一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館與校園文化建設(shè)（論文文獻(xiàn)綜述）
羅藝[1]（2021）在《大學(xué)生信息素養(yǎng)及其教育支持研究》文中認(rèn)為人工智能、5G等信息技術(shù)的快速發(fā)展,助力社會知識體系的不斷解構(gòu)與重塑。作為高等教育體系的重要組成部分,大學(xué)生這一群體的素養(yǎng)需求與結(jié)構(gòu)面臨新的變革契機(jī)。信息素養(yǎng)成為技術(shù)變革背景下大學(xué)生社會化發(fā)展的重要衡量指標(biāo)?！恫祭裥浴?、《亞歷山大宣言》等國際性綱要文件彰顯著信息素養(yǎng)的時代意義,并將信息素養(yǎng)納入系統(tǒng)的教育計劃之中,無容置疑凸顯了信息素養(yǎng)在教育人才培養(yǎng)中的重要戰(zhàn)略地位。目前,我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語失范、信息安全意識薄弱等現(xiàn)象頻現(xiàn),其在應(yīng)對技術(shù)變革層面勝任力明顯不足。為此,本研究嘗試在信息時代背景下探究大學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)議題。參照美國、歐盟等陸續(xù)推出的高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),本研究較為認(rèn)同信息素養(yǎng)即能力這一概念,并將大學(xué)生信息素養(yǎng)界定為大學(xué)生發(fā)展中所應(yīng)該具備的信息理解、選擇、運用、評價、反思、創(chuàng)造能力?；趯趁}理論和學(xué)習(xí)者特征理論的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育理論視角,本文從個人因素和外部環(huán)境兩個教育支持維度來分析大學(xué)生信息素養(yǎng)的實際狀況、困境表征及教育支持路徑。首先,綜合運用了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)研、教育比較、案例研究等研究方法,設(shè)計和驗證了大學(xué)生信息素養(yǎng)測量指標(biāo)體系,對我國東、中、西部地區(qū)六個省份12所大學(xué)近2400名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并進(jìn)而對60余名大學(xué)教師、輔導(dǎo)員、管理人員和大學(xué)生進(jìn)行深度訪談。其次,結(jié)合大學(xué)生信息素養(yǎng)構(gòu)成和教育支持的相關(guān)維度,構(gòu)建信息素養(yǎng)與教育支持間的結(jié)構(gòu)方程模型,在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持體系的實施構(gòu)想,注重將質(zhì)性研究和量化研究相結(jié)合,力求在分析問題時使得兩者互為補充、相互驗證。研究發(fā)現(xiàn),在信息素養(yǎng)現(xiàn)狀方面,我國大學(xué)生信息素養(yǎng)還存在較大的提升空間且教育成效不顯著,具體存在的六個方面能力不足,主要體現(xiàn)在:大學(xué)生受信息影響大但規(guī)范意識較弱;大學(xué)生信息依賴性強(qiáng)但選擇能力較弱;大學(xué)生信息獲取以網(wǎng)絡(luò)為主但工具運用能力較弱;大學(xué)生接收信息質(zhì)量參差且評價辨識能力較弱;大學(xué)生信息反思意識不強(qiáng)且反思行為較少;大學(xué)生信息創(chuàng)造能力不足且缺乏主動性等。在信息素養(yǎng)影響因素方面,研究者進(jìn)一步分析提出個人特質(zhì)和外部環(huán)境兩大教育支持影響因素,個人特質(zhì)具體是指信息行為極易受到個人特質(zhì)影響,且不易受大學(xué)教育影響而轉(zhuǎn)變;外部環(huán)境則囊括大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、社會三方,主要面臨以下現(xiàn)實問題:大學(xué)對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育不足;專業(yè)師資缺乏;相應(yīng)教育項目和舉措不完善;信息素養(yǎng)教育的重要性未在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到充分重視;缺乏系統(tǒng)性成效評估體制機(jī)制;社會環(huán)境對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育尚未形成良好的氛圍等?；谝陨习l(fā)現(xiàn),歸納得出大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的四項實然困境:其一,大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持理念滯后;其二,大學(xué)生信息素養(yǎng)教育專業(yè)化不足;其三,大學(xué)生信息素養(yǎng)教育多元主體缺失;其四,大學(xué)生信息素養(yǎng)政策大學(xué)供給匱乏。立足現(xiàn)狀和問題,本研究提出大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育支持三個原則構(gòu)想,分別為“教育模式的個性化與精準(zhǔn)化原則”、“教育環(huán)境的專業(yè)化與規(guī)范化原則”、“教育環(huán)境的系統(tǒng)化與長效性原則”,同時從大學(xué)生個體、大學(xué)本身、政府和社會等多元主體出發(fā),遵循微觀到宏觀、外促到到內(nèi)生、泛化到專業(yè)、單主體到全育人的基本思路,提出構(gòu)建“以內(nèi)生為核心、大學(xué)為重點、網(wǎng)絡(luò)為依托、全社會共同參與”四位一體的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持體系,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想四條實施路徑,以期能為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的政策制定和管理機(jī)制創(chuàng)新提供價值參考。
何志鵬[2]（2020）在《目錄學(xué)視角下的高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系研究》文中研究表明隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展改變了文獻(xiàn)的載體形態(tài)和傳播渠道,也改變了讀者的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)代的讀者對閱讀的需求更加迫切,對文獻(xiàn)的需求更加精準(zhǔn)。然而,爆炸式增長的信息量和網(wǎng)絡(luò)信息的混亂無序、良莠不齊又給讀者造成了很大的閱讀障礙。在這樣的信息環(huán)境下,讀者自發(fā)的閱讀中容易出現(xiàn)淺閱讀、碎片化閱讀和功利化的閱讀傾向等問題。圖書館在高校中既是信息中心,同時也要承擔(dān)輔助教學(xué)和研究的職責(zé)。在這樣的背景下,有責(zé)任幫助以大學(xué)生為主體的讀者群體選擇和獲取需要的文獻(xiàn)資源、形成良好的閱讀習(xí)慣,推廣經(jīng)典閱讀和深層次閱讀,最終幫助讀者通過閱讀來形成合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的導(dǎo)讀服務(wù)形式已經(jīng)難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字時代的要求。因此,圖書館有必要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的信息環(huán)境和讀者的閱讀習(xí)慣,利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù),開發(fā)新型的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)。目前,對網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的研究已經(jīng)有了一定成果,國內(nèi)高校圖書館也已經(jīng)廣泛開展了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)。但是高校網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)還處在發(fā)展階段,沒有形成完善的服務(wù)模式。該論文旨在提出一個相對合理的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀體系方案,為今后高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)建設(shè)提供一個可以參考的途徑。目錄一直承擔(dān)著指導(dǎo)讀書治學(xué)的功能,網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀也是現(xiàn)代目錄學(xué)研究的方向。論文嘗試從目錄學(xué)的視角考察網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀工作,將目錄學(xué)中與導(dǎo)讀有關(guān)的理念和方法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀中,以構(gòu)建高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系。論文分為六個章節(jié)。第一章緒論部分,說明了該研究的背景、目的和意義,明確了研究方法。通過對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,論文認(rèn)為國內(nèi)研究側(cè)重于理論問題探討,國外研究側(cè)重于具體技術(shù)和實踐,但對于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的體系和模式還沒有充分的研究。第二章為理論部分。論文首先明確了導(dǎo)讀的概念及網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的概念和內(nèi)容。之后論文從目錄學(xué)的視角分析導(dǎo)讀,探討了中國古典目錄學(xué)中的核心理念對閱讀指導(dǎo)的意義和價值;分析了我國傳統(tǒng)導(dǎo)讀書目實現(xiàn)導(dǎo)讀功能的方法和存在的不足。還介紹了數(shù)字時代目錄學(xué)研究中對閱讀指導(dǎo)相關(guān)理論的進(jìn)一步發(fā)展。第三章對高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。論文先選擇國內(nèi)“211工程”院校圖書館網(wǎng)站作為案例,調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)的大致情況和常見的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)模式。然后選擇網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)開展較好的12所高校圖書館的網(wǎng)站作為典型進(jìn)行具體分析。最后總結(jié)目前高校網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)的開展現(xiàn)狀,并指出存在的問題。第四章在前文理論歸納和實例調(diào)研的前提下,提出了高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系構(gòu)建的原則和方法,設(shè)計了高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系的模型。第五章以北京郵電大學(xué)和南京大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)為例,分析它們的建設(shè)情況并指出了可以改進(jìn)之處。第六章對該論文的研究進(jìn)行了總結(jié),提出了高校網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)的發(fā)展方向。闡明了文章的創(chuàng)新點,之處了研究的不足之處,和進(jìn)一步研究的方向。
翟新騰[3]（2016）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館與校園文化建設(shè)要點》文中提出書籍從古至今一直是傳播知識、信息的重要載體,高校圖書館中儲存了大量的書籍供師生閱覽,為校園的文化建設(shè)提供了物質(zhì)保障。而如今在迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下,師生們學(xué)習(xí)、生活都逐漸發(fā)生了改變,他們獲取知識、信息的途徑多種多樣。本文將簡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生閱讀習(xí)慣、喜好的改變,當(dāng)前高校圖書館發(fā)展中存在的不足,論述當(dāng)前情勢下高校圖書館如何促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。
黃幼菲[4]（2014）在《高校圖書館、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與校園文化建設(shè)》文中指出文章分析了泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化出現(xiàn)的新情況、新特點,探討并提出了泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的新路徑。
丁潔靜[5]（2014）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究》文中指出校園文化是高校校園建設(shè)和社會文化鏈接載體。高校要以“十二五”規(guī)劃為指導(dǎo)，要科學(xué)的、戰(zhàn)略性的規(guī)劃校園文化建設(shè)，努力提高高校校園文化建設(shè)的科學(xué)化水平。本文從新的歷史條件下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下高校校園文化的內(nèi)涵與特征出發(fā)，分析探討在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳播和輿論相對自由的歷史條件下，高校校園文化建設(shè)如何應(yīng)對所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。如高校校園文化建設(shè)面臨的主流核心價值體系弱化，校園文化指向不明，高校學(xué)生對未來展望不明確，高校畢業(yè)生找工作難，高校學(xué)術(shù)文化建設(shè)措施等問題。第一章：本文緒論，綜合分析分文的研究背景和意義，綜述之前學(xué)者關(guān)于高校校園文化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)的研究文獻(xiàn)。第二章：主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化的建設(shè)的現(xiàn)狀。首先明確高校校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成以及高校校園文化與高校校園文化建設(shè)的關(guān)系，然后介紹了網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展與功能，最后解釋了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的意義。第三章：為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容分別為物質(zhì)文化，制度文化，行為文化，精神文化和育人體系。第四章：主要介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。第五章：本文的重點所在，分別從四個方面給出了相應(yīng)的解決措施。
黃幼菲,袁素瑛[6]（2014）在《泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館與校園文化建設(shè)》文中研究說明泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了高校師生的學(xué)習(xí)、生活、行為方式,對高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。研究泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新特點,論證泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性、可行性,探索泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的有效途徑,以推進(jìn)校園文化建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。
劉楠楠[7]（2013）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)研究 ——以沈陽市部分本科院校為例》文中研究指明隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，高等教育已經(jīng)成為國家建設(shè)的重要部分。大學(xué)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中發(fā)揮著重要作用，大學(xué)肩負(fù)著傳承社會文化和大學(xué)文化的重任，對加快我國文化大發(fā)展有著重要意義。大學(xué)在發(fā)展過程中要高度重視大學(xué)文化建設(shè)，在大學(xué)文化傳承和創(chuàng)新的過程中加快前進(jìn)步伐，為我國文化建設(shè)做出重要的貢獻(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)處在一個新的發(fā)展時期，高校需要根據(jù)具體需求調(diào)整戰(zhàn)略部署。我國大學(xué)文化建設(shè)雖然整體上是在朝著積極的方向發(fā)展，但發(fā)展的過程中仍然存在著一些問題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予了文化大發(fā)展的基本優(yōu)勢條件，同時也給大學(xué)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)，如何合理高效地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展大學(xué)文化，如何應(yīng)對大學(xué)文化發(fā)展過程中遇到的困難，這已經(jīng)成為我國大學(xué)應(yīng)該研究的重大課題。在理論方面，本文首先主要界定了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”、“虛擬環(huán)境”、“文化”、“大學(xué)文化”等幾個核心概念，并對沈陽市部分本科院校的文化建設(shè)內(nèi)涵進(jìn)行了定義分析，對大學(xué)文化的內(nèi)容加以具體規(guī)劃，從而得出大學(xué)文化建設(shè)的核心價值體系。本文主要采用問卷調(diào)查法、比較研究法、文獻(xiàn)法等方法對沈陽市部分本科院校的文化建設(shè)進(jìn)行分析，將從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析其存在的問題及原因，并提出建設(shè)策略，本文將從建立健全的網(wǎng)絡(luò)信息體制、建立健全的網(wǎng)絡(luò)平臺、建立健全的文化傳播途徑、建立健全的文化活動體系四個方面進(jìn)行論述。本文主要是通過對沈陽市部分本科院校文化的研究分析，總結(jié)出適合本科院校發(fā)展現(xiàn)狀的大學(xué)文化發(fā)展模式，從而對我國的大學(xué)文化建設(shè)起到積極的作用。
張靜,張格麗[8]（2012）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館推進(jìn)校園文化建設(shè)的新對策》文中研究指明論文分析了校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新變化,提出高校圖書館應(yīng)該從利用網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)大宣傳、平衡各種資源的比例、利用社交網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)互動、開展學(xué)科服務(wù)、倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀等方面推進(jìn)校園文化建設(shè)。
湯瑋[9]（2010）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館與和諧校園文化建設(shè)》文中指出構(gòu)建和諧社會是我黨在新時期的偉大創(chuàng)舉,建設(shè)和諧社會離不開教育,高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的神圣職責(zé),校園文化是高校辦學(xué)的重要資源,是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。圖書館是校園文化的主陣地,在校園文化建設(shè)中起著不可替代的作用,對校園文化的健康發(fā)展及促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)有著重要影響。
李麗娟[10]（2009）在《談中等職業(yè)學(xué)校圖書館與和諧校園文化建設(shè)》文中研究說明圖書館在中等職業(yè)學(xué)校和諧校園文化建設(shè)中占有重要地位,是和諧校園文化建設(shè)的中心,是校園文化活動的重要場所,是和諧校園文化的傳承者。圖書館在構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校和諧校園文化中應(yīng)采取有效措施,要積極改善圖書館的辦館條件,要努力提高工作人員的素質(zhì),要大力提升圖書館的服務(wù)水平,要開展多種形式的導(dǎo)讀活動、用戶教育。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館與校園文化建設(shè)（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館與校園文化建設(shè)（論文提綱范文）
（1）大學(xué)生信息素養(yǎng)及其教育支持研究（論文提綱范文）
| 內(nèi)容摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 問題的緣起 |
| 一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語失范現(xiàn)象頻現(xiàn) |
| 二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識薄弱 |
| 三、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持缺乏 |
| 第二節(jié) 研究價值與意義 |
| 一、理論意義 |
| 二、實踐價值 |
| 第三節(jié) 核心概念界定 |
| 一、信息 |
| 二、素養(yǎng)與素質(zhì) |
| 三、大學(xué)生信息素養(yǎng) |
| 四、教育支持 |
| 第二章 研究綜述 |
| 第一節(jié) 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展 |
| 一、媒介素養(yǎng) |
| 二、數(shù)據(jù)素養(yǎng) |
| 三、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) |
| 四、信息素養(yǎng) |
| 五、小結(jié)與討論 |
| 第二節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)的政策文本研究 |
| 一、時代性標(biāo)桿:《布拉格宣言》和《亞歷山大宣言》 |
| 二、高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究 |
| 三、高等教育信息素養(yǎng)政策研究 |
| 四、小結(jié)與討論 |
| 第三節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的理論研究 |
| 一、基于境脈理論視角的研究 |
| 二、基于學(xué)習(xí)者特征理論視角的研究 |
| 三、小結(jié)與討論 |
| 第四節(jié) 文獻(xiàn)述評與研究框架 |
| 一、國內(nèi)外已有研究的啟示 |
| 二、已有研究的不足 |
| 三、本研究的分析框架 |
| 第三章 研究設(shè)計與方法 |
| 第一節(jié) 研究思路與設(shè)計 |
| 一、研究問題 |
| 二、研究對象 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究思路 |
| 五、研究路線 |
| 第二節(jié) 測量工具編制 |
| 一、問卷編制的步驟 |
| 二、大學(xué)生信息素養(yǎng)的評價指標(biāo) |
| 三、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的評價指標(biāo) |
| 第三節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)搜集 |
| 一、問卷預(yù)測與檢驗 |
| 二、正式問卷的施測 |
| 三、調(diào)查對象概況 |
| 第四章 大學(xué)生信息素養(yǎng)的總體特征分析 |
| 第一節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)的構(gòu)成表現(xiàn) |
| 一、大學(xué)生信息理解能力 |
| 二、大學(xué)生信息選擇能力 |
| 三、大學(xué)生信息運用能力 |
| 四、大學(xué)生信息評價能力 |
| 五、大學(xué)生信息反思能力 |
| 六、大學(xué)生信息創(chuàng)造能力 |
| 第二節(jié) 小結(jié)與討論 |
| 一、大學(xué)生受信息影響大但規(guī)范意識較弱 |
| 二、大學(xué)生信息依賴性強(qiáng)但選擇能力較弱 |
| 三、大學(xué)生信息獲取以網(wǎng)絡(luò)為主但工具運用能力較弱 |
| 四、大學(xué)生接收信息質(zhì)量參差且評價辨識能力較弱 |
| 五、大學(xué)生信息反思意識不強(qiáng)且反思行為較少 |
| 六、大學(xué)生信息創(chuàng)造能力不足且缺乏主動性 |
| 第五章 大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育支持分析 |
| 第一節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的影響因素 |
| 一、個人特質(zhì)與信息素養(yǎng)教育 |
| 二、外部環(huán)境與信息素養(yǎng)教育 |
| 三、討論:大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持維度影響情況 |
| 第二節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的困境 |
| 一、信息素養(yǎng)教育支持重視不夠 |
| 二、信息素養(yǎng)教育專業(yè)化不足 |
| 三、信息素養(yǎng)教育教育支持體制機(jī)制不完善 |
| 四、信息素養(yǎng)教育政策大學(xué)供給不充分 |
| 第三節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)與教育支持的關(guān)系 |
| 一、大學(xué)生信息素養(yǎng)與教育支持的互動模型 |
| 二、分析與討論 |
| 第六章 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持體系的建構(gòu) |
| 第一節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的基本思路 |
| 一、教育模式從外促到內(nèi)生 |
| 二、教育環(huán)境從泛化到專業(yè) |
| 三、教育主體從單主體到全維度 |
| 第二節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的原則構(gòu)想 |
| 一、教育模式的個性化、精準(zhǔn)化原則 |
| 二、教育環(huán)境的專業(yè)化、規(guī)范化原則 |
| 三、教育體系的系統(tǒng)化、長效性原則 |
| 第三節(jié) 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持的實施路徑構(gòu)想 |
| 一、以內(nèi)生為核心,實現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的自我支持 |
| 二、以大學(xué)為重點,提升大學(xué)生信息素養(yǎng)教育專業(yè)化水平 |
| 三、以網(wǎng)絡(luò)為依托,優(yōu)化大學(xué)生信息素養(yǎng)教育支持體制機(jī)制 |
| 四、全社會共同參與,構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)教育治理生態(tài)圈 |
| 第七章 研究結(jié)論與展望 |
| 第一節(jié) 研究結(jié)論 |
| 第二節(jié) 研究創(chuàng)新與價值 |
| 第三節(jié) 研究局限與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀博士期間所取得的科研成果 |
| 后記 |
（2）目錄學(xué)視角下的高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意義 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.4.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 第二章 目錄學(xué)視角下的導(dǎo)讀 |
| 2.1 導(dǎo)讀與網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀 |
| 2.1.1 導(dǎo)讀的定義 |
| 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的概念和內(nèi)容 |
| 2.2.中國古典目錄學(xué)的導(dǎo)讀思想 |
| 2.2.1 中國古典目錄學(xué)的理論核心和導(dǎo)讀思想 |
| 2.2.2 中國傳統(tǒng)導(dǎo)讀書目的發(fā)展及其導(dǎo)讀功能 |
| 2.3.數(shù)字時代目錄學(xué)導(dǎo)讀理論的發(fā)展 |
| 第三章 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)調(diào)研 |
| 3.1“211 工程”院校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)概況 |
| 3.2 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的主要形式 |
| 3.3 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)典型案例分析 |
| 3.3.1 國內(nèi)典型案例分析 |
| 3.3.2 境外典型案例分析 |
| 3.4 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)存在的問題 |
| 第四章 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系構(gòu)建 |
| 4.1 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系的構(gòu)建原則 |
| 4.2 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系的構(gòu)建策略 |
| 4.3 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系的總體框架 |
| 4.4 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系的基本功能模塊 |
| 4.5 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系的運作模式 |
| 第五章 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系實證分析 |
| 5.1 北京郵電大學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù) |
| 5.2 南京大學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù) |
| 5.3 總結(jié)與改進(jìn) |
| 第六章 展望與總結(jié) |
| 6.1 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)的發(fā)展方向 |
| 6.2 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館與校園文化建設(shè)要點（論文提綱范文）
| 一、當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生的變化及表現(xiàn)出的特征 |
| 1. 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生讀書、獲取信息的方式逐漸發(fā)生變化 |
| 2. 電子刊物、書籍的普及影響高校圖書館在校園文化建設(shè)中的核心位置 |
| 3. 網(wǎng)絡(luò)信息更新快速但內(nèi)容良莠不齊 |
| 4. 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館在促進(jìn)校園文化建設(shè)中的不足 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館對發(fā)展校園文化建設(shè)的新舉措 |
| 1. 為師生提供良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境,篩選優(yōu)良的書籍、刊物 |
| 2. 推廣、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,推進(jìn)校園文化建設(shè) |
| 3. 利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高圖書館實用性 |
| 4. 深化圖書管理館員隊伍建設(shè) |
| 三、結(jié)語 |
（4）高校圖書館、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與校園文化建設(shè)（論文提綱范文）
| 1 泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化出現(xiàn)的新情況、新特點 |
| 1.1 高校師生人生價值觀取向呈多元化趨勢 |
| 1.2 校園文化傳統(tǒng)傳播渠道面臨威脅和挑戰(zhàn) |
| 1.3 異化師生人際交往, 網(wǎng)絡(luò)越軌日趨嚴(yán)重 |
| 1.4 圖書館的知識中介作用被嚴(yán)重削弱 |
| 2 探索泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的新路徑 |
| 2.1 重視和加強(qiáng)師生人生價值觀的教育, 引領(lǐng)師生思想素質(zhì)的提升 |
| 2.2 重視和加強(qiáng)師生閱讀習(xí)慣的教育, 引領(lǐng)師生文化素質(zhì)的提升 |
| 2.3 重視和加強(qiáng)師生人文精神的教育, 引領(lǐng)師生人文素質(zhì)的提升 |
| 2.4 重視和加強(qiáng)師生信息能力的教育, 引領(lǐng)師生信息素質(zhì)的提升 |
（5）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目錄 |
| 1 緒論 |
| 1.1 論文選題的背景和意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究綜述 |
| 1.3 研究方法和思路的創(chuàng)新之處 |
| 1.3.1 研究方法和思路 |
| 1.3.2 本文研究創(chuàng)新特點 |
| 2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)理論概述 |
| 2.1 高校校園文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)和特征 |
| 2.1.1 高校校園文化的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 校園文化的構(gòu)成 |
| 2.1.3 校園文化的特征 |
| 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀及功能特征 |
| 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)的功能特征 |
| 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)內(nèi)容和載體 |
| 3.1 校園文化建設(shè)內(nèi)容 |
| 3.1.1 高校校園精神文化 |
| 3.1.2 高校校園制度文化 |
| 3.1.3 高校校園行為文化 |
| 3.1.4 高校校園物質(zhì)文化 |
| 3.1.5 高校校園學(xué)術(shù)文化 |
| 3.2 校園文化建設(shè)載體 |
| 3.2.1 校園文化的物質(zhì)載體 |
| 3.2.2 校園文化的制度載體 |
| 3.2.3 校園文化的組織載體 |
| 3.2.4 校園文化的活動載體 |
| 4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀 |
| 4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校校園文化建設(shè)帶來的機(jī)遇 |
| 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)豐富了校園文化的題材 |
| 4.1.2 網(wǎng)絡(luò)打破了校園文化的相對封閉狀態(tài) |
| 4.1.3 網(wǎng)絡(luò)更加包容校園文化的百家爭鳴 |
| 4.1.4 網(wǎng)絡(luò)革新了教學(xué)方式和校園活動形式 |
| 4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn) |
| 4.2.1 對高等教育理念的沖擊 |
| 4.2.2 對高校校園文化中價值認(rèn)同的挑戰(zhàn) |
| 4.2.3 對高校學(xué)術(shù)研究評價體系的沖擊 |
| 4.2.4 對高校學(xué)生心理和行為的消極影響 |
| 5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)的實施途徑 |
| 5.1 響應(yīng)中國社會轉(zhuǎn)型的時代號召 |
| 5.1.1 將高校校園文化建設(shè)成引領(lǐng)社會主義思潮的燈塔 |
| 5.1.2 校園文化打造成傳播社會文明的平臺 |
| 5.2 高等教育全球化的歷史背景 |
| 5.2.1 教育理念定位要適應(yīng)高等教育的市場化導(dǎo)向 |
| 5.2.2 適應(yīng)文化全球化的同時強(qiáng)化本土化文化意識 |
| 5.2.3 教育評價體系要具有民族性 |
| 5.3 順應(yīng)世界高校校園文化發(fā)展趨勢 |
| 5.3.1 同步增強(qiáng)高校校園文化的國際性與民族性 |
| 5.3.2 突出高校校園文化個性化 |
| 5.3.3 彰顯高校校園文化的信息性與虛擬性 |
| 5.4 在對抗和平衡中回歸校園文化育人本質(zhì) |
| 5.4.1 加強(qiáng)學(xué)生的人際和社會交往實踐 |
| 5.4.2 激發(fā)學(xué)生的文化覺醒和文化自信 |
| 5.4.3 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄：個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的研究成果 |
（6）泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館與校園文化建設(shè)（論文提綱范文）
| 1泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新情況、新特點 |
| 1.1無法適應(yīng)高校師生閱讀習(xí)慣、方式、行為發(fā)生的重大改變 |
| 1.2網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展使圖書館的知識中介作用被嚴(yán)重削弱 |
| 1.3難以向師生提供的知識服務(wù),資源共建共享嚴(yán)重受阻 |
| 2高校圖書館應(yīng)引領(lǐng)校園文化建設(shè) |
| 2.1引領(lǐng)校園文化建設(shè)的重要性 |
| 2.2引領(lǐng)校園文化建設(shè)的必要性 |
| 2.3引領(lǐng)校園文化建設(shè)的可行性 |
| 3高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的途徑 |
| 3.1營造良好的人文環(huán)境和氛圍 |
| 3.2創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng) |
| 3.3加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作 |
| 3.4創(chuàng)建高度協(xié)同高校圖書館聯(lián)盟和信息服務(wù)合作機(jī)制 |
| 3.5提高館員對泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)能力 |
| 4結(jié)語 |
（7）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)研究 ——以沈陽市部分本科院校為例（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、問題提出 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀 |
| （一）國內(nèi)相關(guān)研究 |
| （二）國外相關(guān)研究 |
| （三）評述 |
| 三、研究方法 |
| （一）文獻(xiàn)法 |
| （二）比較分析法 |
| （三）問卷調(diào)查法 |
| 第二章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)概述9 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵 |
| （一）文化的內(nèi)涵 |
| （二）大學(xué)文化的內(nèi)涵 |
| （三）大學(xué)文化建設(shè)的原則和內(nèi)容 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的科學(xué)內(nèi)涵 |
| （一）網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵 |
| （二）網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)中出現(xiàn)的特點 |
| （三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的含義 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)的意義 |
| （一）有利于優(yōu)化大學(xué)育人環(huán)境 |
| （二）有利于改善大學(xué)人文環(huán)境 |
| （三）有利于深化大學(xué)的德育工作 |
| 第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)的主要內(nèi)容及特征 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)的主要內(nèi)容 |
| （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)組織文化建設(shè) |
| （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè) |
| （三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)非物質(zhì)文化建設(shè) |
| 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)的特征 |
| （一）開放性 |
| （二）整合性 |
| （三）創(chuàng)新性 |
| 第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析 |
| （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)文化建設(shè)問卷設(shè)計 |
| （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析 |
| 二、沈陽市部分本科院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀 |
| （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的弊端 |
| （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擁有的優(yōu)勢 |
| （三）沈陽市部分本科院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)存在的問題 |
| （一）過度過濾信息導(dǎo)致大學(xué)生信息缺失 |
| （二）大學(xué)文化建設(shè)缺乏民主性 |
| （三）大學(xué)文化建設(shè)缺乏創(chuàng)造性 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)存在問題的原因 |
| （一）院校內(nèi)部原因 |
| （二）社會導(dǎo)向原因 |
| （三）學(xué)生自身原因 |
| 第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)的策略 |
| 一、建立健全的網(wǎng)絡(luò)信息體制 |
| （一）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息管理體制 |
| （二）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息管理隊伍 |
| （三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息使用者行為 |
| 二、建立健全的網(wǎng)絡(luò)平臺 |
| （一）建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理平臺 |
| （二）建立健全的網(wǎng)絡(luò)信息平臺 |
| （三）建立健全的網(wǎng)絡(luò)交流平臺 |
| 三、建立健全的文化傳播途徑 |
| （一）傳統(tǒng)模式宣傳 |
| （二）互聯(lián)網(wǎng)的宣傳 |
| 四、建立健全的文化活動體系 |
| （一）基于網(wǎng)絡(luò)的校園歷史宣講會 |
| （二）基于網(wǎng)絡(luò)的文化交流活動 |
| （三）基于網(wǎng)絡(luò)的文化創(chuàng)新活動 |
| 第六章 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄 |
| 附錄 1：調(diào)查問卷 |
| 附錄 2：個人簡歷 |
（8）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館推進(jìn)校園文化建設(shè)的新對策（論文提綱范文）
| 1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化的新變化 |
| 1.1 網(wǎng)絡(luò)拓展了校園文化的內(nèi)涵與外延 |
| 1.2 網(wǎng)絡(luò)加速了校園文化的社會影響 |
| 1.3 網(wǎng)絡(luò)帶來了校園文化建設(shè)主體的變化, 增加了建設(shè)難度 |
| 1.4 網(wǎng)絡(luò)改變了校園文化的傳播交流方式, 增強(qiáng)了交互功能 |
| 2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館推進(jìn)校園文化建設(shè)的新對策 |
| 2.1 利用網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺, 拓展校園文化建設(shè)途徑 |
| 2.2 平衡紙質(zhì)資源與數(shù)字資源比例, 充實校園文化建設(shè)內(nèi)容 |
| 2.3 利用社交網(wǎng)絡(luò)工具, 促進(jìn)文化建設(shè)的良性互動與交流 |
| 2.4 開展學(xué)科服務(wù), 加強(qiáng)名師對大學(xué)生文化價值觀的引導(dǎo) |
| 2.5 倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀, 加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè) |
| 2.6 加強(qiáng)館員職業(yè)修養(yǎng), 提高讀者信息素質(zhì) |
| 3 結(jié)語 |
（9）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館與和諧校園文化建設(shè)（論文提綱范文）
| 1 校園文化的內(nèi)涵 |
| 2 高校圖書館與和諧校園文化建設(shè)的關(guān)系 |
| 2.1 系統(tǒng)地規(guī)劃高校校園文化建設(shè)是促進(jìn)圖書館建設(shè)的前提 |
| 2.2 圖書館是促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)的載體和重要場所 |
| 2.3 協(xié)調(diào)好高校校園文化建設(shè)和圖書館建設(shè)能有效提升辦學(xué)品位、形成辦學(xué)特色 |
| 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和諧校園文化的構(gòu)建 |
| 3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化的新特點 |
| 3.2 和諧校園文化建設(shè)的對策 |
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館與校園文化建設(shè)（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]大學(xué)生信息素養(yǎng)及其教育支持研究[D]. 羅藝. 華東師范大學(xué), 2021(02)
- [2]目錄學(xué)視角下的高校圖書館網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)體系研究[D]. 何志鵬. 南京大學(xué), 2020(02)
- [3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館與校園文化建設(shè)要點[J]. 翟新騰. 現(xiàn)代交際, 2016(03)
- [4]高校圖書館、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與校園文化建設(shè)[J]. 黃幼菲. 河南圖書館學(xué)刊, 2014(06)
- [5]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究[D]. 丁潔靜. 重慶理工大學(xué), 2014(03)
- [6]泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館與校園文化建設(shè)[J]. 黃幼菲,袁素瑛. 圖書館學(xué)刊, 2014(01)
- [7]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)研究 ——以沈陽市部分本科院校為例[D]. 劉楠楠. 沈陽師范大學(xué), 2013(S1)
- [8]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館推進(jìn)校園文化建設(shè)的新對策[J]. 張靜,張格麗. 新世紀(jì)圖書館, 2012(11)
- [9]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館與和諧校園文化建設(shè)[J]. 湯瑋. 科技廣場, 2010(04)
- [10]談中等職業(yè)學(xué)校圖書館與和諧校園文化建設(shè)[J]. 李麗娟. 河北科技圖苑, 2009(06)
標(biāo)簽：校園文化論文; 信息素養(yǎng)論文; 大學(xué)文化論文; 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)論文; 文化論文;