一、第二次騰飛——岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真(論文文獻綜述)
倪正松[1](2008)在《30年:湖南教育界涌現(xiàn)的典型經(jīng)驗》文中進行了進一步梳理30年的改革歷程,湖南教育界充分體現(xiàn)了勇于探索、敢為人先的精神。無論是基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育,還是民辦教育、特殊教育,在每一個領(lǐng)域都有教育人嘗試、探索、改革、奮進的足跡,這是一部奮斗史,這是一曲鼓浪歌。這里我們選取了《湖南教育》《湖南教育報》《科教新報》1978~2008年宣傳報道的部分典型經(jīng)驗?;仡欉@一段可歌可泣的歷程,仍然讓人心潮澎湃。
劉際雄,龔鵬飛,江新軍,陳峰,陳鐵義,李茂林[2](2002)在《第二次騰飛——湖南省岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真》文中研究說明
劉際雄,龔鵬飛,江新軍,陳峰,陳鐵義,李茂林[3](2002)在《第二次騰飛——岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真》文中認為
本刊[4](2002)在《為實施素質(zhì)教育注入強大的活力》文中研究表明
二、第二次騰飛——岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真(論文開題報告)
(1)論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求:
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景,再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題,并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例:
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
(2)本文研究方法
調(diào)查法:該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法:用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法:通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法:通過調(diào)查文獻來獲得資料,從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法:依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法:對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究,這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法:通過具體的數(shù)字,使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法:運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法:這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法,從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法:通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、第二次騰飛——岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真(論文提綱范文)
四、第二次騰飛——岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真(論文參考文獻)
- [1]30年:湖南教育界涌現(xiàn)的典型經(jīng)驗[J]. 倪正松. 湖南教育(教育綜合), 2008(12)
- [2]第二次騰飛——湖南省岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真[J]. 劉際雄,龔鵬飛,江新軍,陳峰,陳鐵義,李茂林. 人民教育, 2002(01)
- [3]第二次騰飛——岳陽市強化“兩調(diào)”、深化素質(zhì)教育改革寫真[J]. 劉際雄,龔鵬飛,江新軍,陳峰,陳鐵義,李茂林. 湖南教育, 2002(01)
- [4]為實施素質(zhì)教育注入強大的活力[J]. 本刊. 湖南教育, 2002(01)
標簽:素質(zhì)教育論文;