè)要求的觀點 |
| 5.3.1 把黨的政治建設(shè)擺在首位 |
| 5.3.2 補(bǔ)足共產(chǎn)黨人精神之“鈣” |
| 5.3.3 貫徹新時代黨的組織路線 |
| 5.3.4 作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上 |
| 5.3.5 使紀(jì)律成為帶電高壓線 |
| 5.3.6 全方位扎牢制度的籠子 |
| 5.3.7 以零容忍態(tài)度懲治腐敗 |
| 第六章 習(xí)近平新時代黨建思想的科學(xué)方法 |
| §6.1 習(xí)近平新時代黨建思想的元方法 |
| 6.1.1 堅持并運(yùn)用社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理 |
| 6.1.2 堅持并運(yùn)用事物矛盾運(yùn)動規(guī)律 |
| 6.1.3 堅持并運(yùn)用社會歷史發(fā)展規(guī)律的原理 |
| 6.1.4 堅持并運(yùn)用人民群眾是歷史創(chuàng)造者原理 |
| §6.2 習(xí)近平新時代黨建思想的一般方法 |
| 6.2.1 戰(zhàn)略思維的方法 |
| 6.2.2 系統(tǒng)思維的方法 |
| 6.2.3 辯證思維的方法 |
| 6.2.4 歷史思維的方法 |
| 6.2.5 底線思維的方法 |
| 6.2.6 創(chuàng)新思維的方法 |
| 6.2.7 群眾思維的方法 |
| 6.2.8 法治思維的方法 |
| §6.3 習(xí)近平新時代黨建思想的具體方法 |
| 6.3.1 認(rèn)識的具體方法 |
| 6.3.2 實踐的具體方法 |
| 6.3.3 評價的具體方法 |
| 第七章 習(xí)近平新時代黨建思想的特征與價值 |
| §7.1 習(xí)近平新時代黨建思想的鮮明特征 |
| 7.1.1 傳承性:馬克思主義黨建思想的接續(xù)發(fā)展 |
| 7.1.2 時代性:對黨面臨的時代問題的科學(xué)回答 |
| 7.1.3 科學(xué)性:理論體系和科學(xué)論斷的有機(jī)統(tǒng)一 |
| 7.1.4 系統(tǒng)性:內(nèi)容全面、層次清晰、邏輯嚴(yán)密 |
| 7.1.5 創(chuàng)新性:黨建內(nèi)容、話語和方法的新發(fā)展 |
| §7.2 習(xí)近平新時代黨建思想的重要價值 |
| 7.2.1 歷史地位:馬克思主義黨建思想中國化的最新成果 |
| 7.2.2 實踐價值:新時代黨建科學(xué)化的行動指南 |
| 7.2.3 時代價值:新時代黨自我革命的精神旗幟 |
| 第八章 結(jié)語 |
| §8.1 研究結(jié)論 |
| §8.2 研究不足 |
| §8.3 研究展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
（9）共青團(tuán)工作及其在新時代的創(chuàng)新發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究意義 |
| 四、研究的創(chuàng)新點與不足 |
| 五、研究思路與研究方法 |
| 第一章 共青團(tuán)工作的思想基礎(chǔ) |
| 一、馬克思主義經(jīng)典作家的青年觀 |
| (一)青年是重要的革命力量,代表著未來和希望 |
| (二)接受教育和參加社會生產(chǎn)勞動是青年全面發(fā)展的重要途徑 |
| (三)先進(jìn)青年組織應(yīng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)共產(chǎn)主義社會的重任 |
| 二、中國共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人的青年觀 |
| (一)新民主主義革命時期和建國初期毛澤東的青年觀 |
| (二)改革開放新時期中國共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人的青年觀 |
| (三)新時代習(xí)近平的青年觀 |
| 第二章 共青團(tuán)的組織特色 |
| 一、共青團(tuán)的組織性質(zhì) |
| (一)跟著共產(chǎn)黨走:共青團(tuán)組織的政治性 |
| (二)領(lǐng)著青年走:共青團(tuán)組織的先進(jìn)性 |
| (三)與青年同步走:共青團(tuán)組織的群眾性 |
| 二、共青團(tuán)的組織結(jié)構(gòu) |
| (一)共青團(tuán)組織的結(jié)構(gòu)形態(tài) |
| (二)共青團(tuán)縱橫網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢 |
| 三、共青團(tuán)的組織原則 |
| (一)共青團(tuán)“三個服從”的原則 |
| (二)共青團(tuán)代表大會制度 |
| (三)共青團(tuán)民主選舉制度 |
| (四)上下級團(tuán)組織互通情報、互相監(jiān)督制度 |
| (五)共青團(tuán)集體領(lǐng)導(dǎo)制度 |
| 四、共青團(tuán)的組織職能 |
| (一)共青團(tuán)的政治職能 |
| (二)共青團(tuán)的社會職能 |
| 五、共青團(tuán)的組織環(huán)境 |
| (一)共青團(tuán)與黨的關(guān)系 |
| (二)共青團(tuán)與全國青聯(lián)的關(guān)系 |
| (三)共青團(tuán)與全國學(xué)聯(lián)的關(guān)系 |
| 第三章 共青團(tuán)工作的實踐軌跡 |
| 一、共青團(tuán)工作的歷史前奏 |
| (一)共青團(tuán)工作開展的思想前奏 |
| (二)共青團(tuán)工作開展的組織奠基 |
| (三)共青團(tuán)工作開展的力量儲備 |
| 二、新民主主義革命時期共青團(tuán)工作的開創(chuàng) |
| (一)占領(lǐng)思想高地:開展面向青年的教育宣傳 |
| (二)發(fā)動有生力量:革命運(yùn)動中對青年的組織動員 |
| 三、社會主義建設(shè)時期共青團(tuán)工作的有序深入 |
| (一)政治學(xué)習(xí)中共產(chǎn)主義思想道德教育 |
| (二)抗美援朝運(yùn)動中愛國主義教育 |
| (三)社會主義建設(shè)中集體主義教育 |
| 四、文化大革命期間共青團(tuán)工作的中斷與初步恢復(fù) |
| 五、中國特色社會主義建設(shè)時期共青團(tuán)工作的恢復(fù)與發(fā)展 |
| (一)共青團(tuán)的工作由恢復(fù)和發(fā)展開始走向全面活躍 |
| (二)共青團(tuán)的工作制度化、科學(xué)化探索 |
| (三)共青團(tuán)工作由管理向服務(wù)的轉(zhuǎn)變 |
| 六、共青團(tuán)工作的歷史經(jīng)驗 |
| (一)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是共青團(tuán)工作的政治保障 |
| (二)堅持理論建設(shè)是共青團(tuán)工作的思想保障 |
| (三)堅持服務(wù)大局是共青團(tuán)工作發(fā)展的工作重點 |
| (四)堅持融入青年是共青團(tuán)工作創(chuàng)新的力量源泉 |
| 第四章 新時代共青團(tuán)工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) |
| 一、共青團(tuán)工作創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)遇 |
| (一)中國共產(chǎn)黨對共青團(tuán)思想引領(lǐng)提出更高期待 |
| (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”為共青團(tuán)工作方式創(chuàng)新提供技術(shù)支撐 |
| (三)新型城鎮(zhèn)化為擴(kuò)大共青團(tuán)覆蓋面奠定基礎(chǔ) |
| (四)社會組織發(fā)展為共青團(tuán)職能發(fā)揮提供平臺 |
| 二、共青團(tuán)工作面臨的挑戰(zhàn) |
| (一)青年群體結(jié)構(gòu)多元分化影響共青團(tuán)工作覆蓋力 |
| (二)青年思想與需求多樣化影響共青團(tuán)工作引領(lǐng)力 |
| (三)組織資源有限供給與離散影響共青團(tuán)工作組織力 |
| (四)行政化與機(jī)關(guān)化風(fēng)氣遺存影響共青團(tuán)工作凝聚力 |
| 第五章 新時代共青團(tuán)工作的創(chuàng)新發(fā)展 |
| 一、共青團(tuán)工作創(chuàng)新的理念 |
| (一)以青年為本是共青團(tuán)工作創(chuàng)新的原則 |
| (二)增強(qiáng)技術(shù)性是共青團(tuán)工作創(chuàng)新的核心 |
| (三)完善制度是共青團(tuán)工作創(chuàng)新的突破口 |
| 二、中國夢視域下的共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作創(chuàng)新 |
| (一)“中國夢”與共青團(tuán)思想引領(lǐng)的價值定位 |
| (二)共青團(tuán)思想引領(lǐng)路徑的多元化 |
| 三、新媒體視域下的共青團(tuán)工作方式創(chuàng)新 |
| (一)共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)工作的新環(huán)境 |
| (二)共青團(tuán)對青年網(wǎng)絡(luò)話語體系的把握 |
| (三)共青團(tuán)構(gòu)建新媒體話語體系的新理念 |
| 四、社會治理視域下的共青團(tuán)工作的創(chuàng)新 |
| (一)青年組織是共青團(tuán)工作創(chuàng)新的重要變量 |
| (二)成為“樞紐型組織”:共青團(tuán)參與社會治理的發(fā)展方向 |
| (三)跨界搭臺:增強(qiáng)共青團(tuán)的樞紐性有效途徑 |
| (四)扁平化與品牌化:提升基層團(tuán)組織活力的有益探索 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 后記 |
（10）胡錦濤青年思想研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究緣起及意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、創(chuàng)新點與不足 |
| 第一章 胡錦濤青年思想的形成基礎(chǔ)與發(fā)展階段 |
| 第一節(jié) 胡錦濤青年思想的理論文化淵源 |
| 一、馬克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列寧斯大林的青年思想 |
| 三、毛澤東鄧小平江澤民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年觀點 |
| 第二節(jié) 胡錦濤青年思想形成發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù) |
| 一、實踐基礎(chǔ): 中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐 |
| 二、現(xiàn)實需求: 青年工作面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn) |
| 三、個人因素: 胡錦濤自身的成長與青年工作經(jīng)歷 |
| 第三節(jié) 胡錦濤青年思想的形成發(fā)展階段 |
| 一、胡錦濤青年思想孕育階段 |
| 二、胡錦濤青年思想初步形成階段 |
| 三、胡錦濤青年思想豐富完善階段 |
| 第二章 胡錦濤青年思想的基本出發(fā)點 |
| 第一節(jié) 青年的地位與價值 |
| 一、“青年是推動社會歷史進(jìn)步的偉大力量” |
| 二、“黨離不開青年,青年更離不開黨” |
| 三、“未來屬于青年,未來取決于青年,未來更需要青年去創(chuàng)造” |
| 第二節(jié) 青年的優(yōu)勢與不足 |
| 一、青年“最具創(chuàng)造活力” |
| 二、青年“值得信賴、堪當(dāng)重任、大有希望” |
| 三、青年要“認(rèn)真克服自己的弱點和不足” |
| 第三節(jié) 青年工作的旨?xì)w與要求 |
| 一、培養(yǎng)目標(biāo): “四個新一代” |
| 二、實現(xiàn)路徑: “與實踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合” |
| 三、基本原則: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡錦濤青年思想之政治視角 |
| 第一節(jié) 以馬克思主義群眾觀審視青年和青年問題 |
| 一、擴(kuò)大黨在青年群體中的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 二、注重對青年的引導(dǎo)方式 |
| 第二節(jié) 以社會主義核心價值體系為青年發(fā)展提供指引 |
| 一、強(qiáng)化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固樹立社會主義榮辱觀 |
| 三、推進(jìn)青年道德建設(shè) |
| 第三節(jié) 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)青年工作 |
| 一、服務(wù)科學(xué)發(fā)展是青年工作的根本出發(fā)點和落腳點 |
| 二、以青年為本 |
| 三、發(fā)揮青年在發(fā)展中的生力軍作用 |
| 第四節(jié) 青年思想政治教育路徑論析——以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為例 |
| 第四章 胡錦濤青年思想之利益視角 |
| 第一節(jié) “把為大局服務(wù)和為青年服務(wù)結(jié)合起來” |
| 一、“贏得青年才能贏得未來” |
| 二、服務(wù)青年是黨的宗旨在青年工作中的具體體現(xiàn) |
| 第二節(jié) 寓引導(dǎo)教育于服務(wù)之中 |
| 一、全黨要“關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年” |
| 二、青年工作要堅持“貼近實際、貼近生活、貼近青年” |
| 第三節(jié) “竭誠服務(wù)青年” |
| 一、服務(wù)青年學(xué)習(xí)成才 |
| 二、促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè) |
| 三、維護(hù)青年合法權(quán)益 |
| 第四節(jié) 案例分析: 在服務(wù)青年中贏得青年——以大學(xué)青年教師職業(yè)獲得感生成為例 |
| 第五章 胡錦濤青年思想之人才視角 |
| 第一節(jié) 人才強(qiáng)國與青年人才培養(yǎng) |
| 一、青年人才是最重要戰(zhàn)略性資源 |
| 二、“提高青年整體素質(zhì)” |
| 三、完善青年人才工作的體制機(jī)制 |
| 第二節(jié) 科教興國與青年教育 |
| 一、以立德樹人為根本任務(wù),大力實施“科教興國” |
| 二、以“人民滿意”為衡量標(biāo)準(zhǔn),持續(xù)促進(jìn)教育公平 |
| 三、以青年成才為終極目標(biāo),不斷深化教育改革 |
| 第三節(jié) 社會環(huán)境與青年成長 |
| 一、樹立“多樣化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事業(yè)感召、培養(yǎng)、造就人才” |
| 三、青年的成才路徑 |
| 第四節(jié) 執(zhí)政能力與青年干部選拔 |
| 一、青年干部應(yīng)具備的素質(zhì) |
| 二、大力培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部 |
| 三、創(chuàng)新青年干部選拔機(jī)制 |
| 第五節(jié) 案例分析: 共青團(tuán)如何以改革凝聚青年人才——以高校共青團(tuán)發(fā)展路向為例 |
| 第六章 胡錦濤青年思想之實踐視角 |
| 第一節(jié) “在火熱的社會實踐中創(chuàng)造出無悔、永恒的青春” |
| 一、社會實踐是青年思想政治教育的重要環(huán)節(jié) |
| 二、人民群眾的實踐是青年學(xué)習(xí)提高的大課堂 |
| 三、“投身實踐是青年成長的必由之路” |
| 第二節(jié) “到祖國最需要的地方去”貢獻(xiàn)智慧和力量 |
| 一、“奉獻(xiàn)是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艱苦奮斗 |
| 三、時代呼喚千千萬萬青年志愿者 |
| 第三節(jié) “做偉大時代的創(chuàng)業(yè)者” |
| 一、當(dāng)代青年“生恰逢時” |
| 二、“中國特色社會主義的偉大實踐,是青年汲取營養(yǎng)和力量的源泉” |
| 三、創(chuàng)新思維是青年發(fā)展的希望所在 |
| 第四節(jié) 案例分析: 青年自組織——社會實踐主體的新拓展 |
| 第七章 胡錦濤青年思想之全球視角 |
| 第一節(jié) 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起點: 把握國際競爭主動權(quán)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí) |
| 二、任務(wù): “用人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富自己” |
| 三、基點: “始終弘揚(yáng)愛國主義精神” |
| 第二節(jié) 青年是和諧世界的重要建設(shè)者 |
| 一、“和平與發(fā)展依然是時代的主題” |
| 二、青年是和平發(fā)展的生力軍 |
| 三、青年“肩負(fù)著開創(chuàng)世界人民美好未來之使命” |
| 第三節(jié) 加強(qiáng)各國青年之間的交流 |
| 一、青年交流是國際關(guān)系的重要組成部分 |
| 二、重視留學(xué)工作 |
| 三、構(gòu)建青年交流的長效機(jī)制 |
| 第四節(jié) 案例分析: 青年國際交流狀況論析——以孔子學(xué)院為例 |
| 第八章 胡錦濤青年思想的現(xiàn)實啟示 |
| 第一節(jié) 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)青年全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展 |
| 一、青年運(yùn)動要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo) |
| 二、準(zhǔn)確把握青年脈搏 |
| 三、優(yōu)化青年發(fā)展的社會環(huán)境 |
| 第二節(jié) 堅持以人為本,激發(fā)青年的主體自覺 |
| 一、中國特色社會主義事業(yè)需要青年接續(xù)奮斗 |
| 二、充分發(fā)揮青年的主觀能動性 |
| 三、搭建更為廣闊的青年創(chuàng)新實踐平臺 |
| 第三節(jié) 堅持服務(wù)青年,把握青年工作的生命線 |
| 一、注重青年的利益實現(xiàn) |
| 二、增強(qiáng)服務(wù)青年的實效性 |
| 三、推進(jìn)青年工作改革創(chuàng)新 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄 |
四、代表先進(jìn)文化 走在時代前列（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]江蘇省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)江蘇省婦女發(fā)展規(guī)劃和兒童發(fā)展規(guī)劃的通知[J]. 江蘇省人民政府辦公廳. 江蘇省人民政府公報, 2022(01)
- [2]由“先進(jìn)性”演繹出的百年輝煌——中國共產(chǎn)黨品質(zhì)特征論析[J]. 商志曉. 濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2021(01)
- [3]“紅船精神”的時代價值及其弘揚(yáng)路徑研究[D]. 高烽娜. 青島大學(xué), 2020(02)
- [4]習(xí)近平青年教育重要論述研究[D]. 陳冬霞. 廣州中醫(yī)藥大學(xué), 2020(06)
- [5]習(xí)近平科技觀研究[D]. 姚科敏. 武漢理工大學(xué), 2020(09)
- [6]習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想研究[D]. 賈兆帥. 西南交通大學(xué), 2019(06)
- [7]習(xí)近平青年觀研究[D]. 張慧. 吉林大學(xué), 2019(02)
- [8]習(xí)近平新時代黨建思想研究[D]. 徐紹紅. 中國地質(zhì)大學(xué), 2019(08)
- [9]共青團(tuán)工作及其在新時代的創(chuàng)新發(fā)展研究[D]. 馬琳琳. 東北師范大學(xué), 2019(04)
- [10]胡錦濤青年思想研究[D]. 侯燕. 揚(yáng)州大學(xué), 2019(06)
標(biāo)簽：紅船精神論文; 世界主義論文; 領(lǐng)導(dǎo)理論論文; 先進(jìn)文化論文; 國家社會主義論文;