一、集美大學(xué)學(xué)報(哲社版)稿件格式要求（論文文獻(xiàn)綜述）
集美大學(xué)學(xué)報編輯部[1]（2018）在《《集美大學(xué)學(xué)報》(哲社版)征稿啟事》文中研究說明一、期刊簡介創(chuàng)刊于1998年12月,由集美大學(xué)主管主辦,季刊,國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊立足于大學(xué)學(xué)報的高品位起點(diǎn),以傳播學(xué)術(shù)精品為己任,以弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神為高標(biāo),促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。主要刊登哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、語言、文學(xué)、藝術(shù)等方面的論文。
趙新科[2]（2016）在《淺析LaTex在科技期刊與哲社期刊排版上的應(yīng)用》文中研究說明La Tex是一種既適合作者編排稿件又符合出版單位排版要求的專業(yè)計算機(jī)排版軟件。筆者結(jié)合編輯部科技期刊和哲社期刊使用La Tex的經(jīng)驗,分析了La Tex在排版科技期刊與哲社期刊稿件上的利弊,指導(dǎo)作者規(guī)范性編排稿件,并提高作者排版的效率,減少編輯工作的差錯,提高期刊編輯的質(zhì)量和工作效率。
陶格斯[3]（2011）在《文化差異與民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 ——基于云南省德宏州那目傣族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的田野調(diào)查與理論研究》文中提出民族教育是我國教育體系的重要組成部分,民族教育質(zhì)量的高低和發(fā)展的好壞,不僅影響到整個國家教育質(zhì)量的提升,而且對于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展都具有重要的影響。目前,我國的民族教育質(zhì)量,受到多種因素的制約和影響。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量作為民族教育質(zhì)量的一個子系統(tǒng),因此,對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀、影響因素的研究對于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升和整個民族教育質(zhì)量的提升都具有重要意義。本研究運(yùn)用教育人類學(xué)田野調(diào)查的方法,以我國云南省那目村學(xué)校為個案,對傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,并分別從主位和客位的角度加以解釋與分析。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用文化中斷理論等相關(guān)理論為依據(jù),著重從文化的角度分析影響傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)因素,并進(jìn)行初步的理論解釋和探討。最后,提出相關(guān)的對策建議,并在個案研究的基礎(chǔ)上,嘗試著建構(gòu)一個民族教育質(zhì)量與特色協(xié)調(diào)發(fā)展的理論解釋框架模式。本研究的主要內(nèi)容有：導(dǎo)論部分主要介紹研究的相關(guān)背景。在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為對民族教育質(zhì)量,特別是學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的研究不僅應(yīng)該考慮到一般的影響學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的有關(guān)因素,還應(yīng)考慮民族地區(qū)學(xué)生的特殊性和民族教育中的文化差異性。在此基礎(chǔ)上,提出本研究的框架和研究思路。第一章對本研究的個案點(diǎn)——云南省那目村的社區(qū)文化景觀進(jìn)行了介紹,進(jìn)而摸索了社區(qū)、家庭文化與學(xué)校文化之間的差異。并圍繞著研究主題,對那目地區(qū)學(xué)校教育發(fā)展的歷史軌跡進(jìn)行了梳理,為開展詳細(xì)的研究工作提供了更詳盡的背景材料。第二章主要從人類學(xué)的視角,通過對個案學(xué)校的調(diào)查,盡可能地展示了傣族學(xué)生所處的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,同時對那目小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行了較全面的透析,從而全面探討與分析了傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的真實狀況,為后面的研究工作做好了準(zhǔn)備。第三章從主位的角度對傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析研究。主要是通過分析與傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀直接相關(guān)的利益群體的觀點(diǎn)、態(tài)度與需求,進(jìn)一步探尋了激勵或抑制傣族兒童學(xué)習(xí)的文化和更為寬廣的社會因素。第四章從客位的角度,運(yùn)用相關(guān)教育學(xué)、民族教育學(xué)的知識,對傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行分析和研究,并提供了關(guān)于當(dāng)前民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀的理論層面的分析和解釋。第五章主要是對傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了理論分析和解釋。主要從人類學(xué)相關(guān)文化理論的角度出發(fā),對影響傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)因素,特別是從宏觀和微觀兩個方面對社區(qū)、家庭與學(xué)校文化之間的差異進(jìn)行了較為詳細(xì)的探討與分析,以期進(jìn)一步解釋傣族學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀。這一方而展示了文化因素對傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響,另一方面也為傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高、民族教育質(zhì)量的提升提供了一定的理論建議。第六章主要是把研究視角擴(kuò)大到整個民族教育領(lǐng)域。通過前面幾章對個案地區(qū)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀及其影響因素的分析與研究,筆者認(rèn)為不只是民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量,而是整個民族教育質(zhì)量都與民族地區(qū)的歷史文化有著密切的關(guān)系,受著民族地區(qū)歷史文化傳統(tǒng)的影響。因此,要想提升民族教育質(zhì)量,促進(jìn)民族教育的發(fā)展,就必須注意挖掘民族歷史文化傳統(tǒng)的影響。在此基礎(chǔ)上才能深入探索民族教育的特色發(fā)展之路,才能把民族教育質(zhì)量的提升與民族教育的特色發(fā)展結(jié)合起來,才能探索出民族教育質(zhì)量和民族教育特色一體化的發(fā)展道路。論文最后,本研究嘗試在民族教育質(zhì)量的提升中建構(gòu)一種民族文化、教育、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效模式,為民族教育質(zhì)量提升和民族教育特色發(fā)展提供一定的借鑒和參考。民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升與民族教育質(zhì)量的提升以及民族教育的特色發(fā)展具有密切的聯(lián)系。民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量是構(gòu)成民族教育質(zhì)量的核心成分,其本身也和民族教育質(zhì)量一樣,受到民族文化傳統(tǒng)的制約和影響。而民族教育的特色發(fā)展就是要在民族教育質(zhì)量提升的過程中發(fā)現(xiàn)其中的文化差異性,把文化納入到民族教育的發(fā)展過程中來,利用民族文化的積極作用,促進(jìn)民族教育質(zhì)量的提升。用民族教育質(zhì)量的提升帶動民族地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承,使民族教育培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,參與到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)中去,讓他們帶動民族地區(qū)整體社會、經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的全面提高。這是將來民族教育發(fā)展、民族教育質(zhì)量提升的有效途徑之一。
劉英[4]（2007）在《高校學(xué)報責(zé)任編輯之責(zé)任解析》文中研究表明由于高校學(xué)報功能的特殊性,其責(zé)任編輯除了具備一般學(xué)術(shù)期刊責(zé)任編輯應(yīng)有的職責(zé)以外,還有特殊職責(zé)。高校學(xué)報責(zé)任編輯的職責(zé)內(nèi)容包括五個方面:優(yōu)選責(zé)任、優(yōu)化責(zé)任、保護(hù)責(zé)任、培育學(xué)術(shù)新人責(zé)任、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)責(zé)任。當(dāng)前,在學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象突出而法規(guī)制度尚不健全的情況下,學(xué)報編輯學(xué)術(shù)規(guī)范責(zé)任的承擔(dān)和履行至關(guān)重要。
寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部[5]（2007）在《寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理為適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)信息傳播現(xiàn)代化的需要,本刊執(zhí)行教育部2000年頒發(fā)的《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范》,特向投稿的作者強(qiáng)調(diào)以下事項:一、作者寫明:姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱或?qū)W位等項目,其前以
寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部[6]（2007）在《寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求》文中研究指明為適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)信息傳播現(xiàn)代化的需要,本刊執(zhí)行教育部2000年頒發(fā)的《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范》,特向投稿的作者強(qiáng)調(diào)以下事項:
寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部[7]（2007）在《寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求》文中研究指明為適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)信息傳播現(xiàn)代化的需要,本刊執(zhí)行教育部2000年頒發(fā)的《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范》,特向投稿的作者強(qiáng)調(diào)以下事項:一、作者寫明:姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱或?qū)W位等項目,其前以"作者簡介:"作為標(biāo)識,置于篇首頁地腳。
寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部[8]（2007）在《寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求》文中研究表明為適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)信息傳播現(xiàn)代化的需要,本刊執(zhí)行教育部2000年頒發(fā)的《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范》,特向投稿的作者強(qiáng)調(diào)以下事項:一、作者寫明:姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱或?qū)W位等項目,其前以"作者簡介:"作為標(biāo)識,置于篇首頁地腳。
寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部[9]（2006）在《寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求》文中研究說明為適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)信息傳播現(xiàn)代化的需要,本刊執(zhí)行教育部2000年頒發(fā)的《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范》,特向投稿的作者強(qiáng)調(diào)以下事項:
寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部[10]（2006）在《寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求》文中研究表明
二、集美大學(xué)學(xué)報(哲社版)稿件格式要求（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、集美大學(xué)學(xué)報(哲社版)稿件格式要求（論文提綱范文）
（1）《集美大學(xué)學(xué)報》(哲社版)征稿啟事（論文提綱范文）
| 一、期刊簡介 |
| 二、主要欄目 |
| 三、優(yōu)稿優(yōu)酬 |
| 四、投稿要求 |
| 五、投稿方式 |
（2）淺析LaTex在科技期刊與哲社期刊排版上的應(yīng)用（論文提綱范文）
| 1 科技期刊與哲社期刊使用La Tex排版的優(yōu)勢 |
| 1.1 易實現(xiàn)期刊的格式統(tǒng)一 |
| 1.2 自動編號處理,提高編校效率 |
| 1.3 便于網(wǎng)上處理,突破地域限制 |
| 2 科技期刊與哲社期刊使用La Tex排版的劣勢 |
| 3 減少使用自定義命令,指導(dǎo)作者規(guī)范排版 |
| 4 結(jié)束語 |
（3）文化差異與民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 ——基于云南省德宏州那目傣族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的田野調(diào)查與理論研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 導(dǎo)論 |
| 一、研究背景 |
| 二、選題緣由與研究意義 |
| 三、文獻(xiàn)綜述 |
| 四、核心概念與理論基礎(chǔ) |
| 五、研究方法 |
| 第一章 田野調(diào)查地點(diǎn)概況 |
| 第一節(jié) 潞西市風(fēng)平鎮(zhèn)生態(tài)與文化概貌 |
| 第二節(jié) 那目傣族社區(qū)的文化景觀 |
| 一、生計模式 |
| 二、教育狀況 |
| 三、風(fēng)土人情 |
| 第三節(jié) 那目地區(qū)小學(xué)教育的歷史軌跡 |
| 一、20世紀(jì)50年代:初步發(fā)展階段 |
| 二、20世紀(jì)60—70年代:緩慢發(fā)展階段 |
| 三、20世紀(jì)80年代至今:快速發(fā)展階段 |
| 第二章 那目小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查 |
| 第一節(jié) 那目小學(xué)的現(xiàn)狀概況 |
| 一、那日小學(xué)的基本情況 |
| 二、校園文化與環(huán)境 |
| 三、學(xué)生的語言使用和行為特點(diǎn) |
| 四、教師的生活與專業(yè)發(fā)展 |
| 五、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系 |
| 第二節(jié) 那目小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀描述 |
| 一、課程設(shè)置與教材 |
| 二、課堂用語 |
| 三、師生關(guān)系 |
| 第三節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀透析 |
| 一、學(xué)生的課堂表現(xiàn)與分析 |
| 二、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及其分析 |
| 三、學(xué)生作業(yè)及其分析 |
| 四、學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況的評價 |
| 五、教師對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價 |
| 第三章 主位研究:那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的不同視角解釋 |
| 第一節(jié) 地方官員眼中的民族教育 |
| 第二節(jié) 民族教育研究者的解釋 |
| 第三節(jié) 傣族精英眼中的傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 |
| 第四節(jié) 地方性解釋 |
| 一、那目村民眼中的學(xué)校教育 |
| 二、教師對學(xué)生及其家長的看法 |
| 三、家長對子女教育的看法與期望 |
| 第五節(jié) 不同群體觀點(diǎn)的綜合分析與討論 |
| 一、教育對象的特殊性 |
| 二、教育發(fā)展的不平衡性 |
| 三、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性 |
| 四、地理環(huán)境的封閉性 |
| 五、教學(xué)用語的多樣性 |
| 六、培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性 |
| 第四章 客位研究:影響那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的因素分析 |
| 第一節(jié) 教育資源對那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響 |
| 一、教育經(jīng)費(fèi)的短缺 |
| 二、辦學(xué)條件的不足 |
| 三、師資隊伍的不健全 |
| 第二節(jié) 傳統(tǒng)文化與社區(qū)風(fēng)俗對那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響 |
| 一、語言差異顯著 |
| 二、家長教育理念的陳舊 |
| 三、民族傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代教育理念的反差 |
| 四、社區(qū)中的不良風(fēng)俗 |
| 第三節(jié) 自然地理與經(jīng)濟(jì)生態(tài)對那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響 |
| 一、自然地理環(huán)境的復(fù)雜性 |
| 二、經(jīng)濟(jì)生態(tài)的單一性 |
| 第四節(jié) 相關(guān)教育政策的執(zhí)行對那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響 |
| 一、減負(fù)政策的偏差 |
| 二、雙語教育政策的模糊性 |
| 第五節(jié) 學(xué)生自身的內(nèi)部因素對那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響 |
| 一、學(xué)生身心發(fā)展的特殊性 |
| 二、非智力因素的表現(xiàn)較消極 |
| 三、學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因方式不恰當(dāng) |
| 第五章 那目傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的理論探討 |
| 第一節(jié) 宏觀探討:社區(qū)文化與學(xué)校文化之間的沖突 |
| 第二節(jié) 微觀探討:那目傣族學(xué)生與學(xué)校教育之間的關(guān)系 |
| 一、語言差異與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 |
| 二、教材的文化差異與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 |
| 三、校園文化與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 |
| 四、心理適應(yīng)與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 |
| 第六章 結(jié)論與思考 |
| 第一節(jié) 質(zhì)量與特色相結(jié)合模式的探索 |
| 一、背景:民族文化、教育與經(jīng)濟(jì)的困頓 |
| 二、思考:對文化、教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的再認(rèn)識 |
| 第二節(jié) 發(fā)展民族基礎(chǔ)教育的思考及建議 |
| 一、對教育管理部門的建議 |
| 二、對學(xué)校的建議 |
| 三、對教師的建議 |
| 四、對家長的建議 |
| 結(jié)語 |
| 一、本研究的主要觀點(diǎn) |
| 二、本研究的不足和今后有待研究的問題 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文和參加的科研項目 |
| 后記 |
（4）高校學(xué)報責(zé)任編輯之責(zé)任解析（論文提綱范文）
| 一、高校學(xué)報責(zé)任編輯及其特殊性 |
| 1. 責(zé)任編輯的一般理解 |
| 2. 高校學(xué)報責(zé)任編輯之責(zé)任的特殊性 |
| 3. 高校學(xué)報責(zé)任編輯履行責(zé)任的法律依據(jù) |
| 二、高校學(xué)報責(zé)任編輯之責(zé)任構(gòu)成 |
| 1. 優(yōu)選責(zé)任的多重內(nèi)含 |
| 2. 優(yōu)化責(zé)任的基本方面 |
| 3. 保護(hù)責(zé)任的涉及范圍 |
| 4. 培育高校學(xué)術(shù)新人的責(zé)任擴(kuò)展 |
| 5. 促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)的責(zé)任要點(diǎn) |
四、集美大學(xué)學(xué)報(哲社版)稿件格式要求（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]《集美大學(xué)學(xué)報》(哲社版)征稿啟事[J]. 集美大學(xué)學(xué)報編輯部. 集美大學(xué)學(xué)報(哲社版), 2018(02)
- [2]淺析LaTex在科技期刊與哲社期刊排版上的應(yīng)用[J]. 趙新科. 大眾科技, 2016(01)
- [3]文化差異與民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量 ——基于云南省德宏州那目傣族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的田野調(diào)查與理論研究[D]. 陶格斯. 中央民族大學(xué), 2011(10)
- [4]高校學(xué)報責(zé)任編輯之責(zé)任解析[J]. 劉英. 陜西理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2007(04)
- [5]寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求[J]. 寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部. 寧德師專學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2007(04)
- [6]寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求[J]. 寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部. 寧德師專學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2007(03)
- [7]寧德師專學(xué)報(哲社版)稿件格式要求[J]. 寧德師專學(xué)報(哲社版)編輯部. 寧德師專學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2007(02)
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標(biāo)簽：責(zé)任編輯論文;