一、大學(xué)形象的實(shí)質(zhì)及其建構(gòu)原則（論文文獻(xiàn)綜述）
孫道壯[1]（2020）在《中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造問(wèn)題研究》文中指出黨的十九大報(bào)告指出,要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),就黨自身而言,首先就需要堅(jiān)持黨中央權(quán)威和黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),就黨的執(zhí)政地位而言,這需要樹(shù)立黨在社會(huì)中的權(quán)威。而權(quán)威作為一種得到服從和認(rèn)同的創(chuàng)造性意志,在其自身由“神”到“人”的歷史演進(jìn)中,不僅將自身的重心由“創(chuàng)造性意志”轉(zhuǎn)移到了“服從和認(rèn)同”方面,而且經(jīng)歷了自身由“自在”到“自為”的艱難歷險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)了自身在歷史唯物主義中的自我突圍。中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威作為對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造性意志的服從與認(rèn)同,既具有著一般政黨權(quán)威的普遍性視域,又具有著馬克思主義政黨權(quán)威的特殊性視域,同時(shí)還具有著中國(guó)共產(chǎn)黨自身權(quán)威的個(gè)別性視域。三重視域的融合,在使得我們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威從整體上進(jìn)行把握的同時(shí),也要求我們必須以一種多維系統(tǒng)性的互動(dòng)視角對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威塑造過(guò)程進(jìn)行要素的解剖和探討,只有這樣,才能在整體上把握其運(yùn)作過(guò)程的同時(shí),又能夠做到層層深入,以不斷剝開(kāi)其塑造過(guò)程的外在表象,直抵其核心意旨。中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威塑造,不僅是一種靜態(tài)結(jié)果的呈現(xiàn),更是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程的展現(xiàn),不僅是一種外在形式的表面,更是一種內(nèi)在自覺(jué)的實(shí)踐。為了更好地體現(xiàn)其自身的這一多維性質(zhì),本文將中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威塑造過(guò)程劃分為主體、內(nèi)容、介體、客體、效果五個(gè)要素,在對(duì)其每個(gè)要素都進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對(duì)其整體性、規(guī)律性的把握。在這樣的意義上,中國(guó)共產(chǎn)黨的組織就成為了其權(quán)威塑造的主體要素,中國(guó)共產(chǎn)黨的意志就成為了其權(quán)威塑造的內(nèi)容要素,中國(guó)共產(chǎn)黨的體制就成為了其權(quán)威塑造的介體要素,人民群眾就成為了其權(quán)威塑造的客體要素,中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同就成為了其權(quán)威塑造的效果要素。以此為框架支撐,本文在第一章通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造的基本問(wèn)題進(jìn)行綜合性探討,旨在明確中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威即是“對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造性意志的服從和認(rèn)同”的基本內(nèi)涵;明確中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威在多維互動(dòng)過(guò)程中所彰顯出的由權(quán)利到權(quán)力、由強(qiáng)制到認(rèn)同、由民主到自由的內(nèi)在規(guī)定本質(zhì);明確中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威所包含的領(lǐng)袖權(quán)威、黨內(nèi)權(quán)威、黨際權(quán)威、執(zhí)政權(quán)威等多種類型;明確中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威所具有的建構(gòu)性、輻射性、歷史性等多元特征;明確中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造所主要蘊(yùn)含的五個(gè)要素;明確中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造所體現(xiàn)出的從本源到本位的生成、從形式到效應(yīng)的運(yùn)行、從動(dòng)力到指向的發(fā)展等邏輯機(jī)理。在第二章通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的組織這一主體要素在中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造中重要作用的探討,指出了黨的組織為黨的權(quán)威塑造提供主體依托、內(nèi)在理由、生成基礎(chǔ),并以此為基礎(chǔ)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造主體在武裝奪權(quán)中地位的確立、在全面建設(shè)中力量的壯大、在改革開(kāi)放中實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型的歷史探索進(jìn)行了具體分析,對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)塑造主體由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式對(duì)其造成的局部沖擊、其自身從“結(jié)構(gòu)”到“理念”的時(shí)代性調(diào)適的現(xiàn)實(shí)際遇進(jìn)行了深入探討,從而提出了保持黨的權(quán)威塑造主體的先進(jìn)性質(zhì)、發(fā)揮黨的權(quán)威塑造主體的人事功能、完善黨的權(quán)威塑造主體的隊(duì)伍管理等錘煉路徑。在第三章通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的意志這一內(nèi)容要素在中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造中重要作用的探討,指出了中國(guó)共產(chǎn)黨的意志發(fā)揮著為黨的權(quán)威塑造提供內(nèi)在靈魂、推動(dòng)黨的權(quán)威塑造的縱深發(fā)展、把控黨的權(quán)威塑造的整體進(jìn)程的重要作用,并以此為基礎(chǔ)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造內(nèi)容在馬克思主義中國(guó)化中確立自身主題、在毛澤東思想的旗幟下豐富自身涵義、在中國(guó)特色社會(huì)主義理論中深化自身主旨的歷史演進(jìn)進(jìn)行了具體分析,對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造內(nèi)容的民族化、大眾化、時(shí)代化,資本邏輯對(duì)其造成的一定影響,以及在發(fā)展創(chuàng)新中突顯政治意志的根本地位的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)進(jìn)行了深入探討,從而提出了以理論發(fā)展滋養(yǎng)黨的權(quán)威塑造內(nèi)容、以初心使命淬煉黨的權(quán)威塑造內(nèi)容、以精神家園引領(lǐng)黨的權(quán)威塑造內(nèi)容等建構(gòu)路徑。在第四章通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的體制這一介體要素在中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造中重要作用的探討,指出了中國(guó)共產(chǎn)黨的體制是黨的權(quán)威塑造的表現(xiàn)形式、是黨的權(quán)威塑造的秩序保證、為黨的權(quán)威塑造提供路徑依賴等重要作用,并以此為基礎(chǔ)對(duì)以民主集中制為根本的黨的權(quán)威塑造介體的形成、黨的權(quán)威塑造介體由“政治拱衛(wèi)”到“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”模式的過(guò)渡、法治元素的不斷增強(qiáng)的歷史進(jìn)行了具體分析,對(duì)黨的權(quán)威塑造介體的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,現(xiàn)代科層制弊端對(duì)其造成的不良影響,以及其在時(shí)代發(fā)展中的新型格局的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深入探討,從而提出了筑牢黨的權(quán)威塑造介體的根基、促進(jìn)黨的權(quán)威塑造介體的轉(zhuǎn)型、提升黨的權(quán)威塑造介體的效能等拓展路徑。在第五章通過(guò)對(duì)人民群眾這一客體要素在中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造中重要作用的探討,指出了人民群眾是黨的權(quán)威塑造的作用對(duì)象、客體變量與根本力量,并以此為基礎(chǔ)對(duì)在革命過(guò)程中對(duì)黨的權(quán)威塑造客體的內(nèi)在喚醒、在全面建設(shè)中推動(dòng)黨的權(quán)威塑造客體的實(shí)踐轉(zhuǎn)換、在改革開(kāi)放中促進(jìn)黨的權(quán)威塑造客體的能力提升等黨的權(quán)威塑造客體力量激活的歷史進(jìn)行了具體分析,對(duì)黨的權(quán)威塑造客體的理性化、層次化、個(gè)體化,現(xiàn)代性生存困境對(duì)其造成的一定影響,及其在時(shí)代發(fā)展中的活力呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深入探討,從而提出了密切黨的權(quán)威塑造主體與客體之間的關(guān)系、保持黨的權(quán)威塑造主體與客體之間的平衡、促進(jìn)黨的權(quán)威塑造主體與客體的共同發(fā)展等夯實(shí)黨的權(quán)威塑造客體的實(shí)踐路徑。在第六章通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同這一效果要素在中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造中重要作用的探討,指出了中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同是黨的權(quán)威塑造的目標(biāo)訴求、衡量標(biāo)準(zhǔn)、效果體現(xiàn),并以此為基礎(chǔ)對(duì)黨的權(quán)威塑造效果在“革命建國(guó)”中的初步達(dá)成、在秩序重建中的逐步提升、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的不斷深化等在歷史中的推進(jìn)進(jìn)行了具體分析,對(duì)黨的權(quán)威塑造效果在各種動(dòng)態(tài)變量中呈現(xiàn)出多種變化、現(xiàn)代化認(rèn)同困境對(duì)其造成的一定不良影響、以提升認(rèn)同質(zhì)量為主導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行的時(shí)代構(gòu)筑等現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)進(jìn)行了深入探討,從而提出了筑牢黨的權(quán)威塑造效果的生成根基、推動(dòng)黨的權(quán)威塑造效果的深入發(fā)展、提升黨的權(quán)威塑造效果的內(nèi)在指數(shù)等實(shí)踐路徑。通過(guò)對(duì)這五個(gè)要素的深入探討,本文在第七章對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的權(quán)威塑造得出了若干理論認(rèn)識(shí),提出了把黨的政治建設(shè)擺在首位,為黨的權(quán)威塑造提供根本政治保證;把思想建設(shè)作為黨的基礎(chǔ)性建設(shè),為黨的權(quán)威塑造提供理論武裝;以組織體系建設(shè)為重點(diǎn),為黨的權(quán)威塑造提供強(qiáng)大的組織隊(duì)伍;堅(jiān)持作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上,為黨的權(quán)威塑造提供良好風(fēng)尚;把加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)作為治本之策,強(qiáng)化黨在權(quán)威塑造中的紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí);不斷扎牢制度的籠子,為黨的權(quán)威塑造提供根本制度保障;奪取反腐敗斗爭(zhēng)的壓倒性勝利,為黨的權(quán)威塑造提供健康的肌體等若干理論認(rèn)識(shí),旨在為更好地推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造的理論和實(shí)踐提供一定的理論借鑒。最后,本文對(duì)黨的權(quán)威塑造進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)的觀照,指出在當(dāng)前形勢(shì)下必須要在開(kāi)展新時(shí)代的偉大斗爭(zhēng)中,堅(jiān)決踐行“兩個(gè)維護(hù)”,并對(duì)黨的權(quán)威塑造進(jìn)行了未來(lái)的展望。
劉鴻宇[2]（2020）在《企業(yè)倫理行為研究》文中研究指明改革開(kāi)放前的單位作為政治、經(jīng)濟(jì)、倫理復(fù)合功能的社會(huì)實(shí)體,承擔(dān)著生活生產(chǎn)、政治動(dòng)員、道德教育等社會(huì)職責(zé)。改革開(kāi)放后,社會(huì)承認(rèn)并賦予了企業(yè)利益主體與獨(dú)立法人的地位,企業(yè)成為了承擔(dān)市場(chǎng)職能最主要的行為主體。工具理性與價(jià)值理性的分化導(dǎo)致企業(yè)的倫理行為實(shí)踐出現(xiàn)了分歧與差異:以工具理性為行動(dòng)法則而缺少倫理規(guī)約的企業(yè)以自身利益最大化作為取向做出損人利己的不倫理行為;而重視價(jià)值理性與倫理規(guī)約的企業(yè)則以道德責(zé)任主體的身份在參與市場(chǎng)活動(dòng)并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,其倫理實(shí)踐方向仍在探索的道路上?？梢?jiàn)每個(gè)企業(yè)均有著不同的道德意識(shí)發(fā)展水平,其倫理行為呈現(xiàn)出不同的價(jià)值取向,倫理實(shí)踐水平亦是良莠不齊。因此對(duì)企業(yè)倫理行為進(jìn)行建構(gòu),改善并提升企業(yè)倫理實(shí)踐力,在其倫理行為中探尋求利與求德的平衡點(diǎn),對(duì)于企業(yè)與社會(huì)的和諧發(fā)展是極為必要的。企業(yè)倫理行為是企業(yè)作為實(shí)體性的道德主體在現(xiàn)實(shí)倫理場(chǎng)域中展開(kāi)的關(guān)涉價(jià)值取向與善惡判斷的道德實(shí)踐活動(dòng),對(duì)企業(yè)倫理行為的建構(gòu)必須從實(shí)體性的道德主體與現(xiàn)實(shí)倫理場(chǎng)域出發(fā),為企業(yè)的倫理實(shí)踐活動(dòng)提供有效的主體動(dòng)力與外在規(guī)則導(dǎo)向。具體研究?jī)?nèi)容如下:企業(yè)倫理行為是基于企業(yè)道德主體能動(dòng)性與外在倫理場(chǎng)域?qū)蛐缘默F(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)。企業(yè)建立在契約關(guān)系與組織制度的基礎(chǔ)之上,在其形式上具有普遍性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一,是社會(huì)創(chuàng)生的倫理實(shí)體。與此同時(shí)企業(yè)亦是個(gè)體與集體相統(tǒng)一的整體性行為主體,具有自我道德意識(shí)與自主行為,是實(shí)體性的道德主體。企業(yè)道德意識(shí)與意志的發(fā)展構(gòu)成了其道德能動(dòng)性的內(nèi)在精神動(dòng)力;倫理場(chǎng)域則構(gòu)造了企業(yè)“目的—手段”鏈的外在規(guī)范性成分,將社會(huì)價(jià)值與規(guī)范成分需求融入到企業(yè)倫理行為之中,確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)活動(dòng)的合理性與合法性。企業(yè)倫理行為的發(fā)生邏輯可以從行為的意圖、規(guī)則與后果三個(gè)方面進(jìn)行闡釋:基于利益相關(guān)者關(guān)懷的倫理意圖促進(jìn)了企業(yè)與其他利益主體之間的信任互惠,保證了利益分配的公正合理性以及企業(yè)社會(huì)關(guān)系的和諧穩(wěn)定。環(huán)境決定著企業(yè)組織倫理制度的確定及其外部規(guī)范性價(jià)值的關(guān)聯(lián),以社會(huì)激勵(lì)或強(qiáng)制性的手段規(guī)導(dǎo)企業(yè)倫理行為的發(fā)展方向;負(fù)責(zé)任的企業(yè)道德主體對(duì)其預(yù)見(jiàn)性的后果負(fù)責(zé)并證明行為的正當(dāng)性,履行應(yīng)盡的道德義務(wù)與社會(huì)責(zé)任。企業(yè)倫理行為理想類型中包含著“知”、“場(chǎng)”與“行”三個(gè)方面?！爸奔礊槠髽I(yè)道德主體的自覺(jué)、自控、自律等能動(dòng)力,與企業(yè)成員道德素質(zhì)、集體道德良知緊密相關(guān)的,成為倫理行為發(fā)生的內(nèi)源性動(dòng)力;“場(chǎng)”即為倫理場(chǎng)域,是企業(yè)倫理行為發(fā)生外在性規(guī)則與強(qiáng)制性措施,具有客觀現(xiàn)實(shí)性與穩(wěn)定性,是企業(yè)倫理行為形成的外在導(dǎo)向;“行”即為企業(yè)倫理行為,它是在企業(yè)道德主體能動(dòng)力與倫理場(chǎng)域外在壓力的結(jié)合中產(chǎn)生的。當(dāng)企業(yè)道德主體能動(dòng)力不足時(shí),在外界倫理場(chǎng)域的壓力下,企業(yè)呈現(xiàn)出一種被動(dòng)式的倫理行為模式;當(dāng)企業(yè)道德主體能動(dòng)力得以提升時(shí),企業(yè)呈現(xiàn)出一種自律與他律相結(jié)合的自覺(jué)倫理行為模式。企業(yè)倫理行為的實(shí)踐致成方案則是從企業(yè)倫理能力、企業(yè)倫理制度與企業(yè)倫理精神三個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)。其一,企業(yè)倫理能力構(gòu)建在于通過(guò)培養(yǎng)企業(yè)倫理認(rèn)知力、意志力與實(shí)踐力來(lái)提升企業(yè)倫理行為能動(dòng)性;其二,企業(yè)倫理制度建構(gòu)是基于倫理場(chǎng)域客觀規(guī)則與企業(yè)道德目標(biāo)相結(jié)合的倫理行為實(shí)踐導(dǎo)向機(jī)制;其三,企業(yè)倫理精神建構(gòu)從企業(yè)公民的角度來(lái)看,是社會(huì)責(zé)任與倫理精神相統(tǒng)一的精神動(dòng)力導(dǎo)向機(jī)制。
戴靚[3]（2020）在《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系研究》文中指出黨內(nèi)法規(guī)是“黨之重器”,是約束黨員權(quán)力的“制度之籠”,其生命力源自實(shí)施。黨中央在加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)體系建設(shè)過(guò)程中提出,到建黨一百周年之際需要形成高效的黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系。提出這一目標(biāo)不僅是黨內(nèi)法規(guī)“四梁八柱”體系初步建成后,對(duì)體系化的黨內(nèi)法規(guī)加以貫徹落實(shí)的必然結(jié)果,也是黨實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)治理法治化和國(guó)家治理能力現(xiàn)代化的必然要求。如何在紛繁復(fù)雜的新發(fā)展階段中,用好黨員同志尤其是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力,促進(jìn)國(guó)家穩(wěn)步發(fā)展和社會(huì)有序進(jìn)步就顯得至關(guān)重要。黨內(nèi)法規(guī)的核心作用是規(guī)約權(quán)力,而黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系就是激發(fā)黨內(nèi)法規(guī)約束力的能量之源,也就是說(shuō),黨內(nèi)法規(guī)是否能在全黨成為縱向到底、橫向到邊的強(qiáng)約束,發(fā)揮制約權(quán)力之應(yīng)有作用,關(guān)鍵在于其實(shí)施體系運(yùn)行是否高效化和科學(xué)化。黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系建構(gòu)與完善的邏輯,既包括學(xué)理邏輯,也包括實(shí)踐邏輯。首先,本文以法理學(xué)為出發(fā)點(diǎn),以剖析黨內(nèi)法規(guī)屬性和解構(gòu)黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施的基本架構(gòu)為基礎(chǔ),建構(gòu)黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的基本理論框架。其次,以實(shí)踐為落腳點(diǎn),結(jié)合各省一級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)網(wǎng)站的反腐專欄中公示的案例,研析黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行存在的不力樣態(tài)及成因,歸納總結(jié)提升黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行效能的“四大模式”即,“自律型遵規(guī)守規(guī)”模式、“法治精神引領(lǐng)型執(zhí)規(guī)”模式、“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)型督規(guī)”模式和“黨規(guī)引導(dǎo)權(quán)利救濟(jì)”模式。最終,形成了從理論中來(lái),回歸實(shí)踐中去的研究邏輯閉環(huán),試圖提出完整的、可操作的建構(gòu)和完善黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的現(xiàn)實(shí)進(jìn)路。本文主要分成三個(gè)部分:分析黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系基礎(chǔ)理論、研析黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行問(wèn)題及成因以及探析黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系效能提升路徑。第一部分為第一、二、三章,主要說(shuō)明黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的研究背景、意義及研究現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上繼續(xù)分析黨內(nèi)法規(guī)、黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施的基本理論構(gòu)成,進(jìn)而得出黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的基本理論及其基本結(jié)構(gòu);第二部分為第四章,主要討論黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行存在的不力樣態(tài)并從靜態(tài)構(gòu)成要素維度剖析其運(yùn)行不力的原因。第三部分為第五章,主要試圖探討完善黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的實(shí)踐進(jìn)路。
黃蘭蘭[4]（2019）在《高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇研究》文中指出在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上,習(xí)近平總書記明確指出了學(xué)校思想政治理論課的作用是不可替代的,是學(xué)校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程,不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)具有決定性意義,而且對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興同樣具有決定性意義。高校思想政治理論課要不斷加強(qiáng),絕對(duì)不能削弱,更要不斷地提高水平。因此,進(jìn)行高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇研究,是加強(qiáng)高校本科思想政治理論課和提高其水平的必然要求和應(yīng)有之義。理論產(chǎn)生于具體的實(shí)踐活動(dòng),而理論又能為實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)踐既是理論產(chǎn)生的源泉,又是理論發(fā)展的緣由。教學(xué)基本范疇的構(gòu)建是開(kāi)展高校本科思想政治理論課教學(xué)理論研究的基石,對(duì)在新形勢(shì)下改進(jìn)和加強(qiáng)高校本科思想政治理論課教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,更好地鞏固馬克思主義在思政課教學(xué)中的指導(dǎo)地位,推進(jìn)學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年,均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為,由各種理論體系中的基本概念而構(gòu)成的范疇,是一種思維形成,是用以概括和反映客觀事物的最一般的本質(zhì)聯(lián)系,有助于人類科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀世界。而思政課教學(xué)基本范疇是對(duì)思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,以及教學(xué)的特性、教學(xué)方面等本質(zhì)的一般概念的概括和反映。如何通過(guò)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概括,形成具有反映思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的教學(xué)理論,是本文研究的重要內(nèi)容。這個(gè)研究不是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單描述,也不是對(duì)教學(xué)思想和行為等現(xiàn)象的一般說(shuō)明,而是基于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí),通過(guò)對(duì)教學(xué)的一般現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)后來(lái)探究其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律,這也是高校本科思政課教學(xué)理論研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著黨和國(guó)家對(duì)思政課教學(xué)重視程度的不斷增強(qiáng),學(xué)術(shù)界對(duì)思政課教學(xué)理論也進(jìn)行了多方面的研究,尤其在教學(xué)方法等方面取得了一定的研究成果,但這些基本上都是思政課教學(xué)理論體系中零散的研究,沒(méi)有達(dá)到精確化、系統(tǒng)化的程度,沒(méi)有形成哪些范疇是思政課教學(xué)基本范疇的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);在對(duì)思政課教學(xué)基本范疇內(nèi)容的闡述上,不夠科學(xué)、精確、規(guī)范、系統(tǒng);對(duì)基本范疇的特征和功能的研究也有待深化;在內(nèi)涵界定上,未能揭示思政課教學(xué)的特殊性;在外延的界定上把高校本科思想政治理論課教學(xué)范疇與基本范疇混同或等同起來(lái)等等。當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展和目前面臨的這一系列的問(wèn)題都要求我們要對(duì)思政課教學(xué)理論體系展開(kāi)更深入的研究,進(jìn)一步對(duì)思政課教學(xué)基本范疇研究進(jìn)行突破和深化。高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇研究,是在馬克思主義唯物辯證邏輯思維的指導(dǎo)下,以高校本科思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為現(xiàn)實(shí)依據(jù),以探討思政課教學(xué)基本范疇的邏輯內(nèi)容為主要研究對(duì)象,圍繞思政課教學(xué)基本范疇的功能、特征、建構(gòu)原則、實(shí)證分析以及基本范疇的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等展開(kāi)一系列的研究,試圖初步構(gòu)建這門課程的教學(xué)基本范疇體系,以期為推動(dòng)高校思政課教學(xué)形成系統(tǒng)的教學(xué)理論,為增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性提供理論指導(dǎo),為新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)范疇的研究貢獻(xiàn)理論力量。全文有八個(gè)章節(jié),總體分為四大部分:第一部分,為第一章,屬于緒論部分,主要闡述對(duì)高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇展開(kāi)研究的依據(jù)。這一部分首先闡述了研究緣由,其次是對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)而對(duì)文中主要的基本概念進(jìn)行界定,如“范疇”“教學(xué)基本范疇”“高校本科思想政治理論課教學(xué)”“高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇”等,最后對(duì)研究思路、方法、難點(diǎn)與主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行闡述。第二部分,包括第二章和第三章,這部分闡述了高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的思想溯源與基礎(chǔ)理論。首先,從馬克思主義、中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方社會(huì)三個(gè)維度對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教學(xué)基本范疇的思想進(jìn)行梳理,以期能從歷史性視角去探尋教學(xué)基本范疇與主流意識(shí)形態(tài)傳播教化的關(guān)系,并為構(gòu)建思政課教學(xué)基本范疇體系奠定基礎(chǔ);其次,以歷史唯物主義與辯證唯物主義的邏輯思維為指導(dǎo),對(duì)思政課教學(xué)基本范疇的內(nèi)在規(guī)定性與存在依據(jù)進(jìn)行把握,闡述了這一基本范疇的特征、功能和范疇確立的基本原則。思政課教學(xué)基本范疇作為辯證思維的邏輯形式,既有一定的邏輯內(nèi)容,也有特定的邏輯特征、功能,以及建構(gòu)原則。特征包括客觀性與主觀性統(tǒng)一、導(dǎo)向指引下的整體性與教育教學(xué)的層次性統(tǒng)一、絕對(duì)的科學(xué)性與相對(duì)的利益性統(tǒng)一、實(shí)踐性與認(rèn)識(shí)性統(tǒng)一。這一基本范疇具有保障、方法以及建構(gòu)三個(gè)主要功能。保障功能是指思政課教學(xué)基本范疇保障高校師生順利完成教學(xué)任務(wù)、保障大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、保障提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟及堅(jiān)定正確的政治方向;方法功能是指思政課教學(xué)基本范疇是解決大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中各種思想困惑的方法、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展的方法、提升高校社會(huì)主義精神文明素質(zhì)的基礎(chǔ)工程的方法;構(gòu)建功能是指思政課教學(xué)基本范疇是構(gòu)建本門課程教學(xué)理論體系的重要組成部分,同時(shí)是構(gòu)建培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的重要部分、為建構(gòu)和完善中國(guó)精神氣質(zhì)提供必要條件。研究和建構(gòu)思政課教學(xué)基本范疇需遵循五條基本原則,即知行統(tǒng)一原則、以人為本與全面發(fā)展原則、問(wèn)題導(dǎo)向性原則、從抽象上升到具體原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。第三部分,為第四章,這一部分主要是對(duì)高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇進(jìn)行實(shí)證研究。在理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證與分析構(gòu)建思政課教學(xué)基本范疇的科學(xué)性與其基本范疇具體內(nèi)容的合理性和邏輯性。采用具體的實(shí)證分析方法,如調(diào)查問(wèn)卷、結(jié)構(gòu)方程模型、回歸分析等,試圖分析總結(jié)出大學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的態(tài)度狀況,進(jìn)而歸納總結(jié)出基本范疇的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,從宏觀與微觀角度揭示了形成思政課教學(xué)基本范疇具體邏輯內(nèi)容的實(shí)證緣由,以期構(gòu)建科學(xué)的思政課教學(xué)基本范疇及科學(xué)正確的教學(xué)理論。第四部分,本部分包含四個(gè)章節(jié)內(nèi)容,分別是第五章、第六章、第七章和第八章,既是全文的重點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。這一部分主要是具體分析闡述思政課教學(xué)基本范疇的具體邏輯內(nèi)容。該部分根據(jù)范疇體系的一般邏輯結(jié)構(gòu),確立以“知識(shí)、思想、行為”為起點(diǎn)范疇,以“教師與學(xué)生”為中心范疇,以“意識(shí)形態(tài)”“理論灌輸與情感共鳴”“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理教學(xué)”為中項(xiàng)范疇,以“理論自覺(jué)與思想自覺(jué)”作為成效范疇,以“內(nèi)化與外化”為終點(diǎn)范疇的思政課教學(xué)基本范疇結(jié)構(gòu)體系,并對(duì)上述范疇的涵義、緣由、特征、作用逐一論述,并對(duì)每組范疇之間的關(guān)系進(jìn)行闡述,以及論證研究每組基本范疇的意義。在思政課教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該正確處理每組基本范疇之間的辯證關(guān)系。研究和探討思政課教學(xué)基本范疇的邏輯內(nèi)容,具有重要的建構(gòu)價(jià)值,本文最后對(duì)基本范疇的建構(gòu)價(jià)值進(jìn)行了總結(jié)概括。
魏昊卿[5]（2019）在《UIS理論下我國(guó)一流大學(xué)的國(guó)際形象研究》文中指出在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中,高等教育在國(guó)家發(fā)展中的作用日漸突顯,一流大學(xué)更是影響國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一。在一流大學(xué)建設(shè)之中,形象建設(shè)具有重要意義。本研究選取6所中國(guó)頂尖大學(xué)作為樣本學(xué)校,選取3所國(guó)外大學(xué)作為對(duì)比案例學(xué)校,以大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)（UIS）為理論指導(dǎo),選取大學(xué)使命陳述、大學(xué)英文官網(wǎng)新聞、大學(xué)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)作為數(shù)據(jù)來(lái)源,對(duì)大學(xué)的理念形象、行為形象、視覺(jué)形象進(jìn)行分析。本研究通過(guò)對(duì)大學(xué)英文官網(wǎng)4年內(nèi)16148篇新聞進(jìn)行文本分析,歸納出我國(guó)一流大學(xué)國(guó)際形象的主要特征,同時(shí),對(duì)比分析國(guó)外案例大學(xué),探討其借鑒意義,為我國(guó)一流大學(xué)形象建設(shè)提供建議。通過(guò)文本分析,本研究歸納出我國(guó)頂尖大學(xué)形象具有以下特征:理念形象注重建成世界一流大學(xué)的宏觀目標(biāo);行為形象得分較低,尚未形成穩(wěn)定的輸出;塑造行為形象的主體主要是組織,占比61%;塑造行為形象的主要學(xué)科領(lǐng)域是理工科,占比22%;視覺(jué)形象特色不足,尚未得到常態(tài)化重視。同時(shí),對(duì)比的案例大學(xué)形象建設(shè)呈現(xiàn)出不同的特征:理念形象注重在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等具體目標(biāo)上對(duì)一流的追求;行為形象的塑造已形成穩(wěn)定持久的機(jī)制;塑造行為形象的主體主要是人員個(gè)體,占比82%;塑造行為形象的主要學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué),占比22%;視覺(jué)形象能夠結(jié)合本校歷史文化底蘊(yùn),彰顯本校特色。最后,本研究提出了UIS理論下我國(guó)一流大學(xué)國(guó)際形象建設(shè)的建議:（1）將學(xué)校的形象發(fā)展作為校級(jí)建設(shè)戰(zhàn)略,自上而下地進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,組建大學(xué)國(guó)際形象建設(shè)小組或部門;（2）深入推進(jìn)國(guó)際化,秉承多元發(fā)展的原則,鼓勵(lì)各類人員與國(guó)際知名大學(xué)和機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)質(zhì)合作,提供良好環(huán)境支持各類學(xué)科發(fā)展,提升國(guó)際影響力;（3）我國(guó)一流大學(xué)的理念形象和視覺(jué)形象建設(shè),需突破形式層面的呈現(xiàn),融入學(xué)校歷史文化底蘊(yùn),從而彰顯出大學(xué)特色。
肖美青[6]（2018）在《影響高中畢業(yè)生擇校的高校形象因素研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),人們接受高等教育的需求不斷提高,高等教育得到前所未有的發(fā)展。國(guó)內(nèi)高校的數(shù)量持續(xù)增加,國(guó)內(nèi)高校在生源上的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。與此同時(shí),面對(duì)高考這樣重大的決策問(wèn)題,高中畢業(yè)生擇校存在較大的盲目性,他們非常迫切地需要對(duì)高考擇校這個(gè)問(wèn)題有所了解。研究影響高中畢業(yè)生擇校的高校形象因素,能夠滿足高中學(xué)生科學(xué)擇校決策的迫切需求,也符合高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。為此,本文基于公共關(guān)系學(xué),探討影響高中畢業(yè)生擇校的高校形象因素。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談等方法,通過(guò)實(shí)體學(xué)校和問(wèn)卷星網(wǎng)上調(diào)查的方式,采用隨機(jī)抽樣對(duì)220名高中畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;采用分層隨機(jī)抽樣法對(duì)33名學(xué)生進(jìn)行深度訪談研究。然后將搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,初步獲得如下研究結(jié)果:1.影響高中畢業(yè)生擇校的高校形象由聲譽(yù)形象、環(huán)境形象、人文形象等三個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)維度構(gòu)成。通過(guò)開(kāi)放式訪談,收集高中畢業(yè)生在選擇學(xué)校時(shí),注重與高校形象相關(guān)的因素,并進(jìn)一步篩選和凝練這些因素,初步建立明確的高校形象認(rèn)知評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)維度和構(gòu)成因素。聲譽(yù)形象構(gòu)成的因素包括:高校校名、大學(xué)排名、專業(yè)聲譽(yù)、知名校友、社會(huì)貢獻(xiàn)、就業(yè)前景;環(huán)境形象的構(gòu)成因素包括:生活/娛樂(lè)條件、教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境、地緣經(jīng)濟(jì);人文形象的構(gòu)成因素包括:師資水平、生源質(zhì)量、管理服務(wù)、培養(yǎng)特色、校風(fēng)校紀(jì)、校園文化、辦學(xué)理念。2.自編的影響擇校的高校形象量表具有較好的信度和效度?；谔剿餍砸蛩胤治鏊@得的高校形象內(nèi)在結(jié)構(gòu)要素,編制了高中畢業(yè)生擇校時(shí)關(guān)注的高校形象量表。通過(guò)較大樣本的數(shù)據(jù)搜集和分析,著力考察量表的信度和效度,研究結(jié)果顯示該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.918、分半信度為0.810、再測(cè)信度為0.836,該量表具有較好的信度;采用驗(yàn)證性因素分析考察量表的結(jié)構(gòu)效度,其結(jié)果顯示TLI、CFI、IFI大于0.9,RMSEA小于0.08,表明高校形象量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。3.運(yùn)用自編的高校形象量表調(diào)查高中畢業(yè)生在擇校時(shí)對(duì)高校形象的看重情況。結(jié)果顯示,高中畢業(yè)生在擇校時(shí)最看重高校的人文形象,其次是聲譽(yù)形象,最后是環(huán)境形象。進(jìn)一步探討高中畢業(yè)生在戶籍、學(xué)科類型、高校類型、高考成績(jī)、父母文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等不同個(gè)人背景下對(duì)高校形象的認(rèn)知評(píng)價(jià)。研究結(jié)果顯示,不同背景下的高中畢業(yè)生對(duì)高校形象認(rèn)知總體表征上沒(méi)有顯著差異,但在高校形象的具體指標(biāo)認(rèn)知上存在個(gè)別差異。以此推斷出,高中畢業(yè)生在擇校時(shí)對(duì)高校形象的認(rèn)知是模糊的,他們更加關(guān)注那些具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo),排在前三名的分別是高校的師資水平、就業(yè)前景、專業(yè)聲譽(yù)。4.為揭示以上研究結(jié)果的深層次原因,本文進(jìn)一步采用深度訪談進(jìn)行質(zhì)性研究。通過(guò)對(duì)高三在讀學(xué)生、完成高考的應(yīng)屆學(xué)生和大一新生等三類學(xué)生共計(jì)33人展開(kāi)訪談。結(jié)果顯示:高中畢業(yè)生對(duì)高校形象的關(guān)注點(diǎn)比較集中;對(duì)目標(biāo)高校形象普遍不夠了解;關(guān)聯(lián)群體對(duì)高校形象認(rèn)識(shí)不深;高校信息的獲取渠道比較有限,學(xué)生獲取高校信息主動(dòng)性不夠;高校形象的傳播效果不夠明顯。5.針對(duì)質(zhì)性研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。本文從公共關(guān)系學(xué)的角度提出增強(qiáng)高校對(duì)高中畢業(yè)生擇校吸引的高校形象構(gòu)建和傳播策略。一是提升高校形象的組織建構(gòu)。針對(duì)性的從高校的環(huán)境形象、人文形象和聲譽(yù)形象三方面進(jìn)行。二是促進(jìn)高校形象的媒介傳播。以“依托高校官方網(wǎng)站,發(fā)展高校自媒體,利用好大眾媒體”為切入點(diǎn)進(jìn)行媒介傳播。三是加強(qiáng)高校形象的人際傳播。通過(guò)在校大學(xué)生、重要他人和知名校友進(jìn)行高校形象的人際傳播。本研究的成果有助于豐富和拓展高校形象的理論研究。對(duì)我國(guó)高校形象的構(gòu)建與傳播進(jìn)行了有益探索,為提升高中畢業(yè)生對(duì)高校形象的認(rèn)知提供了理論和實(shí)踐參考。但由于本研究抽樣的局限和存在對(duì)高校形象認(rèn)知評(píng)價(jià)的共同變異誤差,其結(jié)果有一定的局限性。未來(lái)研究需要進(jìn)一步擴(kuò)大研究樣本,覆蓋更多區(qū)域,以提升研究成果的普適性。
梅強(qiáng)[7]（2014）在《微博環(huán)境下的高校形象傳播研究》文中研究表明高校形象是高校及其作為在社會(huì)輿論中形成的整體印象和評(píng)估。打造良好的形象是高校提升自身競(jìng)爭(zhēng)力和維持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的有效手段。通過(guò)這些年的壯大，微博已經(jīng)成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶最主流的應(yīng)用之一，但能把微博運(yùn)用的很好的高校還很少。探尋“高校怎樣更好利用微博進(jìn)行形象傳播”才剛開(kāi)始。本文以信息傳播的“5W”理論、公共關(guān)系生態(tài)論和戰(zhàn)術(shù)型公共關(guān)系論等為理論依據(jù)。開(kāi)篇先明確研究目標(biāo)和主體，歸納出高校形象的組成因素，概括出微博的傳播特點(diǎn)。引用信息傳播的“5W”理論對(duì)高校形象傳播的本體、實(shí)質(zhì)、平臺(tái)、受眾及實(shí)效等五大方面進(jìn)行分類研究。通過(guò)內(nèi)容分析、文獻(xiàn)調(diào)研，對(duì)國(guó)內(nèi)高校運(yùn)用微博進(jìn)行形象傳播的現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（主體分析、內(nèi)容分析、效果分析），并結(jié)合大學(xué)生群體的微博關(guān)注興趣點(diǎn)和微博使用習(xí)慣，總結(jié)出目前高校微博形象傳播實(shí)踐中存在的問(wèn)題：“微觀念”薄弱；定位不清晰，管理不健全；運(yùn)營(yíng)力度還亟待強(qiáng)化；各級(jí)微博不集中，缺乏統(tǒng)一配合；影響力還有待提升。最后從傳播主體、內(nèi)容、渠道三方面提出微博環(huán)境下高校形象傳播的策略建議：高校主體應(yīng)提高“微意識(shí)”，加強(qiáng)微博管理；微博內(nèi)容上精細(xì)化運(yùn)營(yíng)，形成各級(jí)微博特色；傳播渠道上強(qiáng)化微博宣傳，提高曝光率，加強(qiáng)微博聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大微博矩陣力量。論文還輔以多所高校運(yùn)用微博進(jìn)行形象傳播的較好的具體案例為例，論證闡述高校微博形象傳播的途徑和做法。論文的結(jié)果部分，就本研究的虧欠做了說(shuō)明，供廣大同仁作進(jìn)一步研究參考。
尤斌[8]（2014）在《大學(xué)形象與高中生擇校研究》文中研究說(shuō)明隨著中國(guó)高等教育從計(jì)劃體制向市場(chǎng)體制,從精英教育階段向大眾化教育階段轉(zhuǎn)型及深入發(fā)展,大學(xué)為了在教育市場(chǎng)爭(zhēng)奪生源,采取了各種策略和措施,日益重視提升大學(xué)形象和競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面,高中畢業(yè)生基于其個(gè)人興趣愛(ài)好、發(fā)展特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等因素,致力于大學(xué)及專業(yè)的選擇。本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法,通過(guò)焦點(diǎn)團(tuán)體訪談、個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查,從高中畢業(yè)生即教育需求方的視角,重點(diǎn)闡述大學(xué)形象的構(gòu)成要素以及傳播機(jī)制,考察大學(xué)形象要素在其擇校過(guò)程的作用以及高中生如何根據(jù)自身特點(diǎn)與追求,實(shí)現(xiàn)與大學(xué)形象的相互配置。研究發(fā)現(xiàn),父母和親友中的大學(xué)生是影響高中生大學(xué)形象形成的重要他人,社交網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)網(wǎng)站是主要媒介,大學(xué)官方網(wǎng)站的窗口作用尤其重要。在擇校過(guò)程中,面對(duì)大學(xué)形象各要素,首先,高中生表現(xiàn)出了其年齡和閱歷所兼有迷茫、理性和消費(fèi)主義傾向的復(fù)雜心態(tài)；其次,高中畢業(yè)生對(duì)大學(xué)形象的匹配,不僅包括自身愛(ài)好與個(gè)人特長(zhǎng),還包括未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃；最后,在擇校行動(dòng)中,高中生最重視的大學(xué)形象要素是大學(xué)的聲譽(yù)和畢業(yè)生就業(yè)狀況。因此,大學(xué)提升自身形象仍需回歸本質(zhì),重視學(xué)術(shù)與人才培養(yǎng)；與此同時(shí)大學(xué)需要重視市場(chǎng)機(jī)制在高等教育中的作用,全面、及時(shí)、多維度地提供關(guān)于大學(xué)的豐富信息,關(guān)注需求方擇校中的影響因素,注重大學(xué)官網(wǎng)在大學(xué)形象塑造和傳播中的作用。
王宗濤[9]（2013）在《反避稅法律規(guī)制研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理避稅與反避稅,是稅法學(xué)一個(gè)基礎(chǔ)而永恒的命題。從發(fā)展趨勢(shì)看,對(duì)避稅行為進(jìn)行規(guī)制已成為世界各國(guó)稅法的基本態(tài)度。什么是避稅、避稅與稅收籌劃界限何在、為什么反避稅、如何反避稅等等,都是稅法學(xué)理論和實(shí)踐亟待回應(yīng)的問(wèn)題。傳統(tǒng)稅法以稅收法定主義為其建構(gòu)原則,遵循“私法交易事實(shí)—稅法課稅要件事實(shí)（稅法對(duì)私法承接）—稅法文義解釋—稅收法定主義”的理念和邏輯；反避稅法以量能課稅原則為其法理基礎(chǔ),遵循“私法交易事實(shí)—稅法課稅要件事實(shí)（稅法對(duì)私法調(diào)整）—稅法目的解釋—量能課稅原則”的理念和邏輯,反避稅法給傳統(tǒng)稅法帶來(lái)了根本性沖擊和挑戰(zhàn),觸及對(duì)稅法法治何處去這一本源命題的反思。不僅如此,避稅還是反避稅,涉及私人財(cái)產(chǎn)權(quán)與國(guó)家征稅權(quán)、稅法之納稅人權(quán)利之法與國(guó)家征稅之法、稅法依附私法與稅法獨(dú)立性、形式法治與實(shí)質(zhì)法治等重大價(jià)值和理念的沖突取舍,是稅法法治的一個(gè)焦點(diǎn)命題。為此,本文在稅法法治視野下,以利益平衡論、反避稅的政策性和國(guó)別性為視角,嘗試探討反避稅的若干法律問(wèn)題。本文包括以下五章：第一章,避稅的法律界定。本章旨在解決什么是避稅?這是反避稅首先需要解決的問(wèn)題。首先從避稅的日益普遍化入手,分析對(duì)避稅進(jìn)行規(guī)制的必要性。對(duì)避稅的法律界定,主要從避稅的概念、構(gòu)成要件和法律性質(zhì)三方面展開(kāi)。避稅具有邊界性,避稅與稅收籌劃等行為界限難分。避稅概念的界定,應(yīng)從內(nèi)涵式向外延式的界定方法轉(zhuǎn)變。避稅的法律界定還需要從其構(gòu)成要件入手,避稅的構(gòu)成要件是避稅概念的具體化。避稅構(gòu)成要件應(yīng)采二元說(shuō),以客觀性要件為主要要件,以主觀性要件為排除要件。避稅的法律性質(zhì)是一個(gè)事實(shí)判斷而不是價(jià)值判斷,避稅是一種脫法行為。避稅與反避稅具有政策性和國(guó)別性,并隨著時(shí)勢(shì)變化而不斷演變,具有復(fù)雜性和不確定性。第二章,反避稅的法理基礎(chǔ)。本章旨在解決為什么反避稅?以奠定反避稅的價(jià)值根基。首先分析反避稅涉及到私人財(cái)產(chǎn)權(quán)與國(guó)家征稅權(quán)、稅法之納稅人權(quán)利之法與國(guó)家征稅之法、稅法依附私法與稅法獨(dú)立性、形式法治與實(shí)質(zhì)法治等稅法重大價(jià)值和理念的沖突取舍,反避稅是稅法法治的一個(gè)焦點(diǎn)命題,這是反避稅理論與制度建構(gòu)的基本立場(chǎng)和觀念。在此基礎(chǔ)上,從量能課稅原則與反避稅、稅收的國(guó)家主義職能與反避稅入手,剖析和論證了反避稅的法理基礎(chǔ)。在量能課稅原則與稅收的國(guó)家主義職能下,對(duì)避稅行為應(yīng)予規(guī)制。其中,量能課稅原則是稅法的基本原則,是反避稅的主導(dǎo)性法理基礎(chǔ),不能為了片面實(shí)現(xiàn)稅收的國(guó)家主義職能,而肆無(wú)忌憚的反避稅。第三章,反避稅的中心思路：補(bǔ)充稅法漏洞及其模式。本章旨在從總體觀念上理清如何反避稅即反避稅的中心思路。首先分析稅法漏洞是避稅產(chǎn)生的法律根源,反避稅的中心思路是補(bǔ)充稅法漏洞。稅法漏洞補(bǔ)充有兩種模式,一種是立法機(jī)關(guān)的稅法漏洞補(bǔ)充,另一種是司法和行政機(jī)關(guān)的稅法漏洞補(bǔ)充,兩種模式共同形成對(duì)稅法漏洞的補(bǔ)充機(jī)制。在此基礎(chǔ)上,分別論證了立法、司法和行政機(jī)關(guān)的稅法漏洞補(bǔ)充即反避稅的合法性,指出立法、司法和行政機(jī)關(guān)均具有獨(dú)立的反避稅權(quán),其中,立法機(jī)關(guān)反避稅是反避稅的首要和基本方式,司法和行政機(jī)關(guān)反避稅具有獨(dú)特性、其功能不能替代。在反避稅的運(yùn)作邏輯上,不同于立法機(jī)關(guān)直接制定普遍適用的法律規(guī)則,司法和行政機(jī)關(guān)是主要通過(guò)在個(gè)案中對(duì)稅法進(jìn)行目的解釋及對(duì)課稅要件事實(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)解釋開(kāi)展反避稅,也通過(guò)創(chuàng)制普遍適用的規(guī)則而反避稅。第四章,反避稅的具體運(yùn)作。本章旨在具體分析如何反避稅,分別從立法、司法和行政機(jī)關(guān)反避稅三方面展開(kāi)。立法機(jī)關(guān)反避稅表現(xiàn)為反避稅立法,制定特殊反避稅條款和一般反避稅條款,其中,一般反避稅條款是彌補(bǔ)特殊反避稅條款涵蓋性不足的手段,不是一種漏洞補(bǔ)充條款,不具有授權(quán)性質(zhì),僅是反避稅的宣示性條款。司法機(jī)關(guān)通過(guò)個(gè)案裁判補(bǔ)充稅法漏洞以反避稅,并在長(zhǎng)期司法實(shí)踐中積累了一系列司法反避稅原則,實(shí)質(zhì)重于形式和商業(yè)目的原則是其中的兩大核心原則。在具體個(gè)案中,行政機(jī)關(guān)反避稅的功能側(cè)重于適用實(shí)質(zhì)課稅原則,對(duì)課稅要件事實(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)解釋和認(rèn)定。為解決課稅要件事實(shí)認(rèn)定的困境,行政機(jī)關(guān)反避稅可以引入兩大新思路,一是課稅要件事實(shí)的類型化觀察法,二是預(yù)先約定反避稅。第五章,我國(guó)反避稅法律制度及其完善。本章旨在從總體上概覽我國(guó)反避稅法律制度,并分別從反避稅立法完善、行政機(jī)關(guān)反避稅完善和司法機(jī)關(guān)反避稅建構(gòu)三方面提出對(duì)策建議。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)反避稅法律制度經(jīng)歷了探索與起步、規(guī)范與發(fā)展和轉(zhuǎn)型與完善三個(gè)階段,初步形成了完善的反避稅法律制度體系。不同于西方國(guó)家,我國(guó)行政機(jī)關(guān)反避稅處于主導(dǎo)地位,形成了行政主導(dǎo)型的反避稅模式,這是一種創(chuàng)新但也應(yīng)避免其誤入異端。我國(guó)反避稅立法的完善,應(yīng)從立法規(guī)定避稅概念和構(gòu)成要件、立法規(guī)定量能課稅原則和稅法解釋原則、完善稅收征收管理法將反避稅立法延伸至所有稅種、銜接稅收實(shí)體法與程序法的統(tǒng)一、完善一般反避稅條款立法等幾大方面展開(kāi)；我國(guó)行政機(jī)關(guān)反避稅的完善,應(yīng)在尊重其獨(dú)特性和創(chuàng)造性基礎(chǔ)上,從行政機(jī)關(guān)反避稅的立法約束機(jī)制、行政機(jī)關(guān)反避稅的司法約束機(jī)制、一般反避稅條款下行政機(jī)關(guān)反避稅自由裁量權(quán)控制幾方面展開(kāi)。此外,我國(guó)有必要發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在反避稅中的功能,建立稅務(wù)法院并完善稅法司法審查制度。
伊爽[10]（2011）在《我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的研究》文中認(rèn)為隨著我國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的發(fā)展趨勢(shì),高等教育正在由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。社會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量的要求將越來(lái)越高,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也將越來(lái)越激烈,擁有強(qiáng)勢(shì)品牌是高職院校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位的根本保證,因而品牌概念也正逐漸成為教育領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)。高職教育作為高等教育的一個(gè)特殊分支,近幾年得到快速發(fā)展,成為高等教育的重要組成部分,高職院校承擔(dān)了高等教育大眾化的重要任務(wù)。我國(guó)高職院校近年來(lái)正在呈迅猛發(fā)展之勢(shì),高職院校的數(shù)量正在急劇增長(zhǎng)。在目前高等職業(yè)教育融資體系不完善的現(xiàn)實(shí)條件下,規(guī)模的擴(kuò)張是學(xué)校賴以生存的必要途徑,也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。目前我國(guó)高職院校存在辦學(xué)定位不明確,特色不鮮明,品牌意識(shí)淡薄,師資力量薄弱,注重硬件建設(shè),忽視軟件建設(shè),注重規(guī)模擴(kuò)張,忽視質(zhì)量提高等這樣一系列嚴(yán)重問(wèn)題。因此加強(qiáng)高職院校品牌建設(shè)已成為各個(gè)高職院校必須重視的問(wèn)題。通過(guò)品牌培育對(duì)高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)水平和師資水平的全面建設(shè)和提升是非常必要的,可以避免高職教育發(fā)展中質(zhì)量與效益的失衡,實(shí)現(xiàn)高職教育協(xié)調(diào)、全面和可持續(xù)發(fā)展,因此本文通過(guò)把企業(yè)品牌的理論應(yīng)用到教育理論中,探索我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的發(fā)展,為未來(lái)我國(guó)高職院校的品牌建設(shè)奠定基礎(chǔ)。本論文主要分為五個(gè)部分:第一部分為緒論,主要介紹我國(guó)高職院校品牌研究的意義和方法,以及相關(guān)文獻(xiàn)綜述等;第二部分主要主要論述了我國(guó)高職品牌的概念、高職品牌的功能、建設(shè)品牌的意義以及高職品牌評(píng)價(jià)指標(biāo)等,本章重點(diǎn)講述了高職品牌的評(píng)價(jià)指標(biāo);第三部分主要論述了我國(guó)高職院校品牌的發(fā)展,重點(diǎn)論述了我國(guó)高職品牌的產(chǎn)生背景以及阻礙我國(guó)高職品牌發(fā)展的歷史原因及原因分析;第四部分通過(guò)論述高職品牌發(fā)展的現(xiàn)狀,通過(guò)國(guó)內(nèi)外高職品牌建設(shè)的的成功經(jīng)驗(yàn),分析我國(guó)高職品牌存在的問(wèn)題;第五部分主要論述了我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的思路,突出了我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的途徑。
二、大學(xué)形象的實(shí)質(zhì)及其建構(gòu)原則（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、大學(xué)形象的實(shí)質(zhì)及其建構(gòu)原則（論文提綱范文）
（1）中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造問(wèn)題研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 導(dǎo)論 |
| 一、選題來(lái)源及研究意義 |
| 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| 四、研究創(chuàng)新與不足之處 |
| 第一章 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造基本問(wèn)題探討 |
| 一、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威的內(nèi)涵與本質(zhì) |
| (一) 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威的基本內(nèi)涵 |
| (二) 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威的內(nèi)在本質(zhì) |
| 二、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威的類型與特征 |
| (一) 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威的基本類型 |
| (二) 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威的主要特征 |
| 三、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造的要素與機(jī)理 |
| (一) 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造的組成要素 |
| (二) 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造的邏輯機(jī)理 |
| 第二章 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造主體錘煉 |
| 一、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造主體的重要作用 |
| (一) 黨的組織為黨的權(quán)威塑造提供主體依托 |
| (二) 黨的組織為黨的權(quán)威塑造提供內(nèi)在理由 |
| (三) 黨的組織為黨的權(quán)威塑造提供生成基礎(chǔ) |
| 二、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造主體的歷史探索 |
| (一) 在武裝奪權(quán)中確立黨的權(quán)威塑造主體的地位 |
| (二) 在全面建設(shè)中壯大黨的權(quán)威塑造主體的力量 |
| (三) 在改革開(kāi)放中實(shí)現(xiàn)黨的權(quán)威塑造主體的轉(zhuǎn)型 |
| 三、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造主體的現(xiàn)實(shí)際遇 |
| (一) 黨的權(quán)威塑造主體由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變 |
| (二) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式對(duì)黨的權(quán)威塑造主體造成的局部沖擊 |
| (三) 黨的權(quán)威塑造主體從“結(jié)構(gòu)”到“理念”的時(shí)代性調(diào)適 |
| 四、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造主體的錘煉路徑 |
| (一) 保持黨的權(quán)威塑造主體的先進(jìn)性質(zhì) |
| (二) 發(fā)揮黨的權(quán)威塑造主體的人事功能 |
| (三) 完善黨的權(quán)威塑造主體的隊(duì)伍管理 |
| 第三章 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造內(nèi)容建構(gòu) |
| 一、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造內(nèi)容的重要作用 |
| (一) 黨的意志為黨的權(quán)威塑造提供內(nèi)在靈魂 |
| (二) 黨的意志推動(dòng)黨的權(quán)威塑造的縱深發(fā)展 |
| (三) 黨的意志把控黨的權(quán)威塑造的整體進(jìn)程 |
| 二、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造內(nèi)容的歷史演進(jìn) |
| (一) 在馬克思主義中國(guó)化中確立黨的權(quán)威塑造內(nèi)容的主題 |
| (二) 在毛澤東思想的旗幟下豐富黨的權(quán)威塑造內(nèi)容的涵義 |
| (三) 在中國(guó)特色社會(huì)主義理論中深化黨的權(quán)威塑造內(nèi)容的主旨 |
| 三、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)狀態(tài) |
| (一) 黨的權(quán)威塑造內(nèi)容的民族化、大眾化、時(shí)代化 |
| (二) 資本邏輯對(duì)黨的權(quán)威塑造內(nèi)容造成的一定影響 |
| (三) 黨的權(quán)威塑造內(nèi)容在發(fā)展創(chuàng)新中突顯政治意志的根本地位 |
| 四、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造內(nèi)容的建構(gòu)路徑 |
| (一) 以理論發(fā)展滋養(yǎng)黨的權(quán)威塑造內(nèi)容 |
| (二) 以初心使命淬煉黨的權(quán)威塑造內(nèi)容 |
| (三) 以精神家園引領(lǐng)黨的權(quán)威塑造內(nèi)容 |
| 第四章 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造介體拓展 |
| 一、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造介體的重要作用 |
| (一) 黨的體制是黨的權(quán)威塑造的表現(xiàn)形式 |
| (二) 黨的體制是黨的權(quán)威塑造的秩序保證 |
| (三) 黨的體制為黨的權(quán)威塑造提供路徑依賴 |
| 二、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造介體的歷史考察 |
| (一) 以民主集中制為根本的黨的權(quán)威塑造介體的形成 |
| (二) 黨的權(quán)威塑造介體由“政治拱衛(wèi)”到“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”模式的過(guò)渡 |
| (三) 黨的權(quán)威塑造介體法治元素的不斷增強(qiáng) |
| 三、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造介體的現(xiàn)實(shí)考量 |
| (一) 黨的權(quán)威塑造介體的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、科學(xué)化 |
| (二) 現(xiàn)代科層制弊端對(duì)黨的權(quán)威塑造介體造成的不良影響 |
| (三) 黨的權(quán)威塑造介體在時(shí)代發(fā)展中的新型格局 |
| 四、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造介體的拓展路徑 |
| (一) 筑牢黨的權(quán)威塑造介體的根基 |
| (二) 促進(jìn)黨的權(quán)威塑造介體的轉(zhuǎn)型 |
| (三) 提升黨的權(quán)威塑造介體的效能 |
| 第五章 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造客體夯實(shí) |
| 一、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造客體的重要作用 |
| (一) 人民群眾是黨的權(quán)威塑造的作用對(duì)象 |
| (二) 人民群眾是黨的權(quán)威塑造的客體變量 |
| (三) 人民群眾是黨的權(quán)威塑造的根本力量 |
| 二、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造客體在歷史中的激活 |
| (一) 在革命過(guò)程中對(duì)黨的權(quán)威塑造客體的內(nèi)在喚醒 |
| (二) 在全面建設(shè)中推動(dòng)黨的權(quán)威塑造客體的實(shí)踐轉(zhuǎn)換 |
| (三) 在改革開(kāi)放中促進(jìn)黨的權(quán)威塑造客體的能力提升 |
| 三、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造客體在現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展 |
| (一) 黨的權(quán)威塑造客體的理性化、層次化、個(gè)體化 |
| (二) 現(xiàn)代性生存困境對(duì)黨的權(quán)威塑造客體造成的一定影響 |
| (三) 黨的權(quán)威塑造客體在時(shí)代發(fā)展中的活力呈現(xiàn) |
| 四、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造客體的夯實(shí)路徑 |
| (一) 密切黨的權(quán)威塑造主體與客體之間的關(guān)系 |
| (二) 保持黨的權(quán)威塑造主體與客體之間的平衡 |
| (三) 促進(jìn)黨的權(quán)威塑造主體與客體的共同發(fā)展 |
| 第六章 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造效果鞏固 |
| 一、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造效果的重要作用 |
| (一) 黨的認(rèn)同是黨的權(quán)威塑造的目標(biāo)訴求 |
| (二) 黨的認(rèn)同是黨的權(quán)威塑造的衡量標(biāo)準(zhǔn) |
| (三) 黨的認(rèn)同是黨的權(quán)威塑造的效果體現(xiàn) |
| 二、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造效果在歷史中的推進(jìn) |
| (一) 黨的權(quán)威塑造效果在“革命建國(guó)”中的初步達(dá)成 |
| (二) 黨的權(quán)威塑造效果在秩序重建中的逐漸提升 |
| (三) 黨的權(quán)威塑造效果在改革開(kāi)放中的不斷深化 |
| 三、中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造效果在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn) |
| (一) 黨的權(quán)威塑造效果在各種動(dòng)態(tài)變量中呈現(xiàn)出多種變化 |
| (二) 現(xiàn)代化認(rèn)同困境對(duì)黨的權(quán)威塑造效果造成的一定不良影響 |
| (三) 以提高認(rèn)同質(zhì)量為主導(dǎo)的黨的權(quán)威塑造效果的時(shí)代構(gòu)筑 |
| 四、鞏固中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造效果的有效路徑 |
| (一) 筑牢黨的權(quán)威塑造效果的生成根基 |
| (二) 推動(dòng)黨的權(quán)威塑造效果的深入發(fā)展 |
| (三) 提升黨的權(quán)威塑造效果的內(nèi)在指數(shù) |
| 第七章 中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造的若干理論認(rèn)識(shí) |
| 一、把黨的政治建設(shè)擺在首位,為黨的權(quán)威塑造提供根本政治保證 |
| 二、把思想建設(shè)作為黨的基礎(chǔ)性建設(shè),為黨的權(quán)威塑造提供理論武裝 |
| 三、以組織體系建設(shè)為重點(diǎn),為黨的權(quán)威塑造提供強(qiáng)大的組織隊(duì)伍 |
| 四、堅(jiān)持作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上,為黨的權(quán)威塑造提供良好風(fēng)尚 |
| 五、把加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)作為治本之策,強(qiáng)化黨在權(quán)威塑造中的紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí) |
| 六、不斷扎牢制度的籠子,為黨的權(quán)威塑造提供根本制度保障 |
| 七、奪取反腐敗斗爭(zhēng)的壓倒性勝利,為黨的權(quán)威塑造提供健康的肌體 |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果 |
| 致謝 |
| 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表 |
（2）企業(yè)倫理行為研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究問(wèn)題緣起 |
| 二、研究綜述 |
| 三、主要內(nèi)容與研究方法 |
| 四、研究創(chuàng)新 |
| 第一章 企業(yè)倫理行為的理論內(nèi)涵 |
| 第一節(jié) 倫理視域中的企業(yè) |
| 一、企業(yè)的概念 |
| 二、企業(yè)作為創(chuàng)生性的倫理實(shí)體 |
| 三、企業(yè)作為實(shí)體性的道德主體 |
| 第二節(jié) 企業(yè)行為的哲學(xué)分析 |
| 一、行為與行動(dòng)的哲學(xué)辨析 |
| 二、企業(yè)行為的概念 |
| 三、企業(yè)行為的倫理分析 |
| 第三節(jié) 企業(yè)倫理行為 |
| 一、企業(yè)倫理行為的涵義 |
| 二、企業(yè)倫理行為的界定 |
| 三、企業(yè)倫理行為的特征 |
| 四、企業(yè)倫理行為的異化 |
| 第二章 企業(yè)倫理行為的發(fā)生邏輯探究 |
| 第一節(jié) 企業(yè)倫理行為發(fā)生邏輯的哲學(xué)觀 |
| 一、基于功利主義的發(fā)生邏輯 |
| 二、基于義務(wù)論的發(fā)生邏輯 |
| 三、基于綜合社會(huì)契約論的發(fā)生邏輯 |
| 第二節(jié) 企業(yè)倫理行為發(fā)生的邏輯類型 |
| 一、組織倫理邏輯 |
| 二、社會(huì)壓力邏輯 |
| 三、角色代理邏輯 |
| 四、社會(huì)績(jī)效邏輯 |
| 第三節(jié) 企業(yè)倫理行為發(fā)生邏輯的論證 |
| 一、意向——利益相關(guān)者導(dǎo)向邏輯論證 |
| 二、環(huán)境——規(guī)則導(dǎo)向邏輯論證 |
| 三、后果——道德責(zé)任主體導(dǎo)向邏輯論證 |
| 第三章 基于實(shí)證研究的企業(yè)倫理行為理想類型建構(gòu) |
| 第一節(jié) 企業(yè)倫理實(shí)證研究概述 |
| 一、道德事實(shí) |
| 二、倫理實(shí)證轉(zhuǎn)向 |
| 三、倫理實(shí)證方法 |
| 第二節(jié) 企業(yè)倫理行為的主體動(dòng)力因分析 |
| 一、扎根方法 |
| 二、訪談資料的收集、編碼與范疇提煉 |
| 三、主體動(dòng)力因模型的建構(gòu) |
| 第三節(jié) 企業(yè)倫理行為的場(chǎng)域因子分析 |
| 一、組織倫理場(chǎng)域的界定 |
| 二、研究設(shè)計(jì)與過(guò)程 |
| 三、場(chǎng)域因子的回歸分析 |
| 第四節(jié) 企業(yè)倫理行為理想類型建構(gòu) |
| 一、類型Ⅰ—內(nèi)源性動(dòng)力行為 |
| 二、類型Ⅱ—導(dǎo)向性動(dòng)力行為 |
| 第四章 企業(yè)倫理行為的實(shí)踐致成 |
| 第一節(jié) 基于道德主體的企業(yè)倫理能力建構(gòu) |
| 一、倫理認(rèn)知力 |
| 二、倫理意志力 |
| 三、倫理實(shí)踐力 |
| 第二節(jié) 基于倫理場(chǎng)域的企業(yè)倫理制度建構(gòu) |
| 一、公正價(jià)值觀建構(gòu) |
| 二、倫理認(rèn)同機(jī)制建構(gòu) |
| 三、利益相關(guān)者信任機(jī)制建構(gòu) |
| 第三節(jié) 基于企業(yè)公民的企業(yè)倫理精神建構(gòu) |
| 一、企業(yè)公民的界定 |
| 二、企業(yè)責(zé)任自由度設(shè)計(jì) |
| 三、企業(yè)倫理精神建構(gòu) |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄 |
| 作者簡(jiǎn)介 |
（3）中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系研究背景與意義 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意義 |
| 1.2 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系研究現(xiàn)狀評(píng)述 |
| 1.2.1 研究的歷程 |
| 1.2.2 研究的內(nèi)容 |
| 1.2.3 研究評(píng)述 |
| 1.3 研究思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.3.1 研究思路和方法 |
| 1.3.2 研究創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施的基本理論 |
| 2.1 黨內(nèi)法規(guī)的基本理論 |
| 2.1.1 黨內(nèi)法規(guī)的基本概念 |
| 2.1.2 黨內(nèi)法規(guī)的特征 |
| 2.1.3 黨內(nèi)法規(guī)的功能 |
| 2.1.4 黨內(nèi)法規(guī)與黨內(nèi)法規(guī)制度的概念辨析 |
| 2.2 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施的基本理論 |
| 2.2.1 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施的概念 |
| 2.2.2 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施的構(gòu)成要件 |
| 第三章 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的基本理論建構(gòu)分析 |
| 3.1 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的內(nèi)涵界定 |
| 3.2 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的構(gòu)成要素分析 |
| 3.2.1 靜態(tài)參與要素 |
| 3.2.2 動(dòng)態(tài)運(yùn)行要素 |
| 3.3 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的特征 |
| 3.3.1 系統(tǒng)性和個(gè)體性相統(tǒng)一 |
| 3.3.2 現(xiàn)實(shí)性和政治性相統(tǒng)一 |
| 3.3.3 相對(duì)穩(wěn)定性和靈活性相統(tǒng)一 |
| 3.3.4 理論指導(dǎo)和實(shí)踐可操相統(tǒng)一 |
| 3.4 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系的建構(gòu)原則 |
| 3.4.1 程序性原則 |
| 3.4.2 合“憲”原則 |
| 3.4.3 公開(kāi)平等性原則 |
| 第四章 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行不力樣態(tài)及其成因研析 |
| 4.1 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行不力的具體樣態(tài) |
| 4.1.1 遵規(guī)守規(guī)制度運(yùn)行不力樣態(tài) |
| 4.1.2 執(zhí)行適用制度運(yùn)行不力樣態(tài) |
| 4.1.3 實(shí)施監(jiān)督制度運(yùn)行不力樣態(tài) |
| 4.1.4 權(quán)利救濟(jì)制度運(yùn)行不力樣態(tài) |
| 4.2 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行不力的成因剖析 |
| 4.2.1 黨內(nèi)法規(guī)體系的科學(xué)合理性不足 |
| 4.2.2 黨員綜合素質(zhì)短板 |
| 4.2.3 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施環(huán)境 |
| 第五章 黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系運(yùn)行效能提升進(jìn)路 |
| 5.1 遵規(guī)守規(guī)制度:倡導(dǎo)“自律型遵規(guī)守規(guī)”模式 |
| 5.1.1 建構(gòu)常態(tài)化宣規(guī)學(xué)規(guī)機(jī)制 |
| 5.1.2 層層壓實(shí)守規(guī)責(zé)任 |
| 5.1.3 德法兼治引導(dǎo)黨員自律守規(guī) |
| 5.2 執(zhí)行適用制度:提倡“法治精神引領(lǐng)型執(zhí)規(guī)”模式 |
| 5.2.1 牢固樹(shù)立“以事實(shí)為依據(jù)、以黨規(guī)為準(zhǔn)繩”的執(zhí)紀(jì)理念 |
| 5.2.2 以“懲前毖后、治病救人”為原則嚴(yán)格落實(shí)違規(guī)追責(zé)機(jī)制 |
| 5.3 實(shí)施監(jiān)督制度:實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)型督規(guī)”模式 |
| 5.3.1 多種監(jiān)督形式并行的黨內(nèi)同體監(jiān)督機(jī)制 |
| 5.3.2 多元主體參與的黨外異體監(jiān)督機(jī)制 |
| 5.4 權(quán)利救濟(jì)制度:“黨規(guī)引導(dǎo)型權(quán)利救濟(jì)”模式 |
| 5.4.1 制定黨員權(quán)利救濟(jì)類黨內(nèi)法規(guī)體系 |
| 5.4.2 設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的黨員權(quán)利救濟(jì)機(jī)關(guān) |
| 結(jié)論 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀碩士期間取得的成果 |
（4）高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究緣起 |
| 1.1.1 理論深化：對(duì)系統(tǒng)、全面構(gòu)建高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇體系的召喚 |
| 1.1.2 實(shí)踐困惑：高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇研究的現(xiàn)實(shí)需求迫切 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) |
| 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng) |
| 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng) |
| 1.3 相關(guān)概念界定 |
| 1.3.1 “高校本科思想政治理論課教學(xué)”的概念 |
| 1.3.2 “范疇”與“教學(xué)基本范疇”的概念 |
| 1.3.3 “高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇”的概念 |
| 1.4 論文研究思路、研究方法 |
| 1.4.1 論文的研究思路 |
| 1.4.2 論文的研究方法 |
| 1.5 論文的研究難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.5.1 論文的研究難點(diǎn) |
| 1.5.2 論文的創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的思想溯源 |
| 2.1 理論基礎(chǔ)：馬克思主義經(jīng)典作家與中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教學(xué)基本范疇的思想貢獻(xiàn) |
| 2.1.1 “人(現(xiàn)實(shí)的人)”范疇思想 |
| 2.1.2 “實(shí)踐”范疇思想 |
| 2.1.3 “理想”范疇思想 |
| 2.1.4 “原則”范疇思想 |
| 2.1.5 “環(huán)境”范疇思想 |
| 2.1.6 “創(chuàng)新”范疇思想 |
| 2.1.7 “勞動(dòng)”范疇思想 |
| 2.2 思想資源：中國(guó)古代至近代主流意識(shí)形態(tài)德育基本范疇思想 |
| 2.2.1 “孝、禮、樂(lè)、仁”的德育范疇思想 |
| 2.2.2 “義、忠、信、悌”的德育范疇思想 |
| 2.2.3 “三綱、五常、內(nèi)圣、外王”的德育范疇思想 |
| 2.2.4 “天理、道心、人性、德才”的德育范疇思想 |
| 2.2.5 “愛(ài)國(guó)、自由、平等、博愛(ài)”的德育范疇思想 |
| 2.3 思想借鑒：西方主流意識(shí)形態(tài)教學(xué)基本范疇思想資源 |
| 2.3.1 十大范疇體系思想 |
| 2.3.2 十二個(gè)范疇表思想 |
| 2.3.3 辯證范疇思想 |
| 2.3.4 “知識(shí)、美德、正義、理性”范疇思想 |
| 2.3.5 “靈魂、信仰、德性”范疇思想 |
| 2.3.6 “人性、價(jià)值、尊嚴(yán)、自我”范疇思想 |
| 2.3.7 “價(jià)值觀、人本、認(rèn)知、學(xué)習(xí)”范疇思想 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第三章 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的特征、功能及建構(gòu)原則 |
| 3.1 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的基本特征 |
| 3.1.1 客觀性與主觀性統(tǒng)一特征 |
| 3.1.2 導(dǎo)向指引下的整體性與教育教學(xué)的層次性統(tǒng)一特征 |
| 3.1.3 絕對(duì)的科學(xué)性與相對(duì)的利益性統(tǒng)一特征 |
| 3.1.4 實(shí)踐性與認(rèn)識(shí)性統(tǒng)一特征 |
| 3.2 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的基本功能 |
| 3.2.1 保障功能 |
| 3.2.2 方法功能 |
| 3.2.3 構(gòu)建功能 |
| 3.3 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇建構(gòu)的基本原則 |
| 3.3.1 知行統(tǒng)一原則 |
| 3.3.2 以人為本與全面發(fā)展原則 |
| 3.3.3 問(wèn)題導(dǎo)向性原則 |
| 3.3.4 從抽象上升到具體原則 |
| 3.3.5 科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第四章 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的實(shí)證分析 |
| 4.1 調(diào)查整體設(shè)計(jì)與具體實(shí)施 |
| 4.2 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的認(rèn)知現(xiàn)狀反饋 |
| 4.2.1 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇總體認(rèn)知狀況的單變量分析 |
| 4.2.2 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇總體認(rèn)知狀況的雙變量分析 |
| 4.2.3 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇對(duì)高校本科思政課教學(xué)影響的整體分析 |
| 4.3 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇體系的邏輯結(jié)構(gòu) |
| 4.3.1 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇邏輯結(jié)構(gòu)的意義 |
| 4.3.2 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的邏輯結(jié)構(gòu) |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 第五章 高校本科思想政治理論課教學(xué)的起點(diǎn)范疇和中心范疇 |
| 5.1 高校本科思想政治理論課教學(xué)的起點(diǎn)范疇：知識(shí)、思想、行為 |
| 5.1.1 知識(shí)、思想、行為的涵義 |
| 5.1.2 知識(shí)、思想、行為作為起點(diǎn)范疇的緣由 |
| 5.1.3 知識(shí)、思想、行為三者的辯證關(guān)系 |
| 5.1.4 研究知識(shí)、思想、行為這一范疇的意義 |
| 5.2 思政課教學(xué)的中心范疇：教師與學(xué)生 |
| 5.2.1 教師與學(xué)生的涵義 |
| 5.2.2 教師與學(xué)生作為中心范疇的緣由、特點(diǎn)與作用 |
| 5.2.3 教師與學(xué)生的辯證關(guān)系 |
| 5.2.4 研究教師與學(xué)生的意義 |
| 5.3 本章小結(jié) |
| 第六章 高校本科思想政治理論課教學(xué)的中項(xiàng)范疇 |
| 6.1 高校本科思想政治理論課教學(xué)的中項(xiàng)范疇之一：意識(shí)形態(tài) |
| 6.1.1 意識(shí)形態(tài)的涵義 |
| 6.1.2 意識(shí)形態(tài)作為中項(xiàng)范疇的緣由、特征、作用 |
| 6.1.3 研究意識(shí)形態(tài)的意義 |
| 6.2 高校本科思想政治理論課教學(xué)的中項(xiàng)范疇之二：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理教學(xué) |
| 6.2.1 理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理教學(xué)的涵義 |
| 6.2.2 理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理教學(xué)作為中項(xiàng)范疇的緣由、特征、作用 |
| 6.2.3 理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理教學(xué)三者的辯證關(guān)系 |
| 6.2.4 研究理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理教學(xué)的意義 |
| 6.3 高校本科思想政治理論課教學(xué)的中項(xiàng)范疇之三：理論灌輸與情感共鳴. |
| 6.3.1 理論灌輸與情感共鳴的涵義 |
| 6.3.2 理論灌輸與情感共鳴作為中項(xiàng)范疇的緣由、特征、作用 |
| 6.3.3 理論灌輸與情感共鳴的辯證關(guān)系 |
| 6.3.4 研究理論灌輸與情感共鳴的意義 |
| 6.4 本章小結(jié) |
| 第七章 高校本科思想政治理論課教學(xué)的成效范疇和終點(diǎn)范疇 |
| 7.1 高校本科思想政治理論課教學(xué)的成效范疇：理論自覺(jué)與思想自覺(jué) |
| 7.1.1 理論自覺(jué)與思想自覺(jué)的涵義 |
| 7.1.2 理論自覺(jué)與思想自覺(jué)作為成效范疇的緣由、特點(diǎn)與作用 |
| 7.1.3 理論自覺(jué)與思想自覺(jué)的辯證關(guān)系 |
| 7.1.4 研究理論自覺(jué)與思想自覺(jué)的意義 |
| 7.2 高校本科思想政治理論課教學(xué)的終點(diǎn)范疇：內(nèi)化與外化 |
| 7.2.1 內(nèi)化與外化的涵義 |
| 7.2.2 內(nèi)化與外化作為終點(diǎn)范疇的緣由、特點(diǎn)與作用 |
| 7.2.3 內(nèi)化與外化的辯證關(guān)系 |
| 7.2.4 研究?jī)?nèi)化與外化的意義 |
| 7.3 本章小結(jié) |
| 第八章 高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇的建構(gòu)價(jià)值 |
| 8.1 有助于構(gòu)建思政課教學(xué)理論體系,促進(jìn)思想政治教育的學(xué)科建設(shè) |
| 8.1.1 為建構(gòu)高校思想政治理論課教學(xué)理論體系打下堅(jiān)實(shí)根基 |
| 8.1.2 為推動(dòng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)大助力 |
| 8.2 有助于揭示高校思想政治理論課教學(xué)的客觀規(guī)律 |
| 8.2.1 思政課教學(xué)基本范疇是揭示教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ) |
| 8.2.2 思政課教學(xué)基本范疇與教學(xué)規(guī)律具有一致性 |
| 8.3 有助于構(gòu)建思政課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新教學(xué)形式,提升教學(xué)實(shí)效性 |
| 8.3.1 為構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供理論依據(jù) |
| 8.3.2 為創(chuàng)新教學(xué)方式方法和增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性提供指導(dǎo)依據(jù) |
| 結(jié)束語(yǔ) |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀博士學(xué)位期間取得的成果 |
（5）UIS理論下我國(guó)一流大學(xué)的國(guó)際形象研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 導(dǎo)論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 大學(xué)形象對(duì)于大學(xué)建設(shè)有重要意義 |
| 1.1.2 良好的國(guó)際形象是一流大學(xué)的特征 |
| 1.1.3 我國(guó)大學(xué)國(guó)際形象亟待提升 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.3 研究問(wèn)題 |
| 1.4 研究目的與意義 |
| 1.4.1 理論意義 |
| 1.4.2 實(shí)踐意義 |
| 第二章 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 UIS理論 |
| 2.2 一流大學(xué)特征的相關(guān)研究 |
| 2.3 形象構(gòu)成維度的相關(guān)研究 |
| 2.4 大學(xué)國(guó)際形象的相關(guān)研究 |
| 2.5 文獻(xiàn)述評(píng) |
| 第三章 研究設(shè)計(jì) |
| 3.1 研究?jī)?nèi)容 |
| 3.1.1 研究思路 |
| 3.1.2 研究數(shù)據(jù)來(lái)源 |
| 3.1.3 研究分析維度 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 技術(shù)路線 |
| 3.4 數(shù)據(jù)搜集與分析 |
| 3.4.1 樣本數(shù)據(jù)的收集 |
| 3.4.2 分析單位的選擇 |
| 3.4.3 編碼類目的確定 |
| 3.4.4 編碼預(yù)處理 |
| 3.4.5 編碼方案的制定 |
| 3.5 研究有效性 |
| 3.6 研究難點(diǎn) |
| 3.7 研究倫理 |
| 第四章 我國(guó)一流大學(xué)國(guó)際形象的主要特征 |
| 4.1 樣本選取及概況 |
| 4.1.1 樣本選取 |
| 4.1.2 樣本概況 |
| 4.2 我國(guó)一流大學(xué)的理念形象 |
| 4.2.1 大學(xué)的理念形象 |
| 4.2.2 我國(guó)6 所頂尖大學(xué)的理念形象概況 |
| 4.2.3 我國(guó)6 所頂尖大學(xué)理念形象的主要特征 |
| 4.3 我國(guó)一流大學(xué)的行為形象 |
| 4.3.1 大學(xué)的行為形象 |
| 4.3.2 我國(guó)6 所頂尖大學(xué)的行為形象概況 |
| 4.3.3 我國(guó)6 所頂尖大學(xué)行為形象的主要特征 |
| 4.4 我國(guó)一流大學(xué)的視覺(jué)形象 |
| 4.4.1 大學(xué)視覺(jué)形象 |
| 4.4.2 我國(guó)6 所頂尖大學(xué)的視覺(jué)形象概況 |
| 4.4.3 我國(guó)6 所頂尖大學(xué)視覺(jué)形象的主要特征 |
| 4.5 小結(jié) |
| 第五章 一流大學(xué)國(guó)際形象的案例借鑒 |
| 5.1 樣本選取及概況 |
| 5.1.1 樣本選取 |
| 5.1.2 樣本概況 |
| 5.2 理念形象的國(guó)際案例借鑒 |
| 5.2.1 案例大學(xué)的理念形象概況 |
| 5.2.2 案例大學(xué)理念形象的特征 |
| 5.3 行為形象的國(guó)際案例借鑒 |
| 5.3.1 案例大學(xué)的行為形象概況 |
| 5.3.2 案例大學(xué)行為形象的特征 |
| 5.4 視覺(jué)形象的國(guó)際案例借鑒 |
| 5.4.1 案例大學(xué)的視覺(jué)形象概況 |
| 5.4.2 案例大學(xué)視覺(jué)形象的特征 |
| 5.5 小結(jié) |
| 第六章 我國(guó)一流大學(xué)國(guó)際形象建設(shè)的相關(guān)建議 |
| 第七章 研究展望 |
| 7.1 研究創(chuàng)新性 |
| 7.2 研究局限性 |
| 7.3 后續(xù)研究工作 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 大學(xué)官網(wǎng)數(shù)據(jù)來(lái)源 |
| 附錄2 大學(xué)行為形象分析類目表 |
| 附錄3 大學(xué)行為形象數(shù)據(jù)篩選詞庫(kù)——世界百?gòu)?qiáng)大學(xué) |
| 附錄4 大學(xué)行為形象數(shù)據(jù)篩選詞庫(kù)——世界500 強(qiáng)企業(yè) |
| 附錄5 大學(xué)行為形象數(shù)據(jù)篩選詞庫(kù)——IREG List |
| 致謝 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間已發(fā)表或錄用的論文 |
（6）影響高中畢業(yè)生擇校的高校形象因素研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.2 問(wèn)題提出 |
| 1.3 研究意義 |
| 1.3.1 理論意義 |
| 1.3.2 實(shí)踐意義 |
| 1.4 研究思路 |
| 2 研究綜述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 高校形象 |
| 2.1.2 擇校 |
| 2.2 高校形象的相關(guān)研究 |
| 2.2.1 高校形象的內(nèi)涵研究 |
| 2.2.2 高校形象的構(gòu)成要素 |
| 2.2.3 高校形象的評(píng)價(jià)體系 |
| 2.2.4 高校形象的綜合塑造 |
| 2.2.5 高校形象的管理傳播 |
| 2.3 高中畢業(yè)生擇校影響因素的相關(guān)研究 |
| 2.3.1 影響學(xué)生擇校的綜合因素 |
| 2.3.2 影響學(xué)生擇校的高校形象因素 |
| 2.4 研究的啟示與不足 |
| 3 影響擇校的高校形象內(nèi)在結(jié)構(gòu)要素及量表編制 |
| 3.1 高校形象結(jié)構(gòu)維度構(gòu)想 |
| 3.1.1 聲譽(yù)形象 |
| 3.1.2 人文形象 |
| 3.1.3 環(huán)境形象 |
| 3.2 高校形象測(cè)量項(xiàng)目編制 |
| 3.2.1 量表設(shè)計(jì)的工作流程 |
| 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查的具體實(shí)施 |
| 3.2.3 調(diào)查數(shù)據(jù)的處理方法 |
| 3.3 量表的內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素分析 |
| 3.3.1 項(xiàng)目分析 |
| 3.3.2 探索性因素分析 |
| 3.3.3 驗(yàn)證性因素分析 |
| 3.4 量表的信度和效度檢驗(yàn) |
| 3.4.1 量表信度分析 |
| 3.4.2 量表效度檢驗(yàn) |
| 3.5 研究小結(jié) |
| 4 高校形象的表征分析 |
| 4.1 研究目的 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 研究樣本 |
| 4.2.2 研究工具 |
| 4.3 研究結(jié)果 |
| 4.3.1 高校形象認(rèn)知評(píng)價(jià)總體表征 |
| 4.3.2 不同戶籍的學(xué)生對(duì)高校形象的關(guān)注度特征 |
| 4.3.3 不同高中類型的學(xué)生對(duì)高校形象的關(guān)注度特征 |
| 4.3.4 不同學(xué)科類別的學(xué)生對(duì)高校形象的關(guān)注度特征 |
| 4.3.5 不同高考成績(jī)的學(xué)生對(duì)高校形象的關(guān)注度特征 |
| 4.3.6 不同文化背景家庭的學(xué)生對(duì)高校形象的關(guān)注度特征 |
| 4.3.7 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生對(duì)高校形象的關(guān)注度特征 |
| 4.4 研究小結(jié) |
| 4.4.1 對(duì)高校形象認(rèn)知具有同質(zhì)性和模糊性 |
| 4.4.2 普遍關(guān)注高校形象的核心競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo) |
| 4.4.3 對(duì)具體指標(biāo)認(rèn)知存在不同傾向和差異 |
| 4.4.4 個(gè)別形象的具體指標(biāo)具有突出的影響 |
| 5 影響高中生擇校的高校形象因素的質(zhì)性研究 |
| 5.1 研究設(shè)計(jì) |
| 5.1.1 訪談對(duì)象 |
| 5.1.2 訪談提綱 |
| 5.1.3 訪談步驟 |
| 5.2 訪談研究結(jié)果 |
| 5.2.1 對(duì)高校形象的關(guān)注點(diǎn)比較集中 |
| 5.2.2 對(duì)目標(biāo)高校形象普遍不夠了解 |
| 5.2.3 關(guān)聯(lián)群體對(duì)高校形象認(rèn)識(shí)不深 |
| 5.2.4 高校信息的獲取渠道比較有限 |
| 5.2.5 高校形象的傳播效果不夠明顯 |
| 6 提升擇校吸引力的高校形象構(gòu)建與傳播策略 |
| 6.1 提升高校形象的組織構(gòu)建 |
| 6.1.1 注重硬件建設(shè),打造高校環(huán)境形象 |
| 6.1.2 加強(qiáng)軟件建設(shè),促進(jìn)高校人文形象 |
| 6.1.3 綜合組織建設(shè),提升高校聲譽(yù)形象 |
| 6.2 促進(jìn)高校形象的媒介傳播 |
| 6.2.1 依托高校官方網(wǎng)站 |
| 6.2.2 發(fā)展高校自媒體 |
| 6.2.3 利用好大眾傳媒 |
| 6.3 加強(qiáng)高校形象的人際傳播 |
| 6.3.1 通過(guò)在校學(xué)生進(jìn)行高校形象人際傳播 |
| 6.3.2 通過(guò)重要他人進(jìn)行高校形象人際傳播 |
| 6.3.3 通過(guò)知名校友進(jìn)行高校形象人際傳播 |
| 7 總結(jié)和展望 |
| 7.1 研究總結(jié) |
| 7.2 研究不足與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
（7）微博環(huán)境下的高校形象傳播研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究理論分析框架 |
| 1.6 研究創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn) |
| 2 高校形象與微博相關(guān)概念解讀 |
| 2.1 高校及高校形象的定義 |
| 2.2 高校形象的塑造和傳播 |
| 2.3 微博及高校微博的定義和特征 |
| 3 微博環(huán)境下高校形象傳播的“5W”要素分析 |
| 3.1 高校形象傳播的主體 |
| 3.2 高校形象傳播的內(nèi)容 |
| 3.3 微博環(huán)境下高校形象傳播的媒介 |
| 3.4 微博環(huán)境下高校形象傳播的受眾 |
| 3.5 微博環(huán)境下高校形象傳播的效果 |
| 4 微博環(huán)境下的高校形象傳播現(xiàn)狀 |
| 4.1 傳播現(xiàn)狀 |
| 4.2 大學(xué)生與高校微博 |
| 4.3 微博環(huán)境下高校形象傳播存在的問(wèn)題 |
| 5 微博環(huán)境下高校形象傳播的對(duì)策建議 |
| 5.1 提高"微意識(shí)"，加強(qiáng)"微行動(dòng)" |
| 5.2 加強(qiáng)微博管理，形成長(zhǎng)期發(fā)展 |
| 5.3 精細(xì)化運(yùn)營(yíng)，形成各級(jí)微博特色 |
| 5.4 強(qiáng)化微博宣傳，提高曝光率 |
| 5.5 加強(qiáng)微博聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大矩陣力量 |
| 6 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（8）大學(xué)形象與高中生擇校研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 圖表目錄 |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 研究背景 |
| 第二節(jié) 研究方案 |
| 第二章 理論視角：教育市場(chǎng)與教育消費(fèi) |
| 第一節(jié) 高等教育市場(chǎng) |
| 第二節(jié) 教育消費(fèi) |
| 小結(jié) |
| 第三章 高中生大學(xué)形象形成機(jī)制 |
| 第一節(jié) 重要他人的影響 |
| 第二節(jié) 主要媒介的影響 |
| 小結(jié) |
| 第四章 高中生視角中大學(xué)形象的構(gòu)成 |
| 第一節(jié) 大學(xué)符號(hào)形象 |
| 第二節(jié) 大學(xué)精神形象 |
| 第三節(jié) 大學(xué)實(shí)體形象 |
| 小結(jié) |
| 第五章 高中生擇校與大學(xué)形象的匹配 |
| 第一節(jié) 個(gè)人興趣愛(ài)好與大學(xué)形象的匹配 |
| 第二節(jié) 個(gè)人能力與大學(xué)形象的匹配 |
| 第三節(jié) 職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)形象的匹配 |
| 小結(jié) |
| 第六章 結(jié)語(yǔ) |
| 第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)與建議 |
| 第二節(jié) 研究不足與展望 |
| 附錄 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 后記 |
（9）反避稅法律規(guī)制研究（論文提綱范文）
| 論文創(chuàng)新點(diǎn) |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 目錄 |
| 導(dǎo)論 |
| 一、本選題背景及意義 |
| 二、本選題國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)梳理 |
| 三、本選題研究思路、研究?jī)?nèi)容和研究方法 |
| 四、本選題擬創(chuàng)新之處 |
| 第一章 避稅的法律界定 |
| 第一節(jié) 避稅的普遍化與規(guī)制必要性 |
| 第二節(jié) 避稅的概念界定 |
| 一、避稅的內(nèi)涵界定 |
| 二、避稅的外延界定：避稅與相關(guān)概念的比較分析 |
| 第三節(jié) 避稅的構(gòu)成要件 |
| 一、避稅的構(gòu)成要件及其價(jià)值 |
| 二、避稅的具體構(gòu)成要件：構(gòu)成要件二元說(shuō) |
| 三、避稅的構(gòu)成要件及其反避稅運(yùn)作 |
| 第四節(jié) 避稅的法律性質(zhì) |
| 一、避稅法律性質(zhì)的微觀維度 |
| 二、避稅法律性質(zhì)的宏觀維度 |
| 第二章 反避稅的法理基礎(chǔ) |
| 第一節(jié) 避稅還是反避稅：稅法法治下幾個(gè)價(jià)值的對(duì)立與協(xié)調(diào) |
| 一、避稅還是反避稅：稅法法治下幾個(gè)價(jià)值的對(duì)立 |
| 二、避稅還是反避稅：稅法法治下幾個(gè)價(jià)值的協(xié)調(diào) |
| 第二節(jié) 量能課稅原則與反避稅 |
| 一、量能課稅原則與反避稅：一個(gè)稅法基本原則再論證 |
| 二、量能課稅原則、稅收法定主義的關(guān)系協(xié)調(diào)與反避稅 |
| 第三節(jié) 稅收的國(guó)家主義職能與反避稅 |
| 一、稅收的國(guó)家主義職能與反避稅 |
| 二、稅收的財(cái)政收入職能與反避稅 |
| 三、稅收的經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)控職能與反避稅 |
| 第四節(jié) 量能課稅原則與稅收的國(guó)家主義職能的關(guān)系協(xié)調(diào) |
| 第三章 反避稅的中心思路：補(bǔ)充稅法漏洞及其模式 |
| 第一節(jié) 避稅的法律根源與反避稅的中心思路 |
| 一、避稅的法律根源：稅法漏洞 |
| 二、反避稅的中心思路：補(bǔ)充稅法漏洞及其模式 |
| 第二節(jié) 稅法漏洞補(bǔ)充模式一：立法機(jī)關(guān)反避稅 |
| 一、立法機(jī)關(guān)稅法漏洞補(bǔ)充的合法性論證 |
| 二、立法機(jī)關(guān)稅法漏洞補(bǔ)充的定位：基本和首先的反避稅方式 |
| 第三節(jié) 稅法漏洞補(bǔ)充模式二：司法和行政機(jī)關(guān)反避稅 |
| 一、司法和行政機(jī)關(guān)稅法漏洞補(bǔ)充的合法性論證 |
| 二、司法和行政機(jī)關(guān)稅法漏洞補(bǔ)充的定位：與立法機(jī)關(guān)反避稅的關(guān)系 |
| 三、司法和行政機(jī)關(guān)稅法漏洞補(bǔ)充的運(yùn)作邏輯 |
| 第四章 反避稅的具體運(yùn)作 |
| 第一節(jié) 立法機(jī)關(guān)反避稅的具體運(yùn)作 |
| 一、反避稅的國(guó)內(nèi)立法 |
| 二、反避稅立法條款的類型一：特殊反避稅條款 |
| 三、反避稅立法條款的類型二：一般反避稅條款 |
| 四、反避稅的國(guó)際立法 |
| 第二節(jié) 司法機(jī)關(guān)反避稅的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與基本原則 |
| 一、司法機(jī)關(guān)反避稅的國(guó)際經(jīng)驗(yàn) |
| 二、司法機(jī)關(guān)反避稅的基本原則 |
| 第三節(jié) 行政機(jī)關(guān)反避稅的具體運(yùn)作 |
| 一、稅法目的解釋的具體運(yùn)作 |
| 二、實(shí)質(zhì)課稅原則的具體運(yùn)作 |
| 三、實(shí)質(zhì)課稅原則運(yùn)作的新思路：類型化觀察法的引入 |
| 四、預(yù)先約定反避稅：一個(gè)新型的反避稅機(jī)制 |
| 第五章 我國(guó)反避稅法律制度及其完善 |
| 第一節(jié) 我國(guó)反避稅法律制度的實(shí)踐考察 |
| 一、我國(guó)立法機(jī)關(guān)反避稅的實(shí)踐考察 |
| 二、我國(guó)行政機(jī)關(guān)反避稅的實(shí)踐考察 |
| 三、我國(guó)反避稅法律制度的法理思考 |
| 第二節(jié) 我國(guó)立法機(jī)關(guān)反避稅的完善 |
| 一、立法機(jī)關(guān)反避稅的基本思路 #"230 |
| 二、反避稅立法完善的具體建議 |
| 三、特別分析：我國(guó)一般反避稅條款立法的完善 |
| 第三節(jié) 我國(guó)行政機(jī)關(guān)反避稅的定位及其完善 |
| 一、行政機(jī)關(guān)反避稅：中國(guó)行政主導(dǎo)型的反避稅模式 |
| 二、行政機(jī)關(guān)反避稅的約束機(jī)制 |
| 三、一般反避稅條款下行政機(jī)關(guān)反避稅自由裁量權(quán)的控制 |
| 第四節(jié) 我國(guó)司法機(jī)關(guān)反避稅的制度建構(gòu) |
| 一、司法機(jī)關(guān)反避稅制度建構(gòu)的法律基礎(chǔ) |
| 二、司法機(jī)關(guān)反避稅制度建構(gòu)的基本思路 |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻博期間發(fā)表的科研成果目錄 |
（10）我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 問(wèn)題的提出 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.3 相關(guān)文獻(xiàn)綜述 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 創(chuàng)新之處 |
| 1.6 不足之處 |
| 第2章 高職品牌的內(nèi)涵及功能 |
| 2.1 品牌理論 |
| 2.2 高職品牌的含義和特性 |
| 2.2.1 高職品牌的含義 |
| 2.2.2 高職品牌的特性 |
| 2.3 高職品牌的功能 |
| 2.3.1 價(jià)值功能 |
| 2.3.2 凝聚功能 |
| 2.3.3 文化功能 |
| 2.3.4 創(chuàng)新功能 |
| 2.4 高職品牌競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素 |
| 2.4.1 高職院校品牌的市場(chǎng)適應(yīng)能力 |
| 2.4.2 高職院校品牌的管理能力 |
| 2.4.3 高職院校的品牌基礎(chǔ)能力 |
| 第3章 我國(guó)高職院校品牌的發(fā)展 |
| 3.1 高職品牌產(chǎn)生的背景 |
| 3.1.1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展 |
| 3.1.2 外國(guó)教育資源的加入加劇了中國(guó)高等教育市場(chǎng) |
| 3.1.3 入學(xué)選擇權(quán)的自由廣泛 |
| 3.1.4 就業(yè)率的逐步提高 |
| 3.2 我國(guó)高職院校發(fā)展的障礙以及原因分析 |
| 3.2.1 品牌定位不明確 |
| 3.2.2 品牌意識(shí)淡薄，品牌建設(shè)粗放 |
| 3.2.3 缺乏高職教育是服務(wù)機(jī)構(gòu)的理念 |
| 3.2.4 與行業(yè)、企業(yè)缺乏良性溝通 |
| 3.3 高職品牌建設(shè)的意義 |
| 3.3.1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求 |
| 3.3.2 高職教育改革發(fā)展的客觀要求 |
| 3.3.3 利于高職院校辦出自身特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力 |
| 3.3.4 促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 |
| 3.3.5 有利于爭(zhēng)取更多外部資源，贏得更廣闊的市場(chǎng) |
| 第4章 高職品牌建設(shè)的現(xiàn)狀分析 |
| 4.1 國(guó)外高職品牌建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn) |
| 4.1.1 教育教學(xué)的靈活性 |
| 4.1.2 課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性 |
| 4.1.3 師資建設(shè)的雙重性 |
| 4.1.4 重能力，輕學(xué)歷的重要性 |
| 4.2 國(guó)內(nèi)高職品牌建設(shè)的個(gè)案分析 |
| 4.2.1 以創(chuàng)建特色學(xué)院——湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
| 4.2.2 以先進(jìn)辦學(xué)理念——湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
| 4.2.3 以“校企合作”——蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
| 4.2.4 以育人為本，強(qiáng)化技能——山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
| 4.3 國(guó)內(nèi)外高校品牌建設(shè)差異性 |
| 4.3.1 辦學(xué)體制上的不同 |
| 4.3.2 培養(yǎng)模式不同 |
| 4.3.3“師資建設(shè)”不同 |
| 4.3.4 課程設(shè)置不同 |
| 4.4 我國(guó)高校品牌建設(shè)中存在的問(wèn)題 |
| 4.4.1 品牌定位模糊，缺乏品牌效應(yīng) |
| 4.4.2 品牌管理不當(dāng)，忽視質(zhì)量提高 |
| 4.4.3 品牌缺乏核心價(jià)值 |
| 4.4.4 基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，資源配置不合理 |
| 第5章 我國(guó)高職院校品牌建設(shè)思路 |
| 5.1 我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的策略 |
| 5.1.1 強(qiáng)化品牌意識(shí) |
| 5.1.2 加強(qiáng)品牌定位 |
| 5.1.3 科學(xué)的人才培養(yǎng)模式 |
| 5.1.4 依照本校自身優(yōu)勢(shì)，打造實(shí)訓(xùn)品牌 |
| 5.2 我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的途徑 |
| 5.2.1 把 CIS 形象識(shí)別引入高職院校品牌建設(shè) |
| 5.2.2 打造品牌專業(yè)、建設(shè)特色教材 |
| 5.2.3 加強(qiáng)課程設(shè)置 |
| 5.2.4 構(gòu)建強(qiáng)大的師資水平 |
| 5.2.5 走“校企合作”之路 |
| 5.2.6 加強(qiáng)品牌管理 |
| 5.2.7 走高職院校國(guó)際化之路 |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果 |
| 致謝 |
四、大學(xué)形象的實(shí)質(zhì)及其建構(gòu)原則（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]中國(guó)共產(chǎn)黨權(quán)威塑造問(wèn)題研究[D]. 孫道壯. 山東大學(xué), 2020(09)
- [2]企業(yè)倫理行為研究[D]. 劉鴻宇. 東南大學(xué), 2020(01)
- [3]中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施體系研究[D]. 戴靚. 電子科技大學(xué), 2020(07)
- [4]高校本科思想政治理論課教學(xué)基本范疇研究[D]. 黃蘭蘭. 電子科技大學(xué), 2019(01)
- [5]UIS理論下我國(guó)一流大學(xué)的國(guó)際形象研究[D]. 魏昊卿. 上海交通大學(xué), 2019(06)
- [6]影響高中畢業(yè)生擇校的高校形象因素研究[D]. 肖美青. 西南大學(xué), 2018(01)
- [7]微博環(huán)境下的高校形象傳播研究[D]. 梅強(qiáng). 華中科技大學(xué), 2014(12)
- [8]大學(xué)形象與高中生擇校研究[D]. 尤斌. 華東師范大學(xué), 2014(10)
- [9]反避稅法律規(guī)制研究[D]. 王宗濤. 武漢大學(xué), 2013(07)
- [10]我國(guó)高職院校品牌建設(shè)的研究[D]. 伊爽. 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 2011(08)
標(biāo)簽：教學(xué)理論論文; 制度理論論文; 政治論文; 中國(guó)共產(chǎn)黨論文; 企業(yè)倫理論文;