一、新形勢下共產黨員加強黨性修養(yǎng)的幾點思考（論文文獻綜述）
歐陽月明[1]（2021）在《新時代黨員干部黨性教育質量提升研究》文中研究表明中國共產黨是勇于進行自我革命的馬克思主義政黨,在不同發(fā)展階段和不同歷史時期,都始終高度重視黨性教育。注重加強黨性教育是黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。中國特色社會主義進入新時代,我們黨在推進中國特色社會主義偉大事業(yè),擔當中華民族偉大復興歷史使命進程中,面臨著具有許多新的歷史特點的偉大斗爭和世界百年未有之大變局。我們黨要順利進行偉大斗爭,成功應對大變局,進而深入推進偉大事業(yè),圓滿實現(xiàn)偉大夢想,關鍵在于能否始終保持黨的先進性和純潔性,能否建設一支忠誠、干凈、擔當?shù)狞h員干部隊伍。當前,黨內思想不純、政治不純、組織不純、作風不純問題不同程度存在,一些黨員干部理想信念動搖、黨性觀念缺失、紀律意識淡薄,加強黨員干部黨性教育,提高黨員干部黨性修養(yǎng)顯得十分重要而緊迫。新時代黨員干部黨性教育迎來許多新機遇、新契機、新變化,面臨不少新挑戰(zhàn)、新任務、新課題,還存在一些亟待解決的問題和短板。黨的十九大提出了提高黨的建設質量這一重大命題。黨性教育是黨的思想建設的核心,提高黨性教育質量是提高黨的建設質量的題中應有之義。本文以新時代為研究背景,以黨員干部為研究對象,以黨性教育為研究主題,以提高質量為研究視角,在闡述內涵特征,遵循理論淵源,回顧發(fā)展歷程,總結歷史經驗,吸取經驗教訓,分析現(xiàn)實際遇的基礎上,對新時代黨員干部黨性教育質量提升問題進行深入研究,提出相關對策建議。本文的主要內容包括八個部分。第一章是導論。主要闡述本文的研究背景、研究意義,分析國內外研究現(xiàn)狀,提出研究的思路、方法,以及研究的重點、難點和創(chuàng)新之處,這是本文研究的重要前提。第二章是黨員干部黨性教育的概念分析。主要闡述黨性、黨性教育、黨性教育質量等概念的基本內涵,分析黨性教育與黨性修養(yǎng)、黨性鍛煉、黨性分析、黨性教育培訓等概念的邏輯關聯(lián),以及梳理黨性教育的主要特征。第三章是黨員干部黨性教育的理論遵循。主要梳理馬克思主義經典作家,十八大前中國共產黨歷代主要領導人關于黨性教育的重要論述,重點闡述十八大以來習近平關于新時代黨性教育重要論述的主要內容、鮮明特色和時代價值,這是本文研究的理論基礎。第四章是黨員干部黨性教育的歷史考察。主要從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期,梳理中國共產黨黨性教育的發(fā)展歷程,總結黨性教育的歷史經驗。第五章是黨員干部黨性教育的比較借鑒。主要分析蘇共亡黨亡國中黨性教育的失敗教訓、當今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益做法、發(fā)達國家主要政黨黨性教育的經驗借鑒,為本文研究提供重要參考。第六章是新時代黨員干部黨性教育質量提升的現(xiàn)實際遇。主要論述新時代加強黨員干部黨性教育的現(xiàn)實意義,分析新時代黨員干部黨性教育面臨的機遇挑戰(zhàn)和問題短板,這是本文研究的現(xiàn)實基礎。第七章是新時代黨員干部黨性教育質量提升的總體要求。主要論述新時代黨員干部黨性教育的基本理念、目標指向、主要原則以及評估維度。第八章是新時代黨員干部黨性教育質量提升的具體對策。主要從豐富內容、創(chuàng)新方法、拓展途徑、健全機制、增強合力五個方面,提出新時代黨員干部黨性教育質量提升的具體對策。
李曉霞[2]（2021）在《黨內集中教育科學化研究》文中指出黨內集中教育是中國共產黨創(chuàng)立的加強自身思想建設,推進自我革命的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要法寶。黨內集中教育活動科學化的關鍵是在把握和運用規(guī)律的基礎上,通過優(yōu)化并完善其內部構成要素和運行機制,使黨內集中教育的各個環(huán)節(jié)、各個層次和各個方面更加符合自身發(fā)展的客觀規(guī)律,從而使黨內集中教育呈現(xiàn)出科學發(fā)展的過程與狀態(tài)。提出黨內集中教育科學化這個問題,不是對以往黨的思想建設經驗和成效的否定,而是在新的歷史方位下,我們黨所承擔的歷史使命發(fā)生重大轉變,給我們黨與時俱進增強黨員干部的理想信念、推進黨的自我革命,使我們黨永葆先進性、純潔性和戰(zhàn)斗性提出了更高要求。正是在這個意義上,研究在新形勢下如何持續(xù)提升黨內集中教育活動科學化水平就成為一項迫切需要解決的重要課題。本論文遵循“理論邏輯—歷史邏輯—實踐邏輯”這一總的邏輯理路展開。在研究過程中以對黨內集中教育科學化基本概念和本質的把握為基礎,圍繞“如何提升黨內集中教育科學化水平”這一基本問題,搭建了以馬克思主義建黨思想和理論教育思想為核心的理論框架,回顧了黨內集中教育科學化探索的歷史進程,總結了黨內集中教育科學化探索的歷史經驗和基本規(guī)律。在此基礎上,深入分析了黨內集中教育科學化水平提升的時代必然性,力圖探尋新時代持續(xù)提升黨內集中教育科學化水平的主要路徑。本論文的正文總共包含五個部分的研究內容。第一部分,黨內集中教育科學化的理論闡釋。本部分內容旨在解決黨內集中教育科學化“依據(jù)是什么”“本質是什么”“意義是什么”的前提性問題。本文認為,在理論依據(jù)方面,馬克思主義建黨思想和理論教育思想是黨內集中教育的理論源泉。在本質和特征方面,促進黨內集中教育科學化的先決條件是堅持馬克思主義指導,關鍵是把握和運用規(guī)律,落腳點是增強針對性和實效性。同時,黨內集中教育科學化還具有動態(tài)性、系統(tǒng)性、長期性等基本特征。在現(xiàn)實意義方面,促進黨內集中教育科學化有助于提升黨員干部的能力素質,有助于筑牢馬克思主義指導地位,有助于永葆黨的先進性和純潔性,有助于踐行黨的初心使命。第二部分,黨內集中教育科學化探索的歷史進程。本部分內容對新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期共計22次的黨內集中教育,從背景、目標、內容、形式、過程、成效、特點等方面進行深入研究,試圖回答黨內集中教育科學化探索“從哪里起步”“經歷了什么樣發(fā)展”的問題。本文認為,黨內集中教育科學化探索起步于思想建黨基本原則的確立,歷經了奠基與開創(chuàng)、繼承與曲折、創(chuàng)新與發(fā)展、完善與深化的歷史發(fā)展過程。第三部分,黨內集中教育科學化探索的歷史經驗。本部分內容總結了黨內集中教育科學化探索的基本經驗,試圖回答我們黨在推進黨內集中教育科學化的過程中應該遵循“哪些經驗和規(guī)律”的問題。本文認為,黨內集中教育的本質和特征是“貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨”;根本追求是“推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命”;基本原則和方法是“堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風”;成效檢驗的方法和標準是“堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準則”;根本保證和重要保障是“堅持黨的正確領導,建立健全體制機制”。第四部分,黨內集中教育科學化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇。本部分內容立足國情、黨情、世情的新變化,從三個維度深入探討了新形勢下推進黨內集中教育科學化發(fā)展“是否必要”的重要問題。本文認為,推進黨內集中教育科學化,能夠為我們黨統(tǒng)籌推進“中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局”提供重要思想保證,能夠為我們黨深入推進“全面從嚴治黨”黨建新布局提供重要抓手,能夠為我們黨應對“世界百年未有之大變局”提供強大精神支撐。第五部分,守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內集中教育科學化水平。本部分內容從優(yōu)化和完善黨內集中教育的構成要素和運行機制出發(fā),回答了新形勢下黨內集中教育科學化“向何處去”的重要問題。本文認為,要在新形勢下持續(xù)提升黨內集中教育科學化水平,就要堅持守正與創(chuàng)新相結合的原則,在準確把握黨的思想建設基本規(guī)律的基礎上,明確目標定位,以認清黨內集中教育的歷史方位;優(yōu)化內容體系,以豐富黨內集中教育的內容結構;健全體制機制,以規(guī)范黨內集中教育的過程管理;創(chuàng)新方式方法,以拓展黨內集中教育的開展形式;構建評價體系,以加強黨內集中教育的成效評估?？傊?要持續(xù)提升黨內集中教育科學化水平,就要在準確把握黨的思想建設基本規(guī)律的基礎上,根據(jù)時代發(fā)展需要,與時俱進提升黨內集中教育的針對性和實效性,通過推動黨的自我革命,為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供必要條件和重要保障。
黃曉宇[3]（2021）在《內蒙古地區(qū)高校碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究》文中研究說明青年強則國家強,青年黨員是社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人和中華民族未來的開拓者。中國特色社會主義進入新時代,黨的十九大報告提出要堅持和加強黨的全面領導,強調新時代黨的建設的重要性。加強黨的建設需要高素質的青年黨員隊伍,碩士研究生黨員是高校學生群體中的高水平人才,他們是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的先鋒力量。碩士研究生黨員的黨性修養(yǎng)直接影響著黨的事業(yè)的發(fā)展。因此,對高校碩士研究生黨員的黨性修養(yǎng)進行研究有著極其重要的意義。本文以碩士研究生黨員的黨性修養(yǎng)為研究視角,運用問卷調查的方法對內蒙古地區(qū)部分高校碩士研究生黨員的理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、紀律修養(yǎng)和作風修養(yǎng)等黨性修養(yǎng)的五個方面進行調查分析。通過調查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)狀況良好,但也存在一些不足之處。比如,理論知識欠缺、政治覺悟不高、道德素養(yǎng)不強、紀律意識淡薄等問題。針對碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)存在的問題,分析其存在問題的成因,在此基礎上從碩士研究生導師黨員、高校黨支部、碩士研究生黨員自身三個維度提出了加強碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)的對策:第一,提高導師黨員對黨性修養(yǎng)教育工作的參與度;第二,建立一支高質量的研究生黨支部書記隊伍;第三,健全完善黨員黨性修養(yǎng)教育的保障機制;第四,運用內蒙古紅色文化資源,發(fā)掘黨員黨性修養(yǎng)教育內容和形式的多樣性;第五,增強黨員自我教育意識,提高黨員學習主動性。
朱洲[4]（2021）在《中國共產黨干部隊伍建設思想研究》文中研究說明黨的干部是黨的事業(yè)的骨干,是人民的公仆。中國共產黨歷來重視干部隊伍建設。100年來,中國共產黨在領導中國革命、建設和改革以及貫徹落實新時代政治路線和組織路線偉大實踐中,黨的干部隊伍工作從研究探索到逐步走向制度化規(guī)范化科學化,其過程體現(xiàn)了馬克思列寧主義思想光輝,又以鮮明的中國特色社會主義思想為指導,培養(yǎng)造就了一批又一批適應形勢任務需要的干部隊伍,為黨國家事業(yè)的順利發(fā)展和取得重大成就提供了堅實的組織保障。黨的十八大以來,黨中央著眼于黨進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想,科學提出了新時代好干部的標準,強化了黨管干部、組織選人,加大優(yōu)秀年輕干部的培養(yǎng)選拔力度,建設高素質專業(yè)化干部隊伍,并修改完善黨章,先后兩次修訂完善《黨政領導干部選拔任用工作條例》。實踐充分證明,黨的干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的中堅力量,黨的干部隊伍建設在自我革命的優(yōu)秀傳統(tǒng)鞭策下,堅持守正創(chuàng)新,形成了強大的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。中國共產黨在干部隊伍建設長期實踐中形成的經驗做法以及由此淬煉的指導思想,已成為我國國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢組成部分,是我們做好新時代干部隊伍建設工作的世界觀、方法論,為建設忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|專業(yè)化干部隊伍提供了遵循。本文以中國共產黨干部隊伍建設思想為研究對象,在馬克思主義及其中國化理論的指導下,重點對中國共產黨干部隊伍建設思想的關鍵問題展開探討,主要包括以下五個方面:第一,對中國共產黨干部隊伍建設的基本理論進行分析,對包括中國共產黨干部隊伍及其建設等進行概念界定。重點闡述馬克思列寧主義無產階級政黨建設理論,在理性甄別的基礎上,分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想中的有益成分。同時分析國外政黨建設的經驗與教訓,作為后續(xù)研究的理論基礎。第二,將中國共產黨干部隊伍建設思想的形成及發(fā)展歷程劃分為四個時期進行系統(tǒng)梳理,并對黨的干部隊伍建設思想進行分析,提出不同歷史階段黨的干部隊伍建設思想的主要體現(xiàn)和價值所在。第三,歸納分析中國共產黨干部隊伍建設思想的基本內容。重點闡述中國共產黨干部隊伍的政治、思想、組織、能力、作風以及紀律建設等方面的實踐做法與基本經驗。第四,總結中國共產黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點、精髓和價值。在特點方面,提出了中國共產黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點,包括:體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求,在形式上是經由黨的主要領導人闡述,與時俱進豐富完善等。提出中國共產黨干部隊伍建設思想的貢獻,包括:中國共產黨干部隊伍建設思想豐富和發(fā)展了馬克思主義無產階級政黨建設理論,是中國共產黨黨建理論和思想的重要組成部分,由此建立的黨員干部隊伍保證了中國共產黨政治路線的貫徹落實。第五,分析中國共產黨干部隊伍建設思想的時代際遇,闡述新時代中國共產黨干部隊伍建設的指導思想,并在對中國共產黨干部隊伍建設的發(fā)展歷程、經驗、內容以及方法等問題進行充分研究的基礎上,闡述新時代中國共產黨干部隊伍建設思想創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。
葛英儒[5]（2021）在《中國共產黨政治建設制度體系構建研究》文中進行了進一步梳理政黨的第一屬性是政治性,政黨自我建設的核心和關鍵是政治建設。中國共產黨是按照馬克思主義黨的學說的基本理論、政治原則以及嚴明紀律組織起來的先進政黨。在歷史變遷和實踐發(fā)展中,中國共產黨政治建設從自發(fā)到自覺、從表面到深層、從理論到實踐,逐漸形成了相應的基本規(guī)范和制度體系,不斷呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、工程性、集成性的鮮明特征。在不斷加強黨的建設新的偉大工程的歷史進行中,政治建設的規(guī)范化、程序化和制度化水平實現(xiàn)了新發(fā)展、新躍進。因此,“黨的政治建設制度體系構建”命題的提出是基于歷史基礎和現(xiàn)實需要而形成,是一個科學的黨建研究命題。黨的政治建設的制度體系,是新時代落實黨的建設總要求和不斷提升黨的政治建設科學化、制度化、規(guī)范化的重要保障,是黨的政治自覺和制度自信的充分彰顯,是管黨治黨的長效機制。黨的政治建設制度體系構建是一項宏大工程,也是一項長期工程。全黨必須從各個方面考量促進黨的建設“政治要素”和“制度要素”的共生共長、融合協(xié)同,致力于為黨的政治建設構建堅實制度保障,并順利推進建設“系統(tǒng)完備、科學有效的政治規(guī)范體系”。本研究遵循“概念闡釋—思想資鑒—歷史考察—問題分析—邏輯解析—內容構建—實踐展開”的研究思路,既進行歷史性的考察,也開展共時性的分析,深入分析和探索黨的政治建設制度體系的歷史、理論和實踐問題,實現(xiàn)對黨的政治建設制度體系構建這一新命題、新課題的進一步思考和解答,從制度層面不斷強化黨的政治建設的自覺性和堅定性。黨的政治建設制度體系是圍繞黨的政治建設的基本原則、主要方面和實踐要求建立起來的一系列制度規(guī)范,并具有體系化的結構特質。這一制度體系既是從黨的政治建設本身出發(fā)進行的制度設計,經過歷史積累和演進形成了制度基礎,又是從科學建構的維度出發(fā)形成制度保障,是現(xiàn)實可操作性的實踐方案,具有權威性、統(tǒng)領性和穩(wěn)定性的基本特點。黨的政治建設制度體系作為黨的制度體系的主體制度系統(tǒng),在管黨治黨中發(fā)揮著強制約束功能、持久維護功能、正向激勵功能和文化涵育功能。因此,黨的政治建設制度體系構建的命題意義重大。從理論上看,馬克思主義政黨政治建設的理論與實踐、國外執(zhí)政黨治黨理政的制度實踐和中國古代治國理政的政治智慧也為制度體系構建提供了理論指導和借鑒。在偉大的百年歷程中,中國共產黨堅定不移推進自身政治建設及其制度構建,不僅形成了深厚的優(yōu)良傳統(tǒng),也塑造了科學的制度體系。在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放新時期和中國特色社會主義新時代的不同歷史階段,既有新的制度生成,也有對已有制度的創(chuàng)新發(fā)展。整體來看,主要圍繞民主集中、組織領導、政治紀律、政治生活、監(jiān)督檢查、干部管理等方面對黨的政治建設制度體系進行構建和發(fā)展。應該說,既往一切制度努力為黨的政治建設制度體系的形成和加強黨的政治建設發(fā)揮了重要作用。但同時也要看到,黨的政治建設制度體系構建還面臨著一些現(xiàn)實性的問題,仍需要以嚴肅、審慎的態(tài)度加以應對。黨的政治建設制度體系構建既不是漫無目的的試錯,也不是先入為主的試對,而是要始終遵循內在規(guī)律、圍繞具體內容、結合具體實際進行有效梳理、整合和演繹,必須始終堅定方向、堅持原則、筑牢基礎,進一步破解現(xiàn)實發(fā)展困境和引領實踐方向。在內容上,本研究從政治信仰制度、政治領導制度、政治生活制度、政治文化制度、政治能力提升制度等方面對黨的政治建設制度體系進行構建和描述,將黨的政治建設制度體系的具體制度系統(tǒng)完整呈現(xiàn)出來,不斷完善制度體系的框架和內容。在實踐上,注重從組織領導、思想引領、動態(tài)優(yōu)化、條件創(chuàng)設等方面綜合協(xié)力地推進和實施,確保制度體系構建能夠順利推進和達到更高水平,為加強黨的政治建設提供堅實保障。
叢喜權[6]（2021）在《新時代高校黨建工作研究》文中提出高校黨的建設是中國共產黨的建設不可分割的重要組成部分,是黨的建設在高校這一特定領域中的具體體現(xiàn)。黨的十八大以來,習近平總書記高度重視黨對高校的領導,多次對高校黨的建設工作做出重要指示,“加強和改進高校黨的建設,是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”當前,中國特色社會主義已經進入新時代,全面加強高校黨的領導和黨的建設,對于堅定中國特色社會主義辦學方向,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重大而深遠歷史和現(xiàn)實意義!本文主要圍繞新時代高校黨建基本概念和理論基礎、成就和存在的問題及新時代高校黨建內容的理論邏輯和現(xiàn)實關系來論述新時代高校黨的建設。通過對新時代高校黨的建設概念分析,厘清高校黨的建設涵義。探究新時代高校黨的建設是以馬克思、恩格斯及列寧關于黨的建設的理論為起點,以我國幾代領導人關于黨的建設的重要論述為理論基礎,特別是以習近平總書記關于高校黨的建設理論為新時代高校黨的建設的遵循。闡述新時代高校黨的建設面臨的新形勢新要求新任務。回顧和總結新中國成立以來高校黨的建設歷史和經驗,我們既要看到高校黨的建設取得的成績,更要清醒地認識到通過巡視發(fā)現(xiàn)高校黨的建設在政治思想、意識形態(tài)、組織制度、作風紀律等方面存在的問題,并分析出問題存在的主要原因,為新時代高校黨的建設問診把脈。用以推動新時代高校黨建工作的發(fā)展,從而保證黨對高校的領導和社會主義辦學方向,推動高校“雙一流”建設,實現(xiàn)高校內涵式發(fā)展宗旨。本文以新時代黨的建設總要求為指導思想,以《中國共產黨高校基層組織工作條例》、《高校黨建工作重點任務》及高校巡視通報等法規(guī)文件及會議精神為依據(jù),既從學理的角度分析高校黨的建設理論,又從高校黨的建設政策法規(guī)的法理角度和高校黨的建設實際情況的現(xiàn)實角度來研究,全面系統(tǒng)梳理了高校黨的建設,探究全面加強新時代高校黨的政治、思想、組織、作風、紀律建設內容。通過加強高校黨的政治思想建設,保障高校辦學堅定的政治方向,使高校領導班子成員牢固樹立“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”,貫徹落實黨的教育方針,實現(xiàn)立德樹人的根本任務。通過加強高校黨的組織建設,增強高校黨組織的領導力、組織力、創(chuàng)新力,提升高校領導班子和干部隊伍戰(zhàn)斗力,保持高校黨組織的先進性、純潔性、人民性。通過加強高校作風紀律建設,把黨要管黨、從嚴治黨的各項要求落到實處,進一步推進高校黨風廉政建設。全面加強新時代高校黨的領導和黨的建設,把高校黨的制度建設貫穿各項建設始終,推進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設,實現(xiàn)“四個服務”目標。
劉舒懷[7]（2021）在《中國共產黨黨內政治文化建設研究》文中研究說明黨內政治文化建設是黨的十八屆六中全會上提出的重大命題,屬于黨的政治建設體系的基本內容,反映了黨對文化建設規(guī)律的全新認識,體現(xiàn)全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的必然要求,具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。本文以中國共產黨黨內政治文化建設問題為研究對象,按照立足中國、借鑒國外、挖掘歷史、聚焦當下和著眼長遠的總體思路,通過全新的研究視角和方法,完善黨內政治文化建設的理論體系,發(fā)掘黨內政治文化建設的歷史規(guī)律,研判黨內政治文化建設的現(xiàn)實狀況,分析黨內政治文化建設的影響因素,探索黨內政治文化建設的實施路徑。整個論文以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根本方法論,充分體現(xiàn)了分析與綜合相統(tǒng)一、邏輯與歷史相統(tǒng)一、定性與定量相統(tǒng)一、事實與價值相統(tǒng)一的原則。主要研究內容包括:黨內政治文化的理論建構、黨內政治文化建設的歷史演進與邏輯理路、黨內政治文化的現(xiàn)狀調查、黨內政治文化建設的影響因素分析、黨內政治文化建設的目標方向和實施路徑。論文的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面:一是研究視角的創(chuàng)新,論文從中國的語境和實踐出發(fā),把馬克思主義政黨特殊性與政治文化的一般性結合起來,通過跨學科的綜合視角,檢視中國共產黨百年黨內政治文化建設的歷程;二是研究內容的創(chuàng)新,論文突破傳統(tǒng)分析的范式,在馬克思主義政黨學說的基礎上,綜合政治文化的一般理論,闡述黨內政治文化的理論內涵,分析黨內政治文化的傳承機制,探尋黨內政治文化建設的歷史規(guī)律,建構黨內政治文化現(xiàn)狀的評價指標,體現(xiàn)出一定的新意;三是研究過程的創(chuàng)新,在論證的過程中,堅持分析與綜合相統(tǒng)一,建構黨內政治文化的理論框架,堅持邏輯與歷史相統(tǒng)一,探究黨內政治文化建設的邏輯規(guī)律,堅持定性與定量相統(tǒng)一,分析黨內政治文化的現(xiàn)實狀況,堅持事實與價值相統(tǒng)一,探索黨內政治文化建設的實施路徑,在理論與實踐相互融合的過程中,凸顯各章節(jié)間的結構層次和邏輯關系。
郭珊珊[8]（2020）在《中國共產黨黨內政治文化的結構分析及路徑優(yōu)化》文中研究說明中國共產黨的黨內政治文化是黨的政治建設的重要組成部分,也是黨的建設在新時代發(fā)展的成果,黨內政治文化建設與中國特色社會主義文化建設相承接,與新時代國家對黨的建設提出的新要求相契合。自黨的十八屆六中全會首次提出黨內政治文化的命題以來,有關于黨內政治文化的理論解讀和路徑探析取得了系列進展。黨的十九大報告中,習近平總書記再次強調了黨內政治文化的重要地位和作用,在新時代,發(fā)展積極健康的黨內政治文化是營造良好政治生態(tài)的基礎性工作,對黨內政治文化建設的研究也將進一步豐富和深化新時代黨的建設理論。本文以黨的政治建設理論為指導,以政治文化理論為基礎,以文化的結構分層理論為基本線索,深入剖析黨內政治文化的來源、主體和培育載體的結構要素,從現(xiàn)實狀況、存在問題和優(yōu)化路徑三個方面來探究中國共產黨的黨內政治文化建設。首先,將概念界定作為研究的邏輯起點,通過對黨內政治文化相關概念的解讀,在汲取其優(yōu)秀研究成果的基礎上提出黨內政治文化的定義,點出本文研究所圍繞的基本點。黨內政治文化相關概念的辨析可以從范圍、性質、內容結構等方面界定出黨內政治文化的獨特性質,從而明確中國共產黨黨內政治文化的具體內涵。黨內政治文化是一個政黨內部在一定時期內流行的一套政治認知、政治評價、政治情感和政治價值觀,其建設要以黨員、領導干部和黨組織為主體,以物態(tài)、制度和行為文化為載體,積極健康的黨內政治文化對于涵養(yǎng)風清氣正的黨內政治生態(tài)具有重要作用。其次,以理論闡釋來規(guī)劃文章的總體布局,黨的政治建設理論為黨內政治文化建設提供方向性指導,明確其性質。政治文化理論的研究為黨內政治文化的概念界定提供借鑒,確定其研究方式。文化的結構分層理論一方面分析了黨內政治文化文化來源的層次性,另一方面也為黨內政治文化建設提供了路徑借鑒。以理論為基礎,以黨內政治文化的概念為基點,圍繞其來源、主體和培育載體來佐證其科學內涵,優(yōu)化建設路徑。再次,根據(jù)黨內政治文化的概念界定和理論剖析,在分析現(xiàn)實情況的基礎上發(fā)現(xiàn)問題,并有針對性的從文化來源、建設主體和培育載體三個方面提出優(yōu)化路徑,形成建設合力,推進黨內政治文化建設。黨內政治文化建設過程中不可避免的受到外部不良文化的影響和侵蝕,我們要取其精華,棄其糟粕,做到辨別和取舍;在建設主體方面,部分黨員和領導干部的基本價值觀發(fā)生動搖,價值觀踐行虛化,黨組織作用弱化,我們要加強理論學習和政治實踐,嚴格黨的領導干部選拔,牢牢把握住基層黨組織這個堅強的戰(zhàn)斗堡壘,實現(xiàn)對黨員的高標準和嚴要求;在培育載體方面,物質載體、制度載體、行為載體未得到充分開發(fā)利用,就不可避免的導致從思想理論教育學習到實際踐行方面效果的削弱,最終影響黨內政治文化建設的實際效果。這需要我們注重物質文化的發(fā)掘、保護和宣傳,完善制度規(guī)范的制定和實施,同時也要充分發(fā)揮行為載體的教育引導作用。中國共產黨的黨內政治文化建設是一項長期而細致的工程,需要每一位黨員能堅守理想信念,踐行共產黨人價值觀,需要我們黨在發(fā)掘、培育和踐行上多向發(fā)力,形成建設合力,才能真正形成積極健康的黨內政治文化,實現(xiàn)黨的先進性建設。
童警瑤[9]（2020）在《高校學生黨員黨性教育現(xiàn)狀及對策研究》文中提出初心鑄就偉業(yè),使命引領征程。習近平總書記在十九大報告中明確指出中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。時代呼喚擔當,民族振興是青年的責任,高校學生黨員更是青年群體的中堅力量。高校作為學生黨員的培訓基地和集散地,肩負著為黨育人、為國育才的歷史使命。黨性教育是推進全面從嚴治黨的基礎性工程,是共產黨始終走在時代前列的必然要求。在新冠肺炎攻堅戰(zhàn)中,青年黨員接受黨性教育,傳承時代精神,彰顯出青春力量,交出了合格答卷。深入高校學生黨員黨性教育研究,有利于落實高校立德樹人的根本任務,有利于培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人,有利于促進學生黨員成長成才。本文綜合采用文獻分析法、問卷調查法及個案訪談法,進行高校學生黨員黨性教育研究。首先,在學理層面,從概念厘清和理論梳理入手,以黨性、黨性教育等相關概念界定為基礎,以馬克思主義經典作家及中國共產黨歷屆領導人關于黨性教育的思想為依據(jù),結合《中國共產黨章程》與黨的建設內容闡述高校學生黨員黨性教育內容及意義。其次,在實踐層面,通過問卷及訪談調查高校學生黨員黨性教育現(xiàn)狀,分析出高校學生黨員黨性教育取得一定成效,但也存在一定問題,即高校內部教育體系有待完善、社會教育主體功能有待強化、學生黨員自我教育有待深入等。在此基礎上,分析造成問題的主要原因,即為高校對學生黨員需求挖掘不足、社會多主體合力育人難度較大、學生黨員自我提升內驅力欠缺等。最后,基于對高校學生黨員黨性教育現(xiàn)狀的分析,以完善高校教育為關鍵點、以依托社會合力為支撐點、以注重自我教育為落腳點進行系統(tǒng)化的高校學生黨員黨性教育的對策構建。
徐偉悅[10]（2020）在《依規(guī)治黨視域下高校學生黨員黨性教育研究》文中研究指明依規(guī)治黨就是指中國共產黨依照規(guī)章制度來治理黨、建設黨。這是近幾年在黨的建設方面出現(xiàn)的新概念,與黨內法規(guī)制度建設和全面依法治國有著緊密的聯(lián)系。是共產黨作為執(zhí)政黨,從自身的標準建設出發(fā),在當前的執(zhí)政環(huán)境下經過科學理性的思考而形成的新認識。是建立在四個全面的基礎之上,重點在提高領導水平、改善黨內運作機制、優(yōu)化黨的執(zhí)政理念、創(chuàng)新黨的執(zhí)政方式上的一種新思想、新理念。而在依規(guī)治黨的新時期下,黨的建設工作所面臨的難題和挑戰(zhàn),就是對黨員的黨性教育。黨員的黨性修養(yǎng)水平較高,就能保證自身的純潔性不受影響,保持黨員的純潔性成為全黨的普遍現(xiàn)象就可以集中體現(xiàn)共產黨的先進性。我們黨對于黨員的黨性教育歷來是高度重視的,黨近百年的奮斗歷程深刻表明,只有依靠黨員堅強不屈的黨性,我們黨才能永葆青春和活力,勇往直前。黨員的黨性并非生來就有的,而是需要后天的培養(yǎng),經過組織給予的理論熏陶和個人投入的實踐磨礪而習得的。學生黨員是學生群體的先鋒模范,未來也將會是各行各業(yè)的中流砥柱,是黨的新鮮血液和后備力量。大學時期給年輕的學生黨員提供了培養(yǎng)理論素養(yǎng)和政治覺悟的大好時機,利用這一階段,可以幫助學生黨員形成良好的馬克思主義科學世界觀和方法論,更能夠發(fā)揮模范帶頭作用。本文將研究視角聚焦于高校學生黨員這一特殊群體的黨性教育,在現(xiàn)有的黨性教育研究成果基礎之上,結合了依規(guī)治黨的新時代背景,強調了對學生黨員進行黨性教育要把握好依法治國、依規(guī)治黨這個根本要求,將學生黨員鍛造成恪守道德底線、不為利益所誘的鋼鐵戰(zhàn)士。本文創(chuàng)新之處在于將黨性教育置于依規(guī)治黨的大背景下,一方面有利于達成探索現(xiàn)有執(zhí)政環(huán)境下無產階級政黨建設規(guī)律的目標,另一方面為黨性教育實效性的提升指明了科學有效的實踐路徑。本文主要可分為五個部分。第一部分,緒論部分采用了文獻研究法,介紹了本文的選題依據(jù)、相關研究的理論意義和實踐意義,通過文獻整理的方式,分析了目前依規(guī)治黨與高校學生黨員黨性教育相結合的國內外研究現(xiàn)狀,也明確了全文的研究內容和研究方法,提出了相應的創(chuàng)新點。第二部分,對依規(guī)治黨和黨性教育的相關概念進行了梳理,奠定了全文研究的理論基礎,通過對黨性教育意義的闡明,分析了新時代新形勢下學生黨員黨性教育需要把握的原則和教育的內容。第三部分,采用發(fā)放調查問卷和個別訪談的形式,對南京部分高校中學生黨員這一特殊的群體進行了深度的調研和訪談工作。并通過定量分析的方式,對他們在黨性教育方面的現(xiàn)狀進行了解和探究。第四部分,通過數(shù)據(jù)的整理,研究發(fā)現(xiàn)目前在學生黨員黨性教育過程中存在的問題。再通過定量分析的方式,從高校黨組織、學生黨員個人、社會家庭等多角度探尋問題背后的原因。第五部分,提出依規(guī)治黨視域下高校學生黨員黨性教育的改進方法,從高校陣地建設、學生黨員自身動力、社會與家庭合力、理論教育和實踐教育等方面入手,提出了對策及建議。
二、新形勢下共產黨員加強黨性修養(yǎng)的幾點思考（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結構并詳細分析其設計過程。在該MMU結構中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結構映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉換過程,TLB結構組織等。該MMU結構將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關系。
文獻研究法：通過調查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要提出設計。
定性分析法：對研究對象進行“質”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、新形勢下共產黨員加強黨性修養(yǎng)的幾點思考（論文提綱范文）
（1）新時代黨員干部黨性教育質量提升研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 導論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實踐意義 |
| 1.3 國內外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國內研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的重點、難點和創(chuàng)新點 |
| 1.5.1 研究的重點 |
| 1.5.2 研究的難點 |
| 1.5.3 研究的創(chuàng)新點 |
| 第2章 黨員干部黨性教育的概念分析 |
| 2.1 黨員干部黨性教育的基本內涵 |
| 2.1.1 黨性與中國共產黨黨性的內涵 |
| 2.1.2 黨性教育與黨員干部黨性教育的內涵 |
| 2.1.3 質量與黨員干部黨性教育質量的內涵 |
| 2.1.4 新時代的內涵 |
| 2.2 黨性教育與相關概念的邏輯關聯(lián) |
| 2.2.1 黨性教育與黨性修養(yǎng) |
| 2.2.2 黨性教育與黨性鍛煉 |
| 2.2.3 黨性教育與黨性分析 |
| 2.2.4 黨性教育與黨性教育培訓 |
| 2.2.5 黨性教育與理想信念教育 |
| 2.2.6 黨性教育與思想政治教育 |
| 2.3 黨性教育的主要特征 |
| 2.3.1 黨性教育具有鮮明的階級屬性 |
| 2.3.2 黨性教育具有強烈的時代印記 |
| 2.3.3 黨性教育具有很強的實踐要求 |
| 2.3.4 黨性教育具有滲透的獨特功能 |
| 2.3.5 黨性教育具有內在的科學規(guī)律 |
| 第3章 黨員干部黨性教育的理論遵循 |
| 3.1 馬克思主義經典作家關于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.1 馬克思恩格斯關于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.2 列寧關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2 毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.1 毛澤東關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.2 鄧小平關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.3 江澤民關于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.4 胡錦濤關于黨性教育的重要論述 |
| 3.3 習近平關于新時代黨性教育的重要論述 |
| 3.3.1 習近平關于新時代黨性教育重要論述的主要內容 |
| 3.3.2 習近平關于新時代黨性教育重要論述的鮮明特色 |
| 3.3.3 習近平關于新時代黨性教育重要論述的時代價值 |
| 第4章 黨員干部黨性教育的歷史考察 |
| 4.1 黨員干部黨性教育的發(fā)展歷程 |
| 4.1.1 新民主主義革命時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.2 社會主義革命和建設時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.4 中國特色社會主義新時代的黨員干部黨性教育 |
| 4.2 黨員干部黨性教育的歷史經驗 |
| 4.2.1 堅持正確路線、把握發(fā)展方向 |
| 4.2.2 注重思想引領、加強理論武裝 |
| 4.2.3 不忘初心使命、傳承紅色基因 |
| 4.2.4 服務中心任務、強化問題導向 |
| 4.2.5 體現(xiàn)從嚴從實、融入日常經常 |
| 第5章 黨員干部黨性教育的比較借鑒 |
| 5.1 從蘇共亡黨亡國看蘇共黨性教育的失敗教訓 |
| 5.1.1 曲解、淡化甚至丟棄馬克思主義 |
| 5.1.2 忽視黨的宗旨教育 |
| 5.1.3 缺乏正確的黨史教育 |
| 5.1.4 對黨忠誠教育缺失 |
| 5.1.5 黨性教育走形式、假大空 |
| 5.2 當今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益借鑒 |
| 5.2.1 越南共產黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.2 朝鮮勞動黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.3 老撾人民革命黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.4 古巴共產黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.3 發(fā)達資本主義國家主要政黨黨性教育的批判借鑒 |
| 5.3.1 美國共和黨、民主黨的黨性教育 |
| 5.3.2 德國、法國、英國主要政黨的黨性教育 |
| 5.3.3 日本、新加坡主要政黨的黨性教育 |
| 第6章 新時代黨員干部黨性教育質量提升的現(xiàn)實際遇 |
| 6.1 新時代黨員干部黨性教育質量提升的現(xiàn)實意義 |
| 6.1.1 加強黨的長期執(zhí)政能力建設的必然選擇 |
| 6.1.2 永葆黨的先進性和純潔性的內在要求 |
| 6.1.3 完成黨肩負的歷史使命的重要保證 |
| 6.1.4 進行偉大斗爭、應對世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略舉措 |
| 6.2 新時代黨員干部黨性教育質量提升的機遇挑戰(zhàn) |
| 6.2.1 十八大以來黨的建設生動實踐帶來的新契機 |
| 6.2.2 錯綜復雜的國際環(huán)境帶來的新挑戰(zhàn) |
| 6.2.3 國內改革發(fā)展穩(wěn)定形勢帶來的新變化 |
| 6.2.4 黨的歷史方位和黨員隊伍變化帶來的新任務 |
| 6.2.5 全面從嚴治黨向縱深發(fā)展帶來的新要求 |
| 6.2.6 互聯(lián)網和新媒體快速發(fā)展帶來的新課題 |
| 6.3 新時代黨員干部黨性教育質量提升的問題短板 |
| 6.3.1 黨性的宣傳闡釋有所滯后 |
| 6.3.2 黨性教育認識誤區(qū)仍然不同程度存在 |
| 6.3.3 黨性教育存在簡單化、形式化、娛樂化傾向 |
| 6.3.4 黨性教育針對性實效性不強問題仍然突出 |
| 6.3.5 黨員干部參加黨性教育的內生動力不足 |
| 6.3.6 黨性教育考核評價機制還不夠完善 |
| 第7章 新時代黨員干部黨性教育質量提升的總體要求 |
| 7.1 新時代黨員干部黨性教育的基本理念 |
| 7.1.1 求真務實的理念 |
| 7.1.2 與時俱進的理念 |
| 7.1.3 全面從嚴的理念 |
| 7.1.4 分類施教的理念 |
| 7.1.5 貫通協(xié)同的理念 |
| 7.2 新時代黨員干部黨性教育的目標指向 |
| 7.2.1 根本目標和基本目標 |
| 7.2.2 統(tǒng)一目標和分類目標 |
| 7.2.3 宏觀目標和具體目標 |
| 7.3 新時代黨員干部黨性教育的主要原則 |
| 7.3.1 政治引領與服務大局相結合 |
| 7.3.2 思想改造與解決問題相結合 |
| 7.3.3 理論教育與實踐鍛煉相結合 |
| 7.3.4 豐富內容與創(chuàng)新形式相結合 |
| 7.3.5 集中學習教育與日常教育相結合 |
| 7.3.6 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結合 |
| 7.4 新時代黨員干部黨性教育質量的評估維度 |
| 7.4.1 黨性教育的適用度 |
| 7.4.2 黨性教育的滿足度 |
| 7.4.3 黨性教育的保障度 |
| 7.4.4 黨性教育的有效度 |
| 第8章 新時代黨員干部黨性教育質量提升的具體對策 |
| 8.1 豐富黨性教育內容 |
| 8.1.1 深化黨性教育需求調研 |
| 8.1.2 精心抓好重點內容教育 |
| 8.1.3 認真抓好基本內容教育 |
| 8.2 創(chuàng)新黨性教育方法 |
| 8.2.1 堅持運用講授式方法 |
| 8.2.2 廣泛運用滲透式方法 |
| 8.2.3 倡導運用案例式方法 |
| 8.2.4 深入運用互動式方法 |
| 8.2.5 積極運用典型式方法 |
| 8.2.6 大膽運用體驗式方法 |
| 8.3 拓展黨性教育途徑 |
| 8.3.1 加大集中培訓力度 |
| 8.3.2 抓好集中教育活動 |
| 8.3.3 嚴格黨內政治生活 |
| 8.3.4 強化日常監(jiān)督管理 |
| 8.3.5 用好實踐鍛煉平臺 |
| 8.3.6 發(fā)揮環(huán)境影響作用 |
| 8.3.7 注重加強自我教育 |
| 8.4 健全黨性教育機制 |
| 8.4.1 健全黨性教育資源開發(fā)利用機制 |
| 8.4.2 健全黨性教育保障機制 |
| 8.4.3 健全黨性教育考核評價機制 |
| 8.4.4 健全黨性教育宣傳研究機制 |
| 8.5 增強黨性教育合力 |
| 8.5.1 壓實各級黨組織的主體責任 |
| 8.5.2 激發(fā)黨員干部的內生動力 |
| 8.5.3 發(fā)揮干部教育培訓機構的主陣地作用 |
| 8.5.4 強化相關職能部門的工作職責 |
| 8.5.5 加強黨性教育的工作統(tǒng)籌 |
| 結論與展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學位期間的研究成果 |
（2）黨內集中教育科學化研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由及研究意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)國內外研究現(xiàn)狀述評 |
| 三、核心概念的界定 |
| (一)黨內集中教育 |
| (二)科學與科學化 |
| (三)黨的建設科學化 |
| (四)黨內集中教育科學化 |
| 四、研究思路、方法與創(chuàng)新點 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究創(chuàng)新點 |
| 第一章 黨內集中教育科學化的理論概述 |
| 一、黨內集中教育科學化的理論淵源 |
| (一)馬克思恩格斯關于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| (二)列寧關于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| (三)斯大林關于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| 二、黨內集中教育科學化的主要內涵和基本特征 |
| (一)黨內集中教育科學化的主要內涵 |
| (二)黨內集中教育科學化的基本特征 |
| 三、黨內集中教育科學化的重要意義 |
| (一)有助于增強黨員干部的能力素質 |
| (二)有助于筑牢馬克思主義指導地位 |
| (三)有助于永葆黨的先進性和純潔性 |
| (四)有助于踐行黨的初心使命 |
| 第二章 黨內集中教育科學化探索的歷史進程 |
| 一、新民主主義革命時期:黨內集中教育科學化探索的奠基與開創(chuàng) |
| (一)思想建黨基本原則的確立 |
| (二)“運動式”整風整黨模式的創(chuàng)立和實踐 |
| 二、社會主義革命和建設時期:黨內集中教育的繼承與曲折 |
| (一)整風整黨運動與中心工作兩結合兩促進 |
| (二)整風整黨運動發(fā)生轉折并偏離正確方向 |
| 三、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期:黨內集中教育科學化探索的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| (一)整風整黨運動優(yōu)良傳統(tǒng)的全面恢復 |
| (二)以正面教育為主的“活動式”集中教育的創(chuàng)新發(fā)展 |
| (三)通過建章立制規(guī)范集中教育過程管理的全面探索 |
| 四、中國特色社會主義新時代:黨內集中教育科學化探索的完善與深化 |
| (一)以融入經常為目的的“主題式”學習教育的逐步完善 |
| (二)集中性教育與經常性教育融合發(fā)展機制的持續(xù)深化 |
| 第三章 黨內集中教育科學化探索的歷史經驗 |
| 一、本質特征:貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨 |
| (一)貫徹思想建黨方針是黨內集中教育的根本特征 |
| (二)用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨是黨內集中教育的鮮明本質 |
| 二、價值旨歸:推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命 |
| (一)推動黨的自我革命是黨內教育活動的直接目的 |
| (二)踐行黨的初心使命是黨內集中教育的最終目標 |
| 三、原則方法:堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風 |
| (一)堅持實事求是的思想路線 |
| (二)突出問題導向,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風 |
| 四、成效檢驗:堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準則 |
| (一)發(fā)揚黨內外民主,堅持由人民來評價的基本原則 |
| (二)將解決實際問題作為檢驗教育成效的根本標準 |
| 五、根本保證:堅持黨中央正確領導,建立健全體制機制 |
| (一)黨的領導為黨內集中教育科學化提供堅強政治保證 |
| (二)正確政治路線為黨內集中教育科學化提供基本遵循 |
| (三)制度建設為黨內集中教育科學化提供根本保障 |
| 第四章 黨內集中教育科學化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇 |
| 一、統(tǒng)籌“中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局”國內局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨統(tǒng)籌推進國內局勢提供堅實的思想保證 |
| (二)幫助我們黨統(tǒng)籌國內局勢面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 二、推進“全面從嚴治黨”黨建新布局的需要 |
| (一)能夠為我們黨深入推進黨建新布局提供重要抓手 |
| (二)助力我們黨推進黨建新布局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 三、應對“世界百年未有之大變局”國際局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨應對世界變局提供強大的精神支撐 |
| (二)輔助我們黨應對世界變局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 第五章 守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內集中教育科學化水平 |
| 一、明確目標定位,認清黨內集中教育的歷史方位 |
| (一)明確目標定位的重要意義 |
| (二)明確目標定位的主要依據(jù) |
| (三)明確目標定位的主要切入點 |
| 二、優(yōu)化內容體系,豐富黨內集中教育的內容結構 |
| (一)優(yōu)化內容體系的重要意義 |
| (二)優(yōu)化內容體系的基本原則 |
| (三)優(yōu)化內容體系的主要著力點 |
| 三、健全體制機制,規(guī)范黨內集中教育的過程管理 |
| (一)健全體制機制建設的重要意義 |
| (二)健全體制機制的基本原則 |
| (三)健全體制機制的主要方向 |
| 四、創(chuàng)新方式方法,拓展黨內集中教育的開展形式 |
| (一)加強方式方法創(chuàng)新的重要意義 |
| (二)加強方式方法創(chuàng)新的基本原則 |
| (三)加強方式方法創(chuàng)新的主要抓手 |
| 五、構建評價體系,加強黨內集中教育的成效評估 |
| (一)構建評價體系的重要意義 |
| (二)構建評價體系的基本原則 |
| (三)構建科學的評價標準和多元化的評價方式 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士期間發(fā)表論文和參與課題情況 |
| 致謝 |
（3）內蒙古地區(qū)高校碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景及意義 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意義 |
| (二)研究現(xiàn)狀 |
| 1.國內研究現(xiàn)狀 |
| 2.國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)研究思路及研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)創(chuàng)新與不足之處 |
| 1.創(chuàng)新之處 |
| 2.不足之處 |
| 一、黨性修養(yǎng)理論概述 |
| (一)黨性的概念 |
| (二)黨性修養(yǎng)的概念及內容 |
| 1.黨性修養(yǎng)的概念 |
| 2.黨性修養(yǎng)的內容 |
| (三)黨性修養(yǎng)理論基礎 |
| 1.馬克思和恩格斯關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| 2.列寧關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| 3.毛澤東關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| 4.劉少奇關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| 5.鄧小平關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| 6.江澤民關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| 7.胡錦濤關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| 8.習近平關于黨性修養(yǎng)的論述 |
| (四)碩士研究生黨員的特殊性及加強其黨性修養(yǎng)的必要性 |
| 1.碩士研究生黨員的特殊性 |
| 2.加強碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)的必要性 |
| 二、內蒙古地區(qū)高校碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀分析 |
| (一)調查基本情況 |
| (二)調查現(xiàn)狀分析 |
| 1.理論修養(yǎng)現(xiàn)狀 |
| 2.政治修養(yǎng)現(xiàn)狀 |
| 3.道德修養(yǎng)現(xiàn)狀 |
| 4.紀律修養(yǎng)現(xiàn)狀 |
| 5.作風修養(yǎng)現(xiàn)狀 |
| 三、碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)存在的問題及原因分析 |
| (一)碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)存在的問題 |
| 1.部分黨員理論知識有待深化 |
| 2.部分黨員政治覺悟有待提高 |
| 3.部分黨員道德素養(yǎng)有待加強 |
| 4.部分黨員紀律意識有待增強 |
| 5.部分黨員作風修養(yǎng)有待提升 |
| (二)碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)存在問題的原因分析 |
| 1.黨性修養(yǎng)教育客觀環(huán)境不夠優(yōu)化 |
| 2.黨性修養(yǎng)教育者隊伍不夠充實 |
| 3.黨員自我教育意識淡薄 |
| 四、提高碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)的對策 |
| (一)提高導師黨員對黨性修養(yǎng)教育工作的參與度 |
| 1.建立導師黨員培訓機制,增強研究生黨建師資力量 |
| 2.建立導師黨員領導小組,搭建指導平臺 |
| 3.增強師生互動,建立導師黨員與學生黨員交流論壇 |
| (二)建立一支高質量的研究生黨支部書記隊伍 |
| 1.建立獎懲考核制度,提高研究生黨支部書記工作的積極性 |
| 2.開展研究生黨支部書記技能評比競賽,不斷提高其業(yè)務水平 |
| (三)健全完善黨員黨性修養(yǎng)教育的保障機制 |
| 1.建立健全學習考核評價機制 |
| 2.完善密切聯(lián)系群眾機制 |
| 3.完善監(jiān)督約束機制 |
| (四)運用內蒙古紅色文化資源,發(fā)掘黨性修養(yǎng)教育內容和形式的多樣性 |
| 1.增添黨支部紅色黨日活動學習內容 |
| 2.豐富黨支部紅色文化實踐教育活動 |
| 3.創(chuàng)建黨支部紅色網絡學習平臺 |
| (五)增強黨員自我教育意識,提高黨員學習主動性 |
| 1.增強理論武裝,堅定政治信仰 |
| 2.做到批評和自我批評,加強自我約束 |
| 3.增強道德定力,提升道德品格 |
| 4.積極參加實踐,增強實踐能力 |
| 結語 |
| 參考文獻 |
| 附錄 碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀調查問卷 |
| 致謝 |
| 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文及科研情況 |
（4）中國共產黨干部隊伍建設思想研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 導言 |
| 1.1 選題的背景和意義 |
| 1.1.1 選題的背景 |
| 1.1.2 研究的意義 |
| 1.2 國內外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 研究現(xiàn)狀評述 |
| 1.3 研究思路與研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 核心觀點、創(chuàng)新點、重點及難點 |
| 1.4.1 核心觀點 |
| 1.4.2 創(chuàng)新點 |
| 1.4.3 重點及難點 |
| 2 中國共產黨干部隊伍建設思想的理論淵源與借鑒 |
| 2.1 中國共產黨干部隊伍建設思想相關概念 |
| 2.1.1 中國共產黨干部隊伍 |
| 2.1.2 中國共產黨干部隊伍建設 |
| 2.1.3 中國共產黨干部隊伍建設思想 |
| 2.2 馬克思列寧主義無產階級政黨建設理論 |
| 2.2.1 馬克思關于無產階級政黨建設思想 |
| 2.2.2 恩格斯關于無產階級政黨建設思想 |
| 2.2.3 列寧關于無產階級政黨建設思想 |
| 2.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想 |
| 2.3.1 中國傳統(tǒng)吏治思想的傳承 |
| 2.3.2 中華傳統(tǒng)吏治思想的批判與吸收 |
| 2.4 國外政黨建設的經驗與教訓 |
| 2.4.1 無產階級政黨建設的經驗與教訓 |
| 2.4.2 非無產階級政黨建設的經驗與教訓 |
| 3 中國共產黨干部隊伍建設思想的形成及發(fā)展歷程 |
| 3.1 新民主主義革命時期干部隊伍建設思想 |
| 3.1.1 突出黨員干部的階級立場 |
| 3.1.2 強調黨員干部的斗爭精神 |
| 3.1.3 重視黨員干部的作風建設 |
| 3.1.4 服從真理,改正錯誤 |
| 3.1.5 堅持五湖四海,反對山頭主義 |
| 3.2 社會主義革命和建設時期干部隊伍建設思想 |
| 3.2.1 注重保持革命戰(zhàn)爭年代精神 |
| 3.2.2 強調一切聽從黨安排 |
| 3.2.3 重視批評與自我批評 |
| 3.2.4 堅持任人唯賢,反對任人唯親 |
| 3.2.5 經驗教訓 |
| 3.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期干部隊伍建設思想 |
| 3.3.1 強調干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化建設方針 |
| 3.3.2 強調黨員干部具備開拓進取精神 |
| 3.3.3 加強黨員干部的教育培訓與黨性鍛煉 |
| 3.3.4 強化德才兼?zhèn)?、以德為先的選人用人標準 |
| 3.3.5 強調黨員干部先進性和執(zhí)政能力建設 |
| 3.3.6 注重黨員干部隊伍建設的制度化與規(guī)范化 |
| 3.4 中國特色社會主義新時代干部隊伍建設思想 |
| 3.4.1 提出新時代好干部標準,突出忠誠干凈擔當 |
| 3.4.2 增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護” |
| 3.4.3 堅持黨管干部,強調發(fā)揮黨組織領導和把關作用 |
| 3.4.4 突出重點,建立健全干部工作五大體系 |
| 3.4.5 增強執(zhí)政本領,提高解決實際問題能力 |
| 3.4.6 組織選拔與群眾擁護有機統(tǒng)一 |
| 3.4.7 思想建黨與制度治黨有機統(tǒng)一 |
| 4 中國共產黨干部隊伍建設思想的基本內容 |
| 4.1 干部隊伍的政治建設 |
| 4.1.1 對黨絕對忠誠 |
| 4.1.2 堅定政治立場,提高政治能力 |
| 4.1.3 嚴肅黨內政治生活 |
| 4.2 干部隊伍的思想建設 |
| 4.2.1 全心全意為人民服務 |
| 4.2.2 堅定理想信念 |
| 4.2.3 干群平等 |
| 4.2.4 不謀私利 |
| 4.3 干部隊伍的組織建設 |
| 4.3.1 根據(jù)黨和國家事業(yè)的需要選人用人 |
| 4.3.2 堅持民主集中制 |
| 4.3.3 任人唯賢 |
| 4.3.4 在實際工作中考察識別干部 |
| 4.3.5 完善考核評價使用機制 |
| 4.3.6 注重干部來源廣泛性代表性 |
| 4.4 干部隊伍的能力建設 |
| 4.4.1 注重實績 |
| 4.4.2 突出勝任力 |
| 4.4.3 注重實踐鍛煉 |
| 4.4.4 強調斗爭精神 |
| 4.4.5 注重班子整體建設 |
| 4.5 干部隊伍的作風建設 |
| 4.5.1 密切聯(lián)系群眾 |
| 4.5.2 理論聯(lián)系實際 |
| 4.5.3 開展批評和自我批評 |
| 4.5.4 謙虛謹慎,不驕不躁 |
| 4.5.5 發(fā)揚艱苦奮斗精神 |
| 4.5.6 懲治官僚主義、享樂主義、形式主義和奢靡之風 |
| 4.6 干部隊伍的紀律建設 |
| 4.6.1 模范遵守紀律 |
| 4.6.2 自覺接受監(jiān)督 |
| 4.6.3 實行問責制度 |
| 4.6.4 開展反腐敗斗爭 |
| 4.6.5 持續(xù)推進黨風廉政建設 |
| 5 中國共產黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點、精髓和價值 |
| 5.1 中國共產黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點 |
| 5.1.1 體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求 |
| 5.1.2 經由黨的主要領導人闡述 |
| 5.1.3 與時俱進豐富完善 |
| 5.2 中國共產黨干部隊伍建設思想的精髓 |
| 5.2.1 干部是黨的正確路線確定后的決定因素 |
| 5.2.2 干部是黨的寶貴財富及杜絕個人依附 |
| 5.2.3 堅持德才兼?zhèn)?、以德為先暨任人唯賢 |
| 5.2.4 堅持民主集中制決定干部問題 |
| 5.2.5 堅持黨性與人民性相統(tǒng)一 |
| 5.2.6 干部權責一致 |
| 5.2.7 干部成長體現(xiàn)組織培養(yǎng)與個人努力相統(tǒng)一 |
| 5.2.8 信任不能代替監(jiān)督 |
| 5.3 中國共產黨干部隊伍建設思想的價值 |
| 5.3.1 豐富和發(fā)展了馬克思主義無產階級政黨建設理論 |
| 5.3.2 中國共產黨黨建理論和思想的重要組成部分 |
| 5.3.3 建立了保證中國共產黨政治路線貫徹落實的干部隊伍 |
| 6 中國共產黨干部隊伍建設思想的時代際遇和創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.1 新時代中國共產黨干部隊伍建設思想創(chuàng)新發(fā)展的境遇 |
| 6.1.1 世情的深刻變革引發(fā)新的國際力量博弈 |
| 6.1.2 國情的深刻變革要求統(tǒng)攬和推進“四個偉大” |
| 6.1.3 黨情的深刻變革激勵全黨要有新氣象新作為 |
| 6.1.4 社情的深刻變革考驗黨的執(zhí)政能力和領導水平 |
| 6.2 新時代中國共產黨干部隊伍建設思想的創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.2.1 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導 |
| 6.2.2 堅持把政治建設擺在首位 |
| 6.2.3 全面提升干部解決實際問題本領能力 |
| 6.2.4 建立常態(tài)化考核評價機制 |
| 6.2.5 健全科學選拔任用機制 |
| 6.2.6 加強監(jiān)督管理狠抓作風 |
| 6.2.7 建立健全干部擔當作為的激勵和保護機制 |
| 6.2.8 完善人才工作體系 |
| 6.2.9 培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部 |
| 7 結語 |
| 參考文獻 |
| 作者簡歷 |
| 學位論文數(shù)據(jù)集 |
（5）中國共產黨政治建設制度體系構建研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 導論 |
| 一、研究背景與研究意義 |
| 二、國內外研究現(xiàn)狀評述 |
| 三、研究思路與研究方法 |
| 四、研究創(chuàng)新與研究不足 |
| 第一章 中國共產黨政治建設制度體系概述 |
| 一、黨的政治建設制度體系的概念辨析 |
| (一)制度、制度化與制度體系 |
| (二)黨的政治建設與制度建設 |
| (三)黨的政治建設制度體系及其構建的內涵 |
| 二、黨的政治建設制度體系的特點、功能和構建意義 |
| (一)黨的政治建設制度體系的主要特點 |
| (二)黨的政治建設制度體系的功能作用 |
| (三)黨的政治建設制度體系的構建意義 |
| 三、黨的政治建設制度體系構建的理論淵源與借鑒 |
| (一)馬克思主義政黨政治建設理論的指導 |
| (二)國外執(zhí)政黨治黨理政制度實踐的借鑒 |
| (三)中國古代治國理政政治智慧的滋養(yǎng) |
| 第二章 中國共產黨政治建設制度體系構建的歷史考察 |
| 一、新民主主義革命時期黨的政治建設的制度初構 |
| (一)黨內權力運行中集中領導制度的建立 |
| (二)黨員權利實現(xiàn)中黨內民主制度的確立 |
| (三)黨的政治活動中政治紀律規(guī)矩的形成 |
| 二、社會主義革命和建設時期黨的政治建設的制度發(fā)展 |
| (一)黨的領導制度的深入發(fā)展 |
| (二)干部學習制度的系統(tǒng)建設 |
| (三)黨的紀律制度的持續(xù)加強 |
| 三、改革開放新時期黨的政治建設的制度變革 |
| (一)黨內政治生活等制度的建立和完善 |
| (二)黨的民主集中制的正確堅持和發(fā)展 |
| (三)黨員和黨組織政治標準的嚴格規(guī)定 |
| (四)黨的監(jiān)督制度及紀律檢查體制的改進 |
| 四、中國特色社會主義新時代黨的政治建設的制度創(chuàng)新 |
| (一)黨的領導制度體系的堅持和完善 |
| (二)黨內政治生活制度的重塑和強化 |
| (三)黨內法規(guī)制度體系的健全和執(zhí)行 |
| (四)黨的選人用人體制的完善和優(yōu)化 |
| 第三章 中國共產黨政治建設制度體系構建的問題審思 |
| 一、黨的政治建設制度體系構建的權威問題 |
| (一)黨的政治建設權威主體邊界模糊 |
| (二)黨的政治建設權威運行過程失范 |
| (三)黨的政治建設制度權威意識欠強 |
| 二、黨的政治建設制度體系構建的動力問題 |
| (一)黨員參與制度創(chuàng)新實踐不夠充分 |
| (二)落后分子對于制度建設形成阻滯 |
| (三)基層黨建基礎工作推進存在短板 |
| 三、黨的政治建設制度體系構建的要素問題 |
| (一)政治建設制度系統(tǒng)發(fā)展程度不盡相同 |
| (二)政治建設制度體系內部銜接不夠通暢 |
| (三)政治建設制度相應配套機制尚不健全 |
| 四、黨的政治建設制度體系構建的條件問題 |
| (一)黨的政治建設制度供給的現(xiàn)實困境 |
| (二)黨內政治生活非制度化行為的侵擾 |
| (三)黨的政治建設外部環(huán)境的多維影響 |
| 第四章 中國共產黨政治建設制度體系構建的基本遵循 |
| 一、堅定黨的政治建設制度體系構建的方向 |
| (一)維護黨中央權威性的核心指向 |
| (二)保持黨組織有效性的突出指向 |
| (三)增強黨員個體先進性的具體指向 |
| 二、堅持黨的政治建設制度體系構建的原則 |
| (一)堅持政治強化與科學規(guī)范相統(tǒng)一 |
| (二)堅持整體推進與系統(tǒng)建構相統(tǒng)一 |
| (三)堅持教育引導與剛性約束相統(tǒng)一 |
| (四)堅持現(xiàn)實針對與戰(zhàn)略設計相統(tǒng)一 |
| 三、筑牢黨的政治建設制度體系構建的基礎 |
| (一)發(fā)揚旗幟鮮明講政治的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風 |
| (二)把握黨的建設總體布局的政治形態(tài)躍升 |
| (三)推進中國特色社會主義制度的不斷成熟定型 |
| 第五章 中國共產黨政治建設制度體系構建的主要內容 |
| 一、鞏固政治信仰制度 |
| (一)堅持用黨的科學理論武裝頭腦的制度 |
| (二)堅持“不忘初心、牢記使命”的制度 |
| (三)堅持黨的政治路線和思想路線的制度 |
| 二、強化政治領導制度 |
| (一)落實“兩個維護”的制度 |
| (二)健全黨中央對重大工作領導的體制機制 |
| (三)堅持黨組織在同級組織中領導核心地位的制度 |
| 三、完善政治生活制度 |
| (一)完善黨的組織生活和民主生活的制度 |
| (二)嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩的制度 |
| (三)堅持正確干部選拔和任用使用的制度 |
| (四)密切聯(lián)系人民群眾和服務群眾的制度 |
| (五)強化權力運行制約和民主監(jiān)督的制度 |
| 四、建立政治文化制度 |
| (一)建立鞏固馬克思主義指導地位的制度 |
| (二)建立堅持和發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的制度 |
| (三)建立自覺抵制不良文化影響的制度 |
| 五、健全政治能力提升制度 |
| (一)健全提升廣大黨員維護黨的團結統(tǒng)一能力的制度 |
| (二)健全提升黨員干部把握大局和防范風險能力的制度 |
| (三)健全提升各級各類組織政治屬性政治功能的制度 |
| 第六章 中國共產黨政治建設制度體系構建的實踐推進 |
| 一、加強政治建設制度體系構建的組織領導 |
| (一)堅持黨的中央組織頂層設計 |
| (二)強化各級各類組織政治責任 |
| (三)激發(fā)廣大基層黨員積極參與 |
| 二、強化政治建設制度體系構建的思想引領 |
| (一)堅持科學理論的正確指導 |
| (二)加強制度體系的宣傳教育 |
| (三)注重制度執(zhí)行的意識培育 |
| 三、推進政治建設制度體系構建的動態(tài)優(yōu)化 |
| (一)科學評估制度體系的基本要素 |
| (二)及時回應政治建設的制度訴求 |
| (三)有序推進制度體系的結構調適 |
| 四、創(chuàng)設政治建設制度體系構建的有利條件 |
| (一)營造制度改革創(chuàng)新的良好氛圍 |
| (二)積極破解不良制度因素的困擾 |
| (三)有效推進與法律體系銜接聯(lián)動 |
| 結語 |
| 參考文獻 |
| 在學期間研究成果 |
| 致謝 |
（6）新時代高校黨建工作研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、研究的目的和意義 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意義 |
| 二、國內外研究的現(xiàn)狀 |
| (一)國內研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)研究現(xiàn)狀的評述 |
| 三、研究的方法及創(chuàng)新之處 |
| (一)研究的思路 |
| (二)研究的方法 |
| (三)研究的創(chuàng)新之處 |
| 注釋 |
| 第二章 新時代高校黨建的基本概念和理論基礎 |
| 一、新時代高校黨建的概念解析 |
| (一)黨建的涵義 |
| (二)高校黨建的涵義 |
| 二、新時代高校黨建的形勢和任務 |
| (一)新時代高校黨建的新形勢 |
| (二)新時代高校黨建的新任務 |
| (三)新時代高校黨建的新要求 |
| 三、新時代高校黨建的理論基礎 |
| (一)馬列經典作家關于黨建思想 |
| (二)十八大前黨的領導人關于高校黨建論述 |
| (三)習近平總書記關于高校黨建理論 |
| 注釋 |
| 第三章 新時代高校黨建的成就及問題 |
| 一、新中國高校黨建的發(fā)展歷程和基本經驗 |
| (一)十八大以前高校黨建的發(fā)展歷程 |
| (二)新中國高校黨建的基本經驗 |
| 二、新時代高校黨建的新成就 |
| (一)高校領導班子建設切實加強 |
| (二)高校黨的基層組織建設進一步加強 |
| (三)高校思想政治工作進一步提升 |
| (四)高校黨風廉政建設深入開展 |
| 三、新時代高校黨建工作存在的問題 |
| (一)一些高校思想政治建設站位不高 |
| (二)一些高校黨委領導下的校長負責制執(zhí)行不到位 |
| (三)一些高?；鶎狱h組織的效能發(fā)揮不充分 |
| (四)一些高校意識形態(tài)工作落實不利 |
| (五)一些高校作風紀律建設有待加強 |
| 四、新時代高校黨建工作問題成因分析 |
| (一)思想認識上重視不夠 |
| (二)體制機制建設滯后 |
| (三)“兩個責任”落實不到位 |
| 注釋 |
| 第四章 全面加強新時代高校黨的政治和思想建設 |
| 一、把高校黨的政治建設擺在首位 |
| (一)高校黨的政治建設是根本性建設 |
| (二)堅決做到“兩個維護”是加強高校黨的政治建設的首要任務 |
| (三)嚴格開展黨內政治生活是加強高校黨的政治建設的根本途徑 |
| 二、高校黨的思想建設是基礎性建設 |
| (一)思想建設是高校黨建的寶貴經驗 |
| (二)堅定理想信念是高校黨的思想建設根基 |
| (三)用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部 |
| 三、加強高校思想政治教育和價值引領 |
| (一)培育和弘揚社會主義核心價值觀 |
| (二)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 |
| (三)發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用 |
| (四)挖掘大數(shù)據(jù)網絡化思想政治教育效能 |
| 注釋 |
| 第五章 全面加強新時代高校黨的組織建設 |
| 一、堅持和完善高校黨的領導體制 |
| (一)發(fā)揮高校黨委的領導核心作用 |
| (二)完善黨委領導下的校長負責制 |
| (三)全面加強高校領導班子建設 |
| 二、加強高校基層黨組織建設 |
| (一)加強高?；鶎狱h組織體制機制建設 |
| (二)提升院(系)黨的組織力建設 |
| (三)加強師生支部和黨員隊伍建設 |
| 三、培養(yǎng)和造就高素質專業(yè)化高校干部隊伍 |
| (一)黨的干部是教育事業(yè)的中堅力量 |
| (二)培養(yǎng)忠誠干凈擔當?shù)母咝８刹?/td> |
| (三)健全高校干部建設與管理體系 |
| 注釋 |
| 第六章 全面加強新時代高校黨的作風和紀律建設 |
| 一、堅持高校正風肅紀建設 |
| (一)作風建設是高校黨建的長期任務 |
| (二)加強紀律建設是高校從嚴治黨的治本之策 |
| (三)加強高校黨員干部紀律建設 |
| 二、加強高校紀檢監(jiān)察隊伍建設和監(jiān)管 |
| (一)加強高校紀檢監(jiān)察干部建設 |
| (二)加強高校紀檢監(jiān)察干部監(jiān)管 |
| (三)加強高校紀(監(jiān))委組織和監(jiān)督體系建設 |
| 三、建立健全高校監(jiān)督長效機制 |
| (一)建立健全黨內監(jiān)督機制 |
| (二)建立健全內控機制 |
| (三)建立健全巡視全覆蓋新機制 |
| 注釋 |
| 結論 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學位期間所發(fā)表的學術論文 |
| 致謝 |
（7）中國共產黨黨內政治文化建設研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 導論 |
| 一、選題緣起和研究意義 |
| (一)選題緣起 |
| (二)研究意義 |
| 二、研究述評 |
| (一)對黨內政治文化基本理論的闡述 |
| (二)對黨內政治文化建設歷史的考察 |
| (三)對黨內政治文化現(xiàn)狀與面臨問題的研究 |
| (四)對黨內政治文化建設路徑的探討 |
| (五)對已有成果的評價 |
| 三、研究思路、主要內容和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)主要內容 |
| (三)研究方法 |
| 四、研究創(chuàng)新與不足之處 |
| (一)研究創(chuàng)新 |
| (二)不足之處 |
| 第一章 黨內政治文化的理論建構 |
| 第一節(jié) 政治文化的一般理論 |
| 一、政治文化的提出與界定 |
| 二、政治文化的特征與要素 |
| (一)政治文化的特征 |
| (二)政治文化的要素 |
| 三、政治文化的結構與功能 |
| (一)政治文化的結構層次 |
| (二)政治文化的主要功能 |
| 第二節(jié) 黨內政治文化的理論內涵 |
| 一、黨內政治文化的提出與界定 |
| 二、黨內政治文化的特征與要素 |
| (一)黨內政治文化的特征 |
| (二)黨內政治文化的要素 |
| 三、黨內政治文化的結構與功能 |
| (一)黨內政治文化的結構層次 |
| (二)黨內政治文化的主要功能 |
| 第三節(jié) 黨內政治文化的傳承機制 |
| 一、黨內政治文化傳承的概念與特征 |
| (一)黨內政治文化傳承的概念 |
| (二)黨內政治文化傳承的特征 |
| 二、黨內政治文化傳承的途徑與方式 |
| (一)黨內政治文化傳承的途徑 |
| (二)黨內政治文化傳承的方式 |
| 三、黨內政治文化傳承的動因與過程 |
| (一)黨內政治文化傳承的動因 |
| (二)黨內政治文化傳承的過程 |
| 第二章 黨內政治文化建設的歷史演進與邏輯理路 |
| 第一節(jié) 中國共產黨黨內政治文化建設的歷史演進 |
| 一、黨內政治文化建設的開創(chuàng)與奠基 |
| 二、黨內政治文化建設的探索與曲折 |
| 三、黨內政治文化建設的推進與深化 |
| 第二節(jié) 中國共產黨黨內政治文化建設的邏輯理路 |
| 一、黨的凝聚力和向心力:黨內政治文化建設的邏輯起點 |
| 二、黨組織的制度化運作:黨內政治文化建設的邏輯中介 |
| 三、黨員政治人格的完善:黨內政治文化建設的邏輯指向 |
| 第三章 黨內政治文化的現(xiàn)狀調查——以甘青寧地區(qū)為例 |
| 第一節(jié) 黨內政治文化現(xiàn)狀的問卷設計、主體特征與調查樣本 |
| 一、黨內政治文化現(xiàn)狀的問卷設計 |
| (一)研究思路與分析框架 |
| (二)指標設置與問卷編制 |
| 二、當前黨內政治文化的主體特征 |
| (一)黨組織分布情況 |
| (二)黨員的群體特征 |
| 三、黨內政治文化現(xiàn)狀的調查樣本 |
| (一)調查過程 |
| (二)樣本特征 |
| 第二節(jié) 黨內政治文化的實際狀況——基于問卷調查的結果 |
| 一、黨內政治認知的現(xiàn)狀 |
| 二、黨內政治情感的現(xiàn)狀 |
| 三、黨內政治態(tài)度的現(xiàn)狀 |
| 四、黨內政治評價的現(xiàn)狀 |
| 五、黨內政治信仰的現(xiàn)狀 |
| 第三節(jié) 結論與討論 |
| 一、調查結論 |
| (一)政治認知存在表面化 |
| (二)情感忠誠與疏離并存 |
| (三)態(tài)度明確但不夠穩(wěn)定 |
| (四)價值評價與選擇不一 |
| (五)信仰與日常行為背離 |
| 二、需要進一步說明的問題 |
| 第四章 黨內政治文化建設的影響因素分析 |
| 第一節(jié) 影響黨內政治文化建設的內部因素 |
| 一、行為主體的因素 |
| 二、政治生態(tài)的因素 |
| 三、傳承機制的因素 |
| 四、制度保障的因素 |
| 第二節(jié) 影響黨內政治文化建設的外部因素 |
| 一、封建糟粕觀念的影響 |
| 二、西方腐朽文化的滲透 |
| 三、市場經濟的負面侵蝕 |
| 四、利益格局的深刻調整 |
| 第五章 黨內政治文化建設的目標、原則和路徑 |
| 第一節(jié) 黨內政治文化建設的目標 |
| 一、規(guī)范政治生活和涵養(yǎng)政治生態(tài)是直接目標 |
| 二、加強黨的領導和培育合格黨員是根本目標 |
| 第二節(jié) 黨內政治文化建設的基本原則 |
| 一、黨內政治文化建設要堅持馬克思主義的指導 |
| 二、黨內政治文化建設要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎 |
| 三、黨內政治文化建設要以革命文化為源頭 |
| 四、黨內政治文化建設要以社會主義先進文化為主體 |
| 五、黨內政治文化建設要充分體現(xiàn)中國共產黨的黨性 |
| 第三節(jié) 黨內政治文化建設的實施路徑 |
| 一、加強黨內政治文化的主體建設 |
| (一)加強黨的凝聚力和向心力 |
| (二)促進黨組織的制度化運作 |
| (三)不斷完善黨員的政治人格 |
| 二、調適黨內政治文化的內外環(huán)境 |
| (一)順應世界文化多樣化的趨勢 |
| (二)凝聚共識引領社會思潮發(fā)展 |
| (三)全面修復凈化黨內政治生態(tài) |
| 三、優(yōu)化黨內政治文化的傳承機制 |
| (一)繼續(xù)強化組織系統(tǒng)傳承政治文化的功能 |
| (二)大力發(fā)揮宣傳系統(tǒng)傳承政治文化的功能 |
| (三)不斷提升教育系統(tǒng)傳承政治文化的功能 |
| (四)有效促進群團系統(tǒng)傳承政治文化的功能 |
| 四、健全黨內政治文化的保障措施 |
| (一)加強黨內政治文化建設的理論研究 |
| (二)創(chuàng)新黨內政治文化建設的實踐探索 |
| (三)推進黨內政治文化建設的制度創(chuàng)新 |
| 結束語 |
| 參考文獻 |
| 在學期間的研究成果 |
| 致謝 |
（8）中國共產黨黨內政治文化的結構分析及路徑優(yōu)化（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、問題的提出與研究意義 |
| (一) 問題的提出 |
| (二) 研究意義 |
| 二、研究綜述 |
| (一) 關于政治文化的相關研究 |
| (二) 關于政黨文化的相關研究 |
| (三) 關于黨內政治文化 |
| 三、研究方法 |
| (一) 文獻分析法 |
| (二) 調查研究法 |
| (三) 系統(tǒng)分析法 |
| 四、研究內容 |
| 五、創(chuàng)新之處 |
| 第一章 黨內政治文化的概念界定與理論基礎 |
| 一、黨內政治文化及其建設研究的相關概念 |
| (一) 政治文化和政黨文化 |
| (二) 黨內政治生活與黨內政治生態(tài) |
| (三) 結構-功能視角下黨內政治文化建設的結構要素 |
| 二、黨內政治文化及其內容 |
| (一) 黨內政治文化的提出及定位 |
| (二) “黨內政治文化”的定義 |
| (三) 黨內政治文化的內容 |
| 三、黨內政治文化分析的理論基礎 |
| (一) 黨的政治建設理論 |
| (二) 政治文化理論 |
| (三) 文化的結構分層理論 |
| 第二章 黨內政治文化來源的結構要素分析 |
| 一、黨內政治文化的來源 |
| (一) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 |
| (二) 黨的革命文化 |
| (三) 社會主義先進文化 |
| 二、社會文化系統(tǒng)與黨內政治文化來源結構要素的相互影響及存在的問題 |
| (一) 黨內政治文化對社會文化、價值觀發(fā)揮引領作用 |
| (二) 社會文化影響了黨內政治文化的外部環(huán)境 |
| 第三章 黨內政治文化主體的結構要素分析 |
| 一、黨內政治文化的主體 |
| (一) 踐行主體:全體黨員 |
| (二) 引領主體:作為“關鍵少數(shù)”的領導干部 |
| (三) 培育主體:以各級黨組織為支撐 |
| (四) 三層主體之間的內在關聯(lián) |
| 二、黨內政治文化主體的個體差異與存在問題 |
| (一) 個體理想信念有待強化 |
| (二) 干部政治價值觀有待增強 |
| (三) 基層黨組織文化建設有待提高 |
| (四) 共產黨人價值觀的踐行有待落實 |
| 第四章 黨內政治文化培育載體的結構要素分析 |
| 一、黨內政治文化的培育載體 |
| (一) 黨內政治文化的物質載體 |
| (二) 黨內政治文化的制度載體 |
| (三) 黨內政治文化的行為載體 |
| 二、黨內政治文化的培育載體目前存在的問題 |
| (一) 物質載體的發(fā)掘、利用和保護不夠 |
| (二) 制度載體存在體系不健全、執(zhí)行不力的問題 |
| (三) 行為載體存在先進性不足等弱化現(xiàn)象 |
| 第五章 黨內政治文化建設的優(yōu)化路徑 |
| 一、黨內政治文化來源的結構要素優(yōu)化 |
| (一) 以革命文化堅定理想信念,構建黨內政治文化之魂魄 |
| (二) 以科學理論和先進文化指引方向,建設黨內政治文化之旗幟 |
| (三) 辨別取舍傳統(tǒng)文化和外來文化 |
| (四) 抵制落后文化、腐朽文化和不良價值觀的侵蝕 |
| 二、黨內政治文化主體的結構要素優(yōu)化 |
| (一) 個體主體的行為規(guī)范化 |
| (二) 黨組織主體培育的多向發(fā)力 |
| (三) 以踐行兩個價值觀為基本落腳點 |
| 三、黨內政治文化培育載體的結構要素優(yōu)化 |
| (一) 注重物質文化的發(fā)掘、保護和宣傳 |
| (二) 完善制度規(guī)范的制定和實施 |
| (三) 充分發(fā)揮行為載體的教育引導作用 |
| 結論 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 攻讀碩士期間發(fā)表的論文及其他成果 |
| 致謝 |
（9）高校學生黨員黨性教育現(xiàn)狀及對策研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 現(xiàn)實意義 |
| 1.3 研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國內研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.3 文獻評述 |
| 1.4 研究方法及創(chuàng)新點 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 創(chuàng)新點 |
| 第二章 高校學生黨員黨性教育相關理論概述 |
| 2.1 相關概念界定 |
| 2.1.1 黨性 |
| 2.1.2 黨性教育 |
| 2.2 高校學生黨員黨性教育理論依據(jù) |
| 2.2.1 馬克思主義經典作家關于黨性教育的思想 |
| 2.2.2 中國共產黨歷屆領導人關于黨性教育的思想 |
| 2.3 高校學生黨員黨性教育意義與內容 |
| 2.3.1 高校學生黨員黨性教育的重要意義 |
| 2.3.2 高校學生黨員黨性教育的主要內容 |
| 第三章 高校學生黨員黨性教育的現(xiàn)狀分析 |
| 3.1 高校學生黨員黨性教育的現(xiàn)狀調查 |
| 3.1.1 調查目的與設計 |
| 3.1.2 調查對象與方法 |
| 3.1.3 調查樣本基本情況 |
| 3.2 當前高校學生黨員黨性教育成效 |
| 3.2.1 高校高度關注黨性教育 |
| 3.2.2 學生黨員認可黨性教育 |
| 3.3 當前高校學生黨員黨性教育存在的主要問題 |
| 3.3.1 高校內部教育體系有待完善 |
| 3.3.2 社會教育主體功能有待強化 |
| 3.3.3 學生黨員自我教育有待深入 |
| 3.4 造成高校學生黨員黨性教育問題的主要原因 |
| 3.4.1 高校對學生黨員需求挖掘不足 |
| 3.4.2 社會多主體合力教育難度較大 |
| 3.4.3 學生黨員自我提升內驅力欠缺 |
| 第四章 加強高校學生黨員黨性教育的對策 |
| 4.1 以完善高校教育為關鍵點 |
| 4.1.1 以實效性為目標豐富黨性教育內容 |
| 4.1.2 以多元性為原則創(chuàng)新黨性教育方式 |
| 4.1.3 以長效性為特征健全黨性教育機制 |
| 4.2 以依托社會合力為支撐點 |
| 4.2.1 傳承紅色基因打造移動課堂 |
| 4.2.2 深化校社合作實現(xiàn)雙向培養(yǎng) |
| 4.2.3 加強輿論治理優(yōu)化教育環(huán)境 |
| 4.3 以注重自我教育為落腳點 |
| 4.3.1 在理論學習中培育黨性 |
| 4.3.2 在主動實踐中錘煉黨性 |
| 4.3.3 在磨礪品格中提升黨性 |
| 結論 |
| 參考文獻 |
| 附錄 高校學生黨員黨性教育調查問卷 |
| 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文 |
| 致謝 |
（10）依規(guī)治黨視域下高校學生黨員黨性教育研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由及研究背景 |
| 二、研究意義 |
| 三、國內外研究現(xiàn)狀綜述 |
| 四、研究內容與研究方法 |
| 五、研究思路和創(chuàng)新之處 |
| 第一章 相關概念界定及理論分析 |
| 第一節(jié) 依規(guī)治黨的界定和理論分析 |
| 一、依規(guī)治黨的概念 |
| 二、依規(guī)治黨的理論分析 |
| 第二節(jié) 黨性的內涵與表現(xiàn) |
| 一、黨性的內涵 |
| 二、黨性的表現(xiàn) |
| 第三節(jié) 黨性教育的內涵與原則 |
| 一、黨性教育的內涵 |
| 二、黨性教育的原則 |
| 第四節(jié) 高校學生黨員黨性教育意義與內容 |
| 一、高校學生黨員黨性教育的意義 |
| 二、高校學生黨員黨性教育的內容 |
| 第二章 依規(guī)治黨視域下高校學生黨員黨性教育現(xiàn)狀調查 |
| 第一節(jié) 基本情況 |
| 一、調查目的和調查方式 |
| 二、問卷設計 |
| 三、問卷對象及樣本 |
| 第二節(jié) 存在的問題 |
| 一、部分高校學生黨員入黨動機不純正 |
| 二、部分高校學生黨員黨性教育理論知識有所欠缺 |
| 三、高校黨性教育效果欠佳 |
| 第三章 依規(guī)治黨視域下高校學生黨員黨性教育現(xiàn)存問題產生的原因分析 |
| 第一節(jié) 高?，F(xiàn)有學生黨員教育模式與實際需求存在落差 |
| 一、學生黨員黨性教育模式落后 |
| 二、學生黨員黨性教育管理考核體系不完備 |
| 三、高校專職從事黨性教育的人員較少 |
| 第二節(jié) 社會客觀存在的黨性教育環(huán)境復雜化 |
| 一、市場經濟的發(fā)展誘發(fā)了理想信念的動搖 |
| 二、不良社會思潮的漫延腐蝕了學生黨員的思想 |
| 三、新媒體的普及挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式的地位 |
| 第三節(jié) 學生黨員不能自覺主動地參與黨性教育 |
| 一、學生黨員缺乏自我教育理念 |
| 二、學生黨員對物質誘惑的抵抗能力較差 |
| 三、學生黨員在黨性教育中忽略了實踐的幫助 |
| 第四章 依規(guī)治黨視域下高校學生黨員黨性教育改進方法探究 |
| 第一節(jié) 高校應當起到黨性教育熔爐作用,堅守教育主陣地 |
| 一、充分認識到高校是進行黨性教育的主要陣地 |
| 二、黨性教育應貫穿于日常教學活動中去 |
| 第二節(jié) 高校學生黨員需要提高自我能動性,不斷加強黨性教育 |
| 一、正確認識黨組織教育與自我教育的辯證關系 |
| 二、增強自我教育的主動意識和自覺意識 |
| 三、從當下的一點一滴小事做起 |
| 第三節(jié) 社會與家庭可以形成黨性教育合力,弘揚優(yōu)秀中華文化 |
| 一、弘揚優(yōu)秀中華文化,增強文化底蘊 |
| 二、凈化社會環(huán)境,發(fā)揮媒體宣傳作用 |
| 三、構建良好家風,發(fā)揮家庭引導作用 |
| 第四節(jié) 黨性教育應當高度重視理論學習,增強政治素養(yǎng) |
| 一、認識到理論教育的重要性,并做到理論聯(lián)系實際 |
| 二、樹立共產主義理想信念,掌握科學的方法論 |
| 第五節(jié) 黨性教育應當拓寬實踐范圍,在鍛煉中加強教育效果 |
| 一、實踐要有理論的科學指導 |
| 二、實踐要有正確的方法和原則 |
| 結語 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文 |
| 附錄 |
四、新形勢下共產黨員加強黨性修養(yǎng)的幾點思考（論文參考文獻）
- [1]新時代黨員干部黨性教育質量提升研究[D]. 歐陽月明. 南昌大學, 2021(02)
- [2]黨內集中教育科學化研究[D]. 李曉霞. 廣西師范大學, 2021(09)
- [3]內蒙古地區(qū)高校碩士研究生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D]. 黃曉宇. 內蒙古師范大學, 2021(09)
- [4]中國共產黨干部隊伍建設思想研究[D]. 朱洲. 北京交通大學, 2021(02)
- [5]中國共產黨政治建設制度體系構建研究[D]. 葛英儒. 蘭州大學, 2021(09)
- [6]新時代高校黨建工作研究[D]. 叢喜權. 哈爾濱師范大學, 2021(09)
- [7]中國共產黨黨內政治文化建設研究[D]. 劉舒懷. 蘭州大學, 2021(09)
- [8]中國共產黨黨內政治文化的結構分析及路徑優(yōu)化[D]. 郭珊珊. 蘇州大學, 2020(03)
- [9]高校學生黨員黨性教育現(xiàn)狀及對策研究[D]. 童警瑤. 大連交通大學, 2020(06)
- [10]依規(guī)治黨視域下高校學生黨員黨性教育研究[D]. 徐偉悅. 南京林業(yè)大學, 2020(02)
標簽：黨性修養(yǎng)論文; 黨建論文; 政治文化論文; 中國現(xiàn)狀論文; 制度理論論文;