一、中國科學(xué)院為主主持的“八五”國家攀登計(jì)劃項(xiàng)目(B)驗(yàn)收總結(jié)（論文文獻(xiàn)綜述）
馮俊琪[1]（2020）在《中國基礎(chǔ)教育階段女性數(shù)學(xué)教育發(fā)展研究（1978-2020年）》文中研究表明彈指一揮間,改革開放走過了40多年的歷程。女性數(shù)學(xué)教育,作為一種文化現(xiàn)象,隨著社會的變化、數(shù)學(xué)教育理念的變革逐步發(fā)展。經(jīng)過40多年的積累,回望我國女性數(shù)學(xué)教育已發(fā)生翻天覆地的變化。女性接受數(shù)學(xué)教育是女性學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)知識的重要途徑,也是女性發(fā)展智力、提升智力水平的重要工具,女性數(shù)學(xué)教育的程度標(biāo)志著現(xiàn)代女性智能化的水平。因此,保障女性受數(shù)學(xué)教育的權(quán)利,不僅關(guān)系到女性素質(zhì)的高低,而是更關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會進(jìn)步的推動。女性數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的重要組成部分,但有著區(qū)別于數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特問題、獨(dú)特視野以及獨(dú)特社會價(jià)值,所以人們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注與重視。女性數(shù)學(xué)教育研究是數(shù)學(xué)教育研究中不可或缺的部分,但有著區(qū)別于數(shù)學(xué)教育研究的獨(dú)特問題、獨(dú)特視野以及獨(dú)特社會價(jià)值,所以人們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注與重視。目前,我國女性數(shù)學(xué)教育研究的主要任務(wù)是什么?這是一個(gè)值得每一位研究女性數(shù)學(xué)教育的學(xué)者思考的問題。筆者認(rèn)為,當(dāng)前的主要任務(wù)包括:1.記錄我國女性數(shù)學(xué)教育發(fā)展的歷程;2.探討我國女性數(shù)學(xué)教育的歷史發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育理念之間的關(guān)系;3.對女性數(shù)學(xué)教育相關(guān)的研究成果進(jìn)行研究與反思,以期為我國女性數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和繁榮提供成果借鑒和歷史思考?；诖?使得本文采用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法等方法進(jìn)行研究論述。全文主要分為緒論、理論基礎(chǔ)、正文和結(jié)語四個(gè)部分。正文部分包括五章內(nèi)容:第一章研究了女性數(shù)學(xué)教育從缺失到確立的歷史進(jìn)程,分為三個(gè)階段,即零星的家庭數(shù)學(xué)教育（封建社會）、女性數(shù)學(xué)教育的萌芽（1840—1949年）和女性數(shù)學(xué)教育的發(fā)展（1849—1978年）。第二、三、四章分別論述了我國改革開放以來全面恢復(fù)時(shí)期（1979—1989年）、繁榮發(fā)展時(shí)期（1990—1999年）、鞏固提高時(shí)期（2000年—至今）的女性數(shù)學(xué)教育發(fā)展總況。每一章都將從女性教育政策及措施、女性受數(shù)學(xué)教育情況、女性數(shù)學(xué)教育的成就以及女性數(shù)學(xué)教育研究情況四部分展現(xiàn)女性數(shù)學(xué)教育在每一期的發(fā)展歷程。第五章是針對改革開放以來女性數(shù)學(xué)教育以及女性數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中存在的問題,總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)、梳理了對女性數(shù)學(xué)教育發(fā)展的影響因素、女性數(shù)學(xué)教育研究的結(jié)論,提供了一些對未來女性數(shù)學(xué)教育發(fā)展以及女性數(shù)學(xué)教育研究切實(shí)可行的措施,以期為今后女性數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供借鑒作用,起到自己的綿薄之力。總之,論文結(jié)合女性數(shù)學(xué)教育歷史與現(xiàn)狀,從數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教育的角度對女性數(shù)學(xué)教學(xué)和女性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程進(jìn)行分析,并且分析了在此背景下興起的女性數(shù)學(xué)教育研究的情況及問題,為我國數(shù)學(xué)教育中的性別公平建設(shè),為女性數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探索提供有益參考。
高宏[2]（2020）在《省級旅游志編纂研究》文中提出改革開放以來,隨著旅游業(yè)的發(fā)展,旅游志廣泛編纂,積累了豐富的編纂理論和經(jīng)驗(yàn),本文以省級旅游志為研究對象,從編纂的角度考察了旅游志編修源流、背景和體例,對旅游志的內(nèi)容、特點(diǎn)、價(jià)值和存在的問題進(jìn)行了探討,在對旅游志內(nèi)容梳理的基礎(chǔ)上回顧了當(dāng)代旅游的發(fā)展變遷。當(dāng)代中國旅游業(yè)的發(fā)展,歷經(jīng)四個(gè)階段,中華人民共和國成立初期,當(dāng)代旅游業(yè)白手起家,在“文化大革命”中遭遇挫折但徘徊前行,撥亂反正之后,在改革開放之初,旅游業(yè)開始嶄露頭角,隨著旅游業(yè)的發(fā)展,被國家確定為支柱產(chǎn)業(yè)。為適應(yīng)旅游業(yè)的快速發(fā)展,國家不斷調(diào)整管理體制,擴(kuò)大對外開放,擴(kuò)大旅游的空間和地域。隨著改革開放的進(jìn)行,居民收入增加,旅游出行人數(shù)和旅游消費(fèi)大幅度增長,旅游在國民經(jīng)濟(jì)和人民生活中的影響越來越大。因此,對新中國成立以來旅游業(yè)資料的收集和匯編,總結(jié)旅游發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),反映旅游發(fā)展的歷史進(jìn)程已經(jīng)成為共識。在這樣的背景下,從上世紀(jì)八十年代開始,在黨中央和國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)和部署下,各級政府開始編修旅游志。旅游類志書的編纂在中國有悠久的歷史。地方志在起源和發(fā)展的過程中,旅游元素就是志書記述的一個(gè)重要方面。到魏晉南北朝時(shí)期,旅游類專志開始產(chǎn)生,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,志書也愈來愈豐富,出現(xiàn)了包括山志、水志、寺廟志、湖泊志、名勝志等諸多的旅游類志書,民國時(shí)期,名勝、古跡被納入志書定例,逐步奠定了當(dāng)代旅游志的基礎(chǔ)。當(dāng)代志書編纂過程中,旅游起初是作為部分區(qū)域志的篇章之一,隨著旅游發(fā)展,逐步單獨(dú)成志,并成為省級志書中一個(gè)重要的分志。首輪省級旅游志各地啟動時(shí)間不一,發(fā)展極不平衡,纂修部門多,既有旅游部門,也有外事部門,還有外事部門和旅游部門聯(lián)動修志。20世紀(jì)90年代后期,第二輪地方志編纂工作開始部署,省級旅游志的續(xù)修也開始啟動,但由于首輪志書進(jìn)展不一,故僅有7個(gè)省份完成第二輪省級旅游志的編纂。兩輪省級旅游志編纂過程中呈現(xiàn)出工作體制的一致性、機(jī)構(gòu)人員的趨同性、工作程序的相似性、志書編纂和旅游業(yè)發(fā)展不對稱等特點(diǎn)。省級旅游志編纂中,根據(jù)各省旅游的實(shí)際情況和資料情況,按照中國地方志指導(dǎo)小組擬定的相關(guān)規(guī)定,對志書結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。篇目主要采用篇（編）、章、節(jié)三級,涉及旅游資源、旅游者、旅游設(shè)施、旅游服務(wù)、經(jīng)營與管理等篇章。兩輪志書基本都采用了述、記、志、傳、圖、表、錄等體裁,以志為主,設(shè)序言、凡例、概述、卷目等,為全書之綱。省級旅游志的文體,在遵循傳統(tǒng)和相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上,根據(jù)旅游志記述內(nèi)容的情況,尤其景區(qū)景點(diǎn)景色的記述,略微有些創(chuàng)新和變通。兩輪志書相比較,體例結(jié)構(gòu)既有繼承,也有變革和發(fā)展。篇章數(shù)量有所損益;篇目分類由“靜”到“動”,與時(shí)俱進(jìn),更加科學(xué);體裁運(yùn)用更加豐富和合理;文風(fēng)更加精煉、簡潔和實(shí)用。省級旅游志主要記述了旅游資源與開發(fā)、旅游線路與規(guī)劃、旅游類型、旅游市場、旅游服務(wù)施設(shè)、旅游管理等事象。在這些記述的內(nèi)容中,展現(xiàn)了當(dāng)代旅游業(yè)的發(fā)展和變遷:旅游活動類型更加豐富、國內(nèi)旅游和出境旅游后起勃發(fā)、消遣性旅游幅度增大、自費(fèi)旅游和自助旅游增加;旅游的時(shí)空極大拓展,客源地和目的地全球化,旅游時(shí)間更加靈活;旅游業(yè)的屬性從外事接待逐步向經(jīng)營接待型轉(zhuǎn)變,最終形成旅游產(chǎn)業(yè);旅游管理更加規(guī)范化和制度化,機(jī)構(gòu)進(jìn)一步健全,法律法規(guī)逐步完善;旅游的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都得到極大的改善;旅游功能也更加多元。省級旅游志在多方面都具有價(jià)值,不僅是記錄區(qū)域旅游發(fā)展的載體,也是經(jīng)濟(jì)和文化史料的重要來源;在旅游開發(fā)中,是旅游宣傳的重要工具和信息來源,旅游規(guī)劃與開發(fā)的重要參考,旅游商品開發(fā)的重要借鑒。對于旅游文化研究、旅游史研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)史研究意義重大。省級旅游志編纂成果豐碩,但是也存在一些不足。在編纂組織時(shí),存在組織機(jī)構(gòu)的臨設(shè)與調(diào)整、修志人員的不穩(wěn)定性、內(nèi)容不斷調(diào)整和變化、編纂工作持續(xù)周期長等問題;在體例編排方面,篇目分類不夠科學(xué)、篇目設(shè)置存在太“全”和太“簡”等現(xiàn)象;在內(nèi)容記述方面,存在遺漏、失真、地圖運(yùn)用不足、關(guān)聯(lián)性不夠等問題;在理論運(yùn)用方面,對方志學(xué)理論和旅游學(xué)理論有待進(jìn)一步融匯貫通。針對省級旅游志編纂中存在的問題,有待從資料收集、篇目設(shè)置、內(nèi)容建構(gòu)和理論創(chuàng)新四個(gè)方面進(jìn)行著手,提高志書的編纂質(zhì)量。在資料收集方面,加強(qiáng)微觀資料、口述史料、網(wǎng)絡(luò)資料和舊方志資料收集;在篇目的設(shè)置時(shí),注意行業(yè)分工實(shí)際和發(fā)展、篇目標(biāo)題客觀簡潔、篇目設(shè)置注意整體性和邏輯性;在內(nèi)容建構(gòu)上,凸顯地域特色、彰顯時(shí)代變化、突出專業(yè)性;在理論方面加強(qiáng)創(chuàng)新,尤其是加強(qiáng)對省級旅游志的續(xù)修理論的研究、正確處理旅游志和其他志之間的關(guān)系,力爭早日構(gòu)建形成旅游方志學(xué)。
侯燕[3]（2019）在《胡錦濤青年思想研究》文中認(rèn)為青年,既是社會發(fā)展的推動力量,又是影響社會問題的不定因素。青年群體的發(fā)展方向與各種政治力量的走勢存在一定內(nèi)在聯(lián)系,青年與青年問題也因此始終受到社會的關(guān)注。馬克思主義者總是把世界的發(fā)展進(jìn)步與青年的歷史使命聯(lián)系起來,滿腔熱情地寄希望于青年。中國共產(chǎn)黨自成立之日起,就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年,把馬克思主義青年思想與中國革命、建設(shè)和改革實(shí)踐相結(jié)合,不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。由于曾從事共青團(tuán)工作,胡錦濤對于青年和青年問題有著直觀感受和深刻理解,他在繼承毛澤東、鄧小平和江澤民的青年思想的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持從事關(guān)國家與民族前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略高度審視青年和青年問題,形成了一系列符合社會發(fā)展與青年變化時(shí)代特征的科學(xué)認(rèn)識與判斷,從而繼承和豐富了馬克思主義青年思想。但凡客觀存在的事物,都有其內(nèi)在規(guī)律性。任何科學(xué)思想形成和發(fā)展都與當(dāng)時(shí)特定的歷史背景密切相關(guān),是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在獨(dú)特的實(shí)踐歷程中逐步形成和發(fā)展的胡錦濤青年思想,有著豐富的理論淵源和現(xiàn)實(shí)依據(jù),也有其內(nèi)在根基,其產(chǎn)生、形成、發(fā)展和成熟都遵循社會歷史基本規(guī)律。改革開放翻開了中華民族艱苦奮斗、厚積薄發(fā)的新篇章,黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民以無限的智慧和熱情投入這一波瀾壯闊的偉大實(shí)踐,奮力推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)。在這一過程中,中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了深刻變化,青年自身的特征與需求也呈現(xiàn)出相應(yīng)的時(shí)代氣息。隨之逐步形成和發(fā)展起來的胡錦濤青年思想,遵循馬克思主義基本觀點(diǎn),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)以人為本,把青年發(fā)展與中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,注重以服務(wù)青年發(fā)展促進(jìn)青年理想信念的形成與生力軍作用的發(fā)揮,指引著當(dāng)代青年與青年工作的發(fā)展方向。本研究通過對胡錦濤青年思想形成的理論淵源、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及形成發(fā)展過程進(jìn)行回溯和梳理,闡述了胡錦濤青年思想的總體脈絡(luò)和邏輯體系,探討了胡錦濤青年思想在馬克思主義青年思想中國化發(fā)展歷程中的地位和作用,就如何以胡錦濤青年思想為指導(dǎo),堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展,營造良好環(huán)境,提高青年素質(zhì),更好地為黨和國家的各項(xiàng)事業(yè)提供人才保障進(jìn)行了前瞻性分析。本研究認(rèn)為,馬克思恩格斯的青年思想、列寧斯大林的青年思想、毛澤東鄧小平江澤民的青年思想以及中西方文化中的青年觀點(diǎn),是胡錦濤青年思想形成發(fā)展的理論和文化淵源;中國特色社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐、黨的青年工作面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn)、胡錦濤自身成長和青年工作經(jīng)歷則構(gòu)成了胡錦濤青年思想形成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。就其發(fā)展階段來看,胡錦濤青年思想經(jīng)歷了由孕育到初步形成、再到不斷豐富完善的過程,而這一過程始終與中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)程緊密相連。本研究也探討了胡錦濤青年思想關(guān)于青年的地位和價(jià)值、青年的優(yōu)勢與不足、青年工作的旨?xì)w與要求等方面的基本觀點(diǎn),這些也恰恰構(gòu)成了胡錦濤青年思想的立論基礎(chǔ)。在總論其形成基礎(chǔ)、發(fā)展階段和基本出發(fā)點(diǎn)之后,本研究選取胡錦濤青年思想極具時(shí)代特征的政治視角、利益視角、人才視角、實(shí)踐視角、全球視角等維度對其內(nèi)容構(gòu)成進(jìn)行了分論。從堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、以馬克思主義群眾觀審視青年和青年問題,突出價(jià)值引領(lǐng)、以社會主義核心價(jià)值體系為青年發(fā)展提供指引,實(shí)施科學(xué)發(fā)展、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)青年工作等方面論述了胡錦濤青年思想之政治視角;從為大局服務(wù)與為青年服務(wù)的一致性、寓引導(dǎo)教育于服務(wù)之中、著力服務(wù)青年的根本需求等方面討論了胡錦濤青年思想之利益視角;從人才強(qiáng)國與青年人才培養(yǎng)、科教興國與青年教育、社會環(huán)境與青年成長、執(zhí)政能力與干部選拔等方面剖析了胡錦濤青年思想之人才視角;從火熱社會實(shí)踐中的無悔青春、黨和國家需要青春力量、偉大時(shí)代召喚創(chuàng)業(yè)者等方面分析了胡錦濤青年思想之實(shí)踐視角;從青年要努力拓展世界眼光、青年是和諧世界的重要建設(shè)者、加強(qiáng)各國青年之間的交流等方面闡述了胡錦濤青年思想之全球視角。最后,提出胡錦濤青年思想的現(xiàn)實(shí)啟示,即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),準(zhǔn)確把握青年脈搏,積極創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,促進(jìn)青年全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;堅(jiān)持以人為本,激發(fā)青年的主體自覺,充分發(fā)揮青年的主觀能動性,搭建更為廣闊的青年創(chuàng)新實(shí)踐平臺,引導(dǎo)青年為中國特色社會主義事業(yè)接續(xù)奮斗;堅(jiān)持服務(wù)青年,注重青年的利益實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)服務(wù)青年的實(shí)效性,推進(jìn)青年工作改革創(chuàng)新,牢牢把握青年工作的生命線?；趯伯a(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律以及人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,胡錦濤青年思想系統(tǒng)且全面地回答了關(guān)于青年的基本問題,既是馬克思主義指導(dǎo)下的既有理論范疇,又是科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略思想不可或缺的組成部分。胡錦濤青年思想內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng),不僅豐富與發(fā)展了馬克思主義理論寶庫,而且對深刻認(rèn)識馬克思主義一脈相承且與時(shí)俱進(jìn)的理論體系及其科學(xué)品質(zhì),開拓青年工作的思路、方法、手段,增強(qiáng)青年工作的針對性和實(shí)效性,具有深遠(yuǎn)的借鑒意義。為了闡明胡錦濤青年思想對于開展青年工作的指導(dǎo)意義,本研究選取了多個(gè)案例,從某一角度或某一形式印證胡錦濤青年思想的實(shí)踐價(jià)值。比如,以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為例,簡述了黨和青年的特殊關(guān)系,突出了馬克思主義理論指導(dǎo)對于青年發(fā)展的重要意義,就青年思想政治教育的有效路徑進(jìn)行了論述;以大學(xué)青年教師為例,從剖析職業(yè)獲得感生成入手,對于如何立足青年的基本特征、遵從青年成長的客觀規(guī)律、正確分析青年的實(shí)際狀況、在服務(wù)中贏得青年進(jìn)行了探討;以高校共青團(tuán)發(fā)展路向?yàn)槔?就共青團(tuán)如何通過深化改革凝聚青年人才、為中國特色社會主義建設(shè)提供人才支撐和智力保障進(jìn)行了分析;以21世紀(jì)以來蓬勃發(fā)展的青年自組織為例,討論了新時(shí)期青年社會實(shí)踐主體的拓展形式,得到的基本結(jié)論是,自組織這一隨著時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的組織形式對于青年參與社會、投身實(shí)踐具有一定的積極意義和價(jià)值,但也存在著局限性,需要在實(shí)踐中貼近青年、創(chuàng)新思路,充分發(fā)揮青年群體的主體作用,積極引領(lǐng)青年成長發(fā)展;以孔子學(xué)院的形成發(fā)展為例,簡析青年國際交流狀況,以此說明青年拓展世界眼光的重大意義,并印證青年對于促進(jìn)國際交流、樹立國際形象、提升國家“軟實(shí)力”的積極作用。站在新的歷史時(shí)期分析青年和青年工作,不難看到胡錦濤青年思想嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的理論品質(zhì)及重大而深刻的時(shí)代價(jià)值。當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)形勢正在發(fā)生深刻復(fù)雜的變化,國際青年?duì)帄Z戰(zhàn)愈演愈烈,黨的青年工作也面臨各種新情況與新挑戰(zhàn),但綜觀國際國內(nèi)大勢,中國發(fā)展仍處于大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。胡錦濤深刻指出,未來屬于青年,未來取決于青年,未來更需要青年去創(chuàng)造。當(dāng)代中國青年的歷史使命與青年運(yùn)動的主題,在根本上與全國各族人民共同的奮斗目標(biāo)完全一致,就是要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。處在全面建成小康社會的決勝時(shí)期,從進(jìn)一步鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命出發(fā),全面梳理、分析胡錦濤青年思想對青年工作的指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐成效,對于引領(lǐng)當(dāng)代中國青年自覺擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的歷史責(zé)任,投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家偉大征程,無疑具有重要的實(shí)踐參考與指導(dǎo)價(jià)值。
張九辰[4]（2019）在《基礎(chǔ)科學(xué)研究:基于概念的歷史分析》文中指出基礎(chǔ)科學(xué)研究,是科學(xué)體制化以后出現(xiàn)的概念。雖然目前尚無統(tǒng)一的定義,但它經(jīng)常與應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、社會公益性研究等,作為一個(gè)概念群出現(xiàn)于各種文獻(xiàn)當(dāng)中。作為科技事業(yè)的重要概念之一,"基礎(chǔ)科學(xué)研究"出現(xiàn)在科技政策、科技體制、科技規(guī)劃與計(jì)劃、學(xué)科分類、科研活動與學(xué)術(shù)成果等方方面面中。本文從這一概念背后的科技政策與社會語境入手,考察其含義和使用方式的變化,分析不同歷史時(shí)期人們對它的認(rèn)知。從基礎(chǔ)科學(xué)研究概念在政策及實(shí)踐中的應(yīng)用,厘清它對科技事業(yè)的影響。在梳理基礎(chǔ)科學(xué)研究的概念歷史、科技政策與科技活動關(guān)系的同時(shí),重點(diǎn)分析其背后所表達(dá)的社會意圖。期望從一個(gè)側(cè)面,反映當(dāng)代中國科技事業(yè)的發(fā)展與政策走向。
武菲[5]（2019）在《三峽工程決策研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理三峽工程是目前世界上規(guī)模最大的水利工程,舉世矚目。同時(shí),它也是一項(xiàng)頗具爭議的特殊的工程。從1918年孫中山首次提出開發(fā)三峽水力的設(shè)想,到1992年七屆全國人大五次會議表決通過興建三峽工程議案,三峽工程經(jīng)歷了漫長坎坷的決策過程。本文將以三峽工程的決策為切入點(diǎn),以時(shí)間為主線,以重大歷史事件為節(jié)點(diǎn),系統(tǒng)梳理三峽工程決策的歷史過程,探討三峽工程上馬曲折的歷程背后的原因,厘清關(guān)于三峽工程的爭論焦點(diǎn)所在,揭示中共做出工程決策的歷史背景,并最終總結(jié)出三峽工程決策帶給我們的經(jīng)驗(yàn)與啟示。論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,利用大量未公開的檔案資料、親歷者的回憶錄、回憶文章,以及文獻(xiàn)匯編等資料,呈現(xiàn)三峽工程決策的全過程。同時(shí),盡可能全面地展現(xiàn)工程的支持者與反對者雙方的觀點(diǎn),歸納其爭論分歧的焦點(diǎn)所在。論文由緒論、正文五章和結(jié)語構(gòu)成,主要內(nèi)容如下:第一章是民國時(shí)期開發(fā)三峽水力資源的初步設(shè)想與勘測（1918—1948）。主要論述孫中山首次提出的開發(fā)三峽水力資源的設(shè)想和惲震等人開展的對三峽水力資源的首次勘測、設(shè)計(jì)工作,以及國民政府開發(fā)三峽進(jìn)行的一些早期工作。第二章是三峽工程的早期方案制定（1949—1977）。論述在這一時(shí)期三峽工程方案制定的過程,包括毛澤東、周恩來對三峽工程的指示和決策,制定三峽工程方案的經(jīng)過,關(guān)于三峽工程的最早爭論,以及作為三峽工程實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備的葛洲壩水利樞紐工程的開工建設(shè)。第三章是三峽工程的深入研究論證（1978—1988）。這一章主要論述十一屆三中全會之后,三峽工程的重新上馬和重新開展論證工作的過程,以及這一時(shí)期關(guān)于三峽工程的爭論。第四章是三峽工程的興建決策（1989—1992）。這一章論述三峽工程在經(jīng)歷一系列爭論后重新進(jìn)入中央決策進(jìn)程的經(jīng)過,以及最終交付全國人大表決通過的過程。第五章是三峽工程的建設(shè)實(shí)施（1993—2009）。這一章主要論述三峽工程準(zhǔn)備階段進(jìn)行的工作和工程建設(shè)期的決策及機(jī)構(gòu)設(shè)置,以及三峽移民政策。最后是結(jié)語?？偨Y(jié)三峽工程的決策歷程留給我們的經(jīng)驗(yàn)啟示,并嘗試針對決策中的不足之處提出進(jìn)一步的優(yōu)化措施。
劉欣[6]（2019）在《中國物理學(xué)院士群體計(jì)量研究》文中認(rèn)為有關(guān)科技精英的研究是科學(xué)技術(shù)史和科學(xué)社會學(xué)交叉研究的議題之一,隨著中國近現(xiàn)代科技的發(fā)展,中國科技精英的規(guī)模逐漸擴(kuò)大,有關(guān)中國科技精英的研究也隨之增多,但從學(xué)科角度進(jìn)行科技精英的研究相對偏少;物理學(xué)是推動自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的重要力量,在整個(gè)自然科學(xué)學(xué)科體系中占有較高地位,同時(shí)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國防建設(shè)密切關(guān)聯(lián),是20世紀(jì)以來對中國影響較大的學(xué)科之一;中國物理學(xué)院士是物理學(xué)精英的代表,探討中國物理學(xué)院士成長路徑的問題,不僅有助于豐富對中國物理學(xué)院士群體結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢的認(rèn)識,而且有助于為中國科技精英的成長和培養(yǎng)提供相關(guān)借鑒;基于此,本文圍繞“中國物理學(xué)院士的成長路徑”這一問題,按照“變量——特征——要素——路徑”的研究思路,引入計(jì)量分析的研究方法,對中國物理學(xué)院士這一群體進(jìn)行了多角度的計(jì)量研究,文章主體由以下四部分組成。第一部分（第一章）以“院士制度”在中國的發(fā)展史為線索,通過對1948年國民政府中央研究院和國立北平研究院推選產(chǎn)生中國第一屆物理學(xué)院士,1955年和1957年遴選出新中國成立后的前兩屆物理學(xué)學(xué)部委員、1980年和1991年增補(bǔ)的物理學(xué)學(xué)部委員、1993年后推選產(chǎn)生的中國科學(xué)院物理學(xué)院士、1994年后的中國科學(xué)院外籍物理學(xué)院士和中國工程院物理學(xué)院士,及其他國家和國際組織的華裔物理學(xué)院士的搜集整理,篩選出319位中國物理學(xué)院士,構(gòu)成本次計(jì)量研究的樣本來源。第二部分（第二至九章）對中國物理學(xué)院士群體進(jìn)行計(jì)量研究。首先,以基本情況、教育經(jīng)歷、歸國工作,學(xué)科分布、獲得國內(nèi)外重大科技獎勵等情況為變量,對中國物理學(xué)院士群體的總體特征進(jìn)行了計(jì)量分析;其次,按照物理學(xué)的分支交叉學(xué)科分類,主要對中國理論物理學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)、光學(xué)、高能物理學(xué)、原子核物理學(xué)這五個(gè)分支學(xué)科的院士群體特征分別進(jìn)行了深入的計(jì)量分析,對其他一些分支交叉學(xué)科,諸如天體物理學(xué)、生物物理學(xué)、工程熱物理、地球物理學(xué)、電子物理學(xué)、聲學(xué)、物理力學(xué)和量子信息科技等領(lǐng)域的院士群體的典型特征進(jìn)行了計(jì)量分析,分析內(nèi)容主要包括不同學(xué)科物理學(xué)院士的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、性別比例,在各研究領(lǐng)域的分布、發(fā)展趨勢和師承關(guān)系等;再次,在對各分支交叉學(xué)科物理學(xué)院士的基本情況和研究領(lǐng)域計(jì)量分析的基礎(chǔ)上,對不同學(xué)科間物理學(xué)院士的基本情況進(jìn)行比較研究,對中國物理學(xué)院士研究領(lǐng)域和代際演化進(jìn)行趨勢分析。第三部分（第十章）在第二部分計(jì)量分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納出中國物理學(xué)院士的群體結(jié)構(gòu)特征、研究領(lǐng)域和代際演化的趨勢特征。中國物理學(xué)院士的群體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)整體老齡化問題嚴(yán)重,但近些年年輕化趨向較為明顯,整體學(xué)歷水平較高,同時(shí)本土培養(yǎng)物理學(xué)精英的能力增強(qiáng),女性物理學(xué)院士占比較低但他們科技貢獻(xiàn)突出,空間結(jié)構(gòu)“集聚性”較強(qiáng),但近些年這種“集聚性”逐漸被打破等特征;中國物理學(xué)院士的研究領(lǐng)域呈現(xiàn)出,物理學(xué)科中交叉性較強(qiáng)的研究領(lǐng)域具有極大的發(fā)展?jié)摿?應(yīng)用性較強(qiáng)的研究領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯,當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展與科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施的關(guān)系越發(fā)緊密等趨勢特征;中國物理學(xué)院士的代際演化呈現(xiàn)出,新中國成立初期國家需求導(dǎo)向下的相關(guān)物理學(xué)科迅猛發(fā)展,20世紀(jì)80年代以來物理學(xué)院士研究興趣與國家政策支持相得益彰,21世紀(jì)以來物理學(xué)院士個(gè)體對從事學(xué)科發(fā)展的主導(dǎo)作用越來越大等趨勢特征。第四部分（第十一章）通過分析中國物理學(xué)院士群體的計(jì)量特征得出中國物理學(xué)院士的成長路徑。宏觀層面,社會時(shí)代發(fā)展大背景的影響一直存在,國家發(fā)展戰(zhàn)略需求導(dǎo)向要素有所減弱,國家科技管理制度的要素影響有所增強(qiáng),中國傳統(tǒng)文化對物理學(xué)院士成長潛移默化的影響;中觀層面,物理學(xué)學(xué)科前沿發(fā)展需求的導(dǎo)向要素顯著增強(qiáng),空間結(jié)構(gòu)“集聚性”的影響逐漸在減弱,師承關(guān)系的影響主要體現(xiàn)于學(xué)科延承方面;微觀層面,性別差異對物理學(xué)家社會分層的影響很弱,年齡要素對物理學(xué)院士成長具有一定的影響,個(gè)人研究興趣對物理學(xué)院士的成長影響增強(qiáng);可見中國物理學(xué)院士受社會時(shí)代背景、中國傳統(tǒng)文化的影響一直存在,受國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的導(dǎo)向影響有所減弱,而受物理學(xué)學(xué)科前沿發(fā)展和物理學(xué)家個(gè)人研究興趣的導(dǎo)向逐漸增強(qiáng),進(jìn)而得出中國物理學(xué)院士的社會分層總體符合科學(xué)“普遍主義”原則的結(jié)論。最后,在中國物理學(xué)院士的群體發(fā)展展望中,提出須優(yōu)化中國物理學(xué)院士年齡結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)跨學(xué)科物理科技人才,辯證看待中國物理學(xué)院士空間結(jié)構(gòu)的“集聚性”和師承效應(yīng),發(fā)揮中國物理學(xué)院士的研究優(yōu)勢彌補(bǔ)研究領(lǐng)域的不足,增加科研經(jīng)費(fèi)投入和完善科技獎勵機(jī)制,不斷加強(qiáng)國家對物理學(xué)的支持力度等建議,以促進(jìn)中國物理學(xué)院士群體的良性發(fā)展和推動我國從物理學(xué)大國發(fā)展為物理學(xué)強(qiáng)國。
韓聯(lián)郡[7]（2019）在《中國科技人才政策演變研究（1949-2009年）》文中指出“制度重于技術(shù)”,發(fā)展科學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵是建構(gòu)有利于科技創(chuàng)新的制度體系,其落腳點(diǎn)則是制定和實(shí)施高質(zhì)量的科技人才政策,充分發(fā)揮科技人才的積極性和創(chuàng)造性,如此方能形成科技人才促進(jìn)科技發(fā)展、科技發(fā)展造就科技人才的生動局面。因此,本文以新中國60年（1949-2009年）科技人才政策的演變進(jìn)行分析評價(jià),旨在從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為當(dāng)代中國科技人才政策的制定與實(shí)施提供有價(jià)值的參考。本文首先從資源視角對人才資源的特性以及科技人才的制度安排進(jìn)行了定性分析,然后對新中國60年不同經(jīng)濟(jì)體制下的科技人才政策的演變進(jìn)行了宏觀歷史分析,并基于政策文本對科技人才政策從政策數(shù)量、政策發(fā)布機(jī)構(gòu)、政策對象稱謂和政策體系四個(gè)維度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,之后在此基礎(chǔ)上對不同歷史階段的科技人才政策績效進(jìn)行了定性與定量的比較分析,最后借助阿蘭·斯密德的SSP范式理論探討了科技人才政策績效不斷提升的內(nèi)在邏輯。全文分七章展開。第一章為緒論,闡述了選題的緣由和研究意義;對相關(guān)概念和研究范圍進(jìn)行了界定;對科技人才政策的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述;介紹了本文的研究思路、研究方法和研究價(jià)值等。第二章為立論基礎(chǔ)。本文主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角考察中國科技人才政策的演變,故首先在人才資源視角下對科技人才政策促進(jìn)人才資源開發(fā)以及對中國現(xiàn)代化的意義進(jìn)行了分析,并在此基礎(chǔ)上提出了系統(tǒng)化的科技人才政策的制度安排。第三章主要對60年間的科技人才政策進(jìn)行宏觀歷史梳理。首先,對建國后的中國科技人才政策進(jìn)行了簡單的歷史溯源;其次,以經(jīng)濟(jì)體制變革的重要節(jié)點(diǎn)對中國科技人才政策的變遷進(jìn)行了歷史分期并將其劃分為三個(gè)階段,即計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制階段（1949-1976年）、經(jīng)濟(jì)體制探索階段（1977-1991年）和經(jīng)濟(jì)體制市場化轉(zhuǎn)型階段（1992-2009年）;然后,對三個(gè)階段的科技人才政策的演變過程進(jìn)行了比較詳細(xì)的梳理。第四章、第五章和第六章,是本文的重點(diǎn)部分。第四章主要是基于政策的文本對不同階段的科技人才政策進(jìn)行了分階段統(tǒng)計(jì)和分析,統(tǒng)計(jì)分析的維度有四個(gè)方面:政策數(shù)量、政策發(fā)布機(jī)構(gòu)、政策對象的稱謂和政策體系,并在此基礎(chǔ)上對不同歷史階段的科技人才政策演變的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。第五章將描述性分析和實(shí)證性分析相結(jié)合,對不同歷史階段的科技人才政策績效進(jìn)行了初步比較。描述性分析以官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù),主要包括科技人才數(shù)量、留學(xué)生人數(shù)與歸國留學(xué)生比例、R&D經(jīng)費(fèi)及其強(qiáng)度、專利授權(quán)量、論文產(chǎn)出、成果數(shù)量和新產(chǎn)品增加值等數(shù)據(jù),實(shí)證性分析則是以科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率為科技人才政策績效的測度指標(biāo)。描述性分析和實(shí)證性分析的結(jié)果都表明:中國科技人才政策的績效得到了持續(xù)的提升。第六章是在前兩章研究的基礎(chǔ)上,借鑒阿蘭·斯密德的SSP范式理論,即“狀態(tài)-結(jié)構(gòu)-績效”分析框架,探討中國科技人才政策的績效得到持續(xù)提升的內(nèi)在邏輯。首先,對SSP范式理論做了概述;其次,對SSP范式在本研究的適用性以及科技人才政策績效分析SSP范式下的三要素進(jìn)行了闡釋,并對SSP范式下科技人才政策績效分析的基本框架進(jìn)行了初步設(shè)計(jì);再次,通過具體分析科技人才政策的狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、政策收益,總結(jié)科技人才政策的結(jié)構(gòu)演變與政策績效提升的關(guān)系;最后,在前述分析基礎(chǔ)上,探討科技人才政策績效持續(xù)提升的內(nèi)在邏輯。研究表明:科技人才政策的“狀態(tài)-結(jié)構(gòu)-績效”函數(shù)的對應(yīng)規(guī)則建立在結(jié)構(gòu)與狀態(tài)匹配度基礎(chǔ)之上,在三個(gè)歷史階段,科技人才政策的結(jié)構(gòu)與狀態(tài)的匹配度不斷提高是科技人才政策績效持續(xù)提升的直接原因,而推動結(jié)構(gòu)與狀態(tài)的匹配度不斷提高的動因主要有兩點(diǎn),即“超越意識形態(tài)”思想的應(yīng)用、科技人才市場化的管理范式的形成。作為全文的結(jié)尾,筆者在第七章對本文的研究進(jìn)行了總結(jié),并對科技人才政策的變遷與經(jīng)濟(jì)體制的變遷之間的關(guān)系進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。本文認(rèn)為科技人才政策的演進(jìn)歷程與經(jīng)濟(jì)體制的演變過程具有很大的相關(guān)性,國家經(jīng)濟(jì)體制從宏觀上決定中國科技人才政策的發(fā)展和演變,經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型是科技人才管理體制范式轉(zhuǎn)變的根本原因。此外,科技人才政策的發(fā)展也具有其自身的規(guī)律,探索不受外在環(huán)境影響（如政治體制、經(jīng)濟(jì)體制等）的科技人才政策發(fā)展規(guī)律對于科技人才政策的穩(wěn)定性具有重要意義。最后,本文認(rèn)為,尊重市場、尊重科技人才,深入推進(jìn)科技人才市場化是未來科技人才政策發(fā)展應(yīng)遵循的一個(gè)重要原則,而不應(yīng)再受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想的束縛或者受新計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想的影響。
談元媛[8]（2018）在《葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的貢獻(xiàn)研究》文中研究表明全球變化科學(xué)（Global Change Science）的興起和發(fā)展主要源自于全球性的環(huán)境惡化和世界各國政府及科學(xué)家對環(huán)境問題的日益重視,環(huán)境問題將始終影響著未來全球社會、經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展。葉篤正是國際上研究全球變化問題的倡導(dǎo)者和參與者,是我國首批全球變化研究項(xiàng)目的發(fā)起人。葉篤正在全球變化研究領(lǐng)域提出了一系列的科學(xué)思想和原創(chuàng)性科學(xué)成果,也始終為推動著我國全球變化科學(xué)事業(yè)的長足進(jìn)步和深入發(fā)展而不懈努力?？紤]到目前學(xué)界全球變化科學(xué)學(xué)科跨越性大,研究復(fù)雜性高,研究課題較分散,常見于圍繞地球系統(tǒng)科學(xué)開展的研究活動,本選題則將以葉篤正在中國全球變化科學(xué)中的所作貢獻(xiàn)為研究中心,結(jié)合相關(guān)史實(shí)資料,側(cè)面補(bǔ)充和探討葉篤正在中國全球變化研究中的工作軌跡及學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)因素,以便充分開展直觀、立體的研究工作。首先,本選題主要利用了文獻(xiàn)研究和綜合分析的研究方法。在史料方面,主要源引了葉篤正生前所在單位提供的館藏檔案、手稿、信件;葉篤正家人所提供的珍貴照片、回憶錄、訪談文字資料、視頻采訪匯編;一些與事件相關(guān)的政策文件和時(shí)事新聞稿件。結(jié)合原始資料,筆者結(jié)合人物年譜資料制作了相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表,包括:學(xué)術(shù)成果統(tǒng)計(jì)、科研成果獲獎統(tǒng)計(jì)、參與行政任職事務(wù)統(tǒng)計(jì)等。目的是為了更為直觀地展現(xiàn)和凸顯葉篤正在全球變化科學(xué)研究中的直接參與科研情況,學(xué)術(shù)水平和科研貢獻(xiàn),間接地展現(xiàn)出其在中國全球變化領(lǐng)域中的地位和影響。其次,本文分析了葉篤正發(fā)展全球變化研究的社會背景和主觀因素。試圖探尋該研究領(lǐng)域自產(chǎn)生建立直至在中國蓬勃發(fā)展的系列動因和路徑。國際全球變化研究的大發(fā)展、國內(nèi)良好科研基礎(chǔ)的建立、20世紀(jì)80年代國際外交環(huán)境的改善、中國與國際科研合作的初步發(fā)展以及大規(guī)模國際科研項(xiàng)目的合作需要等構(gòu)成了當(dāng)時(shí)葉篤正在中國發(fā)展全球變化研究的客觀條件。而其本人作為優(yōu)秀的氣象科學(xué)家,深厚的氣象學(xué)知識功底,廣闊的科研視野,杰出的氣象科學(xué)成就以及豐富的科技管理經(jīng)驗(yàn)也成為了其此后不斷順利推廣全球變化研究的有利因素。葉篤正無論在科學(xué)理論和具體實(shí)踐上都為全球變化在中國的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。理論上,他提出“有序人類活動”的研究框架和理論模型,明確了全球變化適應(yīng)性研究和可持續(xù)發(fā)展問題之間的關(guān)系,實(shí)踐上,他通過積極參與學(xué)術(shù)會議、致信國家領(lǐng)導(dǎo)人、主持首個(gè)科研項(xiàng)目立項(xiàng)、主導(dǎo)中國完成首個(gè)大型野外陸面觀測合作實(shí)驗(yàn)、出任機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、參與國際組織合作、加強(qiáng)對外合作與交流、培養(yǎng)科研人才、倡導(dǎo)學(xué)科融合等具體舉措不斷深化全球變化研究在中國的科學(xué)實(shí)踐。葉篤正推動全球變化在中國發(fā)展的原因在于:全球面臨的環(huán)境問題勢必也是中國所面臨的環(huán)境問題,中國并不能獨(dú)善其身。中國必須借助當(dāng)時(shí)國際合作所涉及的先進(jìn)研究手段和方式方法,進(jìn)一步開展環(huán)境研究工作,新的分析技術(shù)手段的介入和已有的研究成果使我國可以站在較高的研究平臺上把握未來研究方向;我國早期的有關(guān)氣候變化的工作雖取得了成果和學(xué)界重視,但仍未達(dá)到全球變化研究的科學(xué)高度,要達(dá)到國際公認(rèn)的全球變化研究高度,需要得到國家層面的支持和認(rèn)可來完成研究重點(diǎn)的確立和組織管理的協(xié)調(diào);中國發(fā)展全球變化研究具有自己的國家重點(diǎn),有其一定的實(shí)際需要。葉篤正推動全球變化在中國發(fā)展的特點(diǎn)則主要有三點(diǎn):研究過程重視人才培養(yǎng)和交流聯(lián)系、研究活動取得國家層面的支持與重視、研究成果收獲了國際影響力。而葉篤正推動全球變化研究在中國發(fā)展的意義則從實(shí)際需求出發(fā)開拓了未來天氣氣候預(yù)測體系的科研方向;倡導(dǎo)學(xué)術(shù)交叉與學(xué)科融合才是未來科學(xué)的發(fā)展趨勢;為此后國家政府制定應(yīng)對氣候變化戰(zhàn)略和措施提供科學(xué)基礎(chǔ)和決策依據(jù)。文章最后將對葉篤正在全球變化領(lǐng)域所作貢獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié),并對其科學(xué)家情懷進(jìn)行追憶,對未來的全球變化研究事業(yè)進(jìn)行展望。總的來說,本論文的研究工作,對探究全球變化研究在中國的發(fā)展有著重要意義,回顧了氣象學(xué)家葉篤正晚年的科學(xué)事業(yè),突出了其對中國氣象事業(yè),全球變化科學(xué)事業(yè)所作的重要貢獻(xiàn),為結(jié)合更多人文因素、社會時(shí)代背景的氣象科技史研究作出了有力補(bǔ)充,也可為系統(tǒng)梳理全球變化研究作出參考。
任林琇[9]（2018）在《基于生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的PI制管理模式的構(gòu)建》文中研究表明近些年來,科技與經(jīng)濟(jì)交融發(fā)展特征明顯,綜合國力競爭比歷史上任何時(shí)候更加依靠科技創(chuàng)新?；A(chǔ)研究是產(chǎn)出原創(chuàng)性成果、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的先導(dǎo)和源泉,重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)研究已經(jīng)成為當(dāng)今世界主要國家開展科學(xué)研究的必然選擇和戰(zhàn)略重點(diǎn)。科研管理模式是影響科研績效的關(guān)鍵因素之一。源自西方國家的PI制模式經(jīng)過多年的摸索、積累,已經(jīng)證明在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域起到了較好地組織管理作用。我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域在積極引進(jìn)PI制,但因我國體制機(jī)制與西方國家不同,PI制功能在我國未能得到充分發(fā)揮。如何在我國現(xiàn)實(shí)國情、現(xiàn)有體制、現(xiàn)行機(jī)制下將PI制管理模式應(yīng)用到我國的科研管理工作中,并發(fā)揮其優(yōu)勢管理功能,成為學(xué)術(shù)界的關(guān)注焦點(diǎn)。從現(xiàn)有研究來看,學(xué)術(shù)界關(guān)于PI制的理論研究較少,多從科研管理的某一個(gè)方面,如儀器設(shè)備共享平臺建設(shè)、采購管理、信息系統(tǒng)開發(fā)等方面研究。努力結(jié)合我國科研管理機(jī)構(gòu)體制、機(jī)制的特點(diǎn),緊扣生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的規(guī)律,積極探索符合中國國情的科研管理模式,以期構(gòu)建符合中國國情和管理體制的PI制,提高科研產(chǎn)出績效、增強(qiáng)科技競爭力[1]。研究并構(gòu)建符合我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究發(fā)展特征的PI制管理模式,對促進(jìn)我國的生命科學(xué)基礎(chǔ)研究發(fā)展有重要意義。本論文研究以構(gòu)建新型PI制管理模式,促進(jìn)我國基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)、提高原創(chuàng)性和高學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果產(chǎn)出為目的。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、專家深度訪談、專家咨詢、問卷調(diào)查以及系統(tǒng)分析、理論推演、總結(jié)歸納等方法。在確定研究問題的基礎(chǔ)上,查找并整理分析相關(guān)文獻(xiàn)資料,分析、比較國內(nèi)外PI制科研管理概況,系統(tǒng)分析并提出了影響PI制管理模式功能發(fā)揮的主要因素,緊扣我國體制、機(jī)制的特點(diǎn),提出PI制管理模式實(shí)施的建議,并探索構(gòu)建適合我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的PI制管理模式,為推動我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的發(fā)展提供決策依據(jù)及管理參考。論文共分七個(gè)部分:第一部分:緒論。主要介紹了生命科學(xué)基礎(chǔ)研究PI制管理模式研究背景、研究目的與意義、研究主要內(nèi)容。通過文獻(xiàn)研究,總結(jié)并歸納國內(nèi)外對PI制、生命科學(xué)、生命科學(xué)基礎(chǔ)研究以及科技人力資源等本論文在研究過程中運(yùn)用的相關(guān)理論、研究所涉及的概念進(jìn)行界定,明確了本論文研究提出的問題、應(yīng)用的研究方法以及制定技術(shù)路線。第二部分:生命科學(xué)基礎(chǔ)研究PI制管理模式相關(guān)理論因素研究。對科學(xué)研究、科研管理、生命科學(xué)基礎(chǔ)研究、激勵與約束理論、PI制等相關(guān)理論研究進(jìn)行系統(tǒng)綜述,為本研究奠定理論基礎(chǔ)。第三部分:主要發(fā)達(dá)國家的科研管理研究。本章通過對主要發(fā)達(dá)國家的科研管理進(jìn)行分析、研究,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),為下文PI制科研管理模式的構(gòu)建提供參考借鑒。第四部分:國內(nèi)科研管理歷史演進(jìn)及現(xiàn)狀研究。首先闡述了國內(nèi)的科研管理歷史;接著梳理了我國的科研管理模式演進(jìn),重點(diǎn)對PI制管理模式在我國的實(shí)施情況進(jìn)行分析、總結(jié),找出我國PI制管理模式存在的主要問題;然后選取國內(nèi)四個(gè)實(shí)施PI制的生命科學(xué)基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)（北京生命科學(xué)研究所、中國科學(xué)院上海神經(jīng)所、深圳華大基因研究所、廈門大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）進(jìn)行案例研究,針對案例科研機(jī)構(gòu),總結(jié)、分析、歸納其實(shí)施經(jīng)驗(yàn)及遇到的瓶頸,為本研究構(gòu)建既有繼承又有創(chuàng)新的PI制管理模式準(zhǔn)備實(shí)踐基礎(chǔ)。第五部分:為PI制管理模式的關(guān)鍵影響因素研究。采用定性和定量相結(jié)合的方法識別影響PI制管理模式功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素。應(yīng)用德爾菲法采集因素,建立PI制的影響因素庫,并根據(jù)每個(gè)因素的重要性進(jìn)行賦值打分,按得分大小排序確認(rèn)重要程度。其次,采用Dematel法建立因素的直接影響矩陣,通過對直接影響矩陣進(jìn)行正規(guī)化、逆矩陣、矩陣乘積計(jì)算后得出綜合影響矩陣,并計(jì)算出每個(gè)因素的影響度、被影響度、中心度和原因度。依據(jù)各因素的原因度值和中心度值,最終確定影響PI制管理模式功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素。第六部分:我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的PI制管理模式構(gòu)建研究。本章在前文文獻(xiàn)研究、國內(nèi)外科研管理分析及關(guān)鍵影響因素識別等工作基礎(chǔ)上,從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面構(gòu)建面向我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的PI制管理模式:首先,在宏觀層面,國家需要用政策引導(dǎo)、法律保障PI制實(shí)施順暢;其次,在中觀層面,基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的行政管理部門要結(jié)合生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的規(guī)律,制定相應(yīng)的機(jī)制、營造合適的環(huán)境促進(jìn)PI制管理模式功能發(fā)揮;再次,在微觀層面,研究所要因地制宜地制定要素管理制度,包括有利于PI制管理模式實(shí)施的各項(xiàng)制度。第七部分:結(jié)論與展望。本章主要對本研究的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)討論,闡述本研究的理論貢獻(xiàn)、實(shí)踐價(jià)值以及主要創(chuàng)新點(diǎn),分析本研究的不足,并展望未來研究方向。本研究從生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的基本特征出發(fā),立足于創(chuàng)新性成果產(chǎn)出及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求,將管理學(xué)的系統(tǒng)理論、激勵理論、權(quán)變理論、公平理論等同時(shí)應(yīng)用在科研管理領(lǐng)域展開對應(yīng)的分析,進(jìn)而得出在PI制模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的制度及其建設(shè)的核心。通過研究,創(chuàng)新提出了生命科學(xué)基礎(chǔ)研究實(shí)施PI制管理模式的影響因素,并對PI制模式生命科學(xué)基礎(chǔ)研究中心的構(gòu)建提出建設(shè)構(gòu)想。本研究豐富了我國科研管理方面理論研究,同時(shí)針對性建議我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域選用PI制管理模式作為常態(tài)化、最優(yōu)模式,并在實(shí)際工作開展上提供政策建議和管理參考。
歐玉芳[10]（2017）在《我國世界一流大學(xué)建設(shè)政策效應(yīng)評價(jià)研究》文中研究指明我國高等教育正處于內(nèi)涵式發(fā)展、精英教育與大眾教育同時(shí)推進(jìn)階段,世界一流大學(xué)建設(shè)也進(jìn)入了攻堅(jiān)期。本文積極響應(yīng)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》和《關(guān)于深入推進(jìn)教育管辦評分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》等文件的號召,以跨學(xué)科的研究視角,綜合運(yùn)用公共政策評價(jià)學(xué)的影響評價(jià)理論、管理學(xué)的多任務(wù)委托代理理論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的傾向得分匹配模型和雙重差分模型,結(jié)合教育評價(jià)學(xué)的基本理論和方法,圍繞我國第一層次和第二層次的世界一流大學(xué)建設(shè)政策——“211工程”和“985工程”政策,展開探索性研究。本文的內(nèi)容除了“引言”和“研究總結(jié)與展望”外,主要包括五個(gè)部分,每個(gè)部分各為一章:第一部分（第2章）政策效應(yīng)評價(jià)的理論基礎(chǔ)。本章首先界定了世界一流大學(xué)建設(shè)政策效應(yīng)評價(jià)所涉及的世界一流大學(xué)、建設(shè)政策和政策效應(yīng)等核心概念,探討了適用于本研究的影響評價(jià)理論和多任務(wù)委托代理理論,分析了世界一流大學(xué)政策效應(yīng)評價(jià)的內(nèi)涵、意義、原則和步驟等基本理論問題。第二部分（第3章）政策效應(yīng)評價(jià)模型選擇。本章探析了“211工程”和“985工程”系列政策的理論架構(gòu)、發(fā)展過程、內(nèi)在聯(lián)系和固有差異,結(jié)合前沿的傾向得分匹配模型、雙重差分模型、隨機(jī)評價(jià)、工具變量和斷點(diǎn)回歸等政策評價(jià)模型的適用性,分別為“211工程”和“985工程”政策效應(yīng)的評價(jià)選擇了傾向得分匹配模型和雙重差分模型。第三部分（第4章）“211工程”政策效應(yīng)評價(jià)。本章選取71所非“985工程”的“211工程”高校作為實(shí)驗(yàn)組樣本,171所非“211工程”高校作為對照組樣本,以校舍建筑面積、圖書館藏書、固定資產(chǎn)、專任教師和科技收入等作為協(xié)變量,以高?？茖W(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)職能中與世界一流大學(xué)密切相關(guān)的變量作為結(jié)果變量,構(gòu)建傾向得分匹配模型評價(jià)“211工程”對結(jié)果變量產(chǎn)生的數(shù)量效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):①相比直接將“211工程”高校與非“211工程”高校比較的傳統(tǒng)做法,傾向得分匹配法的估計(jì)結(jié)果相對較低;②“211工程”政策對建設(shè)高?？茖W(xué)研究職能下的學(xué)術(shù)論文和研發(fā)課題,人才培養(yǎng)職能的碩士生和博士生產(chǎn)生了積極效應(yīng),但對科學(xué)研究職能的學(xué)術(shù)專著產(chǎn)生的效應(yīng)不顯著,甚至對社會服務(wù)職能的技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同和技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入產(chǎn)生了消極效應(yīng);③“211工程”政策對理工類建設(shè)高校的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)職能相關(guān)變量產(chǎn)生的效應(yīng)均要高于綜合類建設(shè)高校相應(yīng)變量產(chǎn)生的效應(yīng)。第四部分（第5章）“985工程”政策效應(yīng)評價(jià)。本章將38所“985工程”高校作為實(shí)驗(yàn)組,71所非“985工程”的“211工程”高校作為對照組,選擇科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)職能中與世界一流大學(xué)密切相關(guān)的變量作為結(jié)果變量,構(gòu)建雙重差分模型評價(jià)結(jié)果變量的數(shù)量效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn):①“985工程”政策對建設(shè)高校的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相關(guān)變量產(chǎn)生了積極效應(yīng),但對社會服務(wù)相關(guān)變量產(chǎn)生的效應(yīng)不顯著。②“985工程”政策的階段效應(yīng),不管是科學(xué)研究相關(guān)變量的積極效應(yīng),還是社會服務(wù)相關(guān)變量的消極效應(yīng)都具有明顯的延續(xù)性。③“985工程”政策對綜合類建設(shè)高?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)職能中相關(guān)變量產(chǎn)生的效應(yīng)大于理工類建設(shè)高校相應(yīng)變量產(chǎn)生的效應(yīng),但對社會服務(wù)職能相關(guān)變量產(chǎn)生的效應(yīng)要低于理工類相應(yīng)變量產(chǎn)生的效應(yīng)。第五部分（第6章）我國世界一流大學(xué)建設(shè)政策效應(yīng)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本章在第4章和第5章的研究結(jié)果基礎(chǔ)上得到了我國世界一流大學(xué)建設(shè)政策的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本章在總結(jié)兩大工程政策效應(yīng)的積極經(jīng)驗(yàn)和消極經(jīng)驗(yàn)后,得到新一輪世界一流大學(xué)政策的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)策略和評價(jià)機(jī)制三方面的啟示。建設(shè)目標(biāo)的啟示其一為構(gòu)建“三階一流”建設(shè)目標(biāo),分步建成世界一流大學(xué);其二為建立均衡的目標(biāo)激勵制度,力爭同時(shí)改善高校三大職能。建設(shè)策略的啟示其一為權(quán)衡合并式世界一流大學(xué)建設(shè)策略的利弊,促進(jìn)院校合并的潛在優(yōu)勢向現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化;其二為聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略,建設(shè)多元世界一流大學(xué);其三為探索世界一流大學(xué)建設(shè)的壓力和動力,避免夸大世界一流大學(xué)的價(jià)值和重要性。評價(jià)機(jī)制的啟示其一為構(gòu)建多元主體協(xié)同的政策評價(jià)機(jī)制,共評世界一流大學(xué)建設(shè);其二為采用科學(xué)的政策效應(yīng)評價(jià)方法,保障評價(jià)的客觀性。本文對“211工程”和“985工程”系列世界一流大學(xué)建設(shè)政策效應(yīng)進(jìn)行評價(jià),從理論、方法和實(shí)證應(yīng)用三個(gè)層面系統(tǒng)、深入地對建設(shè)高校的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)相關(guān)變量產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)行評價(jià),彌補(bǔ)了我國世界一流大學(xué)政策效應(yīng)評價(jià)研究的不足。本研究成果既可以為國家相關(guān)部門在世界一流大學(xué)政策的制定、實(shí)施和評價(jià)等方面提供基礎(chǔ)理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo),又可進(jìn)一步拓寬教育政策評價(jià)和院校評價(jià)的研究范圍和應(yīng)用服務(wù)能力。不管是在世界一流大學(xué)建設(shè)的實(shí)踐層面,還是在教育政策評價(jià)或院校評價(jià)領(lǐng)域,本研究取得的研究成果都是有價(jià)值的。
二、中國科學(xué)院為主主持的“八五”國家攀登計(jì)劃項(xiàng)目(B)驗(yàn)收總結(jié)（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、中國科學(xué)院為主主持的“八五”國家攀登計(jì)劃項(xiàng)目(B)驗(yàn)收總結(jié)（論文提綱范文）
（1）中國基礎(chǔ)教育階段女性數(shù)學(xué)教育發(fā)展研究（1978-2020年）（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 問題提出 |
| 1.2 研究方法與思路 |
| 1.2.1 研究方法 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 1.3 研究目的與意義 |
| 第2章 理論基礎(chǔ)與研究背景 |
| 2.1 理論基礎(chǔ) |
| 2.1.1 理論介紹 |
| 2.1.2 概念界定 |
| 2.2 研究背景 |
| 2.2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.2 研究時(shí)期劃分 |
| 第3章 女性數(shù)學(xué)教育歷史回顧 |
| 3.1 封建社會——零星的家庭教育 |
| 3.2 1840 -1949 年——女性數(shù)學(xué)教育的萌芽 |
| 3.3 1949 -1978 年——女性數(shù)學(xué)教育的發(fā)展 |
| 3.3.1 1949 -1956 年的女性數(shù)學(xué)教育 |
| 3.3.2 1957 -1978 年女性數(shù)學(xué)教育 |
| 3.4 女?dāng)?shù)學(xué)家 |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 第4章 全面恢復(fù)時(shí)期(1979—1989 年)的女性數(shù)學(xué)教育 |
| 4.1 時(shí)期背景 |
| 4.1.1 女性教育政策及措施 |
| 4.1.2 數(shù)學(xué)教育理念 |
| 4.2 女性受數(shù)學(xué)教育情況 |
| 4.2.1 女性受小學(xué)數(shù)學(xué)教育情況 |
| 4.2.2 女性受中學(xué)數(shù)學(xué)教育情況 |
| 4.2.3 存在的問題 |
| 4.3 女性數(shù)學(xué)教育成就 |
| 4.3.1 女?dāng)?shù)學(xué)家 |
| 4.3.2 女性數(shù)學(xué)教師 |
| 4.3.3 女性數(shù)學(xué)教育研究者 |
| 4.4 女性數(shù)學(xué)教育研究情況 |
| 4.4.1 女性數(shù)學(xué)教育研究文章統(tǒng)計(jì) |
| 4.4.2 女性數(shù)學(xué)教育研究內(nèi)容及特點(diǎn) |
| 4.4.3 小結(jié) |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 第5章 繁榮發(fā)展時(shí)期(1990—1999 年)的女性數(shù)學(xué)教育 |
| 5.1 時(shí)期背景 |
| 5.1.1 女性教育政策與措施 |
| 5.1.2 數(shù)學(xué)教育理念 |
| 5.2 女性受數(shù)學(xué)教育情況 |
| 5.2.1 女性受義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育情況 |
| 5.2.2 女性受高中數(shù)學(xué)教育情況 |
| 5.2.3 存在的問題 |
| 5.3 女性數(shù)學(xué)教育成就 |
| 5.3.1 女?dāng)?shù)學(xué)家 |
| 5.3.2 女性數(shù)學(xué)教師 |
| 5.3.3 女性數(shù)學(xué)教育研究者 |
| 5.4 女性數(shù)學(xué)教育研究情況 |
| 5.4.1 女性數(shù)學(xué)教育研究文章統(tǒng)計(jì) |
| 5.4.2 女性數(shù)學(xué)教育研究內(nèi)容及特點(diǎn) |
| 5.4.3 小結(jié) |
| 5.5 本章小結(jié) |
| 第6章 鞏固提高時(shí)期(2000 年—至今)的女性數(shù)學(xué)教育 |
| 6.1 時(shí)期背景 |
| 6.1.1 女性教育政策與措施 |
| 6.1.2 數(shù)學(xué)教育理念 |
| 6.2 女性受數(shù)學(xué)教育情況 |
| 6.2.1 女性受義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育情況 |
| 6.2.2 女性受高中數(shù)學(xué)教育情況 |
| 6.2.3 存在的問題 |
| 6.3 女性數(shù)學(xué)教育成就 |
| 6.3.1 女?dāng)?shù)學(xué)家 |
| 6.3.2 女性數(shù)學(xué)教師 |
| 6.3.3 女性數(shù)學(xué)教育研究者 |
| 6.4 女性數(shù)學(xué)教育研究情況 |
| 6.4.1 女性數(shù)學(xué)教育研究文章統(tǒng)計(jì) |
| 6.4.2 女性數(shù)學(xué)教育研究內(nèi)容及特點(diǎn) |
| 6.4.3 小結(jié) |
| 6.5 本章小結(jié) |
| 第7章 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與挑戰(zhàn) |
| 7.2 女性數(shù)學(xué)教育歷史發(fā)展 |
| 7.2.1 發(fā)展概況 |
| 7.2.2 存在問題 |
| 7.2.3 影響因素 |
| 7.2.4 相關(guān)建議 |
| 7.3 女性數(shù)學(xué)教育研究 |
| 7.3.1 結(jié)論 |
| 7.3.2 建議 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（2）省級旅游志編纂研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 緒論 |
| 一、研究緣起 |
| 二、選題的意義 |
| 三、文獻(xiàn)綜述 |
| 四、概念界定 |
| 五、研究架構(gòu) |
| 第一章 省級旅游志編纂背景 |
| 第一節(jié) 當(dāng)代旅游業(yè)快速發(fā)展 |
| 第二節(jié) 旅游管理體制改革逐步深化 |
| 第三節(jié) 居民收入與旅游消費(fèi)增長 |
| 小結(jié) |
| 第二章 省級旅游志編纂概要 |
| 第一節(jié) 旅游志編纂溯源 |
| 第二節(jié) 首輪省級旅游志編纂 |
| 第三節(jié) 第二輪省級旅游志編纂 |
| 第四節(jié) 兩輪省級旅游志編纂特點(diǎn) |
| 小結(jié) |
| 第三章 省級旅游志體例安排 |
| 第一節(jié) 省級旅游志結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
| 第二節(jié) 省級旅游志的體裁 |
| 第三節(jié) 省級旅游志的文體 |
| 第四節(jié) 兩輪省級旅游志體例比較 |
| 小結(jié) |
| 第四章 省級旅游志記述的事象 |
| 第一節(jié) 旅游資源與開發(fā) |
| 第二節(jié) 旅游線路與規(guī)劃 |
| 第三節(jié) 旅游類型 |
| 第四節(jié) 旅游市場 |
| 第五節(jié) 旅游服務(wù)設(shè)施 |
| 第六節(jié) 旅游管理 |
| 小結(jié) |
| 第五章 旅游志中旅游業(yè)的發(fā)展變遷 |
| 第一節(jié) 旅游活動類型的變化 |
| 第二節(jié) 旅游時(shí)空的拓展 |
| 第三節(jié) 旅游業(yè)屬性的變遷 |
| 第四節(jié) 旅游管理規(guī)范化和法制化 |
| 第五節(jié) 旅游設(shè)施的發(fā)展 |
| 第六節(jié) 旅游功能多元化 |
| 小結(jié) |
| 第六章 省級旅游志的價(jià)值 |
| 第一節(jié) 資料價(jià)值 |
| 第二節(jié) 應(yīng)用價(jià)值 |
| 第三節(jié) 研究價(jià)值 |
| 小結(jié) |
| 第七章 省級旅游志編纂存在的問題 |
| 第一節(jié) 組織工作問題 |
| 第二節(jié) 體例編排問題 |
| 第三節(jié) 內(nèi)容記述問題 |
| 第四節(jié) 理論應(yīng)用問題 |
| 小結(jié) |
| 第八章 省級旅游志編纂優(yōu)化建議 |
| 第一節(jié) 資料收集 |
| 第二節(jié) 篇目設(shè)置 |
| 第三節(jié) 內(nèi)容建構(gòu) |
| 第四節(jié) 理論創(chuàng)新 |
| 小結(jié) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 一、古籍 |
| 二、地方志 |
| 三、資料匯編 |
| 四、著述 |
| 五、期刊論文 |
| 六、碩博論文 |
| 后記 |
| 在學(xué)期間學(xué)術(shù)成果 |
（3）胡錦濤青年思想研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究緣起及意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、創(chuàng)新點(diǎn)與不足 |
| 第一章 胡錦濤青年思想的形成基礎(chǔ)與發(fā)展階段 |
| 第一節(jié) 胡錦濤青年思想的理論文化淵源 |
| 一、馬克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列寧斯大林的青年思想 |
| 三、毛澤東鄧小平江澤民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年觀點(diǎn) |
| 第二節(jié) 胡錦濤青年思想形成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù) |
| 一、實(shí)踐基礎(chǔ): 中國特色社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐 |
| 二、現(xiàn)實(shí)需求: 青年工作面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn) |
| 三、個(gè)人因素: 胡錦濤自身的成長與青年工作經(jīng)歷 |
| 第三節(jié) 胡錦濤青年思想的形成發(fā)展階段 |
| 一、胡錦濤青年思想孕育階段 |
| 二、胡錦濤青年思想初步形成階段 |
| 三、胡錦濤青年思想豐富完善階段 |
| 第二章 胡錦濤青年思想的基本出發(fā)點(diǎn) |
| 第一節(jié) 青年的地位與價(jià)值 |
| 一、“青年是推動社會歷史進(jìn)步的偉大力量” |
| 二、“黨離不開青年,青年更離不開黨” |
| 三、“未來屬于青年,未來取決于青年,未來更需要青年去創(chuàng)造” |
| 第二節(jié) 青年的優(yōu)勢與不足 |
| 一、青年“最具創(chuàng)造活力” |
| 二、青年“值得信賴、堪當(dāng)重任、大有希望” |
| 三、青年要“認(rèn)真克服自己的弱點(diǎn)和不足” |
| 第三節(jié) 青年工作的旨?xì)w與要求 |
| 一、培養(yǎng)目標(biāo): “四個(gè)新一代” |
| 二、實(shí)現(xiàn)路徑: “與實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合” |
| 三、基本原則: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡錦濤青年思想之政治視角 |
| 第一節(jié) 以馬克思主義群眾觀審視青年和青年問題 |
| 一、擴(kuò)大黨在青年群體中的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 二、注重對青年的引導(dǎo)方式 |
| 第二節(jié) 以社會主義核心價(jià)值體系為青年發(fā)展提供指引 |
| 一、強(qiáng)化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固樹立社會主義榮辱觀 |
| 三、推進(jìn)青年道德建設(shè) |
| 第三節(jié) 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)青年工作 |
| 一、服務(wù)科學(xué)發(fā)展是青年工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) |
| 二、以青年為本 |
| 三、發(fā)揮青年在發(fā)展中的生力軍作用 |
| 第四節(jié) 青年思想政治教育路徑論析——以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為例 |
| 第四章 胡錦濤青年思想之利益視角 |
| 第一節(jié) “把為大局服務(wù)和為青年服務(wù)結(jié)合起來” |
| 一、“贏得青年才能贏得未來” |
| 二、服務(wù)青年是黨的宗旨在青年工作中的具體體現(xiàn) |
| 第二節(jié) 寓引導(dǎo)教育于服務(wù)之中 |
| 一、全黨要“關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年” |
| 二、青年工作要堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青年” |
| 第三節(jié) “竭誠服務(wù)青年” |
| 一、服務(wù)青年學(xué)習(xí)成才 |
| 二、促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè) |
| 三、維護(hù)青年合法權(quán)益 |
| 第四節(jié) 案例分析: 在服務(wù)青年中贏得青年——以大學(xué)青年教師職業(yè)獲得感生成為例 |
| 第五章 胡錦濤青年思想之人才視角 |
| 第一節(jié) 人才強(qiáng)國與青年人才培養(yǎng) |
| 一、青年人才是最重要戰(zhàn)略性資源 |
| 二、“提高青年整體素質(zhì)” |
| 三、完善青年人才工作的體制機(jī)制 |
| 第二節(jié) 科教興國與青年教育 |
| 一、以立德樹人為根本任務(wù),大力實(shí)施“科教興國” |
| 二、以“人民滿意”為衡量標(biāo)準(zhǔn),持續(xù)促進(jìn)教育公平 |
| 三、以青年成才為終極目標(biāo),不斷深化教育改革 |
| 第三節(jié) 社會環(huán)境與青年成長 |
| 一、樹立“多樣化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事業(yè)感召、培養(yǎng)、造就人才” |
| 三、青年的成才路徑 |
| 第四節(jié) 執(zhí)政能力與青年干部選拔 |
| 一、青年干部應(yīng)具備的素質(zhì) |
| 二、大力培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部 |
| 三、創(chuàng)新青年干部選拔機(jī)制 |
| 第五節(jié) 案例分析: 共青團(tuán)如何以改革凝聚青年人才——以高校共青團(tuán)發(fā)展路向?yàn)槔?/td> |
| 第六章 胡錦濤青年思想之實(shí)踐視角 |
| 第一節(jié) “在火熱的社會實(shí)踐中創(chuàng)造出無悔、永恒的青春” |
| 一、社會實(shí)踐是青年思想政治教育的重要環(huán)節(jié) |
| 二、人民群眾的實(shí)踐是青年學(xué)習(xí)提高的大課堂 |
| 三、“投身實(shí)踐是青年成長的必由之路” |
| 第二節(jié) “到祖國最需要的地方去”貢獻(xiàn)智慧和力量 |
| 一、“奉獻(xiàn)是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艱苦奮斗 |
| 三、時(shí)代呼喚千千萬萬青年志愿者 |
| 第三節(jié) “做偉大時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者” |
| 一、當(dāng)代青年“生恰逢時(shí)” |
| 二、“中國特色社會主義的偉大實(shí)踐,是青年汲取營養(yǎng)和力量的源泉” |
| 三、創(chuàng)新思維是青年發(fā)展的希望所在 |
| 第四節(jié) 案例分析: 青年自組織——社會實(shí)踐主體的新拓展 |
| 第七章 胡錦濤青年思想之全球視角 |
| 第一節(jié) 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起點(diǎn): 把握國際競爭主動權(quán)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí) |
| 二、任務(wù): “用人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富自己” |
| 三、基點(diǎn): “始終弘揚(yáng)愛國主義精神” |
| 第二節(jié) 青年是和諧世界的重要建設(shè)者 |
| 一、“和平與發(fā)展依然是時(shí)代的主題” |
| 二、青年是和平發(fā)展的生力軍 |
| 三、青年“肩負(fù)著開創(chuàng)世界人民美好未來之使命” |
| 第三節(jié) 加強(qiáng)各國青年之間的交流 |
| 一、青年交流是國際關(guān)系的重要組成部分 |
| 二、重視留學(xué)工作 |
| 三、構(gòu)建青年交流的長效機(jī)制 |
| 第四節(jié) 案例分析: 青年國際交流狀況論析——以孔子學(xué)院為例 |
| 第八章 胡錦濤青年思想的現(xiàn)實(shí)啟示 |
| 第一節(jié) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)青年全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展 |
| 一、青年運(yùn)動要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo) |
| 二、準(zhǔn)確把握青年脈搏 |
| 三、優(yōu)化青年發(fā)展的社會環(huán)境 |
| 第二節(jié) 堅(jiān)持以人為本,激發(fā)青年的主體自覺 |
| 一、中國特色社會主義事業(yè)需要青年接續(xù)奮斗 |
| 二、充分發(fā)揮青年的主觀能動性 |
| 三、搭建更為廣闊的青年創(chuàng)新實(shí)踐平臺 |
| 第三節(jié) 堅(jiān)持服務(wù)青年,把握青年工作的生命線 |
| 一、注重青年的利益實(shí)現(xiàn) |
| 二、增強(qiáng)服務(wù)青年的實(shí)效性 |
| 三、推進(jìn)青年工作改革創(chuàng)新 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄 |
（4）基礎(chǔ)科學(xué)研究:基于概念的歷史分析（論文提綱范文）
| 1 作為政策概念的基礎(chǔ)科學(xué)研究 |
| 1.1 基礎(chǔ)科學(xué)研究的概念表述 |
| 1.2 政策文本中基礎(chǔ)科學(xué)研究的內(nèi)涵 |
| 2 概念群及各概念之間的關(guān)系 |
| 3 社會語境中折射出的基礎(chǔ)科學(xué)研究 |
| 3.1 調(diào)查報(bào)告中的“基礎(chǔ)科學(xué)研究” |
| 3.2 工作會議中的“基礎(chǔ)科學(xué)研究” |
| 3.3 新聞報(bào)道中的“基礎(chǔ)科學(xué)研究” |
| 4 結(jié) 語 |
（5）三峽工程決策研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、研究的緣起 |
| 二、學(xué)術(shù)史回顧 |
| 三、研究方法與思路 |
| 四、論文的創(chuàng)新之處與難點(diǎn) |
| 第一章 民國時(shí)期開發(fā)三峽水力資源的初步設(shè)想與勘測(1918—1948) |
| 第一節(jié) 國人的三峽設(shè)想與首次勘測 |
| 一、孫中山首次提出開發(fā)三峽水力資源設(shè)想 |
| 二、首次勘測三峽水力資源 |
| 第二節(jié) 美國人的三峽開發(fā)計(jì)劃與夭折 |
| 一、潘綏計(jì)劃 |
| 二、薩凡奇計(jì)劃 |
| 三、三峽工程的前期準(zhǔn)備工作 |
| 四、薩凡奇計(jì)劃的中止 |
| 第二章 三峽工程的早期方案制定(1949—1977) |
| 第一節(jié) 毛澤東描繪三峽藍(lán)圖 |
| 一、水利是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的中心環(huán)節(jié) |
| 二、“畢其功于一役” |
| 三、中蘇合作開展查勘 |
| 第二節(jié) 林李之爭與三峽決策 |
| 一、最初的爭論 |
| 二、南寧會議上的“御前爭論” |
| 三、周恩來查勘三峽與成都會議 |
| 第三節(jié) 三峽工程第一次籌建熱潮 |
| 一、“積極準(zhǔn)備充分可靠”:三峽科研大協(xié)作 |
| 二、200米蓄水位的初步設(shè)計(jì)工作 |
| 三、“有利無弊” |
| 第四節(jié) 三峽工程的實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備——葛洲壩水利樞紐的興建 |
| 一、葛洲壩水利樞紐的提出 |
| 二、建設(shè)中的波折 |
| 第三章 三峽工程的深入研究論證(1978—1988) |
| 第一節(jié) 重提三峽工程 |
| 一、壩址選擇 |
| 二、紛爭再起 |
| 三、鄧小平的三峽之行 |
| 第二節(jié) 三峽工程第二次籌建熱潮 |
| 一、三峽工程加速上馬與“翻兩番”戰(zhàn)略目標(biāo) |
| 二、審查通過150米蓄水位方案 |
| 三、用改革的辦法建設(shè)三峽 |
| 第三節(jié) 關(guān)于工程近期能否上馬的爭論 |
| 一、蓄水位之爭 |
| 二、黨內(nèi)外的爭論 |
| 第四節(jié) 三峽工程的重新論證 |
| 一、開展重新論證 |
| 二、論證中的論爭 |
| 第四章 三峽工程的興建決策(1989—1992) |
| 第一節(jié) 三峽工程重新進(jìn)入決策進(jìn)程 |
| 一、歷史的插曲:圍繞《長江長江——三峽工程論爭》一書的爭論 |
| 二、江澤民視察長江 |
| 三、“水利是國民經(jīng)濟(jì)的命脈” |
| 四、三峽工程論證匯報(bào)會 |
| 五、審查通過175 米蓄水位方案 |
| 第二節(jié) 表決定案 |
| 一、三峽宣傳熱 |
| 二、全國人大表決通過三峽工程議案 |
| 第五章 三峽工程的建設(shè)實(shí)施(1993—2009) |
| 第一節(jié) 施工準(zhǔn)備階段 |
| 一、開展前期準(zhǔn)備工作與施工 |
| 二、三峽工程正式開工 |
| 第二節(jié) 工程建設(shè)期 |
| 一、一期工程建設(shè) |
| 二、二期工程建設(shè) |
| 三、三期工程建設(shè) |
| 第三節(jié) 三峽移民政策 |
| 一、實(shí)施優(yōu)惠政策 |
| 二、外遷移民安置 |
| 結(jié)語 |
| 主要參考文獻(xiàn) |
| 后記 |
（6）中國物理學(xué)院士群體計(jì)量研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 緒論 |
| 一、文獻(xiàn)綜述 |
| 二、論文選題和研究內(nèi)容 |
| 三、研究的創(chuàng)新與不足 |
| 第一章 中國物理學(xué)院士的產(chǎn)生與本土化 |
| 1.1 民國時(shí)期中國物理學(xué)院士的產(chǎn)生 |
| 1.1.1 國民政府中央研究院推選產(chǎn)生中國第一屆物理學(xué)院士 |
| 1.1.2 國立北平研究院推選出與“院士”資格相當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)會員 |
| 1.2 當(dāng)代中國物理學(xué)院士的本土化 |
| 1.2.1 中國科學(xué)院推選產(chǎn)生物理學(xué)學(xué)部委員 |
| 1.2.2 中國科學(xué)院物理學(xué)院士與中國工程院物理學(xué)院士的發(fā)展 |
| 1.3 其他國家和國際組織的華裔物理學(xué)院士 |
| 1.4 中國物理學(xué)院士名單與增選趨勢分析 |
| 1.4.1 中國物理學(xué)院士的名單匯總 |
| 1.4.2 中國本土物理學(xué)院士總體增選趨勢 |
| 第二章 中國物理學(xué)院士總體特征的計(jì)量分析 |
| 2.1 中國物理學(xué)院士基本情況的計(jì)量分析 |
| 2.1.1 女性物理學(xué)院士占比較低 |
| 2.1.2 院士整體老齡化問題嚴(yán)重 |
| 2.1.3 出生地域集中于東南沿海地區(qū) |
| 2.2 中國物理學(xué)院士教育經(jīng)歷的計(jì)量分析 |
| 2.2.1 學(xué)士學(xué)位結(jié)構(gòu) |
| 2.2.2 碩士學(xué)位結(jié)構(gòu) |
| 2.2.3 博士學(xué)位結(jié)構(gòu) |
| 2.3 中國物理學(xué)院士歸國工作情況的計(jì)量分析 |
| 2.3.1 留學(xué)物理學(xué)院士的歸國年代趨勢 |
| 2.3.2 國內(nèi)工作單位的“集聚性”較強(qiáng) |
| 2.3.3 物理學(xué)院士的國外工作單位 |
| 2.4 中國物理學(xué)院士從事物理學(xué)分支交叉學(xué)科的計(jì)量分析 |
| 2.4.1 物理學(xué)院士從事分支交叉學(xué)科的歸類統(tǒng)計(jì) |
| 2.4.2 物理學(xué)院士獲得國際科技獎勵的計(jì)量分析 |
| 2.4.3 物理學(xué)院士獲得國內(nèi)科技獎勵的計(jì)量分析 |
| 第三章 中國理論物理學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 3.1 中國理論物理學(xué)院士基本情況的計(jì)量分析 |
| 3.1.1 存在老齡化問題,當(dāng)選年齡集中于“51-60 歲” |
| 3.1.2 博士占比52.83%,地方高校理論物理教育水平有所提高 |
| 3.2 中國理論物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的計(jì)量分析 |
| 3.2.1 主要分布于凝聚態(tài)理論和純理論物理等領(lǐng)域 |
| 3.2.2 20 世紀(jì)后半葉當(dāng)選的理論物理學(xué)院士內(nèi)師承關(guān)系顯著 |
| 3.3 中國理論物理學(xué)院士的發(fā)展趨勢分析 |
| 3.3.1 理論物理學(xué)院士的增選總體呈上升趨勢 |
| 3.3.2 理論物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 3.4 小結(jié) |
| 第四章 中國凝聚態(tài)物理學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 4.1 中國凝聚態(tài)物理學(xué)院士基本情況的計(jì)量分析 |
| 4.1.1 存在老齡化問題,當(dāng)選年齡集中于“51—60 歲” |
| 4.1.2 博士占比57.83%,國外博士學(xué)位占比將近80% |
| 4.1.3 女性物理學(xué)院士在凝聚態(tài)物理領(lǐng)域嶄露頭角 |
| 4.2 中國凝聚態(tài)物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的計(jì)量分析 |
| 4.2.1 主要分布于半導(dǎo)體物理學(xué)、晶體學(xué)和超導(dǎo)物理學(xué)等領(lǐng)域 |
| 4.2.2 凝聚態(tài)物理學(xué)的一些傳統(tǒng)研究領(lǐng)域內(nèi)師承關(guān)系顯著 |
| 4.2.3 凝聚態(tài)物理學(xué)院士集聚于若干研究中心 |
| 4.3 中國凝聚態(tài)物理學(xué)院士的發(fā)展趨勢分析 |
| 4.3.1 凝聚態(tài)物理學(xué)院士的增選總體呈上升趨勢 |
| 4.3.2 凝聚態(tài)物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 4.4 小結(jié) |
| 第五章 中國光學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 5.1 中國光學(xué)院士基本情況的計(jì)量分析 |
| 5.1.1 存在老齡化問題,當(dāng)選年齡集中于“61—70 歲” |
| 5.1.2 博士占比54.84%,本土培養(yǎng)的光學(xué)博士逐漸增多 |
| 5.2 中國光學(xué)院士研究領(lǐng)域的計(jì)量分析 |
| 5.2.1 研究領(lǐng)域集中分布于應(yīng)用物理學(xué)和激光物理學(xué) |
| 5.2.2 光學(xué)院士工作單位的“集聚性”較強(qiáng) |
| 5.3 光學(xué)院士的發(fā)展趨勢分析 |
| 5.3.1 光學(xué)院士的增選總體呈上升趨勢 |
| 5.3.2 光學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 5.4 小結(jié) |
| 第六章 中國高能物理學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 6.1 中國高能物理學(xué)院士基本情況的計(jì)量分析 |
| 6.1.1 老齡化問題嚴(yán)重,當(dāng)選年齡集中于“51—60 歲” |
| 6.1.2 博士占比53.85%,國外博士學(xué)位占比超過85% |
| 6.2 中國高能物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的計(jì)量分析 |
| 6.2.1 高能物理實(shí)驗(yàn)與基本粒子物理學(xué)分布較均衡 |
| 6.2.2 高能物理學(xué)院士的工作單位集聚性與分散性并存 |
| 6.3 中國高能物理學(xué)院士的發(fā)展趨勢分析 |
| 6.3.1 高能物理學(xué)院士的增選總體呈平穩(wěn)趨勢 |
| 6.3.2 高能物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 6.4 小結(jié) |
| 第七章 中國原子核物理學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 7.1 中國原子核物理學(xué)學(xué)院士基本情況的計(jì)量分析 |
| 7.1.1 老齡化問題嚴(yán)重,80 歲以下院士僅有3 人 |
| 7.1.2 博士占比48.84%,國外博士學(xué)位占比超過95% |
| 7.1.3 女性院士在原子核物理學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn) |
| 7.2 中國原子核物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的計(jì)量分析 |
| 7.2.1 原子核物理學(xué)院士在各研究領(lǐng)域的分布情況 |
| 7.2.2 參與“兩彈”研制的院士內(nèi)部師承關(guān)系顯著 |
| 7.3 中國原子核物理學(xué)院士的發(fā)展趨勢分析 |
| 7.3.1 原子核物理學(xué)院士的增選總體呈下降趨勢 |
| 7.3.2 原子核物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 7.4 小結(jié) |
| 第八章 其他物理學(xué)分支和部分交叉學(xué)科院士群體的計(jì)量分析 |
| 8.1 中國天體物理學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 8.1.1 天體物理學(xué)院士本土培養(yǎng)特征明顯 |
| 8.1.2 天體物理學(xué)院士的增選總體呈平穩(wěn)上升趨勢 |
| 8.1.3 天體物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 8.2 中國生物物理學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 8.2.1 群體年齡較小,當(dāng)選年齡集中于“41—50 歲” |
| 8.2.2 生物物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 8.3 中國工程熱物理院士群體的計(jì)量分析 |
| 8.3.1 工程熱物理院士內(nèi)部師承關(guān)系十分顯著 |
| 8.3.2 工程熱物理院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 8.4 中國地球物理學(xué)院士群體的計(jì)量分析 |
| 8.4.1 主要分布于固體地球物理學(xué)和空間物理學(xué)研究領(lǐng)域 |
| 8.4.2 地球物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢 |
| 8.5 部分分支交叉學(xué)科院士群體的計(jì)量分析 |
| 8.5.1 電子物理學(xué)和聲學(xué)院士的增選呈下降趨勢 |
| 8.5.2 中國物理力學(xué)由應(yīng)用走向理論 |
| 8.5.3 中國量子信息科技呈迅速崛起之勢 |
| 第九章 中國物理學(xué)院士計(jì)量分析的比較研究和趨勢分析 |
| 9.1 各分支交叉學(xué)科間物理學(xué)院士基本情況的比較研究 |
| 9.1.1 一些新興研究領(lǐng)域物理學(xué)院士年輕化趨勢明顯 |
| 9.1.2 21世紀(jì)以來本土培養(yǎng)的物理學(xué)院士占比一半以上 |
| 9.1.3 女性物理學(xué)院士在實(shí)驗(yàn)物理領(lǐng)域分布較多 |
| 9.2 中國物理學(xué)院士研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢分析 |
| 9.2.1 各分支交叉學(xué)科內(nèi)的橫向發(fā)展趨勢分析 |
| 9.2.2 各分支交叉學(xué)科的縱向年代發(fā)展趨勢分析 |
| 9.3 中國物理學(xué)院士代際演化的趨勢分析 |
| 9.3.1 第一代物理學(xué)院士初步完成了中國物理學(xué)的建制 |
| 9.3.2 第二代物理學(xué)院士完成了中國物理學(xué)主要分支學(xué)科的奠基 |
| 9.3.3 第三代物理學(xué)院士在國防科技和物理學(xué)科拓展中有著突出貢獻(xiàn) |
| 9.3.4 第四代物理學(xué)院士在推進(jìn)物理學(xué)深入發(fā)展方面貢獻(xiàn)較大 |
| 9.3.5 新一代物理學(xué)院士科技成果的國際影響力顯著增強(qiáng) |
| 第十章 中國物理學(xué)院士的群體結(jié)構(gòu)特征和發(fā)展趨勢特征 |
| 10.1 中國物理學(xué)院士的群體結(jié)構(gòu)特征 |
| 10.1.1 整體老齡化問題嚴(yán)重,但年輕化趨向較為明顯 |
| 10.1.2 整體學(xué)歷水平較高,本土培養(yǎng)物理學(xué)精英的能力增強(qiáng) |
| 10.1.3 女性物理學(xué)院士占比較低,但科技貢獻(xiàn)突出 |
| 10.1.4 空間結(jié)構(gòu)“集聚性”較強(qiáng),但近些年“集聚性”逐漸被打破 |
| 10.2 中國物理學(xué)院士研究領(lǐng)域發(fā)展的趨勢特征 |
| 10.2.1 物理學(xué)科中交叉性較強(qiáng)的研究領(lǐng)域具有極大的發(fā)展?jié)摿?/td> |
| 10.2.2 物理學(xué)科中應(yīng)用性較強(qiáng)的研究領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯 |
| 10.2.3 當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展與科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施的關(guān)系越發(fā)緊密 |
| 10.3 中國物理學(xué)院士代際演化的趨勢特征 |
| 10.3.1 新中國成立初期國家需求導(dǎo)向下的相關(guān)物理學(xué)科迅猛發(fā)展 |
| 10.3.2 20世紀(jì)80 年代以來院士研究興趣與國家支持政策相得益彰 |
| 10.3.3 21世紀(jì)以來院士個(gè)體對學(xué)科發(fā)展的主導(dǎo)作用越來越大 |
| 第十一章 中國物理學(xué)院士群體的成長路徑 |
| 11.1 影響中國物理學(xué)院士成長的宏觀要素 |
| 11.1.1 社會時(shí)代發(fā)展大背景的影響一直存在 |
| 11.1.2 國家發(fā)展戰(zhàn)略需求導(dǎo)向要素有所減弱 |
| 11.1.3 國家科技管理制度的要素影響有所增強(qiáng) |
| 11.1.4 中國傳統(tǒng)文化對物理學(xué)院士潛移默化的影響 |
| 11.2 影響中國物理學(xué)院士成長的中觀要素 |
| 11.2.1 物理學(xué)學(xué)科前沿發(fā)展需求的導(dǎo)向要素顯著增強(qiáng) |
| 11.2.2 空間結(jié)構(gòu)“集聚性”的影響逐漸在減弱 |
| 11.2.3 師承關(guān)系的影響主要體現(xiàn)于學(xué)科延承方面 |
| 11.3 影響中國物理學(xué)院士成長的微觀要素 |
| 11.3.1 性別差異對物理學(xué)家社會分層的影響很弱 |
| 11.3.2 年齡要素對物理學(xué)院士成長具有一定的影響 |
| 11.3.3 個(gè)人研究興趣對物理學(xué)院士的成長影響增強(qiáng) |
| 11.4 結(jié)語與展望 |
| 附錄 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
| 個(gè)人簡況及聯(lián)系方式 |
（7）中國科技人才政策演變研究（1949-2009年）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題緣由與研究意義 |
| 1.1.1 選題緣由 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 概念與研究范圍的界定 |
| 1.3 研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究思路、研究方法 |
| 1.5 本文的主要創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 “第一資源”視角下的科技人才政策供給 |
| 2.1 人才資源是第一資源 |
| 2.1.1 人才資源的概念 |
| 2.1.2 人才資源的特性 |
| 2.1.3 “第一資源”思想的形成與發(fā)展 |
| 2.2 人才政策與人才資源開發(fā) |
| 2.2.1 人才資源開發(fā)與中國的現(xiàn)代化 |
| 2.2.2 人才政策促進(jìn)人才資源的開發(fā) |
| 2.3 科技人才政策體系的建構(gòu) |
| 第三章 科技人才政策的演變歷程 |
| 3.1 科技人才政策的歷史溯源 |
| 3.2 科技人才政策的歷史分期 |
| 3.3 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制階段的科技人才政策 |
| 3.3.1 過渡時(shí)期政策框架的形成 |
| 3.3.2 全面建設(shè)時(shí)期政策的曲折 |
| 3.3.3 “文革”期間政策的偏離 |
| 3.4 經(jīng)濟(jì)體制探索階段的科技人才政策 |
| 3.4.1 知識分子政策的撥亂反正 |
| 3.4.2 科學(xué)建制化的恢復(fù)和發(fā)展 |
| 3.4.3 科技人才政策體系的初步建立 |
| 3.5 經(jīng)濟(jì)體制市場化轉(zhuǎn)型階段的科技人才政策 |
| 3.5.1 “第一資源”共識的形成 |
| 3.5.2 科技人才管理體制的變革 |
| 3.5.3 科技人才政策體系的完善 |
| 第四章 基于政策文本的統(tǒng)計(jì)與分析 |
| 4.1 文獻(xiàn)來源與樣本選擇 |
| 4.2 政策分類的依據(jù) |
| 4.3 各階段科技人才政策的初步統(tǒng)計(jì) |
| 4.3.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制階段 |
| 4.3.2 經(jīng)濟(jì)體制探索階段 |
| 4.3.3 經(jīng)濟(jì)體制市場化轉(zhuǎn)型階段 |
| 4.4 科技人才政策演變模式與特征 |
| 4.4.1 數(shù)量的演變 |
| 4.4.2 發(fā)布機(jī)構(gòu)的演變 |
| 4.4.3 政策對象稱謂的演變 |
| 4.4.4 體系的演變 |
| 第五章 科技人才政策的績效評估 |
| 5.1 評估方法的選擇 |
| 5.2 各階段政策績效的描述性評析 |
| 5.2.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制階段的政策績效 |
| 5.2.2 經(jīng)濟(jì)體制探索階段的政策績效 |
| 5.2.3 經(jīng)濟(jì)體制市場化轉(zhuǎn)型階段的政策績效 |
| 5.3 基于科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率的實(shí)證分析 |
| 5.3.1 測算方法與參數(shù)選擇 |
| 5.3.2 科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率的測算 |
| 5.3.3 科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率與政策績效的關(guān)系 |
| 第六章 基于SSP范式理論的績效分析與檢驗(yàn) |
| 6.1 SSP范式理論概述 |
| 6.2 政策績效SSP范式分析的初步設(shè)計(jì) |
| 6.2.1 SSP范式對本研究的適用性 |
| 6.2.2 SSP范式下績效分析的三要素 |
| 6.2.3 SSP范式下績效分析的基本框架 |
| 6.3 SSP范式下的科技人才政策分析 |
| 6.3.1 政策狀態(tài) |
| 6.3.2 政策結(jié)構(gòu) |
| 6.3.3 政策選擇的收益分析 |
| 6.3.4 結(jié)構(gòu)演變與績效提升 |
| 6.4 政策績效提升的動因分析 |
| 6.4.1 超越意識形態(tài):績效提升的邏輯起點(diǎn) |
| 6.4.2 人才市場化:績效提升的基本途徑 |
| 6.5 提升政策績效的一個(gè)框架 |
| 第七章 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
| 攻讀博士期間的科研成果 |
（8）葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的貢獻(xiàn)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題的依據(jù)和意義 |
| 二、國內(nèi)外相關(guān)研究概述 |
| 三、研究方法與資料來源 |
| 四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處 |
| 第一章 葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的背景 |
| 第一節(jié) 國際全球變化研究的興起 |
| 一、全球變化研究的提出與產(chǎn)生 |
| 二、科學(xué)的全球變化概念定義 |
| 第二節(jié) 中國全球變化研究的探索 |
| 一、中國早期全球變化研究的成果 |
| 二、中國未來全球變化研究的前景 |
| 第二章 葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的過程 |
| 第一節(jié) 倡導(dǎo)引入 |
| 一、主動參與國際科研交流 |
| 二、力薦成立國家專業(yè)研究機(jī)構(gòu) |
| 第二節(jié) 逐步發(fā)展 |
| 一、首創(chuàng)陸面過程研究與國際合作野外觀測實(shí)驗(yàn)的成功 |
| 二、取得“八五”計(jì)劃項(xiàng)目研究成果 |
| 三、擔(dān)任國際科研組織職務(wù) |
| 第三節(jié) 開拓創(chuàng)新 |
| 一、中國成立國家氣候委員會與國際地圈、生物圈計(jì)劃中國委員會(CNCIGBP) |
| 二、中國建立首個(gè)全球變化專門研究機(jī)構(gòu) |
| 第三章 葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的貢獻(xiàn) |
| 第一節(jié) 葉篤正推動全球變化研究在中國發(fā)展的主要貢獻(xiàn) |
| 一、明確了全球變化的適應(yīng)性研究與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 |
| 二、融合了可持續(xù)發(fā)展的國家發(fā)展方針 |
| 三、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)融合,拓展學(xué)科邊界 |
| 四、順應(yīng)環(huán)保熱潮,開展科普事業(yè) |
| 第二節(jié) 葉篤正推動全球變化研究在中國發(fā)展的特點(diǎn) |
| 一、研究過程重視人才培養(yǎng)和交流聯(lián)系 |
| 二、研究活動取得國家層面的支持與重視 |
| 三、研究成果收獲國際影響力 |
| 第三節(jié) 葉篤正推動全球變化研究在中國發(fā)展的意義 |
| 第四章 葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的貢獻(xiàn)成因 |
| 第一節(jié) 葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的客觀條件 |
| 一、良好研究基礎(chǔ)的建立 |
| 二、恰當(dāng)引入時(shí)機(jī)的出現(xiàn) |
| 三、學(xué)科發(fā)展趨勢的需要 |
| 第二節(jié) 葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的主觀因素 |
| 一、杰出的氣象科研成就 |
| 二、豐富的科技管理經(jīng)驗(yàn) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄一 葉篤正發(fā)表學(xué)術(shù)論文統(tǒng)計(jì) |
| 附錄二 葉篤正1978年—1985年參與科技管理的具體事務(wù)和有關(guān)類型 |
| 攻讀學(xué)位期間的研究成果 |
| 致謝 |
（9）基于生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的PI制管理模式的構(gòu)建（論文提綱范文）
| 縮略語表 |
| Abstract |
| 中文摘要 |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的與研究意義 |
| 1.3 研究內(nèi)容和研究方法 |
| 1.4 基本概念界定 |
| 1.5 技術(shù)路線 |
| 第二章 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 科學(xué)研究內(nèi)涵 |
| 2.2 科研管理相關(guān)理論 |
| 2.3 生命科學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)研究 |
| 2.4 PI制相關(guān)研究 |
| 2.5 相關(guān)管理理論 |
| 第三章 主要發(fā)達(dá)國家科研管理模式的分析 |
| 3.1 國外科研機(jī)構(gòu)的組織模式變革 |
| 3.2 主要發(fā)達(dá)國家科研管理模式研究 |
| 3.3 研究啟示 |
| 3.4 小結(jié) |
| 第四章 我國科研管理歷史演進(jìn)及現(xiàn)狀研究 |
| 4.1 我國科研管理的近代歷史溯源 |
| 4.2 科研管理模式演進(jìn) |
| 4.3 我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)PI制模式實(shí)施案例研究 |
| 4.4 研究啟示 |
| 4.5 小結(jié) |
| 第五章 影響PI制管理模式功能發(fā)揮的因素研究 |
| 5.1 TN法概述 |
| 5.2 因素分析與識別的DEMATEL法及其實(shí)施步驟 |
| 5.3 應(yīng)用德爾菲法進(jìn)行PI制管理模式影響因素識別 |
| 5.4 應(yīng)用DEMATEL法進(jìn)行PI制功能發(fā)揮的影響因素分析 |
| 5.5 影響PI制功能因素結(jié)果分析 |
| 5.6 本章小結(jié)與討論 |
| 第六章 我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域PI制管理模式構(gòu)建 |
| 6.1 構(gòu)建目標(biāo) |
| 6.2 構(gòu)建原則 |
| 6.3 構(gòu)建方法 |
| 6.4 “全自由契約式”PI制科研管理模式的構(gòu)建 |
| 6.5 PI制管理模式生命科學(xué)基礎(chǔ)研究中心建設(shè)構(gòu)想 |
| 全文總結(jié)與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 文獻(xiàn)綜述 科研團(tuán)隊(duì)PI制組織模式研究述評 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀博士期間發(fā)表的論文 |
| 致謝 |
（10）我國世界一流大學(xué)建設(shè)政策效應(yīng)評價(jià)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景和意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究概況及述評 |
| 1.2.1 國內(nèi)世界一流大學(xué)建設(shè)政策評價(jià)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外世界一流大學(xué)建設(shè)政策評價(jià)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 國內(nèi)外世界一流大學(xué)建設(shè)政策評價(jià)研究述評 |
| 1.3 研究思路、方法和難點(diǎn) |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究難點(diǎn) |
| 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn) |
| 2 政策效應(yīng)評價(jià)的理論基礎(chǔ) |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 世界一流大學(xué) |
| 2.1.2 建設(shè)政策 |
| 2.1.3 政策效應(yīng) |
| 2.2 政策效應(yīng)評價(jià)的核心理論 |
| 2.2.1 影響評價(jià)理論 |
| 2.2.2 多任務(wù)委托代理理論 |
| 2.3 政策效應(yīng)評價(jià)基本問題 |
| 2.3.1 政策效應(yīng)評價(jià)的內(nèi)涵 |
| 2.3.2 政策效應(yīng)評價(jià)的意義 |
| 2.3.3 政策效應(yīng)評價(jià)的原則 |
| 2.3.4 政策效應(yīng)評價(jià)的步驟 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 3 政策效應(yīng)評價(jià)模型選擇 |
| 3.1 我國世界一流大學(xué)建設(shè)政策的理論架構(gòu)和發(fā)展過程 |
| 3.1.1 “211工程”政策的理論架構(gòu)和發(fā)展過程 |
| 3.1.2 “985工程”政策的理論架構(gòu)和發(fā)展過程 |
| 3.2 “211工程”和“985工程”政策的內(nèi)在聯(lián)系 |
| 3.2.1 建設(shè)周期和對象的交叉性 |
| 3.2.2 建設(shè)目標(biāo)的遞進(jìn)性 |
| 3.2.3 建設(shè)策略的趨同性 |
| 3.3 “211工程”和“985工程”政策的固有差異 |
| 3.3.1 遴選條件的有無 |
| 3.3.2 建設(shè)目標(biāo)的高低 |
| 3.3.3 資助資金的多寡 |
| 3.4 “211工程”和“985工程”效應(yīng)評價(jià)模型選擇 |
| 3.4.1 PSM模型概述及適用性分析 |
| 3.4.2 DID模型概述及適用性分析 |
| 3.4.3 其他模型概述及適用性分析 |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 4 “211工程”政策效應(yīng)評價(jià) |
| 4.1 “211工程”政策效應(yīng)評價(jià)研究假設(shè)及PSM模型構(gòu)建 |
| 4.1.1 H1和H2研究假設(shè) |
| 4.1.2 PSM模型構(gòu)建 |
| 4.1.3 樣本及變量的選取 |
| 4.2 PSM模型研究結(jié)果及分析 |
| 4.2.1 傾向得分計(jì)算結(jié)果 |
| 4.2.2 樣本匹配結(jié)果 |
| 4.2.3 PSM模型結(jié)果分析 |
| 4.3 “211工程”政策效應(yīng)評價(jià)結(jié)論 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 5 “985工程”政策效應(yīng)評價(jià) |
| 5.1 “985工程”政策效應(yīng)評價(jià)研究假設(shè)及DID模型構(gòu)建 |
| 5.1.1 H3和H4研究假設(shè) |
| 5.1.2 DID模型構(gòu)建 |
| 5.1.3 樣本及變量的選取 |
| 5.2 DID模型研究結(jié)果及分析 |
| 5.2.1 DID模型H3假設(shè)研究結(jié)果及分析 |
| 5.2.2 DID模型H4假設(shè)研究結(jié)果及分析 |
| 5.3 “985工程”政策效應(yīng)評價(jià)研究結(jié)論 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 6 我國世界一流大學(xué)建設(shè)政策效應(yīng)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)和啟示 |
| 6.1 建設(shè)政策效應(yīng)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn) |
| 6.1.1 積極政策效應(yīng)的經(jīng)驗(yàn) |
| 6.1.2 消極政策效應(yīng)的經(jīng)驗(yàn) |
| 6.2 建設(shè)政策的目標(biāo)啟示 |
| 6.2.1 構(gòu)建“三階一流”建設(shè)目標(biāo),分步建成世界一流大學(xué) |
| 6.2.2 建立均衡的目標(biāo)激勵制度,力爭同時(shí)改善高校三大職能 |
| 6.3 建設(shè)政策的策略啟示 |
| 6.3.1 權(quán)衡合并式建設(shè)策略的利弊,促進(jìn)合并優(yōu)勢轉(zhuǎn)化 |
| 6.3.2 聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略,建設(shè)多元世界一流大學(xué) |
| 6.3.3 探索建設(shè)壓力和動力,避免夸大價(jià)值和重要性 |
| 6.4 建設(shè)政策的評價(jià)機(jī)制啟示 |
| 6.4.1 構(gòu)建多元主體協(xié)同的政策評價(jià)機(jī)制,共評世界一流大學(xué)建設(shè) |
| 6.4.2 采用科學(xué)的政策效應(yīng)評價(jià)方法,保障評價(jià)的客觀性 |
| 6.5 本章小結(jié) |
| 7 研究總結(jié)與展望 |
| 7.1 研究總結(jié) |
| 7.2 研究不足與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻博期間的科研成果及獎勵 |
| 附錄 |
| 附錄1“211工程”政策效應(yīng)評價(jià)研究171所對照組高校 |
| 附錄2“211工程”政策效應(yīng)評價(jià)研究71所實(shí)驗(yàn)組高校 |
| 附錄3“985工程”政策效應(yīng)評價(jià)研究38所實(shí)驗(yàn)組高校 |
| 附錄4 PSM模型DO文檔 |
| 附錄5 DID模型Do文檔 |
| 附錄6“211工程”高校合并情況 |
| 附錄7“985工程”高校合并情況 |
| 致謝 |
四、中國科學(xué)院為主主持的“八五”國家攀登計(jì)劃項(xiàng)目(B)驗(yàn)收總結(jié)（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]中國基礎(chǔ)教育階段女性數(shù)學(xué)教育發(fā)展研究（1978-2020年）[D]. 馮俊琪. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2020(08)
- [2]省級旅游志編纂研究[D]. 高宏. 中國社會科學(xué)院研究生院, 2020(09)
- [3]胡錦濤青年思想研究[D]. 侯燕. 揚(yáng)州大學(xué), 2019(06)
- [4]基礎(chǔ)科學(xué)研究:基于概念的歷史分析[J]. 張九辰. 自然科學(xué)史研究, 2019(02)
- [5]三峽工程決策研究[D]. 武菲. 中共中央黨校, 2019(04)
- [6]中國物理學(xué)院士群體計(jì)量研究[D]. 劉欣. 山西大學(xué), 2019(01)
- [7]中國科技人才政策演變研究（1949-2009年）[D]. 韓聯(lián)郡. 上海交通大學(xué), 2019(06)
- [8]葉篤正推動中國全球變化研究發(fā)展的貢獻(xiàn)研究[D]. 談元媛. 南京信息工程大學(xué), 2018(01)
- [9]基于生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的PI制管理模式的構(gòu)建[D]. 任林琇. 中國人民解放軍陸軍軍醫(yī)大學(xué), 2018(02)
- [10]我國世界一流大學(xué)建設(shè)政策效應(yīng)評價(jià)研究[D]. 歐玉芳. 武漢大學(xué), 2017(06)
標(biāo)簽：數(shù)學(xué)教育論文; 物理學(xué)專業(yè)論文; 科學(xué)論文; 211工程論文; pi制論文;