一、貧困山區(qū)縣財(cái)政走出困境的現(xiàn)實(shí)選擇（論文文獻(xiàn)綜述）
何鵬[1]（2021）在《公共政策視角下的文化扶貧研究》文中指出貧困是與人類發(fā)展始終相伴的話題。為擺脫貧困,人們致力于從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面,多角度探討貧困問題。改革開放以來,中國(guó)文化扶貧實(shí)踐經(jīng)歷萌芽—起步—探索—推進(jìn)—深化發(fā)展歷程,一系列文化建設(shè)工程和扶貧開發(fā)項(xiàng)目的持續(xù)實(shí)施推進(jìn),各級(jí)政府、社會(huì)主體、市場(chǎng)力量廣泛參與文化扶貧,我國(guó)極度貧困人口迅速下降。然而,在中國(guó)農(nóng)村特定的場(chǎng)域,文化因素與地理環(huán)境、自然資源、人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)構(gòu)成等,導(dǎo)致了多重要素并存、相互交織影響的“結(jié)構(gòu)性”貧困。應(yīng)對(duì)區(qū)域性貧困和個(gè)體性貧困交錯(cuò),物質(zhì)貧困和文化貧困并存,貧困代際傳遞凸顯等深度貧困問題成為文化扶貧的題中之義。同時(shí),貧困地區(qū)文化扶貧面臨諸多挑戰(zhàn),如何通過文化扶貧手段消除貧困也日益成為研究的熱點(diǎn)?；诖?本文試圖通過對(duì)貧困與文化扶貧的學(xué)理闡釋,在梳理文化扶貧相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,對(duì)文化扶貧實(shí)踐進(jìn)行中外考察,探究文化扶貧適用的特定場(chǎng)域環(huán)境,借助典型貧困地區(qū)文化扶貧實(shí)證考察,探究貧困地區(qū)文化扶貧的結(jié)構(gòu)性問題,探索進(jìn)一步優(yōu)化完善現(xiàn)有文化扶貧政策路徑,為進(jìn)入新時(shí)期的文化扶貧工作提供有益嘗試與現(xiàn)實(shí)參考。在理論層面,本文重點(diǎn)關(guān)注文化扶貧的學(xué)理闡釋、理論基礎(chǔ)和政策適用場(chǎng)域研究。在文化扶貧的學(xué)理闡釋方面,對(duì)照貧困概念的經(jīng)濟(jì)學(xué)闡釋,在梳理絕對(duì)貧困與相對(duì)貧困、收入（消費(fèi)）貧困與能力貧困和貧困地區(qū)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上,對(duì)貧困概念進(jìn)行文化學(xué)闡釋,重點(diǎn)關(guān)注“貧困文化”和“文化貧困”概念辨析,論證了“文化貧困乃經(jīng)濟(jì)貧困之根源”等核心命題。在文化扶貧的基礎(chǔ)理論方面,嘗試從公共政策的角度對(duì)文化扶貧進(jìn)行闡釋,明確了文化扶貧具有鮮明的政治性與公共性,具備制度變遷特征,具有典型的空間適用特征等?？偨Y(jié)文化扶貧“扶智說”“扶志說”與“文化精準(zhǔn)扶貧說”三類的政策界說,闡述文化扶貧可以治愚、可以消除貧困文化和可以協(xié)同經(jīng)濟(jì)扶貧等政策功能。借助馬克思主義反貧困理論、習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧思想、域外反貧困理論,重點(diǎn)分析了貧困文化理論的興起、融合以及在中國(guó)的泊入與發(fā)展等基礎(chǔ)問題,建立起文化扶貧研究的一個(gè)分析框架。在文化扶貧適用方面,歸納出貧困地區(qū)的類型,描繪出貧困地區(qū)普遍存在的安貧守舊的人生觀、物化功利的價(jià)值觀、閑暇無意義的時(shí)間觀、非理性的“面子”消費(fèi)觀等貧困文化圖景,及其呈現(xiàn)出來的亞文化體結(jié)構(gòu)化、貧困文化遺傳性、貧困要素體系化等文化特征,明晰了貧困文化“從個(gè)體到群體”與“從群體到個(gè)體”的浸漬作用機(jī)理。在實(shí)踐層面,本文通過考察國(guó)外文化扶貧的價(jià)值取向與政策措施,總結(jié)我國(guó)建國(guó)以來文化扶貧實(shí)踐“文化教化與動(dòng)員—經(jīng)濟(jì)扶貧的輔助—文化扶貧探索起步—文化扶貧多元融合”的發(fā)展階段,厘清中國(guó)文化扶貧政策的變遷歷程。聚焦貧困地區(qū)作為文化扶貧的特定研究場(chǎng)域,分析貧困地區(qū)普遍存在的文化困境和現(xiàn)行文化扶貧面臨的主要問題:（1）城鎮(zhèn)化趨勢(shì)與鄉(xiāng)村文化重建之空間對(duì)接難題;（2）格式化文化供給與差序化文化需求之協(xié)同難題;（3）文化輸入壓力與內(nèi)生性文化脫貧動(dòng)力之匹配難題。選取湖北省黃岡市為樣本,從公共政策視角對(duì)貧困地區(qū)文化扶貧進(jìn)行實(shí)證考察,總結(jié)黃岡在文化生產(chǎn)能力、供給能力、保障能力和發(fā)展動(dòng)能等方面面臨的困境,探索以文化扶貧助推公共文化服務(wù)體系建設(shè)、助推文旅融合鄉(xiāng)村振興兩類政策路徑?？偨Y(jié)黃岡文化扶貧案例的特色與經(jīng)驗(yàn),并從中提取可供復(fù)制的政策價(jià)值啟示。全文對(duì)文化扶貧作出以下基本判斷:（1）文化因素是造成貧困長(zhǎng)期存在的重要根源;（2）文化扶貧是相對(duì)貧困時(shí)期扶貧政策的重要著力點(diǎn);（3）貧困地區(qū)是相對(duì)貧困時(shí)期文化扶貧的主戰(zhàn)場(chǎng);（4）文化扶貧政策必須推動(dòng)文化和經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)力。新時(shí)期優(yōu)化文化扶貧政策必須進(jìn)一步推動(dòng)文化治理體系的現(xiàn)代化,形成文化扶貧與經(jīng)濟(jì)扶貧、鄉(xiāng)村振興同頻共振的總體策略。
暴占杰[2]（2021）在《改革開放以來中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作研究》文中研究表明改革開放以來,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的減貧事業(yè)取得了令世人矚目的成就。尤其是黨的十八大召開后,黨中央在全國(guó)組織開展了聲勢(shì)浩大的脫貧攻堅(jiān)人民戰(zhàn)爭(zhēng)并取得了決定性勝利,區(qū)域性整體貧困得到解決,歷史性地完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù),創(chuàng)造了人類減貧史上的“中國(guó)奇跡”。而這其中,中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)西藏貧困問題的治理實(shí)踐是最為典型的代表。原因在于,西藏地處青藏高原,集我國(guó)邊疆地區(qū)、邊緣地區(qū)以及少數(shù)民族落后地區(qū)于一體,加之和平解放前長(zhǎng)期遭受政教合一的封建農(nóng)奴制的蹂躪,導(dǎo)致西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平長(zhǎng)期落后于全國(guó)其他地區(qū)。就貧困狀況而言,西藏貧困人口多且分布廣泛,貧困程度深且類型復(fù)雜,而且還存在嚴(yán)重的貧困代際傳遞問題,2011年,西藏被確定為全國(guó)唯一的省級(jí)集中連片特困地區(qū)。此外,作為國(guó)家戰(zhàn)略安全屏障,西藏存在境內(nèi)分裂勢(shì)力和境外敵對(duì)勢(shì)力相勾結(jié),威脅國(guó)家統(tǒng)一與安全的穩(wěn)定問題。鑒于此,黨中央、國(guó)務(wù)院將西藏工作置于黨和國(guó)家工作大局的高度來把舵定向,謀篇布局。黨的十八大后,習(xí)近平總書記提出“治國(guó)必治邊、治邊先穩(wěn)藏”的戰(zhàn)略思想,體現(xiàn)了西藏工作在黨和國(guó)家全局中的重要戰(zhàn)略地位,解決西藏的貧困問題能夠?yàn)橥七M(jìn)西藏持續(xù)穩(wěn)定和長(zhǎng)足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合上述因素,西藏在黨和國(guó)家扶貧工作大局中占有重要地位,關(guān)系全國(guó)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn)。西藏的扶貧工作既在國(guó)家總的扶貧戰(zhàn)略框架內(nèi)開展,又有黨中央、國(guó)務(wù)院超常規(guī)的特殊扶持政策的推動(dòng)。長(zhǎng)期以來,學(xué)術(shù)界偏重于在經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)視角下對(duì)西藏反貧困實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究,而以中國(guó)共產(chǎn)黨為研究對(duì)象,縱向宏觀考察我們黨在西藏扶貧工作中的具體實(shí)踐較為薄弱。2019年,西藏歷史性地消除了絕對(duì)貧困問題;2020年,第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn);2021年,又恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年。不管是從學(xué)術(shù)視角來看,還是從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來講,研究中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來,彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命,對(duì)西藏乃至邊疆少數(shù)民族地區(qū)的長(zhǎng)足發(fā)展意義深遠(yuǎn)。有鑒于此,本文在學(xué)界已有研究成果的基礎(chǔ)之上,基于西藏深度貧困這一現(xiàn)實(shí)問題,以問題為導(dǎo)向,以探討中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作實(shí)踐為主線,立足于馬克思?xì)v史唯物主義和辯證唯物主義的基本立場(chǎng),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析法、系統(tǒng)分析法、交叉學(xué)科研究法等方法。依托包括黨和國(guó)家以及西藏地方歷史文獻(xiàn)、著作、期刊、報(bào)紙等各類文獻(xiàn)資料,并參考相關(guān)會(huì)議紀(jì)要、政策文件、統(tǒng)計(jì)年鑒、地方志等材料,歷史地、系統(tǒng)地考察改革開放以來中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的實(shí)踐邏輯,進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后更好地解決相對(duì)貧困問題和推動(dòng)西藏可持續(xù)發(fā)展作出了啟示,提出了建議。具體而言,本文主要分為六章對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作展開研究。第一章是緒論。回顧了關(guān)于西藏貧困問題與扶貧工作的研究現(xiàn)狀,明確研究主題。對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理,能從中把握學(xué)術(shù)界研究進(jìn)展,找準(zhǔn)研究角度,借鑒前人研究經(jīng)驗(yàn),趨避其研究不足之處。這樣既可以做到查漏補(bǔ)缺,又可以避免重復(fù)研究。通過文獻(xiàn)回顧和述評(píng),確立了從中國(guó)共產(chǎn)黨治理西藏貧困問題實(shí)踐角度著手研究。第二章是關(guān)于西藏貧困問題的相關(guān)概述。對(duì)西藏貧困問題相關(guān)概念、貧困狀況,以及中國(guó)共產(chǎn)黨開展西藏扶貧工作的必要性進(jìn)行了闡釋。從西藏區(qū)情出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、地理、社會(huì)、宗教、民族等特點(diǎn)探討西藏面臨的貧困問題。縱向梳理西藏不同階段的貧困特征,同時(shí)橫向?qū)Ρ任鞑刎毨栴}與全國(guó)其他區(qū)域的差異。這既可以有效銜接下文中國(guó)共產(chǎn)黨西藏貧困治理所做的有針對(duì)性工作,也凸顯了西藏扶貧工作的復(fù)雜性與緊迫性,同時(shí)還回答了中國(guó)共產(chǎn)黨為何采取超常規(guī)特殊優(yōu)惠政策和措施開展西藏的扶貧工作。第三章是中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。在理論上系統(tǒng)闡述馬克思恩格斯、列寧以及中國(guó)共產(chǎn)黨人的反貧困思想,借鑒中國(guó)傳統(tǒng)反貧困思想和國(guó)外有益的反貧困理論,能夠?yàn)檠芯恐袊?guó)共產(chǎn)黨開展西藏貧困治理實(shí)踐提供理論支撐。從實(shí)踐層面看,改革開放前中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)西藏扶持、支援和建設(shè)為此后的扶貧工作奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。第四章是改革開放新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧實(shí)踐。該部分主要梳理十一屆三中全會(huì)召開后至黨的十八大召開前中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)西藏扶貧工作的具體實(shí)踐。以中央和西藏地方扶貧政策和取得的成效為標(biāo)準(zhǔn),將西藏扶貧工作細(xì)化為三個(gè)階段,包括體制改革帶動(dòng)扶貧階段、扶貧攻堅(jiān)階段、扶貧開發(fā)深化階段,分別論述中央政府以及西藏地方黨委、政府都出臺(tái)了哪些政策,如何具體開展工作,有什么特點(diǎn),取得了哪些成效。第五章是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨西藏精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐。這一章節(jié)以習(xí)近平總書記關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的重要論述為指導(dǎo)思想,具體闡述中央關(guān)于西藏的脫貧攻堅(jiān)政策與西藏精準(zhǔn)脫貧具體實(shí)踐。本章與上一章節(jié)是文章的核心部分,這兩章將中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于西藏扶貧工作的演進(jìn)脈絡(luò),歷史經(jīng)驗(yàn)清晰地呈現(xiàn)出來,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示提供研究基礎(chǔ)。具體來說,這一章主要探究中國(guó)共產(chǎn)黨為推進(jìn)新時(shí)代西藏發(fā)展和打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作出的戰(zhàn)略規(guī)劃,構(gòu)建的西藏精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的政策體系、工作體系以及施策路徑,并總結(jié)了脫貧攻堅(jiān)階段西藏精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧所取得的工作成效。第六章是改革開放以來中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的經(jīng)驗(yàn)及啟示。本章在梳理和分析改革開放以來中國(guó)共產(chǎn)黨西藏反貧困實(shí)踐的基礎(chǔ)上,提煉出解決西藏貧困問題的經(jīng)驗(yàn):始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)西藏減貧事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo),凝聚形成推動(dòng)西藏扶貧開發(fā)工作的強(qiáng)大合力,注重推動(dòng)扶貧標(biāo)準(zhǔn)與減貧方略的與時(shí)俱進(jìn),強(qiáng)化構(gòu)建西藏工作座談會(huì)扶貧工作機(jī)制。在汲取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該展望未來,明確今后推動(dòng)西藏的扶貧工作和發(fā)展應(yīng)建立解決西藏相對(duì)貧困問題的長(zhǎng)效機(jī)制,更加注重激發(fā)西藏各族群眾的內(nèi)生動(dòng)力,在脫貧攻堅(jiān)基礎(chǔ)上全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興,優(yōu)化援藏機(jī)制助推西藏實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?？傊?中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)西藏人民通過扶貧工作歷史性地消除西藏絕對(duì)貧困問題,對(duì)西藏的發(fā)展和穩(wěn)定意義重大,創(chuàng)造了中國(guó)減貧治理的“西藏樣本”,是中國(guó)共產(chǎn)黨解決邊疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展問題的光輝典范。探究中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的實(shí)踐路徑,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示,以期對(duì)邊疆民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)有所裨益。
劉丸源[3]（2021）在《中國(guó)貧困人口高質(zhì)量脫貧的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理貧困是長(zhǎng)期困擾人類的一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題,是人類社會(huì)的伴生物。它既是生產(chǎn)力落后、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足的結(jié)果,也與生產(chǎn)關(guān)系層面的制度性不平等,還和貧困人口自身能力缺失有關(guān)。某一國(guó)家地區(qū)或人口群體的貧困大都表現(xiàn)為有密切關(guān)系直觀可見的物質(zhì)匱乏或精神貧乏現(xiàn)象,有著復(fù)雜深刻的生產(chǎn)方式基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)根源,在不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景條件下受制于不同的結(jié)構(gòu)性因素。為解決這一問題,提升人類社會(huì)整體福利水平,不同知識(shí)背景的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了諸多研究,形成了大量關(guān)于貧困本質(zhì)與根源等問題的一系列理論學(xué)說和經(jīng)驗(yàn)討論。消除貧困是人類對(duì)幸福生活的美好向往,是國(guó)際社會(huì)共同面臨的發(fā)展主題,也是當(dāng)前世界各國(guó)尤其是發(fā)展中國(guó)家亟需破解的時(shí)代課題。人類社會(huì)發(fā)展不斷追求擺脫饑荒與貧困,實(shí)現(xiàn)人的解放和發(fā)展。因此,貧困與反貧困問題一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要研究主題。物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ),也是擺脫貧困的物質(zhì)前提,貧困現(xiàn)象首先表現(xiàn)為收入和生活水平低下。自以亞當(dāng)·斯密為代表的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者開始,底層階級(jí)貧困問題就進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究視野,20世紀(jì)中葉興起的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)更是將貧困視為研究的基本命題。但是,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)各流派大多從發(fā)展不平衡、勞動(dòng)力市場(chǎng)失靈等經(jīng)濟(jì)運(yùn)行或個(gè)體性質(zhì)層面,研究導(dǎo)致貧困發(fā)生的技術(shù)性成因,較少?gòu)纳a(chǎn)方式層次或經(jīng)濟(jì)制度出發(fā),對(duì)貧困發(fā)生的制度根源進(jìn)行系統(tǒng)深入剖析,所得到的研究成果難以從根本上指導(dǎo)中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家的反貧困制度選擇與結(jié)構(gòu)性減貧施策,從實(shí)踐上來看也存在諸多局限。與之相比,馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論,從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)出發(fā),可以科學(xué)地認(rèn)識(shí)貧困的本質(zhì),深入剖析貧困發(fā)生與擺脫的運(yùn)行規(guī)律、制度根源和影響因素,提出系統(tǒng)性消除貧困的生產(chǎn)力發(fā)展路徑與方略、制度安排與減貧機(jī)制,以及區(qū)域與群體上的結(jié)構(gòu)性減貧策略,最終為中國(guó)貧困人口高質(zhì)量脫貧及脫貧成果鞏固,提供理論指導(dǎo)與方案設(shè)計(jì),在實(shí)踐上也取得了舉世矚目的成就。解放和發(fā)展生產(chǎn)力,消除貧困,實(shí)現(xiàn)共同富裕,是社會(huì)主義的本質(zhì)要求,也是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于社會(huì)主義反貧困研究的出發(fā)點(diǎn)。鄧小平指出,貧窮不是社會(huì)主義,社會(huì)主義要消滅貧窮,社會(huì)主義的優(yōu)越性,首先就必須擺脫貧窮;社會(huì)主義的優(yōu)越性歸根到底要體現(xiàn)在發(fā)展生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上不斷改善人民的物質(zhì)文化生活。新中國(guó)成立之后,中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民通過社會(huì)主義改造、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力,開啟了社會(huì)主義反貧困偉大征程。改革開放之后,鄧小平等中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)中國(guó)人民開拓了中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路,不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力,通過啟動(dòng)大規(guī)模減貧計(jì)劃,推進(jìn)了社會(huì)主義反貧困事業(yè)進(jìn)展。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,把扶貧開發(fā)工作納入“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,作為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重點(diǎn)任務(wù),走出了一條具有中國(guó)特色的減貧道路。通過精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略實(shí)施,擺脫了區(qū)域性整體貧困局面,實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下貧困人口脫貧、貧困縣摘帽這一全面建成小康社會(huì)的底線目標(biāo)。絕對(duì)貧困問題的歷史性解決,是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)與治理效能的集中體現(xiàn),向全球展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的卓越智慧,證明了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)反貧困研究的科學(xué)性。在小康社會(huì)即將全面建成同時(shí)開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程這一新的歷史交匯點(diǎn)上,中國(guó)取得了消除絕對(duì)貧困的決定性成就,但是從決定性成就到全面勝利,面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨。把提高脫貧質(zhì)量放在首位,補(bǔ)齊扶貧短板弱項(xiàng),確保高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù),直接關(guān)系到全面建成小康社會(huì)成色和國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),脫貧既要看數(shù)量,更要看質(zhì)量。要嚴(yán)把貧困退出關(guān),嚴(yán)格執(zhí)行退出的標(biāo)準(zhǔn)和程序,確保脫真貧、真脫貧。當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入國(guó)家普查期,檢驗(yàn)成效不能只看數(shù)量、還要看質(zhì)量,只有做好脫貧攻堅(jiān)質(zhì)量的綜合測(cè)度和評(píng)估,進(jìn)一步補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),杜絕數(shù)字脫貧、虛假脫貧,提升脫貧質(zhì)量,脫貧攻堅(jiān)和全面小康的質(zhì)量成色才經(jīng)能得起歷史和人民檢驗(yàn)。長(zhǎng)期以來,經(jīng)濟(jì)學(xué)界關(guān)于貧困成因與表征及多維度量、減貧施策及成效的研究有著豐富的文獻(xiàn),但對(duì)脫貧質(zhì)量與高質(zhì)量脫貧的研究較為匱乏;近年來,關(guān)于中國(guó)精準(zhǔn)扶貧和脫貧攻堅(jiān)的成果大量涌現(xiàn),但多為諸如“五個(gè)一批”等脫貧路徑及政策成效的分析,缺乏聚焦貧困人口脫貧質(zhì)量的深入考察。一些涉及脫貧質(zhì)量的研究,多是基于能力貧困或多維貧困方法的減貧成效測(cè)度,較少涉及脫貧質(zhì)量的系統(tǒng)研究或高質(zhì)量脫貧的制度分析。本文認(rèn)為,中國(guó)對(duì)絕對(duì)貧困問題的歷史性解決,不只是脫貧目標(biāo)的如期完成,還有貧困地區(qū)的高質(zhì)量退出、貧困人口的高質(zhì)量脫貧——不僅表現(xiàn)為貧困發(fā)生率等進(jìn)度性或規(guī)模性脫貧指標(biāo)的達(dá)成,還反映多維、穩(wěn)定、可持續(xù)脫貧和返貧風(fēng)險(xiǎn)可控等質(zhì)量指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種全面而可持續(xù)的高質(zhì)量脫貧,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)與中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為貧困治理效能的顯著成果。本文以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想為指導(dǎo),從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理出發(fā),科學(xué)剖析貧困的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)與變化規(guī)律,結(jié)合中國(guó)貧困結(jié)構(gòu)性分布國(guó)情和脫貧攻堅(jiān)的時(shí)代背景,構(gòu)建脫貧質(zhì)量和高質(zhì)量脫貧的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架。從全面建成小康社會(huì)出發(fā),進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義條件下的貧困人口高質(zhì)量脫貧界定與度量,審視與評(píng)估中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的成效與質(zhì)量,從生產(chǎn)力全面發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系改善兩個(gè)方面,研究提出中國(guó)貧困人口高質(zhì)量脫貧的實(shí)現(xiàn)路徑與施策重點(diǎn)。本文堅(jiān)持問題導(dǎo)向的研究思路:（1）首先立足于中國(guó)脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)正從決定性成就走向全面勝利這一時(shí)代背景,提出如何理解脫貧質(zhì)量、如何推動(dòng)貧困人口高質(zhì)量脫貧這一研究核心主題;（2）圍繞貧困研究與脫貧質(zhì)量分析,進(jìn)行學(xué)術(shù)史梳理與研究動(dòng)態(tài)審視——回顧了馬克思恩格斯關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)貧困化的重要思想、新中國(guó)成立以來中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于社會(huì)主義減貧事業(yè)的思想理論與實(shí)踐探索、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者關(guān)于貧困與反貧困主要理論研究成果,評(píng)述了中國(guó)精準(zhǔn)扶貧與提升脫貧質(zhì)量的研究進(jìn)展,引出本文研究的理論基礎(chǔ)及學(xué)科視角;（3）進(jìn)而,圍繞本文核心主題——貧困人口高質(zhì)量脫貧,進(jìn)行理論層面的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析:針對(duì)“脫貧質(zhì)量與高質(zhì)量脫貧”提出一個(gè)全面、系統(tǒng)的解析框架,提出與之相適宜的多維度量標(biāo)準(zhǔn),著重闡釋了中國(guó)特色社會(huì)主義制度背景下,貧困人口高質(zhì)量脫貧的多維涵義、本質(zhì)特征與度量標(biāo)準(zhǔn);（4）基于上述理論觀點(diǎn)與測(cè)度方法,一方面,進(jìn)行中國(guó)反貧困質(zhì)量評(píng)價(jià)和成效分析,另一方面,采集典型區(qū)域的樣本數(shù)據(jù),對(duì)貧困人口高質(zhì)量脫貧的影響因素開展經(jīng)驗(yàn)實(shí)證分析;（5）綜合理論和實(shí)證分析結(jié)果,探討提出了貧困人口高質(zhì)量脫貧的實(shí)現(xiàn)路徑,即夯實(shí)高質(zhì)量脫貧的物質(zhì)基礎(chǔ),完善高質(zhì)量脫貧的制度保障,發(fā)揮有效市場(chǎng)、有為政府和社會(huì)力量的耦合作用,分類實(shí)現(xiàn)貧困人口高質(zhì)量脫貧。本文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:第一,聚焦脫貧質(zhì)量與高質(zhì)量脫貧,以之為研究對(duì)象,對(duì)中國(guó)特色脫貧攻堅(jiān)和貧困治理進(jìn)行較為深入和系統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。現(xiàn)有文獻(xiàn)大多圍繞貧困成因與表征、貧困識(shí)別與測(cè)度、減貧路徑及施策開展理論與實(shí)證研究,較少有瞄準(zhǔn)脫貧質(zhì)量與高質(zhì)量脫貧的研究。中國(guó)面臨全面提升脫貧質(zhì)量、鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的歷史交匯點(diǎn),研究貧困人口高質(zhì)量脫貧具有重要而緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。本文以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法為指導(dǎo),聚焦脫貧質(zhì)量和中國(guó)貧困人口高質(zhì)量脫貧研究,既是中國(guó)特色反貧困政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一種重要嘗試,也可以為中國(guó)夯實(shí)脫貧質(zhì)量,鞏固脫貧攻堅(jiān)成果,推動(dòng)鄉(xiāng)村振興提供有決策參考價(jià)值的研究啟示。第二,嘗試構(gòu)建了一個(gè)貧困人口高質(zhì)量脫貧的分析框架。論文基于馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法,吸收國(guó)際上諸如多維貧困理論與方法等研究成果,高質(zhì)量脫貧范疇即從全員脫貧、可持續(xù)脫貧、多維系統(tǒng)脫貧以及相對(duì)貧困解決等綜合視角,對(duì)高質(zhì)量脫貧的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)闡釋,據(jù)此探討高質(zhì)量脫貧的特征、識(shí)別與測(cè)度等問題,針對(duì)中國(guó)高質(zhì)量脫貧進(jìn)程運(yùn)用數(shù)據(jù)實(shí)證評(píng)估了脫貧質(zhì)量短板,全面地界定了高質(zhì)量脫貧的因素等問題,針對(duì)脫貧質(zhì)量提升的實(shí)現(xiàn)路徑提供了有針對(duì)性的對(duì)策。第三,對(duì)致貧因素及高質(zhì)量脫貧影響因素的實(shí)證分析,豐富了高質(zhì)量脫貧的經(jīng)驗(yàn)。論文在對(duì)高質(zhì)量脫貧進(jìn)行理論分析,在提出一系列研究觀點(diǎn)和論斷基礎(chǔ)上,選擇以四川省阿壩州為典型區(qū)域樣本,采集當(dāng)?shù)亟n立卡貧困人口脫貧調(diào)查的第一手?jǐn)?shù)據(jù),綜合運(yùn)用了多種計(jì)量方法,考慮貧困人口的異質(zhì)性,進(jìn)行了致貧因素及高質(zhì)量脫貧影響因素的實(shí)證分析,得出一些有益的結(jié)論和政策啟示。
羅廷錦[4]（2020）在《數(shù)字鴻溝與中國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)反貧困問題研究 ——以云南為例》文中認(rèn)為無論是過去還是現(xiàn)在,發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,貧困治理一直是一個(gè)世界性難題,也是經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的重要問題之一。為了消除貧困,經(jīng)濟(jì)學(xué)界的先賢們不斷探索致貧原因,并提出了諸多反貧困戰(zhàn)略和對(duì)策,形成了眾多反貧困理論。然而,很多反貧困理論和對(duì)策主要是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來研究貧困,把貧困看作是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,僅從單一的經(jīng)濟(jì)維度來探討貧困形成的原因及反貧困戰(zhàn)略。其實(shí),貧困是一個(gè)復(fù)合型概念,形成貧困的原因也是多方面的,尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展,導(dǎo)致貧困的原因也在不斷發(fā)展變化。進(jìn)入21世紀(jì),學(xué)術(shù)界掀起了從多維視角研究貧困問題的熱潮,不僅豐富和發(fā)展了反貧困理論,而且還對(duì)反貧困實(shí)踐產(chǎn)生了積極影響。本文著力于數(shù)字鴻溝視角,應(yīng)用解剖麻雀的研究方法,以點(diǎn)帶面,問題為導(dǎo)向,以貧困面廣、貧困程度最深的邊疆少數(shù)民族地區(qū)云南為例,理論聯(lián)系實(shí)踐,深入研究數(shù)字鴻溝與貧困之間的相互作用機(jī)理,科學(xué)全面的分析數(shù)字鴻溝與貧困之間存在的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)和空間相互作用關(guān)系,以及縮小數(shù)字鴻溝措施的減貧效應(yīng),探討數(shù)字鴻溝對(duì)貧困的作用與影響,基于縮小數(shù)字鴻溝,提出相應(yīng)的反貧困對(duì)策建議。現(xiàn)將本研究的主要內(nèi)容概述如下:1.梳理中國(guó)反貧困歷程與國(guó)際組織反貧困計(jì)劃。建國(guó)以來,中國(guó)通過6個(gè)階段的扶貧開發(fā)工作,反貧困工作取得了舉世矚目的成績(jī),即將消除絕對(duì)貧困,全面建成小康社會(huì)。然而,脫貧攻堅(jiān)工作的結(jié)束并不是扶貧的終點(diǎn),而是一個(gè)新征程的開始,是如何防止返貧,鞏固脫貧成果,緩解相對(duì)貧困,實(shí)現(xiàn)全民共同富裕的起點(diǎn)。借鑒前人的研究成果以及國(guó)際組織的反貧困計(jì)劃,拓展扶貧思路,探索扶貧開發(fā)的新途徑。在信息化社會(huì),由于數(shù)字鴻溝拉大貧富差距,加深貧困,要消除貧困就必須首先消除橫亙于前的數(shù)字鴻溝。2.以典型欠發(fā)達(dá)地區(qū)云南為例,通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和抽樣調(diào)查,對(duì)數(shù)字鴻溝與貧困的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)果顯示,資本匱乏和基礎(chǔ)設(shè)施落后已不是主要的致貧原因,雖然資金匱乏還是重要的影響因素,但進(jìn)行扶貧資金投入時(shí),提高資金的使用效率和貢獻(xiàn)率尤為重要。在信息社會(huì),信息革命帶來數(shù)字紅利,助力反貧困工作的同時(shí),貧困人口信息技術(shù)能力的匱乏已成為致貧的主要因素。3.使用FGLS和PAVR模型,檢驗(yàn)和分析數(shù)字鴻溝與貧困的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)關(guān)系。在前人研究的基礎(chǔ)上,構(gòu)建數(shù)字鴻溝與貧困的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,通過主成分分析法,確定各指標(biāo)的權(quán)重,計(jì)算出數(shù)字鴻溝與貧困的綜合指數(shù)?？傮w上,數(shù)字鴻溝與貧困指數(shù)隨著時(shí)間的推移在逐步縮小,但各地區(qū)縮小幅度不同,造成地區(qū)間差距在擴(kuò)大,說明地區(qū)間數(shù)字鴻溝和貧富差距在進(jìn)一步拉大。FGLS實(shí)證分析結(jié)果顯示,數(shù)字鴻溝與貧困存在顯著性正相關(guān)關(guān)系。PAVR檢驗(yàn)結(jié)果顯示,數(shù)字鴻溝與貧困不僅對(duì)自身產(chǎn)生正向沖擊,貧困加深貧困,數(shù)字鴻溝加大數(shù)字鴻溝;數(shù)字鴻溝與貧困相互間也會(huì)產(chǎn)生正向沖擊,數(shù)字鴻溝直接作用于貧困,加深貧困;貧困也同樣作用于數(shù)字鴻溝,加大數(shù)字鴻溝。數(shù)字鴻溝與貧困不僅對(duì)各自當(dāng)期產(chǎn)生影響,還會(huì)對(duì)相互間的滯后期產(chǎn)生作用。從FEVD檢驗(yàn)結(jié)果來看,貧困對(duì)自身產(chǎn)生較大影響,并持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間,說明治理貧困是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程;貧困也對(duì)數(shù)字鴻溝產(chǎn)生較大、且持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的影響,加大數(shù)字鴻溝。數(shù)字鴻溝是影響貧困的重要因素,并對(duì)貧困產(chǎn)生較長(zhǎng)時(shí)間的影響;數(shù)字鴻溝也會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生較大影響,在沒有外界干預(yù)的情況下,影響會(huì)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。因此,貧困加大數(shù)字鴻溝,數(shù)字鴻溝進(jìn)一步加深貧困,形成循環(huán)積累因果關(guān)系。4.使用雙重差分法實(shí)證分析縮小數(shù)字鴻溝的減貧效應(yīng)。結(jié)果顯示,在信息化社會(huì),縮小數(shù)字鴻溝對(duì)貧困產(chǎn)生顯著性影響,縮小數(shù)字鴻溝能明顯降低貧困程度,數(shù)字鴻溝變得越小,貧困程度也會(huì)變得越輕;隨著時(shí)間的推移,縮小數(shù)字鴻溝的減貧效應(yīng)逐漸增大;基礎(chǔ)設(shè)施條件好、相對(duì)越富裕的地區(qū),減貧效應(yīng)越大。因此,縮小貧困地區(qū)的數(shù)字鴻溝,也是一條重要的減貧措施。5.使用Moran模型檢驗(yàn)數(shù)字鴻溝與貧困的自相關(guān)性。結(jié)果顯示,數(shù)字鴻溝與貧困具有較強(qiáng)的空間自相關(guān)性,與空間聚集度成正比。隨著時(shí)間的推移,數(shù)字鴻溝與貧困的空間聚集度在逐步減弱,不過貧困聚集度減小的速度慢于數(shù)字鴻溝,說明貧困的治理難度大于縮小數(shù)字鴻溝。同時(shí),由于數(shù)字鴻溝與貧困存在空間自相關(guān)性,使得較為貧困的地區(qū)如迪慶州、怒江州、昭通市等地的貧困得到進(jìn)一步強(qiáng)化,較為富裕的地區(qū)如昆明市、玉溪市等地的貧困得到進(jìn)一步減緩;信息化發(fā)展程度較低的地區(qū),如怒江州、迪慶州等地的數(shù)字鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大,而信息化發(fā)展程度較高的地區(qū),如昆明市、玉溪市等地的數(shù)字鴻溝得到進(jìn)一步縮小。所以,數(shù)字鴻溝與貧困同經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣,區(qū)域間會(huì)形成“回波效應(yīng)”,中心地帶的發(fā)展會(huì)弱化屬于從屬地位的邊緣地帶和邊遠(yuǎn)農(nóng)村落后地區(qū)的發(fā)展,強(qiáng)化處于起支配地位的中心城市的發(fā)展,拉大二者間的信息差距和貧富差距。6.從空間計(jì)量的角度,加入空間權(quán)重,使用空間SDM模型對(duì)數(shù)字鴻溝與貧困的空間依存與溢出效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)分析。結(jié)果顯示,空間分布上,數(shù)字鴻溝與貧困呈顯著性正相關(guān)關(guān)系,數(shù)字鴻溝不僅顯著性影響本地區(qū)的貧困,還通過溢出效應(yīng)顯著性影響鄰近地區(qū)的貧困,貧困程度越深的地區(qū),數(shù)字鴻溝對(duì)貧困的影響越大。收入水平和數(shù)字鴻溝一樣,也對(duì)貧困具有顯著性影響。數(shù)字鴻溝二級(jí)指標(biāo)與貧困的SDM模型分析結(jié)果顯示,信息基礎(chǔ)設(shè)施、信息應(yīng)用和信息環(huán)境對(duì)貧困具有顯著性影響,而信息意識(shí)對(duì)貧困的影響不顯著。因此,需要加快貧困地區(qū)教育發(fā)展,提高貧困地區(qū)居民信息意識(shí)和信息素養(yǎng)能力,縮小數(shù)字鴻溝,加速農(nóng)村地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展,讓身處中心地帶的發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展通過“擴(kuò)散效應(yīng)”惠及廣大邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū),縮小貧富差距,減小貧困地區(qū)數(shù)字鴻溝和貧困的外溢性。7.以問題為導(dǎo)向,基于前面的分析,本文從六個(gè)方面提出縮小數(shù)字鴻溝的反貧困對(duì)策建議,旨在為新時(shí)期脫貧攻堅(jiān),防止返貧,鞏固脫貧成果,減緩相對(duì)貧困建言獻(xiàn)策。
郭永芳[5]（2020）在《鄉(xiāng)村振興背景下JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展問題及對(duì)策研究》文中提出黨的十九大報(bào)告提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,旨在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的鄉(xiāng)村全面振興。鄉(xiāng)村教育振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分,對(duì)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、鄉(xiāng)村社會(huì)的轉(zhuǎn)型、村民整體文化素質(zhì)的提升以及鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的提升都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育重視程度的不斷提高,中國(guó)鄉(xiāng)村教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是,在一些貧困的鄉(xiāng)村地區(qū),鄉(xiāng)村教育仍存在著諸多問題和困境,在一定程度上制約著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。因此,研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略框架下的鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文以JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)為研究對(duì)象,在闡明鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及鄉(xiāng)村教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,以資源配置理論和人力資本理論為指導(dǎo),運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和訪談法,分析JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,探索JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展中存在的問題,發(fā)現(xiàn)在教育資源配置、教師隊(duì)伍建設(shè)、鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展思路方面的問題阻礙了JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育的發(fā)展,其原因在于:鄉(xiāng)村地理環(huán)境的制約、鄉(xiāng)村社會(huì)環(huán)境的限制、鄉(xiāng)村家庭教育的忽視、鄉(xiāng)村落后經(jīng)濟(jì)的阻礙、鄉(xiāng)村小學(xué)生生源的銳減、教育資源分配不均以及教育經(jīng)費(fèi)政策的束縛。針對(duì)問題提出對(duì)策:強(qiáng)化政府在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中的主導(dǎo)作用;注重學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵作用;發(fā)揮社會(huì)作用幫助留守兒童健康成長(zhǎng);發(fā)揮鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的推動(dòng)作用。期待通過此研究,能為JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育的發(fā)展提供參考。
梁倩[6]（2020）在《貴州農(nóng)村深度貧困的致貧因素及減貧效率研究 ——基于可持續(xù)生計(jì)理論分析框架的視角》文中提出也許有人會(huì)提出這樣的問題:你一個(gè)研究財(cái)政稅收的博士生,怎么會(huì)研究扶貧問題?似乎研究扶貧問題有些偏離了專業(yè)。這個(gè)問題乍一聽似乎有理,但仔細(xì)想一下還是有些偏頗。眾所周知,扶貧或者說反貧困歷來都是政府應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。中國(guó)政府自從上個(gè)世紀(jì)80年代中期以來,就一直把農(nóng)村扶貧作為一項(xiàng)重要的政府工程,近年來更是把它作為中國(guó)政府必成的“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”之一。而政府要卓有成效地進(jìn)行這項(xiàng)耗資巨大的扶貧工程,在資金方面的主要來源便是財(cái)政。因?yàn)榉鲐毣蛘哒f反貧困是扶危濟(jì)困,拯救蒼生,它追求的不是盈利賺錢,而是扶危濟(jì)困,是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和長(zhǎng)治久安。因此,從資金性質(zhì)來講,財(cái)政資金更加適合用于這項(xiàng)事業(yè)。而幾十年扶貧事業(yè)的發(fā)展也正是這樣。也因此,研究扶貧或者說反貧困,也應(yīng)當(dāng)是從事財(cái)政研究的學(xué)人應(yīng)盡的本分。也許有人還會(huì)提出這樣的疑問:國(guó)家不是宣布到2020年要實(shí)現(xiàn)全國(guó)農(nóng)村的全面脫貧嗎?既然如此,那么你寫這篇關(guān)于貴州農(nóng)村深度貧困與反貧困的論文還有什么意義呢?對(duì)此我是這樣認(rèn)識(shí)的,國(guó)家宣布到2020年要實(shí)現(xiàn)全國(guó)農(nóng)村的全面脫貧,其前提是按照現(xiàn)行的貧困標(biāo)準(zhǔn),即貧困農(nóng)民人均年收入達(dá)到2300元以上（這幾年已經(jīng)隨著物價(jià)指數(shù)的變化調(diào)整到3000元以上）即為脫貧。而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)從國(guó)際上看,是介于世界銀行公布的極度貧困標(biāo)準(zhǔn)和穩(wěn)定溫飽貧困標(biāo)準(zhǔn)之間的標(biāo)準(zhǔn)。如果按照世界銀行公布的極度貧困標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)在2020年是完全可以實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)的,甚至可以說完全可以超額實(shí)現(xiàn)的。但如果按照穩(wěn)定溫飽標(biāo)準(zhǔn),則很可能又會(huì)出現(xiàn)新的農(nóng)村貧困人口。換言之,國(guó)家宣布的到2020年實(shí)現(xiàn)全國(guó)農(nóng)村的全面脫貧,還是一種低水平上的脫貧,一旦貧困標(biāo)準(zhǔn)提高,馬上又會(huì)出現(xiàn)新的農(nóng)村貧困。比如,我國(guó)2011年將農(nóng)村貧困標(biāo)準(zhǔn)由1274元提高到2300元,農(nóng)村貧困人口立馬就由2010年的2688萬人上升到1.28億人,增加1億多。這一點(diǎn)在貧困范圍和貧困程度都居全國(guó)前列的貴州將會(huì)表現(xiàn)更為明顯。因此,農(nóng)村反貧困很可能是長(zhǎng)期性的歷史任務(wù)。從這個(gè)意義上講,到2020年中國(guó)農(nóng)村的反貧困,可以說既是完成時(shí)又是進(jìn)行時(shí),即完成進(jìn)行時(shí)。對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)和思想準(zhǔn)備,否則就會(huì)犯歷史性的錯(cuò)誤?；仡櫄v史,自人類社會(huì)誕生以來,貧困便伴隨著人類走過每一個(gè)發(fā)展的階段,也遍布了每一個(gè)人類社會(huì)的角落。各個(gè)國(guó)家和各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者們,對(duì)于貧困研究的腳步從未有過停滯,他們用自己的學(xué)識(shí)和研究成果,為人類了解貧困和向貧困宣戰(zhàn)奠定了優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)。比如,對(duì)貧困這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),從朗特里的絕對(duì)貧困,到彼得·湯森的相對(duì)貧困,再到多維貧困指數(shù)、可持續(xù)生計(jì)理論框架的提出,人類對(duì)貧困的認(rèn)識(shí)也越來越全面。在目前的世界范圍內(nèi),貧困在一些落后的國(guó)家,其表現(xiàn)主要是絕對(duì)貧困,也稱之為生存貧困;在發(fā)達(dá)的國(guó)家,其主要表現(xiàn)是相對(duì)貧困;而在大多數(shù)的發(fā)展中國(guó)家,呈現(xiàn)出的貧困現(xiàn)象是絕對(duì)貧困和相對(duì)貧困交織于一體,而且更多的是絕對(duì)貧困。因此,發(fā)展中國(guó)家的反貧困事業(yè)最為復(fù)雜,也最為艱巨。令人振奮的是,中國(guó)的減貧成就為世界的反貧困事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。全國(guó)的絕對(duì)貧困人口由改革開放初期的2.5億人,下降到2018年的1660萬,隨著我國(guó)反貧困事業(yè)的不斷推進(jìn),到現(xiàn)階段,扶貧攻堅(jiān)所需要解決的問題,主要是“深度貧困”的問題。習(xí)近平總書記《在深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話》中講:“黨的十八大以來,我最關(guān)注的工作之一就是貧困人口脫貧?！蹦壳?我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的難度主要體現(xiàn)在“深度貧困”。連片的深度貧困地區(qū)、深度貧困縣、深度貧困村、深度貧困人口的脫貧致富事業(yè),具有更大的挑戰(zhàn)性,同時(shí)具有更大的意義。貴州省雖然在過去的幾十年中的反貧困事業(yè)上,已經(jīng)取得了重大成就,但是由于地理位置偏僻、自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后和諸多歷史原因,以及各種其他因素的綜合影響下,貴州省的貧困狀況,較之于全國(guó)其他省份,一直以來都更為嚴(yán)峻,可以說,貴州省無論是在哪一方面都是全國(guó)最為嚴(yán)重的省份之一。此外,貴州省的深度貧困村,又大多屬于少數(shù)民族村落,同時(shí)又大量地分布在自然環(huán)境較為惡劣的山區(qū),自然資源貧瘠、生態(tài)環(huán)境脆弱、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、社會(huì)發(fā)育滯后、人地矛盾突出,這些因素嚴(yán)重制約著貴州省這些深度貧困地區(qū)農(nóng)村的發(fā)展和深度貧困人口的脫貧致富。2015年6月18日,習(xí)近平總書記在貴陽親自主持召開貴州省集中連片特困地區(qū)的扶貧攻堅(jiān)座談會(huì)。在這次座談會(huì)上總書記特別提出:“‘十三五’的最后一年是2020年,正好是我們確定的全面建成小康社會(huì)的時(shí)間節(jié)點(diǎn),全面建成小康社會(huì)最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村,特別是在貧困地區(qū)”?，F(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的貧困現(xiàn)象將在2020年全部消除,而貴州省面臨著更為嚴(yán)峻、更為復(fù)雜的貧困狀況,能否按期保質(zhì)地完成精準(zhǔn)脫貧的目標(biāo),在消除絕對(duì)貧困后,是否已經(jīng)形成了行之有效的制度和方案,繼續(xù)消除相對(duì)貧困,仍然是擺在貴州人民面前的一項(xiàng)艱巨挑戰(zhàn)。本文旨在通過對(duì)貴州省農(nóng)村的深度貧困現(xiàn)狀進(jìn)行較為全面的分析、對(duì)貴州省農(nóng)村的深度貧困成因進(jìn)行系統(tǒng)探究,以及對(duì)貴州省農(nóng)村這些年來政府主導(dǎo)的扶貧事業(yè)的利弊得失深入研究,從而為進(jìn)一步搞好貴州省農(nóng)村減貧事業(yè)提供比較科學(xué)的政策建議。為此,作者閱讀了大量關(guān)于貧困、反貧困理論研究的文獻(xiàn)著作,查閱了大量國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)和貴州省統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù),尤其是從2014年開始,作者對(duì)貴州省多個(gè)市、州下轄的深度貧困村進(jìn)行了實(shí)地的田野調(diào)查。作者根據(jù)“可持續(xù)生計(jì)理論分析框架”基本原理,將“自然資本、物質(zhì)資本、人力資本、金融資本、社會(huì)資本”五個(gè)生計(jì)指標(biāo),進(jìn)一步細(xì)化為與貴州農(nóng)戶日常生活息息相關(guān)的各項(xiàng)細(xì)分指標(biāo),并據(jù)此設(shè)計(jì)了一份詳細(xì)且具可操作性的調(diào)查問卷,通過長(zhǎng)期走訪調(diào)查,獲得了大量來自深度貧困農(nóng)村和深度貧困農(nóng)戶的第一手真實(shí)數(shù)據(jù)。在本文中,作者沿著貧困界定研究、貧困成因研究、反貧困理論,包括財(cái)政反貧困理論研究、貴州省貧困狀況、貴州省集中連片特困地區(qū)和14個(gè)深度貧困縣的貧困狀況、田野調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及實(shí)證分析、貴州省深度貧困農(nóng)村財(cái)政減貧效率實(shí)證分析、貴州省減貧事業(yè)的成就與不足,以及今后政策建議研究思路,來進(jìn)行研究,力爭(zhēng)做到理論和實(shí)際相結(jié)合、宏觀和微觀共分析。在本文中,作者對(duì)貴州省2013年到2017年的部分經(jīng)濟(jì)與社會(huì)指標(biāo)進(jìn)行梳理,將之與全國(guó)的平均水平進(jìn)行分析比較,將貴州三個(gè)集中連片特困地區(qū)的部分社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與貴州省的平均水平進(jìn)行分析比較,將貴州省農(nóng)村深度貧困狀態(tài)直觀地呈現(xiàn)出來。同時(shí),以可持續(xù)生計(jì)理論為指導(dǎo)框架,對(duì)于通過田野調(diào)查所獲得的大量的調(diào)查數(shù)據(jù),從五個(gè)生計(jì)指標(biāo)出發(fā),進(jìn)行了整理和歸類,對(duì)整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,客觀地呈現(xiàn)了貴州省深度貧困村農(nóng)戶的生計(jì)狀態(tài)以及致貧原因。通過分析,作者發(fā)現(xiàn),貴州省的深度貧困農(nóng)村,其貧困現(xiàn)象就地理分布而言,主要呈現(xiàn)出“片狀集聚”的特征,集中出現(xiàn)在高寒山區(qū)、山區(qū)、半山區(qū)、溝壩河谷區(qū)等自然環(huán)境惡劣、自然災(zāi)害頻發(fā)的區(qū)域;同時(shí),貴州省深度貧困農(nóng)村與民族地區(qū)又呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)闹丿B性,因此又具有民族性特征。就貧困狀況而言,貴州省深度貧困農(nóng)村呈現(xiàn)出“貧困發(fā)生率高”、“致貧因素復(fù)雜”、“脫貧難度大”的特點(diǎn)。就致貧因素而言,貴州省深度貧困農(nóng)村的致貧因素,幾乎涵蓋了“民族的、歷史的、自然的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的”所有原因。面對(duì)如此嚴(yán)峻的深度貧困狀況,貴州省通過大力發(fā)展“產(chǎn)業(yè)扶貧”、推進(jìn)“易地搬遷扶貧”、狠抓“教育扶貧”等多項(xiàng)扶貧措施,有效地緩解了貴州省的貧困狀況,但是,深度貧困地區(qū)農(nóng)村的各項(xiàng)生計(jì)資本,尤其是與財(cái)政有關(guān)的交通、通訊、水利灌溉、飲用水、義務(wù)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社區(qū)建設(shè)、五保戶和低保戶的補(bǔ)助等公共產(chǎn)品和公共服務(wù),還需要進(jìn)一步加大支持力度。在前述分析基礎(chǔ)上,作者有針對(duì)性地提出了在貴州深度貧困農(nóng)村進(jìn)一步搞好精準(zhǔn)扶貧的若干建議。首先提出要正確認(rèn)識(shí)2020年我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面脫貧目標(biāo),明確反貧困是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù),從而避免扶貧工作中出現(xiàn)急功近利,弄虛作假。其次,提出要處理好貧困治理與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,要實(shí)施有針對(duì)性的綜合治理戰(zhàn)略。再次,論文還從可持續(xù)生計(jì)理論出發(fā),對(duì)加強(qiáng)貴州省深度貧困農(nóng)村的物質(zhì)資本、人力資本、自然資本、金融資本和社會(huì)資本各個(gè)方面的建設(shè)提出了相關(guān)建議。在具體的建議和舉措中,提出要完善和規(guī)范財(cái)政資金的投入與使用,特別要充分發(fā)揮農(nóng)村基層民主對(duì)扶貧資金的監(jiān)督作用。提出要補(bǔ)足基礎(chǔ)設(shè)施和基本公共服務(wù)短板、改善基礎(chǔ)教育、技術(shù)培訓(xùn)、醫(yī)療衛(wèi)生條件、合理改善和利用自然資本、多渠道增加金融資本、發(fā)展農(nóng)村合作組織等有效措施,對(duì)深度貧困農(nóng)村農(nóng)民的五項(xiàng)生計(jì)資本進(jìn)行全面改善和提升,持續(xù)推進(jìn)貴州省深度貧困農(nóng)村農(nóng)民的精準(zhǔn)扶貧事業(yè)。
賈瑞雪[7]（2020）在《基于ERG理論的特崗教師生存現(xiàn)狀分析與改善策略 ——以H省L縣為例》文中研究表明教育的基礎(chǔ)在教師,教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》文件中都提出要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)。本文研究的主體是農(nóng)村教師隊(duì)伍中的重要組成部分——特崗教師,通過調(diào)查特崗教師群體的生存現(xiàn)狀,分析其中存在的問題和原因并尋求改善特崗教師生存現(xiàn)狀的策略。文章內(nèi)容主要包括以下四部分內(nèi)容。首先是相關(guān)概念的界定及相關(guān)理論分析,主要是特崗計(jì)劃、特崗教師、生存現(xiàn)狀和ERG理論的相關(guān)理論綜述。其次,對(duì)ERG理論下的特崗教師生存現(xiàn)狀調(diào)查,重點(diǎn)從ERG理論下所關(guān)注的生存需要、相互關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要三個(gè)核心展開詳細(xì)的調(diào)研和分析,對(duì)目前H省L縣的入職未滿三年的特崗教師生存現(xiàn)狀展開調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)特崗教師生存需要難以得到滿足,相互關(guān)系時(shí)有矛盾沖突,成長(zhǎng)需要存在一定困難。再次,通過調(diào)查訪談和研究分析,對(duì)造成特崗教師生存現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)國(guó)家相關(guān)制度及政策存在一定缺陷,地方接納學(xué)校存在一定困難,特崗教師自身存在一定問題。最后,從國(guó)家、地方和特崗教師自身三個(gè)角度尋找改善特崗教師生存現(xiàn)狀的策略,認(rèn)為教育行政部門要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部環(huán)境,地方學(xué)校要完善與建立良好的內(nèi)部環(huán)境,特崗教師要提高自我調(diào)節(jié)能力。
馬利鋒[8]（2019）在《廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困局破解對(duì)策研究 ——以懷集職校為例》文中研究表明教育興則國(guó)興,教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。中等職業(yè)教育為社會(huì)輸出技術(shù)人才,在整個(gè)教育體系中處于重要的位置,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù),為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才支撐。隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化水平的不斷提高,職業(yè)教育在社會(huì)土壤中如雨后春筍般地應(yīng)運(yùn)而生,其發(fā)揮的重要作用不可估量,它越來越成為一個(gè)國(guó)家教育體系和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中不可或缺的重要組成部分。而與此相矛盾的是:與普通高中招生年年擠破門檻相比,廣東省后發(fā)展地區(qū)的中職教育在整個(gè)教育體系中處于弱勢(shì)地位,后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生人數(shù)逐年減少、生源質(zhì)量逐年下降的招生困局,成為影響中職學(xué)校生存發(fā)展的首要問題。文章主要采用問卷調(diào)查、實(shí)地訪談的研究方法,對(duì)廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生難的原因進(jìn)行了深入研究分析。以懷集職校為樣本,對(duì)懷集職校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,根據(jù)問卷了解的實(shí)際情況對(duì)職校的生源狀況進(jìn)行分析研究;還對(duì)懷集職校教師、招辦工作人員、家長(zhǎng)、懷集當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行了調(diào)查訪談,從中得出懷集職校教育教學(xué)質(zhì)量情況,家長(zhǎng)對(duì)職校的認(rèn)可度以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)職校畢業(yè)生評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上探究了廣東后發(fā)展地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展路徑,提出了一些適合廣東后發(fā)展地區(qū)職校的招生對(duì)策。對(duì)廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困局的破解對(duì)策研究,有利于為本地特色經(jīng)濟(jì)提供人才支撐,為廣東省后發(fā)展地區(qū)承接珠三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供充足的高素質(zhì)勞動(dòng)力,為縣域經(jīng)濟(jì)騰飛貢獻(xiàn)力量。文章主要通過四個(gè)章節(jié)來探究和闡述廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困局及破解對(duì)策,第一章通過新時(shí)代職業(yè)教育在國(guó)家的重要地位及存在的亟需解決的問題,分析文章研究的意義;通過國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述,提出了課題研究的價(jià)值;并明確了課題的研究思路和方法。第二章通過廣東后發(fā)展地區(qū)中職教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的對(duì)比,闡述了后發(fā)展地區(qū)的招生現(xiàn)狀,還從中職學(xué)校自身層面、國(guó)家政策層面、經(jīng)濟(jì)社會(huì)層面分析了后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困局的共性原因。第三章以懷集職校為例開展調(diào)查研究,通過對(duì)職校學(xué)生的調(diào)查問卷;對(duì)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的訪談獲得了大量的第一手訪談資料,利用這些資料分別從招生比重及人數(shù)下降、生源質(zhì)量下降及輟學(xué)人數(shù)增加、招生政策優(yōu)勢(shì)利用不足、縣級(jí)職校原有優(yōu)勢(shì)保持不足等四個(gè)方面闡明了招生困局的表現(xiàn),最后結(jié)合訪談和問卷資料具體分析了造成懷集職校招生困局的具體原因。第四章依據(jù)懷集職校招生困局的原因和調(diào)查資料,并結(jié)合懷集縣縣情有針對(duì)性的提出了一些適合懷集職校招生的措施:搞好招生工作頂層設(shè)計(jì),提高招生工作實(shí)效;依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,提高招生吸引力;提高培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量,促進(jìn)招生工作;爭(zhēng)取政府支持,改進(jìn)招生工作;加大宣傳力度,擦亮學(xué)校名片,吸引生源等,提供的招生工作對(duì)策,為廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校破解招生困局提供一定的參考。文章以發(fā)達(dá)省份廣東省的后發(fā)展地區(qū)的職校招生困局為研究對(duì)象,為全國(guó)處于后發(fā)展地區(qū)的縣級(jí)職校怎樣突破招生困局提出了一些可行性的策略。文章提到的后發(fā)展地區(qū)的職校創(chuàng)新宣傳手段;結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)需要開設(shè)特色專業(yè)等是本文的創(chuàng)新之處。文章對(duì)職校擺脫招生困局,走可持續(xù)發(fā)展之路有一定的參考價(jià)值。
于璇[9]（2019）在《我國(guó)中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展困境與治理路徑研究》文中提出普通高中教育是連接義務(wù)教育和高中后教育的銜接紐帶。然而,在當(dāng)前我國(guó)各級(jí)各類教育中,普通高中教育仍是薄弱環(huán)節(jié),特別是中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展面臨諸多難以破解的現(xiàn)實(shí)困境,不僅影響了貧困地區(qū)和貧困人口的可持續(xù)發(fā)展,更影響了全面普及高中階段教育目標(biāo)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本研究從“經(jīng)驗(yàn)、問題和對(duì)策”三個(gè)層面及“供需、經(jīng)費(fèi)、均衡、質(zhì)量”四個(gè)維度出發(fā),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、歷史研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法和訪談法,在對(duì)湖北、陜西、貴州、河南、甘肅、四川、云南7省14個(gè)貧困地區(qū)30所普通高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度,對(duì)我國(guó)中西部貧困地區(qū)發(fā)展普通高中教育的客觀必然性、政策變遷歷程、取得的經(jīng)驗(yàn)成就、存在的困境及原因進(jìn)行了全面、深入的分析研究。研究發(fā)現(xiàn):第一,新中國(guó)成立以來,我國(guó)中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展總體經(jīng)歷了重點(diǎn)發(fā)展、調(diào)整穩(wěn)定、著力擴(kuò)大規(guī)模以及邁入普及發(fā)展新階段的發(fā)展脈絡(luò),并取得了顯著成就,具體表現(xiàn)在普及水平持續(xù)提升、經(jīng)費(fèi)投入不斷增加、辦學(xué)條件顯著改善、免費(fèi)教育逐步推行、貧困地區(qū)學(xué)生升入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。第二,當(dāng)前中西部貧困地區(qū)普通高中教育在資源供給、經(jīng)費(fèi)保障、均衡發(fā)展以及內(nèi)涵發(fā)展等方面存在諸多深層次的現(xiàn)實(shí)困境。在資源供給方面,教育規(guī)模供給不足,辦學(xué)條件薄弱,優(yōu)質(zhì)教育資源短缺,難以滿足貧困地區(qū)家長(zhǎng)和學(xué)生日益增長(zhǎng)的接受優(yōu)質(zhì)普通高中教育的需求。在經(jīng)費(fèi)投入和保障方面,財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入不足,經(jīng)費(fèi)投入不均衡,普通高中舉債辦學(xué),貧困家庭普通高中教育成本負(fù)擔(dān)較重。在均衡發(fā)展方面,城鄉(xiāng)、校際之間教育發(fā)展不平衡問題凸顯。在內(nèi)涵發(fā)展方面,優(yōu)質(zhì)生源大量流失、師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱以及輟學(xué)現(xiàn)象普遍存在等問題也始終困擾著中西部貧困地區(qū)普通高中教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。第三,究其原因,主要在于中西部貧困地區(qū)自然生態(tài)環(huán)境惡劣、社會(huì)基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的影響,低重心的教育管理體制和財(cái)政體制的制約,教育法律制度體系不健全,貧困文化的桎梏和家庭教育功能缺失,以及教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制不完善等。基于以上發(fā)現(xiàn)并結(jié)合現(xiàn)代治理理論,本研究提出了推進(jìn)我國(guó)中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展的治理路徑和策略:一是加強(qiáng)普通高中立法,構(gòu)建和完善中西部貧困地區(qū)普通高中教育法制體系;二是擴(kuò)大中西部貧困地區(qū)普通高中教育資源,緩解供求失衡的現(xiàn)狀;三是構(gòu)建長(zhǎng)效的普通高中教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,加大對(duì)中西部貧困地區(qū)普通高中教育的投入力度;四是提高中西部貧困地區(qū)普通高中教育質(zhì)量,滿足貧困地區(qū)對(duì)優(yōu)質(zhì)普通高中教育的需求;五是健全教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制,提升中西部貧困地區(qū)普通高中教育精準(zhǔn)扶貧成效。
李靜美[10]（2018）在《農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)研究 ——以湖南省為例》文中研究說明當(dāng)前農(nóng)村教師補(bǔ)充數(shù)量不足、質(zhì)量不高、穩(wěn)定性差,亟需建立能使優(yōu)秀人才“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的農(nóng)村教師補(bǔ)充渠道。湖南省于2006年探索實(shí)施的農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃,獲得良好的實(shí)踐反響。有人說,“中師又回來了”。那么,在不同于中師所處時(shí)代環(huán)境下,定向培養(yǎng)作為農(nóng)村小學(xué)教師的重要補(bǔ)充渠道何以可行?它是如何實(shí)現(xiàn)“有人讀”且使畢業(yè)生“下得去、留得住、教得好”的?其背后的發(fā)生邏輯是什么?目前,學(xué)術(shù)界對(duì)此研究較少,且偏重對(duì)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)等的描述性研究,學(xué)理分析不足,難以回答上述問題。為此,本研究采取“回溯歷史、關(guān)照背景、訴諸理論”三維取向,以湖南省為個(gè)案,基于嵌入型個(gè)案研究設(shè)計(jì),綜合使用個(gè)案研究、調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究,采用并行混合方法設(shè)計(jì),對(duì)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下農(nóng)村教師定向培養(yǎng)何以可行（何以產(chǎn)生、何以有效等）進(jìn)行了研究。本研究以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度變遷理論和社會(huì)學(xué)制度主義理論為原型,加入制度環(huán)境穩(wěn)定性變量,構(gòu)建了新的制度變遷解釋模式,認(rèn)為農(nóng)村教師定向培養(yǎng)政策的產(chǎn)生與中等師范教育的取消有內(nèi)在聯(lián)系,定向培養(yǎng)政策產(chǎn)生主要是效率機(jī)制在起作用。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌初期,取消中等師范教育主要是合法性機(jī)制作用的結(jié)果,取消中師不僅是師范教育中專學(xué)歷層次的消失,更是中師培養(yǎng)模式與制度優(yōu)勢(shì)的隱沒,由此導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校失去穩(wěn)定和高質(zhì)量的師資來源,師資短缺和質(zhì)量下滑問題日益突出。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和完善,社會(huì)環(huán)境趨于穩(wěn)定,組織微環(huán)境較為積極背景下,效率機(jī)制成為制度變遷的主要?jiǎng)恿?而定向培養(yǎng)之所以被認(rèn)為是有效率的農(nóng)村教師培養(yǎng)和補(bǔ)充制度,在很大程度上是制度變遷過程中路徑依賴的結(jié)果。基于對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的分析,定向培養(yǎng)成為中西部地區(qū)特別是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平落后地區(qū)未來一段時(shí)間內(nèi)農(nóng)村教師補(bǔ)充的重要方式具有歷史必然性。本研究基于對(duì)各主體的調(diào)查、運(yùn)用相關(guān)理論,采取“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)效果→資料挖掘原因→理論解釋邏輯”的分析理路,在和中等師范教育、現(xiàn)有農(nóng)村教師補(bǔ)充渠道對(duì)比的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)農(nóng)村教師定向培養(yǎng)何以有效做出解釋。研究發(fā)現(xiàn),定向培養(yǎng)的制度設(shè)計(jì)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和客觀需求等相契合,由此招收到了次優(yōu)生源,培養(yǎng)出了高質(zhì)量的師范生,補(bǔ)充到了有守諾精神的教師,較之其他補(bǔ)充渠道,更好地解決了農(nóng)村教師“下不去、留不住、教不好”的問題。就生源吸引來看,盡管時(shí)代發(fā)生變遷,但定向培養(yǎng)能夠吸引到次優(yōu)生源,在于公費(fèi)教育切合了農(nóng)民貧困家庭的生存理性、就業(yè)保障符合了農(nóng)民的回避風(fēng)險(xiǎn)邏輯、職業(yè)特性契合了各階層對(duì)子女的職業(yè)期望。人才培養(yǎng)質(zhì)量高,與良好的生源質(zhì)量、系統(tǒng)的教師教育、適當(dāng)?shù)目己送顺鰴C(jī)制息息相關(guān),它抓住了農(nóng)村小學(xué)職前教師教育的關(guān)鍵,增強(qiáng)了培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村教育的適應(yīng)性。就到崗留任保障來看,契約機(jī)制是關(guān)鍵,它與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和中國(guó)傳統(tǒng)文化相契合;同時(shí)本地化機(jī)制促動(dòng)契約的自動(dòng)履行,由此構(gòu)成定向培養(yǎng)保障師范生到崗留任的內(nèi)在邏輯。針對(duì)實(shí)施中存在的爭(zhēng)議或問題,并結(jié)合調(diào)研中各利益主體的訴求,從政策設(shè)計(jì)、院校培養(yǎng)、實(shí)施保障、外部支持等方面提出優(yōu)化建議。
二、貧困山區(qū)縣財(cái)政走出困境的現(xiàn)實(shí)選擇（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、貧困山區(qū)縣財(cái)政走出困境的現(xiàn)實(shí)選擇（論文提綱范文）
（1）公共政策視角下的文化扶貧研究（論文提綱范文）
| 論文的創(chuàng)新點(diǎn) |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀述評(píng) |
| 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng) |
| 1.3 研究方法與研究框架 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)、難點(diǎn)與不足 |
| 1.4.1 本文的創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.4.2 研究的難點(diǎn)與不足 |
| 第2章 貧困與文化扶貧的學(xué)理闡釋 |
| 2.1 貧困的經(jīng)濟(jì)學(xué)闡釋 |
| 2.1.1 絕對(duì)貧困與相對(duì)貧困 |
| 2.1.2 收入(消費(fèi))貧困與能力貧困 |
| 2.1.3 貧困地區(qū) |
| 2.2 貧困的文化學(xué)闡釋 |
| 2.2.1 貧困文化 |
| 2.2.2 文化貧困 |
| 2.2.3 貧困文化與文化貧困 |
| 2.3 文化扶貧的政策學(xué)闡釋 |
| 2.3.1 文化扶貧的公共政策屬性 |
| 2.3.2 文化扶貧的政策界說 |
| 2.3.3 文化扶貧的政策功能 |
| 第3章 文化扶貧研究的理論分析框架 |
| 3.1 文化扶貧的理論基礎(chǔ) |
| 3.1.1 馬克思主義的反貧困理論 |
| 3.1.2 習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧思想 |
| 3.1.3 域外的反貧困理論 |
| 3.2 貧困文化理論:文化扶貧的一個(gè)理論分析框架 |
| 3.2.1 貧困文化理論的興起:結(jié)構(gòu)解釋的式微 |
| 3.2.2 貧困文化理論的發(fā)展:文化適應(yīng)過程的多重解釋 |
| 3.2.3 貧困文化理論的融合:結(jié)構(gòu)與文化的雙重視角 |
| 3.2.4 貧困文化理論在中國(guó)的泊入與發(fā)展 |
| 3.2.5 文化扶貧分析的基本框架 |
| 3.3 歷史制度主義:文化扶貧的一個(gè)政策研究視角 |
| 3.3.1 歷史制度主義發(fā)展脈絡(luò) |
| 3.3.2 歷史制度主義現(xiàn)實(shí)應(yīng)用 |
| 3.3.3 歷史制度主義視角下的文化扶貧 |
| 第4章 文化扶貧實(shí)踐的中外考察 |
| 4.1 中國(guó)文化扶貧實(shí)踐的演變歷程 |
| 4.1.1 文化教化與動(dòng)員階段(1949-1978) |
| 4.1.2 經(jīng)濟(jì)扶貧的輔助階段(1978-2000) |
| 4.1.3 文化扶貧探索起步階段(2001-2010) |
| 4.1.4 文化扶貧多元融合階段(2011-2020) |
| 4.2 中國(guó)文化扶貧的政策導(dǎo)向變遷 |
| 4.2.1 戰(zhàn)略定位:從“漫灌式”文化扶貧到精準(zhǔn)扶貧 |
| 4.2.2 路徑選擇:輸血式文化扶貧到造血式文化扶貧 |
| 4.2.3 價(jià)值取向:從單純掃盲活動(dòng)到促進(jìn)人的全面發(fā)展 |
| 4.3 國(guó)外文化扶貧的價(jià)值取向與政策啟示 |
| 4.3.1 扶貧先扶智——英美的教育扶貧 |
| 4.3.2 習(xí)性改造——法國(guó)的文化資本扶貧 |
| 4.3.3 情境再造——日韓的鄉(xiāng)村振興政策 |
| 4.3.4 國(guó)外文化扶貧實(shí)踐述評(píng) |
| 第5章 中國(guó)文化扶貧適用的特定場(chǎng)域 |
| 5.1 貧困地區(qū)的類型 |
| 5.2 貧困地區(qū)的文化困境 |
| 5.2.1 貧困地區(qū)的貧困文化表現(xiàn) |
| 5.2.2 貧困地區(qū)的貧困文化特征 |
| 5.2.3 貧困文化的浸漬作用 |
| 5.3 貧困地區(qū)文化扶貧面臨的問題 |
| 5.3.1 城鎮(zhèn)化趨勢(shì)與鄉(xiāng)村文化重建之空間對(duì)接難題 |
| 5.3.2 格式化文化供給與差序化文化需求之協(xié)同難題 |
| 5.3.3 文化輸入壓力與內(nèi)生性文化脫貧動(dòng)力之匹配難題 |
| 第6章 公共政策視角下貧困地區(qū)文化扶貧的實(shí)證考察 |
| 6.1 樣本選擇:以湖北省黃岡市為例 |
| 6.1.1 樣本基本概況 |
| 6.1.2 樣本的主要特征 |
| 6.1.3 選擇黃岡為樣本的理由 |
| 6.2 黃岡的貧困文化表征 |
| 6.2.1 文化生產(chǎn)能力:文化品牌缺失與文化產(chǎn)業(yè)羸弱 |
| 6.2.2 文化供給能力:“內(nèi)生型”與“外源型”雙重匱乏 |
| 6.2.3 文化保障能力:“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”普遍缺位 |
| 6.2.4 文化發(fā)展動(dòng)能:人才規(guī)模不足與結(jié)構(gòu)性失衡 |
| 6.3 黃岡策略:以文化扶貧助推公共文化服務(wù)體系建設(shè) |
| 6.3.1 “軟硬兼施”:重建文化基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)供給體系 |
| 6.3.2 “優(yōu)化環(huán)境”:強(qiáng)化文化政策與科技聯(lián)合保障體系 |
| 6.3.3 “動(dòng)能再造”:構(gòu)建專業(yè)人才、民間精英、志愿者聯(lián)動(dòng)機(jī)制 |
| 6.4 黃岡路徑:燕兒谷模式助推文旅融合發(fā)展 |
| 6.4.1 燕兒谷項(xiàng)目概括 |
| 6.4.2 燕兒谷模式的基本特色 |
| 6.4.3 燕兒谷模式的扶貧成效與樣本效應(yīng) |
| 6.5 黃岡樣本的特色與啟示 |
| 6.5.1 黃岡樣本的基本特色 |
| 6.5.2 黃岡樣本的啟示 |
| 第7章 文化扶貧的基本判斷與政策優(yōu)化 |
| 7.1 文化扶貧的基本判斷 |
| 7.1.1 文化因素是造成貧困長(zhǎng)期存在的重要根源 |
| 7.1.2 文化扶貧是相對(duì)貧困時(shí)期扶貧政策的重要著力點(diǎn) |
| 7.1.3 貧困地區(qū)是相對(duì)貧困時(shí)期文化扶貧的主戰(zhàn)場(chǎng) |
| 7.1.4 文化扶貧必須推動(dòng)文化和經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)力 |
| 7.2 文化扶貧的政策優(yōu)化 |
| 7.2.1 總體趨勢(shì):文化扶貧實(shí)踐將向治理現(xiàn)代化進(jìn)一步深化演進(jìn) |
| 7.2.2 內(nèi)容趨向:文化扶貧和文化產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展 |
| 7.2.3 主體趨勢(shì):推動(dòng)多元主體共同發(fā)力 |
| 7.2.4 路徑趨向:構(gòu)建文化與政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)多元統(tǒng)籌發(fā)展格局 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻博期間發(fā)表的科研成果目錄 |
| 致謝 |
（2）改革開放以來中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景與意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重點(diǎn)與難點(diǎn) |
| 1.4.1 研究重點(diǎn) |
| 1.4.2 研究難點(diǎn) |
| 1.5 研究創(chuàng)新與不足 |
| 1.5.1 創(chuàng)新之處 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 第2章 西藏貧困問題相關(guān)概述 |
| 2.1 貧困理論基本釋義 |
| 2.1.1 貧困的定義 |
| 2.1.2 貧困的標(biāo)準(zhǔn) |
| 2.1.3 貧困的分類 |
| 2.1.4 扶貧的內(nèi)涵 |
| 2.2 西藏貧困問題的基本狀況 |
| 2.2.1 貧困人口較多且分布廣 |
| 2.2.2 貧困程度深且類型復(fù)雜 |
| 2.2.3 貧困代際傳遞現(xiàn)象嚴(yán)重 |
| 2.3 西藏貧困問題產(chǎn)生的根源 |
| 2.3.1 嚴(yán)酷的自然生存環(huán)境 |
| 2.3.2 低下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 |
| 2.3.3 落后的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施 |
| 2.3.4 突出的健康風(fēng)險(xiǎn)問題 |
| 2.3.5 嚴(yán)重的精神文化貧困 |
| 2.4 開展西藏扶貧工作的必要性 |
| 2.4.1 全面建成小康社會(huì)的必由之路 |
| 2.4.2 筑牢黨在西藏執(zhí)政根基的需要 |
| 2.4.3 實(shí)現(xiàn)西藏長(zhǎng)治久安的必然要求 |
| 第3章 中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ) |
| 3.1 理論基礎(chǔ) |
| 3.1.1 馬克思恩格斯及列寧關(guān)于反貧困理論 |
| 3.1.2 中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于扶貧工作的論述 |
| 3.1.3 中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)于反貧困的思想 |
| 3.1.4 西方學(xué)者關(guān)于反貧困的理論探索 |
| 3.2 實(shí)踐基礎(chǔ) |
| 3.2.1 1949-1958 年黨在西藏的扶貧實(shí)踐 |
| 3.2.2 1959-1977 年黨在西藏的扶貧實(shí)踐 |
| 第4章 改革開放新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧實(shí)踐 |
| 4.1 體制改革帶動(dòng)扶貧階段(1978-1993) |
| 4.1.1 出臺(tái)西藏農(nóng)牧民休養(yǎng)生息的政策 |
| 4.1.2 改革制約農(nóng)牧區(qū)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制 |
| 4.1.3 初步開啟西藏扶貧開發(fā)的新模式 |
| 4.1.4 體制改革階段西藏扶貧成效總結(jié) |
| 4.2 扶貧攻堅(jiān)階段(1994-2000) |
| 4.2.1 西藏扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃的制定與實(shí)施 |
| 4.2.2 新的特殊優(yōu)惠政策的出臺(tái)與落實(shí) |
| 4.2.3 扶貧攻堅(jiān)階段西藏脫貧工作成效 |
| 4.3 扶貧深化階段(2001-2011) |
| 4.3.1 探索適宜西藏扶貧開發(fā)的新路子 |
| 4.3.2 明確西藏實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的新目標(biāo) |
| 4.3.3 夯實(shí)西藏全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ) |
| 4.3.4 扶貧開發(fā)政策落地與基本成效總結(jié) |
| 第5章 新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨西藏精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐 |
| 5.1 新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)西藏發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇 |
| 5.1.1 規(guī)劃新時(shí)代富民興藏路線 |
| 5.1.2 加快推進(jìn)西藏高質(zhì)量發(fā)展 |
| 5.2 構(gòu)建西藏精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施機(jī)制 |
| 5.2.1 西藏精準(zhǔn)扶貧的瞄準(zhǔn)機(jī)制 |
| 5.2.2 西藏精準(zhǔn)扶貧的政策機(jī)制 |
| 5.2.3 西藏精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任機(jī)制 |
| 5.2.4 西藏精準(zhǔn)扶貧的投入機(jī)制 |
| 5.2.5 西藏精準(zhǔn)扶貧的退出機(jī)制 |
| 5.2.6 西藏精準(zhǔn)扶貧的監(jiān)督考核機(jī)制 |
| 5.3 明確西藏精準(zhǔn)扶貧的施策路徑 |
| 5.3.1 特色產(chǎn)業(yè)開發(fā):撬動(dòng)農(nóng)牧民脫貧致富的杠桿 |
| 5.3.2 易地扶貧搬遷:打破惡劣生存環(huán)境的束縛 |
| 5.3.3 生態(tài)保護(hù)扶貧:破解“富饒的貧困”陷阱 |
| 5.3.4 大力發(fā)展教育:阻斷西藏貧困的代際傳遞 |
| 5.3.5 社會(huì)保障兜底:兜住西藏脫貧攻堅(jiān)的底線 |
| 5.4 西藏精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧階段工作成效 |
| 5.4.1 第六次座談會(huì)推動(dòng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展 |
| 5.4.2 “三不愁三有三保障”脫貧目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn) |
| 5.4.3 西藏精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧方略的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| 第6章 改革開放以來中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的經(jīng)驗(yàn)及啟示 |
| 6.1 中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作的歷史經(jīng)驗(yàn) |
| 6.1.1 始終堅(jiān)持黨對(duì)西藏減貧事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo) |
| 6.1.2 凝聚形成推動(dòng)西藏扶貧開發(fā)的強(qiáng)大合力 |
| 6.1.3 注重推動(dòng)扶貧標(biāo)準(zhǔn)與減貧方略持續(xù)革新 |
| 6.1.4 強(qiáng)化構(gòu)建西藏工作座談會(huì)扶貧工作機(jī)制 |
| 6.2 中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧實(shí)踐對(duì)西藏未來減貧與發(fā)展的啟示 |
| 6.2.1 建立解決西藏相對(duì)貧困問題的長(zhǎng)效機(jī)制 |
| 6.2.2 更加注重激發(fā)西藏各族群眾的內(nèi)生動(dòng)力 |
| 6.2.3 在脫貧攻堅(jiān)基礎(chǔ)之上全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興 |
| 6.2.4 優(yōu)化援藏機(jī)制助推西藏實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡(jiǎn)介 |
| 后記 |
（3）中國(guó)貧困人口高質(zhì)量脫貧的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 導(dǎo)論 |
| 1.1 研究背景及意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 相關(guān)概念與研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 貧困 |
| 1.2.2 貧困人口 |
| 1.2.3 研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路、方法與框架 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)和不足 |
| 1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.4.2 不足之處 |
| 2 貧困、反貧困以及脫貧質(zhì)量研究進(jìn)展 |
| 2.1 馬克思恩格斯關(guān)于貧困與反貧困的思想 |
| 2.1.1 貧困研究的方法論 |
| 2.1.2 貧困的根源與本質(zhì) |
| 2.1.3 無產(chǎn)階級(jí)貧困的消除路徑 |
| 2.2 新中國(guó)成立以來中國(guó)共產(chǎn)黨人減貧理論的形成發(fā)展和完善 |
| 2.2.1 新中國(guó)成立之后毛澤東等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的反貧困探索 |
| 2.2.2 改革開放之后中國(guó)特色社會(huì)主義反貧困的發(fā)展 |
| 2.2.3 黨的十八大之后習(xí)近平關(guān)于精準(zhǔn)扶貧與脫貧攻堅(jiān)的重要論述 |
| 2.3 西方學(xué)者關(guān)于貧困與反貧困主要理論觀點(diǎn) |
| 2.3.1 古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于貧困本質(zhì)及其解決的理論觀點(diǎn) |
| 2.3.2 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)興起之后的貧困與反貧困研究 |
| 2.3.3 二十世紀(jì)八十年代以來西方學(xué)者關(guān)于貧困問題的研究進(jìn)展 |
| 2.4 脫貧質(zhì)量相關(guān)研究 |
| 2.4.1 脫貧質(zhì)量理論分析 |
| 2.4.2 高質(zhì)量脫貧的研究進(jìn)展 |
| 2.5 小結(jié) |
| 3 貧困人口高質(zhì)量脫貧的內(nèi)涵、測(cè)度和影響因素 |
| 3.1 高質(zhì)量脫貧內(nèi)涵 |
| 3.1.1 高質(zhì)量脫貧是既定貧困標(biāo)準(zhǔn)下絕對(duì)貧困人口的全員脫貧 |
| 3.1.2 高質(zhì)量脫貧是絕對(duì)貧困人口的可持續(xù)脫貧 |
| 3.1.3 高質(zhì)量脫貧是涉及收入、教育、醫(yī)療的多維度系統(tǒng)脫貧 |
| 3.1.4 高質(zhì)量脫貧是消除絕對(duì)貧困且有助于解決相對(duì)貧困的全面脫貧 |
| 3.2 貧困人口高質(zhì)量脫貧的度量 |
| 3.2.1 脫貧質(zhì)量的層次和內(nèi)涵 |
| 3.2.2 高質(zhì)量脫貧的穩(wěn)定性和政策實(shí)效 |
| 3.2.3 高質(zhì)量脫貧的多維識(shí)別與度量 |
| 3.2.4 邊緣貧困人口識(shí)別 |
| 3.2.5 脫貧人口的滿意度和獲得感度量 |
| 3.3 影響貧困人口脫貧質(zhì)量的因素分析 |
| 3.3.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 |
| 3.3.2 制度政策因素 |
| 3.3.3 脫貧方式和機(jī)制設(shè)計(jì) |
| 3.3.4 區(qū)域和個(gè)體因素 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 4 質(zhì)量視角下的中國(guó)扶貧歷程考察與質(zhì)效評(píng)價(jià) |
| 4.1 中國(guó)扶貧開發(fā)歷程的歷史考察 |
| 4.1.1 廣義扶貧階段(1949-1977 年) |
| 4.1.2 體制扶貧階段(1978-1985 年) |
| 4.1.3 開發(fā)扶貧階段(1986-2007 年) |
| 4.1.4 雙軌并行階段(2008-2012 年) |
| 4.1.5 精準(zhǔn)扶貧階段(2013 年至今) |
| 4.2 中國(guó)扶貧開發(fā)脫貧質(zhì)量和成效評(píng)價(jià) |
| 4.2.1 關(guān)于中國(guó)脫貧質(zhì)量的相關(guān)論述 |
| 4.2.2 中國(guó)扶貧開發(fā)的質(zhì)量與成效 |
| 4.3 “數(shù)量與質(zhì)量雙導(dǎo)向”貧困治理的中國(guó)經(jīng)驗(yàn) |
| 4.3.1 將宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作為貧困治理的基本保障 |
| 4.3.2 由救濟(jì)式扶貧轉(zhuǎn)向開發(fā)式扶貧 |
| 4.3.3 構(gòu)建開放式治理貧困體系 |
| 4.3.4 以政府為主導(dǎo)的漸進(jìn)、多維度國(guó)家減貧戰(zhàn)略 |
| 4.3.5 跨政府部門的減貧機(jī)構(gòu)設(shè)置 |
| 4.3.6 實(shí)施益貧式增長(zhǎng)、共享發(fā)展和多維度扶貧相結(jié)合的減貧政策體系 |
| 4.3.7 扶貧責(zé)任分級(jí)負(fù)責(zé)和精準(zhǔn)扶貧機(jī)制 |
| 4.4 中國(guó)減貧經(jīng)驗(yàn)的世界意義 |
| 4.4.1 為世界減貧事業(yè)貢獻(xiàn)了中國(guó)力量 |
| 4.4.2 為發(fā)展中國(guó)家消除貧困提供了中國(guó)經(jīng)驗(yàn) |
| 4.4.3 推動(dòng)了世界人權(quán)事業(yè)的健康發(fā)展 |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 5 貧困人口高質(zhì)量脫貧的實(shí)證分析 |
| 5.1 貧困測(cè)量及分解 |
| 5.1.1 數(shù)據(jù)來源與維度指標(biāo)選取 |
| 5.1.2 多維貧困測(cè)量方法 |
| 5.1.3 多維貧困的測(cè)量 |
| 5.1.4 多維貧困的維度分解 |
| 5.2 高質(zhì)量脫貧的影響因素分析 |
| 5.2.1 數(shù)據(jù)、變量和描述性統(tǒng)計(jì) |
| 5.2.2 研究假設(shè)與研究設(shè)計(jì) |
| 5.2.3 關(guān)于多維貧困指數(shù)變動(dòng)的影響因素分析 |
| 5.2.4 關(guān)于收入增長(zhǎng)的影響因素分析 |
| 5.3 脫貧家庭高質(zhì)量脫貧因素分析—以四川阿壩州為例 |
| 5.3.1 數(shù)據(jù)、變量與描述性統(tǒng)計(jì) |
| 5.3.2 研究設(shè)計(jì) |
| 5.3.3 關(guān)于收入水平的影響因素分析 |
| 5.3.4 關(guān)于非轉(zhuǎn)移性收入占比的影響因素分析 |
| 5.3.5 收入脫貧家庭致貧原因的影響因素 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 6 貧困人口高質(zhì)量脫貧的實(shí)現(xiàn)路徑 |
| 6.1 夯實(shí)高質(zhì)量脫貧的基礎(chǔ) |
| 6.1.1 保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度運(yùn)行在合理區(qū)間 |
| 6.1.2 培育富民產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)支撐 |
| 6.1.3 積極實(shí)施就業(yè)優(yōu)先政策 |
| 6.1.4 關(guān)注貧困人口的益貧式增長(zhǎng) |
| 6.2 完善高質(zhì)量脫貧的制度保障 |
| 6.2.1 堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 |
| 6.2.2 堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存分配制度 |
| 6.2.3 堅(jiān)持和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 |
| 6.2.4 堅(jiān)持和完善黨對(duì)扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo) |
| 6.3 發(fā)揮有效市場(chǎng)、有為政府、社會(huì)力量的耦合作用,分類實(shí)現(xiàn)貧困人口高質(zhì)量脫貧 |
| 6.3.1 充分發(fā)揮多種經(jīng)濟(jì)政策的作用,提升反貧困效率 |
| 6.3.2 充分發(fā)揮市場(chǎng)作用,激發(fā)貧困人口內(nèi)生動(dòng)力 |
| 6.3.3 大力引進(jìn)社會(huì)力量,提高脫貧效能 |
| 6.3.4 貧困人口高質(zhì)量脫貧的分類實(shí)現(xiàn) |
| 6.4 本章小結(jié) |
| 7 研究結(jié)論及展望 |
| 7.1 研究結(jié)論 |
| 7.2 研究展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 作者在讀期間科研成果 |
| 致謝 |
（4）數(shù)字鴻溝與中國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)反貧困問題研究 ——以云南為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 導(dǎo)言 |
| 1.1 問題的提出 |
| 1.1.1 選題背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究?jī)?nèi)容、方法和創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.2.1 研究?jī)?nèi)容及框架 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.2.3 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.2.4 研究不足 |
| 第二章 反貧困理論及文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 貧困 |
| 2.1.2 反貧困 |
| 2.1.3 數(shù)字鴻溝 |
| 2.2 反貧困理論的闡釋 |
| 2.2.1 促使資本形成的反貧困理論 |
| 2.2.2 促使結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的反貧困理論 |
| 2.2.3 促進(jìn)人力資本形成的反貧困理論 |
| 2.2.4 綜合反貧困理論 |
| 2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.3.1 國(guó)外研究 |
| 2.3.2 國(guó)內(nèi)研究 |
| 2.3.3 國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述 |
| 第三章中國(guó)反貧困實(shí)踐及國(guó)際組織反貧困計(jì)劃 |
| 3.1 建國(guó)以來中國(guó)反貧困實(shí)踐概述 |
| 3.1.1 “救濟(jì)式扶貧”(1949-1978) |
| 3.1.2 體制改革推動(dòng)扶貧(1978-1985) |
| 3.1.3 區(qū)域大規(guī)模開發(fā)扶貧(1986-1993) |
| 3.1.4 整村推進(jìn)扶貧攻堅(jiān)(1994-2000) |
| 3.1.5 綜合開發(fā)攻堅(jiān)扶貧(2001-2010) |
| 3.1.6 精準(zhǔn)定點(diǎn)脫貧攻堅(jiān)(2011-) |
| 3.2 國(guó)際組織反貧困計(jì)劃:傳統(tǒng)扶貧向數(shù)字扶貧轉(zhuǎn)變 |
| 3.2.1 世界銀行 |
| 3.2.2 聯(lián)合國(guó) |
| 3.2.3 世界經(jīng)濟(jì)論壇 |
| 3.2.4 對(duì)中國(guó)反貧困的啟示 |
| 第四章 云南案例: 欠發(fā)達(dá)地區(qū)貧困與數(shù)字鴻溝現(xiàn)狀分析 |
| 4.1 云南的反貧困歷程 |
| 4.2 貧困現(xiàn)狀分析 |
| 4.2.1 已脫貧人口收入情況 |
| 4.2.2 貧困人口分布情況 |
| 4.2.3 貧困地區(qū)收入與消費(fèi)情況 |
| 4.2.4 貧困人口的年齡和健康狀況 |
| 4.2.5 貧困人口的職業(yè)和家庭構(gòu)成 |
| 4.2.6 貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施及醫(yī)療服務(wù)狀況 |
| 4.3 致貧原因統(tǒng)計(jì)分析 |
| 4.3.1 缺少技能和能力已成為致貧的主因素 |
| 4.3.2 教育落后遲滯信息技術(shù)發(fā)展加劇貧困 |
| 4.3.3 貧困人口主動(dòng)“喪失”勞動(dòng)能力 |
| 4.4 貧困地區(qū)數(shù)字鴻溝現(xiàn)狀分析 |
| 4.4.1 貧困地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施落后 |
| 4.4.2 貧困地區(qū)信息設(shè)備使用效率低 |
| 4.4.3 信息使用效率偏低的主要原因分析 |
| 4.5 數(shù)字紅利與數(shù)字鴻溝對(duì)貧困的影響 |
| 4.5.1 數(shù)字紅利加速反貧困 |
| 4.5.2 數(shù)字鴻溝加深貧困 |
| 第五章 數(shù)字鴻溝與貧困的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)關(guān)系實(shí)證分析 |
| 5.1 貧困的測(cè)度與指標(biāo)構(gòu)建 |
| 5.1.1 貧困單一測(cè)度指標(biāo) |
| 5.1.2 多維度貧困指標(biāo) |
| 5.1.3 貧困測(cè)度指標(biāo)構(gòu)建與解釋 |
| 5.2 數(shù)字鴻溝的測(cè)度與指標(biāo)構(gòu)建 |
| 5.2.1 數(shù)字鴻溝測(cè)度指標(biāo)變化與發(fā)展 |
| 5.2.2 數(shù)字鴻溝測(cè)度指標(biāo)構(gòu)建與解釋 |
| 5.3 數(shù)字鴻溝與貧困指數(shù)計(jì)算與結(jié)果 |
| 5.3.1 數(shù)字鴻溝與貧困綜合指數(shù)的計(jì)算 |
| 5.3.2 數(shù)字鴻溝與貧困綜合指數(shù)結(jié)果分析 |
| 5.4 數(shù)字鴻溝與貧困靜態(tài)關(guān)系實(shí)證分析 |
| 5.4.1 靜態(tài)關(guān)系估計(jì)選擇 |
| 5.4.2 FGLS估計(jì)結(jié)果及分析 |
| 5.4.3 實(shí)證結(jié)論 |
| 5.5 數(shù)字鴻溝與貧困動(dòng)態(tài)關(guān)系實(shí)證分析 |
| 5.5.1 PVAR模型及檢驗(yàn)步驟 |
| 5.5.2 平穩(wěn)性檢驗(yàn) |
| 5.5.3 滯后階數(shù)確定 |
| 5.5.4 GMM估計(jì) |
| 5.5.5 脈沖響應(yīng)分析 |
| 5.5.6 FEVD檢驗(yàn) |
| 5.5.7 實(shí)證結(jié)論 |
| 5.6 縮小數(shù)字鴻溝減貧效應(yīng)實(shí)證分析 |
| 5.6.1 模型的選擇 |
| 5.6.2 數(shù)據(jù)來源及變量選擇 |
| 5.6.3 實(shí)證結(jié)果分析 |
| 5.6.4 實(shí)證結(jié)論 |
| 第六章 數(shù)字鴻溝與貧困的空間關(guān)系實(shí)證分析 |
| 6.1 數(shù)字鴻溝與貧困的空間計(jì)量研究 |
| 6.1.1 空間數(shù)字鴻溝 |
| 6.1.2 空間貧困 |
| 6.2 模型的選擇 |
| 6.2.1 空間自相關(guān)模型 |
| 6.2.2 SDM模型 |
| 6.2.3 空間權(quán)重矩陣 |
| 6.3 數(shù)據(jù)來源與變量選擇 |
| 6.3.1 數(shù)據(jù)來源 |
| 6.3.2 選擇變量說明 |
| 6.4 數(shù)字鴻溝與貧困的空間SDM檢驗(yàn)與分析 |
| 6.4.1 空間自相關(guān)檢驗(yàn) |
| 6.4.2 空間SDM實(shí)證結(jié)果分析 |
| 6.5 實(shí)證結(jié)論 |
| 第七章 縮小數(shù)字鴻溝,防止返貧的對(duì)策建議 |
| 7.1 重視縮小數(shù)字鴻溝的減貧效應(yīng),健全防止返貧的長(zhǎng)效保障機(jī)制 |
| 7.1.1 減緩貧困需要縮小數(shù)字鴻溝 |
| 7.1.2 建立健全縮小數(shù)字鴻溝的組織保障長(zhǎng)效機(jī)制 |
| 7.2 補(bǔ)齊信息技術(shù)教育短板,提高貧困地區(qū)居民信息素養(yǎng)能力 |
| 7.2.1 加強(qiáng)信息技術(shù)教育和培訓(xùn) |
| 7.2.2 加大人力資本開發(fā) |
| 7.2.3 著力優(yōu)化城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置 |
| 7.3 完善貧困地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),縮小接入鴻溝 |
| 7.3.1 加大貧困地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度 |
| 7.3.2 完善農(nóng)村信息應(yīng)用服務(wù)平臺(tái) |
| 7.4 強(qiáng)化信息應(yīng)用與保護(hù),減小使用鴻溝 |
| 7.4.1 完善信息應(yīng)用條件 |
| 7.4.2 加強(qiáng)信息監(jiān)管與保護(hù) |
| 7.5 加快智慧農(nóng)村、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè),發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì) |
| 7.5.1 加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) |
| 7.5.2 構(gòu)建統(tǒng)一完備的城鄉(xiāng)信息服務(wù)體系 |
| 7.5.3 完善農(nóng)村數(shù)字化物流集散中心建設(shè) |
| 7.6 強(qiáng)化信息扶貧與其他扶貧措施融合,提高扶貧成效 |
| 7.6.1 信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)扶貧融合 |
| 7.6.2 信息技術(shù)與教育扶貧融合 |
| 7.6.3 信息技術(shù)與金融扶貧融合 |
| 7.6.4 信息技術(shù)與醫(yī)療救助融合 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 附錄-1 1978-2020年扶貧標(biāo)準(zhǔn)、全國(guó)絕對(duì)貧困人口數(shù)及貧困發(fā)生率 |
| 附錄-2 2016-2019年云南省貧困縣分布情況 |
| 附錄-3 2016-2019年云南省深度貧困縣分布情況 |
| 附錄-4 2016-2018年云南各地州市貧困村分布變化情況 |
| 附錄-5 深度貧困地區(qū)怒江州2018年居民收入基本情況 |
| 附錄-6 云南集中連片特困地區(qū)分布情況 |
| 附錄-7 信息扶貧典型案例 |
| 附錄-8 農(nóng)村居民互聯(lián)網(wǎng)及信息使用現(xiàn)狀調(diào)查 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間的研究成果 |
| 發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 參與導(dǎo)師主持的研究課題 |
（5）鄉(xiāng)村振興背景下JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展問題及對(duì)策研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 論文研究背景及意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 選題意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 相關(guān)研究述評(píng) |
| 1.3 研究目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容 |
| 1.3.1 研究目標(biāo) |
| 1.3.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4 研究方法、技術(shù)路線 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技術(shù)路線 |
| 1.5 論文的創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第2章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ) |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 |
| 2.1.2 鄉(xiāng)村教育 |
| 2.2 理論基礎(chǔ) |
| 2.2.1 資源配置理論 |
| 2.2.2 人力資本理論 |
| 2.3 本章小結(jié) |
| 第3章 JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 3.1 JX縣概況 |
| 3.2 JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展概況 |
| 3.2.1 JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))分布情況 |
| 3.2.2 JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)師資情況 |
| 3.3 JX 縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育取得的成就 |
| 3.3.1 調(diào)整鄉(xiāng)村小學(xué)布局,推動(dòng)教學(xué)點(diǎn)建設(shè) |
| 3.3.2 采取多種形式,增加教師數(shù)量 |
| 3.3.3 加大教育設(shè)施投入,改善辦學(xué)條件 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第4章 JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展問題及成因分析 |
| 4.1 問卷調(diào)查 |
| 4.1.1 問卷設(shè)計(jì) |
| 4.1.2 調(diào)查對(duì)象的選擇及問卷調(diào)查的實(shí)施 |
| 4.2 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析 |
| 4.2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況分析 |
| 4.2.2 調(diào)查對(duì)象培訓(xùn)情況分析 |
| 4.2.3 調(diào)查對(duì)象日常工作量分析 |
| 4.2.4 調(diào)查對(duì)象職業(yè)認(rèn)同感分析 |
| 4.3 訪談結(jié)果分析 |
| 4.3.1 訪談提綱的設(shè)計(jì) |
| 4.3.2 訪談實(shí)施及訪談結(jié)果 |
| 4.4 JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展存在的問題 |
| 4.4.1 教育資源配置有待優(yōu)化 |
| 4.4.2 教師隊(duì)伍建設(shè)有待提升 |
| 4.4.3 鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展思路有待改進(jìn) |
| 4.5 鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展問題的成因 |
| 4.6 本章小結(jié) |
| 第5章 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)教育的發(fā)展對(duì)策 |
| 5.1 強(qiáng)化政府在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中的主導(dǎo)作用 |
| 5.1.1 提升政府公共服務(wù)意識(shí) |
| 5.1.2 優(yōu)化鄉(xiāng)村小學(xué)教育資源配置 |
| 5.1.3 健全教育經(jīng)費(fèi)分配制度 |
| 5.2 注重學(xué)校自身對(duì)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵作用 |
| 5.2.1 完善鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)目標(biāo) |
| 5.2.2 加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè) |
| 5.3 發(fā)揮社會(huì)作用關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng) |
| 5.3.1 建立留守兒童教育管理體系 |
| 5.3.2 鼓勵(lì)留守兒童家長(zhǎng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè) |
| 5.4 發(fā)揮鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的推動(dòng)作用 |
| 5.5 本章小結(jié) |
| 結(jié)論 |
| 附錄 |
| 附錄 A |
| 附錄 B |
| 附錄 C |
| 附錄 D |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文 |
| 致謝 |
| 個(gè)人簡(jiǎn)歷 |
（6）貴州農(nóng)村深度貧困的致貧因素及減貧效率研究 ——基于可持續(xù)生計(jì)理論分析框架的視角（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.導(dǎo)論 |
| 1.1 前言 |
| 1.2 農(nóng)村貧困問題的相關(guān)背景 |
| 1.2.1 中國(guó)農(nóng)村反貧困事業(yè)的偉大成就 |
| 1.2.2 我國(guó)農(nóng)村深度貧困問題 |
| 1.2.3 貴州農(nóng)村深度貧困問題 |
| 1.3 研究的目的和意義 |
| 1.3.1 研究的目的 |
| 1.3.2 研究的意義 |
| 1.4 論文研究方法和結(jié)構(gòu)框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 論文結(jié)構(gòu) |
| 1.5 論文的創(chuàng)新與不足之處 |
| 1.5.1 論文的創(chuàng)新 |
| 1.5.2 論文存在的不足 |
| 2.貧困與反貧困相關(guān)理論及研究現(xiàn)狀 |
| 2.1 貧困的界定 |
| 2.1.1 貧困的界定----絕對(duì)貧困說 |
| 2.1.2 貧困的界定----相對(duì)貧困說 |
| 2.1.3 貧困的界定----缺乏說 |
| 2.1.4 貧困的界定----排斥說 |
| 2.2 貧困的成因 |
| 2.2.1 貧困的成因----社會(huì)文化視角 |
| 2.2.2 貧困的成因----自然環(huán)境視角 |
| 2.2.3 貧困的成因----人力資本視角 |
| 2.2.4 貧困的成因----社會(huì)制度視角 |
| 2.3 反貧困的相關(guān)理論 |
| 2.3.1 反貧困體系中參與各方的力量與作用 |
| 2.3.2 財(cái)政參與扶貧的必要性 |
| 2.3.3 財(cái)政參與扶貧的作用機(jī)理 |
| 2.4 可持續(xù)生計(jì)理論概述 |
| 2.4.1 自然資本 |
| 2.4.2 人力資本 |
| 2.4.3 物質(zhì)資本 |
| 2.4.4 金融資本 |
| 2.4.5 社會(huì)資本 |
| 2.5 國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 |
| 2.5.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于可持續(xù)生計(jì)理論的研究 |
| 2.5.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于深度貧困(Deep Poverty)的研究 |
| 2.5.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于財(cái)政反貧困的研究 |
| 2.5.4 小結(jié) |
| 3.貴州農(nóng)村貧困和深度貧困的現(xiàn)狀 |
| 3.1 貴州省農(nóng)村的貧困概況 |
| 3.1.1 貴州省農(nóng)村人均可支配收入對(duì)比分析 |
| 3.1.2 貴州省農(nóng)村貧困狀況及貧困發(fā)生率對(duì)比分析 |
| 3.1.3 其他指標(biāo)的對(duì)比分析 |
| 3.1.4 小結(jié) |
| 3.2 貴州農(nóng)村貧困的空間分布 |
| 3.3 貴州農(nóng)村深度貧困集聚地區(qū)的貧困現(xiàn)狀 |
| 3.3.1 貴州省深度貧困地區(qū)的概況 |
| 3.3.2 武陵山片區(qū)(貴州省內(nèi))的貧困狀況 |
| 3.3.3 烏蒙山區(qū)(貴州省內(nèi))的貧困狀況 |
| 3.3.4 滇黔桂石漠化區(qū)(貴州省內(nèi))的貧困狀況 |
| 3.4 小結(jié) |
| 4.貴州農(nóng)村深度貧困致貧因素的分析 |
| 4.1 農(nóng)村深度貧困與可持續(xù)生計(jì)理論的相關(guān)性 |
| 4.2 農(nóng)村深度貧困致貧因素分析的可行性 |
| 4.2.1 指標(biāo)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)獲取的可行性 |
| 4.2.2 致貧因素分析的可行性 |
| 4.2.3 反貧困行動(dòng)計(jì)劃制定的可行性 |
| 4.3 基于熵權(quán)法對(duì)調(diào)查問卷的實(shí)證分析 |
| 4.3.1 實(shí)證分析數(shù)據(jù)來源 |
| 4.3.2 基于熵權(quán)法的實(shí)證分析結(jié)果 |
| 4.4 主要致貧因素的面板回歸分析 |
| 4.4.1 自然資本維度影響因素的量化分析 |
| 4.4.2 人力資本維度影響因素的量化分析 |
| 4.4.3 物質(zhì)資本維度影響因素的量化分析 |
| 4.4.4 金融資本維度影響因素的量化分析 |
| 4.4.5 社會(huì)資本維度影響因素的量化分析 |
| 4.4.6 小結(jié) |
| 5.對(duì)貴州深度貧困農(nóng)村農(nóng)民關(guān)于貧困和減貧認(rèn)知的分析 |
| 5.1 對(duì)貴州深度貧困農(nóng)村農(nóng)民關(guān)于致貧因素認(rèn)知的分析 |
| 5.2 對(duì)貴州深度貧困農(nóng)村農(nóng)民關(guān)于政府扶貧認(rèn)知的分析 |
| 5.3 對(duì)公共品和公共服務(wù)認(rèn)知的分析 |
| 5.4 對(duì)政府公共品和公共服務(wù)的進(jìn)一步需求的分析 |
| 5.5 小結(jié) |
| 6.對(duì)貴州深度貧困農(nóng)村財(cái)政扶貧資金減貧效率的分析 |
| 6.1 貴州14 個(gè)深度貧困縣農(nóng)村財(cái)政扶貧資金投入產(chǎn)出概況 |
| 6.2 投入產(chǎn)出指標(biāo)體系的構(gòu)建及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析 |
| 6.3 基于超效率非期望SBM模型的靜態(tài)財(cái)政減貧效率分析 |
| 6.3.1 超效率非期望SBM模型理論 |
| 6.3.2 貴州省14 個(gè)深度貧困縣靜態(tài)財(cái)政減貧效率分析 |
| 6.3.3 縣域級(jí)地區(qū)靜態(tài)財(cái)政減貧績(jī)效分析 |
| 6.4 基于全局malmquist指數(shù)模型的動(dòng)態(tài)財(cái)政減貧效率分析 |
| 6.4.1 基于全局技術(shù)的Malmquist指數(shù)模型理論 |
| 6.4.2 貴州省14個(gè)深度貧困縣的動(dòng)態(tài)財(cái)政減貧效率分析 |
| 6.4.3 縣域級(jí)深度貧困縣的動(dòng)態(tài)財(cái)政減貧效率分析 |
| 6.5 模型收斂性分析檢驗(yàn) |
| 6.5.1 靜態(tài)減貧績(jī)效的收斂性分析 |
| 6.5.2 動(dòng)態(tài)減貧績(jī)效的收斂性分析 |
| 6.6 小結(jié) |
| 7.完善貴州深度貧困農(nóng)村貧困治理的思路與建議 |
| 7.1 搞好貴州深度貧困農(nóng)村貧困治理需要明確的幾個(gè)基本問題 |
| 7.1.1 反貧困是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù) |
| 7.1.2 不能盲目地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)“拿來主義” |
| 7.1.3 正確處理貧困治理與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系 |
| 7.1.4 實(shí)施有針對(duì)性的綜合治理戰(zhàn)略 |
| 7.2 搞好貴州深度貧困農(nóng)村貧困治理的相關(guān)建議 |
| 7.2.1 完善和規(guī)范財(cái)政扶貧資金的投入與使用 |
| 7.2.2 補(bǔ)足薄弱基礎(chǔ)環(huán)節(jié)增強(qiáng)物質(zhì)資本 |
| 7.2.3 改善教育培訓(xùn)醫(yī)療條件提升人力資本 |
| 7.2.4 因地制宜改善和利用自然資本 |
| 7.2.5 多渠道增加金融資本防范風(fēng)險(xiǎn) |
| 7.2.6 重視發(fā)揮農(nóng)村合作組織提升社會(huì)資本的作用 |
| 7.3 小結(jié) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 后記 |
| 致謝 |
| 附錄:扶貧調(diào)查問卷(農(nóng)牧戶) |
（7）基于ERG理論的特崗教師生存現(xiàn)狀分析與改善策略 ——以H省L縣為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)問題的提出 |
| (二)研究意義 |
| (三)研究現(xiàn)狀 |
| (四)研究方法 |
| 一、相關(guān)概念的界定及相關(guān)理論 |
| (一)相關(guān)概念的界定 |
| (二)ERG理論 |
| 二、ERG理論診斷下特崗教師生存現(xiàn)狀調(diào)查 |
| (一)問卷的設(shè)計(jì) |
| (二)樣本的選擇 |
| (三)調(diào)查的過程 |
| (四)調(diào)查的結(jié)果 |
| 三、ERG理論下特崗教師生存的困境 |
| (一)生存需要難以得到滿足 |
| (二)相互關(guān)系時(shí)有矛盾沖突 |
| (三)成長(zhǎng)需要存在一定困難 |
| 四、特崗教師生存困境歸因 |
| (一)國(guó)家相關(guān)制度及政策存在一定缺陷 |
| (二)地方接納學(xué)校存在一定困難 |
| (三)特崗教師自身存在一定問題 |
| 五、特崗教師生存困境的改善策略 |
| (一)教育行政部門要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部環(huán)境 |
| (二)地方學(xué)校要完善與建立良好的內(nèi)部環(huán)境 |
| (三)特崗教師要提高自我調(diào)節(jié)能力 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 附錄A《特崗教師生存現(xiàn)狀調(diào)查問卷》 |
| 附錄B《特崗教師生存現(xiàn)狀訪談提綱》 |
| 后記 |
（8）廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困局破解對(duì)策研究 ——以懷集職校為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、研究背景及意義 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀 |
| (一)國(guó)內(nèi)研究綜述 |
| (二)國(guó)外研究綜述 |
| (三)研究的總體評(píng)價(jià) |
| 三、研究思路與方法 |
| (一)研究目的和思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、核心概念的界定與理論基礎(chǔ) |
| (一)核心概念界定 |
| (二)相關(guān)理論基礎(chǔ) |
| 第二章 廣東省及廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困境 |
| 一、廣東省及廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生遇到困難 |
| (一)廣東全省中職學(xué)校招生人數(shù)逐年下降 |
| (二)廣東省后發(fā)展地區(qū)中職教育集中發(fā)展 |
| (三)廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生人數(shù)與發(fā)達(dá)地區(qū)差距大 |
| 二、影響廣東省及廣東后發(fā)展地區(qū)中職招生共性因素分析 |
| (一)中職學(xué)校自身的共性影響因素 |
| (二)國(guó)家政策層面的共性影響因素 |
| (三)經(jīng)濟(jì)社會(huì)層面的共性影響因素 |
| 第三章 懷集職校招生困局的表現(xiàn)及具體原因分析 |
| 一、對(duì)懷集職校招生困局的調(diào)研過程及結(jié)果說明 |
| (一)調(diào)研對(duì)象基本情況 |
| (二)調(diào)研步驟的設(shè)置 |
| (三)調(diào)查問卷及訪談提綱的內(nèi)容設(shè)置說明 |
| (四)對(duì)調(diào)查問卷和訪談內(nèi)容統(tǒng)計(jì)結(jié)果整體分析 |
| 二、從調(diào)研結(jié)果看懷集縣職校招生困局的表現(xiàn) |
| (一)職校招生比重及人數(shù)下降的困局 |
| (二)生源質(zhì)量下降及輟學(xué)人數(shù)增加的困局 |
| (三)招生政策優(yōu)勢(shì)利用不足的困局 |
| (四)縣級(jí)職校原有優(yōu)勢(shì)保持不足的困局 |
| 三、從調(diào)研結(jié)果分析懷集縣職校出現(xiàn)招生困局的具體原因 |
| (一)自身因素對(duì)招生的影響分析 |
| (二)外部因素對(duì)招生的影響分析 |
| 第四章 破解廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困局的策略---以懷集職校為例 |
| 一、搞好招生工作頂層設(shè)計(jì),提高工作實(shí)效 |
| (一)明確辦學(xué)目標(biāo),確定招生重點(diǎn) |
| (二)成立專門機(jī)構(gòu),加大培訓(xùn)力度 |
| (三)完善招生機(jī)制,強(qiáng)化激勵(lì)考核 |
| (四)明確招生目標(biāo),厘清工作思路 |
| 二、依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色設(shè)置專業(yè),提高招生吸引力 |
| (一)根據(jù)當(dāng)?shù)乜h情,開設(shè)農(nóng)業(yè)類特色專業(yè) |
| (二)依據(jù)工業(yè)發(fā)展定位,設(shè)置食品加工類特色專業(yè) |
| 三、提高培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量,推進(jìn)招生工作 |
| (一)改革課程和教學(xué)方式,提高培養(yǎng)質(zhì)量 |
| (二)提高德育效果,讓家長(zhǎng)放心送生 |
| (三)與名校聯(lián)合辦學(xué),提升學(xué)歷層次 |
| (四)開展校企合作,提升培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量 |
| 四、爭(zhēng)取政府支持,促進(jìn)職校招生工作 |
| (一)突出職業(yè)教育地位,引起政府高度重視 |
| (二)政府層面助推職校發(fā)展的相關(guān)建議 |
| 五、加大宣傳力度,擦亮學(xué)校名片,吸引生源 |
| (一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化資金保障 |
| (二)借助大眾傳媒,擴(kuò)大社會(huì)影響 |
| (三)展示辦學(xué)成果,提升學(xué)校知名度 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 懷集職校學(xué)生調(diào)查問卷 |
| 附錄2 2018 年懷集縣各初級(jí)中學(xué)中職送生情況進(jìn)度表 |
| 附錄3 職校教師及招辦工作人員訪談提綱 |
| 附錄4 走訪用人單位訪談提綱 |
| 附錄5 校領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱 |
| 附錄6 家長(zhǎng)訪談提綱 |
| 讀碩期間發(fā)表的論文目錄 |
| 致謝 |
（9）我國(guó)中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展困境與治理路徑研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 導(dǎo)論 |
| 第一節(jié) 問題提出 |
| 一、研究背景和意義 |
| 二、研究目的 |
| 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 |
| 一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述 |
| 二、對(duì)已有研究的反思 |
| 第三節(jié) 相關(guān)概念界定 |
| 一、貧困地區(qū) |
| 二、中西部貧困地區(qū) |
| 三、普通高中教育 |
| 第四節(jié) 研究方法與數(shù)據(jù)來源 |
| 一、研究方法 |
| 二、數(shù)據(jù)來源 |
| 第五節(jié) 結(jié)構(gòu)安排與創(chuàng)新之處 |
| 一、結(jié)構(gòu)安排 |
| 二、本研究的創(chuàng)新之處 |
| 第二章 重視中西部貧困地區(qū)發(fā)展普通高中教育的必然性 |
| 第一節(jié) 從人力資本理論透視貧困地區(qū)普通高中教育的減貧功能 |
| 一、人力資本理論的研究脈絡(luò)及理論貢獻(xiàn) |
| 二、人力資本視域中的貧困研究 |
| 三、人力資本視角下貧困地區(qū)普通高中教育的減貧功能和應(yīng)然選擇.. |
| 第二節(jié) 教育公平理論與貧困地區(qū)普通高中教育的弱勢(shì)補(bǔ)償 |
| 一、多元視角下的教育公平理論研究 |
| 二、中西部貧困地區(qū)普通高中教育公平存在的問題 |
| 三、教育公平視角下貧困地區(qū)普通高中教育補(bǔ)償?shù)穆窂?/td> |
| 第三節(jié) 教育治理現(xiàn)代化與貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展的必由之路 |
| 一、西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育治理的實(shí)踐趨勢(shì) |
| 二、我國(guó)教育治理現(xiàn)代化的邏輯審視 |
| 三、貧困地區(qū)普通高中教育治理現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路 |
| 第三章 中西部貧困地區(qū)普通高中教育的政策變遷及發(fā)展成就 |
| 第一節(jié) 中西部貧困地區(qū)普通高中教育的政策變遷 |
| 一、重點(diǎn)導(dǎo)向時(shí)期(1949-1980) |
| 二、普職調(diào)整時(shí)期(1980-1998) |
| 三、規(guī)模擴(kuò)張時(shí)期(1998-2005) |
| 四、普及攻堅(jiān)時(shí)期(2005 至今) |
| 第二節(jié) 中西部貧困地區(qū)普通高中教育的發(fā)展成就 |
| 一、普及水平持續(xù)提升 |
| 二、經(jīng)費(fèi)投入不斷增加 |
| 三、辦學(xué)條件顯著改善 |
| 四、免費(fèi)教育逐步推行 |
| 五、升學(xué)通道繼續(xù)拓寬 |
| 第四章 中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境 |
| 第一節(jié) 供需矛盾困境 |
| 一、規(guī)模上的供不應(yīng)求加劇入口困難 |
| 二、辦學(xué)資源緊缺導(dǎo)致“大班額”現(xiàn)象突出 |
| 三、辦學(xué)條件薄弱難以滿足基本辦學(xué)需求 |
| 四、社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的渴求激化資源短缺矛盾 |
| 第二節(jié) 經(jīng)費(fèi)保障困境 |
| 一、財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入不足,與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大 |
| 二、經(jīng)費(fèi)投入占比偏低,面臨學(xué)段“倒掛”現(xiàn)象 |
| 三、經(jīng)費(fèi)投入不均衡,貧困地區(qū)內(nèi)部差異顯著 |
| 四、舉債辦學(xué)現(xiàn)象普遍,學(xué)校債務(wù)問題突出 |
| 五、貧困家庭普通高中教育成本負(fù)擔(dān)較重 |
| 第三節(jié) 均衡發(fā)展困境 |
| 一、城鄉(xiāng)之間普通高中教育發(fā)展失衡 |
| 二、示范校與非示范校之間發(fā)展失衡 |
| 第四節(jié) 內(nèi)涵發(fā)展困境 |
| 一、優(yōu)質(zhì)生源大量流失 |
| 二、師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱 |
| 三、輟學(xué)現(xiàn)象尚未改善 |
| 第五章 中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展困境的原因分析 |
| 第一節(jié) 自然生態(tài)環(huán)境惡劣,社會(huì)基礎(chǔ)薄弱,普通高中發(fā)展先天不足 |
| 一、脆弱的生態(tài)環(huán)境及氣候?yàn)?zāi)害對(duì)普通高中教育發(fā)展的影響 |
| 二、薄弱的社會(huì)基礎(chǔ)條件對(duì)普通高中教育發(fā)展的制約 |
| 第二節(jié) 貧困程度深,經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,普通高中發(fā)展缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) |
| 一、貧困是普通高中教育發(fā)展的主要障礙 |
| 二、貧弱的經(jīng)濟(jì)狀況影響政府財(cái)政投入和家庭的支付能力 |
| 第三節(jié) 教育管理體制和財(cái)政體制重心過低,普通高中發(fā)展面臨體制機(jī)制障礙 |
| 一、低重心的基礎(chǔ)教育管理格局使縣級(jí)政府成為普通高中的領(lǐng)導(dǎo)者 |
| 二、“以縣為主”的管理體制難以承擔(dān)發(fā)展普通高中教育的重任 |
| 第四節(jié) 法律規(guī)制不健全,普通高中發(fā)展缺乏法制規(guī)范和保障 |
| 一、法制供給不足導(dǎo)致多元主體的行為失范和利益受損 |
| 二、政策執(zhí)行偏差：普職結(jié)構(gòu)政策的地方博弈 |
| 第五節(jié) 貧困文化桎梏,家庭教育功能缺失,普通高中發(fā)展缺乏良好的環(huán)境氛圍 |
| 一、普通高中教育發(fā)展的貧困文化制約機(jī)制 |
| 二、家庭教育缺失對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童接受高中教育的影響 |
| 第六節(jié) 教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制不健全,普通高中教育扶貧功效有待加強(qiáng) |
| 一、教育精準(zhǔn)扶貧理念的非系統(tǒng)性 |
| 二、教育精準(zhǔn)扶貧推進(jìn)中的粗放式 |
| 三、教育精準(zhǔn)扶貧中多元主體的缺失 |
| 第六章 中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展的治理路徑 |
| 第一節(jié) 加強(qiáng)普通高中教育立法,構(gòu)建和完善中西部貧困地區(qū)普通高中教育法制體系 |
| 一、我國(guó)普通高中教育立法的新時(shí)代背景 |
| 二、我國(guó)普通高中教育立法的價(jià)值取向和重點(diǎn)內(nèi)容 |
| 三、構(gòu)建和完善中西部貧困地區(qū)普通高中教育的制度體系 |
| 第二節(jié) 擴(kuò)大中西部貧困地區(qū)普通高中教育資源,緩解供求失衡的現(xiàn)狀 |
| 一、擴(kuò)充中西部貧困地區(qū)普通高中辦學(xué)資源 |
| 二、合理規(guī)劃中西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)校布局 |
| 三、發(fā)揮社會(huì)力量參與教育資源服務(wù)供給中的主體創(chuàng)新作用 |
| 第三節(jié) 構(gòu)建長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,加大中西部貧困地區(qū)普通高中教育投入力度 |
| 一、建立中西部貧困地區(qū)普通高中教育生均撥款制度 |
| 二、明確各級(jí)政府普通高中教育投入主體責(zé)任,構(gòu)建政府間分擔(dān)機(jī)制 |
| 第四節(jié) 提高普通高中教育質(zhì)量,滿足中西部貧困地區(qū)對(duì)優(yōu)質(zhì)普通高中教育的需求 |
| 一、師資素質(zhì)轉(zhuǎn)型：加強(qiáng)中西部貧困地區(qū)普通高中教師隊(duì)伍建設(shè) |
| 二、組織機(jī)制轉(zhuǎn)型：構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系和良性互動(dòng)機(jī)制 |
| 三、戰(zhàn)略思路轉(zhuǎn)型：推動(dòng)中西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)校多樣化有特色發(fā)展 |
| 第五節(jié) 健全教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制,提升中西部貧困地區(qū)普通高中教育精準(zhǔn)扶貧成效 |
| 一、轉(zhuǎn)變教育扶貧思維,以新發(fā)展理念引領(lǐng)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐 |
| 二、提升關(guān)鍵環(huán)節(jié)成效,建構(gòu)精準(zhǔn)化的教育精準(zhǔn)扶貧治理機(jī)制 |
| 三、建全貧困資助體系,保障貧困學(xué)生接受普通高中教育的合法權(quán)利 |
| 四、發(fā)揮政府“元治理”的核心主體作用,構(gòu)筑多元協(xié)同參與的教育精準(zhǔn)扶貧格局 |
| 結(jié)束語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄一 中西部貧困縣(區(qū))教育局調(diào)查表 |
| 附錄二 校長(zhǎng)、教育行政人員訪談提綱 |
| 附錄三 中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷(校領(lǐng)導(dǎo)卷) |
| 附錄四 中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷) |
| 附錄五 中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生卷) |
| 在學(xué)期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 致謝 |
（10）農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)研究 ——以湖南省為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究背景與問題 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究問題 |
| 二、文獻(xiàn)回顧與評(píng)論 |
| (一)農(nóng)村教師主要補(bǔ)充渠道的效果與問題 |
| (二)農(nóng)村教師定向培養(yǎng)的相關(guān)問題 |
| (三)簡(jiǎn)要的評(píng)論 |
| 三、內(nèi)容、思路與意義 |
| (一)內(nèi)容與思路 |
| (二)研究意義 |
| 四、研究方法與反思 |
| (一)混合方法的選擇與設(shè)計(jì) |
| (二)樣本情況介紹 |
| (三)研究者的反思 |
| 第一章 國(guó)家主導(dǎo)的定向培養(yǎng)：改革開放以來中師興衰探析 |
| 一、中等師范教育的發(fā)展歷程 |
| (一)調(diào)整整頓期(1979－1983) |
| (二)發(fā)展繁榮期(1984－1991) |
| (三)穩(wěn)中漸衰期(1992－1998) |
| (四)快速消亡期(1999年以后) |
| 二、中等師范教育的成功經(jīng)驗(yàn) |
| (一)政策優(yōu)勢(shì)吸引了優(yōu)秀生源 |
| (二)精準(zhǔn)培養(yǎng)保證了教學(xué)勝任力 |
| (三)定向制度保障了供給與穩(wěn)定 |
| 三、取消中等師范教育的現(xiàn)實(shí)反思 |
| (一)關(guān)于取消中師的三種解釋 |
| (二)對(duì)現(xiàn)有解釋的現(xiàn)實(shí)反思 |
| (三)關(guān)于取消中師的新解釋 |
| 小結(jié) |
| 第二章 地方驅(qū)動(dòng)的定向培養(yǎng)：農(nóng)村教師定向培養(yǎng)政策回歸 |
| 一、啟動(dòng)背景 |
| (一)省委省政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè) |
| (二)農(nóng)村教師長(zhǎng)效補(bǔ)充機(jī)制并未形成 |
| (三)農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重與補(bǔ)充不足共存 |
| (四)中小學(xué)教師職前培養(yǎng)存在諸多問題 |
| 二、實(shí)施歷程 |
| (一)醞釀準(zhǔn)備 |
| (二)啟動(dòng)實(shí)施 |
| (三)深化完善 |
| 三、學(xué)理反思 |
| (一)政策的產(chǎn)生：效率機(jī)制起主要作用 |
| (二)政策的選擇：路徑依賴的結(jié)果 |
| 小結(jié) |
| 第三章 為什么選擇讀：農(nóng)村教師定向培養(yǎng)的生源吸引分析 |
| 一、生源吸引狀況 |
| (一)生源質(zhì)量“次優(yōu)化”,且有內(nèi)部差異 |
| (二)生源來源“農(nóng)村化”,農(nóng)村和縣城生源質(zhì)量有差別 |
| (三)中下和中中層報(bào)考為主,但二者亦有差別 |
| 二、生源吸引原因：為何報(bào)考 |
| (一)報(bào)考決策的宏觀調(diào)查 |
| (二)報(bào)考決策的微觀深描 |
| 三、生源吸引邏輯 |
| (一)公費(fèi)教育切合農(nóng)民貧困家庭的生存理性 |
| (二)就業(yè)保障符合農(nóng)民的回避風(fēng)險(xiǎn)邏輯 |
| (三)職業(yè)特性契合各階層對(duì)子女的職業(yè)期望 |
| 小結(jié) |
| 第三章 為什么選擇讀：農(nóng)村教師定向培養(yǎng)的生源吸引分析 |
| 一、培養(yǎng)質(zhì)量如何 |
| (一)定向師范生的素質(zhì)表現(xiàn) |
| (二)定向教師的能力體現(xiàn) |
| 二、緣何有高質(zhì)量 |
| (一)優(yōu)質(zhì)生源是質(zhì)量保證的基礎(chǔ) |
| (二)系統(tǒng)的教師教育是質(zhì)量保證的根本 |
| (三)考核退出機(jī)制是質(zhì)量保證的“助力器” |
| 小結(jié) |
| 第五章 為什么下得去、留得?。恨r(nóng)村教師定向培養(yǎng)的到崗留任保障分析 |
| 一、到崗留任狀況 |
| (一)定向師范生履約到崗情況 |
| (二)定向教師履約留任情況 |
| 二、到崗留任原因 |
| (一)到崗(下得去)的原因 |
| (二)留任(留得住)的原因 |
| 三、到崗留任保障邏輯 |
| (一)契約機(jī)制是到崗留任保障的關(guān)鍵 |
| (二)本地化機(jī)制促動(dòng)契約的自動(dòng)履行 |
| 小結(jié) |
| 第六章 農(nóng)村教師定向培養(yǎng)的反思與建議 |
| 一、定向培養(yǎng)的必然性：農(nóng)村教師補(bǔ)充的方向？ |
| (一)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平?jīng)Q定在一定時(shí)期內(nèi)一些地區(qū)存在 |
| (二)農(nóng)村教師需要專門準(zhǔn)備或培養(yǎng)已成為各國(guó)廣泛共識(shí) |
| 二、定向培養(yǎng)的有效性：制度變遷路徑的視角 |
| 三、定向培養(yǎng)實(shí)施中的主要爭(zhēng)議或問題 |
| (一)初招學(xué)生選擇自主性問題 |
| (二)初招項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)生源沖突問題 |
| (三)專門化培養(yǎng)與再就業(yè)問題 |
| (四)定向教師個(gè)人發(fā)展問題 |
| (五)定向培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)分擔(dān)問題 |
| 四、定向培養(yǎng)實(shí)施的優(yōu)化建議 |
| (一)明確制度完善環(huán)節(jié),保證項(xiàng)目生源質(zhì)量 |
| (二)建立二次進(jìn)退機(jī)制,尊重學(xué)生自由選擇 |
| (三)注重鄉(xiāng)土情懷培養(yǎng),完善農(nóng)村教師教育 |
| (四)優(yōu)化服務(wù)期制度,促進(jìn)教師穩(wěn)定與發(fā)展 |
| (五)厘清各級(jí)財(cái)政責(zé)任,完善經(jīng)費(fèi)保障體制 |
| (六)改善外部環(huán)境,提高農(nóng)村教師職業(yè)吸引力 |
| 小結(jié) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 后記 |
| 在學(xué)期間公開發(fā)表論文情況 |
四、貧困山區(qū)縣財(cái)政走出困境的現(xiàn)實(shí)選擇（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]公共政策視角下的文化扶貧研究[D]. 何鵬. 武漢大學(xué), 2021(02)
- [2]改革開放以來中國(guó)共產(chǎn)黨西藏扶貧工作研究[D]. 暴占杰. 吉林大學(xué), 2021(01)
- [3]中國(guó)貧困人口高質(zhì)量脫貧的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究[D]. 劉丸源. 四川大學(xué), 2021(12)
- [4]數(shù)字鴻溝與中國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)反貧困問題研究 ——以云南為例[D]. 羅廷錦. 北京郵電大學(xué), 2020(01)
- [5]鄉(xiāng)村振興背景下JX縣鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展問題及對(duì)策研究[D]. 郭永芳. 河北科技大學(xué), 2020(06)
- [6]貴州農(nóng)村深度貧困的致貧因素及減貧效率研究 ——基于可持續(xù)生計(jì)理論分析框架的視角[D]. 梁倩. 西南財(cái)經(jīng)大學(xué), 2020(02)
- [7]基于ERG理論的特崗教師生存現(xiàn)狀分析與改善策略 ——以H省L縣為例[D]. 賈瑞雪. 東北師范大學(xué), 2020(06)
- [8]廣東后發(fā)展地區(qū)中職學(xué)校招生困局破解對(duì)策研究 ——以懷集職校為例[D]. 馬利鋒. 廣西師范大學(xué), 2019(04)
- [9]我國(guó)中西部貧困地區(qū)普通高中教育發(fā)展困境與治理路徑研究[D]. 于璇. 華東師范大學(xué), 2019(09)
- [10]農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)研究 ——以湖南省為例[D]. 李靜美. 東北師范大學(xué), 2018(12)
標(biāo)簽：數(shù)字鴻溝論文; 精準(zhǔn)脫貧論文; 貧困問題論文; 文化扶貧論文; 中國(guó)貧困標(biāo)準(zhǔn)論文;