一、自考教材盜版猖獗誰之過?（論文文獻綜述）
陳寧[1]（2020）在《轉(zhuǎn)型背景下高等教育自學(xué)考試教材供應(yīng)新模式探討》文中研究指明自2019年6月起,高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)編教材供應(yīng)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,由自考系統(tǒng)自辦發(fā)行改為由出版社代為發(fā)行。在總結(jié)自考教材供應(yīng)專有渠道優(yōu)勢和存在問題的基礎(chǔ)上,分析自考教材供應(yīng)方式轉(zhuǎn)變面臨的挑戰(zhàn),進而從應(yīng)對當(dāng)前挑戰(zhàn)和長遠發(fā)展的角度對自考教材供應(yīng)提出4點建議:1)充分重視自考教材供應(yīng);2)加強指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督,支持有關(guān)各方做好自考教材供應(yīng);3)充分認(rèn)識盜版危害,配合和支持有關(guān)方面打擊盜版;4)順應(yīng)時代要求,積極構(gòu)建自學(xué)考試教材供應(yīng)新模式。
張軻[2]（2019）在《Z遠程教育集團營銷策略研究》文中研究表明2012年“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出,“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”這種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)也逐漸走向社會大眾。在教育行業(yè)中,網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新興教學(xué)模式己經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代職業(yè)教育技術(shù)的一個重要組成部分,網(wǎng)絡(luò)遠程在線教育產(chǎn)業(yè)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)造了跨地區(qū)、跨時間的生活工作和學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)更加日?；⒅R獲取渠道更加靈活和多樣化。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起,網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模增長迅速,至2017年,在線教育的規(guī)模增長到2800億元,在線教育用戶達1.6億人。許多資本盲目跟風(fēng)進入市場,僅2018年上半年在線教育領(lǐng)域融資數(shù)量已完成182起,披露的融資總額約153億元,幾乎達到2017年一年的融資總額。由于在線教育的巨大前景和日益增長的網(wǎng)民基數(shù),較低的行業(yè)壁壘,資本瘋狂的進入造就了目前白熱化的市場競爭環(huán)境,在這種劇烈的市場競爭下,許多在線培訓(xùn)機構(gòu)如曇花一現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來,對傳統(tǒng)菅銷和互聯(lián)網(wǎng)營銷的發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響,給眾多企業(yè)帶了機遇也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。而對于教育培訓(xùn)機構(gòu)而言,在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代想要獲得更多的受眾認(rèn)知、更多的市場空間、更多的市場份額,就必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)的營銷策略,從全新的角度對營銷策略進行定位和重塑。Z遠程教育集團是以網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育為核心的典型“互聯(lián)網(wǎng)+教育”企業(yè)。論文明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”、遠程在線教育的概念及特點,并對市場營銷戰(zhàn)略理論以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了回顧和歸納。運用4P市場營銷理論分析了Z遠程教育集團在產(chǎn)品、定價、渠道、促銷這幾個方面的市場營銷現(xiàn)狀,利用PEST分析法和波特五力模型對Z遠程教育集團所處的營銷宏觀環(huán)境和競爭環(huán)境以及優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行分析。指出Z遠程教育集團面臨的營銷問題并分析問題發(fā)生的原因。結(jié)合Z遠程教育集團的愿景和使命,對Z遠程教育集團的下一步的營銷策略提出了改進和實施建議。Z遠程教育集團在產(chǎn)品策略上應(yīng)加大開發(fā)新產(chǎn)品開發(fā)力度,通過在線平臺收集用戶學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),根據(jù)個體情況定制課程實行產(chǎn)品差異化策略,提高服務(wù)質(zhì)量,改善用戶體驗,增加服務(wù)附加值,加強打擊盜版力度;價格策略上應(yīng)實行優(yōu)勢學(xué)科較高價格,新品牌低價格,用戶差別定價的多種價格策略;渠道策略上應(yīng)注重線下間接渠道的建設(shè),加強區(qū)域經(jīng)銷商的管理,推廣校企合作渠道模式創(chuàng)造良性在線學(xué)習(xí)生態(tài)圈;促銷策略上應(yīng)綜合運用各種線上線下促銷工具而不是依賴網(wǎng)絡(luò)促銷。最后,文章指出Z遠程教育集團在進行合理配置企業(yè)資源方面,強化企業(yè)文化作為前進支撐,同時增強核心組織架構(gòu)的整體組織能力,加強對各項管理制度和市場行為政策的管理來保證營銷策略的有效實施。
成雪冬[3]（2019）在《廣東省高校編外管理人員激勵機制研究 ——以MBA教育中心為例》文中研究指明根據(jù)2017年《事業(yè)單位分類改革方案》要求,高校和公立醫(yī)院將保留事業(yè)單位的屬性,取消其編制。目前,高校管理人員主要分為編制內(nèi)管理人員、編制外管理人員兩種,而編制外管理人員又分為短期合同工、勞務(wù)派遣、臨時工三種。隨著改革的不斷深入,多種形式的用人機制將是以后事業(yè)單位人事改革的大趨所在。近幾年來,專業(yè)學(xué)位教育展現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。作為第一個專業(yè)學(xué)位項目之一,MBA項目其招生規(guī)模不斷擴大,發(fā)展勢頭迅猛,對管理的要求越來越高,特別是作為MBA教育項目的管理人員,其工作積極性及創(chuàng)造力直接影響著MBA項目的管理水平及MBA教育發(fā)展的質(zhì)量。本文利用文獻研究法、比較分析法、訪談法和問卷調(diào)查法等方法,在系統(tǒng)回顧國內(nèi)外關(guān)于高校基層管理及編外人員的相關(guān)激勵機制研究成果的基礎(chǔ)上,對激勵、激勵機制等核心概念進行界定,對激勵理論、公共人力資源管理等理論進行闡釋,并對高校MBA教育中心編外管理人員的現(xiàn)狀、存在問題和原因進行分析研究。本文構(gòu)建了MBA教育中心編外管理人員激勵機制的模型,該模型的構(gòu)建以公平公正、自我激勵、權(quán)變、正激勵和負激勵相結(jié)合、物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合為原則,以薪酬機制、績效考評機制、培訓(xùn)機制、晉升機制、政策激勵機制、情感激勵機制為內(nèi)容;通過該模型的構(gòu)建,不斷完善廣東省MBA教育中心編外管理人員激勵機制,使其組織文化更為團結(jié)向上、人崗配置更加優(yōu)化合理、競爭氛圍更加良性和諧、工作績效更加優(yōu)質(zhì)高效,從而促進MBA教育項目的長效發(fā)展。
王先佑[4]（2016）在《我是警察》文中認(rèn)為1臨出門時,富貴在心里發(fā)了誓:今天一定要把刀買到。富貴早就答應(yīng)小凡,要帶他去一次人民公園了。但工廠突然接了個大單,身為生產(chǎn)計劃部組長的富貴就經(jīng)常要加班,周六周天也忙得昏天黑地。貨剛趕完,離自學(xué)考試的日子又不遠了,富貴又不得不忙著啃書、備考。上周末剛考完,小凡就和他拉勾:這周六,一定要去人民公園。人民公園在市內(nèi),小凡之所以喜歡,是因為公園有游樂場。本來,秀娥也可以陪小凡的,但小凡不大愿意和她一起去。一是秀娥手緊,小凡看上好吃的好玩的,她總不大舍得給他買;二是秀娥有些膽小,進了游樂
俞永植[5]（2013）在《中韓新詞語的對比研究（1994年-2010年）》文中進行了進一步梳理中韓兩國關(guān)于新詞語的學(xué)術(shù)研究各具特點，近20年兩國關(guān)于新詞語研究正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。本文以中韓兩國新詞語研究的歷史和現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)，借鑒前人和時賢的研究成果，通過漢語和韓語的分別研究和漢、韓跨語言對照研究相結(jié)合的方式，主要從語言學(xué)和社會學(xué)角度出發(fā)，分別總結(jié)了截止到2010年的漢語和韓語新詞語的詞形詞義特點，對比漢、韓語新詞語在詞匯學(xué)方面的異同點，并通過兩國各時期時代特點的新詞語的分析，探討兩國受到國際化時代的影響和人們的意識變化和發(fā)展。本文研究對象為到2010年的漢語新詞語和韓語新詞語。主要參考《最新中韓新造語辭典》、《現(xiàn)代漢語新詞詞典》、《現(xiàn)代漢語新詞語詞典1978——2000》、《21世紀(jì)華語新詞語詞典》、《新詞語詞典》、《2008年漢語新詞語》、《2009年漢語新詞語》、《2010年漢語新詞語》中的漢語新詞語以及韓國國立國語院1994-2010年“新語”調(diào)查中的韓語新詞語。本文主要通過漢、韓語新詞語研究、漢、韓語新詞語語言學(xué)的詞形詞義對比研究和漢、韓語新詞語社會語言學(xué)的比照研究，采取定量研究與定性討論相結(jié)合，微觀調(diào)查研究與宏觀分析相結(jié)合的研究方法，分別描述了漢、韓語新詞語的特點，集中分析和總結(jié)了兩國新詞語詞匯學(xué)及社會語言學(xué)方面的異同點。在漢語新詞語的研究綜述部分，分別總結(jié)了2001年、2005年、2009年、2010年漢語、韓語新詞語特點。漢、韓語新詞匯言學(xué)的對比研究方面，主要進行了詞類特點、造詞法特點、詞義形態(tài)、產(chǎn)生渠道和生成途徑四個方面的研究。（一）中韓兩國新詞語詞類上的特點主要表現(xiàn)為名詞數(shù)量較多。（二）漢、韓語新詞語在造詞法上的特點如下：漢語新詞語分為單純詞和合成詞。韓語新詞語分為“單一詞”和“混種詞（hybrid、復(fù)合詞）①”。漢、韓語新詞語大部分是已有詞（素）的合成詞，少有“完全新的詞”，合成方式大部分相同，但因動賓順序不同也存在不同點。漢、韓語新詞語大致分為合成法生成的新詞語和派生法生成的新詞語。合成法生成的新詞語中分為原形詞根合成方式和變形詞根合成方式。派生法生成的新詞語分為接頭派生（前綴）法和接尾派生（后綴）②法生成的新詞語。合成法生成的新詞語，原形詞根合成方式中，漢、韓語新詞語相同的合成結(jié)構(gòu)包括：兩個或兩個以上名詞素的結(jié)合；形容詞素和名詞素的結(jié)合；動詞素和動詞素的結(jié)合；動詞素和名詞素的結(jié)合；名詞素和動詞素的結(jié)合；形容詞素和動詞素結(jié)合；名詞素和形容詞素結(jié)合。韓語新詞語特有的合成結(jié)構(gòu)包括：副詞素和名詞素的結(jié)合；不完全詞根和名詞的結(jié)合；副詞素和補助用言結(jié)合；直接寫出“連音”的合成詞。漢語新詞語特有的合成結(jié)構(gòu)包括：形容詞素和形容詞素的結(jié)合；動詞素和形容詞素的結(jié)合。變形詞根合成方式中，包括縮略方式和混合方式生成的新詞語?？s略方式包括提取法、節(jié)略法和音節(jié)的縮略；合成方式包括接頭派生法和接尾派生法。派生法生成新詞語，接頭派生法生成新詞語包括：固有語接頭派生詞；漢字接頭派生詞；外來詞接頭詞。接尾派生法生成新詞語包括：固有語接尾詞；漢字語接尾詞；外來詞接尾詞。（接頭詞也可叫“前綴”，接尾詞也可叫“后綴”）（三）漢、韓語新詞語詞義形態(tài)的對比研究主要包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)化和色彩的變化四個方面。（四）漢、韓語新詞語產(chǎn)生渠道形式和生成途徑研究漢、韓語新詞語產(chǎn)生的渠道形式主要有：創(chuàng)造新詞、舊詞被賦予新義、外來詞的介入、方言的引入和修辭法。本文主要從“借用”、“修辭造語”、“類推”對比分析漢、韓語新詞語的生成途徑。借用分為“外來詞的借用”和“在同一語言系統(tǒng)內(nèi)的借用”。修辭造語分為比喻、比擬、借代、夸張和婉曲造語。類推包括反意的類推和類似的類推。在漢、韓語新詞語社會語言學(xué)的比照研究部分，本文主要對近15年漢、韓語新詞語的詞義類別變化分析、社會發(fā)展及時代特點的新詞語、人們意識和外來詞產(chǎn)生三個方面進行了研究。（一）從政治、社會、軍事、通信、經(jīng)濟、科技、醫(yī)學(xué)、娛樂、生活、文化、地理及其他12個詞義類別，分別對2001年、2005年、2009年、2010年漢語、韓語新詞語詞義類別的變化進行了分析，總結(jié)了漢語、韓語新詞語詞義類別的異同點。（二）分析總結(jié)了中韓兩國社會的變化發(fā)展，主要分析了各時期兩國楊有時代特點的新詞語。具體分析了80年代初期、1990年前期、2000年、2010年的中國主要社會變化及時代特點的新詞語；80年代后期、1990年、2000年、2010年韓國的主要社會變化及時代特點的新詞語?？偨Y(jié)了只在中國使用的新詞語、只在韓國使用的新詞語、兩國共同使用的新詞語以及原來只在一個國家使用、但現(xiàn)在兩國都通用的新詞語和新詞語族。（三）通過分析中韓兩國外來詞新詞的使用現(xiàn)狀，窺探了中韓人民對外意識的變化，比較了兩國人民意識變化的不同之處。通過共同的新詞語“酷”，總結(jié)了中韓兩國人民的意識的變化發(fā)展原因，即新事物的流入、接受和新時代中國人民的意識變化；中國和韓國“新一代人”的人際關(guān)系變化；兩國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生活節(jié)奏的變化，等等。
劉萑葦[6]（2012）在《考試經(jīng)濟現(xiàn)狀及改進對策研究 ——以湖南為例》文中認(rèn)為考試經(jīng)濟是圍繞考試而產(chǎn)生的各種經(jīng)濟活動與經(jīng)濟行為，即由市場行為主體為各種考試活動而展開服務(wù)或舉行考試所帶來經(jīng)濟利益，以及各主體為實現(xiàn)政治、經(jīng)濟、文化、教育等目標(biāo)而進行的經(jīng)濟行為。我國每年有將近3000萬人參加各種各樣的考試，是世界參加考試人數(shù)最多的國家。隨著考試種類的增多，考試次數(shù)的頻繁，考試規(guī)模的擴大，越來越多的組織和個體受巨大經(jīng)濟利益的驅(qū)動，積極投入到考試市場，進一步刺激了考試經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。在考試經(jīng)濟迅猛發(fā)展的同時，考試組織壟斷，“以考養(yǎng)考”屢見不鮮；缺乏考試法規(guī)約束，違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生；考試形式單一且設(shè)置重復(fù)，考試資源嚴(yán)重浪費；考試市場混亂且信譽較低，不正當(dāng)競爭現(xiàn)象嚴(yán)重；內(nèi)部監(jiān)管不力，違法行為屢禁不止等問題相繼出現(xiàn)，給社會產(chǎn)生了惡劣的負面效應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了考試經(jīng)濟健康的發(fā)展。本文通過研究考試經(jīng)濟的相關(guān)理論，以湖南省為例，結(jié)合湖南考試經(jīng)濟的現(xiàn)狀，指出考試經(jīng)濟存在的問題。然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析問題存在的原因，并提出改進對策，具體有：創(chuàng)新考試管理體制機制，建立健全考試法律法規(guī)，優(yōu)化整合考試資源，科學(xué)規(guī)范組考方式，完善考試市場運行與監(jiān)督機制，加強誠信嚴(yán)肅考紀(jì)，積極探索考試試點試行等，相信這些對策將會對湖南的考試經(jīng)濟乃至全國的考試經(jīng)濟的健康發(fā)展起到借鑒作用。
李杰[7]（2012）在《高校教材著作權(quán)法律問題研究》文中研究表明著作權(quán)是作者或者其他權(quán)利人基于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的作品而依法享有的人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利的總稱。如何使自己創(chuàng)造的、具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果受到法律的保護，并產(chǎn)生經(jīng)濟利益這一問題，一直以來就是作者和其他著作權(quán)人最關(guān)心的問題。隨著時代的發(fā)展，著作權(quán)客體范圍不斷擴大，有關(guān)著作權(quán)保護的范圍也在不斷擴大。但是相應(yīng)的，新的侵權(quán)行為也不斷出現(xiàn)。當(dāng)前，高等學(xué)校的教材也開始面臨著作權(quán)侵權(quán)和保護的問題。高等學(xué)校的教材作為教材的一種，有其特殊性，其創(chuàng)造性和學(xué)術(shù)價值可能都要遠遠大于普通的教材，因此有必要對高等學(xué)校教材的著作權(quán)進行深入的研究，以便對其進行全面的保護，更好地實現(xiàn)高等學(xué)校教材著作權(quán)人的利益，促進更多更好的高等學(xué)校教材的出現(xiàn)。對于高等學(xué)校教材著作權(quán)的問題，當(dāng)前學(xué)術(shù)界雖有所涉及，但并未全面和深入地對這一問題進行研究。為了更好地平衡高等學(xué)校教材著作權(quán)人和學(xué)生等使用人之間的利益，更好地保護高校教材的著作權(quán)，本論文試圖在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，從以下四個方面對高等學(xué)校教材的著作權(quán)問題進行研究：第一部分，對高校教材著作權(quán)進行界定。內(nèi)涵的正確界定是研究任何一個事物的起點，對高校教材著作權(quán)的研究也需要從對高校教材著作權(quán)的界定入手。本文主要從高校教材的內(nèi)涵和分類、高校教材的特性以及我國教材著作權(quán)保護和發(fā)展與趨勢三個方面入手界定高校教材的著作權(quán)。第二部分，分析高校教材著作權(quán)的歸屬。權(quán)利只有被享有和行使才能真正實現(xiàn)其目的，所以著作權(quán)的歸屬對高校教材來說具有十分重要的意義。本部份通過對教材著作權(quán)的主體進行探析，借鑒其它國家教材著作權(quán)歸屬的相關(guān)規(guī)定，從高校教材的獨創(chuàng)性的認(rèn)定著手，對高校教材的著作權(quán)歸屬進行分類詳解，主要從單位教材、自編教材、數(shù)字時代教材三方面進行分析說明。第三部分，高校教材著作權(quán)的限制。不受限制的權(quán)利不是真正的權(quán)利，高校教材的著作權(quán)也不例外，但所有的限制都應(yīng)當(dāng)控制在合理的范圍之內(nèi)。本部份從教材著作權(quán)限制的基本理論入手，結(jié)合我國法律的規(guī)定以及國外的相關(guān)實踐，從合理使用、法定許可二個方面對高校教材著作權(quán)問題進行比較分析，并對我國高校教材著作權(quán)限制的發(fā)展和完善提出了相關(guān)建議。第四部分，對高校教材著作權(quán)侵權(quán)及保護進行研究。本部份分析了高校教材著作權(quán)的侵權(quán)主體、侵權(quán)形式以及侵權(quán)的主要原因，并且通過高校教材著作權(quán)侵權(quán)的典型案例分析，從實踐的角度加深對高校教材著作權(quán)侵權(quán)的理解和認(rèn)識，同時為以后加強高校教材著作權(quán)的保護提出相關(guān)措施。
王偉忠[8]（2011）在《高校腐敗行為與廉政建設(shè)研究》文中研究指明高等教育是一個民族的文化象征和智慧烙印,而在進入知識社會時代的今天,高等教育更是作為知識的淵藪和人才的搖籃而成為一個國家經(jīng)濟繁榮、社會發(fā)展的深層動力。因此,高等教育的健康發(fā)展與否關(guān)系著國家的命運和民族的興衰。目前中國高等教育正處于迅速發(fā)展的時期,但是也存在著不少的問題,其中高校管理人員違法違紀(jì)行為就是一個突出的、亟待解決的問題。本研究就旨在明確界定這一問題的現(xiàn)實情形、深入發(fā)掘其形成的緣由并從多個維度提出解決這一問題的對策和建議。首先,本文就高校管理者可支配的權(quán)力與范圍進行了明晰,并分別論述了高校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的來源與歸屬,厘清二者之間的關(guān)系,描述現(xiàn)階段我國高校權(quán)力歸屬、權(quán)力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。同時,還將就高等教育權(quán)力的監(jiān)督和制約進行探討,從黨組織建設(shè)與行政管理兩個方面描述我國高等教育領(lǐng)域內(nèi)的紀(jì)律監(jiān)察體系建設(shè)。通過明晰高校的權(quán)力結(jié)構(gòu)和紀(jì)律監(jiān)察體系,從而引入當(dāng)前我國高校管理者在權(quán)力行使過程中出現(xiàn)的問題。其次,本文對現(xiàn)行高校腐敗行為進行描述。目前我國高校管理者的腐敗行為主要表現(xiàn)為三個方面：一是經(jīng)濟類腐敗,主要是指在高校經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的腐敗行為,多發(fā)生在高校管錢、管物的部門和校辦企業(yè),其主要特征是貪污、受賄、挪用公款、私設(shè)“小金庫”、濫發(fā)私分錢物等；二是行業(yè)類腐敗,主要是指發(fā)生在招生、考試、收費等活動中的腐敗行為；三是學(xué)術(shù)類腐敗,主要指在高校學(xué)術(shù)運作和管理活動中存在的腐敗行為,特點是學(xué)術(shù)活動受到非學(xué)術(shù)因素,如行政權(quán)力、金錢、關(guān)系、人情等的侵?jǐn)_和影響。無論是經(jīng)濟類腐敗、行業(yè)類腐敗,還是學(xué)術(shù)類腐敗,都是與高校和諧校園建設(shè)相悖的丑惡現(xiàn)象。高校內(nèi)部出現(xiàn)的腐敗問題,在社會上產(chǎn)生的惡劣影響,將比其他領(lǐng)域更容易摧毀一個社會的良知,玷污社會的未來。第三,本文將對高校腐敗行為進行歸因分析。本研究認(rèn)為,一方面是違紀(jì)者本人自身的原因,另一方面,其也存在著深刻的社會基礎(chǔ)。本文從轉(zhuǎn)型期社會價值的變遷導(dǎo)致的思想異化、高校內(nèi)部權(quán)力失衡導(dǎo)致尋租空間的出現(xiàn)以及高等教育發(fā)展過程中的急功近利行為三個方面進行歸因分析。第四,在歸因分析的基礎(chǔ)上,本研究首先從廉政制度建設(shè)入手,通過制度的約束力量剎住日益猖獗的違法亂紀(jì)之風(fēng)。從學(xué)術(shù)與行政兩方面分別借鑒國外先進的制度建設(shè)經(jīng)驗,并根據(jù)我國高校的現(xiàn)狀,提出廉政制度建設(shè)的確立原則與建設(shè)方案的建議。第五,本文提出制度的建設(shè)只是高校廉政體系的一個方面,除此之外,我們必須要重視教育的力量,從而防患于未然,在根本上制止高校中違法違紀(jì)的行為。就廉政教育的實施,本文從高校廉政教育的指導(dǎo)思想、教育載體以及文化平臺等三個方面進行探討。最后,本研究從中國歷史的長河中汲取營養(yǎng)和教訓(xùn),從西方社會學(xué)理論中尋找分析現(xiàn)實的利器,從中國市場經(jīng)濟發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律中探究社會的癥結(jié),進而對廉政制度和廉政教育進行了更為深刻的反思。最后,研究提出了制度是否萬能、卡里斯瑪型領(lǐng)導(dǎo)對中國高校廉政建設(shè)的影響、以及中國式市場經(jīng)濟體制下的廉政教育如何發(fā)展等三大追問,以作為本研究所要繼續(xù)努力的方向。
胡美會[9]（2009）在《重慶市圖書出版單位數(shù)字出版現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》文中進行了進一步梳理21世紀(jì),數(shù)字媒體以越來越快的速度完善和發(fā)展起來,日益成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾M成部分。正如馬歇爾﹒麥克盧漢所言,技術(shù)更新的最終結(jié)果是影響人們的思維方式和習(xí)慣。在數(shù)字出版的浪潮下,技術(shù)革新正在深入影響著我們的思維方式,進而影響我們接受知識的方式和閱讀習(xí)慣,這也必然會對傳統(tǒng)出版方式帶來新的沖擊。盡管目前的傳統(tǒng)出版仍然占據(jù)優(yōu)勢地位,但是,網(wǎng)絡(luò)出版和手機出版等,在一定程度上對傳統(tǒng)出版造成了很大的沖擊和影響,處在數(shù)字浪潮中的傳統(tǒng)出版面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。作為發(fā)展最為迅速的年輕直轄市,重慶市的文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)也在蓬勃發(fā)展。傳統(tǒng)圖書出版單位作為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的生力軍,擔(dān)負著在數(shù)字浪潮下推進文化建設(shè)的重任,更要抓住有利時機在數(shù)字浪潮中占有一席之地,而發(fā)展數(shù)字出版是最為有效的方式。本文就以重慶市的圖書出版單位為研究對象,分析其數(shù)字出版的現(xiàn)狀,并與其他城市相對比,分析所取得的成績和不足之處,并為重慶市的數(shù)字出版發(fā)展提供建議和對策,供重慶圖書出版單位發(fā)展數(shù)字出版參考。
崔涌[10]（2007）在《青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題分析》文中研究表明網(wǎng)絡(luò)游戲融合了互聯(lián)網(wǎng)之后,迎來了經(jīng)濟發(fā)展的巨大契機,也帶來了數(shù)量巨大的游戲網(wǎng)民。作為網(wǎng)絡(luò)游戲主體的青少年,在游戲中得到了很多的樂趣,同時也造成部分青少年的“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”。產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因是多方位的。網(wǎng)絡(luò)游戲自身強大的吸引力,社會原因的多重作用,青少年在游戲中獲得了心理需求的滿足都是原因之一。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害性很大,因此,對成癮青少年的救治至關(guān)重要。首先,家長、學(xué)校和社會要在心理上接納和包容游戲成癮的青少年。其次,青少年需要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲和現(xiàn)實生活的關(guān)系,回到日常生活重新發(fā)現(xiàn)樂趣,建立生活的信心。再次,需要幫助青少年逐漸消除對游戲的心理依賴。最后,建立網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)控和準(zhǔn)入機制,普及網(wǎng)絡(luò)教育。只要各方面因素相互配合,采取的措施得當(dāng),青少年完全可以走出網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。本文以淺薄之力試圖全面地分析青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,局于筆者才學(xué)平庸,不當(dāng)之處在所難免,懇請各位師長、學(xué)友不吝賜教。
二、自考教材盜版猖獗誰之過?（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、自考教材盜版猖獗誰之過?（論文提綱范文）
（1）轉(zhuǎn)型背景下高等教育自學(xué)考試教材供應(yīng)新模式探討（論文提綱范文）
| 0 引言 |
| 1 自考教材供應(yīng)專有渠道的優(yōu)勢和存在的問題 |
| 2 自考教材供應(yīng)方式轉(zhuǎn)變面臨的挑戰(zhàn) |
| 3 新模式下做好自考教材供應(yīng)的建議 |
（2）Z遠程教育集團營銷策略研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、緒論 |
| (一) 研究背景及問題的提出 |
| (二) 研究的意義及方法 |
| 1.研究意義 |
| 2.研究方法 |
| (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.國外研究現(xiàn)狀 |
| 2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (四) 研究內(nèi)容及框架 |
| 1.研究內(nèi)容 |
| 2.論文研究框架 |
| 二、相關(guān)理論概述 |
| (一) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”相關(guān)理論分析 |
| 1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念 |
| 2.在線教育的概念及優(yōu)勢 |
| 3.我國在線教育發(fā)展路徑 |
| 4.在線教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 5.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育培訓(xùn)行業(yè)的影響 |
| (二) 市場營銷策略相關(guān)理論 |
| 1.市場營銷策略的概念 |
| 2.市場營銷策略的影響因素 |
| 3.市場營銷環(huán)境理論 |
| 二、Z遠程教育集團營銷環(huán)境分析 |
| (一) Z遠程教育集團概況 |
| (二) Z遠程教育集團宏觀營銷環(huán)境分析 |
| 1.政治法律環(huán)境分析 |
| 2.經(jīng)濟環(huán)境分析 |
| 3.社會文化環(huán)境 |
| 4.技術(shù)環(huán)境 |
| (三) Z遠程教育集團行業(yè)競爭環(huán)境分析 |
| 1.行業(yè)現(xiàn)有競爭者分析 |
| 2.潛在進入者的威脅 |
| 3.供應(yīng)商的議價能力 |
| 4.購買者的議價能力 |
| 5.替代品 |
| 四、Z遠程教育集團營銷現(xiàn)狀分析及數(shù)據(jù)調(diào)查 |
| (一) Z遠程教育集團營銷現(xiàn)狀分析 |
| 1.產(chǎn)品現(xiàn)狀 |
| 2.價格現(xiàn)狀 |
| 3.促銷現(xiàn)狀 |
| 4.渠道現(xiàn)狀 |
| (二) Z遠程教育集團市場營銷狀況問卷調(diào)查 |
| 1.樣本設(shè)計 |
| 2.問卷設(shè)計 |
| 3.問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計 |
| 五、Z遠程教育集團營銷策略存在的問題及成因分析 |
| (一) 營銷策略問題分析 |
| 1.產(chǎn)品問題分析 |
| 2.價格問題分析 |
| 3.渠道問題分析 |
| 4.促銷問題分析 |
| (二) 問題成因分析 |
| 1.產(chǎn)品問題成因分析 |
| 2.價格問題成因分析 |
| 3.渠道問題成因分析 |
| 4.促銷問題成因分析 |
| 六、Z遠程教育集團營銷策略的改進及保障措施 |
| (一) 營銷策略的目標(biāo) |
| (二) 營銷策略改進措施 |
| 1.產(chǎn)品策略改進 |
| 2.價格策略改進 |
| 3.渠道策略改進 |
| 4.促銷策略改進 |
| (三) 營銷策略實施的保障措施 |
| 1.合理配置企業(yè)資源 |
| 2.企業(yè)文化支撐 |
| 3.組織保障 |
| 4.執(zhí)行力管理 |
| 七、結(jié)語 |
| (一) 主要結(jié)論 |
| (二) 論文不足 |
| 參考文獻 |
| 附錄 《Z遠程教育集團市場營銷狀況問卷調(diào)查》 |
| 致謝 |
（3）廣東省高校編外管理人員激勵機制研究 ——以MBA教育中心為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題背景及意義 |
| 1.1.1 選題背景 |
| 1.1.2 選題意義 |
| 1.2 國內(nèi)外文獻綜述 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 文獻述評 |
| 1.3 研究方案設(shè)計 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究內(nèi)容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 本章小結(jié) |
| 第二章 核心概念界定及理論基礎(chǔ) |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 激勵 |
| 2.1.2 激勵機制 |
| 2.1.3 高校管理人員 |
| 2.1.4 高校編外管理人員 |
| 2.2 理論基礎(chǔ) |
| 2.2.1 激勵理論 |
| 2.2.2 公共人力資源管理理論 |
| 2.3 本章小結(jié) |
| 第三章 廣東省高校MBA教育中心編外管理人員激勵機制現(xiàn)狀分析 |
| 3.1 問卷內(nèi)容設(shè)計及結(jié)果 |
| 3.1.1 問卷內(nèi)容設(shè)計 |
| 3.1.2 問卷統(tǒng)計結(jié)果 |
| 3.2 廣東省高校MBA教育中心編外管理人員基本情況 |
| 3.2.1 人員基本結(jié)構(gòu) |
| 3.2.2 工作條件 |
| 3.2.3 中心的組織架構(gòu)及崗位人員設(shè)置 |
| 3.2.4 工作內(nèi)容 |
| 3.3 廣東省高校MBA教育中心編外管理人員激勵機制現(xiàn)狀 |
| 3.3.1 工作現(xiàn)狀分析 |
| 3.3.2 激勵機制現(xiàn)狀及分析 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第四章 激勵機制存在的問題及原因分析 |
| 4.1 存在的問題 |
| 4.1.1 工作積極性偏低 |
| 4.1.2 用人管理不規(guī)范 |
| 4.1.3 薪資福利不高 |
| 4.1.4 考核機制不健全 |
| 4.1.5 崗位晉升機制狹窄 |
| 4.1.6 職業(yè)培訓(xùn)機制不到位 |
| 4.2 原因分析 |
| 4.2.1 人力資源管理體系不健全 |
| 4.2.2 人員意識滯后,用人機制轉(zhuǎn)換任務(wù)艱巨 |
| 4.2.3 培訓(xùn)機制及晉升機制缺乏具體政策依據(jù) |
| 4.2.4 內(nèi)部評價體系和社會化人才評價體系不合理 |
| 4.2.5 監(jiān)督管理機制不完善 |
| 4.3 本章小結(jié) |
| 第五章 科學(xué)激勵機制的構(gòu)建及實施策略 |
| 5.1 激勵模型設(shè)計目標(biāo)、任務(wù)、思路 |
| 5.1.1 構(gòu)建目標(biāo) |
| 5.1.2 構(gòu)建任務(wù) |
| 5.1.3 構(gòu)建思路 |
| 5.2 構(gòu)建原則 |
| 5.2.1 公平公正的原則 |
| 5.2.2 自我激勵原則 |
| 5.2.3 權(quán)變原則 |
| 5.2.4 正激勵和負激勵相結(jié)合的原則 |
| 5.2.5 物質(zhì)激勵與精神激勵結(jié)合原則 |
| 5.3 激勵機制的實施策略 |
| 5.3.1 完善公平的薪酬機制 |
| 5.3.2 構(gòu)建適合編外人員特點的績效考評機制 |
| 5.3.3 構(gòu)建合理的培訓(xùn)機制 |
| 5.3.4 構(gòu)建暢通的晉升機制 |
| 5.3.5 政策激勵機制 |
| 5.3.6 情感激勵機制 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 結(jié)論與展望 |
| 一、研究的結(jié)論 |
| 二、研究的局限 |
| 三、研究的展望 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
| 附件 |
（5）中韓新詞語的對比研究（1994年-2010年）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 選題來源和實踐意義 |
| 1. 選題來源 |
| 2. 本文的實踐意義 |
| 第二節(jié) 新詞語理論研究綜述 |
| 1. 語言理論研究基礎(chǔ) |
| 2. 社會歷史原因 |
| 第二章 新詞語研究現(xiàn)狀 |
| 第一節(jié) 漢語新詞語的研究現(xiàn)狀 |
| 第二節(jié) 韓語新詞語的研究現(xiàn)狀 |
| 第三節(jié) 本文的研究目的 |
| 第四節(jié) 本文的研究范圍和方法 |
| 1. 本文的研究范圍 |
| 2. 本文的研究方法 |
| 第三章 近 15 年漢、韓語新詞語調(diào)查情況研究 |
| 第一節(jié) 近 15 年漢語新詞語調(diào)查情況研究 |
| 1. 2001 年漢語新詞語調(diào)查 |
| 2. 2005 年漢語新詞語調(diào)查 |
| 3. 2009 年漢語新詞語調(diào)查 |
| 4. 2010 年漢語新詞語調(diào)查 |
| 第二節(jié) 近 15 年韓語新詞語調(diào)查情況研究 |
| 1. 2001 年韓語新詞語調(diào)查 |
| 2. 2005 年韓語新詞語調(diào)查 |
| 3. 2009 年韓語新詞語調(diào)查 |
| 4. 2010 年韓語新詞語調(diào)查 |
| 第四章 漢、韓語新詞語的詞匯學(xué)特點 |
| 第一節(jié) 漢、韓語新詞語的詞類特點 |
| 第二節(jié) 漢、韓語新詞語造詞法特點 |
| 1. 漢、韓語新詞語的造詞法分類 |
| （1） 韓語新詞語的構(gòu)詞法分析 |
| （2） 漢、韓語新詞語結(jié)構(gòu)類型對比 |
| 2. 合成法生成新詞語 |
| （1） 原形詞根合成方式 |
| 漢語和韓語共有的合成結(jié)構(gòu) |
| 韓語獨有的合成結(jié)構(gòu) |
| 漢語獨有的合成結(jié)構(gòu) |
| （2） 變形詞根合成方式 |
| 縮略方式 |
| 混合方式 |
| 3. 派生法生成新詞語 |
| （1） 接頭詞派生法生成新詞語 |
| （2） 接尾詞派生法生成新詞語 |
| 第三節(jié) 漢、韓語新詞語的詞義形態(tài) |
| 1. 詞義的擴大 |
| 2. 詞義的縮小 |
| 3. 詞義的轉(zhuǎn)移 |
| 4. 詞義色彩的變化 |
| 第四節(jié) 漢、韓語新詞語產(chǎn)生的渠道及主要生成途徑的比較分析 |
| 1. 漢、韓語新詞語產(chǎn)生的渠道 |
| （1） 創(chuàng)造新詞 |
| （2） 舊詞被賦予新義 |
| （3） 外來詞的介入 |
| （4） 方言的引入 |
| （5） 修辭法 |
| 2. 漢、韓語新詞語主要生成途徑的比較分析 |
| （1） 借用 |
| 外來詞的借用 |
| 在同一語言系統(tǒng)內(nèi)的借用 |
| （2） 修辭造語 |
| 比喻 |
| 比擬 |
| 借代 |
| 夸張 |
| 婉曲 |
| （3） 類推 |
| 第五章 近 15 年漢、韓語新詞語詞義類別變化與社會演變的相關(guān)研究 |
| 第一節(jié) 近15年漢、韓語新詞語詞義類別變化分析 |
| 1. 2001年漢、韓語新詞語詞義類別變化分析 |
| 2. 2005 年漢、韓語新詞語詞義類別變化分析 |
| 3. 2009 年漢、韓語新詞語詞義類別變化分析 |
| 4. 2010 年漢、韓語新詞語詞義類別變化分析 |
| 第二節(jié) 近 15 年漢、韓語新詞語詞義類別比較與社會演變的相關(guān)研究 |
| 1. 政治方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 2. 社會方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 3. 軍事方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 4. 通信方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 5. 經(jīng)濟方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 6. 科技方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 7. 醫(yī)學(xué)方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 8. 娛樂方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 9. 生活方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 10. 文化方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 11. 地理方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 12. 其他方面漢、韓語新詞語對比分析與社會演變的相關(guān)研究 |
| 第三節(jié) 新詞語詞義類別比率與關(guān)注度的相對關(guān)系分析 |
| 第六章 中國和韓國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 第一節(jié) 中國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 1. 80 年代中國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 2. 90 年代中國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 3. 2000 年中國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 4. 2010 年中國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 第二節(jié) 韓國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 1. 80 年代韓國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 2. 90 年代韓國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 3. 2000 年代韓國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 4. 2010 年代韓國社會的變化發(fā)展及時代特點的新詞語 |
| 第三節(jié) 近 15 年中韓人民意識的變化和外來詞新詞語的產(chǎn)生 |
| 1. 中韓人民意識的變化和外來詞新詞語的使用現(xiàn)狀 |
| 2. 通過新詞語“酷”來看中韓兩國人民的意識變化 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 后記 |
| 附錄 |
（6）考試經(jīng)濟現(xiàn)狀及改進對策研究 ——以湖南為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意義 |
| 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究思路與方法 |
| 1.5 研究的主要內(nèi)容 |
| 第2章 考試經(jīng)濟相關(guān)理論基礎(chǔ) |
| 2.1 考試經(jīng)濟的概述 |
| 2.1.1 考試經(jīng)濟的涵義 |
| 2.1.2 考試經(jīng)濟的種類 |
| 2.1.3 考試經(jīng)濟的特征 |
| 2.2 考試經(jīng)濟的構(gòu)成 |
| 2.2.1 考試報名收費 |
| 2.2.2 考試輔導(dǎo)資料 |
| 2.2.3 考試培訓(xùn) |
| 2.2.4 出國留學(xué)項目 |
| 2.2.5 食宿及其他產(chǎn)業(yè) |
| 2.3 考試經(jīng)濟的相關(guān)理論 |
| 2.3.1 市場預(yù)測理論 |
| 2.3.2 盈虧平衡點 |
| 2.3.3 考試成本 |
| 2.3.4 考試效益 |
| 第3章 考試經(jīng)濟的現(xiàn)狀及存在的問題 |
| 3.1 考試經(jīng)濟的現(xiàn)狀 |
| 3.1.1 考試規(guī)模逐漸擴大 |
| 3.1.2 考試經(jīng)濟的利益回報率高 |
| 3.2 考試經(jīng)濟存在的問題 |
| 3.2.1 考試組織壟斷，“以考養(yǎng)考”屢見不鮮 |
| 3.2.2 缺乏考試法規(guī)約束，違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生 |
| 3.2.3 考試形式單一且重復(fù)投入，考試資源嚴(yán)重浪費 |
| 3.2.4 考試市場混亂且信譽較低，不正當(dāng)競爭現(xiàn)象嚴(yán)重 |
| 3.2.5 內(nèi)部監(jiān)管不力，違法行為屢禁不止 |
| 第4章 考試經(jīng)濟存在問題的原因分析 |
| 4.1 政府考試組織職能不明確 |
| 4.2 考試法律法規(guī)不健全 |
| 4.3 考試市場制度不完善 |
| 4.4 考試實施制度不科學(xué) |
| 第5章 促進考試經(jīng)濟健康發(fā)展的對策 |
| 5.1 創(chuàng)新考試管理體制機制 |
| 5.2 建立健全考試法律法規(guī) |
| 5.3 優(yōu)化整合考試資源 |
| 5.4 科學(xué)規(guī)范組考方式 |
| 5.5 完善考試市場運行與監(jiān)督機制 |
| 5.6 加強誠信、嚴(yán)肅考紀(jì) |
| 5.7 積極探索考試試點、試行 |
| 結(jié)論與展望 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學(xué)位期間的主要研究成果 |
| 致謝 |
（7）高校教材著作權(quán)法律問題研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 高校教材著作權(quán)的概述 |
| 第一節(jié) 教材的內(nèi)涵與分類 |
| 一、 教材的內(nèi)涵 |
| 二、 教材的分類 |
| 第二節(jié) 高校教材的特性 |
| 第三節(jié) 我國教材著作權(quán)保護的發(fā)展與趨勢 |
| 第二章 高校教材著作權(quán)的權(quán)利歸屬 |
| 第一節(jié) 教材著作權(quán)權(quán)利歸屬概述 |
| 一、 高校教材著作權(quán)主體探析 |
| 二、 其它國家教材著作權(quán)歸屬比較 |
| 第二節(jié) 高校教材獨創(chuàng)性的認(rèn)定 |
| 一、 內(nèi)容要素上的獨創(chuàng) |
| 二、 表現(xiàn)形式上的獨創(chuàng) |
| 三、 編排體系上的獨創(chuàng) |
| 第三節(jié) 高校教材著作權(quán)歸屬 |
| 一、 單位教材的著作權(quán)歸屬 |
| 二、 自編教材的著作權(quán)歸屬 |
| 三、 數(shù)字時代教材著作權(quán)權(quán)利歸屬 |
| 第四節(jié) 高校教材歸屬之探索——委托合同 |
| 第三章 高校教材著作權(quán)的限制 |
| 第一節(jié) 教材著作權(quán)限制的理論基礎(chǔ) |
| 第二節(jié) 高校教材著作權(quán)之合理使用 |
| 一、 我國高校教材著作權(quán)合理使用概述 |
| 二、 教材著作權(quán)合理使用之比較分析 |
| 三、 我國高校教材著作權(quán)合理使用之完善 |
| 第三節(jié) 高校教材著作權(quán)之法定許可 |
| 一、 教材著作權(quán)法定許可的基本狀況 |
| 二、 國外作品的強制許可制度 |
| 三、 教材著作權(quán)法定許可歷史發(fā)展與完善 |
| 第四節(jié) 高校教材著作權(quán)限制的發(fā)展與完善 |
| 第四章 高校教材著作權(quán)侵權(quán)及保護 |
| 第一節(jié) 高校教材著作權(quán)侵權(quán)概述 |
| 第二節(jié) 高校教材著作權(quán)侵權(quán)形式及其原因 |
| 第三節(jié) 高校教材著作權(quán)侵權(quán)典型案例分析 |
| 一、 案件基本情況介紹 |
| 二、 案件判解與學(xué)理研究 |
| 第四節(jié) 高校教材著作權(quán)保護與措施 |
| 一、 完善現(xiàn)有立法，制定相應(yīng)的處罰辦法和措施 |
| 二、 加強著作權(quán)執(zhí)法力度，提高著作權(quán)的保護水平 |
| 三、 增強高等學(xué)校的管理，阻止侵權(quán)教材進高校 |
| 四、 進行普法宣傳，加強著作權(quán)保護的意識 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 后記 |
（8）高校腐敗行為與廉政建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由 |
| 二、研究思路方法 |
| 三、概念界定 |
| 四、文獻綜述 |
| 第一章 我國高校的權(quán)力結(jié)構(gòu)與紀(jì)律監(jiān)察體系建設(shè) |
| 第一節(jié) 現(xiàn)階段我國高等教育的權(quán)力基礎(chǔ) |
| 一、現(xiàn)階段我國高等教育主體及權(quán)力關(guān)系的問題 |
| 二、現(xiàn)階段我國高等教育的權(quán)力歸屬原則 |
| 第二節(jié) 我國高校的內(nèi)部權(quán)力分工 |
| 一、高校內(nèi)部權(quán)力關(guān)系變革的基本軌跡 |
| 二、當(dāng)前我國高校內(nèi)部權(quán)力關(guān)系的表征及問題 |
| 第三節(jié) 我國高校的紀(jì)律監(jiān)察體系建設(shè) |
| 一、以中國共產(chǎn)黨黨章為核心理念的高校黨委紀(jì)律監(jiān)察 |
| 二、以國家教育、行政相關(guān)條例政策為主體的高校紀(jì)律監(jiān)察 |
| 第二章 高校管理腐敗行為的歸類與案例分析 |
| 第一節(jié) 高校管理腐敗行為現(xiàn)象及特征 |
| 第二節(jié) 高校經(jīng)濟犯罪現(xiàn)象與案例分析 |
| 一、高校經(jīng)濟犯罪的典型特征 |
| 二、高校系統(tǒng)經(jīng)濟案例與分析 |
| 第三節(jié) 高校行政瀆職現(xiàn)象特征分析 |
| 一、行政瀆職的概念界定 |
| 二、高校行政瀆職的特征 |
| 第四節(jié) 高校學(xué)術(shù)腐敗 |
| 一、現(xiàn)行學(xué)術(shù)腐敗的定義 |
| 二、學(xué)術(shù)腐敗的典型案例與分析 |
| 第三章 高校腐敗行為歸因分析 |
| 第一節(jié) 轉(zhuǎn)型期價值觀的變遷 |
| 一、對社會價值觀的界定 |
| 二、改革開放以來社會價值觀的歷史變遷 |
| 三、社會價值觀變遷對高等教育的影響 |
| 第二節(jié) 高校權(quán)力失衡導(dǎo)致尋租空間的出現(xiàn) |
| 一、行政權(quán)力的集中和泛化 |
| 二、權(quán)利失衡下的高校權(quán)力尋租 |
| 第三節(jié) 大學(xué)發(fā)展中的急功近利行為 |
| 一、高等教育規(guī)模的盲目擴張 |
| 二、從行政主導(dǎo)到市場走向 |
| 三、高等教育產(chǎn)業(yè)化傾向 |
| 第四章 尋求解決之道(一):加強高校廉政制度建設(shè) |
| 第一節(jié) 國外高校廉政制度建設(shè)經(jīng)驗與啟示 |
| 一、學(xué)術(shù)權(quán)力視域下的國外廉政制度建設(shè) |
| 二、行政權(quán)力視域下的國外廉政制度建設(shè) |
| 第二節(jié) 我國高校廉政制度建設(shè) |
| 一、我國高校廉政制度建設(shè)確立的原則 |
| 二、實施高校廉政風(fēng)險預(yù)警與防范管理 |
| 三、制訂各部門的具體防范措施 |
| 四、完善高校行政問責(zé)制 |
| 第五章 尋求解決之道(二):推行大學(xué)廉政教育 |
| 第一節(jié) 高校廉政教育的指導(dǎo)思想 |
| 第二節(jié) 構(gòu)建以大學(xué)通識教育為平臺的大學(xué)廉政教育 |
| 一、建構(gòu)核心課程,在知識的視域中理解廉政觀念 |
| 二、強調(diào)公民教育,在民主的視野下凸顯廉政理念 |
| 第三節(jié) 廉政校園文化平臺的構(gòu)建 |
| 一、以廉政文化理念為要義 |
| 二、舉辦廉政文化活動 |
| 三、創(chuàng)建廉政文化景觀 |
| 四、傳播廉政理念 |
| 第六章 關(guān)于大學(xué)廉政建設(shè)的反思與追問 |
| 第一節(jié):馬克思韋伯的質(zhì)問:如何規(guī)避卡里斯瑪型支配對制度的破壞 |
| 一、卡里斯瑪型支配的涵義 |
| 二、中國高校管理的卡里斯瑪特征 |
| 三、卡里斯瑪型治理的疑問 |
| 第二節(jié):市民社會、市場經(jīng)濟與與廉政建設(shè) |
| 一、中國市場經(jīng)濟的興起與市民社會的形成 |
| 二、中國式市場經(jīng)濟的發(fā)展對大學(xué)廉政建設(shè)的影響 |
| 結(jié)語 |
| 主要參考文獻 |
| 后記 |
（9）重慶市圖書出版單位數(shù)字出版現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究的背景與意義 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 關(guān)于閱讀媒介的研究 |
| 1.2.2 關(guān)于技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)研究 |
| 1.2.3 關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的研究 |
| 1.2.4 關(guān)于產(chǎn)業(yè)鏈整合的研究 |
| 1.2.5 關(guān)于編輯業(yè)務(wù)和支付模式的研究 |
| 1.3 研究的目的、內(nèi)容與技術(shù)路線 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究內(nèi)容 |
| 1.3.3 技術(shù)路線 |
| 2 數(shù)字出版的定義、分類及現(xiàn)狀 |
| 2.1 數(shù)字出版的定義 |
| 2.2 數(shù)字出版的分類 |
| 2.2.1 按照出版?zhèn)鞑サ慕Y(jié)構(gòu)要素劃分 |
| 2.2.2 按照數(shù)字出版的外延劃分 |
| 2.2.3 按照傳播的不同目的劃分 |
| 2.3 數(shù)字出版的發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 3 發(fā)展數(shù)字出版是傳統(tǒng)出版的必然趨勢 |
| 3.1 傳統(tǒng)出版的定義及我國傳統(tǒng)出版的發(fā)展歷程 |
| 3.1.1 傳統(tǒng)出版的定義 |
| 3.1.2 傳統(tǒng)出版的發(fā)展歷程 |
| 3.2 傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版對比分析 |
| 3.2.1 從出版的介質(zhì)上看 |
| 3.2.2 從出版技術(shù)上看 |
| 3.2.3 從制作流程上看 |
| 3.2.4 從傳播的過程和方式看 |
| 3.2.5 從受眾角度分析 |
| 3.3 傳統(tǒng)出版發(fā)展數(shù)字出版的必然趨勢 |
| 3.3.1 數(shù)字出版的優(yōu)勢 |
| 3.3.2 傳統(tǒng)出版的發(fā)展趨勢 |
| 4 重慶圖書出版單位數(shù)字出版的現(xiàn)狀分析 |
| 4.1 重慶圖書出版單位概況 |
| 4.2 發(fā)展數(shù)字出版的可行性分析 |
| 4.2.1 堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和大量人才儲備是基礎(chǔ) |
| 4.2.2 政府的大力支持是保證 |
| 4.2.3 數(shù)字出版的巨大市場利潤是動力 |
| 4.3 重慶數(shù)字出版的發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 4.3.1 重慶市圖書出版單位數(shù)字出版取得的成績 |
| 4.3.2 重慶圖書出版單位數(shù)字出版的不足 |
| 5 重慶市圖書出版單位發(fā)展數(shù)字出版的對策研究 |
| 5.1 加快數(shù)字出版在傳統(tǒng)出版當(dāng)中的應(yīng)用 |
| 5.1.1 完善數(shù)字出版平臺，加快數(shù)據(jù)庫建設(shè) |
| 5.1.2 轉(zhuǎn)變觀念，增加新技術(shù)在出版流程中的應(yīng)用 |
| 5.1.3 打造內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提高自身競爭力 |
| 5.1.4 優(yōu)化選題，強化核心業(yè)務(wù) |
| 5.1.5 整合資源，打造“大出版”產(chǎn)業(yè)鏈 |
| 5.1.6 培養(yǎng)復(fù)合型人才，為數(shù)字出版注入動力 |
| 5.1.7 實踐創(chuàng)新，探索有效盈利模式 |
| 5.2 政府加強扶植與監(jiān)督 |
| 5.2.1 發(fā)揮政府指導(dǎo)作用，加大政策傾斜 |
| 5.2.2 完善高效的網(wǎng)絡(luò)出版監(jiān)管辦法 |
| 5.2.3 加強網(wǎng)絡(luò)出版的版權(quán)建設(shè) |
| 6 結(jié)語 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
（10）青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題分析（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 導(dǎo)言 |
| 1.1 選題意義 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀 |
| 2. 網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在吸引 |
| 2.1 網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展歷史 |
| 2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲的特征 |
| 3. 青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的社會原因 |
| 4. 青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的心理原因 |
| 5. 青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的對策 |
| 注釋 |
| 參考文獻 |
| 后記 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 上海交通大學(xué)學(xué)位論文答辯決議書 |
四、自考教材盜版猖獗誰之過?（論文參考文獻）
- [1]轉(zhuǎn)型背景下高等教育自學(xué)考試教材供應(yīng)新模式探討[J]. 陳寧. 中國考試, 2020(09)
- [2]Z遠程教育集團營銷策略研究[D]. 張軻. 廣西師范大學(xué), 2019(08)
- [3]廣東省高校編外管理人員激勵機制研究 ——以MBA教育中心為例[D]. 成雪冬. 華南理工大學(xué), 2019(02)
- [4]我是警察[J]. 王先佑. 福建文學(xué), 2016(05)
- [5]中韓新詞語的對比研究（1994年-2010年）[D]. 俞永植. 中國社會科學(xué)院研究生院, 2013(12)
- [6]考試經(jīng)濟現(xiàn)狀及改進對策研究 ——以湖南為例[D]. 劉萑葦. 湖南工業(yè)大學(xué), 2012(05)
- [7]高校教材著作權(quán)法律問題研究[D]. 李杰. 中國政法大學(xué), 2012(10)
- [8]高校腐敗行為與廉政建設(shè)研究[D]. 王偉忠. 西南大學(xué), 2011(10)
- [9]重慶市圖書出版單位數(shù)字出版現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D]. 胡美會. 重慶大學(xué), 2009(12)
- [10]青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題分析[D]. 崔涌. 上海交通大學(xué), 2007(06)
標(biāo)簽：網(wǎng)絡(luò)遠程教育論文; 廉政風(fēng)險論文; 社會現(xiàn)狀論文; 經(jīng)濟學(xué)論文;