一、利用電教媒體 優(yōu)化小語教學(xué)（論文文獻(xiàn)綜述）
楊淑敏[1]（2019）在《運(yùn)用電教媒體提高小學(xué)語文教學(xué)水平》文中研究指明隨著科技的進(jìn)步,越來越多的先進(jìn)科技被應(yīng)用到了教育領(lǐng)域中,使我國的教育水平得到了很大的提升,特別是電教媒體的應(yīng)用,能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的輔助,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效培養(yǎng)其綜合素質(zhì),提升小學(xué)語文教學(xué)水平,因此,教師應(yīng)重視運(yùn)用電教媒體提高小學(xué)語文教學(xué)水平?？赏ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、電教媒體的使用、激發(fā)學(xué)生思維、優(yōu)化材料等,促進(jìn)電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。
鄧媛[2]（2018）在《試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小語教學(xué)深度融合》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,風(fēng)云變幻的現(xiàn)代教育信息技術(shù)對教育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在小語教學(xué)中應(yīng)用,對推行素質(zhì)教育,可以說無疑是雪中送炭,如魚得水。但是,現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用,能否提高小語課堂教學(xué)效果,主要在于教師。教學(xué)方法發(fā)生了重大變化,教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)隨之變化。如果我們把現(xiàn)代教育信息技術(shù)比作是魔力無窮的魔杖,那么教師就是操控這根魔杖的法師。教師要改變舊教學(xué)觀念,熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)來促進(jìn)小語課堂教學(xué)改革。因此,教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,讓現(xiàn)代教育信息技術(shù)充分地輔助于教學(xué)。
成樹添[3]（2016）在《巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)》文中認(rèn)為隨著多媒體技術(shù)的日益成熟和普及,它能用聲、像等多種手段,綜合地處理和呈現(xiàn)各種信息,以引起學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力,使得過去難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和難以建立的時(shí)空關(guān)系得以展示,從而提高了學(xué)習(xí)效果。它給學(xué)生打開了一扇扇想像的天窗。讓學(xué)生通過生動(dòng)的畫面,將抽象變具體,把遙遠(yuǎn)的事物拉得近在咫尺。下面我就結(jié)合自己這幾年來在語文教學(xué)中所進(jìn)行了一些有益嘗試來談?wù)勼w會(huì)。
談紅月[4]（2014）在《激趣 啟思 解惑 冶情——淺談小語課堂教學(xué)中電教媒體的優(yōu)化作用》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理隨著教育發(fā)展水平的不斷提高,電教媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。電教媒體以其生動(dòng)的形式,強(qiáng)大的容量,互動(dòng)的特性,豐富了語文內(nèi)容的感性天地,拓展了學(xué)生的想象空間,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,依據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,能提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。一、運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣布魯納說:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對新教材的興趣"。可以說,興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。在小語教學(xué)
馬幸偉[5]（2012）在《現(xiàn)代教育技術(shù)在小語教學(xué)中的作用》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理隨著我國教育改革的日趨深化,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必由之路。在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)引進(jìn)電教媒體,對優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)語文教學(xué)改革有著諸多優(yōu)勢。下面根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐,就現(xiàn)代技術(shù)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用,談一些自己的看法。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以吸引學(xué)生的注意力"教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意"。只有引起注意,觀察才有效,感官才能感知外部事
吳健美[6]（2011）在《如何利用電教媒體為語文課堂有益幫助》文中研究指明21世紀(jì)是信息化時(shí)代,多媒體教學(xué)圖文并舉、聲情并茂、直觀形象、優(yōu)教促學(xué),可謂益處多多,它對提高教育質(zhì)量有著不可估量的作用,是教育的一大進(jìn)步。這種電化教學(xué)對于引起學(xué)生的注意,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)刺激,發(fā)展學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生興趣均有傳統(tǒng)教學(xué)所不及的功能。特別是對于在教學(xué)中給學(xué)生建立多種感覺通道（視覺、聽覺等）有其它傳媒不可替代的作用。
李慧芳,唐艷陽[7]（2010）在《現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)運(yùn)用中的現(xiàn)狀與思考》文中研究指明多媒體教學(xué)要在農(nóng)村語文教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢,必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立現(xiàn)代教育意識(shí),抓好配套建設(shè),加大教研力度。根據(jù)最優(yōu)化理論教學(xué)。
侯云忠[8]（2008）在《淺談電教媒體對小語教學(xué)的優(yōu)化作用》文中研究表明隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,電教媒體正走向課堂,運(yùn)用電教媒體來提高閱讀訓(xùn)練的效果,已成為語文教學(xué)的新課題。因小學(xué)生有以形象思維為主的特點(diǎn),所以,電教媒體對小語教學(xué)有著優(yōu)
龔德喜,李太恒,賀開敏[9]（2003）在《怎樣制定課題實(shí)驗(yàn)方案》文中研究指明 撰寫實(shí)驗(yàn)方案,是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)工作,也是起始環(huán)節(jié),對于實(shí)驗(yàn)的成敗具有關(guān)鍵性作用,目的在于幫助研究者正確、客觀達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。許多開展實(shí)驗(yàn)研究獲得成功體驗(yàn)的人都認(rèn)為:一個(gè)好的方案好比一筆寶貴的財(cái)富。事實(shí)上這財(cái)富也同其它財(cái)富一樣,不付出艱苦的勞動(dòng)代價(jià)也是很難獲取的。一般的實(shí)驗(yàn)方案由標(biāo)題和正文兩大部分組成。正文部分包括實(shí)驗(yàn)緣由、實(shí)驗(yàn)假
張道富[10]（2003）在《利用電教媒體 優(yōu)化小語教學(xué)》文中研究說明今天,電子技術(shù)、信息技術(shù)飛速發(fā)展,給現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域帶來了日新月異的變化,現(xiàn)代化的電教手段正逐步進(jìn)入學(xué)校課堂,給正由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過渡的教育事業(yè)注入了強(qiáng)大的力量。在小學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)中,電教媒體正起著越來越大的作用。教學(xué)中,教師可以針對小學(xué)生年齡小、思維不完善、生活經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡x擇電教媒體。利用電教手段就可以化
二、利用電教媒體 優(yōu)化小語教學(xué)（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、利用電教媒體 優(yōu)化小語教學(xué)（論文提綱范文）
（1）運(yùn)用電教媒體提高小學(xué)語文教學(xué)水平（論文提綱范文）
| 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 |
| 二、通過電教媒體突破教學(xué)重難點(diǎn) |
| 三、激發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 |
| 四、優(yōu)化材料，有效拓展學(xué)生閱讀空間 |
（2）試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小語教學(xué)深度融合（論文提綱范文）
| 1 應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 |
| 2 運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力 |
| 3 運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高學(xué)生語文素質(zhì) |
（3）巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)（論文提綱范文）
| 一、運(yùn)用電教媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 |
| 1. 激發(fā)興趣。 |
| 2. 引發(fā)動(dòng)機(jī),自主參與學(xué)習(xí)。 |
| 二、運(yùn)用電教媒體提高語文課堂教學(xué)效率 |
| (一)優(yōu)化識(shí)字教學(xué) |
| 1. 看動(dòng)畫,正確識(shí)字和寫字。 |
| 2. 看動(dòng)畫,鞏固識(shí)字。 |
| (二)優(yōu)化古詩教學(xué) |
| 三、運(yùn)用電教媒體提高學(xué)生的語文能力 |
| 1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想像力。 |
| 2. 用形象、直觀的效果,解決難點(diǎn)。 |
| 3. 變靜畫為動(dòng)畫,引領(lǐng)學(xué)生作文入門。 |
| 四、對當(dāng)前電教媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的一些思考 |
（4）激趣 啟思 解惑 冶情——淺談小語課堂教學(xué)中電教媒體的優(yōu)化作用（論文提綱范文）
| 一、運(yùn)用電教媒體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 |
| 二、運(yùn)用電教媒體 誘發(fā)學(xué)生多向思維 |
| 三、運(yùn)用電教媒體 幫助學(xué)生演繹解惑 |
| 四、運(yùn)用電教媒體 培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì) |
（6）如何利用電教媒體為語文課堂有益幫助（論文提綱范文）
| 一、利用電教媒體為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破 |
| 二、利用電教媒體為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍 |
| 三、利用電教媒體為學(xué)生朗讀激發(fā)妙趣橫生的情感 |
| 四、利用電教媒體為學(xué)生走進(jìn)古詩奇葩架起理解的橋梁 |
| 五、利用電教媒體為學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)和再現(xiàn)生動(dòng)活潑的情境 |
| 六、總結(jié) |
四、利用電教媒體 優(yōu)化小語教學(xué)（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]運(yùn)用電教媒體提高小學(xué)語文教學(xué)水平[J]. 楊淑敏. 學(xué)周刊, 2019(29)
- [2]試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小語教學(xué)深度融合[J]. 鄧媛. 文化創(chuàng)新比較研究, 2018(31)
- [3]巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)[A]. 成樹添. 國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(漢字文化卷五), 2016
- [4]激趣 啟思 解惑 冶情——淺談小語課堂教學(xué)中電教媒體的優(yōu)化作用[J]. 談紅月. 小學(xué)科學(xué)(教師版), 2014(11)
- [5]現(xiàn)代教育技術(shù)在小語教學(xué)中的作用[J]. 馬幸偉. 小學(xué)科學(xué)(教師版), 2012(11)
- [6]如何利用電教媒體為語文課堂有益幫助[J]. 吳健美. 學(xué)理論, 2011(17)
- [7]現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)運(yùn)用中的現(xiàn)狀與思考[J]. 李慧芳,唐艷陽. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2010(13)
- [8]淺談電教媒體對小語教學(xué)的優(yōu)化作用[J]. 侯云忠. 中小學(xué)電教(下半月), 2008(03)
- [9]怎樣制定課題實(shí)驗(yàn)方案[J]. 龔德喜,李太恒,賀開敏. 科學(xué)咨詢(教育科研), 2003(02)
- [10]利用電教媒體 優(yōu)化小語教學(xué)[A]. 張道富. 中國當(dāng)代教育文集（十二卷）, 2003
標(biāo)簽：課堂教學(xué)論文; 現(xiàn)代教育論文;