一、強(qiáng)化《綱要》意識 全面建設(shè)基層——91126部隊(duì)基層建設(shè)經(jīng)驗(yàn)采擷（論文文獻(xiàn)綜述）
晉江艷[1]（2021）在《中國東北地區(qū)社會保障研究（1949-1956）》文中認(rèn)為在歷史的漫漫長河中,中國人民的社會保障實(shí)踐持續(xù)了上千年,且隨著社會發(fā)展,保障對象逐步擴(kuò)大,保障措施日益多樣,保障思想不斷豐富,但嚴(yán)格來說,在中華人民共和國成立前,始終沒有建立起社會保障制度。1949至1956年,較全國其他地區(qū),東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好,重工業(yè)相對發(fā)達(dá),加上抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)后,處于戰(zhàn)爭前沿,優(yōu)撫安置任務(wù)異常艱巨,促使社會保障事業(yè)迅速發(fā)展,建立了包括社會救濟(jì)、社會保險、社會福利和社會優(yōu)撫在內(nèi)的完整的社會保障制度,為之后的社會保障制度建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。研究這一時期東北地區(qū)的社會保障制度對豐富東北地區(qū)黨史研究和完善東北地區(qū)社會保障制度具有一定意義。本文以馬克思主義理論為指導(dǎo),重點(diǎn)采用文獻(xiàn)分析法和計(jì)量史學(xué)法,分六部分對1949至1956年東北地區(qū)社會保障進(jìn)行全面分析。作為文章的起點(diǎn),第1章遵循黨史研究基本思路,介紹了選題背景,說明選題的理論和現(xiàn)實(shí)意義,重點(diǎn)整理和介紹了國內(nèi)外研究成果,認(rèn)為到目前為止,關(guān)于中華人民共和國成立初期社會保障的研究已碩果累累,但關(guān)于東北地區(qū)的研究尚有不足,仍有一定的研究空間。任何實(shí)踐都不是空中樓閣。研究社會保障,首先要追根溯源,探究其實(shí)踐基礎(chǔ)。1949至1956年,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)東北人民開展的社會保障實(shí)踐具有堅(jiān)實(shí)的理論、歷史和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),三者缺一不可。第2章和第3章圍繞這一主題展開,認(rèn)為這一時期東北地區(qū)黨組織堅(jiān)持以馬克思主義社會保障思想（包括馬克思、恩格斯、列寧以及新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨人的社會保障思想）為指導(dǎo),受中國傳統(tǒng)社會保障思想影響,在土地革命時期、抗戰(zhàn)時期和解放戰(zhàn)爭時期尤其是東北解放區(qū)的社會保障實(shí)踐基礎(chǔ)上,結(jié)合中華人民共和國成立初期的政治形勢,建設(shè)國家重工業(yè)基地、開展農(nóng)業(yè)合作化的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃以及抗美援朝戰(zhàn)爭形勢,在學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)社會保障制度模式的情況下,領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)建了社會保障制度?？梢哉f,中華人民共和國成立初期,東北地區(qū)亟需建立社會保障制度,同時也具備了建立社會保障的條件。第4章和第5章是本文的核心部分。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,1949至1956年東北地區(qū)各級政府始終沒有明確提出“社會保障”概念,社會保障機(jī)制尚不完善,但無論是社會救濟(jì)、社會保險、社會福利還是社會優(yōu)撫工作都已經(jīng)開展起來。多元化的資金來源渠道、相對系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)體系、廣泛的社會動員以及以政府、社會和內(nèi)部機(jī)構(gòu)為主體的監(jiān)督機(jī)制搭建了一個社會保障體系。第4章重點(diǎn)介紹了這一內(nèi)容,即1949至1956年東北地區(qū)社會保障制度的運(yùn)行。在這一制度框架下,東北各地竭盡所能救濟(jì)災(zāi)民、貧民和朝鮮戰(zhàn)災(zāi)孤兒,收容改造舊社會遺留的娼妓和游民;重點(diǎn)在企業(yè)中建立勞動保險制度,開展豐富多彩的職工福利,為社會上的孤寡老人、孤兒、殘疾人以及精神病人建立民政福利;優(yōu)待軍烈屬和革命殘廢軍人,褒揚(yáng)撫恤革命英烈,妥善安置回鄉(xiāng)轉(zhuǎn)業(yè)人員等,豐富的內(nèi)容使社會保障由簡單的制度構(gòu)建層面跨越到充實(shí)的制度實(shí)踐層面。第5章則重點(diǎn)介紹了1949至1956年東北地區(qū)社會保障的主要內(nèi)容。在充分認(rèn)識制度結(jié)構(gòu)和實(shí)踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上,第6章進(jìn)一步提升,重點(diǎn)分析了1949至1956年東北地區(qū)社會保障的作用,認(rèn)為其對政治建設(shè)而言,通過保障群眾的基本生活鞏固了新生政權(quán);對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)而言,提高了勞動者的積極性,進(jìn)而促進(jìn)了東北老工業(yè)基地的建設(shè);對于軍事活動而言,激發(fā)了群眾參軍參戰(zhàn)的熱情,為抗美援朝勝利做出了重要貢獻(xiàn);對社會保障制度本身而言,構(gòu)建了社保制度的基本框架,為中華人民共和國社會保障工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),結(jié)合當(dāng)前東北地區(qū)的社會保障現(xiàn)狀,以史鑒今,提出必須堅(jiān)持實(shí)事求是,確保社會保障與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng);堅(jiān)持群眾觀點(diǎn),反對官僚主義作風(fēng);堅(jiān)持自力更生,克服“等靠要”思想。任何事物都具有兩面性。總體來說,1949至1956年東北地區(qū)社會保障實(shí)踐是成功的,但不可避免地存在一些問題,主要表現(xiàn)為穩(wěn)定性和和可持續(xù)性不足。因此,對于這一時期的社會保障實(shí)踐,本文采取在總體肯定的基礎(chǔ)上加以批判借鑒的態(tài)度。
黃良[2]（2021）在《抗戰(zhàn)征兵與四川社會變革研究》文中指出九一八事變后,國民政府為了維持長久抗戰(zhàn)不得不改變現(xiàn)行兵制,頒布了一系列新的兵役法規(guī),實(shí)行義務(wù)兵役制。因抗戰(zhàn)初期戰(zhàn)事失利,國土不斷淪陷,加上四川地處西南,多山地丘陵,地理環(huán)境獨(dú)特,在軍事上易守難攻。且人多地廣,資源豐富,四川被國民政府當(dāng)作民族復(fù)興的基地和抗戰(zhàn)的大后方。劉湘借助國民政府的支持,完成了川政統(tǒng)一。此后,四川的兵役行政多承襲國民政府的兵役政策辦理,如開展壯丁訓(xùn)練,實(shí)行國民兵團(tuán)制度、實(shí)行優(yōu)撫制度等。為了保障兵役制度的順利推行,國民政府在政治、司法、社會動員等各方面也實(shí)施了相應(yīng)的變革,以激發(fā)民眾的抗戰(zhàn)熱情,激勵民眾應(yīng)征入伍,報(bào)效國家。國民政府的抗戰(zhàn)征兵政策征召了大量壯丁充服兵役,對于維持長久抗戰(zhàn)并取得抗戰(zhàn)的勝利,發(fā)揮了重大作用。但是地方社會中壯丁逃亡和辦理兵役人員貪污腐敗的現(xiàn)象不勝枚舉,反對國民黨抽調(diào)壯丁和攤派捐稅的民變也時有發(fā)生,國民政府試圖通過推行兵役制度來實(shí)現(xiàn)社會各方面變革的想法沒有實(shí)現(xiàn)。本文的研究內(nèi)容主要包括以下幾個部分:第一部分是分析四川成為抗戰(zhàn)征兵大省的優(yōu)勢以及川政統(tǒng)一對抗戰(zhàn)征兵的重要影響,表明四川成為抗戰(zhàn)征兵基地是歷史的選擇。第二部分是國民政府為抗戰(zhàn)征兵在四川推行的制度變革,分析國民政府在軍事領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、司法領(lǐng)域以及社會優(yōu)撫方面開展的制度變革工作,其目的都是為了保證兵役工作順利推行,廣泛開展的征兵工作對四川社會產(chǎn)生了深刻的影響。第三部分是分析社會軍訓(xùn)和社會動員的具體實(shí)施過程以及廣泛社會動員對社會各階層的影響,并以此評析社會動員的成效,廣泛開展的社會動員,有利于鼓勵民眾積極參軍入伍。第四部分是分析四川社會廣泛動員后的社會風(fēng)氣和社會關(guān)系,一方面是尚武、愛國、互幫互助等社會風(fēng)氣盛行,形成了團(tuán)結(jié)一致,共同抗日的局面;另一方面是民眾逃避兵役和役政人員估拉壯丁的現(xiàn)象頻發(fā),官民之間、軍民之間、民眾之間出現(xiàn)了既相互合作又相互對抗的矛盾關(guān)系。第五部分是分析國民政府軍事化導(dǎo)向的社會變革未能成功的原因,既有社會經(jīng)濟(jì)落后,人才匱乏,民眾未能充分動員等現(xiàn)實(shí)原因,也有役政人員貪污腐敗,破壞兵役,國民黨政府統(tǒng)治腐朽等根本原因。
楊金鳳[3]（2021）在《解放軍某部士官軍事體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究》文中指出中國人民解放軍是中華人民共和國最主要的武裝力量,是一支有著光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的部隊(duì)。黨的十九大報(bào)告提出新時期強(qiáng)軍目標(biāo),即提高軍隊(duì)建設(shè)質(zhì)量和效益,建設(shè)世界一流軍隊(duì)。軍事體能訓(xùn)練對促進(jìn)軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化、打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭具有基礎(chǔ)性作用。加強(qiáng)軍事體能訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的使命擔(dān)當(dāng)和打下部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)要求。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,選取解放軍60名士官為實(shí)驗(yàn)對象,士官按連建制分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,進(jìn)行12周體能訓(xùn)練干預(yù)實(shí)驗(yàn),旨在提高士官軍事體能訓(xùn)練效果。根據(jù)《軍事體育訓(xùn)練大綱》要求,選取體型、單杠引體向上、仰臥起坐、30米×2蛇形跑、3000米、1000米、單杠卷身上、木馬1等課目的考核成績進(jìn)行比較研究。將實(shí)驗(yàn)前后士官軍事體能考核成績運(yùn)用SPSS Statistics 25.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。得出以下內(nèi)容:結(jié)果:1.身體形態(tài):實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對照組身高、體重和BMI的測試值沒有顯著性差異（p>0.05）。2.體能考核成績:實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組體能考核成績的優(yōu)秀率、良好率、合格率和增長率高于對照組,且實(shí)驗(yàn)組體能考核成績不合格率為零。3.身體素質(zhì):實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后速度與靈敏素質(zhì)（30米×2蛇形跑）和力量素質(zhì)（單杠引體向上、仰臥起坐、木馬1）及耐力素質(zhì)（3000米、1000米）的測試值有非常顯著性差異（p<0.01）;單杠卷身上的測試值有顯著性差異（p<0.05）。相比對照組身體素質(zhì)提高更顯著。結(jié)論:1.經(jīng)過12周體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn),士官的身體形態(tài)沒有發(fā)生明顯變化。2.經(jīng)過12周體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組體能訓(xùn)練計(jì)劃更能有效提高士官的體能考核成績。3.經(jīng)過12周體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組體能訓(xùn)練計(jì)劃對提高士官的速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)有顯著的效果。本研究設(shè)計(jì)的12周體能訓(xùn)練計(jì)劃,基本達(dá)到預(yù)期效果,使?官的身體素質(zhì)有了?幅提?,基本有效彌補(bǔ)了該基層連隊(duì)士官在體能訓(xùn)練中存在的不足。建議該基層連隊(duì)可以通過加強(qiáng)士官對體能訓(xùn)練重視度;制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、合理的體能訓(xùn)練計(jì)劃;加強(qiáng)組訓(xùn)人員隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)體能訓(xùn)練專業(yè)人才等方式進(jìn)一步提高士官體能訓(xùn)練效果。
賈紹俊[4]（2021）在《中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)研究》文中研究表明中國共產(chǎn)黨成為中國執(zhí)政黨,成為社會主義事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心,是人民的選擇、歷史的選擇,是黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)人民在長期的革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中形成并不斷得以鞏固的。中國共產(chǎn)黨思想政治教育在建設(shè)主體、建設(shè)內(nèi)容、對象主體、話語體系、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等方面都與學(xué)校思想政治教育等一般意義的思想政治教育有很大區(qū)別。中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨,其思想政治教育話語權(quán)集中體現(xiàn)在對思想政治工作和思想政治教育的全局性掌控和全面性領(lǐng)導(dǎo)上,體現(xiàn)為要從整個黨和國家主流意識形態(tài)建設(shè)上不斷加強(qiáng)思想政治教育話語權(quán)。從理論和價值維度來看,加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)是保證黨的思想政治工作順利開展、實(shí)現(xiàn)其“生命線”作用的內(nèi)在需求,也是堅(jiān)持馬克思主義主義意識形態(tài)指導(dǎo)地位的重要條件、重大任務(wù)和基本路徑。中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)的提升,從微觀角度來講意味著黨的思想政治教育話語影響力、吸引力、闡釋力等話語能力建設(shè)的增強(qiáng),從中觀來講也意味著中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的加強(qiáng),是黨的領(lǐng)導(dǎo)能力特別是思想文化宣傳教育能力提升的重要體現(xiàn)。然而進(jìn)一步從宏觀來講,黨的思想政治教育作為培養(yǎng)人教育人的工作,黨的思想政治教育話語體系始終體現(xiàn)馬克思主義主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀,并以此為建構(gòu)和建設(shè)的中心目標(biāo)。對于廣大黨員干部來講,接受思想政治教育有利于提升黨性修養(yǎng),提升綜合素質(zhì),保持黨的先進(jìn)性和革命性;對于廣大人民群眾特別是青少年來講,思想政治教育是以立德樹人為根本價值取向的教育,中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語影響力的提升,也意味著廣大人民群眾特別是青少年對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的進(jìn)一步增強(qiáng),對于培養(yǎng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人乃是功在當(dāng)今、利于千秋的大事情,必須引起黨和國家的高度重視。從話語研究的以往理論經(jīng)驗(yàn)來看,話語權(quán)具有流變性的典型特征,執(zhí)政黨的思想政治教育話語權(quán)更是受到其自身執(zhí)政能力、執(zhí)政合法性的直接影響,與其指導(dǎo)思想的與時俱進(jìn)和話語權(quán)建設(shè)的主體自覺等息息相關(guān)。從歷史維度來看,結(jié)合中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的實(shí)踐歷程可以看出:只有堅(jiān)持正確的思想指導(dǎo),合理定位思想政治教育的地位和作用,才能夠保證中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設(shè)的正確方向;只有堅(jiān)持自我革命,不斷提高自身思想政治素質(zhì),中國共產(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設(shè)才能夠獲得政治保證和關(guān)鍵主體力量;只有堅(jiān)持推進(jìn)馬克思主義和思想政治教育話語中國化、時代化、大眾化,并實(shí)現(xiàn)話語傳播多樣化和話語踐行的示范化,才能夠?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨思想政治話語權(quán)建設(shè)找準(zhǔn)著力點(diǎn)。遵循這些經(jīng)驗(yàn)啟示,針對全球化信息化時代中國產(chǎn)的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的面臨的各種挑戰(zhàn)和當(dāng)前黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)呈現(xiàn)的問題,加強(qiáng)思想政治教育話語權(quán)建設(shè),中國共產(chǎn)黨需要在鞏固執(zhí)政合法性的基礎(chǔ)上提高馬克思主義理論創(chuàng)新的能力,堅(jiān)持馬克思主義和思想政治教育話語指向的人民性、話語體系的科學(xué)性、話語傳播的自覺性,通過整體提升中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育工作的能力為話語權(quán)建設(shè)的實(shí)踐發(fā)展提供主體保障。本研究正是堅(jiān)持基礎(chǔ)理論研究與現(xiàn)實(shí)問題分析相結(jié)合,堅(jiān)持歷史分析和階級分析相統(tǒng)一的方法,運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法,借鑒國內(nèi)外話語研究的成果和智慧,遵循理論、歷史、現(xiàn)實(shí)、問題和對策的研究理路,對中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)這一問題進(jìn)行研究,以期能夠取得一些有價值的研究結(jié)論,為中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的實(shí)踐推進(jìn)提供一定的學(xué)理支持。
劉華超[5]（2021）在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的歷史考察及其啟示研究》文中認(rèn)為縱觀世界政黨政治340余年的歷史,社會主義政黨政治170余年的歷史,無論是資本主義國家執(zhí)政黨,還是社會主義國家執(zhí)政黨,執(zhí)政黨的執(zhí)政能力強(qiáng)弱都是政黨生存與發(fā)展乃至執(zhí)政長久與否的關(guān)鍵驅(qū)動。從20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初,世界上一些政黨喪失執(zhí)政地位的深刻歷史教訓(xùn)表明,無論是通過和平選舉手段上臺執(zhí)政的政黨,還是通過革命手段奪取政權(quán)的政黨,在長期執(zhí)政條件下,都會因執(zhí)政理念僵化、執(zhí)政基礎(chǔ)萎縮、執(zhí)政方式落后等造成執(zhí)政能力的退化。政黨的執(zhí)政能力退化不僅會引發(fā)執(zhí)政黨的執(zhí)政合法性危機(jī),甚至?xí)韱适?zhí)政地位的危險。中國共產(chǎn)黨作為百年大黨、作為世界第一大執(zhí)政黨,需要以史為鑒,認(rèn)真思考和高度重視政黨執(zhí)政興衰的“歷史周期率”問題。在長期執(zhí)政條件下,黨只有始終圍繞黨的建設(shè)主線,不斷提升執(zhí)政能力,才能有效化解和抵御執(zhí)政風(fēng)險與挑戰(zhàn),有效應(yīng)對“黑天鵝”與“灰犀?！笔录?避免犯顛覆性錯誤。中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位源自于歷史,是人民的選擇,但這絕不意味著一勞永逸。當(dāng)前,黨執(zhí)政所面臨的“四大考驗(yàn)”和“四種風(fēng)險”說明,黨的執(zhí)政安全問題仍然突出。黨能否破解政黨執(zhí)政興衰存亡的“歷史周期率”難題,跳出政黨執(zhí)政的“塔西佗陷阱”、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“中等收入陷阱”等,仍然需要接受時代地拷問和檢驗(yàn)。因此,在世情國情黨情已經(jīng)發(fā)生了重大變化的背景下,加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)是鞏固和維護(hù)黨執(zhí)政地位的關(guān)鍵所在和重中之重。黨作為一個長期執(zhí)政的百年大黨,從創(chuàng)建到執(zhí)政,其執(zhí)政理念、執(zhí)政方式都在因時代進(jìn)步而不斷發(fā)展創(chuàng)新和改進(jìn)完善。黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、執(zhí)政地位也隨之日益鞏固。中國特色社會主義進(jìn)入新時代,以習(xí)近平為核心的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體,更是結(jié)合黨執(zhí)政面臨的新形勢、新變化、新情況、新問題、新風(fēng)險、新考驗(yàn),進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展黨的執(zhí)政理念,完善黨的執(zhí)政方式,持續(xù)厚植黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。同時,基于黨對所處歷史方位的科學(xué)判斷,創(chuàng)造性地提出了“加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)”重大論斷,要求全黨要時刻牢記初心使命,不斷推進(jìn)自我革命,全面加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè),增強(qiáng)黨的執(zhí)政本領(lǐng),積極推進(jìn)黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型。中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨,既具有政黨的一般屬性和功能,又具有其自身特殊性。這種特殊性決定了黨的執(zhí)政能力建設(shè)和黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型是一個事物的一體兩面。黨的執(zhí)政能力建設(shè)促進(jìn)黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型,黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型對黨的執(zhí)政能力建設(shè)提出新的更高要求。因此,考察黨的執(zhí)政能力建設(shè)和黨的執(zhí)政轉(zhuǎn)型,一是必須清楚政黨與執(zhí)政黨、黨的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)政、黨的領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)政能力、黨的建設(shè)與黨的執(zhí)政能力建設(shè)等之間的區(qū)別與聯(lián)系,充分認(rèn)識和把握“三大規(guī)律”。二是必須要圍繞執(zhí)政能力的三大核心構(gòu)成要素不斷加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)。在三大核心構(gòu)成要素之中,創(chuàng)新執(zhí)政理念是黨執(zhí)政能力建設(shè)的靈魂,意在重點(diǎn)解決為誰執(zhí)政的問題;厚植執(zhí)政基礎(chǔ)是黨執(zhí)政能力建設(shè)的根基,旨在明確靠誰執(zhí)政的問題;完善執(zhí)政方式是黨執(zhí)政能力建設(shè)成效的具體體現(xiàn),主要回答怎樣執(zhí)政的問題。三是必須要十分清楚黨加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)的理論根基和出發(fā)點(diǎn)。中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義執(zhí)政黨,馬克思主義政黨建設(shè)理論是其理論根基和出發(fā)點(diǎn),中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)理論是馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論成果。總體而言,首先從理論層面理清黨執(zhí)政能力建設(shè)的基本理論、基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素等,對弄清黨為什么能夠長期執(zhí)政、靠什么進(jìn)行長期執(zhí)政,以及如何在未來繼續(xù)長期執(zhí)好政等問題具有重要意義。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政,若從開辟農(nóng)村革命根據(jù)地,開展局部執(zhí)政活動算起,大致可以劃分為四個時期:中國共產(chǎn)黨局部執(zhí)政時期的執(zhí)政能力建設(shè)（1927-1949）,中國共產(chǎn)黨全面執(zhí)政以后的執(zhí)政能力建設(shè)（1949-1978）;中國共產(chǎn)黨改革開放以來的執(zhí)政能力建設(shè)（1978-2012）;中國共產(chǎn)黨十八大以來的執(zhí)政能力建設(shè)（2012-）。從大革命失敗到新中國成立,是黨的局部執(zhí)政時期。在這22年的局部執(zhí)政實(shí)踐當(dāng)中,黨積累了豐富的局部執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)和黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),為黨執(zhí)政培養(yǎng)和儲備了一批難得的執(zhí)政人才,為黨執(zhí)政作了充分準(zhǔn)備和奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時,在黨22年局部執(zhí)政實(shí)踐當(dāng)中,由于長期以農(nóng)村為基礎(chǔ)開展革命武裝斗爭,它部分地塑造了黨在意識形態(tài)和執(zhí)政信念上的特殊性。這種特殊性對黨執(zhí)政后的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式產(chǎn)生了重要影響。新中國成立初期至黨的八大召開,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國經(jīng)濟(jì)快速得到恢復(fù)發(fā)展、社會秩序日趨穩(wěn)定,黨的執(zhí)政地位日益穩(wěn)固,黨的執(zhí)政取得顯著歷史性成效。黨的八大系統(tǒng)總結(jié)了執(zhí)政7年以來的經(jīng)驗(yàn)與不足,明確了中國社會發(fā)展的主要矛盾和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)方向。但是,隨后由于黨內(nèi)“左”的指導(dǎo)思想日益發(fā)展和對黨內(nèi)外階級斗爭形勢的嚴(yán)重誤判,以致形成了“以階級斗爭為綱”的錯誤路線。于是,通過頻繁開展群眾政治運(yùn)動、消滅黨內(nèi)外的“階級敵人”,也就成為了當(dāng)時黨治國理政的重要任務(wù)和主要方式。特別是從1957年反右斗爭擴(kuò)大化至1976年文化大革命結(jié)束,在階級斗爭和群眾政治運(yùn)動愈演愈烈的背景下,黨和國家權(quán)力被過分集中,黨作為執(zhí)政黨的權(quán)力逐漸發(fā)生異化,政黨國家化傾向日趨明顯,并最終演變?yōu)橐渣h代政。后又經(jīng)兩年徘徊時期,在異化的階級斗爭思維和運(yùn)動思維支配下,黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平被嚴(yán)重削弱,黨和國家事業(yè)發(fā)展遭受了重大挫折和損失。究其根源在于,一是由于此前黨長期處于農(nóng)村嚴(yán)酷的革命斗爭環(huán)境之中,黨在全面執(zhí)掌國家政權(quán)以后,仍習(xí)慣于運(yùn)用革命戰(zhàn)爭年代對敵的階級斗爭思維和運(yùn)動方式進(jìn)行治國理政。二是作為執(zhí)政黨,出于鞏固新生人民政權(quán)與執(zhí)政地位的需要,黨希望能夠簡單通過繼續(xù)保持自身的革命性質(zhì)、品質(zhì)和精神,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng),來徹底完成社會革命任務(wù)。但作為執(zhí)政黨,用革命戰(zhàn)爭年代消滅階級敵人的激進(jìn)方式,來解決社會主義和平建設(shè)時期經(jīng)濟(jì)政治社會發(fā)展的人民內(nèi)部矛盾問題,既是缺少執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn),也是執(zhí)政能力有所不足的表現(xiàn)。其最終帶來的不是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合理有序發(fā)展,而是“左”的錯誤思想在黨內(nèi)外的滋長蔓延。其直接表現(xiàn)即是階級斗爭和群眾政治運(yùn)動被過分強(qiáng)化和不適當(dāng)運(yùn)用。1978年,十一屆三中全會召開,它標(biāo)志著中國進(jìn)入了建設(shè)有中國特色的社會主義新時期,也標(biāo)志著黨的執(zhí)政和執(zhí)政能力建設(shè)進(jìn)入了新的轉(zhuǎn)型發(fā)展時期。黨在改革開放前經(jīng)歷的重大執(zhí)政挫折,使黨堅(jiān)定了推進(jìn)改革開放的信念。通過關(guān)于檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論,黨恢復(fù)了“實(shí)事求是”的思想路線;通過撥亂反正,果斷結(jié)束“以階級斗爭為綱”,確立了“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”和“搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”的正確路線。同時,它也使黨充分認(rèn)識到,只有牢牢抓住黨的建設(shè)主線,才能把黨建設(shè)成為引領(lǐng)時代潮流、勇于自我革命、人民衷心擁護(hù)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。改革開放以來,黨鑒于在社會主義革命和建設(shè)時期因民主與法制被踐踏而付出的沉重代價,以及國外一些執(zhí)政黨因執(zhí)政能力下降而喪失執(zhí)政地位的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外不斷變幻的執(zhí)政環(huán)境與形勢,黨希望能夠通過不斷推進(jìn)深化改革、創(chuàng)新執(zhí)政理念、完善執(zhí)政方式、鞏固執(zhí)政基礎(chǔ),提升執(zhí)政能力,來正確處理和規(guī)范黨與政府的關(guān)系,并逐步推進(jìn)黨由習(xí)慣于運(yùn)用革命戰(zhàn)爭年代消滅階級敵人的激進(jìn)思維和方式治國理政的黨,向注重實(shí)現(xiàn)“四個自我”,崇尚法治和制度之治,領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化的黨轉(zhuǎn)型。于是,在改革開放之初,黨便開始著力恢復(fù)和重建黨和國家各項(xiàng)制度,并更加注重社會主義法制建設(shè)。其目標(biāo)就是要建立完善的社會主義法制體系和樹立強(qiáng)有力的國家法律與制度權(quán)威,并用完善的制度和科學(xué)的法制體系規(guī)范權(quán)力運(yùn)行,壓縮權(quán)力的尋租空間,真正確保權(quán)為民用和實(shí)現(xiàn)依法、科學(xué)、民主執(zhí)政,同時確保社會主義民主更加制度化、法制化。十八大以來,中國特色社會主義進(jìn)入新時代,世界進(jìn)入百年未有之大變局。面對新的執(zhí)政環(huán)境、執(zhí)政考驗(yàn),新時代對黨在長期執(zhí)政條件下如何保持先進(jìn)性和純潔性提出了新的要求。黨在已有豐富執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)和充分汲取世界上一些執(zhí)政黨因執(zhí)政能力下降而喪失執(zhí)政地位的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上。黨的十九大從縱深推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨出發(fā),適時提出了“加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)”重大論斷。這不僅是黨在新時代對執(zhí)政面臨“四大考驗(yàn)”和“四種危險”的積極回應(yīng),更是積極推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化和執(zhí)政轉(zhuǎn)型的最好體現(xiàn)。站在新的歷史方位上,黨結(jié)合中國社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,仍處于并長期處于社會主義初級階段的最大實(shí)際,立足基本國情,始終堅(jiān)持以人民為中心,圍繞新時代加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)這條主線,積極創(chuàng)新黨的執(zhí)政理念、厚植的黨執(zhí)政基礎(chǔ)、完善黨的執(zhí)政方式,增強(qiáng)黨的執(zhí)政本領(lǐng),繼續(xù)深入推進(jìn)黨的執(zhí)政黨轉(zhuǎn)型。新時代,黨領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化,其最終旨?xì)w在于要徹底杜絕“左”的泛政治化運(yùn)動對黨和國家制度與法律法規(guī)的任意踐踏,更加強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和完善社會主義法治和制度體系,注重一體建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會,共同推進(jìn)依法治國、依法執(zhí)政、依法行政,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制度治黨、制度治國與制度治權(quán)的“制度之治”。與此同時,在國家治理現(xiàn)代化視野下,黨科學(xué)、依法、民主執(zhí)政,就是要徹底改變以往幾乎完全由黨和政府包攬主導(dǎo)一切,過多依靠黨和政府政策與科層官僚化部門自上而下的垂直管理和行政命令進(jìn)行治國理政的方式。旨在突出強(qiáng)調(diào)黨作為執(zhí)政黨發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)的核心作用,多元主體的共同參與和網(wǎng)絡(luò)化治理主體的橫向協(xié)同與縱向垂直聯(lián)動。因此,新時代黨作為執(zhí)政黨,在推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化進(jìn)程中,需要更加注重團(tuán)結(jié)各方力量畫出最大同心圓、滿足多元訴求、維護(hù)各方利益,更加主動采取通過共同協(xié)商、拓寬參與渠道、傾聽人民聲音、科學(xué)制定政策、強(qiáng)化執(zhí)行監(jiān)督等,以此來不斷保障和滿足人民群眾的安全感、幸福感、獲得感。通過考察中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)得失可以發(fā)現(xiàn),一個政黨能否實(shí)現(xiàn)長期執(zhí)政、有效執(zhí)政,關(guān)鍵在于這個政黨能否因時代變化而不斷加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè),進(jìn)而合理有效地推進(jìn)自身的適應(yīng)性變革。對于中國共產(chǎn)黨而言,由于其在中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的特殊角色擔(dān)當(dāng),在充分汲取黨以往執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以及國外一些政黨特別是蘇聯(lián)共產(chǎn)黨因執(zhí)政能力退化而喪失執(zhí)政地位的深刻歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上。新時代加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè),一是要始終堅(jiān)持以人民為中心,堅(jiān)守黨的執(zhí)政理念。堅(jiān)持以人民為中心是黨的執(zhí)政底色,是推進(jìn)執(zhí)政轉(zhuǎn)型的動力,是社會主義民主政治的真諦。二是要積極變革執(zhí)政體制,完善黨的執(zhí)政方式。其中,完善黨的監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行的制約機(jī)制是保障,強(qiáng)化規(guī)范權(quán)力運(yùn)行的政黨體制是旨?xì)w,構(gòu)建引導(dǎo)權(quán)力運(yùn)行的輿論體制是導(dǎo)向。三是要準(zhǔn)確把握內(nèi)外情勢,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。為此,新時代黨要始終堅(jiān)持把依法治國與依規(guī)治黨相統(tǒng)一,要始終樹立改革創(chuàng)新和自我革命的行動自覺和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展是第一要務(wù)的使命擔(dān)當(dāng)。同時,還要建構(gòu)科學(xué)考評體系,鍛造黨的執(zhí)政人才。辦好中國的事情,關(guān)鍵在黨,關(guān)鍵在人。“人”就是黨政各級領(lǐng)導(dǎo)干部。增強(qiáng)各級黨政干部的執(zhí)政能力,鍛造黨的執(zhí)政人才隊(duì)伍,就是要始終堅(jiān)持新時代的好干部標(biāo)準(zhǔn),不斷健全干部能力考評指標(biāo)體系、完善干部能力考核評價方式、科學(xué)運(yùn)用干部能力考評結(jié)果,以便形成良性循環(huán)的選才用才氛圍和政治生態(tài),讓真正能干事、會干事、干成事的人脫穎而出。最后,要始終強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)定正確執(zhí)政方向。強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo),必須做到堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威與集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全面增強(qiáng)政治建設(shè)的自覺性與堅(jiān)定性,不斷堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系,用制度保障發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)的最大優(yōu)勢。只有這樣,黨才能不斷提高新時代治國理政的綜合能力和水平、更好地把握兩個大局,進(jìn)而才能順利推進(jìn)中國社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
石磊[6]（2021）在《民國時期民眾教育館美育工作研究（1927-1949）》文中認(rèn)為民國時期的民眾教育館,是在民眾教育運(yùn)動中轉(zhuǎn)型或改組生成的綜合性地方社會教育機(jī)構(gòu),1949年以前承擔(dān)著尚未建立博物館的省、市、縣文物考古、藝術(shù)品征集保護(hù)、美術(shù)展覽、研究教育工作。其博物館美育事業(yè)萌芽于社會式美術(shù)教育崛起和博物館興建的熱潮中,在當(dāng)時以民眾教育館為中心機(jī)關(guān)的社會教育體系中,其藝術(shù)品展示、收藏、說明以及傳授藝術(shù)知識提高民眾審美覺悟的責(zé)任由政府以立法形式賦予,服務(wù)國民性改造和社會藝術(shù)化事業(yè)的重要性不言而喻。以往在美術(shù)史、博物館的通史或個案研究中,關(guān)于民眾教育館美術(shù)教育的研究成果和文獻(xiàn)記錄較少,且缺乏完整性和系統(tǒng)性。因此,文章選取1927年—1949年的民眾教育館的實(shí)物收藏、展覽、講演、出版、培訓(xùn)等美育舉措為考察對象,研究其實(shí)踐過程、理念、特點(diǎn)和歷史價值。首先,在社會教育和博物館史的視域中,分析博物館美育產(chǎn)生的思想根源,梳理民眾教育館美育工作體系形成的社會背景和過程,闡明民眾教育館躋身社會美育領(lǐng)域的必然性。然后,在美術(shù)、博物館領(lǐng)域的交叉帶,全面考察非戰(zhàn)時狀態(tài)下江浙、云南、山東等地建制較完善的民眾教育館在行使美術(shù)館應(yīng)有的社會美育職能時,運(yùn)用的手段、奉行的原則、施教的內(nèi)容,把握民眾教育館開展藝術(shù)、博物館類工作實(shí)踐的落腳點(diǎn)、總體態(tài)勢和成果業(yè)績。緊接著,解讀以往疏于研究的全面抗戰(zhàn)時期后方民眾教育館抓住國難當(dāng)頭之際藝術(shù)教育與文化保護(hù)工作地位提升的機(jī)遇,依托教育政策和文化區(qū)位條件優(yōu)勢,協(xié)助、承辦的民族藝術(shù)文化保護(hù)、公共美術(shù)宣教等工作,肯定其在統(tǒng)一藝術(shù)家思想、加快美術(shù)大眾化進(jìn)程、平衡社會藝術(shù)教育資源分配、捍衛(wèi)及重塑國家文化等方面的意義。在此基礎(chǔ)上,針對美術(shù)館普遍規(guī)律與民眾教育館的文化個性、民眾教育館通用規(guī)程與各館藝術(shù)教育實(shí)際情況兩對矛盾,歸納出本質(zhì)相似的民眾教育館和專業(yè)美術(shù)館在公共美術(shù)教育工作中表現(xiàn)出的共性,剖析民眾教育館相比專業(yè)美術(shù)館更突出的平民性、實(shí)利性、多元性、指導(dǎo)性特點(diǎn)及其成因,發(fā)掘出民眾教育館地域特色鮮明、協(xié)同性強(qiáng)、全民覆蓋率高等優(yōu)勢。最后,總結(jié)民眾教育館在社會動蕩和國民經(jīng)濟(jì)困難時期,對中國社會美術(shù)教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型以及對博物館本體發(fā)展所起的作用,辯證看待民眾教育館在藝術(shù)教育和博物館事業(yè)本土化建設(shè)中的前瞻性和存在問題的成因。希望通過整理、研究具有重要參考價值的相關(guān)史料、案例,客觀揭示民眾教育館對中國近現(xiàn)代博物館美育事業(yè)發(fā)展的歷史貢獻(xiàn),明晰其在博物館史與美術(shù)史中的獨(dú)特地位,更完整地呈現(xiàn)早期博物館美育發(fā)展的全貌,并彌補(bǔ)社會美術(shù)教育歷史版圖的缺失。
劉碩[7]（2019）在《我國軍隊(duì)院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究》文中研究指明推進(jìn)軍隊(duì)院校改革創(chuàng)新、加快建設(shè)一流軍隊(duì)院校,是習(xí)近平軍事教育思想明確提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。軍隊(duì)院校既是軍隊(duì)的列編單位,又是我國高等教育體系的重要組成部分,這種既是“軍”又是“?！钡摹胺菃我换苯M織屬性,決定了其教育管理有著與軍隊(duì)管理及地方高校管理相區(qū)別的鮮明特點(diǎn),既要體現(xiàn)軍隊(duì)管理特色,又必須遵循高等教育管理的普遍規(guī)律,以實(shí)現(xiàn)軍事統(tǒng)一、教育民主與辦學(xué)高效的有機(jī)結(jié)合。然而長期以來,我國軍隊(duì)院校的教育管理忽視了其作為高等教育機(jī)構(gòu)的組織屬性,行政權(quán)力泛化、學(xué)術(shù)權(quán)力缺失,組織活力與創(chuàng)新能力不足。隨著我國軍隊(duì)革命性體系重塑和軍事斗爭準(zhǔn)備的加速推進(jìn),隨著現(xiàn)代軍?？萍荚夭粩嘣黾印W(xué)術(shù)屬性不斷增強(qiáng)、新興領(lǐng)域和新質(zhì)力量不斷涌現(xiàn),深化軍隊(duì)院校內(nèi)部管理體制改革勢在必行。而內(nèi)部管理體制改革的核心在于內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的科學(xué)構(gòu)建。鮮明地提出軍隊(duì)院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的概念并開展相關(guān)研究,順應(yīng)了當(dāng)前國家高等教育改革的主旋律,突出了軍隊(duì)建設(shè)依法從嚴(yán)治軍的總基調(diào),也為軍隊(duì)院校深化教育管理改革開辟了新路徑。新時代,黨的軍事指導(dǎo)思想的豐富發(fā)展,治理理論在我國高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐探索,為我國軍隊(duì)院校內(nèi)部管理體制改革提供了科學(xué)指引、理論支撐與經(jīng)驗(yàn)借鑒。鑒于治理理論強(qiáng)調(diào)民主意識、重視制度權(quán)威、關(guān)注主體利益,將治理理論中的治理主體多元化、治理方式互動化、治理規(guī)則法制化等核心思想和有益成分引入我國軍隊(duì)院校的教育管理實(shí)踐,必將有助于完善教育管理組織系統(tǒng)、改進(jìn)教育管理運(yùn)行機(jī)制、實(shí)現(xiàn)教育管理依法從嚴(yán)。論文以習(xí)近平新時代軍事教育思想為根本遵循,以治理理論為理論支撐,在繼承我國軍隊(duì)院校教育管理優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒地方高校改革與發(fā)達(dá)國家軍事院校建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念,按照理論闡釋、歷史沿革、現(xiàn)實(shí)困境、經(jīng)驗(yàn)借鑒、路徑構(gòu)建的邏輯順序依次展開論述,力求比較清晰的呈現(xiàn)我國軍隊(duì)院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展全景。在具體研究過程中,設(shè)計(jì)了以軍隊(duì)院校內(nèi)部事務(wù)決策為載體,由內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)合法性依據(jù)、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)要素和決策結(jié)果評價三個方面構(gòu)建的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)概念模型?；趦?nèi)部治理結(jié)構(gòu)的核心實(shí)質(zhì)是權(quán)力問題,通過提出權(quán)力假設(shè)、確定測量題項(xiàng)、發(fā)放調(diào)查問卷和對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與檢驗(yàn)分析,從權(quán)力形式、權(quán)力層次、權(quán)力重心三個維度對我軍院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀、權(quán)力配置特點(diǎn)與存在主要問題給予深入的系統(tǒng)解構(gòu),試圖展示一種從權(quán)力維度分析管理癥結(jié)的方法路徑,進(jìn)而把握軍隊(duì)院校教育管理問題的本質(zhì),尋求內(nèi)部權(quán)力合理配置運(yùn)行的可能軌跡。研究結(jié)果表明,我國軍隊(duì)院校內(nèi)部權(quán)力形式單一、行政干預(yù)普遍,權(quán)力層次冗雜、組織運(yùn)行僵化,權(quán)力重心失衡、學(xué)術(shù)地位弱化,分析其主要原因在于軍事行政習(xí)慣的深刻影響、軍事制度演化的路徑依賴和軍事學(xué)術(shù)民主的氛圍缺失。通過個案研究發(fā)現(xiàn),美國軍種官校權(quán)力形式多元、內(nèi)部決策民主,權(quán)力層次簡明、行政實(shí)施順暢,權(quán)力重心下移、學(xué)術(shù)權(quán)力彰顯等權(quán)力結(jié)構(gòu)與運(yùn)行特點(diǎn)得益于其完善配套的法規(guī)制度和長期以來的嚴(yán)格執(zhí)法。我國軍隊(duì)院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際、及時更新理念、不斷改革創(chuàng)新,在院校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,通過黨委核心與兩治并進(jìn)的格局確立、行政管理與學(xué)術(shù)管理的有機(jī)協(xié)調(diào)、院校章程與規(guī)章制度的健全完善、依法辦學(xué)與從嚴(yán)治校的貫徹落實(shí),改變學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的失衡現(xiàn)狀,理順政治權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的相互關(guān)系,著力構(gòu)建以政治權(quán)力為領(lǐng)導(dǎo)核心,學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力相互協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。
孫延青[8]（2019）在《新中國成立初期湖南省長沙專區(qū)農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)研究（1949-1954）》文中研究說明基層政權(quán)作為國家政權(quán)的基礎(chǔ),承載著國家管控基層社會、關(guān)愛基層民眾的重要使命。中國自宋朝開始“王權(quán)止于縣”,形成了傳統(tǒng)“皇權(quán)—紳權(quán)”二元權(quán)力控制型社會。但近代以降,傳統(tǒng)社會在內(nèi)外交困中開始陷入全面危機(jī)之中。發(fā)端于清末新政以來國家現(xiàn)代化基層政權(quán)重構(gòu)實(shí)踐從北洋政府、南京國民政府一直延續(xù)至新中國成立。在“自治化”與“行政化”的路徑選擇中,在由“無為”轉(zhuǎn)向“有為”的歷程中,國民政府力主推行“鄉(xiāng)閭保甲”、“新縣制”等舉措,但不僅未能完全實(shí)現(xiàn)國家權(quán)力的下延,相反在攫取資源過程中進(jìn)一步造成農(nóng)村社會“內(nèi)卷化”。而中共在新民主主義革命時期,一方面將馬克思列寧國家政權(quán)學(xué)說與中國國情相結(jié)合,對基層政權(quán)建設(shè)理論進(jìn)行摸索。另一方面在革命根據(jù)地和解放區(qū)基層政權(quán)實(shí)踐探索過程中,積累了豐富的建政經(jīng)驗(yàn)。1949年8月湖南省長沙專區(qū)獲得了和平解放。在此過程中國家并未“用完成革命的力量來非程序地、權(quán)威式”的滲入社會的各個角落,社會情況較為復(fù)雜。從1949年到1954年間,中共長沙地委在中共中央、中南局及湖南省委領(lǐng)導(dǎo)下,歷時五年,立足于“行政化”路徑下的“黨治國家”模式,通過訴諸于“政黨下鄉(xiāng)”、“政權(quán)下鄉(xiāng)”為核心的國家權(quán)力下延,對專區(qū)基層政權(quán)進(jìn)行建構(gòu),實(shí)現(xiàn)了近代以來歷屆政權(quán)的未竟之業(yè)。在“政黨下鄉(xiāng)”過程中,通過培養(yǎng)基層干部、健全黨委制度等“內(nèi)部耦合”方式,實(shí)現(xiàn)了“政黨”這一內(nèi)生性權(quán)威從無到有的建構(gòu)與滲透。長沙專區(qū)高度重視干部選拔、培養(yǎng)和整訓(xùn)工作。一方面通過采取審查甄別、建立學(xué)習(xí)機(jī)制、干部整風(fēng)舉措及開展“三反”等運(yùn)動,選拔和培養(yǎng)了大批基層干部,提高了干部的素質(zhì)和思想覺悟,整頓了工作作風(fēng),奠定了干部組織基礎(chǔ)。另一方面在黨組織建設(shè)方面則通過“審查黨員”、“公開建黨”、“整黨建黨”等舉措,健全了黨委機(jī)構(gòu),純潔了黨的組織,發(fā)展了黨員,實(shí)現(xiàn)了黨組織權(quán)威在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）乃至村級的確立。伴隨著基層干部的“黨員化”,基層干部和黨員的有機(jī)契合保證了中共的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在“政權(quán)下鄉(xiāng)”過程中,中共長沙地委相繼進(jìn)行了以“接管建政”、“廢除保甲”、“土地改革”和“人民普選”為核心的基層建政運(yùn)動。力圖以“外部嵌入”方式實(shí)現(xiàn)對專區(qū)基層政權(quán)組織和外延性權(quán)威的破舊立新。這既是持續(xù)的建政步驟,也是逐步完善的過程。四個階段之間相互協(xié)同銜接,呈現(xiàn)出明顯的步驟性和系統(tǒng)性。具體而言,長沙專區(qū)成立后,在“接管建政”歷程中,實(shí)現(xiàn)了縣級、區(qū)級政權(quán)的接管和建制。在隨后以“廢除保甲”為核心的建政運(yùn)動中,主要通過開展“武裝剿匪”、“支前籌糧”、“雙減退押”運(yùn)動,破除了地方軍事權(quán)威及政治權(quán)威,延續(xù)千年之久的保甲制度徹底退出歷史舞臺。在以土地改革為中心的群眾建政運(yùn)動中,破除了經(jīng)濟(jì)權(quán)威乃至文化權(quán)威。與此同時,通過在運(yùn)動中啟發(fā)民眾政治覺悟和參政意識,民眾在認(rèn)識自身力量的基礎(chǔ)上,逐步成立了農(nóng)民協(xié)會、青年團(tuán)、民兵、婦聯(lián)等群團(tuán)組織,實(shí)現(xiàn)了對民眾基礎(chǔ)的重塑和改造。最終在以“人民普選”為中心的民主建政運(yùn)動中,通過召開鄉(xiāng)人民代表大會與建立鄉(xiāng)人民政府,建構(gòu)了以貧雇農(nóng)為核心的地方基層民主政權(quán),確立了以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為核心的基層政權(quán)。最終伴隨著1954年9月《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國地方各級人民委員會組織法》的頒發(fā),新中國農(nóng)村基層政權(quán)的結(jié)構(gòu)和職能獲得了制度性安排和法理保障。長沙專區(qū)完成了以“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）”為主體的基層政權(quán)建設(shè)歷程,鄉(xiāng)村權(quán)力結(jié)構(gòu)和鄉(xiāng)村社會乃至基層民眾也實(shí)現(xiàn)了權(quán)勢轉(zhuǎn)移。在這一系列“短平快”的運(yùn)動治理方式主導(dǎo)下,長沙專區(qū)在破除舊有基層政權(quán)和權(quán)威的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了以“政黨下鄉(xiāng)”、“政權(quán)下鄉(xiāng)”為標(biāo)志的基層政權(quán)的合法性重構(gòu),完成了自清末以來國家政權(quán)的下延和權(quán)威重塑歷程。而民眾在建政改造的過程中逐步被納入到“黨、政、群、團(tuán)”等組織中來,專區(qū)的執(zhí)政基礎(chǔ)更加牢固。但這種基于國家偏好的選擇性建構(gòu)不可避免地存在著對鄉(xiāng)村簡單化和片面化認(rèn)知,延續(xù)千年的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村模式在“布新”和“除舊”中被批判而被“他者化”,對農(nóng)村傳統(tǒng)社會產(chǎn)生巨大的沖擊。本文選取以新中國成立初期的湖南省長沙專區(qū)為個案研究,在占有廣泛檔案和文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用歷史學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科方法,通過對新中國成立初期長沙專區(qū)農(nóng)村基層政權(quán)的建設(shè)歷程進(jìn)行全景式描繪,力圖梳理出中共長沙地委對農(nóng)村基層政權(quán)的逐步控制和重塑過程,進(jìn)而考察分析中共由革命黨走向執(zhí)政黨的建政運(yùn)動模式和內(nèi)在治理邏輯。不僅有利于拓寬農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)視域,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)界對于農(nóng)村基層政權(quán)重構(gòu)研究的廣延性,同時通過總結(jié)建政歷程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對當(dāng)前我國農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)和社會主義實(shí)踐提供資鑒價值。
李威[9]（2018）在《新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新研究》文中研究表明預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育是中國共產(chǎn)黨在中國人民解放軍預(yù)備役部隊(duì)進(jìn)行的理論武裝與思想引導(dǎo)工作,是預(yù)備役部隊(duì)政治工作的重要組成部分。習(xí)主席在全軍政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出:“既要堅(jiān)持政治工作根本原則和制度,又要積極推進(jìn)政治工作思維理念、運(yùn)行模式、指導(dǎo)方式、方法手段創(chuàng)新,提高政治工作信息化、法治化、科學(xué)化水平?！绷?xí)主席的重要論述,為預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新指明了方向。論文堅(jiān)持以習(xí)主席重要論述為指導(dǎo),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,著力從思維理念、運(yùn)行模式、指導(dǎo)方式、方法手段創(chuàng)新等方面對預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育進(jìn)行研究。一是新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新的意義。推進(jìn)預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新,有利于確保這支部隊(duì)絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠,確保這支部隊(duì)召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝,確保這支部隊(duì)血脈永續(xù)、根基永固、優(yōu)勢永存。二是新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育理論分析。論文對馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平思想政治教育的重要論述進(jìn)行梳理歸納,對新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“主體與客體”、“原則與方法”、“載體與運(yùn)用”等基本理論予以闡述分析,對教育學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)相關(guān)理論作了分析概括。三是新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析。論文闡述了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和質(zhì)量分析,對5個戰(zhàn)區(qū)部分預(yù)備役部隊(duì)中的2類人員進(jìn)行問卷和實(shí)地調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析,歸納總結(jié)出當(dāng)前預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育取得的主要成績和存在的主要問題。四是新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)前國防和軍隊(duì)改革進(jìn)程和預(yù)備役部隊(duì)所處的時代環(huán)境,從環(huán)境、組織、技術(shù)、法規(guī)等方面闡述了面臨的機(jī)遇,從長期和平環(huán)境、西化分化戰(zhàn)略、市場經(jīng)濟(jì)體制、預(yù)備役官兵成分結(jié)構(gòu)變化等方面分析了面臨的挑戰(zhàn)。五是新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育思維理念創(chuàng)新。以思維理念創(chuàng)新打開思想政治工作新局面。要著眼信息網(wǎng)絡(luò)深度發(fā)展,牢固樹立互聯(lián)網(wǎng)思維;要著眼職能使命變化拓展,牢固樹立強(qiáng)軍致勝理念;要著眼寓軍于民軍民結(jié)合實(shí)際,牢固樹立大政工理念。六是新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育運(yùn)行模式和指導(dǎo)方式創(chuàng)新。以運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新規(guī)范思想政治教育活動。遵循客觀規(guī)律,堅(jiān)持依法施教,確保思想政治教育依法開展、高效運(yùn)行;嚴(yán)密組織實(shí)施,抓好教育落實(shí),增強(qiáng)教育的組織力和領(lǐng)導(dǎo)力;堅(jiān)持基本制度,完善教育機(jī)制,規(guī)范教育秩序,提高教育管理水平。七是新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育方法手段創(chuàng)新。以方法手段創(chuàng)新提高思想政治教育質(zhì)量效益。要“把握人員集中時機(jī),發(fā)揮軍營文化熏陶作用”和“提高宏觀調(diào)控能力,實(shí)現(xiàn)群眾性自我教育”兩種隱性教育方法,讓預(yù)備役官兵在潛移默化中接受教育;要“發(fā)揮物質(zhì)精神體制優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)部隊(duì)家庭社會共育”“注重增強(qiáng)課堂互動,改進(jìn)灌輸教育方式”和“把握時機(jī)主動作為,做好隨機(jī)教育啟發(fā)”三種顯性教育方法,讓預(yù)備役官兵在正面灌輸中接受教育;要“汲取社會媒體資源,做好新聞輿論引導(dǎo)”“發(fā)揮軍地網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)”和“做好典型挖掘工作,發(fā)揮激勵警示作用”三種顯隱結(jié)合教育方法,讓預(yù)備役官兵在情感交融中接受教育。
周雨亭[10]（2018）在《部隊(duì)基層軍政主官換崗鍛煉研究》文中研究表明習(xí)主席強(qiáng)調(diào)要把基層一線作為人才培養(yǎng)重地。推進(jìn)基層軍政主官換崗鍛煉,是貫徹落實(shí)習(xí)主席重要指示精神的題中之義,是培養(yǎng)軍政兼優(yōu)新型軍事人才的重要途徑,是部隊(duì)聚焦備戰(zhàn)打仗的內(nèi)在要求,是促進(jìn)基層部隊(duì)建設(shè)全面發(fā)展的有力舉措。因此,研究基層軍政主官換崗鍛煉具有重要意義。首先,論文通過解構(gòu)基層軍政主官換崗鍛煉的內(nèi)涵及其外延,界定了換崗鍛煉的基本內(nèi)涵,明確換崗鍛煉的主體、客體、方法途徑和目標(biāo)等基本組成要素。以馬克思主義人才理論、軍事人才成長與發(fā)展理論、人員流動理論和激勵理論為理論基礎(chǔ),以軍隊(duì)的相關(guān)法律法規(guī)及政策制度為實(shí)踐依據(jù),展開對換崗鍛煉的進(jìn)一步研究。其次,對新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三個時期我軍軍政主官換崗鍛煉情況進(jìn)行了梳理和總結(jié)。通過深入基層部隊(duì)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐,總結(jié)出基層軍政主官換崗鍛煉的基本情況和存在問題,并對存在問題的原因進(jìn)行了深刻剖析。最后,通過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐調(diào)查,立足部隊(duì)建設(shè)實(shí)際,提出了全面推進(jìn)換崗鍛煉的幾點(diǎn)對策建議:一是準(zhǔn)確把握做好換崗鍛煉工作的原則要求;二是合理確定換崗鍛煉的時機(jī)、范圍、對象和比例;三是跟蹤抓好換崗鍛煉期間的培養(yǎng)幫帶;四是建立健全推動換崗鍛煉的長效機(jī)制。
二、強(qiáng)化《綱要》意識 全面建設(shè)基層——91126部隊(duì)基層建設(shè)經(jīng)驗(yàn)采擷（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、強(qiáng)化《綱要》意識 全面建設(shè)基層——91126部隊(duì)基層建設(shè)經(jīng)驗(yàn)采擷（論文提綱范文）
（1）中國東北地區(qū)社會保障研究（1949-1956）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 選題背景與研究意義 |
| 1.1.1 選題背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 研究綜述 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀綜述 |
| 1.3 研究方法與思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處 |
| 第2章 東北地區(qū)建立社會保障的理論基礎(chǔ) |
| 2.1 馬克思主義經(jīng)典作家的社會保障思想 |
| 2.1.1 馬克思、恩格斯的社會保障思想 |
| 2.1.2 列寧的社會保障思想 |
| 2.2 中國的社會保障思想 |
| 2.2.1 中國傳統(tǒng)的社會保障思想 |
| 2.2.2 新民主主義革命時期中共主要領(lǐng)導(dǎo)人的社會保障思想 |
| 第3章 東北地區(qū)建立社會保障的歷史基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) |
| 3.1 東北地區(qū)建立社會保障的歷史基礎(chǔ) |
| 3.1.1 革命根據(jù)地的社會保障 |
| 3.1.2 抗日根據(jù)地的社會保障 |
| 3.1.3 解放區(qū)的社會保障 |
| 3.2 東北地區(qū)建立社會保障的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) |
| 3.2.1 鞏固人民民主專政 |
| 3.2.2 農(nóng)業(yè)合作化和以重工業(yè)為中心的國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 |
| 3.2.3 處于抗美援朝戰(zhàn)爭前沿 |
| 3.2.4 蘇聯(lián)社會保障制度及其示范效應(yīng) |
| 第4章 東北地區(qū)社會保障制度及其運(yùn)行機(jī)制 |
| 4.1 社會保障的資金來源 |
| 4.1.1 社會救濟(jì)的資金來源 |
| 4.1.2 社會保險的資金來源 |
| 4.1.3 社會福利的資金來源 |
| 4.1.4 社會優(yōu)撫的資金來源 |
| 4.2 社會保障的組織機(jī)構(gòu) |
| 4.2.1 政府機(jī)構(gòu) |
| 4.2.2 社會團(tuán)體 |
| 4.2.3 企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu) |
| 4.3 社會保障制度的動員與監(jiān)督 |
| 4.3.1 社會保障中的社會動員 |
| 4.3.2 對社會保障工作的監(jiān)督 |
| 第5章 東北地區(qū)社會保障的主要內(nèi)容 |
| 5.1 社會救濟(jì) |
| 5.1.1 災(zāi)害救濟(jì) |
| 5.1.2 貧民救濟(jì) |
| 5.1.3 娼妓游民收容改造 |
| 5.1.4 朝鮮戰(zhàn)災(zāi)孤兒救濟(jì) |
| 5.2 社會保險 |
| 5.2.1 養(yǎng)老保險 |
| 5.2.2 醫(yī)療保險 |
| 5.2.3 傷殘保險 |
| 5.2.4 生育保險 |
| 5.2.5 優(yōu)異貢獻(xiàn)待遇 |
| 5.3 社會福利 |
| 5.3.1 民政福利 |
| 5.3.2 職工福利 |
| 5.4 社會優(yōu)撫 |
| 5.4.1 優(yōu)待補(bǔ)助 |
| 5.4.2 褒揚(yáng)撫恤 |
| 5.4.3 安置復(fù)員軍人 |
| 第6章 東北地區(qū)社會保障的作用及啟示 |
| 6.1 東北地區(qū)社會保障的作用 |
| 6.1.1 增強(qiáng)了人們對新生政權(quán)的認(rèn)同,提高了黨的執(zhí)政合法性 |
| 6.1.2 提高了勞動者積極性,促進(jìn)東北工業(yè)迅速發(fā)展 |
| 6.1.3 激發(fā)了群眾支前熱情和軍人士氣,保障抗美援朝取得勝利 |
| 6.1.4 構(gòu)建了社會保障制度基本框架,為新中國社會保障奠定了基礎(chǔ) |
| 6.2 東北地區(qū)社會保障的啟示 |
| 6.2.1 堅(jiān)持實(shí)事求是,確保社會保障與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng) |
| 6.2.2 堅(jiān)持群眾路線,反對官僚主義作風(fēng) |
| 6.2.3 堅(jiān)持自力更生,克服“等靠要”思想 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡介及在學(xué)期間攻讀成果 |
| 致謝 |
（2）抗戰(zhàn)征兵與四川社會變革研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 緒論 |
| (一)選題的來源 |
| (二)研究的目的和意義 |
| (三)研究現(xiàn)狀 |
| (四)論文的研究思路 |
| (五)創(chuàng)新與不足之處 |
| 一、四川成為抗戰(zhàn)征兵大省 |
| (一)川政統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn) |
| 1.國民政府對四川戰(zhàn)略地位的認(rèn)識 |
| 2.川內(nèi)軍閥混戰(zhàn) |
| 3.紅軍長征和蔣系勢力入川 |
| (二)川政統(tǒng)一后的軍事建設(shè) |
| 1.編制保甲 |
| 2.編制軍隊(duì)和開展軍事訓(xùn)練 |
| (三)國民政府遷渝與四川抗戰(zhàn)征兵基地的建立 |
| 二、國民政府為抗戰(zhàn)征兵在四川推行的制度變革 |
| (一)推行征兵制度和國民兵團(tuán)制度 |
| 1.實(shí)行義務(wù)兵役制度 |
| 2.國民兵制度 |
| (二)以新縣制為中心改組行政機(jī)構(gòu) |
| (三)兵役司法制度改革 |
| (四)制定完善優(yōu)撫制度 |
| 三、四川社會軍訓(xùn)和社會動員的成效 |
| (一)社會軍訓(xùn)的成果 |
| (二)社會各界參與全面動員 |
| 1.機(jī)關(guān)、法團(tuán)、學(xué)校參與動員 |
| 2.學(xué)生參與動員 |
| 3.婦女界參與動員 |
| 4.文化教育領(lǐng)域參與動員 |
| (三)民眾保衛(wèi)后方與川軍在前線抗戰(zhàn) |
| (四)各項(xiàng)制度在實(shí)踐中的異變 |
| 四、戰(zhàn)時四川社會風(fēng)氣和社會關(guān)系的變化 |
| (一)尚武風(fēng)氣、愛國主義和互助精神 |
| (二)逃避軍訓(xùn)與逃避兵役 |
| (三)官民之間、軍民之間與民眾之間 |
| 五、軍事化導(dǎo)向的社會變革未能成功的原因 |
| (一)現(xiàn)實(shí)問題的制約 |
| (二)制度設(shè)計(jì)多為補(bǔ)救性措施,缺乏前瞻性 |
| (三)國民黨政府統(tǒng)治的腐敗性 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（3）解放軍某部士官軍事體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 選題依據(jù) |
| 1.2 研究目的與意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 1.3 研究內(nèi)容 |
| 2 文獻(xiàn)綜述 |
| 2.1 相關(guān)概念界定 |
| 2.1.1 士官 |
| 2.1.2 體能 |
| 2.1.3 軍事體能 |
| 2.2 國內(nèi)軍事體能訓(xùn)練研究現(xiàn)狀分析 |
| 2.2.1 軍事體育訓(xùn)練發(fā)展研究 |
| 2.2.2 軍事體能訓(xùn)練現(xiàn)狀研究 |
| 2.2.3 軍事體能訓(xùn)練計(jì)劃研究 |
| 2.2.4 軍事體能訓(xùn)練原則研究 |
| 2.2.5 軍事體能訓(xùn)練傷研究 |
| 2.3 國外軍事體能訓(xùn)練研究現(xiàn)狀分析 |
| 2.3.1 美國軍事體能訓(xùn)練研究 |
| 2.3.2 俄羅斯軍事體能訓(xùn)練研究 |
| 2.3.3 其他國家軍事體能訓(xùn)練研究 |
| 3 研究設(shè)計(jì) |
| 3.1 研究對象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文獻(xiàn)資料法 |
| 3.2.2 專家訪談法 |
| 3.2.3 問卷調(diào)查法 |
| 3.2.4 實(shí)驗(yàn)法 |
| 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 |
| 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
| 3.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> |
| 3.3.2 實(shí)驗(yàn)對象及分組 |
| 3.3.3 實(shí)驗(yàn)時間及地點(diǎn) |
| 3.3.4 體能考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) |
| 3.3.5 體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)方案 |
| 3.3.6 實(shí)驗(yàn)場地器材 |
| 3.3.7 實(shí)驗(yàn)條件控制 |
| 3.3.8 部分動作說明 |
| 4 研究結(jié)果與分析 |
| 4.1 解放軍士官軍事體能訓(xùn)練現(xiàn)狀分析 |
| 4.1.1 士官基本情況 |
| 4.1.2 士官體能訓(xùn)練情況 |
| 4.2 解放軍士官軍事體能考核結(jié)果分析 |
| 4.2.1 實(shí)驗(yàn)前后身體形態(tài)指標(biāo)測試結(jié)果比較 |
| 4.2.2 實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)體能考核成績結(jié)果比較 |
| 4.2.3 實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)指標(biāo)測試結(jié)果比較 |
| 5 研究不足與展望 |
| 5.1 研究不足 |
| 5.2 研究展望 |
| 6 研究結(jié)論與建議 |
| 6.1 結(jié)論 |
| 6.2 建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
| 在讀期間發(fā)表的論文和著作 |
（4）中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、選題緣由及意義 |
| (一)選題緣由 |
| (二)研究意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路與主要方法 |
| (一)基本研究思路 |
| (二)主要研究方法 |
| 四、創(chuàng)新之處與不足 |
| (一)創(chuàng)新之處 |
| (二)不足之處 |
| 注釋 |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的理論基礎(chǔ) |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的概念界定 |
| (一)話語與話語權(quán) |
| (二)思想政治教育話語權(quán) |
| (三)中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán) |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的理論基礎(chǔ) |
| (一)馬克思和恩格斯的意識形態(tài)理論 |
| (二)列寧關(guān)于意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)的思想 |
| (三)中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)和思想政治教育理論 |
| 注釋 |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的結(jié)構(gòu)要素和影響因素 |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的先在條件 |
| (一)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政話語權(quán) |
| (二)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)話語建設(shè)的能力 |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的結(jié)構(gòu)要素 |
| (一)話語主體與話語權(quán)建設(shè)隊(duì)伍 |
| (二)話語主題與話語建設(shè)內(nèi)容 |
| (三)話語方式與話語權(quán)建設(shè)的載體 |
| (四)話語效果與話語權(quán)建設(shè)的實(shí)效評價 |
| 三、中國共產(chǎn)黨思想教育話語權(quán)建設(shè)的影響因素 |
| (一)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的指導(dǎo)思想及其科學(xué)性 |
| (二)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的話語立場及其人民性 |
| (三)中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語的文化使命及其自覺性 |
| (四)中國共產(chǎn)黨“以德為先”的話語踐行及其示范性 |
| 注釋 |
| 第四章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的實(shí)踐歷程和經(jīng)驗(yàn)啟示 |
| 一、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實(shí)踐 |
| (一)民主革命早期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上進(jìn)行探索 |
| (二)抗日戰(zhàn)爭時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上走向成熟 |
| (三)解放戰(zhàn)爭時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上主動開展 |
| 二、新中國成立到改革開放前中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實(shí)踐 |
| (一)鞏固政權(quán)和過渡時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的加強(qiáng) |
| (二)社會主義建設(shè)全面展開時期黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)在曲折中發(fā)展 |
| (三) “文革”時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上遭遇嚴(yán)重挫折 |
| 三、改革開放歷史新時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實(shí)踐 |
| (一)改革開放初期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的調(diào)適與鞏固 |
| (二)進(jìn)入新世紀(jì)后黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的充實(shí)和提高 |
| (三)轉(zhuǎn)型發(fā)展重要時期黨在思想政治教育話語權(quán)建設(shè)上的深化與豐富 |
| 四、中國特色社會主義新時代中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)實(shí)踐 |
| (一)新時代對話語權(quán)重要性認(rèn)識的增強(qiáng)促進(jìn)了黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| (二)新時代宣傳思想工作能力的提升擴(kuò)大了黨的思想政治教育的話語影響力 |
| (三)新時代實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略推進(jìn)了黨的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語平臺建設(shè) |
| 五、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)啟示 |
| (一)必須要堅(jiān)持馬克思主義和當(dāng)代中國馬克思主義為指導(dǎo) |
| (二)必須以自我革命精神不斷提高黨員干部自身的思想政治素質(zhì) |
| (三)必須不斷推進(jìn)思想政治教育話語中國化時代化大眾化多樣化示范化 |
| 注釋 |
| 第五章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的現(xiàn)狀分析 |
| 一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)成就 |
| (一)形成了多元主體參與的建設(shè)格局 |
| (二)形成了馬克思主義中國化理論創(chuàng)新的成果體系 |
| (三)邁向媒體融合利用進(jìn)行話語傳播的良好態(tài)勢 |
| 二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的境遇 |
| (一)后冷戰(zhàn)時代“意識形態(tài)終結(jié)論”的迷惑與應(yīng)對 |
| (二)全球化與多元價值觀的沖擊與話語批判 |
| (三)信息化與虛擬話語場的挑戰(zhàn)與利用 |
| (四)社會利益分化與異質(zhì)話語立場的挑戰(zhàn)與導(dǎo)引 |
| 三、中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)存在的問題和原因 |
| (一)部分黨員干部的腐敗和作風(fēng)問題損害了黨的話語公信力 |
| (二)思想政治教育理論話語體系在建構(gòu)話語權(quán)上的作用未充分發(fā)揮 |
| (三)黨的宣傳思想教育工作中群眾性話語轉(zhuǎn)向和表達(dá)不足 |
| (四)思想政治教育話語平臺建設(shè)仍需改進(jìn)加強(qiáng) |
| (五)當(dāng)前黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)存在問題的原因分析 |
| 注釋 |
| 第六章 中國共產(chǎn)黨思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的多維路向 |
| 一、以理論創(chuàng)新和宣傳引導(dǎo)為基礎(chǔ)推進(jìn)黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| (一)以理論創(chuàng)新為基礎(chǔ)不斷提升黨的思想政治教育話語權(quán)水平 |
| (二)以宣傳思想工作為導(dǎo)引加強(qiáng)黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| 二、以制度建設(shè)和從嚴(yán)治黨為保障推進(jìn)黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè) |
| (一)加強(qiáng)黨的制度建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的根本保障 |
| (二)黨的制度不斷完善可以轉(zhuǎn)化制度優(yōu)勢和話語力量 |
| (三)制度治黨取得實(shí)效可以提高黨的思想政治教育話語權(quán)效 |
| 三、以提高話語建設(shè)能力為關(guān)鍵發(fā)揮學(xué)校思想政治教育主陣地作用 |
| (一)堅(jiān)持把學(xué)校作為思想政治教育的主陣地 |
| (二)實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育理論話語大眾化 |
| (三)提高思政課展現(xiàn)“中國理論”世界話語權(quán)的能力 |
| 四、以網(wǎng)絡(luò)安全治理為主要抓手做好黨的思想政治教育話語平臺建設(shè) |
| (一)促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合協(xié)同 |
| (二)提高中國共產(chǎn)黨網(wǎng)絡(luò)空間治理能力 |
| (三)提升網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育話語權(quán) |
| 五、以加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)為根本落實(shí)黨的思想政治教育話語權(quán)建設(shè)的主體責(zé)任 |
| (一)明確黨委和有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)主體責(zé)任 |
| (二)要通過完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制來提高領(lǐng)導(dǎo)水平 |
| (三)要建立健全主體責(zé)任落實(shí)監(jiān)督機(jī)制 |
| 注釋 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 致謝 |
（5）中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的歷史考察及其啟示研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 導(dǎo)論 |
| 一、選題緣由與研究意義 |
| 二、研究現(xiàn)狀與基本評析 |
| 三、研究內(nèi)容與研究方法 |
| 四、主要創(chuàng)新與不足之處 |
| 第一章 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的基本理論闡釋 |
| 第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的相關(guān)概念與內(nèi)容 |
| 一、政黨與執(zhí)政黨 |
| 二、黨的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)政 |
| 三、黨的領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)政能力 |
| 四、黨的建設(shè)與黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 第二節(jié) 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的主要構(gòu)成要素 |
| 一、黨的執(zhí)政理念 |
| 二、黨的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 三、黨的執(zhí)政方式 |
| 第三節(jié) 馬克思主義經(jīng)典作家的政黨建設(shè)理論 |
| 一、馬克思恩格斯的政黨建設(shè)理論 |
| 二、列寧的無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政理論 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 中國共產(chǎn)黨局部執(zhí)政時期的執(zhí)政能力建設(shè)(1927-1949) |
| 第一節(jié) 土地革命時期培養(yǎng)黨的革命斗爭能力 |
| 一、依靠正確革命政策鞏固根據(jù)地政權(quán) |
| 二、黨的革命策略正確源于調(diào)查研究 |
| 三、黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命斗爭勝利之本 |
| 第二節(jié) 抗戰(zhàn)時期局部執(zhí)政增強(qiáng)黨的執(zhí)政信心 |
| 一、指導(dǎo)中國革命需中國化的馬克思主義 |
| 二、抗戰(zhàn)時期局部民主執(zhí)政實(shí)踐影響深遠(yuǎn) |
| 三、思想與組織建設(shè)并重是黨的建設(shè)特色 |
| 第三節(jié) 解放戰(zhàn)爭時期鍛煉和提升黨的執(zhí)政能力 |
| 一、以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向制定實(shí)施政策 |
| 二、建立新型人民政權(quán)終結(jié)民國政治邏輯 |
| 三、圍繞工作重心轉(zhuǎn)移提升黨的執(zhí)政能力 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 中國共產(chǎn)黨全面執(zhí)政以后的執(zhí)政能力建設(shè)(1949-1978) |
| 第一節(jié) 全面探索時期黨執(zhí)政能力建設(shè)的歷史背景 |
| 一、新民主主義革命任務(wù)尚未徹底完成 |
| 二、新中國安全依然在遭受著嚴(yán)重威脅 |
| 三、整黨和黨的建設(shè)任務(wù)艱巨且刻不容緩 |
| 第二節(jié) 革命化執(zhí)政理念內(nèi)蘊(yùn)于黨的執(zhí)政能力 |
| 一、必須以革命手段解決革命未竟事業(yè) |
| 二、革命化思維根植于黨的靈魂深處 |
| 第三節(jié) 鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)考驗(yàn)黨的執(zhí)政能力 |
| 一、合理運(yùn)用階級斗爭有助鞏固執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 二、“以階級斗爭為綱”則有損執(zhí)政之基 |
| 第四節(jié) “左”的運(yùn)動嚴(yán)重弱化黨的執(zhí)政能力 |
| 一、政治運(yùn)動僅適用于戰(zhàn)爭年代與特殊時期 |
| 二、“運(yùn)動主義”必然踐踏法制與正常秩序 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 中國共產(chǎn)黨改革開放以來的執(zhí)政能力建設(shè)(1978-2012) |
| 第一節(jié) 黨執(zhí)政能力建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景 |
| 一、改革開放初期“撥亂反正”是當(dāng)務(wù)之急 |
| 二、國內(nèi)政治風(fēng)波與蘇東劇變帶來執(zhí)政危機(jī) |
| 三、新世紀(jì)急需創(chuàng)新發(fā)展理念解決執(zhí)政難題 |
| 第二節(jié) 改革開放初期黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、確立黨的基本路線堅(jiān)守執(zhí)政為民理念 |
| 二、更加關(guān)注民主與法制在執(zhí)政中的作用 |
| 三、改革限制社會主義發(fā)展的執(zhí)政體制 |
| 第三節(jié) 改革開放新時期黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、建設(shè)“新的偉大工程”提高拒腐防變能力 |
| 二、提出踐行“三個代表”鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 三、落實(shí)依法治國方略推進(jìn)黨的執(zhí)政方式轉(zhuǎn)型 |
| 第四節(jié) 新世紀(jì)新階段黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、以“黨的建設(shè)科學(xué)化”鍛造新型政黨 |
| 二、堅(jiān)持“以人為本”鞏固黨的執(zhí)政之基 |
| 三、強(qiáng)調(diào)一體推進(jìn)科學(xué)、民主和依法執(zhí)政 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 中國共產(chǎn)黨十八大以來的執(zhí)政能力建設(shè)(2012-) |
| 第一節(jié) 新時代加強(qiáng)黨執(zhí)政能力建設(shè)的背景 |
| 一、世界正處于百年未有之大變局 |
| 二、一個“轉(zhuǎn)化”與兩個“沒有變”是最大國情 |
| 三、黨同時面臨“四大考驗(yàn)”與“四種危險” |
| 第二節(jié) 、創(chuàng)新執(zhí)政理念加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、堅(jiān)持創(chuàng)新和發(fā)展黨的執(zhí)政理念 |
| 二、明確以提升黨的政治能力為統(tǒng)領(lǐng) |
| 三、堅(jiān)決以提高黨的法治能力為重心 |
| 第三節(jié) 厚植執(zhí)政基礎(chǔ)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、堅(jiān)持貫徹落實(shí)以人民為中心發(fā)展思想 |
| 二、堅(jiān)持以增強(qiáng)黨的思想引領(lǐng)能力為支柱 |
| 三、強(qiáng)調(diào)以提升黨的群眾工作能力為基礎(chǔ) |
| 第四節(jié) 完善執(zhí)政方式加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè) |
| 一、強(qiáng)化以提升黨的應(yīng)急處突能力為先手 |
| 二、增強(qiáng)以抓落實(shí)與改革攻堅(jiān)能力為保障 |
| 三、注重以制度規(guī)范和改進(jìn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo) |
| 四、把全面依法治國與特色民主協(xié)同推進(jìn) |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)的主要啟示 |
| 第一節(jié) 堅(jiān)持以人民為中心,堅(jiān)守黨的執(zhí)政理念 |
| 一、堅(jiān)持以人民為中心是黨的執(zhí)政底色 |
| 二、堅(jiān)持以人民為中心是執(zhí)政轉(zhuǎn)型動力 |
| 三、堅(jiān)持以人民為中心是民主政治真諦 |
| 第二節(jié) 積極變革執(zhí)政體制,完善黨的執(zhí)政方式 |
| 一、完善監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行的制約機(jī)制是保障 |
| 二、強(qiáng)化規(guī)范權(quán)力運(yùn)行的政黨體制是旨?xì)w |
| 三、構(gòu)建引導(dǎo)權(quán)力運(yùn)行的輿論體制是導(dǎo)向 |
| 第三節(jié) 準(zhǔn)確把握內(nèi)外情勢,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ) |
| 一、注重把堅(jiān)持依法治國與依規(guī)治黨相統(tǒng)一 |
| 二、樹立改革創(chuàng)新和自我革命的行動自覺 |
| 三、始終堅(jiān)持發(fā)展是第一要務(wù)的使命擔(dān)當(dāng) |
| 第四節(jié) 建構(gòu)科學(xué)考評體系,鍛造黨的執(zhí)政人才 |
| 一、健全的干部能力考評指標(biāo)體系是基礎(chǔ) |
| 二、完善的干部能力考核評價方式是關(guān)鍵 |
| 三、科學(xué)的運(yùn)用干部能力考評結(jié)果是目標(biāo) |
| 第五節(jié) 強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)定正確執(zhí)政方向 |
| 一、堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威與集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) |
| 二、全面增強(qiáng)政治建設(shè)的自覺性與堅(jiān)定性 |
| 三、不斷堅(jiān)持完善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度體系 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)束語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 相關(guān)成果 |
| 致謝 |
| 學(xué)位論文評閱及答辯情況表 |
（6）民國時期民眾教育館美育工作研究（1927-1949）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題緣起與意義 |
| (一)選題的緣起 |
| (二)選題的意義 |
| 二、選題范圍、概念界定 |
| (一)時空范圍 |
| (二)概念界定 |
| 三、研究現(xiàn)狀述評 |
| (一)民國時期民眾教育館及博物館美育研究 |
| (二)1949年后民眾教育館及博物館美育研究 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn) |
| 六、研究價值 |
| 第一章 民眾教育館美育職能確立的背景 |
| 第一節(jié) 民眾教育館美育職能產(chǎn)生的思想條件 |
| 一、歷史根源:古物遺跡的審美教化功用 |
| 二、外因刺激:西方博物館審美思想啟發(fā) |
| 三、引薦媒介:近代學(xué)者的博物館譯介 |
| 第二節(jié) 民眾教育館美育職能產(chǎn)生的歷史條件 |
| 一、救亡圖存運(yùn)動決定文化使命 |
| 二、社會教育環(huán)境決定功能選擇 |
| 第三節(jié) 民眾教育館美育職能的確立經(jīng)過 |
| 一、民眾教育運(yùn)動助推博物館轉(zhuǎn)型 |
| 二、民眾教育館美育職能正式確立 |
| 三、民眾教育館附屬博物館的涌現(xiàn) |
| 第二章 民眾教育館社會美育的方法與實(shí)踐 |
| 第一節(jié) 民眾教育館發(fā)揮美育功能的實(shí)體依靠 |
| 一、館舍建筑的美感化育作用 |
| 二、藝術(shù)收藏的物化資源整合 |
| 三、展覽陳列的直觀啟發(fā)性能 |
| 第二節(jié) 民眾教育館藝術(shù)教育規(guī)范與實(shí)施方法 |
| 一、技能教授與精神滲透:公共美術(shù)宣教與活動 |
| 二、內(nèi)質(zhì)整改與外延交流:藝術(shù)團(tuán)體創(chuàng)立與合作 |
| 三、人才資源與文化擔(dān)當(dāng):人員素質(zhì)與人事聘用 |
| 第三章 后方民眾教育館藝術(shù)工作的歷史貢獻(xiàn) |
| 第一節(jié) 民眾教育館藝術(shù)工作方向的扭轉(zhuǎn) |
| 一、藝術(shù)教育工作地位提升 |
| 二、充當(dāng)特殊藝術(shù)抗戰(zhàn)力量 |
| 第二節(jié) 后方民眾教育館藝術(shù)事業(yè)進(jìn)展及成果 |
| 一、持續(xù)并恢復(fù)展覽與宣教 |
| 二、促進(jìn)大眾美術(shù)全面推廣 |
| 三、轉(zhuǎn)型成為專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu) |
| 四、協(xié)助延續(xù)博物館的工作 |
| 第三節(jié) 后方民眾教育館藝術(shù)教育工作的意義 |
| 一、加快美術(shù)的大眾化步伐 |
| 二、平衡藝術(shù)教育資源配置 |
| 三、統(tǒng)一思想淡化門戶之見 |
| 四、文化保護(hù)提振愛國情緒 |
| 五、充實(shí)藝術(shù)的社會性內(nèi)涵 |
| 第四章 民眾教育館與專業(yè)美術(shù)館的工作異同對比 |
| 第一節(jié) 民眾教育館與專業(yè)美術(shù)館美育工作的共性 |
| 一、功能定位有一致性 |
| 二、教育模式的相似性 |
| 第二節(jié) 民眾教育館不同于專業(yè)美術(shù)館的工作特點(diǎn) |
| 一、基層性 |
| 二、指導(dǎo)性 |
| 三、實(shí)用性 |
| 四、多樣性 |
| 第三節(jié) 民眾教育館美育工作特點(diǎn)的主要成因分析 |
| 一、堅(jiān)持下層民眾為本的教育方向 |
| 二、政府制定規(guī)章強(qiáng)化制度管理 |
| 三、定位任務(wù)決定藝術(shù)事業(yè)走向 |
| 四、迥異地域政治文化基礎(chǔ)影響 |
| 第四節(jié) 民眾教育館相較于專業(yè)美術(shù)館的優(yōu)勢所在 |
| 一、突出藝術(shù)教育的地域性特色 |
| 二、提高藝術(shù)教育全民化覆蓋率 |
| 三、強(qiáng)化藝術(shù)與其他部門協(xié)同性 |
| 第五章 民眾教育館美育工作的歷史意義 |
| 第一節(jié) 民眾教育館的本土美術(shù)教育現(xiàn)代性探索 |
| 一、社會美育向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型 |
| 二、社會美育向正規(guī)化邁進(jìn) |
| 第二節(jié) 民眾教育館的博物館本體論意義 |
| 一、公共收藏積累與國家文化形象樹立 |
| 二、教育功能居首與博物館美育常態(tài)化 |
| 三、敞開平民參與大門讓美育走入基層 |
| 四、現(xiàn)代公共文化場館功能與建制鋪墊 |
| 第六章 民眾教育館美育事業(yè)的進(jìn)步性與局限性 |
| 第一節(jié) 民眾教育館美育工作的進(jìn)步性 |
| 一、構(gòu)建地方藝術(shù)圖景推動本土文化進(jìn)程 |
| 二、認(rèn)清社會歷史責(zé)任應(yīng)對階段沖突挑戰(zhàn) |
| 三、協(xié)同利用內(nèi)外資源爭取最優(yōu)社教效益 |
| 第二節(jié) 民眾教育館美育工作的局限性 |
| 一、民眾教育館藝術(shù)教育問題的表現(xiàn) |
| 二、民眾教育館藝術(shù)工作的干擾因素 |
| 結(jié)論 |
| 附錄 民國時期國內(nèi)各地方民眾教育館相關(guān)藝術(shù)活動大事年表 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者簡介 |
| 致謝 |
（7）我國軍隊(duì)院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景與意義 |
| 1.2 核心概念的界定 |
| 1.3 文獻(xiàn)綜述及評價 |
| 1.4 研究思路與方法 |
| 第2章 理論闡釋:治理理論應(yīng)用于我軍院校教育管理適切性研究 |
| 2.1 治理理論 |
| 2.1.1 治理理論的產(chǎn)生興起 |
| 2.1.2 治理理論的主要觀點(diǎn) |
| 2.1.3 治理理論的簡要評述 |
| 2.2 治理理論的中國適用性 |
| 2.2.1 治理理論引入及本土化研究 |
| 2.2.2 治理的中國經(jīng)驗(yàn)與理論拓展 |
| 2.2.3 我國高校治理的探索與實(shí)踐 |
| 2.3 治理理論對我軍院校教育管理的適切性 |
| 2.3.1 治理理論與我軍院校教育管理理論存在一定的理論契合 |
| 2.3.2 借鑒治理理論解決我軍院校教育管理中的諸多現(xiàn)實(shí)問題 |
| 2.3.3 治理理論應(yīng)用于我軍院校教育管理應(yīng)處理好的幾個關(guān)系 |
| 第3章 歷史沿革:我軍院校教育管理的發(fā)展與內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)描述 |
| 3.1 我軍院校教育管理發(fā)展歷程 |
| 3.1.1 革命戰(zhàn)爭年代:從戰(zhàn)爭中逐漸成長 |
| 3.1.2 新中國成立后:向正規(guī)化教育轉(zhuǎn)變 |
| 3.1.3 改革開放初期:為軍隊(duì)現(xiàn)代化服務(wù) |
| 3.1.4 新時期新階段:在深化改革中發(fā)展 |
| 3.2 我軍院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)要素 |
| 3.2.1 權(quán)力形式:內(nèi)部治理的橫向結(jié)構(gòu) |
| 3.2.2 權(quán)力層次:內(nèi)部治理的縱向結(jié)構(gòu) |
| 3.2.3 權(quán)力重心:內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的平衡點(diǎn) |
| 3.3 我軍院校內(nèi)部權(quán)力配置特點(diǎn) |
| 3.3.1 橫向上政治權(quán)力與行政權(quán)力交互疊加 |
| 3.3.2 縱向上自上而下的逐級指揮等級嚴(yán)格 |
| 3.3.3 重心上權(quán)力高度集中于校級行政機(jī)關(guān) |
| 第4章 現(xiàn)實(shí)困境:我軍院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)存在的問題及歸因分析 |
| 4.1 我軍院校內(nèi)部治理現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查 |
| 4.1.1 概念模型構(gòu)建與假設(shè)提出 |
| 4.1.2 研究變量定義與測量題項(xiàng) |
| 4.1.3 預(yù)測問卷處理與因子分析 |
| 4.1.4 正式問卷調(diào)查與結(jié)果分析 |
| 4.2 我軍院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的主要問題 |
| 4.2.1 權(quán)力形式單一,行政干預(yù)普遍 |
| 4.2.2 權(quán)力層次冗雜,組織運(yùn)行僵化 |
| 4.2.3 權(quán)力重心失衡,學(xué)術(shù)地位弱化 |
| 4.3 我軍院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)存在問題的歸因分析 |
| 4.3.1 軍事行政習(xí)慣的深刻影響 |
| 4.3.2 軍事制度演化的路徑依賴 |
| 4.3.3 軍事學(xué)術(shù)民主的氛圍缺失 |
| 第5章 經(jīng)驗(yàn)借鑒:美國三所軍種軍官學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)個案研究 |
| 5.1 美國軍種軍官學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置概況 |
| 5.1.1 美國陸軍軍官學(xué)校 |
| 5.1.2 美國海軍軍官學(xué)校 |
| 5.1.3 美國空軍軍官學(xué)校 |
| 5.2 美國軍種軍官學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)特點(diǎn) |
| 5.2.1 權(quán)力形式多元,決策過程民主 |
| 5.2.2 權(quán)力層次簡明,行政實(shí)施順暢 |
| 5.2.3 權(quán)力重心下移,學(xué)術(shù)權(quán)力彰顯 |
| 5.3 美國軍種軍官學(xué)校法規(guī)制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn) |
| 5.3.1 系統(tǒng)配套,銜接緊密 |
| 5.3.2 規(guī)范具體,操作性強(qiáng) |
| 5.3.3 穩(wěn)定連續(xù),執(zhí)法嚴(yán)格 |
| 第6章 實(shí)現(xiàn)路徑:我軍院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建路徑與優(yōu)化策略 |
| 6.1 黨委核心與兩治并進(jìn)的格局確立 |
| 6.1.1 黨委核心:引領(lǐng)共治方向 |
| 6.1.2 名將治校:對接實(shí)戰(zhàn)需求 |
| 6.1.3 教授治學(xué):回歸學(xué)術(shù)本位 |
| 6.2 行政管理與學(xué)術(shù)管理的有機(jī)協(xié)調(diào) |
| 6.2.1 界定權(quán)力作用領(lǐng)域,擺脫“同質(zhì)化” |
| 6.2.2 改進(jìn)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制,克服“碎片化” |
| 6.2.3 強(qiáng)化權(quán)力層級均衡,規(guī)避“內(nèi)卷化” |
| 6.3 院校章程與規(guī)章制度的健全完善 |
| 6.3.1 明確院校章程的統(tǒng)領(lǐng)地位 |
| 6.3.2 規(guī)范院校章程的制定程序 |
| 6.3.3 健全院校章程的涵蓋內(nèi)容 |
| 6.3.4 完善院校章程的配套制度 |
| 6.4 依法辦學(xué)與從嚴(yán)治校的貫徹落實(shí) |
| 6.4.1 觀念上正本清源,剔除“老思維” |
| 6.4.2 行為上除舊糾偏,摒棄“土政策” |
| 6.4.3 執(zhí)法上彰顯公平,打破“潛規(guī)則” |
| 第7章 結(jié)論 |
| 7.1 研究結(jié)論 |
| 7.2 創(chuàng)新之處 |
| 7.3 不足之處 |
| 7.4 未來展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1:教員參與院校權(quán)力運(yùn)行情況調(diào)查問卷 |
| 附錄2:訪談提綱 |
| 攻讀博士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研成果 |
| 致謝 |
（8）新中國成立初期湖南省長沙專區(qū)農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)研究（1949-1954）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 0.1 選題緣由與研究價值 |
| 0.2 國內(nèi)外研究綜述 |
| 0.3 研究內(nèi)容與研究方法 |
| 0.4 相關(guān)概念界定 |
| 第1章 長沙專區(qū)社會歷史背景 |
| 1.1 長沙專區(qū)的人文歷史和建制沿革 |
| 1.2 中國歷代基層政權(quán)的歷史變遷 |
| 1.3 晚清及北洋政府時期“自治化”實(shí)踐 |
| 1.4 南京國民政府時期由“自治化”向“行政化”過渡 |
| 1.5 “國家政權(quán)內(nèi)卷化” |
| 第2章 中共基層政權(quán)建設(shè)的理論來源與實(shí)踐探索 |
| 2.1 新中國成立初期中共基層建政的理論來源 |
| 2.2 新中國成立初期中共基層建政的實(shí)踐探索 |
| 2.3 “行政化”路徑下“黨治國家”模式的確定 |
| 第3章 長沙專區(qū)的解放與面臨的復(fù)雜形勢 |
| 3.1 長沙專區(qū)的解放 |
| 3.2 長沙專區(qū)各縣人民政府的成立 |
| 3.3 長沙專區(qū)新生人民政權(quán)面臨的復(fù)雜形勢 |
| 第4章 長沙專區(qū)成立初期基層干部隊(duì)伍建設(shè) |
| 4.1 中共長沙地委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組建與南下 |
| 4.2 中共南下長沙地委與地下黨的會師 |
| 4.3 長沙專區(qū)基層干部選拔 |
| 4.4 基層干部的培訓(xùn)與整風(fēng) |
| 第5章 長沙專區(qū)基層黨組織的建設(shè)與黨的權(quán)威重塑 |
| 5.1 長沙專區(qū)基層黨組織現(xiàn)狀 |
| 5.2 審查黨員:保持組織純潔性 |
| 5.3 公開建黨:公開黨的組織與發(fā)展基層黨組織 |
| 5.4 整黨建黨:健全黨委制度與整風(fēng)整黨 |
| 第6章 以“接管運(yùn)動”為中心的基層建政 |
| 6.1 以“城鄉(xiāng)兼顧”為工作中心的確定 |
| 6.2 以“接管運(yùn)動”為中心的基層政權(quán)的初創(chuàng) |
| 6.3 區(qū)、鄉(xiāng)政權(quán)的接管和區(qū)政府、黨委的成立 |
| 6.4 保甲制度的暫時保留 |
| 第7章 “剿匪”及“清匪”運(yùn)動 |
| 7.1 匪患的形成原因與目標(biāo)指向 |
| 7.2 剿匪運(yùn)動的歷程 |
| 7.3 主力地方化和地方人民武裝的建立 |
| 7.4 全面發(fā)動群眾,進(jìn)行清匪斗爭 |
| 7.5 鎮(zhèn)壓反革命 |
| 第8章 “支前征糧” |
| 8.1 征糧運(yùn)動的必要性 |
| 8.2 “夏借”工作的開展 |
| 8.3 “秋征”工作的開展 |
| 8.4 黨政群組織的初建與對民眾的初步動員 |
| 8.5 階級斗爭下的“加征大戶”和“查擠黑田” |
| 8.6 征糧運(yùn)動與基層政權(quán)的建設(shè) |
| 第9章 “雙減反霸” |
| 9.1 “雙減反霸”運(yùn)動的緣起 |
| 9.2 “雙減反霸”運(yùn)動歷程 |
| 9.3 雙減反霸與黨群團(tuán)組織的初建 |
| 9.4 保甲制度的廢除與鄉(xiāng)政權(quán)的初建 |
| 第10章 以土地改革為中心的群眾建政 |
| 10.1 土改的必要性 |
| 10.2 土地改革的準(zhǔn)備工作 |
| 10.3 .土地改革對民眾的動員與改造 |
| 10.4 土地改革與鄉(xiāng)村社會改造 |
| 第11章 以人民普選為中心的民主建政和鄉(xiāng)基層政權(quán)的確立 |
| 11.1 鄉(xiāng)基層政權(quán)的逐步確立 |
| 11.2 民主建政工作的開展 |
| 11.3 《憲法》的頒布與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))基層政權(quán)的正式確立 |
| 第12章 長沙專區(qū)基層政權(quán)建政特點(diǎn)與歷史影響 |
| 12.1 建政特點(diǎn) |
| 12.2 歷史影響 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 攻讀博士學(xué)位期間取得的研究成果 |
（9）新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù)及意義 |
| 1.1.1 確保預(yù)備役部隊(duì)絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的必然要求 |
| 1.1.2 確保預(yù)備役部隊(duì)召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的現(xiàn)實(shí)要求 |
| 1.1.3 確保預(yù)備役部隊(duì)血脈永續(xù)、根基永固、優(yōu)勢永存的內(nèi)在要求 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育指導(dǎo)理論及相關(guān)學(xué)科理論 |
| 2.1 馬克思主義關(guān)于思想政治教育的重要論述 |
| 2.1.1 關(guān)于思想政治教育的地位作用 |
| 2.1.2 關(guān)于思想政治教育的目標(biāo)任務(wù) |
| 2.1.3 關(guān)于思想政治教育的基本原則 |
| 2.1.4 關(guān)于思想政治教育的基本內(nèi)容 |
| 2.1.5 關(guān)于思想政治教育的方法途徑 |
| 2.2 新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新的本體理論 |
| 2.2.1 現(xiàn)象與本質(zhì) |
| 2.2.2 主體與客體 |
| 2.2.3 原則與方法 |
| 2.2.4 載體與運(yùn)用 |
| 2.3 新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新的相關(guān)理論與方法 |
| 2.3.1 教育學(xué)相關(guān)理論與方法 |
| 2.3.2 心理學(xué)相關(guān)理論與方法 |
| 2.3.3 傳播學(xué)相關(guān)理論與方法 |
| 第三章 預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析 |
| 3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與質(zhì)量分析 |
| 3.1.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) |
| 3.1.2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu) |
| 3.1.3 調(diào)查問卷的質(zhì)量分析 |
| 3.2 當(dāng)前預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育取得的成績 |
| 3.2.1 現(xiàn)役軍官具備較強(qiáng)的理論授課能力 |
| 3.2.2 預(yù)備役官兵參加理論授課態(tài)度積極 |
| 3.2.3 普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教育授課 |
| 3.2.4 相關(guān)指示決定和條令條例得到落實(shí) |
| 3.3 當(dāng)前預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育存在的問題 |
| 3.3.1 教育計(jì)劃難制定 |
| 3.3.2 教育時間難保證 |
| 3.3.3 教育內(nèi)容難整合 |
| 3.3.4 教育環(huán)境難構(gòu)建 |
| 3.3.5 教育效果難體現(xiàn) |
| 3.3.6 教育對象難掌控 |
| 3.3.7 方法手段難創(chuàng)新 |
| 3.3.8 預(yù)干能力難勝任 |
| 第四章 預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) |
| 4.1 預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育面臨的機(jī)遇 |
| 4.1.1 政治生態(tài)重塑為創(chuàng)新營造了良好的外部環(huán)境 |
| 4.1.2 組織形態(tài)變革為創(chuàng)新構(gòu)建了科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組織 |
| 4.1.3 信息技術(shù)應(yīng)用為創(chuàng)新提供了豐富的資源平臺 |
| 4.1.4 法規(guī)制度完善為創(chuàng)新提供了重要的制度保障 |
| 4.2 預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn) |
| 4.2.1 長期和平環(huán)境帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn) |
| 4.2.2 市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn) |
| 4.2.3 官兵成分結(jié)構(gòu)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn) |
| 4.2.4 意識形態(tài)斗爭帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn) |
| 4.2.5 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn) |
| 第五章 新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育思維理念創(chuàng)新 |
| 5.1 著眼信息網(wǎng)絡(luò)深度發(fā)展,牢固樹立互聯(lián)網(wǎng)思維 |
| 5.1.1 堅(jiān)持以人為本,強(qiáng)化用戶意識 |
| 5.1.2 抓好分析預(yù)測,強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識 |
| 5.1.3 實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享,強(qiáng)化平臺意識 |
| 5.1.4 注重資源整合,強(qiáng)化效率意識 |
| 5.2 著眼職能使命變化拓展,牢固樹立強(qiáng)軍勝戰(zhàn)理念 |
| 5.2.1 深化黨管武裝教育,強(qiáng)化政治意識 |
| 5.2.2 深化國家安全教育,強(qiáng)化職能意識 |
| 5.2.3 深化國防法治教育,強(qiáng)化責(zé)任意識 |
| 5.2.4 深化馬克思主義戰(zhàn)爭觀教育,強(qiáng)化備戰(zhàn)意識 |
| 5.3 著眼增強(qiáng)教育時代性感召力,牢固樹立大政工理念 |
| 5.3.1 軍地黨委統(tǒng)領(lǐng),強(qiáng)化大局意識 |
| 5.3.2 部門齊抓共管,強(qiáng)化協(xié)同意識 |
| 5.3.3 踐行群眾路線,強(qiáng)化群眾意識 |
| 5.3.4 增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,強(qiáng)化本領(lǐng)意識 |
| 第六章 新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育運(yùn)行模式和指導(dǎo)方式創(chuàng)新 |
| 6.1 遵循客觀規(guī)律,堅(jiān)持依法施教 |
| 6.1.1 遵循“雙重領(lǐng)導(dǎo)”的客觀規(guī)律 |
| 6.1.2 遵循互聯(lián)網(wǎng)深度融合的客觀規(guī)律 |
| 6.1.3 遵循社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律 |
| 6.2 嚴(yán)密組織實(shí)施,抓好教育落實(shí) |
| 6.2.1 抓好與“教”有關(guān)的工作 |
| 6.2.2 抓好與“學(xué)”有關(guān)的工作 |
| 6.2.3 抓好與“做”有關(guān)的工作 |
| 6.3 堅(jiān)持基本制度,完善教育機(jī)制 |
| 6.3.1 計(jì)劃制度 |
| 6.3.2 準(zhǔn)備會制度 |
| 6.3.3 教育骨干培訓(xùn)制度 |
| 6.3.4 宣傳日制度 |
| 6.3.5 檢查考評制度 |
| 第七章 新時代預(yù)備役部隊(duì)思想政治教育方法手段創(chuàng)新 |
| 7.1 完善兩種“隱性”教育法,讓預(yù)備役官兵在潛移默化中接受教育 |
| 7.1.1 把握人員集中時機(jī),發(fā)揮軍營文化熏陶作用 |
| 7.1.2 提高宏觀調(diào)控能力,實(shí)現(xiàn)群眾性自我教育 |
| 7.2 改進(jìn)三種“顯性”教育法,讓預(yù)備役官兵在正面灌輸中接受教育 |
| 7.2.1 發(fā)揮物質(zhì)精神體制優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)部隊(duì)家庭社會共育 |
| 7.2.2 注重增強(qiáng)課堂互動,改進(jìn)灌輸教育方式 |
| 7.2.3 把握時機(jī)主動作為,做好隨機(jī)教育啟發(fā) |
| 7.3 健全三種“顯性與隱性相結(jié)合”教育法,讓預(yù)備役官兵在情感交融中接受教育 |
| 7.3.1 汲取社會媒體資源,做好新聞輿論引導(dǎo) |
| 7.3.2 發(fā)揮軍地網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué) |
| 7.3.3 做好典型挖掘工作,發(fā)揮激勵警示作用 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果 |
| 附錄(一) 預(yù)備役戰(zhàn)士調(diào)查問卷 |
| 附錄(二) 現(xiàn)役軍官調(diào)查問卷 |
（10）部隊(duì)基層軍政主官換崗鍛煉研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù)及研究意義 |
| 1.1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 論文設(shè)計(jì) |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第二章 概念內(nèi)涵及理論依據(jù) |
| 2.1 概念內(nèi)涵 |
| 2.1.1 部隊(duì)基層單位 |
| 2.1.2 基層軍政主官 |
| 2.1.3 換崗鍛煉與軍官交流 |
| 2.1.4 基層軍政主官換崗鍛煉 |
| 2.2 理論基礎(chǔ) |
| 2.2.1 馬克思主義人才理論 |
| 2.2.2 軍事人才成長與發(fā)展理論 |
| 2.2.2.1 軍事人才成長與發(fā)展的主要因素 |
| 2.2.2.2 軍事人才成長與發(fā)展的一般規(guī)律 |
| 2.2.2.3 軍事人才成長與發(fā)展的主要途徑 |
| 2.2.3 人員流動理論 |
| 2.2.3.1 庫克曲線的創(chuàng)造力理論 |
| 2.2.3.2 卡茲曲線的組織壽命理論 |
| 2.2.3.3 勒溫的場動力理論 |
| 2.2.3.4 中松一郎的目標(biāo)一致理論 |
| 2.2.4 激勵理論 |
| 2.2.4.1 馬斯洛的需要層次理論 |
| 2.2.4.2 赫茨伯格的雙因素理論 |
| 2.3 我軍軍官交流的法律法規(guī)依據(jù) |
| 2.3.1 軍事法律 |
| 2.3.2 軍事法規(guī) |
| 2.3.3 軍事規(guī)章和政策制度 |
| 第三章 我軍軍政主官換崗鍛煉的歷史回顧 |
| 3.1 新民主主義革命時期 |
| 3.1.1 土地革命時期 |
| 3.1.2 抗日戰(zhàn)爭時期 |
| 3.1.3 解放戰(zhàn)爭時期 |
| 3.2 社會主義革命和建設(shè)時期 |
| 3.2.1 從中華人民共和國成立到社會主義社會的過渡階段 |
| 3.2.2 社會主義建設(shè)艱辛探索時期 |
| 3.2.3 “文化大革命”時期 |
| 3.3 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期 |
| 3.3.1 黨的十一屆三中全會到黨的十三屆四中全會 |
| 3.3.2 黨的十三屆四中全會到黨的十八大 |
| 3.3.3 黨的十八大以來 |
| 第四章 部隊(duì)基層軍政主官換崗鍛煉的現(xiàn)狀分析 |
| 4.1 主要情況 |
| 4.1.1 基層軍官換崗積極性普遍較高 |
| 4.1.2 不同軍兵種面臨困難有所不同 |
| 4.1.3 不同軍兵種執(zhí)行情況有所不同 |
| 4.2 存在問題 |
| 4.2.1 思想認(rèn)識存在偏差 |
| 4.2.2 政策貫徹執(zhí)行不夠 |
| 4.2.3 培養(yǎng)幫帶措施單一 |
| 4.3 原因分析 |
| 4.3.1 宣傳教育引導(dǎo)不夠 |
| 4.3.2 專業(yè)壁壘阻礙換崗 |
| 4.3.3 相關(guān)配套機(jī)制欠缺 |
| 第五章 全面推進(jìn)基層軍政主官換崗鍛煉的對策建議 |
| 5.1 準(zhǔn)確把握做好換崗鍛煉工作的原則要求 |
| 5.1.1 聚焦打仗,培養(yǎng)干部 |
| 5.1.2 積極穩(wěn)妥,講求實(shí)效 |
| 5.1.3 區(qū)別情況,分類指導(dǎo) |
| 5.1.4 激發(fā)動力,形成常態(tài) |
| 5.2 合理確定換崗鍛煉的時機(jī)、范圍、對象和比例 |
| 5.2.1 合理確定換崗鍛煉的時機(jī) |
| 5.2.2 合理確定換崗鍛煉的范圍 |
| 5.2.3 合理確定換崗鍛煉的對象 |
| 5.2.4 合理確定換崗鍛煉的比例 |
| 5.3 跟蹤抓好換崗鍛煉期間的培養(yǎng)幫帶 |
| 5.3.1 認(rèn)真搞好針對性學(xué)習(xí)培訓(xùn) |
| 5.3.2 注重加強(qiáng)經(jīng)常性指導(dǎo)幫帶 |
| 5.3.3 充分利用重大任務(wù)錘煉 |
| 5.4 建立健全推動換崗鍛煉的長效機(jī)制 |
| 5.4.1 完善軍事法律法規(guī)及政策制度 |
| 5.4.2 完善換崗鍛煉管理機(jī)制 |
| 5.4.3 完善基層軍官福利保障制度 |
| 5.4.4 完善基層軍官教育培訓(xùn)制度 |
| 結(jié)束語 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果 |
| 附錄 A 軍隊(duì)基層軍政主官換崗鍛煉訪談問卷 |
| 附錄 B 軍隊(duì)基層軍政主官換崗鍛煉調(diào)查問卷 |
四、強(qiáng)化《綱要》意識 全面建設(shè)基層——91126部隊(duì)基層建設(shè)經(jīng)驗(yàn)采擷（論文參考文獻(xiàn)）
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- [3]解放軍某部士官軍事體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊金鳳. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2021(08)
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- [10]部隊(duì)基層軍政主官換崗鍛煉研究[D]. 周雨亭. 國防科技大學(xué), 2018(02)
標(biāo)簽：美國政黨論文; 領(lǐng)導(dǎo)理論論文; 制度理論論文; 歷史政治論文; 政治論文;