一、中國究竟有多富?（論文文獻綜述）
蔡瑞[1]（2020）在《短視頻平臺中的知識傳播研究 ——以抖音為例》文中研究指明本文以抖音短視頻平臺為研究對象,采用了內(nèi)容分析法、深度訪談法、參與觀察法等多種方法,分析短視頻平臺中的知識傳播問題。主要研究短視頻平臺如何有效利用自身的傳播優(yōu)勢來進行知識傳播,短視頻平臺進行知識傳播的優(yōu)勢與不足有哪些,進而探究其背后的動力機制。本文共分為緒論與四個章節(jié),緒論部分介紹選題的研究背景和研究意義、研究對象和研究方法。同時進行文獻綜述,對相關(guān)概念進行闡述。第一章考察短視頻平臺中知識傳播的興起,分析知識生產(chǎn)語境的轉(zhuǎn)向與短視頻平臺中知識傳播的起因,第二章主要研究短視頻平臺中的敘事特點。筆者選擇了抖音科普知識類最具有代表性的大號“地球村講解員”在2019年產(chǎn)出的119條視頻進行了文本分析,總結(jié)短視頻敘事主體與敘事文本的特點。第三章研究短視頻中平臺的知識傳播機制與傳播特點。分析抖音的知識傳播相對于傳統(tǒng)的知識傳播,傳播機制與傳播的特點有何不同,增加了哪些傳播曝光渠道。第四章對抖音中的知識傳播現(xiàn)象進行了反思。傳播內(nèi)容淺層化使得傳播效率降低;知識選擇層面有限,不利于多元化知識傳播;平臺營銷過度降低知識質(zhì)量,影響用戶體驗。
周瑩[2]（2020）在《網(wǎng)絡(luò)新聞標題的多角度研究 ——以“今日頭條”為例》文中進行了進一步梳理新聞標題是人們接觸新聞的第一窗口。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)新聞愈發(fā)成為了人們獲取新聞信息最便捷快速的渠道。其中,“今日頭條”作為當代在線用戶數(shù)量最多的門戶網(wǎng)站,在傳播新聞方面的作用尤為突出。本文利用爬蟲技術(shù)抓取了2019年3月至2019年5月的今日頭條客戶端新聞標題作為研究語料。分別從詞匯、語法、修辭、語用等角度對其進行分析。在詞匯方面,統(tǒng)計了今日頭條新聞標題中的高頻詞,分類分析后我們發(fā)現(xiàn)標題中名詞、動詞使用最為廣泛。在語法方面,新聞標題主要有單句式、組合式、成分缺省式這三類句型結(jié)構(gòu),在句類的選擇上,以陳述句和疑問句為主。在修辭方面,從標題的詞語層面的修辭、辭格層面的修辭這兩個部分對新聞標題的修辭策略進行探討。最后,從語用角度結(jié)合關(guān)聯(lián)理論具體分析語料,我們發(fā)現(xiàn)標題創(chuàng)作是制作者和讀者之間的一種交際,關(guān)鍵在于激發(fā)讀者結(jié)合語境取得最佳關(guān)聯(lián)。
陳偉[3]（2019）在《現(xiàn)代漢語“有/沒（有）”組構(gòu)的不對稱及共現(xiàn)研究》文中認為本文以現(xiàn)代漢語“有/沒（有）”組構(gòu)的不對稱及共現(xiàn)現(xiàn)象為研究對象,探討了兩個方面的內(nèi)容:一是作為動詞用法的“有”及其否定形式“沒”與其它成分進行組構(gòu)的不對稱;二是“有”與“沒（有）”共現(xiàn)時的功能及其間蘊含的不對稱性。本文旨在通過闡述幾類外在形式及內(nèi)部語義功能上的不對稱,從而揭示造成該不對稱現(xiàn)象的深層機制和動因。文章主要以認知語言學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)、互動語言學(xué)、篇章語言學(xué)為理論基礎(chǔ),結(jié)合功能語法、構(gòu)式語法、標記模式的研究方法,對與之相關(guān)的各類不對稱現(xiàn)象進行全面深入地考察,并針對不同的現(xiàn)象做出有針對性地解釋。全文共分為十三章,第一章是緒論,主要介紹選題緣由、研究的意義與價值、研究現(xiàn)狀及不足、不對稱現(xiàn)象與標記理論;第二章是全文的概述,主要闡述了文章所謂的組構(gòu)及共現(xiàn)不對稱現(xiàn)象的表現(xiàn),并對組構(gòu)的范圍進行了界定;第三章總括性地列舉分析“有/沒”與名詞性成分組構(gòu)及共現(xiàn)時的對稱與不對稱分布情況,并對其原因進行說明;第四章至第八章先是界定出名詞性成分中不對稱的抽象名詞范圍,然后解釋其不對稱的共性,接著分別對其中較為典型的個案進行深入探討;第九章至第十二章是關(guān)于“有”與“沒（有）”共現(xiàn)現(xiàn)象的研究;第十三章是結(jié)語。第四章以“有/沒”與名詞性成分組構(gòu)發(fā)生不對稱現(xiàn)象的具體范圍,即與抽象名詞的組構(gòu)作為研究對象,充分考察抽象名詞肯定與否定形式在語義上的不對稱性,其不對稱性在于“領(lǐng)屬肯定”與“存現(xiàn)否定”的非對應(yīng)性,可進一步論證為“主觀肯定”與“客觀否定”的非對應(yīng)性,這種不對稱性體現(xiàn)在能夠發(fā)生語義增值的抽象事物的肯定與否定形式上。此外,“有+抽象名詞”與“沒+抽象名詞”之間表現(xiàn)為一種扭曲關(guān)系,形成這種關(guān)系的原因與抽象屬性義名詞的依存性,以及主觀和客觀的本質(zhì)規(guī)定性有關(guān)。第五章主要是分析“有/沒”與抽象名詞性成分搭配的語義偏移情況。“有”與名詞性成分搭配的語義偏移存在正向和負向兩種情況,其前提條件是抽象名詞性成分必須是中性的,其自身不含任何褒貶義。而當“沒”與有些名詞性成分搭配時,情況則并非是簡單的肯定與否定對立,表現(xiàn)為許多搭配形式在句法、語義、語用功能及語篇等諸多方面的差異。本章僅就語義偏移的表層現(xiàn)象進行列舉說明,尚需以較有代表性的個案深入挖掘才能更為明晰。第六章以“有”與抽象名詞組構(gòu)的語義負向偏移為研究對象,選取有代表性的個案“有意見”和“有問題”,對學(xué)界少有涉及的“有+名詞”語義負向偏移的條件和制約因素進行分析,并從語義學(xué)視角對深層動因進行探究。認為發(fā)生語義負向偏移“有+N”結(jié)構(gòu)同屬隱性的評價性行為,而且偏向“不好”“不良”等貶義色彩,基本都是在結(jié)構(gòu)中隱涵了關(guān)涉對象屬性義的[-正常]義素。從語言外部來考慮發(fā)生該現(xiàn)象的原因,應(yīng)該是出于人際交往中為避免直陳性的負面表達而選用委婉表達方式的需求。第七章是“沒”與抽象名詞組構(gòu)的話語互動性,選取漢語否定表達較為典型的個案“沒問題”為研究對象,從交際互動的角度對其進行探究。明確其交際動因是對疑問、祈使、陳述三類引發(fā)句式的積極回應(yīng)。對應(yīng)不同序列位置上“沒問題”所呈現(xiàn)的各項功能特征,具有主觀性和交互主觀性的特質(zhì)。話語引發(fā)人和應(yīng)答人在互動過程中,言語目的產(chǎn)生的過程有所不同,引發(fā)語是在主體需求驅(qū)動下產(chǎn)生目的,而應(yīng)答語則是在主體立場驅(qū)動下產(chǎn)生目的且要同時考慮對方的需求。該互動機制促成不同位置及功能的應(yīng)答語“沒問題”話語模式的形成。第八章的研究對象是表比較的“有/沒”與名詞性成分組構(gòu)的不對稱性,具體表現(xiàn)為“有”不能與負向量度形容詞進行搭配,“沒”可以同正向、中性、負向量度形容詞搭配。主要原因是“有”“沒”兩種比較句式的語法意義各自不同,對應(yīng)平比和差比的邏輯語義結(jié)構(gòu)也有明顯的區(qū)別。其不對稱的原因與“有”“沒”比較句中“有”字功能特征和“沒”字功能特征有關(guān)。這種不對稱性從邏輯語義結(jié)構(gòu)來梳理,體現(xiàn)為平比和差比之間比較方式的不同。第九章以共現(xiàn)形式“有沒有”為研究對象,根據(jù)發(fā)話人已知信息的多少或疑惑程度的不同,將“有沒有”疑問句分為三種句式:詢問句、測度句、反詰句?！坝袥]有”測度句是位于詢問句與反詰句的中間階段,并占據(jù)多數(shù)的比重。不同的句式對應(yīng)不同的語義傾向,測度句側(cè)重于肯定的“有”,反詰句側(cè)重否定的“沒有”?！坝袥]有”測度句之所以能夠表達測度語氣,主要是與言者對事實的預(yù)估或?qū)σ阎畔⒌闹饔^傾向性有關(guān),其功能主要靠“疑問話語標記”“語力”和“信疑互動的認知轉(zhuǎn)化”三方面來實現(xiàn)。第十章、十一章、第十二章是以共現(xiàn)形式“有X沒X”為研究對象,分別對該形式的結(jié)構(gòu)類型、類別功能、演變過程及動因、詞匯化和語法化過程進行闡釋。主要結(jié)論如下:當變量“X”為名詞時,“有X沒X”在其句法環(huán)境中屬隱性的從句組合結(jié)構(gòu)。根據(jù)“從句組合斜坡理論”將“有X沒X”分為并列、主從和從屬三類結(jié)構(gòu),不同的結(jié)構(gòu)類型呈現(xiàn)的語義及語用表現(xiàn)有所不同?！坝蠿沒X”語用功能的多樣性是該結(jié)構(gòu)廣泛使用的關(guān)鍵所在,而語用的心理因素、多重表義因素和意向性因素是觸發(fā)該結(jié)構(gòu)準確運用的前提。根據(jù)變量“X”的不同,將“有X沒X”分為四類形式,各形式的功能有所不同?！坝蠿沒X”從最初充當句子主干的述謂成分轉(zhuǎn)向充當句子附加成分的習語,經(jīng)歷了由句法功能向詞法功能的轉(zhuǎn)變。由于“X”詞性及內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系不同,四類“有X沒X”習語化的先后順序也不盡相同。從歷時角度來看,一些用例在句法功能和語義凝固性上已相當于習語,此外還慘雜一些社會因素,如規(guī)約化導(dǎo)致的詞義融合和去理據(jù)性等。用構(gòu)式語法理論來考察“有X沒X”,發(fā)現(xiàn)在該構(gòu)式框架中“有”“沒”語義互動對“X”施加影響,導(dǎo)致該構(gòu)式表義的多樣性。構(gòu)式“有X沒X”從表層形式來看是現(xiàn)代漢語中常見的一種語法構(gòu)式,在共時平面上該構(gòu)式存在多種同構(gòu)異義的現(xiàn)象,既有語法構(gòu)式也有修辭構(gòu)式。如今具有習語特性的“有X沒X”結(jié)構(gòu)是典型的修辭構(gòu)式。通過探究該構(gòu)式的修辭動因,發(fā)現(xiàn)“有X沒X”在共時平面的同構(gòu)異義的現(xiàn)象,可以在歷時演變過程中找到線索。修辭構(gòu)式“有X沒X”的發(fā)展始終貫穿著語法化和修辭化兩條路徑,修辭化的絕對促動性和語法化的相對穩(wěn)固性,使二者在互動的過程中,形式及語義功能不斷發(fā)生變化,直至生成現(xiàn)有修辭構(gòu)式“有X沒X”。最后對本文的主要發(fā)現(xiàn)及基本觀點進行總結(jié),指出該成果對相關(guān)理論及語言現(xiàn)象的啟示,在對外漢語教學(xué)與研究上的啟示,預(yù)測相關(guān)不對稱現(xiàn)象未來的發(fā)展趨勢,并說明了本文在研究視角、研究對象和研究方法三個方面的創(chuàng)新之處與不足之處。
龔桂華[4]（2015）在《混帳》文中認為第一章空客A800在一萬六千多米的高空中飛行。富二代的我,坐在經(jīng)濟艙里。現(xiàn)在是美國東部時間,傍晚五時五十五分。天還未黑,浩如煙海的太空已經(jīng)零零散散地掛起了一些星星。龐大的機體下面,白皚皚的云團,一堆扎一堆,一片連一片,遠遠望去,宛如大海中的波濤,洶涌著,奔向無邊的天際。太陽照在云層上,亮晃晃的,十分刺眼。我揚起臉,望著天上的星星,覺得它們離我很近,又覺得它們離我很遠。我就
劉捷,秋如[5]（2013）在《藝術(shù)生——謹以此獻給所有心中有夢的孩子以及培養(yǎng)他們的人》文中提出第一章開學(xué)2004年的9月1日,破曉的第一縷陽光像往常一樣,灑在這座一到夏天就因酷熱難耐而被譽為國內(nèi)"N大火爐"之一,又因舉步可尋闔城遍是于大小水域晝夜翻花吐泡的萬千細泉而久負泉城之盛名,還因浸淫五千年齊魯文化積淀之豐厚卻不懂張揚兀自以一身土氣俗氣示人的北方城
馬永慶[6]（2011）在《在財校:我的大學(xué)生涯》文中進行了進一步梳理新鮮目前我國從小學(xué)至大學(xué)主要實行的是秋季始業(yè),但在我的記憶里,1978年全國大專院校卻招過兩次生,既有春季始業(yè),又有秋季始業(yè)。我上省財校時為春季始業(yè),2月入學(xué),同年7月,省財校又招了100名學(xué)生。故此,我們這100名被稱為春班生,另100名稱為秋班生。到現(xiàn)在說到省財校78級學(xué)生,人們還不忘追問一句"春班的還是秋班的"。不過不謙虛地說,這一問內(nèi)中有
黃書亭[7]（2008）在《20世紀美國杰出CEO的危機管理策略研究》文中研究說明本文在南北戰(zhàn)爭以降的背景下,依托管理學(xué)基本原理,在多學(xué)科的視域中,遵循歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法,以哲學(xué)、類型學(xué)、案例研究為框架,綜合集成各種思想方法,以20世紀美國杰出CEO安德魯·卡內(nèi)基、約翰·皮爾龐特·摩根、約翰·D·洛克菲勒、亨利·福特、艾爾弗雷德·P·斯隆、托馬斯·J·沃森、小托馬斯·J·沃森、李·艾柯卡、杰克·韋爾奇為線索,用比較的視角,實證的方法,述評的文體,對重大危機事件進行描述、對比、統(tǒng)計、總結(jié)、研究,基于案例進行推理,剖析決策過程,認識危機的發(fā)生機制與顯著特征,分析危機管理策略,上升為方法論原則,回歸到危機管理實踐。危機的分類多種多樣。危機的醞釀、發(fā)生和變化,關(guān)聯(lián)著復(fù)雜的政治、經(jīng)濟、文化等因素。危機是不確定性的表現(xiàn)形式,是科學(xué)管理理論邏輯展開的結(jié)果,是人格缺陷、制度缺陷、美國難題的體現(xiàn),是“市場失靈”、“政府失靈”、“技術(shù)失靈”的后果,是領(lǐng)導(dǎo)與管理失衡的結(jié)果,是若干周期理論的折射,是現(xiàn)代化、全球化的伴生現(xiàn)象。較為科學(xué)的危機管理策略是:誠信,務(wù)實,盈利,專注,清醒,依法經(jīng)營,肩負使命,洞悉人性,妥當歸因,樹立正確的人生觀和財富觀,承擔社會責任。真誠面對公眾,善待伙伴,擅長溝通,善于管理上司,防范環(huán)境污染,提防政治風險。熱愛生活,忠于家庭,積極休閑,交往慎重。面對現(xiàn)實,反應(yīng)適度,持續(xù)改進,創(chuàng)新商業(yè)模式,形成核心能力,擺脫行為慣性,不苛求完美。講究方法,規(guī)避不確定性,創(chuàng)新品牌,警惕多元化陷阱。重視隱性知識,注重教育訓(xùn)練。保持歷史感,避免簡單化,建立競爭性的企業(yè)文化、柔性的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)范的法律機制,建立“高瞻遠矚公司”。本文提供觀察美國近現(xiàn)代史的新穎視角:多角度勾連企業(yè)、人物、社會與歷史,構(gòu)成研究美國經(jīng)濟制度史乃至美國歷史的參照系,為理解企業(yè)管理與管理思想的發(fā)展,為觀察新聞史、戰(zhàn)爭史及休閑史,為評價美國文化、美國內(nèi)戰(zhàn)、工人運動、城市化、新政、美國改革、美國經(jīng)濟發(fā)展的原因和特點提供新視角;本文是案例研究的積極嘗試:以問題為導(dǎo)向,圍繞核心概念,選擇事例,分析數(shù)據(jù),提煉觀點,審視、驗證和創(chuàng)新傳統(tǒng)理論,彌補理論分析的空洞、乏味,避免隨機、失控現(xiàn)象,兼顧量的研究與質(zhì)的分析,在研究和運用上開辟新的領(lǐng)域,嘗試新的方法,提供有益的建議,研究過程規(guī)范、標準;本文是學(xué)科交叉的有益探討:涉及寬泛的時空范疇,涉獵管理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、軍事學(xué)等領(lǐng)域,在管理學(xué)與多學(xué)科的融合中,剖析典型人物和典型案例,闡釋杰出CEO的歷史地位、得失成敗與現(xiàn)實價值,體現(xiàn)扎實的人文功底,有助于管理學(xué)的學(xué)科建設(shè)和理論建構(gòu),其研究策略、文體與敘述方式,有一定的示范價值。
宋雯婷[8]（2008）在《著眼客戶需求 領(lǐng)跑行業(yè)創(chuàng)新——訪德利多富信息系統(tǒng)有限公司零售系統(tǒng)部總經(jīng)理楊德宏》文中研究指明面對全球經(jīng)濟一體化大潮,中國零售業(yè)IT設(shè)備商、軟件開發(fā)商該做些什么,發(fā)展的方向在哪里?面對國際化浪潮,我們除了一味地埋頭做自己的事情,還需要對國際頂尖公司所代表的全球最新理念與所推廣的技術(shù)應(yīng)用進行了解與學(xué)習。作為一家能夠提供零售業(yè)整個價值鏈軟、硬件解
向松祚[9]（2007）在《中國究竟有多富?》文中提出認真思考過各國財富大小的人,恐怕都不會聲稱自己已經(jīng)找到秘密所在友人游學(xué)英倫多年,專攻發(fā)展經(jīng)濟學(xué),近日回國學(xué)術(shù)調(diào)研,相聚歡笑
長江[10]（2007）在《晚來香港一百年(之三)》文中進行了進一步梳理寫了半天香港,文章也發(fā)出了幾十篇,扔到朋友的圈兒里想賺點“喝彩”,沒想到朋友看后卻很不客氣:“啥玩藝兒呀你寫的那些文章?只顧自己痛快,對讀者也太不負責了!”我傻子一樣,委屈都顧不上:“怎么就不負責了?讀者難道想看的不就是這些過去沒人細說的新鮮事兒?”
二、中國究竟有多富?（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、中國究竟有多富?（論文提綱范文）
（1）短視頻平臺中的知識傳播研究 ——以抖音為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、論題的提出 |
| 二、研究對象 |
| 三、文獻綜述 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 短視頻平臺中知識傳播的興起 |
| 第一節(jié) 知識傳播語境轉(zhuǎn)向 |
| 一、知識傳播載體移動互聯(lián)化 |
| 二、知識生產(chǎn)內(nèi)容垂直細分化 |
| 三、知識生產(chǎn)交互性凸顯 |
| 四、知識生產(chǎn)分發(fā)精準化 |
| 第二節(jié) 短視頻平臺的知識傳播動因 |
| 一、社會知識需求的急劇擴張 |
| 二、知識場域中的“內(nèi)容變現(xiàn)” |
| 三、技術(shù)創(chuàng)新推動了內(nèi)容生產(chǎn) |
| 四、社會計劃與知識政策的扶持 |
| 第二章 抖音短視頻知識傳播敘事特點 |
| 第一節(jié) 敘事主體的多元化 |
| 一、主體去精英化、去中心化 |
| 二、知識場景細分化與知識生產(chǎn)者人性化 |
| 第二節(jié) 敘事文本的多樣化 |
| 一、知識主題涉及范圍廣泛,內(nèi)容碎片化 |
| 二、知識內(nèi)核精簡化,嚴謹與趣味并存 |
| 三、隱性知識內(nèi)容的顯性化表達 |
| 第三節(jié) 敘事模式的差異化 |
| 一、數(shù)字模式下的互動敘事 |
| 二、雙重敘事視角的轉(zhuǎn)換與交叉 |
| 第三章 短視頻平臺的知識傳播機制與傳播特色 |
| 第一節(jié) 短視頻平臺的知識傳播機制 |
| 一、傳受雙方連接機制改變 |
| 二、弱關(guān)系支撐,易建立多元傳播 |
| 第二節(jié) 短視頻平臺的知識傳播特色 |
| 第四章 短視頻知識傳播的思考 |
| 第一節(jié) 短視頻知識傳播的問題 |
| 一、知識表達淺層化,轉(zhuǎn)化效率低 |
| 二、算法推薦限制知識傳播多元化 |
| 三、平臺營銷嚴重,知識質(zhì)量良莠不齊 |
| 第二節(jié) 短視頻知識傳播的優(yōu)化路徑 |
| 一、推動優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)者進入短視頻知識傳播領(lǐng)域 |
| 二、重視把關(guān)力量,加強知識內(nèi)容監(jiān)管 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 附錄抖音號“地球村講解員”2019 年 119 條視頻文案及贊評量 |
| 致謝 |
（2）網(wǎng)絡(luò)新聞標題的多角度研究 ——以“今日頭條”為例（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題緣由 |
| 1.2 研究對象 |
| 1.3 研究現(xiàn)狀與意義 |
| 1.3.1 研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 研究意義 |
| 1.4 理論基礎(chǔ)與研究方法 |
| 1.4.1 理論基礎(chǔ) |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 語料來源 |
| 1.5.1 建立小型語料庫 |
| 1.5.2 依據(jù)爬蟲程序,滾動抓取標題 |
| 1.5.3 標題信息處理 |
| 第二章 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的詞匯語法特點 |
| 2.1 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的詞頻特點 |
| 2.1.1 詞頻統(tǒng)計 |
| 2.1.2 詞頻分布分析 |
| 2.2 標題詞匯的語義特點 |
| 第三章 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的語法特點 |
| 3.1 句法結(jié)構(gòu)形式 |
| 3.1.1 單句式結(jié)構(gòu) |
| 3.1.2 組合式結(jié)構(gòu) |
| 3.1.3 成分缺省結(jié)構(gòu) |
| 3.2 句類特點 |
| 3.2.1 陳述句標題 |
| 3.2.2 疑問句標題 |
| 3.2.3 感嘆句標題 |
| 3.2.4 祈使句標題 |
| 第四章 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的修辭 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的修辭策略 |
| 4.2.1 詞語修辭 |
| 4.2.2 辭格修辭 |
| 第五章 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的語用特點 |
| 5.1 關(guān)聯(lián)理論與網(wǎng)絡(luò)新聞標題 |
| 5.2 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的“明示—推理”交際 |
| 5.2.1 明示行為 |
| 5.2.2 推理過程 |
| 5.3 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的語境效應(yīng) |
| 5.3.1 認知語境假設(shè) |
| 5.3.2 語境效果 |
| 5.4 網(wǎng)絡(luò)新聞標題的最佳關(guān)聯(lián) |
| 第六章 結(jié)語 |
| 6.1 主要研究過程和結(jié)論 |
| 6.2 創(chuàng)新之處與不足 |
| 6.3 后續(xù)研究的設(shè)想 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
（3）現(xiàn)代漢語“有/沒（有）”組構(gòu)的不對稱及共現(xiàn)研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題緣由 |
| 1.2 研究的意義與價值 |
| 1.2.1 學(xué)術(shù)理論意義 |
| 1.2.2 實踐應(yīng)用價值 |
| 1.3 研究現(xiàn)狀及不足 |
| 1.3.1 “有”字組構(gòu)研究 |
| 1.3.2 “沒(有)”的組構(gòu)研究 |
| 1.3.3 “有”和“沒(有)”的共現(xiàn)研究 |
| 1.3.4 以往研究的不足 |
| 1.3.5 需要解決的問題 |
| 1.4 現(xiàn)象及理論 |
| 1.4.1 不對稱現(xiàn)象 |
| 1.4.2 肯定與否定的不對稱 |
| 1.4.3 標記理論 |
| 1.5 思路及方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 語料來源 |
| 第二章 “有/沒”組構(gòu)的不對稱及共現(xiàn)現(xiàn)象概述 |
| 2.1 “有/沒”組構(gòu)的不對稱現(xiàn)象 |
| 2.1.1 不對稱的含義 |
| 2.1.2 組構(gòu)的不對稱現(xiàn)象范圍界定 |
| 2.2 “有”“沒”的共現(xiàn)現(xiàn)象 |
| 2.2.1 “有沒有”疑問句式 |
| 2.2.2 “有X沒 X”結(jié)構(gòu) |
| 2.3 小結(jié) |
| 第三章 “有/沒”與名詞性成分組構(gòu)的不對稱 |
| 3.1 “有NP”“沒NP”的對稱分布 |
| 3.1.1 非共現(xiàn)條件下“有NP”“沒NP”的對稱 |
| 3.1.2 共現(xiàn)條件下“有NP”“沒NP”的對稱 |
| 3.2 “有NP”“沒NP”的不對稱分布 |
| 3.2.1 有“有NP”無“沒NP” |
| 3.2.2 有“沒NP”無“有NP” |
| 3.2.3 “有NP”“沒NP”外部句法環(huán)境的不對稱 |
| 3.3 “有NP”“沒NP”的不對稱原因 |
| 3.3.1 “有”“沒”出現(xiàn)時間先后有別 |
| 3.3.2 “有NP”“沒NP”的語義泛化軌跡不同 |
| 3.3.3 “有”“沒”與名詞組配的偏向性 |
| 3.3.4 認知心理的傾向性 |
| 3.4 小結(jié) |
| 第四章 “有/沒”與抽象名詞組構(gòu)的不對稱 |
| 4.1 抽象名詞的特征 |
| 4.2 抽象名詞的肯定與否定形式 |
| 4.2.1 抽象名詞的分類 |
| 4.2.2 抽象名詞肯定與否定形式的區(qū)別 |
| 4.3 名詞肯定與否定的不對稱性及扭曲關(guān)系 |
| 4.3.1 名詞的肯定與否定的表義功能 |
| 4.3.2 名詞肯定與否定的扭曲關(guān)系 |
| 4.4 名詞肯定與否定不對稱性的動因 |
| 4.5 對名詞肯定與否定不對稱性的認識 |
| 4.6 小結(jié) |
| 第五章 “有/沒”與抽象名詞組構(gòu)的語義偏移 |
| 5.1 “有+N”與“沒+N”的語義偏移類別 |
| 5.2 “有+N”的語義正向偏移 |
| 5.2.1 “有+N”語義正向偏移的相關(guān)研究 |
| 5.2.2 “有+N”正向偏移的類別 |
| 5.2.3 “N”的性狀義 |
| 5.2.4 “有+N”的語義正向偏移 |
| 5.3 “沒+N”的語義及語用傾向 |
| 5.4 小結(jié) |
| 第六章 “有”與抽象名詞組構(gòu)的語義負向偏移 |
| 6.1 “有意見”的語義負向偏移 |
| 6.1.1 “有意見”的語義分析 |
| 6.1.2 “有意見”的語義偏移條件 |
| 6.1.3 “有意見”的語義負向偏移原因 |
| 6.2 “有問題”的語義負向偏移 |
| 6.2.1 “有問題”的語義分析 |
| 6.2.2 “有問題”的語義偏移條件 |
| 6.2.3 “有問題”語義負向偏移的原因 |
| 6.3 “有+N”的語義負向偏移 |
| 6.4 小結(jié) |
| 第七章 “沒”與抽象名詞組構(gòu)的語用功能 |
| 7.1 “沒問題”的話輪分布和話語功能 |
| 7.1.1 基于語料庫的“沒問題”統(tǒng)計 |
| 7.1.2 “沒問題”的話語功能 |
| 7.2 應(yīng)答語“沒問題”及其引發(fā)語 |
| 7.2.1 引發(fā)語的三類句式 |
| 7.2.2 應(yīng)答語與引發(fā)語的關(guān)系 |
| 7.3 主觀性及交互主觀性 |
| 7.4 “沒問題”的互動機制及話輪功能的形成 |
| 7.5 小結(jié) |
| 第八章 表比較的“有/沒”與名詞性成分組構(gòu)的不對稱 |
| 8.1 “有/沒”句的成分分析 |
| 8.1.1 比較主體與比較客體 |
| 8.1.2 量度詞 |
| 8.1.3 程度指代成分 |
| 8.1.4 表比較的“有”和“沒” |
| 8.2 “有/沒”比較句的不對稱 |
| 8.2.1 “有/沒”字句語法意義的不對稱 |
| 8.2.2 C項形容詞的不對稱 |
| 8.2.3 平比、差比的邏輯語義結(jié)構(gòu) |
| 8.3 關(guān)于“有/沒”比較句不對稱的解釋 |
| 8.3.1 基于標記論的解釋 |
| 8.3.2 基于“有”“沒”功能與特征的解釋 |
| 8.4 小結(jié) |
| 第九章 共現(xiàn)形式“有沒有”的界定與功能特征分析 |
| 9.1 “有沒有”疑問句的內(nèi)部系統(tǒng) |
| 9.1.1 “有沒有”詢問句到反詰句之間的過渡帶 |
| 9.1.2 “有沒有”疑問句的系統(tǒng)性特征 |
| 9.2 測度句與詢問句、反詰句的比較 |
| 9.2.1 形式特征的比較 |
| 9.2.2 詢問句與測度句的具體分析 |
| 9.2.3 測度句與反詰句的具體分析 |
| 9.3 “有沒有”測度句的功能 |
| 9.3.1 “有沒有”測度句的主要功能 |
| 9.3.2 “有沒有”測度句的功能層次劃分 |
| 9.4 “有沒有”測度句的產(chǎn)生動因 |
| 9.5 “有沒有”句式的不對稱 |
| 9.6 小結(jié) |
| 第十章 共現(xiàn)形式“有X沒X”的結(jié)構(gòu)類型探析 |
| 10.1 “有X沒 X”的特性分析 |
| 10.2 “有X沒 X”的結(jié)構(gòu)類型 |
| 10.3 “有X沒 X”的語義及語用差異 |
| 10.3.1 “有X沒 X”句式中“X”的語義差異 |
| 10.3.2 “有X沒 X”的語用義分化 |
| 10.4 “有X沒 X”的語用功能及動因 |
| 10.4.1 “有X沒 X”的語用功能和表現(xiàn) |
| 10.4.2 “有X沒 X”的語用動因 |
| 10.4.3 “有X沒 X”的意向模式 |
| 10.5 小結(jié) |
| 第十一章 共現(xiàn)形式“有X沒X”的形式與功能及其詞匯化 |
| 11.1 “有X沒 X”的形式與功能 |
| 11.1.1 “有X沒 X”的句法分布 |
| 11.1.2 “有X沒 X”的結(jié)構(gòu)類別 |
| 11.1.3 “有X沒 X”的句法功能 |
| 11.1.4 “有X沒 X”的語義功能 |
| 11.2 “有X沒 X”的詞匯化條件 |
| 11.2.1 “有X沒 X”的遍指義 |
| 11.2.2 “有X沒 X”的詞匯特征 |
| 11.3 “有X沒 X”的詞匯化 |
| 11.3.1 詞匯化產(chǎn)生的過程 |
| 11.3.2 詞匯化的整合過程 |
| 11.4 小結(jié) |
| 第十二章 構(gòu)式視角下“有X沒X”的特征及演變 |
| 12.1 構(gòu)式“有X沒 X”的考察 |
| 12.1.1 “有X沒 X”的原型及構(gòu)式義 |
| 12.1.2 主觀評價結(jié)構(gòu)中“X”的語義特征 |
| 12.1.3 “X”語義特征的鑒別 |
| 12.2 構(gòu)式“有X沒 X”的語義屬性 |
| 12.2.1 “有”和“沒”對焦點“X”的凸顯性 |
| 12.2.2 肯定標記“有”和否定標記“沒”的不對稱 |
| 12.2.3 構(gòu)式“有X沒 X”的屬性特點 |
| 12.3 修辭構(gòu)式“有X沒 X”的顯現(xiàn) |
| 12.3.1 構(gòu)式“有X沒 X”的語法化 |
| 12.3.2 “有X沒 X”語法構(gòu)式與修辭構(gòu)式的互動 |
| 12.3.3 現(xiàn)構(gòu)式“有X沒 X”的成因 |
| 12.4 小結(jié) |
| 第十三章 結(jié)語 |
| 13.1 主要發(fā)現(xiàn)及基本觀點 |
| 13.2 本研究的啟示 |
| 13.2.1 對語言不對稱現(xiàn)象研究的啟示 |
| 13.2.2 對漢語國際教育教學(xué)與研究的啟示 |
| 13.3 本研究的創(chuàng)新及不足之處 |
| 參考文獻 |
| 附：攻讀博士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果及參加的學(xué)術(shù)活動 |
（4）混帳（論文提綱范文）
| 第一章 |
| 第二章 |
| 第三章 |
| 第四章 |
| 第五章 |
| 第六章 |
| 第七章 |
| 第八章 |
| 第九章 |
| 第十章 |
| 第十一章 |
| 第十二章 |
| 第十三章 |
| 第十四章 |
| 第十五章 |
| 第十六章 |
（5）藝術(shù)生——謹以此獻給所有心中有夢的孩子以及培養(yǎng)他們的人（論文提綱范文）
| 第一章開學(xué) |
| 第二章妙不可言No.1 |
| 第三章大龍女的狗屎運 |
| 第四章拯救的機緣 |
| 第五章美著 |
| 第六章琴心若蕊 |
| 第七章分組風波 |
| 第八章胸悶不是病 |
| 第九章蘿莉患 |
| 第十章周一的詭異 |
| 第十一章初見“教父” |
| 第十二章學(xué)生會“高干” |
| 第十三章找北 |
| 第十四章差生訴 |
| 第十五章神仙姐姐 |
| 第十六章我要進前三 |
| 第十七章驚天誤 |
| 第十八章強大內(nèi)心哪里來 |
| 第十九章邪門 |
| 第二十章神仙哥哥 |
| 第二十一章冷暖 |
| 第二十二章市優(yōu)事憂 |
| 第二十三章長夜惑 |
| 第二十四章錢多了就是仇引子 |
| 第二十五章逃過一劫 |
| 第二十六章過五關(guān) |
| 第二十七章為夢一搏 |
| 第二十八章有一線希望是何等幸運 |
（7）20世紀美國杰出CEO的危機管理策略研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 問題的提出 |
| 1.2 問題的意義與背景 |
| 1.3 案例研究論考 |
| 1.4 理論框架與篇章結(jié)構(gòu) |
| 1.5 成果及創(chuàng)新之處 |
| 1.6 本章小結(jié) |
| 2 美國杰出CEO的綜合背景 |
| 2.1 美國近現(xiàn)代史概觀 |
| 2.2 CEO與"美國的世紀" |
| 2.3 企業(yè)環(huán)境的綜合透視 |
| 2.4 哲學(xué)視域中的管理與危機管理 |
| 2.5 本章小結(jié) |
| 3 危機管理的基本理論 |
| 3.1 基本概念的進一步考察 |
| 3.2 危機管理的理論淵源 |
| 3.3 危機管理的類型學(xué)分析 |
| 3.4 危機管理的多重研究向度 |
| 3.5 危機成因剖析 |
| 3.6 本章小結(jié) |
| 4 泰羅、法約爾、韋伯時代(1890-1929) |
| 4.1 卡內(nèi)基:藍海戰(zhàn)略與危機管理 |
| 4.2 卡內(nèi)基&弗里克:罷工事件與連鎖反應(yīng) |
| 4.3 摩根:危機管理中的傳媒攻略 |
| 4.4.本章小結(jié) |
| 5 西奧多、富蘭克林·羅斯福時代(1901-1972) |
| 5.1 福特家族:家族企業(yè)與危機管理 |
| 5.2 托馬斯·沃森:企業(yè)文化、大型活動與危機管理 |
| 5.3 斯隆:組織變革與危機管理 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 6 德魯克時代(1945-2005) |
| 6.1 小托馬斯·沃森:向上管理與危機管理 |
| 6.2 艾柯卡:企業(yè)家社會的危機管理 |
| 6.3 企業(yè)危機管理策略探析——以韋爾奇為例 |
| 6.4 本章小結(jié) |
| 7 基于案例的危機管理拓展研究 |
| 7.1 休閑與創(chuàng)新 |
| 7.2 軍旅生活對CEO危機管理策略的影響 |
| 7.3 杰出CEO人際關(guān)系策略考論 |
| 7.4 "事業(yè)部制"理論應(yīng)用研究 |
| 7.5 危機管理策略的文化哲學(xué)批判 |
| 7.6 危機管理策略述要 |
| 7.7 本章小結(jié) |
| 8 結(jié)論、建議與展望 |
| 8.1 主要結(jié)論 |
| 8.2 研究的不足之處 |
| 8.3 若干建議 |
| 8.4 展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 附表 |
四、中國究竟有多富?（論文參考文獻）
- [1]短視頻平臺中的知識傳播研究 ——以抖音為例[D]. 蔡瑞. 南京師范大學(xué), 2020(04)
- [2]網(wǎng)絡(luò)新聞標題的多角度研究 ——以“今日頭條”為例[D]. 周瑩. 上海外國語大學(xué), 2020(01)
- [3]現(xiàn)代漢語“有/沒（有）”組構(gòu)的不對稱及共現(xiàn)研究[D]. 陳偉. 上海外國語大學(xué), 2019(07)
- [4]混帳[J]. 龔桂華. 紅豆, 2015(06)
- [5]藝術(shù)生——謹以此獻給所有心中有夢的孩子以及培養(yǎng)他們的人[J]. 劉捷,秋如. 時代文學(xué)(下半月), 2013(04)
- [6]在財校:我的大學(xué)生涯[J]. 馬永慶. 延河, 2011(06)
- [7]20世紀美國杰出CEO的危機管理策略研究[D]. 黃書亭. 南京理工大學(xué), 2008(01)
- [8]著眼客戶需求 領(lǐng)跑行業(yè)創(chuàng)新——訪德利多富信息系統(tǒng)有限公司零售系統(tǒng)部總經(jīng)理楊德宏[J]. 宋雯婷. 信息與電腦, 2008(03)
- [9]中國究竟有多富?[J]. 向松祚. 經(jīng)濟, 2007(06)
- [10]晚來香港一百年(之三)[J]. 長江. 當代, 2007(02)
標簽：今日頭條論文; 網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)撐?/a>; 語義分析論文; 語法分析論文; 功能分析論文;