一、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)廣告宣傳管理的通知（論文文獻(xiàn)綜述）
劉紅建,高奎亭,徐百超[1]（2022）在《中國(guó)全民健身政策體系演進(jìn)歷程、優(yōu)勢(shì)特征及效能轉(zhuǎn)化研究》文中研究說明加快建設(shè)健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó),亟需梳理我國(guó)全民健身政策體系的演進(jìn)歷程,揭示其內(nèi)在邏輯和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。研究認(rèn)為:中國(guó)全民健身政策體系的演進(jìn)歷程包括啟動(dòng)探索階段、全面推進(jìn)階段以及提檔升級(jí)階段。中國(guó)全民健身政策體系的優(yōu)勢(shì)特征主要體現(xiàn)在:黨和政府主導(dǎo)全民健身政策體系的漸進(jìn)式變遷,始終以人民體育需求調(diào)整全民健身政策體系,以政府協(xié)同、全社會(huì)共同參與的政策主體特征初步顯現(xiàn),以法規(guī)、戰(zhàn)略、計(jì)劃等為要素的政策框架體系逐步成型,以全民健身與多業(yè)態(tài)融合發(fā)展為格調(diào)的政策內(nèi)容日漸明晰,以及全區(qū)域、全人群、全周期的全民健身政策供給趨于完善。新時(shí)代推進(jìn)全民健身政策體系向治理效能轉(zhuǎn)化的路徑主要有:強(qiáng)化全民健身政策體系的宣傳解釋,優(yōu)化全民健身發(fā)展的體制與機(jī)制,打造全民健身發(fā)展多元治理共同體,推進(jìn)全民健身政策由文本轉(zhuǎn)向?qū)嵺`以及構(gòu)建基于人民滿意度的政策評(píng)估體系。
鄭漢陽,周俊[2]（2021）在《認(rèn)清“雙減”實(shí)質(zhì)，遵從教育規(guī)律，提升教育出版服務(wù)品質(zhì)》文中指出2021年5月21日,中央深改委第十九次會(huì)議審議通過《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,指出義務(wù)教育突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,短視化、功利化問題沒有得到根本解決,"校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)"現(xiàn)象突出。強(qiáng)調(diào)要提升課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)方式,全面壓減作業(yè)總量,降低考試壓力,鼓勵(lì)支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng);要全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)秩序,堅(jiān)持從嚴(yán)治理,不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè),確保改革穩(wěn)妥實(shí)施。站在新時(shí)代國(guó)家發(fā)展和人才戰(zhàn)略的高度,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)黨中央國(guó)務(wù)院"雙減"工作政策措施、目標(biāo)任務(wù),遵從教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,立足立德樹人、"五育并舉",服務(wù)素質(zhì)教育,提升教育出版服務(wù)品質(zhì),是歷史賦予教育出版人的重要使命。
杭州市退役軍人事務(wù)局,杭州市教育局,杭州市民政局,杭州市財(cái)政局,杭州市人力資源和社會(huì)保障局,杭州市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì),杭州市住房保障和房產(chǎn)管理局,杭州市醫(yī)療保障局[3]（2021）在《杭州市退役軍人事務(wù)局等8部門關(guān)于加強(qiáng)困難退役軍人幫扶援助工作的實(shí)施辦法》文中指出杭退役軍人局發(fā)[2021]108號(hào)各區(qū)、縣（市）退役軍人事務(wù)局、教育局、民政局、財(cái)政局、人力社保局、住建局、醫(yī)保局（分局）,西湖風(fēng)景名勝區(qū)社會(huì)發(fā)展局、組織部（人力社保局）、財(cái)政局、風(fēng)景園林局:為認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于退役軍人工作的重要指示批示精神,
朱清河,謝昕忻[4]（2021）在《中國(guó)共產(chǎn)黨“黨管媒體”的百年探索與基本經(jīng)驗(yàn)》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理黨的歷代中央領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)造性地將中國(guó)革命、建設(shè)、改革、發(fā)展的實(shí)際與馬克思主義的黨報(bào)理論緊密結(jié)合,形成了以"黨管媒體"為核心的新聞管理模式。回顧百年來中國(guó)共產(chǎn)黨"黨管媒體"原則的演進(jìn)史,深刻總結(jié)其歷史經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律,對(duì)新時(shí)代"黨管媒體"如何調(diào)整思路和方式來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行研究。研究認(rèn)為,作為馬克思主義新聞?dòng)^中國(guó)化的重要成果,中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)"黨管媒體"原則的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從管理方法到治國(guó)理政價(jià)值的不斷提升,使中國(guó)特色社會(huì)主義新聞宣傳事業(yè)始終在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致;新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展"黨管媒體"原則,必須將馬克思主義新聞?dòng)^貫穿始終,堅(jiān)持以人民為中心加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持黨性與人民性相統(tǒng)一,建立和完善傳媒法律法規(guī)體系,推進(jìn)媒介治理能力和治理體系現(xiàn)代化,形成符合新時(shí)代發(fā)展的"黨管媒體"策略原則、方式方法。
袁磊,雷敏,張淑鑫,覃穎,黃寧[5]（2021）在《把脈“雙減”政策 構(gòu)建在線教育信息安全體系》文中指出在線教育作為線下教育的有益補(bǔ)充,是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、推動(dòng)教育信息化發(fā)展的有效途徑。然而,自"雙減"政策頒布以來,在線教育行業(yè)正在經(jīng)歷"寒冬期",如何正確把脈"雙減"政策并促進(jìn)在線教育的健康持續(xù)發(fā)展,是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。"雙減"政策中著力強(qiáng)調(diào)的在線教育信息安全措施,如嚴(yán)禁資本化運(yùn)作、建立備案與監(jiān)督制度、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律規(guī)定、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管等,都彰顯出國(guó)家層面對(duì)在線教育規(guī)范和良性運(yùn)行的決心,因而建構(gòu)一種在線教育信息安全體系框架則有望迎解這一難題。當(dāng)前在線教育的信息安全正面臨數(shù)據(jù)和隱私泄露、知識(shí)版權(quán)受侵、資金安全難以保障、錯(cuò)誤價(jià)值觀引導(dǎo)四大問題。這些問題在"雙減"政策的背景下顯得更加緊迫和棘手,可以從完善法規(guī)建設(shè)、加強(qiáng)技術(shù)融入、重視教育培訓(xùn)和人才培養(yǎng)、完善監(jiān)管制度、加強(qiáng)應(yīng)急治理和創(chuàng)新融資體系6個(gè)方面來構(gòu)建在線教育信息安全體系。這一體系框架的確立有助于為推動(dòng)"雙減"政策下的在線教育可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論指導(dǎo)。
李媛[6]（2021）在《政策工具視角下我國(guó)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧政策分析》文中認(rèn)為基于政策工具、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容、精準(zhǔn)扶貧機(jī)制三維分析框架對(duì)2013年以來我國(guó)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策進(jìn)行文本梳理與計(jì)量分析發(fā)現(xiàn),政策工具應(yīng)用組合多樣,但權(quán)威性工具使用過溢;以技能培訓(xùn)為主要扶貧內(nèi)容凸顯,但部分項(xiàng)目供給相對(duì)不足;職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧長(zhǎng)效機(jī)制基本形成,但識(shí)別與評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善;決策多元主體參與機(jī)制基本形成,但相關(guān)行政部門政策執(zhí)行協(xié)同性缺失。在后扶貧時(shí)代職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧政策建設(shè)中,建議以政策執(zhí)行者行為網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化政策工具組合,豐富以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育扶貧內(nèi)容,強(qiáng)化職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的識(shí)別機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè),應(yīng)用社會(huì)系統(tǒng)管理思維推動(dòng)相關(guān)行政部門形成政策合力。
薛二勇,李健,張志萍[7]（2021）在《校外教育培訓(xùn)治理的形勢(shì)、挑戰(zhàn)與路徑》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理校外教育培訓(xùn)是教育的重要形式和基本組成部分,是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是當(dāng)前教育治理的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),校外教育培訓(xùn)治理研究?jī)?nèi)容逐步豐富,但機(jī)理與政策研究不夠。實(shí)踐表明,校外教育培訓(xùn)是社會(huì)需要,市場(chǎng)規(guī)模巨大,數(shù)量眾多,其發(fā)展引發(fā)社會(huì)各界高度關(guān)注。黨的十八大以來,我國(guó)基本構(gòu)筑了校外教育培訓(xùn)發(fā)展的政策規(guī)范,內(nèi)容涉及校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開辦標(biāo)準(zhǔn)、管理體制機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置與方式方法等。校外教育培訓(xùn)治理的突出問題為功能定位不準(zhǔn)、價(jià)值追求偏離、過分強(qiáng)化分?jǐn)?shù),與學(xué)校教育的協(xié)同不夠。由此建議,明確校外教育培訓(xùn)的目標(biāo)、定位、功能,以公益性為導(dǎo)向規(guī)范校外教育培訓(xùn)行業(yè),推進(jìn)校外教育培訓(xùn)與校內(nèi)教育協(xié)同發(fā)展,以教育評(píng)價(jià)改革引導(dǎo)校外教育培訓(xùn)改革。
張津維,胡書琛,徐政澤,劉開來,伍龍成,楊才君[8]（2021）在《我國(guó)網(wǎng)上藥店發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)研究及建議》文中研究表明目的:為我國(guó)網(wǎng)上藥店的發(fā)展以及監(jiān)督管理提供政策建議。方法:采用文獻(xiàn)調(diào)研法,檢索有關(guān)網(wǎng)上藥店發(fā)展研究的相關(guān)文獻(xiàn)和政策文件,篩選并整理文獻(xiàn),總結(jié)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)藥品交易模式以及政策的發(fā)展歷程,分析我國(guó)網(wǎng)上藥店的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合部分發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)上藥店的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)相關(guān)政策提出建議。結(jié)果與結(jié)論:我國(guó)的醫(yī)藥電商起步相對(duì)稍晚,網(wǎng)上藥品交易相關(guān)政策基本集中在近20年內(nèi),各有側(cè)重;網(wǎng)上藥店數(shù)量呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),分布地區(qū)廣泛但不均衡,網(wǎng)上藥店經(jīng)營(yíng)品種多,線上處方藥政策逐漸放開,支付方式和配送方式多樣,但提供的相關(guān)藥學(xué)服務(wù)需要進(jìn)一步提升;英、美、德三國(guó)的網(wǎng)上藥店發(fā)展模式可供參考。根據(jù)我國(guó)網(wǎng)上藥店的經(jīng)營(yíng)情況,結(jié)合國(guó)外發(fā)展模式和經(jīng)營(yíng)策略,建議我國(guó)完善相關(guān)法律法規(guī),加大法律支撐;加強(qiáng)政府監(jiān)管,保證藥品安全;利用行業(yè)力量,規(guī)范藥品經(jīng)營(yíng)行為;建立第三方交易平臺(tái),推進(jìn)醫(yī)保支付。
金馬妮,范國(guó)睿[9]（2021）在《為學(xué)正如撐上船：2020年我國(guó)基礎(chǔ)教育政策評(píng)析》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理2020年,突如其來的新冠肺炎疫情使整個(gè)社會(huì)陷入危機(jī),我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展在困境中有序推進(jìn),全面完成了"十三五"教育發(fā)展規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù)。為抗擊疫情而采取的"停課不停學(xué)"政策及其實(shí)踐,助推大規(guī)模在線學(xué)習(xí),為疫情中的世界教育凝練了中國(guó)經(jīng)驗(yàn);推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展,基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育有保障,加快普及高中攻堅(jiān)計(jì)劃,全力打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn);加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育、推進(jìn)課程教材建設(shè)與教學(xué)改革、加快學(xué)校體育美育和勞動(dòng)教育,優(yōu)化德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系;推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),創(chuàng)新教師教育發(fā)展模式,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師發(fā)展,打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍;激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力、規(guī)范校外培訓(xùn)、完善教育督導(dǎo)體制機(jī)制建設(shè),推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化建設(shè)。
樊文,付梵,方聞達(dá),王玉明[10]（2021）在《1921-2021 百年民政大事記》文中指出這一百年,中國(guó)發(fā)生了史詩般的變化。從建黨的開天辟地,到新中國(guó)成立的改天換地,到改革開放的翻天覆地,再到黨的十八大以來黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革,中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民砥礪奮進(jìn)、從勝利走向勝利?；赝^往的奮斗路,民政部門始終圍繞不同時(shí)期黨和國(guó)家中心工作,著力保障和改善民生,服務(wù)革命、建設(shè)和改革大局,與黨和國(guó)家發(fā)展同頻共振,
二、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)廣告宣傳管理的通知（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)廣告宣傳管理的通知（論文提綱范文）
（1）中國(guó)全民健身政策體系演進(jìn)歷程、優(yōu)勢(shì)特征及效能轉(zhuǎn)化研究（論文提綱范文）
| 1 中國(guó)全民健身政策文本篩選與量化概況 |
| 1.1 全民健身政策文本篩選 |
| 1.2 全民健身政策量化概況 |
| 1.2.1 政策數(shù)量 |
| 1.2.2 政策類型 |
| 2 中國(guó)全民健身政策體系的演進(jìn)歷程 |
| 2.1 啟動(dòng)探索階段（1995—1999年） |
| 2.2 全面推進(jìn)階段（2000—2013年） |
| 2.3 提檔升級(jí)階段（2014—2020年） |
| 3 中國(guó)全民健身政策體系的優(yōu)勢(shì)特征 |
| 3.1 黨和政府主導(dǎo)全民健身政策體系的漸進(jìn)式變遷 |
| 3.2 始終以人民體育需求為中心調(diào)整全民健身政策體系 |
| 3.3 以政府協(xié)同、全社會(huì)共同參與的政策主體特征初步顯現(xiàn) |
| 3.4 以法規(guī)、戰(zhàn)略、計(jì)劃等為要素的政策框架體系逐步成型 |
| 3.5 以全民健身與多業(yè)態(tài)融合發(fā)展為格調(diào)的政策內(nèi)容日漸明晰 |
| 3.6 全區(qū)域、全人群、全周期的全民健身政策供給體系趨于完善 |
| 4 推進(jìn)全民健身政策體系向治理效能轉(zhuǎn)化的思路 |
| 4.1 政策認(rèn)同：強(qiáng)化全民健身政策體系的宣傳解釋 |
| 4.2 主體協(xié)同：優(yōu)化全民健身發(fā)展的體制與機(jī)制 |
| 4.3 賦能社會(huì)：打造全民健身發(fā)展多元治理共同體 |
| 4.4 強(qiáng)化執(zhí)行：推進(jìn)全民健身政策由文本轉(zhuǎn)向?qū)嵺` |
| 4.5 重視評(píng)估：構(gòu)建基于人民滿意度的政策評(píng)估體系 |
| 5 結(jié)語 |
（2）認(rèn)清“雙減”實(shí)質(zhì)，遵從教育規(guī)律，提升教育出版服務(wù)品質(zhì)（論文提綱范文）
| 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”政策，深刻理解學(xué)生減負(fù)重要性 |
| 二、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)“雙減”政策實(shí)質(zhì)，明確學(xué)生減負(fù)目標(biāo)任務(wù) |
| 1.突出育人本質(zhì)，遵從教育規(guī)律 |
| 2.堅(jiān)持素質(zhì)教育，豐富課程建設(shè) |
| 3.加強(qiáng)作業(yè)調(diào)控，全面壓縮總量 |
| 4.提升課后服務(wù)，滿足多元需求 |
| 5.堅(jiān)持模式創(chuàng)新，立足規(guī)范治理 |
| 三、圍繞中心服務(wù)“雙減”，確保教育出版精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生發(fā)展 |
（3）杭州市退役軍人事務(wù)局等8部門關(guān)于加強(qiáng)困難退役軍人幫扶援助工作的實(shí)施辦法（論文提綱范文）
| 一、指導(dǎo)思想 |
| 二、基本原則 |
| 三、幫扶援助對(duì)象 |
| 四、幫扶援助情形 |
| 五、幫扶援助措施 |
| 六、救助流程 |
| 七、組織保障 |
（4）中國(guó)共產(chǎn)黨“黨管媒體”的百年探索與基本經(jīng)驗(yàn)（論文提綱范文）
| 一、新民主主義革命時(shí)期“黨管媒體”的奠基與探索 |
| 二、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期“黨管媒體”的探索與轉(zhuǎn)型 |
| 三、改革開放時(shí)期“黨管媒體”的轉(zhuǎn)變與調(diào)整 |
| 第一，1978～1991年為企業(yè)化階段。 |
| 第二，1992～2004年為集團(tuán)化階段。 |
| 第三，2005年開始的資本化階段。 |
| 四、黨的十八大以來“黨管媒體”的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| 五、中國(guó)共產(chǎn)黨“黨管媒體”百年探索的經(jīng)驗(yàn)啟示 |
| 六、結(jié)語 |
（5）把脈“雙減”政策 構(gòu)建在線教育信息安全體系（論文提綱范文）
| 一、引言 |
| 二、“雙減”政策中的在線教育信息安全 |
| 三、“雙減”背景下在線教育信息安全的問題 |
| 1. 數(shù)據(jù)和隱私泄露 |
| 2. 知識(shí)版權(quán)受侵 |
| 3. 資金安全難以保障 |
| 4. 錯(cuò)誤價(jià)值觀引導(dǎo) |
| 四、在線教育信息安全體系構(gòu)建 |
| 1. 完善在線教育信息安全的法規(guī)建設(shè) |
| 2. 融入新技術(shù)于在線教育信息安全 |
| 3. 開展信息安全教育與培訓(xùn) |
| 4. 完善在線教育信息監(jiān)管制度 |
| 5. 加強(qiáng)在線教育信息安全應(yīng)急治理 |
| 6. 創(chuàng)新在線教育發(fā)展的融資體系 |
| 五、結(jié)語 |
（6）政策工具視角下我國(guó)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧政策分析（論文提綱范文）
| 一、資料的來源與方法 |
| （一）資料的來源 |
| （二）研究方法 |
| 1. X維度：政策工具 |
| 2. Y維度：職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容 |
| 3. Z維度：職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制 |
| 4. 政策文本編碼 |
| 二、研究結(jié)果 |
| （一）X維度統(tǒng)計(jì)描述 |
| （二）Y維度和Z維度統(tǒng)計(jì)描述 |
| 三、研究結(jié)論 |
| （一）政策工具應(yīng)用組合多樣，但權(quán)威性工具使用過溢 |
| （二）以技能培訓(xùn)為主要扶貧內(nèi)容凸顯，但部分項(xiàng)目供給相對(duì)不足 |
| （三）職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧長(zhǎng)效機(jī)制基本形成，但識(shí)別與評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善 |
| （四）職業(yè)教育精準(zhǔn)政策制定主體多元，但相關(guān)行政部門政策執(zhí)行協(xié)同性缺失 |
| 四、對(duì)策建議 |
| （一）以政策執(zhí)行者行為網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化政策工具組合 |
| （二）豐富以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育扶貧內(nèi)容 |
| （三）強(qiáng)化職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的識(shí)別機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè) |
| （四）應(yīng)用社會(huì)系統(tǒng)管理思維推動(dòng)相關(guān)行政部門形成政策合力 |
（7）校外教育培訓(xùn)治理的形勢(shì)、挑戰(zhàn)與路徑（論文提綱范文）
| 一、校外教育培訓(xùn)治理研究?jī)?nèi)容分析 |
| (一)關(guān)于校外教育培訓(xùn)治理的形勢(shì)研究 |
| (二)關(guān)于校外教育培訓(xùn)治理的問題研究 |
| (三)關(guān)于校外教育培訓(xùn)治理的路徑研究 |
| 二、校外教育培訓(xùn)治理的現(xiàn)狀與政策 |
| (一)校外教育培訓(xùn)治理的現(xiàn)狀分析 |
| (二)校外教育培訓(xùn)治理的政策分析 |
| 1. 校外教育培訓(xùn)的開辦標(biāo)準(zhǔn) |
| 2. 校外教育培訓(xùn)的管理機(jī)制 |
| 3. 校外教育培訓(xùn)的教學(xué)規(guī)范 |
| 三、校外教育培訓(xùn)治理的問題與路徑 |
| (一)校外教育培訓(xùn)治理的突出問題 |
| 1. 校外教育培訓(xùn)的功能定位不準(zhǔn) |
| 2. 校外教育培訓(xùn)的價(jià)值追求偏頗 |
| 3. 校外與校內(nèi)教育的協(xié)同發(fā)展不夠 |
| 4. 校外教育培訓(xùn)過分強(qiáng)化分?jǐn)?shù) |
| (二)校外教育培訓(xùn)治理的路徑分析 |
| 1. 明確校外教育培訓(xùn)的目標(biāo)、定位、功能 |
| 2. 以公益性為導(dǎo)向規(guī)范校外教育培訓(xùn)行業(yè) |
| 3. 推進(jìn)校外教育培訓(xùn)與校內(nèi)教育協(xié)同發(fā)展 |
| 4. 以教育評(píng)價(jià)改革引導(dǎo)校外教育培訓(xùn)改革 |
（8）我國(guó)網(wǎng)上藥店發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)研究及建議（論文提綱范文）
| 1 資料與方法 |
| 1.1 研究文獻(xiàn)檢索及篩選 |
| 1.2 政策文件的梳理及分析 |
| 2 研究結(jié)果 |
| 2.1 我國(guó)網(wǎng)上藥店相關(guān)政策沿革 |
| 2.2 國(guó)內(nèi)網(wǎng)上藥品交易研究現(xiàn)狀及國(guó)外網(wǎng)上藥店發(fā)展經(jīng)驗(yàn) |
| 2.2.1 我國(guó)網(wǎng)上藥店的發(fā)展和分布情況 |
| 2.2.2 我國(guó)網(wǎng)上藥店的經(jīng)營(yíng)情況 |
| 2.2.3 國(guó)外網(wǎng)上藥店發(fā)展經(jīng)驗(yàn) |
| 3 我國(guó)網(wǎng)上藥店發(fā)展存在的問題 |
| 3.1 法律法規(guī)體系有待完善 |
| 3.2 網(wǎng)上藥店藥學(xué)服務(wù)不夠規(guī)范 |
| 3.3 未與醫(yī)保系統(tǒng)對(duì)接 |
| 3.4 監(jiān)管主體單一 |
| 4 建議 |
| 4.1 完善相關(guān)法律法規(guī)，加大法律支撐力度 |
| 4.2 加強(qiáng)政府監(jiān)管，保證藥品安全 |
| 4.3 利用行業(yè)力量，規(guī)范藥品網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)行為 |
| 4.4 建立第三方交易平臺(tái)，推進(jìn)醫(yī)保支付 |
| 5 結(jié)語 |
（9）為學(xué)正如撐上船：2020年我國(guó)基礎(chǔ)教育政策評(píng)析（論文提綱范文）
| 一、全面抗擊新冠肺炎疫情，有序開展教育教學(xué) |
| （一）穩(wěn)步落實(shí)“停課不停學(xué)” |
| （二）大力保障在線教學(xué)質(zhì)量 |
| （三）組織推進(jìn)健康公平高考 |
| （四）深入開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng) |
| 二、打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，助力鄉(xiāng)村教育振興 |
| （一）推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展 |
| （二）基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育有保障 |
| （三）加快普及高中攻堅(jiān)計(jì)劃 |
| 三、優(yōu)化德智體美勞培養(yǎng)體系，完善立德樹人育人機(jī)制 |
| （一）加強(qiáng)中小學(xué)校思想政治教育 |
| （二）推進(jìn)課程教材建設(shè)與教學(xué)改革 |
| （三）加快和改進(jìn)學(xué)校體育美育和勞動(dòng)教育 |
| 四、著力打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師發(fā)展 |
| （一）持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè) |
| （二）創(chuàng)新教師教育發(fā)展模式 |
| （三）加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè) |
| 五、持續(xù)推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化建設(shè)，提高治理效能 |
| （一）激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力 |
| （二）規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為 |
| （三）完善教育督導(dǎo)體制機(jī)制建設(shè) |
| 六、結(jié)語 |
四、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)廣告宣傳管理的通知（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]中國(guó)全民健身政策體系演進(jìn)歷程、優(yōu)勢(shì)特征及效能轉(zhuǎn)化研究[J]. 劉紅建,高奎亭,徐百超. 體育學(xué)研究, 2022(01)
- [2]認(rèn)清“雙減”實(shí)質(zhì)，遵從教育規(guī)律，提升教育出版服務(wù)品質(zhì)[J]. 鄭漢陽,周俊. 出版廣角, 2021(20)
- [3]杭州市退役軍人事務(wù)局等8部門關(guān)于加強(qiáng)困難退役軍人幫扶援助工作的實(shí)施辦法[J]. 杭州市退役軍人事務(wù)局,杭州市教育局,杭州市民政局,杭州市財(cái)政局,杭州市人力資源和社會(huì)保障局,杭州市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì),杭州市住房保障和房產(chǎn)管理局,杭州市醫(yī)療保障局. 杭州市人民政府公報(bào), 2021(10)
- [4]中國(guó)共產(chǎn)黨“黨管媒體”的百年探索與基本經(jīng)驗(yàn)[J]. 朱清河,謝昕忻. 長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2021(04)
- [5]把脈“雙減”政策 構(gòu)建在線教育信息安全體系[J]. 袁磊,雷敏,張淑鑫,覃穎,黃寧. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究, 2021(05)
- [6]政策工具視角下我國(guó)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧政策分析[J]. 李媛. 當(dāng)代職業(yè)教育, 2021(05)
- [7]校外教育培訓(xùn)治理的形勢(shì)、挑戰(zhàn)與路徑[J]. 薛二勇,李健,張志萍. 中國(guó)電化教育, 2021(08)
- [8]我國(guó)網(wǎng)上藥店發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)研究及建議[J]. 張津維,胡書琛,徐政澤,劉開來,伍龍成,楊才君. 中國(guó)藥房, 2021(14)
- [9]為學(xué)正如撐上船：2020年我國(guó)基礎(chǔ)教育政策評(píng)析[J]. 金馬妮,范國(guó)睿. 現(xiàn)代教育管理, 2021(07)
- [10]1921-2021 百年民政大事記[J]. 樊文,付梵,方聞達(dá),王玉明. 中國(guó)民政, 2021(13)
標(biāo)簽：治理理論; 教育培訓(xùn)行業(yè); 信息安全; 范文;