一、神州數(shù)碼ERP一年長成（論文文獻綜述）
王蒙[1]（2020）在《笑的風》文中提出致讀者二○一九年七月八月,我寫完中篇小說《笑的風》近八萬字。同年十二月發(fā)表于《人民文學》雜志。雜志卷首語特別提到,此作"是一篇顯然具有長篇容量的中篇小說"。二○二○年一月、二月,《笑的風》分別被《小說選刊》與《小說月報》選載。同時出現(xiàn)了一個在我寫作史上前所未有的情況,發(fā)表與選載后的小說,把我自己迷上了,抓住了。我從發(fā)表出來的文本中,發(fā)現(xiàn)了那么多蘊藏
徐劍[2]（2012）在《白山黑水——東北老工業(yè)基地振興紀實》文中認為書上說,塞北皆胡地也。于是有了秦開戍邊,有了萬里長城,有了關里關外。其實,秦開還沒有到來之前,便有了新樂文明,那是7000多年以前的事了。就近說,2700多年以前,就有了鄭家洼子青銅短劍,早了秦開到來400年。遼河孕育了紅山文化,與長江、黃河并行,遼河也孕育了太陽鳥和青銅劍,只是不像關里人那樣把歷史寫在紙上,刻在碑上,而是消解在人們的血肉里、魂魄里。于是有了東北人的曠達、豪放和誠懇,有了金戈、長風和塞北。書上還說,東北人倘能近于文而不失尚武時代留下的坦蕩氣魄的余韻,是很有出息的一類。題記——東北無名氏（摘自《鐵西文史資料》第一輯）
楊京波[3]（2012）在《上市公司管理層收購及其對公司績效的影響》文中提出本文收集整理了自1997年以來發(fā)生的上市公司管理層收購樣本,對我國上市公司管理層收購特征、實施傾向、管理層收購對公司績效的影響進行了實證檢驗和分析,是對我國上市公司管理層收購行為及影響的深入研究,豐富了以中國轉(zhuǎn)型經(jīng)濟制度特征為背景的管理層收購理論及實證研究?？傮w上看,我國上市公司MBO的發(fā)展分為初步探索階段、曲折發(fā)展階段和規(guī)范發(fā)展階段。實施管理層收購的上市公司大部分集中于傳統(tǒng)成熟產(chǎn)業(yè)中的中小型企業(yè),開始出現(xiàn)針對高科技行業(yè)和服務行業(yè)上市公司進行的MBO。對公司管理層收購前兩年和前一年的特征進行分析后發(fā)現(xiàn),實施管理層收購前上市公司特征發(fā)生了變化。實施管理層收購前兩年管理層收購樣本公司與配對樣本公司之間不存在特征上的顯著性差異；但是在實施管理層收購前一年,較之配對樣本公司,實施管理層收購上市公司在市盈率和流動比率上存在顯著性差異,實施管理層收購上市公司在管理層收購實施前存在價值低估現(xiàn)象,未來具有較好的市場盈利能力和較高的資產(chǎn)變現(xiàn)能力。對我國上市公司管理層收購實施傾向的分析發(fā)現(xiàn),不同終極控制人性質(zhì)對管理層收購實施傾向具有不同影響,較之社會法人終極控制人,國家終極控制人更傾向于實施管理層收購；針對國有上市公司的研究發(fā)現(xiàn),較之中央政府控制人,地方政府終極控制人更傾向于實施管理層收購：管理層收購前核心管理層在公司的任職時間越長越傾向于實施管理層收購；董事長或總經(jīng)理為公司創(chuàng)始人時實施管理層收購的可能性就越大；公司的流動比率越高越可能實施管理層收購。對管理層收購績效的研究發(fā)現(xiàn),MBO公司績效顯著高于配對樣本公司,同時對MBO前后公司績效的對比發(fā)現(xiàn)管理層收購帶來了上市公司績效的提高。從終極控制視角對我國上市公司管理層收購后的特征進行分析后發(fā)現(xiàn),我國上市公司實施管理層收購后終極控制權轉(zhuǎn)移程度表現(xiàn)為三種類型：終極控制權轉(zhuǎn)移、終極控制權未轉(zhuǎn)移、分散持股。管理層收購后公司控制權轉(zhuǎn)移即以管理層或由其控制的公司作為終極控制人占了較大比例。管理層收購后終極控制人采用實體控股公司和殼控股公司兩種控制形式構建金字塔結(jié)構實現(xiàn)對上市公司的控制,采用實體控股公司控制形式占總樣本的比例高于殼控股公司；實施管理層收購后上市公司存在終極控制人現(xiàn)金流權與控制權的分離現(xiàn)象,終極控制人往往通過金字塔結(jié)構控制上市公司。國家作為終極控制人的兩權分離度大于管理層或管理層控制的公司為終極控制人的公司。管理層或管理層控制的公司作為終極控制人比國家作為終極控制人時傾向于通過更長的控制鏈（即更多的控制層級）控制上市公司；在控制鏈條數(shù)量上,終極控制人通過單一控制鏈條對上市公司形成控制的情況比較常見；在多條控制鏈情況下,較之終極控制人為管理層和管理層控制的公司,大多數(shù)的國家終極控制人往往通過較短的控制鏈條和較少的控制鏈數(shù)量實現(xiàn)對實施管理層收購后上市公司的控制。在中國目前轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟時期通過管理層收購這種方式將終極控制權全部轉(zhuǎn)移到管理層或管理層控制的公司時能夠?qū)崿F(xiàn)公司績效的有效提升；終極控制人控制權與公司績效之間存在倒U型非線性關系；管理層收購后終極控制股東的控制存在塹壕防御效應和利益趨同效應,公司終極控制人的兩權分離度與公司績效之間顯著負相關,MBO后兩權分離度越高公司績效越差,實施MBO后終極控制股東控制存在“塹壕防御效應”；而終極控制人現(xiàn)金流權與公司財務績效顯著正相關,表明MBO后終極控制人現(xiàn)金流權的提高有助于公司績效的提升,現(xiàn)金流權的提高具有“利益趨同效應”；金字塔結(jié)構控制鏈寬度對實施管理層收購后上市公司績效產(chǎn)生顯著負向影響,同時控制鏈寬度對控制鏈層級與公司績效ROE之間的負向關系產(chǎn)生了顯著加強的調(diào)節(jié)作用,因此,管理層收購后公司金字塔結(jié)構的構建對公司MBO后績效產(chǎn)生了負向影響；管理層持股比例與公司財務績效ROE之間存在顯著正向線性相關關系。實施MBO后上市公司董事會規(guī)模呈下降態(tài)勢；各年度兩職分任所占比例大于75%,兩職分任公司中董事長和總經(jīng)理職務大部分由當時屬于實施管理層收購團隊中的核心成員擔任；公司存在內(nèi)部人控制現(xiàn)象,且呈現(xiàn)逐步上升趨勢；實施管理層收購后大部分樣本公司擁有連鎖董事,但是這一比例低于全國平均水平。對管理層收購后公司董事會特征與公司績效關系的研究發(fā)現(xiàn),實施管理層收購后,上市公司兩職兼任與公司財務績效ROE和公司市場績效Tobin’s Q之間具有顯著的負相關關系,董事長與總經(jīng)理兩職兼任時公司績效低于兩職分任時的公司績效；董事會規(guī)模與公司市場績效Tobin’s Q之間存在U型的非線性相關關系,需要確定一個合理的董事會規(guī)模；內(nèi)部人控制度與ROA、ROE和Tobin’s Q之間具有顯著的負相關關系,內(nèi)部人控制度越強,公司績效越差；董事會持股比例與Tobin’s Q之間具有顯著的正相關關系,管理層收購后公司董事會持股比例的提高有助于公司績效提升。董事會會議頻率與公司績效ROE顯著正相關,管理層收購后為了降低內(nèi)部控制對公司績效產(chǎn)生的負面影響,增強董事會行為強度不失為一個可行的選擇。連鎖董事與ROE顯著正相關,支持了資源依賴理論,管理層收購后,公司憑借連鎖董事網(wǎng)絡建立起與外界的聯(lián)系最終能夠帶來公司績效的提升。
郭麗[4]（2012）在《唐代教育與文學》文中研究指明本文的研究對象為唐代教育與文學的關系。在唐代，教育和文學均處于昌盛發(fā)達時期，教育以或隱或顯的方式作用于文人知識結(jié)構的形成和文學素養(yǎng)的提高，是他們具備文學創(chuàng)作能力的必要前提，因而也是影響唐代文學繁榮發(fā)展的重要一極。第一章，唐代教育資源社會化與文人群體的擴大。在教育制度方面，唐代有中央和地方的兩級官學制以及合法化和多樣化的私學。與此同時，唐代具備有利的政治、經(jīng)濟和文化條件。教育制度與這些因素共同作用，促成了唐代教育資源的社會化，其顯著表現(xiàn)是教育受眾的增加和教育普及面的擴大，這是導致唐代文人群體擴大的重要成因。第二章，唐代教育思想與文人及文學。尊圣崇儒是唐代的基本教育思想，唐初這一思想的提出強化了部分士人的社會責任感和儒道自任意識，加劇了其人生矛盾，使他們的作品充滿張力。高宗后期和武后時期，由于政治統(tǒng)治的需要，尊圣崇儒教育思想被有意淡化，官僚系統(tǒng)對人才的需求使教育與仕進緊密結(jié)合，教育思想中功利的一面尤為凸顯，這對文人進取意識的強化產(chǎn)生了一定影響。盛唐社會環(huán)境的改善促進了教育的進一步發(fā)展，但教育培養(yǎng)的人才數(shù)量較多，社會能吸納的人才相對較少，教育培養(yǎng)的人才多為禮樂之士，官僚系統(tǒng)更需要吏能之士，教育思想和教育結(jié)果與社會實際需要之間產(chǎn)生了矛盾。士人的人生理想和實際遭遇因為這些矛盾出現(xiàn)錯位，在文學創(chuàng)作中表現(xiàn)出復雜的心態(tài)。中晚唐士人從科舉與教育關系的角度對教育進行了反思，這些反思在一定程度上豐富了唐代教育思想，但所提出的改革策略很難實施，只是更進一步明確了中晚唐教育的困境。復古思潮中復興“師道”的思想，是這種反思的延續(xù)，它力圖發(fā)掘教育傳承儒家道統(tǒng)的獨立價值，這在一定程度上淡化了知識階層對唐王朝的心理認同。儒道傳承的落空以及對政權認同的淡化使知識分子進退失據(jù)，在文學作品中表現(xiàn)出無所依憑的游移心態(tài)。第三章，唐代經(jīng)學教育對文學的影響。唐代經(jīng)學教育有完整的體系。太宗時期和高宗前期，官方經(jīng)學教材《五經(jīng)正義》的編纂使經(jīng)學簡化，教材統(tǒng)一，加以科舉試帖經(jīng)的要求，使得章句成為記誦對象，儒家經(jīng)典作為語言和典故材料融入文人的知識儲備庫從而進入了他們的文學創(chuàng)作。盛唐時期經(jīng)學教育偏重于《孝經(jīng)》，強調(diào)倫理，這與此一時期雅正雄渾的文學風格的形成有一定關聯(lián)。安史亂后經(jīng)學教育重心下移，由中央官學主導轉(zhuǎn)而為私學中士人主導，這帶動了士人在社會思想和文化領域中主體意識的增強，從而使用以表達士人在社會思想領域探索的詩文中文與道的關系進一步密切，同時為詩為文努力創(chuàng)新，很少蹈襲前人。第四章，唐代文學教育與文學的發(fā)展。唐代文學教育的興起有這一時期獨有的成因，唐前文學在形式和技巧上的發(fā)展、唐代好文風尚的浸染以及科舉取士重文學的刺激都是重要因素。唐代文學教育的主要內(nèi)容是類書、《文選》和詩格等，文學教育的具體活動就是依托于這些文學教育內(nèi)容傳承文學知識和創(chuàng)作經(jīng)驗，它具有從語言材料到聲律規(guī)則再到技巧門徑的明顯上升的層次性，這導致在文學教育和學習方式上也體現(xiàn)出從閱讀積累到模仿熟練再到體會感悟的逐級提高的過程。唐代文學教育的內(nèi)容在唐人的創(chuàng)作中留下了較為鮮明的印跡，在內(nèi)容的借鑒、題材的取資、典故的吸納、對偶的采用方面最為明顯。第五章，唐代童蒙教育與兒童詩。唐代之所以出現(xiàn)眾多杰出的文學家，與他們自幼接受過良好教育密不可分。本章從考察唐代有代表性的三部蒙書——《蒙求》、《太公家教》和《兔園策府》入手探討唐代蒙書與童蒙教育的關系，并進而對中原內(nèi)地和敦煌地區(qū)這兩大童蒙教育版塊從教育內(nèi)容、教育途徑和教育者三方面進行比較，在此基礎上分析兩地迥然有別的童蒙教育使他們各自的詩歌創(chuàng)作所發(fā)生的構思上的精巧與隨意，題材上的狹窄與豐富，語言上的文雅與通俗，表現(xiàn)手法上的多樣與單一的變化。第六章，唐代女性教育與女性的文學活動。唐代教育的普及使女性成為受教育群體的一部分。本章從唐代現(xiàn)存兩部女教書——《女孝經(jīng)》和《女論語》切入，藉以考察唐代女性教育的內(nèi)容以及不同的教育內(nèi)容對女性詩歌創(chuàng)作的影響。詩歌教育的特有方式和女紅教育的共同作用，使女性詩歌中出現(xiàn)了與之相應的仿作和女性書寫特質(zhì)；經(jīng)史教育之于女性創(chuàng)作最顯著的影響是女性詩歌中經(jīng)史語典的大量化用；道德禮法是唐代女性最重要的教育內(nèi)容，這表現(xiàn)在道德禮法內(nèi)容在她們的詩歌中頻繁出現(xiàn)。唐代女性受教育的成效，除表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作上之外，妓女傳唱和寡母教孤也是兩種與唐代文學密切相關的展示方式。第七章，唐代留學生教育與留學生群體的文化作用。唐代教育具有鮮明的開放性特征，接收留學生是其最顯著的表現(xiàn)。與此相適應，唐代也形成了成熟完備的留學生管理制度。唐代特設賓貢科以滿足留學生在唐及第的愿望，對于賓貢及第的留學生，在管理上也給予了很大的寬松度。留學生在唐期間與唐代文人多有詩歌交往，這不僅密切了唐王朝與周邊國家的友好關系，而且對雙方的文學創(chuàng)作也產(chǎn)生了積極影響。留學生群體的文化作用主要表現(xiàn)在本國教育體制構建和漢文學發(fā)展兩個領域。第八章，書院初興與中晚唐士人轉(zhuǎn)型及儒學復興?！皶骸敝钤绯霈F(xiàn)于唐高祖武德年間。從藏書、授徒和地點三個方面考察，真正具有教育性質(zhì)的書院實源于山林寺院。唐五代書院主要由地方士人和地方家族創(chuàng)辦，這折射出唐五代時期士從世家大族向地方士人轉(zhuǎn)型的特征。此外，唐五代書院還初步表現(xiàn)出與當時學術思想潮流的密切關聯(lián)。習業(yè)書院的士人習古文，讀經(jīng)典，又不限于章句，自覺闡發(fā)儒經(jīng)精義以求救世治亂，這既凸顯了儒家士人主體意識的增強和強烈的拯時淑世精神，也反映出崛起于書院的地方士人受到了當時儒學復興這一時代新風氣的影響。
唐峰[5]（2011）在《基于ITIL的IT服務管理》文中指出ITIL（信息技術基礎架構庫）是IT服務管理流程的最佳實踐。經(jīng)過20多年的發(fā)展、積累,全球ITIL市場快速增長并逐步成熟。2000年左右,IT服務管理的概念引入中國,經(jīng)過6年的理念倒入和市場培育,中國的IT服務管理市場經(jīng)歷了理念倒入向IT服務管理的落地轉(zhuǎn)變。尤其是2005年開始中國IT服務管理市場呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢,IT服務管理的實施和應用在中國越來越廣泛和深入。由于近年來中國企業(yè)的發(fā)展引起了世界的關注,而信息是所有企業(yè)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源,有效的ITSM,既IT服務管理可以最大限度的滿足企業(yè)對于信息管理以及自身發(fā)展方面的需求,ITIL為IT服務管理提供了一個“最佳實踐”的框架,它是當今世界上最廣泛使用和接受的IT服務管理方案,本文以ITILv3為基本框架,在充分了解了ITIL理論,ITSM理論,以及基于ITIL的ITSM的理論和成功模型,詳細研究了目前國內(nèi)外,包括發(fā)達國家,發(fā)展中國家的企業(yè)基于ITIL的IT服務管理的現(xiàn)狀,在深入了解理論知識的基礎上,結(jié)合作者自身工作特點,研究目前世界流行的ITIL管理軟件產(chǎn)品,其中包括HP, BMC以及IBM公司研發(fā)并生產(chǎn)的主流軟件產(chǎn)品,并且進行了大量的成功實施了基于ITIL的IT服務管理的企業(yè)的案例分析,這些案例涉及了多個行業(yè)其中包括國有大型金融機構,國有能源電力機構,和高科技行業(yè),通過對各種不同行業(yè)的企業(yè)特點的分析,總結(jié)出企業(yè)的真實需求,并且根據(jù)企業(yè)的需求最終形成可行的分步式的解決方案,從而達到成功實施基于ITIL的IT服務管理的目的。本文根據(jù)作者自身參與實施的ITSM項目,對項目的成功經(jīng)驗進行分析,并最終找出了一套可行的,符合我國國情,適合國內(nèi)大型企業(yè)使用的基于ITIL的IT服務管理模型,并研究出實現(xiàn)此模型的具體方法和注意事項,總結(jié)出合理的成功的實現(xiàn)基于ITIL的IT服務管理關鍵點,它包括明確并確立可行的目標,客觀的現(xiàn)實的評估目前的組織現(xiàn)狀,靈活并且實際的執(zhí)行流程,采取分步有序的推進步驟,并且注重反饋和改進方法。并且最終提出針對國內(nèi)企業(yè)的基于ITIL的IT服務管理模型。本文同時也對未來的IT服務管理做出了一定展望。毋庸置疑ITIL v3作為業(yè)界處于壟斷地位的對于ITSM的方法論和最佳實踐在國內(nèi)企業(yè)中的認識在得到不斷的進步,經(jīng)歷了從落實很難到摸索實踐的轉(zhuǎn)變,但是國內(nèi)的企業(yè)對于ITIL的理解還處于初級階段,在可以預見的未來基于ITIL的IT服務管理一定會走出傳統(tǒng)的電信和銀行兩大行業(yè),開始在潛力巨大的各個行業(yè)積極推進。
賈魯生[6]（2011）在《理想祖國——后改革30年全記錄》文中認為"沒有什么能夠比信念更能產(chǎn)生夢想,也沒有什么比夢想更能孕育未來。今天的烏托邦,明天的肉和骨。"——雨果前言60個春天的故事2039年,春天,北京。中國改革開放60年輝煌成就展?！洞禾斓墓适隆肥闱榈那{(diào)在展覽大廳里輕輕地回響著,令人想起了"1979年那是一個
朱曼華,李潤新[7]（2008）在《“語言文字大論壇”第13期發(fā)言摘錄》文中研究說明舉世公認,中國是漢字的故鄉(xiāng)。舉世皆知,在漢字的故鄉(xiāng)有一種輿論:"漢字難學論"。這個"漢字難學論",在世界文字史上,論傳播者之眾,傳播范圍之廣,傳播時間之久,造成危害之大,都堪稱是世界之最。
陳琪[8]（2008）在《新加坡華語詞語研究》文中研究說明本論文對新加坡華語詞語的研究立足于新加坡華語詞語與中國普通話詞語的對比研究,從總體上分為:背景分析、核心研究和應用研究三大部分。本論文共10章,約17萬字。第一章,緒論。主要論述研究的緣起和意義、新加坡華語的定義和定位、研究的范圍、研究的方法和語料來源等。新加坡華語是指以中國普通話為核心標準的新加坡華族的共同語,它與中國普通話一脈相承,具有與中國普通話一樣的主體地位。本論文以最新新加坡華語和中國普通話語料為研究依據(jù),對新加坡華語詞語進行全面、細致、系統(tǒng)地整合和研究,以期既系統(tǒng)完整又貼近當前新加坡語言生活現(xiàn)實地展示新加坡華語詞語和中國普通話詞語的差異和形成差異的原因,并依此深入研究新加坡華語詞語規(guī)范和協(xié)調(diào)的意義和原則、步驟和方法,以及探討新加坡華文教學中的詞語教學存在的問題和改革的路向。第二章,綜述。首先綜合整理了以往有關新加坡華語詞語研究的成果,主要包括新加坡華語特征的研究、新加坡華語特有詞語的研究、新加坡華語詞語與中國普通話詞語對比的研究、新加坡華語詞語規(guī)范的研究四個方面。綜合梳理以往的研究成果,我們發(fā)現(xiàn)在以往的研究中,從研究系統(tǒng)上看,新加坡華語詞語與中國普通話詞語比較系統(tǒng)尚不夠健全,其中的概念也不夠清晰;就個別詞語研究而言,對新加坡華語詞語的發(fā)展變化缺乏跟進性研究;同時,有關新加坡華語詞語的協(xié)調(diào)和規(guī)范以及新加坡華文教學中有關詞語教學等應用領域都欠缺細致而全面的研究。第三章和第四章是本論文的背景分析。第三章,新加坡社會與語言研究。主要研究與新加坡華語詞語發(fā)展變化相關的新加坡社會與語言。100多年來,新加坡是一個以華族人口占大多數(shù)的多元種族多元文化多種語言的國家。自1965年獨立建國以來,在英語、華語、馬來語、淡米爾語作為四種官方語言未曾改變的前提下,各種族的共同用語在七十年代初很快從馬來語發(fā)展為英語,并成為島國的行政用語;在語言教育方面,經(jīng)歷了從英語、華語、馬來語、淡米爾語四種源流的模式發(fā)展成英語單一源流的模式,英語作為教學媒介語和第一語文,各民族的母語作為必修的第二語文;與此同時新加坡政府高度重視華文教學,90年代至今的10多年間就進行了三次重大的華文教學改革。為了幫助新加坡學子更好地學好華文,使華語成為新加坡華族社群的共同語、增強新加坡華人的凝聚力,新加坡政府自1979年起通過一年一度的“推廣華語運動”在十年間使華族社群的家庭用語由方言占絕對地位,轉(zhuǎn)換為華語是新加坡大多數(shù)家庭的家庭用語;但由于英語作為國際強勢語言和新加坡行政語言,以英語為家庭用語的家庭比例呈上升趨勢,使華語作為華族社群的共同語和家庭用語的地位受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。另外,在大眾傳媒語言方面,英文報章和華語電視在新加坡各具霸主地位,華語電臺比英語電臺略勝一籌,但電影的英語大片則傲視群雄。第四章,新加坡中小學華文課本詞語與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》詞語對比研究。本章從教學詞語系統(tǒng)對比兩者的總體差異,我們發(fā)現(xiàn)新加坡中小學詞語中僅有53%的詞語與HSK詞語屬于共有詞語,HSK詞語中僅有56%的詞語與中小詞語屬于共有詞語,為此我們從新加坡中小學與HSK共有詞語、HSK獨有詞語、新加坡中小學獨有詞語三個部分來分析研究,以期為新加坡華文教學中的詞語教學研究提供研究資料和依據(jù),并通過在詞語系統(tǒng)中逐條對新中詞語的分析,為接下來章節(jié)中有關新中詞語對比研究提供較全面的研究資料和依據(jù)。第五、六、七章是本論文的核心研究部分。第五章,新加坡華語特有詞語研究。我們首先探討了有關“特有詞語”和“新加坡特有詞語”的定義及構成。我們認為“新加坡華語特有詞語”僅指反映和表達新加坡社會特有事物或概念的、大多只在新加坡范圍內(nèi)使用的詞語。它由以下兩部分詞語構成:（1）反映新加坡特有事物或概念的一般詞語;（2）反映新加坡具有代表性名稱的、高頻的專有詞語。而在新加坡華語詞語與中國普通話詞語對比研究中,在我們所定義的“新加坡特有詞語”之外的與中國普通話存在詞義詞形差異的新加坡華語詞語可歸類為兩大類,即“新中同形異義詞語”和“新中異形同義詞語”。由此我們建立了新中詞語對比研究的三大主干系統(tǒng):新加坡特有詞語、新中同形異義詞語、新中異形同義詞語。在這一章中我們對迄今最全面地反映新加坡華語詞語特色的詞典——汪惠迪于1999年編著的《時代新加坡特有詞語詞典》進行了分析研究,我們研究發(fā)現(xiàn)該詞典中17%的詞語在新加坡《聯(lián)合早報網(wǎng)》（2006年1月1日至2007年12月31日“早報新聞全搜索”）上已經(jīng)無法搜索到;10%的詞語已經(jīng)進入到《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）中,融于中國普通話之中。我們對該詞典中我們所定義的“新加坡特有詞語”,以及在此基礎上我們所新補的“新加坡特有詞語”進行研究,歸納出新加坡特有詞語所呈現(xiàn)的“絕大多數(shù)為多音節(jié)的名詞、并源于英語直接意譯、隨著新加坡社會發(fā)展變化而不斷更新變化”的特點,并且這一特點在今后相當長一段時間將會一直存在下去。第六章,新加坡華語與中國普通話同形異義詞語研究。我們在對以往文獻中所研究的新中同形異義詞語以新中最新語料進行再考察,并結(jié)合我們新補的新中同形異義詞語進行全面整合和研究。我們將這些新中同形異義詞語分為以下三大類并以詞典的方式進行比較研究:（1）同形完全異義詞語;（2）同形部分異義詞語;（3）同形異色詞語。然后我們再將這些詞語做數(shù)量和比例上的統(tǒng)計與分析,以研究新中同形異義詞語的差異程度和產(chǎn)生的原因。我們認為新中同形異義詞語的形成,主要由于詞語構詞語素的影響、方言借詞的影響、英語遷移和翻譯選詞的影響、新中語言接觸間斷的影響、詞語全面學習不足的影響、缺乏華語口語基礎影響以及語言規(guī)范機制缺乏的影響所致。第七章,新加坡華語與中國普通話異形同義詞語的研究。我們選取了對新中異形同義詞語進行廣泛和系統(tǒng)研究的文獻,以新中最新語料對專家學者所研究的新中異形同義詞語進行再考察并結(jié)合我們所新補的新中異形同義詞語,按照以下三種情況進行整合及研究:（1）新中構詞語素完全不同的異形同義詞語研究;（2）新中構詞語素部分相同的異形同義詞語研究:（3）中國普通話中沒有詞語對應的詞語研究。我們在這三類詞語之下又細分成名詞、動詞、形容詞及固定短語進行研究。研究表明在我們所研究的新中異形同義詞語中名詞所占比例最大,其次依次為動詞、形容詞和固定短語。在新中異形同義詞語的影響因素中,所占影響因素比例最大的是方言,其次依次為造詞、英語、舊詞、馬來語等因素的影響。隨著新中兩國日益頻繁的往來,我們認為新中異形同義詞語中趨同多于趨異,而在今后影響新中異形同義詞語形成因素將主要是英語和造詞因素。第八、九章是本論文的應用研究部分。第八章,新加坡華語詞語規(guī)范與協(xié)調(diào)研究。所謂規(guī)范是指對一種語言在一個國家或地區(qū)范圍內(nèi)的使用所進行的歸納整理和制定規(guī)則;協(xié)調(diào)是指通過一定的方式增進同一種語言系統(tǒng)在不同區(qū)域之間的溝通和理解。我們認為規(guī)范和協(xié)調(diào)是互相影響的,規(guī)范是協(xié)調(diào)的基礎,而協(xié)調(diào)作為規(guī)范的參照和坐標,協(xié)調(diào)過程促進規(guī)范的不斷完善。新加坡華語與中國普通話雖是平等的主體,但新加坡華語與中國普通話所采取的協(xié)調(diào)方式不同,新加坡華語的規(guī)范過程也是協(xié)調(diào)過程。為了確立新加坡華語的定位和詞匯系統(tǒng)、增進新加坡華語和中國普通話的溝通和理解、有助于新加坡學子更好地學好華語,新加坡華語詞語亟待進行規(guī)范和協(xié)調(diào)。為此,我們所主張的原則是:1、求同存異,異中求達;2、平等共處,互惠雙贏;3、確定主體,體現(xiàn)多樣;4、約定俗成,循序漸進;5、規(guī)則從嚴,態(tài)度從寬:6、與時俱進,穩(wěn)中有動。在這樣的原則指導下,我們認為對新加坡華語詞語的規(guī)范和協(xié)調(diào)可從設立專業(yè)的新加坡華語規(guī)范研究機構、建立新加坡華語動態(tài)語料庫、研究新加坡華語與中國普通話詞語差異與協(xié)調(diào)、編撰《新加坡華語詞典》、媒體率先重視詞語的規(guī)范、華文教育界以新加坡華語規(guī)范詞語教學、積極廣泛地推廣中國漢語水平考試等七個主要方面進行思考和探討。第九章,新加坡華文教學中詞語教學研究。我們首先通過對新加坡華文教學目標、家庭用語、新加坡華族學生及家長對學習華文的態(tài)度確定華語是新加坡華族學生的母語,而且是大多數(shù)新加坡華族學生的第一語言。但是由于新加坡華語在語言地位規(guī)劃和學校教學地位中屬于第二語文,所以我們認為新加坡華文教學的性質(zhì)應當是:華語作為母語,并且作為多數(shù)新加坡華族學生第一語言的第二語文教學。通過對新加坡中學生報考HSK的成績以及新加坡中小學華文課本字詞與HSK字詞表進行的研究,我們認為以語素為華文教學基本單位是對目前新加坡華文教學以字為教學基本單位的完善。我們從“教什么”、“什么時候教”“怎樣教”的三個角度研究新加坡華文教學中詞語教學存在的問題,包括（1）教學詞語與生活用詞嚴重脫節(jié),影響了學生的學以致用和學習興趣;（2）詞語教學安排上缺乏對學生學習認知能力和字詞常用性的考量（3）詞語教學法單調(diào)和呆板。為此我們建議新加坡華文教學中的詞語教學改革路向包括（1）建立動態(tài)的新加坡華語語料庫,以此為基礎編制教學詞表和字表,依據(jù)字詞表編寫教材和編纂《新加坡華語教學詞典》;（2）研究詞表和字表中字詞的頻率和覆蓋率以及新加坡中小學生學習掌握華文字詞的認知能力和使用能力,以確定字詞教學的等級;（3）在重視語素教學法的同時,將資訊科技應用于詞語教學法中,并與媒體合作開辟華文教學中詞語教學的第二課堂,從而使華文教學中詞語教學法更豐富、生動及卓有成效。第十章,結(jié)語?？偨Y(jié)論文主要內(nèi)容和今后將繼續(xù)研究的相關課題。
張巖[9]（2007）在《北京市(一)：政府支持下的中小企業(yè)信息化》文中研究指明任北京市現(xiàn)有的20余萬家中小企業(yè)中,服務業(yè)中小企業(yè)占到70%以上,雖然我們并沒有關于制造業(yè)中小企業(yè)數(shù)量的確切統(tǒng)計,但根據(jù)上述數(shù)字不難判斷,制造業(yè)中小企業(yè)任北京市經(jīng)濟總量中究竟占有怎樣的比重。事實上,在北京市制定的"十一.五"城市建設規(guī)劃綱要中,與被確立為優(yōu)先發(fā)展、加速發(fā)展和火力發(fā)展的現(xiàn)代服務業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)不同的是,制造業(yè)被列入了"適度"發(fā)展之列,很顯然,既然制造業(yè)需要"適度"發(fā)展,那么制造業(yè)中小企業(yè)也在適度發(fā)展之列,而且很可能受到更加嚴格的限制。然而,即使北京市并未將制造業(yè)和制造業(yè)中小企業(yè)列為城市經(jīng)濟發(fā)展的重點,我們也依然有興趣探究像北京這樣一個有著"國家首都、國際化大部市、歷史文化名城、總部經(jīng)濟基地、高新技術產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、宜居城市"等多種功能定位,在中國獨一無二的大城市的制造業(yè)中小企業(yè)及其信息化狀況,因為這種探究不僅有助于我們了解北京市制造業(yè)中小企業(yè)及其信息化發(fā)展特性,為北京市制造業(yè)中小企業(yè)及其信息化發(fā)展提供典型案例研究,而且有助于為進一步探究像北京這樣的現(xiàn)代化大都市是否應該發(fā)展工業(yè),應該怎樣發(fā)展工業(yè),以及發(fā)展怎樣的工業(yè)提供有益的參考。因此,在接下來的幾個月里,我們將用3期的篇幅,通過"解剖麻雀、見微知著"的方法來探究北京市制造業(yè)中小企業(yè)及其信息化發(fā)展,本期,我們將重點研究曾經(jīng)直接或間接獲得政府技術與資金支持的中小企業(yè),力圖展示一幅政府支持背景下的中小企業(yè)信息化圖景。
劉強[10]（2004）在《楊元慶VS郭為》文中進行了進一步梳理據(jù)說,聯(lián)想公司的創(chuàng)始人柳傳志很喜歡小仲馬與大仲馬的一段軼書:小仲馬剛完成《茶花女》,高興之余打電話給大仲馬問:“父親最近有什么杰作?”大仲馬說:“我的杰作就是你。”也許正是受到這則軼事的啟發(fā),柳傳志在選擇聯(lián)想接班人的問題上顯得格外謹慎。最后,他終于找到了一個兩全其美的辦法:分拆聯(lián)想。分拆后的兩家公司聯(lián)想電腦和神州數(shù)碼分別由柳傳志的兩位得意愛徒楊元慶和郭為來掌舵?！耙簧讲蝗荻ⅰ?這是個基本的常識。對于羽翼都已足夠豐滿的楊元慶和郭為來說,他們當然明白柳傳志的一番苦心,余下的就只有靠他們自己表現(xiàn)了。
二、神州數(shù)碼ERP一年長成（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構并詳細分析其設計過程。在該MMU結(jié)構中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構組織等。該MMU結(jié)構將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要提出設計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、神州數(shù)碼ERP一年長成（論文提綱范文）
（1）笑的風（論文提綱范文）
| 第一章春風飄揚“喜”從天降 |
| 第二章大媳婦的力量與風景 |
| 第三章暖和的小家家 |
| 第四章動蕩年代的平安與幸福 |
| 第五章??！北京 |
| 第六章患病見真情 |
| 第七章一曲溫柔《鄉(xiāng)戀》癡 |
| 第八章嘛事兒啊，他妹子 |
| 第九章大上海、《小街》、蓬拆拆 |
| 第十章火星、仙女、窯子貨 |
| 第十一章只不過是想念你 |
| 第十二章一九八五年西柏林地平線上 |
| 第十三章洲際飯店夢幻曲 |
| 第十四章滾石擊打愛情生猛 |
| 第十五章槍殺了也是愛了 |
| 第十六章離婚過堂 |
| 第十七章拳打腳踢目標清 |
| 第十八章為婦女出氣“哈勒紹” |
| 第十九章要不，你還是回去吧 |
| 第二十章快意詠新歌 |
| 第二十一章神秘的烤箱究竟要烤什么呢 |
| 第二十二章幸?？偸菙y帶著一點尷尬 |
| 第二十三章至人無夢 |
| 第二十四章神童現(xiàn)身滿乾坤 |
| 第二十五章誰為這些無端被休的人妻灑淚立碑 |
| 第二十六章田園將蕪胡不歸 |
| 第二十七章玉堂春暖餐廳 |
| 第二十八章金絲雀與外語橋 |
| 第二十九章不哭 |
（3）上市公司管理層收購及其對公司績效的影響（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題背景及研究意義 |
| 1.1.1 選題背景 |
| 1.1.2 問題的提出 |
| 1.1.3 研究意義 |
| 1.2 研究的技術路線與結(jié)構安排 |
| 1.2.1 研究的技術路線 |
| 1.2.2 結(jié)構安排 |
| 1.3 相關范疇界定 |
| 1.3.1 管理層的界定 |
| 1.3.2 管理層收購的界定 |
| 1.3.3 公司績效的界定 |
| 1.4 研究方法與創(chuàng)新點 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 主要創(chuàng)新點 |
| 第2章 相關文獻綜述 |
| 2.1 管理層收購動機理論 |
| 2.1.1 效率提高假說 |
| 2.1.2 財富轉(zhuǎn)移假說 |
| 2.2 管理層收購效應及影響因素 |
| 2.2.1 管理層收購效應 |
| 2.2.2 管理層收購效應影響因素 |
| 2.3 管理層收購前公司特征 |
| 2.3.1 公司財務特征 |
| 2.3.2 外部情境特征 |
| 2.4 簡要述評 |
| 第3章 上市公司管理層收購發(fā)展歷程及特征分析 |
| 3.1 上市公司管理層收購發(fā)展歷程及法律規(guī)制 |
| 3.1.1 上市公司管理層收購發(fā)展歷程 |
| 3.1.2 上市公司管理層收購法律規(guī)制 |
| 3.2 上市公司管理層收購特征 |
| 3.2.1 按行業(yè)和規(guī)模劃分的管理層收購特征 |
| 3.2.2 按收購操作方式劃分的管理層收購特征 |
| 3.2.3 按不同終極控股股東性質(zhì)劃分的管理層收購特征 |
| 3.2.4 按收購主體劃分的管理層收購特征 |
| 3.2.5 按交易價格劃分的管理層收購特征 |
| 3.2.6 按收購結(jié)果劃分的管理層收購特征 |
| 3.3 本章小結(jié) |
| 第4章 上市公司管理層收購實施傾向分析 |
| 4.1 問題的提出 |
| 4.2 研究假設 |
| 4.2.1 上市公司治理特征與管理層收購實施傾向研究假設 |
| 4.2.2 上市公司財務特征與管理層收購實施傾向研究假設 |
| 4.3 樣本選取與研究設計 |
| 4.3.1 樣本選取與數(shù)據(jù)來源 |
| 4.3.2 變量設計 |
| 4.3.3 研究方法與模型設計 |
| 4.4 管理層收購前公司特征及管理層收購實施傾向?qū)嵶C分析結(jié)果 |
| 4.4.1 描述性統(tǒng)計分析 |
| 4.4.2 管理層收購前公司特征實證結(jié)果及分析 |
| 4.4.3 管理層收購實施傾向的二項邏輯斯蒂回歸結(jié)果及分析 |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 第5章 上市公司管理層收購績效研究 |
| 5.1 研究假設 |
| 5.2 樣本選取與研究設計 |
| 5.2.1 樣本選取與數(shù)據(jù)來源 |
| 5.2.2 變量設計 |
| 5.2.3 研究設計 |
| 5.3 實證結(jié)果分析與討論 |
| 5.3.1 配對樣本均值檢驗及非參數(shù)檢驗結(jié)果與分析 |
| 5.3.2 單因素方差分析與均值多重比較結(jié)果與分析 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 第6章 管理層收購后公司終極控制特征及其對公司績效影響 |
| 6.1 管理層收購后公司終極控制特征 |
| 6.1.1 樣本選取 |
| 6.1.2 管理層收購后公司終極控制權轉(zhuǎn)移程度特征 |
| 6.1.3 終極控制人控制方式特征 |
| 6.1.4 終極控制人終極所有權結(jié)構特征 |
| 6.1.5 終極控制人金字塔結(jié)構特征 |
| 6.2 終極控制特征對公司績效影響實證研究 |
| 6.2.1 研究假設 |
| 6.2.2 樣本選取與研究設計 |
| 6.2.3 實證結(jié)果分析及討論 |
| 6.3 本章小結(jié) |
| 第7章 管理層收購后公司董事會特征及其對公司績效影響 |
| 7.1 管理層收購后公司董事會特征分析 |
| 7.1.1 樣本選取與研究設計 |
| 7.1.2 管理層收購后公司董事會特征分析 |
| 7.2 董事會特征對公司績效影響實證研究 |
| 7.2.1 研究假設 |
| 7.2.2 樣本選取與研究設計 |
| 7.2.3 實證結(jié)果分析及討論 |
| 7.3 本章小結(jié) |
| 第8章 研究結(jié)論與展望 |
| 8.1 主要研究結(jié)論 |
| 8.2 局限性及未來研究展望 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 攻讀博士學位期間發(fā)表的學術成果 |
| 學位論文評閱及答辯情況表 |
（4）唐代教育與文學（論文提綱范文）
| 中文摘要 Abstract 引言 唐代教育與文學：結(jié)合的契機 |
| 第一節(jié) 教育與文學：文學研究中的一個重要問題 |
| 第二節(jié) 學術史的簡單回顧 |
| 第三節(jié) 寫作思路及研究方法 第一章 唐代教育資源社會化與文人群體的擴大 |
| 第一節(jié) 唐代教育資源社會化的表現(xiàn) |
| 一、 教育受眾的增加 |
| 二、 教育普及面的擴大 |
| 第二節(jié) 唐代教育資源社會化的成因 |
| 一、 教育制度 |
| 二、 政治環(huán)境 |
| 三、 經(jīng)濟狀況 |
| 四、 書籍流通 |
| 第三節(jié) 唐代教育資源社會化背景下的文人實況 |
| 一、 有關唐代文學家接受教育狀況的史料 |
| 二、 唐代文學家受教育途徑及階層分布統(tǒng)計 |
| 三、 統(tǒng)計結(jié)果的分析 |
| 本章結(jié)論 第二章 唐代教育思想與文人及文學 |
| 第一節(jié) 唐初“尊圣崇儒”教育思想的確立與文人及文學 |
| 一、 “尊圣崇儒”教育思想的確立及主要特點 |
| 二、 “尊圣”與唐初文學觀念 |
| 三、 “崇儒”與文人的人生矛盾 |
| 第二節(jié) 高宗武后時期教育價值取向的功利化與文人的進取意識 |
| 一、 教育價值取向功利化的歷史和政治背景 |
| 二、 教育價值取向功利化的具體表現(xiàn)和時代特點 |
| 三、 教育價值取向功利化與文人的進取意識 |
| 第三節(jié) 盛唐教育思想的社會處境與文人的境遇 |
| 一、 教育環(huán)境的改善和教育的重新繁榮 |
| 二、 教育與仕進矛盾的凸顯 |
| 三、 教育供給人才和社會需求人才之間的悖反 |
| 四、 教育思想和現(xiàn)實的矛盾與盛唐文人心態(tài)的一個面向 |
| 第四節(jié) 中晚唐教育思想的變化與文人的游移心態(tài) |
| 一、 中晚唐教育思想的反思和困境 |
| 二、 復古思潮中對教育價值的發(fā)掘 |
| 三、 教育思想的多重矛盾與文人的游移心態(tài) |
| 本章結(jié)論 第三章 唐代經(jīng)學教育對文學的影響 |
| 第一節(jié) 初唐經(jīng)學教育內(nèi)容的統(tǒng)一及對文學的影響 |
| 一、 《五經(jīng)正義》的編纂與經(jīng)學教育的課程設置 |
| 二、 經(jīng)學教育內(nèi)容的統(tǒng)一與初唐詩文語言 |
| 三、 經(jīng)學教育內(nèi)容的統(tǒng)一與初唐文人的人生道路 |
| 第二節(jié) 盛唐經(jīng)學教育的新訴求與文風之變 |
| 一、 經(jīng)學教育的“明理”目標 |
| 二、 御注《孝經(jīng)》與經(jīng)學教育倫理性的強化 |
| 三、 經(jīng)學教育的“明理”訴求與文風的“崇雅黜浮” |
| 第三節(jié) 中晚唐經(jīng)學教育與文學中的創(chuàng)新 |
| 一、 中央官學中經(jīng)學教育的衰落 |
| 二、 私學中經(jīng)學教育的發(fā)展 |
| 三、 經(jīng)學教育重心的下移與中晚唐文學中的創(chuàng)新 |
| 本章結(jié)論 第四章 唐代文學教育與文學的發(fā)展 |
| 第一節(jié) 唐代文學教育興起的原因 |
| 一、 唐前文學的高度發(fā)展 |
| 二、 唐代好文風尚的浸染 |
| 三、 科舉取士重文的刺激 |
| 第二節(jié) 唐代文學教育的內(nèi)容與方式 |
| 一、 唐代文學教育的內(nèi)容 |
| 二、 唐代文學教育的方式 |
| 第三節(jié) 唐代文學教育內(nèi)容在唐人創(chuàng)作中的印跡 |
| 一、 內(nèi)容的借鑒 |
| 二、 題材的取資 |
| 三、 典故的吸納 |
| 四、 對偶的采用 |
| 本章結(jié)論 第五章 唐代童蒙教育與兒童詩 |
| 第一節(jié) 唐代蒙書考述 |
| 一、 《蒙求》 |
| 二、 《太公家教》 |
| 三、 《兔園策府》 |
| 第二節(jié) 唐代中原內(nèi)地與敦煌地區(qū)童蒙教育的比較 |
| 一、 教育內(nèi)容 |
| 二、 教育途徑 |
| 三、 教育者 |
| 第三節(jié) 唐代中原兒童詩與敦煌學郎詩的異同及教育成因論析 |
| 一、 構思：精巧與隨意 |
| 二、 題材：狹窄與豐富 |
| 三、 語言：文雅與通俗 |
| 四、 表現(xiàn)手法：多樣與單一 |
| 本章結(jié)論 第六章 唐代女性教育與女性的文學活動 |
| 第一節(jié) 唐代女教書考論——兼論唐代女性教育的內(nèi)容 |
| 一、 《女孝經(jīng)》考論 |
| 二、 《女論語》考論 |
| 三、 唐代女性教育的內(nèi)容 |
| 第二節(jié) 唐代女性教育與女性的詩歌創(chuàng)作 |
| 一、 唐代女性詩歌教育與女性詩歌中的仿作和女性書寫特質(zhì) |
| 二、 唐代女性經(jīng)史教育與女性詩歌中的經(jīng)史語典 |
| 三、 唐代女性道德禮法教育及其在女性詩歌中的體現(xiàn) |
| 第三節(jié) 唐代女性教育成效的別樣展示方式：女性的其他文學活動 |
| 一、 妓女傳唱 |
| 二、 寡母教孤 |
| 本章結(jié)論 第七章 唐代留學生教育與留學生群體的文化作用 |
| 第一節(jié) 唐代教育的開放性與留學生教育管理制度 |
| 一、 唐代教育開放性特征形成的背景及具體表現(xiàn) |
| 二、 唐代的留學生教育管理制度 |
| 第二節(jié) 唐代留學生與賓貢科 |
| 一、 “賓貢”意涵的演變 |
| 二、 唐代賓貢科考論 |
| 三、 唐代賓貢科及第留學生之去向 |
| 第三節(jié) 唐代留學生與唐代文人的詩歌交往 |
| 一、 以晁衡為代表的日本留學生與盛中唐文人的詩歌交往 |
| 二、 以崔致遠為代表的新羅留學生與晚唐文人的詩歌交往 |
| 三、 唐代留學生與唐代文人的詩歌交往之于雙方文學創(chuàng)作的意義 |
| 第四節(jié) 唐代留學生群體的文化作用 |
| 一、 唐代留學生群體對本國教育的貢獻 |
| 二、 唐代留學生群體對本國漢文學發(fā)展的作用 |
| 本章結(jié)論 第八章 書院初興與中晚唐士人轉(zhuǎn)型及儒學復興 |
| 第一節(jié) 蕭瑟中的新希望——書院起源名與實 |
| 一、 書院之名的出現(xiàn) |
| 二、 書院之實的肇端 |
| 第二節(jié) 從官學到私學——書院與中晚唐士人轉(zhuǎn)型 |
| 第三節(jié) 從山林寺院到書院——書院與儒學復興 |
| 本章結(jié)論 參考文獻 致謝 附錄一：河汾之學幾個問題新探 附錄二：唐代童子科考述 個人簡歷及在學期間發(fā)表的學術論文 |
（5）基于ITIL的IT服務管理（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 課題研究背景 |
| 1.2 論文主要研究工作和研究成果 |
| 1.3 論文的組織結(jié)構 |
| 第2章 ITIL理論分析 |
| 2.1 什么是ITIL |
| 2.2 ITIL的發(fā)展流程 |
| 2.3 ITIL V3理論 |
| 2.3.1 ITIL V3的體系架構 |
| 2.3.2 服務戰(zhàn)略 |
| 2.3.3 服務設計 |
| 2.3.4 服務轉(zhuǎn)移 |
| 2.3.5 服務運營 |
| 2.3.6 服務持續(xù)改進 |
| 2.4 小結(jié) |
| 第3章 基于ITIL的ITSM理論分析 |
| 3.1 什么是ITSM |
| 3.2 基于ITIL的IT服務管理 |
| 3.2.1 基于ITIL的IT服務管理的特點 |
| 3.2.2 IT服務管理在軟件/服務生命周期的地位 |
| 3.3 IT服務管理(ITSM)的組成介紹 |
| 3.3.1 概述 |
| 3.3.2 IT服務管理(ITSM)組成基本研究 |
| 3.4 ITIL/ITSM主要組成部分的理論研究 |
| 3.4.1 概述 |
| 3.4.2 ITIL/ITSM主要組成部分 |
| 第4章 國內(nèi)外ITIL發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 4.1 國外ITIL發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.1 發(fā)達國家ITIL發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.2 國外發(fā)展中國家基于ITIL的IT服務管理的現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.3 國際知名基于ITIL的ITSM產(chǎn)品分析 |
| 4.2 我國ITIL發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 第5章 IBM Tivoli與IT服務管理 |
| 5.1 概論 |
| 5.2 IBM Tivoli for ITSM軟件介紹 |
| 5.2.1 Tivoli存儲管理系統(tǒng) |
| 5.2.2 IBM Tivoli Monitoring軟件介紹 |
| 5.3 IBM Tivoli for ITSM經(jīng)典案例分析 |
| 5.3.1 概述 |
| 5.3.2 用戶需求 |
| 5.3.3 實施結(jié)果 |
| 第6章 成功實施ITSM的理論分析 |
| 6.1 概論 |
| 6.2 成功實施所面臨的挑戰(zhàn) |
| 6.2.1 開發(fā)和項目工作人員缺乏接觸 |
| 6.2.2 難以取得相應的資金 |
| 6.3 ITSM項目需求分析 |
| 6.3.1 需求分析第一步，確定流程實施的優(yōu)先順序項目需求分析 |
| 6.3.2 ITSM需求分析第二步，確定流程定義的需求 |
| 6.3.3 ITSM需求分析第三步，確定對工具平臺的需求 |
| 6.3.4 ITSM需求分析第四步，確定管理制度的制定和推廣計劃 |
| 6.4 基于生命周期IT服務質(zhì)量管理 |
| 6.4.1 概述 |
| 6.4.2 IT服務的生命周期 |
| 6.4.3 四個生命周期階段的實施 |
| 6.4.4 走向動態(tài)的IT服務管理 |
| 6.5 基于ITIL的ITSM的變革管理研究 |
| 6.5.1 概述 |
| 6.5.2 變革管理的三個關鍵 |
| 6.5.3 四階段推進變革 |
| 6.6 小結(jié) |
| 第7章 經(jīng)典ITSM案例分析 |
| 7.1 概述 |
| 7.2 能源電力行業(yè)IT服務管理經(jīng)典案例分析 |
| 7.2.1 客戶介紹 |
| 7.2.2 案例背景 |
| 7.2.3 實施范圍和過程簡介 |
| 7.2.4 方案特點 |
| 7.2.5 項目收益 |
| 7.3 金融行業(yè)IT服務管理經(jīng)典案例分析 |
| 7.3.1 客戶介紹 |
| 7.3.2 需求分析 |
| 7.3.3 解決方案 |
| 7.3.4 項目收益 |
| 7.4 高科技行業(yè)IT服務管理經(jīng)典案例分析 |
| 7.4.1 客戶介紹 |
| 7.4.2 需求分析 |
| 7.4.3 解決方案 |
| 7.4.4 項目收益 |
| 7.5 小結(jié) |
| 第8章 結(jié)束語 |
| 參考文獻 |
| 縮略語 |
| 致謝 |
（6）理想祖國——后改革30年全記錄（論文提綱范文）
| 前言60個春天的故事 |
| 民生展 |
| 上讓另一部分人后富起來 |
| 中發(fā)展方式里的原動力 |
| 下一位90后省長的為官之本 |
| 民企展 |
| 上對內(nèi)開放 |
| 中朝陽向晚霞表示的敬意 |
| 下野百合的陽光 |
| 鄉(xiāng)村展 |
| 上“一號文件” |
| 下對總理的嚴厲批評 |
| 教育展 |
| 上希望工程最后的孩子 |
| 下“錢學森之問”和“溫家寶內(nèi)疚” |
| 文化展 |
| 上星辰雜技與太陽馬戲 |
| 中《熊貓》與《貓》 |
| 下《溫柔白頭海雕》與《功夫熊貓》 |
| 醫(yī)療展 |
| 上終成正果 |
| 中中國超級細菌的終結(jié) |
| 下誰是最可愛的人 |
| 環(huán)境展 |
| 上重整河山在今生 |
| 廉政展 |
| 上終極反腐 |
| 中腐敗分子哪兒去了 |
| 下被遺忘的包公 |
| 結(jié)束語國家主席獲得了諾貝爾和平獎 |
（7）“語言文字大論壇”第13期發(fā)言摘錄（論文提綱范文）
| 一、“漢字難學論”的由來 |
| 二“漢字難學論”的危害 |
| 三“漢字難學論”的辨析 |
| 1. 分散難點 |
| 2. 先抓重點 |
| 3. 揭示字理 |
| 4. 細辨差異 |
（8）新加坡華語詞語研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 表格目錄 |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究的緣起和意義 |
| 1.2 新加坡華語的定義和定位 |
| 1.2.1 華語的定義 |
| 1.2.2 新加坡華語的定義和定位 |
| 1.3 研究的范圍 |
| 1.4 研究的方法 |
| 1.5 語料的來源 |
| 第二章 新加坡華語詞語研究綜述 |
| 2.1 新加坡華語詞語研究概述 |
| 2.1.1 新加坡華語詞語特征研究 |
| 2.1.2 新加坡華語特有詞語研究 |
| 2.1.3 新加坡華語詞語與中國普通話詞語對比研究 |
| 2.1.4 新加坡華語詞語規(guī)范研究 |
| 2.2 以往研究中的成果及需要進一步研究的課題 |
| 2.2.1 以往研究中的成果 |
| 2.2.2 需要進一步研究的課題 |
| 第三章 新加坡社會與語言研究 |
| 3.1 人口與種族的發(fā)展變化 |
| 3.2 語言規(guī)劃的發(fā)展變化 |
| 3.2.1 語言地位規(guī)劃發(fā)展變化 |
| 3.2.2 有關華語的語言本體規(guī)劃發(fā)展變化 |
| 3.3 語言教育政策的發(fā)展變化 |
| 3.3.1 雙語教育政策的發(fā)展變化 |
| 3.3.2 華文教學改革 |
| 3.3.3 華文課程設置 |
| 3.4 推廣華語運動的緣起和成效 |
| 3.4.1 推廣華語運動的緣起 |
| 3.4.2 推廣華語運動的成效 |
| 3.4.3 推廣華語運動的未來 |
| 3.5 大眾傳媒與語言的發(fā)展變化 |
| 3.5.1 大眾傳媒與語言的發(fā)展 |
| 3.5.2 大眾傳媒與語言之概述 |
| 3.6 新加坡社會與語言的展望 |
| 3.7 小結(jié) |
| 第四章 新加坡中小學華文課本詞語與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》詞語對比研究 |
| 4.1 新加坡中小學詞語與 HSK詞語對比概述 |
| 4.1.1 新加坡中小學詞語與 HSK詞語簡介 |
| 4.1.2 新加坡中小學詞語與 HSK詞語對比 |
| 4.2 新加坡中小學與 HSK共有詞語研究 |
| 4.2.1 新加坡中小學與 HSK共有詞語列示 |
| 4.2.2 新加坡中小學與 HSK共有詞語綜述 |
| 4.3 HSK獨有詞語研究 |
| 4.3.1 HSK獨有詞語各等級分析 |
| 4.3.2 HSK獨有詞語綜述 |
| 4.4 新加坡中小學獨有詞語研究 |
| 4.4.1 新加坡中小學獨有詞語各等級分析 |
| 4.4.2 新加坡中小學獨有詞語綜述 |
| 4.5 小結(jié) |
| 第五章 新加坡華語特有詞語研究 |
| 5.1 新加坡特有詞語定義和構成研究 |
| 5.1.1 特有詞語定義和構成研究 |
| 5.1.2 新加坡特有詞語定義和構成研究 |
| 5.2 新加坡特有詞語發(fā)展變化及其特點研究 |
| 5.2.1 《時代新加坡特有詞語詞典》研究 |
| 5.2.2 新加坡特有詞語發(fā)展變化研究 |
| 5.2.3 新加坡特有詞語特點研究 |
| 5.3 小結(jié) |
| 第六章 新加坡華語與中國普通話同形異義詞語研究 |
| 6.1 新中同形異義詞語研究回顧 |
| 6.2 新中同形異義詞語的研究 |
| 6.2.1 對以往文獻中新中同形異義詞語再考察 |
| 6.2.2 新中同形異義詞語新補 |
| 6.2.3 新中同形異義詞語整合與研究 |
| 6.2.3.1 新中同形完全異義詞語研究 |
| 6.2.3.2 新中同形部分異義詞語研究 |
| 6.2.3.3 新中同形異色詞語研究 |
| 6.3 新中同形異義詞語差異及影響因素研究 |
| 6.3.1 新中同形異義詞語差異程度分析 |
| 6.3.2 新中同形異義詞語影響因素分析 |
| 6.4 小結(jié) |
| 第七章 新加坡華語與中國普通話異形同義詞語研究 |
| 7.1 新中異形同義詞語研究回顧 |
| 7.2 新中異形同義詞語研究 |
| 7.2.1 對以往文獻中新中異形同義詞語再考察 |
| 7.2.2 新中異形同義詞語新補 |
| 7.2.3 新中異形同義詞語的整合與研究 |
| 7.2.3.1 新中構詞語素完全不同的異形同義詞語研究 |
| 7.2.3.2 新中構詞語素部分相同的異形同義詞語研究 |
| 7.2.3.3 中國普通話中沒有詞語對應的異形同義詞語研究 |
| 7.3 新中異形同義詞語差異及影響因素研究 |
| 7.3.1 新中異形同義詞語差異程度分析 |
| 7.3.2 新中異形同義詞語影響因素分析 |
| 7.4 小結(jié) |
| 第八章 新加坡華語詞語規(guī)范與協(xié)調(diào)研究 |
| 8.1 新加坡華語詞語規(guī)范與協(xié)調(diào)研究回顧 |
| 8.1.1 新加坡華語規(guī)范研究回顧 |
| 8.1.2 新加坡華語規(guī)范與協(xié)調(diào)研究回顧 |
| 8.2 新加坡華語規(guī)范與協(xié)調(diào)互為影響的關系 |
| 8.2.1 語言規(guī)范與協(xié)調(diào)互為影響的關系 |
| 8.2.2 新加坡華語規(guī)范與協(xié)調(diào)的地位、方式及關系 |
| 8.3 新加坡華語詞語規(guī)范和協(xié)調(diào)的意義和原則 |
| 8.3.1 新加坡華語詞語規(guī)范和協(xié)調(diào)的意義 |
| 8.3.2 新加坡華語詞語規(guī)范和協(xié)調(diào)的原則 |
| 8.4 新加坡華語詞語規(guī)范與協(xié)調(diào)的步驟與方法 |
| 8.4.1 以往的舉措 |
| 8.4.2 新加坡華語詞語協(xié)調(diào)與規(guī)范的步驟與方法 |
| 8.5 小結(jié) |
| 第九章 新加坡華文教學中詞語教學研究 |
| 9.1 新加坡華文教學性質(zhì)的研究 |
| 9.1.1 母語、第一語言和第二語言、第一語文和第二語文的概念 |
| 9.1.2 新加坡華文教學性質(zhì)研究回顧 |
| 9.1.3 新加坡華文教學性質(zhì)界定 |
| 9.2 新加坡華文教學中教學基本單位的研究 |
| 9.2.1 新加坡中學生的HSK成績帶來的思考 |
| 9.2.2 完善新加坡華文教學基本單位的建議 |
| 9.3 新加坡華文教學中詞語教學存在的問題及改革路向 |
| 9.3.1 新加坡華文教學中詞語教學存在的問題 |
| 9.3.2 新加坡華文教學中詞語教學改革的路向 |
| 9.4 小結(jié) |
| 第十章 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 后記 |
（9）北京市(一)：政府支持下的中小企業(yè)信息化（論文提綱范文）
| “老土”手中的“洋工具” |
| 信息化面前人人平等 |
| 信息化的推動力量 |
| 從3000萬到1.6億的突破 |
| CRM·ERP·PDM |
| 深入挖潛 |
| 老國企的信息化“新路” |
| 扎扎實實ERP |
| 當年立項、當年出產(chǎn)品、當年送現(xiàn)場 |
| 從單項應用入手 |
| 賈海旺的信息化感受 |
| 鄧兆偉的信息化體會 |
| 研究結(jié)論 |
| 龔皓的中小企業(yè)信息化見解 |
| 研究結(jié)論 |
| 研究結(jié)論 |
四、神州數(shù)碼ERP一年長成（論文參考文獻）
- [1]笑的風[J]. 王蒙. 當代(長篇小說選刊), 2020(03)
- [2]白山黑水——東北老工業(yè)基地振興紀實[J]. 徐劍. 中國作家, 2012(20)
- [3]上市公司管理層收購及其對公司績效的影響[D]. 楊京波. 山東大學, 2012(11)
- [4]唐代教育與文學[D]. 郭麗. 南開大學, 2012(06)
- [5]基于ITIL的IT服務管理[D]. 唐峰. 北京郵電大學, 2011(04)
- [6]理想祖國——后改革30年全記錄[J]. 賈魯生. 中國作家, 2011(02)
- [7]“語言文字大論壇”第13期發(fā)言摘錄[J]. 朱曼華,李潤新. 漢字文化, 2008(06)
- [8]新加坡華語詞語研究[D]. 陳琪. 復旦大學, 2008(03)
- [9]北京市(一)：政府支持下的中小企業(yè)信息化[J]. 張巖. 微型機與應用, 2007(07)
- [10]楊元慶VS郭為[J]. 劉強. 三月風, 2004(04)