一、明確肩負的歷史責任 精心謀劃發(fā)展大計（論文文獻綜述）
龐坤缺[1]（2021）在《習近平關(guān)于對外開放重要論述研究》文中研究表明開放帶來進步,封閉導致落后。隨著世界歷史的不斷發(fā)展,開放成為推動人類歷史發(fā)展進步的必然要素,體現(xiàn)了一個國家致力于自身發(fā)展和不斷走向世界的發(fā)展訴求。改革開放40多年來,我國經(jīng)濟社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,逐步成為世界經(jīng)濟增長的主引擎和穩(wěn)定器,其中一條極為重要的經(jīng)驗,就是堅定不移擴大開放,歷史雄辯地證明,對外開放是實現(xiàn)國家繁榮發(fā)展的必由之路。尤其是黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央,高度重視對外開放工作,在深刻把握時代發(fā)展趨勢和中國對外開放實踐的基礎上,緊密圍繞“實現(xiàn)什么樣的開放”“怎樣擴大開放”“如何提高對外開放水平”等理論與實踐問題,提出了一系列新時代對外開放的新理念、新倡議,構(gòu)成了習近平關(guān)于對外開放重要論述。習近平關(guān)于對外開放重要論述是對中國對外開放理論精髓和實踐經(jīng)驗的集中概括,也是新時代中國實施全面對外開放戰(zhàn)略的重要遵循,同時,為探尋適合自身發(fā)展道路的其他發(fā)展中國家提供了中國方案,為維護世界和平發(fā)展貢獻了中國智慧。本文圍繞習近平關(guān)于對外開放重要論述這個主題,先對相關(guān)概念進行界定,再探討其理論特征、擴大對外開放與深化對內(nèi)改革的辯證邏輯關(guān)系,接著深入梳理習近平關(guān)于對外開放重要論述的形成條件,包括時代背景、理論淵源、現(xiàn)實依據(jù)等,再對其主要內(nèi)容以及主要內(nèi)容間的邏輯關(guān)系進行論述,接著從思想維度和實踐維度,探析習近平關(guān)于對外開放重要論述的方法論,最后從理論創(chuàng)新、實踐意義、世界影響三個方面,系統(tǒng)總結(jié)習近平關(guān)于對外開放重要論述的重大意義?；谏鲜鲅芯克悸?本論文共分六個章節(jié)展開具體論述。第一章是緒論部分,本章主要把習近平關(guān)于對外開放重要論述的選題緣由和研究意義、研究現(xiàn)狀和述評、研究思路和方法、創(chuàng)新之處和不足之處等問題,梳理介紹清楚,為整個研究奠定堅實基礎。第二章是習近平關(guān)于對外開放重要論述的基本理論概述,本章首先對開放、對外開放、習近平關(guān)于對外開放重要論述等概念內(nèi)涵進行界定分析,再具體分析習近平關(guān)于對外開放重要論述的理論特征,最后在改革開放的框架內(nèi)分析了擴大對外開放與深化對內(nèi)改革的辯證關(guān)系。本章是論文研究的邏輯起點,理清了一些基本概念,解決了“是什么”的問題,在此基礎上,將本課題的研究不斷推向深入。第三章重點論述了習近平關(guān)于對外開放重要論述的形成條件,主要從其形成的時代背景、思想淵源、現(xiàn)實依據(jù)等三個方面進行系統(tǒng)梳理、全面闡釋。概而觀之,習近平關(guān)于對外開放重要論述的形成有著深刻必然的依據(jù)。國際、國內(nèi)環(huán)境的新變化、新特點構(gòu)成了習近平關(guān)于對外開放重要論述的時代背景;它以馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于開放的理論、中國共產(chǎn)黨人的對外開放思想為理論基礎,而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊涵的對外交往理念、對外開放理論,成為其形成的寶貴思想資源;我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得顯著成就、我國步入社會主義初級階段的新發(fā)展時期、全球治理體系發(fā)生根本性變革、構(gòu)建新發(fā)展格局的現(xiàn)實需要等,構(gòu)成了習近平關(guān)于對外開放重要論述的現(xiàn)實根基。第四章論述了習近平關(guān)于對外開放重要論述的主要內(nèi)容,本章從堅持開放發(fā)展新理念、完善對外開放布局、推動“一帶一路”建設、推進全球治理體系變革、構(gòu)建人類命運共同體、推動構(gòu)建新型國際關(guān)系等幾個方面,系統(tǒng)闡述了習近平關(guān)于對外開放重要論述的主要內(nèi)容,并從根本理念、戰(zhàn)略布局、重要支撐、價值目標、重要保障等方面,剖析了習近平關(guān)于對外開放重要論述的主要內(nèi)容之間所具有的嚴密內(nèi)在邏輯關(guān)系。這一章是本文研究的邏輯中心,為后兩章的研究做好鋪墊、打下基礎。第五章針對習近平關(guān)于對外開放重要論述的方法論展開剖析,本章從思想維度和實踐維度兩個方面,系統(tǒng)地論述了習近平關(guān)于對外開放重要論述的方法論,這也是對馬克思主義哲學方法論的繼承和發(fā)展。具體來看,堅持解放思想和實事求是相統(tǒng)一、堅持加強黨的領(lǐng)導和尊重人民首創(chuàng)精神相統(tǒng)一、堅持民族情懷和全球視野相統(tǒng)一是其在思想維度的方法論;堅持問題導向和目標導向相統(tǒng)一、堅持摸著石頭過河和加強頂層設計相統(tǒng)一、堅持膽子要大和步子要穩(wěn)相結(jié)合、堅持試點先行和全面推進相促進是其在實踐維度的方法論。在新時代境遇下,科學把握、系統(tǒng)剖析其方法論,對于進一步深化對習近平關(guān)于對外開放重要論述的理論內(nèi)涵的理解和實踐方略的踐行,指導新時代對外開放不斷向高水平邁進,具有重要的方法論意義。第六章歸納總結(jié)了習近平關(guān)于對外開放重要論述的重大意義,本章是論文研究的邏輯終點,在前幾章分析論述的基礎上,本章從理論創(chuàng)新、實踐意義和世界影響三個方面,集中揭示了習近平關(guān)于對外開放重要論述的重大意義。具體來看,從繼承和發(fā)展了馬克思主義經(jīng)典作家的開放理論、豐富和發(fā)展了中國特色社會主義對外開放思想、構(gòu)成了習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分等方面總結(jié)了其理論貢獻;從助推中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)、全面提升中國開放型經(jīng)濟水平、助力中國話語體系傳播等方面剖析了其實踐意義;從為世界經(jīng)濟發(fā)展增添新動能、探索國際合作新機制、維護世界和平等方面探討了其世界影響。
黨曉龍[2]（2021）在《高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟 奮力譜寫全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的保定新篇章》文中研究表明同志們：現(xiàn)在，我代表中國共產(chǎn)黨保定市第十一屆委員會向大會作報告。這次黨代會，是在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全黨全國各族人民向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國第二個百年奮斗目標邁進的重要時期，是在保定人民為創(chuàng)造更加幸福美好的品質(zhì)生活而繼續(xù)奮斗的關(guān)鍵時刻，召開的一次?
馬躍[3]（2021）在《新時代中國特色社會主義青年觀研究》文中研究指明青年是祖國的未來和民族的希望,是黨保持蓬勃生機的重要保證。中國共產(chǎn)黨自誕生以來就始終把青年工作作為黨的一項極為重要的工作。在黨領(lǐng)導中國革命、建設和改革開放近一百年來的歷史進程中,始終代表青年、贏得青年、依靠青年,成為中國共產(chǎn)黨不斷從勝利走向勝利的重要保證。特別是黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央寄希望于新時代中國青年,對新時代中國青年賦予極高地位,號召新時代青年勇?lián)鷷r代使命,堪當時代重任,在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上接力奮斗,為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奉獻青春智慧和力量。從外部條件來看,我們當前面對的時代潮流和國際大勢是百年未有之大變局,國際范圍各種勢力與我們爭奪青年更趨激烈。中國共產(chǎn)黨必須加強青年的理想信念教育,培育和踐行社會主義核心價值觀,以此來鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎,提升黨對青年意識形態(tài)的領(lǐng)導權(quán),消除西方資產(chǎn)階級思潮的毒瘤,避免“顏色革命”與“和平演變”。再加之新時代青年出現(xiàn)新的特征變化,以及青年發(fā)展存在滯后性的現(xiàn)實要求,黨和國家要推動全社會關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年,號召黨團組織把青年工作做實、做細,用極大力量做好青年工作,確保黨的事業(yè)薪火相傳,確保中華民族永續(xù)發(fā)展。系統(tǒng)梳理和深入研究新時代中國特色社會主義青年觀,對于繼續(xù)豐富馬克思主義青年觀和指導中國特色社會主義偉大實踐具有重大的理論意義。新時代中國特色社會主義青年觀為實現(xiàn)中華民族偉大復興樹立了時代自信,為新時代青年發(fā)展指明了方向,成為新時代做好青年工作的行動指南,體現(xiàn)出新時代中國特色社會主義青年觀的重大實踐意義。本研究采用宏觀與微觀相結(jié)合的方法,宏觀的論證青年作為整個社會群體的一部分,對國家、民族、黨以及世界的作用;微觀的分析青年作為獨立的社會群體在新時代下所表現(xiàn)出的新特點。采用歷史研究與現(xiàn)實邏輯相結(jié)合的方法,分析新時代中國青年為什么要承擔實現(xiàn)中國夢的歷史使命,分析新時代青年運動的時代主題與方向。采用比較分析法,分析新時代青年身上的優(yōu)缺點;青年與基層群眾的區(qū)別與聯(lián)系。采用數(shù)據(jù)分析方法,以表格對比的形式分析新時代黨員隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生的顯著變化。最后,采用理論與實踐相結(jié)合的方法,以青年理論指導青年工作,助力青年成長成才。論文結(jié)構(gòu)框架如下:第一章,緒論部分。分析論文的選題背景及研究意義,通過深入剖析國外學者青年研究理論與派別,形成對青年學的初步認識,總結(jié)國內(nèi)外學者對青年研究的現(xiàn)狀綜述,為研究提供理論參考。理清研究思路,確定研究方法,分析研究的創(chuàng)新點與不足。論證新時代中國特色社會主義青年觀的科學性與可行性,為進一步深入研究奠定基礎。第二章,分析新時代中國特色社會主義青年觀的概念和來源。第一部分,對新時代中國特色社會主義青年觀所涉及的基本內(nèi)涵進行理論詮釋。分別對青年、青年觀、馬克思主義青年觀以及新時代中國特色社會主義青年觀的概念進行逐一解讀。第二部分,探析新時代中國特色社會主義青年觀的來源,其分為理論來源和文化來源。理論來源于馬克思主義經(jīng)典作家的青年觀,也來源于中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導人的青年觀。文化來源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信,也來源于近代青年運動的文化自覺。為本課題的研究提供了科學的理論依據(jù)和支撐。第三章,分析新時代中國特色社會主義青年觀的形成背景與發(fā)展歷程。第一部分,分析新時代中國特色社會主義青年觀的形成背景,面對我國社會發(fā)展進入新時代的國情要求、國際范圍爭奪意識形態(tài)領(lǐng)域主導權(quán)的世情需求、黨要鞏固和擴大青年群眾基礎、當前中國青年發(fā)展的滯后性和新時代青年呈現(xiàn)出新的特征,新時代中國特色社會主義青年觀應運而生。第二部分,探索新時代中國特色社會主義青年觀的發(fā)展歷程。這一理論的形成經(jīng)歷了“青春由磨礪而出彩,人生因奮斗而升華”的孕育階段、實施人才戰(zhàn)略的萌芽階段、干在實處走在前列的探索階段、以及形成與發(fā)展階段。在實踐中不斷驗證并豐富理論,為新時代中國特色社會主義青年觀的科學性提供了實踐基礎保障。第四章,重點闡述新時代中國特色社會主義青年觀的主要內(nèi)容。新時代中國特色社會主義青年觀內(nèi)涵豐富、意蘊深遠,主要包含四方面的內(nèi)容:一是新時代中國青年的地位與作用。包括新時代中國青年是黨和國家的希望與未來,是實現(xiàn)中國夢的主力軍和先鋒力量,是提升國家核心競爭力的創(chuàng)新力量,是構(gòu)建人類命運共同體的積極力量。二是新時代中國青年的使命與擔當。新時代中國青年承載著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要歷史使命,新時代中國青年要通過樹立遠大理想、永葆愛國情懷、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為,這六點要求來實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。三是新時代中國青年的教育與培養(yǎng)。要將“立德樹人”作為教育的中心環(huán)節(jié),以理想信念激發(fā)青年,以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)青年,以綜合素質(zhì)教育實現(xiàn)青年全面發(fā)展。四是新時代中國青年的組織與領(lǐng)導。新時代要加強黨對青年的全面領(lǐng)導,闡述共青團組織在新時代的改革再出發(fā),共青團必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務,把圍繞中心,服務大局作為團的工作主線,把鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎作為團的政治責任,將強“三性”去“四化”作為新時代的團改目標。深入剖析新時代中國特色社會主義青年觀的主要內(nèi)容,為凝練新時代中國特色社會主義青年觀的理論特性和價值意蘊做鋪墊。第五章,重點凝練新時代中國特色社會主義青年觀的理論特征。新時代中國特色社會主義青年觀體現(xiàn)出三方面的理論特征。培養(yǎng)堪當大任的時代新人,以中國精神為內(nèi)在推動力,繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出民族性和時代性的統(tǒng)一。提出“黨管青年”原則,青年人才的重視與培養(yǎng),青年干部的培養(yǎng)與任用以及“青年首先要發(fā)展”戰(zhàn)略,體現(xiàn)出了政治性和戰(zhàn)略性的統(tǒng)一。做知行合一的新時代青年,加強青年對外學習與交流,圍繞青年特點開展青年工作體現(xiàn)出這一理論的實踐性和規(guī)律性的統(tǒng)一。第六章,分析新時代中國特色社會主義青年觀體現(xiàn)出的價值意蘊。理論價值體現(xiàn)為是馬克思主義青年觀的新時代延伸,是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。新時代中國特色社會主義青年觀的實踐價值,為實現(xiàn)中華民族偉大復興樹立了時代自信,為新時代青年發(fā)展指明了方向,是新時代做好青年工作的行動指南。第七章,提出要努力踐行新時代中國特色社會主義青年觀。從國家、社會、學校和個人層面,全方位多措并舉,開展踐行活動。一是要舉國家之力,落實“青年首先要發(fā)展”戰(zhàn)略,黨和政府要做青年知心人、熱心人、引路人,增強團對青年的吸引力、凝聚力和服務能力。二是要聚社會合力,統(tǒng)籌社會各方資源協(xié)同共育青年,家庭要幫助青年系好“第一?？圩印?加強網(wǎng)絡空間治理促進青年健康發(fā)展。三是要提升高校育人水平,高校要堅持正確的辦學方向,重視高校思想政治教育工作,建立高水平人才培養(yǎng)體系。四是要踐個人之行,做有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人,新時代青年運動要繼續(xù)發(fā)揚五四精神,樹立人類命運共同體意識?？傊?通過系統(tǒng)研究新時代中國特色社會主義青年觀,論文主要提出如下創(chuàng)新觀點:一是論文根據(jù)習近平自身的青年生活經(jīng)歷、多年執(zhí)政經(jīng)驗與治國理政的青年工作中探索到新時代中國特色社會主義青年觀的發(fā)展歷程,體現(xiàn)出創(chuàng)新性。二是論文關(guān)于近代青年運動文化自覺性的文化來源探究,尤其是分析了五四精神對于新時代中國青年的影響,體現(xiàn)出創(chuàng)新性。三是對新時代中國特色社會主義青年觀的理論特性研究具有創(chuàng)新性。四是對新時代中國特色社會主義青年觀的價值意蘊研究具有創(chuàng)新性。五是分別從國家、社會、學校、個人四方面提出要努力踐行新時代中國特色社會主義青年觀的路徑選擇體現(xiàn)出了創(chuàng)新性。
朱洲[4]（2021）在《中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想研究》文中指出黨的干部是黨的事業(yè)的骨干,是人民的公仆。中國共產(chǎn)黨歷來重視干部隊伍建設。100年來,中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導中國革命、建設和改革以及貫徹落實新時代政治路線和組織路線偉大實踐中,黨的干部隊伍工作從研究探索到逐步走向制度化規(guī)范化科學化,其過程體現(xiàn)了馬克思列寧主義思想光輝,又以鮮明的中國特色社會主義思想為指導,培養(yǎng)造就了一批又一批適應形勢任務需要的干部隊伍,為黨國家事業(yè)的順利發(fā)展和取得重大成就提供了堅實的組織保障。黨的十八大以來,黨中央著眼于黨進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想,科學提出了新時代好干部的標準,強化了黨管干部、組織選人,加大優(yōu)秀年輕干部的培養(yǎng)選拔力度,建設高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍,并修改完善黨章,先后兩次修訂完善《黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作條例》。實踐充分證明,黨的干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的中堅力量,黨的干部隊伍建設在自我革命的優(yōu)秀傳統(tǒng)鞭策下,堅持守正創(chuàng)新,形成了強大的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。中國共產(chǎn)黨在干部隊伍建設長期實踐中形成的經(jīng)驗做法以及由此淬煉的指導思想,已成為我國國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢組成部分,是我們做好新時代干部隊伍建設工作的世界觀、方法論,為建設忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊伍提供了遵循。本文以中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想為研究對象,在馬克思主義及其中國化理論的指導下,重點對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的關(guān)鍵問題展開探討,主要包括以下五個方面:第一,對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設的基本理論進行分析,對包括中國共產(chǎn)黨干部隊伍及其建設等進行概念界定。重點闡述馬克思列寧主義無產(chǎn)階級政黨建設理論,在理性甄別的基礎上,分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想中的有益成分。同時分析國外政黨建設的經(jīng)驗與教訓,作為后續(xù)研究的理論基礎。第二,將中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的形成及發(fā)展歷程劃分為四個時期進行系統(tǒng)梳理,并對黨的干部隊伍建設思想進行分析,提出不同歷史階段黨的干部隊伍建設思想的主要體現(xiàn)和價值所在。第三,歸納分析中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的基本內(nèi)容。重點闡述中國共產(chǎn)黨干部隊伍的政治、思想、組織、能力、作風以及紀律建設等方面的實踐做法與基本經(jīng)驗。第四,總結(jié)中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點、精髓和價值。在特點方面,提出了中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點,包括:體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求,在形式上是經(jīng)由黨的主要領(lǐng)導人闡述,與時俱進豐富完善等。提出中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的貢獻,包括:中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想豐富和發(fā)展了馬克思主義無產(chǎn)階級政黨建設理論,是中國共產(chǎn)黨黨建理論和思想的重要組成部分,由此建立的黨員干部隊伍保證了中國共產(chǎn)黨政治路線的貫徹落實。第五,分析中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的時代際遇,闡述新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設的指導思想,并在對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設的發(fā)展歷程、經(jīng)驗、內(nèi)容以及方法等問題進行充分研究的基礎上,闡述新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。
李曉霞[5]（2021）在《黨內(nèi)集中教育科學化研究》文中進行了進一步梳理黨內(nèi)集中教育是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立的加強自身思想建設,推進自我革命的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要法寶。黨內(nèi)集中教育活動科學化的關(guān)鍵是在把握和運用規(guī)律的基礎上,通過優(yōu)化并完善其內(nèi)部構(gòu)成要素和運行機制,使黨內(nèi)集中教育的各個環(huán)節(jié)、各個層次和各個方面更加符合自身發(fā)展的客觀規(guī)律,從而使黨內(nèi)集中教育呈現(xiàn)出科學發(fā)展的過程與狀態(tài)。提出黨內(nèi)集中教育科學化這個問題,不是對以往黨的思想建設經(jīng)驗和成效的否定,而是在新的歷史方位下,我們黨所承擔的歷史使命發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,給我們黨與時俱進增強黨員干部的理想信念、推進黨的自我革命,使我們黨永葆先進性、純潔性和戰(zhàn)斗性提出了更高要求。正是在這個意義上,研究在新形勢下如何持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育活動科學化水平就成為一項迫切需要解決的重要課題。本論文遵循“理論邏輯—歷史邏輯—實踐邏輯”這一總的邏輯理路展開。在研究過程中以對黨內(nèi)集中教育科學化基本概念和本質(zhì)的把握為基礎,圍繞“如何提升黨內(nèi)集中教育科學化水平”這一基本問題,搭建了以馬克思主義建黨思想和理論教育思想為核心的理論框架,回顧了黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史進程,總結(jié)了黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史經(jīng)驗和基本規(guī)律。在此基礎上,深入分析了黨內(nèi)集中教育科學化水平提升的時代必然性,力圖探尋新時代持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平的主要路徑。本論文的正文總共包含五個部分的研究內(nèi)容。第一部分,黨內(nèi)集中教育科學化的理論闡釋。本部分內(nèi)容旨在解決黨內(nèi)集中教育科學化“依據(jù)是什么”“本質(zhì)是什么”“意義是什么”的前提性問題。本文認為,在理論依據(jù)方面,馬克思主義建黨思想和理論教育思想是黨內(nèi)集中教育的理論源泉。在本質(zhì)和特征方面,促進黨內(nèi)集中教育科學化的先決條件是堅持馬克思主義指導,關(guān)鍵是把握和運用規(guī)律,落腳點是增強針對性和實效性。同時,黨內(nèi)集中教育科學化還具有動態(tài)性、系統(tǒng)性、長期性等基本特征。在現(xiàn)實意義方面,促進黨內(nèi)集中教育科學化有助于提升黨員干部的能力素質(zhì),有助于筑牢馬克思主義指導地位,有助于永葆黨的先進性和純潔性,有助于踐行黨的初心使命。第二部分,黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史進程。本部分內(nèi)容對新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期共計22次的黨內(nèi)集中教育,從背景、目標、內(nèi)容、形式、過程、成效、特點等方面進行深入研究,試圖回答黨內(nèi)集中教育科學化探索“從哪里起步”“經(jīng)歷了什么樣發(fā)展”的問題。本文認為,黨內(nèi)集中教育科學化探索起步于思想建黨基本原則的確立,歷經(jīng)了奠基與開創(chuàng)、繼承與曲折、創(chuàng)新與發(fā)展、完善與深化的歷史發(fā)展過程。第三部分,黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史經(jīng)驗。本部分內(nèi)容總結(jié)了黨內(nèi)集中教育科學化探索的基本經(jīng)驗,試圖回答我們黨在推進黨內(nèi)集中教育科學化的過程中應該遵循“哪些經(jīng)驗和規(guī)律”的問題。本文認為,黨內(nèi)集中教育的本質(zhì)和特征是“貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨”;根本追求是“推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命”;基本原則和方法是“堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風”;成效檢驗的方法和標準是“堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準則”;根本保證和重要保障是“堅持黨的正確領(lǐng)導,建立健全體制機制”。第四部分,黨內(nèi)集中教育科學化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇。本部分內(nèi)容立足國情、黨情、世情的新變化,從三個維度深入探討了新形勢下推進黨內(nèi)集中教育科學化發(fā)展“是否必要”的重要問題。本文認為,推進黨內(nèi)集中教育科學化,能夠為我們黨統(tǒng)籌推進“中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局”提供重要思想保證,能夠為我們黨深入推進“全面從嚴治黨”黨建新布局提供重要抓手,能夠為我們黨應對“世界百年未有之大變局”提供強大精神支撐。第五部分,守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平。本部分內(nèi)容從優(yōu)化和完善黨內(nèi)集中教育的構(gòu)成要素和運行機制出發(fā),回答了新形勢下黨內(nèi)集中教育科學化“向何處去”的重要問題。本文認為,要在新形勢下持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平,就要堅持守正與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,在準確把握黨的思想建設基本規(guī)律的基礎上,明確目標定位,以認清黨內(nèi)集中教育的歷史方位;優(yōu)化內(nèi)容體系,以豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu);健全體制機制,以規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理;創(chuàng)新方式方法,以拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式;構(gòu)建評價體系,以加強黨內(nèi)集中教育的成效評估?？傊?要持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平,就要在準確把握黨的思想建設基本規(guī)律的基礎上,根據(jù)時代發(fā)展需要,與時俱進提升黨內(nèi)集中教育的針對性和實效性,通過推動黨的自我革命,為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供必要條件和重要保障。
賈紹俊[6]（2021）在《中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設研究》文中認為中國共產(chǎn)黨成為中國執(zhí)政黨,成為社會主義事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導核心,是人民的選擇、歷史的選擇,是黨團結(jié)領(lǐng)導人民在長期的革命、建設、改革實踐中形成并不斷得以鞏固的。中國共產(chǎn)黨思想政治教育在建設主體、建設內(nèi)容、對象主體、話語體系、實現(xiàn)目標等方面都與學校思想政治教育等一般意義的思想政治教育有很大區(qū)別。中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨,其思想政治教育話語權(quán)集中體現(xiàn)在對思想政治工作和思想政治教育的全局性掌控和全面性領(lǐng)導上,體現(xiàn)為要從整個黨和國家主流意識形態(tài)建設上不斷加強思想政治教育話語權(quán)。從理論和價值維度來看,加強中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設是保證黨的思想政治工作順利開展、實現(xiàn)其“生命線”作用的內(nèi)在需求,也是堅持馬克思主義主義意識形態(tài)指導地位的重要條件、重大任務和基本路徑。中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)的提升,從微觀角度來講意味著黨的思想政治教育話語影響力、吸引力、闡釋力等話語能力建設的增強,從中觀來講也意味著中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的加強,是黨的領(lǐng)導能力特別是思想文化宣傳教育能力提升的重要體現(xiàn)。然而進一步從宏觀來講,黨的思想政治教育作為培養(yǎng)人教育人的工作,黨的思想政治教育話語體系始終體現(xiàn)馬克思主義主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀,并以此為建構(gòu)和建設的中心目標。對于廣大黨員干部來講,接受思想政治教育有利于提升黨性修養(yǎng),提升綜合素質(zhì),保持黨的先進性和革命性;對于廣大人民群眾特別是青少年來講,思想政治教育是以立德樹人為根本價值取向的教育,中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語影響力的提升,也意味著廣大人民群眾特別是青少年對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的進一步增強,對于培養(yǎng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設者和可靠接班人乃是功在當今、利于千秋的大事情,必須引起黨和國家的高度重視。從話語研究的以往理論經(jīng)驗來看,話語權(quán)具有流變性的典型特征,執(zhí)政黨的思想政治教育話語權(quán)更是受到其自身執(zhí)政能力、執(zhí)政合法性的直接影響,與其指導思想的與時俱進和話語權(quán)建設的主體自覺等息息相關(guān)。從歷史維度來看,結(jié)合中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的實踐歷程可以看出:只有堅持正確的思想指導,合理定位思想政治教育的地位和作用,才能夠保證中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設的正確方向;只有堅持自我革命,不斷提高自身思想政治素質(zhì),中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設才能夠獲得政治保證和關(guān)鍵主體力量;只有堅持推進馬克思主義和思想政治教育話語中國化、時代化、大眾化,并實現(xiàn)話語傳播多樣化和話語踐行的示范化,才能夠為中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設找準著力點。遵循這些經(jīng)驗啟示,針對全球化信息化時代中國產(chǎn)的思想政治教育話語權(quán)建設的面臨的各種挑戰(zhàn)和當前黨的思想政治教育話語權(quán)建設呈現(xiàn)的問題,加強思想政治教育話語權(quán)建設,中國共產(chǎn)黨需要在鞏固執(zhí)政合法性的基礎上提高馬克思主義理論創(chuàng)新的能力,堅持馬克思主義和思想政治教育話語指向的人民性、話語體系的科學性、話語傳播的自覺性,通過整體提升中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導思想政治教育工作的能力為話語權(quán)建設的實踐發(fā)展提供主體保障。本研究正是堅持基礎理論研究與現(xiàn)實問題分析相結(jié)合,堅持歷史分析和階級分析相統(tǒng)一的方法,運用馬克思主義基本立場、觀點和方法,借鑒國內(nèi)外話語研究的成果和智慧,遵循理論、歷史、現(xiàn)實、問題和對策的研究理路,對中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設這一問題進行研究,以期能夠取得一些有價值的研究結(jié)論,為中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的實踐推進提供一定的學理支持。
劉歡[7]（2021）在《鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設研究》文中指出建設文明,促進文明進步與發(fā)展是人類繁衍生息至今的孜孜追求與內(nèi)在動因,也是當今世界各國發(fā)展的重要目標。于中國而言,中國共產(chǎn)黨一直在不斷構(gòu)建、完善、發(fā)展著中國特色社會主義文明體系?；谥袊鴩榕c農(nóng)情,中國特色社會主義文明體系的底色在鄉(xiāng)村文明,而鄉(xiāng)村文明又集中體現(xiàn)在鄉(xiāng)風文明水平上。在井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建后,黨就集中開始了鄉(xiāng)風文明建設實踐探索。在新中國成立后的很長時期里,鄉(xiāng)風文明建設的實踐內(nèi)容與形式不斷迭代更新,收獲許多實踐成效。及至新時代,黨和國家作出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策,使鄉(xiāng)風文明建設能夠站在新的歷史坐標向更高處揚帆遠航,進而為中國在不同文明交流借鑒中展現(xiàn)中國氣派、體現(xiàn)中國特色、走出中國道路,屹立于世界民族之林做出重要貢獻。鄉(xiāng)風文明建設受到國內(nèi)外學界廣泛關(guān)注與探討,已取得諸多具有現(xiàn)實意義的研究成果。這些成果主要集中分布在政治學、文化學與社會學,或者更為細致表現(xiàn)在鄉(xiāng)村精神文明建設問題、鄉(xiāng)村文化建設問題等具體領(lǐng)域,然而專注于國家發(fā)展戰(zhàn)略高度研究鄉(xiāng)風文明建設仍然是學界的欠缺之處。本文采用史論結(jié)合研究法,綜合學科研究與系統(tǒng)研究相結(jié)合以及規(guī)范研究與個案研究相結(jié)合的方法,從馬克思主義中國化理論視角,以戰(zhàn)略性高度概述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、鄉(xiāng)風文明建設及二者之間的內(nèi)在邏輯,對中國鄉(xiāng)風文明建設進行了歷史考量,并系統(tǒng)化地研究了鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的思想資源、基本屬性、現(xiàn)實境遇及路徑選擇,以期為中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展盡綿薄之力。具體來說,論文由七部分組成。第一章,緒論。這一部分主要介紹了論文的選題依據(jù)及研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法、創(chuàng)新之處與不足,以此構(gòu)成論文研究的邏輯起點。第二章,鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設概述。這一部分主要對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)風文明建設進行了概述,以及分析論證了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)風文明建設之間的內(nèi)在邏輯。論文從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出依據(jù)、目標要求與重大意義三方面完整概述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,在區(qū)分文化與文明概念、文明鄉(xiāng)風與鄉(xiāng)風文明概念基礎上,對鄉(xiāng)風文明建設概念進行了整體性闡述。從鄉(xiāng)風文明建設是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的內(nèi)在要求,實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略使鄉(xiāng)風文明建設向深層發(fā)展,鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)風文明建設存在高度一致性三方面闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)風文明建設的內(nèi)在邏輯。第三章,鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的思想資源。這一部分重點從經(jīng)典馬克思主義相關(guān)思想、中國化馬克思主義相關(guān)思想、中國傳統(tǒng)文化中的相關(guān)思想以及發(fā)達國家鄉(xiāng)風文明建設思想四個方面對論文的思想資源進行歸納總結(jié),為第四章、第六、七章的相關(guān)論述進行基礎理論的鋪陳。第四章,鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的基本屬性。這一部分大致拆分為三個方面,即基本原則、主要內(nèi)容、現(xiàn)實功能。其中,基本原則包括堅定社會主義方向、切實立足鄉(xiāng)村文明、堅持農(nóng)民主體地位、堅持整體協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。主要內(nèi)容包括加強鄉(xiāng)村思想道德建設、弘揚鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強鄉(xiāng)村公共文化建設、開展鄉(xiāng)村移風易俗行動、著力消除鄉(xiāng)村精神貧困等五方面?，F(xiàn)實功能包括促進鄉(xiāng)村特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展、帶動鄉(xiāng)村人居環(huán)境整體優(yōu)化、繁榮與發(fā)展新時代鄉(xiāng)村文化、推動鄉(xiāng)村社會和諧有序發(fā)展、不斷提升鄉(xiāng)村社會文明水平等內(nèi)容。第五章,中國鄉(xiāng)風文明建設的歷史考量。這一部分從歷史進程、主要特色及經(jīng)驗啟示三方面考量了近百年來的中國鄉(xiāng)風文明建設實踐。歷史進程分為新民主主義革命時期根據(jù)地、社會主義革命和建設時期、改革開放以來到新時代、新時代以來的鄉(xiāng)風文明建設四個階段。主要特色表現(xiàn)在鮮明的政治性與人民性、內(nèi)容形式的繼承發(fā)展性、突出實踐的社會現(xiàn)實性三個方面。經(jīng)驗啟示包括要強化黨對鄉(xiāng)風文明建設的責任意識、充分尊重農(nóng)民意愿以激發(fā)內(nèi)生動力、使鄉(xiāng)風文明建設與鄉(xiāng)村經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展、重視教育衛(wèi)生工作的移風易俗作用以及以充足的歷史耐心推進鄉(xiāng)風文明建設五個方面。第六章,鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的現(xiàn)實境遇。這一章分為三個部分。第一部分是鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的現(xiàn)實機遇。主要包括鄉(xiāng)村新型社會組織多樣發(fā)展、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷深入發(fā)展、鄉(xiāng)村公共文化服務漸趨完善、鄉(xiāng)村社會主流思想健康向上、農(nóng)民科學素質(zhì)培育不斷加強等五方面。第二部分是鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。主要包括鄉(xiāng)村黨組織組織力不強、鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟收入不佳、鄉(xiāng)村文化出現(xiàn)衰落痕跡、鄉(xiāng)村不良社會風氣滋長、農(nóng)民主體意識相對薄弱等五方面。第三部分是制約鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的因素。主要包括鄉(xiāng)村黨組織建設不完善、鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟發(fā)展式微、鄉(xiāng)村文化傳承發(fā)展受阻、鄉(xiāng)村文化生態(tài)發(fā)展失衡、鄉(xiāng)村教育發(fā)展相對落后等五方面。第七章,鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的路徑選擇。這一部分分為五大內(nèi)容。一是從突出鄉(xiāng)村黨組織的政治功能、發(fā)揮鄉(xiāng)村黨組織的模范作用、密切鄉(xiāng)村黨組織的群眾聯(lián)系等三方面筑牢鄉(xiāng)風文明建設的組織保障。二是從走出鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟認知誤區(qū)、不斷深化鄉(xiāng)村集體產(chǎn)權(quán)改革、探索集體經(jīng)濟發(fā)展有效途徑等三方面夯實鄉(xiāng)風文明建設的經(jīng)濟基礎。三是從以新發(fā)展理念引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化、提升鄉(xiāng)村公共文化服務效能、傳承發(fā)展提升優(yōu)秀農(nóng)耕文化等三方面打牢鄉(xiāng)風文明建設的文化根基。四是從發(fā)揮鄉(xiāng)村人居環(huán)境整治倫理價值、盤活鄉(xiāng)村內(nèi)生治理機制自治功能、因地制宜推進鄉(xiāng)村移風易俗實踐等三方面培植鄉(xiāng)風文明建設的社會土壤。五是從不斷提高鄉(xiāng)村義務教育質(zhì)量、優(yōu)化提升鄉(xiāng)村職業(yè)技能培訓、轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村思想政治教育模式等三方面增強鄉(xiāng)風文明建設的農(nóng)民力量。總之,通過系統(tǒng)研究鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設,論文主要提出如下創(chuàng)新觀點:一是論文提出應從“文明”高度深刻理解鄉(xiāng)風文明內(nèi)涵,從總體要求、核心主體、根本任務、現(xiàn)實基礎及主要特點等方面概述了鄉(xiāng)風文明建設。二是論文首次詳盡梳理了近百年中國鄉(xiāng)風文明建設的歷史進程,分析了其主要特色以及總結(jié)出其經(jīng)驗啟示。三是論文豐富了鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的主要內(nèi)容,將“消除鄉(xiāng)村精神貧困”納入其中。四是論文在剖析鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設現(xiàn)實境遇的基礎上,提出了相應的路徑選擇。
歐陽月明[8]（2021）在《新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究》文中認為中國共產(chǎn)黨是勇于進行自我革命的馬克思主義政黨,在不同發(fā)展階段和不同歷史時期,都始終高度重視黨性教育。注重加強黨性教育是黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。中國特色社會主義進入新時代,我們黨在推進中國特色社會主義偉大事業(yè),擔當中華民族偉大復興歷史使命進程中,面臨著具有許多新的歷史特點的偉大斗爭和世界百年未有之大變局。我們黨要順利進行偉大斗爭,成功應對大變局,進而深入推進偉大事業(yè),圓滿實現(xiàn)偉大夢想,關(guān)鍵在于能否始終保持黨的先進性和純潔性,能否建設一支忠誠、干凈、擔當?shù)狞h員干部隊伍。當前,黨內(nèi)思想不純、政治不純、組織不純、作風不純問題不同程度存在,一些黨員干部理想信念動搖、黨性觀念缺失、紀律意識淡薄,加強黨員干部黨性教育,提高黨員干部黨性修養(yǎng)顯得十分重要而緊迫。新時代黨員干部黨性教育迎來許多新機遇、新契機、新變化,面臨不少新挑戰(zhàn)、新任務、新課題,還存在一些亟待解決的問題和短板。黨的十九大提出了提高黨的建設質(zhì)量這一重大命題。黨性教育是黨的思想建設的核心,提高黨性教育質(zhì)量是提高黨的建設質(zhì)量的題中應有之義。本文以新時代為研究背景,以黨員干部為研究對象,以黨性教育為研究主題,以提高質(zhì)量為研究視角,在闡述內(nèi)涵特征,遵循理論淵源,回顧發(fā)展歷程,總結(jié)歷史經(jīng)驗,吸取經(jīng)驗教訓,分析現(xiàn)實際遇的基礎上,對新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升問題進行深入研究,提出相關(guān)對策建議。本文的主要內(nèi)容包括八個部分。第一章是導論。主要闡述本文的研究背景、研究意義,分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出研究的思路、方法,以及研究的重點、難點和創(chuàng)新之處,這是本文研究的重要前提。第二章是黨員干部黨性教育的概念分析。主要闡述黨性、黨性教育、黨性教育質(zhì)量等概念的基本內(nèi)涵,分析黨性教育與黨性修養(yǎng)、黨性鍛煉、黨性分析、黨性教育培訓等概念的邏輯關(guān)聯(lián),以及梳理黨性教育的主要特征。第三章是黨員干部黨性教育的理論遵循。主要梳理馬克思主義經(jīng)典作家,十八大前中國共產(chǎn)黨歷代主要領(lǐng)導人關(guān)于黨性教育的重要論述,重點闡述十八大以來習近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的主要內(nèi)容、鮮明特色和時代價值,這是本文研究的理論基礎。第四章是黨員干部黨性教育的歷史考察。主要從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期,梳理中國共產(chǎn)黨黨性教育的發(fā)展歷程,總結(jié)黨性教育的歷史經(jīng)驗。第五章是黨員干部黨性教育的比較借鑒。主要分析蘇共亡黨亡國中黨性教育的失敗教訓、當今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益做法、發(fā)達國家主要政黨黨性教育的經(jīng)驗借鑒,為本文研究提供重要參考。第六章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實際遇。主要論述新時代加強黨員干部黨性教育的現(xiàn)實意義,分析新時代黨員干部黨性教育面臨的機遇挑戰(zhàn)和問題短板,這是本文研究的現(xiàn)實基礎。第七章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的總體要求。主要論述新時代黨員干部黨性教育的基本理念、目標指向、主要原則以及評估維度。第八章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策。主要從豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法、拓展途徑、健全機制、增強合力五個方面,提出新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策。
石磊[9]（2021）在《民國時期民眾教育館美育工作研究（1927-1949）》文中認為民國時期的民眾教育館,是在民眾教育運動中轉(zhuǎn)型或改組生成的綜合性地方社會教育機構(gòu),1949年以前承擔著尚未建立博物館的省、市、縣文物考古、藝術(shù)品征集保護、美術(shù)展覽、研究教育工作。其博物館美育事業(yè)萌芽于社會式美術(shù)教育崛起和博物館興建的熱潮中,在當時以民眾教育館為中心機關(guān)的社會教育體系中,其藝術(shù)品展示、收藏、說明以及傳授藝術(shù)知識提高民眾審美覺悟的責任由政府以立法形式賦予,服務國民性改造和社會藝術(shù)化事業(yè)的重要性不言而喻。以往在美術(shù)史、博物館的通史或個案研究中,關(guān)于民眾教育館美術(shù)教育的研究成果和文獻記錄較少,且缺乏完整性和系統(tǒng)性。因此,文章選取1927年—1949年的民眾教育館的實物收藏、展覽、講演、出版、培訓等美育舉措為考察對象,研究其實踐過程、理念、特點和歷史價值。首先,在社會教育和博物館史的視域中,分析博物館美育產(chǎn)生的思想根源,梳理民眾教育館美育工作體系形成的社會背景和過程,闡明民眾教育館躋身社會美育領(lǐng)域的必然性。然后,在美術(shù)、博物館領(lǐng)域的交叉帶,全面考察非戰(zhàn)時狀態(tài)下江浙、云南、山東等地建制較完善的民眾教育館在行使美術(shù)館應有的社會美育職能時,運用的手段、奉行的原則、施教的內(nèi)容,把握民眾教育館開展藝術(shù)、博物館類工作實踐的落腳點、總體態(tài)勢和成果業(yè)績。緊接著,解讀以往疏于研究的全面抗戰(zhàn)時期后方民眾教育館抓住國難當頭之際藝術(shù)教育與文化保護工作地位提升的機遇,依托教育政策和文化區(qū)位條件優(yōu)勢,協(xié)助、承辦的民族藝術(shù)文化保護、公共美術(shù)宣教等工作,肯定其在統(tǒng)一藝術(shù)家思想、加快美術(shù)大眾化進程、平衡社會藝術(shù)教育資源分配、捍衛(wèi)及重塑國家文化等方面的意義。在此基礎上,針對美術(shù)館普遍規(guī)律與民眾教育館的文化個性、民眾教育館通用規(guī)程與各館藝術(shù)教育實際情況兩對矛盾,歸納出本質(zhì)相似的民眾教育館和專業(yè)美術(shù)館在公共美術(shù)教育工作中表現(xiàn)出的共性,剖析民眾教育館相比專業(yè)美術(shù)館更突出的平民性、實利性、多元性、指導性特點及其成因,發(fā)掘出民眾教育館地域特色鮮明、協(xié)同性強、全民覆蓋率高等優(yōu)勢。最后,總結(jié)民眾教育館在社會動蕩和國民經(jīng)濟困難時期,對中國社會美術(shù)教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型以及對博物館本體發(fā)展所起的作用,辯證看待民眾教育館在藝術(shù)教育和博物館事業(yè)本土化建設中的前瞻性和存在問題的成因。希望通過整理、研究具有重要參考價值的相關(guān)史料、案例,客觀揭示民眾教育館對中國近現(xiàn)代博物館美育事業(yè)發(fā)展的歷史貢獻,明晰其在博物館史與美術(shù)史中的獨特地位,更完整地呈現(xiàn)早期博物館美育發(fā)展的全貌,并彌補社會美術(shù)教育歷史版圖的缺失。
暴占杰[10]（2021）在《改革開放以來中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作研究》文中研究表明改革開放以來,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的減貧事業(yè)取得了令世人矚目的成就。尤其是黨的十八大召開后,黨中央在全國組織開展了聲勢浩大的脫貧攻堅人民戰(zhàn)爭并取得了決定性勝利,區(qū)域性整體貧困得到解決,歷史性地完成了消除絕對貧困的艱巨任務,創(chuàng)造了人類減貧史上的“中國奇跡”。而這其中,中國共產(chǎn)黨對西藏貧困問題的治理實踐是最為典型的代表。原因在于,西藏地處青藏高原,集我國邊疆地區(qū)、邊緣地區(qū)以及少數(shù)民族落后地區(qū)于一體,加之和平解放前長期遭受政教合一的封建農(nóng)奴制的蹂躪,導致西藏經(jīng)濟社會發(fā)展水平長期落后于全國其他地區(qū)。就貧困狀況而言,西藏貧困人口多且分布廣泛,貧困程度深且類型復雜,而且還存在嚴重的貧困代際傳遞問題,2011年,西藏被確定為全國唯一的省級集中連片特困地區(qū)。此外,作為國家戰(zhàn)略安全屏障,西藏存在境內(nèi)分裂勢力和境外敵對勢力相勾結(jié),威脅國家統(tǒng)一與安全的穩(wěn)定問題。鑒于此,黨中央、國務院將西藏工作置于黨和國家工作大局的高度來把舵定向,謀篇布局。黨的十八大后,習近平總書記提出“治國必治邊、治邊先穩(wěn)藏”的戰(zhàn)略思想,體現(xiàn)了西藏工作在黨和國家全局中的重要戰(zhàn)略地位,解決西藏的貧困問題能夠為推進西藏持續(xù)穩(wěn)定和長足發(fā)展打下堅實的基礎。綜合上述因素,西藏在黨和國家扶貧工作大局中占有重要地位,關(guān)系全國全面建成小康社會目標能否如期實現(xiàn)。西藏的扶貧工作既在國家總的扶貧戰(zhàn)略框架內(nèi)開展,又有黨中央、國務院超常規(guī)的特殊扶持政策的推動。長期以來,學術(shù)界偏重于在經(jīng)濟學和社會學視角下對西藏反貧困實踐進行實證研究,而以中國共產(chǎn)黨為研究對象,縱向宏觀考察我們黨在西藏扶貧工作中的具體實踐較為薄弱。2019年,西藏歷史性地消除了絕對貧困問題;2020年,第一個百年奮斗目標如期實現(xiàn);2021年,又恰逢中國共產(chǎn)黨成立一百周年。不管是從學術(shù)視角來看,還是從時間節(jié)點來講,研究中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作實踐,總結(jié)經(jīng)驗,展望未來,彰顯了中國共產(chǎn)黨的初心和使命,對西藏乃至邊疆少數(shù)民族地區(qū)的長足發(fā)展意義深遠。有鑒于此,本文在學界已有研究成果的基礎之上,基于西藏深度貧困這一現(xiàn)實問題,以問題為導向,以探討中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作實踐為主線,立足于馬克思歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本立場,綜合運用文獻分析法、比較分析法、系統(tǒng)分析法、交叉學科研究法等方法。依托包括黨和國家以及西藏地方歷史文獻、著作、期刊、報紙等各類文獻資料,并參考相關(guān)會議紀要、政策文件、統(tǒng)計年鑒、地方志等材料,歷史地、系統(tǒng)地考察改革開放以來中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的實踐邏輯,進而總結(jié)經(jīng)驗,為今后更好地解決相對貧困問題和推動西藏可持續(xù)發(fā)展作出了啟示,提出了建議。具體而言,本文主要分為六章對中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作展開研究。第一章是緒論?；仡櫫岁P(guān)于西藏貧困問題與扶貧工作的研究現(xiàn)狀,明確研究主題。對相關(guān)研究成果進行梳理,能從中把握學術(shù)界研究進展,找準研究角度,借鑒前人研究經(jīng)驗,趨避其研究不足之處。這樣既可以做到查漏補缺,又可以避免重復研究。通過文獻回顧和述評,確立了從中國共產(chǎn)黨治理西藏貧困問題實踐角度著手研究。第二章是關(guān)于西藏貧困問題的相關(guān)概述。對西藏貧困問題相關(guān)概念、貧困狀況,以及中國共產(chǎn)黨開展西藏扶貧工作的必要性進行了闡釋。從西藏區(qū)情出發(fā),結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟、地理、社會、宗教、民族等特點探討西藏面臨的貧困問題。縱向梳理西藏不同階段的貧困特征,同時橫向?qū)Ρ任鞑刎毨栴}與全國其他區(qū)域的差異。這既可以有效銜接下文中國共產(chǎn)黨西藏貧困治理所做的有針對性工作,也凸顯了西藏扶貧工作的復雜性與緊迫性,同時還回答了中國共產(chǎn)黨為何采取超常規(guī)特殊優(yōu)惠政策和措施開展西藏的扶貧工作。第三章是中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的理論基礎和實踐基礎。在理論上系統(tǒng)闡述馬克思恩格斯、列寧以及中國共產(chǎn)黨人的反貧困思想,借鑒中國傳統(tǒng)反貧困思想和國外有益的反貧困理論,能夠為研究中國共產(chǎn)黨開展西藏貧困治理實踐提供理論支撐。從實踐層面看,改革開放前中國共產(chǎn)黨對西藏扶持、支援和建設為此后的扶貧工作奠定了實踐基礎。第四章是改革開放新時期中國共產(chǎn)黨西藏扶貧實踐。該部分主要梳理十一屆三中全會召開后至黨的十八大召開前中國共產(chǎn)黨推動西藏扶貧工作的具體實踐。以中央和西藏地方扶貧政策和取得的成效為標準,將西藏扶貧工作細化為三個階段,包括體制改革帶動扶貧階段、扶貧攻堅階段、扶貧開發(fā)深化階段,分別論述中央政府以及西藏地方黨委、政府都出臺了哪些政策,如何具體開展工作,有什么特點,取得了哪些成效。第五章是新時代中國共產(chǎn)黨西藏精準扶貧實踐。這一章節(jié)以習近平總書記關(guān)于精準扶貧的重要論述為指導思想,具體闡述中央關(guān)于西藏的脫貧攻堅政策與西藏精準脫貧具體實踐。本章與上一章節(jié)是文章的核心部分,這兩章將中國共產(chǎn)黨關(guān)于西藏扶貧工作的演進脈絡,歷史經(jīng)驗清晰地呈現(xiàn)出來,為總結(jié)經(jīng)驗和啟示提供研究基礎。具體來說,這一章主要探究中國共產(chǎn)黨為推進新時代西藏發(fā)展和打贏脫貧攻堅戰(zhàn)作出的戰(zhàn)略規(guī)劃,構(gòu)建的西藏精準扶貧精準脫貧的政策體系、工作體系以及施策路徑,并總結(jié)了脫貧攻堅階段西藏精準扶貧精準脫貧所取得的工作成效。第六章是改革開放以來中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的經(jīng)驗及啟示。本章在梳理和分析改革開放以來中國共產(chǎn)黨西藏反貧困實踐的基礎上,提煉出解決西藏貧困問題的經(jīng)驗:始終堅持中國共產(chǎn)黨對西藏減貧事業(yè)的全面領(lǐng)導,凝聚形成推動西藏扶貧開發(fā)工作的強大合力,注重推動扶貧標準與減貧方略的與時俱進,強化構(gòu)建西藏工作座談會扶貧工作機制。在汲取經(jīng)驗的基礎上還應該展望未來,明確今后推動西藏的扶貧工作和發(fā)展應建立解決西藏相對貧困問題的長效機制,更加注重激發(fā)西藏各族群眾的內(nèi)生動力,在脫貧攻堅基礎上全面推進鄉(xiāng)村振興,優(yōu)化援藏機制助推西藏實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?？傊?中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導西藏人民通過扶貧工作歷史性地消除西藏絕對貧困問題,對西藏的發(fā)展和穩(wěn)定意義重大,創(chuàng)造了中國減貧治理的“西藏樣本”,是中國共產(chǎn)黨解決邊疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展問題的光輝典范。探究中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的實踐路徑,總結(jié)經(jīng)驗和啟示,以期對邊疆民族地區(qū)現(xiàn)代化建設有所裨益。
二、明確肩負的歷史責任 精心謀劃發(fā)展大計（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要提出設計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、明確肩負的歷史責任 精心謀劃發(fā)展大計（論文提綱范文）
（1）習近平關(guān)于對外開放重要論述研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 選題緣由及意義 |
| 1.1.1 選題緣由 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀與述評 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 研究述評 |
| 1.3 研究的思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的創(chuàng)新與不足 |
| 1.4.1 研究的創(chuàng)新 |
| 1.4.2 研究的不足 |
| 2 習近平關(guān)于對外開放重要論述的相關(guān)理論概述 |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.1.1 開放的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 對外開放的內(nèi)涵 |
| 2.1.3 習近平關(guān)于對外開放重要論述的主要內(nèi)涵 |
| 2.2 習近平關(guān)于對外開放重要論述的理論特征 |
| 2.2.1 寬廣的馬克思主義視野 |
| 2.2.2 強烈的風險意識 |
| 2.2.3 博大的國際胸懷 |
| 2.2.4 科學的思維方式 |
| 2.2.5 形象的語言風格 |
| 2.3 擴大對外開放與深化對內(nèi)改革的關(guān)系 |
| 2.3.1 以開放促改革,對外開放為對內(nèi)改革提供豐富經(jīng)驗 |
| 2.3.2 以改革促開放,對內(nèi)改革為對外開放提供堅實基礎 |
| 2.3.3 二者辯證統(tǒng)一,共同推動構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展格局 |
| 3 習近平關(guān)于對外開放重要論述的形成條件 |
| 3.1 習近平關(guān)于對外開放重要論述形成的時代背景 |
| 3.1.1 國際背景 |
| 3.1.1.1 和平、發(fā)展、合作、共贏仍是時代潮流 |
| 3.1.1.2 國際產(chǎn)業(yè)分工格局發(fā)生新變化 |
| 3.1.1.3 國際規(guī)則體系面臨深刻變革 |
| 3.1.2 國內(nèi)背景 |
| 3.1.2.1 我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期 |
| 3.1.2.2 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài) |
| 3.1.2.3 我國的綜合國力和國際地位持續(xù)上升 |
| 3.2 習近平關(guān)于對外開放重要論述形成的理論淵源 |
| 3.2.1 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于開放的理論 |
| 3.2.1.1 馬克思、恩格斯關(guān)于開放的理論 |
| 3.2.1.2 列寧關(guān)于開放的理論 |
| 3.2.2 中國共產(chǎn)黨人的對外開放思想 |
| 3.2.2.1 毛澤東的對外開放思想 |
| 3.2.2.2 鄧小平的對外開放思想 |
| 3.2.2.3 江澤民的對外開放思想 |
| 3.2.3.4 胡錦濤的對外開放思想 |
| 3.2.3 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于交往和開放的思想資源 |
| 3.2.3.1 張騫通西域,開辟“絲綢之路” |
| 3.2.3.2 鄭和下西洋,“銳意通四夷”的睦鄰友好交往思想 |
| 3.2.3.3 林則徐、魏源等人的“知夷情”“解夷事”“睜眼看世界”等開放思想 |
| 3.2.3.4 康有為、梁啟超的開放思想 |
| 3.2.3.5 孫中山的開放主義思想 |
| 3.3 習近平關(guān)于對外開放重要論述形成的現(xiàn)實依據(jù) |
| 3.3.1 我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得顯著成就 |
| 3.3.2 我國處于社會主義初級階段的新發(fā)展時期 |
| 3.3.3 全球治理體系發(fā)生根本性變革 |
| 3.3.4 構(gòu)建新發(fā)展格局的現(xiàn)實需要 |
| 4 習近平關(guān)于對外開放重要論述的主要內(nèi)容 |
| 4.1 根本理念:堅持開放發(fā)展新理念 |
| 4.1.1 開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路 |
| 4.1.1.1 開放推動中國經(jīng)濟社會的深刻變革 |
| 4.1.1.2 擴大開放是民族復興的必由之路 |
| 4.1.2 開放發(fā)展新理念的豐富內(nèi)涵 |
| 4.1.2.1 主動開放 |
| 4.1.2.2 全面開放 |
| 4.1.2.3 共贏開放 |
| 4.1.2.4 雙向開放 |
| 4.1.2.5 公平開放 |
| 4.1.3 加快發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟 |
| 4.1.3.1 構(gòu)建開放型經(jīng)濟新體制 |
| 4.1.3.2 推動貿(mào)易強國建設 |
| 4.1.4 以高水平開放促進高質(zhì)量發(fā)展 |
| 4.1.4.1 高水平對外開放的特點 |
| 4.1.4.2 以高水平開放促進更均衡更充分的高質(zhì)量發(fā)展 |
| 4.2 戰(zhàn)略布局:完善對外開放布局 |
| 4.2.1 完善對外開放區(qū)域布局,形成“陸海內(nèi)外聯(lián)動、東西雙向互濟”的開放格局 |
| 4.2.1.1 打造東部沿海開放新高地 |
| 4.2.1.2 加快內(nèi)陸沿邊開放步伐 |
| 4.2.1.3 陸海統(tǒng)籌推動海洋強國建設 |
| 4.2.2 完善對外開放貿(mào)易布局,推動我國從外貿(mào)大國邁向貿(mào)易強國 |
| 4.2.2.1 不斷推動貿(mào)易自由化便利化 |
| 4.2.2.2 推動多邊、區(qū)域、雙邊貿(mào)易協(xié)同發(fā)展 |
| 4.2.2.3 推動服務貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展 |
| 4.2.2.4 優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu) |
| 4.2.3 完善對外開放雙向投資布局,促進“引進來”與“走出去”協(xié)調(diào)發(fā)展 |
| 4.2.3.1 穩(wěn)步實施“引進來” |
| 4.2.3.2 積極推進“走出去” |
| 4.3 戰(zhàn)略重點:推動“一帶一路”建設 |
| 4.3.1 “一帶一路”建設的發(fā)展歷程 |
| 4.3.1.1 “一帶一路”建設的提出 |
| 4.3.1.2 “一帶一路”建設的深化 |
| 4.3.2 “一帶一路”倡議的建設目標 |
| 4.3.2.1 將“一帶一路”建成和平之路 |
| 4.3.2.2 將“一帶一路”建成繁榮之路 |
| 4.3.2.3 將“一帶一路”建成開放之路 |
| 4.3.2.4 將“一帶一路”建成創(chuàng)新之路 |
| 4.3.2.5 將“一帶一路”建成文明之路 |
| 4.3.3 “一帶一路”建設的豐碩成果 |
| 4.3.3.1 政策溝通不斷深化 |
| 4.3.3.2 設施聯(lián)通不斷加強 |
| 4.3.3.3 貿(mào)易暢通不斷提升 |
| 4.3.3.4 資金融通不斷擴大 |
| 4.3.3.5 民心相通不斷促進 |
| 4.3.4 “一帶一路”建設對新時代對外開放的影響 |
| 4.3.4.1 為我國深度融入經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟合作提供重要平臺 |
| 4.3.4.2 為我國形成全面開放新格局開辟廣闊空間 |
| 4.4 重要支撐:推進全球治理體系變革 |
| 4.4.1 全球治理體系中的中國定位與角色 |
| 4.4.1.1 中國在全球治理體系中的定位 |
| 4.4.1.2 中國在全球治理體系中的角色 |
| 4.4.2 以中國智慧引領(lǐng)全球治理體系變革 |
| 4.4.2.1 弘揚共商共建共享的全球治理理念 |
| 4.4.2.2 提升中國在全球治理中的制度性話語權(quán) |
| 4.4.3 中國參與全球治理的實踐 |
| 4.4.3.1 在全球政治和安全領(lǐng)域展示中國擔當 |
| 4.4.3.2 在經(jīng)濟金融領(lǐng)域提供中國方案 |
| 4.4.3.3 在網(wǎng)絡治理新興發(fā)展領(lǐng)域承擔中國責任 |
| 4.4.3.4 在構(gòu)建國際海洋新秩序中貢獻中國力量 |
| 4.5 價值目標:構(gòu)建人類命運共同體 |
| 4.5.1 人類命運共同體的深刻內(nèi)涵 |
| 4.5.1.1 建立平等相待,互商互諒的伙伴關(guān)系 |
| 4.5.1.2 營造公道正義,共建共享的安全格局 |
| 4.5.1.3 謀求開放創(chuàng)新,包容互惠的發(fā)展前景 |
| 4.5.1.4 促進和而不同,兼收并蓄的文明交流 |
| 4.5.1.5 構(gòu)筑尊崇自然,綠色發(fā)展的生態(tài)體系 |
| 4.5.2 構(gòu)建人類命運共同體的實現(xiàn)途徑 |
| 4.5.2.1 政治上堅持對話協(xié)商,建設持久和平的世界 |
| 4.5.2.2 安全上堅持共治共處,建設普遍安全的世界 |
| 4.5.2.3 經(jīng)濟上堅持合作共贏,建設共同繁榮的世界 |
| 4.5.2.4 文化上堅持互鑒共存,建設開放包容的世界 |
| 4.5.2.5 生態(tài)上堅持綠色低碳,建設清潔美麗的世界 |
| 4.6 重要保障:推動構(gòu)建新型國際關(guān)系 |
| 4.6.1 構(gòu)建新型國際關(guān)系的內(nèi)涵 |
| 4.6.1.1 相互尊重是構(gòu)建新型國際關(guān)系的堅實基礎 |
| 4.6.1.2 公平正義是構(gòu)建新型國際關(guān)系的重要準則 |
| 4.6.1.3 合作共贏是構(gòu)建新型國際關(guān)系的核心理念 |
| 4.6.2 構(gòu)建新型國際關(guān)系的外交實踐 |
| 4.6.2.1 秉持合作共贏原則,構(gòu)建新型大國關(guān)系 |
| 4.6.2.2 樹立“親誠惠容”理念,構(gòu)建新型周邊關(guān)系 |
| 4.6.2.3 堅持正確義利觀,加強與發(fā)展中國家的團結(jié)協(xié)作 |
| 5 習近平關(guān)于對外開放重要論述的方法論 |
| 5.1 思想維度 |
| 5.1.1 堅持解放思想和實事求是相統(tǒng)一 |
| 5.1.2 堅持加強黨的領(lǐng)導和尊重人民首創(chuàng)精神相統(tǒng)一 |
| 5.1.3 堅持民族情懷和全球視野相統(tǒng)一 |
| 5.2 實踐維度 |
| 5.2.1 堅持問題導向和目標導向相統(tǒng)一 |
| 5.2.2 堅持摸著石頭過河和加強頂層設計相統(tǒng)一 |
| 5.2.3 堅持膽子要大和步子要穩(wěn)相結(jié)合 |
| 5.2.4 堅持試點先行和全面推進相促進 |
| 6 習近平關(guān)于對外開放重要論述的重大意義 |
| 6.1 理論創(chuàng)新 |
| 6.1.1 繼承和發(fā)展了馬克思主義經(jīng)典作家的對外開放理論 |
| 6.1.2 豐富和發(fā)展了中國特色社會主義對外開放思想 |
| 6.1.3 習近平新時代中國特色社會主義思想的重要構(gòu)成部分 |
| 6.2 實踐意義 |
| 6.2.1 為助推中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn),增添新動力 |
| 6.2.2 為全面提升中國開放型經(jīng)濟水平,拓展新空間 |
| 6.2.3 為助力中國話語體系傳播,提供新平臺 |
| 6.3 世界影響 |
| 6.3.1 為世界經(jīng)濟增添新動能,展示了中國力量 |
| 6.3.2 為探索國際合作新機制,提供了中國方案 |
| 6.3.3 為維護世界和平發(fā)展,貢獻了中國智慧 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 作者簡歷及攻讀博士學位期間取得的研究成果 |
| 學位論文數(shù)據(jù)集 |
（2）高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟 奮力譜寫全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的保定新篇章（論文提綱范文）
| 一、回顧過去五年工作，市第十一次黨代會確定的主要目標任務圓滿完成 |
| 二、深入研判發(fā)展大勢，肩負起激情奮進“十四五”、再造一個新保定的歷史使命 |
| 三、聚焦發(fā)展第一要務，全力打造實力擔當、產(chǎn)業(yè)鮮明的城市標桿 |
| 四、聚焦現(xiàn)代化品質(zhì)生活之城，全力打造宜居宜業(yè)、品質(zhì)為先的城市標桿 |
| 五、聚焦堅持人民至上，全力打造安居樂業(yè)、幸福安康的城市標桿 |
| 六、全面加強黨的建設，為激情奮進“十四五”、再造一個新保定提供堅強政治保障 |
（3）新時代中國特色社會主義青年觀研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題背景及研究意義 |
| 1.1.1 選題背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究綜述 |
| 1.2.1 國外研究綜述 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究綜述 |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的創(chuàng)新與不足 |
| 1.4.1 創(chuàng)新之處 |
| 1.4.2 不足之處 |
| 第2章 新時代中國特色社會主義青年觀的概念與來源 |
| 2.1 相關(guān)概念辨析 |
| 2.1.1 青年與青年觀的基本內(nèi)涵 |
| 2.1.2 馬克思主義青年觀的基本內(nèi)涵 |
| 2.1.3 新時代中國特色社會主義青年觀的基本內(nèi)涵 |
| 2.2 馬克思主義經(jīng)典作家的青年觀 |
| 2.2.1 馬克思、恩格斯的青年觀 |
| 2.2.2 列寧的青年觀 |
| 2.3 中國化馬克思主義青年觀 |
| 2.3.1 毛澤東的青年觀 |
| 2.3.2 鄧小平的青年觀 |
| 2.3.3 江澤民的青年觀 |
| 2.3.4 胡錦濤的青年觀 |
| 2.4 新時代中國特色社會主義青年觀的文化根基 |
| 2.4.1 來源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信 |
| 2.4.2 來源于近代青年運動的文化自覺 |
| 第3章 新時代中國特色社會主義青年觀的形成背景與發(fā)展歷程 |
| 3.1 新時代中國特色社會主義青年觀的形成背景 |
| 3.1.1 中國特色社會主義進入新時代的國情召喚 |
| 3.1.2 國際范圍爭奪意識形態(tài)領(lǐng)域主導權(quán)的世情需求 |
| 3.1.3 新時代需要鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎 |
| 3.1.4 當前中國青年發(fā)展的滯后性 |
| 3.1.5 新時代青年展現(xiàn)新特征 |
| 3.2 新時代中國特色社會主義青年觀的發(fā)展歷程 |
| 3.2.1 孕育階段 |
| 3.2.2 萌芽階段 |
| 3.2.3 探索階段 |
| 3.2.4 形成和發(fā)展階段 |
| 第4章 新時代中國特色社會主義青年觀的主要內(nèi)容 |
| 4.1 新時代中國青年的地位與作用 |
| 4.1.1 新時代中國青年是黨和國家的未來與希望 |
| 4.1.2 新時代中國青年是實現(xiàn)中國夢的主力軍與先鋒力量 |
| 4.1.3 新時代中國青年是提升國家核心競爭力的創(chuàng)新力量 |
| 4.1.4 新時代中國青年是構(gòu)建人類命運共同體的積極力量 |
| 4.2 新時代中國青年的使命與擔當 |
| 4.2.1 為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗 |
| 4.2.2 樹立遠大理想、永葆愛國情懷 |
| 4.2.3 擔當時代責任、勇于砥礪奮斗 |
| 4.2.4 練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為 |
| 4.3 新時代中國青年的教育與培養(yǎng) |
| 4.3.1 將“立德樹人”作為教育的中心環(huán)節(jié) |
| 4.3.2 以理想信念教育激發(fā)青年 |
| 4.3.3 以社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)青年 |
| 4.3.4 以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育涵養(yǎng)青年 |
| 4.3.5 以綜合素質(zhì)教育實現(xiàn)青年全面發(fā)展 |
| 4.4 新時代中國青年的組織與領(lǐng)導 |
| 4.4.1 新時代加強黨對青年工作的領(lǐng)導權(quán) |
| 4.4.2 新時代共青團改革再出發(fā) |
| 4.4.3 培養(yǎng)合格建設者和接班人 |
| 4.4.4 圍繞中心服務大局 |
| 4.4.5 鞏固與擴大青年群眾基礎 |
| 4.4.6 強“三性”去“四化” |
| 第5章 新時代中國特色社會主義青年觀的理論特征 |
| 5.1 時代性和民族性的統(tǒng)一 |
| 5.1.1 培養(yǎng)堪當大任的時代新人 |
| 5.1.2 以中國精神為內(nèi)在推動力 |
| 5.1.3 繼承與弘揚優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化 |
| 5.2 政治性和戰(zhàn)略性的統(tǒng)一 |
| 5.2.1 提出“黨管青年”原則 |
| 5.2.2 青年人才的重視與培養(yǎng) |
| 5.2.3 青年干部的培養(yǎng)與任用 |
| 5.2.4 提出“青年首先要發(fā)展”戰(zhàn)略 |
| 5.3 實踐性和規(guī)律性的統(tǒng)一 |
| 5.3.1 做知行合一的新時代青年 |
| 5.3.2 加強青年對外學習與交流 |
| 5.3.3 圍繞青年特點開展青年工作 |
| 第6章 新時代中國特色社會主義青年觀的價值意蘊 |
| 6.1 新時代中國特色社會主義青年觀的理論價值 |
| 6.1.1 馬克思主義青年觀的新時代延伸 |
| 6.1.2 習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分 |
| 6.2 新時代中國特色社會主義青年觀的實踐價值 |
| 6.2.1 為實現(xiàn)中華民族偉大復興樹立了時代自信 |
| 6.2.2 為新時代青年發(fā)展指明了方向 |
| 6.2.3 是新時代做好青年工作的行動指南 |
| 第7章 努力踐行新時代中國特色社會主義青年觀 |
| 7.1 舉國家之力 |
| 7.1.1 落實“青年首先要發(fā)展”戰(zhàn)略 |
| 7.1.2 黨和政府要做青年知心人、熱心人、引路人 |
| 7.1.3 增強團對青年的吸引力、凝聚力和服務能力 |
| 7.2 聚社會合力 |
| 7.2.1 統(tǒng)籌社會各方資源協(xié)同共育青年 |
| 7.2.2 家庭要幫助青年系好“第一粒扣子” |
| 7.2.3 加強網(wǎng)絡空間治理促進青年健康發(fā)展 |
| 7.3 提升高校育人水平 |
| 7.3.1 高校要堅持正確的辦學方向 |
| 7.3.2 重視高校思想政治教育工作 |
| 7.3.3 建立高水平的人才培養(yǎng)體系 |
| 7.4 踐個人之行 |
| 7.4.1 做有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人 |
| 7.4.2 要繼續(xù)發(fā)揚五四精神 |
| 7.4.3 要樹立人類命運共同體意識 |
| 參考文獻 |
| 作者簡介及在學期間攻讀成果 |
| 致謝 |
（4）中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 導言 |
| 1.1 選題的背景和意義 |
| 1.1.1 選題的背景 |
| 1.1.2 研究的意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 研究現(xiàn)狀評述 |
| 1.3 研究思路與研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 核心觀點、創(chuàng)新點、重點及難點 |
| 1.4.1 核心觀點 |
| 1.4.2 創(chuàng)新點 |
| 1.4.3 重點及難點 |
| 2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的理論淵源與借鑒 |
| 2.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想相關(guān)概念 |
| 2.1.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍 |
| 2.1.2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設 |
| 2.1.3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想 |
| 2.2 馬克思列寧主義無產(chǎn)階級政黨建設理論 |
| 2.2.1 馬克思關(guān)于無產(chǎn)階級政黨建設思想 |
| 2.2.2 恩格斯關(guān)于無產(chǎn)階級政黨建設思想 |
| 2.2.3 列寧關(guān)于無產(chǎn)階級政黨建設思想 |
| 2.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想 |
| 2.3.1 中國傳統(tǒng)吏治思想的傳承 |
| 2.3.2 中華傳統(tǒng)吏治思想的批判與吸收 |
| 2.4 國外政黨建設的經(jīng)驗與教訓 |
| 2.4.1 無產(chǎn)階級政黨建設的經(jīng)驗與教訓 |
| 2.4.2 非無產(chǎn)階級政黨建設的經(jīng)驗與教訓 |
| 3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的形成及發(fā)展歷程 |
| 3.1 新民主主義革命時期干部隊伍建設思想 |
| 3.1.1 突出黨員干部的階級立場 |
| 3.1.2 強調(diào)黨員干部的斗爭精神 |
| 3.1.3 重視黨員干部的作風建設 |
| 3.1.4 服從真理,改正錯誤 |
| 3.1.5 堅持五湖四海,反對山頭主義 |
| 3.2 社會主義革命和建設時期干部隊伍建設思想 |
| 3.2.1 注重保持革命戰(zhàn)爭年代精神 |
| 3.2.2 強調(diào)一切聽從黨安排 |
| 3.2.3 重視批評與自我批評 |
| 3.2.4 堅持任人唯賢,反對任人唯親 |
| 3.2.5 經(jīng)驗教訓 |
| 3.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期干部隊伍建設思想 |
| 3.3.1 強調(diào)干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化建設方針 |
| 3.3.2 強調(diào)黨員干部具備開拓進取精神 |
| 3.3.3 加強黨員干部的教育培訓與黨性鍛煉 |
| 3.3.4 強化德才兼?zhèn)?、以德為先的選人用人標準 |
| 3.3.5 強調(diào)黨員干部先進性和執(zhí)政能力建設 |
| 3.3.6 注重黨員干部隊伍建設的制度化與規(guī)范化 |
| 3.4 中國特色社會主義新時代干部隊伍建設思想 |
| 3.4.1 提出新時代好干部標準,突出忠誠干凈擔當 |
| 3.4.2 增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護” |
| 3.4.3 堅持黨管干部,強調(diào)發(fā)揮黨組織領(lǐng)導和把關(guān)作用 |
| 3.4.4 突出重點,建立健全干部工作五大體系 |
| 3.4.5 增強執(zhí)政本領(lǐng),提高解決實際問題能力 |
| 3.4.6 組織選拔與群眾擁護有機統(tǒng)一 |
| 3.4.7 思想建黨與制度治黨有機統(tǒng)一 |
| 4 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的基本內(nèi)容 |
| 4.1 干部隊伍的政治建設 |
| 4.1.1 對黨絕對忠誠 |
| 4.1.2 堅定政治立場,提高政治能力 |
| 4.1.3 嚴肅黨內(nèi)政治生活 |
| 4.2 干部隊伍的思想建設 |
| 4.2.1 全心全意為人民服務 |
| 4.2.2 堅定理想信念 |
| 4.2.3 干群平等 |
| 4.2.4 不謀私利 |
| 4.3 干部隊伍的組織建設 |
| 4.3.1 根據(jù)黨和國家事業(yè)的需要選人用人 |
| 4.3.2 堅持民主集中制 |
| 4.3.3 任人唯賢 |
| 4.3.4 在實際工作中考察識別干部 |
| 4.3.5 完善考核評價使用機制 |
| 4.3.6 注重干部來源廣泛性代表性 |
| 4.4 干部隊伍的能力建設 |
| 4.4.1 注重實績 |
| 4.4.2 突出勝任力 |
| 4.4.3 注重實踐鍛煉 |
| 4.4.4 強調(diào)斗爭精神 |
| 4.4.5 注重班子整體建設 |
| 4.5 干部隊伍的作風建設 |
| 4.5.1 密切聯(lián)系群眾 |
| 4.5.2 理論聯(lián)系實際 |
| 4.5.3 開展批評和自我批評 |
| 4.5.4 謙虛謹慎,不驕不躁 |
| 4.5.5 發(fā)揚艱苦奮斗精神 |
| 4.5.6 懲治官僚主義、享樂主義、形式主義和奢靡之風 |
| 4.6 干部隊伍的紀律建設 |
| 4.6.1 模范遵守紀律 |
| 4.6.2 自覺接受監(jiān)督 |
| 4.6.3 實行問責制度 |
| 4.6.4 開展反腐敗斗爭 |
| 4.6.5 持續(xù)推進黨風廉政建設 |
| 5 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點、精髓和價值 |
| 5.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的發(fā)展特點 |
| 5.1.1 體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求 |
| 5.1.2 經(jīng)由黨的主要領(lǐng)導人闡述 |
| 5.1.3 與時俱進豐富完善 |
| 5.2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的精髓 |
| 5.2.1 干部是黨的正確路線確定后的決定因素 |
| 5.2.2 干部是黨的寶貴財富及杜絕個人依附 |
| 5.2.3 堅持德才兼?zhèn)?、以德為先暨任人唯賢 |
| 5.2.4 堅持民主集中制決定干部問題 |
| 5.2.5 堅持黨性與人民性相統(tǒng)一 |
| 5.2.6 干部權(quán)責一致 |
| 5.2.7 干部成長體現(xiàn)組織培養(yǎng)與個人努力相統(tǒng)一 |
| 5.2.8 信任不能代替監(jiān)督 |
| 5.3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的價值 |
| 5.3.1 豐富和發(fā)展了馬克思主義無產(chǎn)階級政黨建設理論 |
| 5.3.2 中國共產(chǎn)黨黨建理論和思想的重要組成部分 |
| 5.3.3 建立了保證中國共產(chǎn)黨政治路線貫徹落實的干部隊伍 |
| 6 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的時代際遇和創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.1 新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想創(chuàng)新發(fā)展的境遇 |
| 6.1.1 世情的深刻變革引發(fā)新的國際力量博弈 |
| 6.1.2 國情的深刻變革要求統(tǒng)攬和推進“四個偉大” |
| 6.1.3 黨情的深刻變革激勵全黨要有新氣象新作為 |
| 6.1.4 社情的深刻變革考驗黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平 |
| 6.2 新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想的創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.2.1 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導 |
| 6.2.2 堅持把政治建設擺在首位 |
| 6.2.3 全面提升干部解決實際問題本領(lǐng)能力 |
| 6.2.4 建立常態(tài)化考核評價機制 |
| 6.2.5 健全科學選拔任用機制 |
| 6.2.6 加強監(jiān)督管理狠抓作風 |
| 6.2.7 建立健全干部擔當作為的激勵和保護機制 |
| 6.2.8 完善人才工作體系 |
| 6.2.9 培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部 |
| 7 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 作者簡歷 |
| 學位論文數(shù)據(jù)集 |
（5）黨內(nèi)集中教育科學化研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由及研究意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 |
| 三、核心概念的界定 |
| (一)黨內(nèi)集中教育 |
| (二)科學與科學化 |
| (三)黨的建設科學化 |
| (四)黨內(nèi)集中教育科學化 |
| 四、研究思路、方法與創(chuàng)新點 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究創(chuàng)新點 |
| 第一章 黨內(nèi)集中教育科學化的理論概述 |
| 一、黨內(nèi)集中教育科學化的理論淵源 |
| (一)馬克思恩格斯關(guān)于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| (二)列寧關(guān)于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| (三)斯大林關(guān)于加強科學理論武裝的思想與實踐 |
| 二、黨內(nèi)集中教育科學化的主要內(nèi)涵和基本特征 |
| (一)黨內(nèi)集中教育科學化的主要內(nèi)涵 |
| (二)黨內(nèi)集中教育科學化的基本特征 |
| 三、黨內(nèi)集中教育科學化的重要意義 |
| (一)有助于增強黨員干部的能力素質(zhì) |
| (二)有助于筑牢馬克思主義指導地位 |
| (三)有助于永葆黨的先進性和純潔性 |
| (四)有助于踐行黨的初心使命 |
| 第二章 黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史進程 |
| 一、新民主主義革命時期:黨內(nèi)集中教育科學化探索的奠基與開創(chuàng) |
| (一)思想建黨基本原則的確立 |
| (二)“運動式”整風整黨模式的創(chuàng)立和實踐 |
| 二、社會主義革命和建設時期:黨內(nèi)集中教育的繼承與曲折 |
| (一)整風整黨運動與中心工作兩結(jié)合兩促進 |
| (二)整風整黨運動發(fā)生轉(zhuǎn)折并偏離正確方向 |
| 三、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期:黨內(nèi)集中教育科學化探索的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| (一)整風整黨運動優(yōu)良傳統(tǒng)的全面恢復 |
| (二)以正面教育為主的“活動式”集中教育的創(chuàng)新發(fā)展 |
| (三)通過建章立制規(guī)范集中教育過程管理的全面探索 |
| 四、中國特色社會主義新時代:黨內(nèi)集中教育科學化探索的完善與深化 |
| (一)以融入經(jīng)常為目的的“主題式”學習教育的逐步完善 |
| (二)集中性教育與經(jīng)常性教育融合發(fā)展機制的持續(xù)深化 |
| 第三章 黨內(nèi)集中教育科學化探索的歷史經(jīng)驗 |
| 一、本質(zhì)特征:貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨 |
| (一)貫徹思想建黨方針是黨內(nèi)集中教育的根本特征 |
| (二)用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨是黨內(nèi)集中教育的鮮明本質(zhì) |
| 二、價值旨歸:推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命 |
| (一)推動黨的自我革命是黨內(nèi)教育活動的直接目的 |
| (二)踐行黨的初心使命是黨內(nèi)集中教育的最終目標 |
| 三、原則方法:堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風 |
| (一)堅持實事求是的思想路線 |
| (二)突出問題導向,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風 |
| 四、成效檢驗:堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準則 |
| (一)發(fā)揚黨內(nèi)外民主,堅持由人民來評價的基本原則 |
| (二)將解決實際問題作為檢驗教育成效的根本標準 |
| 五、根本保證:堅持黨中央正確領(lǐng)導,建立健全體制機制 |
| (一)黨的領(lǐng)導為黨內(nèi)集中教育科學化提供堅強政治保證 |
| (二)正確政治路線為黨內(nèi)集中教育科學化提供基本遵循 |
| (三)制度建設為黨內(nèi)集中教育科學化提供根本保障 |
| 第四章 黨內(nèi)集中教育科學化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇 |
| 一、統(tǒng)籌“中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局”國內(nèi)局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨統(tǒng)籌推進國內(nèi)局勢提供堅實的思想保證 |
| (二)幫助我們黨統(tǒng)籌國內(nèi)局勢面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 二、推進“全面從嚴治黨”黨建新布局的需要 |
| (一)能夠為我們黨深入推進黨建新布局提供重要抓手 |
| (二)助力我們黨推進黨建新布局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 三、應對“世界百年未有之大變局”國際局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨應對世界變局提供強大的精神支撐 |
| (二)輔助我們黨應對世界變局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 第五章 守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學化水平 |
| 一、明確目標定位,認清黨內(nèi)集中教育的歷史方位 |
| (一)明確目標定位的重要意義 |
| (二)明確目標定位的主要依據(jù) |
| (三)明確目標定位的主要切入點 |
| 二、優(yōu)化內(nèi)容體系,豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) |
| (一)優(yōu)化內(nèi)容體系的重要意義 |
| (二)優(yōu)化內(nèi)容體系的基本原則 |
| (三)優(yōu)化內(nèi)容體系的主要著力點 |
| 三、健全體制機制,規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理 |
| (一)健全體制機制建設的重要意義 |
| (二)健全體制機制的基本原則 |
| (三)健全體制機制的主要方向 |
| 四、創(chuàng)新方式方法,拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式 |
| (一)加強方式方法創(chuàng)新的重要意義 |
| (二)加強方式方法創(chuàng)新的基本原則 |
| (三)加強方式方法創(chuàng)新的主要抓手 |
| 五、構(gòu)建評價體系,加強黨內(nèi)集中教育的成效評估 |
| (一)構(gòu)建評價體系的重要意義 |
| (二)構(gòu)建評價體系的基本原則 |
| (三)構(gòu)建科學的評價標準和多元化的評價方式 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士期間發(fā)表論文和參與課題情況 |
| 致謝 |
（6）中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、選題緣由及意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路與主要方法 |
| (一)基本研究思路 |
| (二)主要研究方法 |
| 四、創(chuàng)新之處與不足 |
| (一)創(chuàng)新之處 |
| (二)不足之處 |
| 注釋 |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的理論基礎 |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的概念界定 |
| (一)話語與話語權(quán) |
| (二)思想政治教育話語權(quán) |
| (三)中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán) |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的理論基礎 |
| (一)馬克思和恩格斯的意識形態(tài)理論 |
| (二)列寧關(guān)于意識形態(tài)話語權(quán)建設的思想 |
| (三)中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)和思想政治教育理論 |
| 注釋 |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的結(jié)構(gòu)要素和影響因素 |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的先在條件 |
| (一)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政話語權(quán) |
| (二)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導話語建設的能力 |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的結(jié)構(gòu)要素 |
| (一)話語主體與話語權(quán)建設隊伍 |
| (二)話語主題與話語建設內(nèi)容 |
| (三)話語方式與話語權(quán)建設的載體 |
| (四)話語效果與話語權(quán)建設的實效評價 |
| 三、中國共產(chǎn)黨思想教育話語權(quán)建設的影響因素 |
| (一)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的指導思想及其科學性 |
| (二)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的話語立場及其人民性 |
| (三)中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語的文化使命及其自覺性 |
| (四)中國共產(chǎn)黨“以德為先”的話語踐行及其示范性 |
| 注釋 |
| 第四章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的實踐歷程和經(jīng)驗啟示 |
| 一、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設實踐 |
| (一)民主革命早期黨在思想政治教育話語權(quán)建設上進行探索 |
| (二)抗日戰(zhàn)爭時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設上走向成熟 |
| (三)解放戰(zhàn)爭時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設上主動開展 |
| 二、新中國成立到改革開放前中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設實踐 |
| (一)鞏固政權(quán)和過渡時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設上的加強 |
| (二)社會主義建設全面展開時期黨的思想政治教育話語權(quán)建設在曲折中發(fā)展 |
| (三) “文革”時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設上遭遇嚴重挫折 |
| 三、改革開放歷史新時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設實踐 |
| (一)改革開放初期黨在思想政治教育話語權(quán)建設上的調(diào)適與鞏固 |
| (二)進入新世紀后黨在思想政治教育話語權(quán)建設上的充實和提高 |
| (三)轉(zhuǎn)型發(fā)展重要時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設上的深化與豐富 |
| 四、中國特色社會主義新時代中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設實踐 |
| (一)新時代對話語權(quán)重要性認識的增強促進了黨的思想政治教育話語權(quán)建設 |
| (二)新時代宣傳思想工作能力的提升擴大了黨的思想政治教育的話語影響力 |
| (三)新時代實施的網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略推進了黨的思想政治教育網(wǎng)絡話語平臺建設 |
| 五、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的經(jīng)驗啟示 |
| (一)必須要堅持馬克思主義和當代中國馬克思主義為指導 |
| (二)必須以自我革命精神不斷提高黨員干部自身的思想政治素質(zhì) |
| (三)必須不斷推進思想政治教育話語中國化時代化大眾化多樣化示范化 |
| 注釋 |
| 第五章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的現(xiàn)狀分析 |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設成就 |
| (一)形成了多元主體參與的建設格局 |
| (二)形成了馬克思主義中國化理論創(chuàng)新的成果體系 |
| (三)邁向媒體融合利用進行話語傳播的良好態(tài)勢 |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的境遇 |
| (一)后冷戰(zhàn)時代“意識形態(tài)終結(jié)論”的迷惑與應對 |
| (二)全球化與多元價值觀的沖擊與話語批判 |
| (三)信息化與虛擬話語場的挑戰(zhàn)與利用 |
| (四)社會利益分化與異質(zhì)話語立場的挑戰(zhàn)與導引 |
| 三、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設存在的問題和原因 |
| (一)部分黨員干部的腐敗和作風問題損害了黨的話語公信力 |
| (二)思想政治教育理論話語體系在建構(gòu)話語權(quán)上的作用未充分發(fā)揮 |
| (三)黨的宣傳思想教育工作中群眾性話語轉(zhuǎn)向和表達不足 |
| (四)思想政治教育話語平臺建設仍需改進加強 |
| (五)當前黨的思想政治教育話語權(quán)建設存在問題的原因分析 |
| 注釋 |
| 第六章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設的多維路向 |
| 一、以理論創(chuàng)新和宣傳引導為基礎推進黨的思想政治教育話語權(quán)建設 |
| (一)以理論創(chuàng)新為基礎不斷提升黨的思想政治教育話語權(quán)水平 |
| (二)以宣傳思想工作為導引加強黨的思想政治教育話語權(quán)建設 |
| 二、以制度建設和從嚴治黨為保障推進黨的思想政治教育話語權(quán)建設 |
| (一)加強黨的制度建設是全面從嚴治黨的根本保障 |
| (二)黨的制度不斷完善可以轉(zhuǎn)化制度優(yōu)勢和話語力量 |
| (三)制度治黨取得實效可以提高黨的思想政治教育話語權(quán)效 |
| 三、以提高話語建設能力為關(guān)鍵發(fā)揮學校思想政治教育主陣地作用 |
| (一)堅持把學校作為思想政治教育的主陣地 |
| (二)實現(xiàn)學校思想政治教育理論話語大眾化 |
| (三)提高思政課展現(xiàn)“中國理論”世界話語權(quán)的能力 |
| 四、以網(wǎng)絡安全治理為主要抓手做好黨的思想政治教育話語平臺建設 |
| (一)促進傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合協(xié)同 |
| (二)提高中國共產(chǎn)黨網(wǎng)絡空間治理能力 |
| (三)提升網(wǎng)絡空間思想政治教育話語權(quán) |
| 五、以加強黨的領(lǐng)導為根本落實黨的思想政治教育話語權(quán)建設的主體責任 |
| (一)明確黨委和有關(guān)部門的領(lǐng)導主體責任 |
| (二)要通過完善領(lǐng)導機制來提高領(lǐng)導水平 |
| (三)要建立健全主體責任落實監(jiān)督機制 |
| 注釋 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學位期間所發(fā)表的學術(shù)論文 |
| 致謝 |
（7）鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù)及研究意義 |
| 1.1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 創(chuàng)新之處與不足 |
| 1.4.1 創(chuàng)新之處 |
| 1.4.2 不足之處 |
| 第2章 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設概述 |
| 2.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略概述 |
| 2.1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出依據(jù) |
| 2.1.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標要求 |
| 2.1.3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義 |
| 2.2 鄉(xiāng)風文明建設概述 |
| 2.2.1 文化與文明的闡述 |
| 2.2.2 鄉(xiāng)風文明概念辨析 |
| 2.2.3 鄉(xiāng)風文明建設闡釋 |
| 2.3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)風文明建設的內(nèi)在邏輯 |
| 2.3.1 鄉(xiāng)風文明建設是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的內(nèi)在要求 |
| 2.3.2 實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略使鄉(xiāng)風文明建設向深層發(fā)展 |
| 2.3.3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)風文明建設存在高度一致性 |
| 第3章 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的思想資源 |
| 3.1 經(jīng)典馬克思主義相關(guān)思想 |
| 3.1.1 文明進步的基礎是人的自由自覺活動 |
| 3.1.2 實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合是鄉(xiāng)村發(fā)展的必由之路 |
| 3.1.3 建設社會主義需要重視鄉(xiāng)村文化建設 |
| 3.2 中國化馬克思主義相關(guān)思想 |
| 3.2.1 農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是攸關(guān)國計民生根本性問題 |
| 3.2.2 精神文明是社會主義現(xiàn)代化建設的應有之義 |
| 3.2.3 凈化社會風氣是社會建設的重要內(nèi)容與目標 |
| 3.3 中國傳統(tǒng)文化中的相關(guān)思想 |
| 3.3.1 以農(nóng)為本思想 |
| 3.3.2 道德教化思想 |
| 3.3.3 “和合”思想 |
| 3.3.4 鄉(xiāng)村運動思想 |
| 3.3.5 鄉(xiāng)村改造思想 |
| 3.4 發(fā)達國家鄉(xiāng)風文明建設思想 |
| 3.4.1 挖掘鄉(xiāng)村多元價值思想 |
| 3.4.2 重塑鄉(xiāng)村倫理精神思想 |
| 3.4.3 提升鄉(xiāng)村生活風貌思想 |
| 第4章 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的基本屬性 |
| 4.1 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的基本原則 |
| 4.1.1 堅定社會主義方向 |
| 4.1.2 切實立足鄉(xiāng)村文明 |
| 4.1.3 堅持農(nóng)民主體地位 |
| 4.1.4 堅持整體協(xié)調(diào)發(fā)展 |
| 4.2 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的主要內(nèi)容 |
| 4.2.1 加強鄉(xiāng)村思想道德建設 |
| 4.2.2 弘揚鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 |
| 4.2.3 加強鄉(xiāng)村公共文化建設 |
| 4.2.4 開展鄉(xiāng)村移風易俗行動 |
| 4.2.5 著力消除鄉(xiāng)村精神貧困 |
| 4.3 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的現(xiàn)實功能 |
| 4.3.1 促進鄉(xiāng)村特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展 |
| 4.3.2 帶動鄉(xiāng)村人居環(huán)境整體優(yōu)化 |
| 4.3.3 繁榮與發(fā)展新時代鄉(xiāng)村文化 |
| 4.3.4 推動鄉(xiāng)村社會和諧有序發(fā)展 |
| 4.3.5 不斷提升鄉(xiāng)村社會文明水平 |
| 第5章 中國鄉(xiāng)風文明建設的歷史考量 |
| 5.1 中國鄉(xiāng)風文明建設的歷史進程 |
| 5.1.1 新民主主義革命時期根據(jù)地的鄉(xiāng)風文明建設 |
| 5.1.2 社會主義革命和建設時期的鄉(xiāng)風文明建設 |
| 5.1.3 改革開放以來到新時代的鄉(xiāng)風文明建設 |
| 5.1.4 新時代以來的鄉(xiāng)風文明建設 |
| 5.2 中國鄉(xiāng)風文明建設的主要特色 |
| 5.2.1 鮮明的政治性與人民性 |
| 5.2.2 內(nèi)容形式的繼承發(fā)展性 |
| 5.2.3 突出實踐的社會現(xiàn)實性 |
| 5.3 中國鄉(xiāng)風文明建設的經(jīng)驗啟示 |
| 5.3.1 要強化黨對鄉(xiāng)風文明建設的責任意識 |
| 5.3.2 要充分尊重農(nóng)民意愿以激發(fā)內(nèi)生動力 |
| 5.3.3 使鄉(xiāng)風文明建設與鄉(xiāng)村經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展 |
| 5.3.4 要重視教育衛(wèi)生工作的移風易俗作用 |
| 5.3.5 以充足的歷史耐心推進鄉(xiāng)風文明建設 |
| 第6章 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的現(xiàn)實境遇 |
| 6.1 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的現(xiàn)實機遇 |
| 6.1.1 鄉(xiāng)村新型社會組織多樣發(fā)展 |
| 6.1.2 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷深入發(fā)展 |
| 6.1.3 鄉(xiāng)村公共文化服務漸趨完善 |
| 6.1.4 鄉(xiāng)村社會主流思想健康向上 |
| 6.1.5 農(nóng)民科學素質(zhì)培育不斷加強 |
| 6.2 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的現(xiàn)實挑戰(zhàn) |
| 6.2.1 鄉(xiāng)村黨組織組織力不強 |
| 6.2.2 鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟收入不佳 |
| 6.2.3 鄉(xiāng)村文化出現(xiàn)衰落痕跡 |
| 6.2.4 鄉(xiāng)村不良社會風氣滋長 |
| 6.2.5 農(nóng)民主體意識相對薄弱 |
| 6.3 制約鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的因素 |
| 6.3.1 鄉(xiāng)村黨組織建設不完善 |
| 6.3.2 鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟發(fā)展式微 |
| 6.3.3 鄉(xiāng)村文化傳承發(fā)展受阻 |
| 6.3.4 鄉(xiāng)村文化生態(tài)發(fā)展失衡 |
| 6.3.5 鄉(xiāng)村教育發(fā)展相對落后 |
| 第7章 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設的路徑選擇 |
| 7.1 筑牢鄉(xiāng)風文明建設的組織保障 |
| 7.1.1 突出鄉(xiāng)村黨組織的政治功能 |
| 7.1.2 發(fā)揮鄉(xiāng)村黨組織的模范作用 |
| 7.1.3 密切鄉(xiāng)村黨組織的群眾聯(lián)系 |
| 7.2 夯實鄉(xiāng)風文明建設的經(jīng)濟基礎 |
| 7.2.1 走出鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟認知誤區(qū) |
| 7.2.2 不斷深化鄉(xiāng)村集體產(chǎn)權(quán)改革 |
| 7.2.3 探索集體經(jīng)濟發(fā)展有效途徑 |
| 7.3 打牢鄉(xiāng)風文明建設的文化根基 |
| 7.3.1 以新發(fā)展理念引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化 |
| 7.3.2 提升鄉(xiāng)村公共文化服務效能 |
| 7.3.3 傳承發(fā)展提升優(yōu)秀農(nóng)耕文化 |
| 7.4 培植鄉(xiāng)風文明建設的社會土壤 |
| 7.4.1 發(fā)揮鄉(xiāng)村人居環(huán)境整治倫理價值 |
| 7.4.2 盤活鄉(xiāng)村內(nèi)生治理機制自治功能 |
| 7.4.3 因地制宜推進鄉(xiāng)村移風易俗實踐 |
| 7.5 增強鄉(xiāng)風文明建設的農(nóng)民力量 |
| 7.5.1 不斷提高鄉(xiāng)村義務教育質(zhì)量 |
| 7.5.2 優(yōu)化提升鄉(xiāng)村職業(yè)技能培訓 |
| 7.5.3 轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村思想政治教育模式 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 作者簡介及在學期間的攻讀成果 |
| 后記 |
（8）新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 導論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實踐意義 |
| 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的重點、難點和創(chuàng)新點 |
| 1.5.1 研究的重點 |
| 1.5.2 研究的難點 |
| 1.5.3 研究的創(chuàng)新點 |
| 第2章 黨員干部黨性教育的概念分析 |
| 2.1 黨員干部黨性教育的基本內(nèi)涵 |
| 2.1.1 黨性與中國共產(chǎn)黨黨性的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 黨性教育與黨員干部黨性教育的內(nèi)涵 |
| 2.1.3 質(zhì)量與黨員干部黨性教育質(zhì)量的內(nèi)涵 |
| 2.1.4 新時代的內(nèi)涵 |
| 2.2 黨性教育與相關(guān)概念的邏輯關(guān)聯(lián) |
| 2.2.1 黨性教育與黨性修養(yǎng) |
| 2.2.2 黨性教育與黨性鍛煉 |
| 2.2.3 黨性教育與黨性分析 |
| 2.2.4 黨性教育與黨性教育培訓 |
| 2.2.5 黨性教育與理想信念教育 |
| 2.2.6 黨性教育與思想政治教育 |
| 2.3 黨性教育的主要特征 |
| 2.3.1 黨性教育具有鮮明的階級屬性 |
| 2.3.2 黨性教育具有強烈的時代印記 |
| 2.3.3 黨性教育具有很強的實踐要求 |
| 2.3.4 黨性教育具有滲透的獨特功能 |
| 2.3.5 黨性教育具有內(nèi)在的科學規(guī)律 |
| 第3章 黨員干部黨性教育的理論遵循 |
| 3.1 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.1 馬克思恩格斯關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.2 列寧關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2 毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.1 毛澤東關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.2 鄧小平關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.3 江澤民關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.4 胡錦濤關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.3 習近平關(guān)于新時代黨性教育的重要論述 |
| 3.3.1 習近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的主要內(nèi)容 |
| 3.3.2 習近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的鮮明特色 |
| 3.3.3 習近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的時代價值 |
| 第4章 黨員干部黨性教育的歷史考察 |
| 4.1 黨員干部黨性教育的發(fā)展歷程 |
| 4.1.1 新民主主義革命時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.2 社會主義革命和建設時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.4 中國特色社會主義新時代的黨員干部黨性教育 |
| 4.2 黨員干部黨性教育的歷史經(jīng)驗 |
| 4.2.1 堅持正確路線、把握發(fā)展方向 |
| 4.2.2 注重思想引領(lǐng)、加強理論武裝 |
| 4.2.3 不忘初心使命、傳承紅色基因 |
| 4.2.4 服務中心任務、強化問題導向 |
| 4.2.5 體現(xiàn)從嚴從實、融入日常經(jīng)常 |
| 第5章 黨員干部黨性教育的比較借鑒 |
| 5.1 從蘇共亡黨亡國看蘇共黨性教育的失敗教訓 |
| 5.1.1 曲解、淡化甚至丟棄馬克思主義 |
| 5.1.2 忽視黨的宗旨教育 |
| 5.1.3 缺乏正確的黨史教育 |
| 5.1.4 對黨忠誠教育缺失 |
| 5.1.5 黨性教育走形式、假大空 |
| 5.2 當今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益借鑒 |
| 5.2.1 越南共產(chǎn)黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.2 朝鮮勞動黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.3 老撾人民革命黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.4 古巴共產(chǎn)黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.3 發(fā)達資本主義國家主要政黨黨性教育的批判借鑒 |
| 5.3.1 美國共和黨、民主黨的黨性教育 |
| 5.3.2 德國、法國、英國主要政黨的黨性教育 |
| 5.3.3 日本、新加坡主要政黨的黨性教育 |
| 第6章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實際遇 |
| 6.1 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實意義 |
| 6.1.1 加強黨的長期執(zhí)政能力建設的必然選擇 |
| 6.1.2 永葆黨的先進性和純潔性的內(nèi)在要求 |
| 6.1.3 完成黨肩負的歷史使命的重要保證 |
| 6.1.4 進行偉大斗爭、應對世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略舉措 |
| 6.2 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的機遇挑戰(zhàn) |
| 6.2.1 十八大以來黨的建設生動實踐帶來的新契機 |
| 6.2.2 錯綜復雜的國際環(huán)境帶來的新挑戰(zhàn) |
| 6.2.3 國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定形勢帶來的新變化 |
| 6.2.4 黨的歷史方位和黨員隊伍變化帶來的新任務 |
| 6.2.5 全面從嚴治黨向縱深發(fā)展帶來的新要求 |
| 6.2.6 互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展帶來的新課題 |
| 6.3 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的問題短板 |
| 6.3.1 黨性的宣傳闡釋有所滯后 |
| 6.3.2 黨性教育認識誤區(qū)仍然不同程度存在 |
| 6.3.3 黨性教育存在簡單化、形式化、娛樂化傾向 |
| 6.3.4 黨性教育針對性實效性不強問題仍然突出 |
| 6.3.5 黨員干部參加黨性教育的內(nèi)生動力不足 |
| 6.3.6 黨性教育考核評價機制還不夠完善 |
| 第7章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的總體要求 |
| 7.1 新時代黨員干部黨性教育的基本理念 |
| 7.1.1 求真務實的理念 |
| 7.1.2 與時俱進的理念 |
| 7.1.3 全面從嚴的理念 |
| 7.1.4 分類施教的理念 |
| 7.1.5 貫通協(xié)同的理念 |
| 7.2 新時代黨員干部黨性教育的目標指向 |
| 7.2.1 根本目標和基本目標 |
| 7.2.2 統(tǒng)一目標和分類目標 |
| 7.2.3 宏觀目標和具體目標 |
| 7.3 新時代黨員干部黨性教育的主要原則 |
| 7.3.1 政治引領(lǐng)與服務大局相結(jié)合 |
| 7.3.2 思想改造與解決問題相結(jié)合 |
| 7.3.3 理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合 |
| 7.3.4 豐富內(nèi)容與創(chuàng)新形式相結(jié)合 |
| 7.3.5 集中學習教育與日常教育相結(jié)合 |
| 7.3.6 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合 |
| 7.4 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量的評估維度 |
| 7.4.1 黨性教育的適用度 |
| 7.4.2 黨性教育的滿足度 |
| 7.4.3 黨性教育的保障度 |
| 7.4.4 黨性教育的有效度 |
| 第8章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策 |
| 8.1 豐富黨性教育內(nèi)容 |
| 8.1.1 深化黨性教育需求調(diào)研 |
| 8.1.2 精心抓好重點內(nèi)容教育 |
| 8.1.3 認真抓好基本內(nèi)容教育 |
| 8.2 創(chuàng)新黨性教育方法 |
| 8.2.1 堅持運用講授式方法 |
| 8.2.2 廣泛運用滲透式方法 |
| 8.2.3 倡導運用案例式方法 |
| 8.2.4 深入運用互動式方法 |
| 8.2.5 積極運用典型式方法 |
| 8.2.6 大膽運用體驗式方法 |
| 8.3 拓展黨性教育途徑 |
| 8.3.1 加大集中培訓力度 |
| 8.3.2 抓好集中教育活動 |
| 8.3.3 嚴格黨內(nèi)政治生活 |
| 8.3.4 強化日常監(jiān)督管理 |
| 8.3.5 用好實踐鍛煉平臺 |
| 8.3.6 發(fā)揮環(huán)境影響作用 |
| 8.3.7 注重加強自我教育 |
| 8.4 健全黨性教育機制 |
| 8.4.1 健全黨性教育資源開發(fā)利用機制 |
| 8.4.2 健全黨性教育保障機制 |
| 8.4.3 健全黨性教育考核評價機制 |
| 8.4.4 健全黨性教育宣傳研究機制 |
| 8.5 增強黨性教育合力 |
| 8.5.1 壓實各級黨組織的主體責任 |
| 8.5.2 激發(fā)黨員干部的內(nèi)生動力 |
| 8.5.3 發(fā)揮干部教育培訓機構(gòu)的主陣地作用 |
| 8.5.4 強化相關(guān)職能部門的工作職責 |
| 8.5.5 加強黨性教育的工作統(tǒng)籌 |
| 結(jié)論與展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學位期間的研究成果 |
（9）民國時期民眾教育館美育工作研究（1927-1949）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣起與意義 |
| (一)選題的緣起 |
| (二)選題的意義 |
| 二、選題范圍、概念界定 |
| (一)時空范圍 |
| (二)概念界定 |
| 三、研究現(xiàn)狀述評 |
| (一)民國時期民眾教育館及博物館美育研究 |
| (二)1949年后民眾教育館及博物館美育研究 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究內(nèi)容及創(chuàng)新點 |
| 六、研究價值 |
| 第一章 民眾教育館美育職能確立的背景 |
| 第一節(jié) 民眾教育館美育職能產(chǎn)生的思想條件 |
| 一、歷史根源:古物遺跡的審美教化功用 |
| 二、外因刺激:西方博物館審美思想啟發(fā) |
| 三、引薦媒介:近代學者的博物館譯介 |
| 第二節(jié) 民眾教育館美育職能產(chǎn)生的歷史條件 |
| 一、救亡圖存運動決定文化使命 |
| 二、社會教育環(huán)境決定功能選擇 |
| 第三節(jié) 民眾教育館美育職能的確立經(jīng)過 |
| 一、民眾教育運動助推博物館轉(zhuǎn)型 |
| 二、民眾教育館美育職能正式確立 |
| 三、民眾教育館附屬博物館的涌現(xiàn) |
| 第二章 民眾教育館社會美育的方法與實踐 |
| 第一節(jié) 民眾教育館發(fā)揮美育功能的實體依靠 |
| 一、館舍建筑的美感化育作用 |
| 二、藝術(shù)收藏的物化資源整合 |
| 三、展覽陳列的直觀啟發(fā)性能 |
| 第二節(jié) 民眾教育館藝術(shù)教育規(guī)范與實施方法 |
| 一、技能教授與精神滲透:公共美術(shù)宣教與活動 |
| 二、內(nèi)質(zhì)整改與外延交流:藝術(shù)團體創(chuàng)立與合作 |
| 三、人才資源與文化擔當:人員素質(zhì)與人事聘用 |
| 第三章 后方民眾教育館藝術(shù)工作的歷史貢獻 |
| 第一節(jié) 民眾教育館藝術(shù)工作方向的扭轉(zhuǎn) |
| 一、藝術(shù)教育工作地位提升 |
| 二、充當特殊藝術(shù)抗戰(zhàn)力量 |
| 第二節(jié) 后方民眾教育館藝術(shù)事業(yè)進展及成果 |
| 一、持續(xù)并恢復展覽與宣教 |
| 二、促進大眾美術(shù)全面推廣 |
| 三、轉(zhuǎn)型成為專業(yè)藝術(shù)機構(gòu) |
| 四、協(xié)助延續(xù)博物館的工作 |
| 第三節(jié) 后方民眾教育館藝術(shù)教育工作的意義 |
| 一、加快美術(shù)的大眾化步伐 |
| 二、平衡藝術(shù)教育資源配置 |
| 三、統(tǒng)一思想淡化門戶之見 |
| 四、文化保護提振愛國情緒 |
| 五、充實藝術(shù)的社會性內(nèi)涵 |
| 第四章 民眾教育館與專業(yè)美術(shù)館的工作異同對比 |
| 第一節(jié) 民眾教育館與專業(yè)美術(shù)館美育工作的共性 |
| 一、功能定位有一致性 |
| 二、教育模式的相似性 |
| 第二節(jié) 民眾教育館不同于專業(yè)美術(shù)館的工作特點 |
| 一、基層性 |
| 二、指導性 |
| 三、實用性 |
| 四、多樣性 |
| 第三節(jié) 民眾教育館美育工作特點的主要成因分析 |
| 一、堅持下層民眾為本的教育方向 |
| 二、政府制定規(guī)章強化制度管理 |
| 三、定位任務決定藝術(shù)事業(yè)走向 |
| 四、迥異地域政治文化基礎影響 |
| 第四節(jié) 民眾教育館相較于專業(yè)美術(shù)館的優(yōu)勢所在 |
| 一、突出藝術(shù)教育的地域性特色 |
| 二、提高藝術(shù)教育全民化覆蓋率 |
| 三、強化藝術(shù)與其他部門協(xié)同性 |
| 第五章 民眾教育館美育工作的歷史意義 |
| 第一節(jié) 民眾教育館的本土美術(shù)教育現(xiàn)代性探索 |
| 一、社會美育向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型 |
| 二、社會美育向正規(guī)化邁進 |
| 第二節(jié) 民眾教育館的博物館本體論意義 |
| 一、公共收藏積累與國家文化形象樹立 |
| 二、教育功能居首與博物館美育常態(tài)化 |
| 三、敞開平民參與大門讓美育走入基層 |
| 四、現(xiàn)代公共文化場館功能與建制鋪墊 |
| 第六章 民眾教育館美育事業(yè)的進步性與局限性 |
| 第一節(jié) 民眾教育館美育工作的進步性 |
| 一、構(gòu)建地方藝術(shù)圖景推動本土文化進程 |
| 二、認清社會歷史責任應對階段沖突挑戰(zhàn) |
| 三、協(xié)同利用內(nèi)外資源爭取最優(yōu)社教效益 |
| 第二節(jié) 民眾教育館美育工作的局限性 |
| 一、民眾教育館藝術(shù)教育問題的表現(xiàn) |
| 二、民眾教育館藝術(shù)工作的干擾因素 |
| 結(jié)論 |
| 附錄 民國時期國內(nèi)各地方民眾教育館相關(guān)藝術(shù)活動大事年表 |
| 參考文獻 |
| 作者簡介 |
| 致謝 |
（10）改革開放以來中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景與意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重點與難點 |
| 1.4.1 研究重點 |
| 1.4.2 研究難點 |
| 1.5 研究創(chuàng)新與不足 |
| 1.5.1 創(chuàng)新之處 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 第2章 西藏貧困問題相關(guān)概述 |
| 2.1 貧困理論基本釋義 |
| 2.1.1 貧困的定義 |
| 2.1.2 貧困的標準 |
| 2.1.3 貧困的分類 |
| 2.1.4 扶貧的內(nèi)涵 |
| 2.2 西藏貧困問題的基本狀況 |
| 2.2.1 貧困人口較多且分布廣 |
| 2.2.2 貧困程度深且類型復雜 |
| 2.2.3 貧困代際傳遞現(xiàn)象嚴重 |
| 2.3 西藏貧困問題產(chǎn)生的根源 |
| 2.3.1 嚴酷的自然生存環(huán)境 |
| 2.3.2 低下的經(jīng)濟發(fā)展水平 |
| 2.3.3 落后的基礎服務設施 |
| 2.3.4 突出的健康風險問題 |
| 2.3.5 嚴重的精神文化貧困 |
| 2.4 開展西藏扶貧工作的必要性 |
| 2.4.1 全面建成小康社會的必由之路 |
| 2.4.2 筑牢黨在西藏執(zhí)政根基的需要 |
| 2.4.3 實現(xiàn)西藏長治久安的必然要求 |
| 第3章 中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的理論基礎和實踐基礎 |
| 3.1 理論基礎 |
| 3.1.1 馬克思恩格斯及列寧關(guān)于反貧困理論 |
| 3.1.2 中國共產(chǎn)黨人關(guān)于扶貧工作的論述 |
| 3.1.3 中國傳統(tǒng)文化關(guān)于反貧困的思想 |
| 3.1.4 西方學者關(guān)于反貧困的理論探索 |
| 3.2 實踐基礎 |
| 3.2.1 1949-1958 年黨在西藏的扶貧實踐 |
| 3.2.2 1959-1977 年黨在西藏的扶貧實踐 |
| 第4章 改革開放新時期中國共產(chǎn)黨西藏扶貧實踐 |
| 4.1 體制改革帶動扶貧階段(1978-1993) |
| 4.1.1 出臺西藏農(nóng)牧民休養(yǎng)生息的政策 |
| 4.1.2 改革制約農(nóng)牧區(qū)發(fā)展的經(jīng)濟體制 |
| 4.1.3 初步開啟西藏扶貧開發(fā)的新模式 |
| 4.1.4 體制改革階段西藏扶貧成效總結(jié) |
| 4.2 扶貧攻堅階段(1994-2000) |
| 4.2.1 西藏扶貧攻堅計劃的制定與實施 |
| 4.2.2 新的特殊優(yōu)惠政策的出臺與落實 |
| 4.2.3 扶貧攻堅階段西藏脫貧工作成效 |
| 4.3 扶貧深化階段(2001-2011) |
| 4.3.1 探索適宜西藏扶貧開發(fā)的新路子 |
| 4.3.2 明確西藏實現(xiàn)跨越式發(fā)展的新目標 |
| 4.3.3 夯實西藏全面建設小康社會的基礎 |
| 4.3.4 扶貧開發(fā)政策落地與基本成效總結(jié) |
| 第5章 新時代中國共產(chǎn)黨西藏精準扶貧實踐 |
| 5.1 新時代中國共產(chǎn)黨推動西藏發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇 |
| 5.1.1 規(guī)劃新時代富民興藏路線 |
| 5.1.2 加快推進西藏高質(zhì)量發(fā)展 |
| 5.2 構(gòu)建西藏精準扶貧的實施機制 |
| 5.2.1 西藏精準扶貧的瞄準機制 |
| 5.2.2 西藏精準扶貧的政策機制 |
| 5.2.3 西藏精準扶貧的責任機制 |
| 5.2.4 西藏精準扶貧的投入機制 |
| 5.2.5 西藏精準扶貧的退出機制 |
| 5.2.6 西藏精準扶貧的監(jiān)督考核機制 |
| 5.3 明確西藏精準扶貧的施策路徑 |
| 5.3.1 特色產(chǎn)業(yè)開發(fā):撬動農(nóng)牧民脫貧致富的杠桿 |
| 5.3.2 易地扶貧搬遷:打破惡劣生存環(huán)境的束縛 |
| 5.3.3 生態(tài)保護扶貧:破解“富饒的貧困”陷阱 |
| 5.3.4 大力發(fā)展教育:阻斷西藏貧困的代際傳遞 |
| 5.3.5 社會保障兜底:兜住西藏脫貧攻堅的底線 |
| 5.4 西藏精準扶貧精準脫貧階段工作成效 |
| 5.4.1 第六次座談會推動西藏經(jīng)濟社會長足發(fā)展 |
| 5.4.2 “三不愁三有三保障”脫貧目標基本實現(xiàn) |
| 5.4.3 西藏精準扶貧精準脫貧方略的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| 第6章 改革開放以來中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的經(jīng)驗及啟示 |
| 6.1 中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的歷史經(jīng)驗 |
| 6.1.1 始終堅持黨對西藏減貧事業(yè)的全面領(lǐng)導 |
| 6.1.2 凝聚形成推動西藏扶貧開發(fā)的強大合力 |
| 6.1.3 注重推動扶貧標準與減貧方略持續(xù)革新 |
| 6.1.4 強化構(gòu)建西藏工作座談會扶貧工作機制 |
| 6.2 中國共產(chǎn)黨西藏扶貧實踐對西藏未來減貧與發(fā)展的啟示 |
| 6.2.1 建立解決西藏相對貧困問題的長效機制 |
| 6.2.2 更加注重激發(fā)西藏各族群眾的內(nèi)生動力 |
| 6.2.3 在脫貧攻堅基礎之上全面推進鄉(xiāng)村振興 |
| 6.2.4 優(yōu)化援藏機制助推西藏實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 作者簡介 |
| 后記 |
四、明確肩負的歷史責任 精心謀劃發(fā)展大計（論文參考文獻）
- [1]習近平關(guān)于對外開放重要論述研究[D]. 龐坤缺. 北京交通大學, 2021(02)
- [2]高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟 奮力譜寫全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的保定新篇章[N]. 黨曉龍. 保定日報, 2021
- [3]新時代中國特色社會主義青年觀研究[D]. 馬躍. 吉林大學, 2021(01)
- [4]中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設思想研究[D]. 朱洲. 北京交通大學, 2021(02)
- [5]黨內(nèi)集中教育科學化研究[D]. 李曉霞. 廣西師范大學, 2021(09)
- [6]中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設研究[D]. 賈紹俊. 哈爾濱師范大學, 2021(09)
- [7]鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)風文明建設研究[D]. 劉歡. 吉林大學, 2021(01)
- [8]新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究[D]. 歐陽月明. 南昌大學, 2021(02)
- [9]民國時期民眾教育館美育工作研究（1927-1949）[D]. 石磊. 南京藝術(shù)學院, 2021(12)
- [10]改革開放以來中國共產(chǎn)黨西藏扶貧工作研究[D]. 暴占杰. 吉林大學, 2021(01)
標簽：社會主義理論體系論文; 社會改革論文; 西藏建設論文; 文明發(fā)展論文; 社會主義社會論文;