一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)（論文文獻(xiàn)綜述）
蘭曼,任銘,周會(huì)娟[1]（2022）在《應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)研究》文中指出本文基于"新工科"人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)需求,鑒于傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性,探討跨專業(yè)模塊化教學(xué)改革探索,討論基礎(chǔ)課與專業(yè)課融合教學(xué)的可能性與優(yōu)點(diǎn),改變高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)既完成理論教學(xué)目標(biāo),又提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。模塊化教學(xué)的研究將為教學(xué)形式和教育理論的革新提供新的思路,對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。
李海娟[2]（2022）在《大數(shù)據(jù)背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革研究》文中指出在大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)的種類增加和數(shù)據(jù)格式來(lái)源的豐富,有利于教學(xué)發(fā)展更科學(xué)、管理體制更完善。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展加強(qiáng)了信息的交互能力,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段將多媒體教學(xué)和信息技術(shù)融入高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。立足于時(shí)代背景和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀,旨在分析高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂現(xiàn)狀,探究創(chuàng)新發(fā)展途徑,期望探討教育利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新途徑,推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
王玉海,于卓[3]（2022）在《數(shù)學(xué)文化融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法》文中指出伴隨著課程思政的引入,作為課程思政重要組成部分的數(shù)學(xué)文化越來(lái)越受到高校、教師和同學(xué)們的關(guān)注,高等數(shù)學(xué)是理工科院校一門(mén)重要的基礎(chǔ)課,數(shù)學(xué)文化作為高等數(shù)學(xué)的精髓,越來(lái)越引起高校師生的重視,高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化已經(jīng)成為高等數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展方向,本文重點(diǎn)闡述了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)文化融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值以及數(shù)學(xué)文化融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法。
林應(yīng)炬[4]（2021）在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究》文中研究指明目前,高等院校在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),要求教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透到各學(xué)科的日常教學(xué)中,進(jìn)一步提高高等院校學(xué)生的綜合素養(yǎng),為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。尤其是對(duì)于高等數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),教師要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)一步進(jìn)行合理安排與規(guī)劃,更好地為高等數(shù)學(xué)學(xué)科提供新的教學(xué)方式與教學(xué)理念?；诖?本文先介紹了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)教學(xué)融合的研究,接著從五個(gè)方面來(lái)闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略的研究,以供相關(guān)人士交流。
吳琦[5]（2021）在《民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑探究》文中研究表明民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍存在著一些問(wèn)題,普遍存在教學(xué)方式老套、教學(xué)能力偏弱、教學(xué)思維單一等問(wèn)題。文章闡述民辦高校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,分析高校高數(shù)教學(xué)的改革情況,探討民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的改革路徑,以提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生成為新時(shí)代的應(yīng)用型人才。
唐帥[6]（2020）在《基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索》文中認(rèn)為在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是基本教學(xué)目標(biāo)之一。作為高等教育課程,高等數(shù)學(xué)教學(xué)中也要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),這是促進(jìn)學(xué)生有效掌握高等數(shù)學(xué)知識(shí),能夠活學(xué)活用的重要保障。對(duì)此,需要在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)不斷應(yīng)用多種教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)形式,強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提升。對(duì)此,本文介紹了高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,分析目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,并基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求,分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效對(duì)策。
張敏[7]（2020）在《高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索》文中指出高等數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)重要課程教學(xué)形式,在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有一定的教育功能效度。以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,開(kāi)展的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式,是對(duì)以往高等數(shù)學(xué)教學(xué)形式的一種創(chuàng)新,彰顯高等數(shù)學(xué)教學(xué)育人教育價(jià)值,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,本文著重分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,論述高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題,明晰高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則,提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。
徐輝歌[8]（2020）在《基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析》文中研究表明隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)于人才的需求量增大,創(chuàng)新能力逐漸成為人才培養(yǎng)中不可忽視的一部分。尤其是數(shù)學(xué)這一門(mén)在解題過(guò)程中需要學(xué)生積極創(chuàng)新出不同的解題思路的學(xué)科。因此將數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融為一體不僅滿足教育的需求同時(shí)也滿足時(shí)代的需求。本文就對(duì)采取不同的數(shù)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析。
劉奕[9]（2020）在《5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)提升4G網(wǎng)絡(luò)性能的研究》文中指出隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的設(shè)備接入到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò),新的服務(wù)與應(yīng)用層出不窮,對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的容量、傳輸速率、延時(shí)等提出了更高的要求。5G技術(shù)的出現(xiàn),使得滿足這些要求成為了可能。而在5G全面實(shí)施之前,提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的性能及用戶感知成為亟需解決的問(wèn)題。本文從5G應(yīng)用場(chǎng)景及目標(biāo)入手,介紹了現(xiàn)網(wǎng)改善網(wǎng)絡(luò)性能的處理辦法,并針對(duì)當(dāng)前5G關(guān)鍵技術(shù) Massive MIMO 技術(shù)、MEC 技術(shù)、超密集組網(wǎng)、極簡(jiǎn)載波技術(shù)等作用開(kāi)展探討,為5G技術(shù)對(duì)4G 網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量提升給以了有效參考。
王立冬,張春福,陳東海,張文宇[10]（2019）在《高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與對(duì)策》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的任務(wù),高等數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位.結(jié)合高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)主要存在如下問(wèn)題:教學(xué)模式落后,缺乏新理念;教學(xué)內(nèi)容陳舊,缺乏新內(nèi)容;教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一,缺乏新舉措.在此基礎(chǔ)上,提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的對(duì)策:改進(jìn)教學(xué)模式,加強(qiáng)師生交流與研討;更新教學(xué)內(nèi)容,重視滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)軟件的掌握及使用;完善評(píng)價(jià)機(jī)制,注重過(guò)程考核與適度引入開(kāi)放題.
二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫(xiě)法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)（論文提綱范文）
（1）應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)研究（論文提綱范文）
| 1 模塊化教學(xué)概述 |
| 2 模塊化教學(xué)實(shí)例 |
| 3 模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) |
| 3.1 主動(dòng)參與學(xué)科融合，加強(qiáng)學(xué)科間的交流 |
| 3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的授課模式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力 |
| 3.3 提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力 |
| 3.4 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力 |
| 3.5 融入課程思政，提高行業(yè)責(zé)任 |
| 4 教學(xué)效果的反饋 |
| 結(jié)論 |
（2）大數(shù)據(jù)背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革研究（論文提綱范文）
| 一、大數(shù)據(jù)背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革的優(yōu)勢(shì) |
| （一）提供多樣性的數(shù)據(jù)基礎(chǔ) |
| （二）提供結(jié)構(gòu)性的網(wǎng)絡(luò)體系 |
| （三）提供有效性的教學(xué)手段 |
| 二、大數(shù)據(jù)背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革的問(wèn)題 |
| （一）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性 |
| （二）教師隊(duì)伍缺乏互補(bǔ)性 |
| （三）教學(xué)內(nèi)容缺乏先進(jìn)性 |
| （四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)偏差性 |
| 三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革的內(nèi)容 |
| （一）形成校企合作提供職業(yè)信息 |
| （二）樹(shù)立改革目標(biāo)整合課程資源 |
| （三）完善應(yīng)用機(jī)制，提高實(shí)施成效 |
| 四、大數(shù)據(jù)背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革的途徑 |
| （一）充分利用多媒體教學(xué)技術(shù) |
| （二）利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)學(xué)習(xí) |
| （三）開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練的布置 |
（3）數(shù)學(xué)文化融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法（論文提綱范文）
| 一、數(shù)學(xué)文化融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值 |
| （一）數(shù)學(xué)文化的融入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣 |
| （二）融入數(shù)學(xué)文化能提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與審美能力 |
| （三）融入數(shù)學(xué)文化能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力 |
| 三、數(shù)學(xué)文化融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法 |
| （一）改革與完善高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法 |
| （二）在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事 |
| （三）提高教師自身的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng) |
| （四）組織豐富的高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) |
| 三、結(jié)束語(yǔ) |
（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究（論文提綱范文）
| 一、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)教學(xué)融合的研究 |
| （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 |
| （二）高等數(shù)學(xué)是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ) |
| （三）高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新教育融合的必要性 |
| 二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略的研究 |
| （一）在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力 |
| （二）將數(shù)學(xué)建模融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 |
| （三）利用各種培訓(xùn)加快教師成長(zhǎng)速度 |
| （四）改變以往傳統(tǒng)的考核方式，使用多元化的考核方式以改變以往唯成績(jī)論的觀點(diǎn) |
（5）民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑探究（論文提綱范文）
| 一、民辦高校教學(xué)特點(diǎn) |
| 二、民辦高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 |
| 三、對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考 |
| 四、民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革情況分析 |
| 五、民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑 |
| 1. 樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念 |
| 2. 采用多維的評(píng)價(jià)手段輔助教學(xué) |
| 3. 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系 |
| 4. 在教學(xué)內(nèi)容中增加數(shù)學(xué)建模元素 |
| 六、結(jié)語(yǔ) |
（6）基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索（論文提綱范文）
| 1 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 |
| 2 當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題 |
| 2.1 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，課程設(shè)置不合理 |
| 2.2 教學(xué)方法單一，忽視教學(xué)創(chuàng)新 |
| 2.3 考核模式單一，缺乏激勵(lì)性 |
| 3 基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革對(duì)策 |
| 3.1 強(qiáng)化課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程創(chuàng)新設(shè)計(jì) |
| 3.2 改良課程教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) |
| 3.3 優(yōu)化考核模式，注重創(chuàng)新激勵(lì) |
| 4 結(jié)語(yǔ) |
（7）高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索（論文提綱范文）
| 引言 |
| 一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性 |
| 1、推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)革新 |
| 2、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng) |
| 二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題 |
| 1、高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念落后 |
| 2、高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊 |
| 3、高等數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)單一 |
| 三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則 |
| 1、教育主體性原則 |
| 2、教育互動(dòng)性原則 |
| 3、教育新穎性原則 |
| 四、高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略 |
| 1、轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念 |
| 2、創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法 |
| 3、更新高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容 |
| 4、構(gòu)建高等數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系 |
| 5、提升高等數(shù)學(xué)教師綜合能力 |
| 結(jié)語(yǔ) |
（8）基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析（論文提綱范文）
| 1 當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題 |
| 1.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 |
| 1.2 課程實(shí)踐性不高，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新 |
| 1.3 考核方式不妥，無(wú)法充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力 |
| 2 如何構(gòu)建創(chuàng)新型高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂 |
| 2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索 |
| 2.2 加強(qiáng)針對(duì)性的專業(yè)教學(xué) |
| 2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 |
| 2.4 更改教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位 |
| 3 高數(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義 |
| 3.1 高等數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特性 |
| 3.2 創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)的影響 |
| 3.3 具備創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)的需要 |
| 4 結(jié)束語(yǔ) |
（9）5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)提升4G網(wǎng)絡(luò)性能的研究（論文提綱范文）
| 引言 |
| 1 4G網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)處理辦法 |
| 2 4G網(wǎng)絡(luò)可應(yīng)用的5G關(guān)鍵技術(shù) |
| 2.1 Msssive MIMO技術(shù) |
| 2.2 極簡(jiǎn)載波技術(shù) |
| 2.3 超密集組網(wǎng) |
| 2.4 MEC技術(shù) |
| 3 總結(jié) |
（10）高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與對(duì)策（論文提綱范文）
| 1 引言 |
| 2 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題 |
| 2.1 教學(xué)模式落后缺乏新理念 |
| 2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏新內(nèi)容 |
| 2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一缺乏新舉措 |
| 3 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的對(duì)策 |
| 3.1 改進(jìn)教學(xué)模式并加強(qiáng)師生交流與研討 |
| 3.2 更新教學(xué)內(nèi)容并重視滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)軟件的掌握使用 |
| 3.3 完善評(píng)價(jià)機(jī)制并注重過(guò)程考核與適度引入開(kāi)放題 |
| 4 結(jié)束語(yǔ) |
四、高等數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)研究[J]. 蘭曼,任銘,周會(huì)娟. 科技風(fēng), 2022(05)
- [2]大數(shù)據(jù)背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革研究[J]. 李海娟. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2022(05)
- [3]數(shù)學(xué)文化融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法[J]. 王玉海,于卓. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2022(01)
- [4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J]. 林應(yīng)炬. 山西青年, 2021(24)
- [5]民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑探究[J]. 吳琦. 成才之路, 2021(36)
- [6]基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[J]. 唐帥. 中外企業(yè)文化, 2020(09)
- [7]高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J]. 張敏. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2020(07)
- [8]基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析[J]. 徐輝歌. 農(nóng)家參謀, 2020(12)
- [9]5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)提升4G網(wǎng)絡(luò)性能的研究[J]. 劉奕. 數(shù)碼世界, 2020(04)
- [10]高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J]. 王立冬,張春福,陳東海,張文宇. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào), 2019(04)
標(biāo)簽：數(shù)學(xué)論文; 高數(shù)論文; 數(shù)學(xué)文化論文; 數(shù)學(xué)素養(yǎng)論文; 數(shù)學(xué)教育論文;