一、2001～2004年度《質(zhì)譜學(xué)報(bào)》編輯委員會(huì)名單（論文文獻(xiàn)綜述）
馬崢[1]（2020）在《基于信息熵的科技學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)方法研究》文中指出科技期刊出版是科研成果向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),在國(guó)家創(chuàng)新體系中占有重要位置。我國(guó)在學(xué)術(shù)期刊的識(shí)別、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和管理等方面面臨著許多問(wèn)題,主要包括:學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)理念與方法不能適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展、學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)思想落后于出版融合概念下的多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)、科技管理單位和科研績(jī)效評(píng)估單位在實(shí)踐中濫用、誤用學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系和結(jié)果、學(xué)術(shù)期刊片面追求單項(xiàng)和關(guān)鍵評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)值而導(dǎo)致的學(xué)術(shù)不端和出版誠(chéng)信問(wèn)題。這些問(wèn)題從情報(bào)學(xué)研究角度看,可以歸結(jié)為學(xué)術(shù)信息集合的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的定量測(cè)度問(wèn)題。信息熵正是解決信息度量問(wèn)題的經(jīng)典理論。本研究基于信息熵研究科技學(xué)術(shù)期刊在知識(shí)傳播中對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。本研究的理論假設(shè)是:對(duì)于一個(gè)孤立知識(shí)系統(tǒng),信息的引入降低了知識(shí)系統(tǒng)的不確定性,可以理解為通過(guò)學(xué)術(shù)期刊為系統(tǒng)引入負(fù)熵的作用,實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的熵降低。學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文被看作一個(gè)信息引入過(guò)程,若論文被更廣泛地傳播,就表明學(xué)術(shù)期刊所供給的信息內(nèi)容具有更大價(jià)值,也就更加有效地提高了整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的有序性,體現(xiàn)為對(duì)客觀世界的認(rèn)知趨于明朗和一致,對(duì)未知領(lǐng)域的錯(cuò)誤理解趨于降低和消除。在期刊評(píng)價(jià)領(lǐng)域,知識(shí)系統(tǒng)可以看作期刊所提供的內(nèi)容（論文）集合。對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整體而言,顯示度水平（概率）越高,意味著內(nèi)容價(jià)值越大,也就是學(xué)術(shù)期刊為知識(shí)系統(tǒng)提供負(fù)熵的貢獻(xiàn)越大?；诖思僭O(shè),可以將信息熵變化作為一個(gè)定量測(cè)度信息價(jià)值水平的指標(biāo)用于科技期刊評(píng)價(jià)工作。本研究的主要內(nèi)容包括:建立描述知識(shí)系統(tǒng)信息熵的模型;以能源研究領(lǐng)域?yàn)闃颖緦?shí)證計(jì)算一個(gè)以期刊論文集合構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)信息熵隨時(shí)間變化的情況;在信息熵計(jì)算模型的基礎(chǔ)上,探索從測(cè)度學(xué)術(shù)期刊對(duì)知識(shí)系統(tǒng)所貢獻(xiàn)的“負(fù)熵”的全新角度,構(gòu)建對(duì)學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量進(jìn)行定量評(píng)價(jià)的新方法。本研究采用我國(guó)科技學(xué)術(shù)期刊大樣本進(jìn)行實(shí)證分析。最終成果將為我國(guó)科技學(xué)術(shù)期刊管理工作提供科學(xué)實(shí)用的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系。本研究采取的方法主要包括:基于引文分析方法、標(biāo)準(zhǔn)化歸一法來(lái)研究由學(xué)術(shù)期刊出版行為對(duì)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)所帶來(lái)的信息熵變化量。采用文獻(xiàn)調(diào)研分析法、引文分析方法、信息熵分析法、比較研究方法,將SCI數(shù)據(jù)庫(kù)和Ei數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)來(lái)源,以新能源領(lǐng)域的學(xué)科作為樣本對(duì)信息熵變化量監(jiān)測(cè)方法進(jìn)行驗(yàn)證。采用層次分析法、引文分析方法、專(zhuān)家調(diào)查法構(gòu)建科技學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則層指標(biāo),并以我國(guó)出版的、經(jīng)期刊管理部門(mén)認(rèn)定為科技學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行大樣本實(shí)證分析。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)一是在學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)思路上采用“評(píng)價(jià)知識(shí)貢獻(xiàn)來(lái)替代評(píng)價(jià)質(zhì)量”的邏輯。該定量方法與傳統(tǒng)的引文分析方法為主的定量分析方法相比,在評(píng)價(jià)角度有所突破。二是本研究指標(biāo)體系的構(gòu)建思路是從信息熵評(píng)價(jià)角度出發(fā),選擇描述不確定性的相關(guān)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)方法的操作性上,針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的各類(lèi)問(wèn)題,從信息熵這個(gè)宏觀系統(tǒng)狀態(tài)量的測(cè)度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià),既符合我國(guó)學(xué)術(shù)期刊管理評(píng)價(jià)的實(shí)際需求,又能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)和建設(shè)工作提供理論支撐和數(shù)據(jù)支持。特別是研制了“紅點(diǎn)指標(biāo)”“競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度”等創(chuàng)新指標(biāo)。本研究提出了知識(shí)系統(tǒng)中信息熵的概念,并設(shè)計(jì)了知識(shí)系統(tǒng)信息熵的數(shù)學(xué)模型:因?yàn)閷W(xué)科發(fā)展具有顯著的系統(tǒng)屬性,因此可以把一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)作為一個(gè)孤立系統(tǒng)進(jìn)行研究。在本研究中,這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)就是學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文的集合。在這個(gè)孤立系統(tǒng)中,對(duì)未能明確的研究觀點(diǎn),存在不同的預(yù)判,即不確定性狀態(tài)。這種不確定性通過(guò)這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的信息熵來(lái)表達(dá)。而隨著研究發(fā)展,不斷有新的有價(jià)值的信息引入,即學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文,知識(shí)系統(tǒng)的信息熵向著降低方向發(fā)展,也就是系統(tǒng)不確定性在降低。通過(guò)能源科學(xué)學(xué)科的實(shí)證研究,驗(yàn)證了隨著時(shí)間進(jìn)展,能源科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)系統(tǒng)信息熵值呈現(xiàn)減少的趨勢(shì),表明該知識(shí)系統(tǒng)的不確定性在減少。學(xué)術(shù)期刊通過(guò)同行評(píng)議發(fā)表的論文,減少對(duì)科學(xué)問(wèn)題的不明確認(rèn)識(shí),為知識(shí)系統(tǒng)輸入有價(jià)值研究成果,也就是輸入負(fù)熵的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是學(xué)術(shù)期刊的貢獻(xiàn)。本研究設(shè)計(jì)了測(cè)度知識(shí)系統(tǒng)信息熵狀態(tài)量和變化量的基本方法。為此設(shè)計(jì)了基于知識(shí)系統(tǒng)信息熵的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,采用層次分析法和專(zhuān)家調(diào)查法確定指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)和權(quán)重。該評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)共包括7個(gè)準(zhǔn)則層指標(biāo)（一級(jí)指標(biāo)）和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。以原國(guó)家新聞出版廣電總局在2014年公布認(rèn)定的3713種科技學(xué)術(shù)期刊作為實(shí)證研究的樣本。
臧亞萍[2]（2020）在《改革開(kāi)放以來(lái)四川古籍出版研究 ——以巴蜀書(shū)社為中心》文中研究指明論文運(yùn)用出版系統(tǒng)論、把關(guān)人理論、媒介訊息論等相關(guān)理論,對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)的四川古籍出版的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)作了研究。文章從宏觀、中觀和微觀層面對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)四川古籍出版概況、組織機(jī)構(gòu)及產(chǎn)品策劃進(jìn)行了考察,總結(jié)發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn),屬于當(dāng)代四川古籍出版專(zhuān)門(mén)史研究。論文的研究對(duì)象為改革開(kāi)放后四川古籍出版活動(dòng),數(shù)據(jù)樣本范圍以巴蜀書(shū)社、四川民族出版社、四川大學(xué)出版社、四川人民出版社和西南交通大學(xué)出版社5家社為主。文章通過(guò)采用參與觀察、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)多種研究方法,力圖剖析三個(gè)重要問(wèn)題:一是該時(shí)期四川古籍出版的發(fā)展概況問(wèn)題;二是古籍出版機(jī)構(gòu)自外至內(nèi)的組織構(gòu)建問(wèn)題;三是編印發(fā)系統(tǒng)下的古籍出版產(chǎn)品策劃問(wèn)題。并希望通過(guò)以上問(wèn)題的研究,能為繁榮四川古籍出版,提供一些理論、實(shí)踐意義的參考資料。正文分為三個(gè)研究部分,第一部分研究改革開(kāi)放以來(lái)四川古籍出版概況,通過(guò)分析5家出版機(jī)構(gòu)的書(shū)目數(shù)據(jù),歸納古籍出版數(shù)量變化、出版內(nèi)容類(lèi)別分布規(guī)律,并對(duì)古籍出版成就、發(fā)展成因,以及復(fù)蘇期、探索期、轉(zhuǎn)型期三個(gè)發(fā)展階段特點(diǎn)進(jìn)行論述,最后概括出四川古籍出版的三個(gè)不足:即重復(fù)選題、整理方式不平衡、圖書(shū)宣傳渠道利用不足。第二部分研究四川古籍出版組織系統(tǒng)。研究發(fā)現(xiàn),外部組織由U型結(jié)構(gòu)到M型結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置轉(zhuǎn)變,具有組織人員權(quán)威、組織結(jié)構(gòu)一體化的顯著特點(diǎn)。以巴蜀書(shū)社為例的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)在部門(mén)組建上趨于柔性化和靈活性,早期人員構(gòu)成雖以人才調(diào)聘、計(jì)劃培養(yǎng)為主,但出版隊(duì)伍始終保持專(zhuān)業(yè)性和穩(wěn)定性。第三部分研究古籍出版產(chǎn)品策劃特點(diǎn),分別從內(nèi)容、形式、宣傳、營(yíng)銷(xiāo)四個(gè)子系統(tǒng)要素分析入手。研究發(fā)現(xiàn),由于古籍出版同其他出版類(lèi)型不同,內(nèi)容策劃上,策劃作者多具有權(quán)威性高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn),策劃選題表現(xiàn)為延續(xù)性、地域性、差異性和時(shí)代性四個(gè)鮮明特征。古籍圖書(shū)的開(kāi)本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)與內(nèi)容風(fēng)格統(tǒng)一,封面設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)藝術(shù)審美性和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,通過(guò)對(duì)裝幀設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)圖書(shū)進(jìn)行個(gè)案研究,總結(jié)出古籍圖書(shū)在形式策劃上注重設(shè)計(jì)整體性的特點(diǎn)。宣傳、營(yíng)銷(xiāo)策劃方面,四川古籍圖書(shū)宣傳方式多樣,在傳播技術(shù)變遷影響下,雖經(jīng)歷傳統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)到媒介融合宣傳的三個(gè)過(guò)渡階段,但書(shū)訊書(shū)評(píng)、活動(dòng)推廣和媒體宣傳仍為現(xiàn)階段古籍圖書(shū)的三種主要宣傳方式。以巴蜀書(shū)社為代表,四川古籍出版產(chǎn)品注重精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)和海外營(yíng)銷(xiāo),但在對(duì)其進(jìn)行品牌認(rèn)知度問(wèn)卷調(diào)查時(shí)也發(fā)現(xiàn),巴蜀書(shū)社存在品牌認(rèn)知度不高的問(wèn)題。最后,論文在結(jié)語(yǔ)部分,總結(jié)了全文,提出四川古籍出版的初步對(duì)策,指出論文本身的不足,并對(duì)將來(lái)的研究提出展望。
高志軍[3]（2018）在《變動(dòng)時(shí)代的大學(xué)—嶺南大學(xué)的因應(yīng)、調(diào)適及裁撤（1948-1953）》文中認(rèn)為變動(dòng)時(shí)代,大學(xué)亦為之一變。變動(dòng)的大學(xué)深深打上了時(shí)代的印記。1946年,國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),是役成為深刻影響近代中國(guó)政局走勢(shì)的重大歷史事件。其后,時(shí)局愈加風(fēng)云激蕩,諸事亟待應(yīng)變。在此新舊政權(quán)交替之際,嶺南大學(xué)既有自身困局又受到時(shí)局牽扯甚廣。前者主要因嶺南大學(xué)原校長(zhǎng)李應(yīng)林抱恙懇讓校長(zhǎng)職位而引發(fā)。其間,該校校董會(huì)從中籌劃,迭經(jīng)多方勸請(qǐng)方才使原執(zhí)教于南開(kāi)大學(xué)的陳序經(jīng)于1948年夏以代理校長(zhǎng)身份主政嶺南大學(xué),后因陳擘劃有為,終獲聘校長(zhǎng)之職。后者是激蕩政局的漣漪沖擊嶺南大學(xué)時(shí)的主動(dòng)因應(yīng)與調(diào)適。該校受政局影響必須應(yīng)對(duì)的主要事件有三:一是南遷學(xué)生,在應(yīng)對(duì)南遷學(xué)生時(shí)雖頗為棘手,但有驚無(wú)險(xiǎn);二是遷校之議,與眾高校相似,該校亦有遷澳、遷港說(shuō),但力主扎根南粵大地的意志不曾動(dòng)搖;三是延聘教授,借變動(dòng)時(shí)代眾教授有意南下的契機(jī),加之陳序經(jīng)等眾人措置得當(dāng),為嶺南大學(xué)延聘了大量學(xué)界名流,相當(dāng)充實(shí)了該校。此時(shí),嶺南大學(xué)與國(guó)民政府雖有合作,但疏離遠(yuǎn)多于合作。伴隨國(guó)民政府的垮臺(tái),政權(quán)旋即改旗易幟,“舊”大學(xué)走進(jìn)了新時(shí)代。嶺南大學(xué)因應(yīng)時(shí)局展現(xiàn)出自我調(diào)適的姿態(tài)。此種姿態(tài)雖是主動(dòng)與被動(dòng)夾雜,但顯見(jiàn)其在新生的共和國(guó)政權(quán)引導(dǎo)下的被動(dòng)調(diào)適,實(shí)乏自主。因之,被動(dòng)因應(yīng)的格局下隱伏著政學(xué)間的沖突與糾葛。不過(guò),政學(xué)間的角力雖時(shí)有暗波涌動(dòng),但一般隱而不彰。因力量懸殊,嶺南大學(xué)往往“逆來(lái)順受”。即便是嶺南大學(xué)與政府間因招生而引發(fā)的風(fēng)波,仍證明嶺南大學(xué)反擊的無(wú)力與無(wú)效。宣告無(wú)果后,嶺南大學(xué)態(tài)度軟化,隨即改善策略、順勢(shì)而為。這提示著政學(xué)之間雖有對(duì)抗,但溫和可控,也在一定程度上表明政府對(duì)私立大學(xué)管控的加強(qiáng)。時(shí)移勢(shì)易,朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)使中美關(guān)系緊張加劇。特別是奧斯汀事件后,中美走向激烈對(duì)抗。中國(guó)國(guó)內(nèi)首先出現(xiàn)針對(duì)奧斯汀在聯(lián)合國(guó)言論的抗議聲勢(shì),復(fù)幾經(jīng)醞釀發(fā)酵,以致發(fā)出控美的浪潮。美國(guó)對(duì)此予以回?fù)?凍結(jié)了中國(guó)在美資產(chǎn)。是項(xiàng)舉措徹底激怒了中國(guó)政府,進(jìn)而決定割斷美國(guó)在華援助機(jī)構(gòu)與美國(guó)的聯(lián)系。割斷美援實(shí)際上動(dòng)搖了教會(huì)大學(xué)賴(lài)以生存的經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)。嶺南大學(xué)兒童工藝所運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)本為美國(guó)一手擘劃,受到?jīng)_擊尤甚。工藝所的經(jīng)費(fèi)不得不轉(zhuǎn)靠嶺南大學(xué)撥付維持。而此時(shí)嶺南大學(xué)在美存款已被凍結(jié),加之要額外支撐工藝所運(yùn)作,工藝所日益成為嶺南大學(xué)的沉重包袱。與此同時(shí),為爭(zhēng)奪工藝所所有權(quán),嶺南大學(xué)與廣州市救濟(jì)分會(huì)數(shù)度博弈,前后持續(xù)一年有余。博弈終因嶺南大學(xué)經(jīng)費(fèi)不支敗下陣來(lái)。其實(shí),嶺南大學(xué)經(jīng)費(fèi)支絀由來(lái)已久,但美國(guó)凍結(jié)款額及工藝所經(jīng)費(fèi)由其自身籌措加劇了該校經(jīng)費(fèi)的緊張態(tài)勢(shì)。政府對(duì)嶺南大學(xué)實(shí)施有條件的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,一則緩解了該校經(jīng)費(fèi)困局,二則為政府強(qiáng)勢(shì)介入大學(xué)內(nèi)部提供了絕佳時(shí)機(jī),大學(xué)的自主性進(jìn)一步被剝奪。隨著中國(guó)政府卷入朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)日深,且在多數(shù)位于東北的重工業(yè)基地面臨外敵威脅的情況下,這促使政府越來(lái)越意識(shí)到優(yōu)先發(fā)展國(guó)防工業(yè)的重要性。彼時(shí),我國(guó)工業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足實(shí)際需要。基此,以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才,遠(yuǎn)涉鞏固國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)家安全為目的的工學(xué)院院系調(diào)整勢(shì)在必行。思想改造是院系調(diào)整的重要一環(huán),嶺南大學(xué)師生的思想改造又以清除“美帝”影響為重點(diǎn)。美籍教師由“誨人不倦”到“毀”人不倦形象的流變一定程度上折射出師生思想轉(zhuǎn)變的實(shí)情。但這種轉(zhuǎn)變是在美籍教師已離開(kāi)中國(guó),承受外部壓力以及知識(shí)分子普遍的“原罪”心理作祟等情況下所取得,并且難有衡量這一程度的標(biāo)準(zhǔn)。官方所標(biāo)榜的“徹底”打擊了“親美”、“恐美”、“崇美”思想,恐怕也未必盡然。經(jīng)過(guò)思想改造運(yùn)動(dòng)后,一場(chǎng)全國(guó)性的院系調(diào)整隨即拉開(kāi)了大幕。因時(shí)代條件的限制,教會(huì)大學(xué)消逝在了人們的視野中。
胡鑫,任衛(wèi)娜,馬俊哲,王蓉,宋曉華,張世蓁[4]（2018）在《《北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》大事記（1987-2017）》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理1984年12月,北京市人民政府同意成立北京市農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院。北京市農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院成立不久,原在國(guó)家農(nóng)墾部曾從事期刊工作的趙書(shū)敏教務(wù)長(zhǎng)就和方道中院長(zhǎng)以及王蓉處長(zhǎng)（培訓(xùn)處）等,多次就創(chuàng)辦院刊事宜進(jìn)行研究和磋商。1986年6月,在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,學(xué)院培訓(xùn)處積極引進(jìn)在農(nóng)業(yè)部成人高校具有多年編輯工作經(jīng)驗(yàn)的張世蓁同志,著手院刊創(chuàng)刊的籌備工作。1987年3月學(xué)院組建院刊編輯委員會(huì),組成如下:
崔澤楓[5]（2018）在《抗戰(zhàn)時(shí)期教育部史地教育委員會(huì)研究（1940-1943）》文中指出近代中國(guó),教育的發(fā)展模式與政局的走向具有鮮明的相近性,并不斷形塑著國(guó)人構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)家教育的動(dòng)向。在民族危機(jī)的驅(qū)使下,民族主義思想、救亡圖存觀念,在教育實(shí)踐中不斷突顯?？箲?zhàn)時(shí)期,這一路徑尤為明顯。戰(zhàn)時(shí),“政”與“學(xué)”的關(guān)系并非涇渭分明,而是互為表里,相寓其中。在此過(guò)程中,教育行政機(jī)構(gòu)起到了融匯政學(xué)的橋梁作用。在抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境下,史地教育一度成為政界與學(xué)界甚為關(guān)注的科目,除卻自身所具備的發(fā)展學(xué)科教育的功能,亦被賦予了強(qiáng)烈的社會(huì)取向。為此,國(guó)民政府1940年4月于戰(zhàn)時(shí)陪都重慶成立史地教育委員會(huì)。其為民國(guó)時(shí)期首個(gè)官方性質(zhì)的發(fā)展史地教育的教育行政機(jī)構(gòu),也是國(guó)民政府教育部在抗戰(zhàn)時(shí)期規(guī)劃、指導(dǎo)歷史、地理教育的重要部門(mén)。透過(guò)史地教育委員會(huì)的成立緣起、正式成立和具體運(yùn)作,能夠看出國(guó)民政府對(duì)于戰(zhàn)時(shí)史地教育的重視。通過(guò)考察史地教育委員會(huì)的舉措,亦可從側(cè)面分析國(guó)民政府以史地教育加強(qiáng)思想統(tǒng)一,宣揚(yáng)民族主義,強(qiáng)化戰(zhàn)時(shí)民眾動(dòng)員的深層目標(biāo)。并且,以此反映出抗戰(zhàn)時(shí)期,國(guó)民政府以教育響應(yīng)《抗戰(zhàn)建國(guó)綱領(lǐng)》,這一戰(zhàn)時(shí)教育政策之重要特點(diǎn)。同時(shí),史地教育委員會(huì)作為抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府教育部唯一發(fā)展史地教育之行政機(jī)構(gòu),在完善國(guó)家史地教育、史地學(xué)術(shù),配合國(guó)民政府“抗戰(zhàn)建國(guó)”需要,增強(qiáng)國(guó)民之民族凝聚力方面,產(chǎn)生了積極的影響。委員會(huì)的實(shí)際運(yùn)作一定程度上表現(xiàn)出抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府對(duì)于發(fā)展教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,和學(xué)者對(duì)于學(xué)術(shù)、教育的純粹追求。但是,抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府對(duì)于史地教育、思想的統(tǒng)一管理,以及史地學(xué)科天然所具備的宣揚(yáng)民族主義之屬性,決定了史地教育委員會(huì)發(fā)展史地教育的背后,蘊(yùn)含著國(guó)民黨強(qiáng)化學(xué)術(shù)集權(quán)、維護(hù)政權(quán)統(tǒng)治的深層內(nèi)涵。另外,史地教育委員會(huì)于成立之初備受關(guān)注,為國(guó)民政府領(lǐng)導(dǎo)人所重視,并一度將史地教育列為今后國(guó)家教育的重中之重。然而,僅僅三年前后,史地教育委員會(huì)便并入國(guó)立編譯館,自此完成歷史使命。鉤沉其蹤,難免使人發(fā)雷聲大、雨點(diǎn)小之慨。是為國(guó)民政府及領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)待史地教育委員會(huì)與戰(zhàn)時(shí)史地教育,存表、里之別。其中,國(guó)民政府的政治關(guān)懷和以史地教育重塑民族主義的思想,成為始終貫穿史地教育委員會(huì)運(yùn)作的主題。
彭鋒[6]（2018）在《南宋后期的朝議邊防與軍政應(yīng)對(duì)研究》文中研究表明南宋后期所經(jīng)歷的軍政變局非常劇烈,宋人在面對(duì)掙扎反撲的晚金和骎骎南進(jìn)的蒙古所作出的各項(xiàng)應(yīng)對(duì)舉措都有值得研究探討的價(jià)值。本研究著手進(jìn)行的出發(fā)點(diǎn)正在于此。本論文將研究重心放在南宋后期的朝議邊防和軍政應(yīng)對(duì)兩大塊上,全文分四章對(duì)這一議題進(jìn)行了論述。本研究細(xì)致梳理了南宋后期朝議邊防的具體歷史背景,并對(duì)當(dāng)時(shí)幾種相對(duì)而言較具代表性的邊防應(yīng)對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行了分類(lèi)研究,又進(jìn)一步從學(xué)理脈絡(luò)和思想生成的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制角度分析這些邊防思想形成的因由。在對(duì)南宋后期朝議邊防的多重樣態(tài)的論述時(shí),又具體結(jié)合當(dāng)時(shí)的邊患實(shí)情討論朝臣們所提出的各種邊防意見(jiàn)。這一時(shí)期的朝議邊防情況體現(xiàn)出內(nèi)外交錯(cuò)的特點(diǎn),并和朝政的轉(zhuǎn)局密切相關(guān)。文章將邊防的論述與朝局的變動(dòng)結(jié)合起來(lái),認(rèn)為政潮的動(dòng)蕩對(duì)于邊防論述的影響也是巨大的。與此同時(shí),又進(jìn)一步探究了理學(xué)士人群體在“后朱熹時(shí)代”面對(duì)邊患情況下的政治言說(shuō)和實(shí)際事功表現(xiàn)?！昂笾祆鋾r(shí)代”的理學(xué)士人在理學(xué)思想的解釋闡發(fā)上有廣闊空間,原有的理念被后來(lái)的理學(xué)士人簡(jiǎn)化和復(fù)制,并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成更為實(shí)用的觀念和行動(dòng)。理學(xué)思想的深沉內(nèi)核得以篩選抽離。因此可以看到廟堂之上和江湖之外的理學(xué),呈現(xiàn)出并不相同的樣態(tài)。除了從學(xué)術(shù)和政治關(guān)系角度分析理學(xué)士人的軍政理念表現(xiàn)之外,文章又從軍政實(shí)踐的角度出發(fā),考察了理學(xué)士人在閫幕的活動(dòng)和提出的應(yīng)對(duì)之策,具體分析了諸如筑城結(jié)寨自保、利用地方土豪勢(shì)力、校閱民兵、精擇久任和復(fù)藩建鎮(zhèn)的具體舉措,并認(rèn)為這些措施在應(yīng)對(duì)軍政變局時(shí)起到了一定積極意義。除了微觀層面上對(duì)具體應(yīng)對(duì)之策進(jìn)行探討之外,本研究又從南宋后期各個(gè)地域間關(guān)系的交錯(cuò)互動(dòng)角度出發(fā),研究諸地域間的交錯(cuò)互動(dòng)對(duì)軍政應(yīng)對(duì)所造成的影響,例如在解決前線軍糧匱乏的問(wèn)題時(shí),時(shí)人非常注重從其他糧食相對(duì)豐富的地域調(diào)入配給,在整體的戰(zhàn)略布局的考量上,也同樣著重思考各個(gè)地域之間的交錯(cuò)互動(dòng)和聯(lián)系。最為典型的就是在咸淳年間襄陽(yáng)被圍困的最為艱難的時(shí)期,有識(shí)之士提出的提三萬(wàn)兵出海道直搗青齊,以逼迫蒙古回師救援的戰(zhàn)略決策,這都是宋人充分利用各個(gè)地域的優(yōu)劣形勢(shì)和綜合考慮各個(gè)地域間相互關(guān)系之后作出的非常具有價(jià)值的戰(zhàn)略判斷。因此也可以認(rèn)為,當(dāng)時(shí)的人們對(duì)于自身所處的多政權(quán)并存的秩序格局,和諸地域間相互關(guān)系有一個(gè)相對(duì)比較清晰的認(rèn)識(shí),并將這種清晰的認(rèn)識(shí)一以貫之的在指導(dǎo)應(yīng)對(duì)軍政變局中實(shí)行。本研究在涉及南宋后期軍政防御策略調(diào)整的時(shí)候,又特別舉出相對(duì)典型的案例進(jìn)行了個(gè)案式的分析。文章認(rèn)為南宋政府將四川區(qū)域的防衛(wèi)也納入到了整體的軍事防衛(wèi)布局當(dāng)中進(jìn)行考量,并對(duì)該區(qū)域間的具體防御措施和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行了分析論述,目的在于對(duì)南宋后期軍事決策的議定過(guò)程有個(gè)全景式展現(xiàn),并進(jìn)一步檢討了南宋立國(guó)以來(lái)的多項(xiàng)頗具慣性力的國(guó)策,分析了這些政策及其調(diào)整的利弊。除此之外,文中又對(duì)南宋后期出現(xiàn)的一個(gè)特殊性軍事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)策應(yīng)使司的產(chǎn)生和演化問(wèn)題進(jìn)行了探討。文章著重研究這一機(jī)構(gòu)在應(yīng)對(duì)軍政變局當(dāng)中所起到的實(shí)際作用及影響。研究顯示策應(yīng)使司這一獨(dú)特的軍事協(xié)調(diào)性機(jī)構(gòu)出現(xiàn)于南宋與蒙古對(duì)峙期不是沒(méi)有理由的,而是與蒙元侵宋的進(jìn)攻路線和南宋自身的兵力部署問(wèn)題緊密關(guān)聯(lián)在一起,這一南宋后期所獨(dú)創(chuàng)出來(lái)的軍事協(xié)調(diào)性組織機(jī)構(gòu),不僅具有相對(duì)穩(wěn)定的駐防區(qū)域,而且有固定的人員配額。尤其值得注意的是,這一機(jī)構(gòu)的駐防區(qū)域往往是聯(lián)結(jié)兩個(gè)或者兩個(gè)以上軍事防區(qū)的重地要區(qū),其所任職的官員也大部分都是南宋后期負(fù)責(zé)邊防事務(wù)的地方大員,他們對(duì)于南宋的邊防所起到的作用是巨大的,這一在南宋后期所獨(dú)創(chuàng)出來(lái)的軍事協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu),對(duì)當(dāng)時(shí)及其之后的歷史產(chǎn)生過(guò)積極影響。
譚曉玲[7]（2017）在《馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實(shí)施研究》文中提出馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（簡(jiǎn)稱(chēng)“工程”）是站在黨和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度,實(shí)施的一項(xiàng)關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的基礎(chǔ)工程、戰(zhàn)略工程。實(shí)施工程十多年來(lái),在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,在各方力量的堅(jiān)持和共同努力下,取得了豐碩的成果,得到普遍的認(rèn)可,鞏固了馬克思主義主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位,進(jìn)一步繁榮發(fā)展了哲學(xué)社會(huì)科學(xué),有力推動(dòng)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化,為全面建成小康社會(huì),開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面,鞏固黨的執(zhí)政地位提供了科學(xué)的指導(dǎo)和可靠的保障。本論文以工程實(shí)施為研究對(duì)象,系統(tǒng)考察工程實(shí)施的歷史過(guò)程,詳細(xì)闡述工程實(shí)施所涉及的主要內(nèi)容,整體客觀評(píng)價(jià)工程實(shí)施狀況,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,以期為進(jìn)一步深入推進(jìn)工程實(shí)施有所啟示。論文共分10個(gè)部分。緒論部分主要闡述本選題的研究目的和意義,本選題的研究述評(píng),論文的相關(guān)概念界定、研究思路、方法及基本框架,并對(duì)論文研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處做了說(shuō)明。第一章主要分析工程實(shí)施的重要性和緊迫性。在分析工程實(shí)施的社會(huì)歷史背景基礎(chǔ)上,重點(diǎn)從馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位鞏固,進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué),堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義,實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新局面,加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)、鞏固黨的執(zhí)政地位等方面闡述工程實(shí)施的重要性和緊迫性。第二章主要是整體介紹實(shí)施工程建立的組織機(jī)構(gòu)和形成的運(yùn)行機(jī)制情況。具體從中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組、中央宣傳部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室、工程咨詢(xún)委員會(huì)的設(shè)立及成員的確定、課題組等四個(gè)層面闡述組織機(jī)構(gòu)的建立,并從項(xiàng)目、基地、團(tuán)隊(duì)這三方面的建設(shè)揭示工程所形成的運(yùn)行機(jī)制。第三章主要考察工程實(shí)施的歷史進(jìn)程。根據(jù)工程實(shí)施過(guò)程中黨中央召開(kāi)的具有標(biāo)志性的相關(guān)會(huì)議,著重從實(shí)施工程的提出部署、全面展開(kāi)、全面推進(jìn)及深入推進(jìn)四個(gè)階段對(duì)其歷程進(jìn)行系統(tǒng)梳理。第四章至第八章全面系統(tǒng)具體闡述實(shí)施工程所包括的主要內(nèi)容。其中,第四章從馬克思主義經(jīng)典著作的編譯、研究和馬克思主義中國(guó)化理論創(chuàng)新成果及重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究?jī)煞矫?闡述了實(shí)施工程中馬克思主義經(jīng)典著作和中國(guó)化馬克思主義研究;第五章從馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)立、學(xué)科建設(shè)依托機(jī)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)情況調(diào)研、學(xué)科高端學(xué)術(shù)平臺(tái)、學(xué)科領(lǐng)航與支撐等五個(gè)方面,全面闡述具有時(shí)代特征的馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè);第六章從總體部署、編寫(xiě)成果、出版及使用、編寫(xiě)特點(diǎn)四個(gè)方面闡述工程立體化教材體系的形成;第七章從舉辦高層次報(bào)告會(huì)、開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)、開(kāi)展國(guó)情調(diào)研、進(jìn)行國(guó)外考察、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班的開(kāi)辦、“四個(gè)一批”理論人才的納入、“三項(xiàng)學(xué)習(xí)教育”活動(dòng)的深入開(kāi)展、高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教育部工程重點(diǎn)教材專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)等方面闡述馬克思主義理論學(xué)術(shù)交流和人才隊(duì)伍培養(yǎng);第八章從理論讀物和主流媒體平臺(tái)兩方面闡述工程實(shí)施的宣傳。第九章論述了十多年來(lái)工程實(shí)施的整體評(píng)價(jià)。本章主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷中所體現(xiàn)出來(lái)的信息,在總結(jié)實(shí)施工程的成效及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,客觀分析工程實(shí)施中存在的轉(zhuǎn)化運(yùn)用、宣傳普及不夠等不足及原因,為下一步深入推進(jìn)工程工作提供借鑒。結(jié)束語(yǔ)部分主要是對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)工程應(yīng)當(dāng)探討的若干問(wèn)題進(jìn)行探索性思考,即從保持工程的常態(tài)化、大力開(kāi)展工程的宣傳推介、引領(lǐng)“四大平臺(tái)”建設(shè)、進(jìn)一步完善中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科體系、教材體系、人才體系等四個(gè)方面提出建設(shè)性思考。
徐吉洪[8]（2017）在《我國(guó)地方高校“省部共建”政策運(yùn)行研究 ——以G大學(xué)為例》文中認(rèn)為地方高?！笆〔抗步ā笔?1世紀(jì)以來(lái)我國(guó)高等教育管理體制改革的一個(gè)重要探索,是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展創(chuàng)新的產(chǎn)物,其目的是統(tǒng)籌利用中央和地方兩方面的資源,重點(diǎn)支持共建高校提升辦學(xué)水平和質(zhì)量,引領(lǐng)、輻射并帶動(dòng)地方高等教育的改革與發(fā)展。在中央政府“將省部共建工作不斷引向深入”精神的指引下,“省部共建”已充分體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色和與時(shí)俱進(jìn)的政策品質(zhì):從中西部的區(qū)域性政策到覆蓋全部省級(jí)行政區(qū)劃單位的全國(guó)性政策,從“單一”的政策成為一項(xiàng)“政策群”,“省部共建”政策的重心直接指向地方高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái),中央政府加快了“省部共建”的步伐,加大了“省部共建”的力度,取得了一定的政策成效,但也存在著一些問(wèn)題。因此,繼續(xù)推進(jìn)“省部共建”,需要促進(jìn)政策的有效運(yùn)行,并不失時(shí)機(jī)地對(duì)政策進(jìn)行完善與創(chuàng)新。論文以G大學(xué)為案例,運(yùn)用文獻(xiàn)分析與政策文本分析的方法,對(duì)地方高?！笆〔抗步ā钡霓k學(xué)基礎(chǔ)、申報(bào)過(guò)程、運(yùn)行成效及執(zhí)行差距進(jìn)行全面審視與考察,從而提煉和總結(jié)“省部共建”的政策內(nèi)涵,提出進(jìn)一步完善地方高?！笆〔抗步ā钡膶?duì)策建議。論文共六章,分為三個(gè)部分:第一部分,即第一章、第二章。緒論部分主要是對(duì)文獻(xiàn)的收集與整理,廓清地方高?！笆〔抗步ā闭哌\(yùn)行現(xiàn)有研究的現(xiàn)狀、進(jìn)展及不足,在總結(jié)已有研究成果的基礎(chǔ)上確立本研究的視角、方法及內(nèi)容框架。在“我國(guó)地方高?！〔抗步ā叩拇_立與發(fā)展”部分,主要從歷史縱切面考察了“省部共建”制定的背景,研究了“省部共建”政策漸進(jìn)變遷的過(guò)程;從現(xiàn)實(shí)橫切面厘清了“省部共建”政策的主體,提煉了“省部共建”政策的特點(diǎn)。論文研究者認(rèn)為:經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,地方高?！笆〔抗步ā币殉蔀橐豁?xiàng)日趨成熟的制度。第二部分,即第三章、第四章、第五章。第二部分是案例研究,即以G大學(xué)為個(gè)案,緊緊圍繞教育部與省級(jí)地方政府簽訂的“省部共建”協(xié)議書(shū),對(duì)地方高?！笆〔抗步ā闭哌\(yùn)行的成效與執(zhí)行差距進(jìn)行深入研究。“G大學(xué)‘省部共建’的基礎(chǔ)與過(guò)程”部分,主要從G大學(xué)自身組織轉(zhuǎn)型的“內(nèi)部因素”與G大學(xué)所處的政策環(huán)境等“外部變量”兩個(gè)維度,闡述了 G大學(xué)是如何成為“省部共建”高校的。“G大學(xué)‘省部共建’政策的成效分析”部分,論文從G大學(xué)“省部共建”以來(lái)在“學(xué)校身份”、“辦學(xué)理念”、“學(xué)術(shù)水平”等三個(gè)方面取得的巨大成就與顯著變化,印證了“這些成績(jī)的取得,同G大學(xué)進(jìn)入省部共建是緊密相關(guān)的”這一觀點(diǎn)?！癎大學(xué)‘省部共建’政策的執(zhí)行差距”部分,論文從政府-高校、教育部直屬高校-共建高校、共建高校內(nèi)部治理等三個(gè)視角,從G大學(xué)“辦學(xué)經(jīng)費(fèi)”、“對(duì)口支持與合作”、“機(jī)構(gòu)設(shè)置”等三個(gè)方面入手對(duì)“省部共建”政策執(zhí)行者的行為實(shí)踐進(jìn)行了審視,深入剖析了其中的執(zhí)行差距。第三部分,即第六章?！巴晟莆覈?guó)地方高校‘省部共建’政策的思考”部分對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容作了回顧與總結(jié),從地方高?！笆〔抗步ā闭叩臐u進(jìn)演進(jìn)、政策成效與執(zhí)行差距等三個(gè)方面提煉了“省部共建”學(xué)理內(nèi)涵。為完善地方高?！笆〔抗步ā闭?論文提出以下政策建議:中央政府要加強(qiáng)“省部共建”的頂層設(shè)計(jì),省級(jí)政府要強(qiáng)化“省部共建”的主體責(zé)任,地方高校要增強(qiáng)“省部共建”的辦學(xué)自覺(jué)。
劉霞云[9]（2017）在《新時(shí)期以來(lái)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體的文化透視（1978-2013）》文中研究說(shuō)明作為一種重要的文化現(xiàn)象,文體為我們研究長(zhǎng)篇小說(shuō)提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。論文包含兩方面的努力,一是從本體視角考察新時(shí)期以來(lái)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體發(fā)展演變的大致?tīng)蠲?二是以存在的文體發(fā)展?fàn)蠲矠榻桤R,將其放置于多元的文化語(yǔ)境中以探究成因?；诖?論文以文化學(xué)為主導(dǎo)視角,采用宏觀把握與微觀分析、理論闡述與文本解讀相結(jié)合的方法,側(cè)重從文化思潮如現(xiàn)代主義文化思潮、后現(xiàn)代主義文化思潮、大眾文化思潮等來(lái)探究其對(duì)作家文體選擇的影響;從文化資源如地域文化、東方“合和”文化、古典文學(xué)傳統(tǒng)等對(duì)作家的精神滲透來(lái)探究文體變異現(xiàn)象的生成;同時(shí),還從作家的文化心理如政治文化心理、代際文化心理、女性文化心理等來(lái)分析文體與文化之間密切的互融互滲關(guān)系。論文根據(jù)本體視角下長(zhǎng)篇小說(shuō)文體發(fā)展所表征出的階段性特征,采用線性論述方式,將新時(shí)期以來(lái)三十余年分成新時(shí)期初、80年代中后期、20世紀(jì)末、新世紀(jì)以來(lái)四個(gè)時(shí)間段,從結(jié)構(gòu)樣式、敘述方式、語(yǔ)言形態(tài)等文體要素出發(fā),歷時(shí)勾勒出新時(shí)期以來(lái)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體發(fā)展的大致脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,再采用共時(shí)性論述方式,分別從文化思潮的沖擊、文化資源的滲透以及文化心理的訴求等角度剖析文化因素對(duì)文體生成的影響。最后,結(jié)合文化視角下文體發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)新時(shí)期以來(lái)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體發(fā)展的限度及可能性維度做出反思與考量。論文認(rèn)為,當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)在時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及創(chuàng)作主體和文類(lèi)自身發(fā)展等多重因素的合力下,已躍居時(shí)代中心文類(lèi)地位,這中心地位不僅體現(xiàn)在作品外在的如出版量、參與作家群體等可量化指標(biāo)上,還體現(xiàn)在大家對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體逐步增溫的關(guān)注度上。細(xì)梳新時(shí)期以來(lái)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體發(fā)展的演變鏡像,新時(shí)期初為緩慢的蘇醒和嘗試期,80年代中后期為積極的崛起期,20世紀(jì)末則進(jìn)入狂熱的實(shí)驗(yàn)期,新世紀(jì)之后則進(jìn)入內(nèi)斂、多元的圓熟探索期,這些足顯文界對(duì)文體一路走高的關(guān)注度。雖然文體本身無(wú)高低優(yōu)劣之分,但作為“有意味”的形式,文體向來(lái)注重與作品思想力的有機(jī)融合,以此觀之,文壇上能做到如此有機(jī)融合的作品對(duì)應(yīng)于浩瀚的長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作稍顯單薄,且由于受西方文化思潮的影響,一路走高的文體探索活動(dòng)中還不乏涌現(xiàn)放逐小說(shuō)意義,極致追求形式感的形式主義者,而政治文化心理的依附,又使部分作家放逐了小說(shuō)的表達(dá)形式,存有故事本體論傾向。而大眾文化對(duì)文體的消解、代際文化心理導(dǎo)致作家梯隊(duì)構(gòu)成的斷代窘?jīng)r,以及長(zhǎng)篇寫(xiě)作大眾化所帶來(lái)的文類(lèi)常識(shí)失范等現(xiàn)象,合在一起促成了文體探索的困境。面對(duì)如此限度,良性文學(xué)生態(tài)的營(yíng)造、多重文化的匯通與融合等,可在一定程度上促進(jìn)不同代際作家之間的良性互動(dòng),引導(dǎo)作家對(duì)小說(shuō)文體常識(shí)的恪守與突破等,這些又為作家的文體探索提供了強(qiáng)勁的精神支持。從文類(lèi)本體角度看,文體探索作為當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)發(fā)展非常重要的一種文學(xué)現(xiàn)象,它的存在、發(fā)展及未來(lái)趨勢(shì)燭照出長(zhǎng)篇小說(shuō)“藝術(shù)”地發(fā)展史;從創(chuàng)作主體角度看,文體探索的歷程是一部中國(guó)作家精神心靈的成長(zhǎng)史;從諸多影響成因看,文體探索過(guò)程又是一部中國(guó)文化因子的交織與語(yǔ)境的變遷史。一切文體現(xiàn)象都打上了時(shí)代文化的烙印。
高傳峰[10]（2016）在《新文學(xué)的反動(dòng) ——中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)研究》文中研究表明中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)共有三股力量,分別是以林紓為代表的舊派文人、“學(xué)衡派”和后期“甲寅派”。長(zhǎng)期以來(lái),在新文學(xué)史上,他們是以守舊、落后的面目出現(xiàn)的。人們對(duì)他們給予的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。1990年代以來(lái)中國(guó)流行“國(guó)學(xué)熱”,人們?cè)谶@時(shí)才開(kāi)始真正關(guān)注“學(xué)衡派”?！秴清等沼洝?、《吳宓自編年譜》的出版讓人們對(duì)“學(xué)衡派”有了更多的了解。雖然目前學(xué)術(shù)界對(duì)“學(xué)衡派”已經(jīng)傾注了較多的關(guān)注,涌現(xiàn)出了諸如沈衛(wèi)威、高恒文等好幾位“學(xué)衡派”研究專(zhuān)家,但是“學(xué)衡派”的研究卻還有很多不足。同時(shí),“學(xué)衡派”只是中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)力量中的一支,對(duì)于林紓等舊派文人以及后期“甲寅派”這兩支中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的力量,學(xué)界仍然是忽視了。本文關(guān)注的即是整個(gè)中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的力量,筆者試圖對(duì)其作一個(gè)全面的梳理和回顧。如果說(shuō)一開(kāi)始林紓反對(duì)新文學(xué)是被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)的話,那么后來(lái)“學(xué)衡派”、后期“甲寅派”的活動(dòng)則是主動(dòng)承擔(dān)起了歷史的使命。筆者在論述中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,選擇了反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)史上的三個(gè)重要年份,即1919年、1922年、1925年。1919年,林紓與新文學(xué)陣營(yíng)的對(duì)壘勝負(fù)分明,林紓敗局注定。整個(gè)中國(guó)舊文學(xué)的堡壘,也從這一年開(kāi)始土崩瓦解。1922年,聚集在南京的梅光迪、吳宓、胡先騙等“學(xué)衡派”核心成員,出版了第一期《學(xué)衡》。以《學(xué)衡》為中心,“學(xué)衡派”之反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)持續(xù)了十余年之久。1925年,章士釗再次恢復(fù)了《甲寅》,即《甲寅》周刊。后期“甲寅派”的反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)由此拉開(kāi)帷幕。筆者在論述的過(guò)程中,分別以這三個(gè)年份為中心,敘述了各股反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)力量的相關(guān)重要活動(dòng)。中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的各股力量是分散的,他們彼此之間觀點(diǎn)并不完全相同,也沒(méi)有真正的交集。但是,他們都站在新文學(xué)陣營(yíng)的對(duì)立面。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),這三股力量又是一以貫之的,他們同屬于一個(gè)陣營(yíng)。中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)不應(yīng)該被完全否定,文學(xué)史需要給予其重新的評(píng)價(jià)和定位。
二、2001～2004年度《質(zhì)譜學(xué)報(bào)》編輯委員會(huì)名單（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫(xiě)法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、2001～2004年度《質(zhì)譜學(xué)報(bào)》編輯委員會(huì)名單（論文提綱范文）
（1）基于信息熵的科技學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)方法研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目標(biāo)和意義 |
| 1.3 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第2章 相關(guān)研究綜述 |
| 2.1 科技學(xué)術(shù)期刊傳播規(guī)律的研究 |
| 2.1.1 學(xué)術(shù)期刊傳播模式的研究 |
| 2.1.2 基于引文分析探索學(xué)術(shù)期刊生命周期全過(guò)程的研究 |
| 2.1.3 基于知識(shí)擴(kuò)散理論的期刊信息傳播研究 |
| 2.1.4 數(shù)字化時(shí)代給學(xué)術(shù)期刊傳播方式帶來(lái)的變化和相關(guān)問(wèn)題研究 |
| 2.2 學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)方法的研究 |
| 2.2.1 基于同行評(píng)議的學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)辦法 |
| 2.2.2 基于傳統(tǒng)計(jì)量學(xué)的學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)方法 |
| 2.2.3 基于替代計(jì)量學(xué)(Altmetrics)的學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)方法 |
| 2.2.4 期刊評(píng)價(jià)活動(dòng)長(zhǎng)期存在的挑戰(zhàn) |
| 2.3 熵的概念與研究應(yīng)用 |
| 2.3.1 熱力學(xué)熵概念 |
| 2.3.2 玻爾茲曼熵概念 |
| 2.3.3 信息熵概念 |
| 2.3.4 信息熵概念的發(fā)展 |
| 2.3.5 信息熵的應(yīng)用 |
| 2.4 小結(jié) |
| 第3章 知識(shí)系統(tǒng)信息熵的測(cè)度 |
| 3.1 知識(shí)系統(tǒng)信息熵的概念 |
| 3.1.1 基于信息熵的學(xué)術(shù)期刊出版研究 |
| 3.1.2 學(xué)術(shù)傳播的系統(tǒng)屬性 |
| 3.1.3 知識(shí)系統(tǒng)不確定性的構(gòu)成 |
| 3.1.4 知識(shí)系統(tǒng)信息熵的定義 |
| 3.2 測(cè)度知識(shí)系統(tǒng)信息熵的原理 |
| 3.2.1 構(gòu)造指標(biāo)矩陣 |
| 3.2.2 標(biāo)準(zhǔn)化處理 |
| 3.3 以能源領(lǐng)域?yàn)闃颖緶y(cè)度一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的信息熵 |
| 3.3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源 |
| 3.3.2 知識(shí)系統(tǒng)信息熵?cái)?shù)學(xué)模型 |
| 3.3.3 指標(biāo)計(jì)算 |
| 3.3.4 實(shí)證:以能源領(lǐng)域論文為樣本 |
| 3.4 小結(jié) |
| 第4章 學(xué)術(shù)期刊對(duì)知識(shí)系統(tǒng)貢獻(xiàn)的測(cè)度模型 |
| 4.1 研究假設(shè)和思路 |
| 4.1.1 研究假設(shè) |
| 4.1.2 測(cè)度思路 |
| 4.2 學(xué)術(shù)期刊對(duì)相應(yīng)知識(shí)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)的測(cè)度 |
| 4.2.1 學(xué)科分類(lèi)體系劃分 |
| 4.2.2 各學(xué)科高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì) |
| 4.2.3 計(jì)算各學(xué)科領(lǐng)域由期刊論文所構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)的信息熵背景值 |
| 4.2.4 計(jì)算被評(píng)價(jià)期刊缺位狀態(tài)下對(duì)應(yīng)知識(shí)系統(tǒng)的信息熵的虛擬值 |
| 4.3 測(cè)度學(xué)術(shù)期刊貢獻(xiàn)的實(shí)證 |
| 4.3.1 實(shí)證測(cè)算 |
| 4.3.2 結(jié)果討論 |
| 4.4 小結(jié) |
| 第5章 基于信息熵的學(xué)術(shù)期刊指標(biāo)評(píng)價(jià)體系和實(shí)證 |
| 5.1 構(gòu)建指標(biāo)體系 |
| 5.1.1 準(zhǔn)則層構(gòu)建 |
| 5.1.2 指標(biāo)(二級(jí)指標(biāo))選擇和研制 |
| 5.1.3 原創(chuàng)指標(biāo)之一:紅點(diǎn)指標(biāo)的研制 |
| 5.1.4 原創(chuàng)指標(biāo)之二:競(jìng)爭(zhēng)壓力指標(biāo)的研制 |
| 5.2 確定指標(biāo)的權(quán)重 |
| 5.2.1 專(zhuān)家邀請(qǐng)和調(diào)查 |
| 5.2.2 調(diào)查結(jié)果的一致性檢驗(yàn) |
| 5.2.3 計(jì)算權(quán)重 |
| 5.3 實(shí)證:以中國(guó)3713 種科技學(xué)術(shù)期刊作為樣本 |
| 5.3.1 樣本的特點(diǎn) |
| 5.3.2 采集數(shù)據(jù)計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo) |
| 5.3.3 計(jì)算期刊加權(quán)評(píng)分 |
| 5.3.4 實(shí)證結(jié)果的討論 |
| 5.4 小結(jié) |
| 第6章 結(jié)論和討論 |
| 6.1 主要結(jié)論 |
| 6.2 研究成果的適用性和比較優(yōu)勢(shì) |
| 6.2.1 研究成果的適用性 |
| 6.2.2 基于信息熵的期刊評(píng)價(jià)方法相對(duì)于以往方法的比較優(yōu)勢(shì) |
| 6.2.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比較優(yōu)勢(shì) |
| 6.3 討論 |
| 6.3.1 未來(lái)研究展望 |
| 6.3.2 研究局限性 |
| 6.3.3 研究成果的應(yīng)用場(chǎng)景 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 已發(fā)表與待發(fā)表的論文 |
| 致謝 |
（2）改革開(kāi)放以來(lái)四川古籍出版研究 ——以巴蜀書(shū)社為中心（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 研究對(duì)象和范圍 |
| 一、概念厘定 |
| 二、研究范圍 |
| 第二節(jié) 研究意義 |
| 一、總結(jié)四川古籍出版的地域特色和規(guī)律 |
| 二、豐富古籍出版史研究的內(nèi)容 |
| 三、為傳統(tǒng)文化典籍的整理出版提供借鑒 |
| 第三節(jié) 研究綜述 |
| 一、研究成果述略 |
| 二、研究專(zhuān)著 |
| 第四節(jié) 研究理論與方法 |
| 一、理論基礎(chǔ) |
| 二、研究方法 |
| 第五節(jié) 研究思路與創(chuàng)新性 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究創(chuàng)新性 |
| 第二章 改革開(kāi)放以來(lái)四川古籍出版概況 |
| 第一節(jié) 圖書(shū)出版概況 |
| 一、出版數(shù)量變化 |
| 二、出版內(nèi)容主要類(lèi)別分布特點(diǎn) |
| 三、圖書(shū)獲獎(jiǎng)情況分析 |
| 第二節(jié) 古籍出版成就與發(fā)展成因探析 |
| 一、古籍出版成就與特色 |
| 二、發(fā)展成因探析 |
| 第三節(jié) 古籍出版的階段性特點(diǎn) |
| 一、復(fù)蘇期(1981-1991) |
| 二、探索期(1992-2002) |
| 三、轉(zhuǎn)型期(2003年以后) |
| 第四節(jié) 四川古籍出版的不足 |
| 一、存在重復(fù)選題現(xiàn)象 |
| 二、整理方式具有不平衡性 |
| 三、圖書(shū)宣傳渠道利用不足 |
| 第三章 古籍出版的組織機(jī)構(gòu) |
| 第一節(jié) 四川古籍出版組織機(jī)構(gòu)類(lèi)型及表現(xiàn)特點(diǎn) |
| 一、設(shè)置類(lèi)型分析 |
| 二、表現(xiàn)特點(diǎn)分析 |
| 第二節(jié) 內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)分析——以巴蜀書(shū)社為例 |
| 一、部門(mén)設(shè)置特點(diǎn) |
| 二、人員組建方式及構(gòu)成特點(diǎn) |
| 第四章 古籍出版產(chǎn)品的內(nèi)容、形式策劃 |
| 第一節(jié) 內(nèi)容策劃 |
| 一、策劃思想的把關(guān)分析 |
| 二、策劃作者分析 |
| 三、策劃整理形式 |
| 四、策劃內(nèi)容的選題特點(diǎn) |
| 第二節(jié) 形式策劃 |
| 一、開(kāi)本設(shè)計(jì)分析 |
| 二、封面設(shè)計(jì)分析 |
| 三、個(gè)案分析:“中國(guó)最美的書(shū)”——《藏區(qū)民間珍藏藏文典籍叢刊》 |
| 第五章 古籍出版產(chǎn)品的宣傳、營(yíng)銷(xiāo)策劃 |
| 第一節(jié) 宣傳策劃 |
| 一、宣傳方式多樣 |
| 二、三種主要方式 |
| 第二節(jié) 營(yíng)銷(xiāo)策劃 |
| 一、營(yíng)銷(xiāo)渠道特點(diǎn) |
| 二、營(yíng)銷(xiāo)品牌認(rèn)知度的問(wèn)卷調(diào)查分析——以巴蜀書(shū)社為例 |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 附錄1 巴蜀書(shū)社歷年古籍出版書(shū)目統(tǒng)計(jì)情況(1984-2017) |
| 附錄2 四川大學(xué)出版社古籍出版書(shū)目統(tǒng)計(jì)情況(1986-2017) |
| 附錄3 四川人民出版社古籍出版書(shū)目統(tǒng)計(jì)情況(1981-2017) |
| 附錄4 西南交大出版社古籍出版書(shū)目統(tǒng)計(jì)情況(1992-2017) |
| 附錄5 四川民族出版社古籍出版書(shū)目統(tǒng)計(jì)情況(漢、彝、藏文) |
| 附錄6 改革開(kāi)放以來(lái)四川古籍出版獲獎(jiǎng)書(shū)目、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目 |
| 附錄7 巴蜀書(shū)社:社長(zhǎng)訪談錄、小傳 |
| 附錄8 巴蜀書(shū)社品牌認(rèn)知度調(diào)查問(wèn)卷 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果 |
（3）變動(dòng)時(shí)代的大學(xué)—嶺南大學(xué)的因應(yīng)、調(diào)適及裁撤（1948-1953）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、概念、時(shí)段及研究的目的和意義 |
| 二、學(xué)術(shù)史回顧 |
| 三、選題的研究?jī)r(jià)值 |
| 四、資料來(lái)源與研究方法 |
| 五、創(chuàng)新之處 |
| 第一章 山雨欲來(lái)：新舊政權(quán)交替之際的嶺南大學(xué) |
| 第一節(jié) 陳序經(jīng)主政嶺大 |
| 一、波折中陳序經(jīng)出任嶺大代理校長(zhǎng) |
| 二、治校有方：陳序經(jīng)留任嶺南大學(xué)校長(zhǎng) |
| 第二節(jié) 時(shí)變與遷校之議 |
| 一、遷校之議緣起 |
| 二、平津、華東及華北各院校對(duì)遷校態(tài)度 |
| 三、各院校不遷校動(dòng)因分析 |
| 第三節(jié) 延聘名師與嶺大去留 |
| 一、南遷學(xué)生與嶺大去留 |
| 二、嶺大延聘教授來(lái)穗執(zhí)教 |
| 三、何以能延聘名師來(lái)嶺大執(zhí)教？ |
| 四、抓教授對(duì)嶺大影響 |
| 第二章 除“舊”布“新”：嶺南大學(xué)的因應(yīng)與調(diào)適 |
| 第一節(jié) 嶺大應(yīng)變與自我調(diào)適 |
| 一、時(shí)局與嶺大應(yīng)變 |
| 二、嶺大全面向新政權(quán)靠攏 |
| 三、適應(yīng)新政權(quán),嶺大的自我調(diào)適 |
| 第二節(jié) 調(diào)適中政學(xué)間的緊張 |
| 一、政府介入嶺大事務(wù)與嶺大的疲于“應(yīng)付” |
| 二、購(gòu)置書(shū)籍的自由與不自由 |
| 三、嶺南大學(xué)“土改” |
| 四、聘請(qǐng)教員受阻 |
| 五、涉外無(wú)小事 |
| 六、嶺大招生風(fēng)波 |
| 第三章 存廢之間：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與嶺南大學(xué) |
| 第一節(jié) 奧斯汀事件與嶺大回應(yīng) |
| 一、奧斯汀事件與教會(huì)大學(xué)的回?fù)?/td> |
| 二、嶺大對(duì)奧斯汀事件的回應(yīng) |
| 三、“控美”后對(duì)嶺大的影響 |
| 第二節(jié) 割斷美援與工藝所風(fēng)波 |
| 一、嶺大徹底斬?cái)嗯c美國(guó)關(guān)系 |
| 二、兒童工藝所所有權(quán)之爭(zhēng) |
| 第三節(jié) 經(jīng)費(fèi)困局與嶺大應(yīng)對(duì) |
| 一、嶺大經(jīng)費(fèi)籌措渠道 |
| 二、新政權(quán)成立前后嶺大經(jīng)費(fèi) |
| 三、經(jīng)費(fèi)短絀動(dòng)因分析 |
| 四、經(jīng)費(fèi)困局與嶺大應(yīng)對(duì)措施 |
| 第四章 走向落幕：嶺南大學(xué)的裁撤 |
| 第一節(jié) 政局與美籍教師形象的流變 |
| 一、美籍教師“誨人不倦”的形塑 |
| 二、受到挑戰(zhàn)的美籍教師形象 |
| 三、美籍教師“毀”人不倦形象的定型 |
| 四、嶺大師生思想改造效果研判 |
| 第二節(jié) 嶺南大學(xué)的消逝 |
| 一、院系調(diào)整緣起 |
| 二、嶺南大學(xué)的院系調(diào)整 |
| 三、院系調(diào)整中的“雜音” |
| 第五章 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 讀碩士期間發(fā)表論文清單 |
| 后記 |
（4）《北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》大事記（1987-2017）（論文提綱范文）
| 3 |
| 月27日 |
（5）抗戰(zhàn)時(shí)期教育部史地教育委員會(huì)研究（1940-1943）（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣起及意義 |
| 二、學(xué)術(shù)史的回顧 |
| (一) 關(guān)于史地教育委員會(huì)的學(xué)術(shù)史回顧 |
| (二) 關(guān)于民國(guó)時(shí)期史地教育研究的學(xué)術(shù)史回顧 |
| (三) 關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期教育部研究的學(xué)術(shù)史回顧 |
| (四) 前人研究的空間與本文的預(yù)期目標(biāo) |
| 三、研究方案 |
| 第一章 史地教育委員會(huì)的成立 |
| 第一節(jié) 委員會(huì)的成立緣起 |
| 一、“不破不立”:民國(guó)史地教育的新發(fā)展與危機(jī) |
| 二、“抗戰(zhàn)建國(guó)”:史地教育之學(xué)、政相融 |
| 第二節(jié) “建國(guó)教育之中心”——發(fā)展史地教育的行政機(jī)構(gòu) |
| 一、“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”:戰(zhàn)時(shí)教育政策對(duì)委員會(huì)成立之影響 |
| 二、“以愛(ài)國(guó)為中心”:蔣介石與史地教育委員會(huì)的成立 |
| 三、委員會(huì)的章程及宗旨 |
| 第三節(jié) 委員會(huì)的人事構(gòu)成 |
| 一、“薈萃一堂”:史地學(xué)者為主體 |
| 二、“百花齊放”:各機(jī)構(gòu)代表為協(xié)同 |
| 第二章 全體會(huì)議——史地教育委員會(huì)的運(yùn)作機(jī)制 |
| 第一節(jié) 以“提案”為核心的史地教育政策 |
| 一、委員的職能 |
| 二、各機(jī)構(gòu)的參與 |
| 三、由“提案”到“政策” |
| 第二節(jié) 規(guī)劃史地教育:以會(huì)議周期為核心 |
| 一、制定史地教育計(jì)劃 |
| 二、統(tǒng)籌史地教育進(jìn)度 |
| 三、“年度工作總結(jié)”:會(huì)議總結(jié)機(jī)制的形成 |
| 第三節(jié) 管理與執(zhí)行的結(jié)合:委員會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn) |
| 一、史地教育政令化 |
| 二、學(xué)術(shù)思想統(tǒng)一化 |
| 三、以委員會(huì)為總領(lǐng) |
| 第三章 “改進(jìn)史地教育”委員會(huì)的指導(dǎo)與實(shí)踐 |
| 第一節(jié) “改進(jìn)大中小學(xué)史地教育” |
| 一、調(diào)查各級(jí)院校史地教育發(fā)展情況 |
| 二、“教材與設(shè)備”的編制 |
| 三、培養(yǎng)史地教育師資 |
| 第二節(jié) “推動(dòng)社會(huì)史地教育”——史地教育的全民化 |
| 一、“普及民眾史地常識(shí)”:史地教育的新形式 |
| 二、凝聚民族精神:史地教育委員會(huì)與社會(huì)文化 |
| 第三節(jié) 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)史地研究機(jī)構(gòu) |
| 一、“設(shè)立中國(guó)史學(xué)會(huì)”:一波三折 |
| 二、“編輯抗戰(zhàn)史料”:“接辦抗戰(zhàn)史料編輯室事宜” |
| 第四章 史地教育委員會(huì)的深層關(guān)懷 |
| 第一節(jié) 政局與史地教育的行政指向 |
| 一、意識(shí)形態(tài)滲透:“黨化教育”與史地教育 |
| 二、學(xué)術(shù)自由與史地教育委員會(huì)的把控 |
| 三、史地教育與政黨之爭(zhēng) |
| 第二節(jié) 史地教育與民族主義 |
| 一、重“史”輕“地”:“確定史地學(xué)科民族立場(chǎng)” |
| 二、“中華民族是一個(gè)”:邊疆史地教育與民族團(tuán)結(jié) |
| 三、“汪偽”政權(quán)之建立與史地教育之應(yīng)對(duì) |
| 第三節(jié) 表里不一:史地教育委員會(huì)的尷尬處境 |
| 一、官方支持:“革命建國(guó)教育的中心科目” |
| 二、心有余而力不足:史地教育委員會(huì)之改組 |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（6）南宋后期的朝議邊防與軍政應(yīng)對(duì)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 第一節(jié) 時(shí)間斷限與研究旨趣 |
| 一 站在歷史的延長(zhǎng)線上 |
| 二 本文研究時(shí)限和主題 |
| 三 論文寫(xiě)作緣起及旨趣 |
| 第二節(jié) 研究方法與路徑導(dǎo)向 |
| 第三節(jié) 研究回溯與問(wèn)題反思 |
| 一 學(xué)術(shù)史回顧 |
| 二 問(wèn)題與反思 |
| 第一章 南宋后期朝議邊防的背景及思想評(píng)議 |
| 第一節(jié) 南宋后期朝議邊防的背景 |
| 第二節(jié) 南宋后期邊防思想的評(píng)議 |
| 一 王居安的邊防思想 |
| 二 閫幕邊防思想述論 |
| 三 學(xué)理脈絡(luò)下的分析 |
| 第二章 南宋后期朝議邊防及應(yīng)對(duì)意見(jiàn)的探討 |
| 第一節(jié) 關(guān)于邊患議論的分析 |
| 一 詔言邊事與群臣進(jìn)言 |
| 二 邊患論述的內(nèi)生機(jī)制 |
| 第二節(jié) 官僚集團(tuán)的措置與邊患關(guān)系 |
| 一 對(duì)官僚集團(tuán)邊防政策的批評(píng) |
| 二 理學(xué)士人批評(píng)態(tài)度形成原因 |
| 第三節(jié) 理學(xué)士人的軍政意見(jiàn)及實(shí)踐 |
| 一 徘徊學(xué)術(shù)與政治之間 |
| 二 閫幕獻(xiàn)策與邊防意見(jiàn) |
| 三 小結(jié) |
| 第三章 南宋后期地域控制與防區(qū)政策的調(diào)整 |
| 第一節(jié) 南宋后期的地域控制與國(guó)勢(shì)危亡 |
| 一 南宋后期諸地域間交錯(cuò)互動(dòng) |
| 二 南宋后期諸軍事防區(qū)的關(guān)系 |
| 第二節(jié) 蜀地邊區(qū)防御政策之調(diào)整 |
| 一 邊區(qū)統(tǒng)治政策調(diào)整之背景 |
| 二 策略的制定調(diào)整及其影響 |
| 三 小結(jié) |
| 第四章 南宋后期策應(yīng)使司制度的產(chǎn)生與演化 |
| 第一節(jié) 宋元對(duì)峙期軍事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn) |
| 第二節(jié) 對(duì)策應(yīng)使司制度產(chǎn)生背景的考察 |
| 一 蒙元攻宋策略及路線問(wèn)題 |
| 二 兵力部署與策應(yīng)司的產(chǎn)生 |
| 第三節(jié) 策應(yīng)使司制度的運(yùn)作過(guò)程及影響 |
| 一 置司及其建制背景 |
| 二 策應(yīng)使司運(yùn)作過(guò)程 |
| 三 小結(jié) |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
（7）馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實(shí)施研究（論文提綱范文）
| 論文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn) |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 緒論 |
| 一、本選題的研究目的和意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀 |
| 三、相關(guān)概念界定 |
| 四、研究思路和方法 |
| 五、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和擬創(chuàng)新之處 |
| 六、主要內(nèi)容和基本框架 |
| 第一章 實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重要性和緊迫性 |
| 一、鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重大舉措 |
| (一) 抵御反馬克思主義思潮的滲透 |
| (二) 維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全 |
| 二、進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重中之重 |
| (一) 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要地位 |
| (二) 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題 |
| (三) 堅(jiān)持馬克思主義對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的指導(dǎo) |
| 三、堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的重要基石 |
| (一) 馬克思主義是科學(xué)的 |
| (二) 實(shí)施工程不斷開(kāi)辟馬克思主義發(fā)展新境界 |
| 四、全面建成小康社會(huì),不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的迫切需要 |
| (一) 實(shí)踐發(fā)展的成就與問(wèn)題 |
| (二) 最新理論成果指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐 |
| 五、加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)、鞏固黨的執(zhí)政地位的迫切需要 |
| (一) 黨的思想理論建設(shè)根本所在 |
| (二) 實(shí)施工程是鞏固中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的必然 |
| 第二章 實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制 |
| 一、組織機(jī)構(gòu) |
| (一) 中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組 |
| (二) 中央宣傳部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室 |
| (三) 工程咨詢(xún)委員會(huì)的設(shè)立及成員的確定 |
| (四) 課題組 |
| 二、運(yùn)行機(jī)制 |
| (一) 項(xiàng)目建設(shè) |
| (二) 基地建設(shè) |
| (三) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) |
| 第三章 實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的歷史考察 |
| 一、工程的提出和部署 |
| (一) 實(shí)施工程的提出 |
| (二) 實(shí)施工程的全面部署 |
| 二、工程的全面展開(kāi) |
| (一) 工程多項(xiàng)具體工作先后啟動(dòng) |
| (二) 深化對(duì)工程的認(rèn)識(shí) |
| (三) 工程實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展 |
| 三、工程的全面推進(jìn) |
| (一) 工程實(shí)施四年的工作總結(jié)和隨后五年工作設(shè)想 |
| (二) 工程成果豐碩 |
| (三) 工程實(shí)施八年的工作總結(jié)和繼續(xù)推進(jìn) |
| 四、十八大以來(lái)工程深入推進(jìn) |
| (一) 深入實(shí)施工程的戰(zhàn)略部署 |
| (二) 深入實(shí)施工程的重要舉措 |
| 第四章 馬克思主義經(jīng)典著作和中國(guó)化馬克思主義研究 |
| 一、馬克思主義經(jīng)典著作的編譯和研究 |
| (一) 經(jīng)典著作編譯 |
| (二) 經(jīng)典著作基本觀點(diǎn)研究 |
| 二、中國(guó)化馬克思主義研究 |
| (一) 馬克思主義中國(guó)化理論創(chuàng)新成果研究 |
| (二) 馬克思主義中國(guó)化重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究 |
| 第五章 馬克思主義理論學(xué)科建設(shè) |
| 一、馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)立 |
| (一) 馬克思主義理論學(xué)科的初步設(shè)立和逐步完善 |
| (二) 馬克思主義理論一、二級(jí)學(xué)科簡(jiǎn)介 |
| (三) 馬克思主義理論一、二級(jí)學(xué)科點(diǎn)布局 |
| (四) 國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和博士后流動(dòng)站建設(shè) |
| 二、馬克思主義學(xué)院建設(shè) |
| (一) 建設(shè)概況 |
| (二) 全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè) |
| 三、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)情況調(diào)研 |
| (一) 全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)調(diào)研 |
| (二) 馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展年度報(bào)告 |
| 四、馬克思主義理論學(xué)科高端學(xué)術(shù)平臺(tái) |
| (一) 全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科論壇 |
| (二) 全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科博導(dǎo)論壇 |
| (三) 全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科研究生論壇 |
| (四) 全國(guó)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)論壇 |
| (五) 馬克思主義理論學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新中心 |
| (六) 馬克思主義理論學(xué)科專(zhuān)刊 |
| 五、馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航和支撐 |
| (一) 馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航發(fā)展 |
| (二) 發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他學(xué)科的支撐作用 |
| 第六章 立體化教材體系建設(shè) |
| 一、總體部署 |
| (一) 工程教材編寫(xiě)總要求 |
| (二) 成立教材編寫(xiě)課題組 |
| (三) 工程教材編寫(xiě)規(guī)劃 |
| 二、工程教材編寫(xiě)成果 |
| (一) 基礎(chǔ)理論教材 |
| (二) 重點(diǎn)學(xué)科教材 |
| (三) 高校思想政治理論課教材 |
| (四) 其他重點(diǎn)教材 |
| 三、工程教材出版及使用 |
| (一) 統(tǒng)一規(guī)范工程教材編輯出版 |
| (二) 重點(diǎn)規(guī)范高校思想政治理論課教材的出版和使用 |
| 四、工程教材編寫(xiě)特點(diǎn) |
| (一) 教材編寫(xiě)按照意識(shí)形態(tài)強(qiáng)弱先后順序進(jìn)行 |
| (二) 工程教材具有鮮明中國(guó)特色 |
| 第七章 馬克思主義理論學(xué)術(shù)交流和人才隊(duì)伍培養(yǎng) |
| 一、學(xué)術(shù)交流 |
| (一) 舉辦高層次報(bào)告會(huì) |
| (二) 開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì) |
| 二、人才培養(yǎng) |
| (一) 開(kāi)展國(guó)情調(diào)研 |
| (二) 進(jìn)行國(guó)外考察 |
| (三) 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班的開(kāi)辦 |
| (四) “四個(gè)一批”理論人才的納入 |
| (五) “三項(xiàng)學(xué)習(xí)教育”活動(dòng)的深入開(kāi)展 |
| (六) 高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的培養(yǎng) |
| (七) 教育部工程重點(diǎn)教材專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn) |
| 第八章 實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的宣傳普及 |
| 一、理論讀物 |
| (一) 學(xué)習(xí)讀本 |
| (二) 編寫(xiě)通俗理論讀物 |
| 二、主流媒體平臺(tái)宣傳 |
| (一) 報(bào)刊 |
| (二) 電視 |
| (三) 網(wǎng)絡(luò) |
| (四) 微式宣傳 |
| 第九章 馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實(shí)施的整體評(píng)價(jià) |
| 一、實(shí)施工程的成效及經(jīng)驗(yàn) |
| (一) 工程實(shí)施取得突出成績(jī),達(dá)到預(yù)期效果 |
| (二) 工程實(shí)施十多年的基本經(jīng)驗(yàn) |
| 二、工程實(shí)施中存在的不足及其原因 |
| (一) 工程實(shí)施中存在的不足 |
| (二) 工程實(shí)施中存在不足的原因分析 |
| 結(jié)束語(yǔ) 進(jìn)一步深入推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程應(yīng)當(dāng)探討的若干問(wèn)題 |
| 一、保持工程的常態(tài)化,重點(diǎn)推進(jìn)工程成果的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用 |
| (一) 加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典理論大眾化 |
| (二) 加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治理論課深度融合 |
| (三) 加快教材優(yōu)勢(shì)向教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)展 |
| (四) 加強(qiáng)高端人才與教學(xué)一線教師深度培養(yǎng) |
| 二、大力開(kāi)展工程的宣傳推介,進(jìn)一步擴(kuò)大研究成果的社會(huì)影響 |
| (一) 擴(kuò)大宣傳范圍 |
| (二) 豐富宣傳形式 |
| (三) 加強(qiáng)理論宣傳力度 |
| 三、引領(lǐng)“四大平臺(tái)”建設(shè),形成工程工作合力 |
| (一) “四大平臺(tái)”建設(shè) |
| (二) 充分發(fā)揮工程在思想理論建設(shè)中的龍頭作用 |
| 四、進(jìn)一步完善中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科體系、教材體系、人才體系 |
| (一) 健全學(xué)科體系 |
| (二) 完善教材體系 |
| (三) 構(gòu)建人才體系 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄一 2012年——2015年“全國(guó)高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃”入選教師名單及課題立項(xiàng)表 |
| 附錄二 《關(guān)于馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實(shí)施以來(lái)情況認(rèn)識(shí)》調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)(學(xué)生卷)(宣傳部門(mén)卷)(共同卷) |
| 附錄三 《關(guān)于馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實(shí)施以來(lái)情況認(rèn)識(shí)》調(diào)查問(wèn)卷分析表 |
| 攻博期間發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄 |
| 后記 |
（8）我國(guó)地方高?！笆〔抗步ā闭哌\(yùn)行研究 ——以G大學(xué)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 研究緣起 |
| 一、基于對(duì)我國(guó)高等教育管理體制改革的關(guān)注 |
| 二、基于“省部共建”政策對(duì)我國(guó)高校發(fā)展的影響 |
| 三、基于論文研究者的工作經(jīng)歷與研究旨趣 |
| 第二節(jié) 研究意義 |
| 一、理論價(jià)值 |
| 二、實(shí)踐意義 |
| 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述 |
| 一、公共政策過(guò)程 |
| 二、高等教育管理體制改革研究 |
| 三、地方高校“省部共建”研究 |
| 四、教育政策運(yùn)行研究 |
| 五、文獻(xiàn)述評(píng) |
| 第四節(jié) 核心概念 |
| 一、教育政策 |
| 二、高等教育管理體制 |
| 三、省部共建 |
| 四、政策運(yùn)行 |
| 第五節(jié) 研究方法與研究?jī)?nèi)容 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究?jī)?nèi)容 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 我國(guó)地方高校“省部共建”政策的確立與發(fā)展 |
| 第一節(jié) 我國(guó)地方高?！笆〔抗步ā闭叽_立的背景 |
| 一、政治背景:政府機(jī)構(gòu)改革 |
| 二、經(jīng)濟(jì)背景:社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革 |
| 三、教育背景:高等教育管理體制改革 |
| 第二節(jié) 我國(guó)地方高?！笆〔抗步ā闭叩难葸M(jìn) |
| 一、地方高校“省部共建”的萌生與興起(2004-2007) |
| 二、地方高?！笆〔抗步ā钡陌l(fā)展與探索(2008-2011) |
| 三、地方高校“省部共建”的調(diào)整與深化(2012-至今) |
| 第三節(jié) 我國(guó)地方高?！笆〔抗步ā闭叩闹黧w |
| 第四節(jié) 我國(guó)地方高?！笆〔抗步ā闭叩奶攸c(diǎn) |
| 一、“省部共建”主體的多元化 |
| 二、“省部共建”布局的區(qū)域性 |
| 三、“省部共建”內(nèi)容的全面性 |
| 四、“省部共建”府際關(guān)系的協(xié)同性 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 G大學(xué)“省部共建”的基礎(chǔ)與過(guò)程 |
| 第一節(jié) G大學(xué)“省部共建”的辦學(xué)基礎(chǔ) |
| 一、G大學(xué)經(jīng)歷的四次組織轉(zhuǎn)型 |
| 二、G大學(xué)組織轉(zhuǎn)型發(fā)生的變化 |
| 第二節(jié) G大學(xué)“省部共建”的政策環(huán)境 |
| 一、國(guó)家的宏觀政策:科教興國(guó)與高等教育強(qiáng)國(guó) |
| 二、浙江的區(qū)域政策:科教興省與高等教育強(qiáng)省 |
| 第三節(jié) G大學(xué)“省部共建”戰(zhàn)略的確立 |
| 一、“四校合并”:G大學(xué)“省部共建”的外生變量 |
| 二、“抓質(zhì)量,建名?！?G大學(xué)“省部共建”的內(nèi)生變量 |
| 第四節(jié) G大學(xué)“省部共建”確立的過(guò)程 |
| 一、G大學(xué)-浙江省政府的良性互動(dòng):G大學(xué)“省部共建”的前提 |
| 二、教育部-浙江省的互動(dòng)協(xié)商:G大學(xué)“省部共建”的關(guān)鍵 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 G大學(xué)“省部共建”政策的成效分析 |
| 第一節(jié) “省部共建”提升了G大學(xué)的“身份” |
| 一、大學(xué)身份:內(nèi)涵與意義 |
| 二、“省部共建”:進(jìn)一步鞏固了G大學(xué)省屬高校“排頭兵”的地位 |
| 三、“省部共建”:G大學(xué)由“地方軍”走向“國(guó)家隊(duì)” |
| 第二節(jié) “省部共建”更新了G大學(xué)的辦學(xué)理念 |
| 一、“省部共建”進(jìn)一步明確了G大學(xué)的辦學(xué)定位 |
| 二、“省部共建”實(shí)現(xiàn)了G大學(xué)發(fā)展主線的轉(zhuǎn)移 |
| 三、“省部共建”使G大學(xué)確立了“以服務(wù)為宗旨,在貢獻(xiàn)中發(fā)展”的方向 |
| 第三節(jié) “省部共建”提高了G大學(xué)的學(xué)術(shù)水平 |
| 一、“省部共建”豐富了G大學(xué)的學(xué)術(shù)資源 |
| 二、“省部共建”提升了G大學(xué)的學(xué)術(shù)序位 |
| 三、“省部共建”促進(jìn)了G大學(xué)核心指標(biāo)的跨越發(fā)展 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 G大學(xué)“省部共建”政策的執(zhí)行差距 |
| 第一節(jié) G大學(xué)“省部共建”辦學(xué)經(jīng)費(fèi)政策的執(zhí)行差距 |
| 一、中央政府模棱兩可的“省部共建”經(jīng)費(fèi)支持政策 |
| 二、浙江省政府模棱兩可的“省部共建”經(jīng)費(fèi)支持政策 |
| 第二節(jié) G大學(xué)“省部共建”對(duì)口支持與合作的執(zhí)行差距 |
| 一、“完整”的“省部共建”對(duì)口支持與合作形式 |
| 二、“權(quán)宜”的“省部共建”對(duì)口支持與合作內(nèi)容 |
| 三、“打折”的“省部共建”對(duì)口支持與合作過(guò)程 |
| 第三節(jié) G大學(xué)“省部共建”機(jī)構(gòu)設(shè)置的執(zhí)行差距 |
| 一、“省部共建”工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置:非獨(dú)立性與附屬性 |
| 二、“省部共建”工作機(jī)構(gòu)的職能:象征性與符號(hào)性 |
| 三、“省部共建”工作機(jī)構(gòu)的人員:非專(zhuān)業(yè)性與兼職性 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 完善我國(guó)地方高校“省部共建”政策的思考 |
| 第一節(jié) “省部共建”:我國(guó)地方高等教育治理的重要探索 |
| 一、地方高校“省部共建”政策的漸進(jìn)演進(jìn):均衡配置優(yōu)質(zhì)高等教育資源的制度安排 |
| 二、地方高?！笆〔抗步ā闭叩某尚?高等教育管理體制改革的一個(gè)重要探索 |
| 三、地方高?！笆〔抗步ā闭叩膱?zhí)行差距:結(jié)果的差距與行動(dòng)的偏離 |
| 第二節(jié) 完善我國(guó)地方高校“省部共建”政策的思考 |
| 一、中央政府:加強(qiáng)“省部共建”的頂層設(shè)計(jì) |
| 二、省級(jí)政府:強(qiáng)化“省部共建”的主體責(zé)任 |
| 三、地方高校:增強(qiáng)“省部共建”的辦學(xué)自覺(jué) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄A: 浙江省人民政府教育部共建G大學(xué)協(xié)議書(shū) |
| 附錄B: 受訪對(duì)象一覽表 |
| 附錄C: G大學(xué)“省部共建”政策運(yùn)行訪談提綱 |
| 在讀期間取得的相關(guān)科研成果 |
| 有志有力有物相之——一位山里放牛娃的博士學(xué)位論文后記 |
（9）新時(shí)期以來(lái)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體的文化透視（1978-2013）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、論題的緣起 |
| 二、研究現(xiàn)狀及可開(kāi)拓空間 |
| 三、研究思路與方法 |
| 四、研究意義與價(jià)值 |
| 第一章 本體視角下長(zhǎng)篇小說(shuō)文體的發(fā)展與演變 |
| 第一節(jié) 新時(shí)期初:落寞的整齊劃一 |
| 第二節(jié) 80年代中后期:暗涌的異質(zhì)新構(gòu) |
| 第三節(jié) 20世紀(jì)末:高蹈的實(shí)驗(yàn)狂歡 |
| 第四節(jié) 新世紀(jì)以來(lái):圓熟的多維探索 |
| 第二章 文化思潮的沖擊與長(zhǎng)篇小說(shuō)的文體革命 |
| 第一節(jié) 現(xiàn)代主義文化思潮與文體的西化 |
| 第二節(jié) 后現(xiàn)代主義文化思潮與文體的反叛 |
| 第三節(jié) 大眾文化思潮與文體的消解 |
| 第三章 文化資源的滲透與長(zhǎng)篇小說(shuō)的文體變異 |
| 第一節(jié) 立足于地域文化的文體表達(dá) |
| 第二節(jié) 東方“合和”文化與文類(lèi)互融 |
| 第三節(jié) 古典文學(xué)傳統(tǒng)與文體“返祖” |
| 第四章 文化心理的訴求與長(zhǎng)篇小說(shuō)的文體自覺(jué) |
| 第一節(jié) 政治文化心理與文體的規(guī)約 |
| 第二節(jié) 代際文化心理與文體的差異 |
| 第三節(jié) 女性文化心理與文體的張力 |
| 第五章 限度與維度的長(zhǎng)篇小說(shuō)文體發(fā)展考量 |
| 第一節(jié) 極致的文化擁躉與文體的局限 |
| 第二節(jié) 文學(xué)生態(tài)的營(yíng)造與文體的突圍 |
| 第三節(jié) 文化的匯融與文體發(fā)展的可能 |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 附錄 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 后記 |
| 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況 |
（10）新文學(xué)的反動(dòng) ——中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一 “反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)”概念的提出 |
| 二 “故紙堆”的價(jià)值 |
| 三 論文架構(gòu) |
| 第一章 中國(guó)舊文學(xué)的大崩潰 |
| 第一節(jié) 林紓與文學(xué)革命 |
| 一 文學(xué)革命前期林紓與章門(mén)恩怨考辨 |
| 二 林紓與新文學(xué)陣營(yíng)“選學(xué)妖孽,桐城謬種”口號(hào)的風(fēng)向流轉(zhuǎn) |
| 第二節(jié) 其他反對(duì)派的意見(jiàn) |
| 一 嚴(yán)復(fù)：聽(tīng)其自鳴自止可耳 |
| 二 章太炎：甄明學(xué)術(shù),發(fā)揚(yáng)國(guó)光 |
| 三 劉師培：保存國(guó)粹,昌明國(guó)學(xué) |
| 第二章 “學(xué)衡派”的聚合 |
| 第一節(jié) 地利：由三(兩)江師范學(xué)堂發(fā)展而來(lái)的南高—東大 |
| 一 南高的前身：三(兩)江師范學(xué)堂 |
| 二 南高與南高的歸并東大 |
| 第二節(jié) 人和：在白璧德新人文主義思想的旗幟下 |
| 一 梅光迪與白璧德的相遇 |
| 二 吳宓等人與白璧德的交往 |
| 第三章 《學(xué)衡》與“學(xué)衡派”的新文化理想及新文學(xué)實(shí)踐 |
| 第一節(jié) 《學(xué)衡》雜志 |
| 一 《學(xué)衡》的作者群 |
| 二 《學(xué)衡》的插畫(huà) |
| 三 《學(xué)衡》的翻譯 |
| 第二節(jié) “學(xué)衡派”的新文化理想與新文學(xué)實(shí)踐 |
| 一 梅光迪的新文化理想 |
| 二 吳宓的新文學(xué)實(shí)踐 |
| 第四章 后期“甲寅派”的反新文學(xué)活動(dòng) |
| 第一節(jié) 《甲寅雜志》與新文學(xué)的發(fā)生 |
| 一 章士釗早期的辦刊(書(shū)局)活動(dòng) |
| 二 《甲寅雜志》與新文學(xué) |
| 第二節(jié) 后期“甲寅派”與新文學(xué) |
| 一 《甲寅》周刊的創(chuàng)辦 |
| 二 后期“甲寅派”的反新文學(xué)(化)運(yùn)動(dòng)觀 |
| 第五章 結(jié)語(yǔ)：意義與余緒 |
| 第一節(jié) 新文學(xué)反動(dòng)思潮興起的背景 |
| 第二節(jié) 新文學(xué)反動(dòng)思潮之總結(jié)與評(píng)價(jià) |
| 第三節(jié) 余緒：“學(xué)衡派”與后期“甲寅派”的不同命運(yùn) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀博士學(xué)位期間代表性科研成果 |
| 后記 |
四、2001～2004年度《質(zhì)譜學(xué)報(bào)》編輯委員會(huì)名單（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]基于信息熵的科技學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)方法研究[D]. 馬崢. 南京大學(xué), 2020(10)
- [2]改革開(kāi)放以來(lái)四川古籍出版研究 ——以巴蜀書(shū)社為中心[D]. 臧亞萍. 西南交通大學(xué), 2020(07)
- [3]變動(dòng)時(shí)代的大學(xué)—嶺南大學(xué)的因應(yīng)、調(diào)適及裁撤（1948-1953）[D]. 高志軍. 暨南大學(xué), 2018(01)
- [4]《北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》大事記（1987-2017）[J]. 胡鑫,任衛(wèi)娜,馬俊哲,王蓉,宋曉華,張世蓁. 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2018(S1)
- [5]抗戰(zhàn)時(shí)期教育部史地教育委員會(huì)研究（1940-1943）[D]. 崔澤楓. 華中師范大學(xué), 2018(01)
- [6]南宋后期的朝議邊防與軍政應(yīng)對(duì)研究[D]. 彭鋒. 上海師范大學(xué), 2018(08)
- [7]馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實(shí)施研究[D]. 譚曉玲. 武漢大學(xué), 2017(06)
- [8]我國(guó)地方高校“省部共建”政策運(yùn)行研究 ——以G大學(xué)為例[D]. 徐吉洪. 南京師范大學(xué), 2017(05)
- [9]新時(shí)期以來(lái)長(zhǎng)篇小說(shuō)文體的文化透視（1978-2013）[D]. 劉霞云. 南京師范大學(xué), 2017(12)
- [10]新文學(xué)的反動(dòng) ——中國(guó)反新文學(xué)運(yùn)動(dòng)研究[D]. 高傳峰. 華東師范大學(xué), 2016(07)
標(biāo)簽：嶺南大學(xué)論文; 負(fù)熵論文; 信息熵論文; 學(xué)術(shù)期刊論文; 中國(guó)大學(xué)論文;