一、信息技術(shù)在1999（論文文獻綜述）
王鵬飛[1]（2021）在《中國洗滌技術(shù)發(fā)展研究 ——以中國日用化學(xué)工業(yè)研究院為中心》文中研究指明洗滌在人類文明進程中扮演了重要的角色,洗滌技術(shù)是人類保持健康、維持生存的必然選擇,同時也是追求美好生活、展示精神風貌的重要方式。人類洗滌的歷史與文明史一樣悠久綿長,從4000多年前的兩河流域到我國的先秦,無不昭示著洗滌與洗滌技術(shù)的古老。但現(xiàn)代意義上的洗滌及其技術(shù),是以表面活性劑的開發(fā)利用為標志的,在西方出現(xiàn)于19世紀末,在我國則更是遲至新中國成立以后。前身可追溯至1930年成立的中央工業(yè)試驗所的中國日用化學(xué)工業(yè)研究院是我國日化工業(yè)特別是洗滌工業(yè)發(fā)展史上最重要的專業(yè)技術(shù)研究機構(gòu),是新中國洗滌技術(shù)研發(fā)的核心和龍頭。以之為研究對象和視角,有助于系統(tǒng)梳理我國洗滌技術(shù)的發(fā)展全貌。迄今國內(nèi)外關(guān)于我國洗滌技術(shù)發(fā)展的研究,僅局限于相關(guān)成果的介紹或者是某一時段前沿的綜述,且多為專業(yè)人員編寫,相對缺乏科學(xué)社會學(xué)如動因、特征與影響等科技與社會的互動討論;同時,關(guān)于中國日用化學(xué)工業(yè)研究院的系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究也基本處于空白階段。基于豐富一手的中國日用化學(xué)工業(yè)研究院的院史檔案,本文從該院70年洗滌技術(shù)研發(fā)的發(fā)掘、梳理中透視中國洗滌技術(shù)發(fā)展的歷程、動因、特征、影響及其當代啟示,具有重要的學(xué)術(shù)意義和現(xiàn)實價值。在對檔案資料進行初步分類、整理時,筆者提煉出一些問題,如:為何我國50年代末才決定發(fā)展此項無任何研發(fā)究經(jīng)驗的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)?在薄弱的基礎(chǔ)上技術(shù)是如何起步的?各項具體的技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷了怎樣的過程?究竟哪些關(guān)鍵技術(shù)的突破帶動了整體工業(yè)生產(chǎn)水平的提升?在技術(shù)與社會交互上,哪些因素對技術(shù)發(fā)展路徑產(chǎn)生深刻影響?洗滌技術(shù)研發(fā)的模式和機制是如何形成和演變的?技術(shù)的發(fā)展又如何重塑了人們的洗滌、生活習慣?研究主體上,作為核心研究機構(gòu)的中國日用化學(xué)工業(yè)研究院在我國洗滌技術(shù)發(fā)展中起了怎樣的作用?其體制的不斷變化對技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?其曲折發(fā)展史對我國今天日用化工的研發(fā)與應(yīng)用走向大國和強國有哪些深刻的啟示?……為了回答以上問題,本文以國內(nèi)外洗滌技術(shù)的發(fā)展為大背景,分別從陰離子表面活性劑、其它離子型（非離子、陽離子、兩性離子）表面活性劑、助劑及產(chǎn)品、合成脂肪酸等四大洗滌生產(chǎn)技術(shù)入手,以關(guān)鍵生產(chǎn)工藝的突破和關(guān)鍵產(chǎn)品研發(fā)為主線,重點分析各項技術(shù)研究中的重點難點和突破過程,以及具體技術(shù)研發(fā)之間的邏輯關(guān)系,闡明究竟是哪些關(guān)鍵工藝開發(fā)引起了工業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品使用的巨大變化;同時,注重對相關(guān)技術(shù)的研發(fā)緣由、研究背景和社會影響等進行具體探討,分析不同時期的社會因素如何影響技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)過案例分析,本文得到若干重要發(fā)現(xiàn),譬如表面活性劑和合成洗滌劑技術(shù)是當時社會急切需求的產(chǎn)物,因此開發(fā)呈現(xiàn)出研究、運用、生產(chǎn)“倒置”的情形,即在初步完成技術(shù)開發(fā)后就立刻組織生產(chǎn),再回頭對技術(shù)進行規(guī)范化和深化研究;又如,改革開放后市場對多元洗滌產(chǎn)品的需求是洗滌技術(shù)由單一向多元轉(zhuǎn)型的重要動因。以上兩個典型,生動反映出改革開放前后社會因素對技術(shù)研發(fā)的內(nèi)在導(dǎo)向。經(jīng)過“分進合擊”式的案例具體研究,本文從歷史特征、發(fā)展動因和研發(fā)機制三個方面對我國洗滌技術(shù)的發(fā)展進行了總結(jié),認為:我國洗滌技術(shù)整體上經(jīng)歷了初創(chuàng)期、過渡期、全面發(fā)展期和創(chuàng)新發(fā)展期四個階段,而這正契合了我國技術(shù)研發(fā)從無到有、從有到精、從精到新不斷發(fā)展演進的歷史過程;以技術(shù)與社會的視角分析洗滌技術(shù)的發(fā)展動因,反映出社會需求、政策導(dǎo)向、技術(shù)引進與自主創(chuàng)新、環(huán)保要素在不同時代、不同側(cè)面和不同程度共塑了技術(shù)發(fā)展的路徑和走向;伴隨洗滌領(lǐng)域中市場在研究資源配置中發(fā)揮的作用越來越大,我國洗滌技術(shù)的研發(fā)機制逐漸由國家主導(dǎo)型向市場主導(dǎo)型過度和轉(zhuǎn)化。本文仍有一系列問題值得進一步深入挖掘和全面拓展,如全球視野中我國洗滌技術(shù)的地位以及中外洗滌技術(shù)發(fā)展的比較、市場經(jīng)濟環(huán)境下中國日用化學(xué)工業(yè)研究院核心力量的潛力發(fā)揮等。
王昭[2]（2021）在《農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可持續(xù)集約技術(shù)的擴散與采用研究 ——以黃土高原蘋果主產(chǎn)區(qū)為例》文中提出進入21世紀以來,我國長期以犧牲資源環(huán)境為代價的農(nóng)業(yè)快速增長累積下來的問題和矛盾相繼凸顯,農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨重大挑戰(zhàn)?？沙掷m(xù)集約技術(shù)以其有效結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收益、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展目標的特性受到了學(xué)者和決策者的廣泛關(guān)注。可持續(xù)集約技術(shù)的擴散和采用對加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興具有重大意義,據(jù)此,本文從空間分析和行為分析相結(jié)合的視角出發(fā),系統(tǒng)研究農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可持續(xù)集約技術(shù)擴散和采用問題,致力為我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供理論和實踐支撐。首先,借鑒經(jīng)濟地理學(xué)、行為地理學(xué)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)理論,構(gòu)建了可持續(xù)集約技術(shù)擴散與采用系統(tǒng)和分析框架;其次,構(gòu)建了楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)蘋果矮砧技術(shù)擴散和采用系統(tǒng),并進行了分析驗證;第三,從空間視角研究了異質(zhì)環(huán)境下蘋果矮砧技術(shù)的空間擴散規(guī)律,從行為視角分析了新型經(jīng)營主體蘋果矮砧技術(shù)采用的機理;最后,基于空間擴散規(guī)律和新型經(jīng)營主體采用行為機理的揭示,提出了提升可持續(xù)集約技術(shù)擴散和采用效率的對策建議。本文主要研究內(nèi)容和結(jié)論如下:（1）農(nóng)業(yè)可持續(xù)集約技術(shù)擴散與采用系統(tǒng)和分析框架構(gòu)建?；诮?jīng)濟地理學(xué)的空間擴散理論和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的農(nóng)戶行為理論,構(gòu)建了以農(nóng)業(yè)科技園區(qū)為擴散源,以可持續(xù)集約技術(shù)為代表,以新型經(jīng)營主體為技術(shù)采用者,以特定區(qū)域自然、社會、經(jīng)濟和文化環(huán)境為支撐,以技術(shù)“勢差”為動力,以信息和物資的流通為條件的可持續(xù)集約技術(shù)擴散與采用系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建融合技術(shù)擴散和采用的分析框架,在對擴散環(huán)境進行綜合評價的基礎(chǔ)上,引入非均質(zhì)空間擴散方程研究空間擴散規(guī)律;將新型經(jīng)營主體蘋果矮砧技術(shù)采用看成是“技術(shù)信息獲取—采用意愿形成—做出采用決策”的行為過程,并對這一行為過程進行深入分析。（2）楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)蘋果矮砧技術(shù)擴散與采用系統(tǒng)構(gòu)建與驗證。構(gòu)建以楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)為技術(shù)擴散源,以蘋果矮砧技術(shù)為可持續(xù)集約技術(shù)典型代表,以黃土高原蘋果主產(chǎn)區(qū)為技術(shù)擴散區(qū)域,以新型經(jīng)營主體為技術(shù)采用者的擴散與采用系統(tǒng)。通過識別新型經(jīng)營主體技術(shù)來源、偏好及其與楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)技術(shù)信息聯(lián)系,分析技術(shù)信息聯(lián)系對技術(shù)信息獲取和技術(shù)采用的影響,驗證了楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)蘋果矮砧技術(shù)擴散與采用系統(tǒng)的現(xiàn)實存在。（3）揭示了異質(zhì)環(huán)境下楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)蘋果矮砧技術(shù)的空間擴散規(guī)律?；跀U散環(huán)境評價,引入非均質(zhì)空間擴散方程展開研究,結(jié)果表明:黃土高原蘋果主產(chǎn)區(qū)的技術(shù)擴散環(huán)境表現(xiàn)出較強的空間異質(zhì)性,這種異質(zhì)性主要由氣候、地形、外部交通聯(lián)系等結(jié)構(gòu)性因素造成;園區(qū)蘋果矮砧技術(shù)在黃土高原蘋果主產(chǎn)區(qū)表現(xiàn)出以擴展擴散為主、帶狀擴散和等級擴散為輔的空間擴散規(guī)律;在擴散環(huán)境質(zhì)量不變的情況下,技術(shù)擴散概率隨著距離的增加而降低,擴散表現(xiàn)出較強的距離衰減效應(yīng);擴散概率的衰減程度隨著擴散環(huán)境質(zhì)量的提升而降低,改善擴散環(huán)境可以削弱距離的衰減效應(yīng)。（4）基于理性小農(nóng)理論和社會網(wǎng)絡(luò)理論建立了新型經(jīng)營主體蘋果矮砧技術(shù)信息獲取影響因素的分析框架,利用Tobit模型和CLAD模型檢驗了推廣服務(wù)、社會網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)來源和社會經(jīng)濟因素對技術(shù)信息獲取的影響。結(jié)果表明,推廣強度、推廣質(zhì)量和與技術(shù)信息聯(lián)系強度均有顯著正向影響;社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和弱社會聯(lián)系有顯著促作用,社會網(wǎng)絡(luò)密度和強社會聯(lián)系有顯著抑制作用;公共推廣來源和大眾媒體來源有顯著正向影響,社會網(wǎng)絡(luò)和私人推廣來源的影響不顯著;教育和信貸獲取有顯著促進作用,負責人年齡、資源稟賦和經(jīng)營規(guī)模的影響并不顯著。（5）整合技術(shù)—組織—環(huán)境理論和創(chuàng)新擴散理論,構(gòu)建了新型經(jīng)營主體蘋果矮砧技術(shù)采用影響因素的分析模型,運用結(jié)構(gòu)方程模型驗證了技術(shù)、組織和環(huán)境因素對技術(shù)采用意愿和技術(shù)采用決策的影響路徑和作用大小。結(jié)果表明:影響蘋果矮砧技術(shù)采用的所有因素中,區(qū)域農(nóng)業(yè)生態(tài)條件差異對采用意愿和采用決策的影響程度最大;相對優(yōu)勢、感知障礙和農(nóng)技推廣服務(wù)對采用意愿和采用決策均有顯著影響,但在采用意愿階段的作用小于采用決策階段;管理能力和風險應(yīng)對能力對采用意愿都沒有影響,而對采用決策則有顯著的正向影響;組織規(guī)模對采用意愿和采用決策均沒有影響;采用意愿對采用決策有顯著正向影響。（6）基于空間擴散規(guī)律和技術(shù)采用行為機理研究結(jié)果,從技術(shù)擴散路徑優(yōu)化和技術(shù)采用行為干預(yù)兩方面提出了提升可持續(xù)集約技術(shù)擴散與采用效率的對策建議。技術(shù)擴散路徑優(yōu)化方面:要通過農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)、提高勞動力素質(zhì)和提升信息獲取的便利性等方式改善技術(shù)擴散環(huán)境;要注重等級效應(yīng)發(fā)生的區(qū)域,通過在此類區(qū)域建設(shè)實驗示范站等方式擴大農(nóng)業(yè)科技園區(qū)的輻射帶動范圍;要關(guān)注交通基礎(chǔ)設(shè)施落后的區(qū)域,通過提升交通可達性促進農(nóng)業(yè)科技園區(qū)技術(shù)擴散的均衡發(fā)展。技術(shù)采用行為干預(yù)方面:要實施以經(jīng)營者需求為導(dǎo)向的技術(shù)推廣策略;建立以新型經(jīng)營主體為中介的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)技術(shù)推廣模式;要重視可持續(xù)集約技術(shù)在所推廣區(qū)域的適宜性;要針對潛在采用者制定有針對性技術(shù)推廣方案。
李青[3]（2021）在《現(xiàn)代性視角下美國非正式科學(xué)教育發(fā)展研究》文中研究說明非正式科學(xué)教育為人類社會現(xiàn)代化進程培育了具備科學(xué)素養(yǎng)和理性精神的現(xiàn)代公民,以教育的現(xiàn)代化彰顯人的主體性和科學(xué)理性,最終指向人的現(xiàn)代性。但當前,我國非正式科學(xué)教育卻面臨制度、觀念和方法等因素制約而無法對接社會轉(zhuǎn)型需要。美國非正式科學(xué)教育的良性發(fā)展,為美國社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型培育了具有自主意識和理性精神的科學(xué)公民,有力地推動科學(xué)與社會的融動互進。美國社會現(xiàn)代化訴求是如何借助非正式科學(xué)教育滲透到民眾心智中的,非正式科學(xué)教育在此過程中究竟扮演何種角色?研究以美國非正式科學(xué)教育發(fā)展歷程為研究對象,試圖揭示出美國社會現(xiàn)代性是如何體現(xiàn)并作用于美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展過程。研究采用文獻分析法、歷史分析法、比較研究法等對美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展歷程進行系統(tǒng)化梳理。依托社會文化情境理論等,對美國非正式科學(xué)教育發(fā)展演進的文化、政治、經(jīng)濟、等社會情境進行剖析,揭示美國非正式科學(xué)教育發(fā)展演進與美國社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的互動關(guān)系,剖析非正式科學(xué)教育是如何培育具有主體意識、科學(xué)素養(yǎng)和理性精神思維的科學(xué)公民來順應(yīng)社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的。緒論部分主要交代選題的價值、相關(guān)學(xué)術(shù)動態(tài)、研究設(shè)計的依據(jù)以及研究對象的合理化界定,使研究對象明確、重點突出、思路清晰。第一章聚焦宗教神性裹挾下的非正式科學(xué)教育是如何培育虔誠信徒,培育神性社會所需的宗教價值觀;第二章聚焦政治化的非正式科學(xué)教育,剖析非正式科學(xué)教育如何通過科學(xué)啟蒙為新國家培育具有民族意識和政治素養(yǎng)的國家公民,踐行為民主政治鞏固民意的政治使命;第三章聚焦工業(yè)化時期非正式科學(xué)教育是如何回應(yīng)社會形態(tài)躍遷和生產(chǎn)力解放訴求,并強調(diào)非正式科學(xué)教育塑造的技術(shù)理性及其極化對人性的異化;第四章轉(zhuǎn)向?qū)夹g(shù)理性極化的利弊反思,以培育具備科學(xué)反思精神和批判意識的能動公民為目標,批判技術(shù)理性對整全人性的異化,并強調(diào)非正式科學(xué)教育需要滲透知識背后的方法、態(tài)度和價值觀元素,推動公眾理解科學(xué)的價值及潛在的風險;第五章則根植于后現(xiàn)代實踐哲學(xué)下的追求個體解放和意識獨立的時代訴求,強調(diào)非正式科學(xué)教育逐漸從服務(wù)宗教、政治、經(jīng)濟和文化意識的姿態(tài)回歸到追求個體自主意識的理性精神的本真使命,強調(diào)教育的實踐性、情境性和交互對話性,以主體間性思維審視傳播主體和公眾間的互動關(guān)系,倡導(dǎo)公眾在交流對話中加深對科學(xué)的認知,塑造具有整全理性的科學(xué)公民。研究認為,美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展經(jīng)歷了從科學(xué)大眾走化向大眾科學(xué)化的歷程,即逐漸從外在于人的工具的現(xiàn)代性形態(tài)轉(zhuǎn)向回歸人性本體的后現(xiàn)代性形態(tài)。教育目的從“外在的目的”轉(zhuǎn)向“本體的目的”;教育內(nèi)容從“有序的科學(xué)”轉(zhuǎn)向“跨界的科學(xué)”;實施模式從“單向的灌輸”轉(zhuǎn)向“雙向的交互”,體現(xiàn)出一種從“依附性發(fā)展”轉(zhuǎn)向“批判性發(fā)展”的態(tài)勢。研究指出,美國文化傳統(tǒng)、資本主義精神和分權(quán)自治體制是影響美國非正式科學(xué)教育發(fā)展的因素。目標與內(nèi)容明晰、實施模式多元、廣受社會支持和重視成效評估是其實踐經(jīng)驗。最終在把握我國非正式科學(xué)教育面臨的理念、經(jīng)費、人員、制度和評估困境的基礎(chǔ)上,提出我國非正式科學(xué)教育良性發(fā)展的路徑:根植我國科學(xué)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)實,正確處理文化差異與非正式科學(xué)教育發(fā)展的辯證關(guān)系;營造適切非正式科學(xué)教育良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,提升其制度體系完善性和民主參與的文化生態(tài);聚焦專業(yè)性人才培養(yǎng),加強非正式科學(xué)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;重視家庭情境中的科學(xué)知識傳遞,彌補家庭科學(xué)教育的缺失;關(guān)切非正式科學(xué)教育成效評價,健全其的成效測評體系。我國非正式科學(xué)教育發(fā)展需要理性反思美國經(jīng)驗的適切性,思考“自上而下”與“自下而上”模式的互鑒可能;檢視整體邁向“公眾參與科學(xué)”階段是否冒進;探索非正式科學(xué)教育“情境斷裂”的縫合思路。
李俊霖[4]（2021）在《美國國會立法機制改革研究（1946-1995）》文中指出以《1946年國會重組法》的制定和頒布為標志,美國國會開啟了長達半個世紀的立法機制改革歷程,其目的是通過提升國會的立法效率和監(jiān)督能力,最終達到捍衛(wèi)分權(quán)制衡原則為核心的憲法體制的效果。整個國會立法機制改革歷程可分為“委員會政府”時代（1947—1964）、“民主化改革”時代（1965—1980）和“后改革”時代（1981—1995）三個階段,每個時代的階段性目標、改革策略和方法均各有側(cè)重。在“委員會政府”時代,國會立法機制改革的關(guān)鍵詞是“效率”,即建立權(quán)力集中、分工明確的常設(shè)委員會體系,并輔之以更完善的國會助理和立法服務(wù)機構(gòu)體系;到了“民主化改革”時代,打破委員會體系內(nèi)部權(quán)力過度集中的現(xiàn)象,實現(xiàn)立法話語權(quán)分配民主化,成為了這一時期議員們的普遍共識;及至“后改革”時代,國會已不再尋求制定和推進全面、系統(tǒng)的立法機制改革計劃,而是嘗試從控制預(yù)算、削減赤字這樣的具體政策領(lǐng)域入手,對聯(lián)邦行政權(quán)擴張加以限制,以實現(xiàn)權(quán)力制衡的目的。到20世紀末,美國社會政治極化趨勢不斷加劇以及黨團對國會立法事務(wù)的影響力日益增強,使得依靠跨黨派共識來發(fā)起和推動的國會立法機制改革模式變得難以為繼,其具體表現(xiàn)為,《國會重組法》被議院多數(shù)黨所主導(dǎo)的規(guī)章和機構(gòu)調(diào)整所取代。上述立法機制改革重心轉(zhuǎn)變是改革的階段性目標與改革實效間互動的產(chǎn)物。在這一轉(zhuǎn)變過程中,改革者們意識到,僅靠改革國會立法機制是不足以重建憲法所規(guī)定的聯(lián)邦權(quán)力制衡機制的,與其在這一問題上耗費時間和精力,倒不如去解決諸如預(yù)算超支、赤字飛漲之類的現(xiàn)實問題。換言之,隨著改革實踐不斷推進,維護以分權(quán)制衡原則為核心的憲法體制這一最終目標,已不再是改革者們規(guī)劃美國國會立法機制改革的策略和路徑的唯一依據(jù)。相應(yīng)的,回應(yīng)社會治理過程中不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)實需求,逐漸成為各項改革舉措的首要出發(fā)點。造成這一現(xiàn)象的原因,既包括改革過程復(fù)雜、改革參與者的能力及其對待改革的態(tài)度各異,也有《聯(lián)邦憲法》中某些內(nèi)容的時代局限對改革施加的束縛?？傊?改革的最終目標與改革所面臨的實際需求之間缺乏及時、高效的互動,是改革實際收益始終難以達到預(yù)期效果的主要癥結(jié)所在。因而,想要破解美國國會立法機制改革所面臨的困境,則必須在改革的最終目標、改革所面臨的實際需求以及恰當?shù)母母锫窂街g搭建起有效的溝通渠道。透過歷時近半個世紀的改革歷程不難發(fā)現(xiàn),《聯(lián)邦憲法》對于美國國會立法機制改革能否順利推進意義重大。《聯(lián)邦憲法》不僅直接決定了改革的最終目標,而且其參與塑造的法制傳統(tǒng)和政治文化,還以左右國會議員及美國公眾對待具體改革措施的態(tài)度的方式,影響著國會立法機制改革的實際成效。例如,《聯(lián)邦憲法》中的消極自由權(quán)利觀、多數(shù)原則、地域代表制等核心憲法規(guī)范和原則,均與國會立法機制改革最終陷入停滯有著或多或少的聯(lián)系。由此可見,想要完成一次成功或者說“完美”的國會立法機制改革,離不開憲法層面的理論與制度調(diào)整。然而,憲法作為成文法和一國根本大法的身份又決定了其必須具備穩(wěn)定性、確定性的特質(zhì)。這也是進入20世中葉以來,面對不斷變化的社會治理需求,美國的政治家和公眾更樂于以演繹性解釋而非直接更改的方式維護《聯(lián)邦憲法》時效性的主要原因。因此,雖然對于國會立法機制改革的順利實施而言,憲法層面的理論和制度創(chuàng)新具有不可替代的作用;但僅僅為了實現(xiàn)一次“完美”的國會立法機制改革,尚不足以構(gòu)成修正憲法的充要條件。誠然,憲法不易更改,為美國國會立法機制改革的推進和發(fā)展制造了障礙,但這也并不意味著立法機制改革舍此就別無他途。早在“民主化改革”時代,美國國會就曾嘗試借助信息化辦公技術(shù)和工具提升自身立法效能,并以此鞏固和增強其在聯(lián)邦政策制定過程中的話語權(quán)。可當時的信息化辦公技術(shù)囿于智能化程度不足的限制,只能充當人類議員和國會助理提升工作效率的工具,而無法給國會立法機制帶來實質(zhì)性改變,所以未對改革走向產(chǎn)生較大影響。然而近年來,人工智能技術(shù)在實用化領(lǐng)域取得的突破,為美國國會立法機制改革開辟新的路徑提供了可能,即無人化立法技術(shù)。所謂無人化立法技術(shù),是指依托人工智能相關(guān)技術(shù),具備自主完成立法輔助工作甚至立法決策能力的無人化辦公程序。相比于已有的改革路徑,無人化立法技術(shù)不僅有望顯著提高美國國會立法工作的效率,而且其自主工作能力衍生出的技術(shù)中立特質(zhì)可以顯著降低人為因素對國會立法機制及其改革的影響,這對于提升美國國會立法過程的公平性、公正性,實現(xiàn)科學(xué)立法、民主立法和依法立法具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本學(xué)位論文由六章和一個結(jié)語組成。第一章為緒論,主要負責介紹本文的選題目的和意義、學(xué)術(shù)綜述、研究方法、創(chuàng)新之處、邏輯結(jié)構(gòu)等內(nèi)容;第二章是對“美國國會立法機制改革”概念及背景的闡釋,包括核心概念界定、對美國國會立法機制的溯源性梳理以及對改革背景和依據(jù)的介紹;第三至五章分別從改革方案的形成、針對立法制度的改革、針對立法行為的改革和對改革的階段性評價等角度,對三個階段的國會立法機制改革進行了論述;第六章是對改革的反思,其內(nèi)容涵蓋改革的經(jīng)驗、教訓(xùn)、影響與改革反映出的規(guī)律。結(jié)語部分是對全文的總結(jié),筆者認為,美國國會立法機制改革確實遭遇了難以突破的瓶頸,其中既有憲法體制的理論與制度極限,也有現(xiàn)有改革路徑的結(jié)構(gòu)性缺陷。但這并不意味著美國國會立法機制改革徹底陷入死局。如果能將人工智能為代表無人化立法技術(shù)納入立法機制改革的構(gòu)想和計劃內(nèi),或可為推進美國國會立法、監(jiān)督、制衡能力全面提升找到新的突破口。
周紫艷[5]（2021）在《技術(shù)融入教育歷程、機制及其哲學(xué)意涵研究》文中指出“愛比米修斯的過失”寓旨人必須依靠技術(shù)才能適應(yīng)環(huán)境和后天生存,技術(shù)是人身體和大腦的分泌物,是構(gòu)造人與世界的中間環(huán)節(jié)。技術(shù)建構(gòu)了教育世界以及教育要素,教育技術(shù)與教育者具有相互規(guī)定性。教育技術(shù)是教育世界的存在者,既要“向前尋視”追問教育技術(shù)何所用,也要“向后尋視”追問教育技術(shù)何所是,即從經(jīng)歷“上手狀態(tài)”轉(zhuǎn)向追問生成過程。以身體器官為依附的身體技術(shù)展現(xiàn)了人身體和大腦信息,由此“原促創(chuàng)”了教育世界。語言文字符號外化和承載著人的信息,促使正式教育誕生。器具技術(shù)相對長久地保存以文字符號為載體的人類信息,為積累教育內(nèi)容提供可能。造紙印刷術(shù)不僅讓教育信息更加規(guī)范而且批量復(fù)制,催生了以學(xué)校為標志的正式教育機構(gòu)。信息技術(shù)徹底改變了教育實施組織形式、教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及教育評價模式,尤其是人工智能將至已至,“人機共生”的教育大片即將精彩上演。技術(shù)融入教育世界生成教育技術(shù)屬于技術(shù)跨領(lǐng)域遷移,經(jīng)歷教育與技術(shù)的互相選擇、孕育生成及應(yīng)用推廣過程,教育技術(shù)成為教育世界的“站出”者。教育在技術(shù)環(huán)境中孕育而生,技術(shù)規(guī)約了教育目標、豐富了教育形式和內(nèi)容。技術(shù)通過“放大-簡化”以及具身關(guān)系改變教育者經(jīng)驗教育世界的方式,通過器具范式、焦點實踐等改變教育世界的存在方式。教育技術(shù)在建構(gòu)教育世界過程中完善自身建構(gòu),逐漸成為自行規(guī)定的存在者,“意向性”地影響和改變著教育世界,以“后種系生成”特有方式積累本性。教育技術(shù)在大量注入信息過程中,逐漸微型化甚至透明化,實體逐步簡化、結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、功能更加齊全、力量更為強大,并具有學(xué)習、適應(yīng)以及自我修復(fù)能力,構(gòu)建了內(nèi)部強大的進化生態(tài)圈,從而具有生物乃至生命特征,加快了自主進化步伐。教育世界要不失時機地引進、原創(chuàng)新技術(shù),促使教育技術(shù)在人性化道路上闊步前行,以更加開放的姿態(tài)構(gòu)建更加生態(tài)、人性、系統(tǒng)的教育技術(shù)體系,迎接“人機共生”的教育新世界。
劉偉巖[6]（2020）在《戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級研究 ——基于創(chuàng)新體系的視角》文中進行了進一步梳理2008年經(jīng)濟危機后,為擺脫經(jīng)濟下行的軌道,美國、日本、德國先后提出了“重振制造業(yè)”（2009年）、日本版“第四次工業(yè)革命”（2010年）、“工業(yè)4.0”（2012年）等戰(zhàn)略計劃,而我國也于2015年提出了“中國制造2025”的行動綱領(lǐng)。這些戰(zhàn)略規(guī)劃的陸續(xù)出臺拉開了以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)（Io T）、人工智能（AI）等為標志的新一輪科技革命的帷幕。而作為第二經(jīng)濟大國,我國應(yīng)如何借助于這一難得機遇來推動國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級則成為亟待思考的問題?；仡櫲毡咀哌^的“路”可知,其也曾作為“第二經(jīng)濟大國”面臨過相似的難題,且從中日經(jīng)濟發(fā)展歷程比較和所面臨的“三期疊加”狀態(tài)來看,我國現(xiàn)階段也更為接近20世紀70年代的日本,而日本卻在當時的情況下借助于以微電子技術(shù)為核心的科技革命成功地推動了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的改造升級?；诖?本文以日本為研究對象并將研究階段鎖定在其取得成功的戰(zhàn)后至20世紀80年代這一時期,進而研究其所積累的經(jīng)驗和教訓(xùn),以期為我國接下來要走的“路”提供極具價值的指引和借鑒。在對熊彼特創(chuàng)新理論以及新熊彼特學(xué)派提出的技術(shù)經(jīng)濟范式理論、產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式理論、國家創(chuàng)新體系理論和部門創(chuàng)新體系理論等進行闡述的基礎(chǔ)上,本文借助于此從創(chuàng)新體系的視角構(gòu)建了“科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級”的理論分析框架,即:從整體產(chǎn)業(yè)體系來看,其屬于技術(shù)經(jīng)濟范式轉(zhuǎn)換的過程,該過程是在國家創(chuàng)新體系中實現(xiàn)的,且兩者間的匹配性決定著產(chǎn)業(yè)升級的績效;而深入到具體產(chǎn)業(yè)來看,其又是通過催生新興產(chǎn)業(yè)和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來實現(xiàn)的,對于此分析的最佳維度則是能夠體現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)間差異性”的部門創(chuàng)新體系,同樣地,兩者間的匹配性也決定著各產(chǎn)業(yè)升級的成效?；仡櫩萍几锩苿尤毡井a(chǎn)業(yè)升級的歷程可知,其呈現(xiàn)出三個階段:20世紀50～60年代的“重化型”化,70～80年代的“輕薄短小”化,以及90年代后的“信息”化。其中,“輕薄短小”化階段是日本發(fā)展最為成功的時期,也是本文的研究范疇所在。分析其發(fā)生的背景可知:雖然效仿歐美國家構(gòu)建的重化型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)支撐了日本經(jīng)濟“獨秀一枝”的高速發(fā)展,但在日本成為第二經(jīng)濟大國后,這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所固有的局限性和問題日漸凸顯,倒逼著日本壟斷資本進行產(chǎn)業(yè)調(diào)整;而與此同時,世界性科技革命的爆發(fā)恰為其提供了難得的歷史機遇;但是這種機遇對于后進國來說在一定意義上又是“機會均等”的,該國能否抓住的關(guān)鍵在于其國內(nèi)的技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展水平,而日本戰(zhàn)后近20年的高速增長恰為其奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ),且“引進消化吸收再創(chuàng)新”的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略又在較短的時間內(nèi)為其積累了殷實的技術(shù)基礎(chǔ)。在這一背景下,借助于上文所構(gòu)建的理論分析框架,后文從創(chuàng)新體系的視角解釋了戰(zhàn)后以微電子技術(shù)為核心的科技革命是如何推動日本產(chǎn)業(yè)升級以及日本為何更為成功的。就整體產(chǎn)業(yè)體系而言,科技革命的發(fā)生必然會引致技術(shù)經(jīng)濟范式轉(zhuǎn)換進而推動產(chǎn)業(yè)升級,且這一過程是在由政府、企業(yè)、大學(xué)和科研機構(gòu)以及創(chuàng)新主體聯(lián)盟等構(gòu)建的國家創(chuàng)新體系中實現(xiàn)的。戰(zhàn)后科技革命的發(fā)源地仍是美國,日本的參與借助的是范式轉(zhuǎn)換過程中創(chuàng)造的“第二個機會窗口”,換言之,日本的成功得益于對源于美國的新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)研究,其技術(shù)經(jīng)濟范式呈現(xiàn)出“應(yīng)用開發(fā)型”特點。而分析日本各創(chuàng)新主體在推動科技成果轉(zhuǎn)化中的創(chuàng)新行為可以發(fā)現(xiàn),無論是政府傳遞最新科技情報并輔助企業(yè)引進技術(shù)、適時調(diào)整科技發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向、制定激勵企業(yè)研發(fā)的經(jīng)濟政策和專利保護制度、采取措施加速新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的進程、改革教育體制并強化人才引進制度等支持創(chuàng)新的行為,還是企業(yè)注重提升自主創(chuàng)新能力、遵循“現(xiàn)場優(yōu)先主義”原則、實施“商品研制、推銷一貫制”、將資金集中投向開發(fā)研究和創(chuàng)新鏈的中下游環(huán)節(jié)以及培訓(xùn)在職人員等創(chuàng)新行為,或是大學(xué)和科研機構(gòu)針對產(chǎn)業(yè)技術(shù)進行研究、重視通識教育和“強固山腳”教育以及培養(yǎng)理工科高科技人才等行為,亦或是“政府主導(dǎo)、企業(yè)主體”型的創(chuàng)新主體聯(lián)盟聯(lián)合攻關(guān)尖端技術(shù)、建立能夠促進科技成果轉(zhuǎn)化的中介機構(gòu)、聯(lián)合培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才等行為都是能夠最大限度地挖掘微電子技術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ?。而這種“追趕型”國家創(chuàng)新體系與“應(yīng)用開發(fā)型”技術(shù)經(jīng)濟范式間的相匹配正是日本能夠更為成功地借力于戰(zhàn)后科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級的根因所在。進一步地從具體產(chǎn)業(yè)來看,科技革命引致的技術(shù)經(jīng)濟范式轉(zhuǎn)換表現(xiàn)為新興技術(shù)轉(zhuǎn)化為新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式的過程,這也是科技革命“雙重性質(zhì)”的體現(xiàn)。而對這一層面的分析則要用到能夠體現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)間差異性”的部門創(chuàng)新體系。在選取半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)和計算機產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)的代表,以及選取工業(yè)機器產(chǎn)業(yè)（以數(shù)控機床和工業(yè)機器人為主）和汽車產(chǎn)業(yè)作為微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)機械產(chǎn)業(yè)的典型后,本文的研究發(fā)現(xiàn):由于這些產(chǎn)業(yè)在技術(shù)體制、所處的產(chǎn)業(yè)鏈位置、所在的技術(shù)生命周期階段等方面的不同,其產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式是相異的,而日本之所以能夠在這些產(chǎn)業(yè)上均實現(xiàn)自主創(chuàng)新并取得巨大成功就在于日本各創(chuàng)新主體針對不同的產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式進行了相應(yīng)的調(diào)整,分別形成了與之相匹配的部門創(chuàng)新體系。而進一步比較各部門創(chuàng)新體系可知,日本政府和企業(yè)等創(chuàng)新主體針對“催新”和“改舊”分別形成了一套慣行的做法,但在這兩類產(chǎn)業(yè)升級間又存在顯著的差異,即:日本政府在“催新”中的技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化中均表現(xiàn)出了貫穿始終的強干預(yù)性,尤其是在計算機產(chǎn)業(yè)上;而在“改舊”中則干預(yù)相對較少,主要是引導(dǎo)已具備集成創(chuàng)新能力的“逐利性”企業(yè)去發(fā)揮主體作用。作為一種“制度建設(shè)”,創(chuàng)新體系具有“臨界性”特點且其優(yōu)劣的評析標準是其與技術(shù)經(jīng)濟范式的匹配性。日本能夠成功地借力于以微電子技術(shù)為核心的科技革命推動國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級的經(jīng)驗就在于其不僅構(gòu)建了與當時技術(shù)經(jīng)濟范式相匹配的國家創(chuàng)新體系,而且注重創(chuàng)新體系的層級性和差異性建設(shè),加速推進了新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式的形成,并推動了新舊產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是,這種致力于“應(yīng)用開發(fā)”的“追趕型”創(chuàng)新體系也存在著不可忽視的問題,如:基礎(chǔ)研究能力不足,不利于顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)生,以及政府主導(dǎo)的大型研發(fā)項目模式存在定向失誤的弊端等,這也是日本創(chuàng)新和成功不可持續(xù)以致于在20世紀90年代后重新與美國拉開差距的原因所在?，F(xiàn)階段,新一輪科技革命的蓬勃興起在為我國產(chǎn)業(yè)升級提供追趕先進國家的“機會窗口”的同時,也為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了“追跑”“齊跑”“領(lǐng)跑”并行發(fā)展的機遇,并為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展帶來了難得的機會。由于相較于20世紀70年代的日本,我國現(xiàn)階段所面臨的情況更為復(fù)雜,因此,必須構(gòu)建極其重視基礎(chǔ)研究且具有靈活性的國家創(chuàng)新生態(tài)體系,重視部門創(chuàng)新體系的“產(chǎn)業(yè)間差異性”,形成與新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式相匹配的部門創(chuàng)新體系,以及建設(shè)能夠促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式演化升級的部門創(chuàng)新體系等。
王俊霞[7]（2020）在《中美技術(shù)創(chuàng)新擴散因素比較及效應(yīng)測度研究》文中進行了進一步梳理作為當今唯一的超級大國,美國在科技、文化、金融、軍事等領(lǐng)域均獨占鰲頭。美國經(jīng)濟的遙遙領(lǐng)先,在很大程度取決于技術(shù)的領(lǐng)先地位。美國不僅重視科學(xué)技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新,而且擁有最健全的促進科技成果轉(zhuǎn)化機制。科學(xué)技術(shù)促進了美國制造業(yè)的發(fā)展,而制造業(yè)的發(fā)展促進了科技成果向生產(chǎn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移,這實際上是一個非常高效率的技術(shù)創(chuàng)新擴散的過程。自改革開放以來,我國經(jīng)濟增長突飛猛進,已經(jīng)連續(xù)多年穩(wěn)居世界第二位。同時,我國國家創(chuàng)新體系建設(shè)快速推進,戰(zhàn)略科技力量不斷加強,正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵階段。作為制造業(yè)大國,我國自主創(chuàng)新能力還存在許多不足之處,與美國等先進水平相比還存在很大的差距。特別是我國技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)之間的銜接緊密程度還遠遠不足,先進技術(shù)在技術(shù)創(chuàng)新的源頭與接收地之間、不同地區(qū)之間的傳播存在瓶頸,阻礙了技術(shù)創(chuàng)新的擴散,而這也是當前我國科技成果轉(zhuǎn)化存在的一個突出問題。在此背景下,通過借鑒美國的技術(shù)創(chuàng)新擴散狀況,對中美技術(shù)創(chuàng)新擴散進行對比,分析我國技術(shù)創(chuàng)新擴散過程中存在的突出問題,對于我國提升技術(shù)創(chuàng)新擴散成效,促使科技與生產(chǎn)緊密銜接,進一步推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。論文在對技術(shù)創(chuàng)新擴散理論及擴散機制進行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了技術(shù)創(chuàng)新擴散的測度模型及指標體系,就中美技術(shù)創(chuàng)新擴散模式、影響因素、擴散效應(yīng)進行了系統(tǒng)比較;采用主成分回歸方法對比研究了中美技術(shù)創(chuàng)新擴散的影響因素;通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型,就中美技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)進行了研究;最后結(jié)合研究結(jié)論,就促進我國技術(shù)創(chuàng)新擴散問題提出了相應(yīng)的政策建議。論文共由8章構(gòu)成,主要研究內(nèi)容如下:一是系統(tǒng)梳理了技術(shù)創(chuàng)新擴散理論及擴散機制。在對國內(nèi)外有關(guān)技術(shù)創(chuàng)新擴散的文獻進行梳理的基礎(chǔ)上,對論文的研究概念進行了界定;構(gòu)建了包括擴散源、擴散途徑、擴散接受地以及擴散環(huán)境等四個組成部分的擴散系統(tǒng),深入剖析了以人、物、資本、網(wǎng)絡(luò)、中介機構(gòu)等為載體的多種擴散途徑;對技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)進行了界定,并歸納了影響創(chuàng)新擴散的環(huán)境因素。本部分內(nèi)容是論文研究的基礎(chǔ)理論部分,為后文實證分析與測度提供理論基礎(chǔ)。二是通過描述性統(tǒng)計分析,就中美技術(shù)創(chuàng)新擴散的模式、影響因素和成效進行了系統(tǒng)的對比分析。分別以中國的大學(xué)、研究機構(gòu)及美國的大學(xué)、聯(lián)邦實驗室等為代表,分析中美兩國技術(shù)創(chuàng)新擴散模式的不同特點,并歸納其對我國的借鑒意義;從政策環(huán)境、資源保障、中介服務(wù)等方面,探討了影響中美兩國技術(shù)創(chuàng)新擴散的不同因素;從專利申請量、科技成果轉(zhuǎn)讓、科技期刊論文等角度,比較分析了中美兩國技術(shù)創(chuàng)新擴散的成效。本部分的分析,有助于掌握中美兩國在創(chuàng)新整體環(huán)境方面的全貌。三是采用主成分回歸方法,就中美技術(shù)創(chuàng)新擴散的影響因素進行了實證檢驗。本部分構(gòu)建了包括創(chuàng)新投入、科技成果、科技中介、信息技術(shù)服務(wù)、政策支持等5個方面12個指標的指標體系,分別從中國、美國及中美對比等三個角度,就技術(shù)創(chuàng)新擴散的不同因素進行了對比分析;并根據(jù)實證結(jié)果,探討分析了導(dǎo)致同類因素產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。四是通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型,就中美之間主要是美國向中國的技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)進行了測度。本部分選取了貿(mào)易與投資、中美差距、經(jīng)濟環(huán)境、科技環(huán)境、吸收能力、基礎(chǔ)設(shè)施、政府政策等7個潛變量共18個觀測變量作為自變量,采用經(jīng)測算的全要素生產(chǎn)率（TFP）作為內(nèi)生潛變量,基于22個省份11年的面板數(shù)據(jù),構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型進行了研究。在選取指標時,特意考慮了美國與我國22個省份的進口貿(mào)易額、出口貿(mào)易額、FDI、經(jīng)濟差距、技術(shù)差距等5個能夠反映美國向中國技術(shù)擴散的指標。具體模型上則分別構(gòu)造了單項因果關(guān)系的遞歸模型、存在間接反饋關(guān)系的非遞歸模型進行研究。本部分的研究,深入研究與剖析了美國向中國進行技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng),為最終提出有針對性政策建議提供基礎(chǔ)。論文的創(chuàng)新之處在于:（1）研究視角的創(chuàng)新。對中美之間的技術(shù)擴散現(xiàn)有研究關(guān)注較少,本文從中美比較的視角,研究中國和美國的技術(shù)創(chuàng)新擴散。并收集全國22個省份與美國進出口貿(mào)易和來自美國的FDI的數(shù)據(jù),再綜合考慮影響技術(shù)創(chuàng)新擴散的其他因素,以表示技術(shù)進步率的全要素生產(chǎn)率為因變量,測度美國對中國的技術(shù)創(chuàng)新擴散的效應(yīng)。（2）研究方法的創(chuàng)新。現(xiàn)有的國際技術(shù)擴散的研究多建立計量模型,本文建立結(jié)構(gòu)方程模型,并劃分為遞歸模型和非遞歸模型,對于美國向中國的技術(shù)創(chuàng)新擴散進行測度,對模型中各個潛變量之間的因果關(guān)系,進行路徑分析,拓展了結(jié)構(gòu)方程模型的應(yīng)用領(lǐng)域。（3）影響因素的考慮更為綜合和全面。在主成分回歸分析部分,構(gòu)造了包括5個方面共12個指標所構(gòu)成的指標體系;在結(jié)構(gòu)方程模型分析部分,基于中國作為擴散接受方的視角,構(gòu)造包括7個外生潛變量,18個觀測變量的自變量指標體系,研究美國對中國的技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)。（4）本研究對中美技術(shù)創(chuàng)新擴散的研究更為系統(tǒng)。本文對中美的技術(shù)創(chuàng)新擴散從多角度進行了系統(tǒng)研究,首先,是基于國家層面通過對中國和美國擴散因素、成效以及模式的比較分析,總結(jié)兩國技術(shù)創(chuàng)新擴散的優(yōu)勢和劣勢,以發(fā)現(xiàn)中國在技術(shù)創(chuàng)新擴散方面的不足;其次,是在比較分析的基礎(chǔ)上,對中美技術(shù)擴散的效應(yīng)進行測度。
夏峻嵩[8]（2020）在《基于技術(shù)理論范疇的小型試驗性建筑研究》文中研究說明從技術(shù)層面對小型試驗性建筑研究對象進行關(guān)注和探討,是當前建筑學(xué)研究和實踐的一個重要組成部分,也是建筑學(xué)未來實踐發(fā)展的迫切需要。本論文在系統(tǒng)梳理相關(guān)技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,重點以工程哲學(xué)作為理論指引,勾勒并還原技術(shù)背景下的小型試驗性建筑發(fā)展和演繹路徑和軌跡,深入探究不同時期、不同階段和不同層面的小型試驗性建筑的反傳統(tǒng)、多元化和開放性的現(xiàn)象,并且歸納和總結(jié)這些現(xiàn)象背后的技術(shù)規(guī)律和建筑特性。論文研究的主線和脈絡(luò):對小型試驗性建筑的概念緣起、演化發(fā)展和異化拓展等概念和內(nèi)容進行了論述,并圍繞工程哲學(xué)的價值論、認識論、方法論對目前的小型試驗性建筑展開深入分析和研討,最終回歸到小型試驗性建筑的本體結(jié)構(gòu)技術(shù)的解析。論文建立了依托工程哲學(xué)理論作為小型試驗性建筑研究的基本框架,從嶄新的結(jié)構(gòu)技術(shù)視角對小型試驗性建筑現(xiàn)象加以重新解讀和詮釋,通過對各個時期的小型試驗性建筑的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)演化和以及基于技術(shù)的形態(tài)異化的深度解構(gòu)分析,推演了小型試驗型建筑未來發(fā)展的方向,論文同時論證及強化了結(jié)構(gòu)主導(dǎo)下的小型試驗性建筑的創(chuàng)新的意義和價值,探索了以結(jié)構(gòu)技術(shù)驅(qū)動的小型試驗性建筑設(shè)計實踐發(fā)展若干可行的途徑。論文研究的主要內(nèi)容和成果:系統(tǒng)梳理了小型試驗性建筑的技術(shù)背景理論及相關(guān)工程哲學(xué)理論,并提取了核心要素作為論文研究的支撐;分析了小型試驗性建筑的概念緣起及本質(zhì)形態(tài),從結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成分析、建構(gòu)以及重構(gòu)等角度明晰了小型試驗性建筑演進的基本邏輯;從工程哲學(xué)的價值論、認識論以及方法論對應(yīng)的歷史觀、自然觀和實踐觀的角度,剖析各種具有代表性的小型試驗性建筑現(xiàn)象,提出了一種以結(jié)構(gòu)整合作為設(shè)計主導(dǎo)的小型建筑的試驗性方向;從工程哲學(xué)的本體論角度,用結(jié)構(gòu)構(gòu)件的還原分析方法來進一步深入探討小型試驗性建筑的體系整合技術(shù)路徑,在此基礎(chǔ)上建立了工程哲學(xué)背景下清晰的小型試驗性建筑研究的體系,并為小型試驗型建筑的實踐提供方向性指引及具體技術(shù)實現(xiàn)策略。論文研究的創(chuàng)新點:通過從工程哲學(xué)的視角以結(jié)構(gòu)整合的設(shè)計方法對小型試驗性建筑進行深入的剖析,建立結(jié)構(gòu)為先導(dǎo)的建筑設(shè)計方法,強化結(jié)構(gòu)作為建筑形態(tài)、空間的主體控制要素,對國內(nèi)建筑設(shè)計的方法提出較明確的方向建議,促進國內(nèi)設(shè)計方法研究的逐步更新,最終實現(xiàn)小型試驗性建筑研究的社會實踐價值。全文約29.57萬字,其中正文部分26.07萬字,引用和注釋部分3.5萬字,圖219幅,表格5張
黃星[9]（2020）在《InSAR和GPS技術(shù)在震間和同震形變領(lǐng)域的應(yīng)用研究 ——以嘉黎斷裂西段和2015年皮山地震為例》文中提出合成孔徑雷達干涉測量（Interferometric Synthetic Aperture Radar,In SAR）作為一種新型大地測量技術(shù)近年來發(fā)展迅速。由于其精度高、范圍廣、全天候監(jiān)測等優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于地形測量、火山變形監(jiān)測、地震形變監(jiān)測等領(lǐng)域。本文以嘉黎斷裂帶西段區(qū)域和2015年皮山地震為具體實例研究了In SAR與GPS技術(shù)在震間和同震形變領(lǐng)域的應(yīng)用情況,論文的主要研究內(nèi)容和結(jié)論如下:1.基于ISCE和Sta MPS數(shù)據(jù)處理軟件,利用21期共63景Sentinel-1A衛(wèi)星降軌SAR影像獲取了嘉黎斷裂帶西段區(qū)域LOS（Light of Sight）向的形變場,并對區(qū)域斷裂進行跨斷層剖面分析。該形變場明顯展現(xiàn)了嘉黎斷裂與崩錯斷裂的右旋走滑特性,并根據(jù)跨斷層剖面分析得出崩錯斷裂相對運動速率約為1.3 mm/a,嘉黎斷裂帶西段相對運動速率約為1.9mm/a。2.收集并處理得到了研究區(qū)36個GPS觀測點在ITRF14參考框架下的速度大小。并以區(qū)域塊體邊界為理想斷裂位置做GPS速度剖面分析。結(jié)果顯示,斷裂相對運動有明顯的右旋走滑特性;而垂直斷裂方向的運動速度呈現(xiàn)線性遞減趨勢,反映這個區(qū)域運動模式重新分配,即進一步證實了因印度板塊推動導(dǎo)致青藏高原逐步壓縮,青藏高原物質(zhì)向東南逃逸的現(xiàn)象。3.基于斷層反正切位錯模型,In SAR觀測數(shù)據(jù)反演結(jié)果顯示崩錯斷裂閉鎖深度下的自由滑動速率約為1.3mm/a～2.9 mm/a,其閉鎖深度約為8.3 km～11.1km;嘉黎斷裂帶西段閉鎖深度下的自由滑動速率約為1.7 mm/a～2.7 mm/a,閉鎖深度為2.2 km～3.0 km;而嘉黎斷裂帶西段往東的部分閉鎖深度下的自由滑動速率和閉鎖深度趨于零。以塊體邊界為斷裂跡線,GPS觀測數(shù)據(jù)反演結(jié)果顯示,斷裂的閉鎖深度達到了19.6±10.8 km,閉鎖深度下的自由滑動量為3.2±2.0 mm/a。崩錯斷裂閉鎖深度下的自由滑動速率與GPS結(jié)果相符合,而閉鎖深度差異比較大,分析其主要原因是區(qū)域GPS站點過于稀疏導(dǎo)致反演結(jié)果偏差較大。4.利用區(qū)域GPS速度場數(shù)據(jù)基于多尺度球面小波計算方法計算了區(qū)域應(yīng)變場。結(jié)果表明,崩錯斷裂和嘉黎斷裂帶西段處于剪切應(yīng)變高值區(qū),表示這個區(qū)域有應(yīng)變積累;面應(yīng)變率分布在斷裂兩側(cè)沒有變化,表示跨斷裂沒有出現(xiàn)明顯膨脹或壓縮的現(xiàn)象;旋轉(zhuǎn)應(yīng)變率分布來看嘉黎斷裂帶西段開始有順時針旋轉(zhuǎn)變形,說明嘉黎斷裂西段有右旋走滑運動。將地震分布和剪切應(yīng)變分布比較來看,地震活動活躍的地方是剪切應(yīng)變大的區(qū)域。5.基于Sentinel-1A升、降軌In SAR數(shù)據(jù),并加以GPS同震觀測數(shù)據(jù)約束,采用MPSO、MC、SDM等算法反演了2015年皮山地震的發(fā)震斷層幾何模型及斷層滑動分布,結(jié)果表明:發(fā)震斷層應(yīng)為一條長度48 km,寬度35 km,走向111°,傾角19°,平均滑動角91°,頂部埋深約7.4 km的隱伏斷裂;斷層最大滑動量0.47 m,位于深度為10.6 km的區(qū)域。
宋哲琦[10]（2020）在《《裝飾》雜志設(shè)計文化發(fā)展研究（1958-2018）》文中提出《裝飾》作為國內(nèi)重要的藝術(shù)設(shè)計類核心期刊,從1958年創(chuàng)刊起,與中國設(shè)計共同成長,記錄了工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展歷程,匯集了國內(nèi)外著名專家學(xué)者。以《裝飾》作為展現(xiàn)學(xué)術(shù)思想、指導(dǎo)學(xué)科實踐的平臺。本文以《裝飾》發(fā)展歷程為線索,通過期刊分析、文獻分析、表格梳理、人物訪談等的研究方法,根據(jù)不同時期不同的內(nèi)容側(cè)重點將雜志發(fā)展分為三個階段來進行分析,論述《裝飾》與中國設(shè)計文化發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),并對20年來的雜志內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理,更全面的闡述該雜志的發(fā)展歷程與時代背景下相互影響的關(guān)系,以及對《裝飾》、對中國設(shè)計文化、教育的作用與影響進行總結(jié)。
二、信息技術(shù)在1999（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、信息技術(shù)在1999（論文提綱范文）
（1）中國洗滌技術(shù)發(fā)展研究 ——以中國日用化學(xué)工業(yè)研究院為中心（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 緒論 |
| 0.1 研究緣起與研究意義 |
| 0.2 研究現(xiàn)狀與文獻綜述 |
| 0.3 研究思路與主要內(nèi)容 |
| 0.4 創(chuàng)新之處與主要不足 |
| 第一章 中外洗滌技術(shù)發(fā)展概述 |
| 1.1 洗滌技術(shù)的相關(guān)概念 |
| 1.1.1 洗滌、洗滌技術(shù)及洗滌劑 |
| 1.1.2 表面活性劑界定、分類及去污原理 |
| 1.1.3 助劑、添加劑、填充劑及其主要作用 |
| 1.1.4 合成脂肪酸及其特殊效用 |
| 1.2 國外洗滌技術(shù)的發(fā)展概述 |
| 1.2.1 從偶然發(fā)現(xiàn)到商品——肥皂生產(chǎn)技術(shù)的萌芽與發(fā)展 |
| 1.2.2 科學(xué)技術(shù)的驅(qū)動——肥皂工業(yè)化生產(chǎn)及其去污原理 |
| 1.2.3 彌補肥皂功能的缺陷——合成洗滌劑的出現(xiàn)與發(fā)展 |
| 1.2.4 新影響因素——洗滌技術(shù)的轉(zhuǎn)型 |
| 1.2.5 綠色化、多元化和功能化——洗滌技術(shù)發(fā)展新趨勢 |
| 1.3 中國洗滌技術(shù)發(fā)展概述 |
| 1.3.1 取自天然,施以人工——我國古代洗滌用品及技術(shù) |
| 1.3.2 被動引進,艱難轉(zhuǎn)型——民國時期肥皂工業(yè)及技術(shù) |
| 1.3.3 跟跑、并跑到領(lǐng)跑——新中國洗滌技術(shù)的發(fā)展歷程 |
| 1.4 中國日用化學(xué)工業(yè)研究院的發(fā)展沿革 |
| 1.4.1 民國時期的中央工業(yè)試驗所 |
| 1.4.2 建國初期組織機構(gòu)調(diào)整 |
| 1.4.3 輕工業(yè)部日用化學(xué)工業(yè)科學(xué)研究所的籌建 |
| 1.4.4 輕工業(yè)部日用化學(xué)工業(yè)科學(xué)研究所的壯大 |
| 1.4.5 中國日用化學(xué)工業(yè)研究院的轉(zhuǎn)制和發(fā)展 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 陰離子表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展 |
| 2.1 我國陰離子表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)的開端(1957-1959) |
| 2.2.1 早期技術(shù)研究與第一批合成洗滌劑產(chǎn)品的面世 |
| 2.2.2 早期技術(shù)發(fā)展特征分析 |
| 2.2 以烷基苯磺酸鈉為主體的陰離子表面活性劑的開發(fā)(1960-1984) |
| 2.2.1 生產(chǎn)工藝的連續(xù)化研究及石油生產(chǎn)原料的拓展 |
| 2.2.2 烷基苯新生產(chǎn)工藝的初步探索 |
| 2.2.3 長鏈烷烴脫氫制烷基苯的技術(shù)突破及其它生產(chǎn)工藝的改進 |
| 2.2.4 技術(shù)發(fā)展特征及研究機制分析 |
| 2.3 新型陰離子表面活性劑的開發(fā)與研究(1985-1999) |
| 2.3.1 磺化技術(shù)的進步與脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸鹽、α-烯基磺酸鹽的開發(fā) |
| 2.3.2 醇(酚)醚衍生陰離子表面活性劑的開發(fā) |
| 2.3.3 脂肪酸甲酯磺酸鹽的研究 |
| 2.3.4 烷基苯磺酸鈉生產(chǎn)技術(shù)的進一步發(fā)展 |
| 2.3.5 技術(shù)轉(zhuǎn)型的方式及動力分析 |
| 2.4 陰離子表面活性劑技術(shù)的全面產(chǎn)業(yè)化及升級發(fā)展(2000 年后) |
| 2.4.1 三氧化硫磺化技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展 |
| 2.4.2 主要陰離子表面活性劑技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化 |
| 2.4.3 油脂基綠色化、功能性陰離子表面活性劑的開發(fā) |
| 2.4.4 新世紀技術(shù)發(fā)展特征及趨勢分析 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 其它離子型表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展 |
| 3.1 其它離子型表面活性劑技術(shù)的初步發(fā)展(1958-1980) |
| 3.2 其它離子型表面活性劑技術(shù)的迅速崛起(1981-2000) |
| 3.2.1 生產(chǎn)原料的研究 |
| 3.2.2 咪唑啉型兩性表面活性劑的開發(fā) |
| 3.2.3 叔胺的制備技術(shù)的突破與陽離子表面活性劑開發(fā) |
| 3.2.4 非離子表面活性劑的技術(shù)更新及新品種的開發(fā) |
| 3.2.5 技術(shù)發(fā)展特征及動力分析 |
| 3.3 其它離子型表面活性劑綠色化品種的開發(fā)(2000 年后) |
| 3.3.1 脂肪酸甲酯乙氧基化物的開發(fā)及乙氧基化技術(shù)的利用 |
| 3.3.2 糖基非離子表面活性劑的開發(fā) |
| 3.3.3 季銨鹽型陽離子表面活性劑的進一步發(fā)展 |
| 3.3.4 技術(shù)新發(fā)展趨勢分析 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 助劑及產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展 |
| 4.1 從三聚磷酸鈉至4A沸石——助劑生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)與運用 |
| 4.1.1 三聚磷酸鈉的技術(shù)開發(fā)與運用(1965-2000) |
| 4.1.2 4 A沸石的技術(shù)開發(fā)與運用(1980 年后) |
| 4.1.3 我國助劑轉(zhuǎn)型發(fā)展過程及社會因素分析 |
| 4.2 從洗衣粉至多類型產(chǎn)品——洗滌產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā) |
| 4.2.1 洗滌產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的初步開發(fā)(1957-1980) |
| 4.2.2 洗滌產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的全面發(fā)展(1981-2000) |
| 4.2.3 新世紀洗滌產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展趨勢(2000 年后) |
| 4.2.4 洗滌產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展動力與影響分析 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 合成脂肪酸生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展 |
| 5.1 合成脂肪酸的生產(chǎn)原理及技術(shù)發(fā)展 |
| 5.1.1 合成脂肪酸的生產(chǎn)原理 |
| 5.1.2 合成脂肪酸生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展歷史 |
| 5.1.3 合成脂肪酸生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)路線的選擇性分析 |
| 5.2 我國合成脂肪酸生產(chǎn)技術(shù)的初創(chuàng)(1954-1961) |
| 5.2.1 技術(shù)初步試探與生產(chǎn)工藝突破 |
| 5.2.2 工業(yè)生產(chǎn)的初步實現(xiàn) |
| 5.3 合成脂肪酸生產(chǎn)技術(shù)的快速發(fā)展與工業(yè)化(1962-1980) |
| 5.3.1 為解決實際生產(chǎn)問題開展的技術(shù)研究 |
| 5.3.2 為提升生產(chǎn)綜合效益開展的技術(shù)研究 |
| 5.4 合成脂肪酸生產(chǎn)的困境與衰落(1981-90 年代初期) |
| 5.5 合成脂肪酸生產(chǎn)技術(shù)的歷史反思 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 我國洗滌技術(shù)歷史特征、發(fā)展動因、研發(fā)機制考察 |
| 6.1 我國洗滌技術(shù)的整體發(fā)展歷程及特征 |
| 6.1.1 洗滌技術(shù)內(nèi)史視野下“發(fā)展”的涵義與邏輯 |
| 6.1.2 我國洗滌技術(shù)的歷史演進 |
| 6.1.3 我國洗滌技術(shù)的發(fā)展特征 |
| 6.2 我國洗滌技術(shù)的發(fā)展動因 |
| 6.2.1 社會需求是技術(shù)發(fā)展的根本推動力 |
| 6.2.2 政策導(dǎo)向是技術(shù)發(fā)展的重要支撐 |
| 6.2.3 技術(shù)引進與自主研發(fā)是驅(qū)動的雙輪 |
| 6.2.4 環(huán)保要求是技術(shù)發(fā)展不可忽視的要素 |
| 6.3 我國洗滌技術(shù)研發(fā)機制的變遷 |
| 6.3.1 國家主導(dǎo)下的技術(shù)研發(fā)機制 |
| 6.3.2 國家主導(dǎo)向市場引導(dǎo)轉(zhuǎn)化下的技術(shù)研發(fā)機制 |
| 6.3.3 市場經(jīng)濟主導(dǎo)下的技術(shù)研發(fā)機制 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
| 個人簡況及聯(lián)系方式 |
（2）農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可持續(xù)集約技術(shù)的擴散與采用研究 ——以黃土高原蘋果主產(chǎn)區(qū)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實踐意義 |
| 1.3 研究思路與研究內(nèi)容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究內(nèi)容 |
| 1.3.3 擬解決關(guān)鍵科學(xué)問題 |
| 1.4 研究方法與技術(shù)路線 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技術(shù)路線 |
| 1.5 可能的創(chuàng)新點 |
| 第二章 理論基礎(chǔ)與研究回顧 |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.1.1 可持續(xù)集約技術(shù) |
| 2.1.2 蘋果矮砧技術(shù) |
| 2.1.3 農(nóng)業(yè)技術(shù)擴散 |
| 2.1.4 農(nóng)業(yè)技術(shù)采用 |
| 2.1.5 農(nóng)業(yè)科技園區(qū) |
| 2.1.6 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體 |
| 2.2 理論基礎(chǔ) |
| 2.2.1 空間擴散理論 |
| 2.2.2 行為地理學(xué)理論 |
| 2.2.3 社會網(wǎng)絡(luò)理論 |
| 2.2.4 農(nóng)戶行為理論 |
| 2.3 文獻回顧與研究評述 |
| 2.3.1 農(nóng)業(yè)技術(shù)擴散研究 |
| 2.3.2 農(nóng)業(yè)技術(shù)采用行為研究 |
| 2.3.3 文獻評述 |
| 2.4 本文研究的理論框架 |
| 2.4.1 技術(shù)擴散與采用系統(tǒng)構(gòu)建 |
| 2.4.2 分析框架 |
| 第三章 研究區(qū)選擇與數(shù)據(jù)分析 |
| 3.1 研究對象及研究區(qū)選擇 |
| 3.1.1 楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū) |
| 3.1.2 楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)主推技術(shù) |
| 3.1.3 蘋果矮砧技術(shù)—典型可持續(xù)集約技術(shù) |
| 3.1.4 黃土高原蘋果主產(chǎn)區(qū) |
| 3.1.5 蘋果生產(chǎn)新型經(jīng)營主體發(fā)展情況 |
| 3.2 實地調(diào)研及數(shù)據(jù)獲取 |
| 3.2.1 調(diào)研安排 |
| 3.2.2 調(diào)研內(nèi)容 |
| 3.2.3 空間及統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集 |
| 3.3 數(shù)據(jù)分析 |
| 3.3.1 樣本特征分析 |
| 3.3.2 新型經(jīng)營主體蘋果矮砧技術(shù)來源及偏好 |
| 3.3.3 技術(shù)來源和技術(shù)信息獲取相關(guān)性分析 |
| 3.3.4 技術(shù)信息聯(lián)系和技術(shù)信息獲取相關(guān)性分析 |
| 3.3.5 技術(shù)信息聯(lián)系和技術(shù)采用的相關(guān)性 |
| 3.3.6 技術(shù)信息獲取和技術(shù)采用的相關(guān)性 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第四章 楊凌農(nóng)業(yè)科技園區(qū)蘋果矮砧技術(shù)空間擴散 |
| 4.1 技術(shù)擴散環(huán)境評價及HSDM參數(shù)確定 |
| 4.1.1 擴散環(huán)境質(zhì)量評價 |
| 4.1.2 HSDM應(yīng)用于農(nóng)業(yè)科技園區(qū)技術(shù)擴散的思路 |
| 4.1.3 HSDM應(yīng)用于農(nóng)業(yè)科技園區(qū)技術(shù)擴散參數(shù)的確定 |
| 4.2 技術(shù)擴散環(huán)境空間分布特征及技術(shù)擴散規(guī)律 |
| 4.2.1 技術(shù)擴散環(huán)境的空間分布特征 |
| 4.2.2 技術(shù)的空間擴散規(guī)律 |
| 4.2.3 擴散概率和擴散環(huán)境的相互關(guān)系 |
| 4.3 擴散機理分析 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 第五章 新型經(jīng)營主體蘋果矮砧技術(shù)信息獲取 |
| 5.1 技術(shù)信息獲取的理論分析與假設(shè) |
| 5.1.1 推廣服務(wù)影響的理論分析及假設(shè) |
| 5.1.2 社會網(wǎng)絡(luò)影響的理論分析及假設(shè) |
| 5.2 技術(shù)信息獲取影響分析的方法和變量 |
| 5.2.1 技術(shù)信息獲取影響分析的計量模型 |
| 5.2.2 技術(shù)信息獲取影響分析的變量界定 |
| 5.3 公共推廣服務(wù)、社會網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)信息獲取相關(guān)性分析 |
| 5.3.1 公共推廣服務(wù)與技術(shù)信息獲取的相關(guān)性 |
| 5.3.2 社會網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)信息獲取的相關(guān)性 |
| 5.4 技術(shù)信息獲取的影響因素 |
| 5.4.1 影響因子的多重共線性檢驗 |
| 5.4.2 模型結(jié)果對比 |
| 5.4.3 公共推廣服務(wù)的影響分析 |
| 5.4.4 社會網(wǎng)絡(luò)的影響分析 |
| 5.4.5 技術(shù)來源的影響分析 |
| 5.4.6 社會經(jīng)濟因素的影響分析 |
| 5.5 本章小結(jié) |
| 第六章 新型經(jīng)營主體蘋果矮砧技術(shù)采用 |
| 6.1 技術(shù)采用的理論分析及假設(shè) |
| 6.1.1 技術(shù)背景影響的理論分析及假設(shè) |
| 6.1.2 組織背景影響的理論分析及假設(shè) |
| 6.1.3 環(huán)境背景影響的理論分析及假設(shè) |
| 6.1.4 采用意愿影響的理論分析及假設(shè) |
| 6.2 影響因素分析的方法和變量 |
| 6.2.1 影響因素分析的計量模型 |
| 6.2.2 影響因素分析的變量選取 |
| 6.3 結(jié)構(gòu)方程模型驗證與分析 |
| 6.3.1 結(jié)構(gòu)方程模型的信度和效度檢驗 |
| 6.3.2 結(jié)構(gòu)方程模型的假設(shè)性檢驗 |
| 6.4 技術(shù)采用的影響因素分析 |
| 6.4.1 技術(shù)屬性的影響分析 |
| 6.4.2 組織特征的影響分析 |
| 6.4.3 自然和政策環(huán)境的影響分析 |
| 6.4.4 采用意愿的影響分析 |
| 6.5 本章小結(jié) |
| 第七章 對策與建議 |
| 7.1 技術(shù)擴散路徑優(yōu)化 |
| 7.1.1 改善技術(shù)擴散環(huán)境 |
| 7.1.2 加強技術(shù)擴散網(wǎng)絡(luò)節(jié)點建設(shè) |
| 7.1.3 提高技術(shù)擴散滯后地區(qū)的交通可達性 |
| 7.2 技術(shù)采用行為干預(yù) |
| 7.2.1 實施以需求為導(dǎo)向的技術(shù)擴散策略 |
| 7.2.2 建立以新型經(jīng)營主體為中介的園區(qū)技術(shù)擴散模式 |
| 7.2.3 重視可持續(xù)集約技術(shù)擴散的區(qū)域適宜性 |
| 7.2.4 制定針對性的技術(shù)擴散方案 |
| 第八章 結(jié)論與展望 |
| 8.1 主要結(jié)論 |
| 8.2 研究展望 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 攻讀博士/碩士學(xué)位期間取得的科研成果 |
| 致謝 |
（3）現(xiàn)代性視角下美國非正式科學(xué)教育發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究緣起 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、研究綜述 |
| (一)非正式科學(xué)教育相關(guān)研究 |
| (二)美國非正式科學(xué)教育研究概況 |
| (三)現(xiàn)代性相關(guān)研究 |
| (四)文獻述評 |
| 三、研究設(shè)計 |
| (一)現(xiàn)代性與非正式科學(xué)教育的關(guān)系 |
| (二)理論基礎(chǔ) |
| (三)具體方法 |
| (四)研究思路 |
| (五)研究內(nèi)容 |
| 四、核心概念 |
| (一)現(xiàn)代性 |
| (二)非正式科學(xué)教育 |
| 第一章 “侍奉上帝”與宗教信徒培育的非正式科學(xué)教育 |
| 一、前殖民時期的美國非正式科學(xué)教育 |
| (一)前殖民階段的美國社會發(fā)展樣態(tài) |
| (二)前殖民階段的非正式科學(xué)教育概況 |
| 二、“侍奉上帝”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展背景 |
| (一)清教政治模式在殖民地初步踐行 |
| (二)殖民地經(jīng)濟貿(mào)易水平逐漸增強 |
| (三)歐洲文化教育傳統(tǒng)在北美的沿襲 |
| (四)宗教性教育政策法規(guī)的頒布實施 |
| 三、“侍奉上帝”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展樣態(tài) |
| (一)“教義問答”模式中的家庭教育 |
| (二)“社區(qū)布道”中的科學(xué)知識推廣 |
| (三)本杰明·富蘭克林等人的科學(xué)實踐 |
| (四)“報刊出版”中的科學(xué)知識擴散 |
| 四、“侍奉上帝”時期美國非正式科學(xué)教育的特征 |
| (一)為開拓“新耶路撒冷”而教 |
| (二)教育類型與方式分散多樣 |
| (三)以立法鞏固教育的宗教性 |
| (四)教育的實用性傾向日漸凸顯 |
| 五、“侍奉上帝”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展困境 |
| (一)宗教神性對自然人性的無情宰治 |
| (二)“雜亂拼湊”的教育師資隊伍 |
| (三)“潛匿于神學(xué)體系中的科學(xué)知識” |
| (四)非正式科學(xué)教育層級化明顯 |
| 第二章 “科學(xué)立國”與“國家公民”培育的非正式科學(xué)教育 |
| 一、“科學(xué)立國”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展背景 |
| (一)新生國家為自由民主而戰(zhàn) |
| (二)“舊科學(xué)”的落寞與“新科學(xué)”的榮盛 |
| (三)“大覺醒運動”與西進運動的發(fā)展 |
| (四)以立法形式鞏固民主政治觀的實踐 |
| 二、“科學(xué)立國”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展樣態(tài) |
| (一)“培育民族情感”的場館科學(xué)實踐 |
| (二)“宣揚理性”的公共講座與科學(xué)博覽會 |
| (三)“知識福音”與教會性科學(xué)知識推廣 |
| (四)政治主導(dǎo)的科學(xué)知識推廣實踐 |
| (五)職業(yè)科學(xué)人的熱情參與 |
| (六)“公民社會塑造”與科學(xué)新聞出版 |
| 三、“科學(xué)立國”時期美國非正式科學(xué)教育的特征 |
| (一)“科學(xué)立國”成為核心價值訴求 |
| (二)“宗教性的消退”與“世俗化的覺醒” |
| (三)非正式科學(xué)教育具有國家化傾向 |
| (四)注重借鑒西歐教育的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗 |
| 四、“科學(xué)立國”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展困境 |
| (一)“立國之師”的質(zhì)量參差不齊 |
| (二)“科學(xué)立國”存在嚴重的路徑依賴 |
| (三)“科學(xué)立國”的實利主義傾向顯現(xiàn) |
| (四)“國家公民培育”面臨“膚色歧視” |
| 第三章 “技術(shù)時代”與“科技理性人”培育的非正式科學(xué)教育 |
| 一、“技術(shù)時代”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展背景 |
| (一)內(nèi)戰(zhàn)對美國社會現(xiàn)代化進程的助推 |
| (二)“手工訓(xùn)練運動”的興起與發(fā)展 |
| (三)進步主義運動與進步教育實踐 |
| 二、“技術(shù)時代”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展樣態(tài) |
| (一)教會推行的“科學(xué)肖陶擴之旅” |
| (二)“政府推動”的技術(shù)知識推廣 |
| (三)“報刊科學(xué)”中的科技知識傳遞 |
| (四)科學(xué)場館的科學(xué)知識宣傳 |
| (五)技術(shù)行會的產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn) |
| (六)“新聞媒體人”的科技資訊傳播 |
| 三、“技術(shù)時代”時期美國非正式科學(xué)教育的特征 |
| (一)以培育具有技術(shù)理性的產(chǎn)業(yè)人為目標 |
| (二)教育內(nèi)容更注重生產(chǎn)實用性 |
| (三)非正式科學(xué)教育遵循“新聞模式” |
| (四)“新聞人的出場”與“科學(xué)人的隱退” |
| 四、“技術(shù)時代”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展困境 |
| (一)唯技術(shù)理性的價值取向盛行 |
| (二)科學(xué)新聞的“碎片化”與“主觀化” |
| (三)偽科學(xué)與迷信沖擊下的非正式科學(xué)教育 |
| (四)非正式科學(xué)教育出現(xiàn)衰退跡象 |
| 第四章 “科學(xué)危機”與“批判理性人”培育的非正式科學(xué)教育 |
| 一、“科學(xué)危機”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展背景 |
| (一)“科學(xué)危機”激化了美國社會發(fā)展矛盾 |
| (二)“莫斯科的威脅”與“華盛頓的警覺” |
| (三)公眾“科學(xué)萬能論”價值觀的消解 |
| (四)“經(jīng)濟起落”與非正式科學(xué)教育的“顛簸” |
| 二、“科學(xué)危機”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展樣態(tài) |
| (一)“新聞科學(xué)”的“熒幕化”與內(nèi)容“專精化” |
| (二)增強公眾科學(xué)鑒別力的“電視科學(xué)” |
| (三)創(chuàng)設(shè)“科學(xué)原生態(tài)”的場館科學(xué)模式 |
| (四)“共筑科學(xué)理解力”的“科學(xué)共同體” |
| (五)“從做中學(xué)”的社區(qū)化科學(xué)教育 |
| 三、“科學(xué)危機”時期美國非正式科學(xué)教育的特征 |
| (一)“理解科學(xué)”的政治取向較為明顯 |
| (二)理性批判非正式科學(xué)教育的發(fā)展困境 |
| (三)“現(xiàn)代公眾”概念的逐漸清晰化 |
| (四)科學(xué)與消費的聯(lián)姻:“科學(xué)廣告”盛行 |
| 四、“科學(xué)危機”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展困境 |
| (一)消費文化對公眾理智精神的侵蝕 |
| (二)科學(xué)在公眾視野中的形象滑落 |
| (三)迷信和虛假內(nèi)容仍然充斥其中 |
| (四)公眾定位從“知識缺失”轉(zhuǎn)向“理解缺失” |
| 第五章 “交往社會”與“實踐理性人”培育的非正式科學(xué)教育 |
| 一、“交往社會”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展背景 |
| (一)科學(xué)哲學(xué)的“生活實踐轉(zhuǎn)向” |
| (二)知識生產(chǎn)模式的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)型 |
| (三)社會轉(zhuǎn)型對非正式科學(xué)教育提出新要求 |
| (四)美國社會持續(xù)關(guān)注科學(xué)教育事業(yè) |
| 二、“交往社會”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展樣態(tài) |
| (一)為公眾參與科研創(chuàng)設(shè)“公共科學(xué)領(lǐng)域” |
| (二)鼓勵實踐探索的科學(xué)場館活動 |
| (三)推行交互對話的科學(xué)傳播模式 |
| (四)“活動式”非正式科學(xué)教育的開展 |
| (五)“專業(yè)化”非正式科學(xué)教育的發(fā)展 |
| 三、“交往社會”時期美國非正式科學(xué)教育的特征 |
| (一)強調(diào)公眾參與科學(xué)的機會平等 |
| (二)注重科學(xué)參與的交互性對話 |
| (三)凸顯公眾參與科學(xué)的情境化 |
| (四)關(guān)切非正式科學(xué)教育的成效測評 |
| 四、“交往社會”時期美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展困境 |
| (一)“公眾參與”面臨過度商業(yè)化的侵蝕 |
| (二)科學(xué)人與公眾的科學(xué)理解錯位 |
| (三)非正式科學(xué)教育缺乏自我批判反思 |
| (四)公眾參與科學(xué)的活力受限 |
| 第六章 美國非正式科學(xué)教育發(fā)展審思:歷程審視、影響因素、經(jīng)驗與反思 |
| 一、美國非正式科學(xué)教育的發(fā)展歷程審視 |
| (一)目標追求:從外在的目的轉(zhuǎn)向本體的目的 |
| (二)教育內(nèi)容:從有序的科學(xué)轉(zhuǎn)向跨界的科學(xué) |
| (三)實踐模式:從單向的灌輸轉(zhuǎn)向雙向的交互 |
| (四)“自我批判”:從依附性發(fā)展轉(zhuǎn)向批判性發(fā)展 |
| 二、影響美國非正式科學(xué)教育發(fā)展的因素分析 |
| (一)美國文化傳統(tǒng)對非正式科學(xué)教育的影響 |
| (二)資本主義精神對非正式科學(xué)教育的影響 |
| (三)分權(quán)自治政治對非正式科學(xué)教育的影響 |
| (四)科學(xué)自身發(fā)展對非正式科學(xué)教育的影響 |
| 三、美國非正式科學(xué)教育良性發(fā)展的實踐經(jīng)驗 |
| (一)非正式科學(xué)教育的目標和內(nèi)容清晰 |
| (二)非正式科學(xué)教育的實施模式多元化 |
| (三)非正式科學(xué)教育的社會支持力度高 |
| (四)非正式科學(xué)教育更強調(diào)成效評價 |
| 四、美國經(jīng)驗對我國非正式科學(xué)教育發(fā)展的啟示與反思 |
| (一)我國非正式科學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)實困境 |
| (二)美國經(jīng)驗對我國非正式科學(xué)教育發(fā)展的啟示 |
| (三)理性反思美國經(jīng)驗的本土化轉(zhuǎn)譯 |
| 美國非正式科學(xué)教育發(fā)展改革年表 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 致謝 |
| 在校期間的科研成果 |
（4）美國國會立法機制改革研究（1946-1995）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題目的及意義 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 關(guān)于美國國會立法機制的綜合性研究 |
| 1.2.2 關(guān)于美國國會委員會制度改革的研究 |
| 1.2.3 關(guān)于美國國會預(yù)算編訂機制改革的研究 |
| 1.2.4 關(guān)于國會助理制度和信息化辦公技術(shù)在美國國會中應(yīng)用情況的研究 |
| 1.2.5 關(guān)于代議制和政黨政治對美國國會立法機制改革影響的研究 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 創(chuàng)新之處 |
| 1.5 不足之處 |
| 1.6 邏輯結(jié)構(gòu) |
| 第2章 美國國會立法機制改革的背景和依據(jù) |
| 2.1 “美國國會立法機制改革”釋義 |
| 2.2 美國國會立法機制溯源 |
| 2.2.1 美國國會立法機制的理論淵源 |
| 2.2.2 美國國會立法機制的憲法依據(jù) |
| 2.2.3 美國國會立法機制的實踐溯源 |
| 2.3 美國國會立法機制改革的背景 |
| 2.3.1 總統(tǒng)權(quán)力擴張導(dǎo)致憲法體制失衡 |
| 2.3.2 國會立法工作量增加與工作難度提升 |
| 2.3.3 政黨博弈阻礙了國會立法能力的提升 |
| 2.4 美國國會立法機制改革的依據(jù) |
| 2.4.1 改革的理論依據(jù) |
| 2.4.2 改革的現(xiàn)實依據(jù) |
| 小結(jié) |
| 第3章 “委員會政府”時代的美國國會立法機制改革(1947-1964) |
| 3.1 改革方案的形成 |
| 3.1.1 改革階段目標的確立 |
| 3.1.2 改革法案的制定過程 |
| 3.2 針對國會立法制度的改革 |
| 3.2.1 精簡常設(shè)委員會體系與規(guī)范委員會工作流程 |
| 3.2.2 增加國會助理的數(shù)量與完善國會立法服務(wù)體系建設(shè) |
| 3.2.3 建立國會與聯(lián)邦行政機構(gòu)間的預(yù)算協(xié)商機制 |
| 3.2.4 規(guī)范利益集團對國會立法的影響——以游說為例 |
| 3.3 針對國會立法行為的改革 |
| 3.3.1 國會黨團成為“行政化”的委員會體系的輔助和補充 |
| 3.3.2 國會以預(yù)算政策為切入點嘗試制衡總統(tǒng)權(quán)力的擴張 |
| 3.4 改革的階段性評價 |
| 3.4.1 改革前后國會立法制度的比較 |
| 3.4.2 改革對提升國會立法效率的實際作用 |
| 3.4.3 改革對維護美國憲法體制的實際作用 |
| 3.4.4 改革對規(guī)范利益集團游說行為的實際作用 |
| 3.4.5 改革引發(fā)的憲法訴訟與聯(lián)邦最高法院的判決 |
| 小結(jié) |
| 第4章 “民主化改革”時代的美國國會立法機制改革(1965-1980) |
| 4.1 改革方案的形成 |
| 4.1.1 改革階段目標的確立 |
| 4.1.2 改革法案的制定過程 |
| 4.2 針對國會立法制度的改革 |
| 4.2.1 立法技術(shù)的更新與國會立法機制的民主化改革 |
| 4.2.2 國會助理制度和國會立法服務(wù)機構(gòu)的革故與立新 |
| 4.2.3 國會預(yù)算編定機制的調(diào)整與預(yù)算監(jiān)督意識的增強 |
| 4.2.4 聯(lián)邦選舉制度改革與限制總統(tǒng)戰(zhàn)爭權(quán)的行使 |
| 4.3 針對國會立法行為的改革 |
| 4.4 改革的階段性評價 |
| 4.4.1 改革前后國會立法制度的比較 |
| 4.4.2 改革對提升國會立法效率的實際作用 |
| 4.4.3 改革對實現(xiàn)國會內(nèi)權(quán)力分配民主化的實際作用 |
| 4.4.4 改革對維護美國憲法體制穩(wěn)定的實際作用 |
| 4.4.5 改革引發(fā)的憲法訴訟與聯(lián)邦最高法院的判決 |
| 小結(jié) |
| 第5章 “后改革”時代的美國國會立法機制改革(1981-1995) |
| 5.1 改革方案的形成 |
| 5.1.1 改革階段目標的確立 |
| 5.1.2 改革法案的制定過程 |
| 5.2 針對國會立法制度的改革 |
| 5.2.1 《1994年國會重組法》草案的內(nèi)容及立法過程 |
| 5.2.2 平衡預(yù)算與赤字削減法案的演進歷程 |
| 5.3 針對國會立法行為的改革 |
| 5.4 改革的階段性評價 |
| 5.4.1 改革前后國會立法制度的比較 |
| 5.4.2 黨團領(lǐng)導(dǎo)的參眾兩院改革與府會博弈之下的赤字削減法案 |
| 5.4.3 改革引發(fā)的憲法訴訟與聯(lián)邦最高法院的判決 |
| 小結(jié) |
| 第6章 對美國國會立法機制改革的反思 |
| 6.1 美國國會立法機制改革的經(jīng)驗 |
| 6.1.1 立法程序“行政化”有助于提高立法效率 |
| 6.1.2 立法技術(shù)革新為改革提供了動力和新的路徑 |
| 6.1.3 堅持民主立法是改革實效正常發(fā)揮的前提 |
| 6.2 美國國會立法機制改革的教訓(xùn) |
| 6.2.1 憲法權(quán)利觀的滯后使改革目標與實際需求脫節(jié) |
| 6.2.2 憲法穩(wěn)定性與有效性之間的張力消解改革實效 |
| 6.2.3 政黨政治為國會立法機制改革平添了不確定性 |
| 6.3 美國國會立法機制改革的影響 |
| 6.3.1 國會立法機制改革對各州議會立法機制的影響 |
| 6.3.2 國會立法機制改革對他國立法機構(gòu)的借鑒意義 |
| 6.4 美國國會立法機制改革所反映出的規(guī)律 |
| 6.4.1 改革目標的設(shè)定要兼顧憲法原則與實際立法需求 |
| 6.4.2 選擇改革路徑時要積極嘗試和妥善運用新的技術(shù) |
| 6.4.3 立法機制改革不能脫離對憲法理論的反思和創(chuàng)新 |
| 小結(jié) |
| 結(jié)語: 美國國會立法機制改革的瓶頸與突破可能 |
| 美國國會立法機制改革遭遇的瓶頸 |
| 無人化立法技術(shù)——突破改革瓶頸的新可能 |
| 無人化立法技術(shù)的應(yīng)用可能遭遇的質(zhì)疑 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 攻讀博士期間發(fā)表論文以及參加科研情況 |
（5）技術(shù)融入教育歷程、機制及其哲學(xué)意涵研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一節(jié) 選題緣由 |
| 第二節(jié) 研究綜述 |
| 一、國外研究綜述 |
| 二、國內(nèi)研究綜述 |
| 第三節(jié) 研究思路、方法及創(chuàng)新 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究創(chuàng)新 |
| 第二章 教育與技術(shù)相伴而生 |
| 第一節(jié) 教育緣起及界說 |
| 第二節(jié) 技術(shù)緣起及界說 |
| 第三節(jié) 技術(shù)與教育相伴而生 |
| 第三章 技術(shù)融入教育的歷程 |
| 第一節(jié) 身體技術(shù)融入教育 |
| 一、身體器官融入教育 |
| 二、語言文字技術(shù)融入教育 |
| 第二節(jié) 器具技術(shù)融入教育 |
| 一、造紙和印刷術(shù)融入教育 |
| 二、物化技術(shù)融入教育 |
| 第三節(jié) 視聽技術(shù)融入教育 |
| 第四節(jié) 信息技術(shù)融入教育 |
| 一、信息技術(shù)融入教育 |
| 二、系統(tǒng)方法技術(shù)融入教育 |
| 第五節(jié) 智能技術(shù)融入教育 |
| 一、教育大數(shù)據(jù) |
| 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”重塑教育領(lǐng)域 |
| 三、“AI+”賦能教育 |
| 第四章 信息技術(shù)時代技術(shù)融入教育的機制 |
| 第一節(jié) 教育技術(shù)選擇 |
| 一、建構(gòu)教育世界的現(xiàn)實需要 |
| 二、技術(shù)發(fā)展的潛在需要 |
| 第二節(jié) 教育技術(shù)生成 |
| 一、教育與技術(shù)“整合”生成論 |
| 二、教育與技術(shù)“融合”生成論 |
| 第三節(jié) 教育技術(shù)應(yīng)用 |
| 一、教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育世界 |
| 二、教育技術(shù)在應(yīng)用中創(chuàng)新推廣 |
| 第五章 技術(shù)融入教育的哲學(xué)意涵 |
| 第一節(jié) 教育技術(shù)是教育世界的“站出者” |
| 一、作為“源出于……”意義上的“站出” |
| 二、作為“站入到……”意義上的“站出” |
| 第二節(jié) 教育技術(shù)建構(gòu)了教育世界 |
| 一、教育技術(shù)“原促創(chuàng)”了教育世界 |
| 二、技術(shù)建構(gòu)了教育世界 |
| 第三節(jié) 教育技術(shù)具有自主性 |
| 一、教育技術(shù)是自行規(guī)定的存在者 |
| 二、教育技術(shù)自我進化 |
| 第六章 總結(jié) |
| 參考文獻: |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果 |
| 致謝 |
（6）戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級研究 ——基于創(chuàng)新體系的視角（論文提綱范文）
| 答辯決議書 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題背景及研究意義 |
| 1.1.1 選題背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 文獻綜述 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 國內(nèi)外研究述評 |
| 1.3 研究框架與研究方法 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究中的創(chuàng)新與不足 |
| 第2章 科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級的一般分析 |
| 2.1 科技革命的概念與研究范圍界定 |
| 2.1.1 科技革命的概念 |
| 2.1.2 戰(zhàn)后科技革命研究范圍的界定 |
| 2.2 科技革命推動下產(chǎn)業(yè)升級的內(nèi)涵及研究范圍界定 |
| 2.2.1 科技革命推動下產(chǎn)業(yè)升級的內(nèi)涵 |
| 2.2.2 科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級的研究范圍界定 |
| 2.3 科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級的理論基礎(chǔ) |
| 2.3.1 熊彼特創(chuàng)新理論 |
| 2.3.2 技術(shù)經(jīng)濟范式理論 |
| 2.3.3 產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式理論 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第3章 科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級:基于創(chuàng)新體系視角的分析框架 |
| 3.1 科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級的機理 |
| 3.1.1 科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級的經(jīng)濟本質(zhì):技術(shù)經(jīng)濟范式轉(zhuǎn)換 |
| 3.1.2 科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級的傳導(dǎo)機制:“催新”與“改舊” |
| 3.2 創(chuàng)新體系相關(guān)理論 |
| 3.2.1 國家創(chuàng)新體系理論 |
| 3.2.2 部門創(chuàng)新體系理論 |
| 3.3 以創(chuàng)新體系為切入點的分析視角 |
| 3.3.1 國家創(chuàng)新體系與技術(shù)經(jīng)濟范式匹配性分析視角 |
| 3.3.2 部門創(chuàng)新體系與產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式匹配性分析視角 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第4章 戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級的歷程與背景 |
| 4.1 科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級的歷程 |
| 4.1.1 戰(zhàn)前科技革命成果推動下日本產(chǎn)業(yè)的“重化型”化(20世紀50-60年代) |
| 4.1.2 戰(zhàn)后科技革命推動下日本產(chǎn)業(yè)的“輕薄短小”化(20世紀70-80年代) |
| 4.1.3 戰(zhàn)后科技革命推動下日本產(chǎn)業(yè)的“信息”化(20世紀90年代后) |
| 4.2 戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級的背景 |
| 4.2.1 重化型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的局限性日漸凸顯 |
| 4.2.2 世界性科技革命的爆發(fā)為日本提供了機遇 |
| 4.2.3 日本經(jīng)濟的高速增長奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ) |
| 4.2.4 日本的“引進消化吸收再創(chuàng)新”戰(zhàn)略奠定了技術(shù)基礎(chǔ) |
| 4.3 本章小結(jié) |
| 第5章 戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級:基于國家創(chuàng)新體系的分析 |
| 5.1 技術(shù)經(jīng)濟范式轉(zhuǎn)換的載體:日本國家創(chuàng)新體系 |
| 5.2 科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級中政府支持創(chuàng)新的行為 |
| 5.2.1 傳遞最新科技情報并輔助企業(yè)引進技術(shù) |
| 5.2.2 適時調(diào)整科技發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向 |
| 5.2.3 制定激勵企業(yè)研發(fā)的經(jīng)濟政策和專利保護制度 |
| 5.2.4 采取措施加速新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的進程 |
| 5.2.5 改革教育體制并強化人才引進制度 |
| 5.3 科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級中企業(yè)的創(chuàng)新行為 |
| 5.3.1 注重提升自主創(chuàng)新能力 |
| 5.3.2 遵循技術(shù)創(chuàng)新的“現(xiàn)場優(yōu)先主義”原則 |
| 5.3.3 實行考慮市場因素的“商品研制、推銷一貫制” |
| 5.3.4 將資金集中投向開發(fā)研究和創(chuàng)新鏈的中下游環(huán)節(jié) |
| 5.3.5 重視對在職人員的科技教育和技術(shù)培訓(xùn) |
| 5.4 科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級中大學(xué)和科研機構(gòu)的創(chuàng)新行為 |
| 5.4.1 從事與產(chǎn)業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究 |
| 5.4.2 重視通識教育和“強固山腳”教育 |
| 5.4.3 培養(yǎng)了大量的理工類高科技人才 |
| 5.5 科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級中的創(chuàng)新主體聯(lián)盟 |
| 5.5.1 產(chǎn)學(xué)官聯(lián)合攻關(guān)尖端技術(shù) |
| 5.5.2 建立能夠促進科技成果轉(zhuǎn)化的中介機構(gòu) |
| 5.5.3 聯(lián)合培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才 |
| 5.6 日本國家創(chuàng)新體系與技術(shù)經(jīng)濟范式的匹配性評析 |
| 5.6.1 日本國家創(chuàng)新體系與微電子技術(shù)經(jīng)濟范式相匹配 |
| 5.6.2 “追趕型”國家創(chuàng)新體系與“應(yīng)用開發(fā)型”技術(shù)經(jīng)濟范式相匹配 |
| 5.7 本章小結(jié) |
| 第6章 戰(zhàn)后科技革命催生日本主要新興產(chǎn)業(yè):基于部門創(chuàng)新體系的分析 |
| 6.1 新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式的形成與日本部門創(chuàng)新體系 |
| 6.2 微電子技術(shù)催生下日本半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展 |
| 6.2.1 微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中政府支持創(chuàng)新的行為 |
| 6.2.2 微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中企業(yè)的創(chuàng)新行為 |
| 6.2.3 微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中科研機構(gòu)的創(chuàng)新行為 |
| 6.2.4 微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中的創(chuàng)新主體聯(lián)盟 |
| 6.2.5 微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中的需求因素 |
| 6.3 計算機技術(shù)催生下日本計算機產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展 |
| 6.3.1 計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中政府支持創(chuàng)新的行為 |
| 6.3.2 計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中企業(yè)的創(chuàng)新行為 |
| 6.3.3 計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中的創(chuàng)新主體聯(lián)盟 |
| 6.3.4 計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中的需求因素 |
| 6.4 日本部門創(chuàng)新體系與新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式形成的匹配性評析 |
| 6.4.1 部門創(chuàng)新體系與半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式形成相匹配 |
| 6.4.2 部門創(chuàng)新體系與計算機產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式形成相匹配 |
| 6.4.3 部門創(chuàng)新體系與新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式形成相匹配 |
| 6.5 本章小結(jié) |
| 第7章 戰(zhàn)后科技革命改造日本主要傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè):基于部門創(chuàng)新體系的分析 |
| 7.1 科技革命改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的本質(zhì):傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式變革 |
| 7.2 微電子技術(shù)改造下日本工業(yè)機器自動化的發(fā)展 |
| 7.2.1 工業(yè)機器自動化中政府支持創(chuàng)新的行為 |
| 7.2.2 工業(yè)機器自動化中企業(yè)的創(chuàng)新行為 |
| 7.2.3 工業(yè)機器自動化中的創(chuàng)新主體聯(lián)盟 |
| 7.2.4 工業(yè)機器自動化中的需求因素 |
| 7.3 微電子技術(shù)改造下日本汽車電子化的發(fā)展 |
| 7.3.1 汽車電子化中政府支持創(chuàng)新的行為 |
| 7.3.2 汽車電子化中企業(yè)的創(chuàng)新行為 |
| 7.3.3 汽車電子化中的創(chuàng)新主體聯(lián)盟 |
| 7.3.4 汽車電子化中的需求因素 |
| 7.4 日本部門創(chuàng)新體系與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式變革的匹配性評析 |
| 7.4.1 部門創(chuàng)新體系與工業(yè)機器產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式變革相匹配 |
| 7.4.2 部門創(chuàng)新體系與汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式變革相匹配 |
| 7.4.3 部門創(chuàng)新體系與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式變革相匹配 |
| 7.5 本章小結(jié) |
| 第8章 創(chuàng)新體系視角下戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級的經(jīng)驗與教訓(xùn) |
| 8.1 戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級的經(jīng)驗 |
| 8.1.1 構(gòu)建了與微電子技術(shù)經(jīng)濟范式相匹配的國家創(chuàng)新體系 |
| 8.1.2 重視創(chuàng)新體系的層級性和差異性建設(shè) |
| 8.1.3 加速推進新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式的形成 |
| 8.1.4 借力科技革命的“雙重性質(zhì)”推動新舊產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展 |
| 8.2 戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級的教訓(xùn) |
| 8.2.1 創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)研究能力不足 |
| 8.2.2 創(chuàng)新體系不利于顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)生 |
| 8.2.3 政府主導(dǎo)下的大型研發(fā)項目模式存在定向失誤的弊端 |
| 8.3 本章小結(jié) |
| 第9章 創(chuàng)新體系視角下戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級對我國的啟示 |
| 9.1 新一輪科技革命給我國產(chǎn)業(yè)升級帶來的機遇 |
| 9.1.1 為我國產(chǎn)業(yè)升級提供“機會窗口” |
| 9.1.2 為我國新興產(chǎn)業(yè)“追跑”“齊跑”與“領(lǐng)跑”的并行發(fā)展提供機遇 |
| 9.1.3 為我國傳統(tǒng)制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了機會 |
| 9.2 構(gòu)建與新一輪科技革命推動產(chǎn)業(yè)升級相匹配的創(chuàng)新體系 |
| 9.2.1 構(gòu)建國家創(chuàng)新生態(tài)體系 |
| 9.2.2 重視部門創(chuàng)新體系的“產(chǎn)業(yè)間差異性” |
| 9.2.3 形成與新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式相匹配的部門創(chuàng)新體系 |
| 9.2.4 建設(shè)能夠促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式演化升級的部門創(chuàng)新體系 |
| 9.3 本章小結(jié) |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學(xué)位期間的科研成果 |
| 致謝 |
（7）中美技術(shù)創(chuàng)新擴散因素比較及效應(yīng)測度研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景及意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究狀況綜述 |
| 1.2.1 由創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新到技術(shù)創(chuàng)新擴散 |
| 1.2.2 技術(shù)創(chuàng)新擴散的理論及發(fā)展 |
| 1.2.3 技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素的研究 |
| 1.2.4 技術(shù)創(chuàng)新擴散維度研究 |
| 1.2.5 國際技術(shù)創(chuàng)新擴散問題 |
| 1.2.6 國內(nèi)外研究述評 |
| 1.3 研究內(nèi)容和研究方法 |
| 1.3.1 技術(shù)路線圖與研究內(nèi)容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的創(chuàng)新與不足之處 |
| 1.4.1 研究的創(chuàng)新之處 |
| 1.4.2 研究的不足之處 |
| 第二章 技術(shù)創(chuàng)新擴散機理研究 |
| 2.1 研究概念的界定 |
| 2.1.1 創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新 |
| 2.1.2 技術(shù)創(chuàng)新擴散與擴散效應(yīng) |
| 2.1.3 技術(shù)創(chuàng)新擴散與技術(shù)擴散 |
| 2.1.4 技術(shù)創(chuàng)新擴散與技術(shù)轉(zhuǎn)移 |
| 2.1.5 國際技術(shù)創(chuàng)新擴散 |
| 2.2 技術(shù)創(chuàng)新擴散系統(tǒng)的構(gòu)成 |
| 2.3 技術(shù)創(chuàng)新擴散的主體 |
| 2.3.1 擴散源分析 |
| 2.3.2 接收方分析 |
| 2.4 技術(shù)創(chuàng)新擴散途徑 |
| 2.4.1 以人為載體的擴散 |
| 2.4.2 以物為載體的擴散 |
| 2.4.3 以資本為載體的擴散 |
| 2.4.4 以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體的擴散 |
| 2.4.5 以中介機構(gòu)為載體的擴散 |
| 2.5 技術(shù)創(chuàng)新擴散的效應(yīng) |
| 2.5.1 技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)的表現(xiàn) |
| 2.5.2 技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)分類 |
| 2.5.3 技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)分析 |
| 2.6 技術(shù)創(chuàng)新擴散的環(huán)境因素 |
| 2.6.1 宏觀經(jīng)濟因素 |
| 2.6.2 創(chuàng)新的技術(shù)環(huán)境 |
| 2.6.3 政府創(chuàng)新政策 |
| 第三章 技術(shù)創(chuàng)新擴散模型與測度方法 |
| 3.1 技術(shù)創(chuàng)新擴散的經(jīng)典模型 |
| 3.1.1 S曲線擴散模型及其擴展模型 |
| 3.1.2 引力模型 |
| 3.1.3 最大熵模型 |
| 3.1.4 時間和空間結(jié)合模型 |
| 3.2 技術(shù)創(chuàng)新擴散的測度 |
| 3.2.1 技術(shù)創(chuàng)新擴散水平的測度 |
| 3.2.2 技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)的測度 |
| 3.3 本文擬采用的擴散模型及指標體系 |
| 3.3.1 模型的確定 |
| 3.3.2 測度指標體系 |
| 第四章 中美技術(shù)創(chuàng)新擴散模式比較分析 |
| 4.1 美國的技術(shù)創(chuàng)新擴散模式 |
| 4.1.1 美國大學(xué)的技術(shù)擴散模式 |
| 4.1.2 美國聯(lián)邦實驗室技術(shù)擴散模式 |
| 4.1.3 美國國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心(NTTC)的技術(shù)擴散模式 |
| 4.2 中國技術(shù)創(chuàng)新擴散模式 |
| 4.2.1 中國大學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新擴散模式 |
| 4.2.2 科研院所的技術(shù)創(chuàng)新擴散模式 |
| 4.3 中美技術(shù)創(chuàng)新擴散模式的比較 |
| 4.3.1 美國技術(shù)創(chuàng)新擴散模式的特點 |
| 4.3.2 中國技術(shù)創(chuàng)新擴散模式的特點 |
| 4.3.3 美國技術(shù)擴散模式對我國的啟示 |
| 第五章 中美技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素和成效的統(tǒng)計分析 |
| 5.1 中國技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素和成效分析 |
| 5.1.1 中國技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素分析 |
| 5.1.2 中國技術(shù)創(chuàng)新擴散成效分析 |
| 5.2 美國技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素和成效分析 |
| 5.2.1 美國技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素分析 |
| 5.2.2 美國技術(shù)創(chuàng)新擴散的成效分析 |
| 5.3 中美技術(shù)創(chuàng)新影響因素和成效的對比分析 |
| 5.3.1 中國技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境改善較快,美國環(huán)境更加完善 |
| 5.3.2 從數(shù)據(jù)來看,中國技術(shù)創(chuàng)新擴散成效明顯 |
| 5.3.3 美國技術(shù)擴散體制完善,擴散成效穩(wěn)中有升 |
| 5.3.4 美國的小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新擴散中發(fā)揮著重要的作用 |
| 5.3.5 美國在R&D人員和成果方面擁有更大的優(yōu)勢 |
| 第六章 基于主成分回歸的中美技術(shù)創(chuàng)新擴散因素分析 |
| 6.1 主成分回歸 |
| 6.1.1 主成分分析的基本理論 |
| 6.1.2 主成分回歸 |
| 6.2 基于主成分回歸的中國技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素分析 |
| 6.2.1 技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素指標體系的建立 |
| 6.2.2 研究方法與數(shù)據(jù)來源 |
| 6.2.3 主成分回歸的結(jié)果 |
| 6.3 基于主成分回歸的美國技術(shù)創(chuàng)新擴散因素分析 |
| 6.3.1 指標體系的建立 |
| 6.3.2 研究方法與數(shù)據(jù)來源 |
| 6.3.3 主成分回歸的結(jié)果 |
| 6.4 中美技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素的對比分析 |
| 6.4.1 基于2005-2017 年數(shù)據(jù)的中國技術(shù)創(chuàng)新擴散主成分回歸分析 |
| 6.4.2 中美技術(shù)創(chuàng)新擴散影響因素對比分析 |
| 6.4.3 中美兩國對比分析結(jié)果原因解析 |
| 第七章 基于結(jié)構(gòu)方程模型中美技術(shù)創(chuàng)新擴散效應(yīng)的測度 |
| 7.1 中美技術(shù)創(chuàng)新擴散的可能性理論分析 |
| 7.1.1 技術(shù)差距理論 |
| 7.1.2 中美技術(shù)擴散可能性分析 |
| 7.2 模型設(shè)計與指標體系構(gòu)建 |
| 7.2.1 結(jié)構(gòu)方程模型的基本原理 |
| 7.2.2 指標體系的建立 |
| 7.3 模型1:單項因果關(guān)系的遞歸模型 |
| 7.3.1 研究假設(shè) |
| 7.3.2 模型的構(gòu)建 |
| 7.3.3 數(shù)據(jù)分析 |
| 7.3.4 全要素生產(chǎn)的測算 |
| 7.3.5 模型的檢驗 |
| 7.3.6 結(jié)構(gòu)方程模型的PLS結(jié)果分析 |
| 7.4 模型2:存在間接反饋關(guān)系的非遞歸模型 |
| 7.4.1 模型的構(gòu)建 |
| 7.4.2 模型的信度和效度檢驗 |
| 7.4.3 模型的實證結(jié)果 |
| 第八章 結(jié)論和政策建議 |
| 8.1 研究結(jié)論 |
| 8.1.1 中美兩國技術(shù)創(chuàng)新擴散環(huán)境和態(tài)勢有差異,但有趨同趨勢 |
| 8.1.2 美國企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新擴散中的作用得到了充分的發(fā)揮 |
| 8.1.3 分散型科技管理體制是技術(shù)擴散高效率的重要原因之一 |
| 8.1.4 社會資金投入在技術(shù)創(chuàng)新擴散中更具配置作用 |
| 8.1.5 中國技術(shù)創(chuàng)新活躍,部分科技成果技術(shù)含量低,擴散困難 |
| 8.1.6 中國技術(shù)創(chuàng)新擴散體系有待完善 |
| 8.2 政策建議 |
| 8.2.1 充分利用現(xiàn)有科技管理體制的優(yōu)勢,優(yōu)化技術(shù)擴散環(huán)境 |
| 8.2.2 優(yōu)化技術(shù)擴散環(huán)境 |
| 8.2.3 政府應(yīng)成為技術(shù)擴散的重要推動者 |
| 8.2.4 加強對于公共科研機構(gòu)技術(shù)轉(zhuǎn)移的績效考核機制 |
| 8.2.5 加強國際交流與合作 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 |
（8）基于技術(shù)理論范疇的小型試驗性建筑研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論及文獻綜述 |
| 1.1 緒論 |
| 1.1.1 技術(shù)概念的緣起 |
| 1.1.2 哲學(xué)、技術(shù)哲學(xué)概念辨析及工程哲學(xué)概念的出現(xiàn) |
| 1.1.3 工程哲學(xué)的概念背景 |
| 1.1.4 建筑技術(shù)的歷史演化 |
| 1.1.5 試驗性建筑的概念源起 |
| 1.1.6 小型化的試驗性建筑——“小”+“試驗性”的特征 |
| 1.2 文獻綜述 |
| 1.2.1 研究的現(xiàn)狀動態(tài) |
| 1.2.2 研究存在的問題及解決方案 |
| 1.2.3 研究的方法 |
| 1.2.4 研究的框架 |
| 第二章 試驗性建筑的背景技術(shù)理論回顧與辨析 |
| 2.1 工程哲學(xué)及工程哲學(xué)的“技術(shù)思維” |
| 2.1.1 工程哲學(xué)與建筑哲學(xué)的辨析 |
| 2.1.2 工程哲學(xué)的理論邏輯基礎(chǔ)——“技術(shù)思維” |
| 2.2 從工程哲學(xué)的角度回顧試驗性建筑的發(fā)展 |
| 2.2.1 工程哲學(xué)對試驗性建筑基本特征的影響 |
| 2.2.2 試驗性建筑對工程哲學(xué)理論的反饋 |
| 2.2.3 試驗性建筑的技術(shù)發(fā)展歷程回顧 |
| 2.2.4 試驗性建筑的最終技術(shù)選擇 |
| 2.3 小結(jié) |
| 第三章 試驗性建筑的基本建造方法分析 |
| 3.1 工程哲學(xué)范疇下的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計關(guān)系概述 |
| 3.2 試驗性建筑的微觀建構(gòu)分析——基于建造的形態(tài)演化 |
| 3.2.1 建造原型解析——“結(jié)”的概念 |
| 3.2.2 支撐單元“結(jié)”的空間轉(zhuǎn)換 |
| 3.2.3 “編織”形態(tài)的結(jié)構(gòu)支撐空間試驗 |
| 3.3 試驗性建筑結(jié)構(gòu)體系的重構(gòu)——基于材料受力的建造表達 |
| 3.3.1 “互承式”試驗性木構(gòu)的建造重構(gòu) |
| 3.3.2 精確控制支撐節(jié)點的鋼結(jié)構(gòu)建造重構(gòu) |
| 3.3.3 基于效能優(yōu)化的混凝土建造重構(gòu)試驗 |
| 3.3.4 基于材料衍生更新的建造試驗 |
| 3.4 小結(jié) |
| 第四章 基于工程哲學(xué)的試驗性表現(xiàn)及技術(shù)邏輯演繹 |
| 4.1 小型試驗性建筑演繹的價值論分析 |
| 4.1.1 聚焦結(jié)構(gòu)維度的建筑師的小型試驗性建筑演繹 |
| 4.1.2 基于結(jié)構(gòu)邏輯思維的工程師的試驗性建筑演變 |
| 4.1.3 基于結(jié)構(gòu)+建筑的復(fù)合邏輯思維的試驗性建筑演變 |
| 4.2 工程哲學(xué)認識論對小型試驗性建筑發(fā)展的影響 |
| 4.2.1 模擬自然形態(tài)的小型試驗性建筑拓展 |
| 4.2.2 結(jié)合時代技術(shù)的“可變”人工自然試驗 |
| 4.3 工程哲學(xué)方法論對小型試驗性建筑發(fā)展的影響 |
| 4.3.1 小型試驗性建筑支撐方式的結(jié)構(gòu)邏輯演繹 |
| 4.3.2 小型試驗性建筑表皮重構(gòu)的結(jié)構(gòu)拓展轉(zhuǎn)換 |
| 4.3.3 一體化結(jié)構(gòu)整合形態(tài)的小型試驗性建筑的拓展演變 |
| 4.4 小結(jié) |
| 第五章 工程哲學(xué)范疇下的小型試驗性建筑本體還原 |
| 5.1 基于構(gòu)件效能優(yōu)化的小型試驗性建筑 |
| 5.1.1 基于梁元構(gòu)件效能優(yōu)化的小型試驗性建筑支撐還原 |
| 5.1.2 基于柱元構(gòu)件效能優(yōu)化的小型試驗性支撐還原 |
| 5.1.3 基于柱板構(gòu)件結(jié)合效能優(yōu)化的小型試驗性建筑支撐還原 |
| 5.2 基于構(gòu)件材料重構(gòu)的小型試驗性建筑 |
| 5.2.1 基于木構(gòu)構(gòu)件的小型試驗性還原重構(gòu) |
| 5.2.2 基于鋼構(gòu)件重構(gòu)的小型試驗性建筑還原重構(gòu) |
| 5.2.3 基于混凝土構(gòu)件的小型試驗性建筑還原重構(gòu) |
| 5.3 基于結(jié)構(gòu)本體的自由異化表現(xiàn)還原 |
| 5.3.1 基于材料的試驗性再生形態(tài)拓展還原 |
| 5.3.2 追求連接異化的小型試驗性建筑還原 |
| 5.3.3 支撐“消解”的小型試驗性極簡還原 |
| 5.3.4 “弱建筑”思維模式下的模數(shù)化的結(jié)構(gòu)空間試驗 |
| 5.4 小結(jié) |
| 第六章 結(jié)語 |
| 6.1 論文回顧總結(jié) |
| 6.2 小型試驗性建筑對于中國建筑發(fā)展的實踐意義 |
| 6.3 存在問題與后繼研究 |
| 主要參考文獻 |
| 圖片索引 |
| 致謝 |
（9）InSAR和GPS技術(shù)在震間和同震形變領(lǐng)域的應(yīng)用研究 ——以嘉黎斷裂西段和2015年皮山地震為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 嘉黎斷裂帶西段構(gòu)造背景分析 |
| 1.1.2 2015年皮山地震構(gòu)造背景分析 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 嘉黎斷裂帶西段研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 2015年皮山地震研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究意義和內(nèi)容 |
| 第二章 技術(shù)原理和方法 |
| 2.1 InSAR與GPS測量技術(shù)概況 |
| 2.2 InSAR測量原理 |
| 2.3 時序InSAR技術(shù) |
| 2.3.1 PS-InSAR時序分析方法 |
| 2.3.2 SBAS-InSAR時序分析方法 |
| 2.3.3 StaMPS時序分析方法 |
| 2.4 GPS測量原理 |
| 2.5 斷層活動反演原理 |
| 2.6 區(qū)域應(yīng)變計算方法原理 |
| 2.7 本章小結(jié) |
| 第三章 嘉黎斷裂帶西段震間形變特征 |
| 3.1 InSAR數(shù)據(jù)的獲取與形變信息的提取 |
| 3.2 GPS數(shù)據(jù)的獲取與速度場估算 |
| 3.3 區(qū)域應(yīng)變場分析 |
| 3.4 跨斷裂帶剖面分析 |
| 3.4.1 基于GPS數(shù)據(jù)分析斷裂運動參數(shù) |
| 3.4.2 基于InSAR數(shù)據(jù)分析斷裂運動參數(shù) |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 第四章 2015年皮山地震同震形變和反演 |
| 4.1 InSAR數(shù)據(jù)處理及同震形變信息提取 |
| 4.2 震源參數(shù)反演 |
| 4.2.1 斷層幾何參數(shù)反演 |
| 4.2.2 斷層滑動分布反演 |
| 4.2.3 殘差分析 |
| 4.2.4 棋盤檢驗 |
| 4.3 討論 |
| 4.3.1 斷層滑動分布于近場余震的關(guān)系 |
| 4.3.2 周圍斷層應(yīng)力擾動分析 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 第五章 總結(jié)與展望 |
| 5.1 研究結(jié)果討論和總結(jié) |
| 5.2 研究中存在的問題 |
| 5.3 未來工作展望 |
| 參考文獻 |
| 附表1:嘉黎斷裂帶西段GPS站點信息 |
| 致謝 |
| 作者簡介 |
| 攻讀碩士期間參加的項目及發(fā)表論文情況 |
（10）《裝飾》雜志設(shè)計文化發(fā)展研究（1958-2018）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 致謝 |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究的背景及意義 |
| 1.2 相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 期刊論文類 |
| 1.2.2 專著類 |
| 1.3 研究的方法、思路 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 研究的思路 |
| 2 百花盛開的工藝美術(shù)發(fā)展(1958-1961) |
| 2.1 《裝飾》創(chuàng)刊溯源 |
| 2.2 《裝飾》雜志風格主要視覺特點 |
| 2.2.1 封面文字 |
| 2.2.2 封面視覺圖案 |
| 2.2.3 內(nèi)頁版面設(shè)計 |
| 2.3 傳統(tǒng)工藝美術(shù)的發(fā)展 |
| 2.3.1 重新重視民間美術(shù) |
| 2.3.2 指導(dǎo)工藝美術(shù)創(chuàng)作 |
| 2.4 為美化人民生活服務(wù) |
| 2.4.1 面向大眾生活創(chuàng)作 |
| 2.4.2 向西方世界開展學(xué)習 |
| 3 求索爭鳴的設(shè)計萌芽(1980-1996) |
| 3.1 復(fù)刊時代背景 |
| 3.2 《裝飾》視覺元素的變化 |
| 3.2.1 封面設(shè)計形式的探索 |
| 3.2.2 封面主體立意的變遷 |
| 3.2.3 內(nèi)頁版式的有序與變化 |
| 3.3 工藝美術(shù)的變革 |
| 3.3.1 “工藝美術(shù)“名詞的局限 |
| 3.3.2 “裝飾熱”的興起 |
| 3.4 現(xiàn)代化的新浪潮 |
| 3.4.1 科技與藝術(shù)的大討論 |
| 3.4.2 現(xiàn)代設(shè)計的浪潮 |
| 3.5 《裝飾》步伐的“守”與“進” |
| 4 對話世界文化自信的設(shè)計現(xiàn)代化(1997-2018) |
| 4.1 走入“全球化” |
| 4.2 《裝飾》設(shè)計的多元化 |
| 4.2.1 和諧的整體性 |
| 4.2.2 現(xiàn)代感的民族美 |
| 4.2.3 敢于嘗試的創(chuàng)意美 |
| 4.2.4 版式裝飾的簡潔美 |
| 4.3 開放視野立足傳統(tǒng) |
| 4.3.1 工藝美術(shù)的新發(fā)展 |
| 4.3.2 設(shè)計批評的引入 |
| 4.3.3 中國創(chuàng)造帶來的思考 |
| 4.4 面向時代關(guān)注當下 |
| 4.4.1 設(shè)計的倫理學(xué)問題 |
| 4.4.2 技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系 |
| 4.4.3 從設(shè)計藝術(shù)到設(shè)計科學(xué) |
| 4.5 《裝飾》內(nèi)容的“質(zhì)”與“量” |
| 5 總結(jié) |
| 5.1 從工藝美術(shù)到現(xiàn)代設(shè)計 |
| 5.2 從教育理論到學(xué)科實踐 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 附錄一 采訪文字稿 |
| 附錄二 《裝飾》1958-2018雜志封面 |
| 附錄三 《裝飾》1958-2018文章整理 |
| 作者簡介 |
四、信息技術(shù)在1999（論文參考文獻）
- [1]中國洗滌技術(shù)發(fā)展研究 ——以中國日用化學(xué)工業(yè)研究院為中心[D]. 王鵬飛. 山西大學(xué), 2021(01)
- [2]農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可持續(xù)集約技術(shù)的擴散與采用研究 ——以黃土高原蘋果主產(chǎn)區(qū)為例[D]. 王昭. 西北大學(xué), 2021(10)
- [3]現(xiàn)代性視角下美國非正式科學(xué)教育發(fā)展研究[D]. 李青. 四川師范大學(xué), 2021(10)
- [4]美國國會立法機制改革研究（1946-1995）[D]. 李俊霖. 遼寧大學(xué), 2021(02)
- [5]技術(shù)融入教育歷程、機制及其哲學(xué)意涵研究[D]. 周紫艷. 云南師范大學(xué), 2021(08)
- [6]戰(zhàn)后科技革命推動日本產(chǎn)業(yè)升級研究 ——基于創(chuàng)新體系的視角[D]. 劉偉巖. 吉林大學(xué), 2020(03)
- [7]中美技術(shù)創(chuàng)新擴散因素比較及效應(yīng)測度研究[D]. 王俊霞. 河北大學(xué), 2020(09)
- [8]基于技術(shù)理論范疇的小型試驗性建筑研究[D]. 夏峻嵩. 東南大學(xué), 2020(02)
- [9]InSAR和GPS技術(shù)在震間和同震形變領(lǐng)域的應(yīng)用研究 ——以嘉黎斷裂西段和2015年皮山地震為例[D]. 黃星. 中國地震局地震預(yù)測研究所, 2020(02)
- [10]《裝飾》雜志設(shè)計文化發(fā)展研究（1958-2018）[D]. 宋哲琦. 浙江大學(xué), 2020(12)
標簽：創(chuàng)新擴散理論論文; 立法原則論文; 信息技術(shù)的發(fā)展論文; 日本國會論文; 日本工業(yè)論文;