一、FLASH輕松入門(mén)(二)（論文文獻(xiàn)綜述）

吳旭峰^[1]（2017）在《可穿戴血氧芯片的低灌注算法研究與硬件加速電路設(shè)計(jì)》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理血氧飽和度（SpO2）反映了人體血液中的氧氣含量水平,其在健康監(jiān)護(hù)和病情診斷等方面有著十分重要的指示意義。傳統(tǒng)手提式的血氧檢測(cè)設(shè)備由于體型大、價(jià)格貴,難以得到有效推廣,隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、芯片技術(shù)和智能操作系統(tǒng)的發(fā)展,可穿戴設(shè)備出現(xiàn)發(fā)展的高峰期,因此有效可靠的穿戴式血氧檢測(cè)產(chǎn)品正成為現(xiàn)在的研究的熱門(mén)方向。而目前具有血氧檢測(cè)功能的可穿戴產(chǎn)品,如galaxy S6智能手機(jī)等,由于其只能測(cè)試健康人的血氧飽和度,而對(duì)于血氧低灌注的人群,如呼吸疾病患者、危重病人和新生嬰兒等,測(cè)試結(jié)果就不準(zhǔn)確,但是往往對(duì)血氧檢測(cè)有需求的卻是這些病弱群體,而非健康人群。本文從可穿戴產(chǎn)品低灌注檢測(cè)入手,首先對(duì)血氧飽和度的測(cè)量原理進(jìn)行了理論分析,接著對(duì)低灌注血氧信號(hào)特點(diǎn)進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上改進(jìn)并提出了“基頻定位窄帶濾波”算法,最大可能濾掉噪聲信號(hào),從而能精確的計(jì)算血氧低灌注時(shí)的血氧飽和度,為了驗(yàn)證算法的正確性,本文算法進(jìn)行了軟件仿真分析,仿真波形及仿真結(jié)果表明算法對(duì)低灌注血氧信號(hào)具有很好的處理效果?？纱┐鳟a(chǎn)品對(duì)功耗的要求越低越好,所以系統(tǒng)主頻不宜太高,考慮到算法計(jì)算量巨大,本文接著對(duì)此算法進(jìn)行了硬件電路設(shè)計(jì),硬件實(shí)現(xiàn)中根據(jù)“基頻定位”及“窄帶濾波”兩大步驟電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),提出了兩級(jí)流水并行運(yùn)算的加速結(jié)構(gòu)。在完成硬件設(shè)計(jì)之后,本文基于Modelsim工具對(duì)硬件運(yùn)算電路進(jìn)行了功能測(cè)試,并基于Xilinx KC705開(kāi)發(fā)板對(duì)電路進(jìn)行FPGA測(cè)試,FPGA測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明此算法能計(jì)算出灌注量低至0.1%的血氧飽和度,與相關(guān)文獻(xiàn)相比在低灌注測(cè)量精度上有較大提升。最后本文基于SMIC 0.18μm工藝完成電路ASIC實(shí)現(xiàn),并且成功進(jìn)行MPW流片,ASIC實(shí)現(xiàn)表明,低灌注算法電路的面積為1004003.33μm2,等效114.35k邏輯門(mén),最高工作頻率120.83MHz,動(dòng)態(tài)功耗為6.18mW。

趙愛(ài)民^[2]（2003）在《中小學(xué)研究型教師的培養(yǎng)》文中指出近年來(lái)，“教師成為研究者”已成為教育界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞這一焦點(diǎn)問(wèn)題，不同的專(zhuān)家和學(xué)者給出了截然不同的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，教師成為研究者，是提升教師教學(xué)理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，應(yīng)予以大力倡導(dǎo)；而中小學(xué)培養(yǎng)研究型教師不僅必要，而且可能，可以大有作為。全文共分為五部分，各部分主要內(nèi)容概述如下：第一部分，即第一、第二章，從當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育的挑戰(zhàn)，提出了中小學(xué)亟需培養(yǎng)研究型教師；并在界定了研究型教師概念的基礎(chǔ)上，敘述了中小學(xué)培養(yǎng)研究型教師的必要性和可能性。第二部分，即第三章，通過(guò)對(duì)教師素質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的分析，明確了研究型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；通過(guò)對(duì)幾個(gè)研究型教師的案例研究，總結(jié)了研究型教師的外在特征。第三部分，即第四章，在甄別了中小學(xué)教師的研究與純理論的教育科研的不同的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討了教師研究的基本方式、一般程序和具體方法。第四部分，即第五章，從當(dāng)前中小學(xué)課程改革的一大熱點(diǎn)——研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施入手，分析了研究性學(xué)習(xí)的推行對(duì)教師的教育觀念和教育行為帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，并闡述了研究型教師與研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的關(guān)系。第五部分，即第六、第七章，分別從學(xué)校和教師層面上，提出了中小學(xué)研究型教師的培養(yǎng)策略。

鄒潤(rùn)^[3]（2000）在《FLASH輕松入門(mén)（二）》文中研究指明

二、FLASH輕松入門(mén)(二)（論文開(kāi)題報(bào)告）

（1）論文研究背景及目的

此處內(nèi)容要求：

首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。

寫(xiě)法范例：

本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。

（2）本文研究方法

調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。

觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。

實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。

實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。

定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。

定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。

跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。

功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。

模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。

三、FLASH輕松入門(mén)(二)（論文提綱范文）

（1）可穿戴血氧芯片的低灌注算法研究與硬件加速電路設(shè)計(jì)（論文提綱范文）

（2）中小學(xué)研究型教師的培養(yǎng)（論文提綱范文）

四、FLASH輕松入門(mén)(二)（論文參考文獻(xiàn)）

• [1]可穿戴血氧芯片的低灌注算法研究與硬件加速電路設(shè)計(jì)[D]. 吳旭峰. 華中科技大學(xué), 2017(03)
• [2]中小學(xué)研究型教師的培養(yǎng)[D]. 趙愛(ài)民. 華東師范大學(xué), 2003(02)
• [3]FLASH輕松入門(mén)（二）[J]. 鄒潤(rùn). 電腦知識(shí)與技術(shù), 2000(02)

標(biāo)簽：電路設(shè)計(jì)論文;  算法論文;