一、如何在控制理論實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力（論文文獻(xiàn)綜述）

劉作志^[1]（2021）在《基于DIS的初中物理實驗課程資源整合研究》文中研究表明隨著教育信息化的深入發(fā)展,初中物理實驗教學(xué)的數(shù)字化成為重要趨勢之一,與信息技術(shù)革命相伴而生的數(shù)字化實驗已歷半個多世紀(jì)的發(fā)展,在我國,數(shù)字化實驗也已出現(xiàn)二十余年,但數(shù)字化實驗至今也沒有深入初中物理課堂。究其原因,一個重要的方面在于——數(shù)字化實驗作為一種課程資源缺乏與其它課程資源的整合。論文主要從技術(shù)、活動、課程三個層面,就基于DIS的實驗課程資源整合問題進(jìn)行了探討。引言部分介紹了本研究的背景、意義、目標(biāo)和方法,界定了本研究的核心概念,陳述了本研究的理論基礎(chǔ)。正文分為四部分:第一部分是對國內(nèi)外數(shù)字化實驗及教學(xué)研究情況的文獻(xiàn)調(diào)查,通過文獻(xiàn)計量和內(nèi)容分析,從縱向上了解了數(shù)字化實驗及其教學(xué)研究的歷史脈絡(luò)與前沿動態(tài);從橫向上把握各類新興數(shù)字化實驗?zāi)Ｊ降奶卣骷捌浣虒W(xué)應(yīng)用的問題。第二部分是對初中物理實驗課程資源應(yīng)用情況的問卷調(diào)查,分本地和全國兩組樣本,對一線初中物理教師的實驗課程資源開發(fā)、應(yīng)用、整合情況做了問卷;比照兩組樣本,分析了當(dāng)前初中物理課程資源,特別是數(shù)字化實驗資源應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題。第三部分是對各類初中物理實驗課程資源的比較研究,嘗試建立了各類數(shù)字化實驗?zāi)Ｊ降谋容^指標(biāo)體系,對六種數(shù)字化實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行了定量比較;從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角對三類實驗課程資源的教學(xué)價值進(jìn)行了定性比較。第四部分是整合實驗課程資源的行動研究,探索了基于技術(shù)的數(shù)字化實驗資源整合,基于活動的三類實驗課程資源整合,基于項目化課程的實驗資源整合三條路徑,并根據(jù)具體的行動實踐案例提出了相應(yīng)的整合策略。論文在最后對本研究的結(jié)論做了總結(jié),對研究過程做了反思,并對課題研究的前景做了展望。

徐霞^[2]（2021）在《基于項目學(xué)習(xí)的初中生物學(xué)實驗教學(xué)研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理

夏林^[3]（2021）在《促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)Scratch教學(xué)設(shè)計與實踐研究》文中研究表明

杜麗斐^[4]（2021）在《我國中學(xué)化學(xué)實驗素養(yǎng)的百年演進(jìn)研究（1919-2019）》文中指出

王文華^[5]（2021）在《商河縣初中生物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》文中研究表明

倪義努^[6]（2021）在《基于STS教育的初中物理實驗教學(xué)研究 ——以云南曲靖地區(qū)為例》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理

韓紅梅^[7]（2021）在《促進(jìn)高中生科學(xué)推理能力發(fā)展的化學(xué)實驗教學(xué)實踐研究 ——以甘肅省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例》文中認(rèn)為

毛玉曉^[8]（2021）在《項目式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究》文中研究說明

高新苗^[9]（2021）在《融合STEAM教育理念的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用》文中提出

龐志寧^[10]（2021）在《思想實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》文中提出

二、如何在控制理論實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力（論文開題報告）

（1）論文研究背景及目的

此處內(nèi)容要求：

首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。

寫法范例：

本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。

（2）本文研究方法

調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。

觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。

實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。

文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。

實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。

定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。

定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。

跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。

功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。

模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。

三、如何在控制理論實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力（論文提綱范文）

（1）基于DIS的初中物理實驗課程資源整合研究（論文提綱范文）

四、如何在控制理論實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力（論文參考文獻(xiàn)）

• [1]基于DIS的初中物理實驗課程資源整合研究[D]. 劉作志. 青島大學(xué), 2021
• [2]基于項目學(xué)習(xí)的初中生物學(xué)實驗教學(xué)研究[D]. 徐霞. 江西師范大學(xué), 2021
• [3]促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)Scratch教學(xué)設(shè)計與實踐研究[D]. 夏林. 山東師范大學(xué), 2021
• [4]我國中學(xué)化學(xué)實驗素養(yǎng)的百年演進(jìn)研究（1919-2019）[D]. 杜麗斐. 西北師范大學(xué), 2021
• [5]商河縣初中生物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 王文華. 山東師范大學(xué), 2021
• [6]基于STS教育的初中物理實驗教學(xué)研究 ——以云南曲靖地區(qū)為例[D]. 倪義努. 西南大學(xué), 2021
• [7]促進(jìn)高中生科學(xué)推理能力發(fā)展的化學(xué)實驗教學(xué)實踐研究 ——以甘肅省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例[D]. 韓紅梅. 西北師范大學(xué), 2021
• [8]項目式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 毛玉曉. 山東師范大學(xué), 2021
• [9]融合STEAM教育理念的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[D]. 高新苗. 魯東大學(xué), 2021
• [10]思想實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 龐志寧. 南京師范大學(xué), 2021

標(biāo)簽：初中物理論文;