一、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的探討（論文文獻(xiàn)綜述）
邢艷娣,王金萍[1]（2022）在《醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式分析》文中認(rèn)為為了提升醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式非常必要。根據(jù)現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室管理模式運(yùn)行情況探索創(chuàng)新思路,提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系理論教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)聯(lián)系學(xué)科與人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)室、健全實(shí)驗(yàn)室管理制度與體系等建議,進(jìn)而加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,培養(yǎng)符合醫(yī)學(xué)行業(yè)要求的高素質(zhì)人才。
祖先鵬,王卓,徐希科[2]（2021）在《醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室智能化管理新模式的探討》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中必不可少的部分;因此,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展直接影響教學(xué)和科研效果。通過分析目前實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題,采用平臺(tái)建立和改革管理體制等手段對醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室智能化管理新模式進(jìn)行探討。建立與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案相符合的智能化管理模式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的綜合效能,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革勢在必行。
張健,周黨俠,孫穎,莫立平,韓水平,趙文寶,呂茉琦,葛攀,楊妍琪[3]（2021）在《病理標(biāo)本室的規(guī)范化和信息化管理》文中研究指明病理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)橋梁課程。病理大體標(biāo)本是開展病理學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容,對病理大體標(biāo)本室的高效管理是病理學(xué)教學(xué)高質(zhì)量完成的重要保障。文章結(jié)合實(shí)踐,介紹了病理標(biāo)本室規(guī)范化和信息化管理的必要性、具體實(shí)施方案和管理效果,旨在提高實(shí)驗(yàn)室管理水平,提升病理學(xué)教育的質(zhì)量和效率。
李陽[4]（2021）在《基于比較視角的中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究》文中指出當(dāng)今時(shí)代,世界發(fā)展面臨百年未有之大變局,科技革命進(jìn)入新一輪發(fā)展階段,加速了全球人才、信息、資本等生產(chǎn)要素的流動(dòng),世界各國間的科技力量在悄然間發(fā)生著變化?？萍几锩l(fā)的不僅是全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革,每一次革命過程也必然會(huì)改變大國之間的力量分布,重塑世界實(shí)力對抗格局。中國科技實(shí)力的快速崛起,美國科技霸主地位受到挑戰(zhàn)、中美之間的科技博弈屢次觸碰著科研工作者的神經(jīng)。如何在未來科技競爭中處于領(lǐng)先位置,激發(fā)科研人員的創(chuàng)新活力,提高科技創(chuàng)新對于社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)作用,這一切都離不開一流科研機(jī)構(gòu)的支撐,而國家級實(shí)驗(yàn)室就能發(fā)揮這樣的作用,滿足國家在不同發(fā)展時(shí)期的科技需求。國家級實(shí)驗(yàn)室作為大國科技博弈的重要體現(xiàn),為保持國家科技競爭力提供了驅(qū)動(dòng)力,也是建設(shè)世界科技強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略保障。美國龐大的國家級實(shí)驗(yàn)室體系距今已經(jīng)歷了八十余年的發(fā)展歷史,積累了成功的管理經(jīng)驗(yàn),也是滿足國家科技全球領(lǐng)先的重要支撐,在建設(shè)管理創(chuàng)新上以及科研實(shí)力上領(lǐng)先于全球。我國國家級實(shí)驗(yàn)室興建于改革開放之初,伴隨著我國科技體制改革之路不斷發(fā)展壯大,但相較于世界發(fā)達(dá)水平,在建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)、科技體制創(chuàng)新及科研實(shí)力等方面還有許多不足。因此,以美國國家級實(shí)驗(yàn)室作為參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入比較,總結(jié)兩國實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程的異同、發(fā)現(xiàn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的共性與個(gè)性、尋找科研實(shí)力比較中的優(yōu)勢與不足,為促進(jìn)我國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及發(fā)展尋找經(jīng)驗(yàn)借鑒,對于豐富我國國家級實(shí)驗(yàn)室研究成果意義重大。基于此,本文希望通過研究回答以下幾個(gè)問題:（1）從中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)歷程來看,兩國實(shí)驗(yàn)室各自經(jīng)歷了怎樣不同的發(fā)展階段,每個(gè)階段建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)是什么,各階段的科技政策對實(shí)驗(yàn)室發(fā)展有何導(dǎo)向,兩國實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程的異同又有哪些?（2）從中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)運(yùn)行來看,中美國家級實(shí)驗(yàn)室在制度體制、建設(shè)定位、資源要素、運(yùn)行模式及科研合作方面各有什么特點(diǎn),在這些方面中,中美兩國實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)特征又有什么異同,美國實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對中國有何啟示?（3）從中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室的科研實(shí)力來看,兩國實(shí)驗(yàn)室在體現(xiàn)科技論文最高水平的ESI高被引論文產(chǎn)出方面、主導(dǎo)地位方面、論文影響力方面的科研實(shí)力差距有多少;基于文獻(xiàn)屬性數(shù)據(jù)的特征差異有哪些,這些差異對兩國實(shí)驗(yàn)室論文產(chǎn)出、影響力及主導(dǎo)地位的影響又有哪些?本文以比較研究作為研究視角,重點(diǎn)進(jìn)行了以下方面的研究工作:（1）對中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程進(jìn)行對比分析。對兩國國家級實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)歷程進(jìn)行了劃分;結(jié)合時(shí)代政策背景,對兩國實(shí)驗(yàn)室各自的發(fā)展建設(shè)過程、學(xué)科分布特點(diǎn)、部門及地域分布特點(diǎn)、建設(shè)成效、階段性特征進(jìn)行分析,深入了解每一階段國家級實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展變化;總結(jié)出兩國實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程的相同點(diǎn)及差異。（2）對中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特征進(jìn)行比較分析。梳理兩國國家級實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)方面的特點(diǎn);圍繞制度體制、建設(shè)定位、資源要素、運(yùn)行模式、科研合作五個(gè)方面,總結(jié)中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的共性與個(gè)性。（3）基于目前代表科技論文最高水平的ESI高被引論文數(shù)據(jù)庫,對中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)力進(jìn)行比較分析。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、Logistic回歸模型、多元線性回歸模型等統(tǒng)計(jì)分析工具,從ESI高被引論文產(chǎn)出、國際合作、影響力等角度進(jìn)行量化比較,以明確中美國家級實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)力的差異。最終,通過對中美國家級實(shí)驗(yàn)室多方面的比較分析,本文得到如下結(jié)論:（1）回答了中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程及階段特征的問題。中美國家級實(shí)驗(yàn)室興起于不同的時(shí)代背景,經(jīng)歷了截然不同的建設(shè)歷程。美國國家級實(shí)驗(yàn)室體系作為全球領(lǐng)先的科研機(jī)構(gòu),興起于戰(zhàn)爭年代,維護(hù)國家安全與國家利益成為了其建設(shè)初衷。先后經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段,且過程中出現(xiàn)了兩次較大的爭議。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展緊密圍繞美國國家安全戰(zhàn)略展開,進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的布局與前沿科學(xué)領(lǐng)域的探索,尤其是美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期,持續(xù)增加的軍費(fèi)資助為實(shí)驗(yàn)室的研究發(fā)展印上了明顯的軍事化色彩。相較而言,我國的國家級實(shí)驗(yàn)室體系發(fā)展建設(shè)起步較晚,與改革開放后的我國科技事業(yè)的發(fā)展基本同步,基本依托重點(diǎn)高校及各部門進(jìn)行運(yùn)行管理,以材料科學(xué)、工程科學(xué)等工程類學(xué)科研究為主。在經(jīng)歷了改革開放初期艱難的起步后,實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)走向市場化協(xié)同創(chuàng)新的道路,為國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了重要的技術(shù)服務(wù),在發(fā)展方面呈現(xiàn)出快速上升的態(tài)勢。（2）回答了中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)運(yùn)行中的特色及管理經(jīng)驗(yàn)問題。中美國家級實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)運(yùn)行上既有共同的經(jīng)驗(yàn)又各具特色。通過對中美典型國家級實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)特征進(jìn)行分析,作者發(fā)現(xiàn)中美國家級實(shí)驗(yàn)室在制度體制、建設(shè)定位、資源要素、運(yùn)行模式及科研合作方面既有共性又有個(gè)性。中美兩國實(shí)驗(yàn)室的興起處于不同的時(shí)代背景,兩國在科技、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展階段上處于不同節(jié)點(diǎn),形成了美國國家級實(shí)驗(yàn)室的定位于人類終極科學(xué)問題的探索,我國的國家級實(shí)驗(yàn)室主要還是定位在滿足國家科技戰(zhàn)略需求層面。兩國不同的制度體制也形成了不同的實(shí)驗(yàn)室管理模式,美國強(qiáng)調(diào)以市場參與為主,政府主導(dǎo)為輔,實(shí)驗(yàn)室體系的發(fā)展以“自下而上”科技決策體系為主;中國更強(qiáng)調(diào)決策主體集中,注重政府的政策引導(dǎo),實(shí)驗(yàn)室多以執(zhí)行上級科技政策為主。此外,兩國實(shí)驗(yàn)室在科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及撥付制度、實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管主體及實(shí)驗(yàn)室主任的選聘與權(quán)責(zé)方面也都存在著顯著差異。（3）回答了中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室在基于ESI高被引論文產(chǎn)出方面的科研實(shí)力問題。中美國家級實(shí)驗(yàn)室在科研實(shí)力方面各有優(yōu)勢,美國在多個(gè)方面保持著相對優(yōu)勢,我國在論文產(chǎn)出方面取得了顯著的進(jìn)步。研究發(fā)現(xiàn),在基于高被引論文產(chǎn)出數(shù)量的比較上,中國無論是在產(chǎn)出總量還是發(fā)展增速方面均有明顯的優(yōu)勢;且通過關(guān)聯(lián)規(guī)則算法對中美論文產(chǎn)出特征進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)作者數(shù)量為5人及以上為中美論文產(chǎn)出的最主要合作方式;中國論文產(chǎn)出受參與單位的數(shù)量作用不顯著,當(dāng)有國內(nèi)基金參與資助時(shí)會(huì)顯著提高兩國實(shí)驗(yàn)室的發(fā)文量。在基于高被引論文主導(dǎo)地位的比較上,在中美兩國間實(shí)驗(yàn)室的合作論文方面,美國的主導(dǎo)地位高于中國;在中美實(shí)驗(yàn)室參與國際合作論文方面,中國的主導(dǎo)地位強(qiáng)于美國;在中美國際合作論文主導(dǎo)地位的特征方面,論文流向國內(nèi)對中美國際合作論文的主導(dǎo)地位均有正向影響;資助基金數(shù)量及資助基金類別為“無國內(nèi)基金參與”時(shí)對中美國際合作論文的主導(dǎo)地位均有負(fù)向影響。在基于高被引論文影響力的比較上,美國在被引頻次及影響因子方面的影響力均強(qiáng)于中國;在論文影響力的特征方面,中美高被引論文影響力均受到作者數(shù)量、出版時(shí)間、資助基金數(shù)量等相關(guān)因素的影響;作者數(shù)量、資助基金數(shù)量等對中國高被引論文影響力的作用程度大于對美國的影響。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)可以概括地歸納為以下三個(gè)方面:（1）對以國家級實(shí)驗(yàn)室為代表的科研機(jī)構(gòu)建設(shè)與改革進(jìn)行了有益探索。美國是當(dāng)今世界最強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)強(qiáng)國,擁有雄厚的資本及一流的人才儲(chǔ)備,眾多的國家級實(shí)驗(yàn)室成為了其科技研發(fā)的排頭兵,也成為了國家科技創(chuàng)新力量的堅(jiān)實(shí)保障。聯(lián)邦國家實(shí)驗(yàn)室體系至今已有七十多年的歷史,并積累了卓有成效的管理經(jīng)驗(yàn),擁有一套科學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。他山之石,可以攻玉。研究美國聯(lián)邦國家實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其規(guī)律,進(jìn)而探索科研管理機(jī)制創(chuàng)新,為突破美國科技封鎖,探索我國國家級實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)及科研機(jī)構(gòu)改革創(chuàng)新很有價(jià)值。（2）拓展了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論在科技評價(jià)中的應(yīng)用與實(shí)踐。國家級實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新工作的重要科研機(jī)構(gòu)?？萍颊撐氖求w現(xiàn)國家或科研機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)研究工作的重要載體,同時(shí)也是反映國家或科研機(jī)構(gòu)科研實(shí)力的主要方面。本文基于ESI及JCR等數(shù)據(jù)庫,以高被引論文為視角,運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論指導(dǎo),通過對中美兩國國家級實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)力進(jìn)行量化分析,可以進(jìn)一步明確兩國國家級實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀及差異水平,對我國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系的成效進(jìn)行了檢驗(yàn)。另一方面,文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論以科技論文及各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)特征為研究對象,可以實(shí)現(xiàn)對國家或地區(qū)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)者等學(xué)科結(jié)構(gòu)、產(chǎn)出數(shù)量、影響力變化等科研動(dòng)態(tài)的科學(xué)評價(jià),對于兩國實(shí)驗(yàn)室科技論文產(chǎn)出及其深層次因素及規(guī)律進(jìn)行探討,在填補(bǔ)對國家級實(shí)驗(yàn)室定量化研究空白的基礎(chǔ)上,逐漸豐富我國國家級實(shí)驗(yàn)室科研評價(jià)體系,以便指導(dǎo)政策實(shí)踐。（3）為新一輪技術(shù)革命背景下,深化國家創(chuàng)新體系理論,豐富國家創(chuàng)新體系理論概念,指導(dǎo)政府科技政策的實(shí)施與制度創(chuàng)新,更好地參與全球化科技治理,實(shí)現(xiàn)科技的自立自強(qiáng)以促進(jìn)我國國家級實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)提供了新思路。中國國家級實(shí)驗(yàn)室體系根植于獨(dú)有的政治、文化背景,在治理模式和運(yùn)行機(jī)制上不同于世界上任何一個(gè)國家,面臨著獨(dú)有的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展難題。在深入研究美國國家實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不照搬照抄美國模式,堅(jiān)定走社會(huì)主義道路方向,結(jié)合有益經(jīng)驗(yàn)探索中國模式,縮小與先進(jìn)水平的實(shí)力差距,不斷探索適合我國國情的國家實(shí)驗(yàn)室的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
付欣,洪瑋,周問渠,鄧小亮,鄒東霆,陳豫欽[5]（2021）在《高校醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與人員的人性化管理》文中研究表明高等院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)相關(guān)人才并將醫(yī)學(xué)相關(guān)研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化的場所,其中高、精、尖與貴重儀器較多。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的高效管理關(guān)系到醫(yī)學(xué)人才安全、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),故及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)并解決高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理問題十分必要,應(yīng)引起各個(gè)高校和（或）醫(yī)學(xué)院校的重視。實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位與教研室相當(dāng),通過實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐過程,能有效的將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系,在人員管理上基本條件應(yīng)以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為基礎(chǔ),進(jìn)行合理優(yōu)化與資源整合,做好資源共享,從而確?，F(xiàn)有資源的充分優(yōu)化與利用,對于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理則建議實(shí)名負(fù)責(zé)制及使用預(yù)約制,確保實(shí)驗(yàn)室資源的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)利用,提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理效率。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的高效管理關(guān)系到醫(yī)學(xué)人才安全、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),故及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)并解決高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理問題十分必要,應(yīng)引起各個(gè)高校和（或）醫(yī)學(xué)院校的重視。本文則主要針對高校醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的日常管理的規(guī)范化與人性化進(jìn)行綜述。
高咪,洪瑋,付欣,戴建威,梁春曉,楊美珠[6]（2021）在《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理在研究生培養(yǎng)中的價(jià)值探討》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理醫(yī)學(xué)類院校研究生的培養(yǎng)一方面應(yīng)注重醫(yī)學(xué)臨床知識的培養(yǎng),一方面應(yīng)注重醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng),另一方面應(yīng)注重醫(yī)學(xué)人才未來職業(yè)能力的培養(yǎng)。規(guī)范且嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度在確保實(shí)驗(yàn)室安全有效的運(yùn)行的同時(shí)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源共享,達(dá)到全方面培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)研究生的目的,落實(shí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是研究平臺(tái)的高效有序運(yùn)行的保障,實(shí)驗(yàn)室管理者盡職盡責(zé)落實(shí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度,科研人員以及學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度開展實(shí)驗(yàn)課題,確?？蒲泄ぷ黜樌?、高效的實(shí)施。認(rèn)真貫徹實(shí)施實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)定,是科研工作及醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ),是實(shí)驗(yàn)室高效、有序運(yùn)轉(zhuǎn)的的支持與保障。高效、安全、有序的實(shí)驗(yàn)室管理,對提高醫(yī)學(xué)研究生科研能力,積累專業(yè)知識儲(chǔ)備,培養(yǎng)良好科研素養(yǎng),激發(fā)科研熱情等均有重要價(jià)值,最終達(dá)到為醫(yī)學(xué)科研和（或）臨床醫(yī)療事業(yè)輸送高素質(zhì)、社會(huì)需求型后備人才的目的。
張馨予[7]（2021）在《基于CiteSpace的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)研究可視化分析》文中研究表明目的圍繞實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析,探索近10年該系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展情況、研究熱點(diǎn)和前沿趨勢。方法檢索CNKI應(yīng)用CiteSpace軟件繪制知識圖譜并分析。結(jié)果研究熱點(diǎn)主要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)、信息化在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用等。結(jié)論開展多學(xué)科交叉合作,構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室管理體系需求為導(dǎo)向、先進(jìn)技術(shù)支持為依托的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)研究,將是未來發(fā)展趨勢和研究熱點(diǎn)。
沈美玲[8]（2021）在《基于創(chuàng)新教育理念的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革》文中研究表明隨著醫(yī)學(xué)教育改革不斷深化,素質(zhì)教育加速推進(jìn),醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室從單一設(shè)置逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ軐?shí)驗(yàn)中心,實(shí)現(xiàn)了集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、人才培養(yǎng)于一體,在醫(yī)學(xué)發(fā)展中的作用舉足輕重。創(chuàng)新教育是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,以醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制為基點(diǎn),融合創(chuàng)新教育理念,勢必能夠有效改善醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的系列問題,激活醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的效能活力?；诖?對醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作模式進(jìn)行簡要陳述,并分析目前我國大部分醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀及普遍存在的問題,從實(shí)際出發(fā)以創(chuàng)新教育理念對醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革提出策略建議,以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價(jià)值的參考。
李浩,雷松[9]（2020）在《6S精益化管理用于高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的效果分析》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理目的探討6S精益化管理用于高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的效果。方法根據(jù)高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施6S精益化管理前后進(jìn)行分組,將實(shí)施6S精益化管理之前的階段（2018年1月—2018年12月）的高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作內(nèi)容作為常規(guī)管理組,將實(shí)施6S精益化管理之后的階段（2019年1月—2019年12月）的高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作內(nèi)容作為6S精益化管理組,比較兩組醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員和醫(yī)學(xué)生的滿意度、檢驗(yàn)標(biāo)本周轉(zhuǎn)時(shí)間、檢驗(yàn)樣本不合格率。結(jié)果 6S精益化管理組的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員對工作的滿意度和醫(yī)學(xué)生對管理的滿意度高于常規(guī)管理組,P <0.05。6S精益化管理組檢驗(yàn)標(biāo)本周轉(zhuǎn)時(shí)間短于常規(guī)管理組,P <0.05。6S精益化管理組檢驗(yàn)樣本的不合格率低于常規(guī)管理組,P<0.05。結(jié)論 6S精益化管理用于高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的效果確切,可減少檢驗(yàn)標(biāo)本周轉(zhuǎn)時(shí)間,減少檢驗(yàn)樣本不合格率,提高醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員和醫(yī)學(xué)生的滿意度。
李章勇,代國知,林應(yīng)標(biāo),史文元,滕文友,廖琳,張磊,劉朝暉,孟霞[10]（2020）在《ISO15189在多醫(yī)療區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理的應(yīng)用》文中指出ISO15189即《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室——質(zhì)量和能力的專用要求》,是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織臨床實(shí)驗(yàn)室起草的,用于指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立自己的檢測質(zhì)量及技術(shù)管理體系并指導(dǎo)其運(yùn)作的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室的管理具有多樣性、復(fù)雜性、管理難度大等特點(diǎn),多醫(yī)療區(qū)實(shí)驗(yàn)室的管理則更加考驗(yàn)管理者的能力。本文參照國內(nèi)外醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室廣泛認(rèn)可的ISO15189質(zhì)量管理體系對多醫(yī)療區(qū)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理模式進(jìn)行探討,以期建立適合多醫(yī)療區(qū)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理體系。
二、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的探討（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的探討（論文提綱范文）
（1）醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式分析（論文提綱范文）
| 1 實(shí)驗(yàn)室管理模式運(yùn)行現(xiàn)狀 |
| 2 實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新思路 |
| 3 醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式完善建議 |
| 3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系理論教學(xué) |
| 3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè) |
| 3.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)聯(lián)系學(xué)科與人才培養(yǎng)目標(biāo) |
| 3.4 構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)室 |
| 3.5 健全實(shí)驗(yàn)室管理制度與體系 |
| 4 結(jié)語 |
（2）醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室智能化管理新模式的探討（論文提綱范文）
| 一、醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀 |
| （一）實(shí)驗(yàn)室資源沒有充分利用 |
| （二）實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)不合理 |
| （三）實(shí)驗(yàn)室管理復(fù)雜低效 |
| （四）實(shí)驗(yàn)室教研秩序差 |
| 二、醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室智能化管理新模式的探索與建立 |
| （一）實(shí)驗(yàn)室儀器預(yù)約平臺(tái)的建立 |
| （二）實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理體系的完善 |
| （三）實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革 |
| （四）實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化水平提升 |
| （五）實(shí)驗(yàn)室教研能力提高 |
| （六）大型實(shí)驗(yàn)中心的組建 |
| （七）建立反饋機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室全面發(fā)展 |
| 三、結(jié)語 |
（3）病理標(biāo)本室的規(guī)范化和信息化管理（論文提綱范文）
| 1 病理標(biāo)本室概況與管理現(xiàn)狀 |
| 2 規(guī)范化和信息化實(shí)驗(yàn)室管理模式 |
| 3 開展病理標(biāo)本室規(guī)范化和信息化管理的具體方法 |
| 3.1 規(guī)范化管理 |
| 3.1.1 建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度 |
| 3.1.2 規(guī)范病理標(biāo)本登記制度 |
| 3.1.3 規(guī)范病理標(biāo)本巡查制度 |
| 3.1.4 借鑒博物館的陳列和管理經(jīng)驗(yàn)，形成病理標(biāo)本專題管理制度 |
| 3.1.5 病理標(biāo)本陳列室開放管理制度 |
| 3.1.6 醫(yī)學(xué)生志愿者招募制度 |
| 3.1.7 病理標(biāo)本室安全管理制度 |
| 3.2 信息化管理 |
| 3.2.1 建立標(biāo)本數(shù)字化庫 |
| 3.2.2 建立二維碼標(biāo)簽 |
| 3.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)(多媒體)平臺(tái)的應(yīng)用 |
| 3.2.4 建立病理標(biāo)本室預(yù)約管理系統(tǒng) |
| 4 實(shí)行標(biāo)本室規(guī)范化和信息化管理后的效果分析 |
| 5 結(jié)束語 |
（4）基于比較視角的中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 導(dǎo)論 |
| 1.1 研究背景及問題 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究問題 |
| 1.2 研究目的及意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 1.3 研究思路與內(nèi)容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究內(nèi)容 |
| 1.4 研究方法及技術(shù)路線 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技術(shù)路線 |
| 第2章 文獻(xiàn)研究綜述及理論基礎(chǔ) |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.1.1 國家級實(shí)驗(yàn)室 |
| 2.1.2 國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 |
| 2.1.3 聯(lián)邦國家實(shí)驗(yàn)室 |
| 2.2 文獻(xiàn)研究綜述 |
| 2.2.1 中國國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)研究回顧 |
| 2.2.2 美國聯(lián)邦國家實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)研究回顧 |
| 2.2.3 文獻(xiàn)研究回顧述評 |
| 2.3 相關(guān)理論基礎(chǔ) |
| 2.3.1 協(xié)同創(chuàng)新理論 |
| 2.3.2 國家創(chuàng)新體系理論 |
| 2.3.3 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論 |
| 2.3.4 數(shù)據(jù)挖掘理論 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第3章 中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程比較研究 |
| 3.1 中國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程研究 |
| 3.1.1 萌芽起步階段 |
| 3.1.2 集中建設(shè)階段 |
| 3.1.3 快速發(fā)展階段 |
| 3.1.4 “中國特色發(fā)展”階段 |
| 3.2 美國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程研究 |
| 3.2.1 快速起步階段 |
| 3.2.2 第一波爭議階段 |
| 3.2.3 重整復(fù)蘇階段 |
| 3.2.4 第二波爭議階段 |
| 3.2.5 新時(shí)代發(fā)展階段 |
| 3.3 中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程比較與啟示 |
| 3.3.1 中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程的一般規(guī)律 |
| 3.3.2 中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程的主要差異 |
| 3.3.3 啟示 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第4章 中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特征比較研究 |
| 4.1 研究設(shè)計(jì) |
| 4.1.1 研究方法 |
| 4.1.2 案例選取原則 |
| 4.1.3 資料獲取 |
| 4.1.4 分析框架 |
| 4.2 中國典型國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特征分析 |
| 4.2.1 固體微結(jié)構(gòu)物理國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.2.2 環(huán)境模擬與污染控制國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.2.3 土木工程防災(zāi)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.2.4 核物理與核技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.2.5 工業(yè)裝備結(jié)構(gòu)分析國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.3 美國典型國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特征分析 |
| 4.3.1 勞倫斯伯克利國家實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.3.2 噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.3.3 SLAC國家加速器實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.3.4 普林斯頓等離子體物理實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.3.5 林肯實(shí)驗(yàn)室 |
| 4.4 中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特征比較與啟示 |
| 4.4.1 制度體制的比較分析 |
| 4.4.2 建設(shè)定位的比較分析 |
| 4.4.3 資源要素的比較分析 |
| 4.4.4 運(yùn)行模式的比較分析 |
| 4.4.5 科研合作的比較分析 |
| 4.4.6 啟示 |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 第5章 中美國家級實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)力比較研究 |
| 5.1 中美國家級實(shí)驗(yàn)室ESI高被引論文屬性數(shù)據(jù)預(yù)處理 |
| 5.1.1 中美國家級實(shí)驗(yàn)室ESI高被引論文屬性數(shù)據(jù)來源 |
| 5.1.2 中美國家級實(shí)驗(yàn)室ESI高被引論文屬性數(shù)據(jù)處理流程 |
| 5.1.3 中美國家級實(shí)驗(yàn)室ESI高被引論文屬性規(guī)約 |
| 5.1.4 中美國家級實(shí)驗(yàn)室ESI高被引論文屬性數(shù)據(jù)清洗 |
| 5.1.5 中美國家級實(shí)驗(yàn)室ESI高被引論文屬性構(gòu)造 |
| 5.1.6 小結(jié) |
| 5.2 基于ESI高被引論文產(chǎn)出的科研實(shí)力比較 |
| 5.2.1 高被引論文產(chǎn)出及變化情況比較 |
| 5.2.2 高被引論文單因素產(chǎn)出特征比較 |
| 5.2.3 基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的高被引論文多因素特征比較 |
| 5.2.4 小結(jié) |
| 5.3 基于ESI高被引論文主導(dǎo)地位的科研實(shí)力比較 |
| 5.3.1 兩國間高被引論文合作情況比較 |
| 5.3.2 中美參與國際合作的高被引論文主導(dǎo)情況比較 |
| 5.3.3 基于Logistic回歸的國際合作論文主導(dǎo)地位特征比較 |
| 5.3.4 小結(jié) |
| 5.4 基于ESI高被引論文影響力的科研實(shí)力比較 |
| 5.4.1 高被引論文被引頻次比較 |
| 5.4.2 高被引論文期刊影響因子比較 |
| 5.4.3 基于多元線性回歸的高被引論文影響力特征比較 |
| 5.4.4 小結(jié) |
| 5.5 本章小結(jié) |
| 第6章 促進(jìn)我國國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對策建議 |
| 6.1 政府統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室體系頂層設(shè)計(jì)的安排 |
| 6.1.1 強(qiáng)化政府戰(zhàn)略規(guī)劃,融入國家創(chuàng)新系統(tǒng) |
| 6.1.2 順應(yīng)科技發(fā)展趨勢,引領(lǐng)學(xué)科交叉創(chuàng)新 |
| 6.1.3 加強(qiáng)重大專項(xiàng)部署,支撐戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè) |
| 6.2 積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室融入創(chuàng)新聯(lián)合體建設(shè) |
| 6.2.1 以市場拉動(dòng)需求,發(fā)揮龍頭企業(yè)領(lǐng)軍性作用 |
| 6.2.2 以科研帶動(dòng)教學(xué),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)教學(xué)功能 |
| 6.2.3 以聯(lián)合實(shí)現(xiàn)共享,發(fā)揮聯(lián)合體協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢 |
| 6.3 努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室融入世界范圍的步伐 |
| 6.3.1 堅(jiān)持國際交流與合作,保持科技的自立自強(qiáng) |
| 6.3.2 打造國際化人才團(tuán)隊(duì),構(gòu)筑全球性人才高地 |
| 6.3.3 參與全球化科技治理,提高實(shí)驗(yàn)室國際影響 |
| 6.4 本章小結(jié) |
| 第7章 結(jié)論與展望 |
| 7.1 研究的主要結(jié)論 |
| 7.2 研究的創(chuàng)新之處 |
| 7.3 研究局限與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 作者攻讀博士學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
（5）高校醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與人員的人性化管理（論文提綱范文）
| 1 高校醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與人員的管理現(xiàn)狀 |
| 2 建立并完善高校醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)章制度 |
| 3 實(shí)驗(yàn)室合理布局，資源共享 |
| 4 落實(shí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理 |
| 5 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常管理與監(jiān)督 |
| 6 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理效率 |
| 7 科學(xué)評估與考核 |
| 8 新型醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室管理方案建議 |
（6）醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理在研究生培養(yǎng)中的價(jià)值探討（論文提綱范文）
| 1 當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中所存在的普遍問題 |
| 1.1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在弊端 |
| 1.2 醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)參差不齊，整體有待提高 |
| 1.3 管理隊(duì)伍缺乏主動(dòng)意識 |
| 2 高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在問題的解決方案 |
| 2.1 以公共中心實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室布局 |
| 2.2 開放共享互助式醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立 |
| 2.3 建立健全的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度 |
| 3 提高研究生實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性以及及時(shí)性 |
| 4 提高醫(yī)學(xué)研究生外文文獻(xiàn)搜索以及閱讀能力 |
| 5 培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)論文寫作及學(xué)術(shù)會(huì)議表達(dá)能力 |
| 6 總結(jié) |
（7）基于CiteSpace的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)研究可視化分析（論文提綱范文）
| 1 研究背景 |
| 2 方法 |
| 2.1 研究類型 |
| 2.2 數(shù)據(jù)來源及檢索策略 |
| 2.3 納入和排除標(biāo)準(zhǔn) |
| 2.4 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和處理 |
| 3 結(jié)果 |
| 3.1 納入文獻(xiàn)情況 |
| 3.2 文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間分析 |
| 3.3 作者合作網(wǎng)絡(luò)分析 |
| 3.4 研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)分析 |
| 3.5 載文熱點(diǎn)分析 |
| 3.6 研究趨勢分析 |
| 4 討論 |
| 4.1 研究熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理 |
| 4.2 基本技術(shù)的研究稍顯不足 |
| 4.3 跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作有待加強(qiáng) |
（8）基于創(chuàng)新教育理念的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革（論文提綱范文）
| 一、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作模式概述 |
| (一)共享式醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 |
| (二)分散式醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 |
| (三)創(chuàng)新式醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 |
| 二、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及普遍存在的問題分析 |
| (一)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理認(rèn)知存在偏差 |
| (二)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員定位存在偏差 |
| (三)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺乏聘用管理制度 |
| (四)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不合理，管理過渡緩慢 |
| (五)經(jīng)費(fèi)管理不合理，影響資源共享 |
| (六)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室成果轉(zhuǎn)化不足 |
| (七)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放性與創(chuàng)新性服務(wù)有欠缺 |
| 三、基于創(chuàng)新教育理念的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革策略建議 |
| (一)轉(zhuǎn)變觀念重視管理 |
| (二)做好人員管理，使定位更清晰 |
| (三)嚴(yán)格把關(guān)聘任，做好源頭管理 |
| (四)深化改革，優(yōu)化資源配置 |
| (五)合理管理經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展更新 |
| (六)整合資源確立協(xié)同機(jī)制 |
| (七)始終堅(jiān)持創(chuàng)新改革，保持實(shí)驗(yàn)室生命力 |
（9）6S精益化管理用于高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的效果分析（論文提綱范文）
| 1 資料和方法 |
| 1.1 資料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 觀察指標(biāo) |
| 1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 兩組醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員和醫(yī)學(xué)生的滿意度比較 |
| 2.2 兩組檢驗(yàn)標(biāo)本周轉(zhuǎn)時(shí)間比較 |
| 2.3 兩組檢驗(yàn)樣本不合格率比較 |
| 3 討論 |
（10）ISO15189在多醫(yī)療區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理的應(yīng)用（論文提綱范文）
| 1 ISO15189的概念及發(fā)展歷程 |
| 2 ISO15189認(rèn)可的意義 |
| 2.1 實(shí)驗(yàn)室與國際接軌 |
| 2.2 增強(qiáng)專業(yè)能力，提高工作效率 |
| 2.3 通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高員工素質(zhì) |
| 2.4 增強(qiáng)醫(yī)院的社會(huì)知名度及醫(yī)療市場競爭力 |
| 2.5 醫(yī)患問題處理方式優(yōu)化 |
| 2.6 多醫(yī)療區(qū)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需要 |
| 3 多醫(yī)療區(qū)質(zhì)量體系的建立 |
| 3.1 組建科室管理機(jī)構(gòu) |
| 3.2 宣貫和學(xué)習(xí)認(rèn)可準(zhǔn)則及認(rèn)可規(guī)則 |
| 3.3 編寫質(zhì)量管理體系文件 |
| 3.4 規(guī)范儀器和試劑管理 |
| 3.5 人員培訓(xùn)與管理 |
| 3.6 不斷完善實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng) |
| 3.7 內(nèi)審員培訓(xùn) |
| 3.8 質(zhì)量體系的內(nèi)部審核 |
| 3.9 對質(zhì)量體系進(jìn)行管理評審 |
| 3.1 0 填寫申請書，迎接現(xiàn)場評審 |
| 4 關(guān)于多醫(yī)療區(qū)ISO15189認(rèn)可的體會(huì) |
| 4.1 質(zhì)量方面的持續(xù)改進(jìn) |
| 4.2 管理方面的持續(xù)改進(jìn) |
| 4.3 服務(wù)流程的持續(xù)改進(jìn) |
| 4.4 人員培訓(xùn)的持續(xù)改進(jìn) |
| 4.5 儀器設(shè)備方面 |
| 4.6 多醫(yī)療區(qū)資源整合及優(yōu)化各醫(yī)療區(qū)標(biāo)本、試劑配送 |
| 4.7 危急值報(bào)告的持續(xù)改進(jìn) |
| 4.8 優(yōu)化標(biāo)本周轉(zhuǎn)時(shí)間 |
| 4.9 信息系統(tǒng)及功能的不斷完善 |
四、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的探討（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式分析[J]. 邢艷娣,王金萍. 黑龍江科學(xué), 2022(01)
- [2]醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室智能化管理新模式的探討[J]. 祖先鵬,王卓,徐?？? 教育教學(xué)論壇, 2021(43)
- [3]病理標(biāo)本室的規(guī)范化和信息化管理[J]. 張健,周黨俠,孫穎,莫立平,韓水平,趙文寶,呂茉琦,葛攀,楊妍琪. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2021(05)
- [4]基于比較視角的中美國家級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[D]. 李陽. 吉林大學(xué), 2021(01)
- [5]高校醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與人員的人性化管理[J]. 付欣,洪瑋,周問渠,鄧小亮,鄒東霆,陳豫欽. 中國醫(yī)藥科學(xué), 2021(10)
- [6]醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理在研究生培養(yǎng)中的價(jià)值探討[J]. 高咪,洪瑋,付欣,戴建威,梁春曉,楊美珠. 中國醫(yī)藥科學(xué), 2021(08)
- [7]基于CiteSpace的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)研究可視化分析[J]. 張馨予. 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育, 2021(02)
- [8]基于創(chuàng)新教育理念的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革[J]. 沈美玲. 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2021(01)
- [9]6S精益化管理用于高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的效果分析[J]. 李浩,雷松. 中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理, 2020(22)
- [10]ISO15189在多醫(yī)療區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理的應(yīng)用[J]. 李章勇,代國知,林應(yīng)標(biāo),史文元,滕文友,廖琳,張磊,劉朝暉,孟霞. 中國現(xiàn)代醫(yī)生, 2020(19)
標(biāo)簽：實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)論文; 醫(yī)療體系論文; 創(chuàng)新理論論文; 醫(yī)療論文; 中國科技論文;