一、籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)（論文文獻綜述）
李淼田[1]（2021）在《青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略研究》文中研究指明戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)是青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容,但就目前來看,在青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中,教練員對運動員戰(zhàn)術(shù)運用能力的培養(yǎng)關(guān)注較多,而對運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)關(guān)注較少。本文首先研究了籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的概念及青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的意義,其次對青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的內(nèi)容進行了分析,最后對青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略進行了探討。
徐恩澤[2]（2021）在《青少年籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)》文中進行了進一步梳理近年來,隨著體育事業(yè)的發(fā)展,籃球運動項目的發(fā)展不斷加快,對青少年籃球訓(xùn)練提出了更高的要求,不僅要提高青少年籃球運動員的技能水平,也要培養(yǎng)青少年籃球運動員的戰(zhàn)術(shù)意識及心理素質(zhì),使其能夠以更好的狀態(tài)參與到籃球比賽中。當(dāng)前青少年籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)的培養(yǎng)存在一定不足,需要對其進行深入研究,不斷提高青少年籃球訓(xùn)練的水平。鑒于此,本文主要針對青少年籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性進行分析,進一步分析戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與心理素質(zhì)培養(yǎng)的策略,希望能為相關(guān)人員提供一些有效參考依據(jù)。
賈東[3]（2021）在《高職院校電力類專業(yè)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)研究——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》文中認為籃球運動是一項身體對抗性強、多變的運動項目?；@球戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運動的靈魂,對籃球比賽中籃球隊的個人與團體籃球水平發(fā)揮程度以及比賽的勝負有著直接的決定作用。電力類專業(yè)對學(xué)生的體能和團隊意識要求較高,非常適合開展籃球項目。
張懷琛[4]（2021）在《籃球運動員戰(zhàn)術(shù)核心素養(yǎng)及其提升策略研究》文中認為
壽博婭[5]（2021）在《河北省大學(xué)生女子丙組籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)運用能力特征研究》文中研究指明籃球運動由最初的游戲娛樂活動,發(fā)展到規(guī)則健全的正式比賽項目,已經(jīng)經(jīng)歷了100多年的衍變,隨著時間的推移,現(xiàn)代籃球運動的發(fā)展越來越全面,而且現(xiàn)代籃球運動已經(jīng)不是當(dāng)年只依靠精湛的技術(shù)和優(yōu)秀的身體素質(zhì)就能取得勝利的運動,在比賽中戰(zhàn)術(shù)的運用也成為影響比賽走勢的重要因素。經(jīng)過大量的研讀發(fā)現(xiàn),近些年許多學(xué)者通過探究籃球運動中各種技術(shù)的運用對比賽結(jié)果的影響、不同訓(xùn)練方法對籃球運動員體能的影響和籃球戰(zhàn)術(shù)的運用對比賽結(jié)果的影響成為籃球領(lǐng)域研究的熱點,但是通過總結(jié)發(fā)現(xiàn),籃球項目研究中對教練員與運動員的戰(zhàn)術(shù)運用能力的相關(guān)研究還比較少,所以通過本研究力求對我國籃球運動科學(xué)研究做出一定貢獻?；@球運動作為技戰(zhàn)能主導(dǎo)類同場對抗競技項目,進攻和防守是相互聯(lián)系、相互制約的兩大戰(zhàn)術(shù)體系,而這兩大戰(zhàn)術(shù)體系都離不開戰(zhàn)術(shù)運用能力的影響,隨著籃球運動水平的不斷提高,相應(yīng)的也要提升運動員和教練員的戰(zhàn)術(shù)運用能力。在籃球比賽中為了能夠?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)術(shù)目的,需要在比賽中采用正確的戰(zhàn)術(shù),除此之外,教練員與運動員對戰(zhàn)術(shù)的有效執(zhí)行也至關(guān)重要。根據(jù)運動訓(xùn)練學(xué)中的運動戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成,籃球戰(zhàn)術(shù)能力在比賽中表現(xiàn)為所展現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)觀念、戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想、戰(zhàn)術(shù)知識等,籃球戰(zhàn)術(shù)是由教練員進行布置、運動員在比賽場上去執(zhí)行完成,球隊的戰(zhàn)術(shù)運用能力水平越高,戰(zhàn)術(shù)的成功率就越高。而且,教練員和運動員的運動素養(yǎng)和運動訓(xùn)練水平也可以通過競賽中的戰(zhàn)術(shù)運用體現(xiàn)出來。因此,本文以河北省大學(xué)生運動會女子丙組籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)運用能力特征為研究對象,對2019年7月9日～13日在河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的,河北省第二十屆大學(xué)生運動會女子丙組籃球比賽進行視頻記錄。女子丙組籃球賽參加的高校隊伍分別為河北師范大學(xué)、滄州師范學(xué)院、邯鄲學(xué)院、河北科技師范學(xué)院、河北民族師范學(xué)院、河北體育學(xué)院、衡水學(xué)院、石家莊學(xué)院、張家口學(xué)院,每支隊伍的教練員均為高?；@球?qū)ｍ椊處?運動員大部分為體育教育專業(yè)學(xué)生。本文采用錄像分析法、文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對上述九支隊伍籃球戰(zhàn)術(shù)運用形式、戰(zhàn)術(shù)行動等進行統(tǒng)計分析,通過測量九支隊伍戰(zhàn)術(shù)觀念、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想、戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)知識、戰(zhàn)術(shù)形式和戰(zhàn)術(shù)行動這六個戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成中的戰(zhàn)術(shù)運用情況,分析丙組女子籃球各隊?wèi)?zhàn)術(shù)運用過程中的共性與差異,找出比賽中存在的問題與原因,并提出提高戰(zhàn)術(shù)運用能力的相應(yīng)對策與建議。為籃球運動戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練提供依據(jù),為進一步提高高校籃球運動水平提供參考。通過數(shù)據(jù)采集與研究分析,得出結(jié)論如下:（1）河北省大學(xué)生運動會丙組女籃的教練員隊伍,在年齡、學(xué)歷、職稱、運動經(jīng)歷和執(zhí)教經(jīng)歷等方面結(jié)構(gòu)均衡,但是各支隊的教練員配備存在著不足,大部分隊伍沒有助理教練員,導(dǎo)致比賽中如果主教練臨場指揮出現(xiàn)問題時,沒有人能及時提醒與糾正;丙組女籃運動員整體水平較均衡,年齡結(jié)構(gòu)較好,參賽運動員主要以高年級學(xué)生為主,低年級學(xué)生為輔,運動員在執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)布置和戰(zhàn)術(shù)運用能力方面整體上表現(xiàn)較差。（2）河北省大學(xué)生運動會丙組女籃教練員戰(zhàn)術(shù)運用能力總體水平良好,但是戰(zhàn)術(shù)運用能力內(nèi)部各維度之間得分差異較大,戰(zhàn)術(shù)意識與戰(zhàn)術(shù)行動方面總體表現(xiàn)優(yōu)秀,結(jié)合錄像分析教練員在比賽中對戰(zhàn)術(shù)行動與戰(zhàn)術(shù)意識較為重視,對戰(zhàn)術(shù)行動的要求較為嚴(yán)格;在戰(zhàn)術(shù)知識與戰(zhàn)術(shù)形式方面,調(diào)查得分處于中等水平。而在戰(zhàn)術(shù)觀念與戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想方面自評得分較低,說明教練員在戰(zhàn)術(shù)觀念與戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想方面還需進一步提高。（3）河北省大學(xué)生運動會丙組女籃戰(zhàn)術(shù)運用的總體特征為,在防守戰(zhàn)術(shù)方面,主要以區(qū)域聯(lián)防為主,人盯人防守與緊逼防守為輔,綜合防守占比較少,防快攻的成功率較高;在進攻戰(zhàn)術(shù)方面,戰(zhàn)術(shù)形式較為單一,進攻戰(zhàn)術(shù)主要以進攻區(qū)域聯(lián)防為主,進攻人盯人與進攻緊逼防守相結(jié)合,進攻綜合防守占比較少,快攻戰(zhàn)術(shù)的成功率較低。（4）河北省大學(xué)生運動會丙組女籃隊伍戰(zhàn)術(shù)運用能力總體情況較好,但是運動員與教練員戰(zhàn)術(shù)運用能力參差不齊,導(dǎo)致教練員在比賽中的戰(zhàn)術(shù)布置不能很好的執(zhí)行,運動員戰(zhàn)術(shù)運用能力有待提高。
李君璞[6]（2021）在《山東省小籃球運動員身心發(fā)育規(guī)律與訓(xùn)練特征研究》文中指出2017年中國籃協(xié)重啟“小籃球”計劃,同時,教育部在全國各地小學(xué)推廣小籃球運動,并遴選“少兒校園籃球特色學(xué)校”?，F(xiàn)如今小籃球運動已走進校園、走入課堂,得以在全國范圍內(nèi)迅速發(fā)展。小籃球規(guī)則指出小籃球運動的適用對象為8-12歲少兒,而處在這一年齡階段的少兒正處于身體發(fā)育和心理發(fā)育的敏感期,要對其實施科學(xué)有針對性的訓(xùn)練,而把握少兒身心發(fā)育規(guī)律是小籃球運動員針對性訓(xùn)練得以實施的重要前提,訓(xùn)練的實施不僅能夠促進少兒身體素質(zhì)的有益發(fā)展,還能為下一階段少兒的籃球?qū)ｍ椷\動能力提高奠定基礎(chǔ)。本研究對山東省小籃球運動員的身心發(fā)育規(guī)律與訓(xùn)練特征進行理論分析與調(diào)查探索,幫助廣大基層教練員在之后對小籃球運動員實施針對性教學(xué)與訓(xùn)練。本文運用文獻資料法、個案研究法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法。通過查閱相關(guān)文獻資料,了解8-12歲少兒的身心發(fā)育特點與小籃球運動的開展現(xiàn)狀及發(fā)展趨向,以山東省的小籃球運動員為調(diào)查對象,評估當(dāng)前山東省小籃球運動員的運動表現(xiàn);統(tǒng)計與整理小籃球運動員各項測試所收集到的數(shù)據(jù),對身心發(fā)展規(guī)律下小籃球運動員的訓(xùn)練特征進行探討,深入發(fā)掘小籃球運動員的訓(xùn)練理論與方法。研究結(jié)論:1.U8組別運動員,身體正處于發(fā)育的初階段,機體系統(tǒng)、器官發(fā)育不成熟,技術(shù)運用也不夠嫻熟,心理與智能認知度較低。因此在進行訓(xùn)練時,應(yīng)以基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練為主,安排小負荷量無負重體能訓(xùn)練,其柔韌與協(xié)調(diào)能力正處于發(fā)展的敏感期,應(yīng)重點發(fā)展。在訓(xùn)練中應(yīng)多以引導(dǎo)、鼓勵、培養(yǎng)興趣為主。2.U10組別運動員相對于U8組別運動員來說,身體發(fā)育稍微完備,但訓(xùn)練還應(yīng)以小負荷無負重訓(xùn)練為主,在發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)素質(zhì)時,可適當(dāng)增加難度。在原有基礎(chǔ)上加強對基本技術(shù)的鞏固練習(xí),加強自身訓(xùn)練記憶能力。此階段的兒童心理與智能認知水平有一定提高,訓(xùn)練中應(yīng)多以講解、示范為主。3.U12組別運動員總體來說技術(shù)整體提升,基礎(chǔ)技術(shù)穩(wěn)定,應(yīng)進一步提升技術(shù)難度。此階段運動員身體機能相對成熟,進入發(fā)育快速期,速度素質(zhì)正處于敏感期,應(yīng)著重發(fā)展。運動員此時心理與智能已有自己的認知能力與自我認識,因為,訓(xùn)練時應(yīng)綜合結(jié)合,多方位訓(xùn)練。4.山東省小籃球運動員身心發(fā)育規(guī)律為順序性、階段性、不平衡性、互補性、個體差異性。應(yīng)遵循小籃球身心發(fā)育的規(guī)律下進行科學(xué)訓(xùn)練。5.根據(jù)各年齡階段小籃球運動員的素質(zhì)測試結(jié)果,結(jié)合各年齡階段身心發(fā)育的具體情況進行,制定出各項素質(zhì)的訓(xùn)練方法與手段,幫助小籃球運動員得到科學(xué)提高與有益發(fā)展。
楊曉龍,李俊驊[7]（2020）在《籃球運動中戰(zhàn)術(shù)意識的提升對策探究》文中提出籃球運動中戰(zhàn)術(shù)意識是促進技術(shù)應(yīng)用、團隊配合有效性發(fā)揮的重要指導(dǎo),越來越多的籃球訓(xùn)練模式中增進戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng),教練不再完全管控比賽計劃,更多給予運動員自我賽場管控的自由,更全面觀察全局隊員位置,準(zhǔn)確判斷隊友操作意圖,實現(xiàn)攻擊與防守上的進退有度,都可促進比賽中技術(shù)應(yīng)用效果的提升。本文對籃球戰(zhàn)術(shù)意識基本內(nèi)涵及其應(yīng)用作用進行簡要概述后,詳細分析了當(dāng)下戰(zhàn)術(shù)意識提升訓(xùn)練中存在的問題,以及相關(guān)影響因素,并據(jù)此深入探究了戰(zhàn)術(shù)意識的提升對策,希望能為籃球訓(xùn)練工作提供一定的理論參考。
酈淵[8]（2020）在《籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練與體能訓(xùn)練應(yīng)用研究》文中進行了進一步梳理隨著現(xiàn)代籃球比賽的不斷完善,新的籃球比賽條件也對運動員的戰(zhàn)術(shù)意識以及體能素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的籃球運動可能只是一項偏于耐力的運動,但是新時代的籃球運動要求運動員從戰(zhàn)術(shù)意識、力量、速度和技巧等多個方面綜合判斷,為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的籃球比賽。為了能夠更好地提高運動員的戰(zhàn)術(shù)意識和體能,籃球教練也在日常訓(xùn)練中為運動員設(shè)計了合理有效的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),以此提高運動員的相關(guān)能力。只有通過多種措施,不斷的提高運動員的戰(zhàn)術(shù)意識和體能力量,不斷地引導(dǎo)運動員重視這兩個技能,才能夠有效促進我國籃球運動員的全面發(fā)展。
王昱翔[9]（2020）在《青少年籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)研究》文中指出因青少年存在心理和生理不斷發(fā)展的特點,在這個階段培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術(shù)意識和心理素質(zhì)尤為關(guān)鍵?；@球運動的戰(zhàn)術(shù)意識反映了青少年運動員對籃球比賽基本規(guī)律的認識與運用,有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)青少年在籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識,能夠使青少年嚴(yán)格遵循戰(zhàn)術(shù)中的規(guī)律性并擁有自主性。青少年籃球運動員在比賽中容易出現(xiàn)緊張,導(dǎo)致發(fā)揮失準(zhǔn)從而影響比賽成績,因此培養(yǎng)青少年的心理素質(zhì)也十分關(guān)鍵。
樊啟學(xué)[10]（2020）在《籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略探究》文中研究表明對于籃球運動來說,籃球戰(zhàn)術(shù)意識是一名籃球運動員必須具備的能力,是其籃球能力的整體體現(xiàn),促進運動員將理論和技術(shù)的融合,促進籃球運動員綜合能力提高。在戰(zhàn)術(shù)意識中主要有作戰(zhàn)能力、判斷能力以及反應(yīng)能力等,籃球意識不僅僅是測量籃球運動的靈敏度,同時,需要考察其對戰(zhàn)術(shù)的理解以及應(yīng)用。加強運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng),比賽中發(fā)揮自己的技能水平,取得好的比賽成績,推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。本文結(jié)合籃球訓(xùn)練提出幾點戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略。
二、籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)（論文提綱范文）
（1）青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略研究（論文提綱范文）
| 1 籃球戰(zhàn)術(shù)意識概念及青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的意義 |
| 2 青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的內(nèi)容 |
| 3 青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)策略 |
| 3.1 加強籃球技戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué) |
| 3.2 基于戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)進行專門的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 |
| 3.3 提高青少年籃球運動員的專項智力水平 |
| 3.4 加強高壓力的模擬比賽訓(xùn)練 |
| 3.5 提高青少年籃球運動員的觀察能力 |
| 4 結(jié)語 |
（2）青少年籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)（論文提綱范文）
| 1、青少年籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性分析 |
| 1.1、戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的必要性 |
| 1.2、心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性 |
| 2、青少年籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略分析 |
| 2.1、強化戰(zhàn)術(shù)理論知識理解 |
| 2.2、通過技術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識 |
| 2.3、通過戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識 |
| 3、青少年籃球訓(xùn)練中的心理素質(zhì)培養(yǎng)策略分析 |
| 3.1、培養(yǎng)運動員的意志品質(zhì) |
| 3.2、加強心理素質(zhì)專項訓(xùn)練 |
| 3.3、以賽代練，積累比賽經(jīng)驗 |
| 4、結(jié)語 |
（3）高職院校電力類專業(yè)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)研究——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（論文提綱范文）
| 一、研究對象與研究方法 |
| (一)研究對象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文獻資料法 |
| 2.數(shù)理統(tǒng)計法 |
| 3.實地考察法 |
| 二、結(jié)果與分析 |
| (一)籃球戰(zhàn)術(shù)意識的定義界定 |
| (二)籃球戰(zhàn)術(shù)意識的主要內(nèi)容 |
| 1.知識體系 |
| 2.實踐經(jīng)驗 |
| 3.心智能力 |
| 4.觀察能力 |
| (1)分析判斷能力 |
| (2)快速反應(yīng)能力 |
| (3)戰(zhàn)術(shù)思維能力 |
| (4)應(yīng)變能力 |
| (5)自我控制能力 |
| (三)籃球戰(zhàn)術(shù)意識的作用 |
| (四)大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的必要性 |
| (五)電力專業(yè)籃球隊運動員戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀研究分析 |
| 三、電力專業(yè)籃球運動員籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的方法 |
| (一)籃球戰(zhàn)術(shù)理論知識的學(xué)習(xí) |
| (二)以賽代練，提高運動員的戰(zhàn)術(shù)意識 |
| (三)心理素質(zhì)和智力同步開發(fā) |
| (四)通過籃球比賽錄像觀看分析提高其觀察能力 |
| (五)實施因材施教理念 |
| (六)籃球戰(zhàn)術(shù)通俗化，提高其趣味性 |
| 四、電力系專業(yè)學(xué)生運用籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)方法后的成果 |
| 五、結(jié)論 |
（5）河北省大學(xué)生女子丙組籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)運用能力特征研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 文獻綜述 |
| 1.1 籃球戰(zhàn)術(shù)運用能力特征和運動戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)研究 |
| 1.1.1 籃球戰(zhàn)術(shù)相關(guān)概念界定 |
| 1.1.2 運動戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ) |
| 1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 籃球戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究 |
| 1.2.2 籃球戰(zhàn)術(shù)運用的相關(guān)研究 |
| 1.3 國外研究現(xiàn)狀 |
| 2 研究對象與方法 |
| 2.1 研究對象 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 大運會丙組女籃教練員和運動員基本情況調(diào)查 |
| 3.1.1 大運會丙組女籃教練員基本情況調(diào)查分析 |
| 3.1.2 大運會丙組女籃運動員基本情況調(diào)查分析 |
| 3.2 籃球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容構(gòu)成專家調(diào)查與分析 |
| 3.2.1 第一輪專家調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果與分析 |
| 3.2.2 第二輪專家調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果與分析 |
| 3.3 丙組女籃教練員大運會比賽場上戰(zhàn)術(shù)指揮表現(xiàn)分析 |
| 3.3.1 大運會丙組女籃教練員主動暫停次數(shù)、場均暫停次數(shù)分析 |
| 3.3.2 大運會丙組女籃教練員換人次數(shù)分析 |
| 3.4 丙組女籃大運會比賽進攻戰(zhàn)術(shù)運用特征分析 |
| 3.4.1 丙組女籃大運會比賽陣地進攻戰(zhàn)術(shù)運用特征分析 |
| 3.4.2 丙組女籃大運會比賽快攻戰(zhàn)術(shù)運用特征分析 |
| 3.5 丙組女籃大運會比賽防守戰(zhàn)術(shù)運用特征分析 |
| 3.5.1 丙組女籃大運會比賽陣地防守戰(zhàn)術(shù)運用特征分析 |
| 3.5.2 丙組女籃大運會比賽防守快攻戰(zhàn)術(shù)運用特征分析 |
| 3.6 丙組女籃教練員大運會比賽戰(zhàn)術(shù)運用能力調(diào)查結(jié)果與分析 |
| 3.6.1 丙組女籃教練員大運會比賽戰(zhàn)術(shù)運用能力總體情況分析 |
| 3.6.2 丙組女籃大運會比賽戰(zhàn)術(shù)運用能力內(nèi)部構(gòu)成各維度比較分析 |
| 結(jié)論與建議 |
| 結(jié)論 |
| 建議 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單 |
（6）山東省小籃球運動員身心發(fā)育規(guī)律與訓(xùn)練特征研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究目的及意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 2 文獻綜述 |
| 2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析 |
| 2.1.1 少兒籃球運動的研究概況 |
| 2.1.2 小籃球運動開展的背景研究概況 |
| 2.1.3 有關(guān)小籃球運動發(fā)展的研究概況 |
| 2.1.4 小籃球運動員身心發(fā)育規(guī)律研究概況 |
| 2.1.5 小籃球運動員訓(xùn)練特征研究概況 |
| 2.2 國外研究現(xiàn)狀分析 |
| 2.2.1 少兒籃球運動開展現(xiàn)狀研究 |
| 2.2.2 少兒籃球身心發(fā)育規(guī)律的研究 |
| 2.2.3 少兒籃球的訓(xùn)練與教學(xué)方法研究 |
| 2.3 文獻述評 |
| 3 研究對象與方法 |
| 3.1 研究對象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻資料法 |
| 3.2.2 問卷調(diào)查法 |
| 3.2.3 個案分析法 |
| 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 |
| 3.2.5 邏輯分析法 |
| 3.2.6 專家訪談法 |
| 4 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1 山東省小籃球運動的發(fā)展因素與推廣現(xiàn)狀 |
| 4.1.1 影響山東省小籃球運動的發(fā)展因素 |
| 4.1.2 小籃球推廣現(xiàn)狀 |
| 4.2 山東省小籃球運動開展的功能性研究 |
| 4.2.1 促進小籃球運動員身心健康全面發(fā)展 |
| 4.2.2 為小籃球運動員競技能力提高打基礎(chǔ) |
| 4.3 山東省小籃球運動員身心發(fā)育規(guī)律研究 |
| 4.3.1 順序性規(guī)律下山東省小籃球運動員身心發(fā)育特征 |
| 4.3.2 階段性規(guī)律下山東省小籃球運動員身心發(fā)育特征 |
| 4.3.3 不平衡性規(guī)律下山東省小籃球運動員身心發(fā)育特征 |
| 4.3.4 互補性規(guī)律下山東省小籃球運動員身心發(fā)育特征 |
| 4.3.5 個別差異性規(guī)律下山東省小籃球運動員身心發(fā)育特征 |
| 4.4 身心發(fā)展規(guī)律下山東省小籃球運動員訓(xùn)練特征分析 |
| 4.4.1 身心發(fā)育規(guī)律下體能特征分析 |
| 4.4.2 身心發(fā)育規(guī)律下技術(shù)特征分析 |
| 4.4.3 身心發(fā)育規(guī)律下戰(zhàn)術(shù)特征分析 |
| 4.4.4 身心發(fā)育規(guī)律下心理特征分析 |
| 4.4.5 身心發(fā)育規(guī)律下智能特征分析 |
| 4.5 小籃球運動員訓(xùn)練方法探析 |
| 4.5.1 體能訓(xùn)練方法探析 |
| 4.5.2 技術(shù)訓(xùn)練方法探析 |
| 4.5.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法探析 |
| 4.5.4 心理訓(xùn)練方法探析 |
| 4.5.5 智能訓(xùn)練方法探析 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 附件6 |
| 致謝 |
（7）籃球運動中戰(zhàn)術(shù)意識的提升對策探究（論文提綱范文）
| 前言 |
| 1、籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的基本概述 |
| 1.1、戰(zhàn)術(shù)意識的概念 |
| 1.2、戰(zhàn)術(shù)意識的主要構(gòu)成 |
| 1.3、戰(zhàn)術(shù)意識的重要作用 |
| 2、籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀 |
| 2.1、教練培養(yǎng)重視及能力方面的局限 |
| 2.2、隊員認知與配合意愿上存在不足 |
| 2.3、教學(xué)方式傳統(tǒng)，缺乏戰(zhàn)術(shù)意識提升效果 |
| 3、籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的影響因素 |
| 3.1、個人因素 |
| 3.2、客觀因素 |
| 4、籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的有效策略 |
| 4.1、促進基礎(chǔ)能力強化 |
| 4.2、重視比賽中的情緒控制 |
| 4.3、提高個人籃球意識 |
| 4.4、增進團隊協(xié)作訓(xùn)練 |
| 5、結(jié)束語 |
（8）籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練與體能訓(xùn)練應(yīng)用研究（論文提綱范文）
| 一、對籃球運動員進行體能訓(xùn)練的重要性 |
| 二、對籃球運動員進行戰(zhàn)術(shù)意識訓(xùn)練的重要性 |
| 三、戰(zhàn)術(shù)意識與體能訓(xùn)練的有效途徑 |
| (一)戰(zhàn)術(shù)意識存在的主要問題及解決措施 |
| (二)體能訓(xùn)練存在的問題及解決措施 |
| (三)各項籃球訓(xùn)練要從娃娃抓起 |
| 四、總結(jié) |
（9）青少年籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)研究（論文提綱范文）
| 1 青少年籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)的問題 |
| 1.1 戰(zhàn)術(shù)意識問題 |
| 1.2 心理素質(zhì)問題 |
| 2 戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)對策 |
| 2.1 戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)對策 |
| 2.2 心理素質(zhì)的培養(yǎng)對策 |
| 3 結(jié)語 |
（10）籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略探究（論文提綱范文）
| 一、籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識形成的影響因素 |
| （一）運動員心理素質(zhì)因素。 |
| （二）基本技術(shù)和隊友配合因素。 |
| （三）教練層面的因素。 |
| 二、籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略 |
| （一）夯實運動員籃球理論知識。 |
| （二）加強運動員合作意識培養(yǎng)。 |
| （三）加強運動員基本功訓(xùn)練。 |
| （四）加強運動員觀察和應(yīng)變能力培養(yǎng)。 |
| 三、結(jié)語 |
四、籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)（論文參考文獻）
- [1]青少年籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略研究[J]. 李淼田. 青少年體育, 2021(12)
- [2]青少年籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 徐恩澤. 文體用品與科技, 2021(23)
- [3]高職院校電力類專業(yè)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)研究——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 賈東. 科學(xué)咨詢（科技·管理）, 2021(08)
- [4]籃球運動員戰(zhàn)術(shù)核心素養(yǎng)及其提升策略研究[D]. 張懷琛. 成都體育學(xué)院, 2021
- [5]河北省大學(xué)生女子丙組籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)運用能力特征研究[D]. 壽博婭. 河北師范大學(xué), 2021(12)
- [6]山東省小籃球運動員身心發(fā)育規(guī)律與訓(xùn)練特征研究[D]. 李君璞. 曲阜師范大學(xué), 2021(02)
- [7]籃球運動中戰(zhàn)術(shù)意識的提升對策探究[J]. 楊曉龍,李俊驊. 文體用品與科技, 2020(22)
- [8]籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練與體能訓(xùn)練應(yīng)用研究[J]. 酈淵. 體育風(fēng)尚, 2020(11)
- [9]青少年籃球訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)意識與心理素質(zhì)培養(yǎng)研究[J]. 王昱翔. 青少年體育, 2020(10)
- [10]籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略探究[A]. 樊啟學(xué). 2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（一）, 2020
標(biāo)簽：籃球論文; 籃球運動員論文; 籃球教學(xué)論文; 籃球戰(zhàn)術(shù)論文; 女籃論文;