一、孤獨癥患兒腦干聽覺誘發(fā)電位研究（論文文獻綜述）
羅蘭,汪鴻,金正江,張玄,吳梅榮,王婷,王小燕[1]（2022）在《孤獨癥譜系障礙患兒嬰兒期體格、神經(jīng)心理發(fā)育及腦干聽覺誘發(fā)電位特征》文中指出目的:探討孤獨癥譜系障礙（ASD）患兒嬰兒期體格、神經(jīng)心理發(fā)育及腦干聽覺誘發(fā)電位（BAEP）特征。方法:收集21例2～6歲ASD患兒（ASD組）在其1、3、6及12月齡時體格發(fā)育資料（體質(zhì)量、身長和頭圍）、神經(jīng)心理發(fā)育評估資料[包括智力發(fā)展指數(shù)（MDI）和精神運動發(fā)展指數(shù)（PDI）]及BAEP檢測結(jié)果（包括Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ波潛伏期及I-Ⅲ、Ⅲ-Ⅴ、Ⅰ-Ⅴ峰間期）,并與63名同齡正常兒童（對照組）比較。結(jié)果:兩組嬰兒期各月齡體格發(fā)育水平比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。神經(jīng)心理發(fā)育評估顯示,12月齡時ASD組MDI和PDI明顯低于對照組（P均<0.01）。BAEP檢測結(jié)果顯示,1及3月齡時ASD組BAEPⅠ波、Ⅲ波、Ⅴ波潛伏期、Ⅰ-Ⅲ峰間期、Ⅲ-Ⅴ峰間期及Ⅰ-Ⅴ峰間期明顯長于對照組（P<0.05或P<0.01）。ASD組異常頻率最多的是V波潛伏期延長（47.2%）。結(jié)論:嬰兒期早期（1～3月齡）持續(xù)V波潛伏期延長、12月齡時神經(jīng)心理發(fā)育遲緩可能為ASD患兒早期特征性改變,可作為ASD早期預(yù)警指標(biāo)之一。
寧書堯,陳文雄,楊思淵,李嘉鈴,梁華冰,胡優(yōu)秀[2]（2021）在《華南地區(qū)788例孤獨癥譜系障礙兒童腦干聽覺誘發(fā)電位的研究》文中進行了進一步梳理目的研究華南地區(qū)患孤獨癥譜系障礙（ASD）且聽力閾值正常兒童的腦干聽覺誘發(fā)電位的特征。方法回顧性分析2013—2018年在廣州市婦女兒童醫(yī)療中心確診為ASD兒童的腦干聽覺誘發(fā)電位結(jié)果。將其與年齡及性別分布相匹配（P>0.05）的健康兒童誘發(fā)電位的聽閾值、波潛伏期、波間期、Ⅰ-Ⅲ/Ⅲ-Ⅴ波間期比值及Ⅴ/Ⅰ波幅比值的異常率進行比較分析。如受試者一側(cè)耳的聽閾超過30 dBnHL,則該側(cè)耳BAEP數(shù)據(jù)將被排除在兩組之外。結(jié)果總共納入符合入組標(biāo)準(zhǔn)的788例患兒及150例健康對照組兒童。ASD組共有1 530耳以及對照組300耳的BAEP資料納入最終分析。兩組入選受試者在90 dB聲刺激下均能分化出良好波形。1)ASD兒童的Ⅰ波潛伏期、Ⅲ波、V波潛伏期以及Ⅰ-Ⅲ波間期均較同齡兒童延長,且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（Z=-2.006、-3.986、-2.552、-2.405,P<0.05）;2)ASD兒童Ⅰ-Ⅲ/Ⅲ-Ⅴ波間期比值異常率（3.14%）明顯高于對照組,且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.001）。結(jié)論 ASD兒童腦干聽覺誘發(fā)電位存在特異性改變,尤其腦干傳導(dǎo)時間的異常延長,提示ASD患兒存在腦干功能的障礙,可能導(dǎo)致相關(guān)信息傳遞的損害。
李文濤,曲歌,王江濤[3]（2020）在《腦干聽覺誘發(fā)電位在兒科臨床的應(yīng)用》文中指出在小兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病中,如高膽紅素血癥、缺血缺氧性腦病、巨細(xì)胞病毒感染、腦癱等均可導(dǎo)致腦干聽覺系統(tǒng)神經(jīng)纖維變性壞死,髓鞘破壞,造成聽力損害。傳統(tǒng)聽覺測試因患兒年齡小或疾病狀態(tài)影響難以實施,尤其是確定小嬰兒病變部位及損害程度較困難。腦干聽覺誘發(fā)電位（brainstem auditory evoked potential,BAEP）是一種敏感且客觀的神經(jīng)電生理檢查方法,對評估腦干聽覺功能具有重要意義。該文對兒科臨床BAEP的應(yīng)用進展進行綜述。
黃勛[4]（2020）在《基于四象醫(yī)學(xué)的BAEP特征性研究》文中研究說明目的:通過分析朝醫(yī)四象體質(zhì)間的腦干聽覺誘發(fā)電位（BAEP）差異,探討朝醫(yī)臟腑與器官間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),為朝醫(yī)辨象診斷與臨床治療提供依據(jù)。方法:①以延邊大學(xué)105名（男性31名,女性74名）在校大學(xué)生作為受試對象,學(xué)生年齡分布在18歲到27歲之間（平均年齡21.0±2.4歲）,受試者自述無神經(jīng)方面的疾病及相關(guān)病史并且無頭部外傷。②實驗前所有受試對象填寫辨象調(diào)查表,并采集受試對象的全身圖像,包括正面、背面、側(cè)面和面部特寫。由多名專家參與辨象,每位專家通過觀察受試者填寫的辨象表和采集的照片中受試者的體型及頭面部特征進行辨象。③測試方法:應(yīng)用海鯊肌電圖/誘發(fā)電位儀,實驗室溫度保持在26℃左右,濕度適中。根據(jù)國際腦電圖10～20系統(tǒng),將記錄電極一起安放在頭頂部Cz點,參考電極分別置于雙耳垂A1、A2,地線置于前額處FPz點。首先使用棉棒取適量nuPreP磨砂膏對受試者安放電極的部位進行擦拭,盤狀電極中涂抹導(dǎo)電膏,測試電極阻抗小于5千歐方可進行測量記錄。短疏音分別刺激左右耳,對側(cè)耳用噪音掩蔽,聲音強度設(shè)置為高于受試者主觀聽閾+60dB,疊加平均2000次,重復(fù)2次,刺激頻率為30Hz。④根據(jù)辨象結(jié)果,對四象組間和四象組內(nèi)的BAEP特點進行對比分析。結(jié)果:①四象組間比較:女性四象組間,左側(cè)BAEPⅠ-ⅠP波間期少陽人較太陰人、少陰人延長（分別為P<0.01、P<0.05）:Ⅴ-ⅤP波間期太陰人較少陽人延長（P<0.05）。男性四象組間,左側(cè)Ⅱ波潛伏期太陰人較少陽人縮短（P<0.05）。②四象組內(nèi)男女間比較:太陰人:左側(cè),Ⅰ、ⅠP波潛伏期男性較女性延長（均P<0.05）。右側(cè),Ⅲ、Ⅴ波潛伏期及Ⅰ-Ⅲ波間期男性較女性延長（分別為P<0.01、P<0.05、P<0.05）。少陽人:左側(cè),Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ、ⅤP波潛伏期及V-VP波間期男性較女性延長（分別為P<0.05、P<0.01、P<0.01、P<0.05、P<0.01、P<0.01）;Ⅰ-ⅠP波間期男性較女性縮短（P<0.01）。右側(cè),少陽人Ⅰ、Ⅲ波潛伏期男性較女性延長（分別為P<0.05、P<0.01）;Ⅰ-ⅠP波間期男性較女性縮短（P<0.01）。③四象組內(nèi)左右間比較:男性:太陰人ⅠP波潛伏期右側(cè)較左側(cè)縮短（P<0.05）;少陽人Ⅴ-ⅤP波間期右側(cè)較左側(cè)縮短（P<0.05）。女性:少陽人Ⅱ波潛伏期右側(cè)較左側(cè)延長（P<0.05）;Ⅰ-ⅠP波間期右側(cè)較左側(cè)縮短（P<0.05）。結(jié)論:朝醫(yī)四象人體質(zhì)的確存在個體間差異?？杀憩F(xiàn)在四象組間BAEPⅡ波潛伏期和Ⅰ-ⅠP、Ⅴ-ⅤP波間期的差異。四象組內(nèi)左右間、太陰人和少陽人男女間都存在潛伏期和波間期的差異。
黃怡穎,王文強,吳為閣,李玉妹[5]（2020）在《注意缺陷多動障礙和孤獨癥譜系障礙患者腦干聽覺誘發(fā)電位比較》文中進行了進一步梳理目的探究注意缺陷多動障礙（ADHD）和孤獨癥譜系障礙（ASD）患者腦干聽覺誘發(fā)電位（BAEP）是否存在異常,及二者之間BAEP的差異。方法 2018年10月—2019年4月于廈門市仙岳醫(yī)院采用方便抽樣法分別抽取年齡6～16歲的ADHD 27例（53只耳）和ASD 26例（52只耳）首診患兒為ADHD組和ASD組,招募50例（100只耳）健康志愿者作為對照組。使用誘發(fā)電位儀對ADHD組和ASD組行BAEP檢測,分析兩組Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ波潛伏期,Ⅰ-Ⅲ、Ⅲ-Ⅴ、Ⅰ-Ⅴ波間期及Ⅰ、Ⅴ波波幅異常情況并進行比較。結(jié)果 ADHD組和ASD組與對照組相比,異常表現(xiàn)為Ⅰ波潛伏期縮短,Ⅰ-Ⅴ波間期縮短和Ⅰ、Ⅴ波波幅升高,其中ADHD組和ASD組的Ⅰ波潛伏期縮短率分別為5.66%和25.00%,Ⅰ波波幅升高率分別為24.53%和50.00%,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=7.601、7.294,P<0.05）。ADHD組與ASD組相比,Ⅰ波波幅顯著降低,Ⅴ波波幅與Ⅴ/Ⅰ波幅比值均顯著升高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（Z=-2.491、-2.205、-3.140,P<0.05）。結(jié)論 ADHD和ASD患兒的聽覺傳導(dǎo)通路存在差異,且Ⅴ/Ⅰ波幅比值差異可作為二者診斷時參考的重要客觀指標(biāo)。
李恩耀,丁凱,李立國,于謙,原丹[6]（2020）在《聽覺腦干誘發(fā)電位在小兒腦病中的研究進展》文中研究指明聽覺腦干誘發(fā)電位是一種非侵入性臨床檢查工具,是反映腦干聽覺通路的神經(jīng)興奮、傳導(dǎo)和傳遞的電生理現(xiàn)象。孤獨癥、腦癱、注意缺陷多動障礙等小兒腦病患兒受年齡小、認(rèn)知差以及配合度低等因素的影響,使患兒的檢查工具類別局限。該文通過總結(jié)近年來國內(nèi)外關(guān)于聽覺腦干誘發(fā)電位在小兒常見腦病的研究進展,以期為小兒腦病的臨床應(yīng)用提供借鑒。
陳一心,周洋,高潤,陳圖農(nóng),王建軍,曹娟,黃懿钖[7]（2020）在《經(jīng)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練改善聽覺傳導(dǎo)功能的孤獨癥譜系障礙患兒核心癥狀的變化分析》文中研究說明目的 探究接受聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練（auditory integration training,AIT）后聽覺傳導(dǎo)功能障礙得到緩解的孤獨癥譜系障礙患兒核心癥狀的改善情況。方法 將存在聽覺誘發(fā)電位異常的ASD患兒分入AIT組（接受訓(xùn)練后恢復(fù)正常的組成試驗組）、對照組A組（空白對照組）、對照B組（應(yīng)用行為分析訓(xùn)練組）,分別在各組入組時、入組1個月后、入組3個月后進行波特奇發(fā)育檢核表、兒童孤獨癥評定量表（CARS）、孤獨癥治療評定量表（ATEC）評估,以各因子分?jǐn)?shù)的變化值評價核心癥狀改善水平。結(jié)果 入組時試驗組、對照A組及對照B組CARS[分別為（36.31±4.08）分,（36.33±3.76）分,（36.33±5.14）分]及ATEC語言[分別為（19.08±6.43）分,（16.40±6.42）分,（18.48±5.96）分]、社交[分別為（15.63±7.13）分,（16.05±7.57）分,（16.19±7.19）分]、感知[分別為（16.78±5.39）分,（16.92±6.75）分,（17.12±6.73）分]、自理[分別為（15.98±8.71）分、（17.93±8.22）分、（17.26±8.93）]評分均差異無統(tǒng)計學(xué)意義（均P>0.05）。入組1月、3月后,重復(fù)測量方差分析顯示,試驗組、對照B組、對照組A組CARS分值[1月：（33.96±3.79）分,（35.09±4.38）分,（34.30±3.98）分；3月：（32.95±3.15）分,（36.86±3.86）分,（33.95±3.90）分]的影響：時間主效應(yīng)顯著（F＝22.308,P<0.01）,組別主效應(yīng)不顯著（F＝2.647,P>0.05）,時間與組別存在交互作用（F＝8.626,P<0.01）；對ATEC語言[1月：（16.18±7.10）分,（18.62±6.63）分,（13.40±5.44）分；3月：（14.13±6.13）分,（18.40±6.35）分,（10.75±5.17）分]、社交[1月：（12.31±6.68）分,（17.76±6.82）分,（15.08±6.75）分；3月：（10.71±5.42）分,（16.31±6.30）分,（12.15±7.30）分]、感知覺[1月：（14.37±5.86）分,（17.43±7.22）分,（18.58±6.92）分；3月：（10.35±5.43）分,（16.44±7.05）分,（16.68±7.37）分]分量表分值的影響,時間主效應(yīng)顯著（F＝35.534,40.729,40.401,均P<0.01）,組別主效應(yīng)亦顯著（F＝7.600,6.193,7.675,均P<0.01）,時間與組別存在交互作用（F＝7.602,3.355,7.649,均P<0.05）,事后多重比較示：試驗組與對照B組、對照A組與對照B組在干預(yù)后ATEC語言量表分值差異有統(tǒng)計學(xué)意義（I1-J1＝－1.69,P1<0.05；I2-J2＝－4.98,P2<0.01）；試驗組與對照A組在干預(yù)后ATEC社交量表分值差異有統(tǒng)計學(xué)意義（I-J＝－4.54,P<0.01）；試驗組與對照A組、試驗組與對照B組在干預(yù)后ATEC感知覺量表分值差異有統(tǒng)計學(xué)意義（I1-J1＝－3.16,P1<0.05；I2-J2＝－4.89,P2<0.01）；對ATEC自理能力分量表分值影響的時間主效應(yīng)顯著（F＝22.876,P<0.01）,組別主效應(yīng)亦顯著（F＝3.427,P<0.05）,時間與組別無交互作用（F＝1.885,P>0.05）,事后多重比較示：試驗組與對照A組在干預(yù)后ATEC自理能力量表分值差異有統(tǒng)計學(xué)意義（I-J＝－4.46,P<0.05）。結(jié)論 AIT訓(xùn)練后聽覺傳導(dǎo)功能恢復(fù)正常的ASD患兒的核心癥狀也能得到明顯改善。
王小燕,張萍,汪鴻,趙職衛(wèi),張玄[8]（2019）在《609例1～18月齡正常嬰幼兒腦干聽覺誘發(fā)電位檢測結(jié)果分析》文中認(rèn)為目的分析1～18月齡正常嬰幼兒腦干聽覺誘發(fā)電位（BAEP）的變化規(guī)律,為建立嬰幼兒BAEP波Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ潛伏期及Ⅰ-Ⅲ、Ⅲ-Ⅴ、Ⅰ-Ⅴ波間期的參考值范圍提供科學(xué)依據(jù)。方法選取2017年1月—2018年1月于湖北省婦幼保健院就診的609例聽力正常嬰幼兒（共1 218耳）為研究對象和40例聽力正常成人（共80耳）為對照組,進行BAEP測試。結(jié)果 1～18月齡嬰兒Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ波潛伏期及Ⅰ-Ⅲ、Ⅲ-Ⅴ、Ⅰ-Ⅴ波間期隨月齡增長而縮短。Ⅰ波潛伏期至6月齡后與成人相近（P>0.05）。Ⅲ、Ⅴ波潛伏期及Ⅰ-Ⅲ、Ⅲ-Ⅴ、Ⅰ-Ⅴ波間期至7月齡仍未達到成人水平（P<0.05）,Ⅴ波,Ⅰ-Ⅴ波間期在9月仍未達到成人水平（P<0.05）。各波潛伏期及波間期性別及左右耳比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論建立1～18月齡嬰幼兒BAEP潛伏期及波間期參考值標(biāo)準(zhǔn),為聽力及發(fā)育障礙的早期診斷和隨訪檢測提供參考依據(jù)。
陳冬梅,邱久軍,楊俊杰,龔建華[9]（2015）在《注射用鼠神經(jīng)生長因子聯(lián)合神經(jīng)康復(fù)治療對孤獨癥譜系障礙患兒腦電生理變化的影響》文中研究指明目的探討注射用鼠神經(jīng)生長因子聯(lián)合神經(jīng)康復(fù)治療對孤獨癥譜系障礙（ASD）患兒腦電生理變化的影響。方法選取2012年1月2014年5月本院收治的49例ASD患兒作為研究對象,給予注射用鼠神經(jīng)生長因子以及經(jīng)顱磁刺激、經(jīng)絡(luò)導(dǎo)平和腦超聲波掃描神經(jīng)康復(fù)治療方法,治療總時長為4個療程,治療結(jié)束后,比較治療前后的腦電圖以及腦干聽覺誘發(fā)電位變化。結(jié)果治療后的左耳及雙耳腦干聽覺誘發(fā)電位和腦電圖異常發(fā)生率顯著低于治療前,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。治療前后右耳腦干聽覺誘發(fā)電位異常發(fā)生率比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論注射用鼠神經(jīng)生長因子以及神經(jīng)康復(fù)療法可顯著改善ASD患兒的腦電生理異常情況,促進患兒腦功能障礙及臨床癥狀的恢復(fù)。
吳曉慶,常荷,吳敏,閆冬梅[10]（2014）在《27例孤獨癥兒童的腦干聽覺誘發(fā)電位檢測結(jié)果臨床分析》文中研究指明目的:探討孤獨癥患兒腦干聽覺誘發(fā)電位（BAEP）的臨床特征,為臨床工作指導(dǎo)提供參考依據(jù)。方法:將研究對象分為:孤獨癥組（AD）27例和對照組（NG）30例。研究對象給予腦干聽覺誘發(fā)電位測試。結(jié)果:27例患兒中,BAEP正常11例（40.7%）,異常16例（59.2%）,主要表現(xiàn)為波幅改變、波潛伏期、峰間期延長、波形分化不良或聽閾值增高。結(jié)論:孤獨癥患兒聽力基本正常,但存在BAEP異常,提示腦干聽覺傳導(dǎo)通路異常,可能是造成其認(rèn)知與語言發(fā)育障礙的原因之一。
二、孤獨癥患兒腦干聽覺誘發(fā)電位研究（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、孤獨癥患兒腦干聽覺誘發(fā)電位研究（論文提綱范文）
（1）孤獨癥譜系障礙患兒嬰兒期體格、神經(jīng)心理發(fā)育及腦干聽覺誘發(fā)電位特征（論文提綱范文）
| 1 對象和方法 |
| 1.1 對象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 資料收集 |
| 1.2.2 統(tǒng)計學(xué)方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 兩組體格發(fā)育水平比較 |
| 2.2 兩組神經(jīng)心理發(fā)育水平比較 |
| 2.3 兩組BAEP結(jié)果比較 |
| 3 討論 |
（2）華南地區(qū)788例孤獨癥譜系障礙兒童腦干聽覺誘發(fā)電位的研究（論文提綱范文）
| 1 對象和方法 |
| 1.1 對象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 BAEP檢查方法 |
| 1.2.2 記錄數(shù)據(jù) |
| 1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 |
| 2 結(jié) 果 |
| 2.1 研究對象一般資料 |
| 2.2 ASD組與對照組BAEP檢查結(jié)果 |
| 3 討 論 |
| 3.1 ASD患兒的腦干聽覺誘發(fā)(BAEP)特異性改變 |
| 3.2 ASD的發(fā)病機制以及導(dǎo)致BAEP異常的初步分析 |
| 3.3 BAEP在ASD診斷上的意義以及今后的研究方向展望 |
（4）基于四象醫(yī)學(xué)的BAEP特征性研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 英文縮略詞表(abbreviations) |
| 第一章 引言 |
| 1.1 朝醫(yī)理論 |
| 1.2 朝醫(yī)辨象 |
| 1.3 腦干聽覺誘發(fā)電位 |
| 1.4 BAEP與四象醫(yī)學(xué) |
| 第二章 實驗材料及方法 |
| 2.1 研究對象 |
| 2.2 實驗儀器 |
| 2.3 實驗試劑 |
| 2.4 實驗方法 |
| 2.4.1 朝醫(yī)學(xué)辨象 |
| 2.4.2 腦干聽覺誘發(fā)電位檢測方法 |
| 2.4.3 統(tǒng)計學(xué)分析 |
| 第三章 結(jié)果 |
| 3.1 基本資料 |
| 3.2 四象組間BAEP參數(shù) |
| 3.3 四象組內(nèi)BAEP參數(shù) |
| 第四章 討論 |
| 第五章 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 附表1 |
| 綜述 腦干聽覺誘發(fā)電位的臨床應(yīng)用研究進展 |
| 1. BAEP的臨床應(yīng)用 |
| 1.1 與診斷之間的關(guān)系 |
| 1.2 與疾病治療和評價預(yù)后的關(guān)系 |
| 1.3 與患兒的關(guān)系 |
| 1.4 在手術(shù)中的應(yīng)用 |
| 2. BAEP的影響因素 |
| 3. 朝醫(yī)四象體質(zhì) |
| 3.1 朝醫(yī)四象人體質(zhì)形成及辨象依據(jù) |
| 3.2 與朝醫(yī)四象體質(zhì)間的關(guān)系 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
（5）注意缺陷多動障礙和孤獨癥譜系障礙患者腦干聽覺誘發(fā)電位比較（論文提綱范文）
| 1 對象和方法 |
| 1.1 對象 |
| 1.2 測試方法 |
| 1.3質(zhì)量控制 |
| 1.4統(tǒng)計學(xué)方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 研究對象一般情況 |
| 2.2 ADHD組和ASD組BAEP異常率的比較 |
| 2.3 ADHD組與ASD組BAEP結(jié)果比較 |
| 2.4 不同智力的ASD患者BAEP結(jié)果比較 |
| 3 討論 |
| 3.1 ADHD和ASD患者BAEP異常的臨床意義 |
| 3.2 ADHD和ASD患者BAEP的比較 |
| 3.3 智力對ASD患者BAEP的影響 |
（6）聽覺腦干誘發(fā)電位在小兒腦病中的研究進展（論文提綱范文）
| 1 孤獨癥譜系障礙 |
| 2 腦性癱瘓 |
| 3 注意缺陷多動障礙 |
| 4 腦膜炎 |
| 5 結(jié)語 |
（8）609例1～18月齡正常嬰幼兒腦干聽覺誘發(fā)電位檢測結(jié)果分析（論文提綱范文）
| 1 對象和方法 |
| 1.1 對象 |
| 1.2 納入標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.3 測試方法 |
| 1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 |
| 2 結(jié) 果 |
| 2.1 不同月齡組不同性別嬰兒各波潛伏期和波間期 |
| 2.2 不同月齡組波潛伏期和波間期與正常成人之間比較 |
| 3 討 論 |
| 3.1 BAEP在1～18月齡嬰幼兒波形變化規(guī)律 |
| 3.2 BAEP在疾病中的異常變化 |
| 3.2.1 BAEP在中樞協(xié)調(diào)障礙兒童中的異常變化 |
| 3.2.2 BAEP在幼兒言語發(fā)育遲緩及孤獨癥兒童中的異常變化 |
| 3.3 BAEP在兒童發(fā)育疾病中的預(yù)測作用 |
（9）注射用鼠神經(jīng)生長因子聯(lián)合神經(jīng)康復(fù)治療對孤獨癥譜系障礙患兒腦電生理變化的影響（論文提綱范文）
| 1 資料與方法 |
| 1.1 一般資料 |
| 1.2 治療方法 |
| 1.3 觀察及評價指標(biāo) |
| 1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 治療前后EEG正常、異常表現(xiàn)的比較 |
| 2.2 治療前后BAEP情況的比較 |
| 3 討論 |
| 3.1 兒童的BAEP發(fā)育和神經(jīng)發(fā)育有明顯相關(guān)性 |
| 3.2 BAEP和EEG可作為ASD療效的評價指標(biāo)使用 |
| 3.3 腦營養(yǎng)治療和腦物理治療在ASD中的效果 |
（10）27例孤獨癥兒童的腦干聽覺誘發(fā)電位檢測結(jié)果臨床分析（論文提綱范文）
| 1 資料與方法 |
| 1.1 一般資料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 3 討論 |
| 3.1 孤獨癥與聽覺反應(yīng)異常 |
| 3.2 BAEP檢測在孤獨癥患兒中的應(yīng)用及意義 |
四、孤獨癥患兒腦干聽覺誘發(fā)電位研究（論文參考文獻）
- [1]孤獨癥譜系障礙患兒嬰兒期體格、神經(jīng)心理發(fā)育及腦干聽覺誘發(fā)電位特征[J]. 羅蘭,汪鴻,金正江,張玄,吳梅榮,王婷,王小燕. 臨床精神醫(yī)學(xué)雜志, 2022(01)
- [2]華南地區(qū)788例孤獨癥譜系障礙兒童腦干聽覺誘發(fā)電位的研究[J]. 寧書堯,陳文雄,楊思淵,李嘉鈴,梁華冰,胡優(yōu)秀. 中國兒童保健雜志, 2021(07)
- [3]腦干聽覺誘發(fā)電位在兒科臨床的應(yīng)用[J]. 李文濤,曲歌,王江濤. 國際兒科學(xué)雜志, 2020(12)
- [4]基于四象醫(yī)學(xué)的BAEP特征性研究[D]. 黃勛. 延邊大學(xué), 2020(05)
- [5]注意缺陷多動障礙和孤獨癥譜系障礙患者腦干聽覺誘發(fā)電位比較[J]. 黃怡穎,王文強,吳為閣,李玉妹. 中國兒童保健雜志, 2020(07)
- [6]聽覺腦干誘發(fā)電位在小兒腦病中的研究進展[J]. 李恩耀,丁凱,李立國,于謙,原丹. 系統(tǒng)醫(yī)學(xué), 2020(04)
- [7]經(jīng)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練改善聽覺傳導(dǎo)功能的孤獨癥譜系障礙患兒核心癥狀的變化分析[J]. 陳一心,周洋,高潤,陳圖農(nóng),王建軍,曹娟,黃懿钖. 中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志, 2020(02)
- [8]609例1～18月齡正常嬰幼兒腦干聽覺誘發(fā)電位檢測結(jié)果分析[J]. 王小燕,張萍,汪鴻,趙職衛(wèi),張玄. 中國兒童保健雜志, 2019(08)
- [9]注射用鼠神經(jīng)生長因子聯(lián)合神經(jīng)康復(fù)治療對孤獨癥譜系障礙患兒腦電生理變化的影響[J]. 陳冬梅,邱久軍,楊俊杰,龔建華. 中國當(dāng)代醫(yī)藥, 2015(34)
- [10]27例孤獨癥兒童的腦干聽覺誘發(fā)電位檢測結(jié)果臨床分析[J]. 吳曉慶,常荷,吳敏,閆冬梅. 臨床醫(yī)藥實踐, 2014(11)
標(biāo)簽：孤獨癥論文; 聽力論文; 腦干聽覺誘發(fā)電位論文; 孤獨癥譜系障礙論文; 聽覺神經(jīng)論文;