一、談因特網(wǎng)上對(duì)專(zhuān)題信息的查找（論文文獻(xiàn)綜述）
劉培[1]（2020）在《基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)傳播研究》文中研究說(shuō)明信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)等技術(shù)建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)空間成為與現(xiàn)實(shí)社會(huì)空間并存的第二空間。但網(wǎng)絡(luò)空間不是一成不變的,而是在技術(shù)發(fā)展中不斷演進(jìn)的。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域應(yīng)用的廣泛推進(jìn),借助于大數(shù)據(jù)可以量化一切的強(qiáng)大計(jì)算能力,網(wǎng)絡(luò)空間確已進(jìn)入到一個(gè)高度依賴(lài)數(shù)據(jù)和算法的階段,形成了新型的“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”?！按髷?shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”是在大數(shù)據(jù)技術(shù)深度介入下形成、以數(shù)據(jù)生態(tài)為核心、以算法為主導(dǎo)的、虛實(shí)深度交融的網(wǎng)絡(luò)空間。它不僅是世界的數(shù)據(jù)化再現(xiàn),而且是大數(shù)據(jù)算法與人的意向性協(xié)同敞開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)空間。作為大數(shù)據(jù)技術(shù)形塑的空間,“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”不是固態(tài)的、穩(wěn)定的、不可更改的,而是可以被技術(shù)發(fā)展與各類(lèi)媒體、政黨、國(guó)家等主體意愿建造、編制和構(gòu)筑,即“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”具有可塑造性?！按髷?shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”作為各種意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮的傳播載體和場(chǎng)域,同樣也為主流意識(shí)形態(tài)傳播帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面,“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”為主流意識(shí)形態(tài)的傳播帶來(lái)了受眾、傳播內(nèi)容、傳播方式與傳播效果的可量化與可計(jì)算,實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)化和個(gè)性化傳播。另一方面,“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”亦為主流意識(shí)形態(tài)傳播帶來(lái)挑戰(zhàn),主要包括:大數(shù)據(jù)技術(shù)理性張揚(yáng)下傳播者經(jīng)驗(yàn)的下降與自身的隱匿、數(shù)據(jù)化傳播受眾畫(huà)像的失真、假新聞深度轉(zhuǎn)向與傳播生態(tài)的后真相化、資本邏輯與算法邏輯對(duì)主流意識(shí)形態(tài)傳播邏輯的干擾。面對(duì)這些挑戰(zhàn),已有相關(guān)研究往往集中在大數(shù)據(jù)技術(shù)薄弱、西方的數(shù)據(jù)霸權(quán)和意識(shí)形態(tài)滲透方式的多樣化等方面進(jìn)行探討,而忽視了“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”自身的可塑造性?！按髷?shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”與主流意識(shí)形態(tài)傳播的關(guān)系不僅僅是大數(shù)據(jù)以工具性載體助推網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)的傳播,更重要的是“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”是被技術(shù)和各種意識(shí)形態(tài)共同塑造與建構(gòu)的。由此,主流意識(shí)形態(tài)的傳播必然要求塑造“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”,以提升主流意識(shí)形態(tài)的傳播能力。如何塑造“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”以提升主流意識(shí)形態(tài)傳播能力成為一個(gè)重要問(wèn)題。首先,要規(guī)避算法主導(dǎo)的傳播方式,建構(gòu)基于傳播者與受眾能動(dòng)性的個(gè)性化傳播,從而積極地影響、修正甚至改變算法推薦主導(dǎo)的傳播內(nèi)容,以塑造主流意識(shí)形態(tài)在“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”的核心地位。其次,以主流價(jià)值導(dǎo)向駕馭算法從而建構(gòu)“主流價(jià)值算法”。主流價(jià)值算法通過(guò)糾正流量至上的價(jià)值導(dǎo)向以消解各種社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)傳播空間的擠壓,從根本上塑造一個(gè)正能量的“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”。再次,展開(kāi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的雙維教育。通過(guò)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提升傳播者和傳播受眾的數(shù)據(jù)素養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技術(shù)人員的意識(shí)形態(tài)教育。最后,推動(dòng)大數(shù)據(jù)檢測(cè)技術(shù)與平臺(tái)監(jiān)管齊頭并進(jìn)。積極研發(fā)大數(shù)據(jù)檢測(cè)技術(shù),以檢測(cè)、識(shí)別和過(guò)濾虛假信息。且按照精細(xì)化、區(qū)別化的原則進(jìn)行分類(lèi)分級(jí)地監(jiān)管各類(lèi)傳播媒體與平臺(tái),健全法律與行業(yè)規(guī)范的雙重規(guī)制,從而有力推進(jìn)“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”主流意識(shí)形態(tài)的傳播。
陳汝模[2]（2019）在《福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)研究》文中研究指明在新常態(tài)背景下,國(guó)家提倡打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”,福建省作為“21世紀(jì)海上絲綢之路”核心區(qū),亟需抓住時(shí)代機(jī)遇,充分發(fā)揮文化資源優(yōu)勢(shì)。隨著“21世紀(jì)海上絲綢之路”研究的深化,各學(xué)科領(lǐng)域?qū)τ诤＝z文獻(xiàn)資源的需求迫切程度日益加深,為滿足用戶(hù)群體對(duì)海絲文獻(xiàn)資源的迫切需求,實(shí)現(xiàn)海絲文獻(xiàn)資源的收集整理、數(shù)字化建設(shè)不僅具有現(xiàn)實(shí)意義,相應(yīng)的也成為長(zhǎng)期保存以及二次創(chuàng)新的重要之舉。為此,文章以福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)概況為切入點(diǎn),系統(tǒng)梳理數(shù)字化建設(shè)的概況,具體從數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、信息門(mén)戶(hù)建設(shè)、其他海絲數(shù)字資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀三個(gè)方面來(lái)闡述現(xiàn)今福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)所取得成果。并剖析不足之處,提出相應(yīng)措施,以期助力于福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程以及福建文化軟實(shí)力的提升。本文的研究方法以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和案例分析法為主,以分析歸納法為輔。首先,系統(tǒng)、全面論述海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的概況,包括數(shù)字化的內(nèi)容、特征、原則,再接著論述數(shù)字化建設(shè)的意義。其次,全面分析福建省海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的概況,分別從數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、信息門(mén)戶(hù)建設(shè)、其他海絲數(shù)字資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀三個(gè)方面來(lái)闡述。最后,對(duì)福建省海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)中存在的不足之處進(jìn)行總結(jié),提取共性之處,并有針對(duì)性的提出海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展策略,以期對(duì)其建設(shè)有所助益。
顧靜秋[3]（2018）在《農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)智能感知與分析關(guān)鍵技術(shù)研究》文中研究表明隨著互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域積累了海量的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后數(shù)據(jù),多種多樣的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)層出不窮,但對(duì)于農(nóng)業(yè)新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體人員而言,當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)成本和門(mén)檻仍較高,面向農(nóng)民、農(nóng)村的信息服務(wù)系統(tǒng)仍然相對(duì)匱乏,農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)與信息孤島現(xiàn)象并存。農(nóng)業(yè)信息服務(wù)往往針對(duì)特定地區(qū)、特定應(yīng)用、特定數(shù)據(jù)資源,造成數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)利用難度逐漸加大,因缺乏有效的分析提煉,數(shù)據(jù)資源向有用信息的轉(zhuǎn)化效率過(guò)低,造成農(nóng)業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)資源不斷豐富與農(nóng)業(yè)信息服務(wù)相對(duì)匱乏之間的矛盾。為此,本文研究農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的匯集與抽取技術(shù),實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)智能感知;針對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)多源異構(gòu)特點(diǎn)以及不同農(nóng)業(yè)場(chǎng)景下的具體業(yè)務(wù)需求,研究農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)智能分析挖掘方法,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)到信息的轉(zhuǎn)變;通過(guò)建立用戶(hù)興趣模型研究用戶(hù)聚類(lèi)與個(gè)性化推薦算法,實(shí)現(xiàn)用戶(hù)興趣導(dǎo)向的個(gè)性化精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)。項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容對(duì)提高我國(guó)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)水平與質(zhì)量,推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要的研究與現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái),學(xué)術(shù)界在大數(shù)據(jù)分析與個(gè)性化推薦方面已取得較為豐富的成果,但在農(nóng)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域還存在數(shù)據(jù)來(lái)源不穩(wěn)定、數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、信息挖掘決策精度低以及服務(wù)推送針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。為了更好的利用信息化技術(shù)手段為農(nóng)民進(jìn)行服務(wù)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率,本文將按照信息感知采集、挖掘分析、個(gè)性化推薦的流程,從農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)智能感知、面向農(nóng)業(yè)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的智能挖掘分析方法與典型場(chǎng)景應(yīng)用以及基于用戶(hù)興趣模型的個(gè)性化信息推送幾個(gè)層面對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)感知與智能分析關(guān)鍵技術(shù)展開(kāi)深入研究與討論。主要研究成果和貢獻(xiàn)如下:（1）農(nóng)業(yè)復(fù)雜干擾環(huán)境下物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)感知匯集過(guò)程存在質(zhì)量不高、穩(wěn)定性與時(shí)效性差等問(wèn)題,本文研究提出了一種基于數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高效數(shù)據(jù)匯集方法。針對(duì)農(nóng)業(yè)復(fù)雜環(huán)境下信道鏈接不穩(wěn)定問(wèn)題,采用機(jī)會(huì)傳輸路由的方式提高了數(shù)據(jù)傳輸可靠性與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)吞吐量。同時(shí)根據(jù)農(nóng)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景特點(diǎn),重點(diǎn)考慮網(wǎng)絡(luò)的帶寬、能量等資源受限問(wèn)題,從節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)間關(guān)聯(lián)分析與能耗感知角度對(duì)機(jī)會(huì)路由中繼選擇與協(xié)調(diào)的權(quán)值進(jìn)行優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)復(fù)雜環(huán)境下的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)高效感知匯集。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集方面,針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)紛雜,信息提取環(huán)節(jié)缺失等問(wèn)題,研究了農(nóng)業(yè)垂直領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)信息智能抽取方法。通過(guò)農(nóng)業(yè)Web頁(yè)面的多種特征融合,結(jié)合機(jī)器學(xué)習(xí)的規(guī)則學(xué)習(xí)算法,提出一種基于多特征與自學(xué)習(xí)的Web信息抽取方法,該方法在盡量減少人工干預(yù)的情況下正確識(shí)別農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)頁(yè)的正文內(nèi)容部分,抽取需要的農(nóng)業(yè)信息實(shí)體數(shù)據(jù),并且能夠自適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的變化。（2）隨著農(nóng)業(yè)領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,積累形成了大量的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)資源,如何有效挖掘其中的有用信息是需要解決的問(wèn)題。本文針對(duì)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)多源、異構(gòu)、噪聲大等特點(diǎn),研究數(shù)據(jù)預(yù)處理方法,通過(guò)清洗、過(guò)濾、集成等方法步驟處理提高大數(shù)據(jù)質(zhì)量,保證數(shù)據(jù)的可用性。在數(shù)據(jù)預(yù)處理的基礎(chǔ)上,提出一種基于頻繁集的Apriori改進(jìn)方法進(jìn)行多維大數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析,發(fā)掘農(nóng)業(yè)海量異構(gòu)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和價(jià)值,為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高效信息服務(wù)提供基礎(chǔ)。針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格供需信息不對(duì)稱(chēng),影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入水平的問(wèn)題,基于互聯(lián)網(wǎng)上抽取的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格信息,從農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格時(shí)空分布角度進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析,發(fā)現(xiàn)敏感、異常的波動(dòng)情況,并對(duì)某類(lèi)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格變化趨勢(shì)以及受其他農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的影響進(jìn)行預(yù)測(cè),進(jìn)而為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前期決策與經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售提供信息支撐。（3）為解決動(dòng)物繁育、疫病等早期檢測(cè)問(wèn)題,研究基于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)聚類(lèi)與圖像識(shí)別等方法,結(jié)合動(dòng)物生理、疫病行為模型,以奶牛養(yǎng)殖為對(duì)象,提出一種基于圖像熵的奶牛目標(biāo)對(duì)象識(shí)別方法,通過(guò)最小包圍盒面積計(jì)算與目標(biāo)對(duì)象輪廓圖,實(shí)時(shí)捕獲奶牛爬跨行為。結(jié)合蹄部、背部特征,融合被識(shí)別奶牛連續(xù)7d的運(yùn)動(dòng)量,判斷影響奶牛健康繁殖的異常行為,提高奶牛養(yǎng)殖管理的科學(xué)化程度。（4）農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)在完成了有效的數(shù)據(jù)挖掘分析后依然面臨著“信息過(guò)載”的問(wèn)題,農(nóng)業(yè)信息種類(lèi)多樣,分類(lèi)復(fù)雜,具有地域性、時(shí)效性和周期性,用戶(hù)的信息需求也隨這些發(fā)生變化,如何根據(jù)用戶(hù)特征實(shí)現(xiàn)挖掘結(jié)果的精準(zhǔn)推薦服務(wù)是農(nóng)業(yè)智能信息服務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此,本文提出一種基于用戶(hù)興趣模型的個(gè)性化推薦方法,通過(guò)對(duì)用戶(hù)注冊(cè)信息得出顯性特征（如職業(yè)、種植類(lèi)型、文化水平、地理位置等）,根據(jù)用戶(hù)瀏覽操作記錄提取用戶(hù)隱性特征（如性格偏好、種植經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)情農(nóng)事等）,進(jìn)而建立情境融合的用戶(hù)行為興趣模型,并基于該模型用協(xié)同過(guò)濾的產(chǎn)生式推薦方法實(shí)現(xiàn)用戶(hù)信息的按需精準(zhǔn)推送。
鄧翔天[4]（2018）在《LTE-A空口監(jiān)測(cè)分析儀：數(shù)據(jù)呈現(xiàn)技術(shù)的研究與實(shí)現(xiàn)》文中指出LTE-A網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的扁平化,傳統(tǒng)的信令采集點(diǎn)消失,傳統(tǒng)測(cè)試類(lèi)儀表不再適用,LTE-A網(wǎng)絡(luò)的故障定位、后期維護(hù)以及優(yōu)化方面的問(wèn)題亟需解決?？罩薪涌谧鳛長(zhǎng)TE-A接入網(wǎng)和用戶(hù)終端的唯一接口,是通信網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)的重要突破口。LTE-A空口監(jiān)測(cè)分析儀的研究與開(kāi)發(fā),對(duì)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化與維護(hù)具有重要意義。論文依托于國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)“新一代寬帶無(wú)線通信網(wǎng)”,以LTE-A空口監(jiān)測(cè)儀研發(fā)為背景,對(duì)空口監(jiān)測(cè)分析儀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行了研究與開(kāi)發(fā),并完成了相應(yīng)功能的測(cè)試與驗(yàn)證。論文主要工作包括以下三個(gè)部分:1.論文首先研究了LTE-A網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、空中接口協(xié)議棧以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方案相關(guān)技術(shù)等理論知識(shí),分析了LTE-A空口監(jiān)測(cè)分析儀表整體結(jié)構(gòu)以及功能需求,提出了儀表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方案的設(shè)計(jì),并完成了方案的整體架構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)交互接口設(shè)計(jì)。2.在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方案整體架構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,采用MVC框架模式,利用JavaFX、Mybatis,Web Service等技術(shù),詳細(xì)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)儀表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)各功能模塊,呈現(xiàn)功能包括用戶(hù)管理與設(shè)備管理、信令解碼、CDR、信令流程圖、協(xié)議棧、星座圖、RB資源圖。3.利用SoapUI測(cè)試工具,對(duì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的各個(gè)功能模塊進(jìn)行了測(cè)試與驗(yàn)證分析,驗(yàn)證了數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方案的可行性,結(jié)果表明,該方案能夠滿足LTE-A空口監(jiān)測(cè)儀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)需求。論文最后對(duì)已經(jīng)完成工作進(jìn)行了總結(jié),對(duì)課題研究過(guò)程存在的不足之處進(jìn)行了分析,并對(duì)課題后續(xù)研究進(jìn)行了展望。
陳坤[5]（2018）在《基于Hadoop框架的專(zhuān)題信息存儲(chǔ)及多維分析系統(tǒng)構(gòu)建研究》文中指出針對(duì)單純依靠傳統(tǒng)信息處理方式無(wú)法應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代專(zhuān)題信息資源數(shù)據(jù)量大、變化迅速的情況,提出基于Hadoop平臺(tái)的專(zhuān)題信息資源存儲(chǔ)與多維分析系統(tǒng)構(gòu)建設(shè)計(jì)本研究課題。本課題深入研究該系統(tǒng)的服務(wù)模式、服務(wù)對(duì)象、技術(shù)體系等方面,從系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用的角度分析構(gòu)建系統(tǒng)涉及的關(guān)鍵技術(shù),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于Hadoop框架的專(zhuān)題信息存儲(chǔ)與多維分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以存儲(chǔ)不同來(lái)源的專(zhuān)題信息,幫助用戶(hù)高效的分析專(zhuān)題信息資源,并展示分析結(jié)果。該系統(tǒng)可以有效的存儲(chǔ)不同來(lái)源的專(zhuān)題信息資源,同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域主題熱點(diǎn)提取、熱點(diǎn)演化分析等功能,從而進(jìn)一步提高專(zhuān)題信息資源存儲(chǔ)、處理和知識(shí)組織方式,進(jìn)而幫助信息分析工作者提高信息分析和利用的效率。本文的主要工作主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:（1）針對(duì)專(zhuān)題信息資源分析工作中面臨的多種異構(gòu)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、加工處理問(wèn)題,本課題設(shè)計(jì)了不同來(lái)源的專(zhuān)題信息采取不同的獲取策略。通過(guò)將獲取到的數(shù)據(jù)按照一定的規(guī)則設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),并基于HBase數(shù)據(jù)庫(kù)特有的列存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),對(duì)專(zhuān)題信息存儲(chǔ)的實(shí)際存儲(chǔ)過(guò)程進(jìn)行實(shí)證研究。（2）針對(duì)專(zhuān)題信息資源中文本流數(shù)據(jù)存在的分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)了基于MapReduce方式的文本處理方案。主要通過(guò)MapReduce方式的分詞處理,進(jìn)行文本特征化提取、TF-IDF特征詞加權(quán)、文本向量空間生成,從而為后續(xù)的聚類(lèi)做好準(zhǔn)備。在進(jìn)行文本分詞時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)擴(kuò)充分詞詞典,提高分詞質(zhì)量。（3）針對(duì)專(zhuān)題信息資源的統(tǒng)計(jì)分布分析與主題分析需求,從專(zhuān)題信息資源宏觀分析角度出發(fā),利用LDA主題模型,對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行了主題分析,并將分析結(jié)果以可視化方式進(jìn)行展示。該分析可以幫助使用者發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域研究重點(diǎn)及其轉(zhuǎn)移等知識(shí)。（4）對(duì)上述功能需求進(jìn)行融合,利用Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)了基于Hadoop框架的專(zhuān)題信息存儲(chǔ)與多維分析系統(tǒng)。實(shí)證結(jié)果表明,從實(shí)際生產(chǎn)需求出發(fā),基于Hadoop框架設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)題信息存儲(chǔ)與多維分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題信息資源存儲(chǔ)、資源加工和分析等功能,通過(guò)功能測(cè)試,驗(yàn)證了本系統(tǒng)的可用性,具有一定的實(shí)踐意義。
解進(jìn)[6]（2017）在《基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施個(gè)案研究 ——以Y中學(xué)為例》文中指出近幾年來(lái),“核心素養(yǎng)”的理念在國(guó)際和國(guó)內(nèi)教育界迅速推廣,中小學(xué)掀起了一股“核心素養(yǎng)熱”。雖然我國(guó)的很多中小學(xué)都對(duì)“核心素養(yǎng)”有著很大的熱情,也在積極研究和探索中,但是對(duì)于“核心素養(yǎng)”的研究還是處于比較高位的狀況,對(duì)于概念本位的研究以及“核心素養(yǎng)”框架的研究比較多,對(duì)于基于“核心素養(yǎng)”建構(gòu)課程的研究也是以宏觀層面為主,落實(shí)到個(gè)體學(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施的研究較少?？傮w來(lái)說(shuō),對(duì)于“核心素養(yǎng)”的研究呈現(xiàn)出重理論,輕實(shí)踐,重宏觀研究,輕實(shí)證研究的特點(diǎn)。自2011年以來(lái),X區(qū)成立了“核心素養(yǎng)”研究項(xiàng)目組,在確立了符合該區(qū)學(xué)情的“核心素養(yǎng)”框架后,重點(diǎn)研究“核心素養(yǎng)”與小學(xué)、初中課程融合的校本化課程體系建構(gòu)與實(shí)施,期望探索“核心素養(yǎng)”在課程中落地生根的有效途徑。Y初中作為本項(xiàng)目組中的一份子,也積極參與到探索研究中。他們對(duì)區(qū)“核心素養(yǎng)”框架進(jìn)行了校本化解析,在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化體系,并結(jié)合學(xué)校特色,開(kāi)發(fā)建設(shè)了校本課程,并在全校范圍內(nèi)根據(jù)構(gòu)建的課程體系進(jìn)行了課程實(shí)施。本研究是一項(xiàng)關(guān)于“核心素養(yǎng)”與課程改革相融合的個(gè)案研究,研究中的重點(diǎn)并不是對(duì)“核心素養(yǎng)”概念的討論或是對(duì)“核心素養(yǎng)”框架的界定,而是聚焦如何在國(guó)家課程、地方課程和校本課程中落實(shí)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者作為Y初中的一員,親歷了學(xué)?；凇昂诵乃仞B(yǎng)”的課程校本化建構(gòu)與實(shí)施的全過(guò)程,并通過(guò)課堂觀察、訪談、文本查閱等研究方法,梳理了基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化體系,記錄了課程實(shí)施的情況,總結(jié)了基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化實(shí)施的成效和問(wèn)題,分析了影響課程實(shí)施的因素,進(jìn)而對(duì)“核心素養(yǎng)”與課程改革相結(jié)合的途徑提出了建議,為中學(xué)的課程改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本研究共分為5個(gè)部分:第一章主要交代了選題的緣起、研究問(wèn)題以及研究意義,并對(duì)核心素養(yǎng)和課程進(jìn)行了基本概念的界定,在此基礎(chǔ)上對(duì)對(duì)兩者的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述,最后對(duì)本研究的研究方法和研究過(guò)程進(jìn)行了闡述。第二章在對(duì)Y初中的基本情況以及課程實(shí)施情況進(jìn)行了介紹后,對(duì)Y初中基于區(qū)“核心素養(yǎng)”框架進(jìn)行的校本化解析做了詳細(xì)的闡述,并分析基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化體系。第三章在Y初中建構(gòu)“核心素養(yǎng)”課程體系的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了課程的校本化實(shí)施,分析了課堂教學(xué)中形成的“凸顯學(xué)生立場(chǎng)、搭建學(xué)習(xí)支架、激發(fā)學(xué)生參與、適應(yīng)學(xué)生差異”等教學(xué)策略,并介紹了各學(xué)科組圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行的積極嘗試和探索。第四章在訪談、文本查閱、課堂觀察的基礎(chǔ)上,總結(jié)了Y初中在基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化實(shí)施過(guò)程中的成效,同時(shí)也闡述了課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題,并對(duì)影響其課程實(shí)施的因素進(jìn)行了分析。第五章為本研究的總結(jié)與展望,說(shuō)明了本研究中所完成的任務(wù)與成果,并對(duì)以“核心素養(yǎng)”為頂層設(shè)計(jì),建構(gòu)課程體系與進(jìn)行課程實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)提出了建議。
李素云[7]（2016）在《WebQuest在高中生物《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》的應(yīng)用研究》文中提出WebQuest是利用網(wǎng)絡(luò)資源的授課計(jì)劃或課程單元,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以研究性學(xué)習(xí)為特征的信息技術(shù)與課程整合的新型模式。學(xué)生在教師的逐步引導(dǎo)下,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源及其優(yōu)勢(shì),完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而提高學(xué)生的信息搜集處理能力及解決問(wèn)題的能力。全球已有很多教師利用WebQuest開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。本文從高中生物《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》教學(xué)問(wèn)題分析出發(fā),提出將WebQuest運(yùn)用到該課程的教學(xué)中。根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的教學(xué)建議,在人教版《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》中選擇七個(gè)適合WebQuest的主題,利用Dreamweaver或凡科建站制作出相關(guān)系統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)。然后選擇三個(gè)代表性案例進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。在實(shí)施階段,設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),對(duì)信息搜集分析加工,完成WebQuest中的任務(wù)。WebQuest應(yīng)用情況通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談完成。通過(guò)分析回收的30份WebQuest評(píng)價(jià)量規(guī)、67份學(xué)習(xí)意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷和9份教師訪談?dòng)涗?分別對(duì)WebQuest網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果表明WebQuest適合運(yùn)用在《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》教學(xué)中,為學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提供大量有效的資源,且學(xué)生可以通過(guò)WebQuest的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣,鍛煉信息搜集分析、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)應(yīng)用等綜合能力。教師也可以應(yīng)用WebQuest解決教學(xué)資源不足等問(wèn)題。不過(guò)WebQuest在《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》實(shí)際教學(xué)中存在諸如教師理念難轉(zhuǎn)變、課時(shí)限制、學(xué)生不適應(yīng)等的局限性,需要進(jìn)一步研究完善解決。
夏輝[8]（2015）在《XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育研究》文中指出XX網(wǎng)開(kāi)通并成功地應(yīng)用于思想政治教育,是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步引發(fā)思想政治教育手段變革的必然結(jié)果。運(yùn)用XX網(wǎng)開(kāi)展思想政治教育十年來(lái)的實(shí)踐,不但積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),而且留下了大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)和案例。這些數(shù)據(jù)被忠實(shí)地記錄在XX網(wǎng)空間中,是開(kāi)展思想政治教育研究的寶貴財(cái)富。本研究在這些既有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電話采訪、分離式觀察與參與式觀察等研究方法,進(jìn)一步獲取了大量新的數(shù)據(jù)。在掌握大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)“提出理論框架——實(shí)踐數(shù)據(jù)對(duì)照——完善理論”的步驟,對(duì)運(yùn)用XX網(wǎng)互動(dòng)開(kāi)展思想政治教育的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討。這些研究有助于提高XX網(wǎng)的思想政治教育實(shí)效性,破解當(dāng)前思想政治教育功能弱化的難題。在研究過(guò)程中,本研究謹(jǐn)慎地遵循了對(duì)比研究的原則。如在研究XX網(wǎng)互動(dòng)參與者時(shí),貫穿著對(duì)不同參與群體的對(duì)比;在研究XX網(wǎng)互動(dòng)在思想政治教育中的作用時(shí),貫穿著XX網(wǎng)互動(dòng)與傳統(tǒng)教育手段的對(duì)比。本研究運(yùn)用了傳播學(xué)的媒介互動(dòng)理論和思想政治教育中的思想品德形成理論,分析了XX網(wǎng)互動(dòng)在思想政治教育中的作用;運(yùn)用傳播學(xué)的媒介使用理論和心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論,分析了影響官兵參與XX網(wǎng)互動(dòng)的主要因素。在對(duì)XX網(wǎng)互動(dòng)在思想政治教育中的作用理論分析基礎(chǔ)上,分析了社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、即時(shí)通信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)論壇、信息發(fā)布網(wǎng)頁(yè)等6種XX網(wǎng)主要互動(dòng)平臺(tái)的功能特點(diǎn)及其在思想政治教育中的作用。在對(duì)影響官兵參與XX網(wǎng)互動(dòng)的主要因素分析基礎(chǔ)上,分析了基本理論、形勢(shì)政策、黨史軍史、法律法規(guī)、科學(xué)文化、部隊(duì)管理、軍事訓(xùn)練、官兵生活等8項(xiàng)主要教育內(nèi)容的官兵參與動(dòng)機(jī)及其互動(dòng)方法。針對(duì)當(dāng)前XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育面臨的主要問(wèn)題,結(jié)合上述理論分析,從教育觀念的更新、互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)化、參與熱情的的激化、人才隊(duì)伍的建設(shè)、互動(dòng)過(guò)程的管控等5個(gè)方面提出了對(duì)策建議。
徐亞蘋(píng)[9]（2014）在《泛在學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理信息技術(shù)發(fā)生的極大變化以及在教育中的應(yīng)用,很大程度上變革了人類(lèi)的生活與學(xué)習(xí)方式,泛在學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)這一新興的學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生。泛在學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)前以及未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)關(guān)注和研究的熱點(diǎn)話題。但是據(jù)了解,目前在泛在學(xué)習(xí)的背景下大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力普遍較低,難于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)的需要,而且針對(duì)大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究還相當(dāng)少。因此,在泛在學(xué)習(xí)背景下很有必要對(duì)大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究,以期對(duì)大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法對(duì)泛在學(xué)習(xí)和大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)及數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)泛在學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)及數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的相關(guān)內(nèi)容,為下文的研究做好準(zhǔn)備。在閱讀、梳理和綜合分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查與分析,得出大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題:數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力普遍低下、數(shù)字化學(xué)習(xí)策略掌握不夠,接著總結(jié)出當(dāng)前影響大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素,主要有:泛在學(xué)習(xí)氛圍、教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。依據(jù)前文的分析研究,運(yùn)用泛在學(xué)習(xí)理念構(gòu)建大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的模式。該模式的保障層包括硬件基礎(chǔ)設(shè)施、軟件學(xué)習(xí)資源、教師的作用及學(xué)習(xí)氛圍,訓(xùn)練層以“問(wèn)題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、反饋”的設(shè)計(jì)主線,并分析了該模式的意義、注意問(wèn)題及實(shí)施的可行性。本文最后以所構(gòu)建的模式為指導(dǎo),設(shè)計(jì)出了實(shí)踐案例,并在實(shí)踐結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)踐結(jié)果表明,本文所構(gòu)建的模式能夠?yàn)榇髮W(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供有益的指導(dǎo),能有效地提升大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。
姬婭小娟[10]（2013）在《石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用研究》文中指出隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源已成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心要素。而高校圖書(shū)館作為信息的集散地，擔(dān)負(fù)著為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)的重要任務(wù)。就目前高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用的情況來(lái)看，雖然已配置大量的農(nóng)業(yè)館藏文獻(xiàn)信息資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化信息處理設(shè)備以及現(xiàn)代化的服務(wù)手段，但在傳統(tǒng)發(fā)展思路及各種因素的影響下，農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源尚沒(méi)有得到深層次的開(kāi)發(fā)，因而沒(méi)有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的利用率低下已是高校圖書(shū)館存在的普遍問(wèn)題。因此，高校圖書(shū)館探索新的服務(wù)模式，即以“用戶(hù)”為中心的服務(wù)模式，已成為其發(fā)展的必然選擇。石河子大學(xué)圖書(shū)館是兵團(tuán)及新疆的農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)科技推廣工作的重要信息源，鑒于此，將用戶(hù)群體對(duì)石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的需求作為研究的切入點(diǎn)，并結(jié)合石河子大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)際進(jìn)行更為深入的探討，從而以高效、優(yōu)質(zhì)、主動(dòng)的服務(wù)吸引用戶(hù)，使農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源在教學(xué)、科研和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用；同時(shí)也能促使石河子大學(xué)圖書(shū)館在改革中創(chuàng)新和發(fā)展，并使得農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源得到更為充分的開(kāi)發(fā)和利用。本文首先對(duì)農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用的相關(guān)概念進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，介紹了高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)與利用的理論依據(jù)，然后對(duì)國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)利用狀況進(jìn)行對(duì)比分析，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并找出我國(guó)高校圖書(shū)館在農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的局限性，即傳統(tǒng)發(fā)展思路的限制，經(jīng)費(fèi)的不足，重視程度不夠。在此基礎(chǔ)上，對(duì)石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)狀況進(jìn)行了整體的闡述，同時(shí)從農(nóng)業(yè)圖書(shū)類(lèi)、農(nóng)業(yè)期刊類(lèi)和農(nóng)業(yè)電子資源類(lèi)三方面對(duì)資源的利用狀況做了系統(tǒng)的概述。并將用戶(hù)對(duì)農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的需求狀況作為實(shí)證研究，主要從文獻(xiàn)資源供給量、服務(wù)費(fèi)用、服務(wù)環(huán)節(jié)與程序、服務(wù)質(zhì)量四個(gè)方面因素對(duì)信息用戶(hù)文獻(xiàn)需求的影響進(jìn)行實(shí)證分析，同時(shí)分析出各類(lèi)文獻(xiàn)資源存在的問(wèn)題，即農(nóng)業(yè)圖書(shū)類(lèi)資源缺乏有效的統(tǒng)一規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)、資源重藏輕用；農(nóng)業(yè)期刊類(lèi)文獻(xiàn)信息資源存在期刊訂購(gòu)障礙、期刊資源管理模式單一的問(wèn)題；農(nóng)業(yè)電子資源存在信息資源檢索技術(shù)的普及力度不夠、受眾用戶(hù)面窄，使用受到限制的問(wèn)題；由此提出了應(yīng)從進(jìn)一步優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，重視資源的利用；建立特色專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，完善數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)；積極開(kāi)展以用戶(hù)為中心的信息服務(wù)模式；強(qiáng)化高素質(zhì)館員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作；拓寬服務(wù)領(lǐng)域；規(guī)范圖書(shū)館收費(fèi)制度，提高資源利用率；有效溝通，建立反饋機(jī)制等七個(gè)方面對(duì)高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)和利用，以期對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用提供一定的參考價(jià)值。
二、談因特網(wǎng)上對(duì)專(zhuān)題信息的查找（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫(xiě)法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、談因特網(wǎng)上對(duì)專(zhuān)題信息的查找（論文提綱范文）
（1）基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)傳播研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 問(wèn)題的緣由與研究?jī)r(jià)值 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)與文獻(xiàn)評(píng)析 |
| 1.3 研究思路與研究方法 |
| 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn) |
| 2 主流意識(shí)形態(tài)傳播與網(wǎng)絡(luò)空間的內(nèi)在關(guān)聯(lián) |
| 2.1 意識(shí)形態(tài)概念的演變 |
| 2.2 主流意識(shí)形態(tài)傳播方式的變遷 |
| 2.3 網(wǎng)絡(luò)空間及其可塑性 |
| 2.4 網(wǎng)絡(luò)空間與主流意識(shí)形態(tài)傳播的內(nèi)在關(guān)聯(lián)維度 |
| 3 大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的形塑 |
| 3.1 大數(shù)據(jù)技術(shù):網(wǎng)絡(luò)空間變革的技術(shù)基礎(chǔ) |
| 3.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)的生產(chǎn)力屬性與功能 |
| 3.3 “大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”的界定 |
| 3.4 “大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”的本質(zhì) |
| 3.5 “大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”的主要特征 |
| 4 “大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”主流意識(shí)形態(tài)傳播的機(jī)遇與挑戰(zhàn) |
| 4.1 “大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”主流意識(shí)形態(tài)傳播的機(jī)遇 |
| 4.2 技術(shù)理性的張揚(yáng)與傳播者的遮蔽 |
| 4.3 數(shù)據(jù)化受眾畫(huà)像的失真 |
| 4.4 假新聞擾亂主流意識(shí)形態(tài)傳播環(huán)境 |
| 4.5 政治邏輯、算法邏輯與資本邏輯的博弈 |
| 5 掌握主流意識(shí)形態(tài)傳播的主動(dòng)權(quán):提升塑造“大數(shù)據(jù)-網(wǎng)絡(luò)空間”的能力 |
| 5.1 建構(gòu)基于傳播者與受眾能動(dòng)性的個(gè)性化傳播 |
| 5.2 設(shè)計(jì)主流價(jià)值算法 |
| 5.3 展開(kāi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)雙維度教育 |
| 5.4 大數(shù)據(jù)檢測(cè)技術(shù)與監(jiān)管齊頭并進(jìn) |
| 6 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡(jiǎn)介 |
| 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集 |
（2）福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 中文文摘 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.3 研究現(xiàn)狀分析 |
| 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.3 研究述評(píng) |
| 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法 |
| 1.4.1 研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 創(chuàng)新之處 |
| 第二章 福建省海絲文獻(xiàn)數(shù)字化概述 |
| 2.1 福建海絲文獻(xiàn)概述 |
| 2.2 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)概述 |
| 2.3 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ) |
| 2.4 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的重要性 |
| 第三章 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)現(xiàn)狀 |
| 3.1 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀 |
| 3.1.1 福建公共系統(tǒng)圖書(shū)館中的海絲數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)查與研究 |
| 3.1.2 福建省高校系統(tǒng)圖書(shū)館中的海絲數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀 |
| 3.2 福建海絲主題的信息門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀 |
| 3.3 福建其他形式的海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)現(xiàn)狀 |
| 3.3.1 福建海絲數(shù)字資源網(wǎng)上展覽建設(shè) |
| 3.3.2 海絲題材的動(dòng)漫、電影等文藝精品創(chuàng)作 |
| 3.3.3 海絲題材的網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā) |
| 第四章 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的特點(diǎn)及區(qū)域分布 |
| 4.1 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的特點(diǎn) |
| 4.1.1 海絲數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)建設(shè)初見(jiàn)成效,資源分布不均衡 |
| 4.1.2 海絲數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容來(lái)源類(lèi)型呈現(xiàn)多元化 |
| 4.1.3 海絲數(shù)據(jù)庫(kù)表現(xiàn)形式單一化 |
| 4.1.4 海絲數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容格式日臻完善統(tǒng)一 |
| 4.1.5 海絲數(shù)據(jù)庫(kù)的主題方向廣泛 |
| 4.2 福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)區(qū)域分布 |
| 第五章 福建省海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)存在的問(wèn)題 |
| 5.1 海絲數(shù)字資源更新滯后,用戶(hù)服務(wù)能力較弱 |
| 5.1.1 海絲數(shù)字資源更新維護(hù)機(jī)制不合理 |
| 5.1.2 海絲數(shù)字資源為用戶(hù)服務(wù)能力有待提升 |
| 5.2 資源開(kāi)發(fā)力度有限,海絲數(shù)字資源特色化羸弱 |
| 5.2.1 海絲數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)流于表面 |
| 5.2.2 海絲數(shù)字資源的創(chuàng)新性不足致使特色價(jià)值無(wú)法顯現(xiàn) |
| 5.3 海絲數(shù)字資源的建設(shè)開(kāi)發(fā)不均衡,傳播、共享體系建設(shè)不完善 |
| 5.3.1 海絲數(shù)字資源建設(shè)開(kāi)發(fā)失衡嚴(yán)重 |
| 5.3.2 海絲數(shù)字資源傳播、共享體系有待加強(qiáng) |
| 5.4 海絲數(shù)字資源協(xié)同聯(lián)合機(jī)制較弱,資源呈現(xiàn)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重 |
| 5.4.1 管理缺位致使協(xié)同聯(lián)合機(jī)制不健全 |
| 5.4.2 海絲數(shù)字資源重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重 |
| 第六章 福建省海絲文獻(xiàn)數(shù)字化現(xiàn)狀的發(fā)展策略 |
| 6.1 保障資源更新與維護(hù)機(jī)制常態(tài)化,推動(dòng)用戶(hù)泛在化服務(wù)體系建設(shè) |
| 6.1.1 實(shí)現(xiàn)海絲數(shù)字資源的定期更新,保證維護(hù)工作的及時(shí)性 |
| 6.1.2 切實(shí)把握用戶(hù)真實(shí)需求,提升資源的用戶(hù)黏度 |
| 6.2 加大海絲數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)力度,提升海絲數(shù)字資源的核心競(jìng)爭(zhēng)力 |
| 6.2.1 強(qiáng)化數(shù)字化主體的開(kāi)發(fā)能力,提升用戶(hù)群體的信息素養(yǎng) |
| 6.2.2 推進(jìn)海絲數(shù)字資源的創(chuàng)新力度,延長(zhǎng)海絲數(shù)字資源的價(jià)值鏈 |
| 6.3 建立健全現(xiàn)代傳播體系,完善海絲數(shù)字資源的共享體系 |
| 6.3.1 通過(guò)“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”,扶持開(kāi)發(fā)薄弱地區(qū) |
| 6.3.2 借助互聯(lián)網(wǎng)渠道,推廣海絲數(shù)字信息資源 |
| 6.4 加大跨區(qū)域協(xié)調(diào)合作縱深維度,全面提升數(shù)字資源有序整合力度 |
| 6.4.1 逐步打破資源分布的區(qū)域隔閡,不斷深化協(xié)調(diào)合作縱深維度 |
| 6.4.2 全面運(yùn)用各類(lèi)整合方式,實(shí)現(xiàn)海絲數(shù)字資源的帕累托最優(yōu) |
| 第七章 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果 |
| 致謝 |
| 個(gè)人簡(jiǎn)歷 |
（3）農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)智能感知與分析關(guān)鍵技術(shù)研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意義 |
| 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)感知抽取技術(shù) |
| 1.3.2 農(nóng)業(yè)多源數(shù)據(jù)智能分析技術(shù) |
| 1.3.3 個(gè)性化推薦技術(shù) |
| 1.4 論文組織結(jié)構(gòu) |
| 1.5 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.6 論文課題來(lái)源 |
| 2 農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)智能感知技術(shù) |
| 2.1 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)高效匯集研究現(xiàn)狀及問(wèn)題 |
| 2.1.1 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析現(xiàn)狀 |
| 2.1.2 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)匯集技術(shù)現(xiàn)狀 |
| 2.2 基于數(shù)據(jù)間關(guān)聯(lián)分析的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)機(jī)會(huì)路由方法 |
| 2.2.1 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)時(shí)空關(guān)聯(lián)壓縮模型 |
| 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)感知模型與候選節(jié)點(diǎn)集構(gòu)建 |
| 2.2.3 機(jī)會(huì)路由候選節(jié)點(diǎn)協(xié)調(diào)機(jī)制 |
| 2.2.4 基于權(quán)值的機(jī)會(huì)路由能耗感知優(yōu)化 |
| 2.3 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)匯集仿真與分析 |
| 2.3.1 機(jī)會(huì)路由性能指標(biāo) |
| 2.3.2 仿真環(huán)境與系統(tǒng)參數(shù) |
| 2.3.3 仿真結(jié)果與討論分析 |
| 2.4 互聯(lián)網(wǎng)信息抽取方法現(xiàn)狀 |
| 2.4.1 基于自然語(yǔ)言處理的信息抽取 |
| 2.4.2 基于機(jī)器學(xué)習(xí)的包裝器歸納方法 |
| 2.4.3 基于結(jié)構(gòu)分析的抽取方法 |
| 2.4.4 基于本體的信息抽取方法 |
| 2.5 基于多特征的自學(xué)習(xí)WEB信息抽取技術(shù) |
| 2.5.1 Web頁(yè)面特征分析 |
| 2.5.2 頁(yè)面特征融合 |
| 2.5.3 抽取規(guī)則定義 |
| 2.5.4 信息抽取方法 |
| 2.5.5 農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息多特征自學(xué)習(xí)抽取流程 |
| 2.6 農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息抽取實(shí)驗(yàn)與分析 |
| 2.7 小結(jié) |
| 3 農(nóng)業(yè)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)智能分析 |
| 3.1 農(nóng)業(yè)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)特點(diǎn)與典型預(yù)處理方法 |
| 3.1.1 農(nóng)業(yè)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)特點(diǎn) |
| 3.1.2 農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)特征提取 |
| 3.1.3 農(nóng)業(yè)異常數(shù)據(jù)識(shí)別 |
| 3.1.4 數(shù)據(jù)變換和規(guī)約 |
| 3.1.5 多源匹配數(shù)據(jù)集成 |
| 3.2 農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析 |
| 3.2.1 互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析 |
| 3.2.2 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析 |
| 3.2.3 農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析方法總結(jié) |
| 3.3 農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格時(shí)空分布與影響因素分析 |
| 3.3.1 豬肉價(jià)格分析概況 |
| 3.3.2 豬肉價(jià)格時(shí)空分布格局 |
| 3.3.3 豬肉價(jià)格空間自相關(guān)分析 |
| 3.3.4 豬肉價(jià)格與影響因素的雙變量空間自相關(guān)分析 |
| 3.3.5 豬肉價(jià)格與影響因素的相關(guān)分析結(jié)果 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 4 基于物聯(lián)網(wǎng)視頻數(shù)據(jù)的奶牛行為識(shí)別技術(shù) |
| 4.1 奶牛行為識(shí)別現(xiàn)狀 |
| 4.2 基于物聯(lián)網(wǎng)視頻數(shù)據(jù)的奶牛行為識(shí)別方法 |
| 4.2.1 材料與方法 |
| 4.2.2 奶牛目標(biāo)對(duì)象提取 |
| 4.2.3 奶牛運(yùn)動(dòng)量與發(fā)情行為關(guān)系模型 |
| 4.2.4 奶牛行為視頻數(shù)據(jù)分析 |
| 4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 5 基于用戶(hù)興趣模型的個(gè)性化農(nóng)業(yè)信息服務(wù)技術(shù) |
| 5.1 研究問(wèn)題與現(xiàn)狀 |
| 5.1.1 用戶(hù)興趣模型構(gòu)建 |
| 5.1.2 基于內(nèi)容的推薦 |
| 5.1.3 協(xié)同過(guò)濾推薦策略 |
| 5.2 基于用戶(hù)行為的興趣模型構(gòu)建 |
| 5.2.1 用戶(hù)行為特征分析與數(shù)據(jù)獲取 |
| 5.2.2 用戶(hù)行為的興趣度計(jì)算 |
| 5.2.3 融合用戶(hù)行為與情景信息的興趣模型 |
| 5.3 基于用戶(hù)興趣模型的推薦 |
| 5.3.1 用戶(hù)聚類(lèi)及距離計(jì)算 |
| 5.3.2 計(jì)算用戶(hù)之間的相似度 |
| 5.3.3 產(chǎn)生推薦 |
| 5.3.4 本章推薦算法框架 |
| 5.3.5 本章推薦算法特點(diǎn) |
| 5.4 實(shí)驗(yàn)與結(jié)果分析 |
| 5.4.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及環(huán)境 |
| 5.4.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 |
| 5.4.3 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) |
| 5.4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析 |
| 5.5 本章小結(jié) |
| 6 結(jié)論 |
| 6.1 主要研究工作總結(jié) |
| 6.2 進(jìn)一步研究工作 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡(jiǎn)歷及攻讀博士學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集 |
（4）LTE-A空口監(jiān)測(cè)分析儀：數(shù)據(jù)呈現(xiàn)技術(shù)的研究與實(shí)現(xiàn)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 注釋表 |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景與意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 課題來(lái)源與研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4 論文組織結(jié)構(gòu) |
| 第2章 LTE-A網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)相關(guān)技術(shù)概述 |
| 2.1 LTE-A網(wǎng)絡(luò)概述 |
| 2.2 空中接口協(xié)議棧 |
| 2.2.1 空中接口簡(jiǎn)介 |
| 2.2.2 空中接口協(xié)議棧 |
| 2.3 數(shù)據(jù)呈現(xiàn)相關(guān)技術(shù) |
| 2.3.1 JavaFX框架 |
| 2.3.2 MVC設(shè)計(jì)模式 |
| 2.3.3 Web Service |
| 2.3.4 Mybatis框架 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第3章 空口監(jiān)測(cè)儀概述與數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方案總體設(shè)計(jì) |
| 3.1 LTE-A空口監(jiān)測(cè)儀概述 |
| 3.1.1 監(jiān)測(cè)儀表功能需求分析 |
| 3.1.2 監(jiān)測(cè)儀表整體結(jié)構(gòu) |
| 3.2 數(shù)據(jù)呈現(xiàn)功能模塊劃分 |
| 3.3 總體設(shè)計(jì) |
| 3.4 數(shù)據(jù)交互設(shè)計(jì) |
| 3.4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) |
| 3.4.2 SOAP交互接口設(shè)計(jì) |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 第4章 數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方案關(guān)鍵模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) |
| 4.1 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境與項(xiàng)目結(jié)構(gòu) |
| 4.2 用戶(hù)管理以及儀表管理設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) |
| 4.2.1 用戶(hù)管理 |
| 4.2.2 儀表管理 |
| 4.3 核心功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) |
| 4.3.1 信令解碼結(jié)果呈現(xiàn)模塊 |
| 4.3.2 CDR呈現(xiàn)模塊 |
| 4.3.3 流程圖模塊 |
| 4.4 專(zhuān)題分析 |
| 4.4.1 協(xié)議棧分析 |
| 4.4.2 星座圖分析 |
| 4.4.3 RB資源圖分析 |
| 4.5 數(shù)據(jù)管理模塊 |
| 4.6 異常處理 |
| 4.7 本章小結(jié) |
| 第5章 數(shù)據(jù)呈現(xiàn)結(jié)果測(cè)試與分析 |
| 5.1 測(cè)試環(huán)境及測(cè)試工具 |
| 5.1.1 測(cè)試環(huán)境 |
| 5.1.2 測(cè)試工具 |
| 5.2 測(cè)試內(nèi)容 |
| 5.2.1 測(cè)試用例設(shè)計(jì) |
| 5.2.2 模塊功能測(cè)試及結(jié)果分析 |
| 5.3 本章小結(jié) |
| 第6章 總結(jié)與展望 |
| 6.1 工作總結(jié) |
| 6.2 工作展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀碩士學(xué)位期間從事的科研工作及取得的成果 |
（5）基于Hadoop框架的專(zhuān)題信息存儲(chǔ)及多維分析系統(tǒng)構(gòu)建研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景與研究意義 |
| 1.2 研究思路 |
| 1.3 主要研究?jī)?nèi)容 |
| 1.4 論文組織結(jié)構(gòu) |
| 2 相關(guān)理論及關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ) |
| 2.1 Hadoop技術(shù)框架 |
| 2.1.1 Hadoop生態(tài)系統(tǒng) |
| 2.1.2 Hadoop關(guān)鍵技術(shù) |
| 2.1.3 Hadoop應(yīng)用研究 |
| 2.2 專(zhuān)題信息服務(wù) |
| 2.2.1 專(zhuān)題信息服務(wù)發(fā)展 |
| 2.2.2 大數(shù)據(jù)與專(zhuān)題信息服務(wù) |
| 2.3 文本分析相關(guān)技術(shù)研究 |
| 2.3.1 專(zhuān)題信息文本挖掘 |
| 2.3.2 專(zhuān)題信息文本處理 |
| 2.3.3 LDA主題模型 |
| 2.4 信息可視化技術(shù)發(fā)展 |
| 2.5 本章小結(jié) |
| 3 系統(tǒng)總體框架與存儲(chǔ)方案 |
| 3.1 專(zhuān)題信息資源特征 |
| 3.1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源基本特征 |
| 3.1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代專(zhuān)題信息資源特征 |
| 3.2 系統(tǒng)需求設(shè)計(jì)與功能分析 |
| 3.2.1 系統(tǒng)需求和目標(biāo) |
| 3.2.2 系統(tǒng)功能分析 |
| 3.2.3 系統(tǒng)模塊分析 |
| 3.3 基于HBase的專(zhuān)題信息資源存儲(chǔ)方案設(shè)計(jì) |
| 3.3.1 HBase數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)模式 |
| 3.3.2 HBase與關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的差異 |
| 3.3.3 專(zhuān)題信息存儲(chǔ)方案設(shè)計(jì) |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 4 專(zhuān)題信息多維分析系統(tǒng)方案設(shè)計(jì) |
| 4.1 基于文本統(tǒng)計(jì)特征的資源分布分析 |
| 4.1.1 統(tǒng)計(jì)分布分析方案設(shè)計(jì) |
| 4.1.2 期刊信息資源分布分析 |
| 4.1.3 專(zhuān)利信息資源分布分析 |
| 4.1.4 網(wǎng)頁(yè)信息資源分布分析 |
| 4.2 基于文本內(nèi)容特征的資源主題分析 |
| 4.2.1 資源預(yù)處理 |
| 4.2.2 文本特征權(quán)重計(jì)算 |
| 4.2.3 特征詞選擇 |
| 4.2.4 文本向量化 |
| 4.2.5 基于LDA的主題分析 |
| 4.3 分析結(jié)果可視化 |
| 4.3.1 統(tǒng)計(jì)分布分析結(jié)果展示 |
| 4.3.2 主題分析結(jié)果展示 |
| 4.4 本章小結(jié) |
| 5 專(zhuān)題信息多維分析系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn) |
| 5.1 系統(tǒng)搭建與環(huán)境部署 |
| 5.1.1 開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境準(zhǔn)備 |
| 5.1.2 Hadoop的安裝部署 |
| 5.1.3 HBase及相關(guān)組件部署 |
| 5.2 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn) |
| 5.3 統(tǒng)計(jì)分布分析實(shí)現(xiàn) |
| 5.4 主題分析實(shí)現(xiàn) |
| 5.4.1 文本預(yù)處理 |
| 5.4.2 主題發(fā)現(xiàn) |
| 5.4.3 主題演化 |
| 5.5 系統(tǒng)性能測(cè)試 |
| 5.5.1 主題分析功能測(cè)試 |
| 5.5.2 主題分析性能測(cè)試 |
| 5.6 本章小結(jié) |
| 6 總結(jié)與展望 |
| 6.1 論文主要工作概述 |
| 6.2 研究創(chuàng)新 |
| 6.3 研究局限與展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
（6）基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施個(gè)案研究 ——以Y中學(xué)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、研究緣起 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究問(wèn)題 |
| （三）研究意義 |
| 二、核心概念 |
| （一）核心素養(yǎng) |
| （二）課程校本化實(shí)施 |
| 三、文獻(xiàn)綜述 |
| （一）核心素養(yǎng) |
| （二）課程校本化實(shí)施 |
| 四、研究方法與過(guò)程 |
| （一）研究方法 |
| （二）研究過(guò)程 |
| 第二章 Y初中基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化構(gòu)建 |
| 一、Y初中總體情況 |
| （一）Y初中基本情況 |
| （二）Y初中課程實(shí)施情況 |
| 二、Y初中對(duì)區(qū)“核心素養(yǎng)”的校本化解析 |
| （一）閱讀素養(yǎng) |
| （二）數(shù)學(xué)素養(yǎng) |
| （三）科學(xué)素養(yǎng) |
| （四）人文素養(yǎng) |
| 三、Y初中基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化體系 |
| （一）基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)型課程校本化 |
| （二）基于核心素養(yǎng)的拓展型課程校本化 |
| （三）基于核心素養(yǎng)的探究型課程校本化 |
| （四）基于核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè) |
| 第三章 Y初中基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施 |
| 一、堅(jiān)持以學(xué)定教，凸顯學(xué)生主體 |
| （一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點(diǎn) |
| （二）關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需求 |
| （三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) |
| 二、搭建學(xué)習(xí)支架，提升思維品質(zhì) |
| （一）創(chuàng)設(shè)豐富情境 |
| （二）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題 |
| （三）關(guān)注知識(shí)鋪墊 |
| 三、創(chuàng)新多維驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與 |
| （一）興趣驅(qū)動(dòng) |
| （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng) |
| （三）問(wèn)題驅(qū)動(dòng) |
| （四）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) |
| （五）角色驅(qū)動(dòng) |
| 四、適應(yīng)學(xué)生差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 |
| （一）個(gè)別輔導(dǎo) |
| （二）小組互助 |
| （三）能力分組 |
| （四）作業(yè)分層 |
| （五）巧用技術(shù) |
| 第四章 Y初中基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施現(xiàn)狀與分析 |
| 一、基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施的成效 |
| （一）提升學(xué)生核心素養(yǎng) |
| （二）促動(dòng)教師綜合發(fā)展 |
| （三）推動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)改進(jìn) |
| 二、基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施存在問(wèn)題 |
| （一）基于“核心素養(yǎng)”的評(píng)價(jià)體系未跟上 |
| （二）基于“核心素養(yǎng)”的校本課程選課呈現(xiàn)不均衡狀態(tài) |
| 三、影響基于“核心素養(yǎng)”的課程校本化實(shí)施的因素分析 |
| （一）校長(zhǎng)對(duì)基于“核心素養(yǎng)”課程校本化實(shí)施的影響 |
| （二）教師對(duì)基于“核心素養(yǎng)”課程校本化實(shí)施的影響 |
| （三）家長(zhǎng)對(duì)基于“核心素養(yǎng)”課程校本化實(shí)施的影響 |
| 第五章 結(jié)論與展望 |
| 一、本研究的結(jié)論 |
| （一）核心素養(yǎng)成為課程建設(shè)的靶心 |
| （二）多樣課程成為課程實(shí)施的載體 |
| （三）多維參與成為課程實(shí)施的保障 |
| 二、建議與展望 |
| （一）核心素養(yǎng)融入課程標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ) |
| （二）推進(jìn)教師的有效課程實(shí)施是關(guān)鍵 |
| （三）改進(jìn)核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)是抓手 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
（7）WebQuest在高中生物《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》的應(yīng)用研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.緒論 |
| 1.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.1.1 WebQuest在國(guó)外應(yīng)用廣泛且設(shè)計(jì)系統(tǒng)科學(xué) |
| 1.1.2 WebQuest在國(guó)內(nèi)應(yīng)用研究缺乏系統(tǒng)性 |
| 1.2 研究問(wèn)題 |
| 1.3 研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容與研究意義 |
| 1.4 WebQuest概念界定與研究依據(jù) |
| 2. WebQuest在高中生物《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》中的應(yīng)用策略 |
| 2.1 高中生物人教版《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》的教材和教學(xué)分析 |
| 2.2 WebQuest在人教版《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》中的總體設(shè)計(jì) |
| 2.3 WebQuest在人教版《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程 (15) |
| 3.基于WebQuest的案例設(shè)計(jì) |
| 3.1 案例 1：DNA重組技術(shù) |
| 3.2 案例 2：基因工程的應(yīng)用 |
| 3.3 案例 3：胚胎工程及其應(yīng)用前景 |
| 4. WebQuest在《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》教學(xué)中的調(diào)查研究 |
| 4.1 調(diào)查方法 |
| 4.2 調(diào)查結(jié)果與分析 |
| 4.2.1 對(duì)WebQuest網(wǎng)頁(yè)制作滿意度的調(diào)查結(jié)果與分析 |
| 4.2.2 WebQuest學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果與分析 |
| 4.2.3 教師訪談：應(yīng)用WebQuest教學(xué)的可行性調(diào)查結(jié)果與分析 |
| 4.3 WebQuest在《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》的實(shí)施建議 |
| 5.結(jié)論與反思 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
（8）XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 導(dǎo)論 |
| 1.1 選題意義 |
| 1.1.1 適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展給思想政治教育帶來(lái)影響的需要 |
| 1.1.2 破解思想政治教育功能弱化難題的需要 |
| 1.1.3 提高XX網(wǎng)思想政治教育效能的需要 |
| 1.2 研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 理論基礎(chǔ) |
| 1.4.1 傳播學(xué)相關(guān)理論 |
| 1.4.2 思想政治教育相關(guān)理論 |
| 1.4.3 心理學(xué)相關(guān)理論 |
| 1.5 研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.5.1 主要研究?jī)?nèi)容 |
| 1.5.2 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn) |
| 1.6 相關(guān)概念說(shuō)明 |
| 第二章 XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育實(shí)施現(xiàn)狀 |
| 2.1 互動(dòng)平臺(tái)種類(lèi)豐富，滿足官兵需求較少 |
| 2.2 基層官兵參與熱情高，中高級(jí)干部參與少 |
| 2.3 注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容建設(shè)，輕視數(shù)據(jù)庫(kù)使用效益 |
| 2.4 傳統(tǒng)思想政治教育手段多，互動(dòng)式思想政治教育方法少 |
| 2.5 硬件建設(shè)較為先進(jìn)，使用管理制度相對(duì)滯后 |
| 第三章 XX網(wǎng)互動(dòng)在思想政治教育中的作用 |
| 3.1 XX網(wǎng)互動(dòng)在官兵認(rèn)知教育內(nèi)容中的作用 |
| 3.1.1 在注意教育內(nèi)容中的作用 |
| 3.1.2 在感知教育內(nèi)容中的作用 |
| 3.1.3 在理解教育內(nèi)容中的作用 |
| 3.2 XX網(wǎng)互動(dòng)在影響官兵情緒情感中的作用 |
| 3.2.1 在情緒感染中的作用 |
| 3.2.2 在情感移情中的作用 |
| 3.3 XX網(wǎng)互動(dòng)在堅(jiān)定官兵道德意志中的作用 |
| 3.3.1 在影響道德意志目的中的作用 |
| 3.3.2 在影響道德意志頑強(qiáng)力中的作用 |
| 3.4 XX網(wǎng)互動(dòng)在調(diào)控官兵行為中的作用 |
| 3.4.1 在官兵服從和依從中的作用 |
| 3.4.2 在官兵模仿和從眾中的作用 |
| 第四章 XX網(wǎng)互動(dòng)的參與人員分析 |
| 4.1 參與人員的角色定位 |
| 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)管理員 |
| 4.1.2 網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員 |
| 4.1.3 網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖 |
| 4.1.4 技術(shù)研發(fā)人員 |
| 4.1.5 普通網(wǎng)民 |
| 4.2 參與人員的結(jié)構(gòu)特征 |
| 4.2.1 男女比例 |
| 4.2.2 職務(wù)特征 |
| 4.2.3 年齡分布 |
| 4.2.4 學(xué)歷結(jié)構(gòu) |
| 4.3 參與人員的行為特征 |
| 4.3.1 參與互動(dòng)的積極性 |
| 4.3.2 表達(dá)意愿的真實(shí)性 |
| 4.3.3 互動(dòng)過(guò)程的短暫性 |
| 4.3.4 網(wǎng)絡(luò)行為的可控性 |
| 第五章 影響官兵參與XX網(wǎng)互動(dòng)的主要因素 |
| 5.1 個(gè)人動(dòng)機(jī) |
| 5.1.1 認(rèn)知的需要 |
| 5.1.2 交流的需要 |
| 5.1.3 認(rèn)同的需要 |
| 5.1.4 娛樂(lè)放松的需要 |
| 5.1.5 自我實(shí)現(xiàn)的需要 |
| 5.2 行政驅(qū)動(dòng) |
| 5.2.1 命令官兵參與 |
| 5.2.2 引導(dǎo)官兵參與 |
| 5.2.3 激勵(lì)官兵參與 |
| 5.3 情境因素 |
| 5.3.1 自由平等的互動(dòng)情境 |
| 5.3.2 輕松自如的互動(dòng)情境 |
| 5.3.3 積極踴躍的互動(dòng)情境 |
| 第六章 XX網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)的主要類(lèi)型 |
| 6.1 社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù) |
| 6.1.1 代表性平臺(tái) |
| 6.1.2 功能特點(diǎn) |
| 6.1.3 在思想政治教育中的作用 |
| 6.2 即時(shí)通信 |
| 6.2.1 代表性平臺(tái) |
| 6.2.2 功能特點(diǎn) |
| 6.2.3 在思想政治教育中的作用 |
| 6.3 電子郵件 |
| 6.3.1 代表性平臺(tái) |
| 6.3.2 功能特點(diǎn) |
| 6.3.3 在思想政治教育中的作用 |
| 6.4 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù) |
| 6.4.1 代表性平臺(tái) |
| 6.4.2 功能特點(diǎn) |
| 6.4.3 在思想政治教育中的作用 |
| 6.5 網(wǎng)絡(luò)論壇 |
| 6.5.1 代表性平臺(tái) |
| 6.5.2 功能特點(diǎn) |
| 6.5.3 在思想政治教育中的作用 |
| 6.6 信息發(fā)布網(wǎng)頁(yè) |
| 6.6.1 代表性平臺(tái) |
| 6.6.2 功能特點(diǎn) |
| 6.6.3 在思想政治教育中的作用 |
| 第七章 XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育的主要內(nèi)容 |
| 7.1 基本理論 |
| 7.1.1 開(kāi)展黨的基本理論互動(dòng)的主要目的 |
| 7.1.2 官兵參與黨的基本理論互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.1.3 圍繞黨的基本理論互動(dòng)的主要方法 |
| 7.2 形勢(shì)政策 |
| 7.2.1 開(kāi)展形勢(shì)政策互動(dòng)的主要目的 |
| 7.2.2 官兵參與形勢(shì)政策互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.2.3 圍繞形勢(shì)政策互動(dòng)的主要方法 |
| 7.3 黨史軍史 |
| 7.3.1 開(kāi)展黨史軍史互動(dòng)的主要目的 |
| 7.3.2 官兵參與黨史軍史互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.3.3 圍繞黨史軍史互動(dòng)的主要方法 |
| 7.4 法律法規(guī) |
| 7.4.1 開(kāi)展法律法規(guī)互動(dòng)的主要目的 |
| 7.4.2 官兵參與法律法規(guī)互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.4.3 圍繞法律法規(guī)互動(dòng)的主要方法 |
| 7.5 科學(xué)知識(shí) |
| 7.5.1 開(kāi)展科學(xué)知識(shí)互動(dòng)的主要目的 |
| 7.5.2 官兵參與科學(xué)知識(shí)互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.5.3 圍繞科學(xué)知識(shí)互動(dòng)的主要方法 |
| 7.6 部隊(duì)管理 |
| 7.6.1 開(kāi)展部隊(duì)管理互動(dòng)的主要目的 |
| 7.6.2 官兵參與部隊(duì)管理互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.6.3 圍繞部隊(duì)管理互動(dòng)的主要方法 |
| 7.7 軍事訓(xùn)練 |
| 7.7.1 開(kāi)展軍事訓(xùn)練互動(dòng)的主要目的 |
| 7.7.2 官兵參與軍事訓(xùn)練互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.7.3 圍繞軍事訓(xùn)練互動(dòng)的主要方法 |
| 7.8 官兵生活 |
| 7.8.1 開(kāi)展生活動(dòng)態(tài)互動(dòng)的主要目的 |
| 7.8.2 官兵參與生活動(dòng)態(tài)互動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī) |
| 7.8.3 圍繞官兵生活動(dòng)態(tài)互動(dòng)的主要方法 |
| 第八章 增強(qiáng)XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策建議 |
| 8.1 進(jìn)一步更新思想政治教育觀念 |
| 8.1.1 樹(shù)立善于用網(wǎng)的觀念 |
| 8.1.2 樹(shù)立多維宣傳的觀念 |
| 8.1.3 樹(shù)立平等交流的觀念 |
| 8.2 進(jìn)一步優(yōu)化XX網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)功能設(shè)計(jì) |
| 8.2.1 加強(qiáng)XX網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)頂層設(shè)計(jì) |
| 8.2.2 著眼思想政治教育需求設(shè)計(jì) |
| 8.2.3 適應(yīng)XX網(wǎng)硬件性能設(shè)計(jì) |
| 8.3 進(jìn)一步激發(fā)官兵參與XX網(wǎng)互動(dòng)的熱情 |
| 8.3.1 著眼官兵上網(wǎng)動(dòng)機(jī)設(shè)置內(nèi)容 |
| 8.3.2 發(fā)揮行政權(quán)力驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)作用 |
| 8.3.3 營(yíng)造激勵(lì)XX網(wǎng)互動(dòng)的情境 |
| 8.3.4 改善參與XX網(wǎng)互動(dòng)的條件 |
| 8.4 進(jìn)一步加強(qiáng)XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育人才隊(duì)伍建設(shè) |
| 8.4.1 拓寬選拔渠道 |
| 8.4.2 加強(qiáng)軍地聯(lián)合 |
| 8.4.3 制定政策激勵(lì) |
| 8.5 進(jìn)一步提高XX網(wǎng)互動(dòng)管控科學(xué)化水平 |
| 8.5.1 健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)制度 |
| 8.5.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 |
| 8.5.3 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管控 |
| 結(jié)束語(yǔ) |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果 |
（9）泛在學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究（論文提綱范文）
| 致謝 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景與問(wèn)題的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 問(wèn)題的提出 |
| 1.1.3 研究的意義及應(yīng)用價(jià)值 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究的思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 概念及相關(guān)問(wèn)題介紹 |
| 2.1 泛在學(xué)習(xí) |
| 2.1.1 泛在學(xué)習(xí)的涵義 |
| 2.1.2 泛在學(xué)習(xí)的特點(diǎn) |
| 2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí) |
| 2.2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)的涵義 |
| 2.2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)的特征 |
| 2.2.3 大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí) |
| 2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力 |
| 2.3.1 學(xué)習(xí)能力 |
| 2.3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力 |
| 3 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查 |
| 3.1 調(diào)查活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
| 3.1.1 調(diào)查的目的 |
| 3.1.2 調(diào)查范圍與對(duì)象的選擇 |
| 3.1.3 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) |
| 3.1.4 問(wèn)卷發(fā)放與回收 |
| 3.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析 |
| 3.2.1 泛在學(xué)習(xí)的相關(guān)情況 |
| 3.2.2 教師的引導(dǎo)與指導(dǎo) |
| 3.2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 |
| 3.2.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 |
| 3.2.5 數(shù)字化學(xué)習(xí)態(tài)度 |
| 3.2.6 學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) |
| 3.2.7 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力 |
| 3.2.8 數(shù)字化學(xué)習(xí)策略 |
| 3.3 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題 |
| 3.3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng) |
| 3.3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力普遍低下 |
| 3.3.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)策略掌握不夠 |
| 3.4 影響大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素 |
| 3.4.1 泛在學(xué)習(xí)氛圍 |
| 3.4.2 教師的指導(dǎo)與引導(dǎo) |
| 3.4.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 |
| 3.4.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 |
| 3.4.5 學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) |
| 4 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì) |
| 4.1 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建 |
| 4.1.1 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素 |
| 4.1.2 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)原則 |
| 4.1.3 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)成 |
| 4.2 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的作用 |
| 4.2.1 有利于體現(xiàn)以人為本的教育理念 |
| 4.2.2 有利于形成學(xué)習(xí)共同體 |
| 4.2.3 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力 |
| 4.3 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式實(shí)施中的注意問(wèn)題 |
| 4.3.1 問(wèn)題意識(shí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的起點(diǎn) |
| 4.3.2 學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變是前提 |
| 4.3.3 教師參與是有效保障 |
| 4.3.4 豐富的優(yōu)質(zhì)資源是關(guān)鍵 |
| 4.4 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的可行性分析 |
| 5 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的應(yīng)用案例 |
| 5.1 實(shí)驗(yàn)的基本思路 |
| 5.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè) |
| 5.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |
| 5.1.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 |
| 5.1.4 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 |
| 5.1.5 實(shí)驗(yàn)流程 |
| 5.1.6 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一 |
| 5.1.7 實(shí)驗(yàn)小結(jié) |
| 5.1.8 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二 |
| 5.1.9 效果評(píng)價(jià) |
| 5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
| 5.2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的調(diào)查 |
| 5.2.2 實(shí)驗(yàn)效果的調(diào)查 |
| 5.2.3 實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)論 |
| 6 總結(jié)與展望 |
| 6.1 研究所做的工作 |
| 6.2 研究不足與創(chuàng)新 |
| 6.3 后續(xù)研究展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 1 |
| 附錄 2 |
| 附錄 3 |
| 附錄 4 |
| 作者簡(jiǎn)歷 |
| 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集 |
（10）石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 問(wèn)題的提出及意義 |
| 1.1.1 問(wèn)題的提出 |
| 1.1.2 研究的意義 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài) |
| 1.2.1 國(guó)外研究動(dòng)態(tài) |
| 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài) |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 可能的創(chuàng)新之處 |
| 第二章 相關(guān)理論概述 |
| 2.1 基本概念的梳理 |
| 2.1.1 文獻(xiàn) |
| 2.1.2 文獻(xiàn)信息資源 |
| 2.1.3 農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源 |
| 2.2 農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源載體的構(gòu)成與特征 |
| 2.2.1 農(nóng)業(yè)科技期刊 |
| 2.2.2 農(nóng)業(yè)科技圖書(shū)及其它文獻(xiàn) |
| 2.2.3 電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) |
| 2.2.4 網(wǎng)絡(luò)信息資源 |
| 2.3 農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)與利用的理論依據(jù) |
| 2.3.1 文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)利用理論 |
| 2.3.2 信息資源建設(shè)理論 |
| 2.3.3 公共產(chǎn)品理論 |
| 2.3.4 信息經(jīng)濟(jì)理論與知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論 |
| 第三章 高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀分析 |
| 3.1 國(guó)外高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀 |
| 3.1.1 美國(guó)高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用 |
| 3.1.2 歐洲國(guó)家高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用 |
| 3.1.3 日本高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用 |
| 3.1.4 印度高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用 |
| 3.1.5 國(guó)外農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)利用的基本經(jīng)驗(yàn) |
| 3.2 國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀 |
| 3.2.1 國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)與利用的總體進(jìn)展 |
| 3.2.2 國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)利用的局限性分析 |
| 第四章 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀 |
| 4.1 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀 |
| 4.1.1 石河子大學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源總體概況 |
| 4.1.2 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的基本狀況 |
| 4.1.3 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)狀況分析 |
| 4.2 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源利用狀況 |
| 4.2.1 農(nóng)業(yè)圖書(shū)類(lèi)資源利用狀況 |
| 4.2.2 農(nóng)業(yè)期刊類(lèi)資源利用狀況 |
| 4.2.3 農(nóng)業(yè)電子資源利用狀況 |
| 4.3 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源用戶(hù)分析 |
| 4.3.1 校內(nèi)農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源需求主體分析 |
| 4.3.2 校外農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源需求主體分析 |
| 4.4 用戶(hù)對(duì)農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的需求調(diào)查 |
| 4.4.1 調(diào)查問(wèn)卷基本情況 |
| 4.4.2 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析 |
| 4.5 影響農(nóng)業(yè)信息用戶(hù)文獻(xiàn)需求的因素分析 |
| 4.5.1 文獻(xiàn)資源供給量對(duì)信息用戶(hù)文獻(xiàn)需求的影響 |
| 4.5.2 服務(wù)費(fèi)用對(duì)信息用戶(hù)文獻(xiàn)需求的影響 |
| 4.5.3 服務(wù)環(huán)節(jié)與程序?qū)π畔⒂脩?hù)文獻(xiàn)需求的影響 |
| 4.5.4 服務(wù)質(zhì)量對(duì)信息用戶(hù)文獻(xiàn)需求的影響 |
| 第五章 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)與利用存在的問(wèn)題 |
| 5.1 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)圖書(shū)類(lèi)資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的問(wèn)題 |
| 5.1.1 缺乏有效的統(tǒng)一規(guī)劃和組織協(xié)調(diào) |
| 5.1.2 農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)資源重藏輕用 |
| 5.2 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)期刊類(lèi)資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的問(wèn)題 |
| 5.2.1 期刊的訂購(gòu)障礙 |
| 5.2.2 期刊類(lèi)資源的管理模式單一 |
| 5.2.3 外文期刊利用率極低 |
| 5.3 石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)電子資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的問(wèn)題 |
| 5.3.1 信息資源檢索技術(shù)的普及力度不夠 |
| 5.3.2 受眾用戶(hù)面窄，使用受到限制 |
| 第六章 結(jié)論與對(duì)策 |
| 6.1 主要的結(jié)論 |
| 6.2 充分開(kāi)發(fā)利用農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的對(duì)策建議 |
| 6.2.1 進(jìn)一步優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，重視農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的利用 |
| 6.2.2 建立特色專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，完善農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè) |
| 6.2.3 積極開(kāi)展以用戶(hù)為中心的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)模式 |
| 6.2.4 強(qiáng)化高素質(zhì)館員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作 |
| 6.2.5 拓寬服務(wù)領(lǐng)域 |
| 6.2.6 規(guī)范圖書(shū)館收費(fèi)制度，提高農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源利用率 |
| 6.2.7 有效溝通，建立反饋機(jī)制 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 |
| 附錄2 |
| 致謝 |
| 作者簡(jiǎn)介 |
| 導(dǎo)師評(píng)閱表 |
四、談因特網(wǎng)上對(duì)專(zhuān)題信息的查找（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)傳播研究[D]. 劉培. 中國(guó)礦業(yè)大學(xué), 2020(07)
- [2]福建海絲文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)研究[D]. 陳汝模. 福建師范大學(xué), 2019(12)
- [3]農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)智能感知與分析關(guān)鍵技術(shù)研究[D]. 顧靜秋. 北京交通大學(xué), 2018(01)
- [4]LTE-A空口監(jiān)測(cè)分析儀：數(shù)據(jù)呈現(xiàn)技術(shù)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 鄧翔天. 重慶郵電大學(xué), 2018(01)
- [5]基于Hadoop框架的專(zhuān)題信息存儲(chǔ)及多維分析系統(tǒng)構(gòu)建研究[D]. 陳坤. 南京理工大學(xué), 2018(01)
- [6]基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施個(gè)案研究 ——以Y中學(xué)為例[D]. 解進(jìn). 上海師范大學(xué), 2017(01)
- [7]WebQuest在高中生物《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》的應(yīng)用研究[D]. 李素云. 湖南師范大學(xué), 2016(02)
- [8]XX網(wǎng)互動(dòng)式思想政治教育研究[D]. 夏輝. 國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué), 2015(02)
- [9]泛在學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 徐亞蘋(píng). 江蘇師范大學(xué), 2014(06)
- [10]石河子大學(xué)圖書(shū)館農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用研究[D]. 姬婭小娟. 石河子大學(xué), 2013(02)
標(biāo)簽：核心素養(yǎng)論文; 大數(shù)據(jù)論文; 信息發(fā)展論文; 系統(tǒng)學(xué)習(xí)論文;