一、開展“三講”教育 加強領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)（論文文獻綜述）
李曉霞[1]（2021）在《黨內(nèi)集中教育科學(xué)化研究》文中指出黨內(nèi)集中教育是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立的加強自身思想建設(shè),推進自我革命的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要法寶。黨內(nèi)集中教育活動科學(xué)化的關(guān)鍵是在把握和運用規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過優(yōu)化并完善其內(nèi)部構(gòu)成要素和運行機制,使黨內(nèi)集中教育的各個環(huán)節(jié)、各個層次和各個方面更加符合自身發(fā)展的客觀規(guī)律,從而使黨內(nèi)集中教育呈現(xiàn)出科學(xué)發(fā)展的過程與狀態(tài)。提出黨內(nèi)集中教育科學(xué)化這個問題,不是對以往黨的思想建設(shè)經(jīng)驗和成效的否定,而是在新的歷史方位下,我們黨所承擔(dān)的歷史使命發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,給我們黨與時俱進增強黨員干部的理想信念、推進黨的自我革命,使我們黨永葆先進性、純潔性和戰(zhàn)斗性提出了更高要求。正是在這個意義上,研究在新形勢下如何持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育活動科學(xué)化水平就成為一項迫切需要解決的重要課題。本論文遵循“理論邏輯—歷史邏輯—實踐邏輯”這一總的邏輯理路展開。在研究過程中以對黨內(nèi)集中教育科學(xué)化基本概念和本質(zhì)的把握為基礎(chǔ),圍繞“如何提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平”這一基本問題,搭建了以馬克思主義建黨思想和理論教育思想為核心的理論框架,回顧了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史進程,總結(jié)了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史經(jīng)驗和基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,深入分析了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平提升的時代必然性,力圖探尋新時代持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平的主要路徑。本論文的正文總共包含五個部分的研究內(nèi)容。第一部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的理論闡釋。本部分內(nèi)容旨在解決黨內(nèi)集中教育科學(xué)化“依據(jù)是什么”“本質(zhì)是什么”“意義是什么”的前提性問題。本文認為,在理論依據(jù)方面,馬克思主義建黨思想和理論教育思想是黨內(nèi)集中教育的理論源泉。在本質(zhì)和特征方面,促進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的先決條件是堅持馬克思主義指導(dǎo),關(guān)鍵是把握和運用規(guī)律,落腳點是增強針對性和實效性。同時,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化還具有動態(tài)性、系統(tǒng)性、長期性等基本特征。在現(xiàn)實意義方面,促進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化有助于提升黨員干部的能力素質(zhì),有助于筑牢馬克思主義指導(dǎo)地位,有助于永葆黨的先進性和純潔性,有助于踐行黨的初心使命。第二部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史進程。本部分內(nèi)容對新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期共計22次的黨內(nèi)集中教育,從背景、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、過程、成效、特點等方面進行深入研究,試圖回答黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索“從哪里起步”“經(jīng)歷了什么樣發(fā)展”的問題。本文認為,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索起步于思想建黨基本原則的確立,歷經(jīng)了奠基與開創(chuàng)、繼承與曲折、創(chuàng)新與發(fā)展、完善與深化的歷史發(fā)展過程。第三部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史經(jīng)驗。本部分內(nèi)容總結(jié)了黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的基本經(jīng)驗,試圖回答我們黨在推進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的過程中應(yīng)該遵循“哪些經(jīng)驗和規(guī)律”的問題。本文認為,黨內(nèi)集中教育的本質(zhì)和特征是“貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨”;根本追求是“推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命”;基本原則和方法是“堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)”;成效檢驗的方法和標(biāo)準(zhǔn)是“堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準(zhǔn)則”;根本保證和重要保障是“堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo),建立健全體制機制”。第四部分,黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇。本部分內(nèi)容立足國情、黨情、世情的新變化,從三個維度深入探討了新形勢下推進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化發(fā)展“是否必要”的重要問題。本文認為,推進黨內(nèi)集中教育科學(xué)化,能夠為我們黨統(tǒng)籌推進“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局”提供重要思想保證,能夠為我們黨深入推進“全面從嚴(yán)治黨”黨建新布局提供重要抓手,能夠為我們黨應(yīng)對“世界百年未有之大變局”提供強大精神支撐。第五部分,守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平。本部分內(nèi)容從優(yōu)化和完善黨內(nèi)集中教育的構(gòu)成要素和運行機制出發(fā),回答了新形勢下黨內(nèi)集中教育科學(xué)化“向何處去”的重要問題。本文認為,要在新形勢下持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平,就要堅持守正與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,在準(zhǔn)確把握黨的思想建設(shè)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,明確目標(biāo)定位,以認清黨內(nèi)集中教育的歷史方位;優(yōu)化內(nèi)容體系,以豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu);健全體制機制,以規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理;創(chuàng)新方式方法,以拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式;構(gòu)建評價體系,以加強黨內(nèi)集中教育的成效評估?？傊?要持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平,就要在準(zhǔn)確把握黨的思想建設(shè)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,根據(jù)時代發(fā)展需要,與時俱進提升黨內(nèi)集中教育的針對性和實效性,通過推動黨的自我革命,為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供必要條件和重要保障。
歐陽月明[2]（2021）在《新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究》文中進行了進一步梳理中國共產(chǎn)黨是勇于進行自我革命的馬克思主義政黨,在不同發(fā)展階段和不同歷史時期,都始終高度重視黨性教育。注重加強黨性教育是黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。中國特色社會主義進入新時代,我們黨在推進中國特色社會主義偉大事業(yè),擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興歷史使命進程中,面臨著具有許多新的歷史特點的偉大斗爭和世界百年未有之大變局。我們黨要順利進行偉大斗爭,成功應(yīng)對大變局,進而深入推進偉大事業(yè),圓滿實現(xiàn)偉大夢想,關(guān)鍵在于能否始終保持黨的先進性和純潔性,能否建設(shè)一支忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部隊伍。當(dāng)前,黨內(nèi)思想不純、政治不純、組織不純、作風(fēng)不純問題不同程度存在,一些黨員干部理想信念動搖、黨性觀念缺失、紀(jì)律意識淡薄,加強黨員干部黨性教育,提高黨員干部黨性修養(yǎng)顯得十分重要而緊迫。新時代黨員干部黨性教育迎來許多新機遇、新契機、新變化,面臨不少新挑戰(zhàn)、新任務(wù)、新課題,還存在一些亟待解決的問題和短板。黨的十九大提出了提高黨的建設(shè)質(zhì)量這一重大命題。黨性教育是黨的思想建設(shè)的核心,提高黨性教育質(zhì)量是提高黨的建設(shè)質(zhì)量的題中應(yīng)有之義。本文以新時代為研究背景,以黨員干部為研究對象,以黨性教育為研究主題,以提高質(zhì)量為研究視角,在闡述內(nèi)涵特征,遵循理論淵源,回顧發(fā)展歷程,總結(jié)歷史經(jīng)驗,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),分析現(xiàn)實際遇的基礎(chǔ)上,對新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升問題進行深入研究,提出相關(guān)對策建議。本文的主要內(nèi)容包括八個部分。第一章是導(dǎo)論。主要闡述本文的研究背景、研究意義,分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出研究的思路、方法,以及研究的重點、難點和創(chuàng)新之處,這是本文研究的重要前提。第二章是黨員干部黨性教育的概念分析。主要闡述黨性、黨性教育、黨性教育質(zhì)量等概念的基本內(nèi)涵,分析黨性教育與黨性修養(yǎng)、黨性鍛煉、黨性分析、黨性教育培訓(xùn)等概念的邏輯關(guān)聯(lián),以及梳理黨性教育的主要特征。第三章是黨員干部黨性教育的理論遵循。主要梳理馬克思主義經(jīng)典作家,十八大前中國共產(chǎn)黨歷代主要領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于黨性教育的重要論述,重點闡述十八大以來習(xí)近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的主要內(nèi)容、鮮明特色和時代價值,這是本文研究的理論基礎(chǔ)。第四章是黨員干部黨性教育的歷史考察。主要從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期,梳理中國共產(chǎn)黨黨性教育的發(fā)展歷程,總結(jié)黨性教育的歷史經(jīng)驗。第五章是黨員干部黨性教育的比較借鑒。主要分析蘇共亡黨亡國中黨性教育的失敗教訓(xùn)、當(dāng)今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益做法、發(fā)達國家主要政黨黨性教育的經(jīng)驗借鑒,為本文研究提供重要參考。第六章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實際遇。主要論述新時代加強黨員干部黨性教育的現(xiàn)實意義,分析新時代黨員干部黨性教育面臨的機遇挑戰(zhàn)和問題短板,這是本文研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。第七章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的總體要求。主要論述新時代黨員干部黨性教育的基本理念、目標(biāo)指向、主要原則以及評估維度。第八章是新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策。主要從豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法、拓展途徑、健全機制、增強合力五個方面,提出新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策。
朱洲[3]（2021）在《中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想研究》文中提出黨的干部是黨的事業(yè)的骨干,是人民的公仆。中國共產(chǎn)黨歷來重視干部隊伍建設(shè)。100年來,中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革以及貫徹落實新時代政治路線和組織路線偉大實踐中,黨的干部隊伍工作從研究探索到逐步走向制度化規(guī)范化科學(xué)化,其過程體現(xiàn)了馬克思列寧主義思想光輝,又以鮮明的中國特色社會主義思想為指導(dǎo),培養(yǎng)造就了一批又一批適應(yīng)形勢任務(wù)需要的干部隊伍,為黨國家事業(yè)的順利發(fā)展和取得重大成就提供了堅實的組織保障。黨的十八大以來,黨中央著眼于黨進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想,科學(xué)提出了新時代好干部的標(biāo)準(zhǔn),強化了黨管干部、組織選人,加大優(yōu)秀年輕干部的培養(yǎng)選拔力度,建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍,并修改完善黨章,先后兩次修訂完善《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》。實踐充分證明,黨的干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的中堅力量,黨的干部隊伍建設(shè)在自我革命的優(yōu)秀傳統(tǒng)鞭策下,堅持守正創(chuàng)新,形成了強大的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。中國共產(chǎn)黨在干部隊伍建設(shè)長期實踐中形成的經(jīng)驗做法以及由此淬煉的指導(dǎo)思想,已成為我國國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢組成部分,是我們做好新時代干部隊伍建設(shè)工作的世界觀、方法論,為建設(shè)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊伍提供了遵循。本文以中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想為研究對象,在馬克思主義及其中國化理論的指導(dǎo)下,重點對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的關(guān)鍵問題展開探討,主要包括以下五個方面:第一,對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)的基本理論進行分析,對包括中國共產(chǎn)黨干部隊伍及其建設(shè)等進行概念界定。重點闡述馬克思列寧主義無產(chǎn)階級政黨建設(shè)理論,在理性甄別的基礎(chǔ)上,分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想中的有益成分。同時分析國外政黨建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn),作為后續(xù)研究的理論基礎(chǔ)。第二,將中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的形成及發(fā)展歷程劃分為四個時期進行系統(tǒng)梳理,并對黨的干部隊伍建設(shè)思想進行分析,提出不同歷史階段黨的干部隊伍建設(shè)思想的主要體現(xiàn)和價值所在。第三,歸納分析中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的基本內(nèi)容。重點闡述中國共產(chǎn)黨干部隊伍的政治、思想、組織、能力、作風(fēng)以及紀(jì)律建設(shè)等方面的實踐做法與基本經(jīng)驗。第四,總結(jié)中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的發(fā)展特點、精髓和價值。在特點方面,提出了中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的發(fā)展特點,包括:體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求,在形式上是經(jīng)由黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人闡述,與時俱進豐富完善等。提出中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的貢獻,包括:中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想豐富和發(fā)展了馬克思主義無產(chǎn)階級政黨建設(shè)理論,是中國共產(chǎn)黨黨建理論和思想的重要組成部分,由此建立的黨員干部隊伍保證了中國共產(chǎn)黨政治路線的貫徹落實。第五,分析中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的時代際遇,闡述新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想,并在對中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)的發(fā)展歷程、經(jīng)驗、內(nèi)容以及方法等問題進行充分研究的基礎(chǔ)上,闡述新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。
楊成龍[4]（2021）在《高?；鶎狱h建質(zhì)量研究 ——以上海高校為例》文中研究表明高校黨的建設(shè)是黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分,在推動社會發(fā)展的過程中發(fā)揮著十分重要的作用,在黨的建設(shè)中具有特殊地位。高?；鶎狱h建工作是高校黨建工作的基石,是有效推進高校黨的建設(shè)各項工作的重要基礎(chǔ),提升高?；鶎狱h建質(zhì)量既是貫徹中央全面從嚴(yán)治黨的必然要求,也是高校加強基層黨組織建設(shè),落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要。本文堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀與方法論,初步提出馬克思主義中國化視域下的高?；鶎狱h建質(zhì)量概念,提出高?；鶎狱h建質(zhì)量應(yīng)包括正確的目標(biāo)價值、組織建設(shè)質(zhì)量、黨員隊伍建設(shè)質(zhì)量、制度建設(shè)質(zhì)量、考核評價質(zhì)量等五個方面的內(nèi)容。通過對馬克思、恩格斯和列寧的基層黨建理論進行梳理和闡述,系統(tǒng)考察毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)基層黨建的重要論述,提出馬克思主義基層黨建理論中國化的理論命題。在此基礎(chǔ)上,論文闡明高?；鶎狱h建質(zhì)量的基本特征,論述高校基層黨建五個方面的目標(biāo)——宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校治理、團結(jié)動員師生、推動學(xué)校改革發(fā)展,提出高校基層黨建三大價值取向,即服務(wù)立德樹人根本任務(wù)、突出基層黨組織政治功能、以提升組織力為重點,闡述基層黨建應(yīng)堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向。在初步構(gòu)建高?；鶎狱h建質(zhì)量理論框架的基礎(chǔ)上,論文對新中國成立以來上海高?；鶎狱h建進行歷史考察,分析上海高?；鶎狱h建工作的有益的經(jīng)驗和歷史啟示。同時對新時代上海高?；鶎狱h建現(xiàn)狀進行分析,總結(jié)高?；鶎狱h建取得的五個方面的成績,分析院（系）黨組織建設(shè)、基層黨支部建設(shè)、基層黨務(wù)工作隊伍建設(shè)、黨員隊伍建設(shè)、基層黨建制度建設(shè)及基層黨建考核等方面存在的問題,提出從六個方面提升新時代高?；鶎狱h建質(zhì)量的主要路徑,在此基礎(chǔ)上初步構(gòu)建高?；鶎狱h建質(zhì)量評價體系。
于瑤[5]（2020）在《新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育研究》文中研究指明人無德不立,官無德不為,國無德不興。中國特色社會主義進入新時代,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育問題可謂是時代所需、現(xiàn)實所急、黨之所慮。習(xí)近平總書記高度重視黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政德觀及其培育問題,強調(diào)立政德就要明大德、守公德、嚴(yán)私德。新時代只有切實做好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育工作,才能不斷提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的從政道德境界,為推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)鍛造一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。本文針對新時代如何加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育問題,按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯進路,在思想基礎(chǔ)研究、歷史經(jīng)驗反思和現(xiàn)實境遇關(guān)照的基礎(chǔ)上,從認識論、方法論、實踐論三個層面系統(tǒng)勾勒新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的實踐理路,給新時代如何加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的問題以積極的理論回應(yīng)和現(xiàn)實回應(yīng)。第一章新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的基本問題。主要內(nèi)容包括政德及政德觀的涵義,政德觀培育的要素及特征,政德觀培育的現(xiàn)實意義等。本文認為,對政德的涵義,可以從三個維度加以把握:從主體維度看,政德是“從政之德”;從內(nèi)容維度看,政德是“為政之德”;從功能維度看,政德是“用權(quán)之德”。政德以公共利益的最大化為價值取向,主要功能在于規(guī)范公權(quán)力的行使。政德觀是對政德的態(tài)度和看法,它由一定的政治信仰統(tǒng)攝,通過從政行為表現(xiàn)出來,體現(xiàn)了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對一定政德規(guī)范認同、遵循和踐履的自覺性。從應(yīng)然層面看,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)樹立以“為公”為價值方向的政德觀。政德觀培育是一種特殊的思想政治教育活動,是將應(yīng)然層面的、以“為公”為價值方向的政德觀轉(zhuǎn)化為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部實然的政德觀的實踐活動。政德觀培育包含培育主體、培育內(nèi)容、培育方式、培育保障和培育環(huán)境等要素,具有意識形態(tài)性、人民性、時代性和系統(tǒng)性等特征。新時代加強政德觀培育,有助于鍛造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍,形成講政德立政德的黨風(fēng)政風(fēng),引領(lǐng)崇德向善的社會文明風(fēng)尚。第二章新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想基礎(chǔ)。本文認為,思想基礎(chǔ)分為“靈魂”、“根基”和“源流”三個層次。新時代培育政德觀,既要堅持馬克思主義的指導(dǎo),又要有民族風(fēng)格和發(fā)展眼光。馬克思主義是無產(chǎn)階級政黨的政治綱領(lǐng),新時代培育政德觀,必須以馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)思想為靈魂。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)官德文化和官德培育思想是中國古代先賢政治智慧的結(jié)晶,在傳承中積淀成為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從政心理結(jié)構(gòu)的一部分,是新時代政德觀培育的思想根基。歷代中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人用中國話語體系解釋和發(fā)展馬克思主義,在承繼前人思想的基礎(chǔ)上與時俱進地豐富著中國共產(chǎn)黨人關(guān)于政德觀培育的思想,是新時代政德觀培育的思想源流。第三章黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的經(jīng)驗借鑒。主要梳理了從1949年新中國成立到2012年黨的十八大期間政德觀培育的發(fā)展歷程。經(jīng)歷了過渡時期的良好開端和全面建設(shè)社會主義時期的曲折探索,十一屆三中全會以來的政德觀培育逐漸向更加規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。經(jīng)驗主要有:充分發(fā)揮各級黨組織的主導(dǎo)作用,堅持為人民服務(wù)的價值方向,將理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合,發(fā)揮制度的激勵和約束作用,重視環(huán)境對政德觀的塑造作用。第四章新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的積極舉措與現(xiàn)實挑戰(zhàn)。進入新時代,政德觀培育在一系列積極舉措下取得了很多階段性成果,主要表現(xiàn)在:其一,培育主體重視程度增強;其二,培育內(nèi)容愈加廣泛深入;其三,培育方式趨于多樣化;其四,培育保障制度不斷更新;其五,培育環(huán)境在調(diào)適中得以改善。但是,仍然存在諸多挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在:其一,政德觀培育諸要素尚未并軌,缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計和明確的負責(zé)部門,存在整體合力不足問題。其二,培育內(nèi)容缺乏針對性設(shè)計,尚未對政德教育或者政德觀培育的具體內(nèi)容作出明確的規(guī)范和說明,理論界也沒有形成共識。其三,培育方式存在路徑依賴下的低效性弊端問題,單向教條式的灌輸難以對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部形成足夠的吸引力,“口號式”的提要求往往讓政德教育流于形式。其四,培育保障制度實施機制不健全,選擇執(zhí)行、片面執(zhí)行、變通執(zhí)行,甚至不執(zhí)行等制度執(zhí)行不力問題依然突出。其五,外部場域環(huán)境存在干擾因素,“四風(fēng)”問題、官僚主義問題、新形式主義問題仍舊存在,各種社會思潮錯雜交織,滋生出不少干擾性、對抗性、破壞性因素。第五章新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的邏輯遵循與目標(biāo)原則。本文認為,新時代加強政德觀培育有其內(nèi)在的邏輯遵循,這種邏輯從理論、現(xiàn)實、實踐三個向度展開,表現(xiàn)為以習(xí)近平總書記關(guān)于政德觀培育的重要論述為指導(dǎo)、為推進國家治理現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、以實現(xiàn)政德觀培育諸要素的同頻共振為方法論要求三個方面,三者分別構(gòu)成新時代加強政德觀培育的理論邏輯、現(xiàn)實邏輯和實踐邏輯。理論邏輯明確指導(dǎo)思想,現(xiàn)實邏輯定位目標(biāo)方向,實踐邏輯解鎖原則要求,新時代加強政德觀培育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部明大德、守公德、嚴(yán)私德為目標(biāo),遵循主體維度的組織教育與自我教育相結(jié)合、內(nèi)容維度的時代性內(nèi)容與繼承性內(nèi)容相融合、方式維度的理論教育與實踐淬煉相統(tǒng)合、保障維度的教育引導(dǎo)與制度約束相耦合、環(huán)境維度的顯性教育與隱性教育相整合等原則,以實現(xiàn)政德觀培育的高質(zhì)量發(fā)展。第六章新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的實踐路徑。本文認為,可以從五個方面對新時代的政德觀培育進行加強和優(yōu)化。第一,整合政德觀培育主體,實現(xiàn)主體間良性互動。一方面是培育實施者之間的互動,要求黨組織加強集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),從頂層設(shè)計入手,將政德觀要求嵌入干部教育、選任、監(jiān)督、考核、懲處等各個環(huán)節(jié),引導(dǎo)各要素協(xié)同向政德觀培育聚集。另一方面是培育實施者與培育對象之間的互動,尊重黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主體性,調(diào)動黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主動修養(yǎng)政德的積極性。第二,優(yōu)化政德觀培育內(nèi)容,契合新時代培育目標(biāo)。培育內(nèi)容要兼顧“政”和“德”兩方面的個性,既要講求政治性,也不能脫離人文性,本文認為,可以從政治觀、權(quán)力觀和修身觀三個維度構(gòu)建政德觀培育內(nèi)容體系,分別契合新時代“明大德”“守公德”“嚴(yán)私德”的政德觀培育目標(biāo)。其中,政治觀反映了黨性原則的基本要求,是政德觀培育的主導(dǎo)性內(nèi)容;權(quán)力觀反映了權(quán)力行使的基本要求,是政德觀培育的主體性內(nèi)容;修身觀反映了個人品德的基本要求,是政德觀培育的基礎(chǔ)性內(nèi)容。培育政治觀,要重點抓好政治理想教育、政治理論教育、政治忠誠教育、政治擔(dān)當(dāng)教育、政治紀(jì)律教育。培育權(quán)力觀,重點要抓好宗旨意識教育、責(zé)任意識教育、實干意識教育、法治意識教育、廉潔意識教育。培育修身觀,應(yīng)當(dāng)重點抓好集體主義道德觀教育、傳統(tǒng)修身文化教育、艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)教育、人文精神教育、清廉家風(fēng)教育。第三,創(chuàng)新政德觀培育方式,提升政德教育實效?？刹扇〉拇胧┯?一是豐富理論教育形式以充分透徹說理,二是強化政德實踐鍛煉以力促知行合一,三是加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)以發(fā)展線上教育,四是發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)以消解情感困惑。第四,加強政德觀培育保障,健全政德賞罰機制。通過落實“以德為先”的選拔任用制度、細化“獎優(yōu)揚善”的考評激勵制度、完善“失德必查”的監(jiān)督問責(zé)制度,將“以德為先”的干部評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿從“入口”到“出口”的全過程,形成政德觀培育制度保障的閉環(huán),實現(xiàn)政德觀培育與賞罰回報之間的良性互動。第五,澄清政德觀培育環(huán)境,注入場域動力支持。通過淬煉端正嚴(yán)明的黨風(fēng)政風(fēng),多措并舉繁榮發(fā)展政德文化,實施新時代公民道德建設(shè)工程,用社會主義核心價值觀凝聚全社會價值觀共識,提高全社會政治文明和精神文明程度,不斷防范、過濾、削減政德觀培育環(huán)境中的干擾性、破壞性、對抗性因素,以持續(xù)凈化的政治生態(tài)環(huán)境和社會文化環(huán)境為政德觀培育注入場域動力支持?？傊?本文認為,政德觀培育是一個多要素、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,系統(tǒng)整體功能的優(yōu)化有賴于各環(huán)節(jié)的整體推進和諸要素的協(xié)同發(fā)展。新時代加強政德觀培育,需要從頂層設(shè)計入手,實現(xiàn)培育主體、培育內(nèi)容、培育方式、培育保障、培育環(huán)境等各要素的同向而行。
盧漢[6]（2020）在《政黨性質(zhì)與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉研究》文中提出馬克思主義政黨是世界政黨類型中的一支重要力量,她的出現(xiàn)極大地影響了人類社會發(fā)展的歷史進程。1847年,世界上第一個馬克思主義政黨誕生,也就是具有國際馬克思主義政黨性質(zhì)的共產(chǎn)主義者同盟。自此后,馬克思主義政黨在世界范圍內(nèi)不斷涌現(xiàn),以其獨特的綱領(lǐng)和旗幟塑造著人類的歷史。在馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)下,廣大被剝削被壓迫的民族和人民起來反抗帝國主義的統(tǒng)治,爭取民族的獨立和國家的富強。為此,一大批新型民族國家在世界范圍內(nèi)誕生,有的國家走上了社會主義的發(fā)展道路,迎來了歷史發(fā)展的新時刻,而且也深刻影響著整個人類社會的發(fā)展進程。馬克思主義政黨特色鮮明、成就巨大,引起了世人的廣泛矚目。仔細分析馬克思主義政黨取得如此成就的原因,其自身性質(zhì)和黨性錘煉起著巨大的作用。馬克思主義政黨的黨性是馬克思主義政黨性質(zhì)的反映,具有先進性、純潔性、階級性、組織性、紀(jì)律性等內(nèi)在規(guī)定,具體表現(xiàn)在馬克思主義政黨的指導(dǎo)思想、綱領(lǐng)目標(biāo)、路線方針、組織原則、作風(fēng)傳統(tǒng)等方面。馬克思主義政黨的黨性及其錘煉決定了馬克思主義政黨的生命力。綜觀馬克思主義政黨的發(fā)展史,能夠始終堅持自身建設(shè)和黨性錘煉的政黨往往都能夠披荊斬棘,乘風(fēng)破浪,帶領(lǐng)該國的人民群眾不斷取得民族振興事業(yè)的新勝利。相反,有一些政黨由于放松了自身建設(shè)和黨性錘煉,往往褪化變質(zhì)、貪污腐敗,湮沒在歷史的塵埃之中。歷史告誡和啟迪人們,馬克思主義政黨加強黨性錘煉是馬克思主義政黨取得長足進步的根本保證。中國共產(chǎn)黨的誕生是先進的中國人為了探索救國救民的真理,為了改造舊中國,為了改變中華民族的歷史命運的結(jié)果。自中國共產(chǎn)黨成立以來,她牢牢堅持馬克思主義的基本原理,及時順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,緊密結(jié)合中國社會歷史發(fā)展的客觀實際,領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得革命、建設(shè)和改革事業(yè)的巨大成功。在20世紀(jì)上半葉,在以戰(zhàn)爭與革命為時代主題的大背景下,中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義的指導(dǎo)下,及時順應(yīng)無產(chǎn)階級革命的時代潮流,對中國社會內(nèi)部的主要矛盾進行科學(xué)分析,緊緊依靠中國人民取得新民主主義革命和社會主義革命的勝利,從而使中國人民以嶄新的姿態(tài)從被奴役被壓迫的命運中站立起來,之后又以極大的熱情投入大規(guī)模的社會主義建設(shè)浪潮。20世紀(jì)70年代以來,在以和平與發(fā)展為時代主題的大背景下,中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義基本原理的指導(dǎo)下,又及時順應(yīng)和平與發(fā)展的大潮流,對中國社會仍然處在社會主義初級階段的基本國情進行科學(xué)判斷,緊緊依靠中國人民開啟改革開放的偉大征程,從而使中國人民為推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。中國共產(chǎn)黨之所以能夠取得如此成就,其根源就在于中國共產(chǎn)黨始終堅持“兩個先鋒隊”的性質(zhì),始終加強黨性錘煉。中國共產(chǎn)黨將黨性錘煉作為自我革命的重要內(nèi)容,不斷鞭策自己,嚴(yán)格要求自己。具體而言,中國共產(chǎn)黨加強黨性錘煉就是要求中國共產(chǎn)黨人牢牢堅持馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)、堅持牢固的無產(chǎn)階級和人民大眾的政治立場、堅持發(fā)揚偉大的中華民族精神品質(zhì)、堅持弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)、堅持實事求是的思想認識方法、堅持嚴(yán)格的組織性紀(jì)律性。中國共產(chǎn)黨是具有中國特色和風(fēng)格的馬克思主義政黨,中國共產(chǎn)黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人圍繞著如何加強中國共產(chǎn)黨的黨性,如何進行黨性錘煉進行了一系列的探索和思考,從而形成了豐富的黨性思想。中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的黨性思想以馬克思列寧主義黨性思想為基礎(chǔ),從不同的角度對黨性問題進行了系統(tǒng)的闡述。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人從站穩(wěn)無產(chǎn)階級的政治立場和思想建黨,堅持黨的意識和黨的集中統(tǒng)一,堅持實事求是的思想態(tài)度,樹立優(yōu)良的作風(fēng),堅持為民服務(wù)宗旨意識和群眾路線,反對西方國家的和平演變等六個方面對黨性問題進行論述。以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人從堅持解放思想、實事求是的思想路線,堅持黨的基本路線,堅持黨的民主集中制,發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),反對資產(chǎn)階級自由化思潮等方面來對黨性問題進行論述。以江澤民、胡錦濤為代表的中國共產(chǎn)黨人從堅持黨的“兩個先鋒隊”性質(zhì)和先進性,堅持推進黨的理論創(chuàng)新,堅持以人為本、執(zhí)政為民的立場和理念,堅持黨的純潔性,堅持馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨和黨的學(xué)習(xí)性等方面來對黨性問題進行論述。以習(xí)近平為代表的中國共產(chǎn)黨人從堅持黨的先進性和純潔性,堅持黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,堅持發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨,堅持以人民為中心等方面來論述黨性問題。中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的黨性思想是一脈相承又與時俱進的。它為中國共產(chǎn)黨加強黨性錘煉提供了理論指南,也為世界其他國家共產(chǎn)黨的建設(shè)提供了方案和智慧。在中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人黨性思想的指導(dǎo)下,近百年來,中國共產(chǎn)黨積極進行加強黨性錘煉的實踐?？傮w而言,中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐呈現(xiàn)出由運動式整風(fēng)整黨到活動式集中教育再到綜合性集中教育的發(fā)展變化。雖然不同階段的教育主題不盡相同,方式方法也有差別。但綜觀中國共產(chǎn)黨三個階段黨內(nèi)集中教育實踐的成功探索,它們呈現(xiàn)出了自覺性、時代性、指向性和長期性的基本特點。中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐是中國共產(chǎn)黨保持自身先進性和純潔性的重大舉措,在接近百年的實踐歷程中也積累了豐富的經(jīng)驗。具體而言,中國共產(chǎn)黨要堅持一切從實際出發(fā),根據(jù)實際需要來加強黨性錘煉;要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),在中共中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展;要堅持思想建黨,從思想、作風(fēng)、紀(jì)律、制度多方面加強黨性;要堅持正面教育和問題整改相結(jié)合,將黨性教育的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一銜接。綜觀中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的黨性思想和中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史實踐,可以發(fā)現(xiàn),中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉是有其內(nèi)在邏輯的。從中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史必然性來看,中國共產(chǎn)黨黨性錘煉是馬克思主義政黨性質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定,是中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)的實際要求,是褪變政黨的歷史鏡鑒要求。從中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的內(nèi)容要點來看,具體包括行動指南（堅持馬克思主義和中國化馬克思主義理論的指導(dǎo)）、政治立場（堅持無產(chǎn)階級和人民大眾的政治立場）、思想方法（堅持實事求是的思想認識方法）、傳統(tǒng)作風(fēng)（發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)）、規(guī)矩紀(jì)律（堅持嚴(yán)格的組織性紀(jì)律性）、精神風(fēng)貌（踐行共產(chǎn)主義的道德情操和優(yōu)秀的精神品質(zhì)）。從中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的基本方法來看,主要有三種方法:即通過黨性教育與共產(chǎn)黨員自我修養(yǎng)的結(jié)合來錘煉黨性;通過嚴(yán)格的黨內(nèi)政治生活來錘煉黨性;通過革命、建設(shè)和改革實踐的淬煉來錘煉黨性。中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉遵循著上述邏輯,實際上也取得了巨大的成效,使中國共產(chǎn)黨堅持做到個性與組織性的統(tǒng)一,增強了黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力;始終保持先進性,提高了黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力;堅持做到階級性與人民性的統(tǒng)一,密切了黨與人民群眾的聯(lián)系。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨,黨性錘煉一直是中國共產(chǎn)黨黨建工作的重要組成部分,因而中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉也取得了良好的實際成效,這是令人欣喜的。但與此同時,基于國內(nèi)外各種因素的影響,改革開放以來中國共產(chǎn)黨在黨性錘煉過程中仍面臨著一些問題和挑戰(zhàn),這些問題和挑戰(zhàn)是不容忽視的,如果處理得不好,將嚴(yán)重影響中國共產(chǎn)黨的馬克思主義政黨性質(zhì),并且極大地弱化中國共產(chǎn)黨的先進性和純潔性。具體而言,中國共產(chǎn)黨黨性錘煉面臨的現(xiàn)實問題主要有思想純潔性問題、政治純潔性問題、組織純潔性問題、作風(fēng)純潔性問題。為此,中國共產(chǎn)黨必須要堅持創(chuàng)新黨性教育的方式方法和長效機制,努力鞏固思想建黨的成效;完善黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制度,不斷維護黨中央的權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo);完善黨員的入口管理和退出機制,加強對組織隊伍的教育、監(jiān)督和管理;構(gòu)建完備有效的權(quán)力制約和監(jiān)督制度機制,堅定不移地推進反腐倡廉建設(shè)。
張麗麗[7]（2020）在《新時代中國共產(chǎn)黨政治紀(jì)律建設(shè)研究》文中指出黨的十九大將“紀(jì)律建設(shè)”納入黨的建設(shè)總體布局,把強化政治紀(jì)律作為紀(jì)律建設(shè)的重點內(nèi)容之一,以此帶動其他各項紀(jì)律嚴(yán)起來,其重要性不言而喻。新時代深入推進全面從嚴(yán)治黨,提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平,必須重點強化黨的政治紀(jì)律建設(shè),把講政治守規(guī)矩貫穿于管黨治黨的全過程和各方面。本文以“黨的政治紀(jì)律建設(shè)”為研究對象,以政治紀(jì)律建設(shè)的運行環(huán)節(jié)為主要線索,從理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯三個層面對新時代中國共產(chǎn)黨加強政治紀(jì)律建設(shè)進行深入研究與分析,并根據(jù)當(dāng)前存在的問題有針對性地提出進一步加強的基本路徑。本研究由引言、正文和結(jié)語組成,具體內(nèi)容包括:引言部分主要圍繞“為什么”“是什么”“怎么做”的邏輯理路,闡述了開展黨的政治紀(jì)律建設(shè)研究的問題緣起,系統(tǒng)梳理了當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于此問題的研究現(xiàn)狀,探討了本研究的基本思路、主要內(nèi)容、重難點、研究方法及創(chuàng)新之處與不足,為開展本研究奠定重要基礎(chǔ)。第一章是黨的政治紀(jì)律建設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)性問題概述。從概念界定入手,對黨的政治紀(jì)律相關(guān)概念進行界定,深入分析政治紀(jì)律與其他各項紀(jì)律之間的關(guān)系,把握政治紀(jì)律的基本內(nèi)涵,論述了其對于維護和鞏固黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、確保政治生活規(guī)范有序、保證黨的政治路線貫徹落實中的重要作用;闡明了黨的政治紀(jì)律建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,內(nèi)在包含著政治紀(jì)律法規(guī)體系制定與完善、政治紀(jì)律教育、政治紀(jì)律執(zhí)行和政治紀(jì)律監(jiān)督等四大運行環(huán)節(jié)。其中,制定完善政治紀(jì)律法規(guī)體系是起始環(huán)節(jié),確保“有紀(jì)可依”;政治紀(jì)律教育是基礎(chǔ)環(huán)節(jié),確?！爸o(jì)懂紀(jì)”;政治紀(jì)律執(zhí)行是關(guān)鍵環(huán)節(jié),確保“執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)”;政治紀(jì)律監(jiān)督是重要保障,確?！斑`紀(jì)必究”,四大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。第二章是新時代黨的政治紀(jì)律建設(shè)的理論基礎(chǔ)。馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于無產(chǎn)階級政黨紀(jì)律建設(shè)的理論是新時代黨的政治紀(jì)律建設(shè)的理論淵源;中國化馬克思主義政治紀(jì)律建設(shè)理論是新時代黨的政治紀(jì)律建設(shè)的直接理論基礎(chǔ)。第三章是黨的政治紀(jì)律建設(shè)的歷史演進。以黨的發(fā)展歷程和黨開展政治紀(jì)律建設(shè)的實踐為依據(jù),系統(tǒng)梳理黨加強政治紀(jì)律建設(shè)的歷史演進過程,將其劃分為起步與探索、發(fā)展與曲折、重新恢復(fù)與科學(xué)推進三個發(fā)展階段。深刻考察各個歷史時期黨加強政治紀(jì)律建設(shè)的理論與實踐,把握發(fā)展過程中深刻變化與相對穩(wěn)定的交織與共進,總結(jié)其發(fā)展演進的特點與規(guī)律。第四章是新時代黨的政治紀(jì)律建設(shè)的現(xiàn)狀分析。以實事求是的科學(xué)態(tài)度,準(zhǔn)確把握政治紀(jì)律建設(shè)的現(xiàn)實狀況,明確其目前發(fā)展到什么程度、取得了哪些成就,直面當(dāng)前存在的問題與挑戰(zhàn),并深刻探析其原因。從成就來講,黨的政治紀(jì)律法規(guī)數(shù)量增多、體系性增強;政治紀(jì)律教育效果初顯;政治紀(jì)律在管黨治黨中作用彰顯;紀(jì)檢監(jiān)察體制機制改革助推政治紀(jì)律監(jiān)督落實。從問題來看,尚未形成科學(xué)、完備的政治紀(jì)律體系;黨員干部的政治紀(jì)律意識仍然比較薄弱;政治紀(jì)律執(zhí)行不力、落實不到位問題依然存在;政治紀(jì)律監(jiān)督機制有待進一步健全完善。政治紀(jì)律建設(shè)動力不足、實施不力,政治紀(jì)律建設(shè)系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性不夠,黨內(nèi)外生態(tài)環(huán)境的沖擊是導(dǎo)致這些問題存在的主要原因。第五章是新時代進一步強化黨的政治紀(jì)律建設(shè)的基本路徑。采用建構(gòu)主義的邏輯思路,從原則遵循、實踐要求、具體舉措等方面構(gòu)建政治紀(jì)律建設(shè)的基本路徑。具體來說,堅持政治性、凸顯人民立場、突出問題導(dǎo)向是政治紀(jì)律建設(shè)的原則遵循;堅持頂層設(shè)計與基層實踐、整體推進與重點建設(shè)、“懲前毖后”與“治病救人”的有機統(tǒng)一是政治紀(jì)律建設(shè)的實踐要求;以黨章、黨內(nèi)法規(guī)體系為基礎(chǔ)加強政治紀(jì)律體系建設(shè),以教育理念、方法、內(nèi)容及機制創(chuàng)新落實政治紀(jì)律教育效果,以執(zhí)紀(jì)工作機制、監(jiān)督問責(zé)體制機制強化政治紀(jì)律實施,從政商關(guān)系、黨性修養(yǎng)等方面優(yōu)化政治紀(jì)律建設(shè)生態(tài)環(huán)境,是政治紀(jì)律建設(shè)的具體舉措。結(jié)語部分主要對新時代黨加強政治紀(jì)律建設(shè)研究進行回顧與展望,提出本研究關(guān)于黨的政治紀(jì)律建設(shè)的結(jié)論與存在的不足,并指出本研究今后需要進一步探究和深化的方面。
王光明[8]（2020）在《新時代加強黨內(nèi)政治文化建設(shè)研究》文中研究說明黨內(nèi)政治文化集中反映了政黨的政治品格、文化根基、價值追求,是一個政黨區(qū)別于其他政黨的獨特精神標(biāo)識。在黨的十八屆六中全會上,習(xí)近平總書記著眼于新時代不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量的重大時代任務(wù),提出了“加強黨內(nèi)政治文化建設(shè)”的科學(xué)命題,形成了深化全面從嚴(yán)治黨和全面提高黨的建設(shè)質(zhì)量的重要抓手。這一科學(xué)命題的提出,既是對我們黨90多年自身建設(shè)經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)和科學(xué)升華,又是著眼于新時代把黨建設(shè)得更加堅強有力的戰(zhàn)略任務(wù)而作出的重大理論創(chuàng)新,豐富和發(fā)展了中國化馬克思主義黨建理論體系。新時代深入推進黨內(nèi)政治文化建設(shè),是堅持思想建黨、理論強黨的應(yīng)有之義和內(nèi)在要求,對于深化全面從嚴(yán)治黨和全面提高黨的建設(shè)質(zhì)量具有重要意義。中國共產(chǎn)黨的黨內(nèi)政治文化來源于管黨治黨的實踐活動,是以馬克思主義理論為指導(dǎo)、中國特色社會主義文化為建構(gòu)主體、中國共產(chǎn)黨人價值觀為核心導(dǎo)向、充分體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨黨性的文化體系,具有政治性和文化性相統(tǒng)一、時代性和民族性相統(tǒng)一、黨性和人民性相統(tǒng)一的鮮明特征,主要包括思想文化、行為文化和制度文化等具體形式,在凝聚思想共識、規(guī)范政治生活和凈化政治生態(tài)等方面發(fā)揮著重要作用。馬克思主義政黨理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)政治文化和國外政黨政治文化構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和思想資源。其中,馬克思主義政黨理論是新時代黨內(nèi)政治文化建設(shè)的“魂”;傳統(tǒng)民本思想、德治思想、法治思想、選賢任能思想、修身律己思想和廉政思想等中國傳統(tǒng)政治文化構(gòu)成了新時代黨內(nèi)政治文化建設(shè)的“根”;國外政黨有序發(fā)展黨內(nèi)民主、重視政黨法治、加強廉政建設(shè)、漸進推動政黨改革和塑造良好政黨形象的政黨文化,則為新時代黨內(nèi)政治文化建設(shè)提供了有益借鑒。注重黨內(nèi)政治文化建設(shè)作為我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢,貫穿于管黨治黨實踐活動始終。其中,新民主主義革命時期是黨內(nèi)政治文化建設(shè)的奠基和探索期,社會主義革命和建設(shè)時期是黨內(nèi)政治文化建設(shè)的調(diào)試和曲折期,改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期則是黨內(nèi)政治文化建設(shè)的修復(fù)和完善期。90多年黨內(nèi)政治文化建設(shè)的歷程,形成了彌足珍貴的歷史經(jīng)驗:一是持續(xù)推進黨的理論創(chuàng)新,完善黨內(nèi)政治文化建設(shè)的科學(xué)指南;二是加強黨內(nèi)集中教育,為黨內(nèi)政治文化建設(shè)固本培元;三是強化黨的制度建設(shè),鞏固黨內(nèi)政治文化建設(shè)的制度保障。黨內(nèi)政治文化作為中國共產(chǎn)黨獨特精神標(biāo)識,在以政黨-社會-國家為核心構(gòu)成要素的政治系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的價值功能。首先,黨內(nèi)政治文化建設(shè)作為全面從嚴(yán)治黨的重要舉措、全面提高黨的建設(shè)質(zhì)量的價值引領(lǐng)、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的文化支撐,筑牢了新時代推進黨的建設(shè)新的偉大工程的價值根基。其次,黨內(nèi)政治文化作為具有明確政治方向的文化形態(tài),具有鮮明的政治性和先進性,既是中國特色社會主義政治文化在黨的政治實踐中的集中體現(xiàn),也是引領(lǐng)中國特色社會主義文化前進的“風(fēng)向標(biāo)”和“指明燈”,明確了中國特色社會主義文化的前進方向。再次,黨內(nèi)政治文化既是提高國家文化軟實力和建設(shè)社會主義文化強國的重要組成部分,也強化了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的政治保證,在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的實踐進程中發(fā)揮著重要的價值功能。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視并持續(xù)推進黨內(nèi)政治文化建設(shè)。通過深化全面從嚴(yán)治黨,培厚了黨內(nèi)政治文化建設(shè)的土壤;堅持依規(guī)治黨和以德治黨相結(jié)合,創(chuàng)新了黨內(nèi)政治文化建設(shè)的理念;堅持思想建黨和制度治黨相結(jié)合,厚植了黨內(nèi)政治文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)和制度基礎(chǔ),推動黨內(nèi)政治文化建設(shè)取得了新成效。但不可忽略和否認的是,當(dāng)前黨內(nèi)政治文化建設(shè)仍存在黨員干部對黨內(nèi)政治文化認知存在偏差、黨內(nèi)政治文化建設(shè)體制機制不健全、面臨不良政治文化的沖擊等現(xiàn)實問題。究其根本,就在于封建思想、西方文化思潮等多元文化對黨內(nèi)政治文化的擠壓,以及管黨治黨實效性有待進一步提升等主客觀因素對黨內(nèi)政治文化建設(shè)形成了沖擊和挑戰(zhàn)。新時代加強黨內(nèi)政治文化建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程,應(yīng)堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào),加強頂層設(shè)計,要始終堅持繼承性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一、堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一的邏輯理路,自覺做到堅定文化自信、培育和弘揚中國共產(chǎn)黨人的價值觀、加強黨組織和黨員干部隊伍建設(shè)、持續(xù)推進黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè),形成和鞏固黨內(nèi)政治文化建設(shè)的方法體系保障、思想保障、主體保障和制度保障。
孫潔星[9]（2020）在《改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想研究》文中研究指明中國共產(chǎn)黨自成立以來,始終高度重視黨的作風(fēng)建設(shè),在長期的革命斗爭和社會主義建設(shè)中,形成了一系列黨的優(yōu)良作風(fēng)。改革開放40多年來,中國共產(chǎn)黨在各代領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合改革開放各發(fā)展階段的時代背景不斷探索,形成了具有時代特色的黨的作風(fēng)建設(shè)思想。因此,加強對改革開放以來中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè)思想的研究,既能促進馬克思主義黨建理論在中國得到進一步發(fā)展,又可指導(dǎo)新時代中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè)不斷向前推進。改革開放40多年來,中國共產(chǎn)黨在推進作風(fēng)建設(shè)的過程中積累了眾多的實踐經(jīng)驗,極大地豐富了黨的作風(fēng)建設(shè)思想。本文以改革開放四十周年為契機,就改革開放以來中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè)思想的理論淵源、實踐基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、特點以及當(dāng)代價值等方面展開研究。第一章主要介紹中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè)思想的研究背景及其重要意義,并結(jié)合已有研究現(xiàn)狀,概述本文的主要內(nèi)容、研究方法、重難點和創(chuàng)新點,為以下內(nèi)容地展開構(gòu)建了理論框架。第二章從馬克思、恩格斯、列寧以及中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的黨建思想中,梳理黨的作風(fēng)建設(shè)的理論淵源,并從改革開放以來的黨情、國情和世情等方面闡述黨的作風(fēng)建設(shè)的實踐基礎(chǔ)。第三章分別從改革開放初步展開階段、深化發(fā)展階段以及新時代新的歷史方位階段展開對中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)主要內(nèi)容的深入探究,概括黨的作風(fēng)建設(shè)在不同階段的主要內(nèi)容。第四章結(jié)合改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容,提煉出改革開放以來具有時代特質(zhì)的黨的作風(fēng)建設(shè)思想的新特點,即繼往開來的傳承性、與時俱進的創(chuàng)新性、積極進取的實踐性、高瞻遠矚的戰(zhàn)略性和貫徹始終的艱巨性。第五章從理論和實踐兩方面闡述了改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的當(dāng)代價值?？傊?改革開放40多年來,中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè)思想不僅推進了新時代中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè)思想進一步發(fā)展,而且促進中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè)在實踐中不斷豐富和完善,使整個社會的黨風(fēng)、政風(fēng)和民風(fēng)得到進一步好轉(zhuǎn),增強了中國共產(chǎn)黨的內(nèi)在戰(zhàn)斗力。在中國特色社會主義的建設(shè)中始終不渝堅持和加強黨的作風(fēng)建設(shè),將為中華民族偉大復(fù)興中國夢地實現(xiàn)提供堅強的組織保障,并在其中發(fā)揮極其重要的作用。
張鵬[10]（2019）在《改革開放以來中國共產(chǎn)黨集中教育活動歷史演進研究》文中指出本研究以改革開放為時間節(jié)點,把改革開放以來黨的集中教育活動置于黨的建設(shè)過程進行考察,綜合運用歷史和文本的研究方法,把改革開放以來黨的集中教育進行歷史細分,劃分為20世紀(jì)80-90年代的集中教育、21世紀(jì)初期的集中教育和黨的十八大以來的集中教育等三個歷史階段,并按照歷史演進的邏輯對每一個歷史階段進行系統(tǒng)梳理,重點突出黨的集中教育的時代特征和時代使命,在此基礎(chǔ)上,系統(tǒng)勾勒四十年黨的集中教育活動的演化軌跡,歷史把握改革開放以來黨的集中教育活動的發(fā)展脈絡(luò),進而整體透視黨的集中教育的成功因素、基本特征和基本經(jīng)驗啟示。第一章,緒論。主要從選題背景、選題意義、概念界定、研究思路和研究方法、論文的創(chuàng)新點、重難點和不足等五個方面對中國共產(chǎn)黨集中教育的基礎(chǔ)性問題進行交代,為本研究深入開展和有序推進奠定知識性基礎(chǔ)。第二章,中國共產(chǎn)黨集中教育概念界定及理論基礎(chǔ)。馬克思主義集中教育理論是不可分割的有機整體,是成體系化的理論存在。本節(jié)立足于馬克思主義集中教育的理論發(fā)展史,重點回溯了馬克思恩格斯集中教育理論、列寧集中教育理論和中國化馬克思主義集中教育理論。這些為本研究的深入提供了理論基礎(chǔ)和理論準(zhǔn)備。第三章,改革開放前中國共產(chǎn)黨集中教育活動的歷史回顧。本節(jié)立足于國家改革開發(fā)前的政治、經(jīng)濟體制歷史大時代背景,對這一時期的延安整風(fēng)運動、“三查三整”、整風(fēng)整黨、1957年整風(fēng)、社會主義教育活動等教育活動進行了深入分析,還原了這一階段黨的集中教育活動的實踐進程,刻畫出這一階段黨的集中教育活動的演進方式。第四章,20世紀(jì)80-90年代黨的集中教育活動演進。本節(jié)立足于國家政治、經(jīng)濟體制改革的歷史背景和社會轉(zhuǎn)型的大時代背景,對這一時期的整黨、“三講”教育活動和“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動進行了深入分析,還原了這一階段黨的集中教育活動的實踐進程,勾勒了這一階段黨的集中教育活動的演進脈絡(luò)。第五章,21世紀(jì)初期黨的集中教育活動演進。本節(jié)立足于21世紀(jì)頭十年中國所處的發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期的時代背景,對這一階段黨內(nèi)先后開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動和創(chuàng)先爭優(yōu)活動等三次集中教育活動進行了剖析,勾畫了這一時期黨的集中教育實踐路線圖。第六章,新時代中國共產(chǎn)黨集中教育活動的演進。本節(jié)立足于黨的十八大以來黨建設(shè)新的偉大工程的歷史背景,對這一時期中央開展的黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動和“不忘初心,牢記使命”主題教育進行深入剖析,動態(tài)把握這一階段黨的集中教育活動的演化軌跡。第七章,中國共產(chǎn)黨集中教育活動經(jīng)驗透視。本節(jié)立足于改革開放以來黨的集中教育的歷史長鏡頭,對這一長時段黨的集中教育進行透視,重點剖析了黨的集中教育取得成功的因素,考察了黨的集中教育所表征出來的新特點,基于此得出了黨的集中教育的經(jīng)驗和啟示。
二、開展“三講”教育 加強領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、開展“三講”教育 加強領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)（論文提綱范文）
（1）黨內(nèi)集中教育科學(xué)化研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由及研究意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 |
| 三、核心概念的界定 |
| (一)黨內(nèi)集中教育 |
| (二)科學(xué)與科學(xué)化 |
| (三)黨的建設(shè)科學(xué)化 |
| (四)黨內(nèi)集中教育科學(xué)化 |
| 四、研究思路、方法與創(chuàng)新點 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究創(chuàng)新點 |
| 第一章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的理論概述 |
| 一、黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的理論淵源 |
| (一)馬克思恩格斯關(guān)于加強科學(xué)理論武裝的思想與實踐 |
| (二)列寧關(guān)于加強科學(xué)理論武裝的思想與實踐 |
| (三)斯大林關(guān)于加強科學(xué)理論武裝的思想與實踐 |
| 二、黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的主要內(nèi)涵和基本特征 |
| (一)黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的主要內(nèi)涵 |
| (二)黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的基本特征 |
| 三、黨內(nèi)集中教育科學(xué)化的重要意義 |
| (一)有助于增強黨員干部的能力素質(zhì) |
| (二)有助于筑牢馬克思主義指導(dǎo)地位 |
| (三)有助于永葆黨的先進性和純潔性 |
| (四)有助于踐行黨的初心使命 |
| 第二章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史進程 |
| 一、新民主主義革命時期:黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的奠基與開創(chuàng) |
| (一)思想建黨基本原則的確立 |
| (二)“運動式”整風(fēng)整黨模式的創(chuàng)立和實踐 |
| 二、社會主義革命和建設(shè)時期:黨內(nèi)集中教育的繼承與曲折 |
| (一)整風(fēng)整黨運動與中心工作兩結(jié)合兩促進 |
| (二)整風(fēng)整黨運動發(fā)生轉(zhuǎn)折并偏離正確方向 |
| 三、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期:黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| (一)整風(fēng)整黨運動優(yōu)良傳統(tǒng)的全面恢復(fù) |
| (二)以正面教育為主的“活動式”集中教育的創(chuàng)新發(fā)展 |
| (三)通過建章立制規(guī)范集中教育過程管理的全面探索 |
| 四、中國特色社會主義新時代:黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的完善與深化 |
| (一)以融入經(jīng)常為目的的“主題式”學(xué)習(xí)教育的逐步完善 |
| (二)集中性教育與經(jīng)常性教育融合發(fā)展機制的持續(xù)深化 |
| 第三章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化探索的歷史經(jīng)驗 |
| 一、本質(zhì)特征:貫徹思想建黨方針,用馬克思主義理論武裝全黨 |
| (一)貫徹思想建黨方針是黨內(nèi)集中教育的根本特征 |
| (二)用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨是黨內(nèi)集中教育的鮮明本質(zhì) |
| 二、價值旨歸:推動黨的自我革命,踐行黨的初心使命 |
| (一)推動黨的自我革命是黨內(nèi)教育活動的直接目的 |
| (二)踐行黨的初心使命是黨內(nèi)集中教育的最終目標(biāo) |
| 三、原則方法:堅持實事求是,弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng) |
| (一)堅持實事求是的思想路線 |
| (二)突出問題導(dǎo)向,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng) |
| 四、成效檢驗:堅持人民主體地位,樹立實踐檢驗的根本準(zhǔn)則 |
| (一)發(fā)揚黨內(nèi)外民主,堅持由人民來評價的基本原則 |
| (二)將解決實際問題作為檢驗教育成效的根本標(biāo)準(zhǔn) |
| 五、根本保證:堅持黨中央正確領(lǐng)導(dǎo),建立健全體制機制 |
| (一)黨的領(lǐng)導(dǎo)為黨內(nèi)集中教育科學(xué)化提供堅強政治保證 |
| (二)正確政治路線為黨內(nèi)集中教育科學(xué)化提供基本遵循 |
| (三)制度建設(shè)為黨內(nèi)集中教育科學(xué)化提供根本保障 |
| 第四章 黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平提升是時代發(fā)展的必然選擇 |
| 一、統(tǒng)籌“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局”國內(nèi)局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨統(tǒng)籌推進國內(nèi)局勢提供堅實的思想保證 |
| (二)幫助我們黨統(tǒng)籌國內(nèi)局勢面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 二、推進“全面從嚴(yán)治黨”黨建新布局的需要 |
| (一)能夠為我們黨深入推進黨建新布局提供重要抓手 |
| (二)助力我們黨推進黨建新布局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 三、應(yīng)對“世界百年未有之大變局”國際局勢的需要 |
| (一)能夠為我們黨應(yīng)對世界變局提供強大的精神支撐 |
| (二)輔助我們黨應(yīng)對世界變局面臨的機遇和挑戰(zhàn) |
| 第五章 守正創(chuàng)新:持續(xù)提升黨內(nèi)集中教育科學(xué)化水平 |
| 一、明確目標(biāo)定位,認清黨內(nèi)集中教育的歷史方位 |
| (一)明確目標(biāo)定位的重要意義 |
| (二)明確目標(biāo)定位的主要依據(jù) |
| (三)明確目標(biāo)定位的主要切入點 |
| 二、優(yōu)化內(nèi)容體系,豐富黨內(nèi)集中教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) |
| (一)優(yōu)化內(nèi)容體系的重要意義 |
| (二)優(yōu)化內(nèi)容體系的基本原則 |
| (三)優(yōu)化內(nèi)容體系的主要著力點 |
| 三、健全體制機制,規(guī)范黨內(nèi)集中教育的過程管理 |
| (一)健全體制機制建設(shè)的重要意義 |
| (二)健全體制機制的基本原則 |
| (三)健全體制機制的主要方向 |
| 四、創(chuàng)新方式方法,拓展黨內(nèi)集中教育的開展形式 |
| (一)加強方式方法創(chuàng)新的重要意義 |
| (二)加強方式方法創(chuàng)新的基本原則 |
| (三)加強方式方法創(chuàng)新的主要抓手 |
| 五、構(gòu)建評價體系,加強黨內(nèi)集中教育的成效評估 |
| (一)構(gòu)建評價體系的重要意義 |
| (二)構(gòu)建評價體系的基本原則 |
| (三)構(gòu)建科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和多元化的評價方式 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士期間發(fā)表論文和參與課題情況 |
| 致謝 |
（2）新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 導(dǎo)論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.2.1 理論意義 |
| 1.2.2 實踐意義 |
| 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的重點、難點和創(chuàng)新點 |
| 1.5.1 研究的重點 |
| 1.5.2 研究的難點 |
| 1.5.3 研究的創(chuàng)新點 |
| 第2章 黨員干部黨性教育的概念分析 |
| 2.1 黨員干部黨性教育的基本內(nèi)涵 |
| 2.1.1 黨性與中國共產(chǎn)黨黨性的內(nèi)涵 |
| 2.1.2 黨性教育與黨員干部黨性教育的內(nèi)涵 |
| 2.1.3 質(zhì)量與黨員干部黨性教育質(zhì)量的內(nèi)涵 |
| 2.1.4 新時代的內(nèi)涵 |
| 2.2 黨性教育與相關(guān)概念的邏輯關(guān)聯(lián) |
| 2.2.1 黨性教育與黨性修養(yǎng) |
| 2.2.2 黨性教育與黨性鍛煉 |
| 2.2.3 黨性教育與黨性分析 |
| 2.2.4 黨性教育與黨性教育培訓(xùn) |
| 2.2.5 黨性教育與理想信念教育 |
| 2.2.6 黨性教育與思想政治教育 |
| 2.3 黨性教育的主要特征 |
| 2.3.1 黨性教育具有鮮明的階級屬性 |
| 2.3.2 黨性教育具有強烈的時代印記 |
| 2.3.3 黨性教育具有很強的實踐要求 |
| 2.3.4 黨性教育具有滲透的獨特功能 |
| 2.3.5 黨性教育具有內(nèi)在的科學(xué)規(guī)律 |
| 第3章 黨員干部黨性教育的理論遵循 |
| 3.1 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.1 馬克思恩格斯關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.1.2 列寧關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2 毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.1 毛澤東關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.2 鄧小平關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.3 江澤民關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.2.4 胡錦濤關(guān)于黨性教育的重要論述 |
| 3.3 習(xí)近平關(guān)于新時代黨性教育的重要論述 |
| 3.3.1 習(xí)近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的主要內(nèi)容 |
| 3.3.2 習(xí)近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的鮮明特色 |
| 3.3.3 習(xí)近平關(guān)于新時代黨性教育重要論述的時代價值 |
| 第4章 黨員干部黨性教育的歷史考察 |
| 4.1 黨員干部黨性教育的發(fā)展歷程 |
| 4.1.1 新民主主義革命時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.2 社會主義革命和建設(shè)時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的黨員干部黨性教育 |
| 4.1.4 中國特色社會主義新時代的黨員干部黨性教育 |
| 4.2 黨員干部黨性教育的歷史經(jīng)驗 |
| 4.2.1 堅持正確路線、把握發(fā)展方向 |
| 4.2.2 注重思想引領(lǐng)、加強理論武裝 |
| 4.2.3 不忘初心使命、傳承紅色基因 |
| 4.2.4 服務(wù)中心任務(wù)、強化問題導(dǎo)向 |
| 4.2.5 體現(xiàn)從嚴(yán)從實、融入日常經(jīng)常 |
| 第5章 黨員干部黨性教育的比較借鑒 |
| 5.1 從蘇共亡黨亡國看蘇共黨性教育的失敗教訓(xùn) |
| 5.1.1 曲解、淡化甚至丟棄馬克思主義 |
| 5.1.2 忽視黨的宗旨教育 |
| 5.1.3 缺乏正確的黨史教育 |
| 5.1.4 對黨忠誠教育缺失 |
| 5.1.5 黨性教育走形式、假大空 |
| 5.2 當(dāng)今社會主義國家執(zhí)政黨黨性教育的有益借鑒 |
| 5.2.1 越南共產(chǎn)黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.2 朝鮮勞動黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.3 老撾人民革命黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.2.4 古巴共產(chǎn)黨開展黨性教育的主要做法 |
| 5.3 發(fā)達資本主義國家主要政黨黨性教育的批判借鑒 |
| 5.3.1 美國共和黨、民主黨的黨性教育 |
| 5.3.2 德國、法國、英國主要政黨的黨性教育 |
| 5.3.3 日本、新加坡主要政黨的黨性教育 |
| 第6章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實際遇 |
| 6.1 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實意義 |
| 6.1.1 加強黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)的必然選擇 |
| 6.1.2 永葆黨的先進性和純潔性的內(nèi)在要求 |
| 6.1.3 完成黨肩負的歷史使命的重要保證 |
| 6.1.4 進行偉大斗爭、應(yīng)對世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略舉措 |
| 6.2 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的機遇挑戰(zhàn) |
| 6.2.1 十八大以來黨的建設(shè)生動實踐帶來的新契機 |
| 6.2.2 錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境帶來的新挑戰(zhàn) |
| 6.2.3 國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定形勢帶來的新變化 |
| 6.2.4 黨的歷史方位和黨員隊伍變化帶來的新任務(wù) |
| 6.2.5 全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展帶來的新要求 |
| 6.2.6 互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展帶來的新課題 |
| 6.3 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的問題短板 |
| 6.3.1 黨性的宣傳闡釋有所滯后 |
| 6.3.2 黨性教育認識誤區(qū)仍然不同程度存在 |
| 6.3.3 黨性教育存在簡單化、形式化、娛樂化傾向 |
| 6.3.4 黨性教育針對性實效性不強問題仍然突出 |
| 6.3.5 黨員干部參加黨性教育的內(nèi)生動力不足 |
| 6.3.6 黨性教育考核評價機制還不夠完善 |
| 第7章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的總體要求 |
| 7.1 新時代黨員干部黨性教育的基本理念 |
| 7.1.1 求真務(wù)實的理念 |
| 7.1.2 與時俱進的理念 |
| 7.1.3 全面從嚴(yán)的理念 |
| 7.1.4 分類施教的理念 |
| 7.1.5 貫通協(xié)同的理念 |
| 7.2 新時代黨員干部黨性教育的目標(biāo)指向 |
| 7.2.1 根本目標(biāo)和基本目標(biāo) |
| 7.2.2 統(tǒng)一目標(biāo)和分類目標(biāo) |
| 7.2.3 宏觀目標(biāo)和具體目標(biāo) |
| 7.3 新時代黨員干部黨性教育的主要原則 |
| 7.3.1 政治引領(lǐng)與服務(wù)大局相結(jié)合 |
| 7.3.2 思想改造與解決問題相結(jié)合 |
| 7.3.3 理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合 |
| 7.3.4 豐富內(nèi)容與創(chuàng)新形式相結(jié)合 |
| 7.3.5 集中學(xué)習(xí)教育與日常教育相結(jié)合 |
| 7.3.6 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合 |
| 7.4 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量的評估維度 |
| 7.4.1 黨性教育的適用度 |
| 7.4.2 黨性教育的滿足度 |
| 7.4.3 黨性教育的保障度 |
| 7.4.4 黨性教育的有效度 |
| 第8章 新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升的具體對策 |
| 8.1 豐富黨性教育內(nèi)容 |
| 8.1.1 深化黨性教育需求調(diào)研 |
| 8.1.2 精心抓好重點內(nèi)容教育 |
| 8.1.3 認真抓好基本內(nèi)容教育 |
| 8.2 創(chuàng)新黨性教育方法 |
| 8.2.1 堅持運用講授式方法 |
| 8.2.2 廣泛運用滲透式方法 |
| 8.2.3 倡導(dǎo)運用案例式方法 |
| 8.2.4 深入運用互動式方法 |
| 8.2.5 積極運用典型式方法 |
| 8.2.6 大膽運用體驗式方法 |
| 8.3 拓展黨性教育途徑 |
| 8.3.1 加大集中培訓(xùn)力度 |
| 8.3.2 抓好集中教育活動 |
| 8.3.3 嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活 |
| 8.3.4 強化日常監(jiān)督管理 |
| 8.3.5 用好實踐鍛煉平臺 |
| 8.3.6 發(fā)揮環(huán)境影響作用 |
| 8.3.7 注重加強自我教育 |
| 8.4 健全黨性教育機制 |
| 8.4.1 健全黨性教育資源開發(fā)利用機制 |
| 8.4.2 健全黨性教育保障機制 |
| 8.4.3 健全黨性教育考核評價機制 |
| 8.4.4 健全黨性教育宣傳研究機制 |
| 8.5 增強黨性教育合力 |
| 8.5.1 壓實各級黨組織的主體責(zé)任 |
| 8.5.2 激發(fā)黨員干部的內(nèi)生動力 |
| 8.5.3 發(fā)揮干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的主陣地作用 |
| 8.5.4 強化相關(guān)職能部門的工作職責(zé) |
| 8.5.5 加強黨性教育的工作統(tǒng)籌 |
| 結(jié)論與展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學(xué)位期間的研究成果 |
（3）中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 導(dǎo)言 |
| 1.1 選題的背景和意義 |
| 1.1.1 選題的背景 |
| 1.1.2 研究的意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 研究現(xiàn)狀評述 |
| 1.3 研究思路與研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 核心觀點、創(chuàng)新點、重點及難點 |
| 1.4.1 核心觀點 |
| 1.4.2 創(chuàng)新點 |
| 1.4.3 重點及難點 |
| 2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的理論淵源與借鑒 |
| 2.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想相關(guān)概念 |
| 2.1.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍 |
| 2.1.2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè) |
| 2.1.3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想 |
| 2.2 馬克思列寧主義無產(chǎn)階級政黨建設(shè)理論 |
| 2.2.1 馬克思關(guān)于無產(chǎn)階級政黨建設(shè)思想 |
| 2.2.2 恩格斯關(guān)于無產(chǎn)階級政黨建設(shè)思想 |
| 2.2.3 列寧關(guān)于無產(chǎn)階級政黨建設(shè)思想 |
| 2.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)吏治思想 |
| 2.3.1 中國傳統(tǒng)吏治思想的傳承 |
| 2.3.2 中華傳統(tǒng)吏治思想的批判與吸收 |
| 2.4 國外政黨建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn) |
| 2.4.1 無產(chǎn)階級政黨建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn) |
| 2.4.2 非無產(chǎn)階級政黨建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn) |
| 3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的形成及發(fā)展歷程 |
| 3.1 新民主主義革命時期干部隊伍建設(shè)思想 |
| 3.1.1 突出黨員干部的階級立場 |
| 3.1.2 強調(diào)黨員干部的斗爭精神 |
| 3.1.3 重視黨員干部的作風(fēng)建設(shè) |
| 3.1.4 服從真理,改正錯誤 |
| 3.1.5 堅持五湖四海,反對山頭主義 |
| 3.2 社會主義革命和建設(shè)時期干部隊伍建設(shè)思想 |
| 3.2.1 注重保持革命戰(zhàn)爭年代精神 |
| 3.2.2 強調(diào)一切聽從黨安排 |
| 3.2.3 重視批評與自我批評 |
| 3.2.4 堅持任人唯賢,反對任人唯親 |
| 3.2.5 經(jīng)驗教訓(xùn) |
| 3.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期干部隊伍建設(shè)思想 |
| 3.3.1 強調(diào)干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化建設(shè)方針 |
| 3.3.2 強調(diào)黨員干部具備開拓進取精神 |
| 3.3.3 加強黨員干部的教育培訓(xùn)與黨性鍛煉 |
| 3.3.4 強化德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊倪x人用人標(biāo)準(zhǔn) |
| 3.3.5 強調(diào)黨員干部先進性和執(zhí)政能力建設(shè) |
| 3.3.6 注重黨員干部隊伍建設(shè)的制度化與規(guī)范化 |
| 3.4 中國特色社會主義新時代干部隊伍建設(shè)思想 |
| 3.4.1 提出新時代好干部標(biāo)準(zhǔn),突出忠誠干凈擔(dān)當(dāng) |
| 3.4.2 增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護” |
| 3.4.3 堅持黨管干部,強調(diào)發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用 |
| 3.4.4 突出重點,建立健全干部工作五大體系 |
| 3.4.5 增強執(zhí)政本領(lǐng),提高解決實際問題能力 |
| 3.4.6 組織選拔與群眾擁護有機統(tǒng)一 |
| 3.4.7 思想建黨與制度治黨有機統(tǒng)一 |
| 4 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的基本內(nèi)容 |
| 4.1 干部隊伍的政治建設(shè) |
| 4.1.1 對黨絕對忠誠 |
| 4.1.2 堅定政治立場,提高政治能力 |
| 4.1.3 嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活 |
| 4.2 干部隊伍的思想建設(shè) |
| 4.2.1 全心全意為人民服務(wù) |
| 4.2.2 堅定理想信念 |
| 4.2.3 干群平等 |
| 4.2.4 不謀私利 |
| 4.3 干部隊伍的組織建設(shè) |
| 4.3.1 根據(jù)黨和國家事業(yè)的需要選人用人 |
| 4.3.2 堅持民主集中制 |
| 4.3.3 任人唯賢 |
| 4.3.4 在實際工作中考察識別干部 |
| 4.3.5 完善考核評價使用機制 |
| 4.3.6 注重干部來源廣泛性代表性 |
| 4.4 干部隊伍的能力建設(shè) |
| 4.4.1 注重實績 |
| 4.4.2 突出勝任力 |
| 4.4.3 注重實踐鍛煉 |
| 4.4.4 強調(diào)斗爭精神 |
| 4.4.5 注重班子整體建設(shè) |
| 4.5 干部隊伍的作風(fēng)建設(shè) |
| 4.5.1 密切聯(lián)系群眾 |
| 4.5.2 理論聯(lián)系實際 |
| 4.5.3 開展批評和自我批評 |
| 4.5.4 謙虛謹(jǐn)慎,不驕不躁 |
| 4.5.5 發(fā)揚艱苦奮斗精神 |
| 4.5.6 懲治官僚主義、享樂主義、形式主義和奢靡之風(fēng) |
| 4.6 干部隊伍的紀(jì)律建設(shè) |
| 4.6.1 模范遵守紀(jì)律 |
| 4.6.2 自覺接受監(jiān)督 |
| 4.6.3 實行問責(zé)制度 |
| 4.6.4 開展反腐敗斗爭 |
| 4.6.5 持續(xù)推進黨風(fēng)廉政建設(shè) |
| 5 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的發(fā)展特點、精髓和價值 |
| 5.1 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的發(fā)展特點 |
| 5.1.1 體現(xiàn)黨在不同歷史時期的工作要求 |
| 5.1.2 經(jīng)由黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人闡述 |
| 5.1.3 與時俱進豐富完善 |
| 5.2 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的精髓 |
| 5.2.1 干部是黨的正確路線確定后的決定因素 |
| 5.2.2 干部是黨的寶貴財富及杜絕個人依附 |
| 5.2.3 堅持德才兼?zhèn)?、以德為先暨任人唯賢 |
| 5.2.4 堅持民主集中制決定干部問題 |
| 5.2.5 堅持黨性與人民性相統(tǒng)一 |
| 5.2.6 干部權(quán)責(zé)一致 |
| 5.2.7 干部成長體現(xiàn)組織培養(yǎng)與個人努力相統(tǒng)一 |
| 5.2.8 信任不能代替監(jiān)督 |
| 5.3 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的價值 |
| 5.3.1 豐富和發(fā)展了馬克思主義無產(chǎn)階級政黨建設(shè)理論 |
| 5.3.2 中國共產(chǎn)黨黨建理論和思想的重要組成部分 |
| 5.3.3 建立了保證中國共產(chǎn)黨政治路線貫徹落實的干部隊伍 |
| 6 中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的時代際遇和創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.1 新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想創(chuàng)新發(fā)展的境遇 |
| 6.1.1 世情的深刻變革引發(fā)新的國際力量博弈 |
| 6.1.2 國情的深刻變革要求統(tǒng)攬和推進“四個偉大” |
| 6.1.3 黨情的深刻變革激勵全黨要有新氣象新作為 |
| 6.1.4 社情的深刻變革考驗黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平 |
| 6.2 新時代中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想的創(chuàng)新發(fā)展 |
| 6.2.1 以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo) |
| 6.2.2 堅持把政治建設(shè)擺在首位 |
| 6.2.3 全面提升干部解決實際問題本領(lǐng)能力 |
| 6.2.4 建立常態(tài)化考核評價機制 |
| 6.2.5 健全科學(xué)選拔任用機制 |
| 6.2.6 加強監(jiān)督管理狠抓作風(fēng) |
| 6.2.7 建立健全干部擔(dān)當(dāng)作為的激勵和保護機制 |
| 6.2.8 完善人才工作體系 |
| 6.2.9 培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部 |
| 7 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 作者簡歷 |
| 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集 |
（4）高?；鶎狱h建質(zhì)量研究 ——以上海高校為例（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題的緣由和意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)選題意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀綜述 |
| (一)研究現(xiàn)狀 |
| (二)研究述評 |
| 三、研究思路及方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的主要創(chuàng)新和不足 |
| (一)主要創(chuàng)新 |
| (二)不足之處 |
| 第一章 高校基層黨建質(zhì)量研究的相關(guān)概念界定及基本理論闡釋 |
| 第一節(jié) 高?；鶎狱h建質(zhì)量的內(nèi)涵 |
| 一、基層黨建的內(nèi)涵 |
| 二、高校基層黨建的內(nèi)涵 |
| 三、高?；鶎狱h建質(zhì)量的內(nèi)涵 |
| 第二節(jié) 高?；鶎狱h建質(zhì)量的主要內(nèi)容 |
| 一、高?；鶎狱h建的目標(biāo)與價值 |
| 二、高?；鶎狱h組織建設(shè)質(zhì)量 |
| 三、高校黨員隊伍建設(shè)的質(zhì)量 |
| 四、高?；鶎狱h建制度建設(shè)質(zhì)量 |
| 五、高?；鶎狱h建考核評價質(zhì)量 |
| 六、高校基層黨建質(zhì)量的內(nèi)在邏輯 |
| 七、影響高?；鶎狱h建質(zhì)量的主要因素 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 高校基層黨建質(zhì)量研究的理論基礎(chǔ) |
| 第一節(jié) 馬克思列寧主義基層黨建理論 |
| 一、馬克思、恩格斯關(guān)于基層黨建的重要論述 |
| 二、列寧關(guān)于基層黨建的重要論述 |
| 第二節(jié) 毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于基層黨建的重要論述 |
| 一、毛澤東基層黨建思想 |
| 二、鄧小平關(guān)于基層黨建的重要論述 |
| 三、江澤民關(guān)于基層黨建的重要論述 |
| 四、胡錦濤關(guān)于基層黨建的重要論述 |
| 第三節(jié) 習(xí)近平關(guān)于基層黨建的重要論述 |
| 一、抓基層、打基礎(chǔ),推動基層黨組織全面進步、全面過硬 |
| 二、創(chuàng)新組織形式,擴大黨組織覆蓋面 |
| 三、純潔黨的隊伍,保持黨的先進性 |
| 四、拿起批評與自我批評的武器,開展積極健康的思想斗爭 |
| 五、嚴(yán)肅黨內(nèi)生活,提高黨內(nèi)生活質(zhì)量 |
| 六、尊重黨員主體地位,發(fā)揚黨內(nèi)民主 |
| 七、加強黨員發(fā)展,優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高質(zhì)量 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 高校基層黨建的特征、目標(biāo)、價值與導(dǎo)向 |
| 第一節(jié) 高校基層黨建質(zhì)量的基本特征 |
| 一、緊迫性——基于對農(nóng)村、企業(yè)基層黨建的比較分析 |
| 二、艱巨性——基于高校承擔(dān)的特殊使命 |
| 三、復(fù)雜性——基于在職教師、學(xué)生、退休教師三類人員比較分析 |
| 四、創(chuàng)新性——基于對基層黨建理論的豐富和發(fā)展 |
| 第二節(jié) 高?；鶎狱h建的目標(biāo) |
| 一、宣傳黨的主張的戰(zhàn)斗堡壘 |
| 二、貫徹黨的決定的戰(zhàn)斗堡壘 |
| 三、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校治理的戰(zhàn)斗堡壘 |
| 四、團結(jié)動員師生的戰(zhàn)斗堡壘 |
| 五、推動學(xué)校改革發(fā)展的戰(zhàn)斗堡壘 |
| 第三節(jié) 高?；鶎狱h建的價值取向 |
| 一、堅持服務(wù)立德樹人根本任務(wù) |
| 二、突出基層黨組織政治功能 |
| 三、以提升組織力為重點 |
| 第四節(jié) 基層黨建的導(dǎo)向 |
| 一、堅持目標(biāo)導(dǎo)向 |
| 二、堅持問題導(dǎo)向 |
| 三、堅持結(jié)果導(dǎo)向 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 上海高?；鶎狱h建的歷史考察（1949-2012） |
| 第一節(jié) 上海高校基層黨組織的公開與建設(shè)(1949-1956) |
| 一、基層黨組織的公開與積極建黨 |
| 二、團結(jié)教育改造知識分子與黨員發(fā)展 |
| 第二節(jié) 上海高?；鶎狱h建的快速發(fā)展(1956-1966年) |
| 一、高?；鶎狱h組織建設(shè)快速發(fā)展 |
| 二、注重在高級知識分子中發(fā)展黨員與“左傾錯誤” |
| 第三節(jié) 文化大革命的浩劫與上海高?；鶎狱h組織的癱瘓(1966-1976) |
| 一、基層黨組織受到極大沖擊,基本癱瘓 |
| 二、知識份子淪為“臭老九”,黨員發(fā)展緩慢 |
| 第四節(jié):上海高?；鶎狱h組織的恢復(fù)與發(fā)展(1976-1989) |
| 一、基層黨組織的恢復(fù)與發(fā)展 |
| 二、撥亂反正與積極發(fā)展黨員 |
| 第五節(jié) 上海高?；鶎狱h組織的改革發(fā)展(1989—2012) |
| 一、“八九”動亂與基層黨組織的改革發(fā)展 |
| 二、“八九”動亂反思與黨員快速發(fā)展 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 新時代上海高?；鶎狱h建現(xiàn)狀分析 |
| 第一節(jié) 新時代上海高校基層黨建高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展 |
| 一、實施高校黨建重點任務(wù),基層黨組織政治功能和組織力進一步增強 |
| 二、注重在知識分子中發(fā)展黨員,高校黨員發(fā)展質(zhì)量不斷提升 |
| 三、嚴(yán)格黨員教育管理,黨員隊伍建設(shè)質(zhì)量明顯提升 |
| 四、從嚴(yán)要求,高?；鶎狱h建工作責(zé)任層層落實 |
| 五、加大支持,隊伍建設(shè)和制度保障日趨增強 |
| 第二節(jié) 新時代上海高校基層黨建問題分析 |
| 一、院(系)黨組織建設(shè)存在的問題 |
| 二、基層黨支部建設(shè)存在的問題 |
| 三、基層黨務(wù)工作隊伍建設(shè)存在的問題 |
| 四、黨員隊伍建設(shè)存在的主要問題 |
| 五、基層黨建制度建設(shè)存在的問題 |
| 六、基層黨建考核評價存在的問題 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 新時代上海高?；鶎狱h建質(zhì)量提升的路徑 |
| 第一節(jié) 提升院(系)黨組織建設(shè)質(zhì)量的基本路徑 |
| 一、加強院(系)黨組織班子建設(shè) |
| 二、增強院(系)黨組織政治功能 |
| 三、提升院(系)黨組織組織力 |
| 四、健全院(系)黨組織黨建責(zé)任考核評價機制 |
| 五、強化院(系)黨組織的支撐保障 |
| 第二節(jié) 提升基層黨支部建設(shè)質(zhì)量的基本路徑 |
| 一、優(yōu)化黨支部設(shè)置 |
| 二、選優(yōu)建強黨支部班子 |
| 三、強化黨支部政治功能 |
| 四、提升黨支部組織力 |
| 五、健全黨支部考核、保障體系 |
| 第三節(jié) 提升基層黨務(wù)工作者隊伍建設(shè)質(zhì)量的基本路徑 |
| 一、完善配套政策,做好頂層設(shè)計 |
| 二、明確職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),加強隊伍選聘 |
| 三、著力選優(yōu)配強,重點抓好三支隊伍建設(shè) |
| 四、強化培養(yǎng)管理,提升隊伍素質(zhì)能力 |
| 五、完善考核激勵,激發(fā)隊伍活力 |
| 第四節(jié) 提升高校黨員隊伍建設(shè)質(zhì)量的基本路徑 |
| 一、提升發(fā)展黨員質(zhì)量 |
| 二、提升黨員教育管理質(zhì)量 |
| 第五節(jié) 提升高?；鶎狱h建制度質(zhì)量的基本路徑 |
| 一、健全基層黨建工作責(zé)任制度 |
| 二、完善基層黨建工作制度 |
| 三、進一步健全基層黨建工作督查制度 |
| 四、健全黨建投入和隊伍保障制度 |
| 第六節(jié) 提升高?；鶎狱h建考核評價質(zhì)量的基本路徑 |
| 一、健全基層黨建考核評價制度 |
| 二、充實基層黨建考核評價主體 |
| 三、完善基層黨建考核評價指標(biāo) |
| 四、優(yōu)化基層黨建考核評價方法與程序 |
| 五、強化基層黨建考核評價結(jié)果運用 |
| 本章小結(jié) |
| 第七章 高?；鶎狱h建質(zhì)量評價體系的構(gòu)建 |
| 第一節(jié) 高?；鶎狱h建質(zhì)量評價的內(nèi)涵 |
| 一、評價目標(biāo) |
| 二、評價內(nèi)容 |
| 三、評價指標(biāo) |
| 四、評價方法 |
| 五、評價主體 |
| 六、評價結(jié)果運用 |
| 第二節(jié) 高校基層黨組織建設(shè)質(zhì)量評價內(nèi)容及指標(biāo) |
| 一、院(系)黨組織建設(shè)質(zhì)量評價及主要指標(biāo) |
| 二、黨支部建設(shè)質(zhì)量評價及主要指標(biāo) |
| 三、基層黨務(wù)工作隊伍建設(shè)質(zhì)量評價及主要指標(biāo) |
| 第三節(jié) 高校黨員隊伍建設(shè)質(zhì)量評價內(nèi)容及指標(biāo) |
| 一、發(fā)展黨員工作質(zhì)量評價及主要指標(biāo) |
| 二、黨員教育管理工作質(zhì)量評價及主要指標(biāo) |
| 第四節(jié) 高校基層黨建制度建設(shè)質(zhì)量評價內(nèi)容及指標(biāo) |
| 一、高?；鶎狱h組織建設(shè)制度質(zhì)量評價 |
| 二、高校黨員隊伍建設(shè)制度質(zhì)量評價 |
| 三、高?；鶎狱h務(wù)工作隊伍建設(shè)制度質(zhì)量評價 |
| 四、高校基層黨建工作考核激勵制度質(zhì)量評價 |
| 第五節(jié) 高?；鶎狱h建考核評價質(zhì)量評價內(nèi)容及指標(biāo) |
| 一、基層黨建考核評價主體質(zhì)量及指標(biāo) |
| 二、基層黨建考核評價內(nèi)容質(zhì)量及指標(biāo) |
| 三、考核評價指標(biāo)體系質(zhì)量及指標(biāo) |
| 四、高?；鶎狱h建考核評價方法的質(zhì)量及指標(biāo) |
| 五、高?；鶎狱h建考核評價結(jié)果的運用質(zhì)量及指標(biāo) |
| 附 1：高?；鶎狱h建質(zhì)量評價指標(biāo)體系 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況 |
| 致謝 |
（5）新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 導(dǎo)論 |
| 一、選題背景與研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| 四、論文創(chuàng)新與不足之處 |
| 第一章 新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的基本問題 |
| 一、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的相關(guān)概念 |
| (一) 黨員領(lǐng)導(dǎo)干部 |
| (二) 政德與政德觀 |
| (三) 政德觀培育 |
| 二、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的要素 |
| (一) 培育主體 |
| (二) 培育內(nèi)容 |
| (三) 培育方式 |
| (四) 培育保障 |
| (五) 培育環(huán)境 |
| 三、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的特征 |
| (一) 意識形態(tài)性 |
| (二) 人民性 |
| (三) 時代性 |
| (四) 系統(tǒng)性 |
| 四、新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的現(xiàn)實意義 |
| (一) 鍛造德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部隊伍 |
| (二) 形成講政德立政德的黨風(fēng)政風(fēng) |
| (三) 引領(lǐng)崇德向善的社會文明風(fēng)尚 |
| 第二章 新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想基礎(chǔ) |
| 一、新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想靈魂 |
| (一) 馬克思和恩格斯的相關(guān)思想 |
| (二) 列寧的相關(guān)思想 |
| 二、新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想根基 |
| (一) 中國古代官德的主要內(nèi)容 |
| (二) 中國古代官德培育的方法 |
| (三) 中國古代官德培育的保障 |
| 三、新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想源流 |
| (一) 毛澤東關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想 |
| (二) 鄧小平關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想 |
| (三) 江澤民關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想 |
| (四) 胡錦濤關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想 |
| (五) 習(xí)近平關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的思想 |
| 第三章 新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的經(jīng)驗借鑒(1949-2012) |
| 一、新中國成立到黨的十一屆三中全會的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育 |
| (一) 社會主義過渡時期的良好開端 |
| (二) 全面建設(shè)社會主義時期的曲折探索 |
| (三) “左”傾思想影響下的迂回波折 |
| 二、黨的十一屆三中全會到十八大的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育 |
| (一) 黨的十一屆三中全會到十三屆四中全會時期的恢復(fù)發(fā)展 |
| (二) 黨的十三屆四中全會到十六大時期的積極推進 |
| (三) 黨的十六大到十八大時期的繼續(xù)發(fā)展 |
| 三、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的歷史經(jīng)驗 |
| (一) 發(fā)揮各級黨組織的主導(dǎo)作用 |
| (二) 堅持為人民服務(wù)的價值方向 |
| (三) 將理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合 |
| (四) 發(fā)揮制度的激勵和約束作用 |
| (五) 重視環(huán)境對政德觀的塑造作用 |
| 第四章 新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的積極舉措與現(xiàn)實挑戰(zhàn) |
| 一、新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的積極舉措 |
| (一) 培育主體重視程度增強 |
| (二) 培育內(nèi)容愈加廣泛深入 |
| (三) 培育方式趨于多樣化 |
| (四) 培育保障制度不斷更新 |
| (五) 培育環(huán)境在調(diào)適中改善 |
| 二、新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的現(xiàn)實挑戰(zhàn) |
| (一) 政德觀培育諸要素尚未并軌 |
| (二) 培育內(nèi)容缺乏針對性設(shè)計 |
| (三) 培育方式存在低效性弊端 |
| (四) 培育保障制度實施機制不健全 |
| (五) 外部場域環(huán)境存在干擾因素 |
| 第五章 新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的邏輯遵循與目標(biāo)原則 |
| 一、新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的邏輯遵循 |
| (一) 理論邏輯: 以習(xí)近平總書記關(guān)于政德觀培育的重要論述為指導(dǎo) |
| (二) 現(xiàn)實邏輯: 為推進國家治理現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部 |
| (三) 實踐邏輯: 以實現(xiàn)政德觀培育諸要素的同頻共振為方法論要求 |
| 二、新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的目標(biāo) |
| (一) 國家層面的目標(biāo)——明大德 |
| (二) 社會層面的目標(biāo)——守公德 |
| (三) 個體層面的目標(biāo)——嚴(yán)私德 |
| 三、新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的原則 |
| (一) 主體維度: 組織教育與自我教育相結(jié)合 |
| (二) 內(nèi)容維度: 時代性內(nèi)容與繼承性內(nèi)容相融合 |
| (三) 方式維度: 理論教育與實踐淬煉相統(tǒng)合 |
| (四) 保障維度: 教育引導(dǎo)與制度約束相耦合 |
| (五) 環(huán)境維度: 顯性教育與隱性教育相整合 |
| 第六章 新時代加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育的實踐路徑 |
| 一、整合政德觀培育主體,實現(xiàn)主體間良性互動 |
| (一) 充分發(fā)揮各級黨組織的主導(dǎo)作用 |
| (二) 重視發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主體作用 |
| (三) 建立政德觀培育的聯(lián)動協(xié)作機制 |
| 二、優(yōu)化政德觀培育內(nèi)容,契合新時代培育目標(biāo) |
| (一) 培育政治觀,引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“明大德” |
| (二) 培育權(quán)力觀,引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“守公德” |
| (三) 培育修身觀,引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“嚴(yán)私德” |
| 三、創(chuàng)新政德觀培育方式,提升政德教育實效 |
| (一) 豐富理論教育形式,充分透徹說理 |
| (二) 強化政德實踐鍛煉,力促知行合一 |
| (三) 加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),發(fā)展線上教育 |
| (四) 發(fā)揮榜樣示范效應(yīng),消解情感困惑 |
| 四、加強政德觀培育保障,健全政德賞罰機制 |
| (一) 落實“以德為先”的選拔任用制度 |
| (二) 細化“獎優(yōu)揚善”的考評激勵制度 |
| (三) 完善“失德必查”的監(jiān)督問責(zé)制度 |
| 五、澄清政德觀培育環(huán)境,注入場域動力支持 |
| (一) 營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境 |
| (二) 建設(shè)健康積極的社會文化環(huán)境 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 博士在讀期間的研究成果 |
| 致謝 |
| 附錄 當(dāng)前S省領(lǐng)導(dǎo)干部政德狀況問卷調(diào)查 |
| 學(xué)位論文評閱及答辯情況表 |
（6）政黨性質(zhì)與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣由 |
| 二、國內(nèi)外文獻研究狀況 |
| 三、研究的整體思路 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究的創(chuàng)新點及不足之處 |
| 第一章 馬克思主義政黨的獨特性與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉 |
| 第一節(jié) 現(xiàn)代政黨的產(chǎn)生與類別分化 |
| 一、現(xiàn)代政黨的歷史生成 |
| 二、現(xiàn)代政黨的類別分化 |
| 第二節(jié) 馬克思主義政黨的發(fā)展歷程與獨特性 |
| 一、馬克思主義政黨的誕生與曲折發(fā)展 |
| 二、馬克思主義政黨的獨特性 |
| 第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的黨性與黨性錘煉 |
| 一、深深扎根于中國大地上的馬克思主義政黨 |
| 二、黨性概念的歷史發(fā)展與科學(xué)內(nèi)涵 |
| 三、中國共產(chǎn)黨黨性的三重邏輯 |
| 四、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的基本內(nèi)涵與基本要求 |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的黨性思想 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人黨性思想的理論基礎(chǔ) |
| 一、馬克思、恩格斯的黨性思想 |
| 二、列寧的黨性思想 |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人黨性思想的歷史演進 |
| 一、以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 二、以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 三、以江澤民、胡錦濤為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 四、以習(xí)近平為代表的中國共產(chǎn)黨人的黨性思想 |
| 第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人黨性思想的重要意義 |
| 一、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的科學(xué)指南 |
| 二、世界其他國家共產(chǎn)黨的建設(shè)的積極借鑒 |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史實踐 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨在不同歷史階段的黨性錘煉實踐 |
| 一、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 二、社會主義革命和建設(shè)時期中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 三、改革開放新時期中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 四、中國特色社會主義新時代中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉實踐 |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的階段性變化與整體性特征 |
| 一、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的階段性變化 |
| 二、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的整體性特征 |
| 第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉實踐的基本經(jīng)驗 |
| 一、堅持一切從實際出發(fā),根據(jù)實際需要來加強黨性錘煉 |
| 二、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),在中共中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展 |
| 三、堅持思想建黨,從思想、作風(fēng)、紀(jì)律、制度多方面加強黨性 |
| 四、堅持正面教育和問題整改相結(jié)合,將黨性教育的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一銜接 |
| 第四章 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的內(nèi)在邏輯與實際成效 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的內(nèi)在邏輯 |
| 一、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的歷史必然性 |
| 二、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的要點 |
| 三、中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的基本方法 |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的實際成效 |
| 一、黨內(nèi)關(guān)系上:堅持個性與組織性的統(tǒng)一,增強了黨的凝聚力與戰(zhàn)斗力 |
| 二、黨政關(guān)系上:突出黨的先進性,提高了黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力 |
| 三、黨群關(guān)系上:堅持階級性與人民性的統(tǒng)一,密切了黨和人民群眾的聯(lián)系 |
| 第五章 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉面臨的現(xiàn)實問題與方法取向 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨黨性錘煉面臨的現(xiàn)實問題 |
| 一、思想純潔性問題 |
| 二、政治純潔性問題 |
| 三、組織純潔性問題 |
| 四、作風(fēng)純潔性問題 |
| 第二節(jié) 新形勢下中國共產(chǎn)黨增進黨性錘煉的方法取向 |
| 一、創(chuàng)新黨性教育的方式方法和長效機制,努力鞏固思想建黨的成效 |
| 二、完善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度,不斷維護黨中央的權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) |
| 三、完善黨員的入口管理和退出機制,加強對組織隊伍的教育、監(jiān)督和管理 |
| 四、構(gòu)建完備的權(quán)力制約和監(jiān)督制度機制,堅定不移地推進反腐倡廉建設(shè) |
| 結(jié)語 中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉是中國共產(chǎn)黨自我革命的表現(xiàn)形式 |
| 一、馬克思主義政黨必須要加強黨性錘煉 |
| 二、中國共產(chǎn)黨積極推進黨性錘煉 |
| 三、新時代中國共產(chǎn)黨推進黨性錘煉的綜合舉措 |
| 四、進一步深化對中國共產(chǎn)黨黨性錘煉的研究 |
| 參考文獻 |
| 作者簡歷及在學(xué)期間所取得的科研成果 |
| 后記 |
（7）新時代中國共產(chǎn)黨政治紀(jì)律建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、研究緣起及意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀及述評 |
| 三、研究框架與重難點 |
| 四、研究方法、創(chuàng)新與不足之處 |
| 第一章 黨的政治紀(jì)律建設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)性問題概述 |
| 一、黨的政治紀(jì)律的概念界定 |
| (一)紀(jì)律 |
| (二)黨的紀(jì)律 |
| (三)黨的政治紀(jì)律 |
| 二、黨的政治紀(jì)律建設(shè)的作用 |
| (一)維護和鞏固黨中央權(quán)威與集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) |
| (二)確保黨內(nèi)政治生活規(guī)范有序 |
| (三)保證黨的政治路線貫徹落實 |
| 三、黨的政治紀(jì)律建設(shè)的運行機制 |
| (一)政治紀(jì)律制定 |
| (二)政治紀(jì)律教育 |
| (三)政治紀(jì)律執(zhí)行 |
| (四)政治紀(jì)律監(jiān)督 |
| 第二章 新時代黨的政治紀(jì)律建設(shè)的理論基礎(chǔ) |
| 一、馬克思恩格斯關(guān)于無產(chǎn)階級政黨紀(jì)律建設(shè)的理論 |
| (一)嚴(yán)明的紀(jì)律是無產(chǎn)階級政黨的首要條件 |
| (二)無產(chǎn)階級政黨紀(jì)律是自覺的紀(jì)律 |
| (三)無產(chǎn)階級政黨必須建立政治權(quán)威 |
| 二、列寧關(guān)于無產(chǎn)階級政黨紀(jì)律建設(shè)的理論 |
| (一)實行無條件的集中和極嚴(yán)格的紀(jì)律 |
| (二)無產(chǎn)階級政黨紀(jì)律形成的基本條件 |
| (三)堅持民主集中制原則和反對黨內(nèi)派別活動 |
| 三、中國化馬克思主義政治紀(jì)律建設(shè)理論 |
| (一)圍繞革命建設(shè)而形成的政治紀(jì)律思想 |
| (二)貫徹執(zhí)行三中全會路線的政治紀(jì)律思想 |
| (三)保持黨的先進性、純潔性的政治紀(jì)律思想 |
| (四)以“兩個維護”為核心的政治紀(jì)律思想 |
| 第三章 黨的政治紀(jì)律建設(shè)的歷史演進 |
| 一、新民主主義革命時期黨的政治紀(jì)律建設(shè)起步與探索 |
| (一)中共創(chuàng)建及國民革命時期的政治紀(jì)律建設(shè) |
| (二)土地革命戰(zhàn)爭時期的政治紀(jì)律建設(shè) |
| (三)抗日戰(zhàn)爭時期的政治紀(jì)律建設(shè) |
| (四)解放戰(zhàn)爭時期的政治紀(jì)律建設(shè) |
| 二、社會主義革命和建設(shè)時期黨的政治紀(jì)律建設(shè)發(fā)展與曲折 |
| (一)過渡時期政治紀(jì)律建設(shè)逐步規(guī)范化 |
| (二)全面建設(shè)社會主義時期政治紀(jì)律建設(shè)曲折發(fā)展 |
| (三)“文化大革命”時期政治紀(jì)律建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞 |
| 三、改革開放新時期黨的政治紀(jì)律建設(shè)恢復(fù)與推進 |
| (一)政治紀(jì)律建設(shè)恢復(fù)與重建 |
| (二)政治紀(jì)律建設(shè)全面推進 |
| (三)政治紀(jì)律建設(shè)深入發(fā)展 |
| 第四章 新時代黨的政治紀(jì)律建設(shè)的現(xiàn)狀分析 |
| 一、黨的政治紀(jì)律建設(shè)的主要成就 |
| (一)政治紀(jì)律法規(guī)數(shù)量增多、體系性增強 |
| (二)政治紀(jì)律教育效果初步顯現(xiàn) |
| (三)政治紀(jì)律在管黨治黨中作用彰顯 |
| (四)紀(jì)檢監(jiān)察體制改革助推政治紀(jì)律監(jiān)督落實 |
| 二、黨的政治紀(jì)律建設(shè)存在的主要問題 |
| (一)政治紀(jì)律規(guī)定籠統(tǒng)、不具體 |
| (二)政治紀(jì)律意識比較薄弱 |
| (三)政治紀(jì)律執(zhí)行不力、落實不到位 |
| (四)政治紀(jì)律監(jiān)督體制機制不健全 |
| 三、黨的政治紀(jì)律建設(shè)存在問題的原因分析 |
| (一)政治紀(jì)律建設(shè)動力不足、實施不力 |
| (二)政治紀(jì)律建設(shè)系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性不夠 |
| (三)黨內(nèi)外環(huán)境對政治紀(jì)律建設(shè)的沖擊 |
| 第五章 新時代黨的政治紀(jì)律建設(shè)的基本路徑 |
| 一、黨的政治紀(jì)律建設(shè)的原則遵循 |
| (一)堅持政治性 |
| (二)堅守人民立場 |
| (三)突出問題導(dǎo)向 |
| 二、黨的政治紀(jì)律建設(shè)的實踐要求 |
| (一)堅持頂層設(shè)計與基層實踐的有機統(tǒng)一 |
| (二)堅持整體推進與重點建設(shè)的有機統(tǒng)一 |
| (三)堅持“懲前毖后”與“治病救人”的有機統(tǒng)一 |
| 三、黨的政治紀(jì)律建設(shè)的具體舉措 |
| (一)以黨章、黨內(nèi)法規(guī)為基礎(chǔ)加強政治紀(jì)律體系建設(shè) |
| (二)以教育理念、方法、內(nèi)容及機制創(chuàng)新強化政治紀(jì)律教育效果 |
| (三)以監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)體制機制改革推動政治紀(jì)律實施 |
| (四)從政商關(guān)系、黨性修養(yǎng)等方面優(yōu)化政治紀(jì)律建設(shè)生態(tài)環(huán)境 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 后記 |
| 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況 |
（8）新時代加強黨內(nèi)政治文化建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 導(dǎo)論 |
| 一、研究緣起與意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀與綜述 |
| 三、研究思路與方法 |
| 四、研究創(chuàng)新和不足 |
| 第一章 中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化的內(nèi)涵及相關(guān)概念辨析 |
| 一、相關(guān)概念辨析 |
| (一)政治文化 |
| (二)政黨文化 |
| (三)黨內(nèi)政治文化 |
| 二、中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化的內(nèi)涵界定 |
| (一)中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化的結(jié)構(gòu)要素 |
| (二)中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化的鮮明特征 |
| (三)中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化的具體內(nèi)容 |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化的理論基礎(chǔ) |
| 一、馬克思主義政黨理論關(guān)于黨內(nèi)政治文化的闡釋 |
| (一)馬克思恩格斯無產(chǎn)階級政黨建設(shè)思想的相關(guān)論述 |
| (二)列寧建黨思想的相關(guān)論述 |
| (三)中國化馬克思主義黨建理論關(guān)于黨內(nèi)政治文化的闡釋 |
| 二、中國傳統(tǒng)政治文化的有益啟迪 |
| (一)民本思想 |
| (二)德治思想 |
| (三)法治思想 |
| (四)選賢任能思想 |
| (五)修身律己思想 |
| (六)廉政思想 |
| 三、國外政黨政治文化的合理借鑒 |
| (一)有序發(fā)展黨內(nèi)民主 |
| (二)重視加強廉政建設(shè) |
| (三)塑造良好政黨形象 |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)的歷史考察 |
| 一、黨內(nèi)政治文化建設(shè)的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò) |
| (一)奠基與探索:新民主主義革命時期黨內(nèi)政治文化建設(shè) |
| (二)調(diào)試與曲折:社會主義革命和建設(shè)時期黨內(nèi)政治文化建設(shè) |
| (三)修復(fù)與完善:改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期黨內(nèi)政治文化建設(shè) |
| 二、中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)的歷史經(jīng)驗 |
| (一)推動黨的理論創(chuàng)新,完善黨內(nèi)政治文化建設(shè)的科學(xué)指南 |
| (二)加強黨內(nèi)集中教育,鞏固黨內(nèi)政治文化建設(shè)的實踐基礎(chǔ) |
| (三)強化黨的制度建設(shè),培厚黨內(nèi)政治文化建設(shè)的制度根基 |
| 第四章 新時代中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)的價值意蘊 |
| 一、有利于筑牢建設(shè)“偉大工程”的價值根基 |
| (一)黨內(nèi)政治文化建設(shè)是深化全面從嚴(yán)管黨治黨的重要舉措 |
| (二)黨內(nèi)政治文化建設(shè)是全面提高黨的建設(shè)質(zhì)量的價值引領(lǐng) |
| (三)黨內(nèi)政治文化建設(shè)是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的重要保障 |
| 二、有利于明確中國特色社會主義文化的發(fā)展方向 |
| (一)中國特色社會主義文化的科學(xué)內(nèi)涵 |
| (二)中國特色社會主義文化是構(gòu)筑黨內(nèi)政治文化的重要文化資源 |
| (三)黨內(nèi)政治文化為發(fā)展中國特色社會主義文化提供了方向指引 |
| 三、有利于強化全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的保障 |
| (一)黨內(nèi)政治文化建設(shè)是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的應(yīng)有之義 |
| (二)黨內(nèi)政治文化強化了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的政治保證 |
| 第五章 新時代中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)的現(xiàn)實審視 |
| 一、新時代中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)的進展與成效 |
| (一)培厚實踐土壤:深化全面從嚴(yán)治黨 |
| (二)創(chuàng)新建設(shè)理念:堅持依規(guī)治黨和以德治黨相結(jié)合 |
| (三)厚植思想制度根基:堅持思想建黨和制度治黨同向發(fā)力 |
| 二、中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)存在的問題 |
| (一)對黨內(nèi)政治文化建設(shè)的認知存在偏差 |
| (二)黨內(nèi)政治文化建設(shè)的體制機制不健全 |
| (三)黨內(nèi)存在不良政治文化 |
| 三、中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)存在問題的成因分析 |
| (一)外部環(huán)境因素:多元文化沖突的擠壓 |
| (二)政黨內(nèi)部原因:管黨治黨實效性有待提高 |
| 第六章 新時代中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治文化建設(shè)的優(yōu)化路徑 |
| 一、新時代黨內(nèi)政治文化建設(shè)的原則方法 |
| (一)堅持賡續(xù)傳統(tǒng)和善于創(chuàng)新相統(tǒng)一 |
| (二)堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一 |
| 二、堅定文化自信,厚植黨內(nèi)政治文化建設(shè)的文化力量 |
| (一)轉(zhuǎn)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,筑牢黨內(nèi)政治文化的基礎(chǔ) |
| (二)傳承弘揚紅色革命文化,夯實黨內(nèi)政治文化的源頭 |
| (三)發(fā)展社會主義先進文化,構(gòu)筑黨內(nèi)政治文化的主體 |
| (四)借鑒國外政黨政治文化,拓寬黨內(nèi)政治文化建設(shè)的理論源泉 |
| 三、弘揚共產(chǎn)黨人價值觀,培厚黨內(nèi)政治文化建設(shè)的思想內(nèi)核 |
| (一)共產(chǎn)黨人價值觀是黨內(nèi)政治文化的核心 |
| (二)弘揚共產(chǎn)黨人價值觀 |
| 四、加強黨組織和黨員干部隊伍建設(shè),鞏固黨內(nèi)政治文化建設(shè)的主體保障 |
| (一)建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊伍 |
| (二)切實發(fā)揮黨組織的關(guān)鍵支撐作用 |
| 五、推進黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè),夯實黨內(nèi)政治文化建設(shè)的制度保障 |
| (一)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)為涵養(yǎng)黨內(nèi)政治文化提供了制度保證 |
| (二)構(gòu)建系統(tǒng)完備的黨內(nèi)法規(guī)制度體系 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 在學(xué)期間的研究成果 |
| 致謝 |
（9）改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景和研究意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 文獻綜述 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀文獻評析 |
| 1.3 研究的內(nèi)容和方法 |
| 1.3.1 研究內(nèi)容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的重難點和創(chuàng)新點 |
| 1.4.1 研究的重點 |
| 1.4.2 研究的難點 |
| 1.4.3 研究的創(chuàng)新點 |
| 第二章 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的理論淵源和實踐基礎(chǔ) |
| 2.1 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的理論淵源 |
| 2.1.1 馬克思、恩格斯、列寧關(guān)于黨的作風(fēng)建設(shè)思想 |
| 2.1.2 黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于黨的作風(fēng)建設(shè)思想 |
| 2.2 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的實踐基礎(chǔ) |
| 2.2.1 改革開放初步展開階段的時代背景 |
| 2.2.2 改革開放深化發(fā)展階段的世情與國情 |
| 2.2.3 改革開放新時代所面臨的新的歷史方位 |
| 第三章 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的主要內(nèi)容 |
| 3.1 改革開放初步展開階段黨的作風(fēng)建設(shè)思想的主要內(nèi)容 |
| 3.1.1 引領(lǐng)思想解放的新風(fēng)尚 |
| 3.1.2 恢復(fù)實事求是的優(yōu)良作風(fēng) |
| 3.1.3 堅持理論與實踐相結(jié)合的學(xué)風(fēng) |
| 3.2 改革開放深化發(fā)展階段黨的作風(fēng)建設(shè)思想的主要內(nèi)容 |
| 3.2.1 始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系 |
| 3.2.2 始終堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng) |
| 3.2.3 始終堅持艱苦奮斗的生活作風(fēng) |
| 3.3 改革開放新時代新的歷史方位階段黨的作風(fēng)建設(shè)思想的主要內(nèi)容 |
| 3.3.1 以“八項規(guī)定”開啟作風(fēng)建設(shè)的新篇章 |
| 3.3.2 以常態(tài)化學(xué)習(xí)教育專題活動促進優(yōu)良作風(fēng)的形成 |
| 3.3.3 以全面從嚴(yán)治黨進一步加強中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)建設(shè) |
| 第四章 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的主要特點 |
| 4.1 繼往開來的傳承性 |
| 4.1.1 理論聯(lián)系實際作風(fēng)的傳承性 |
| 4.1.2 密切聯(lián)系群眾作風(fēng)的傳承性 |
| 4.1.3 批評與自我批評作風(fēng)的傳承性 |
| 4.2 與時俱進的創(chuàng)新性 |
| 4.2.1 提出解放思想新理念 |
| 4.2.2 發(fā)展批評與自我批評的作風(fēng) |
| 4.2.3 深化密切聯(lián)系群眾的作風(fēng) |
| 4.2.4 倡導(dǎo)求真務(wù)實之風(fēng) |
| 4.2.5 堅定反腐敗斗爭以正風(fēng)肅紀(jì) |
| 4.3 積極進取的實踐性 |
| 4.3.1 以撥亂反正的實踐開啟作風(fēng)建設(shè)新篇章 |
| 4.3.2 以務(wù)實的工作作風(fēng)促進作風(fēng)建設(shè)在實踐中不斷發(fā)展 |
| 4.3.3 以思想教育實踐活動促進作風(fēng)建設(shè)進一步加強 |
| 4.4 高瞻遠矚的戰(zhàn)略性 |
| 4.4.1 改革開放初期戰(zhàn)略性地扭轉(zhuǎn)思想作風(fēng) |
| 4.4.2 以世界發(fā)展形勢的戰(zhàn)略高度抓作風(fēng)建設(shè) |
| 4.4.3 在全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局中加強作風(fēng)建設(shè) |
| 4.5 貫徹始終的艱巨性 |
| 4.5.1 作風(fēng)建設(shè)所面臨形勢的嚴(yán)峻性 |
| 4.5.2 作風(fēng)建設(shè)的長期性 |
| 4.5.3 作風(fēng)建設(shè)關(guān)系國家安危 |
| 第五章 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的當(dāng)代價值 |
| 5.1 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的理論價值 |
| 5.1.1 發(fā)展了馬克思主義政黨的作風(fēng)建設(shè)思想 |
| 5.1.2 推進新時代黨的作風(fēng)建設(shè)思想不斷發(fā)展 |
| 5.2 改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想的實踐價值 |
| 5.2.1 促進黨的作風(fēng)建設(shè)機制不斷完善 |
| 5.2.2 促進新時代全面從嚴(yán)治黨不斷深入 |
| 5.2.3 引導(dǎo)新時代中國共產(chǎn)黨的黨風(fēng)和民風(fēng)進一步好轉(zhuǎn) |
| 5.2.4 促進“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果 |
| 后記 |
（10）改革開放以來中國共產(chǎn)黨集中教育活動歷史演進研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景及其意義 |
| 1.1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路及其方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究創(chuàng)新及其不足 |
| 1.4.1 創(chuàng)新之處 |
| 1.4.2 研究的重點、難點 |
| 1.4.3 論文的不足之處 |
| 第2章 中國共產(chǎn)黨集中教育概念界定及理論基礎(chǔ) |
| 2.1 集中教育概念界定 |
| 2.1.1 黨內(nèi)教育 |
| 2.1.2 黨內(nèi)集中教育 |
| 2.1.3 黨內(nèi)集中教育的基本要素 |
| 2.1.4 黨內(nèi)集中教育的基本要求 |
| 2.2 馬克思恩格斯關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.2.1 關(guān)于集中教育的陣地理論 |
| 2.2.2 關(guān)于理論掌握群眾的理論 |
| 2.2.3 關(guān)于集中教育轉(zhuǎn)化的理論 |
| 2.3 列寧關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.3.1 關(guān)于教育陣地理論的發(fā)展 |
| 2.3.2 關(guān)于教育的灌輸理論 |
| 2.3.3 關(guān)于集中教育的方法論 |
| 2.4 毛澤東關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.4.1 關(guān)于干部教育的理論 |
| 2.4.2 關(guān)于思想教育的理論 |
| 2.4.3 關(guān)于作風(fēng)教育的理論 |
| 2.4.4 關(guān)于集中教育方法的理論 |
| 2.5 中國特色社會主義集中教育理論 |
| 2.5.1 鄧小平關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.5.2 江澤民關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.5.3 胡錦濤關(guān)于集中教育的理論 |
| 2.5.4 習(xí)近平關(guān)于集中教育理論 |
| 2.6 中國共產(chǎn)黨集中教育的研究意義 |
| 2.6.1 開展集中教育的必要性 |
| 2.6.2 開展集中教育的可能性 |
| 2.6.3 開展集中教育的原則 |
| 2.6.4 開展集中教育的方法 |
| 第3章 改革開放前中國共產(chǎn)黨集中教育活動的歷史回顧 |
| 3.1 延安整風(fēng)運動 |
| 3.1.1 堅持理想信仰 |
| 3.1.2 推進歷程 |
| 3.1.3 延安整風(fēng)運動深刻的影響 |
| 3.2 三查三整 |
| 3.2.1 土地革命順利進行 |
| 3.2.2 三查三整的方法和過程 |
| 3.2.3 黨內(nèi)民主和黨外民主相結(jié)合 |
| 3.3 建國初期整風(fēng)整黨運動 |
| 3.3.1 新形勢與新任務(wù) |
| 3.3.2 整風(fēng)的原則 |
| 3.3.3 整風(fēng)運動成效 |
| 3.4 1957 年整風(fēng)運動 |
| 3.4.1 開展整風(fēng)運動原因 |
| 3.4.2 整風(fēng)運動未能達到預(yù)期目標(biāo) |
| 3.4.3 整風(fēng)運動的失誤帶來的啟示 |
| 3.5 社會主義教育運動 |
| 3.5.1 社會主義教育運動的開展 |
| 3.5.2 社會主義教育運動的進程 |
| 3.5.3 社會主義教育運動的歷史影響 |
| 第4章 20 世紀(jì)80-90 年代黨的集中教育活動演進 |
| 4.1 整黨教育活動 |
| 4.1.1 歷史遺留問題倒逼 |
| 4.1.2 整黨目標(biāo)的精準(zhǔn)性 |
| 4.1.3 全面恢復(fù)黨的肌能 |
| 4.2 “三講”教育活動 |
| 4.2.1 適應(yīng)中國社會轉(zhuǎn)型的選擇 |
| 4.2.2 “三講”教育的核心是講政治 |
| 4.2.3 “三講”教育路線圖 |
| 4.3 “三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動 |
| 4.3.1 加強農(nóng)村黨的建設(shè)的現(xiàn)實要求 |
| 4.3.2 著眼于農(nóng)村黨員干部思想武裝 |
| 4.3.3 極大提升了農(nóng)村黨員干部能力 |
| 第5章 21世紀(jì)初期黨的集中教育活動演進 |
| 5.1 保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動 |
| 5.1.1 用“三個代表”重要思想武裝全黨的歷史選擇 |
| 5.1.2 核心是保持共產(chǎn)黨員的先進性 |
| 5.1.3 保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動有序推進 |
| 5.2 深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動 |
| 5.2.1 關(guān)于發(fā)展理念的黨內(nèi)教育課 |
| 5.2.2 把握深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的關(guān)鍵詞 |
| 5.2.3 全黨踐行科學(xué)發(fā)展觀能力全面提升 |
| 5.3 創(chuàng)先爭優(yōu)活動 |
| 5.3.1 深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的繼續(xù) |
| 5.3.2 創(chuàng)先爭優(yōu)活動的核心要義 |
| 5.3.3 營造了創(chuàng)先爭優(yōu)的社會風(fēng)氣 |
| 第6章 新時代中國共產(chǎn)黨集中教育活動的演進 |
| 6.1 黨的群眾路線教育實踐活動 |
| 6.1.1 著力化解黨的四風(fēng)問題 |
| 6.1.2 全面踐行為民務(wù)實清廉的作風(fēng)主題 |
| 6.1.3 黨的作風(fēng)建設(shè)的一場深刻革命 |
| 6.2 “三嚴(yán)三實”專題教育 |
| 6.2.1 鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果的新部署 |
| 6.2.2 核心內(nèi)容是“嚴(yán)”與“實” |
| 6.2.3 “三嚴(yán)三實”專題教育的頂層設(shè)計 |
| 6.3 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育 |
| 6.3.1 黨的思想政治建設(shè)的一項重大部署 |
| 6.3.2 “學(xué)”與“做”的內(nèi)在邏輯 |
| 6.3.3 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化 |
| 6.4 “不忘初心,牢記使命”主題教育 |
| 6.4.1 “初心”就是謀幸福,謀復(fù)興 |
| 6.4.2 “不忘初心、牢記使命”具有重要的時代意義 |
| 第7章 中國共產(chǎn)黨集中教育活動經(jīng)驗透視 |
| 7.1 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的成功因素分析 |
| 7.1.1 中央統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)黨的集中教育實踐活動 |
| 7.1.2 試點先行完善黨的集中教育實踐活動方案 |
| 7.1.3 科學(xué)設(shè)定黨的集中教育實踐活動的目標(biāo)要求 |
| 7.1.4 動態(tài)跟蹤指導(dǎo)黨的集中教育實踐活動 |
| 7.2 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的基本特征 |
| 7.2.1 貫穿著鮮明的問題意識和問題導(dǎo)向 |
| 7.2.2 分批分類開展黨的集中教育活動 |
| 7.2.3 領(lǐng)導(dǎo)帶頭推動黨的集中教育活動走向深入 |
| 7.2.4 上下聯(lián)動有序推進黨的集中教育實踐活動 |
| 7.3 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的歷史地位 |
| 7.3.1 在思想建黨方面發(fā)揮極大的作用 |
| 7.3.2 推動了馬克思主義中國化的進程 |
| 7.3.3 黨內(nèi)集中教育加強了黨內(nèi)的團結(jié) |
| 7.4 中國共產(chǎn)黨集中教育活動的經(jīng)驗總結(jié)與啟示 |
| 7.4.1 集中教育是用馬克思主義最新理論武裝全黨的重要法寶 |
| 7.4.2 集中教育是確保黨始終保持先進性純潔性的重要路徑 |
| 7.4.3 中國共產(chǎn)黨的集中教育活動必須長期堅持 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 作者簡介及在學(xué)期間所取得的科研成果 |
| 后記 |
四、開展“三講”教育 加強領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)（論文參考文獻）
- [1]黨內(nèi)集中教育科學(xué)化研究[D]. 李曉霞. 廣西師范大學(xué), 2021(09)
- [2]新時代黨員干部黨性教育質(zhì)量提升研究[D]. 歐陽月明. 南昌大學(xué), 2021(02)
- [3]中國共產(chǎn)黨干部隊伍建設(shè)思想研究[D]. 朱洲. 北京交通大學(xué), 2021(02)
- [4]高?；鶎狱h建質(zhì)量研究 ——以上海高校為例[D]. 楊成龍. 上海師范大學(xué), 2021(08)
- [5]新時代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政德觀培育研究[D]. 于瑤. 山東大學(xué), 2020(12)
- [6]政黨性質(zhì)與中國共產(chǎn)黨的黨性錘煉研究[D]. 盧漢. 上海社會科學(xué)院, 2020(08)
- [7]新時代中國共產(chǎn)黨政治紀(jì)律建設(shè)研究[D]. 張麗麗. 東北師范大學(xué), 2020(07)
- [8]新時代加強黨內(nèi)政治文化建設(shè)研究[D]. 王光明. 蘭州大學(xué), 2020(01)
- [9]改革開放以來中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)思想研究[D]. 孫潔星. 南京財經(jīng)大學(xué), 2020(08)
- [10]改革開放以來中國共產(chǎn)黨集中教育活動歷史演進研究[D]. 張鵬. 吉林大學(xué), 2019(02)
標(biāo)簽：政治文化論文; 黨的組織紀(jì)律論文; 馬克思主義政黨論文; 黨性原則論文; 歷史政治論文;