一、試論排球比賽中少年運(yùn)動(dòng)員良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)（論文文獻(xiàn)綜述）
劉思辰[1]（2021）在《2019-2020CUVA優(yōu)秀主攻隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用對(duì)比研究 ——以南方賽區(qū)前六名女排隊(duì)伍為例》文中研究說(shuō)明近年來(lái),排球運(yùn)動(dòng)在世界發(fā)展勢(shì)頭迅猛,在國(guó)內(nèi),受中國(guó)女排影響,國(guó)人對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的追隨熱情亦是只增不減。中國(guó)大學(xué)生排球聯(lián)賽作為全國(guó)各高校高水平運(yùn)動(dòng)員排球競(jìng)技的主要平臺(tái),也在朝著更加專業(yè)化、職業(yè)化的方向邁進(jìn),因此大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員這個(gè)群體不容忽視。另外,隨著各高校運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平不斷攀升,隊(duì)伍之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,主攻隊(duì)員作為一支隊(duì)伍的核心進(jìn)攻手,對(duì)其技戰(zhàn)術(shù)能力的考察具有較大的研究意義。故本文選取2019-2020賽季中國(guó)大學(xué)生排球聯(lián)賽南方賽區(qū)前六強(qiáng)的主攻隊(duì)員在晉級(jí)賽、半決賽以及決賽中所表現(xiàn)出的技戰(zhàn)術(shù)能力為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及對(duì)比分析法,在技術(shù)層面主要分析比較所選取隊(duì)員的發(fā)球技術(shù)、接發(fā)球技術(shù)、扣球技術(shù)、攔網(wǎng)技術(shù)以及防守技術(shù),在戰(zhàn)術(shù)層面主要分析比較所選取隊(duì)員的強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)、快攻戰(zhàn)術(shù)以及后排攻戰(zhàn)術(shù)。研究結(jié)果顯示:（1）CUVA南方女排主攻隊(duì)員主流發(fā)球方式為跳發(fā)飄球,發(fā)球效果無(wú)顯著性差異,發(fā)球得分率偏低,無(wú)戰(zhàn)術(shù)性發(fā)球。（2）主攻隊(duì)員承擔(dān)6輪接發(fā)球任務(wù),對(duì)其形成技術(shù)與心理上的雙重考驗(yàn),需提高接發(fā)球到位率,失誤率控制表現(xiàn)良好。（3）中山大學(xué)、中南大學(xué)、南京大學(xué)以及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主要依靠主攻隊(duì)員進(jìn)行扣球進(jìn)攻,具有一定優(yōu)勢(shì),其中中南大學(xué)兩名主攻扣球得分率最高,達(dá)到41.2%。（4）主攻隊(duì)員主要承擔(dān)4號(hào)位專位攔網(wǎng)以及3號(hào)位并攔,但起跳時(shí)機(jī)與攔網(wǎng)手型把握不好,中南大學(xué)8號(hào)主攻與其他主攻在攔網(wǎng)效果上存在顯著差異。（5）主攻隊(duì)員在后排的擺直線防守以及在前排的腰線防守表現(xiàn)一般浙江大學(xué)的7號(hào)主攻防守起球率最高,失誤率最低。（6）主攻隊(duì)員以強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)使用為主,輔以快攻戰(zhàn)術(shù),且每名隊(duì)員擅長(zhǎng)的快攻戰(zhàn)術(shù)不同,后排攻戰(zhàn)術(shù)使用也較為頻繁,但被動(dòng)使用情況較多。（7）戰(zhàn)術(shù)使用效果方面,4號(hào)位強(qiáng)攻運(yùn)用效果差異最為顯著,快攻戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面僅有平拉開(kāi)戰(zhàn)術(shù)使用效果上有顯著差異。
郭晶晶[2]（2021）在《大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)與心理疲勞的關(guān)系研究 ——以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例》文中認(rèn)為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員由于自身的特殊性,承受了很多的壓力,對(duì)運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的衰退和喪失比較敏感,心理疲勞產(chǎn)生的現(xiàn)象也已出現(xiàn),嚴(yán)重影響著大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的在日常生活和訓(xùn)練比賽,影響著我國(guó)體育體制的改革和發(fā)展。所以,一直以來(lái),很多學(xué)者也一直致力于降低大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞程度。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法。研究通過(guò)了解不同變量的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例）運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)和心理疲勞的現(xiàn)狀,進(jìn)一步探究?jī)烧咧g的關(guān)系,以了解大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)對(duì)心理疲勞的影響,對(duì)于提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康起到一定的積極作用。采用楊勇引進(jìn)挪威大學(xué)心理學(xué)家T.Gjesme和R.Nygand的成就動(dòng)機(jī)量表和Raedeke和Smith（2001）的《運(yùn)動(dòng)心理疲勞問(wèn)卷》對(duì)304位大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例）調(diào)查分析得出:運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的得分是0.7081,說(shuō)明大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)水平良好;大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例）心理疲勞的得分是22.2787,說(shuō)明大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞為輕度疲勞。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例）在運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)方面,以追求成功為主,避免失敗有待提高。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)在不同變量學(xué)歷和訓(xùn)練年限上均有顯著性差異（p<0.05）;在不同變量性別和專業(yè)背景上無(wú)顯著差異（p>0.05）。在心理疲勞方面,對(duì)運(yùn)動(dòng)的負(fù)面評(píng)價(jià)高于其他兩個(gè)維度,說(shuō)明應(yīng)該更加注重大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的對(duì)運(yùn)動(dòng)的負(fù)面評(píng)價(jià)。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞在不同學(xué)歷上有顯著差異性（p<0.05）,不同變量性別、訓(xùn)練年限以及專業(yè)背景上分別在對(duì)運(yùn)動(dòng)的負(fù)面評(píng)價(jià)維度、成就感降低維度以及情緒/體力耗竭維度上存在顯著性。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例）運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)和心理疲勞之間具有中度相關(guān)關(guān)系（0.691）顯著負(fù)相關(guān)性;自變量（運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)）負(fù)向影響因變量（心理疲勞）,說(shuō)明大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)對(duì)心理疲勞具有預(yù)測(cè)作用。
耿俊[3]（2021）在《我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系構(gòu)建研究》文中研究指明自2016年女排奪得里約奧運(yùn)會(huì)冠軍后2019年再次奪得世錦賽冠軍,我國(guó)女排水平居世界前列,我國(guó)男排多年來(lái)的成績(jī)均不理想,有部分原因是在青少年層次上我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)建設(shè)要遜色于其他國(guó)家,為了我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的更好發(fā)展,科學(xué)選拔運(yùn)動(dòng)員是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,而本研究的宗旨是構(gòu)建出我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系,并建立指標(biāo)體系的權(quán)重模型,為我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)員選拔工作的發(fā)展提供理論參考。本研究以我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、德?tīng)柗品?、?shù)理統(tǒng)計(jì)法、層次分析法,對(duì)我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系進(jìn)行了系統(tǒng)科學(xué)的研究。研究的主要內(nèi)容和基本步驟如下:第一步,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)運(yùn)動(dòng)員選拔的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析與整理,了解12-15歲年齡段的排球運(yùn)動(dòng)員更注重哪些選材指標(biāo)的因素特征和此年齡段的選材理論依據(jù)。第二步通過(guò)相關(guān)的文獻(xiàn)資料與專家咨詢來(lái)確定出影響我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材的7個(gè)指標(biāo)因素,并根據(jù)7個(gè)指標(biāo)因素進(jìn)行延伸細(xì)化的整理,初步構(gòu)建出我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系。第三步,采用德?tīng)柗品ㄗ寣＜医M對(duì)初步指標(biāo)體系進(jìn)行篩選和優(yōu)化,經(jīng)過(guò)專家兩輪的篩選及優(yōu)化,最終得出適合我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系,12-13歲、14-15歲的男、女一級(jí)指標(biāo)均為7個(gè)。12-13歲男子二級(jí)指標(biāo)為22個(gè)和三級(jí)指標(biāo)26個(gè);12-13歲女子二級(jí)指標(biāo)為22個(gè)和三級(jí)指標(biāo)27個(gè);14-15歲男子二級(jí)指標(biāo)為27個(gè)和三級(jí)指標(biāo)30個(gè);14-15歲女子二級(jí)指標(biāo)27個(gè)和三級(jí)指標(biāo)32個(gè)。第四步是基于層次分析法的原理和步驟運(yùn)用yaahp軟件構(gòu)建我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系的多層次模型,并對(duì)準(zhǔn)則層與指標(biāo)層的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行確定,并得出群決策準(zhǔn)則層與指標(biāo)層的權(quán)重排序。針對(duì)研究?jī)?nèi)容,本文提出以下建議:一是參考本研究完善我國(guó)各年齡段排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系;二是根據(jù)本文的研究成果,建立我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
段金平（DOAN KIM BINH）[4]（2021）在《越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的構(gòu)建與實(shí)證研究》文中研究說(shuō)明目的:本次研究的主要目的是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法將專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系融入到實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練中,通過(guò)對(duì)比的方式證明專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系對(duì)于越南慶和SANEST男子排球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的影響以及作用。由此,設(shè)計(jì)出更為合理性的訓(xùn)練手段和方法,為越南排球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)訓(xùn)練提供依據(jù),旨在為今后排球運(yùn)動(dòng)水平提高提供一定的參考理論。方法:本文以慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系作為研究對(duì)象。為了完成研究任務(wù),本論文使用了以下研究方法:文獻(xiàn)資料法、訪談法、德?tīng)柗品?、觀察法、測(cè)量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)對(duì)象:共有24名運(yùn)動(dòng)員分成兩組,其中,對(duì)照組:12名4號(hào)軍團(tuán)運(yùn)動(dòng)員。實(shí)驗(yàn)組:12名慶和SANEST運(yùn)動(dòng)員。實(shí)驗(yàn)時(shí)間:一年,分為國(guó)家錦標(biāo)賽和全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的兩輪比賽;2個(gè)階段時(shí)間分別為5個(gè)月和7個(gè)月:包括2個(gè)比賽:2019年1月13日至2020年8月8日的全國(guó)錦標(biāo)賽和2020年8月10日至2020年12月31日的全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn):慶和SANEST男子排球隊(duì)訓(xùn)練在慶和省-芽莊市-永海區(qū)-慶和體育訓(xùn)練中心,4號(hào)軍團(tuán)排球隊(duì)訓(xùn)練在平陽(yáng)省-以安市-平陽(yáng)訓(xùn)練中心）。結(jié)果:1.本研究選擇了 18項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)越南慶和SANEST與4號(hào)軍團(tuán)男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量,結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的所有測(cè)試指標(biāo)均不存在顯著性差異（p>0.05）。另外,慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量的測(cè)試結(jié)果與《越南國(guó)家隊(duì)排球運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)身體素質(zhì)的模型》中的專項(xiàng)力量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比,平均分?jǐn)?shù)只達(dá)到一般水平。2.越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的建立和應(yīng)用如下:本研究選擇了 88種用于發(fā)展越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量練習(xí)的方法,其中包括:20種拉伸肌肉練習(xí),13種克制性-退讓性方法的練習(xí),17種杠鈴方法的練習(xí),20種輕重量方法的練習(xí),14種Maxex方法的練習(xí)和4種轉(zhuǎn)換練習(xí)。3.在國(guó)家錦標(biāo)賽和全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,對(duì)越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的所有測(cè)試指標(biāo)均存在顯著性差異（p<0.05）。此外,根據(jù)力量測(cè)試結(jié)果,SANEST男子排球隊(duì)的成績(jī)明顯增加。這證明了慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練是有效的。結(jié)論:1.本文選出18項(xiàng)評(píng)價(jià)慶和SANEST男子排球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員力量測(cè)試,包括:最大力量有7項(xiàng)測(cè)試,爆發(fā)力有8項(xiàng)測(cè)試,力量耐力有3項(xiàng)測(cè)試。實(shí)驗(yàn)前,慶和SANEST隊(duì)和4號(hào)團(tuán)隊(duì)男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量測(cè)試都不存在顯著性差異,證明實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量水平是相似的。另外,慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量的測(cè)試結(jié)果與《越南國(guó)家隊(duì)排球運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)身體素質(zhì)的模型》中的專項(xiàng)力量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比,平均分?jǐn)?shù)只達(dá)到一般水平。2.本文選出了 88種具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的力量練習(xí)方法,安排慶和SANEST年度訓(xùn)練計(jì)劃,并通過(guò)慶和體育訓(xùn)練中心領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。該訓(xùn)練計(jì)劃基于每個(gè)訓(xùn)練階段的目的和要求以及每個(gè)訓(xùn)練階段的任務(wù)。同時(shí),基于每個(gè)階段的任務(wù),建立適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練方法,并根據(jù)這些訓(xùn)練方法來(lái)建立專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系。3.經(jīng)過(guò)兩輪實(shí)驗(yàn)（國(guó)家錦標(biāo)賽和全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)）,結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組運(yùn)動(dòng)員之間的專項(xiàng)力量具有明顯的差異。實(shí)驗(yàn)組運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)力量顯著提高,證明本研究建立的訓(xùn)練方法體系是有效的。
呂玉潔[5]（2020）在《第二屆青運(yùn)會(huì)女子排球俱樂(lè)部組山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員的攻防技術(shù)分析》文中指出2019年中華人民共和國(guó)第二屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)是山西的發(fā)展機(jī)遇,太原首次承辦大型綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、錄像分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較分析法和邏輯分析法研究。通過(guò)這次二青會(huì)上二傳運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn),來(lái)看山西本土青年排球運(yùn)動(dòng)員她們的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn),提出相應(yīng)發(fā)展性的對(duì)策。目的是更好的推動(dòng)山西省女子排球事業(yè)的發(fā)展,通過(guò)研究太原市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)（山西隊(duì)）在第二屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中二傳隊(duì)員的攻防技術(shù)分析,提出合理有效的建議,能更好的從理論和數(shù)據(jù)視角提出指導(dǎo)發(fā)展方向。研究結(jié)果顯示:山西隊(duì)二傳隊(duì)員的網(wǎng)口球、自我進(jìn)攻意識(shí)低于其他球隊(duì)。山西隊(duì)把“五一”配備打出五個(gè)攻手的特色,讓接應(yīng)二傳真正成為一名強(qiáng)有力的攻手。山西隊(duì)二傳隊(duì)員7號(hào)黃雅雯更多是依靠?jī)擅鞴ズ徒討?yīng)二傳的進(jìn)攻來(lái)完成比賽,前后排均有,副攻進(jìn)攻較少,有梯次但副攻相對(duì)進(jìn)攻少,普遍只扣快球。在攔網(wǎng)失誤上,山西隊(duì)要優(yōu)勝與江蘇隊(duì)、福建隊(duì)和河北隊(duì)。這更能顯示出山西隊(duì)二傳隊(duì)員攔網(wǎng)技巧卓著。江蘇隊(duì)的二傳隊(duì)員比山西隊(duì)二傳隊(duì)員更善于防守。江蘇隊(duì)二傳隊(duì)員、福建隊(duì)二傳隊(duì)員的總體實(shí)力要高于山西隊(duì)二傳隊(duì)員,與比賽結(jié)果成正比。建議:1.教練員應(yīng)對(duì)二傳隊(duì)員的預(yù)判、視野、思維、反應(yīng)、靈敏、移動(dòng)、分配能力和深度知覺(jué)的相關(guān)訓(xùn)練,加大應(yīng)用技術(shù)的熟識(shí)程度,讓其達(dá)到自動(dòng)化的效果。2.加強(qiáng)單技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的融合訓(xùn)練,將串聯(lián)技術(shù)練的更好。3.教練員在平時(shí)的訓(xùn)練,應(yīng)該正確引導(dǎo)二傳進(jìn)攻,二傳是不專門(mén)傳球的,在某種情況下,二傳也是強(qiáng)有力的進(jìn)攻點(diǎn)。
黃利星[6]（2020）在《河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理為了探究河南省基層優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為的客觀規(guī)律,借鑒Pierre Trudel的COSG（Coaches Observation System for Games）行為觀察工具,根據(jù)青少年排球教練員賽事指導(dǎo)特點(diǎn),進(jìn)行修改,把教練員賽事指導(dǎo)中的所有表現(xiàn)分成12種行為類別。研究選取4名優(yōu)秀青少年排球教練員,以他們的賽事指導(dǎo)行為為研究對(duì)象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、系統(tǒng)觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、以及訪談法等,探討不同階段、不同比分情境下,教練員賽事指導(dǎo)行為變化趨勢(shì)、指導(dǎo)行為特點(diǎn),并提出相應(yīng)的建議。研究發(fā)現(xiàn):（1）優(yōu)秀青少年排球教練員應(yīng)對(duì)更激烈的比賽時(shí),言語(yǔ)類行為增加,非語(yǔ)言類行為減少。表現(xiàn)在教練員使用更多的積極評(píng)價(jià)、技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)、鼓勵(lì)球員、戰(zhàn)術(shù)信息反饋。（2）不同階段中優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為具有顯著差異。從每局比賽的開(kāi)局到結(jié)束,教練員對(duì)青少年球員的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)行為是增加的,對(duì)球員的觀察是減少的;17-25分之間,對(duì)球員進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)方面指導(dǎo)最多,而對(duì)球員的觀察最少。（3）不同比分情景中優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為具有顯著差異。與領(lǐng)先和相持狀態(tài)不同,落后狀態(tài)教練員對(duì)球員的表現(xiàn)是以負(fù)面評(píng)價(jià)為主。（4）教練員過(guò)多使用積極評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)球隊(duì)產(chǎn)生消極影響,而適當(dāng)?shù)呢?fù)面評(píng)價(jià)卻可能激發(fā)隊(duì)員的斗志,產(chǎn)生積極效果。建議:（1）當(dāng)球隊(duì)遇到更強(qiáng)大的對(duì)手,教練員多使用一些言語(yǔ)類行為,比如戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)、激勵(lì)、技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo),使球員明確全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)意圖,使球員更加自信,穩(wěn)定球員場(chǎng)上的情緒。（2）在每局開(kāi)始的0-8分之間,教練員可以多去觀察場(chǎng)上球員的狀態(tài)、場(chǎng)上形勢(shì)等等,在17-25分之間,教練員可以在戰(zhàn)術(shù)方面多給予青少年球員一些指令性提示和指導(dǎo)。（3）教練員指導(dǎo)青少年球員時(shí),不能一直對(duì)球員的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。在比分落后的情況下,要適當(dāng)給予球員一些負(fù)面評(píng)價(jià),讓球員意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,激發(fā)球員的潛能。（4）在球隊(duì)連續(xù)得分的情況下,教練員適當(dāng)減少對(duì)球員的積極評(píng)價(jià),防止球員掉以輕心;在球員出現(xiàn)連續(xù)失誤情況,教練員要適當(dāng)給予一些負(fù)面評(píng)價(jià)。適當(dāng)?shù)慕o予球員壓力,會(huì)產(chǎn)生積極的效果。
孟成才[7]（2019）在《“一州（市）一精品”理念下云南省優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 ——以曲靖競(jìng)走、玉溪體操為例》文中研究指明云南省“一州（市）一精品”競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的戰(zhàn)略部署,是新時(shí)期下云南省競(jìng)技體育發(fā)展的布局重構(gòu),也是優(yōu)化資源的路徑轉(zhuǎn)化。云南省“一州（市）一精品”項(xiàng)目布局,是基于自身體育特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的視角,揚(yáng)長(zhǎng)避短,立足自身優(yōu)勢(shì),發(fā)展符合自身特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目。自云南省“一州（市）一精品”競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略提出以來(lái),被列入精品項(xiàng)目的各地州政府圍繞該主題,緊密聯(lián)合省政府,加強(qiáng)督促培養(yǎng)單位落實(shí)各方面工作,與省政府形成良好的互動(dòng)局面,各州市培養(yǎng)單位也高度重視“一州（市）一精品”項(xiàng)目人才培養(yǎng)。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,以曲靖市競(jìng)走和玉溪市體操項(xiàng)目為研究對(duì)象,分別對(duì)兩個(gè)培養(yǎng)單位進(jìn)行深入調(diào)查和分析,研究結(jié)果得出:1.從曲靖市體育訓(xùn)練中心和玉溪市少年兒童體育學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查中得出:在現(xiàn)行管理體制、訓(xùn)練體制、運(yùn)行機(jī)制、選材模式、后備人才培養(yǎng)狀況;經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)館設(shè)施、后勤服務(wù)、科技投入、科研與訓(xùn)練,以及運(yùn)動(dòng)員、教練員和管理員人員結(jié)構(gòu)等方面存在不同程度的缺陷。2.曲靖市競(jìng)走和玉溪市體操,兩個(gè)培養(yǎng)單位存在的共性問(wèn)題有:地方政府經(jīng)費(fèi)配套不足;生源面窄,選材壁壘嚴(yán)重;場(chǎng)館配套設(shè)施不完善;教練員隊(duì)伍缺乏,訓(xùn)練理念陳舊;欠缺科研投入和醫(yī)療服務(wù)保障;運(yùn)動(dòng)員選材方式單一;家長(zhǎng)擔(dān)憂學(xué)訓(xùn)矛盾,支持率較低;后備人才梯隊(duì)銜接不充分。3.曲靖市競(jìng)走和玉溪市體操,兩個(gè)培養(yǎng)單位應(yīng)對(duì)策略選擇是:加強(qiáng)地方政府經(jīng)費(fèi)投入比例;擴(kuò)大招生面,打破招生壁壘的局限;完善場(chǎng)館配套設(shè)施;提高教練員待遇,引入優(yōu)秀教練員;引入科研服務(wù),完善醫(yī)療服務(wù);強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員選材方式、促進(jìn)選材科學(xué)化;扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)思想觀念,排除后顧之憂;加強(qiáng)后備人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與銜接?；谏鲜龅难芯糠治雠c結(jié)果,所提出兩個(gè)培養(yǎng)單位所存在的共性現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以及給出應(yīng)對(duì)策略選擇,以期對(duì)“一州（市）一精品”所有優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目在未來(lái)人才培養(yǎng)中提供有價(jià)值的參考。研究中對(duì)曲靖市競(jìng)走和玉溪市體操項(xiàng)目提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策,希望能對(duì)兩個(gè)培養(yǎng)單位在培養(yǎng)人才過(guò)程中提供借鑒之處,逐步探索與完善培養(yǎng)體制機(jī)制,為下一步優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展與改革做好鋪墊,不斷積累優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力,使云南省優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目中的競(jìng)走和體操,以及其他優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不斷得到鞏固與加強(qiáng),促使云南省優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目再次騰飛。
朱華杰[8]（2019）在《全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制研究》文中研究表明全國(guó)青少年武術(shù)散打賽事是中國(guó)選拔和儲(chǔ)備武術(shù)散打人才的重要途徑。中國(guó)青少年武術(shù)散打賽事經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善,取得了不小的成就,全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽是我國(guó)最高水平的青少年散打賽事。對(duì)全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制進(jìn)行深入研究,挖掘目前中國(guó)青少年武術(shù)散打賽事賽制存在的問(wèn)題,對(duì)于擴(kuò)大中國(guó)青少年武術(shù)散打賽事競(jìng)賽規(guī)模,培養(yǎng)中國(guó)青少年武術(shù)散打人才具有重要意義。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、臨場(chǎng)與錄像觀察法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法,對(duì)2018年全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制進(jìn)行深入研究,對(duì)競(jìng)賽的時(shí)間和地點(diǎn),以及競(jìng)賽項(xiàng)目、參加辦法、競(jìng)賽辦法、贊助方案等賽事相關(guān)的諸多方面進(jìn)行分析研判,以期揭示出全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制中存在的主要問(wèn)題,并探索其解決策略,服務(wù)于中國(guó)青少年武術(shù)散打賽事的健康、可持續(xù)發(fā)展。主要研究結(jié)果:1.全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽事由國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心和中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)主辦,經(jīng)過(guò)近20年的競(jìng)賽實(shí)踐,辦賽水平逐年提高,賽事規(guī)模越來(lái)越大,賽制亦在不斷改革與完善中。2.自2000年首屆全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽舉辦至今,參賽人數(shù)逐年增加,賽事規(guī)模逐年擴(kuò)大。2018年全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽的賽制是根據(jù)世界青少年武術(shù)錦標(biāo)賽的要求,在2017年賽制的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革,運(yùn)動(dòng)員參賽人數(shù)和技戰(zhàn)術(shù)水平有較大幅度的提高。3.全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽在賽事的競(jìng)賽場(chǎng)次、輪次編排上顯得過(guò)于密集、賽程過(guò)短;參賽運(yùn)動(dòng)員的體重級(jí)別設(shè)置間隔青年組3至4KG、少年2至3KG為宜;青年、少年參賽年齡分組中跨度三個(gè)年齡段,明顯過(guò)大,不利于運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽水平的發(fā)揮。4.全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽事宣傳力度不夠、社會(huì)關(guān)注度不高。全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽事的舉辦,受到經(jīng)費(fèi)的制約。5.國(guó)家武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心要對(duì)定期對(duì)裁判員和教練員進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn),提升裁判員和教練員業(yè)務(wù)水平;裁判員和教練員要加強(qiáng)自身的專業(yè)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)踐操作能力。重視和加強(qiáng)青少年武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)員的文化教育。
孫粼婧[9]（2019）在《淄博十中男排制勝因素的分析研究》文中研究表明淄博十中在2003年被國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合命名為首批“國(guó)家級(jí)排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?是全省排球項(xiàng)目第一個(gè)國(guó)家級(jí)的傳統(tǒng)校,也是全省乃至全國(guó)唯一在鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)屬中學(xué)的“三大球”國(guó)家級(jí)項(xiàng)目學(xué)校。淄博十中排球隊(duì)代表淄博市在山東省第23屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,男子甲組戰(zhàn)勝濰坊和煙臺(tái)隊(duì),成功奪冠（創(chuàng)歷史新高）,女子甲組戰(zhàn)勝青島隊(duì)獲第三名（獲10.5枚金牌）;在山東省第24屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,女子甲組戰(zhàn)勝青島隊(duì)奪冠（實(shí)現(xiàn)歷史性突破）。淄博十中主教練先后將472名排球運(yùn)動(dòng)員輸送至省級(jí)以上的專業(yè)隊(duì)及清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、石油大學(xué)、西南政法大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘇州大學(xué)、山東師范大學(xué)等全國(guó)十幾所大學(xué)錄取,質(zhì)量和數(shù)量高居全國(guó)各中學(xué)及體校之首。在淄博十中男排隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)中勢(shì)必有很多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,探索淄博十中制勝因素的優(yōu)勢(shì)與不足,力求為青少年排球隊(duì)伍提供實(shí)踐理論的范本。本研究以淄博十中男排制勝因素為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法得出如下結(jié)論:從運(yùn)動(dòng)員的角度來(lái)看:1.在身體形態(tài)方面,淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員的身高在全國(guó)青少年中占據(jù)首位。2.在技術(shù)方面,淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員在扣球和發(fā)球技術(shù)上的得分率最高,同時(shí)接發(fā)球的質(zhì)量較高更有利于組織戰(zhàn)術(shù)。3.在戰(zhàn)術(shù)方面,淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員在強(qiáng)攻和快攻戰(zhàn)術(shù)上的得分率最高。尤其是4號(hào)位的進(jìn)攻是其核心進(jìn)攻點(diǎn),能夠體現(xiàn)出較好的進(jìn)攻意識(shí)。4.在比賽節(jié)奏方面,淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員的發(fā)球節(jié)奏和接發(fā)球節(jié)奏最快,主要體現(xiàn)在大力跳發(fā)球上;接發(fā)球的質(zhì)量好、節(jié)奏快,增強(qiáng)了其戰(zhàn)術(shù)的隱蔽性。從教練員的角度來(lái)看:1.淄博十中教練員具有獨(dú)特的訓(xùn)練理念,注重運(yùn)動(dòng)員的輸送與發(fā)展。2.淄博十中教練員在學(xué)歷結(jié)構(gòu)和任教來(lái)源方面的優(yōu)勢(shì)更突出,碩士研究生是淄博十中主教練的學(xué)歷,在培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員方面具有豐富的專項(xiàng)理論知識(shí);助理教練為退役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員任職具有一定的專項(xiàng)競(jìng)技實(shí)力,能夠體現(xiàn)出教練員的資源配置較為合理。3.淄博十中教練員在執(zhí)教年限和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)更突出。淄博十中主教練執(zhí)教時(shí)間最長(zhǎng)為41年,進(jìn)而說(shuō)明教練員的執(zhí)教資歷較老,執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)較為豐富。
段瑞雪[10]（2019）在《青少年男子排球運(yùn)動(dòng)員人格特征與競(jìng)技水平相關(guān)性的研究 ——以江蘇省第十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年部17-18歲組男子排球比賽為例》文中研究表明隨著科技的進(jìn)步,競(jìng)技體育也隨之朝著專業(yè)化方向邁進(jìn),科學(xué)選材作為競(jìng)技體育的開(kāi)端有著不可替代的作用。在高水平的比賽中,往往心理因素是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵,在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)初期心理選材更是不可忽視。人格它是人內(nèi)部穩(wěn)定的心理特征的總和,在一定程度上可以預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)行為,且人格具有穩(wěn)定性和遺傳性。本文以參加第十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年部17-18歲組男子排球比賽的運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象,以運(yùn)動(dòng)員人格特征與競(jìng)技水平之間的相關(guān)性為研究對(duì)象,運(yùn)用《卡特爾十六種人格因素量表》了解了運(yùn)動(dòng)員的人格特征,同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了技術(shù)統(tǒng)計(jì)作為衡量他們競(jìng)技水平的標(biāo)準(zhǔn),分析了運(yùn)動(dòng)員人格特征與競(jìng)技水平之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):（1）主力與替補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員在人格特征上不存在顯著差異。（2）不同位置的青少年排球運(yùn)動(dòng)員在人格特征上存在差異。具體表現(xiàn)為不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員在F興奮上、Q1實(shí)驗(yàn)性、Q4緊張性上存在顯著差異。在F興奮性得分上,二傳>主攻>自由人>副攻>接應(yīng);在Q1實(shí)驗(yàn)性得分上,接應(yīng)>自由人>主攻>副攻>二傳;在Q4緊張性得分上,自由人>主攻>接應(yīng)>二傳>副攻。（3）不同位置的青少年排球運(yùn)動(dòng)員人格特征與競(jìng)技水平之間存在相關(guān)性。研究認(rèn)為青少年男子排球運(yùn)動(dòng)員的人格特征與競(jìng)技水平存在相關(guān)性,在運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)要考慮運(yùn)動(dòng)員的人格特征。
二、試論排球比賽中少年運(yùn)動(dòng)員良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫(xiě)法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、試論排球比賽中少年運(yùn)動(dòng)員良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)（論文提綱范文）
（1）2019-2020CUVA優(yōu)秀主攻隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用對(duì)比研究 ——以南方賽區(qū)前六名女排隊(duì)伍為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 選題目的及意義 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 排球技術(shù) |
| 2.1.2 排球戰(zhàn)術(shù) |
| 2.1.3 排球主攻手 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.1 關(guān)于排球技戰(zhàn)術(shù)的的研究 |
| 2.2.2 關(guān)于排球主攻手的的研究 |
| 2.2.3 關(guān)于中國(guó)大學(xué)生排球聯(lián)賽的的研究 |
| 3 研究對(duì)象與方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.1.1 研究對(duì)象 |
| 3.1.2 調(diào)查對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 錄像觀察法 |
| 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.2.4 對(duì)比分析法 |
| 4 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1 技術(shù)因素對(duì)比分析 |
| 4.1.1 發(fā)球技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.1.2 接發(fā)球技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.1.3 扣球技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.1.4 攔網(wǎng)技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.1.5 防守技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.2 戰(zhàn)術(shù)因素對(duì)比分析 |
| 4.2.1 進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用整體情況 |
| 4.2.2 強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.2.3 快攻戰(zhàn)術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.2.4 后排攻戰(zhàn)術(shù)對(duì)比分析 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄 |
| 附件一 |
（2）大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)與心理疲勞的關(guān)系研究 ——以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意義 |
| 1.3.1 理論意義 |
| 1.3.2 實(shí)踐意義 |
| 1.4 研究模型、研究假設(shè) |
| 1.4.1 研究模型 |
| 1.4.2 研究假設(shè)提出 |
| 1.5 研究?jī)?nèi)容與框架 |
| 1.5.1 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念的研究 |
| 2.1.1 運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)概念研究 |
| 2.1.2 心理疲勞的概念研究 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài) |
| 2.2.1 運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài) |
| 2.2.2 心理疲勞的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài) |
| 第三章 研究對(duì)象和方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 |
| 3.2.4 邏輯分析法 |
| 第四章 結(jié)果與分析 |
| 4.1 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的差異分析 |
| 4.1.1 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的整體情況 |
| 4.1.2 不同性別大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的差異分析 |
| 4.1.3 不同學(xué)歷大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的差異分析 |
| 4.1.4 不同訓(xùn)練年限大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的差異分析 |
| 4.1.5 不同專業(yè)背景大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的差異分析 |
| 4.2 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的差異分析 |
| 4.2.1 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的整體情況 |
| 4.2.2 不同性別大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的差異分析 |
| 4.2.3 不同學(xué)歷大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的差異分析 |
| 4.2.4 不同訓(xùn)練年限大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的差異分析 |
| 4.2.5 不同專業(yè)背景大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的差異分析 |
| 4.3 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)與心理疲勞的相關(guān)分析 |
| 4.3.1 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)與心理疲勞的相關(guān)性分析 |
| 4.3.2 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)與心理疲勞的回歸分析 |
| 第五章 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 第六章 研究不足與研究展望 |
| 6.1 研究不足 |
| 6.2 研究展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄 A:攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄 |
| 附錄 B |
（3）我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系構(gòu)建研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.1.1 運(yùn)動(dòng)員選材是建設(shè)“體育強(qiáng)國(guó)”的組成部分 |
| 1.1.2 運(yùn)動(dòng)員選材是競(jìng)技體育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié) |
| 1.2 相關(guān)研究綜述 |
| 1.2.1 運(yùn)動(dòng)員選材的理論基礎(chǔ) |
| 1.2.2 關(guān)于國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員選材模式的研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 關(guān)于運(yùn)動(dòng)員選材的相關(guān)研究 |
| 1.2.4 關(guān)于排球運(yùn)動(dòng)員選材研究 |
| 1.3 相關(guān)概念的闡述 |
| 1.3.1 指標(biāo)體系 |
| 1.3.2 選材指標(biāo)篩選原則 |
| 1.3.3 指標(biāo)的權(quán)重與加權(quán) |
| 1.4 研究的目的與意義 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意義 |
| 2 研究對(duì)象與方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 2.2.2 專家訪談法 |
| 2.2.3 德?tīng)柗品?/td> |
| 2.2.4 層次分析法 |
| 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3 研究結(jié)果與分析 |
| 3.1 我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系內(nèi)容的初步構(gòu)建 |
| 3.1.1 我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力特征分析 |
| 3.1.2 我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系初選指標(biāo)匯總 |
| 3.2 我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系內(nèi)容的篩選與確定 |
| 3.2.1 第一輪專家問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析 |
| 3.2.2 第二輪專家問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析 |
| 3.3 我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系權(quán)重的確定 |
| 3.3.1 采取層次分析法確定指標(biāo)體系權(quán)重的具體步驟 |
| 3.3.2 建立排球運(yùn)動(dòng)員多層次選材指標(biāo)構(gòu)建模型 |
| 3.3.3 排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)的判斷矩陣與計(jì)算權(quán)重 |
| 3.3.4 我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系的總層次排序 |
| 4 結(jié)論與建議 |
| 4.1 結(jié)論 |
| 4.2 建議 |
| 4.2.1 排球運(yùn)動(dòng)員不同年齡段的選材體系不斷完善 |
| 4.2.2 構(gòu)建相應(yīng)完善的12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 作者簡(jiǎn)介 |
| 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 |
| 附錄 |
（4）越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的構(gòu)建與實(shí)證研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究目的與意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 1.3 研究任務(wù) |
| 1.4 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.4.1 體能訓(xùn)練體系的相關(guān)概念研究 |
| 1.4.2 排球訓(xùn)練的相關(guān)研究 |
| 1.4.3 排球體能訓(xùn)練體系的研究現(xiàn)狀 |
| 1.4.4 力量對(duì)排球運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響 |
| 1.4.5 力量訓(xùn)練中的一些注意事項(xiàng) |
| 2 研究對(duì)象與方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 2.2.2 訪談法 |
| 2.2.3 德?tīng)柗品?/td> |
| 2.2.4 觀察法 |
| 2.2.5 測(cè)量法 |
| 2.2.6 實(shí)驗(yàn)法 |
| 2.2.7 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 2.3 研究路線 |
| 2.4 研究創(chuàng)新點(diǎn) |
| 3 研究結(jié)果與討論 |
| 3.1 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量的現(xiàn)狀評(píng)價(jià) |
| 3.1.1 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的構(gòu)建 |
| 3.1.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的專項(xiàng)力量現(xiàn)狀評(píng)價(jià) |
| 3.1.3 慶和SANEST男子排球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員力量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的討論 |
| 3.2 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的構(gòu)建和應(yīng)用(2020年1月-2020年12月) |
| 3.2.1 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇 |
| 3.2.2 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的應(yīng)用 |
| 3.2.3 探討越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的構(gòu)建和應(yīng)用 |
| 3.3 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的效果評(píng)價(jià) |
| 3.3.1 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的效果評(píng)價(jià) |
| 3.3.2 4號(hào)軍團(tuán)男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的效果評(píng)價(jià) |
| 3.3.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)后結(jié)果評(píng)價(jià) |
| 3.3.4 越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的效果評(píng)價(jià) |
| 4 結(jié)論與建議 |
| 4.1 結(jié)論 |
| 4.2 建議 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
（5）第二屆青運(yùn)會(huì)女子排球俱樂(lè)部組山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員的攻防技術(shù)分析（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 選題的背景及意義 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.2 選題目的 |
| 1.3 選題意義 |
| 2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 二傳隊(duì)員在排球比賽中發(fā)球技術(shù)的研究 |
| 2.2 排球比賽中二傳技術(shù)的相關(guān)研究 |
| 2.2.1 二傳的觀察能力 |
| 2.2.2 二傳的進(jìn)攻能力 |
| 2.2.3 二傳隱蔽動(dòng)作 |
| 2.2.4 二傳的臨場(chǎng)應(yīng)變力 |
| 2.2.5 青少年二傳技術(shù)的研究現(xiàn)狀 |
| 2.3 二傳隊(duì)員在排球比賽中攔網(wǎng)技術(shù)的研究 |
| 2.4 排球比賽中扣球技術(shù)的研究 |
| 2.5 排球比賽中攻防關(guān)系的研究 |
| 2.6 關(guān)于排球攻防技術(shù)概念的界定 |
| 2.7 小結(jié) |
| 3 研究對(duì)象與研究方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 錄像分析法 |
| 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.2.4 比較分析法 |
| 3.2.5 邏輯分析法 |
| 3.3 技術(shù)路線圖 |
| 4 結(jié)果與分析 |
| 4.1 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與各隊(duì)女排二傳隊(duì)員非技術(shù)因素指標(biāo)對(duì)比分析 |
| 4.1.1 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與各隊(duì)女排二傳隊(duì)員年齡特征的對(duì)比分析 |
| 4.1.2 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與各隊(duì)女排二傳隊(duì)員身高特征的對(duì)比分析 |
| 4.1.3 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與各隊(duì)女排二傳隊(duì)員攔網(wǎng)高度對(duì)比分析 |
| 4.2 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員基本技術(shù)分析 |
| 4.2.1 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員網(wǎng)前小球效果的分析 |
| 4.2.2 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員攔網(wǎng)效果的分析 |
| 4.2.3 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員發(fā)球效果的分析 |
| 4.2.4 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員防守分析 |
| 4.3 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員應(yīng)用技術(shù)分析 |
| 4.3.1 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員場(chǎng)上意識(shí)分析 |
| 4.3.2 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員攻防技術(shù)分析 |
| 4.3.3 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員臨場(chǎng)應(yīng)變力的分析 |
| 4.4 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與各隊(duì)女排二傳隊(duì)員進(jìn)攻技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.4.1 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與江蘇女排二傳進(jìn)攻技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.4.2 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與福建女排二傳進(jìn)攻技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.4.3 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與河北女排二傳進(jìn)攻技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.4.4 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員進(jìn)攻技術(shù)對(duì)比研究 |
| 4.5 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與各隊(duì)女排二傳隊(duì)員防守技術(shù)對(duì)比分析 |
| 4.5.1 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與江蘇女排二傳防守效果的分析 |
| 4.5.2 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與福建女排二傳防守效果的分析 |
| 4.5.3 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員與河北女排二傳防守效果的分析 |
| 4.5.4 山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員防守技術(shù)對(duì)比研究 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.1.1 二傳隊(duì)員進(jìn)攻性擊球與組織進(jìn)攻分析 |
| 5.1.2 二傳隊(duì)員防守分析 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
| 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式 |
（6）河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.1.1 政策背景 |
| 1.1.2 現(xiàn)實(shí)背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意義 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 教練員賽事指導(dǎo)行為 |
| 2.1.2 優(yōu)秀教練員 |
| 2.1.3 青少年 |
| 2.1.4 系統(tǒng)觀察法 |
| 2.2 國(guó)外教練員行為相關(guān)研究 |
| 2.2.1 問(wèn)卷調(diào)查式研究 |
| 2.2.2 觀察式研究 |
| 2.3 國(guó)內(nèi)教練員行為相關(guān)研究 |
| 2.3.1 問(wèn)卷調(diào)查式研究 |
| 2.3.2 觀察式研究 |
| 3 研究對(duì)象和方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 系統(tǒng)觀察法 |
| 3.2.3 訪談法 |
| 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.2.5 邏輯分析法 |
| 4 結(jié)果和分析 |
| 4.1 賽事預(yù)觀察情況分析 |
| 4.1.1 預(yù)觀察對(duì)象 |
| 4.1.2 COSG系統(tǒng)修改 |
| 4.1.3 COSG系統(tǒng)的信度 |
| 4.2 賽事錄制和教練員基本統(tǒng)計(jì)情況 |
| 4.2.1 賽事錄制統(tǒng)計(jì)情況 |
| 4.2.2 教練員基本情況 |
| 4.2.3 暫停和換人使用情況 |
| 4.3 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為統(tǒng)計(jì)情況分析 |
| 4.3.1 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“對(duì)表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)”行為分析 |
| 4.3.2 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“對(duì)表現(xiàn)的負(fù)面評(píng)價(jià)”行為分析 |
| 4.3.3 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)”行為分析 |
| 4.3.4 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“信息”行為分析 |
| 4.3.5 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“直接干預(yù)”行為分析 |
| 4.3.6 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“激勵(lì)”行為分析 |
| 4.3.7 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“組織”行為分析 |
| 4.3.8 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“紀(jì)律”行為分析 |
| 4.3.9 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“觀察”行為分析 |
| 4.3.10 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“傾聽(tīng)”行為分析 |
| 4.3.11 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“做筆記”行為分析 |
| 4.3.12 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員“其它”行為分析 |
| 4.4 不同階段中河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.4.1 開(kāi)局階段河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.4.2 中局階段河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.4.3 結(jié)局階段河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.5 不同比分情境中河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.5.1 比分領(lǐng)先狀態(tài)中河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.5.2 比分落后狀態(tài)中河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.5.3 比分相持狀態(tài)中河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為分析 |
| 4.6 河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為對(duì)每回合得分影響因素分析 |
| 5 結(jié)論和建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 6 研究不足與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 附錄A COSG教練員行為觀察系統(tǒng) |
| 附錄B 教練員行為記錄表 |
| 附錄C 訪談提綱 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位論文期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄 |
（7）“一州（市）一精品”理念下云南省優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 ——以曲靖競(jìng)走、玉溪體操為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.1 良好的政策環(huán)境為競(jìng)技體育發(fā)展?fàn)I造良好的生態(tài)空間 |
| 1.1.2 打破競(jìng)技體育項(xiàng)目發(fā)展不平衡的格局 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 新時(shí)期下競(jìng)技體育項(xiàng)目發(fā)展的布局重構(gòu) |
| 1.2.2 構(gòu)建云南競(jìng)技體育強(qiáng)省的重要舉措 |
| 1.2.3 打造“高原特色”體育文化品牌 |
| 1.3 研究意義 |
| 1.3.1 深化云南省競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展的路徑改革 |
| 1.3.2 為培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才拓寬領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置 |
| 1.3.3 “一帶一路”戰(zhàn)略下搭建與東南亞各國(guó)進(jìn)行體育文化交流的橋梁 |
| 1.4 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.4.1 核心概念界定 |
| 1.4.1.1 “一州(市)一精品”理論釋義 |
| 1.4.1.2 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目含義分析 |
| 1.4.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述 |
| 1.4.2.1 我國(guó)競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目形成與發(fā)展的研究 |
| 1.4.2.2 我國(guó)競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的研究 |
| 1.4.2.3 對(duì)省(市)競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展的研究 |
| 1.4.2.4 關(guān)于云南省競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的研究 |
| 1.4.3 國(guó)外文獻(xiàn)綜述 |
| 1.4.3.1 國(guó)外競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的管理模式及運(yùn)行機(jī)制特征 |
| 1.4.3.2 國(guó)外競(jìng)技體育的后備人才培養(yǎng)特征的研究 |
| 1.4.4 綜述評(píng)述 |
| 第2章 研究對(duì)象與研究方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 2.2.2 專家訪談法 |
| 2.2.3 實(shí)地考察法 |
| 2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法 |
| 2.2.4.1 問(wèn)卷信度檢驗(yàn) |
| 2.2.4.2 問(wèn)卷效度檢驗(yàn) |
| 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 2.3 研究技術(shù)路線 |
| 第3章 云南省優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展歷程及特點(diǎn) |
| 3.1 云南省競(jìng)技體育發(fā)展歷史回眸 |
| 3.2 云南省競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目分析 |
| 3.3 云南省競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的特點(diǎn) |
| 第4章 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1 “一州(市)一精品”理念下曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 4.1.1 競(jìng)走和體操項(xiàng)目近期參與比賽所取得的成績(jī)分析 |
| 4.1.2 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的體制、機(jī)制分析 |
| 4.1.2.1 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的管理體制 |
| 4.1.2.2 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的訓(xùn)練體制 |
| 4.1.2.3 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制 |
| 4.1.3 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員選材分析 |
| 4.1.4 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的后備人才培養(yǎng)分析 |
| 4.1.5 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的人力資源現(xiàn)狀 |
| 4.1.5.1 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的管理員現(xiàn)狀 |
| 4.1.5.2 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的教練員現(xiàn)狀 |
| 4.1.5.3 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀 |
| 4.1.6 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的物質(zhì)資源現(xiàn)狀 |
| 4.1.6.1 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的訓(xùn)練場(chǎng)館現(xiàn)狀 |
| 4.1.6.2 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的訓(xùn)練設(shè)備現(xiàn)狀 |
| 4.1.6.3 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的后勤保障現(xiàn)狀 |
| 4.1.7 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.7.1 場(chǎng)館建設(shè)和維修、訓(xùn)練設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.7.2 后勤、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、外出訓(xùn)練和比賽經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.7.3 醫(yī)療服務(wù)和科技經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.7.4 項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.8 后勤服務(wù)和醫(yī)療服務(wù)體系現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.9 曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目畢業(yè)運(yùn)動(dòng)員出路分析 |
| 4.2 制約項(xiàng)目發(fā)展的因素分析 |
| 4.2.1 競(jìng)走項(xiàng)目制約因素分析 |
| 4.2.2 體操項(xiàng)目制約因素分析 |
| 4.3 “一州(市)一精品”理念下曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 |
| 4.3.1 地方政府經(jīng)費(fèi)配套不足 |
| 4.3.2 生源面窄,選材壁壘嚴(yán)重 |
| 4.3.3 場(chǎng)館配套設(shè)施不完善 |
| 4.3.4 教練員隊(duì)伍缺乏,訓(xùn)練理念陳舊 |
| 4.3.5 欠缺科研投入和醫(yī)療服務(wù)保障 |
| 4.3.6 運(yùn)動(dòng)員選材方式單一 |
| 4.3.7 家長(zhǎng)擔(dān)憂學(xué)訓(xùn)矛盾,支持率較低 |
| 4.3.8 后備人才梯隊(duì)銜接不充分 |
| 4.4 “一州(市)一精品”理念下曲靖市競(jìng)走、玉溪市體操項(xiàng)目發(fā)展的對(duì)策研究 |
| 4.4.1 加強(qiáng)地方政府經(jīng)費(fèi)投入比例 |
| 4.4.2 擴(kuò)大招生面,打破招生壁壘的局限 |
| 4.4.3 完善場(chǎng)館配套設(shè)施 |
| 4.4.4 提高教練員待遇,引入優(yōu)秀教練員 |
| 4.4.5 引入科研服務(wù),完善醫(yī)療服務(wù) |
| 4.4.6 強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員選材方式、促進(jìn)選材科學(xué)化 |
| 4.4.7 扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)思想觀念,排除后顧之憂 |
| 4.4.8 加強(qiáng)后備人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與銜接 |
| 第5章 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果 |
| 致謝 |
| 答辯修改建議 |
（8）全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、緒論 |
| (一)選題依據(jù) |
| (二)研究目的和意義 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意義 |
| 二、文獻(xiàn)綜述 |
| (一)賽制的研究 |
| (二)我國(guó)成熟體育項(xiàng)目賽事賽制的研究 |
| (三)武術(shù)散打相關(guān)項(xiàng)目賽事賽制的研究 |
| (四)我國(guó)武術(shù)散打賽事賽制的研究 |
| 三、研究對(duì)象和研究方法 |
| (一)研究對(duì)象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文獻(xiàn)資料法 |
| 2.問(wèn)卷調(diào)查法 |
| 3.臨場(chǎng)與錄像觀察法 |
| 4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 四、分析與討論 |
| (一)全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽概述 |
| 1.概念界定 |
| 2.賽事簡(jiǎn)介 |
| 3.賽事意義 |
| (二)全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制分析 |
| 1.競(jìng)賽組織分析 |
| 2.競(jìng)賽編排方法分析 |
| 3.競(jìng)賽規(guī)則分析 |
| 4.參賽人員分析 |
| (三)全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制問(wèn)題及對(duì)策研究 |
| 1.全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制問(wèn)題研究 |
| 2.全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制的發(fā)展對(duì)策 |
| 五、結(jié)論與建議 |
| (一)結(jié)論 |
| (二)建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
（9）淄博十中男排制勝因素的分析研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 選題的依據(jù)及意義 |
| 1.1 選題的依據(jù) |
| 1.2 選題的意義 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀 |
| 2.2 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀 |
| 3 研究對(duì)象與方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 專家訪談法 |
| 3.2.3 錄像觀察法 |
| 3.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法 |
| 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.2.6 邏輯分析法 |
| 4 結(jié)果與分析 |
| 4.1 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)與專項(xiàng)身體素質(zhì) |
| 4.1.1 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài) |
| 4.1.2 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)身體素質(zhì) |
| 4.1.3 專項(xiàng)身體素質(zhì)與比賽成績(jī)的綜合特點(diǎn)分析 |
| 4.2 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)分析 |
| 4.2.1 比賽得失分、勝負(fù)局和勝負(fù)場(chǎng)的比較分析 |
| 4.2.2 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員比賽技術(shù)特點(diǎn)分析 |
| 4.3 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)分析 |
| 4.3.1 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員一攻戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)分析 |
| 4.3.2 淄博十中男排運(yùn)動(dòng)員防反戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)分析 |
| 4.4 比賽節(jié)奏對(duì)制勝因素的影響 |
| 4.4.1 排球技術(shù)與比賽節(jié)奏 |
| 4.4.2 排球戰(zhàn)術(shù)與比賽節(jié)奏 |
| 4.4.3 心理因素與排球節(jié)奏 |
| 4.5 心理素質(zhì)對(duì)制勝因素的影響 |
| 4.5.1 技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想及意識(shí) |
| 4.5.2 運(yùn)動(dòng)員的流暢心理狀態(tài) |
| 4.6 淄博十中教練員執(zhí)教的基本特點(diǎn) |
| 4.6.1 教練員的基本情況 |
| 4.6.2 教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材 |
| 4.6.3 教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)與管理 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 6 參考文獻(xiàn) |
| 7 附錄 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文 |
| 致謝 |
（10）青少年男子排球運(yùn)動(dòng)員人格特征與競(jìng)技水平相關(guān)性的研究 ——以江蘇省第十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年部17-18歲組男子排球比賽為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究目的與意義 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念的界定 |
| 2.1.1 人格特征 |
| 2.1.2 競(jìng)技水平 |
| 2.1.3 發(fā)球得破率 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.1 關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人格特征的研究 |
| 2.2.2 關(guān)于青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理方面的研究 |
| 2.2.3 本研究的理論基礎(chǔ) |
| 3 研究方法與過(guò)程 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.1.1 調(diào)查對(duì)象 |
| 3.1.2 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 專家訪談法 |
| 3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 |
| 3.2.4 觀察法 |
| 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.3 研究過(guò)程 |
| 3.3.1 研究思路 |
| 3.3.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 3.3.3 研究假設(shè) |
| 4 結(jié)果與討論 |
| 4.1 不同位置運(yùn)動(dòng)員的人格特征對(duì)比 |
| 4.2 不同位置運(yùn)動(dòng)員人格特征與競(jìng)技水平相關(guān)性分析 |
| 4.2.1 二傳 |
| 4.2.2 接應(yīng) |
| 4.2.3 主攻 |
| 4.2.4 副攻 |
| 4.2.5 自由人 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄 |
| 附錄一 |
| 附錄二 |
| 附錄三 |
| 附錄四 |
四、試論排球比賽中少年運(yùn)動(dòng)員良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]2019-2020CUVA優(yōu)秀主攻隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用對(duì)比研究 ——以南方賽區(qū)前六名女排隊(duì)伍為例[D]. 劉思辰. 南京體育學(xué)院, 2021(02)
- [2]大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)與心理疲勞的關(guān)系研究 ——以河南省大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為例[D]. 郭晶晶. 延邊大學(xué), 2021(02)
- [3]我國(guó)12-15歲排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 耿俊. 沈陽(yáng)體育學(xué)院, 2021(12)
- [4]越南慶和SANEST男子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法體系的構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 段金平（DOAN KIM BINH）. 首都體育學(xué)院, 2021(02)
- [5]第二屆青運(yùn)會(huì)女子排球俱樂(lè)部組山西隊(duì)女排二傳隊(duì)員的攻防技術(shù)分析[D]. 呂玉潔. 山西大學(xué), 2020(01)
- [6]河南省優(yōu)秀青少年排球教練員賽事指導(dǎo)行為研究[D]. 黃利星. 河南大學(xué), 2020(02)
- [7]“一州（市）一精品”理念下云南省優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 ——以曲靖競(jìng)走、玉溪體操為例[D]. 孟成才. 云南師范大學(xué), 2019(06)
- [8]全國(guó)青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽賽制研究[D]. 朱華杰. 武漢體育學(xué)院, 2019(01)
- [9]淄博十中男排制勝因素的分析研究[D]. 孫粼婧. 山東師范大學(xué), 2019(09)
- [10]青少年男子排球運(yùn)動(dòng)員人格特征與競(jìng)技水平相關(guān)性的研究 ——以江蘇省第十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年部17-18歲組男子排球比賽為例[D]. 段瑞雪. 南京體育學(xué)院, 2019(02)
標(biāo)簽：排球論文; 里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽論文; 排球戰(zhàn)術(shù)論文; 里約女排論文; 排球比分論文;