一、轉(zhuǎn)型良方：渠道功能協(xié)同（論文文獻(xiàn)綜述）
吳靜[1]（2021）在《X公司新零售戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究》文中研究說明近年來,在國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的推動(dòng)下,我國(guó)傳統(tǒng)零售市場(chǎng)受到電子商務(wù)的沖擊越來越明顯。但是,線上線下渠道結(jié)合的新零售卻呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。特別是,新冠疫情改變了消費(fèi)者的購物習(xí)慣,促使這種模式進(jìn)入發(fā)展的快車道。由此可見,新零售模式將技術(shù)、效率和體驗(yàn)高度融合起來,代表著零售業(yè)未來發(fā)展的方向。傳統(tǒng)零售企業(yè)X公司在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,如何順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),走出一條適合自己的新零售之路,是本文主要研究的問題。論文在整理、學(xué)習(xí)有關(guān)零售的中外文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,以戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型理論、零售理論為指導(dǎo),按照戰(zhàn)略管理過程,梳理了X公司的發(fā)展戰(zhàn)略變革歷程與現(xiàn)狀。使用PEST分析和五力模型等戰(zhàn)略分析方法和工具,對(duì)公司的宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境及內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行了深度分析。以此為基礎(chǔ),通過SWOT矩陣分析,確定新零售戰(zhàn)略為公司轉(zhuǎn)型的正確選擇。該戰(zhàn)略結(jié)合業(yè)務(wù)的定位與特點(diǎn),設(shè)計(jì)公司愿景為“讓美好的生活觸手可及”;公司使命為“致力于成為值得信賴、尊敬的科技型零售服務(wù)商”;制定的戰(zhàn)略目標(biāo)為“以技術(shù)創(chuàng)新為翼,不斷提升運(yùn)營(yíng)管理效率,滿足目標(biāo)客戶全方位、多維度、深層次的需求,成為引領(lǐng)區(qū)域市場(chǎng)的科技型零售服務(wù)商”;戰(zhàn)略總體內(nèi)容為“三年內(nèi)分三步走,搭建一個(gè)線上線下打通,大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),本地生活服務(wù)融合的‘全域數(shù)字化+全渠道營(yíng)銷+源頭供應(yīng)鏈+私域流量池+跨界聯(lián)合’的線上購物中心”。為確保新零售戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn),論文設(shè)計(jì)了市場(chǎng)開發(fā)、客戶管理、商品、企業(yè)聯(lián)合和技術(shù)開發(fā)等關(guān)鍵職能策略,從全渠道營(yíng)銷、構(gòu)建私域流量池、優(yōu)化商品供應(yīng)鏈、建組建商業(yè)聯(lián)盟及設(shè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理體系等實(shí)施路徑入手。同時(shí),本文也提出了培育新零售經(jīng)營(yíng)理念、調(diào)整企業(yè)組織架構(gòu)、保障資金需求、建立合理的人才制度以及再造流程等思想、組織、資金及制度方面的保障措施。本文研究豐富了企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型理論、企業(yè)戰(zhàn)略管理理論以及新零售發(fā)展理論的研究?jī)?nèi)容;為X公司提供了新形勢(shì)下適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型方案;對(duì)區(qū)域大型連鎖傳統(tǒng)零售商的新零售戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型具有參考意義。
李全平[2]（2020）在《集體化時(shí)代山西的醫(yī)療場(chǎng)域與鄉(xiāng)村社會(huì)》文中研究說明醫(yī)療社會(huì)史是史學(xué)界的一個(gè)新型領(lǐng)域和分支學(xué)科,國(guó)內(nèi)外已有不少成果。本研究主要關(guān)注的是我國(guó)集體化時(shí)代的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生。目前醫(yī)療社會(huì)史對(duì)這一時(shí)期的醫(yī)療衛(wèi)生給予的關(guān)注不夠。事實(shí)上,集體化時(shí)代的醫(yī)療史既承續(xù)著幾千年中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)療史的積淀以及近代中國(guó)醫(yī)療多元型變的復(fù)雜頭緒,又是新中國(guó)大規(guī)模開啟醫(yī)療衛(wèi)生整體改造工程的奠基段落,亦與當(dāng)代健康中國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況緊密相連。在這一時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨深入鄉(xiāng)村社會(huì)內(nèi)部從醫(yī)療衛(wèi)生的方方面面實(shí)施了一系列變革,不僅迅速建立了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)衛(wèi)生保健網(wǎng)和獨(dú)具特色的集體保健醫(yī)療制度,同時(shí)有力地發(fā)動(dòng)了遍布城鄉(xiāng)的愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng),使得鄉(xiāng)村衛(wèi)生面貌有了較大改觀,民眾整體健康水平大幅躍升。那么,醫(yī)療史應(yīng)該對(duì)這一社會(huì)歷史現(xiàn)象作出自己的闡釋和理解。山西地區(qū)在整個(gè)集體化進(jìn)程中有著重要的歷史地位和影響,熔鑄了鮮明的時(shí)代表征。集體化時(shí)期的山西不僅有西溝和大寨這樣的模范村,而且在醫(yī)療衛(wèi)生方面也不乏全國(guó)典型。1955年成立的高平縣“米山鄉(xiāng)聯(lián)合保健站”,以全國(guó)第一個(gè)農(nóng)村衛(wèi)生保健站的記錄,成為我國(guó)農(nóng)村集體保健醫(yī)療制度的發(fā)祥地;稷山縣董家莊鄉(xiāng)太陽村是集體化時(shí)代愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)聞名全國(guó)的紅旗單位。由于這兩個(gè)地方的醫(yī)療衛(wèi)生經(jīng)驗(yàn)當(dāng)時(shí)在山西和全國(guó)多個(gè)地區(qū)推廣,因而其醫(yī)療史價(jià)值和歷史經(jīng)驗(yàn)頗值得挖掘。山西集體化時(shí)代醫(yī)療史的這種獨(dú)特性又同山西在近代中國(guó)的獨(dú)特歷程緊密相連。本文選取山西在集體化時(shí)代醫(yī)療衛(wèi)生方面的歷史實(shí)踐,嘗試以醫(yī)療社會(huì)史的視野開展區(qū)域性專題研究,努力通過區(qū)域認(rèn)識(shí)整體,通過醫(yī)療觀察集體化時(shí)代的中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)。為克服當(dāng)前大量相關(guān)研究成果慣于將集體化時(shí)代的醫(yī)療框定在衛(wèi)生系統(tǒng)和制度史范疇內(nèi),以及由宏大敘事治史路徑造成的空疏之弊,本研究嘗試引入“場(chǎng)域”概念構(gòu)建長(zhǎng)時(shí)段、立體性和多元化的理論分析框架,依此把集體化時(shí)代醫(yī)療史的相關(guān)問題回置到歷史現(xiàn)場(chǎng),突破過去研究偏重合作醫(yī)療的制度和衛(wèi)生政策的梳理之單一維度,通過醫(yī)療場(chǎng)域的總體呈現(xiàn),解讀和闡發(fā)集體化時(shí)代醫(yī)療實(shí)踐生發(fā)與展開的具體機(jī)制,把握國(guó)家話語與鄉(xiāng)村社會(huì)融入醫(yī)療場(chǎng)域的內(nèi)在理路,挖掘集體化時(shí)代醫(yī)療實(shí)踐的歷史語境和底層邏輯,彌合“自上而下”和“自下而上”研究路徑的分野,從而展示歷史圖景的豐富復(fù)雜性。傳統(tǒng)農(nóng)村醫(yī)療場(chǎng)域扎根于以家族、父系、親屬和熟人互惠規(guī)則為特征的鄉(xiāng)村社會(huì)之中,與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)有機(jī)糅合并鑲嵌一體。近代以來,伴隨著西醫(yī)的傳入,醫(yī)學(xué)、教會(huì)與商品相結(jié)合很快擠占和打破了傳統(tǒng)醫(yī)療的結(jié)構(gòu)分布,傳統(tǒng)醫(yī)療中固有的生產(chǎn)和再生產(chǎn)機(jī)制之維續(xù)迎來較大挑戰(zhàn)。在醫(yī)療多元型變的時(shí)代,醫(yī)場(chǎng)中的醫(yī)學(xué)、技術(shù)和醫(yī)者圍繞不同的政治、文化和社會(huì)資本等競(jìng)相角逐。逮至全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,中共領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)進(jìn)駐山西農(nóng)村,大面積開辟抗戰(zhàn)根據(jù)地,通過革命的底層深進(jìn)直接觸及鄉(xiāng)村傳統(tǒng)醫(yī)療,新政權(quán)努力對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村醫(yī)療進(jìn)行再塑,開了農(nóng)村醫(yī)療集體化的先聲。新中國(guó)成立后,農(nóng)業(yè)合作化的整體形勢(shì)推動(dòng)了鄉(xiāng)村整個(gè)社會(huì)場(chǎng)域的急驟變化,這既為農(nóng)村集體保健醫(yī)療制度的誕生創(chuàng)造了條件,也使得醫(yī)療衛(wèi)生的相當(dāng)部分與傳統(tǒng)醫(yī)療形成脫嵌后而被歸納到新的國(guó)家政治社會(huì)情勢(shì)之中。場(chǎng)域更變使得醫(yī)學(xué)技藝習(xí)得、行醫(yī)方式和醫(yī)藥空間均被重新改塑,中西醫(yī)關(guān)系的歷史意涵在激烈變動(dòng)時(shí)代不斷被拉扯和重構(gòu)。面對(duì)強(qiáng)大的傳統(tǒng)醫(yī)療的慣性、特別是傳統(tǒng)醫(yī)療所依附的傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)以及無數(shù)個(gè)經(jīng)過傳統(tǒng)社會(huì)浸潤(rùn)過的醫(yī)者與鄉(xiāng)民,負(fù)載著新的社會(huì)文化意義的醫(yī)療衛(wèi)生改造充滿艱辛,于是國(guó)家訴諸于社會(huì)運(yùn)動(dòng)力量來推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生的變革。社會(huì)史視野使我們更清晰地關(guān)照到不同醫(yī)者、干部、醫(yī)務(wù)人員和普通鄉(xiāng)民等面對(duì)醫(yī)療場(chǎng)域發(fā)生更變時(shí)的抉擇和向背以及新舊觀念的沖突,也展示了國(guó)家如何通過各種符號(hào)、話語、組織網(wǎng)絡(luò)、資源動(dòng)員等策略將廣大民眾組織參與到醫(yī)療衛(wèi)生改造中的豐富實(shí)踐面相。在集體化時(shí)代,廣大民眾以高漲的熱情參與醫(yī)療衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的同時(shí),也參與了國(guó)家新的意識(shí)形態(tài)之內(nèi)化學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐、參與了國(guó)家新的政策主張以及新的道德評(píng)價(jià)規(guī)則的認(rèn)知和運(yùn)用之中,并從中獲得了新的身份和體驗(yàn)。傳統(tǒng)醫(yī)療場(chǎng)域與鄉(xiāng)村社會(huì)的關(guān)系紐帶被新的負(fù)載著國(guó)家話語、民族主義以及新型意識(shí)形態(tài)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)反復(fù)動(dòng)員、感召、沖擊和改造,最終不僅改變了農(nóng)村缺醫(yī)少藥和衛(wèi)生觀念薄弱的落后狀況,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家新政權(quán)建設(shè)、意識(shí)形態(tài)重塑和整個(gè)醫(yī)療社會(huì)的改造,這是一個(gè)緊密交糅的動(dòng)態(tài)過程。另一方面,傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)在變革中既有適應(yīng)也有變遷。在國(guó)家努力重構(gòu)醫(yī)療衛(wèi)生與鄉(xiāng)村社會(huì)的過程中,傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)揮作用的機(jī)制由顯性而變?yōu)殡[性,但傳統(tǒng)醫(yī)療場(chǎng)域的機(jī)制和慣習(xí)始終潛藏背后并在極為細(xì)膩的環(huán)節(jié)里隱現(xiàn)出來,而合作醫(yī)療最終的解體在某種程度上說也是新舊體制的交沖和妥協(xié),折現(xiàn)出醫(yī)療演變的復(fù)雜性所在。
張晨瑤[3]（2020）在《推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理2018年9月28日,習(xí)近平總書記在深入推進(jìn)東北振興座談會(huì)上要求東北地區(qū)深度融入共建“一帶一路”,建設(shè)開放合作高地,明確了東北參與“一帶一路”的方式和程度即深度融入,提升了新形勢(shì)下東北在國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略布局中的站位,即建成國(guó)家開放合作高地。時(shí)隔一年,習(xí)近平主持召開中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第五次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào),東北地區(qū)要打造對(duì)外開放新前沿,提示東北要通過深度融入“一帶一路”進(jìn)一步提升開放的水平和層次。從建設(shè)開放合作高地到打造對(duì)外開放新前沿,國(guó)家對(duì)東北地區(qū)在“一帶一路”的定位逐步升級(jí),期望逐漸提高。為此,東北地區(qū)在融入“一帶一路”的過程中要努力貫徹新理念、注重拓展新領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放的高層次、高質(zhì)量。絲路深耕,開放升級(jí),“一帶一路”倡議給東北地區(qū)開放發(fā)展提供了新舞臺(tái)也提出了新要求,東北唯有強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)齊短板,才能在深度融入“一帶一路”過程中,盡快達(dá)到對(duì)外開放新前沿的理想境界。關(guān)于推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè),學(xué)術(shù)界開展了大量的研究工作,取得了一定的成果,但主要是側(cè)重于某一產(chǎn)業(yè)、某一領(lǐng)域的對(duì)接,和相對(duì)籠統(tǒng)的整體性研究,缺乏系統(tǒng)而完整、全面而細(xì)致的研究成果。本文以東北三省一區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的深厚根基為切入點(diǎn),分析東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的客觀條件、重要依托、拓展平臺(tái)、推進(jìn)路徑,提煉東北地區(qū)深度融入“一帶一路”的時(shí)代價(jià)值,力求邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完整的展開東北地區(qū)作為國(guó)家重要戰(zhàn)略區(qū)域深度融入“一帶一路”建設(shè)的整體開發(fā)陣容,以此撬動(dòng)我國(guó)“一帶一路”倡議在東北方向的主要驅(qū)動(dòng)力量。本文共分為六個(gè)章節(jié)展開論述:第1章,緒論。概述了本文研究背景和研究意義,總結(jié)了國(guó)內(nèi)外目前對(duì)東北地區(qū)深度融入“一帶一路”這一課題的研究情況,綜述現(xiàn)有研究成果,形成本文的研究思路和研究方法。第2章,推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的客觀條件。以習(xí)近平關(guān)于“一帶一路”重要論述作為東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的指導(dǎo)思想,梳理從國(guó)家到東北各地關(guān)于深度融入“一帶一路”的政策依據(jù)。從歷史淵源、文化底色、經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)、跨境交往四個(gè)方面探究東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的深厚根基。第3章,推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的重要依托。全面分析了東北地區(qū)既有國(guó)家級(jí)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃包括遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)、哈長(zhǎng)城市群的發(fā)展情況。評(píng)估發(fā)展現(xiàn)狀、分析制約因素、提出對(duì)策建議,強(qiáng)化其依托作用以更好的承接“一帶一路”建設(shè)重要機(jī)遇。第4章,推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的四方平臺(tái)。系統(tǒng)闡釋東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)在四個(gè)方向上的跨國(guó)戰(zhàn)略平臺(tái),即東進(jìn)構(gòu)建東北亞自由貿(mào)易區(qū),西拓連接中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊,南下撬動(dòng)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈,北上開發(fā)北極航線,東進(jìn)西拓南下北上構(gòu)建東北全方位開放大格局。第5章,推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的基本路徑。深入論證大連自由貿(mào)易港建設(shè),創(chuàng)建滿洲里作為中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊全面開放第一品牌重鎮(zhèn),渤海海峽跨海通道開發(fā),“冰上絲綢之路”建設(shè)研究的時(shí)代契機(jī)、基本思路、重要價(jià)值、支撐條件、現(xiàn)存問題、實(shí)施方案等,以重大工程推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)。第6章,推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的時(shí)代價(jià)值:塑造包容性全球化發(fā)展的中國(guó)范例:打造全國(guó)融入“一帶一路”建設(shè)的區(qū)域示范,創(chuàng)造老工業(yè)基地振興的東北機(jī)遇。
楊蘊(yùn)希[4]（2020）在《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)研究 ——以清水江流域貴州民族地區(qū)為例》文中研究表明新一輪基礎(chǔ)教育改革明確要求實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校共同主導(dǎo)的“三權(quán)并行”教育行政管理制度,用以提高我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生需求的適切性。地方和學(xué)校在國(guó)家意志的授權(quán)下獲得了相對(duì)的課程自主權(quán),能夠根據(jù)自身的條件和需求開展包括確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、安排課程實(shí)施、組織課程評(píng)價(jià)等一系列課程相關(guān)活動(dòng),這就為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為地方課程知識(shí)融入地方課程體系提供了良好契機(jī)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是特定地區(qū)、特定民族通過口傳心授的方式世代沿襲而來的無形、活態(tài)流變的文化資源,是唯一的、活態(tài)的、流動(dòng)的文化記憶與歷史見證,其內(nèi)容涵蓋大量極具地方特色的知識(shí)內(nèi)容,是地方課程的重要知識(shí)來源和開發(fā)素材。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與地方課程緊密結(jié)合起來進(jìn)行開發(fā)研究,不僅是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行教育傳承與保護(hù)的有效探索,還能夠充分利用豐富的地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源來完善地方課程體系建設(shè)、促進(jìn)地方教育的全面發(fā)展,對(duì)地方人才培養(yǎng)、地方文化的傳承與保護(hù)以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步等都有著十分重要的價(jià)值。有鑒于此,本研究以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)為研究對(duì)象,結(jié)合清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)與實(shí)施的具體案例,運(yùn)用文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)查、案例分析等研究方法,循著“在這里”“去那里”“回到這里”,亦即“田野前”的“應(yīng)然”、“田野中”的“實(shí)然”、“田野后”的“使然”和“誠然”綜合的研究思路,同時(shí)注重人類學(xué)中“自我”與“他者”,社會(huì)學(xué)中身份自覺與社會(huì)認(rèn)同,文化學(xué)中文化多元與文化交往等學(xué)科理論視角的引入與運(yùn)用,意在逐步解答“何以將民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入地方課程”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程及其開發(fā)對(duì)清水江流域少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展、對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)、對(duì)地方課程體系建設(shè)與完善何以可行且必要”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)何以優(yōu)化”等問題。為此,圍繞主題從緒論（研究背景、研究綜述、研究意義、概念澄清）、理論闡釋、學(xué)科視角、研究對(duì)象與方法、清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的現(xiàn)狀分析、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的實(shí)踐評(píng)析、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的優(yōu)化對(duì)策、研究結(jié)論與研究反思等方面展開了具體的研究,力圖呈現(xiàn)從理論到實(shí)踐再回到理論的綜合研究特征。本研究注重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)問題意識(shí)的切入及其概念的闡釋,并將之與主題密切緊扣,以突出研究旨趣,彰顯研究目的。其中,較為系統(tǒng)、全面地論述了實(shí)證對(duì)象——清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)中豐富斑斕的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源稟賦及其開發(fā)的形式與內(nèi)容,展示了流域地方政府、教育行政部門和各級(jí)學(xué)校對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的高度認(rèn)知、自覺以及取得的一系列實(shí)踐成效;同時(shí)發(fā)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)尚存在著課程資源不夠、課程目標(biāo)缺失、文化環(huán)境蛻變、主體效能較低、評(píng)價(jià)反饋不足等“實(shí)踐困境”,存在著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程情感價(jià)值剝落、課程開發(fā)功利趨向明顯、課程生態(tài)失衡等“困境歸因”。在此基礎(chǔ)上,基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的意義與價(jià)值高度,圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程目標(biāo)的多維建構(gòu)、課程內(nèi)容的多重優(yōu)選、課程主體的多效賦能、課程實(shí)施的多類統(tǒng)整、課程評(píng)價(jià)的多元交互等內(nèi)容,就優(yōu)化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的對(duì)策體系進(jìn)行了積極的思考,并在其中展示出了一定的學(xué)術(shù)見解。
郭炎華[5]（2020）在《翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校的本土化改進(jìn)研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理近幾年來,我國(guó)擬以教育信息化來推動(dòng)教育的區(qū)域均衡化發(fā)展以及城鄉(xiāng)教育資源的流動(dòng)和共享。翻轉(zhuǎn)課堂模式是將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)講授法結(jié)合起來,形成線上與線下混合學(xué)習(xí)的“學(xué)本位”模式。這種教與學(xué)的翻轉(zhuǎn)模式正好順應(yīng)了我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源均衡化的發(fā)展需求。在現(xiàn)代化信息社會(huì)中,借助信息化教學(xué)手段的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已聞名全球。我國(guó)在以信息化為媒介的翻轉(zhuǎn)課堂研究中也取得了豐碩的研究成果,且翻轉(zhuǎn)課堂在城市學(xué)校中也廣泛開展起來,但我國(guó)的鄉(xiāng)村學(xué)校在信息化教學(xué)中無容置疑處于劣勢(shì)。與城市翻轉(zhuǎn)課堂相比較,能在鄉(xiāng)村學(xué)校有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義會(huì)更為鮮明:一是鄉(xiāng)村（尤其是偏遠(yuǎn)山村）與城市相比,信息相對(duì)閉塞,因此優(yōu)質(zhì)的教育資源引進(jìn)與信息共享,對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的改善與知識(shí)視野的開拓有著更鮮明的意義;二是從“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”中翻轉(zhuǎn)出來的課堂中的“指導(dǎo)、合作討論”環(huán)節(jié),對(duì)于鄉(xiāng)村留守兒童家庭中“家長(zhǎng)缺位”、“輔導(dǎo)缺位”的學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更為迫切需要,其意義也更深遠(yuǎn)、重大。我國(guó)這些年的城鄉(xiāng)義教均衡與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給鄉(xiāng)村教育的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與有效的教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)造了良機(jī)。然而,城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)條件有別,國(guó)外與國(guó)內(nèi)的鄉(xiāng)村環(huán)境條件大不相同,因此我國(guó)鄉(xiāng)村課堂“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)型需要本土化的翻轉(zhuǎn)模式與實(shí)施路徑。本研究擬解決的核心問題是如何改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)鄉(xiāng)村的本土化教學(xué)模式并使其得到有效的實(shí)施。主要利用分析法、調(diào)查法、比較法與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法,在翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵解析的基礎(chǔ)上,分析了翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校的研究現(xiàn)狀與爭(zhēng)議,并對(duì)林地公園高中與聚奎中學(xué)這兩所鄉(xiāng)村學(xué)校的翻轉(zhuǎn)模式進(jìn)行了深入的比較分析。以前車之鑒進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后以SMCR（source傳播者、message信息、channel信道、receiver受眾）循環(huán)式交流模型為本研究的調(diào)研理論框架依據(jù)進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談維度設(shè)計(jì),并在樣本鄉(xiāng)村實(shí)施了問卷調(diào)查與深入的訪談?wù){(diào)研。根據(jù)本研究樣本鄉(xiāng)村調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與結(jié)論,并結(jié)合前車之鑒進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短,本研究構(gòu)建了樣本鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式。依據(jù)研究的目的與擬解決的問題,建立了研究問題的假設(shè),最后對(duì)所構(gòu)建的鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前測(cè)、中測(cè)與后測(cè)的終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,再結(jié)合本研究的后期問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析,得出了本文的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:（1）鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式?jīng)]有加劇學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距;（2）鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式正向影響鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)力;（3）鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式優(yōu)先于信息化教學(xué)工具顯著影響鄉(xiāng)村教師水平的發(fā)揮;（4）認(rèn)知前提特征顯著影響鄉(xiāng)村學(xué)生的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)效果;（5）鄉(xiāng)村教育信息化無法避免“知識(shí)溝”的羈絆。另外,本研究在翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)施過程中還發(fā)現(xiàn)了:其一、鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式實(shí)施后學(xué)生的成績(jī)是呈曲線式進(jìn)程;其二、內(nèi)外部學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣顯著影響翻轉(zhuǎn)模式層級(jí)的高低;其三、翻轉(zhuǎn)課堂鄉(xiāng)村本土化亟待特需的專門化培訓(xùn)路徑。本研究的結(jié)論解答了聚奎中學(xué)與林地公園高中翻轉(zhuǎn)課堂遺留的兩個(gè)疑問,也就是說翻轉(zhuǎn)模式本身是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的主要原因,還是教學(xué)信息化起主要的作用?學(xué)生成績(jī)的提升主要是因?yàn)槭褂昧朔D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的原因,還是不同教師任教的原因?并從實(shí)證角度為華南貧困鄉(xiāng)村的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探索本土化的改進(jìn)路徑,揭示了教育信息化在我國(guó)鄉(xiāng)村與“知識(shí)溝”的艱難博弈,也為“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的教育扶貧提供“軟實(shí)力”發(fā)展路徑等方面做出了一定的研究貢獻(xiàn)與實(shí)踐參考。本研究的創(chuàng)新之處在于:一是改進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的鄉(xiāng)村本土化模式,并在模式構(gòu)建與實(shí)踐運(yùn)行中添加了鄉(xiāng)村特色元素;二是建立了翻轉(zhuǎn)課堂鄉(xiāng)村本土化準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的干預(yù)模型;三是構(gòu)建了城鄉(xiāng)有別的鄉(xiāng)村專門化師資培訓(xùn)路徑。最后,在分析本文的研究不足基礎(chǔ)上,本研究提出了后續(xù)研究策略與展望。時(shí)至今日,雖然翻轉(zhuǎn)課堂在聚奎中學(xué)與本研究的實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校的本土化實(shí)踐中取得了一定的成績(jī),但我國(guó)鄉(xiāng)村翻轉(zhuǎn)課堂尚未形成規(guī)模,還在嘗試與探索中。本文的實(shí)驗(yàn)也還只是本研究的一個(gè)探索階段。在我國(guó)義教均衡和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的環(huán)境與機(jī)遇中,鄉(xiāng)村翻轉(zhuǎn)課堂的本土化創(chuàng)新模式有望得到更大范圍與更深入的研究與發(fā)展。
歐陽鵬[6]（2020）在《新時(shí)代家庭德育變革研究》文中提出新時(shí)代是中國(guó)發(fā)展新的歷史方位,是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等狀況發(fā)生具有進(jìn)步意義的重大變化的歷史時(shí)期。家庭德育是在“家庭場(chǎng)域”中培育和發(fā)展孩子的道德、思想、政治、理想、愛國(guó)精神、民族情懷、集體意識(shí)、民主理念、法治觀念、心理素質(zhì)的教育活動(dòng)。新時(shí)代國(guó)家發(fā)展中的新形勢(shì)與新變化,以及家庭德育本身存在的許多與客觀規(guī)律相違背的因素、不合時(shí)宜的因素、效率低下的問題等,呼喚家庭德育變革。變革,是一個(gè)“變”的過程,又是一個(gè)“革”的過程?！白儭?意味著家庭德育中原有積極因素的強(qiáng)化、匱乏因素的補(bǔ)全;“革”,意味著家庭德育中負(fù)面因素的消弭。變革既是刊謬與補(bǔ)缺的過程,又是強(qiáng)化與增益的過程。研究新時(shí)代家庭德育變革,除明晰其基本內(nèi)涵外,亦需厘清與之相關(guān)的重要概念或“關(guān)系”。人們的“家庭觀、生活觀與婚姻觀”,“個(gè)人與家庭關(guān)系、家庭成員與兒童關(guān)系”的妥善建構(gòu)與維持,各個(gè)家庭之“家格”的發(fā)展?fàn)顩r,人們對(duì)于“家庭與個(gè)人幸福、社會(huì)和諧之耦合關(guān)系”的理解,都與家庭德育的存續(xù)和變革息息相關(guān)。另外,以馬克思主義家庭德育相關(guān)理論和馬克思主義中國(guó)化家庭德育相關(guān)理論為行動(dòng)指南,從中國(guó)傳統(tǒng)家庭德育思想及近代以降中外學(xué)界家庭德育相關(guān)理論中汲取充足“營(yíng)養(yǎng)”,是新時(shí)代家庭德育實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效變革的必要前提。探賾新時(shí)代家庭德育為什么要變革,一方面,須揭示和正視家庭德育面臨的新變化與新形勢(shì):科技躍升與物質(zhì)積淀、地緣結(jié)構(gòu)與人口結(jié)構(gòu)變遷、生活方式與社交模式轉(zhuǎn)型、社會(huì)分化與階層固化加深、日益習(xí)見的特殊家庭現(xiàn)象。另一方面,須審視新時(shí)代家庭德育的現(xiàn)實(shí)問題及其歸因:當(dāng)前階段社會(huì)發(fā)展中的一些結(jié)構(gòu)性難題,引致家庭德育的諸多被動(dòng)和無奈;在古今中外文化雜糅與沖突背景下,家庭德育面臨文化選擇與堅(jiān)守之困局;科學(xué)建構(gòu)與理性反思貧乏、德育理論與方法自覺缺失;家庭“自我”發(fā)生疏離;德育智慧與家庭安全感缺位;“德育過度”;家長(zhǎng)育德能力和化人水平欠缺;未成年人犯罪預(yù)防與家庭“德育愛”出現(xiàn)“二律背反”;父親淪為家庭德育中的“他者”。“缺失型”、“控制型”、“反面型”、“暴力型”、“威權(quán)型”為家庭德育現(xiàn)實(shí)問題的典型表現(xiàn)形式。深刻體認(rèn)變革的制約因素與基本原則,是開展變革前最核心的準(zhǔn)備工作。剖析制約因素,是因?yàn)樽兏飼?huì)牽涉這些因素、變革活動(dòng)將受到這些因素制約。唯有洞悉它們的本質(zhì)內(nèi)涵,才能順利開展變革工作。制約因素主要涵括主體因素、結(jié)構(gòu)因素、環(huán)境因素、時(shí)間因素、功能因素等。明確基本原則,是為了充分保障變革的合理性、有序性、科學(xué)性和高效性,是為了讓變革活動(dòng)的具體行為在秩序與“章法”的規(guī)范下更加有的放矢。變革過程應(yīng)遵循方向正確與操作可行相結(jié)合、承繼傳統(tǒng)與前瞻未來相統(tǒng)一、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)國(guó)情相協(xié)調(diào)、時(shí)代共性與家庭個(gè)性相洽同等原則。開展新時(shí)代家庭德育變革,既要變革家庭外圍的“德育生態(tài)”,又要變革家庭內(nèi)在的“德育體系”。變革家庭外圍的“德育生態(tài)”:第一,在國(guó)家層面,創(chuàng)新與優(yōu)化相關(guān)制度,完善制度資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;第二,在社會(huì)層面,整治和重構(gòu)家庭外圍的社會(huì)環(huán)境與道德生態(tài);第三,在社區(qū)層面,優(yōu)化社區(qū)資源配置,促進(jìn)社區(qū)對(duì)家庭德育的有效參與和多元協(xié)同;第四,在家校及個(gè)體層面,洞悉家校德育分野與共生之道,打造協(xié)作相通且互不從屬的共育格局。變革家庭內(nèi)在的“德育體系”:其一,從優(yōu)化父親角色、強(qiáng)化親職教育、深化家長(zhǎng)參與、統(tǒng)攝德育影響等方面著手,提高家長(zhǎng)的德育勝任力,形成以能力發(fā)展與使命自覺為基礎(chǔ)的家庭德育內(nèi)生動(dòng)力;其二,建立兼具個(gè)適性與社會(huì)性、融合民族性與世界性、統(tǒng)一實(shí)效性與綜合性的家庭德育目標(biāo)結(jié)構(gòu),規(guī)避道德目標(biāo)“阿倫特困境”;其三,創(chuàng)新家庭德育內(nèi)容體系構(gòu)建的知識(shí)立場(chǎng)、時(shí)代立場(chǎng)、身份立場(chǎng)、生命立場(chǎng)和系統(tǒng)觀導(dǎo)向;其四,在融貫并蓄、旁求博考、多元?jiǎng)?chuàng)生、用科技輿情之利、動(dòng)“愛與關(guān)心”之情的方法求索中推動(dòng)家庭德育質(zhì)量提升。綜上,論文采用思辨研究法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法（含描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)性分析、問卷調(diào)查以及質(zhì)性訪談等）、歷史研究法和多學(xué)科研究法等研究方法,以“變革是什么——為什么變革——準(zhǔn)備變革——開展變革”為研究思路和邏輯線索,對(duì)中國(guó)家庭德育及其變革的內(nèi)涵與理論、問題及歸因、因素與原則、生態(tài)外鑠與質(zhì)量?jī)?nèi)求等進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。
康俊蓮[7]（2020）在《中國(guó)食品安全的政府監(jiān)管權(quán)力配置問題研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理如何對(duì)食品安全監(jiān)管進(jìn)行權(quán)力配置,實(shí)現(xiàn)對(duì)食品安全監(jiān)管的科學(xué)協(xié)同有效治理,是貫徹落實(shí)習(xí)近平同志提出的“四個(gè)最嚴(yán)”要求,（1）不斷提升人民群眾對(duì)食品安全滿意度、幸福感、安全感的具體體現(xiàn)。本文圍繞“食品安全監(jiān)管政府權(quán)力配置”這一核心問題,從政府監(jiān)管權(quán)力配置的空間、時(shí)間、制度三維一體角度,探究政府監(jiān)管權(quán)力的內(nèi)在邏輯,針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題提出科學(xué)優(yōu)化、系統(tǒng)完善的路徑。本文遵循“四個(gè)最嚴(yán)”要求,依據(jù)協(xié)同治理和跨部門合作等理論,采用比較制度分析法,論域方面選擇政府監(jiān)管控管層次多、管理幅度寬泛的典型國(guó)家作為參照進(jìn)行對(duì)比分析,剖析了制度背后權(quán)力配置結(jié)構(gòu)及其演化方式,比較在不同制度下,食品安全政府監(jiān)管權(quán)力在特定歷史時(shí)期,如何實(shí)現(xiàn)監(jiān)管權(quán)力配置效用的最大化。同時(shí),分析了我國(guó)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置不同歷史時(shí)期的發(fā)展歷程、政府權(quán)力配置存在的爭(zhēng)議和挑戰(zhàn)、政府監(jiān)管權(quán)力配置采取的措施與體現(xiàn)的特征,從空間維度改革、時(shí)間維度改革、制度維度三維一體角度,結(jié)合我國(guó)國(guó)情,提出了政府食品監(jiān)管權(quán)力配置協(xié)同治理的建構(gòu)路徑。本文第一部分,介紹研究背景,包含食品安全監(jiān)管、政府權(quán)力配置、協(xié)同治理等相關(guān)理論和制度架構(gòu),為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。第二部分,回答了中國(guó)食品安全監(jiān)管,在不同歷史時(shí)期監(jiān)管權(quán)力的現(xiàn)實(shí)配置,及監(jiān)管權(quán)力行使產(chǎn)生的內(nèi)在邏輯。從空間、時(shí)間、制度三個(gè)維度,闡釋了不同歷史時(shí)期食品安全監(jiān)管政府權(quán)力配置的基本概況、監(jiān)管存在的問題、采取的改革舉措、政府權(quán)力配置的改革特征?；诖?對(duì)我國(guó)食品安全監(jiān)管政府權(quán)力配置在改革實(shí)踐過程中存在的歷史遺留問題進(jìn)行歸納提煉。同時(shí),從府際關(guān)系角度,對(duì)食品安全政府縱向權(quán)力配置、橫向權(quán)力配置進(jìn)行分析,研究其結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變中的內(nèi)在聯(lián)系,為推進(jìn)食品安全全面深化改革,實(shí)現(xiàn)政府協(xié)同治理不斷走向深入奠定基礎(chǔ)。在協(xié)同治理等相關(guān)理論基礎(chǔ)上,回答第二個(gè)問題,即食品安全監(jiān)管權(quán)力由哪些因素導(dǎo)致變遷?從空間、時(shí)間、制度三個(gè)維度,闡釋政府監(jiān)管權(quán)力行政化,部門分割的高度集權(quán),由于社會(huì)秩序的高度擴(kuò)展,使得行政分割高度集權(quán)的政府權(quán)力,呈現(xiàn)出具體監(jiān)管越來越屬地化,抽象監(jiān)管越來越集權(quán)的現(xiàn)象。此部分分析,以協(xié)同治理理論核心內(nèi)涵為指導(dǎo),以跨部門合作理論與政府協(xié)同理論為支撐,從政府失靈、市場(chǎng)失靈、社會(huì)監(jiān)管缺失三個(gè)層次,闡述食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置,在空間維度上,由于跨部門間食品安全監(jiān)管權(quán)責(zé)利益均衡問題,導(dǎo)致“權(quán)力越位”,需要進(jìn)一步通過協(xié)同治理優(yōu)化提升食品監(jiān)管政府權(quán)力配置;在時(shí)間維度由于監(jiān)管權(quán)責(zé)不清、行政壁壘、監(jiān)管遺漏導(dǎo)致“權(quán)力缺位”,會(huì)直接影響在危害食品安全事件發(fā)生時(shí),政府能否快速反應(yīng)、迅速行動(dòng),從快將危害食品安全事件處理在萌芽狀態(tài),反映著政府的應(yīng)急和統(tǒng)籌協(xié)同調(diào)度能力。因此,在時(shí)間維度要突出“早一步”“快一步”,必須通過實(shí)現(xiàn)制度做保障和空間維度跨部門的相互協(xié)同、配合;在制度維度由于監(jiān)管中的權(quán)力異化、監(jiān)管過程的瀆職行為、監(jiān)管中出現(xiàn)的違章違規(guī)導(dǎo)致“權(quán)力錯(cuò)位”,容易引發(fā)政企合謀、監(jiān)管腐敗等問題的產(chǎn)生。第三部分,分析了在大部制改革的背景下,我國(guó)食品安全面臨的爭(zhēng)議和挑戰(zhàn),以及通過域的選定,借鑒國(guó)內(nèi)外食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置經(jīng)驗(yàn),依據(jù)“四個(gè)最嚴(yán)”的要求展開分析,結(jié)合我國(guó)實(shí)際,歸納提煉有益于我國(guó)政府協(xié)同治理的食品安全政府監(jiān)管體系?？臻g維度改革,解決外部硬性邊界跨部門間協(xié)同治理,出了問題誰說了算的問題;時(shí)間維度改革,解決內(nèi)部構(gòu)架基礎(chǔ)降低危害食品帶來的風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早識(shí)別、快處置的問題;制度維度改革,解決單元間協(xié)商機(jī)制制度系統(tǒng)化、體系化、完整化的問題,形成以食品安全法為主干,各相關(guān)管理?xiàng)l例、管理辦法體系化、完整化相互協(xié)同、互為補(bǔ)充的制度體系。通過研究,本文力求在以下幾個(gè)層面做出努力,取得如下研究結(jié)論:其一,針對(duì)“權(quán)力越位”,解決跨部門間“政出多門”、相互協(xié)同的問題。通過強(qiáng)化中央一級(jí)政府食品監(jiān)管,構(gòu)建全國(guó)自上而下統(tǒng)籌監(jiān)管“一盤棋”,實(shí)現(xiàn)危害食品安全事件的快速應(yīng)對(duì)和處置。既而發(fā)揮中央政府監(jiān)管權(quán)力靈活調(diào)度功能,實(shí)現(xiàn)“中央精神”擲地有聲的貫徹、落實(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)地方政府因地制宜,結(jié)合本地區(qū)實(shí)際,展開創(chuàng)新監(jiān)管的實(shí)踐。作為中央政府還肩負(fù)著全球食品監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)治理中發(fā)揮多元治理的功能。通過發(fā)揮中央政府、食品跨國(guó)企業(yè)等在國(guó)際舞臺(tái)的影響力,在參與國(guó)際事務(wù)食品安全治理規(guī)制的制定,主動(dòng)參與,積極作為,化解中西方在食品監(jiān)管領(lǐng)域文化認(rèn)識(shí)的鴻溝,提升在國(guó)際食品監(jiān)管中的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。另外構(gòu)建起跨部門間食品安全協(xié)同機(jī)制和治理機(jī)制,通過部門間的責(zé)任分擔(dān)、溝通協(xié)商、協(xié)同治理運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)食品監(jiān)管的協(xié)同治理。其二,針對(duì)監(jiān)管權(quán)責(zé)不清、行政壁壘、監(jiān)管遺漏導(dǎo)致的“權(quán)力缺位”,解決危害食品帶來的安全風(fēng)險(xiǎn),需要通過建立食品安全預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)對(duì)不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)食品的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警,同時(shí)提高科學(xué)防控的能力,做到快速反應(yīng),實(shí)現(xiàn)從快處置。建構(gòu)公開透明的信息通報(bào)體系,不僅要形成日常檢測(cè)公告制度,還要突出危害食品事件發(fā)生時(shí),讓公眾及時(shí)了解實(shí)情,消除社會(huì)公眾心理恐慌,有效參與積極應(yīng)對(duì)食品風(fēng)險(xiǎn),逐步引導(dǎo)社會(huì)公眾參與食品安全治理的意識(shí)和能動(dòng)力。在協(xié)同治理視域下,構(gòu)建起對(duì)監(jiān)管事前、事中、事后的協(xié)同治理權(quán)力監(jiān)督機(jī)制,調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量,積極參與其中。同時(shí)在時(shí)間維度下,還應(yīng)將權(quán)力行使的重點(diǎn),放在食品安全風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防上來,只有將風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)控制住,才能從源頭上控管住,保障安全食品“產(chǎn)”出來的有效性。風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防應(yīng)突出其獨(dú)立性、透明性以及全程采取的開放方式,實(shí)現(xiàn)過程的監(jiān)督性。以此來保障食品安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防的科學(xué)性和自然性。其三,針對(duì)監(jiān)管中的權(quán)力異化、監(jiān)管過程的瀆職行為、監(jiān)管中出現(xiàn)的違章違規(guī)導(dǎo)致的“權(quán)力錯(cuò)位”,引發(fā)政企合謀、監(jiān)管腐敗等問題的產(chǎn)生。從制度維度,認(rèn)真梳理,提出解決《食品安全法》與各監(jiān)管部門間出臺(tái)相關(guān)管理辦法、細(xì)則等,形成系統(tǒng)性、完整性、相互協(xié)同互補(bǔ)、銜接的制度化體系。通過協(xié)同治理導(dǎo)向的政府重塑,建構(gòu)起彼此之間互為協(xié)作的服務(wù)型政府,以推動(dòng)食品安全監(jiān)管政府治理理念的質(zhì)性轉(zhuǎn)變。其四,本文認(rèn)為,食品安全問題是事關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展全局的大事。食品安全協(xié)同治理問題,說到底是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)問題。因此,應(yīng)該將政府食品安全監(jiān)管問題上升到國(guó)家治理體系和治理能力的建設(shè)層面,強(qiáng)化黨對(duì)一切工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),發(fā)揮黨的引領(lǐng)作用,形成監(jiān)管合力;同時(shí)建立具有中國(guó)特色的食品安全大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系,將其作為國(guó)家管理的一項(xiàng)制度,打通政府跨部門監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)鏈,實(shí)現(xiàn)全鏈條數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的融合,實(shí)現(xiàn)日常監(jiān)管的有序性和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的系統(tǒng)科學(xué)性;從完善體制機(jī)制上,建議完善食品召回制度,建立從生產(chǎn)到銷售都可相互追溯、追查、倒查、溯源的機(jī)制,保障“以人民為中心”,為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”,助力食品企業(yè)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
齊常輝[8]（2020）在《產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力提升策略研究 ——以制造類專業(yè)為例》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理高職院校作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要支撐和保障,一直在社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。面對(duì)新一輪工業(yè)革命快速的技術(shù)更迭與組織變革,高等職業(yè)教育必須加快產(chǎn)教融合發(fā)展步伐,提高教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的適應(yīng)性,以培養(yǎng)出更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者,以期服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略。在此,必須意識(shí)到高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開高水平教師教學(xué)能力的支撐,隨著產(chǎn)教融合、校企合作成為新職業(yè)教育發(fā)展的主旋律,肩負(fù)人才培養(yǎng)重?fù)?dān)的高職院校教師迫切需要加快推進(jìn)教學(xué)能力重構(gòu)改革和提升優(yōu)化工作以應(yīng)對(duì)新的發(fā)展挑戰(zhàn)。本研究以高職制造類專業(yè)的專任課教師為研究對(duì)象,采用理論研究與實(shí)證調(diào)研相結(jié)合的方式,綜合使用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法以及調(diào)研訪談法等三種研究方法,了解當(dāng)前高職院校制造類專業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升需求。首先,本研究確定了高職制造類專業(yè)課教師教學(xué)能力的分析基本框架及分析視角,通過4個(gè)不同的一級(jí)能力維度與產(chǎn)教融合4個(gè)不同的分析視角進(jìn)行交叉,形成了 16項(xiàng)二級(jí)能力維度,并厘定了高職教師教學(xué)能力提升的影響因素。其次,通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,明晰當(dāng)前高職教師教學(xué)能力在合作性、差異性、高階性、適應(yīng)性等方面還存在不足,難以適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展需要。再次,以能力不足之處為導(dǎo)向,采用調(diào)研訪談探究能力提升的現(xiàn)實(shí)障礙,主要涉及到合作互助不顯著、自我優(yōu)化難實(shí)現(xiàn)、培訓(xùn)體系機(jī)械化、評(píng)價(jià)體系指標(biāo)化等問題。最后,根據(jù)現(xiàn)狀分析及阻礙探尋,從教師個(gè)體、學(xué)校管理、企業(yè)協(xié)助三個(gè)不同層面出發(fā),提出促進(jìn)高職教師教學(xué)能力提升的若干策略,以期為加快高職教師服務(wù)產(chǎn)教融合發(fā)展提供一定的思路。
王麗娜[9]（2020）在《互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法治化轉(zhuǎn)型研究》文中研究說明互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展,極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,但其負(fù)面問題不斷顯現(xiàn),由此互聯(lián)網(wǎng)治理的相關(guān)議題也日益受到關(guān)注,隨之推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管部門不斷探索行之有效的治理方式。在諸多互聯(lián)網(wǎng)的治理方式中,互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理憑借其治理的快速和有效成為相關(guān)管理部門的一種重要治理選擇,同時(shí)也受到研究者的關(guān)注。本文梳理不同時(shí)期的全局性的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理案例,縱向勾勒互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的發(fā)展歷程;界定了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的涵義;厘清了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的規(guī)制體系,分析其治理主體的構(gòu)成,對(duì)其治理客體進(jìn)行分類,并分析互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的行政過程;此外,本文探討了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的必然性和過渡性,對(duì)治理的效果評(píng)價(jià)和價(jià)值評(píng)價(jià)等理論問題進(jìn)行細(xì)致探討,提出以下觀點(diǎn):互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理具有過渡性特點(diǎn),體現(xiàn)在治理中行政與法的一致和相悖并存,治理的行政合作機(jī)制反復(fù)重疊,治理中運(yùn)動(dòng)性治理和常規(guī)化治理相沖突等方面;就其治理的效果評(píng)價(jià)來說,最初互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理顯現(xiàn)出治理速度快、治理效果好的優(yōu)勢(shì),但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)問題的增多,其治理成本高、治理效率低、治理違規(guī)現(xiàn)象多及治理內(nèi)卷化等弊端也越來越突出,由此對(duì)它的評(píng)價(jià)從最初的肯定其治理有效性轉(zhuǎn)向?qū)ζ浔锥说亩喾皆嵅?鑒于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理存在的底層邏輯和規(guī)定性,本文認(rèn)為對(duì)其應(yīng)進(jìn)行客觀的再評(píng)價(jià):要看到互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理行動(dòng)催生的規(guī)則在不斷導(dǎo)正其治理行為偏差;要看到其治理行動(dòng)中輸送的制度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)秩序的維護(hù)作用;要看到其法治化轉(zhuǎn)型對(duì)互聯(lián)網(wǎng)治理行為的合法性要求在增加;要看到其制度供給背后的法治追求和治理理念的轉(zhuǎn)型努力;要看到互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理中維護(hù)治理對(duì)象的相關(guān)權(quán)利的客觀結(jié)果。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的價(jià)值評(píng)價(jià)進(jìn)行否定之否定不是不顧其弊端而默守陳規(guī),恰是為了正視其所面臨的困境。就互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理面臨著的法律困境而言,互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理主體經(jīng)常不能協(xié)調(diào)好秩序、安全、效益、公平、自由、正義等諸多法律價(jià)值的平衡,導(dǎo)致治理中多元法律價(jià)值的失衡和錯(cuò)位;另外,治理中所依據(jù)的法律文本缺失和模糊導(dǎo)致治理的法律規(guī)制中出現(xiàn)較多困難。就互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的主體和客體各自面臨的困境而言,互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的治理主體的同質(zhì)化困境、復(fù)合性困境和權(quán)威性困境亟待解決;互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的治理客體在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的管制框架內(nèi),受到治理主體所采取的行政的、法律的和技術(shù)的治理手段的影響,導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮、互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展趨勢(shì)以及治理主客體間的協(xié)調(diào)發(fā)展都受到極大限制。上述互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理所面臨的多種困境使得其合理轉(zhuǎn)型變得非常迫切。就互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的轉(zhuǎn)型方向而言,法治中國(guó)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)空間法治化建設(shè)和公共治理理念引入等背景和因素都指向了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法治化轉(zhuǎn)型這一解決之道。具體而言,要轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法律觀念,走出治理主體和治理客體各自面臨的困境,同時(shí)要充分發(fā)揮其治理中的法制輸送機(jī)制,包括互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法律文本輸送機(jī)制和法律制度輸送機(jī)制,從而推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)法的完備化、制度化、體系化和均衡化發(fā)展,并有力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)法的良好執(zhí)行、適用、遵守和互聯(lián)網(wǎng)法的監(jiān)督體系建設(shè);此外還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理中的治理學(xué)習(xí)機(jī)制和技術(shù)再塑機(jī)制,共同推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法治化轉(zhuǎn)型。
張振華[10]（2020）在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具用戶決策機(jī)制及新產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃的對(duì)應(yīng)性研究》文中研究指明木家具又稱木質(zhì)家具或木制家具,是指主要零部件均采用木材、人造板等木制材料制成的家具。木家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)范疇,必須面向用戶立足生產(chǎn),其設(shè)計(jì)定位由市場(chǎng)定位決定。家具企業(yè)需根據(jù)自身?xiàng)l件形成適合的市場(chǎng)定位,在正確定位的前提下生成產(chǎn)品概念、指導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代強(qiáng)大的信息渠道無疑為設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、定位與產(chǎn)品革新提供了便利,同時(shí)促使新的消費(fèi)形態(tài)的形成,使得木家具制造業(yè)也遭遇了許多新問題、新挑戰(zhàn)。首先,新媒體的普及致使木家具消費(fèi)者信息環(huán)境變化巨大,引起選購、評(píng)價(jià)和分享等消費(fèi)行為決策的一系列新的變化。其次,木家具行業(yè)傳統(tǒng)的以材料導(dǎo)向的單純制造業(yè)思維模式難以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代日新月異的市場(chǎng)環(huán)境。第三,木家具產(chǎn)品生命周期日趨減少,引起產(chǎn)品策劃時(shí)間的縮短和對(duì)策劃質(zhì)量要求的提高。如何利用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的創(chuàng)新成果,理解木家具用戶決策影響機(jī)制從而優(yōu)化產(chǎn)品研發(fā)方法,構(gòu)建定位準(zhǔn)確的產(chǎn)品、服務(wù)、傳播及展示,以便實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)的快速響應(yīng)和風(fēng)險(xiǎn)的有效控制,成為學(xué)界和木家具制造業(yè)必須面對(duì)的問題。本文通過探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具行業(yè)、用戶消費(fèi)行為決策與產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)方面的變化,旨在探索一種互聯(lián)網(wǎng)思維下木家具的用戶研究及相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃方法。在重新審視木家具設(shè)計(jì)與制作的價(jià)值的基礎(chǔ)上,通過德爾菲法、問卷調(diào)查法和結(jié)構(gòu)方程模型等方法分析了用戶行為決策的影響機(jī)制,以便指導(dǎo)木家具企業(yè)改進(jìn)產(chǎn)品、提升服務(wù)水平和品牌傳播效果。通過文本數(shù)據(jù)挖掘法分析消費(fèi)端的直接數(shù)據(jù),包括用戶的分布、偏好和產(chǎn)品的反饋,從而實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地獲取商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。及時(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的識(shí)別、洞察和服務(wù),進(jìn)而將動(dòng)態(tài)的用戶需求轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)概念,指導(dǎo)木家具產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)。本文的主要結(jié)論有:（1）文獻(xiàn)研究結(jié)果提示:互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)媒體的普及使消費(fèi)者的信息環(huán)境發(fā)生了巨變,由信息單向、不對(duì)稱和不充分傳播轉(zhuǎn)換到信息雙向、對(duì)稱和透明化傳播的環(huán)境,在引發(fā)傳播領(lǐng)域重大變革的同時(shí)引起木家具消費(fèi)行為、設(shè)計(jì)、商業(yè)和制造領(lǐng)域的一系列變革。木家具行業(yè)線上購物、線上線下一體化和購物社交化等新的消費(fèi)形態(tài)層出不窮。以材料導(dǎo)向的單純制造業(yè)思維模式極大地制約了木家具行業(yè)協(xié)同制造水平、設(shè)計(jì)創(chuàng)新和模塊化零部件平臺(tái)的建立。木家具消費(fèi)人群的年輕化使得網(wǎng)絡(luò)渠道成為獲取信息的主要渠道,而網(wǎng)絡(luò)口碑作為一種重要的口碑和評(píng)價(jià)形式反映了木家具的價(jià)值,同時(shí)具有即時(shí)性、開放性、互動(dòng)性、個(gè)性化、分眾性和海量數(shù)據(jù)特性,對(duì)消費(fèi)決策具有較大影響力,因此有必要研究基于網(wǎng)絡(luò)口碑的家具用戶行為決策的影響機(jī)制以及相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃方法。（2）木家具用戶行為決策的影響機(jī)制研究結(jié)果顯示:關(guān)于木家具網(wǎng)絡(luò)口碑接收者的信任方面,家具消費(fèi)者感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)口碑接收者信任的影響最大（標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)0.528）,家具產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)口碑?dāng)?shù)量對(duì)接收者信任的影響次之（0.438）。對(duì)于家具消費(fèi)者行為影響方面,家具消費(fèi)者信任對(duì)家具產(chǎn)品/服務(wù)的購買（0.441）和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)口碑再傳播行為意愿的影響最大（0.468）,家具消費(fèi)者感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)購買（0.213）和再傳播行為意愿的影響次之（0.278）。傳播者關(guān)系強(qiáng)度和專業(yè)知識(shí)對(duì)感知風(fēng)險(xiǎn)的影響力分別為0.299和0.246。綜合判斷,感知風(fēng)險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)口碑的數(shù)量對(duì)普通家具消費(fèi)者的信任有著重要影響,通過信任的中介作用對(duì)家具消費(fèi)者的購買決策和再次傳播網(wǎng)絡(luò)口碑的行為意愿起著重要作用。信任是影響木家具消費(fèi)行為意愿的最重要因素,感知風(fēng)險(xiǎn)也可以直接影響行為意愿。（3）提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具在網(wǎng)絡(luò)口碑審視下的用戶需求挖掘與分析方法:當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)家具的需求融合了產(chǎn)品和服務(wù),即產(chǎn)品+服務(wù)=解決方案?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)中搜集有關(guān)木家具產(chǎn)品和服務(wù)的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)口碑信息,并從產(chǎn)品造型、顏色、功能、材質(zhì)、做工、價(jià)格、物流、安裝和售后服務(wù)等方面深入分析。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)口碑的木家具顧客滿意度測(cè)量方法,采集關(guān)鍵產(chǎn)品質(zhì)量特性的績(jī)效表現(xiàn),識(shí)別出高度影響滿意度的木家具產(chǎn)品特征和服務(wù)過程。從而發(fā)現(xiàn)目前產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì),劣勢(shì)以及用戶的需求的重要程度的差異,為幫助企業(yè)利用有限的資源進(jìn)行木家具的產(chǎn)品改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。得出實(shí)木家具產(chǎn)品特征的相對(duì)權(quán)重排序:外形款式（22.86%）、做工（11.29%）、用料（10.84%）、物流（10.61%）、售后（8.91%）、貨物完好（8.35%）、環(huán)保（8.33%）、價(jià)格（7.72%）、功能（6.47%）、安裝（4.62%）;板木家具產(chǎn)品特征相對(duì)權(quán)重排序:外形款式（24.18%）、做工（11.31%）、用料（10.14%）、物流（10.08%）、售后（8.90%）、功能（7.96%）、安裝（7.53%）、環(huán)保（7.23%）、價(jià)格（7.12%）、貨物完好（5.55%）;板式家具產(chǎn)品特征相對(duì)權(quán)重排序:外形款式（25.02%）、售后（13.45%）、做工（9.55%）、物流（9.35%）、安裝（8.45%）、用料（8.38%）、價(jià)格（6.95%）、環(huán)保（6.53%）、貨物完好（6.50%）、功能（5.81%）。（4）建立了基于網(wǎng)絡(luò)口碑與質(zhì)量功能展開的木家具設(shè)計(jì)目標(biāo)定位模型,以客廳木家具為例在基于網(wǎng)絡(luò)口碑的用戶需求挖掘的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步識(shí)別用戶價(jià)值訴求與產(chǎn)品特征之間的關(guān)系,提出科學(xué)有效的木家具設(shè)計(jì)規(guī)劃方案,并通過優(yōu)化設(shè)計(jì)與消費(fèi)者評(píng)價(jià)驗(yàn)證了產(chǎn)品策劃的效果,可以較好地指導(dǎo)木家具產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)。得出客廳木茶幾的設(shè)計(jì)規(guī)劃目標(biāo)中相對(duì)權(quán)重前12位為:實(shí)木（8.19%）、產(chǎn)品與包裝完好（6.48%）、顏色好看（5.8%）、高端大氣上檔次（5.54%）、收納空間（5.31%）、沒有異味（5.12%）、搭配協(xié)調(diào)（4.96%）、做工精致（4.67%）、客服態(tài)度好（4.53%）、物流快（4.47%）、性價(jià)比高（3.74%）、全實(shí)木（3.48%）。設(shè)計(jì)技術(shù)要素的重要度排序前12位為:表面處理（130.70）、材料構(gòu)成（123.47）、表面紋理（110.32）、外形線條（100.93）、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)（88.51）、色彩構(gòu)成（63.34）、外形尺寸（57.42）、物流服務(wù)承諾（56.89）、加工精度（38.98）、封閉質(zhì)量（32.73）、產(chǎn)品成本（30.03）、定價(jià)策略（24.66）。本文闡明了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶行為決策影響機(jī)制與相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃創(chuàng)新方法,使木家具的設(shè)計(jì)目標(biāo)的形成更為科學(xué)、清晰,提高設(shè)計(jì)的效率并降低成本。此外,針對(duì)之前基于用戶的家具設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和定位理論的一些問題,例如多是通過主動(dòng)的問卷調(diào)查,缺乏對(duì)用戶無干預(yù)觀察的客觀的定量研究方法,進(jìn)行了一些改進(jìn)從而豐富了家具設(shè)計(jì)理論。本研究成果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)口碑這個(gè)海量的線上用戶端數(shù)據(jù),幫助家具企業(yè)從傳統(tǒng)的事后檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樵诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)檢查內(nèi)在質(zhì)量。促使企業(yè)與用戶的有效互動(dòng),推進(jìn)企業(yè)更科學(xué)準(zhǔn)確地把握用戶需求,更好地指導(dǎo)木家具產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)與制造,從而實(shí)現(xiàn)供給與需求的更完美匹配。
二、轉(zhuǎn)型良方：渠道功能協(xié)同（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、轉(zhuǎn)型良方：渠道功能協(xié)同（論文提綱范文）
（1）X公司新零售戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景及意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究?jī)?nèi)容與框架 |
| 1.2.1 研究思路與研究?jī)?nèi)容 |
| 1.2.2 研究框架 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第2章 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 關(guān)于零售企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的相關(guān)研究 |
| 2.1.1 企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的相關(guān)研究 |
| 2.1.2 零售戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的相關(guān)研究 |
| 2.1.3 零售業(yè)態(tài)演化的相關(guān)研究 |
| 2.2 關(guān)于新零售的相關(guān)研究 |
| 2.2.1 新零售的概念界定 |
| 2.2.2 新零售的特征分析 |
| 2.2.3 新零售的動(dòng)因分析 |
| 2.3 本章小結(jié) |
| 第3章 X公司發(fā)展戰(zhàn)略變革歷程與現(xiàn)狀 |
| 3.1 X公司簡(jiǎn)介 |
| 3.2 X公司發(fā)展戰(zhàn)略變革歷程考察 |
| 3.2.1 資源積累整合期——差異化戰(zhàn)略 |
| 3.2.2 快速發(fā)展期——密集型發(fā)展戰(zhàn)略 |
| 3.3 現(xiàn)行戰(zhàn)略分析 |
| 3.3.1 現(xiàn)行戰(zhàn)略概況 |
| 3.3.2 戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型方向 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第4章 X公司新零售戰(zhàn)略環(huán)境分析 |
| 4.1 X公司宏觀環(huán)境分析 |
| 4.1.1 政治環(huán)境分析 |
| 4.1.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
| 4.1.3 社會(huì)環(huán)境分析 |
| 4.1.4 技術(shù)環(huán)境分析 |
| 4.2 X公司行業(yè)環(huán)境分析 |
| 4.2.1 現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng) |
| 4.2.2 潛在競(jìng)爭(zhēng)者的威脅 |
| 4.2.3 替代品的威脅 |
| 4.2.4 供應(yīng)商的議價(jià)能力 |
| 4.2.5 消費(fèi)者的議價(jià)能力 |
| 4.3 X公司內(nèi)部環(huán)境分析 |
| 4.3.1 品牌及資源能力 |
| 4.3.2 營(yíng)銷能力 |
| 4.3.3 人才資源能力 |
| 4.3.4 財(cái)務(wù)能力 |
| 4.3.5 企業(yè)文化分析 |
| 4.4 X公司新零售戰(zhàn)略的SWOT分析 |
| 4.4.1 市場(chǎng)機(jī)會(huì)(O) |
| 4.4.2 市場(chǎng)威脅(T) |
| 4.4.3 公司優(yōu)勢(shì)(S) |
| 4.4.4 公司劣勢(shì)(S) |
| 4.4.5 公司戰(zhàn)略選擇 |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 第5章 X公司新零售戰(zhàn)略設(shè)計(jì) |
| 5.1 X公司新零售戰(zhàn)略目標(biāo)的制定 |
| 5.1.1 X公司新零售戰(zhàn)略愿景、使命和目標(biāo) |
| 5.1.2 公司新零售戰(zhàn)略總體設(shè)計(jì) |
| 5.2 X公司新零售戰(zhàn)略關(guān)鍵職能策略設(shè)計(jì) |
| 5.2.1 市場(chǎng)開發(fā)策略 |
| 5.2.2 客戶管理策略 |
| 5.2.3 商品策略 |
| 5.2.4 企業(yè)聯(lián)合策略 |
| 5.2.5 技術(shù)開發(fā)策略 |
| 5.3 本章小結(jié) |
| 第6章 X公司新零售戰(zhàn)略的實(shí)施與保障措施 |
| 6.1 X公司新零售戰(zhàn)略的實(shí)施路徑 |
| 6.1.1 實(shí)施全渠道營(yíng)銷場(chǎng)景 |
| 6.1.2 構(gòu)建和運(yùn)營(yíng)私域流量池 |
| 6.1.3 打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的供應(yīng)鏈 |
| 6.1.4 組建全服務(wù)商業(yè)聯(lián)盟 |
| 6.1.5 建設(shè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理體系 |
| 6.2 X公司新零售戰(zhàn)略的保障措施 |
| 6.2.1 思想保障 |
| 6.2.2 組織保障 |
| 6.2.3 資金保障 |
| 6.2.4 制度保障 |
| 6.3 本章小結(jié) |
| 第7章 結(jié)論與展望 |
| 7.1 研究結(jié)論 |
| 7.2 研究不足與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（2）集體化時(shí)代山西的醫(yī)療場(chǎng)域與鄉(xiāng)村社會(huì)（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣起 |
| 二、相關(guān)學(xué)術(shù)史回顧 |
| 三、研究對(duì)象及理論方法 |
| 第一章 傳統(tǒng)醫(yī)療與鄉(xiāng)村社會(huì) |
| 第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)療場(chǎng)域諸題 |
| 第二節(jié) 山西醫(yī)療場(chǎng)域的近代因素 |
| 第三節(jié) 衛(wèi)生防疫與近代山西醫(yī)療 |
| 第二章 革命深進(jìn)與醫(yī)療型變 |
| 第一節(jié) 空間融入:醫(yī)政機(jī)構(gòu)直接駐地鄉(xiāng)村 |
| 第二節(jié) 資源登冊(cè):在地資源的調(diào)鑒與整合 |
| 第三節(jié) 關(guān)注苦痛:疾疫、傷亡與情感政治 |
| 第三章 集體生產(chǎn)與集體保健 |
| 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)合作化的整體形勢(shì) |
| 第二節(jié) 全國(guó)首家聯(lián)合保健站成立 |
| 第三節(jié) 集體醫(yī)療體系的全面構(gòu)建 |
| 第四章 醫(yī)療系統(tǒng)的全面改造 |
| 第一節(jié) 醫(yī)學(xué)技藝的習(xí)得 |
| 第二節(jié) 行醫(yī)方式的改變 |
| 第三節(jié) 醫(yī)藥空間的改塑 |
| 第五章 醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)型與政治建構(gòu) |
| 第一節(jié) 結(jié)合與沖突:中西醫(yī)學(xué) |
| 第二節(jié) “祖國(guó)醫(yī)學(xué)”的歷史意涵 |
| 第三節(jié) “新醫(yī)學(xué)”與后殖民抵抗 |
| 第六章 醫(yī)療衛(wèi)生與國(guó)家想象 |
| 第一節(jié) 衛(wèi)生動(dòng)員的策略與機(jī)制 |
| 第二節(jié) 米山醫(yī)療的典型化之路 |
| 第三節(jié) 新中國(guó)典型治理的機(jī)制特征 |
| 第七章 透過醫(yī)療場(chǎng)域看鄉(xiāng)村社會(huì) |
| 第一節(jié) 醫(yī)療場(chǎng)變的多面效應(yīng) |
| 第二節(jié) 場(chǎng)域更變與合作醫(yī)療的終結(jié) |
| 第三節(jié) 鄉(xiāng)村社會(huì)的適應(yīng)與變遷 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
| 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式 |
（3）推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 創(chuàng)新點(diǎn)摘要 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景和意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述 |
| 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述 |
| 1.2.2 國(guó)外研究綜述 |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的客觀條件 |
| 2.1 習(xí)近平關(guān)于“一帶一路”倡議的重要論述 |
| 2.1.1 “一帶一路”倡議的本質(zhì)意蘊(yùn) |
| 2.1.2 “一帶一路”倡議的主要內(nèi)容 |
| 2.1.3 “一帶一路”建設(shè)的重要意義 |
| 2.2 東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的政策依據(jù) |
| 2.2.1 國(guó)家頂層設(shè)計(jì) |
| 2.2.2 地方政策規(guī)劃 |
| 2.3 東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的深厚根基 |
| 2.3.1 東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的歷史淵源 |
| 2.3.2 東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的文化底色 |
| 2.3.3 東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián) |
| 2.3.4 東北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的跨境交往 |
| 第3章 推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的重要依托 |
| 3.1 遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶 |
| 3.1.1 遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展現(xiàn)狀概述 |
| 3.1.2 遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的現(xiàn)存問題 |
| 3.1.3 針對(duì)遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶現(xiàn)存問題的應(yīng)對(duì)措施 |
| 3.2 長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū) |
| 3.2.1 長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 3.2.2 當(dāng)前長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)發(fā)展的制約因素 |
| 3.2.3 應(yīng)對(duì)長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)現(xiàn)存問題的對(duì)策建議 |
| 3.3 沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū) |
| 3.3.1 沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)的基本態(tài)勢(shì) |
| 3.3.2 當(dāng)前制約沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的主要因素 |
| 3.3.3 解決沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)現(xiàn)存問題的基本路徑 |
| 3.4 哈長(zhǎng)城市群 |
| 3.4.1 哈長(zhǎng)城市群發(fā)展情況概述 |
| 3.4.2 當(dāng)前哈長(zhǎng)城市群發(fā)展的制約因素 |
| 3.4.3 加快哈長(zhǎng)城市群發(fā)展的重要舉措 |
| 第4章 推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的四方平臺(tái) |
| 4.1 東進(jìn)構(gòu)建東北亞自由貿(mào)易區(qū) |
| 4.1.1 構(gòu)建東北亞自由貿(mào)易區(qū)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) |
| 4.1.2 構(gòu)建東北亞自由貿(mào)易區(qū)的制約因素 |
| 4.1.3 推進(jìn)東北亞自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的對(duì)策建議 |
| 4.2 西拓連接中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊 |
| 4.2.1 中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的優(yōu)勢(shì)條件與發(fā)展態(tài)勢(shì) |
| 4.2.2 中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的主要瓶頸 |
| 4.2.3 優(yōu)化中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的路徑選擇 |
| 4.3 南下撬動(dòng)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈 |
| 4.3.1 環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 4.3.2 環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈一體化發(fā)展的制約因素 |
| 4.3.3 撬動(dòng)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展的對(duì)策建議 |
| 4.4 北上參與北極航線開發(fā) |
| 4.4.1 我國(guó)參與北極航線開發(fā)的戰(zhàn)略價(jià)值 |
| 4.4.2 我國(guó)參與北極航線開發(fā)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn) |
| 4.4.3 我國(guó)參與北極航線開發(fā)的基本策略 |
| 第5章 推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的基本路徑 |
| 5.1 大連自由貿(mào)易港建設(shè)推進(jìn)方略 |
| 5.1.1 大連建設(shè)自由貿(mào)易港的優(yōu)勢(shì)條件 |
| 5.1.2 建設(shè)大連自由貿(mào)易港的重要戰(zhàn)略價(jià)值 |
| 5.1.3 推進(jìn)大連自由貿(mào)易港建設(shè)的對(duì)策建議 |
| 5.2 創(chuàng)建滿洲里作為中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊全面開放第一品牌重鎮(zhèn)推進(jìn)構(gòu)想 |
| 5.2.1 滿洲里對(duì)外開放的歷史沿革 |
| 5.2.2 滿洲里開放發(fā)展的現(xiàn)存問題 |
| 5.2.3 創(chuàng)建滿洲里作為中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊全面開放第一品牌重鎮(zhèn)的品牌識(shí)別與塑造 |
| 5.3 開發(fā)渤海海峽跨海通道 |
| 5.3.1 開發(fā)渤海海峽跨海通道的歷史沿革和現(xiàn)實(shí)進(jìn)展 |
| 5.3.2 開發(fā)渤海海峽跨海通道的重要戰(zhàn)略價(jià)值 |
| 5.3.3 開發(fā)渤海海峽跨海通道的可行性分析 |
| 5.3.4 加快推進(jìn)渤海海峽跨海通道開發(fā)的建議 |
| 5.4 中俄共建“冰上絲綢之路”建設(shè)研究 |
| 5.4.1 中俄共建“冰上絲綢之路”建設(shè)的動(dòng)力解析 |
| 5.4.2 中俄共建“冰上絲綢之路”的主要挑戰(zhàn) |
| 5.4.3 推進(jìn)中俄共建“冰上絲綢之路”的基本策略 |
| 第6章 推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)的時(shí)代價(jià)值 |
| 6.1 塑造全球化包容性發(fā)展的中國(guó)范例 |
| 6.1.1 把握全球化模式深度調(diào)整下的歷史機(jī)遇 |
| 6.1.2 提供東北亞各國(guó)共話發(fā)展的溝通平臺(tái) |
| 6.1.3 促進(jìn)東北地區(qū)跨境民族文化傳承發(fā)展 |
| 6.2 打造全國(guó)融入“一帶一路”建設(shè)的區(qū)域示范 |
| 6.2.1 完善國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)總體布局 |
| 6.2.2 推進(jìn)京津冀與東北地區(qū)協(xié)同發(fā)展 |
| 6.2.3 提升東北地區(qū)城市群整體實(shí)力 |
| 6.3 創(chuàng)造老工業(yè)基地振興的東北機(jī)遇 |
| 6.3.1 形成東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能 |
| 6.3.2 打通東北地區(qū)對(duì)外開放大通道 |
| 6.3.3 開創(chuàng)東北地區(qū)對(duì)外貿(mào)易新局面 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況 |
| 致謝 |
| 作者簡(jiǎn)介 |
（4）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)研究 ——以清水江流域貴州民族地區(qū)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意義 |
| 三、研究綜述 |
| 四、研究問題與概念界定 |
| 五、研究思路與研究方法 |
| 六、研究框架與擬創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第一章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的概念闡釋 |
| 第一節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與地方課程融合的立論依據(jù) |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入地方課程體系的知識(shí)價(jià)值 |
| 二、地方課程作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)載體的課程屬性 |
| 三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與地方課程融合的整體相關(guān)性 |
| 第二節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程概念解析 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程的本質(zhì) |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程的特征 |
| 第三節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)釋義 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的概念 |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的模式 |
| 三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的價(jià)值 |
| 第二章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的理論視角 |
| 第一節(jié) 人類學(xué)視角下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 一、“自我”與“他者”表述中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 二、“自我”與“他者”整合下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 第二節(jié) 社會(huì)學(xué)視角下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 一、社會(huì)認(rèn)同意識(shí)下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 二、社會(huì)分層結(jié)構(gòu)中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 第三節(jié) 文化學(xué)視角下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 一、“同化”“多元”博弈中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 二、多元文化教育影響下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 第四節(jié) 教育學(xué)視角下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 一、基于教育生態(tài)理念的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 二、基于教育民族理念的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā) |
| 第三章 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
| 第一節(jié) 研究對(duì)象的確定 |
| 一、研究“田野”的代表性 |
| 二、研究“現(xiàn)象”的合理性 |
| 三、研究“行為”的持續(xù)性 |
| 第二節(jié) 研究方法的使用 |
| 一、文獻(xiàn)研究法 |
| 二、調(diào)查研究法 |
| 三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 |
| 第三節(jié) 研究的具體過程 |
| 一、研究籌備階段 |
| 二、行動(dòng)計(jì)劃階段 |
| 三、實(shí)地調(diào)查階段 |
| 四、總結(jié)反思階段 |
| 第四節(jié) 研究倫理的澄清 |
| 一、研究資料真實(shí)有效 |
| 二、研究對(duì)象知情合作 |
| 三、研究行為合規(guī)合理 |
| 第四章 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的現(xiàn)狀分析 |
| 第一節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的保障條件 |
| 一、政策條件 |
| 二、環(huán)境保障 |
| 第二節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的資源概況 |
| 一、清水江流域貴州民族地區(qū)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源 |
| 二、清水江流域貴州民族地區(qū)省地級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源 |
| 第三節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程的培養(yǎng)目標(biāo) |
| 第四節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程的開發(fā)主體 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人 |
| 二、學(xué)校少數(shù)民族專職教師 |
| 三、流域內(nèi)的相關(guān)社會(huì)人員 |
| 第五節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程的主要內(nèi)容 |
| 一、清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程內(nèi)容的組織形式 |
| 二、清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程教材的開發(fā)使用 |
| 第六節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程的評(píng)價(jià)途徑 |
| 第五章 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的實(shí)效評(píng)析 |
| 第一節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的實(shí)踐成效 |
| 一、拓寬了學(xué)生的全面發(fā)展渠道 |
| 二、促進(jìn)了教師角色研究性轉(zhuǎn)變 |
| 三、打造了整體性實(shí)踐示范案例 |
| 四、搭建了地方及學(xué)校聯(lián)動(dòng)平臺(tái) |
| 第二節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的實(shí)踐困境 |
| 一、條件性資源保障力度不夠 |
| 二、課程培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)性缺失 |
| 三、內(nèi)容原生文化空間的蛻變 |
| 四、主體參與及投入效能低下 |
| 五、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的反饋不足 |
| 第三節(jié) 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程實(shí)踐困境的歸因 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程精神情感價(jià)值剝落 |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)功利趨向明顯 |
| 三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程文化空間生態(tài)失衡 |
| 第六章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)的優(yōu)化策略 |
| 第一節(jié) 目標(biāo)優(yōu)化:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程目標(biāo)的多維建構(gòu) |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程目標(biāo)依據(jù) |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程目標(biāo)分析 |
| 第二節(jié) 內(nèi)容優(yōu)化:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程內(nèi)容的多樣優(yōu)選 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程內(nèi)容的選擇原則 |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程內(nèi)容的選擇方式 |
| 第三節(jié) 主體優(yōu)化:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程主體的多重效能 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程中“教師”主體的構(gòu)成及效能 |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程學(xué)生主體身份的獲得及方式 |
| 第四節(jié) 實(shí)施優(yōu)化:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程實(shí)施的多類統(tǒng)整 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程實(shí)施的生態(tài)取向 |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程生態(tài)實(shí)施的途徑 |
| 第五節(jié) 評(píng)價(jià)優(yōu)化:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程評(píng)價(jià)的多元交互 |
| 一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程評(píng)價(jià)的基本特征 |
| 二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略 |
| 第七章 研究結(jié)論與研究反思 |
| 第一節(jié) 研究結(jié)論 |
| 一、以國(guó)家文化戰(zhàn)略為導(dǎo)向,探討與分析非遺文化課程開發(fā)的應(yīng)然可能 |
| 二、以地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),反思與探索地方非遺文化課程的實(shí)踐路徑 |
| 三、以多重理論視角為指導(dǎo),構(gòu)建與完善非遺文化地方課程的優(yōu)化策略 |
| 第二節(jié) 研究反思 |
| 一、研究思路如何深化 |
| 二、研究過程如何系統(tǒng) |
| 三、研究結(jié)論如何全面 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄一 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)研究調(diào)查問卷 |
| 附錄二 清水江流域貴州民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)研究調(diào)查問卷 |
| 附錄三 讀博期間科研成果 |
| 后記 |
（5）翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校的本土化改進(jìn)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 導(dǎo)論 |
| (一)研究背景 |
| 1.選題背景 |
| 2.研究意義 |
| (二)研究綜述 |
| 1.有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的研究 |
| 2.有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂本土化的研究 |
| 3.研究現(xiàn)狀述評(píng) |
| (三)研究設(shè)計(jì) |
| 1.研究問題 |
| 2.研究目的 |
| 3.理論依據(jù) |
| 4.研究方法 |
| 5.研究?jī)?nèi)容 |
| 6.研究路線 |
| 一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來及內(nèi)涵解析 |
| (一)翻轉(zhuǎn)課堂的由來 |
| 1.翻轉(zhuǎn)課堂的起源 |
| 2.翻轉(zhuǎn)課堂的興起與發(fā)展 |
| (二)相關(guān)概念界定 |
| 1.翻轉(zhuǎn)課堂 |
| 2.鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村學(xué)校 |
| 3.本土化 |
| 4.學(xué)習(xí)力 |
| 5.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生 |
| 6.知識(shí)溝 |
| (三)內(nèi)涵解析 |
| 1.翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì) |
| 2.翻轉(zhuǎn)課堂本土化的目標(biāo)導(dǎo)向 |
| 3.翻轉(zhuǎn)課堂本土化的目標(biāo)解讀 |
| 二、鄉(xiāng)村翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀與翻轉(zhuǎn)模式的比較分析 |
| (一)翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)狀與爭(zhēng)議 |
| 1.我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)?！敖獭迸c“學(xué)”翻轉(zhuǎn)的本土模式 |
| 2.翻轉(zhuǎn)課堂引進(jìn)在我國(guó)鄉(xiāng)村本土化的研究現(xiàn)狀與爭(zhēng)議 |
| (二)林地公園高中與聚奎中學(xué)的翻轉(zhuǎn)模式對(duì)比解析 |
| 1.比較之目的 |
| 2.方法與依據(jù) |
| 3.翻轉(zhuǎn)模式對(duì)比解析 |
| 4.比較研究啟示 |
| (三)本研究鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式構(gòu)建與實(shí)施目的 |
| 1.翻轉(zhuǎn)之取長(zhǎng)補(bǔ)短 |
| 2.以前車之鑒為鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式鋪路 |
| 3.解析鄉(xiāng)村翻轉(zhuǎn)課堂的爭(zhēng)議 |
| 三、模式構(gòu)建前樣本鄉(xiāng)村學(xué)校的需求度與接受度調(diào)查分析 |
| (一)調(diào)研設(shè)計(jì) |
| 1.調(diào)研對(duì)象 |
| 2.理論模型依據(jù) |
| 3.量表維度設(shè)計(jì) |
| (二)調(diào)研實(shí)施 |
| 1.問卷 |
| 2.訪談 |
| (三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 |
| 1.教學(xué)傳播者分析 |
| 2.學(xué)生分析 |
| 3.翻轉(zhuǎn)課堂信息內(nèi)容與信道需求分析 |
| 4.調(diào)研結(jié)論 |
| 四、翻轉(zhuǎn)課堂的鄉(xiāng)村本土化改進(jìn)模式 |
| (一)以往翻轉(zhuǎn)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與吸收 |
| 1.鄉(xiāng)村翻轉(zhuǎn)課堂的鮮明意義 |
| 2.以往翻轉(zhuǎn)模式的教訓(xùn)總結(jié) |
| 3.以往翻轉(zhuǎn)模式的經(jīng)驗(yàn)吸收 |
| (二)鄉(xiāng)村翻轉(zhuǎn)模式實(shí)施與理論研究的遺留問題 |
| 1.疑問1——主要?dú)w功于翻轉(zhuǎn)模式亦或是信息化教學(xué)的作用 |
| 2.疑問2——主要?dú)w功于翻轉(zhuǎn)模式亦或是教師水平的影響 |
| 3.疑問源——聚奎中學(xué)與林地公園高中留存的研究空白 |
| (四)本土化翻轉(zhuǎn)模式構(gòu)架與解析 |
| 1.翻轉(zhuǎn)課堂的鄉(xiāng)村本土化模式 |
| 2.實(shí)驗(yàn)班級(jí)操作模式 |
| 3.翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)干預(yù)模型 |
| 4.教學(xué)評(píng)價(jià)模式 |
| 五、鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式的實(shí)驗(yàn)過程與數(shù)據(jù)分析 |
| (一)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |
| 1.研究問題假設(shè) |
| 2.研究樣本 |
| 3.變量控制 |
| (二)實(shí)驗(yàn)前期工作 |
| 1.實(shí)驗(yàn)科目的選擇 |
| 2.翻轉(zhuǎn)課堂師資培訓(xùn) |
| 3.微課的制作 |
| (三)實(shí)驗(yàn)過程 |
| 1.實(shí)驗(yàn)班的產(chǎn)生及前測(cè) |
| 2.翻轉(zhuǎn)課堂操作過程 |
| 3.數(shù)據(jù)收集 |
| (四)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 |
| 1.終結(jié)性評(píng)估分析 |
| 2.形成性評(píng)估分析 |
| 六、研究結(jié)論與反思 |
| (一)實(shí)驗(yàn)結(jié)論與反思 |
| 1.鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式?jīng)]有加劇學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距 |
| 2.鄉(xiāng)村本土化翻轉(zhuǎn)模式正向影響鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)力 |
| 3.翻轉(zhuǎn)模式優(yōu)先于信息化教學(xué)工具顯著影響鄉(xiāng)村教師水平的發(fā)揮 |
| 4.認(rèn)知前提特征顯著影響鄉(xiāng)村學(xué)生的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)效果 |
| 5.鄉(xiāng)村教育信息化無法避免“知識(shí)溝”的羈絆 |
| (二)研究發(fā)現(xiàn)與反思 |
| 1.內(nèi)外部學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣顯著影響翻轉(zhuǎn)模式層級(jí)的高低 |
| 2.翻轉(zhuǎn)課堂鄉(xiāng)村本土化亟待特需的專門化培訓(xùn)路徑 |
| 3.本土化翻轉(zhuǎn)模式實(shí)施后鄉(xiāng)村學(xué)生的成績(jī)呈曲線式進(jìn)程 |
| (三)研究創(chuàng)新 |
| 1.改進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的鄉(xiāng)村本土化模式 |
| 2.建立了翻轉(zhuǎn)課堂鄉(xiāng)村本土化準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的干預(yù)模型 |
| 3.構(gòu)建了城鄉(xiāng)有別的鄉(xiāng)村專門化師資培訓(xùn)路徑 |
| (四)研究呈獻(xiàn) |
| 1.為我國(guó)鄉(xiāng)村探索翻轉(zhuǎn)課堂的本土化改進(jìn)路徑 |
| 2.為“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的教育扶貧提供“軟實(shí)力”發(fā)展路徑參考 |
| 3.揭示了教育信息化與“知識(shí)溝”的艱難博弈 |
| 七、研究不足與后續(xù)解決策略 |
| (一)研究不足 |
| 1.研究條件造成的局限 |
| 2.研究樣本的局限 |
| 3.研究時(shí)段的局限 |
| 4.本研究的代表性范圍 |
| (二)后續(xù)研究策略與展望 |
| 1.翻轉(zhuǎn)課堂鄉(xiāng)村本土化的特需路徑 |
| 2.彌合“知識(shí)溝”的策略與愿景 |
| 3.后續(xù)研究展望 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 后記 |
| 攻讀博士學(xué)位期間的科研成果 |
（6）新時(shí)代家庭德育變革研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 特別說明 |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究緣起與研究意義 |
| 1.1.1 研究緣起 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究綜述 |
| 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述 |
| 1.2.2 國(guó)外研究綜述 |
| 1.2.3 既有研究的不足與展望 |
| 1.3 論文的研究進(jìn)路 |
| 1.3.1 研究目標(biāo)與邏輯思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第2章 新時(shí)代家庭德育變革的內(nèi)涵闡釋與理論基礎(chǔ) |
| 2.1 新時(shí)代家庭德育變革之內(nèi)涵梳理及概念界定 |
| 2.1.1 新時(shí)代 |
| 2.1.2 家庭德育 |
| 2.1.3 變革 |
| 2.2 家庭德育變革的相關(guān)概念、因素或關(guān)系剖析 |
| 2.2.1 家庭觀、生活觀與婚姻觀 |
| 2.2.2 個(gè)人與家庭的關(guān)系 |
| 2.2.3 家庭成員與兒童的關(guān)系 |
| 2.2.4 家有“家格” |
| 2.2.5 家庭與個(gè)人幸福及社會(huì)和諧的耦合性 |
| 2.3 新時(shí)代家庭德育變革的理論基礎(chǔ)和思想資源 |
| 2.3.1 馬克思主義家庭德育相關(guān)理論 |
| 2.3.2 馬克思主義中國(guó)化家庭德育相關(guān)理論 |
| 2.3.3 中國(guó)傳統(tǒng)家庭德育思想及其涵育之道 |
| 2.3.4 近代以降中國(guó)學(xué)界家庭德育相關(guān)思想 |
| 2.3.5 近代以降國(guó)外學(xué)界家庭德育相關(guān)理論 |
| 第3章 新時(shí)代家庭德育的現(xiàn)實(shí)問題及其歸因 |
| 3.1 新時(shí)代家庭德育面臨的新形勢(shì)與新變化 |
| 3.1.1 科技躍升與物質(zhì)積淀 |
| 3.1.2 地緣結(jié)構(gòu)與人口結(jié)構(gòu)變遷 |
| 3.1.3 生活方式與社交模式轉(zhuǎn)型 |
| 3.1.4 社會(huì)分化與階層固化加深 |
| 3.1.5 特殊家庭日益習(xí)見 |
| 3.2 新時(shí)代家庭德育的主要現(xiàn)實(shí)問題及其歸因 |
| 3.2.1 結(jié)構(gòu)性難題 |
| 3.2.2 文化雜糅與沖突 |
| 3.2.3 科學(xué)建構(gòu)與理性反思貧乏 |
| 3.2.4 家庭自我的疏離 |
| 3.2.5 智慧與安全感缺位 |
| 3.2.6 德育“過度” |
| 3.2.7 育德能力和化人水平制約 |
| 3.2.8 犯罪預(yù)防與德育愛背反 |
| 3.2.9 父親淪為家庭德育中的他者 |
| 3.3 新時(shí)代家庭德育現(xiàn)實(shí)問題的典型表現(xiàn)形式 |
| 3.3.1 威權(quán)型家庭德育 |
| 3.3.2 控制型家庭德育 |
| 3.3.3 反面型家庭德育 |
| 3.3.4 暴力型家庭德育 |
| 3.3.5 缺失型家庭德育 |
| 第4章 新時(shí)代家庭德育變革的制約因素與基本原則 |
| 4.1 新時(shí)代家庭德育變革的制約因素 |
| 4.1.1 主體因素 |
| 4.1.2 結(jié)構(gòu)因素 |
| 4.1.3 環(huán)境因素 |
| 4.1.4 時(shí)間因素 |
| 4.1.5 功能因素 |
| 4.2 新時(shí)代家庭德育變革的基本原則 |
| 4.2.1 目標(biāo)導(dǎo)向、系統(tǒng)有序與操作可行相結(jié)合的原則 |
| 4.2.2 繼承傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實(shí)與前瞻未來相融合的原則 |
| 4.2.3 高新技術(shù)、傳統(tǒng)方法與德育規(guī)律相協(xié)調(diào)的原則 |
| 4.2.4 借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與結(jié)合中國(guó)國(guó)情相統(tǒng)一的原則 |
| 4.2.5 時(shí)代共性要求與家庭個(gè)性文化相洽同的原則 |
| 第5章 德育生態(tài)外鑠:新時(shí)代家庭德育變革的宏觀著力點(diǎn)及實(shí)踐路向 |
| 5.1 國(guó)家制度資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 |
| 5.1.1 加強(qiáng)黨對(duì)德育制度變革的領(lǐng)導(dǎo) |
| 5.1.2 堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法 |
| 5.1.3 價(jià)值取向轉(zhuǎn)換 |
| 5.1.4 制度內(nèi)容嬗變 |
| 5.1.5 社會(huì)主義法治、德治的體認(rèn)與共生 |
| 5.1.6 制度家庭德育與家庭德育制度互洽 |
| 5.2 社會(huì)環(huán)境優(yōu)化與整治 |
| 5.2.1 重構(gòu)社會(huì)環(huán)境與家庭德育的關(guān)系 |
| 5.2.2 變革社會(huì)之“道”以引領(lǐng)個(gè)體之德 |
| 5.2.3 強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)之家庭德育擔(dān)當(dāng) |
| 5.2.4 完善社會(huì)工作嵌入融入 |
| 5.3 社區(qū)有效參與和多元協(xié)同 |
| 5.3.1 優(yōu)化社區(qū)資源配置 |
| 5.3.2 活用習(xí)近平共建共治共享理念 |
| 5.3.3 空間重構(gòu)與認(rèn)同再造并濟(jì) |
| 5.3.4 社區(qū)文化、環(huán)境、輿論建設(shè) |
| 5.4 家校德育分野與共生 |
| 5.4.1 明晰家校德育聯(lián)動(dòng)分工之關(guān)系及邊界 |
| 5.4.2 學(xué)校對(duì)家庭德育的支持 |
| 5.4.3 發(fā)展學(xué)校德育的個(gè)適性 |
| 5.4.4 家校共育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 |
| 第6章 德育質(zhì)量?jī)?nèi)求:新時(shí)代家庭德育變革的微觀著力點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方略 |
| 6.1 家長(zhǎng)德育勝任力提升 |
| 6.1.1 深化家長(zhǎng)參與和三向互通 |
| 6.1.2 強(qiáng)化親職教育與父母成長(zhǎng) |
| 6.1.3 優(yōu)化父親角色投入 |
| 6.1.4 統(tǒng)攝家庭德育影響 |
| 6.1.5 創(chuàng)新多位一體家庭教育 |
| 6.2 家庭德育目標(biāo)變革 |
| 6.2.1 協(xié)調(diào)個(gè)適性與社會(huì)性 |
| 6.2.2 融合民族性與世界性 |
| 6.2.3 講求實(shí)效性與綜合性 |
| 6.2.4 規(guī)避道德目標(biāo)阿倫特困境 |
| 6.3 家庭德育內(nèi)容變革 |
| 6.3.1 內(nèi)容設(shè)計(jì)求索 |
| 6.3.2 時(shí)代特色彰顯 |
| 6.3.3 人與中國(guó)人身份體認(rèn) |
| 6.3.4 內(nèi)容銜接及階段原則恪守 |
| 6.3.5 系統(tǒng)觀運(yùn)用 |
| 6.4 家庭德育方法變革 |
| 6.4.1 把準(zhǔn)德育方法的辯證與統(tǒng)一 |
| 6.4.2 活用其它學(xué)科之育人方法 |
| 6.4.3 促成家庭德育方法多元指向 |
| 6.4.4 創(chuàng)生兒童道德發(fā)展的可能性 |
| 6.4.5 擅取時(shí)代科技與輿情之利 |
| 6.4.6 讓孩子在愛與關(guān)心中“動(dòng)情” |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄A (在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文) |
| 附錄B (青少年道德同一性問卷) |
| 附錄C 簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問卷(s-EMBU-C) |
| 致謝 |
（7）中國(guó)食品安全的政府監(jiān)管權(quán)力配置問題研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、選題的緣由 |
| (一)選題的背景 |
| (二)問題的提出 |
| 二、研究的意義 |
| (一)理論意義 |
| (二)實(shí)踐意義 |
| 三、國(guó)內(nèi)外研究綜述 |
| (一)關(guān)于食品安全監(jiān)管的研究 |
| (二)關(guān)于政府權(quán)力配置的研究 |
| (三)關(guān)于協(xié)同治理問題的研究 |
| 四、研究思路與研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足 |
| (一)研究的創(chuàng)新點(diǎn) |
| (二)研究的不足 |
| 第一章 相關(guān)概念的界定及基礎(chǔ)理論 |
| 一、相關(guān)基本概念的界定 |
| (一)食品安全 |
| (二)食品監(jiān)管 |
| (三)權(quán)力配置 |
| (四)政府權(quán)力配置 |
| 二、政府權(quán)力配置的相關(guān)理論 |
| (一)權(quán)力政治學(xué)基本理論 |
| (二)協(xié)同治理理論 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 中國(guó)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的分析 |
| 一、中國(guó)食品監(jiān)管政府責(zé)任與權(quán)力配置的發(fā)展軌跡 |
| (一)改革開放之前食品安全政府監(jiān)管權(quán)力的配置 |
| (二)改革開放之后食品安全政府監(jiān)管權(quán)力的配置 |
| 二、現(xiàn)行中國(guó)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力的配置 |
| (一)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力的橫向配置 |
| (二)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力的縱向配置 |
| (三)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力的結(jié)構(gòu)性變革 |
| 三、現(xiàn)行食品安全政府監(jiān)管權(quán)力的綜合分析 |
| (一)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的根據(jù) |
| (二)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的原則 |
| (三)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的合理性 |
| (四)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的實(shí)效 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 中國(guó)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置與實(shí)效分析 |
| 一、中國(guó)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的成效 |
| (一)食品安全中央政府監(jiān)管權(quán)力強(qiáng)化的效應(yīng) |
| (二)食品安全地方政府監(jiān)管權(quán)力增強(qiáng)的效應(yīng) |
| (三)食品監(jiān)管社會(huì)協(xié)同治理的實(shí)際效應(yīng) |
| 二、中國(guó)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置與行使中問題的呈現(xiàn) |
| (一)政府權(quán)力越位導(dǎo)致食品安全監(jiān)管的政府失靈 |
| (二)政府權(quán)力缺位導(dǎo)致食品安全監(jiān)管的市場(chǎng)失靈 |
| (三)政府權(quán)力錯(cuò)位導(dǎo)致食品安全的社會(huì)監(jiān)管缺失 |
| 三、政府監(jiān)管權(quán)力配置不當(dāng)引發(fā)的食品安全風(fēng)險(xiǎn)分析 |
| (一)政府權(quán)責(zé)失衡導(dǎo)致的食品安全風(fēng)險(xiǎn) |
| (二)政府權(quán)力結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致的食品安全風(fēng)險(xiǎn) |
| (三)政府與社會(huì)協(xié)同缺失導(dǎo)致的食品安全風(fēng)險(xiǎn) |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 食品安全監(jiān)管權(quán)力配置的國(guó)際比較 |
| 一、食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置典型國(guó)家的基本形態(tài) |
| (一)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置比較論域的選定 |
| (二)不同國(guó)家食品監(jiān)管政府權(quán)力配置類型的比較分析 |
| (三)不同國(guó)家政府權(quán)力配置制度管理幅度的比較分析 |
| 二、國(guó)外食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置模式的比較與借鑒 |
| (一)國(guó)外食品安全政府法律體系的形成 |
| (二)國(guó)外食品安全政府監(jiān)管體制的形成 |
| (三)國(guó)外食品安全監(jiān)管政府權(quán)力的空間配置 |
| 三、國(guó)外食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置與行使的綜合分析 |
| (一)日本政府監(jiān)管權(quán)力配置與行使 |
| (二)美國(guó)政府監(jiān)管權(quán)力配置與行使 |
| (三)德國(guó)政府監(jiān)管權(quán)力配置與行使 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 國(guó)家食品安全監(jiān)管政府權(quán)力配置的體制改革 |
| 一、食品安全監(jiān)管政府權(quán)力配置的體制改革的目標(biāo) |
| (一)強(qiáng)化中央政府食品安全監(jiān)管的力度 |
| (二)保障食品安全監(jiān)管權(quán)力的靈活調(diào)度 |
| (三)發(fā)揮食品安全監(jiān)管多元治理功能 |
| 二、構(gòu)建跨部門食品監(jiān)管政府權(quán)力配置結(jié)構(gòu) |
| (一)構(gòu)建食品安全監(jiān)管跨部門協(xié)同權(quán)力結(jié)構(gòu) |
| (二)建立食品監(jiān)管跨地區(qū)協(xié)同治理的權(quán)力結(jié)構(gòu) |
| (三)建立食品監(jiān)管政府多部門協(xié)同的權(quán)力結(jié)構(gòu) |
| 三、構(gòu)建跨部門食品監(jiān)管政府權(quán)力配置治理機(jī)制 |
| (一)建立食品監(jiān)管跨部門責(zé)任分擔(dān)機(jī)制 |
| (二)建立食品監(jiān)管跨部門溝通協(xié)商機(jī)制 |
| (三)建立跨部門治理運(yùn)行機(jī)制 |
| 本章小節(jié) |
| 第六章 國(guó)家食品監(jiān)管權(quán)力良性運(yùn)行機(jī)制的建構(gòu) |
| 一、食品監(jiān)管政府權(quán)力配置的制度化建設(shè) |
| (一)構(gòu)建食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的法規(guī)體系 |
| (二)設(shè)置食品安全協(xié)同治理的行政權(quán)力配置制度 |
| (三)完善食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度 |
| 二、構(gòu)建食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置與行使的倒查機(jī)制 |
| (一)建立食品監(jiān)管協(xié)同治理的召回機(jī)制 |
| (二)建立食品監(jiān)管政府履職制度化評(píng)估體系 |
| (三)優(yōu)化食品監(jiān)管政府權(quán)力協(xié)同治理水平 |
| 三、建立食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的監(jiān)督機(jī)制 |
| (一)完善食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置行政問責(zé)機(jī)制 |
| (二)建構(gòu)食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制 |
| (三)建立食品安全政府監(jiān)管權(quán)力配置的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制 |
| 本章小結(jié) |
| 第七章 結(jié)語 |
| 一、研究結(jié)論 |
| 二、研究展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 后記 |
| 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況 |
（8）產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力提升策略研究 ——以制造類專業(yè)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第—章 緒論 |
| 1.1 研究緣起及背景 |
| 1.1.1 產(chǎn)業(yè)升級(jí)促使高職教育加快推進(jìn)產(chǎn)教融合 |
| 1.1.2 產(chǎn)教融合引發(fā)高職教育全方位的教學(xué)變革 |
| 1.1.3 教師教學(xué)能力提升成為產(chǎn)教融合重要保障 |
| 1.2 文獻(xiàn)研究綜述 |
| 1.2.1 高職教育與產(chǎn)教融合發(fā)展研究 |
| 1.2.2 高職教師能力提升發(fā)展策略研究 |
| 1.2.3 研究文獻(xiàn)總體述評(píng) |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 產(chǎn)教融合 |
| 1.3.2 高職教師 |
| 1.3.3 教學(xué)能力 |
| 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法 |
| 1.4.1 研究技術(shù)路線 |
| 1.4.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.5 研究意義 |
| 1.5.1 理論意義 |
| 1.5.2 實(shí)踐意義 |
| 第二章 產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析框架 |
| 2.1 高職教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)與分析維度厘定 |
| 2.1.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校教師能力結(jié)構(gòu)研究基礎(chǔ) |
| 2.1.2 國(guó)內(nèi)高職教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的研究基礎(chǔ) |
| 2.1.3 高職教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析維度的厘定 |
| 2.2 產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力分析視角 |
| 2.2.1 場(chǎng)域變革——真實(shí)生產(chǎn) |
| 2.2.2 主體變革——多元共參 |
| 2.2.3 目標(biāo)變革——?jiǎng)?chuàng)新融合 |
| 2.2.4 媒介變革——社會(huì)標(biāo)準(zhǔn) |
| 2.3 產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力應(yīng)然結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 |
| 2.3.1 教學(xué)內(nèi)容開發(fā)能力維度 |
| 2.3.2 教學(xué)方式設(shè)計(jì)能力維度 |
| 2.3.3 教學(xué)過程管理能力維度 |
| 2.3.4 教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)能力維度 |
| 2.4 高職教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素分析 |
| 2.4.1 國(guó)內(nèi)外研究基礎(chǔ)內(nèi)容分析 |
| 2.4.2 影響因素的厘定 |
| 第三章 產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析 |
| 3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
| 3.1.1 問卷的設(shè)計(jì)思路 |
| 3.1.2 問卷的發(fā)放與回收 |
| 3.1.3 問卷的信效度檢驗(yàn) |
| 3.2 問卷調(diào)查描述性分析 |
| 3.2.1 總體情況描述性分析 |
| 3.2.2 分維度的描述性分析 |
| 3.3 調(diào)查結(jié)果與討論 |
| 3.3.1 高職教師教學(xué)能力總體表現(xiàn)情況 |
| 3.3.2 高職教師教學(xué)能力的主要差距與不足 |
| 第四章 產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力提升困境分析 |
| 4.1 訪談方案設(shè)計(jì) |
| 4.1.1 訪談對(duì)象介紹 |
| 4.1.2 訪談內(nèi)容及形式 |
| 4.2 高職教師教學(xué)能力提升存在的主要問題及原因 |
| 4.2.1 合作互助個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的矛盾 |
| 4.2.2 自我優(yōu)化現(xiàn)實(shí)與訴求的矛盾 |
| 4.2.3 培訓(xùn)體系硬性與柔性的矛盾 |
| 4.2.4 評(píng)價(jià)體系顯性與隱性的矛盾 |
| 第五章 高職院校教師教學(xué)能力提升的策略思考 |
| 5.1 教師主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展新需求 |
| 5.1.1 強(qiáng)化自我認(rèn)同與信心,主動(dòng)適應(yīng)新趨勢(shì) |
| 5.1.2 革新自我反思與實(shí)踐,構(gòu)建提升新路徑 |
| 5.2 學(xué)校優(yōu)化保障教學(xué)能力發(fā)展新訴求 |
| 5.2.1 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)個(gè)體與團(tuán)隊(duì),促使形成共同體 |
| 5.2.2 融合創(chuàng)新評(píng)價(jià)與培訓(xùn),推動(dòng)工作系統(tǒng)化 |
| 5.3 企業(yè)創(chuàng)新完善教師入企鍛煉新方案 |
| 5.3.1 明確入企目標(biāo)與內(nèi)容,提升培訓(xùn)目的性 |
| 5.3.2 提供前瞻訊息與技術(shù),凸顯培訓(xùn)增值性 |
| 第六章 研究總結(jié)與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 附錄1調(diào)研訪談提綱 |
| 附錄2 產(chǎn)教融合視域下高職院校教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)研 |
| 致謝 |
| 作者簡(jiǎn)介 |
| 1 作者簡(jiǎn)歷 |
| 2 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集 |
（9）互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法治化轉(zhuǎn)型研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引論 |
| 一、研究背景與研究意義 |
| 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路與研究方法 |
| 四、創(chuàng)新之處 |
| 第一章 作為行動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理 |
| 第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的發(fā)展及現(xiàn)狀 |
| 一、常規(guī)行政管理方式被移植 |
| 二、運(yùn)動(dòng)式行政監(jiān)管日見成效 |
| 三、運(yùn)動(dòng)式行政監(jiān)管趨于成熟 |
| 四、運(yùn)動(dòng)式行政監(jiān)管縱深發(fā)展 |
| 第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的涵義界定 |
| 一、社會(huì)管理與社會(huì)治理 |
| 二、管理行政與治理行政 |
| 三、互聯(lián)網(wǎng)治理與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理 |
| 第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的行動(dòng)邏輯 |
| 一、行政主體的主導(dǎo)性 |
| 二、行政方式的強(qiáng)制性 |
| 三、秩序優(yōu)位的導(dǎo)向性 |
| 第二章 作為規(guī)制的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理 |
| 第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的規(guī)制體系 |
| 一、管制型行政傳統(tǒng)和秩序追求 |
| 二、制度資源不足的外部局限性 |
| 三、互聯(lián)網(wǎng)典型事件爆發(fā)的刺激 |
| 四、行政路徑依賴的消極性因素 |
| 五、治理主體選擇的積極性因素 |
| 第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的必然性 |
| 一、治理中行政與法的一致和相悖 |
| 二、治理的行政合作機(jī)制繁復(fù)重疊 |
| 三、運(yùn)動(dòng)治理與常態(tài)治理時(shí)有沖突 |
| 第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的過渡性 |
| 一、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的主體及其職責(zé)與職權(quán) |
| 二、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的客體及其權(quán)利與義務(wù) |
| 三、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的行政過程及其實(shí)施機(jī)制 |
| 第四節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的結(jié)果評(píng)價(jià) |
| 一、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的正向結(jié)果 |
| 二、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的負(fù)向結(jié)果 |
| 第五節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的價(jià)值評(píng)價(jià) |
| 一、對(duì)治理價(jià)值的正面評(píng)價(jià) |
| 二、對(duì)治理價(jià)值的負(fù)面評(píng)價(jià) |
| 三、治理的價(jià)值評(píng)價(jià)的否定之否定 |
| 第三章 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的轉(zhuǎn)型困境 |
| 第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)型的法律困境 |
| 一、治理的法律價(jià)值平衡之難 |
| 二、治理的法律規(guī)制文本之失 |
| 第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)型的主體困境 |
| 一、治理主體的構(gòu)成同質(zhì)和單一 |
| 二、治理主體內(nèi)部行政協(xié)調(diào)不良 |
| 三、治理主體的合法性日趨弱化 |
| 第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)型的主客體間的相對(duì)困境 |
| 一、運(yùn)動(dòng)式治理的管制思維限制互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮 |
| 二、運(yùn)動(dòng)式治理的分割治理阻礙互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展 |
| 第四章 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)型的方向和目標(biāo) |
| 第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)型的方向 |
| 一、法治中國(guó)建設(shè)指引互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)向法治化 |
| 二、公共治理理念影響互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)向法治化 |
| 三、互聯(lián)網(wǎng)法治建設(shè)引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理轉(zhuǎn)向法治化 |
| 第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法治化轉(zhuǎn)型的目標(biāo) |
| 一、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理與互聯(lián)網(wǎng)法的健全化 |
| 二、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理與互聯(lián)網(wǎng)法的良好實(shí)施 |
| 第五章 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法治化轉(zhuǎn)型的實(shí)施保障 |
| 第一節(jié) 治理的法治化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑 |
| 一、治理的法律觀念的轉(zhuǎn)型路徑 |
| 二、治理主體的轉(zhuǎn)型路徑 |
| 三、治理主客體間相對(duì)性困境的緩解路徑 |
| 第二節(jié) 治理的法治化轉(zhuǎn)型的法制輸送機(jī)制 |
| 一、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的文本輸送機(jī)制 |
| 二、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的制度輸送機(jī)制 |
| 第三節(jié) 治理的法治化轉(zhuǎn)型的配套機(jī)制 |
| 一、治理的法治化轉(zhuǎn)型的治理學(xué)習(xí)機(jī)制 |
| 二、治理的法治化轉(zhuǎn)型的技術(shù)反塑機(jī)制 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀博士期間公開發(fā)表論文目錄 |
| 后記 |
（10）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具用戶決策機(jī)制及新產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃的對(duì)應(yīng)性研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的與意義 |
| 1.2.1 研究的理論目的 |
| 1.2.2 研究的實(shí)踐目的 |
| 1.2.3 研究的意義 |
| 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具用戶決策的影響因素 |
| 1.3.2 木家具開發(fā)設(shè)計(jì)前期研究與設(shè)計(jì)策劃 |
| 1.4 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.5 研究方法與技術(shù)路線 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技術(shù)路線 |
| 1.6 研究特色與創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具消費(fèi)行為分析 |
| 2.1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下木家具行業(yè)的變化及對(duì)消費(fèi)行為方式的影響 |
| 2.1.1 木家具行業(yè)傳統(tǒng)制造業(yè)思維的局限 |
| 2.1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具制造業(yè)的變化 |
| 2.1.3 木家具制造業(yè)的新模式及對(duì)消費(fèi)方式的影響 |
| 2.2 互聯(lián)網(wǎng)情境下木家具用戶的消費(fèi)行為及決策影響因素 |
| 2.2.1 木家具用戶信息環(huán)境變化及消費(fèi)心理特點(diǎn) |
| 2.2.2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的木家具用戶決策的影響因素 |
| 2.2.3 木家具用戶決策影響機(jī)制對(duì)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的影響 |
| 2.3 新消費(fèi)背景下木家具開發(fā)設(shè)計(jì)的新模式 |
| 2.3.1 木家具設(shè)計(jì)前期研究與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì) |
| 2.3.2 木家具準(zhǔn)設(shè)計(jì)的概念及需求分析向設(shè)計(jì)依據(jù)的轉(zhuǎn)化 |
| 2.3.3 木家具設(shè)計(jì)問題的不確定性及解決方法 |
| 2.3.4 基于質(zhì)量功能展開與用戶網(wǎng)絡(luò)口碑?dāng)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的木家具產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì) |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第三章 互聯(lián)網(wǎng)情境下木家具用戶行為決策的影響機(jī)制研究 |
| 3.1 互聯(lián)網(wǎng)情境下木家具消費(fèi)者行為意愿的影響因素(AHP)層次分析 |
| 3.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)口碑的用戶行為決策的影響機(jī)制 |
| 3.1.2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下影響口碑傳播與消費(fèi)者決策的相關(guān)變量研究 |
| 3.1.3 互聯(lián)網(wǎng)情境下木家具用戶決策影響機(jī)制理論模型的預(yù)構(gòu)建 |
| 3.2 基于網(wǎng)絡(luò)口碑的木家具消費(fèi)者行為意愿的影響假設(shè)理論模型 |
| 3.2.1 模型構(gòu)建相關(guān)行為決策理論 |
| 3.2.2 假設(shè)概念模型(Hypothesis Theory Model)構(gòu)建 |
| 3.2.3 變量定義與假設(shè) |
| 3.3 假設(shè)理論模型變量測(cè)量、評(píng)價(jià) |
| 3.3.1 變量的匯總 |
| 3.3.2 主要變量的測(cè)量 |
| 3.4 數(shù)據(jù)的搜集與初步分析 |
| 3.4.1 數(shù)據(jù)收集——樣本對(duì)象的選擇 |
| 3.4.2 數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計(jì) |
| 3.4.3 數(shù)據(jù)質(zhì)量的信度效度分析 |
| 3.5 驗(yàn)證性分析(CFA) |
| 3.5.1 結(jié)構(gòu)方程模型及擬合度評(píng)估指標(biāo) |
| 3.5.2 網(wǎng)絡(luò)口碑信息變量 |
| 3.5.3 傳播者變量 |
| 3.5.4 中介變量(mediated variables) |
| 3.5.5 行為意愿變量 |
| 3.6 假設(shè)理論模型的結(jié)構(gòu)方程分析、假設(shè)驗(yàn)證 |
| 3.6.1 模型設(shè)定 |
| 3.6.2 模型識(shí)別與評(píng)價(jià) |
| 3.6.3 假設(shè)驗(yàn)證與初步結(jié)論 |
| 3.7 研究結(jié)論與管理建議 |
| 3.7.1 研究結(jié)論 |
| 3.7.2 對(duì)木家具企業(yè)的管理建議 |
| 3.8 本章小結(jié) |
| 第四章 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的木家具用戶需求發(fā)掘 |
| 4.1 木家具產(chǎn)品的特征與評(píng)價(jià)指標(biāo) |
| 4.2 基于網(wǎng)絡(luò)口碑文本挖掘的家具產(chǎn)品情報(bào)分析模型 |
| 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)口碑在家具產(chǎn)品的情報(bào)分析中的價(jià)值與應(yīng)用 |
| 4.2.2 基于新詞發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵詞抽取算法 |
| 4.2.3 技術(shù)實(shí)現(xiàn)——用戶在線評(píng)論的文本數(shù)據(jù)發(fā)掘流程 |
| 4.2.4 家具產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析模型 |
| 4.3 家具產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析模型實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——以產(chǎn)品問題挖掘?yàn)槔?/td> |
| 4.3.1 材料與方法 |
| 4.3.2 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 |
| 4.3.3 結(jié)果與分析 |
| 4.4 木家具用戶需求挖掘的數(shù)據(jù)搜集與整理 |
| 4.4.1 家具網(wǎng)絡(luò)口碑樣本的選擇 |
| 4.4.2 用戶評(píng)論網(wǎng)絡(luò)口碑?dāng)?shù)據(jù)采集 |
| 4.5 木家具產(chǎn)品特征與用戶需求分析——以客廳茶幾電視柜為例 |
| 4.5.1 實(shí)木家具產(chǎn)品分析 |
| 4.5.2 板木家具產(chǎn)品分析 |
| 4.5.3 板式家具產(chǎn)品分析 |
| 4.5.4 木家具產(chǎn)品的橫向比較分析 |
| 4.6 本章小結(jié) |
| 第五章 基于網(wǎng)絡(luò)口碑與QFD的木家具設(shè)計(jì)策劃理論及應(yīng)用 |
| 5.1 基于網(wǎng)絡(luò)口碑和QFD的木家具設(shè)計(jì)目標(biāo)定位模型 |
| 5.1.1 研究框架 |
| 5.1.2 木家具產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)目標(biāo)定位技術(shù)——數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)品規(guī)劃質(zhì)量屋 |
| 5.2 木家具用戶需求分析——以S品牌青年客廳家具為例 |
| 5.2.1 用戶需求獲取與初步分析 |
| 5.2.2 需求變換與層次化分析 |
| 5.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)口碑?dāng)?shù)據(jù)挖掘的設(shè)計(jì)需求重要度確定 |
| 5.2.4 質(zhì)量規(guī)劃 |
| 5.3 木家具產(chǎn)品規(guī)劃質(zhì)量屋:設(shè)計(jì)需求-技術(shù)要素矩陣構(gòu)建 |
| 5.3.1 家具設(shè)計(jì)技術(shù)要素展開 |
| 5.3.2 設(shè)計(jì)需求和技術(shù)要素二維矩陣 |
| 5.3.3 技術(shù)重要度計(jì)算 |
| 5.3.4 質(zhì)量設(shè)計(jì) |
| 5.4 木家具概念設(shè)計(jì)解決方案——以青年客廳家具茶幾為例 |
| 5.4.1 木制茶幾使用環(huán)境和場(chǎng)景分析 |
| 5.4.2 木制茶幾單體基本功能及功能細(xì)節(jié)創(chuàng)新 |
| 5.4.3 視覺及觸覺設(shè)計(jì)分析 |
| 5.4.4 需求要素向木家具設(shè)計(jì)依據(jù)的轉(zhuǎn)化 |
| 5.5 木家具設(shè)計(jì)優(yōu)化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃驗(yàn)證 |
| 5.5.1 木家具設(shè)計(jì)優(yōu)化升級(jí)方案的確定 |
| 5.5.2 木家具產(chǎn)品的感性評(píng)價(jià)方法與過程 |
| 5.5.3 數(shù)據(jù)獲取與描述性統(tǒng)計(jì) |
| 5.5.4 評(píng)價(jià)結(jié)果與分析 |
| 5.6 本章小結(jié) |
| 第六章 結(jié)論與展望 |
| 6.1 研究總結(jié) |
| 6.2 研究展望 |
| 附錄1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下木家具用戶行為心理專家訪談(家具專業(yè)教師版) |
| 附錄2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下木家具用戶行為心理專家訪談(家具企業(yè)人員版) |
| 附錄3 木家具用戶決策行為調(diào)查問卷 |
| 附錄4 木家具用戶決策行為調(diào)查問卷正式版 |
| 附錄5 木家具網(wǎng)絡(luò)口碑?dāng)?shù)據(jù)來源一覽表 |
| 附錄6 青年客廳木家具設(shè)計(jì)感性調(diào)查(第一批) |
| 附錄7 青年客廳木家具設(shè)計(jì)感性調(diào)查(第二批) |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 參考文獻(xiàn) |
四、轉(zhuǎn)型良方：渠道功能協(xié)同（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]X公司新零售戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究[D]. 吳靜. 山東財(cái)經(jīng)大學(xué), 2021(12)
- [2]集體化時(shí)代山西的醫(yī)療場(chǎng)域與鄉(xiāng)村社會(huì)[D]. 李全平. 山西大學(xué), 2020(03)
- [3]推動(dòng)?xùn)|北地區(qū)深度融入“一帶一路”建設(shè)研究[D]. 張晨瑤. 大連海事大學(xué), 2020(04)
- [4]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方課程開發(fā)研究 ——以清水江流域貴州民族地區(qū)為例[D]. 楊蘊(yùn)希. 湖南師范大學(xué), 2020(03)
- [5]翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校的本土化改進(jìn)研究[D]. 郭炎華. 天津師范大學(xué), 2020(05)
- [6]新時(shí)代家庭德育變革研究[D]. 歐陽鵬. 湖南大學(xué), 2020(02)
- [7]中國(guó)食品安全的政府監(jiān)管權(quán)力配置問題研究[D]. 康俊蓮. 東北師范大學(xué), 2020(06)
- [8]產(chǎn)教融合視域下高職教師教學(xué)能力提升策略研究 ——以制造類專業(yè)為例[D]. 齊常輝. 浙江工業(yè)大學(xué), 2020(03)
- [9]互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)動(dòng)式治理的法治化轉(zhuǎn)型研究[D]. 王麗娜. 湖南師范大學(xué), 2020(01)
- [10]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代木家具用戶決策機(jī)制及新產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃的對(duì)應(yīng)性研究[D]. 張振華. 南京林業(yè)大學(xué), 2020(01)
標(biāo)簽：互聯(lián)網(wǎng)+論文; 治理理論論文; 變革管理論文; 社會(huì)因素論文; 制度理論論文;