一、對(duì)湖南省大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究（論文文獻(xiàn)綜述）
蔣嘯宇[1]（2021）在《長(zhǎng)沙市普通高校大學(xué)生課外體育鍛煉開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》文中研究指明
任藝欣[2]（2021）在《教育服務(wù)理念下高校體質(zhì)測(cè)試工作績(jī)效分析與優(yōu)化方案研究》文中提出學(xué)生體質(zhì)健康水平是國(guó)民體質(zhì)健康狀況的重要組成部分,也是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的具體體現(xiàn)。大學(xué)是學(xué)校體育的最后階段,如果在此期間學(xué)生還沒有形成健康第一的意識(shí),未能達(dá)到理想的體質(zhì)健康水平,不僅會(huì)給大學(xué)生本人今后的生活、工作帶來極大的壓力和負(fù)擔(dān),也勢(shì)必影響中華民族的整體健康水平,影響到國(guó)家未來的建設(shè)與發(fā)展?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試是學(xué)校體育工作的重要組成部分,是貫徹“健康第一”的教育思想,促進(jìn)大學(xué)生積極參加體育鍛煉,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,提高體質(zhì)健康水平的重要手段,也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù),是國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》雖然是教育部為監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康的硬性規(guī)定,但同時(shí)要求著重強(qiáng)化其教育激勵(lì)、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的功能,在實(shí)際執(zhí)行過程中,學(xué)校往往只注重完成學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的采集與上報(bào),忽略了監(jiān)測(cè)、反饋和激勵(lì)等基本功能,影響了體質(zhì)測(cè)試的實(shí)施效果,導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試工作的根本目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。本文以遼寧省部分高校體質(zhì)測(cè)試工作實(shí)施的績(jī)效情況為研究對(duì)象,將教育服務(wù)理念引入體質(zhì)測(cè)試工作,通過問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法,了解相關(guān)教師、管理者及大學(xué)生對(duì)高校體質(zhì)測(cè)試工作的重視程度和滿意程度。借助重要性—績(jī)效分析的方法,以及體驗(yàn)地圖和服務(wù)藍(lán)圖等可視化工具,全面分析教師和學(xué)生之間的認(rèn)知差異,查找現(xiàn)行體質(zhì)測(cè)試工作中存在的問題,并據(jù)此提出優(yōu)化路徑,著重落實(shí)體質(zhì)測(cè)試工作教育激勵(lì)、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的基本功能,為提高高校體質(zhì)測(cè)試工作實(shí)施效果提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。研究結(jié)果表明:教師與學(xué)生在體質(zhì)測(cè)試工作重要性評(píng)價(jià)方面趨于一致,但對(duì)滿意度評(píng)價(jià)存在一定差異;體質(zhì)測(cè)試全過程的問題主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的目的和意義缺乏正確認(rèn)識(shí),學(xué)生缺乏針對(duì)性練習(xí),學(xué)校未嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲制度,測(cè)試成績(jī)存在一定誤差,學(xué)校體質(zhì)測(cè)試服務(wù)工作不到位;大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試服務(wù)藍(lán)圖,對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作提出了優(yōu)化方案,其支持過程應(yīng)從測(cè)評(píng)機(jī)制、決策機(jī)制、教育機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和保障機(jī)制等六個(gè)方面統(tǒng)籌安排。
張濱[3]（2021）在《在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性特征及其影響因素的logistic回歸分析》文中提出背景:高校教師擔(dān)負(fù)著高等教育的重任,承擔(dān)著繁重的科研任務(wù),面臨著各種各樣的壓力,同時(shí)由于缺乏運(yùn)動(dòng)而帶來了嚴(yán)峻的健康問題。如何促進(jìn)高校教師參與運(yùn)動(dòng),提高健康水平成為學(xué)者研究的熱點(diǎn)話題。為此本研究圍繞在昆高校教師的鍛煉堅(jiān)持性及影響因素進(jìn)行研究,具體如下。目的:通過對(duì)在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性及其影響因素進(jìn)行調(diào)查研究,探尋影響在昆高校教師堅(jiān)持參與體育鍛煉的因素,為各在昆高校改善教師參與并堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉狀況,改善體質(zhì)健康現(xiàn)狀策略的制定提供實(shí)踐調(diào)查的依據(jù)。方法:采用王深教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)的《鍛煉堅(jiān)持性量表》和自編問卷對(duì)在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性及其影響因素進(jìn)行調(diào)查。應(yīng)用主成分logistic回歸分析在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性和鍛煉堅(jiān)持性程度的影響因素。結(jié)果:（1）從鍛煉堅(jiān)持性角度看,在昆高校教師整體鍛煉堅(jiān)持性較差,僅有22.6%的高校教師能夠堅(jiān)持體育鍛煉。從鍛煉堅(jiān)持性程度角度看,29.65%的在昆高校教師擁有較好的鍛煉堅(jiān)持性,17.17%的高校教師有向堅(jiān)持鍛煉發(fā)展的傾向。（2）高校教師鍛煉堅(jiān)持性的影響因素共有5個(gè)主成分,影響程度從高到低依次為:外部鍛煉氛圍因子（B=0.864,Exp（B）=2.373）、運(yùn)動(dòng)喜愛程度因子（B=0.759,Exp（B）=2.136）、內(nèi)在品質(zhì)提升因子（B=0.685,Exp（B）=1.984）、鍛煉外部投入因子（B=0.582,Exp（B）=1.790）,其對(duì)在昆高校高校教師鍛煉堅(jiān)持性產(chǎn)生正向影響。而外部壓力因子（B=-505,Exp（B）=0.604）對(duì)在昆高校高校教師鍛煉堅(jiān)持性產(chǎn)生反向影響。（3）高校教師鍛煉堅(jiān)持性程度的影響因素共有5個(gè)主成分,影響程度從高到低依次為:外部鍛煉氛圍因子（B=1.292,Exp（B）=3.640,）、鍛煉外部投入因子（B=0.990,Exp（B）=2.691）、運(yùn)動(dòng)喜愛程度因子（B=0.908,Exp（B）=2.479）、內(nèi)在品質(zhì)提升因子（B=0.747,Exp（B）=2.111）,其對(duì)在昆高校高校教師鍛煉堅(jiān)持性程度產(chǎn)生正向影響。而外部壓力因子（B=-0.435,Exp（B）=0.647,）對(duì)在昆高校高校教師鍛煉堅(jiān)持性程度產(chǎn)生反向影響。結(jié)論:（1）在昆高校教師整體鍛煉堅(jiān)持性較差。（2）其鍛煉堅(jiān)持性影響因素影響程度從高到低依次為:外部鍛煉氛圍因子、運(yùn)動(dòng)喜愛程度因子、內(nèi)在品質(zhì)提升因子、鍛煉外部投入因子,并產(chǎn)生正向影響。而外部壓力因子則產(chǎn)生反向影響。（3）其鍛煉堅(jiān)持性程度影響因素影響程度從高到低依次為:外部鍛煉氛圍因子、鍛煉外部投入因子、運(yùn)動(dòng)喜愛程度因子、內(nèi)在品質(zhì)提升因子,并產(chǎn)生正向影響。而外部壓力因子則產(chǎn)生反向影響。
路朋[4]（2021）在《佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)行為及影響因素研究》文中認(rèn)為步入二十一世紀(jì),國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展極速,人民生活水平改善顯著,根據(jù)馬斯洛需求理論,當(dāng)物質(zhì)需求得到滿足,相應(yīng)的精神層面的需求就開始有所增加。體育消費(fèi)在這一背景下逐漸成為了現(xiàn)代消費(fèi)中不可缺少的一部分。大學(xué)生作為我國(guó)體育消費(fèi)未來的主力軍,對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展方向有著重大影響。本文以佳木斯市高職院校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)佳木斯市大學(xué)生體育消費(fèi)行為及影響因素進(jìn)行分析研究。得到以下結(jié)論:1)佳木斯市高職院校中的多數(shù)大學(xué)生對(duì)健康的體育消費(fèi)觀比較認(rèn)可,積極肯定體育消費(fèi),把體育消費(fèi)納進(jìn)在閑暇時(shí)間里,“體育消費(fèi)培養(yǎng)終身體育”的體育消費(fèi)觀得到少數(shù)大學(xué)生的支持。2)佳木斯市高職院校大學(xué)生市大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化狀態(tài),主要包括增加體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能、減肥健美、娛樂休閑等幾個(gè)因素,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到體育消費(fèi)的積極影響作用,大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)在不同性別、不同生源地、不同年級(jí)中存在顯著性差異。3)實(shí)物型體育消費(fèi)是佳木斯市高職院校大學(xué)生的主要體育消費(fèi)結(jié)構(gòu),參與型則位居其次,觀賞型體育消費(fèi)占比過低,位于邊緣地位;佳木斯市高職院校的大學(xué)生的實(shí)物型體育消費(fèi)的方式多元化,大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)在不同性別、不同生源地、不同年級(jí)中存在顯著性差異。4)一百元以下是佳木斯市高職院校大學(xué)生的體育消費(fèi)金額的普遍選擇,大學(xué)生群體整體的體育消費(fèi)水平較低。大學(xué)生的體育消費(fèi)水平未能與生活水平的提高而同步提升。大學(xué)生體育消費(fèi)水平在不同性別、不同生源地中存在顯著性差異。5)一般程度及以上是佳木斯市高職院校大學(xué)生在體育消費(fèi)滿意度的測(cè)試結(jié)果,體育產(chǎn)品價(jià)格、體育產(chǎn)品品質(zhì)、商家售后服務(wù)是不滿意的外因的主要表現(xiàn);找商家退換、口頭抱怨將就使用是體育消費(fèi)不滿意外因的處理措施,選擇找相關(guān)職能部門（消協(xié)/工商）協(xié)助處理的大學(xué)生卻是極少數(shù),這里可以體現(xiàn)出在消費(fèi)活動(dòng)中佳木斯市高職院校大學(xué)生依法維權(quán)的意識(shí)依然比較淡薄。6)本文把17個(gè)體育消費(fèi)影響因素歸納為四類,分別是:體育消費(fèi)產(chǎn)品因子、消費(fèi)者因子、場(chǎng)所環(huán)境因子、宣傳因子。影響體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)的是消費(fèi)者因子和宣傳因子,影響體育消費(fèi)水平的是體育消費(fèi)產(chǎn)品因子和消費(fèi)者因子,影響體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的是體育消費(fèi)產(chǎn)品因子。
周德容[5]（2020）在《梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)行為及影響因素的研究》文中認(rèn)為早在上世紀(jì)七十年代末,為了減輕人口壓力,我國(guó)實(shí)施了“計(jì)劃生育政策”,獨(dú)生子女應(yīng)運(yùn)而生。雖然目前我國(guó)已經(jīng)全面放開二胎政策,但在未來的10年時(shí)間里,獨(dú)生子女仍然是小學(xué)階段的主要群體。在生活中,他們沒有兄弟姐妹,能得到精心地養(yǎng)育和過度的關(guān)愛,身體形態(tài)大幅度改善,但營(yíng)養(yǎng)過剩,這也為體質(zhì)健康埋下了安全隱患。家長(zhǎng)一味重視文化學(xué)習(xí),且孩子的閑暇活動(dòng)以電子產(chǎn)品為主,缺乏體育活動(dòng),這就給健康帶來許多危害。面對(duì)未來的壓力,沒有健康怎么行?目前,對(duì)于獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)行為的研究不多?；诖?本文將以梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)行為作為研究對(duì)象,在梁溪區(qū)隨機(jī)選取五所小學(xué),以水平三的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比分析法等,對(duì)梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生的體育活動(dòng)行為進(jìn)行了調(diào)查,并從父母角度深入研究,發(fā)現(xiàn):（1）梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)的關(guān)注度不高,但獲取體育活動(dòng)知識(shí)的途徑多元化,對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容的了解以體育運(yùn)動(dòng)類為主,對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)的認(rèn)知度很高,但對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)的運(yùn)用一般。（2）梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)目的以強(qiáng)身健體為主,對(duì)體育活動(dòng)和體育節(jié)目非常有興趣的群體比例也只有47.4%和37.4%,狀況不容樂觀;學(xué)生參與體育活動(dòng)的感受存在一定差異,尤其對(duì)“體育鍛煉有助于提高學(xué)習(xí)效率”的認(rèn)同度最低,只有46.8%。（3）梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)情況不盡人意。每周體育活動(dòng)計(jì)劃制定情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于寒暑假;體育活動(dòng)項(xiàng)目主要以游泳、球類為主,男生以大球類項(xiàng)目為主,女生以小球類項(xiàng)目為主;每周參加體育活動(dòng)3-4次的人數(shù)最多,但是數(shù)量還是偏低,只有42.1%,男生情況略好于女生;每次參加體育活動(dòng)的時(shí)間在31分鐘以上的群體所占比例最高,但也不足半數(shù);每次體育活動(dòng)強(qiáng)度是中等的群體最高,為54.%,體育活動(dòng)的強(qiáng)度情況良好;體育活動(dòng)形式主要是和家庭成員。（4）梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)認(rèn)知和態(tài)度、認(rèn)知和行為、態(tài)度和行為均呈現(xiàn)較高的相關(guān)度,但是部分男生存在體育態(tài)度欠缺,但體育活動(dòng)行為突出的現(xiàn)象。（5）父母學(xué)歷越高,其孩子所關(guān)注的體育知識(shí)類別越均衡,差異越小;父母學(xué)歷越高,孩子對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)的運(yùn)用（跑步前熱身）程度越高;其孩子對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)運(yùn)用（鍛煉后放松）程度越高;但是高學(xué)歷父母由于對(duì)文化學(xué)習(xí)非常重視,反而造成了其孩子對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)的關(guān)注程度相對(duì)較低。（6）父母為工人的,其孩子對(duì)體育活動(dòng)和體育節(jié)目興趣、體育活動(dòng)參與程度以及體育參與目的都是最低的;父母為企業(yè)管理人員和工人的,分別有2.7%和2.3%孩子不同意“體育鍛煉有助于改善情緒”,父母為工人的,有4.5%的孩子不同意“體育鍛煉有助于愉悅身心”,2.3%的孩子不同意“體育鍛煉有助于改善人際關(guān)系”,6.8%的孩子不認(rèn)同“體育鍛煉有助于提高學(xué)習(xí)效率”。
翟雨佳[6]（2020）在《蘇州市拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度研究》文中研究說明近年來,拉丁舞以其良好的健身、心理調(diào)節(jié)、審美娛樂等功效深得人們的喜愛,越來越多的舞蹈愛好者投身于拉丁舞的熱潮中,拉丁舞活動(dòng)的開展得到了越來越多的社會(huì)關(guān)注和認(rèn)可。從各高等院校相繼開設(shè)拉丁舞課程,再到社會(huì)人群對(duì)拉丁舞項(xiàng)目的開展和普及,拉丁舞運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不斷被更多人認(rèn)識(shí),促使各類拉丁舞培訓(xùn)班俱樂部在全國(guó)各地相繼涌現(xiàn)。但與國(guó)外體育舞蹈發(fā)展先進(jìn)國(guó)家相比,我國(guó)拉丁舞起步相對(duì)較晚,發(fā)展相對(duì)落后,且各省市發(fā)展極不平衡,除了各大體育舞蹈專業(yè)院校之外,社會(huì)各階層人士開展的拉丁舞俱樂部在教學(xué)內(nèi)容、措施、場(chǎng)地器材以及師資力量等軟硬件設(shè)施等方面沒有形成相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),使得各個(gè)俱樂部培訓(xùn)水平參差不齊,培訓(xùn)效果不顯著。本文首先通過文獻(xiàn)資料法對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)拉丁舞、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)以及滿意度有關(guān)的研究進(jìn)行整理和分析,在已有的研究成果基礎(chǔ)上結(jié)合蘇州市拉丁舞學(xué)員的特征,制定拉丁舞學(xué)員調(diào)查問卷。然后,選取420名拉丁舞學(xué)員作為調(diào)查對(duì)象,并通過與學(xué)員進(jìn)行訪談溝通、發(fā)放問卷兩種方式來了解蘇州市拉丁舞俱樂部學(xué)員的參與行為以及滿意度現(xiàn)狀。最后,采用IBMSPSS21.0對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行研究分析。綜合訪談和問卷調(diào)查的分析結(jié)果得出以下結(jié)論:1.蘇州市拉丁舞俱樂部學(xué)員的參與動(dòng)機(jī)、滿意度的整體情況均屬于中度偏高程度;在參與動(dòng)機(jī)量表的五個(gè)維度中,平均數(shù)最高的是健康動(dòng)機(jī)（M=4.06）,其次依序?yàn)橥饷矂?dòng)機(jī)（M=3.86）、能力動(dòng)機(jī)（M=3.74）、樂趣動(dòng)機(jī)（M=3.72）、社交動(dòng)機(jī)（M=3.55）。說明健康動(dòng)機(jī)是拉丁舞俱樂部學(xué)員參與拉丁舞練習(xí)的首要?jiǎng)訖C(jī);在滿意度量表的五個(gè)維度中,平均數(shù)最高的是教師專業(yè)水平滿意度（M=3.89）,其次依序?yàn)榕嘤?xùn)費(fèi)用及學(xué)習(xí)效果（M=3.77）、課程安排滿意度（M=3.69）、舞蹈條件設(shè)施滿意度（M=3.67）、工作人員服務(wù)滿意度（M=3.66）。說明教師專業(yè)水平是拉丁舞俱樂部學(xué)員最滿意的一個(gè)方面。2.蘇州市不同性別拉丁舞俱樂部學(xué)員在健康動(dòng)機(jī),社交動(dòng)機(jī),樂趣動(dòng)機(jī),能力動(dòng)機(jī)共四個(gè)維度中無顯著性差異,在外貌動(dòng)機(jī)上具顯著性差異;不同年齡的學(xué)員在健康動(dòng)機(jī),社交動(dòng)機(jī),外貌動(dòng)機(jī)共三個(gè)維度中無顯著性差異,對(duì)于樂趣動(dòng)機(jī),能力動(dòng)機(jī)共兩個(gè)維度中具顯著性差異;不同教育程度學(xué)員在健康動(dòng)機(jī),能力動(dòng)機(jī),外貌動(dòng)機(jī),社交動(dòng)機(jī)共四個(gè)維度中無顯著性差異,但在樂趣動(dòng)機(jī)中具顯著性差異;不同職業(yè)學(xué)員在健康動(dòng)機(jī),外貌動(dòng)機(jī)共兩個(gè)維度中無顯著性差異,在樂趣動(dòng)機(jī),能力動(dòng)機(jī),社交動(dòng)機(jī)共三個(gè)維度中具顯著性差異。3.蘇州市不同性別拉丁舞俱樂部學(xué)員在教師專業(yè)水平滿意度,舞蹈室條件設(shè)施滿意度,課程安排滿意度,培訓(xùn)費(fèi)用及學(xué)習(xí)效果滿意度,工作人員服務(wù)滿意度中全部均不會(huì)表現(xiàn)出顯著性;不同年齡學(xué)員在課程安排滿意度,培訓(xùn)費(fèi)用及學(xué)習(xí)效果滿意度共兩個(gè)維度不會(huì)表現(xiàn)出顯著性,對(duì)于教師專業(yè)水平滿意度,舞蹈室條件設(shè)施滿意度,工作人員服務(wù)滿意度共三個(gè)維度呈現(xiàn)出顯著性;不同教育程度學(xué)員在課程安排滿意度,培訓(xùn)費(fèi)用及學(xué)習(xí)效果滿意度,工作人員服務(wù)滿意度共三個(gè)維度不會(huì)表現(xiàn)出顯著性,在教師專業(yè)水平滿意度,舞蹈室條件設(shè)施滿意度共兩個(gè)維度呈現(xiàn)出顯著性;不同職業(yè)學(xué)員在舞蹈室條件設(shè)施滿意度,課程安排滿意度,培訓(xùn)費(fèi)用及學(xué)習(xí)效果滿意度共三個(gè)維度不會(huì)表現(xiàn)出顯著性,在教師專業(yè)水平滿意度,工作人員服務(wù)滿意度共兩個(gè)維度呈現(xiàn)出顯著性。4.蘇州市拉丁舞俱樂部學(xué)員的參與動(dòng)機(jī)和滿意度之間呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性,且有著顯著的正相關(guān)關(guān)系,相關(guān)系數(shù)值為0.747。參與動(dòng)機(jī)與滿意度中的教師專業(yè)水平滿意度,舞蹈室條件設(shè)施滿意度,課程安排滿意度,培訓(xùn)費(fèi)用及學(xué)習(xí)效果滿意度,工作人員服務(wù)滿意度五個(gè)維度均呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性,且有著顯著的正相關(guān)關(guān)系,相關(guān)系數(shù)值依次是0.453、0.430、0.514、0.425、0.346。說明滿意度中教師專業(yè)水平滿意度,舞蹈室條件設(shè)施滿意度,課程安排滿意度滿意,培訓(xùn)費(fèi)用及學(xué)習(xí)效果與參與動(dòng)機(jī)相關(guān)性較大,工作人員滿意度與參與動(dòng)機(jī)的相關(guān)性較其他四個(gè)維度稍小。
王平[7]（2020）在《高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式的影響因素及干預(yù)研究》文中提出目的了解高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式現(xiàn)狀,分析影響高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式的相關(guān)因素,并進(jìn)行干預(yù),驗(yàn)證干預(yù)對(duì)提升高職護(hù)生健康素養(yǎng)及改善生活方式的效果,為有針對(duì)性地對(duì)高職護(hù)生開展健康素養(yǎng)和生活方式干預(yù)提供參考依據(jù)。方法1.第一階段采用現(xiàn)況調(diào)查法,采用分層整群抽樣法,于2019年1-3月抽取山東省某醫(yī)學(xué)院校三年制?？谱o(hù)理684名學(xué)生為研究對(duì)象,采用一般資料調(diào)查表、2015年《中國(guó)公民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷》、大學(xué)生健康生活方式評(píng)價(jià)量表修訂版、一般自我效能感量表及同伴影響抵抗問卷對(duì)護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查。2.第二階段采取前后對(duì)照類試驗(yàn)研究設(shè)計(jì),從調(diào)查對(duì)象中選取一部分對(duì)象進(jìn)行基于Pender健康促進(jìn)模式的健康教育干預(yù),納入117人。干預(yù)時(shí)間為6個(gè)月,干預(yù)方法包括專題講座（4次）、觀看視頻、微信群、同伴教育（1-2次/月）等,采用與第一階段相同的問卷進(jìn)行調(diào)查,對(duì)干預(yù)前后護(hù)生的健康素養(yǎng)及生活方式水平進(jìn)行比較。應(yīng)用SPSS23.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析,包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、秩和檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、Pearson積差相關(guān)分析、多元線性回歸分析、配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果1.高職護(hù)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀684名高職護(hù)生健康素養(yǎng)總分為56.00（52.00,60.00）,基本知識(shí)和理念維度得分為24.00（22.00,26.00）,健康生活方式與行為維度得分為19.00（17.00,21.00）,健康技能維度得分為13.00（11.00,14.00）。2.高職護(hù)生健康素養(yǎng)的影響因素多因素分析顯示影響健康素養(yǎng)總分的主要因素包括年級(jí)、同伴影響抵抗、性別、母親文化程度、健康知識(shí)關(guān)注度,共解釋健康素養(yǎng)變異的11.2%。高年級(jí)學(xué)生健康素養(yǎng)總分較低年級(jí)高;同伴影響抵抗得分高者健康素養(yǎng)總分較高;女生健康素養(yǎng)總分高于男生;母親文化程度為小學(xué)及以下的學(xué)生健康素養(yǎng)總分高于其他學(xué)生;經(jīng)常關(guān)注健康知識(shí)者健康素養(yǎng)總分高于偶爾關(guān)注者和完全不關(guān)注者。3.高職護(hù)生生活方式現(xiàn)狀684名高職護(hù)生生活方式總分為120.26±16.11,運(yùn)動(dòng)鍛煉行為維度得分為6.83±2.38,規(guī)律生活行為維度得分為10.00±2.52,飲食營(yíng)養(yǎng)行為維度得分為13.86±3.09,健康危害行為維度得分為9.31±1.29,健康責(zé)任行為維度得分為20.06±3.22,人際關(guān)系行為維度得分為23.48±4.19,壓力管理行為維度得分為17.78±3.23,生命欣賞行為維度得分為18.95±3.77。4.高職護(hù)生生活方式影響因素多因素分析顯示影響生活方式總分的主要因素包括一般自我效能感、自測(cè)健康狀況、健康知識(shí)關(guān)注度、同伴影響抵抗、健康素養(yǎng)得分、性別,共解釋生活方式變異的32.9%。一般自我效能感越強(qiáng),生活方式總分越高;自測(cè)健康狀況越好生活方式總分越高;經(jīng)常關(guān)注健康知識(shí)者生活方式總分高于偶爾關(guān)注者和完全不關(guān)注者;同伴影響抵抗越強(qiáng)生活方式總分越高;健康素養(yǎng)得分越高生活方式總分越高;女生生活方式總分高于男生。5.高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式的干預(yù)效果干預(yù)后護(hù)生健康素養(yǎng)總得分（Z=9950.500,P<0.05）、基本知識(shí)和理念（Z=10703.500,P<0.05）、健康生活方式與行為（Z=9106.500,P<0.05）及健康技能（Z=8277.000,P<0.05）三個(gè)維度得分均有提高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;干預(yù)后護(hù)生生活方式總分（t=-2.649,P<0.05）、規(guī)律生活行為維度（t=-5.099,P<0.05）、飲食營(yíng)養(yǎng)行為維度（t=-3.993,P<0.05）、健康責(zé)任行為維度（t=-2.401,P<0.05）及生命欣賞行為維度（t=-2.029,P<0.05）得分均有提高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。運(yùn)動(dòng)鍛煉行為維度、健康危害行為維度、人際關(guān)系行為維度、壓力管理行為維度得分在干預(yù)前后的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論1.高職護(hù)生的健康素養(yǎng)和生活方式處于中等水平。2.高職護(hù)生的健康素養(yǎng)和生活方式受多種因素影響。3.高職護(hù)生的健康素養(yǎng)和生活方式各維度水平在干預(yù)前后效果不均衡,受多種因素影響。
章雋寧[8]（2020）在《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)與發(fā)展研究》文中研究說明體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是當(dāng)今學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練中比較重要的組織形式,是我國(guó)的競(jìng)技體育鏈條中屬于三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)中的初級(jí)形式,既承擔(dān)著為高一級(jí)學(xué)校和我國(guó)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的中級(jí)、高級(jí)訓(xùn)練形式輸送人才的任務(wù),又是素質(zhì)教育和學(xué)校體育的示范和引領(lǐng),肩負(fù)著“人才培養(yǎng)”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光”的雙重使命。其不僅是作用于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的校內(nèi)推廣,從而全面提升學(xué)生身體素質(zhì)、加強(qiáng)終身體育意,還能借助學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)更好地提高運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī),以彌補(bǔ)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)上的不足。鑒此,筆者通過對(duì)湖南省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,分析學(xué)校面臨的建設(shè)和發(fā)展問題,以期其能夠得到更加健康的發(fā)展,從而得以促進(jìn)湖南省體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。文章中筆者以湖南省172所省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校作為對(duì)象進(jìn)行研究,就湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展史進(jìn)行了回顧,分析了湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的地域分布、學(xué)段分布、項(xiàng)目分布,并針對(duì)其學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)長(zhǎng)沙市明德中學(xué)、邵陽市第八中學(xué)、懷化湖天中學(xué)、湘潭縣第一中學(xué)、婁底市第六中學(xué)等5所傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了個(gè)案考察。研究結(jié)果如下:首先,發(fā)展史回顧:從發(fā)展歷程來看,湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校經(jīng)歷了3個(gè)發(fā)展階段:探索發(fā)展階段（1986-2000年）、規(guī)范發(fā)展階段（2000-2013年）、健康發(fā)展階段（2013年之后）。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和體育改革的不斷深化,湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)良好,學(xué)校組織管理規(guī)范,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視傳統(tǒng)校申報(bào)。2019年全省新申報(bào)省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校28所,體育傳統(tǒng)項(xiàng)目6個(gè),新申報(bào)學(xué)校和項(xiàng)目數(shù)均為近年新高。其次,地域分布:14個(gè)省轄市中授牌最多的是省會(huì)城市長(zhǎng)沙市,多達(dá)33所,最少的是張家界市,只有3所。整體上看,湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的區(qū)域分布呈現(xiàn)出中東部地區(qū)多、西北部地區(qū)少的特點(diǎn)。第三,學(xué)段分布:具體的學(xué)段類型有3種,其中所占比例最高的是高中,接下來依次是初中、小學(xué)。湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校在不同學(xué)校類型中的分布呈現(xiàn)不均衡的現(xiàn)狀,學(xué)段類型比例不合理,學(xué)段結(jié)構(gòu)比重呈現(xiàn)倒掛現(xiàn)象。第四,項(xiàng)目分布:共有18個(gè)項(xiàng)目,開展最為廣泛的是田徑項(xiàng)目,共有137所學(xué)校開展,其次是籃球有25所學(xué)校開展,足球23所,排球17所,武術(shù)13所,定向越野11所,乒乓球10所,跆拳道、羽毛球有5所,摔跤、柔道、游泳有4所,體操、健美操、舉重有2所,網(wǎng)球、攀巖、皮劃艇有1所,項(xiàng)目發(fā)展不平衡。最后,對(duì)湖南省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展提出了有效建議:一是完善管理機(jī)制,充分發(fā)揮政府主導(dǎo);二是均衡地區(qū)發(fā)展,合理規(guī)劃項(xiàng)目設(shè)置;三是多渠道搭建競(jìng)賽平臺(tái),切實(shí)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng);四是建強(qiáng)教練隊(duì)伍,大力倡導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練;五是推進(jìn)“體教融合”,聚焦落實(shí)立德樹人。
何恒[9]（2020）在《湖南省高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的相關(guān)性研究》文中研究指明高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育行為的養(yǎng)成與體育價(jià)值觀形成有著重要的關(guān)聯(lián)性,正確的體育價(jià)值觀可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的體育行為,而且正確的體育價(jià)值觀的形成對(duì)醫(yī)專學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程、參與課外體育鍛煉、培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣有著重要的意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比分析法、邏輯分析法等研究方法,對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育價(jià)值觀和體育行為兩者之間進(jìn)行相關(guān)性研究,從宏觀和微觀的層面,運(yùn)用相關(guān)性分析對(duì)體育價(jià)值觀與體育行為之間以及各個(gè)二級(jí)指標(biāo)層面之間進(jìn)行研究,分析二者之間的相關(guān)性和是否具有影響關(guān)系,為后期體育價(jià)值觀與體育行為之間深層次的研究提供依據(jù)。從而使我們對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育的“表層結(jié)構(gòu)”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),而且有助于我們觀察醫(yī)專學(xué)生體育行為形成的深層動(dòng)因,對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)正確的體育價(jià)值觀和良好的體育生活習(xí)慣也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究結(jié)果表明:1、不同性別高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育價(jià)值觀存在差異,主要表現(xiàn)在健身價(jià)值、休閑娛樂價(jià)值中具有顯著性差異,在人際交往價(jià)值中具有非常顯著性差異。且體育價(jià)值觀水平為男生高于女生。2、不同生源地高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育價(jià)值觀存在差異,主要表現(xiàn)在教育價(jià)值、人際交往價(jià)值中具有顯著性差異,在休閑娛樂價(jià)值中具有非常顯著性差異。且城鎮(zhèn)學(xué)生的體育價(jià)值觀高于農(nóng)村學(xué)生。3、不同性別高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育行為存在差異,男生的活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度、體育消費(fèi)較優(yōu)于女生。4、不同生源地高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育行為存在一定差異,主要表現(xiàn)為城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)強(qiáng)度和體育消費(fèi)具有顯著性差異,其活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間沒有顯著性差異。5、湖南省高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育價(jià)值觀和體育行為有明顯相關(guān)性,體育價(jià)值觀中相關(guān)程度較大的為健身價(jià)值、休閑娛樂價(jià)值,另外教育價(jià)值、人際交往價(jià)值、愛國(guó)主義價(jià)值均與學(xué)生的體育行為有一定程度的相關(guān)性。表明體育價(jià)值觀中的各維度均對(duì)體育行為有一定的影響,并促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。6、體育價(jià)值觀對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育行為有著重要的作用,然而學(xué)生體育價(jià)值觀的形成也會(huì)受體育行為的影響,兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。在體育價(jià)值觀中的健身價(jià)值與活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度、體育消費(fèi)具有高度正向相關(guān)性;休閑娛樂價(jià)值與活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、體育消費(fèi)有高度正向相關(guān)性,與活動(dòng)強(qiáng)度的相關(guān)程度較次之;教育價(jià)值與活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度、體育消費(fèi)有正向相關(guān)性,其中與活動(dòng)次數(shù)是高度相關(guān);人際交往價(jià)值與活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、體育消費(fèi)有正向相關(guān)性;愛國(guó)主義價(jià)值與活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間具有高度正相關(guān)性。建議:1、提高體育教師育人實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生體育價(jià)值觀養(yǎng)成。2、重視公共體育課程建設(shè),豐富體育課程內(nèi)容。3、加強(qiáng)校園體育文化開展,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣。4、完善體育考試機(jī)制,嚴(yán)格成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。
李鳴[10]（2020）在《湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》文中研究說明“千古華夏,唯龍獨(dú)尊”,舞龍運(yùn)動(dòng)作為龍文化的重要呈現(xiàn)形式,學(xué)校作為文化的重要傳播基地,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其媒介作用,有效普及和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),筑民族之“魂”,造校園之“特”。為把握湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)開展情況,促進(jìn)中小學(xué)特色校園文化建設(shè),提高學(xué)生舞龍技能,保護(hù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、個(gè)案分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法,對(duì)湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)的教學(xué)、課外活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、條件建設(shè)等現(xiàn)狀及其存在問題和成因進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果顯示:（1）僅有少數(shù)學(xué)校將舞龍項(xiàng)目納入體育與健康和體育特色課程必修或選修教學(xué)內(nèi)容,舞龍教學(xué)目標(biāo)設(shè)置全面,卻缺乏統(tǒng)一的舞龍運(yùn)動(dòng)大綱和教材,舞龍課程開設(shè)的時(shí)間和學(xué)時(shí)不同,舞龍教學(xué)組織形式靈活,教學(xué)方法豐富,但未將其作為體育與健康課程考核內(nèi)容;舞龍運(yùn)動(dòng)課外活動(dòng)形式多樣且有專門教師進(jìn)行指導(dǎo),整體開展情況較好。教練選拔生源方式科學(xué),學(xué)生參與舞龍運(yùn)動(dòng)以興趣和鍛煉為主,但參訓(xùn)的男女學(xué)生比例不平衡,學(xué)訓(xùn)矛盾突出;（2）整體競(jìng)賽情況較好,各學(xué)校每年重點(diǎn)參加一兩項(xiàng)國(guó)內(nèi)舞龍比賽,比賽均能取得成績(jī)優(yōu)異;“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！闭w師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不平衡,以中級(jí)職稱的中、青年教師為主,舞龍專業(yè)特長(zhǎng)教師少,無教練證和裁判員證占比較高;舞龍場(chǎng)地和器材基本能滿足日常的教學(xué)和訓(xùn)練,但更新的速度跟不上損壞的速度,側(cè)面反映了經(jīng)費(fèi)不充足問題;（3）湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！遍L(zhǎng)沙市明德洞井中學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)開展成效顯著,學(xué)校以龍文化特色立校,立足于學(xué)校實(shí)際,在校園龍文化、舞龍教學(xué)、舞龍課外活動(dòng)、舞龍訓(xùn)練、師資以及場(chǎng)地器材方面舉措為其他“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”學(xué)習(xí)榜樣提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。（4）其主要存在的問題有:舞龍?zhí)亻L(zhǎng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)發(fā)展不平衡;舞龍運(yùn)動(dòng)固定統(tǒng)一大綱教材缺乏;舞龍運(yùn)動(dòng)普及與提高不協(xié)調(diào);舞龍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)矛盾突出;舞龍運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺與場(chǎng)地器材落后等。（5）為提升湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！遍_展成效,提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高“教學(xué)、訓(xùn)練、管理”專業(yè)化水平,編寫專業(yè)的適合中學(xué)生的舞龍大綱和教材,廣泛普及舞龍運(yùn)動(dòng),發(fā)揚(yáng)資源優(yōu)勢(shì),建立管理評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)訓(xùn)平衡發(fā)展,加大專項(xiàng)資金投入,管理創(chuàng)新場(chǎng)地器材,健全舞龍競(jìng)賽體系,實(shí)施運(yùn)動(dòng)員等級(jí)制等對(duì)策。
二、對(duì)湖南省大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、對(duì)湖南省大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究（論文提綱范文）
（2）教育服務(wù)理念下高校體質(zhì)測(cè)試工作績(jī)效分析與優(yōu)化方案研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的與意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 第2章 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念的界定 |
| 2.1.1 體質(zhì) |
| 2.1.2 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 |
| 2.1.3 體質(zhì)測(cè)試工作 |
| 2.1.4 教育服務(wù) |
| 2.1.5 績(jī)效分析 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.3 文獻(xiàn)述評(píng) |
| 第3章 研究對(duì)象與方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 特爾菲法 |
| 3.2.3 問卷調(diào)查法 |
| 3.2.4 訪談法 |
| 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.2.6 邏輯分析法 |
| 第4章 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1 體質(zhì)測(cè)試工作重要性—滿意度分析 |
| 4.1.1 重要性和滿意度平均值分析 |
| 4.1.2 重要性—滿意度分析 |
| 4.2 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試體驗(yàn)地圖的設(shè)計(jì)與分析 |
| 4.2.1 體驗(yàn)地圖的構(gòu)成 |
| 4.2.2 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試體驗(yàn)地圖的設(shè)計(jì)與分析 |
| 4.3 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試優(yōu)化方案的構(gòu)建 |
| 4.3.1 服務(wù)藍(lán)圖的構(gòu)成 |
| 4.3.2 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試服務(wù)藍(lán)圖的設(shè)計(jì) |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 第5章 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄A 專家征詢問卷(第一輪) |
| 附件B 專家征詢問卷(第二輪) |
| 附件C 教師調(diào)查問卷 |
| 附件D 學(xué)生調(diào)查問卷 |
| 附件E 教師訪談提綱 |
| 附件F 學(xué)生訪談提綱 |
| 在學(xué)期間研究成果 |
| 致謝 |
（3）在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性特征及其影響因素的logistic回歸分析（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.1 政策支持及“對(duì)癥下藥”的迫切需要 |
| 1.1.2 改善高校教師運(yùn)動(dòng)鍛煉參與狀況迫在眉睫 |
| 1.1.3 高校教師堅(jiān)持鍛煉益處認(rèn)知與參與鍛煉實(shí)踐水平嚴(yán)重不匹配 |
| 1.2 選題意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實(shí)踐意義 |
| 第2章 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念辨析 |
| 2.1.1 鍛煉堅(jiān)持性的概念辨析及構(gòu)成要素 |
| 2.1.2 鍛煉堅(jiān)持性相近概念的闡述 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)鍛煉堅(jiān)持性的研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.1 鍛煉堅(jiān)持性測(cè)量工具研制進(jìn)展 |
| 2.2.2 鍛煉堅(jiān)持性影響因素的研究 |
| 2.2.3 高校教師運(yùn)動(dòng)鍛煉堅(jiān)持性及其影響因素的研究 |
| 2.3 國(guó)外鍛煉堅(jiān)持性的研究現(xiàn)狀 |
| 2.3.1 鍛煉堅(jiān)持性測(cè)量的研究 |
| 2.3.2 鍛煉堅(jiān)持性影響因素的研究 |
| 2.4 現(xiàn)有研究局限與展望 |
| 2.4.1 現(xiàn)有研究局限 |
| 2.4.2 研究展望 |
| 第3章 研究對(duì)象和方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 調(diào)查對(duì)象的選擇 |
| 3.2.1 調(diào)查對(duì)象 |
| 3.2.2 抽樣方法 |
| 3.2.3 樣本量的計(jì)算 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.3.2 問卷調(diào)查法 |
| 3.3.3 訪談法 |
| 3.3.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 第4章 問卷的編制 |
| 4.1 問卷的總體概況 |
| 4.2 問卷基本部分的編制與重測(cè)信度檢驗(yàn) |
| 4.2.1 問題的編制 |
| 4.3 鍛煉堅(jiān)持性量表的選擇與信效度檢驗(yàn) |
| 4.3.1 量表的選取 |
| 4.3.2 量表的效度檢驗(yàn) |
| 4.3.3 量表的信度檢驗(yàn) |
| 4.4 在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性影響因素調(diào)查問卷 |
| 4.4.1 問卷的設(shè)計(jì) |
| 4.4.2 問卷的效度檢驗(yàn) |
| 4.4.3 問卷的信度檢驗(yàn) |
| 第5章 研究結(jié)果 |
| 5.1 調(diào)查對(duì)象基本情況 |
| 5.2 在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性基本概況分析 |
| 5.2.1 在昆高校教師參加體育鍛煉的基本情況分析 |
| 5.2.2 在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性和鍛煉堅(jiān)持性程度的整體狀況 |
| 5.2.3 在昆高校教師人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上鍛煉堅(jiān)持性的差異性分析 |
| 5.2.4 在昆高校教師工作相關(guān)因素上鍛煉堅(jiān)持性的差異性分析 |
| 5.2.5 在昆高校教師人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上鍛煉堅(jiān)持性程度的差異性分析 |
| 5.2.6 在昆高校教師工作相關(guān)因素上鍛煉堅(jiān)持性程度的差異性分析 |
| 5.3 在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性影響因素的因子分析 |
| 5.4 多項(xiàng)式LOGISTIC模型構(gòu)建 |
| 5.5 在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性影響因素的LOGISTIC回歸分析 |
| 5.5.1 外部鍛煉氛圍因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.5.2 運(yùn)動(dòng)喜愛程度因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.5.3 內(nèi)在品質(zhì)提升因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.5.4 鍛煉外部投入因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.5.5 外部壓力因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.6 在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性程度影響因素的LOGISTIC回歸分析 |
| 5.6.1 外部鍛煉氛圍因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.6.2 鍛煉外部投入因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.6.3 運(yùn)動(dòng)喜愛程度因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.6.4 內(nèi)在品質(zhì)提升因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 5.6.5 外部壓力因子的logistic回歸分析結(jié)果 |
| 第6章 討論 |
| 6.1 在昆高校教師參與體育鍛煉現(xiàn)狀 |
| 6.2 在昆高校教師總體鍛煉堅(jiān)持性整體情況 |
| 6.3 在昆高校教師鍛煉鍛煉堅(jiān)持性和堅(jiān)持程度在相關(guān)因素上的差異 |
| 6.4 高校教師鍛煉堅(jiān)持性和鍛煉堅(jiān)持性程度的影響因素 |
| 6.5 研究不足與展望 |
| 6.5.1 研究不足 |
| 6.5.2 研究展望 |
| 第7章 結(jié)論與建議 |
| 7.1 結(jié)論 |
| 7.1.1 擴(kuò)大健康知識(shí)普及,促進(jìn)高校教師參與體育鍛煉 |
| 7.1.2 加強(qiáng)體育鍛煉宣傳,樹立高校教師鍛煉堅(jiān)持意識(shí) |
| 7.1.3 增設(shè)趣味性體育比賽,吸引高校教職工比賽參與 |
| 7.1.4 完善體育組織建設(shè),營(yíng)造高校教師體育鍛煉氛圍 |
| 7.1.5 重視體育鍛煉作用,建設(shè)高校師生體育鍛煉內(nèi)環(huán)境 |
| 7.1.6 營(yíng)造合理社會(huì)環(huán)境,減輕高校教師校外生活壓力 |
| 7.1.7 改革職稱評(píng)審制度,緩解高校教師工作科研壓力 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 高校教師鍛煉堅(jiān)持性及其影響因素調(diào)查問卷 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果 |
| 致謝 |
（4）佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)行為及影響因素研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意義 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.1.1 體育消費(fèi) |
| 2.1.2 體育消費(fèi)行為 |
| 2.2 國(guó)外體育消費(fèi)行為研究現(xiàn)狀 |
| 2.3 國(guó)內(nèi)體育消費(fèi)行為研究現(xiàn)狀 |
| 2.3.1 理論研究現(xiàn)狀 |
| 2.3.2 調(diào)查研究現(xiàn)狀 |
| 2.3.3 大學(xué)生體育消費(fèi)的研究現(xiàn)狀 |
| 2.3.4 國(guó)內(nèi)大學(xué)生體育消費(fèi)影響因素研究 |
| 3 研究對(duì)象與研究方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 專家訪談法 |
| 3.2.3 問卷調(diào)查法 |
| 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.3 問卷發(fā)放流程 |
| 3.3.1 問卷設(shè)計(jì) |
| 3.3.2 預(yù)調(diào)研 |
| 3.3.3 正式調(diào)研 |
| 4 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1 基本信息統(tǒng)計(jì) |
| 4.2 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)及體育消費(fèi)態(tài)度分析 |
| 4.3 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析 |
| 4.3.1 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)查分析 |
| 4.3.2 不同性別大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析 |
| 4.3.3 不同專業(yè)大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析 |
| 4.3.4 不同年級(jí)大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析 |
| 4.4 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)水平調(diào)查分析 |
| 4.4.1 佳木斯市高職院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源調(diào)查分析 |
| 4.4.2 不同性別大學(xué)生體育消費(fèi)水平調(diào)查分析 |
| 4.4.3 不同生源地大學(xué)生體育消費(fèi)水平調(diào)查分析 |
| 4.4.4 不同年級(jí)大學(xué)生體育消費(fèi)水平調(diào)查分析 |
| 4.5 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析 |
| 4.5.1 不同性別大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析 |
| 4.5.2 不同生源地體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析 |
| 4.5.3 不同年級(jí)體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析 |
| 4.5.4 佳木斯市高職院校大學(xué)生實(shí)物型體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析 |
| 4.6 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)評(píng)價(jià)調(diào)查分析 |
| 4.6.1 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)滿意度調(diào)查分析 |
| 4.6.2 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)不滿意主要原因調(diào)查分析 |
| 4.6.3 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)不滿意處理措施調(diào)查分析 |
| 4.7 佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)行為影響因素結(jié)果與分析 |
| 4.7.1 體育消費(fèi)行為影響因素分析 |
| 4.7.2 體育消費(fèi)行為影響因素回歸分析 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附件一 《佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)行為及影響因素調(diào)查問卷》 |
| 附件二 《問卷效度專家評(píng)審表》 |
| 致謝 |
（5）梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)行為及影響因素的研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 問題提出 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意義 |
| 1.4 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.5 研究對(duì)象 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.6.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 1.6.2 問卷調(diào)查法 |
| 1.6.3 訪談法 |
| 1.6.4 比較分析法 |
| 1.6.5 現(xiàn)場(chǎng)觀察法 |
| 1.6.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 獨(dú)生子女 |
| 2.1.2 體育行為 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述 |
| 2.2.1 文獻(xiàn)計(jì)量分析 |
| 2.2.2 學(xué)生體育認(rèn)知 |
| 2.2.3 學(xué)生體育態(tài)度 |
| 2.2.4 學(xué)生體育行為 |
| 2.3 國(guó)外文獻(xiàn)綜述 |
| 2.3.1 關(guān)于獨(dú)身子女的研究 |
| 2.3.2 關(guān)于學(xué)生體育活動(dòng)研究 |
| 2.4 簡(jiǎn)要述評(píng) |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 單因素分析 |
| 3.1.1 獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)認(rèn)知 |
| 3.1.1.1 體育知識(shí)獲取途徑 |
| 3.1.1.2 體育知識(shí)的內(nèi)容 |
| 3.1.1.3 體育知識(shí)的運(yùn)用 |
| 3.1.1.4 小結(jié) |
| 3.1.2 獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)態(tài)度 |
| 3.1.2.1 體育活動(dòng)的目的 |
| 3.1.2.2 體育活動(dòng)的興趣 |
| 3.1.2.3 體育活動(dòng)的感受 |
| 3.1.2.4 小結(jié) |
| 3.1.3 獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)行為 |
| 3.1.3.1 體育活動(dòng)計(jì)劃 |
| 3.1.3.2 體育活動(dòng)頻次 |
| 3.1.3.3 體育活動(dòng)強(qiáng)度 |
| 3.1.3.4 體育活動(dòng)時(shí)間 |
| 3.1.3.5 體育活動(dòng)項(xiàng)目 |
| 3.1.3.6 體育活動(dòng)形式 |
| 3.1.3.7 小結(jié) |
| 3.2 獨(dú)生子女體育活動(dòng)行為的變量關(guān)系分析 |
| 3.2.1 體育活動(dòng)認(rèn)知與態(tài)度的關(guān)聯(lián)分析 |
| 3.2.2 體育活動(dòng)認(rèn)知與行為的關(guān)聯(lián)分析 |
| 3.2.3 體育活動(dòng)態(tài)度與行為的關(guān)聯(lián)分析 |
| 3.2.4 小結(jié) |
| 4 影響?yīng)毶优W(xué)生體育活動(dòng)行為的外在因素 |
| 4.1 父母因素 |
| 4.1.1 父母學(xué)歷對(duì)獨(dú)生子女體育活動(dòng)認(rèn)知的影響 |
| 4.1.2 父母職業(yè)對(duì)獨(dú)生子女體育活動(dòng)態(tài)度的影響 |
| 4.2 學(xué)校因素 |
| 4.2.1 體育課 |
| 4.2.2 班主任 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附件 |
（6）蘇州市拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究的目的與意義 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意義 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.1.1 拉丁舞 |
| 2.1.2 參與動(dòng)機(jī) |
| 2.1.3 滿意度 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)外拉丁舞相關(guān)研究 |
| 2.2.1 國(guó)內(nèi)拉丁舞相關(guān)研究 |
| 2.2.2 國(guó)外拉丁舞發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 2.3 國(guó)內(nèi)外參與動(dòng)機(jī)相關(guān)研究 |
| 2.3.1 國(guó)內(nèi)有關(guān)參與動(dòng)機(jī)的研究 |
| 2.3.2 國(guó)外有關(guān)參與動(dòng)機(jī)的研究 |
| 2.4 國(guó)內(nèi)外滿意度相關(guān)研究 |
| 2.4.1 國(guó)內(nèi)有關(guān)滿意度的研究 |
| 2.4.2 國(guó)外有關(guān)滿意度的研究 |
| 3 研究對(duì)象和研究方法 |
| 3.1 研究對(duì)象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 訪談法 |
| 3.2.3 問卷調(diào)查法 |
| 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.2.5 邏輯分析法 |
| 4 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1. 拉丁舞俱樂部學(xué)員基本情況調(diào)查與分析 |
| 4.1.1 拉丁舞俱樂部學(xué)員性別調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.1.2 拉丁舞俱樂部學(xué)員年齡調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.1.3 拉丁舞俱樂部學(xué)員教育程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.1.4 拉丁舞俱樂部學(xué)員職業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.1.5 拉丁舞俱樂部學(xué)員到達(dá)俱樂部所需時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.1.6 拉丁舞俱樂部學(xué)員選擇俱樂部的主要原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.1.7 拉丁舞俱樂部學(xué)員了解俱樂部渠道調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.2 拉丁舞俱樂部學(xué)員參與情況及差異性調(diào)查與分析 |
| 4.2.1 拉丁舞俱樂部學(xué)員的舞齡及差異性調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.2.2 拉丁舞俱樂部學(xué)員每個(gè)月學(xué)習(xí)的費(fèi)用及差異性調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.2.3 拉丁舞俱樂部學(xué)員每周練習(xí)次數(shù)及差異性調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.2.4 拉丁舞俱樂部學(xué)員每次練習(xí)時(shí)長(zhǎng)及差異性調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.2.5 拉丁舞俱樂部學(xué)員最想練習(xí)的時(shí)段及差異性調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.3 拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)、滿意度的情況分析 |
| 4.3.1 拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)情況分析 |
| 4.3.2 拉丁舞俱樂部學(xué)員滿意度情況分析 |
| 4.4 基本情況不同拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度的差異性分析 |
| 4.4.1 不同性別拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度的差異性分析 |
| 4.4.2 不同年齡的拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度的差異性分析 |
| 4.4.3 不同教育程度拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度差異性分析 |
| 4.4.4 不同職業(yè)拉丁舞俱樂部參與動(dòng)機(jī)與滿意度差異性分析 |
| 4.5 拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度相關(guān)性分析 |
| 4.6 拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度影響分析 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 5.2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理,提升教師穩(wěn)定性 |
| 5.2.2 不斷完善俱樂部設(shè)施配備,為學(xué)員提供展示自我的平臺(tái) |
| 5.2.3 加強(qiáng)工作人員服務(wù)意識(shí),關(guān)注學(xué)員的發(fā)展 |
| 5.2.4 定期調(diào)查,了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)以及不同特征學(xué)員的需求 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
（7）高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式的影響因素及干預(yù)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一部分 高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式現(xiàn)況調(diào)查 |
| 研究對(duì)象與方法 |
| 1 研究對(duì)象 |
| 2 研究工具 |
| 3 資料收集 |
| 4 質(zhì)量控制 |
| 5 資料統(tǒng)計(jì)及分析 |
| 6 倫理原則 |
| 7 技術(shù)路線圖 |
| 結(jié)果 |
| 1 調(diào)查對(duì)象的社會(huì)人口學(xué)特征 |
| 2 高職護(hù)生的一般自我效能感量表、同伴影響抵抗問卷得分 |
| 3 高職護(hù)生的健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素 |
| 4 高職護(hù)生的生活方式現(xiàn)狀及影響因素 |
| 討論 |
| 1 高職護(hù)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析 |
| 2 高職護(hù)生生活方式現(xiàn)狀及影響因素分析 |
| 3 高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式的多元線性回歸模型分析 |
| 第二部分 基于Pender健康促進(jìn)模式的健康教育干預(yù)研究 |
| 研究對(duì)象與方法 |
| 1 研究對(duì)象 |
| 2 研究工具 |
| 3 健康教育干預(yù)內(nèi)容及方式 |
| 4 資料收集 |
| 5 質(zhì)量控制 |
| 6 資料統(tǒng)計(jì)及分析 |
| 7 倫理原則 |
| 8 技術(shù)路線圖 |
| 結(jié)果 |
| 1 干預(yù)對(duì)象的社會(huì)人口學(xué)特征 |
| 2 高職護(hù)生健康教育干預(yù)前后一般自我效能感和同伴影響抵抗得分比較 |
| 3 高職護(hù)生健康教育干預(yù)前后健康素養(yǎng)得分比較 |
| 4 高職護(hù)生健康教育干預(yù)前后生活方式得分比較 |
| 討論 |
| 1 高職護(hù)生健康素養(yǎng)、生活方式的干預(yù)效果 |
| 2 對(duì)策及建議 |
| 結(jié)論 |
| 研究的創(chuàng)新性與局限性 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 綜述 |
| 綜述參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間的研究成果 |
| 附錄 |
| 致謝 |
（8）湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)與發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題的依據(jù) |
| 1.2 研究目的與意義 |
| 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述及評(píng)述 |
| 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究綜述 |
| 1.3.2 國(guó)外研究綜述 |
| 1.3.3 國(guó)內(nèi)外研究簡(jiǎn)評(píng) |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文獻(xiàn)法 |
| 1.4.2 調(diào)查法 |
| 1.4.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 1.4.4 邏輯分析法 |
| 1.5 研究?jī)?nèi)容和研究創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.5.1 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.5.2 研究創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 概念界定與理論基礎(chǔ) |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校 |
| 2.1.2 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè) |
| 2.1.3 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展 |
| 2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ) |
| 2.2.1 均等化理論 |
| 2.2.2 區(qū)域發(fā)展理論 |
| 2.2.3 協(xié)同理論 |
| 第三章 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 3.1 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展史回顧 |
| 3.2 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校地域分布 |
| 3.3 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校學(xué)段分布 |
| 3.4 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校項(xiàng)目分布 |
| 3.5 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的個(gè)案考察 |
| 3.5.1 湘潭縣第一中學(xué) |
| 3.5.2 邵陽市新邵縣第八中學(xué) |
| 3.5.3 懷化湖天中學(xué) |
| 3.5.4 長(zhǎng)沙市明德中學(xué) |
| 3.5.5 婁底市第三中學(xué) |
| 3.6 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展成就 |
| 第四章 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的問題分析 |
| 4.1 政府管理機(jī)制不夠健全 |
| 4.2 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目地域、學(xué)段、項(xiàng)目布局不夠合理 |
| 4.3 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育地位不夠突顯 |
| 4.4 教練員隊(duì)伍建設(shè)薄弱,不適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)需要 |
| 4.5 “體教融合”不夠緊密 |
| 第五章 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)與發(fā)展對(duì)策 |
| 5.1 完善管理機(jī)制,充分發(fā)揮政府主導(dǎo) |
| 5.2 均衡地區(qū)發(fā)展,合理規(guī)劃項(xiàng)目設(shè)置 |
| 5.3 多渠道搭建競(jìng)賽平臺(tái),切實(shí)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng) |
| 5.4 建強(qiáng)教練隊(duì)伍,大力倡導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練 |
| 5.5 推進(jìn)“體教融合”,聚焦落實(shí)立德樹人 |
| 第六章 結(jié)論和展望 |
| 6.1 結(jié)論 |
| 6.2 展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄A 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?；厩闆r |
| 附錄B 湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)與發(fā)展專家訪談提綱 |
| 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 |
（9）湖南省高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的相關(guān)性研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實(shí)踐意義 |
| 1.3 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.3.1 相關(guān)概念界定 |
| 1.3.2 國(guó)內(nèi)外體育價(jià)值相關(guān)研究 |
| 1.3.3 國(guó)內(nèi)外體育行為相關(guān)研究 |
| 1.3.4 高職院校學(xué)生體育價(jià)值觀、體育行為的相關(guān)研究 |
| 1.3.5 體育價(jià)值觀與體育行為的相關(guān)性研究 |
| 第2章 研究對(duì)象與研究方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 2.2.2 問卷調(diào)查法 |
| 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 2.2.4 對(duì)比分析法 |
| 2.2.5 邏輯分析法 |
| 第3章 研究結(jié)果與分析 |
| 3.1 高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀特征與差異性分析 |
| 3.1.1 體育價(jià)值觀總體分析 |
| 3.1.2 不同性別高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀差異性分析 |
| 3.1.3 不同生源地高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀差異性分析 |
| 3.2 湖南省高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育行為差異性分析 |
| 3.2.1 不同性別高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育行為差異性分析 |
| 3.2.2 不同生源地高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育行為差異性分析 |
| 3.3 湖南省高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為相關(guān)性研究 |
| 3.3.1 不同性別醫(yī)專學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的相關(guān)分析 |
| 3.3.2 不同生源地醫(yī)專學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的相關(guān)分析 |
| 3.3.3 湖南省高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的相關(guān)分析 |
| 第4章 結(jié)論與建議 |
| 4.1 結(jié)論 |
| 4.2 建議 |
| 4.2.1 提高體育教師育人實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生體育價(jià)值觀養(yǎng)成 |
| 4.2.2 重視公共體育課程建設(shè),豐富體育課程內(nèi)容 |
| 4.2.3 加強(qiáng)校園體育文化開展,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣 |
| 4.2.4 完善體育考試機(jī)制,嚴(yán)格成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附件A 《高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀、體育行為狀況調(diào)查問卷》 |
| 致謝 |
（10）湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 文化自信背景 |
| 1.1.2 國(guó)家政策背景 |
| 1.1.3 龍文化進(jìn)校園背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實(shí)踐意義 |
| 1.3 相關(guān)概念界定 |
| 1.3.1 舞龍運(yùn)動(dòng) |
| 1.3.2 全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校 |
| 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.5 研究對(duì)象與方法 |
| 1.5.1 研究對(duì)象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀 |
| 2.1 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀 |
| 2.1.1 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠埥虒W(xué)性質(zhì)和目標(biāo) |
| 2.1.2 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠埥虒W(xué)大綱及教材 |
| 2.1.3 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠埥虒W(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排 |
| 2.1.4 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍教學(xué)組織與方法 |
| 2.1.5 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠埥虒W(xué)考核與評(píng)價(jià) |
| 2.2 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”課外舞龍活動(dòng)開展現(xiàn)狀 |
| 2.2.1 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！闭n外舞龍活動(dòng)組織形式 |
| 2.2.2 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”課外舞龍活動(dòng)的內(nèi)容安排 |
| 2.2.3 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！闭n外舞龍活動(dòng)時(shí)間安排 |
| 2.3 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀 |
| 2.3.1 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堄?xùn)練隊(duì)員 |
| 2.3.2 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組織管理 |
| 2.3.3 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與內(nèi)容 |
| 2.3.4 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)損傷 |
| 2.3.5 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍運(yùn)動(dòng)人才選拔與輸送 |
| 2.4 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)競(jìng)賽現(xiàn)狀 |
| 2.4.1 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！苯M織校內(nèi)舞龍競(jìng)賽 |
| 2.4.2 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！眳⒓邮?nèi)舞龍競(jìng)賽及成績(jī) |
| 2.4.3 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！眳⒓訃?guó)內(nèi)舞龍競(jìng)賽及成績(jī) |
| 2.5 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍運(yùn)動(dòng)開展的條件現(xiàn)狀 |
| 2.5.1 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生參與舞龍運(yùn)動(dòng)的態(tài)度 |
| 2.5.2 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”學(xué)生參與舞龍運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī) |
| 2.5.3 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！眳⒓游椠堖\(yùn)動(dòng)學(xué)生學(xué)訓(xùn)情況 |
| 2.5.4 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍師資力量情況 |
| 2.5.5 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠垖ｍ?xiàng)資金情況 |
| 2.5.6 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠垐?chǎng)地器材情況 |
| 第3章 個(gè)案分析——長(zhǎng)沙市明德洞井中學(xué)開展舞龍運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示 |
| 3.1 建設(shè)龍文化“公園”,營(yíng)造龍文化氛圍 |
| 3.2 編寫舞龍教材,開展模塊教學(xué) |
| 3.3 選拔優(yōu)質(zhì)生源,堅(jiān)持練賽結(jié)合 |
| 3.4 “體藝德”三融合,拓展特色文化 |
| 3.5 實(shí)施人才戰(zhàn)略,打造優(yōu)秀師資 |
| 3.6 完善場(chǎng)地設(shè)施,強(qiáng)化制度觀念 |
| 第4章 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)開展存在的問題及成因 |
| 4.1 師資隊(duì)伍整體素質(zhì)發(fā)展不平衡 |
| 4.2 舞龍教學(xué)統(tǒng)一大綱和教材缺乏 |
| 4.3 舞龍運(yùn)動(dòng)普及與提高步調(diào)不一 |
| 4.4 舞龍訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)矛盾突出 |
| 4.5 專用經(jīng)費(fèi)短缺與場(chǎng)地器材落后 |
| 4.6 評(píng)價(jià)管理體系與人才政策滯后 |
| 第5章 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)校”舞龍運(yùn)動(dòng)開展對(duì)策 |
| 5.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè),提升“教管服”專業(yè)化 |
| 5.2 發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)編舞龍大綱教材 |
| 5.3 建立管理評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)訓(xùn)平衡發(fā)展 |
| 5.4 加大專項(xiàng)資金投入,管理創(chuàng)新場(chǎng)地器材 |
| 5.5 健全舞龍競(jìng)賽體系,實(shí)施運(yùn)動(dòng)員等級(jí)制 |
| 第6章 結(jié)論 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果 |
| 附錄A 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！?/td> |
| 附錄B 湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！?/td> |
| 附錄C 長(zhǎng)沙市明德洞井中學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)開展情況圖片 |
四、對(duì)湖南省大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]長(zhǎng)沙市普通高校大學(xué)生課外體育鍛煉開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 蔣嘯宇. 中國(guó)礦業(yè)大學(xué), 2021
- [2]教育服務(wù)理念下高校體質(zhì)測(cè)試工作績(jī)效分析與優(yōu)化方案研究[D]. 任藝欣. 沈陽大學(xué), 2021(10)
- [3]在昆高校教師鍛煉堅(jiān)持性特征及其影響因素的logistic回歸分析[D]. 張濱. 云南師范大學(xué), 2021(08)
- [4]佳木斯市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)行為及影響因素研究[D]. 路朋. 上海師范大學(xué), 2021(07)
- [5]梁溪區(qū)獨(dú)生子女小學(xué)生體育活動(dòng)行為及影響因素的研究[D]. 周德容. 南京體育學(xué)院, 2020(12)
- [6]蘇州市拉丁舞俱樂部學(xué)員參與動(dòng)機(jī)與滿意度研究[D]. 翟雨佳. 蘇州大學(xué), 2020(03)
- [7]高職護(hù)生健康素養(yǎng)和生活方式的影響因素及干預(yù)研究[D]. 王平. 青島大學(xué), 2020(01)
- [8]湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)與發(fā)展研究[D]. 章雋寧. 湘潭大學(xué), 2020(02)
- [9]湖南省高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的相關(guān)性研究[D]. 何恒. 湖南科技大學(xué), 2020(06)
- [10]湖南省“全國(guó)中小學(xué)舞龍舞獅教育示范學(xué)?！蔽椠堖\(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 李鳴. 吉首大學(xué), 2020(03)
標(biāo)簽：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)論文; 工作滿意度論文; 體育鍛煉論文; 大學(xué)生現(xiàn)狀論文;