問：寫論文常用理論模型有哪些

1. 答：寫論文常用理論模型有：1、杜威“做中學”。2、斯金納“強化理論”。3、皮亞杰“認識發(fā)展理論”。4、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”。
   1、杜威“做中學”杜威（John Dewey）提出“做中學”這個基本原則主要思想是“人的經(jīng)驗如何影響學習”。由于人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關于怎樣做（how to do）的知識。因此，教學過程應該就是“做”的過程。
   在他看來，如果兒童沒有“做”的機會，那必然會阻礙兒童的自然發(fā)展。兒童生來就有一種要做事和要工作的愿望，對活動具有強烈的興趣，對此要給予特別的重視。
   杜威認為，“從做中學”也就是“從活動中學”、從經(jīng)驗中學入它使得學校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學習，那就有助于兒童的生長和發(fā)展。在開展學生動手實踐、探究式教學等相關教學研究比較常用。
   2、斯金納“強化理論”
   強調強化在學習液圓中的作用。斯金納把強化分成積極強化和消極強化兩種。教學中的積極強化是教師的贊許等，消極強化是教師不再皺眉等。這兩種強化都增加了反應再發(fā)生的可能性。斯金納認為不能把消極強化與懲罰混為一談。
   他通過系統(tǒng)的鬧碰塌實驗觀察得出了一條重要吵跡結論：懲罰就是企圖呈現(xiàn)消極強化物或排除積極強化物去刺激某個反應，僅是一種治標的方法，它對被懲罰者和懲罰者都是不利的。他的實驗證明，懲罰只能暫時降低反應率，而不能減少消退過程中反應的總次數(shù)。斯金納對懲罰的科學研究，對改變當時美國和歐洲盛行的體罰教育起了一定作用。

問：本科畢業(yè)實證論文模型都有哪些？

1. 答：模型有三個層次：
   第一個層次，簡單的圖表和指標，一般的問卷調查結果的展示都會采取這種方式，生動形象。
   第二個層次，，分模攜行析數(shù)據(jù)分布特征。
   第三個層次，計量分析，建立模型。而計量分析又可以分為幾個層次，第一層次是簡單回歸，包括雙變量、多元回歸，基本計量問題（共線性、異方差、自相關）的處隱擾理。
   第二層次更專業(yè)點兒，包括模型設定誤差檢驗與模型修正、特殊數(shù)據(jù)類型（、虛擬變量、等）的模型選擇和處理、聯(lián)立方程、VEC模型、VAR模型、條件異方差模型等；第三層次包括有序、面板VAR、神經(jīng) 、模型、季節(jié)調整模型等等。模型，建立一套研究范式，然后按此模型進行研究。
   選題與預估計
   問題1：暫定一個題目（包括研究對象、研究問題、擬使用的理論或旦嘩方法等方面，可使用副標題，副標題一般指向或研究角度）。
   問題2：給出研究目標與研究問題，并初步進行回答（研究之前必須要有預設的初步結論。所謂“實證分析”，可以將其看作是對所提出的初步結論的檢驗）。
   問題3：給出（要求：①文獻綜述的內(nèi)容必須與你的研究緊密相關，即根據(jù)自己研究的問題或內(nèi)容梳理、概括相關文獻（要注意相關性）；②文獻綜述要能構成你研究的基礎，可將其視為你的研究的理論知識平臺或背景；③文獻綜述必須能夠引出你所研究的問題，即根據(jù)自己的或研究特點評述已有文獻（要注意針對性））。
   問題4：論證你所研究的問題以及其重要性（先列出“重要性”的論點，然后給出相應的論據(jù)）。
   問題5：嘗試運用計量軟件（如：Eviews、SPSS、STATA或R）導入數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行初步描述性分析與預估計。

問：什么是論文模型,有哪幾部分組成的？本科的畢業(yè)論文。關于概念不是很清楚。

1. 答：應該就是一種論文的模式吧
   網(wǎng)上有很多論文模型，就是什么前言啊裂扮芹，導論肆畢啊，分析缺清啊，流程啊什么的