一、藝術(shù)體操、蹦床運動（論文文獻綜述）
李萍[1]（2020）在《我國體操類項目協(xié)同發(fā)展研究》文中提出隨著社會的進步,經(jīng)濟的繁榮,我國的競技性體操項目一直保持著世界先進水平。大眾性體操自改革開放以來發(fā)展迅猛,備受人們的青睞。競技性體操和大眾性體操自誕生之日起就交織在一起,時分時合,相互依撐,協(xié)同發(fā)展。大眾性體操抓普及,為競技性體操項目的發(fā)展輸送人才;競技性體操項目抓提高,為國爭光。如何保證競技性體操項目的持續(xù)優(yōu)勢,擴大其人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程,又充分發(fā)揮大眾性體操在全面建成小康社會中的積極作用,實現(xiàn)競技性體操與大眾性體操的更有效地協(xié)同發(fā)展,對我國的奧運爭光、健康中國與全民健身戰(zhàn)略的實施具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。本研究以體操類項目的協(xié)同發(fā)展為研究對象,采用文獻資料法、專家訪談法、案例研究法、邏輯分析法,通過分析我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的本體基礎(chǔ)、存在樣態(tài)、動因機理與理論構(gòu)想,考察我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的實踐案例,提出了推進我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實策略,主要結(jié)論如下。1.體操內(nèi)涵的源于競技性,寬于大眾性,形成了競技性體操與大眾性體操雙軌共同發(fā)展與相互促進的新局面,表現(xiàn)了“強身心、悅身心、美身心”的內(nèi)涵屬性與價值效應。體操類項目的協(xié)同發(fā)展是以內(nèi)涵屬性表達的身心協(xié)同,外延結(jié)構(gòu)表達的發(fā)展協(xié)同,價值理性表達的效益協(xié)同為本質(zhì)基礎(chǔ);以轉(zhuǎn)變體操的主體認知系統(tǒng),延展體操的客體對象系統(tǒng)為實踐旨歸。2.我國體操類項目的發(fā)展經(jīng)歷了從無到有,從小到大,從弱到強,競技性項目與大眾性項目從分離到并行,到促進融合。我國體操類項目的協(xié)同發(fā)展表現(xiàn)為組織主體的協(xié)同、聯(lián)動性的賽事活動平臺,互助式的推廣普及模式與合作性的組織管理體制。其發(fā)展動因機理表現(xiàn)為健康中國與體育強國戰(zhàn)略的宏觀推動,體操人才培養(yǎng)與體操普及的微觀訴求,體操管理制度與資源配置的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,體操治理主體與參與主體的利益驅(qū)動。其面臨困境包括競技性體操發(fā)展的時代沖突,大眾性體操與競技性體操發(fā)展的失衡,以及管理主體的角色雙重與沖突。3.體操類項目的協(xié)同發(fā)展是以項目間的興強扶弱、項目互動與主體互支為基本原則;體操類項目動作內(nèi)容屬性表現(xiàn)的同質(zhì)性與管理主體關(guān)系表現(xiàn)的同構(gòu)性,以及解決其發(fā)展面臨的現(xiàn)實困惑是促動其協(xié)同發(fā)展的主要現(xiàn)實依據(jù);管理機構(gòu)、發(fā)展方式、運行過程的協(xié)同發(fā)展是其整體構(gòu)想;項間協(xié)同、內(nèi)外協(xié)同、縱橫協(xié)同、競賽協(xié)同與校社協(xié)同是其主要的呈現(xiàn)方式。4.湖南省學生陽光體操節(jié)的組織管理表現(xiàn)為政府、協(xié)會、學校協(xié)同管理的模式;總體特征表現(xiàn)為協(xié)同項目的大眾性與多樣性,協(xié)同主體的多元性;運行機制表現(xiàn)為運動項目間的協(xié)同、組織主體間的協(xié)同與裁判的協(xié)同。5.體操類項目的協(xié)同發(fā)展要在更新理念、創(chuàng)新制度、強化治理、優(yōu)化資源、賽事建構(gòu)與目標融入等方面形成合力,才能更好的促進體操類項目的協(xié)同發(fā)展。體操類項目的協(xié)同發(fā)展需要不斷明晰其管理主體職能與責權(quán)利益,促進其項目結(jié)構(gòu)優(yōu)化與均衡,以及管理制度的科學與規(guī)范,形成同時代與社會發(fā)展相應的運行機制。
閆艷[2]（2020）在《我國少年蹦床運動員運動素質(zhì)水平的研究》文中認為蹦床屬技能主導類表現(xiàn)難美性項群,高、難、穩(wěn)、準、美是其主要特征和制勝規(guī)律。運動素質(zhì)是競技能力的基礎(chǔ)和保障,良好的運動素質(zhì)不僅決定著難度和高度的發(fā)展,而且能提高選手的技術(shù)水平及動作質(zhì)量。少年運動員正處于生長發(fā)育的敏感期,需要結(jié)合項目的訓練規(guī)律在人體發(fā)育敏感期著重發(fā)展不同的運動素質(zhì)。因此研究少年蹦床運動員的運動素質(zhì),了解少年蹦床運動員不同性別的組內(nèi)和組間差異性,探索其評價指標并制定評價標準,以便我國少年蹦床運動員能夠準確評估自身運動素質(zhì)水平,為制定訓練目標提供參考。本文采用文獻資料法、測試法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法、邏輯分析法等方法,以我國2014年、2017年、2018年三次全國大集訓的123名少年蹦床運動員為調(diào)查對象,對運動素質(zhì)測試指標及成績進行研究。主要得出以下結(jié)論:1.少年蹦床運動員運動素質(zhì)訓練的特點:以間歇訓練為主,采用有氧和無氧結(jié)合的訓練方式;根據(jù)運動素質(zhì)的敏感期,突出訓練的針對性和實效性;全面發(fā)展運動素質(zhì),突出力量訓練;重視訓練后的康復,全力保障技術(shù)訓練。2.少年蹦床運動員的運動素質(zhì)訓練應遵循全面發(fā)展原則、系統(tǒng)性原則、區(qū)別對待原則、運動素質(zhì)與技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。3.通過因子分析法將2014年、2017年、2018年三次全國蹦床訓練營的運動素質(zhì)指標歸為力量因子、耐力因子、速度因子3類,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建指標權(quán)重,指標權(quán)重的構(gòu)建符合蹦床運動的項目特征及規(guī)律。4.少年蹦床運動員同一組別、不同年齡的運動員運動素質(zhì)發(fā)展水平不相同,除U10組別男子運動員的腰腹肌力量、U12和U16組別男子運動員的下肢力量、U16組別女子運動員的專項耐力以及U16組別男女運動員的一般速度素質(zhì)不存在顯著性差異（P>0.05）外,其他組別的運動員在腰腹肌力量、下肢力量、背肌力量、專項耐力、一般耐力、專項速度及一般速度素質(zhì)中均存在顯著性差異（P<0.05）。5.少年蹦床運動員不同組別的運動素質(zhì)中,男子運動員在下肢力量、一般耐力、一般速度素質(zhì)上差異較顯著（P<0.05）,女子運動員在耐力素質(zhì)上差異較顯著（P<0.05）。6.通過對2014年、2017年、2018年三次全國蹦床訓練營的運動素質(zhì)指標進行多元逐步回歸分析,團身后空翻10次、30秒肋木舉腿、10次直體后空翻連接、200米跑、30次垂直跳計時、立定跳遠、10次空跳計時、30米沖刺跑、30秒兩頭起、20秒原地后空翻、八級腹橋?qū)偝煽冇酗@著影響。7.篩選我國少年蹦床運動員運動素質(zhì)指標并建立評價體系,可以更加準確的評估運動員的運動素質(zhì)訓練水平和狀態(tài),并為教練員制定訓練計劃提供參考。建議:1.少年蹦床運動員不同性別、不同年齡段、不同運動素質(zhì)間的差異性均不同,教練員應該全面掌握各運動素質(zhì)的訓練方法,了解運動員之間的差異,有針對性的選擇適合運動員的訓練方法和手段。2.敏感指標的篩選可以簡化運動素質(zhì)測試程序,提高蹦床運動員的選材精度,同時使運動員合理訓練,建議密切關(guān)注蹦床評分要素的變化和青少年運動員身體損傷情況,進一步對敏感指標進行實踐檢驗。3.隨著訓練科學化水平的提高,建立的評價標準也應隨之調(diào)整,以提高標準的適用性。
張然[3]（2020）在《福建省青少年蹦床運動員專項身體素質(zhì)的測評》文中研究表明在研究過程中運用體育測量與評價及體育統(tǒng)計學、蹦床等方面的專業(yè)理論知識,明確蹦床運動員測驗的專項身體素質(zhì)內(nèi)容,對青少年蹦床運動員專項身體素質(zhì)測驗內(nèi)容、成績及標準進行評價。目的是在科學理論的基礎(chǔ)上,使教練員對青少年蹦床運動員的基礎(chǔ)素質(zhì)訓練提高重視。通過對收集的2015-2019年度福建省青少年蹦床選手的專項身體素質(zhì)成績進行統(tǒng)計分析與專業(yè)評價,旨在為提升福建省青少年蹦床選手專項身體素質(zhì)訓練提供科學依據(jù)。采用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法,以參加2015-2019年度青少年蹦床錦標賽運動員的專項身體素質(zhì)為研究對象,通過對福建省青少年蹦床運動員專項身體素質(zhì)的測量與評價,進而對其指標內(nèi)容和標準提出可行性建議。研究結(jié)果顯示:1.1分鐘跳繩、垂直跳、30秒兩頭起、30秒肋木舉腿偏度系數(shù)整體小于0,分布呈現(xiàn)負偏態(tài)（左偏態(tài)）,素質(zhì)測驗評分標準偏低。提倒立、控倒立偏度系數(shù)整體大于0,分布呈現(xiàn)正偏態(tài)（右偏態(tài)）,素質(zhì)測驗評分標準偏高。2.2015-2019四年的測驗成績的數(shù)據(jù)分析看出,丙組這一年齡段整體素質(zhì)水平相對較差,泉州、寧德、莆田等地市專項身體素質(zhì)能力需加強。3.通過非參數(shù)檢驗和累進計分法對福建省青少年蹦床運動員的連續(xù)4年成績分析,對于現(xiàn)階段運動員而言,將各專項身體素質(zhì)重新分組做出評分標準。主要結(jié)論如下:1.2015-2019的五年間,福建省青少年蹦床錦標賽專項素質(zhì)測驗中,測驗項目方面兩頭起、控倒立、1min提倒立不適用于競賽,測驗成績呈偏態(tài)分布。評分標準方面提倒立、控倒立項目偏高,1分鐘跳繩、垂直跳、30秒兩頭起、30秒肋木舉腿項目偏低。2.在統(tǒng)計分析與方法的基礎(chǔ)上,并結(jié)合蹦床運動的基本技術(shù)特征與訓練實踐需求,重新確立了專項素質(zhì)測驗項目的內(nèi)容,確定20/30次網(wǎng)上垂直跳、一分鐘跳繩單搖/雙搖、肋木舉腿、45秒提倒立（或網(wǎng)上垂直跳）4項。3.本文運用累進計分法重新建立了專項身體素質(zhì)評分標準,可以作為現(xiàn)階段評定福建省蹦床運動員專項身體素質(zhì)比賽成績部分。4.在專家訪談的了解中,基層對專項身體素質(zhì)的重視度不夠,想要練好蹦床技術(shù)、發(fā)展難度動作,就必須發(fā)展腰背肌、腿部力量及協(xié)調(diào)性等專項身體素質(zhì)。
唐梅[4]（2019）在《中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵研究》文中進行了進一步梳理文化軟實力是體現(xiàn)一個國家強盛的重要標志之一。在體育強國建設(shè)的道路上,我們更應該重視體育的“文化軟實力”。體操運動作為我國實施“奧運戰(zhàn)略”與“全民健身計劃”的重要內(nèi)容之一,其“文化軟實力”建設(shè)的重要性也不言而喻。提升體操“文化軟實力”能促進體育“文化軟實力”的提升,對建設(shè)體育強國具有重要的推動作用,所以應該重視對現(xiàn)代體操人文精神建設(shè)。運用文獻資料法、例證法和歸納法,多學科、多視角地分析了中國現(xiàn)代體操的文化內(nèi)涵、特征及發(fā)展趨勢,以及對體操運動的發(fā)展影響,研究表明:（1）中國現(xiàn)代體操的文化內(nèi)涵是指在從事體操活動過程中,展現(xiàn)出所創(chuàng)造的精神成果和人們思想上的價值追求,它受經(jīng)濟、政策及文化思想等因素的影響,在其影響下,中國現(xiàn)代體操的文化內(nèi)涵表現(xiàn)為:堅持獨立自主;堅持不斷突破;堅持美的追求;堅持團結(jié)合作;堅持健康的追求。（2）中國現(xiàn)代體操的文化內(nèi)涵發(fā)展具有穩(wěn)定性、競技化、大眾健身化特征,已然表現(xiàn)出創(chuàng)新性和科學性更加突出、全球化和多元化的發(fā)展趨勢,這將使體操運動發(fā)展更加具有國際性和娛樂性。
顏纓[5]（2019）在《湖南省競技蹦床運動項目后備人才培養(yǎng)影響因素及對策研究》文中研究表明競技蹦床是一項集競技、藝術(shù)、觀賞性和娛樂性于一體的高級高水平運動項目。它有“空中芭蕾”的美譽。湖南省是一個體育強省,但自1997年蹦床傳入我國以來,湖南省的蹦床運動與部分省份相比,體育發(fā)展的形勢與體育強省的現(xiàn)狀不相適應。作為一個體育大省,在保證優(yōu)勢的同時,要注重發(fā)展?jié)撛趦?yōu)勢,爭取盡快成為一個獲獎項目。本文將通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、訪談法、數(shù)量統(tǒng)計法等方法,在指導老師的指導下,對湖南省競技蹦床后備人才的現(xiàn)狀進行分析,從培養(yǎng)體系、蹦床運動員、蹦床教練員、蹦床訓練條件等多個角度去調(diào)查分析,然后從中找出制約湖南省蹦床后備人才培養(yǎng)的多重影響因素,最后筆者通過對相關(guān)專家的訪談以及自己調(diào)查的問題,提出詳細的湖南省競技蹦床后備人才培養(yǎng)對策,目的是為推動湖南省競技蹦床的進一步發(fā)展提供參考。影響湖南蹦床競技發(fā)展的有:后備人才的培養(yǎng)體系不完善,人才短缺,訓練條件差,經(jīng)費、教練員整體水平、后備力量不足,教練員較少,教育程度、工作積極不高,運動員人數(shù)短缺,缺乏吃苦耐勞的精神。運動員退役出入、管理體制、競技訓練制度、激勵機制不完善。通過對問卷的處理與分析,運用因子研究法,提取出七個公因子,分別為:國家政策因素、選材因素、教練員因素、訓練因素、運動員出路因素、社會及家長觀念因素和比賽激勵機制因素,并進行統(tǒng)計分析。得出的建議有:建立新型的后備人才培養(yǎng)體系,加大力度引進教練人員,加強對教練員管理、提高教練員的學歷,增強對運動員的教育和運動員人才選拔,建立健全管理體制、競技訓練制度、激勵機制、用比較科學的方式設(shè)計運動員的訓練計劃。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),讓競技蹦床體育項目在湖南省全面發(fā)展。
張靜豪[6]（2018）在《山西省蹦床運動員運動損傷特征及預防措施研究》文中提出隨著我國蹦床競技水平的迅猛提升,山西省蹦床隊連續(xù)取得優(yōu)異的成績,技術(shù)水平跟著逐漸增高,對運動員訓練要求也越來越高。運動員的訓練方法和方式產(chǎn)生改變,隨之決定運動員必須承受極大地運動損傷風險。因此,本研究通過對山西省蹦床運動員運動損傷的現(xiàn)狀調(diào)查,對蹦床運動員的運動損傷發(fā)生原因、發(fā)生部位、種類及特征性質(zhì)與運動訓練的關(guān)系進行全面的分析,試圖在研究中找出一些防范措施,進而為山西省蹦床運動隊提出有效預防和減少運動損傷的對策和建議,促進山西省體操事業(yè)的發(fā)展。本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法和訪談法對山西省蹦床專業(yè)隊23名蹦床運動員的運動損傷狀況進行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明:（1）23名蹦床運動員發(fā)生運動損傷率高達95.6%,且損傷部位較多,損傷的程度較重,主要發(fā)生在日常的訓練當中。（2）發(fā)生運動損傷的主要部位排名依次為:腳踝占30.1%;腰部占27.4%;膝關(guān)節(jié)和足部占12.3%。運動損傷程度分為輕度損傷,中度損傷,重度損傷三種,主要以中度損傷為主。其中,扭傷排第一,其次是拉傷,再次是骨傷。（3）運動損傷組織主要突出表現(xiàn)在肌肉、關(guān)節(jié)、筋膜韌帶和骨膜炎方面。肌肉損傷占比為28.7%,關(guān)節(jié)損傷、筋膜韌帶損傷和骨膜炎分別占比為15.1%。（4）蹦床運動員發(fā)生損傷時期分為三種:賽前訓練、比賽中和賽后恢復。發(fā)生損傷的階段分為四個階段:準備活動、專項訓練、素質(zhì)訓練、技術(shù)訓練。日常專項訓練的損傷數(shù)最多,這與蹦床訓練以技術(shù)訓練為主導的特點有關(guān)。（5）損傷發(fā)病的病程分為:急性損傷、慢性損傷、急性轉(zhuǎn)慢性損傷和陳舊性加急性損傷。發(fā)生的損傷多為慢性損傷和急性轉(zhuǎn)慢性損傷,其中中度損傷和輕度損傷居多。運動損傷對訓練的影響程度,大多數(shù)運動員是減少運動量并堅持訓練或者是不能正常訓練做一些素質(zhì)練習。（6）導致山西省蹦床運動員發(fā)生運動損傷有五大因素:生理因素、心理因素、訓練因素、技術(shù)因素和其它因素。主要為動作不正確、肌肉力量不足、忽視對動作的重要性、心不在焉、運動性疲勞、帶傷訓練或比賽等。（7）科學預防蹦床運動員運動損傷的措施包括六個方面:加強體能訓練全面發(fā)展運動員身體素質(zhì)、提升準備活動和運動后恢復的效果、提高易傷部位的鍛煉水平、科學安排教學訓練比賽、加強自我保護和預防損傷意識、加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
解蓉蓉[7]（2017）在《山東省難美項群運動員靜態(tài)平衡能力的研究 ——以藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員為例》文中研究說明目的:對于競技體育運動而言,平衡能力是人體完成各種動作的基礎(chǔ)保證之一,尤其是難美性項群,運動員需要不斷地完成各種轉(zhuǎn)體、騰空等高難度動作,較強的平衡能力是保證難美項群運動員發(fā)揮訓練水平,完成技術(shù)動作的根本要求,所以要求難美項群運動員對身體姿態(tài)具有很好的姿勢控制能力和平衡能力。本文通過對山東省藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員的穩(wěn)定性指數(shù)、姿勢擺動頻譜、體重分配進行測試,找出藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員之間靜態(tài)平衡能力的差異,為以后相關(guān)運動員的科學選材以及制定合理的訓練計劃提供參考依據(jù)。方法:采用比利時產(chǎn)的的Tetrax平衡測試系統(tǒng)對山東省藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員進行靜態(tài)平衡能力測試,其中女子藝術(shù)體操運動員5人,女子蹦床運動員6人,女子武術(shù)運動員9人,女子跳水運動員7人,男子蹦床運動員7人,男子武術(shù)運動員8人,男子跳水運動員5人。測試時受試者要光腳站立在Tetrax測試力臺上,同時要保證左右腳的腳跟和腳趾都能準確地踩放于A、B、C、D 4個平衡平板上,測試時受試者不要移動或說話,并按照要求在平臺上做規(guī)定動作,在睜眼測試時眼睛應平視正前方,每個動作測試時間為32s。結(jié)果:1.穩(wěn)定性指數(shù)的比較:NO姿勢時,女子藝術(shù)體操運動員的ST值高于女子蹦床、武術(shù)、跳水運動員的ST值,具有顯著性差異（P<0.05）;男子蹦床運動員的ST值高于男子武術(shù)、跳水運動員的ST值,具有顯著性差異（P<0.05）。在NC姿勢時,女子藝術(shù)體操運動員的ST值高于女子武術(shù)運動員的ST值,具有顯著性差異（P<0.05）。2.姿勢擺動頻譜的比較:NO姿勢時,在F2、F3、F4、F5、F6頻段,女子藝術(shù)體操運動員的姿勢擺動強度高于女子武術(shù)運動員,具有顯著性差異（P<0.05）;在F2、F4、F5、F6頻段,女子藝術(shù)體操運動員的姿勢擺動強度高于女子跳水運動員,具有顯著性差異（P<0.05）;在F3頻段,女子蹦床運動員的姿勢擺動強度高于女子武術(shù)運動員,具有非常顯著性差異（P<0.01）;在F4頻段時,男子蹦床運動員的姿勢擺動強度高于男子武術(shù)、跳水運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。NC姿勢時,在F3頻段,女子蹦床運動員的姿勢擺動強度高于女子武術(shù)運動員,具有非常顯著性差異（P<0.01）。PO姿勢時,在F3頻段,女子藝術(shù)體操運動運動員的姿勢擺動強度高于女子蹦床運動員,具有非常顯著性差異（P<0.01）,在F2頻段,男子蹦床運動員的姿勢擺動強度高于男子武術(shù)運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。PC姿勢時,在F4頻段,男子蹦床運動員的姿勢擺動強度高于男子武術(shù)運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。3.體重分布的比較:NO姿勢時,在C%時,女子藝術(shù)體操運動員的值高于女子武術(shù)運動員,具有顯著性差異（P<0.05）,在LEFT時,男子蹦床運動員的值高于男子武術(shù)運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。NC姿勢時,在C%時,女子武術(shù)運動員的值低于女子蹦床、跳水運動員,具有顯著性差異（P<0.05）,在LEFT時,男子武術(shù)運動員的值低于男子蹦床、跳水運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。PO姿勢時,在LEFT時,女子跳水運動員的值高于女子武術(shù)運動員,具有顯著性差異（P<0.05）,男子武術(shù)運動員的值低于男子蹦床、跳水運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。PC姿勢時,在LEFT時,女子跳水運動員的值高于女子武術(shù)運動員,具有顯著性差異（P<0.05）,男子武術(shù)運動員的值低于男子蹦床運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。4.不同性別比較:NC姿勢時,在F5頻段,女子蹦床運動員的姿勢擺動強度高于男子蹦床運動員,具有顯著性差異（P<0.05）。結(jié)論:1.女子蹦床、武術(shù)、跳水運動員平衡能力優(yōu)于女子藝術(shù)體操運動員,特別是當視覺受到限制時,女子藝術(shù)體操運動員維持平衡能力時對視覺的依賴性要大于女子武術(shù)運動員;男子武術(shù)運動員平衡能力優(yōu)于男子蹦床運動員。2.女子武術(shù)、跳水運動員利用前庭感覺和本體感覺維持平衡的能力優(yōu)于女子藝術(shù)體操運動員;女子武術(shù)運動員利用前庭感覺維持平衡的能力優(yōu)于女子蹦床運動員;女子蹦床運動員利用前庭感覺維持平衡的能力優(yōu)于女子藝術(shù)體操運動員。男子武術(shù)、跳水運動員利用前庭感覺維持平衡的能力優(yōu)于男子蹦床運動員;男子蹦床運動員利用本體感覺維持平衡的能力優(yōu)于女子蹦床運動員。3.女子武術(shù)運動員與女子蹦床、跳水的體重分布相比偏向于右側(cè)。女子跳水運動員的左右腳體重分布優(yōu)于女子武術(shù)運動員。男子蹦床、跳水運動員的左右腳體重分布優(yōu)于男子武術(shù)運動員。
韓志敏[8]（2017）在《體育藝術(shù)類項群奧運與非奧項目發(fā)展的比較研究》文中研究表明同為體育藝術(shù)類項群的項目,有奧運與非奧項目之分,非奧項目中的體育舞蹈、武術(shù)一直以來在為申請進入奧運會做著不斷的努力,而與奧運會接軌的道路是漫長又充滿挑戰(zhàn)的,本文采用文獻資料法、專家訪談法、SWOT分析法、對比分析法等,主要在發(fā)展歷程、群眾基礎(chǔ)、競賽方法、競賽項目、比賽時長、評分標準、裁判、觀賞性、項目自身獨特性等方面將體育藝術(shù)類項群的奧運與非奧項目進行對比分析,運用SWOT矩陣分析非奧項目的優(yōu)勢因素、劣勢因素、機會因素、威脅因素,并針對這些因素做戰(zhàn)略分析,為體育藝術(shù)類項群非奧項目的發(fā)展指明方向,為其早日進入奧運會做準備,主要得出了以下結(jié)論:1、體育藝術(shù)類項群的奧運與非奧項目興起時間整體相比較來說先后差距不大,都有著多年的發(fā)展歷程和深厚的歷史,并且發(fā)展迅速,遍布到世界各地。2、體育藝術(shù)類項群的奧運與非奧項目都有著自己的項目特色,與其他項目不同的獨特性要保留,才能形成奧運會賽場上大放異彩的體育藝術(shù)類項目的獨特的風景。3、體育藝術(shù)類項群中的奧運項目在進入奧運會的歷程中,大都經(jīng)歷了從個別城市發(fā)展到推廣到全國發(fā)展——舉辦全國比賽——推廣到其他洲——或成立俱樂部,或成立國際聯(lián)合會——發(fā)展項目——成為奧運會表演項目——部分小項進入奧運會——整個項目進入奧運會這個過程。4、每個項目都由不同的競賽項目組成,花樣游泳、跳水、蹦床這些奧運項目的競賽項目的種類數(shù)量相差不大,相對較少,而奧運項目中藝術(shù)體操和非奧項目的體育舞蹈、武術(shù)、健美操的競賽項目都包含較多的小項目,比賽的總體內(nèi)容較多。5、在競賽方法方面,只有體育舞蹈會出現(xiàn)多組選手同場競技的情況,其他項目都是單獨比賽,降低了觀賞性。6、在比賽時需要音樂配合的藝術(shù)體操、花樣游泳、健美操、體育舞蹈和武術(shù)的部分項目中,只有體育舞蹈的拉丁舞和摩登舞比賽是使用規(guī)定音樂,其他項目自選音樂,這就降低了體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。7、在評分標準方面,藝術(shù)體操、花樣游泳、蹦床、跳水、健美操的評分內(nèi)容大體歸納為技術(shù)部分、藝術(shù)部分、完成部分,有詳細和明確的動作得分或扣分要點,而體育舞蹈、武術(shù)沒有將具體動作細化為不同分值,增加了裁判的主觀評分,評判難度大。8、在裁判方面,評分類項目的比賽成績受裁判員的主觀因素的影響較大,大部分項目的裁判員分工明確,并且是單獨比賽,有利于裁判員進行觀察打分,而體育舞蹈作為同場競技的項目,裁判沒有分工,并且同時在有限的時間內(nèi)同時評判多組選手,更加增大了評分的主觀性。
李婉君[9]（2017）在《我國啦啦操運動員首次技術(shù)等級測試成績分析》文中認為《運動員技術(shù)等級標準》是衡量運動員運動技術(shù)水平的準繩,也是國家了解和監(jiān)測運動員訓練水平的重要途徑,更是激勵運動員刻苦訓練的重要手段。由國家體育總局體操運動管理中心印發(fā)的《啦啦操運動員技術(shù)等級標準》（試行）于2015年5月20日正式開始實施。我國首次啦啦操運動員能力測試于2015年5月31日-6月1日在江蘇省溧陽體育館舉行。《標準》（試行）規(guī)定,參加測試的運動員比賽成績和個人能力測試均合格方可申報運動員技術(shù)等級稱號。本研究以體育學、教育學、社會學、統(tǒng)計學、邏輯學等相關(guān)知識為理論基礎(chǔ);以《啦啦操運動員技術(shù)等級標準》（試行）中測試項目及測試成績?yōu)檠芯繉ο?采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法,對本次測試項目及測試成績進行分析,主要結(jié)論如下:1、舞蹈啦啦操在各測試項目的評分標準上均有性別差異,技巧啦啦操在技術(shù)技巧部分沒有體現(xiàn)性別的差異性。2、等級達標測試總體參與度不高,教練員和運動員持觀望態(tài)度;項目之間存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,基本反映了目前我國啦啦操的發(fā)展態(tài)勢,舞蹈啦啦操的普及性高于技巧啦啦操,且舞蹈啦啦操在中學的開展更為普及。3、技巧啦啦操的星級達標率高于舞蹈啦啦操;技巧啦啦操測試中懸垂舉腿、技術(shù)技巧、測試總分成績,舞蹈啦啦操身體素質(zhì)、技術(shù)技巧大學生的成績優(yōu)于中學生,且差異顯著;舞蹈啦啦操俯臥撐項目不同性別間有顯著性差異,且男生的成績優(yōu)于女生。4、技巧啦啦操各測試項目的難度普遍偏低,除技術(shù)技巧外,其他測試項目的區(qū)分度均偏低,鑒別力欠佳;舞蹈啦啦操各測試項目難度均適中,項目設(shè)置基本合理,區(qū)分度除男生的60s擊掌俯臥撐、技術(shù)技巧以外,其他項目鑒別力較好,能夠?qū)⒉煌降倪\動員進行區(qū)分。5、各項目的測試成績與比賽名次之間均為正相關(guān)關(guān)系,但相關(guān)程度各有不同。比賽成績（名次）的好壞在一定程度上取決于技術(shù)技巧得分的高低,另外舞蹈啦啦操的比賽名次在很大程度上受抱腿平衡得分多少的影響。
劉邦華,周懷球,唐金根[10]（2017）在《進一步加強湖南省蹦床后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標研究》文中研究說明使用文獻材料、查閱書籍和報刊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法,對我省蹦床項目的現(xiàn)狀、存在的弊端開展了片面的剖析,并且在這個基礎(chǔ)上對蹦床項目的開展作了討論鉆研并得出結(jié)論:（1）我省蹦床運動的競技程度在不斷提升,但與國內(nèi)高水平相比,還有比較遠的差距。（2）為了使我省變成蹦床強省,必需制定蹦床開展的久遠布局,對教練、裁判和運動員從事系統(tǒng)的培育。（3）科學選材,加強后備人才的培育。
二、藝術(shù)體操、蹦床運動（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、藝術(shù)體操、蹦床運動（論文提綱范文）
（1）我國體操類項目協(xié)同發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.緒論 |
| 1.1 選題背景、意義與綜述 |
| 1.1.1 選題背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.1.3 文獻綜述 |
| 1.2 研究對象與研究方法 |
| 1.2.1 研究對象 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 理論基礎(chǔ)與研究思路 |
| 1.3.1 理論基礎(chǔ) |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 技術(shù)路線 |
| 2.本體訴求:我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的屬性基礎(chǔ) |
| 2.1 體操類項目的基本理論問題探討 |
| 2.1.1 體操類項目的內(nèi)涵與外延 |
| 2.1.2 體操類項目的特點與分類 |
| 2.1.3 體操類運動的價值與功能 |
| 2.2 我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的本質(zhì) |
| 2.2.1 內(nèi)涵屬性表達的身心協(xié)同 |
| 2.2.2 外延結(jié)構(gòu)表達的發(fā)展協(xié)同 |
| 2.2.3 價值理性表達的效益協(xié)同 |
| 2.3 體操類項目協(xié)同發(fā)展的實踐旨歸 |
| 2.3.1 轉(zhuǎn)變體操的主體認知系統(tǒng) |
| 2.3.2 延展體操的客體對象系統(tǒng) |
| 2.4 小結(jié) |
| 3.存在樣態(tài):我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的表現(xiàn)形態(tài) |
| 3.1 我國體操類項目發(fā)展的現(xiàn)狀分析 |
| 3.1.1 體操類項目競賽發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 3.1.2 體操類項目推廣普及現(xiàn)狀 |
| 3.2 體操類項目協(xié)同發(fā)展的方式呈現(xiàn) |
| 3.2.1 組織主體的協(xié)同助推大眾體操發(fā)展 |
| 3.2.2 聯(lián)動性的體操類項目賽事活動平臺 |
| 3.2.3 互助式的體操類項目推廣普及模式 |
| 3.2.4 主體合作性的體操類項目管理體制 |
| 3.3 體操類項目協(xié)同發(fā)展的動因機理 |
| 3.3.1 健康中國與體育強國戰(zhàn)略的宏觀推動 |
| 3.3.2 體操人才培養(yǎng)與體操普及的微觀訴求 |
| 3.3.3 體操管理制度與資源配置的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變 |
| 3.3.4 體操治理主體與參與主體的利益驅(qū)動 |
| 3.4 體操類項目協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實困境 |
| 3.4.1 競技性體操發(fā)展的時代沖突 |
| 3.4.2 競技體操與大眾體操的失衡 |
| 3.4.3 管理主體的角色雙重與沖突 |
| 3.5 小結(jié) |
| 4.理論構(gòu)想:我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的理性思考 |
| 4.1 我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的基本原則 |
| 4.1.1 興強扶弱——促進均衡發(fā)展 |
| 4.1.2 項目互動——優(yōu)化資源利用 |
| 4.1.3 主體互支——保障高效發(fā)展 |
| 4.2 我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的主要依據(jù) |
| 4.2.1 體操類項目動作內(nèi)容屬性的同質(zhì)性 |
| 4.2.2 體操類項目管理主體關(guān)系的同構(gòu)性 |
| 4.2.3 解決體操類項目發(fā)展的現(xiàn)實困惑 |
| 4.3 我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的整體構(gòu)想 |
| 4.3.1 管理機構(gòu)的協(xié)同 |
| 4.3.2 發(fā)展方式的協(xié)同 |
| 4.3.3 運行過程的協(xié)同 |
| 4.4 我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的具象規(guī)劃 |
| 4.4.1 項間協(xié)同——體操類項目間的協(xié)同 |
| 4.4.2 內(nèi)外協(xié)同——體操與其它項目的協(xié)同 |
| 4.4.3 縱橫協(xié)同——管理主體間的協(xié)同發(fā)展 |
| 4.4.4 競賽協(xié)同——基層比賽的裁判協(xié)同 |
| 4.4.5 校社協(xié)同——學校與社會的協(xié)同 |
| 4.5 小結(jié) |
| 5.實例呈現(xiàn):我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的個案探析 |
| 5.1 案例選擇與分析方法 |
| 5.1.1 研究案例的基本情況 |
| 5.1.2 數(shù)據(jù)采集與分析方法 |
| 5.2 湖南省學生陽光體操節(jié)協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ) |
| 5.2.1 社會變遷與湖南省學生陽光體操節(jié)的協(xié)同發(fā)展 |
| 5.2.2 學校體育與湖南省學生陽光體操節(jié)的協(xié)同發(fā)展 |
| 5.2.3 體育文化與湖南省學生陽光體操節(jié)的協(xié)同發(fā)展 |
| 5.3 湖南省學生陽光體操節(jié)協(xié)同發(fā)展的總體特征 |
| 5.3.1 協(xié)同項目的大眾性 |
| 5.3.2 協(xié)同項目的多樣性 |
| 5.3.3 協(xié)同主體的多元性 |
| 5.4 湖南省學生陽光體操節(jié)的協(xié)同機制 |
| 5.4.1 運動項目間的協(xié)同 |
| 5.4.2 組織主體間的協(xié)同 |
| 5.4.3 裁判間的協(xié)同 |
| 5.5 湖南省學生陽光體操節(jié)協(xié)同發(fā)展面臨的問題 |
| 5.5.1 參賽對象來源與類型存在不平衡 |
| 5.5.2 制度要求與現(xiàn)實需求存在一定矛盾 |
| 5.5.3 賽事組織管理還存在提高的空間 |
| 5.5.4 賽事資金渠道還有待進一步拓寬 |
| 5.6 小結(jié) |
| 6.我國體操類項目協(xié)同發(fā)展的實現(xiàn)策略 |
| 6.1 更新體操類項目協(xié)同發(fā)展的理念 |
| 6.2 創(chuàng)新體操類項目協(xié)同發(fā)展的制度 |
| 6.3 強化體操類項目協(xié)同發(fā)展的治理 |
| 6.4 優(yōu)化體操類項目協(xié)同發(fā)展的資源 |
| 6.5 構(gòu)建體操類項目的四級競賽體系 |
| 6.6 融入體育強國與健康中國的目標 |
| 6.7 小結(jié) |
| 7.結(jié)論與建議 |
| 7.1 結(jié)論 |
| 7.2 建議 |
| 參考文獻 |
| 附錄一 |
| 附錄二 |
| 附錄三 |
| 致謝 |
（2）我國少年蹦床運動員運動素質(zhì)水平的研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.1 運動素質(zhì)在少年運動員訓練中起著基礎(chǔ)和保障作用 |
| 1.1.2 少年蹦床運動員運動素質(zhì)訓練中存在較多認識問題 |
| 1.1.3 提高少年蹦床運動員運動素質(zhì)訓練水平和科學評價的需要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意義 |
| 2 文獻綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念的界定 |
| 2.2 國內(nèi)外研究動態(tài) |
| 2.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 2.3 小結(jié) |
| 3 研究對象和研究方法 |
| 3.1 研究對象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻資料法 |
| 3.2.2 測試法 |
| 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 |
| 3.2.4 對比分析法 |
| 3.2.5 邏輯分析法 |
| 4 結(jié)果與分析 |
| 4.1 少年蹦床運動員運動素質(zhì)訓練的特點 |
| 4.1.1 以間歇訓練為主,采用有氧和無氧結(jié)合的訓練方式 |
| 4.1.2 根據(jù)運動素質(zhì)的敏感期,突出訓練的針對性和實效性 |
| 4.1.3 全面發(fā)展運動素質(zhì),突出力量訓練 |
| 4.1.4 重視訓練后的康復,全力保障技術(shù)訓練 |
| 4.2 少年蹦床運動員運動素質(zhì)訓練的原則 |
| 4.2.1 全面發(fā)展原則 |
| 4.2.2 系統(tǒng)性原則 |
| 4.2.3 區(qū)別對待原則 |
| 4.2.4 運動素質(zhì)與技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展原則 |
| 4.3 少年蹦床運動員運動素質(zhì)測試項目的基本結(jié)構(gòu)分析 |
| 4.3.1 巴特利特球度檢驗和KMO檢驗 |
| 4.3.2 統(tǒng)計篩選 |
| 4.3.3 指標權(quán)重的確立 |
| 4.4 少年蹦床運動員同一組別不同年齡之間身體素質(zhì)的組內(nèi)比較 |
| 4.4.1 力量素質(zhì)的比較 |
| 4.4.2 耐力素質(zhì)的比較 |
| 4.4.3 速度素質(zhì)的比較 |
| 4.5 少年蹦床運動員運動素質(zhì)的組間比較 |
| 4.5.1 男子運動素質(zhì)的組間比較 |
| 4.5.2 女子運動素質(zhì)的組間比較 |
| 4.6 我國少年蹦床運動員運動素質(zhì)評價體系的構(gòu)建 |
| 4.6.1 運動素質(zhì)敏感指標的篩選 |
| 4.6.2 運動素質(zhì)指標篩選結(jié)果分析 |
| 4.6.3 運動素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型 |
| 4.6.4 運動素質(zhì)敏感指標的評價標準 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
| 個人簡況及聯(lián)系方式 |
（3）福建省青少年蹦床運動員專項身體素質(zhì)的測評（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 選題目的及意義 |
| 2 相關(guān)概念界定及文獻綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.2 文獻綜述 |
| 3 研究對象與方法 |
| 3.1 研究對象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 福建省青少年蹦床錦標賽專項素質(zhì)測驗概述 |
| 4.1 福建省青少年蹦床運動背景 |
| 4.2 福建省青少年蹦床測驗操作要求 |
| 4.3 福建省青少年蹦床錦標賽專項身體素質(zhì)測驗項目 |
| 4.4 福建省青少年蹦床錦標賽專項身體素質(zhì)測驗的評分標準 |
| 5 福建省青少年蹦床運動員專項身體素質(zhì)評價 |
| 5.1 專項身體素質(zhì)成績表現(xiàn)的統(tǒng)計評價 |
| 5.2 測驗項目評價 |
| 5.3 評分標準的統(tǒng)計評價 |
| 6 結(jié)論與建議 |
| 6.1 結(jié)論 |
| 6.2 建議 |
| 附錄1 |
| 一、2015-2019 年實際使用的各專項身體素質(zhì)測驗要求細則 |
| 二、2015-2019 年實際使用的各專項身體素質(zhì)評分標準 |
| 附錄2 |
| 一、累進計分法確立各組別網(wǎng)上垂直跳評分標準的過程 |
| 二、累進計分法確立各組別30 秒肋木舉腿評分標準的過程 |
| 三、累進計分法確立各組別1 分鐘跳繩評分標準的過程 |
| 四、累進計分法確立各組別45 秒提倒立評分標準的過程 |
| 附錄3 |
| 一、福建省青少年蹦床運動項目專家訪談提綱 |
| 二、福建省青少年蹦床教練員訪談提綱 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 個人簡歷 |
（4）中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究意義 |
| 1.3 不足之處 |
| 2 文獻綜述 |
| 2.1 國內(nèi)文獻研究 |
| 2.1.1 有關(guān)文化的研究 |
| 2.1.2 有關(guān)體育文化內(nèi)涵的研究 |
| 2.1.3 體育領(lǐng)域中其他項目文化內(nèi)涵的研究 |
| 2.1.4 有關(guān)體操文化內(nèi)涵的研究 |
| 2.2 國外文獻研究 |
| 3 研究對象與方法 |
| 3.1 研究對象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻資料法 |
| 3.2.2 例證分析法 |
| 3.2.3 歸納法 |
| 4 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1 中國現(xiàn)代體操文化及其內(nèi)涵界定 |
| 4.1.1 現(xiàn)代體操文化 |
| 4.1.2 中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵 |
| 4.2 中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵的影響因素分析 |
| 4.2.1 經(jīng)濟發(fā)展對中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵的影響 |
| 4.2.2 政策因素對中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵的影響 |
| 4.2.3 文化思想對中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵的影響 |
| 4.3 中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵分析 |
| 4.3.1 堅持獨立自主 |
| 4.3.2 堅持不斷突破 |
| 4.3.3 堅持美的追求 |
| 4.3.4 堅持團結(jié)合作 |
| 4.3.5 堅持健康的追求 |
| 4.4 中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵的發(fā)展特征 |
| 4.4.1 穩(wěn)定性特征 |
| 4.4.2 競技性特征 |
| 4.4.3 大眾健身性特征 |
| 4.4.4 小結(jié) |
| 4.5 中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵的發(fā)展對體操運動未來發(fā)展影響研究 |
| 4.5.1 中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵發(fā)展趨勢 |
| 4.5.2 全球化和多元化更加明顯 |
| 4.5.3 體操運動未來發(fā)展影響研究 |
| 5 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
（5）湖南省競技蹦床運動項目后備人才培養(yǎng)影響因素及對策研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題的依據(jù)及意義 |
| 1.1.1 蹦床項目后備人才的培養(yǎng)是我國體育發(fā)展的需要 |
| 1.1.2 蹦床后備人才培養(yǎng)是促進青少年蹦床的普及與發(fā)展的客觀要求 |
| 1.1.3 選題的意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究綜述 |
| 1.2.1 蹦床這項運動的來源及其發(fā)展過程 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 國外研究現(xiàn)狀 |
| 第2章 研究目標與方法 |
| 2.1 研究目標 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻資料法 |
| 2.2.2 問卷調(diào)查法 |
| 2.2.3 邏輯分析法 |
| 2.2.4 訪談法 |
| 2.2.5 數(shù)量統(tǒng)計法 |
| 第3章 結(jié)果與分析 |
| 3.1 湖南省蹦床后備人才現(xiàn)狀調(diào)查分析 |
| 3.1.1 蹦床后備人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀分析 |
| 3.1.2 蹦床運動員基本情況與現(xiàn)狀分析 |
| 3.1.3 蹦床教練員基本情況與現(xiàn)狀分析 |
| 3.1.4 蹦床訓練條件基本情況與現(xiàn)狀分析 |
| 3.2 湖南省蹦床后備人才培養(yǎng)影響因素分析 |
| 3.2.1 影響因素指標的確定 |
| 3.2.2 主要因素群確定及其所占比例 |
| 3.2.3 主要影響因素分析 |
| 3.3 湖南省蹦床后備人才培養(yǎng)對策 |
| 3.3.1 改革后備人才培養(yǎng)體制 |
| 3.3.2 加強教練員隊伍建設(shè) |
| 3.3.3 完善運動員教育體制,加強運動員的文化課學習 |
| 3.3.4 建立及優(yōu)化選材和評價系統(tǒng),加強選材科學性 |
| 3.3.5 加大輿論宣傳,加強普及工作 |
| 3.3.6 增加經(jīng)費投入,完善、優(yōu)化訓練條件 |
| 3.3.7 優(yōu)化競賽制度,促進競技蹦床后備人才成長 |
| 第4章 結(jié)論與建議 |
| 4.1 結(jié)論 |
| 4.2 建議 |
| 參考文獻 |
| 附錄1 專家效度檢驗 |
| 附錄2 管理人員問卷 |
| 附錄3 教練員問卷 |
| 附錄4 運動員問卷 |
| 附錄5 湖南省競技蹦床運動項目后備人才培養(yǎng)影響因素及對策研究 |
| 致謝 |
| 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文和研究成果 |
（6）山西省蹦床運動員運動損傷特征及預防措施研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究的目的及意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 2 文獻綜述 |
| 2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 2.1.1 運動損傷概念界定 |
| 2.1.2 操類項目運動損傷的研究 |
| 2.1.3 對蹦床運動員運動損傷特征的研究 |
| 2.1.4 對蹦床運動員運動損傷原因的研究 |
| 2.1.5 對蹦床運動員運動損傷預防措施的研究 |
| 2.1.6 對山西省蹦床運動的研究 |
| 2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 3 研究對象與方法 |
| 3.1 研究對象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻資料法 |
| 3.2.2 問卷調(diào)查法 |
| 3.2.3 訪談法 |
| 3.2.4 實地觀察法 |
| 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 |
| 3.2.6 邏輯分析法 |
| 4 結(jié)果與分析 |
| 4.1 山西省蹦床運動員的基本情況概述 |
| 4.1.1 蹦床運動員的基本信息 |
| 4.1.2 年齡情況 |
| 4.1.3 訓練年限情況 |
| 4.1.4 運動等級情況 |
| 4.1.5 文化程度情況 |
| 4.1.6 獲得最好成績情況 |
| 4.2 山西省蹦床運動員的運動損傷特征分析 |
| 4.2.1 運動損傷發(fā)生率分析 |
| 4.2.2 運動損傷部位的機制分析 |
| 4.2.3 運動損傷的種類及程度分析 |
| 4.2.4 運動損傷組織分析 |
| 4.2.5 運動損傷時期和階段特征分析 |
| 4.2.6 運動損傷病程和程度的分析 |
| 4.2.7 運動損傷對訓練的影響 |
| 4.3 山西省蹦床運動員運動損傷原因分析 |
| 4.3.1 生理因素 |
| 4.3.2 訓練因素 |
| 4.3.3 技術(shù)因素 |
| 4.3.4 心理因素 |
| 4.3.5 其它因素 |
| 4.4 山西省蹦床運動員運動損傷的預防措施 |
| 4.4.1 加強體能訓練全面發(fā)展運動員身體素質(zhì) |
| 4.4.2 提升準備活動和運動后恢復的效果 |
| 4.4.3 提高易傷部位的鍛煉水平 |
| 4.4.4 科學安排教學訓練比賽 |
| 4.4.5 加強自我保護和預防損傷意識 |
| 4.4.6 加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督 |
| 5 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 附錄 |
| 附錄 1 |
| 附錄 2 |
| 附錄 3 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士（碩士）期間發(fā)表的論文及所取得的研究成果 |
| 致謝 |
（7）山東省難美項群運動員靜態(tài)平衡能力的研究 ——以藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 問題的提出 |
| 1.2 綜述 |
| 1.2.1 平衡能力的定義 |
| 1.2.2 平衡能力的分類 |
| 1.2.3 平衡能力的作用 |
| 1.2.4 平衡能力測試方法 |
| 1.2.5 平衡功能的調(diào)節(jié)機制 |
| 1.2.6 不同運動方式與平衡能力的關(guān)系 |
| 2 研究對象與方法 |
| 2.1 研究對象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 靜態(tài)平衡測試 |
| 2.2.2 統(tǒng)計學分析 |
| 3 結(jié)果 |
| 3.1 山東省藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的穩(wěn)定性差異 |
| 3.1.1 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的穩(wěn)定性差異 |
| 3.1.2 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的穩(wěn)定性差異 |
| 3.1.3 山東省不同性別蹦床運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的穩(wěn)定性差異 |
| 3.1.4 山東省不同性別武術(shù)運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的穩(wěn)定性差異 |
| 3.1.5 山東省不同性別跳水運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的穩(wěn)定性差異 |
| 3.2 山東省藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.1 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.2 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.3 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.4 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.5 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.6 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.7 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.8 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.9 山東省不同性別蹦床運動員在NO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.10 山東省不同性別蹦床運動員在NC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.11 山東省不同性別蹦床運動員在PO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.12 山東省不同性別蹦床運動員在PC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.13 山東省不同性別武術(shù)運動員在NO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.14 山東省不同性別武術(shù)運動員在NC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.15 山東省不同性別武術(shù)運動員在PO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.16 山東省不同性別武術(shù)運動員在PC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.17 山東省不同性別跳水運動員在NO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.18 山東省不同性別跳水運動員在NC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.19 山東省不同性別跳水運動員在PO姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.2.20 山東省不同性別跳水運動員在PC姿勢時的姿勢擺動頻譜 |
| 3.3 山東省藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO、NC、PO、PC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.1 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.2 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.3 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.4 山東省女子藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.5 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.6 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在NC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.7 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.8 山東省男子蹦床、武術(shù)、跳水運動員在PC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.9 山東省不同性別蹦床運動員在NO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.10 山東省不同性別蹦床運動員在NC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.11 山東省不同性別蹦床運動員在PO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.12 山東省不同性別蹦床運動員在PC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.13 山東省不同性別武術(shù)運動員在NO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.14 山東省不同性別武術(shù)運動員在NC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.15 山東省不同性別武術(shù)運動員在PO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.16 山東省不同性別武術(shù)運動員在PC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.17 山東省不同性別跳水運動員在NO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.18 山東省不同性別跳水運動員在NC姿勢時的體重分布 |
| 3.3.19 山東省不同性別跳水運動員在PO姿勢時的體重分布 |
| 3.3.20 山東省不同性別跳水運動員在PC姿勢時的體重分布 |
| 4 討論 |
| 4.1 不同項目運動員的穩(wěn)定性指數(shù)分析 |
| 4.2 不同項目運動員的姿勢擺動頻譜分析 |
| 4.3 不同項目運動員的體重分布結(jié)果分析 |
| 5 結(jié)論和建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 攻讀學位期間取得的研究成果 |
（8）體育藝術(shù)類項群奧運與非奧項目發(fā)展的比較研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 研究目的 |
| 1.2 研究意義 |
| 第二章 文獻綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念釋義 |
| 2.1.1 體育藝術(shù)概念釋義 |
| 2.1.2 體育藝術(shù)項目釋義及分類 |
| 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 2.2.1 關(guān)于體育藝術(shù)類項目的研究 |
| 2.2.2 關(guān)于奧運會項目設(shè)置的研究 |
| 2.2.3 關(guān)于奧運項目的研究 |
| 2.2.4 關(guān)于非奧項目的研究 |
| 2.2.5 關(guān)于奧運項目與非奧項目對比的研究 |
| 2.2.6 國外研究現(xiàn)狀 |
| 2.3 小結(jié) |
| 第三章 研究對象與方法 |
| 3.1 研究對象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻資料法 |
| 3.2.2 專家訪談法 |
| 3.2.3 SWOT分析法 |
| 3.2.4 對比分析法 |
| 3.2.5 邏輯分析法 |
| 第四章 結(jié)果與分析 |
| 4.1 體育藝術(shù)類項群發(fā)展歷程研究 |
| 4.1.1 奧運項目發(fā)展歷程研究 |
| 4.1.2 非奧項目發(fā)展歷程研究 |
| 4.2 體育藝術(shù)類項群奧運與非奧項目的比較分析 |
| 4.3 對體育藝術(shù)類項群各項目的SWOT分析 |
| 4.3.1 SWOT分析因素的篩選與確定 |
| 4.3.2 體育藝術(shù)類項群非奧項目中體育舞蹈的SWOT分析 |
| 4.3.3 體育藝術(shù)類項群非奧項目中武術(shù)的SWOT分析 |
| 4.3.4 體育藝術(shù)類項群非奧項目中健美操的SWOT分析 |
| 4.4 體育藝術(shù)類項群非奧項目的SWOT分析 |
| 4.4.1 優(yōu)勢因素 |
| 4.4.2 劣勢因素 |
| 4.4.3 機會因素 |
| 4.4.4 威脅因素 |
| 4.4.5 非奧項目的SO戰(zhàn)略分析 |
| 4.4.6 非奧項目的WO戰(zhàn)略分析 |
| 4.4.7 非奧項目的ST戰(zhàn)略分析 |
| 4.4.8 非奧項目的WT戰(zhàn)略分析 |
| 4.4.9 小結(jié) |
| 第五章 結(jié)論與建議 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 建議 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 攻讀碩士期間發(fā)表的學生論文目錄 |
| 致謝 |
（9）我國啦啦操運動員首次技術(shù)等級測試成績分析（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 選題背景 |
| 1.2 選題意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實際意義 |
| 1.3 文獻綜述 |
| 1.3.1 相關(guān)概念的概述 |
| 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.3 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.4 個人見解 |
| 2 研究對象與研究方法 |
| 2.1 研究對象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻資料法 |
| 2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法 |
| 2.2.3 邏輯分析法 |
| 3 研究結(jié)果與分析 |
| 3.1 啦啦操運動員技術(shù)等級標準概述 |
| 3.1.1 啦啦啦操運動員技術(shù)星級標準 |
| 3.1.2 啦啦啦操運動員等級加試評定標準 |
| 3.1.3 小結(jié) |
| 3.2 啦啦操運動員技術(shù)等級測試概況 |
| 3.2.1 小結(jié) |
| 3.3 啦啦操運動員測試成績分析 |
| 3.3.1 技巧啦啦操運動員測試成績分析 |
| 3.3.2 舞蹈啦啦操運動員測試成績分析 |
| 3.3.3 小結(jié) |
| 3.4 啦啦操運動員技術(shù)等級標準中測試項目的難度、區(qū)分度分析 |
| 3.4.1 測試項目的難度分析 |
| 3.4.2 測試項目的區(qū)分度分析 |
| 3.4.3 小結(jié) |
| 3.5 各測試項目成績與競賽成績(名次)的相關(guān)性分析 |
| 3.5.1 技巧啦啦操 |
| 3.5.2 舞蹈啦啦操 |
| 3.5.3 小結(jié) |
| 4 結(jié)論與建議 |
| 4.1 結(jié)論 |
| 4.2 建議 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 致謝 |
（10）進一步加強湖南省蹦床后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標研究（論文提綱范文）
| 1 前言 |
| 2 研究對象及方法 |
| 2.1 研究對象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文獻研究法 |
| 2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法 |
| 2.2.3 比較分析法 |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 我省男女蹦床動作質(zhì)量變化分析 |
| 3.1.1 我省男女蹦床規(guī)定動作成績變化分析 |
| 3.1.2 省內(nèi)男子蹦床各級成績變化分析 |
| 3.1.3 我省女子蹦床各級成績變化分析 |
| 3.2 對省內(nèi)蹦床項目目前所存在的問題分析 |
| 3.2.1 缺乏科學的選材 |
| 3.2.2 缺乏教練、裁判隊伍的整體素質(zhì)水平 |
| 3.2.3 缺乏基層領(lǐng)導的支持和重視 |
| 3.2.4 缺乏情報研究和科學研究的指導 |
| 3.3 提高我省蹦床運動后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標 |
| 3.3.1 作好規(guī)劃,抓好布局,形成一套組織管理體系 |
| 3.3.2 培訓教練、裁判,打好根底,抓好技術(shù),加快提升我省蹦床后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標 |
| 3.3.3 通過科學選材,著重解決后備力量 |
| 4 結(jié)論 |
四、藝術(shù)體操、蹦床運動（論文參考文獻）
- [1]我國體操類項目協(xié)同發(fā)展研究[D]. 李萍. 湖南師范大學, 2020(01)
- [2]我國少年蹦床運動員運動素質(zhì)水平的研究[D]. 閆艷. 山西大學, 2020(01)
- [3]福建省青少年蹦床運動員專項身體素質(zhì)的測評[D]. 張然. 福建師范大學, 2020
- [4]中國現(xiàn)代體操文化內(nèi)涵研究[D]. 唐梅. 湖南師范大學, 2019(12)
- [5]湖南省競技蹦床運動項目后備人才培養(yǎng)影響因素及對策研究[D]. 顏纓. 云南師范大學, 2019(06)
- [6]山西省蹦床運動員運動損傷特征及預防措施研究[D]. 張靜豪. 中北大學, 2018(08)
- [7]山東省難美項群運動員靜態(tài)平衡能力的研究 ——以藝術(shù)體操、蹦床、武術(shù)、跳水運動員為例[D]. 解蓉蓉. 山東體育學院, 2017(02)
- [8]體育藝術(shù)類項群奧運與非奧項目發(fā)展的比較研究[D]. 韓志敏. 中國石油大學(華東), 2017(07)
- [9]我國啦啦操運動員首次技術(shù)等級測試成績分析[D]. 李婉君. 湖南師范大學, 2017(01)
- [10]進一步加強湖南省蹦床后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標研究[J]. 劉邦華,周懷球,唐金根. 體育科技文獻通報, 2017(02)
標簽：體操論文; 藝術(shù)體操論文; 蹦床論文; 武術(shù)論文; 運動員技術(shù)等級標準論文;