一、新形勢下加強高校檔案管理工作的幾點思考（論文文獻綜述）
叢喜權(quán)[1]（2021）在《新時代高校黨建工作研究》文中提出高校黨的建設(shè)是中國共產(chǎn)黨的建設(shè)不可分割的重要組成部分,是黨的建設(shè)在高校這一特定領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記高度重視黨對高校的領(lǐng)導(dǎo),多次對高校黨的建設(shè)工作做出重要指示,“加強和改進高校黨的建設(shè),是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證?！碑斍?中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代,全面加強高校黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè),對于堅定中國特色社會主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大而深遠歷史和現(xiàn)實意義!本文主要圍繞新時代高校黨建基本概念和理論基礎(chǔ)、成就和存在的問題及新時代高校黨建內(nèi)容的理論邏輯和現(xiàn)實關(guān)系來論述新時代高校黨的建設(shè)。通過對新時代高校黨的建設(shè)概念分析,厘清高校黨的建設(shè)涵義。探究新時代高校黨的建設(shè)是以馬克思、恩格斯及列寧關(guān)于黨的建設(shè)的理論為起點,以我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于黨的建設(shè)的重要論述為理論基礎(chǔ),特別是以習(xí)近平總書記關(guān)于高校黨的建設(shè)理論為新時代高校黨的建設(shè)的遵循。闡述新時代高校黨的建設(shè)面臨的新形勢新要求新任務(wù)?；仡櫤涂偨Y(jié)新中國成立以來高校黨的建設(shè)歷史和經(jīng)驗,我們既要看到高校黨的建設(shè)取得的成績,更要清醒地認識到通過巡視發(fā)現(xiàn)高校黨的建設(shè)在政治思想、意識形態(tài)、組織制度、作風紀律等方面存在的問題,并分析出問題存在的主要原因,為新時代高校黨的建設(shè)問診把脈。用以推動新時代高校黨建工作的發(fā)展,從而保證黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦學(xué)方向,推動高?！半p一流”建設(shè),實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展宗旨。本文以新時代黨的建設(shè)總要求為指導(dǎo)思想,以《中國共產(chǎn)黨高?；鶎咏M織工作條例》、《高校黨建工作重點任務(wù)》及高校巡視通報等法規(guī)文件及會議精神為依據(jù),既從學(xué)理的角度分析高校黨的建設(shè)理論,又從高校黨的建設(shè)政策法規(guī)的法理角度和高校黨的建設(shè)實際情況的現(xiàn)實角度來研究,全面系統(tǒng)梳理了高校黨的建設(shè),探究全面加強新時代高校黨的政治、思想、組織、作風、紀律建設(shè)內(nèi)容。通過加強高校黨的政治思想建設(shè),保障高校辦學(xué)堅定的政治方向,使高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員牢固樹立“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”,貫徹落實黨的教育方針,實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。通過加強高校黨的組織建設(shè),增強高校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、創(chuàng)新力,提升高校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍戰(zhàn)斗力,保持高校黨組織的先進性、純潔性、人民性。通過加強高校作風紀律建設(shè),把黨要管黨、從嚴治黨的各項要求落到實處,進一步推進高校黨風廉政建設(shè)。全面加強新時代高校黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè),把高校黨的制度建設(shè)貫穿各項建設(shè)始終,推進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè),實現(xiàn)“四個服務(wù)”目標。
高云亮[2]（2021）在《精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能研究》文中提出農(nóng)村基層黨組織的功能問題歷來是學(xué)界研究的重點之一。在精準扶貧進程中,農(nóng)村基層黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)地位、政治引領(lǐng)優(yōu)勢、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用、資源整合功能是保證廣大貧困村實現(xiàn)脫貧的重要動因,也是推動農(nóng)村黨建科學(xué)化的決定性因素。截止2019年底,我國已在533824個行政村建立黨組織,覆蓋率超過99%。1從基層黨組織引領(lǐng)干部群眾推進精準扶貧的實踐來看,精準扶貧與農(nóng)村基層黨組織功能的發(fā)揮形成鮮明的交互促進特征:一方面,貧困村的扶貧必須依靠農(nóng)村基層黨組織的堅強領(lǐng)導(dǎo)來推動、組織、實施;另一方面,精準扶貧又為農(nóng)村基層黨組織以提升功能為重點的自身建設(shè)提供了良好平臺。目前,農(nóng)村基層黨組織的扶貧工作已進入脫貧攻堅奔小康的戰(zhàn)略決勝期,由于扶貧主體的自身能力因素、脫貧主體的內(nèi)在動力因素、幫扶策略的試用匹配因素、扶貧保障的機制體制因素等方面的影響,精準扶貧的成效受到一定制約。在此種情形下,在今后的脫貧攻堅中如何才能有效發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的特定功能,如何才能強化農(nóng)村黨組織功能促進脫貧實效,如何理解農(nóng)村基層黨組織的扶貧功能內(nèi)涵,精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織的功能如何實現(xiàn)等等,這些問題亟需提上重要日程,也是我們黨鞏固農(nóng)村執(zhí)政根基、加強自身建設(shè)、推動脫貧實現(xiàn)進程中必須解決的現(xiàn)實難題。從扶貧背景下農(nóng)村基層黨組織功能的歷史演進來看,能夠為新時代精準扶貧戰(zhàn)略下科學(xué)高效地推進脫貧攻堅提供經(jīng)驗借鑒。扶貧救濟階段農(nóng)村基層黨組織的主要作用是組織推動家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制以提高農(nóng)村土地產(chǎn)出率,承接落實農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展政策、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,以工代賑政策促進農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施改善。扶貧開發(fā)階段專門成立農(nóng)村扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),增強了廣大農(nóng)村黨組織的組織力和凝聚力,有效加強對農(nóng)村扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo),承接落實貧困縣獨有的優(yōu)惠政策,增強扶貧攻堅的驅(qū)動力。扶貧攻堅階段以政府為主導(dǎo)、多元互促模式促進貧困人口增強自我發(fā)展能力。新世紀綜合扶貧階段農(nóng)村基層黨組織在政府、市場、社會“三位一體”格局中形成攻堅合力,以“一體兩翼”戰(zhàn)略建立農(nóng)戶參與式利益協(xié)調(diào),以“多予、少取、放活”的強農(nóng)惠農(nóng)方針確立利益協(xié)調(diào)的行動導(dǎo)向。新時代精準脫貧階段主要是農(nóng)村基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)、村委會主導(dǎo)、社會動員、群眾參與的大扶貧工作格局,承接第一書記駐村制度安排,促進精準化脫貧與黨的政策機制有效銜接,積極吸收和借鑒國內(nèi)典型做法,呈現(xiàn)出脫貧攻堅與農(nóng)村基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略性、資源開發(fā)與整合的統(tǒng)籌性、制度政策與利益訴求銜接的科學(xué)性等特征。我們黨通過探索與實踐,不僅使貧困人口和貧困發(fā)生率大幅下降,貧困群體的獲得感、幸福感日益增強,更使農(nóng)村基層黨組織的政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢顯著加強,彰顯農(nóng)村基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)背景下脫貧攻堅的貧困治理價值。從精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織的功能內(nèi)涵看,在對政黨功能作用理論展開歷史考察的基礎(chǔ)上,村級黨組織履行功能時呈現(xiàn)出直接現(xiàn)實性、動態(tài)不均性、相對變易性、權(quán)責限定性、權(quán)威內(nèi)生性等基本特點,分類分析了影響村級黨組織功能的歷史選擇因素、制度機制因素、利益結(jié)構(gòu)因素、干部能力因素和服務(wù)保障因素,在本體層面、載體層面、中接層面、取向?qū)用?、職責層面表現(xiàn)出不同的功能定位。以此為基點,農(nóng)村基層黨組織的政治引領(lǐng)功能、組織建設(shè)功能、經(jīng)濟發(fā)展功能、宣傳教育功能、聯(lián)系群眾功能、整合動員功能、社會服務(wù)功能,建設(shè)性地提出生態(tài)建設(shè)功能供理論研討;通過對習(xí)近平在精準扶貧中關(guān)于村黨支部功能重要論述的話語分析,析理出農(nóng)村基層黨組織在精準扶貧這一特定條件下發(fā)揮的核心領(lǐng)導(dǎo)功能、隊伍建設(shè)功能、致富引領(lǐng)功能、宣傳扶志功能、資源整合功能、基礎(chǔ)保障功能等實際功能;闡明了在精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能實現(xiàn)的作用機制,為后文研究提供基本遵循。在對精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能實現(xiàn)狀況進行實證分析時,一是以全國范圍內(nèi)農(nóng)村基層黨組織在精準扶貧中的功能實現(xiàn)狀況為標的,結(jié)合歷史考察方法進行重點梳理。二是選取甘肅省隴南市、蘭州新區(qū)的100個農(nóng)村基層黨組織作為調(diào)研對象,對其在精準扶貧中的功能狀況開展實證研究。三是結(jié)合中觀層面的功能實現(xiàn)狀況和微觀層面的調(diào)研走訪結(jié)果,推證出精準扶貧進程中影響農(nóng)村基層黨組織功能實現(xiàn)的功能主體本位化、功能結(jié)構(gòu)固有化、功能方式單一化、功能策略淺表化、功能保障低效化等主要問題,并結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展形勢深入探究問題成因。在脫貧攻堅背景下,強化農(nóng)村基層黨組織功能的主要途徑應(yīng)當聚焦于以下五個方面。第一,以多元化為引領(lǐng),拓展功能主體。以加強扶貧引領(lǐng)為指向創(chuàng)新農(nóng)村黨組織本體設(shè)置、以加強扶貧公開為導(dǎo)向健全黨務(wù)村務(wù)監(jiān)督主體、以加強扶貧領(lǐng)導(dǎo)為取向構(gòu)建“一核多元”治理體系。第二,以科學(xué)化為原則,完善功能結(jié)構(gòu)。重點是:堅持選育結(jié)合,完善力量結(jié)構(gòu);堅持培優(yōu)訓(xùn)強,完善素質(zhì)結(jié)構(gòu);堅持科學(xué)銜接,完善制度結(jié)構(gòu)。第三,以多元化為要求,豐富功能方式。尤其是:堅持多元推動,統(tǒng)籌扶貧方式;堅持要素整合,統(tǒng)籌扶貧資源;堅持人才整合,統(tǒng)籌精英參與。第四,精準化為內(nèi)涵,實施功能策略。必須著力于:推動精準識別,克服“漏桶效應(yīng)”;推動精準施策,穩(wěn)定脫貧成效;推動精準考核,完善評價機制。第五,以持續(xù)化為導(dǎo)向,加強功能保障。持續(xù)壯大村級積累,持續(xù)健全協(xié)調(diào)體系,持續(xù)強化服務(wù)保障,為實現(xiàn)脫貧攻堅奔小康提供強大支撐。從現(xiàn)實來看,廣大農(nóng)村地區(qū)當下乃至今后兩年的扶貧攻堅工作具有極端特殊性:既是實施精準扶貧精準脫貧戰(zhàn)略的收官階段,也是既有脫貧成果的檢驗鞏固階段;既是實現(xiàn)全面小康的戰(zhàn)略決勝階段,也是深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、建立現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展體系的布局強基階段。值得指出的是,全面小康是一個大的歷史范疇,是包括政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)多維建設(shè)的有機統(tǒng)一,也是實施精準扶貧精準脫貧的結(jié)果和歸宿。因此,精準扶貧思想的最大價值并不僅僅局限于針對脫貧攻堅實踐的指導(dǎo)意義,而在于以經(jīng)濟社會發(fā)展的大目標為統(tǒng)率,促成路線、方針、政策、舉措、治理能力、具體工作等全方位的精準化,從根本上提升發(fā)展效能。這就要求我們立足于這個特殊的歷史階段,始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),彰顯農(nóng)村黨組織的功能,以推動精準扶貧精準脫貧為著力點,帶動農(nóng)村“五位一體”全面發(fā)展,立體、科學(xué)、漸進地融入全面小康社會。
曹倩[3]（2021）在《新形勢下公共關(guān)系在高校檔案工作中的運用》文中指出檔案工作在建國以后經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展,已經(jīng)進入了發(fā)展最迅速、利用成果最顯著的時代。隨著檔案工作改革的不斷開展和深入,國家也不斷調(diào)整相關(guān)政策和規(guī)定,檔案信息資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的進程日益加快,檔案信息服務(wù)的形式和手段也逐漸多樣化。本文提出了在新形勢下檔案部門必須進一步加強與社會組織和公眾的溝通和聯(lián)系,舉例說明如何在高校檔案工作中發(fā)揮公共關(guān)系的作用,增強和擴大高校檔案工作的社會影響力,提高社會公眾、學(xué)校師生對檔案工作的重視度,由此推動高校檔案事業(yè)的繁榮和健康發(fā)展。
林琳[4]（2020）在《我國本科教學(xué)審核評估標準的價值取向研究 ——基于懷特海價值理論的審思》文中認為當前,世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。人工智能、區(qū)塊鏈與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對各領(lǐng)域的全譜滲透,前現(xiàn)代、現(xiàn)代、解構(gòu)性后現(xiàn)代與建設(shè)性后現(xiàn)代的交匯通融,科學(xué)與人文在長期的對壘后趨向有機融合等,都對教育包括本科教育產(chǎn)生著持續(xù)而深遠的影響。自2019年開始,中國高等教育正式進入普及化階段。如何在擴大高等教育受教育權(quán)的基礎(chǔ)上,不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)和水平,這是普及化時代的中國高等教育面臨的現(xiàn)實問題。當下,在中美激烈競爭的背景下,我國發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻復(fù)雜的變化。技術(shù)的打壓,人才交流的封鎖等都要求中國更加急迫地辦好具有中國特色的社會主義高水平大學(xué),真正培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。本科教學(xué)審核評估作為高等教育領(lǐng)域中一項重要的質(zhì)量監(jiān)測與保障舉措,對打造高水平本科教育發(fā)揮著重要的影響,直接關(guān)乎我國本科教學(xué)的定位與本科教學(xué)改革的價值導(dǎo)向。由此,基于懷特海的價值理論重審本科教學(xué)審核評估標準的價值取向,對于確立本科教學(xué)審核評估的新使命、新方案、新標準、新策略,具有重要的先導(dǎo)性意義。世界著名的生態(tài)經(jīng)濟學(xué)家、美國國家人文與科學(xué)院院士、有機哲學(xué)家小約翰·柯布在人民日報《生態(tài)文明的希望在中國》中論述到中國的確在走向生態(tài)文明,并提出懷特海的思想極富啟迪?！皯烟睾５娜g與研究”被列為2020年度國家社科基金重大項目招標選題的研究方向,可見懷特海有機哲學(xué)思想的深刻性與洞見性越來越引起國人的關(guān)注。本研究是在馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)下進行的,馬克思與懷特海都立足有機、整體與過程,他們都訴諸感性活動主體。懷特海的價值理論在主體性方面頗具特色,其根植于自身融合式的哲學(xué)體系,對本科教學(xué)審核評估標準的改進具有啟示意義。本研究的內(nèi)容包括五大部分。第一部分,緒論和研究綜述主要從本研究的研究緣起、研究的目的與意義、研究的思路與方法、概念界定以及創(chuàng)新之處進行闡述。從國內(nèi)外本科教學(xué)評估研究綜述、國內(nèi)外本科教學(xué)審核評估研究綜述、國外內(nèi)懷特海價值理論研究綜述三大方面梳理相關(guān)研究所取得的進展以及有待進一步解決的問題。第二部分,從懷特海的價值理論出發(fā),闡釋懷特海本人的“是其所是”及其價值理論的“在其所在”,即懷特海價值理論產(chǎn)生的背景。其次,懷特海價值理論的本體意義,即價值是事件的內(nèi)在實在性;價值尺度涉及“強度”、“滿足”與“秩序”價值包含一種對“重要性”的判斷;價值存在于有限與無限的關(guān)系之中;價值具有具體性;道德價值:道德在于支配過程;價值的三重圖式包括自我、他者與整體性的關(guān)系。價值的多重維度包括:善、真、美、冒險及平和;在其評價理論中認為評價是價值世界的內(nèi)在活動,并具有三重特征。最后闡述懷特海價值理論的價值及局限。第三部分,在對懷特海的價值理論進行闡釋的基礎(chǔ)上,對本科教學(xué)審核評估標準的文本進行分析,通過Nvivo12軟件對國家的本科教學(xué)審核評估標準進行詞頻分析、對國家審核評估標準中的要素進行一級編碼并標明參考點。對29個地方政府的審核評估標準中與教育部頒發(fā)文件不同的8個省份的審核評估標準進行文本分析,闡釋其特點。對隨機抽樣的33所高校的審核評估標準及其自評報告進行文本分析。通過四個自編問卷《本科教學(xué)評估認知》、《本科教學(xué)審核評估標準認知》、《本科教學(xué)審核評估標準滿意度》、《本科教學(xué)審核評估標準需求》對本科教學(xué)審核評估標準價值的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。探求《本科教學(xué)評估認知》、《本科教學(xué)審核評估標準認知》、《本科教學(xué)審核評估標準滿意度》、《本科教學(xué)審核評估標準需求》所調(diào)查內(nèi)容之間的關(guān)系?；趹烟睾５膬r值理論對調(diào)查問卷的現(xiàn)狀及各人口學(xué)變量進行差異分析并對調(diào)查結(jié)果進行討論。研究結(jié)果顯示本科教學(xué)評估認知、本科教學(xué)審核評估標準認知、本科教學(xué)審核評估標準需求上存在極其顯著的相關(guān)。本研究的結(jié)構(gòu)方程模型顯示,本科教學(xué)審核評估標準需求對于本科教學(xué)評估認知與本科教學(xué)審核評估標準認知之間的關(guān)系機制產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。即高需求水平下本科教學(xué)評估認知對于本科教學(xué)審核評估標準認知的預(yù)測作用強于低需求下本科教學(xué)評估認知對于本科教學(xué)審核評估標準認知的預(yù)測作用。針對問卷的不足采用訪談研究法,對25名被訪者按照審核評估標準的科學(xué)性、人文性與關(guān)系性等問題進行訪談,基于Nvivo12對訪談材料進行分析。第四部分,通過對審核評估標準文本的內(nèi)容研究及審核評估標準價值現(xiàn)狀的調(diào)查研究,在懷特海價值理論的基礎(chǔ)上,對審核評估標準的價值取向進行分析。審核評估標準價值選擇的取向問題包括審核評估標準價值目標選擇的實用傾向?qū)η楦械暮鲆?、審核評估標準實現(xiàn)價值手段選擇技術(shù)化傾向?qū)惱硇缘暮雎?學(xué)生、教師主體的缺位;價值主體與評價主體的混淆、審核評估標準中自我、他者與整體性的關(guān)系錯位使得審核評估標準制定的價值主體缺位;審核評估標準內(nèi)容中的內(nèi)在矛盾:審核評估標準內(nèi)容本身理性因素與非理性因素的矛盾;審核評估標準多樣與統(tǒng)一、確定性與不確定性的矛盾。審核評估標準實踐與評價中事實對價值的分割,即事實與價值的二分法割裂審核評估標準的實踐與評價,事實評估與價值評估的分野、體美勞三育維度與德智維度的疏離。第五部分,在懷特海價值理論視域下,本科教學(xué)審核評估標準的改進應(yīng)從以下幾個方面著手:第一,本科教學(xué)審核評估標準價值選擇的整合旨趣。其一,審核評估標準價值目標選擇應(yīng)重視價值理性;其二,審核評估標準實現(xiàn)價值手段的選擇應(yīng)有機結(jié)合技術(shù)性與倫理性。第二,本科教學(xué)審核標準價值關(guān)系應(yīng)走向有機追求。首先,融入審核評估標準以多元價值主體,包括學(xué)生、學(xué)生家長、教師、高校管理者、政府機構(gòu)人員、社會第三方評估人員等審核評估利益相關(guān)者。其次,重梳自我、他者與整體性的價值關(guān)系。最后,尊重審核評估標準變革中的邏輯。通過研究學(xué)校標準變革的邏輯,有利于確立理性化的標準變革目標與對策,同時這也是確保審核評估標準變革有效性的前提。第三,本科教學(xué)審核評估標準內(nèi)容中矛盾的化解。在審核評估標準的實踐與評價中,審核評估標準內(nèi)容中的矛盾應(yīng)達到有機的統(tǒng)一。具體包括審核評估標準內(nèi)容理性因素與非理性因素的接納;審核評估標準內(nèi)容多樣與統(tǒng)一、確定性與不確定性的接受。第四,審核評估標準實踐與評價中事實與價值的統(tǒng)一。包括審核評估標準實踐與評價中事實判斷與價值判斷的融合;審核評估標準實踐與評價中人文性與科學(xué)性的結(jié)合以及審核評估標準實踐與評價中德智體美勞五育評估維度的交融。
武黎彥[5]（2020）在《新形勢下加強企業(yè)檔案工作的思考》文中研究指明經(jīng)濟社會發(fā)展過程中企業(yè)的制度不斷發(fā)生變革,檔案管理工作也需要跟隨制度進行現(xiàn)代化管理,這影響著企業(yè)的經(jīng)營方式和具體的經(jīng)營利益。激烈的市場環(huán)境中,企業(yè)想要有更寬廣的生存發(fā)展空間,需要重視各個部門的工作質(zhì)量,其中檔案管理工作也要配合企業(yè)進行變革,所以適應(yīng)新形勢迎接新挑戰(zhàn)是加強企業(yè)檔案工作效率的重要原因。本文將對企業(yè)在新形勢下加強企業(yè)檔案工作的具體方式以及加強管理的具體手段進行分析討論。
吳娜[6]（2020）在《社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展研究》文中提出紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在革命建設(shè)改革的歷史進程中創(chuàng)造的以馬克思主義為核心的先進文化形態(tài),是中國特色社會主義文化的重要組成部分,是中國共產(chǎn)黨和中國人民寶貴的精神財富。黨的十八大以來,習(xí)近平同志高度重視紅色文化的傳承發(fā)展,他多次考察調(diào)研革命老區(qū),強調(diào)要“把紅色資源利用好,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好,把紅色基因傳承好”。黨的十九大報告指出,發(fā)展中國特色社會主義文化,要“堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù),堅持百花齊放、百家爭鳴,堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！秉h中央提出的關(guān)于文化發(fā)展的“兩創(chuàng)”原則,旨在解決文化發(fā)展過程中的傳統(tǒng)與當代的問題,是指導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,也為當前紅色文化如何實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的提供了理論指導(dǎo)和行動指南。文化與價值觀密不可分,價值觀是文化的核心,文化是價值觀的直接表現(xiàn),文化中蘊含著、折射著價值觀和價值內(nèi)涵。核心價值觀是文化中最深層次、最為核心的要素,是文化的精髓。紅色文化與社會主義核心價值觀有著深厚的淵源關(guān)系,紅色文化是社會主義核心價值觀的思想文化來源,社會主義核心價值觀是紅色文化核心理念在當代的集中體現(xiàn),二者在本質(zhì)上具有內(nèi)在一致性。因此,本文將紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展放置于社會主義核心價值觀的框架范圍內(nèi)展開研究,在對紅色文化發(fā)展演進的歷史脈絡(luò)進行梳理的基礎(chǔ)上,分析紅色文化與社會主義核心價值觀的內(nèi)在關(guān)系,針對當前紅色文化的傳承現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn),探討社會主義核心價值觀引領(lǐng)下新時代紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的策略。具體而言,全文共分為六個部分:第一章為緒論;第二章從理論層面對社會主義核心價值觀和紅色文化的概念、特征、表現(xiàn)形態(tài)、價值功能等問題進行闡述;第三章主要從價值觀的視角對紅色文化發(fā)展演進的歷史脈絡(luò)進行梳理和描述,對不同歷史時期紅色文化中蘊含的核心價值理念進行歸納和提煉,從而揭示紅色文化和社會主義核心價值觀的生成規(guī)律;第四章主要對紅色文化與社會主義核心價值觀之間的邏輯關(guān)系展開分析和探討,從而揭示二者之間的歷史繼承性,以及在理論基礎(chǔ)、文化根基、精神內(nèi)涵等方面的內(nèi)在契合性;第五章重點論述紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀。總結(jié)近年來紅色文化傳承發(fā)展取得的成就,分析紅色文化面臨的困難和挑戰(zhàn),進而論證社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的必要性;第六章為本文的重點,也是本文的創(chuàng)新點,重點論述在新的時代語境和歷史條件下,社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新的發(fā)展策略。紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展是一個系統(tǒng)工程,既要有整體意識,全局觀念,也要有具體的實踐對策。實現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展,要把握好“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一關(guān)系,堅持紅色文化的內(nèi)在本質(zhì)要求。要堅持以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng),進一步提煉紅色文化的精神標識,彰顯價值內(nèi)核,實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換,關(guān)注現(xiàn)實需求,在推進國家治理體系現(xiàn)代化實踐中應(yīng)對挑戰(zhàn),實現(xiàn)認同;要結(jié)合新的時代特點和形勢要求,從制度層面、教育模式、傳播手段、紅色文化產(chǎn)業(yè)以及對外交流等方面進行再補充、再拓展、再創(chuàng)造,使紅色文化在新的時代煥發(fā)出新的生機和活力。
凃有兵[7]（2020）在《我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽研究》文中認為經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,社會公眾開始主動追求精神層次的滿足,舞臺劇、音樂會、展覽等都成為人們的選擇。檔案展覽作為眾多檔案利用方式的一種,在新時代背景下具有十分廣闊的前景。如今,許多檔案機構(gòu)都開展了檔案展覽服務(wù),社會公眾通過那些富有歷史氣息的展品感受當時、當?shù)氐奈幕皻v史,達到陶冶情操的目的。然而,目前的檔案用戶往往采用去檔案館查檔并參觀檔案展覽等實地檔案利用方式,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和新一代信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上檔案展覽將成為一種有效且大眾更易于接受的方式。網(wǎng)上檔案展覽相對于實地檔案展覽來說突破了時間、空間的限制,以更便捷的方式、更大程度地發(fā)揮了檔案的價值。高校文化底蘊深厚,尤其是許多“雙一流”建設(shè)高校歷史悠久,在發(fā)展過程中聚集了許多文化精華,其檔案部門利用自身豐富的館藏,通過選定主題、收集檔案、頁面設(shè)計等多個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了網(wǎng)上檔案展覽這一相對新穎的方式,為社會公眾提供了新的檔案利用途徑?！半p一流”建設(shè)高校是繼“985”、“211”高校之后提出的,逐漸成為優(yōu)質(zhì)高等教育新的代名詞,本文以“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽為研究對象,調(diào)查了解我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽的基本情況,通過真實的調(diào)查數(shù)據(jù)進行更有力的分析,從而提出相關(guān)建議?！半p一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽有許多可開發(fā)的空間,只有仔細分析現(xiàn)如今辦展中的成效與問題并且揚長避短,才能優(yōu)化“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽。本選題將分五個部分對我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽進行研究。第一部分為緒論部分,在這一部分主要闡述本選題的研究背景與依據(jù)、研究目的與意義、國內(nèi)外研究狀況、研究內(nèi)容、研究思路與方法、本選題的特點與不足。第二部分首先對“雙一流”建設(shè)高校和網(wǎng)上檔案展覽的概念分別進行了界定,然后對我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽應(yīng)遵循的原則進行了闡述。第三部分則是通過逐一訪問“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽的網(wǎng)站并對數(shù)據(jù)進行綜合分析,介紹我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽現(xiàn)狀,其中首先介紹了調(diào)查所得的我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽的基本情況,再介紹了取得的成效和存在的問題。第四部分主要對我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽存在問題的原因進行分析,其中主要的原因包括部分“雙一流”建設(shè)高校對網(wǎng)上檔案展覽重視程度有待提高、經(jīng)費保障不足、專業(yè)人才短缺、未能充分挖掘展覽素材、未能建立網(wǎng)上檔案展覽更新機制、宣傳力度不夠、展覽平臺有待開發(fā)。第五部分針對“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽存在問題的原因提出了相應(yīng)的建議,以期促進“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽的完善。
楊清[8]（2020）在《面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)研究》文中指出新型智庫是面向中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而建立的新一代智庫,它已成為影響政府決策參考的重要力量,是國家軟實力競爭的重要組成部分。新型智庫建設(shè)需要大量的信息和知識資源支持,檔案服務(wù)部門作為社會第一手信息與知識資源的聚集地,在長期收集、保管和利用檔案資源等工作實踐中,積累了較為豐富的知識服務(wù)經(jīng)驗,在決策服務(wù)方面具有天然的優(yōu)勢,能為我國新型智庫建設(shè)提供有效的支持。同時,新型智庫的建設(shè)為檔案知識服務(wù)提供一個新的發(fā)展契機。為了推動檔案事業(yè)和新型智庫建設(shè)的發(fā)展,國家近年來制定了《全國檔案事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》和《關(guān)于加強中國特色新型智庫建設(shè)的意見》等綱要和意見。然而,當前我國檔案知識服務(wù)發(fā)展緩慢,不能適應(yīng)新型智庫建設(shè)發(fā)展要求。如何把握新型智庫建設(shè)發(fā)展的契機,促進檔案知識服務(wù)發(fā)展,是新時代檔案服務(wù)部門需要思考的重要問題。本研究選取國內(nèi)33所省級綜合檔案館為調(diào)研對象,采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法和實地訪談法對省級綜合檔案館的檔案知識服務(wù)現(xiàn)狀進行調(diào)研,分析面向新型智庫建設(shè)中檔案知識服務(wù)成效和存在的問題,并提出改進的對策建議。具體內(nèi)容將圍繞以下三個方面展開:一是相關(guān)概念界定,闡述新型智庫建設(shè)和檔案知識服務(wù)的內(nèi)涵、特征以及內(nèi)容,厘清新型智庫建設(shè)與檔案知識服務(wù)之間的相互促進關(guān)系。二是對33所省級綜合檔案館的檔案知識服務(wù)現(xiàn)狀展開調(diào)研。在新型智庫建設(shè)的背景下,結(jié)合檔案知識服務(wù)方式、內(nèi)容、技術(shù)、效果以及人才等方面的實際狀況,深入探討我國檔案知識服務(wù)成效及存在的問題。三是針對面向新型智庫建設(shè)中檔案知識服務(wù)存在的問題提出具有可行性和針對性的對策建議。具體包括:協(xié)同檔案部門與新型智庫建設(shè)合作、深化檔案知識服務(wù)的建言獻策內(nèi)容、健全新型智庫決策知識服務(wù)平臺、增強新型智庫對檔案資源利用效果和培養(yǎng)高端咨詢檔案知識服務(wù)人才等。
唐丕躍[9]（2020）在《新中國成立初期中國共產(chǎn)黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作研究（1949-1959）》文中認為少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)是指中國共產(chǎn)黨為了完成自己的歷史使命,實現(xiàn)不同時期的戰(zhàn)略目標和任務(wù),團結(jié)廣大的少數(shù)民族人民群眾,并同黨外的少數(shù)民族代表性人士,在一定的共同目標下結(jié)成的政治聯(lián)盟?！吧贁?shù)民族上層人士”是一個歷史概念,是在特定歷史時期對特定人群的一個稱謂,主要是指在新民主主義革命時期和民族地區(qū)民主改革前,少數(shù)民族中的當權(quán)者、民族頭領(lǐng),以及少數(shù)民族宗教界的主要代表人物。本文在厘定少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)的概念、區(qū)分民族工作與少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)工作異同的基礎(chǔ)上,對新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士開展統(tǒng)戰(zhàn)工作的時代背景作了分析,主要是民族地區(qū)敵對勢力滲透破壞嚴重,黨在民族地區(qū)的執(zhí)政基礎(chǔ)薄弱,民族地區(qū)社會矛盾錯綜復(fù)雜、經(jīng)濟社會發(fā)展滯后,同時,由于民族宗教上層在本民族和宗教信仰中有特殊權(quán)威,以及解放民族地區(qū)、推進民主改革和向社會主義過渡需要團結(jié)一切力量,這構(gòu)成了新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士開展統(tǒng)戰(zhàn)的重要時代背景。本文還深入挖掘梳理馬克思主義經(jīng)典作家和中國共產(chǎn)黨人關(guān)于民族統(tǒng)戰(zhàn)的思想,為少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作提供思想來源和理論依據(jù)。從歷時態(tài)的角度,重點考察了新中國成立初期,中國共產(chǎn)黨在民族地區(qū)解放、民主改革和社會主義改造中對少數(shù)民族上層人士進行統(tǒng)戰(zhàn)的歷史進程與內(nèi)容?？偨Y(jié)分析了新中國成立初期中國共產(chǎn)黨借助民主建政、通過特殊人物、結(jié)合民族政策檢查和組織訪問慰問參觀等活動開展少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的各種途徑,并對不同途徑的具體運用和效果作理性評價。概括歸納了新中國成立初期中國共產(chǎn)黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的方法,主要包括和平協(xié)商、區(qū)別對待、政治爭取與軍事準備相結(jié)合、“請上來”“派下去”以及教育改造等方法,并對不同方法的具體運用和效果作理性評價。新中國成立初期,中國共產(chǎn)黨對少數(shù)民族上層人士的統(tǒng)戰(zhàn)工作,穩(wěn)定了民族地區(qū)社會秩序,鞏固了新生的人民政權(quán),增進了少數(shù)民族上層人士對新政權(quán)的感情,增強了少數(shù)民族上層人士對中國共產(chǎn)黨的政治認同,壯大了共同建設(shè)社會主義的力量。形成了堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、堅持大團結(jié)大聯(lián)合、堅持共同繁榮發(fā)展、堅持協(xié)商民主等寶貴經(jīng)驗。但也有深刻的教訓(xùn),即必須加強政治團結(jié)合作、必須充分照顧同盟者利益、必須尊重民族宗教感情、必須加強思想教育和改造。新中國成立初期中國共產(chǎn)黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作對新時代背景下少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)工作的啟示在于:要突出抓好干部人才的選派、培養(yǎng)和引進,強化人才支撐;要務(wù)實推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展,夯實民族團結(jié)的經(jīng)濟基礎(chǔ);要堅持民生優(yōu)先,增強群眾的獲得感幸福感和安全感;要增強中華文化認同,鑄牢中華民族共同體意識;要著力促進各民族交往交流交融,不斷增進各民族團結(jié)進步;要更加注重文化統(tǒng)戰(zhàn),構(gòu)建各民族共有精神家園;要扎實做好少數(shù)民族代表人士統(tǒng)戰(zhàn)工作,壯大共同奮斗力量。
王榮[10]（2020）在《社會主義核心價值觀大眾認同研究》文中研究表明社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn),凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。黨的十九大將培育與踐行社會主義核心價值觀作為中華民族精神文明建設(shè)的重要任務(wù),明確指出要把社會主義核心價值觀融入到社會發(fā)展中,轉(zhuǎn)化為社會大眾的情感認同與行為習(xí)慣。隨著中國特色社會主義進入新時代,不斷推進社會主義核心價值觀大眾認同建設(shè),既是推進國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求,更是提升國家文化軟實力、樹立中華文化自信的堅強支撐。因此,加強社會主義核心價值觀大眾認同建設(shè)具有重要的理論與實踐意義。本研究從社會主義核心價值觀大眾認同的基本內(nèi)涵與意義、內(nèi)在機理與整體方略設(shè)計、外化實踐路徑三大方面展開了具體論述。文章主要從價值原則、價值規(guī)范與價值理想三個層次出發(fā),對社會主義核心價值觀的本質(zhì)進行了創(chuàng)新性解釋,形成了合理完備的三維系統(tǒng)理論建構(gòu)。同時,在促進社會主義核心價值觀大眾認同由知向行的過程中,本研究還構(gòu)建起了“知”、“情”、“信”、“行”四位一體的大眾認同和轉(zhuǎn)化的整體方略設(shè)計與理論模型,為社會主義核心價值觀形成大眾認同提供了思想支撐與理論依據(jù)。具體來講,包括以下幾個方面:在基本內(nèi)涵與意義方面,本研究從中國社會、中華民族發(fā)展的歷史方位出發(fā),闡釋清楚實現(xiàn)社會主義核心價值觀大眾認同的重大意義,對社會主義核心價值觀與大眾認同等基本概念進行梳理和分析,揭示出其基本內(nèi)涵和本質(zhì)特征。文章認為,社會主義核心價值觀的建構(gòu)需要從價值原則、價值規(guī)范以及價值理想三重維度重點著力,引導(dǎo)社會大眾遵循集體主義的價值原則,從國家、社會與個人三個層面的價值規(guī)范來推動落實,在日常生活中不斷踐行社會主義核心價值觀,把實現(xiàn)每個人自由而全面發(fā)展作為最高價值理想與目標。在實現(xiàn)邏輯與內(nèi)在機理方面,本研究以當代大學(xué)生為例剖析了當前社會主義核心價值觀大眾認同的現(xiàn)狀,找準社會主義核心價值觀大眾認同方面存在的認知、情感、信仰等問題,探索促進大眾由知向行的整體方略設(shè)計。文章認為,要在認清當下中國社會主義核心價值觀大眾認同的基本現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的前提下,從“知”、“情”、“信”、“行”四個方面著手,才能真正地從認知轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣髁x核心價值的普遍認同。文章強調(diào),社會主義核心價值的大眾認同需要在知上著力,強化價值認知;要在情上內(nèi)化,激發(fā)情感共鳴;要在信上篤定,錘煉堅強意志;要在行上磨礪,融入生活實踐,努力化解社會大眾對價值認同的疑惑與挑戰(zhàn),不斷引領(lǐng)人民自覺踐行社會主義核心價值觀,充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進程中的強基固本、培根鑄魂作用。在具體的外化實施路徑方面,本研究從教育體系、文化根基、輿論傳播、制度保障四方面出發(fā),設(shè)計了促進社會大眾對社會主義核心價值觀形成普遍認同的整體方略。文章認為,社會主義核心價值觀的大眾認同教育需要在家庭、學(xué)校以及社會教育上下足功夫,從大中小學(xué)一體化教育到社會化再教育的實施過程中,推動形成全學(xué)段、全方位、全覆蓋的社會主義價值觀認同教育體系。同時在教育過程中,積極發(fā)掘與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化,夯實社會主義核心價值觀形成大眾認同的文化根基,形成以文化人的育人體系。文章提出,在輿論傳播過程中,要不斷增強社會主義核心價值觀的理論研究與輿論宣傳的同頻共振,突出榜樣典型的示范引領(lǐng)、主流媒體的輿論引導(dǎo)作用,推動實現(xiàn)社會主義核心價值觀在官方與民間的互促傳播,真正構(gòu)筑起智媒體時代社會主主義核心價值觀大眾認同輿論傳播新格局。同時,要凸顯出社會主義制度的優(yōu)越性,從制度設(shè)計與社會主義價值觀大眾認同的辯證統(tǒng)一高度,通過制度化的形式保障社會主義核心價值觀的踐行,實現(xiàn)大眾對社會主義核心價值觀的普遍認同?？偠灾?社會主義核心價值觀只有得到了人民群眾的普遍接受與認同,才能真正地發(fā)揮出其精神涵養(yǎng)與靈魂塑造的作用,才能不斷地形成強大的社會凝聚力與思想引領(lǐng)力,才能讓中華文明在世界文化激蕩的長河中挺起精神脊梁。
二、新形勢下加強高校檔案管理工作的幾點思考（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、新形勢下加強高校檔案管理工作的幾點思考（論文提綱范文）
（1）新時代高校黨建工作研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、研究的目的和意義 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意義 |
| 二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 |
| (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (二)國外研究現(xiàn)狀 |
| (三)研究現(xiàn)狀的評述 |
| 三、研究的方法及創(chuàng)新之處 |
| (一)研究的思路 |
| (二)研究的方法 |
| (三)研究的創(chuàng)新之處 |
| 注釋 |
| 第二章 新時代高校黨建的基本概念和理論基礎(chǔ) |
| 一、新時代高校黨建的概念解析 |
| (一)黨建的涵義 |
| (二)高校黨建的涵義 |
| 二、新時代高校黨建的形勢和任務(wù) |
| (一)新時代高校黨建的新形勢 |
| (二)新時代高校黨建的新任務(wù) |
| (三)新時代高校黨建的新要求 |
| 三、新時代高校黨建的理論基礎(chǔ) |
| (一)馬列經(jīng)典作家關(guān)于黨建思想 |
| (二)十八大前黨的領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于高校黨建論述 |
| (三)習(xí)近平總書記關(guān)于高校黨建理論 |
| 注釋 |
| 第三章 新時代高校黨建的成就及問題 |
| 一、新中國高校黨建的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗 |
| (一)十八大以前高校黨建的發(fā)展歷程 |
| (二)新中國高校黨建的基本經(jīng)驗 |
| 二、新時代高校黨建的新成就 |
| (一)高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)切實加強 |
| (二)高校黨的基層組織建設(shè)進一步加強 |
| (三)高校思想政治工作進一步提升 |
| (四)高校黨風廉政建設(shè)深入開展 |
| 三、新時代高校黨建工作存在的問題 |
| (一)一些高校思想政治建設(shè)站位不高 |
| (二)一些高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制執(zhí)行不到位 |
| (三)一些高校基層黨組織的效能發(fā)揮不充分 |
| (四)一些高校意識形態(tài)工作落實不利 |
| (五)一些高校作風紀律建設(shè)有待加強 |
| 四、新時代高校黨建工作問題成因分析 |
| (一)思想認識上重視不夠 |
| (二)體制機制建設(shè)滯后 |
| (三)“兩個責任”落實不到位 |
| 注釋 |
| 第四章 全面加強新時代高校黨的政治和思想建設(shè) |
| 一、把高校黨的政治建設(shè)擺在首位 |
| (一)高校黨的政治建設(shè)是根本性建設(shè) |
| (二)堅決做到“兩個維護”是加強高校黨的政治建設(shè)的首要任務(wù) |
| (三)嚴格開展黨內(nèi)政治生活是加強高校黨的政治建設(shè)的根本途徑 |
| 二、高校黨的思想建設(shè)是基礎(chǔ)性建設(shè) |
| (一)思想建設(shè)是高校黨建的寶貴經(jīng)驗 |
| (二)堅定理想信念是高校黨的思想建設(shè)根基 |
| (三)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部 |
| 三、加強高校思想政治教育和價值引領(lǐng) |
| (一)培育和弘揚社會主義核心價值觀 |
| (二)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 |
| (三)發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用 |
| (四)挖掘大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育效能 |
| 注釋 |
| 第五章 全面加強新時代高校黨的組織建設(shè) |
| 一、堅持和完善高校黨的領(lǐng)導(dǎo)體制 |
| (一)發(fā)揮高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用 |
| (二)完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制 |
| (三)全面加強高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) |
| 二、加強高?；鶎狱h組織建設(shè) |
| (一)加強高?；鶎狱h組織體制機制建設(shè) |
| (二)提升院(系)黨的組織力建設(shè) |
| (三)加強師生支部和黨員隊伍建設(shè) |
| 三、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化高校干部隊伍 |
| (一)黨的干部是教育事業(yè)的中堅力量 |
| (二)培養(yǎng)忠誠干凈擔當?shù)母咝８刹?/td> |
| (三)健全高校干部建設(shè)與管理體系 |
| 注釋 |
| 第六章 全面加強新時代高校黨的作風和紀律建設(shè) |
| 一、堅持高校正風肅紀建設(shè) |
| (一)作風建設(shè)是高校黨建的長期任務(wù) |
| (二)加強紀律建設(shè)是高校從嚴治黨的治本之策 |
| (三)加強高校黨員干部紀律建設(shè) |
| 二、加強高校紀檢監(jiān)察隊伍建設(shè)和監(jiān)管 |
| (一)加強高校紀檢監(jiān)察干部建設(shè) |
| (二)加強高校紀檢監(jiān)察干部監(jiān)管 |
| (三)加強高校紀(監(jiān))委組織和監(jiān)督體系建設(shè) |
| 三、建立健全高校監(jiān)督長效機制 |
| (一)建立健全黨內(nèi)監(jiān)督機制 |
| (二)建立健全內(nèi)控機制 |
| (三)建立健全巡視全覆蓋新機制 |
| 注釋 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
| 致謝 |
（2）精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 導(dǎo)論 |
| 1.1 選題緣起 |
| 1.1.1 選題緣由 |
| 1.1.2 問題意識 |
| 1.1.3 研究意義 |
| 1.2 研究綜述 |
| 1.2.1 國外研究梳理 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究動態(tài) |
| 1.2.3 研究成果評析 |
| 1.3 研究內(nèi)容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 創(chuàng)新之處 |
| 第一章 精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能研究的理論依據(jù) |
| 1.1 馬克思主義的反貧困思想 |
| 1.1.1 馬克思和恩格斯的反貧困思想 |
| 1.1.2 列寧的反貧困思想 |
| 1.1.3 毛澤東的反貧困思想 |
| 1.1.4 改革開放新時期中國共產(chǎn)黨的反貧困思想 |
| 1.1.5 習(xí)近平新時代精準扶貧戰(zhàn)略思想 |
| 1.2 農(nóng)村基層黨組織功能理論分析 |
| 1.2.1 農(nóng)村基層黨組織功能概念 |
| 1.2.2 農(nóng)村基層黨組織功能內(nèi)涵 |
| 1.2.3 農(nóng)村基層黨組織功能原理 |
| 1.2.4 馬克思主義的農(nóng)村基層黨組織功能理論 |
| 1.3 精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能的理論分析 |
| 1.3.1 精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能的特殊性分析 |
| 1.3.2 精準扶貧與農(nóng)村基層黨組織功能的相互關(guān)系分析 |
| 1.3.3 精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能的基本內(nèi)涵分析 |
| 1.3.4 精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能的作用機制分析 |
| 第二章 扶貧背景下農(nóng)村基層黨組織功能的歷史考察 |
| 2.1 扶貧救濟階段農(nóng)村基層黨組織功能考察(1978 年一1985 年) |
| 2.1.1 組織領(lǐng)導(dǎo)功能:有力推動農(nóng)村土地經(jīng)營制度改革 |
| 2.1.2 政策執(zhí)行功能:促進農(nóng)村貧困地區(qū)商業(yè)發(fā)展 |
| 2.1.3 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能:帶動農(nóng)村貧困群眾就業(yè)增收 |
| 2.1.4 資源整合功能:助力農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施顯著改善 |
| 2.2 扶貧開發(fā)階段農(nóng)村基層黨組織功能考察(1986 年一1993 年) |
| 2.2.1 成立農(nóng)村扶貧機構(gòu):加強組織領(lǐng)導(dǎo)功能的新起點 |
| 2.2.2 落實專項幫扶計劃:加強政策承接功能的著力點 |
| 2.2.3 納入貧困縣惠顧序列:加強致富引領(lǐng)功能的關(guān)鍵點 |
| 2.3 扶貧攻堅階段農(nóng)村基層黨組織功能考察(1994 年一2000 年) |
| 2.3.1 統(tǒng)籌農(nóng)村“三位一體”扶貧力量 |
| 2.3.2 推動建立農(nóng)村多元互促扶貧模式 |
| 2.3.3 帶領(lǐng)農(nóng)村群眾開展內(nèi)源扶貧 |
| 2.4 綜合扶貧階段農(nóng)村基層黨組織功能考察(2001 年一2011 年) |
| 2.4.1 全力構(gòu)建農(nóng)村大扶貧格局 |
| 2.4.2 在“一體兩翼”戰(zhàn)略中推進農(nóng)戶參與式扶貧 |
| 2.4.3 以“多予、少取、放活”確立行動導(dǎo)向 |
| 2.4.4 在“雙輪驅(qū)動”中增強農(nóng)村貧困群眾生活保障 |
| 2.5 精準扶貧階段農(nóng)村基層黨組織功能考察(2012 年一2020 年) |
| 2.5.1 扶貧領(lǐng)導(dǎo)作用持續(xù)強化 |
| 2.5.2 功能實現(xiàn)特征更加鮮明 |
| 2.5.3 引富帶富成就廣受認同 |
| 2.5.4 黨建扶貧經(jīng)驗值得推廣 |
| 第三章 精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能實現(xiàn)狀況實證分析 |
| 3.1 精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能實現(xiàn)狀況的個案研究 |
| 3.1.1 樣本選擇 |
| 3.1.2 現(xiàn)實表現(xiàn) |
| 3.2 精準扶貧中影響農(nóng)村基層黨組織功能實現(xiàn)的主要問題 |
| 3.2.1 功能主體中的本位化問題 |
| 3.2.2 功能結(jié)構(gòu)中的固有化問題 |
| 3.2.3 功能方式中的單一化問題 |
| 3.2.4 功能策略中的淺表化問題 |
| 3.2.5 功能保障中的低效化問題 |
| 第四章 精準扶貧中強化農(nóng)村基層黨組織功能的思考 |
| 4.1 以多元化為方向,拓展功能主體 |
| 4.1.1 以加強致富引領(lǐng)為指向,創(chuàng)新農(nóng)村黨組織本體設(shè)置 |
| 4.1.2 以加強黨群聯(lián)系為導(dǎo)向,健全黨務(wù)村務(wù)監(jiān)督主體 |
| 4.1.3 以加強農(nóng)村治理為取向,構(gòu)建“一核多元”治理體系 |
| 4.2 以科學(xué)化為原則,完善功能結(jié)構(gòu) |
| 4.2.1 堅持選育結(jié)合,完善力量結(jié)構(gòu) |
| 4.2.2 堅持培優(yōu)訓(xùn)強,完善素質(zhì)結(jié)構(gòu) |
| 4.2.3 堅持科學(xué)銜接,完善制度結(jié)構(gòu) |
| 4.3 以多樣化為要求,豐富功能方式 |
| 4.3.1 實施多元推動,促成扶貧路徑多樣化 |
| 4.3.2 實施資源整合,促成要素配給多樣化 |
| 4.3.3 實施人才戰(zhàn)略,促成精英參與多樣化 |
| 4.4 以精準化為內(nèi)涵,實施功能策略 |
| 4.4.1 推動精準識別,克服“漏桶效應(yīng)” |
| 4.4.2 推動精準施策,穩(wěn)定脫貧成果 |
| 4.4.3 推動精準考核,完善評價機制 |
| 4.5 以持續(xù)化為導(dǎo)向,加強功能保障 |
| 4.5.1 持續(xù)壯大村級積累 |
| 4.5.2 持續(xù)健全協(xié)調(diào)體系 |
| 4.5.3 持續(xù)強化服務(wù)保障 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 在學(xué)期間的研究成果 |
（3）新形勢下公共關(guān)系在高校檔案工作中的運用（論文提綱范文）
| 一、引言 |
| 二、運用公共關(guān)系促進檔案工作的建議 |
| (一)運用公共關(guān)系的職能促進檔案工作 |
| 1. 從公共關(guān)系對社會組織環(huán)境的監(jiān)測、收集信息職能做起 |
| 2. 從公共關(guān)系的對外宣傳、廣泛傳播職能做起 |
| 3. 從公共關(guān)系的教育引導(dǎo)、服務(wù)公眾職能做起 |
| (二)如何在檔案工作中發(fā)揮公共關(guān)系的作用 |
| 1. 優(yōu)化環(huán)境，爭取各方支持 |
| 2. 轉(zhuǎn)變作風，塑造完美的公關(guān)形象 |
| 3. 加強溝通，發(fā)揮檔案的服務(wù)性 |
| 三、檔案部門開展公共關(guān)系活動的具體操作方法 |
| (一)多措并舉，打造新媒體時代下的檔案宣傳工作 |
| 1. 采用多種傳播方式 |
| 2. 定期舉辦各種專題活動 |
| 3. 建立檔案網(wǎng)頁 |
| 4. 利用新聞傳播渠道 |
| (二)“走出去、請進來”，開展形式多樣的檔案業(yè)務(wù)活動 |
| (三)提升服務(wù)意識，創(chuàng)新檔案信息利用方式 |
| 1. 加強檔案基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)工作 |
| 2. 利用新技術(shù)，創(chuàng)新檔案服務(wù)手段 |
（4）我國本科教學(xué)審核評估標準的價值取向研究 ——基于懷特海價值理論的審思（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究緣起 |
| (一)辦好中國的世界一流大學(xué)呼喚本科教學(xué)審核評估標準變革 |
| (二)本科教學(xué)改革迫切需要對審核評估標準進行價值取向分析 |
| (三)懷特海價值理論對本科教學(xué)審核評估標準改進的啟示意義 |
| (四)個人對本科教學(xué)評估研究的興趣與關(guān)注 |
| 二、研究目的與意義 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意義 |
| 三、研究思路與方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、概念界定 |
| (一)本科教學(xué) |
| (二)審核評估標準 |
| (三)價值 |
| (四)評價 |
| 五、創(chuàng)新之處 |
| 第一章 文獻綜述 |
| 一、國內(nèi)外本科教學(xué)評估研究綜述 |
| (一)我國本科教學(xué)評估研究文獻統(tǒng)計概覽 |
| (二)我國本科教學(xué)評估研究進展 |
| (三)國外本科教學(xué)評估研究進展 |
| (四)國內(nèi)外本科教學(xué)評估研究反思 |
| 二、國內(nèi)外本科教學(xué)審核評估研究綜述 |
| (一)我國本科教學(xué)審核評估研究文獻統(tǒng)計概覽 |
| (二)我國本科教學(xué)審核評估研究進展 |
| (三)國外本科教學(xué)審核評估研究進展 |
| (四)國內(nèi)外本科教學(xué)審核評估研究反思 |
| 三、國內(nèi)外懷特海價值理論研究綜述 |
| (一)我國懷特海價值理論的文獻數(shù)量統(tǒng)計概覽 |
| (二)我國懷特海價值理論研究進展 |
| (三)國外懷特海價值理論的文獻數(shù)量統(tǒng)計概覽 |
| (四)國外懷特海價值理論研究進展 |
| (五)國內(nèi)外懷特海價值理論研究反思 |
| 第二章 懷特海的價值理論 |
| 一、懷特海價值理論形成的“在其所在” |
| (一)英國浪漫主義的自然主義詩篇激發(fā)了懷特海的靈感 |
| (二)自然科學(xué)與歷史文化科學(xué)割裂的歷史背景 |
| (三)懷特海對新康德主義價值理論批判的詮釋 |
| 二、懷特海價值理論的基本觀點 |
| (一)作為主體性的價值 |
| (二)價值的三重圖式:自我、他者及整體的關(guān)系 |
| (三)價值的多種維度:善、真、美、冒險及平和 |
| (四)評價理論:價值世界的內(nèi)在活動 |
| 三、懷特海價值理論的價值及局限 |
| (一)懷特海價值理論的價值 |
| (二)懷特海價值理論的局限 |
| 第三章 本科教學(xué)審核評估標準的歷史與文本分析 |
| 一、我國本科教學(xué)評估標準發(fā)展的歷史階段 |
| (一)本科教學(xué)評估標準的研究和準備(1985-1990年) |
| (二)開展本科教學(xué)評估標準試點和探索(1990-2001年) |
| (三)開展水平評估標準的階段(2002-2008年) |
| (四)依次開展本科教學(xué)合格評估標準、審核評估標準(2009年-至今) |
| 二、本科教學(xué)審核評估標準價值的文本分析 |
| (一)本科教學(xué)審核評估標準的價值特點 |
| (二)本科教學(xué)工作審核評估標準價值的詞頻及編碼分析 |
| (三)審核項目、審核要素、審核要點的價值關(guān)系分析 |
| 第四章 本科教學(xué)審核評估標準的價值取向現(xiàn)狀 |
| 一、調(diào)查的目的與意義 |
| (一)調(diào)查的目的 |
| (二)調(diào)查的意義 |
| 二、調(diào)查的對象、程序與方法 |
| (一)調(diào)查對象 |
| (二)調(diào)查的程序與方法 |
| 三、調(diào)查問卷的信度、效度分析 |
| (一)《本科教學(xué)評估認知問卷》的信度、效度分析 |
| (二)《本科教學(xué)審核評估標準認知問卷》的信度、效度分析 |
| (三)《本科教學(xué)審核評估標準需求問卷》的信度、效度分析 |
| (四)《本科教學(xué)審核評估標準滿意度問卷》的信度、效度分析 |
| 四、調(diào)查結(jié)果分析 |
| (一)本科教學(xué)評估認知的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析 |
| (二)審核評估標準認知的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析 |
| (三)審核評估標準需求的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析 |
| (四)審核評估標準滿意度的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析 |
| (五)調(diào)查內(nèi)容的關(guān)系機制分析 |
| 五、調(diào)查結(jié)果討論 |
| (一)人口學(xué)變量差異分析部分討論 |
| (二)相關(guān)分析討論 |
| (三)結(jié)構(gòu)方程模型討論 |
| 第五章 本科教學(xué)審核評估標準價值取向存在的問題 |
| 一、本科教學(xué)審核評估標準價值選擇的取向問題 |
| (一)審核評估標準價值目標選擇的實用傾向?qū)η楦械暮鲆?/td> |
| (二)審核評估標準實現(xiàn)價值手段選擇技術(shù)化傾向?qū)惱硇缘暮雎?/td> |
| 二、本科教學(xué)審核評估標準制定的價值主體缺位 |
| (一)學(xué)生與教師主體的缺位 |
| (二)審核評估標準價值主體與評價主體的混淆 |
| (三)審核評估標準中自我、他者與整體性的關(guān)系錯位 |
| 三、本科教學(xué)審核評估標準內(nèi)容中的價值矛盾 |
| (一)審核評估標準內(nèi)容理性因素與非理性因素的矛盾 |
| (二)審核評估標準內(nèi)容多樣與統(tǒng)一、確定性與不確定性的矛盾 |
| 四、本科教學(xué)審核評估標準實踐與評價中事實與價值的分割 |
| (一)事實與價值的二分法割裂審核評估標準的實踐與評價 |
| (二)事實評估與價值評估的分野 |
| (三)體美勞三育維度與德智維度的疏離 |
| 第六章 本科教學(xué)審核評估標準的改進 |
| 一、正確定位本科教學(xué)審核評估標準的價值選擇 |
| (一)審核評估標準價值目標選擇應(yīng)重視價值理性 |
| (二)審核評估標準實現(xiàn)價值手段的選擇應(yīng)結(jié)合技術(shù)性與倫理性 |
| 二、確定本科教學(xué)審核標準的價值追求 |
| (一)融入審核評估標準以多元價值主體 |
| (二)重梳自我、他者與整體性的價值關(guān)系 |
| (三)尊重審核評估標準變革中的邏輯 |
| 三、處理好本科教學(xué)審核評估標準內(nèi)容中的價值沖突 |
| (一)審核評估標準內(nèi)容理性因素與非理性因素的接納 |
| (二)審核評估標準內(nèi)容多樣與統(tǒng)一、確定性與不確定性的接受 |
| 四、實現(xiàn)審核評估標準實踐與評價的價值融合 |
| (一)審核評估標準實踐與評價中事實判斷與價值判斷的融合 |
| (二)審核評估標準實踐與評價中人文性與科學(xué)性的結(jié)合 |
| (三)審核評估標準實踐與評價中五育評估維度的交融 |
| 結(jié)論 |
| 一、對本科教學(xué)審核評估標準價值研究的總結(jié) |
| 二、對未來審核評估標準改進的思考 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 附錄1 本科教學(xué)評估認知問卷 |
| 附錄2 本科教學(xué)審核評估標準認知問卷 |
| 附錄3 本科教學(xué)審核評估標準滿意度問卷 |
| 附錄4 本科教學(xué)審核評估標準需求問卷 |
| 附錄5 本科教學(xué)審核評估標準的訪談協(xié)議 |
| 附錄6 本科教學(xué)審核評估標準的訪談提綱 |
| 附錄7 國家及各省本科教學(xué)審核評估標準列表 |
| 附錄8 抽樣高校本科教學(xué)審核評估標準列表 |
| 附錄9 訪談情況記錄表 |
| 附錄10 文本及調(diào)查圖表索引 |
| 攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)成果 |
| 致謝 |
（5）新形勢下加強企業(yè)檔案工作的思考（論文提綱范文）
| 一、工作人員需要提升自身專業(yè)素養(yǎng),加強對檔案工作的認識 |
| (一)認識企業(yè)加強競爭力的主要手段。 |
| (二)解放思想,樹立服務(wù)意識。 |
| (三)加強檔案干部隊伍建設(shè),賦予檔案工作新形象。 |
| 二、讓檔案工作更好為企業(yè)改革任務(wù)服務(wù) |
| (一)防止檔案流失損壞。 |
| (二)開發(fā)利用信息資源。 |
| (三)加強企業(yè)經(jīng)營管理模式的持續(xù)性。 |
| 三、積極適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要,實現(xiàn)檔案現(xiàn)代化管理 |
| (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方式,植入信息化技術(shù)。 |
| (二)具體現(xiàn)代化改革的措施。 |
| (三)根據(jù)企業(yè)需要,對檔案工作進行適當改善。 |
| 四、結(jié)束語 |
（6）社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景與選題意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 選題意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路與分析框架 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 分析框架 |
| 1.4 研究方法與創(chuàng)新之處 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 創(chuàng)新之處 |
| 第2章 社會主義核心價值觀與紅色文化的理論闡釋 |
| 2.1 社會主義核心價值觀的理論闡釋 |
| 2.1.1 核心概念界定 |
| 2.1.2 社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵 |
| 2.1.3 社會主義核心價值觀的重要作用 |
| 2.2 紅色文化的理論闡釋及時代價值 |
| 2.2.1 紅色文化的基本內(nèi)涵 |
| 2.2.2 紅色文化的表現(xiàn)形態(tài) |
| 2.2.3 紅色文化的基本特征 |
| 2.2.4 紅色文化的時代價值 |
| 第3章 紅色文化的發(fā)展歷程以及蘊含的核心價值觀 |
| 3.1 紅色文化的萌芽與社會主義價值觀之初探(1919-1921年) |
| 3.1.1 五四新文化運動時期紅色文化的萌芽 |
| 3.1.2 早期中國共產(chǎn)黨人對社會主義價值觀的探索 |
| 3.2 紅色文化的形成發(fā)展與新民主主義革命價值觀的塑造(1921-1949年) |
| 3.2.1 新民主主義革命時期紅色文化的形成與發(fā)展 |
| 3.2.2 新民主主義時期革命價值觀的闡釋 |
| 3.3 紅色文化的繼續(xù)發(fā)展與社會主義價值觀初步形成(1949-1978年) |
| 3.3.1 社會主義革命和建設(shè)時期紅色文化的繼續(xù)發(fā)展 |
| 3.3.2 社會主義價值觀的初步形成 |
| 3.4 紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展與社會主義核心價值觀的凝練(1978年至今) |
| 3.4.1 改革開放以來紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展 |
| 3.4.2 社會主義核心價值觀的凝練 |
| 第4章 社會主義核心價值觀與紅色文化的關(guān)系探討 |
| 4.1 紅色文化是社會主義核心價值觀的思想文化來源 |
| 4.1.1 紅色文化蘊含了“富強民主文明和諧”的價值目標 |
| 4.1.2 紅色文化蘊含了“自由平等公正法治”的價值追求 |
| 4.1.3 紅色文化蘊含了“愛國、誠信、敬業(yè)、友善”的價值準則 |
| 4.2 社會主義核心價值觀是紅色文化價值理念在當代的集中體現(xiàn) |
| 4.2.1 社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了共產(chǎn)主義的價值目標 |
| 4.2.2 社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了集體主義的價值原則 |
| 4.2.3 社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了“人民性”的價值立場 |
| 4.3 社會主義核心價值觀與紅色文化的內(nèi)在契合 |
| 4.3.1 共同的理論基礎(chǔ):馬克思主義及其中國化理論 |
| 4.3.2 共同的文化根基:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 |
| 4.3.3 共同的精神內(nèi)涵:民族精神和時代精神 |
| 第5章 社會主義核心價值觀視域下紅色文化創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 5.1 社會主義核心價值觀視域下紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的必要性 |
| 5.1.1 建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的時代要求 |
| 5.1.2 堅定社會主義文化自信的必然要求 |
| 5.1.3 紅色文化傳承發(fā)展的內(nèi)在要求 |
| 5.2 社會主義核心價值觀視域下紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的成就 |
| 5.2.1 紅色文化思想理論體系的新拓展 |
| 5.2.2 紅色文化核心內(nèi)涵的新凝練 |
| 5.2.3 紅色文化精神譜系的新豐富 |
| 5.2.4 紅色文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展 |
| 5.3 社會主義核心價值觀視域下紅色文化創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) |
| 5.3.1 代際傳承的挑戰(zhàn) |
| 5.3.2 歷史虛無主義的挑戰(zhàn) |
| 5.3.3 消費主義文化的挑戰(zhàn) |
| 5.3.4 新型傳播方式的挑戰(zhàn) |
| 5.3.5 文化霸權(quán)主義的挑戰(zhàn) |
| 第6章 社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的對策 |
| 6.1 社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)要求 |
| 6.1.1 堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) |
| 6.1.2 堅持馬克思主義及其中國化理論的指導(dǎo) |
| 6.1.3 堅持人民群眾的主體地位 |
| 6.2 社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展的總體目標 |
| 6.2.1 提煉精神標識,實現(xiàn)紅色文化內(nèi)涵的現(xiàn)代詮釋 |
| 6.2.2 彰顯價值理性,突出紅色文化資源的價值內(nèi)核 |
| 6.2.3 體現(xiàn)時代特征,實現(xiàn)紅色文化話語體系的新轉(zhuǎn)換 |
| 6.2.4 立足現(xiàn)實需求,在推進治國理政的實踐中增進認同 |
| 6.3 社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新的實踐路徑 |
| 6.3.1 加強組織領(lǐng)導(dǎo),完善紅色文化的制度建設(shè) |
| 6.3.2 創(chuàng)新教育模式,促進紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源 |
| 6.3.3 運用紅色文化符號,開展紅色文化儀式活動 |
| 6.3.4 利用現(xiàn)代傳媒技術(shù),拓寬紅色文化的傳播渠道 |
| 6.3.5 依托文化產(chǎn)業(yè),創(chuàng)新紅色文化的表達方式 |
| 6.3.6 促進對外交流,推動紅色文化“走出去” |
| 結(jié)論與展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 攻讀學(xué)位期間的研究成果 |
（7）我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景與依據(jù) |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究依據(jù) |
| 1.2 研究目的與意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 1.3 國內(nèi)外研究狀況 |
| 1.3.1 國內(nèi)研究狀況 |
| 1.3.2 國外研究狀況 |
| 1.4 研究內(nèi)容 |
| 1.5 研究思路與方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究特點與不足 |
| 1.6.1 研究特點 |
| 1.6.2 研究不足 |
| 第二章 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽研究相關(guān)概念與應(yīng)遵循的原則 |
| 2.1 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽研究相關(guān)概念 |
| 2.1.1 “雙一流”建設(shè)高校 |
| 2.1.2 網(wǎng)上檔案展覽 |
| 2.2 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽應(yīng)遵循的原則 |
| 2.2.1 圍繞高校重點工作 |
| 2.2.2 服務(wù)校園文化建設(shè) |
| 2.2.3 育人為本 |
| 2.2.4 安全規(guī)范 |
| 第三章 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽的現(xiàn)狀 |
| 3.1 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽的基本情況 |
| 3.1.1 對我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽基本情況的調(diào)查 |
| 3.1.2 對我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽基本情況的分析 |
| 3.2 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽取得的主要成效 |
| 3.2.1 部分“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽特色鮮明 |
| 3.2.2 有效地宣傳了“雙一流”建設(shè)高校辦學(xué)歷史和辦學(xué)傳統(tǒng) |
| 3.2.3 增強了“雙一流”建設(shè)高校師生的榮譽感、自豪感和歸屬感 |
| 3.2.4 提高了“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽訪問者的檔案意識 |
| 3.2.5 促進了“雙一流”建設(shè)高校檔案基礎(chǔ)工作的開展 |
| 3.2.6 有利于社會主義核心價值觀教育的落地生根 |
| 3.3 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽存在的問題 |
| 3.3.1 部分“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽形同虛設(shè) |
| 3.3.2 “雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽水平參差不齊 |
| 3.3.3 部分“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽展品未標注檔案信息來源 |
| 3.3.4 部分“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽關(guān)注度不高 |
| 第四章 我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽存在問題的原因 |
| 4.1 對網(wǎng)上檔案展覽重視程度有待提高 |
| 4.2 網(wǎng)上檔案展覽經(jīng)費保障不足 |
| 4.3 網(wǎng)上檔案展覽專業(yè)人才短缺 |
| 4.4 未能充分挖掘網(wǎng)上檔案展覽素材 |
| 4.5 未能建立網(wǎng)上檔案展覽更新機制 |
| 4.6 網(wǎng)上檔案展覽宣傳力度不夠 |
| 4.7 網(wǎng)上檔案展覽的平臺有待開發(fā) |
| 第五章 完善我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽的建議 |
| 5.1 加強對網(wǎng)上檔案展覽的重視 |
| 5.2 將網(wǎng)上檔案展覽經(jīng)費列入學(xué)校預(yù)算 |
| 5.3 加強網(wǎng)上檔案展覽專業(yè)人才引進與培養(yǎng) |
| 5.4 多渠道挖掘展覽素材 |
| 5.5 加快建立網(wǎng)上檔案展覽更新機制 |
| 5.6 加大網(wǎng)上檔案展覽的宣傳力度 |
| 5.7 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間取得的的學(xué)術(shù)成果 |
| 致謝 |
（8）面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景與意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及述評 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.3 研究現(xiàn)狀述評 |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 創(chuàng)新之處 |
| 第2章 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)基本認知 |
| 2.1 新型智庫建設(shè)的相關(guān)概述 |
| 2.1.1 新型智庫建設(shè)的內(nèi)涵及特征 |
| 2.1.2 新型智庫建設(shè)的作用和意義 |
| 2.2 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)相關(guān)概述 |
| 2.2.1 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)基本內(nèi)涵 |
| 2.2.2 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)主要特征 |
| 2.3 新型智庫建設(shè)與檔案知識服務(wù)相互促進關(guān)系 |
| 2.3.1 檔案知識服務(wù)為新型智庫提供信息和知識資源 |
| 2.3.2 新型智庫建設(shè)為檔案知識服務(wù)提供發(fā)展的平臺 |
| 第3章 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研 |
| 3.1 調(diào)研設(shè)計 |
| 3.1.1 調(diào)研對象及范圍說明 |
| 3.1.2 調(diào)研方法及主要內(nèi)容 |
| 3.2 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研結(jié)果分析 |
| 3.2.1 檔案信息資源建設(shè) |
| 3.2.2 檔案知識服務(wù)方式 |
| 3.2.3 檔案知識服務(wù)內(nèi)容 |
| 3.2.4 檔案知識服務(wù)平臺 |
| 3.2.5 決策信息資源開放利用 |
| 3.2.6 檔案知識服務(wù)隊伍建設(shè) |
| 3.3 實地訪談結(jié)果分析 |
| 3.3.1 檔案知識服務(wù)現(xiàn)狀 |
| 3.3.2 檔案知識服務(wù)形式 |
| 3.3.3 檔案數(shù)據(jù)庫平臺建設(shè) |
| 3.3.4 服務(wù)人才隊伍建設(shè) |
| 第4章 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)成效及問題 |
| 4.1 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)成效 |
| 4.1.1 檔案部門增強參與新型智庫建設(shè)的作用 |
| 4.1.2 檔案知識服務(wù)的內(nèi)容貼近政府決策工作 |
| 4.1.3 服務(wù)平臺便于決策咨詢活動的信息獲取 |
| 4.2 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)存在的問題 |
| 4.2.1 檔案服務(wù)部門缺乏合作機制 |
| 4.2.2 檔案知識服務(wù)方式相對單一 |
| 4.2.3 檔案知識服務(wù)內(nèi)容層次較少 |
| 4.2.4 檔案知識服務(wù)平臺建設(shè)薄弱 |
| 4.2.5 檔案資源開放利用程度不高 |
| 4.2.6 檔案服務(wù)部門人才配置較低 |
| 第5章 面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)提升對策 |
| 5.1 協(xié)同檔案部門與新型智庫建設(shè)合作 |
| 5.2 提供全方位的個性化檔案服務(wù)方式 |
| 5.3 深化檔案知識服務(wù)的建言獻策內(nèi)容 |
| 5.4 健全新型智庫決策知識服務(wù)平臺 |
| 5.5 增強新型智庫對檔案資源利用效果 |
| 5.6 培養(yǎng)高端咨詢檔案知識服務(wù)人才 |
| 第6章 總結(jié)與展望 |
| 6.1 論文主要工作的總結(jié) |
| 6.2 研究展望 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 附錄 湖南省檔案館訪談提綱 |
| 個人簡介、在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果 |
（9）新中國成立初期中國共產(chǎn)黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作研究（1949-1959）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、研究緣起 |
| 二、研究意義 |
| 三、研究現(xiàn)狀 |
| (一) 研究現(xiàn)狀概述 |
| (二) 主要成果分析 |
| (三) 存在的不足與要加強研究的問題 |
| 四、研究內(nèi)容和主要創(chuàng)新點 |
| 五、研究方法 |
| 六、相關(guān)概念的厘定 |
| (一) 民族與少數(shù)民族 |
| (二) 少數(shù)民族上層人士與少數(shù)民族代表人士 |
| (三) 統(tǒng)戰(zhàn)與少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn) |
| (四) 民族工作與少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)工作 |
| 第二章 少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作的理論基礎(chǔ) |
| 一、馬克思主義經(jīng)典作家的民族統(tǒng)戰(zhàn)思想 |
| (一) 無產(chǎn)階級政黨的原則堅定性和策略靈活性 |
| (二) 無產(chǎn)階級政黨應(yīng)在不同歷史階段組成不同性質(zhì)的統(tǒng)一戰(zhàn)線 |
| (三) 無產(chǎn)階級政黨要“照顧同盟者利益” |
| (四) 壓迫其他民族的民族不能獲得解放 |
| (五) 歷史地對待民族問題 |
| (六) 以真正無產(chǎn)階級的態(tài)度對待民族問題 |
| 二、中國共產(chǎn)黨人的民族統(tǒng)戰(zhàn)思想 |
| (一) 堅持和加強黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo) |
| (二) 黨與非黨人士合作共事商量辦事 |
| (三) 勞動人民同非勞動人民聯(lián)盟 |
| (四) 團結(jié)民族上層有利于爭取下層 |
| (五) 加強民族團結(jié) |
| (六) 慎重穩(wěn)進推進民族地區(qū)社會改革 |
| 第三章 新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的時代背景和基本內(nèi)容 |
| 一、新中國成立初期對少數(shù)民族上層人士開展統(tǒng)戰(zhàn)的時代背景 |
| (一) 民族地區(qū)敵對勢力猖獗和匪患嚴重 |
| (二) 民族地區(qū)的社會矛盾錯綜復(fù)雜 |
| (三) 黨在民族地區(qū)的執(zhí)政基礎(chǔ)薄弱 |
| (四) 民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展滯后 |
| (五) 民族上層自身仍具有特殊權(quán)威 |
| 二、解放之初的少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn) |
| (一) 耐心爭取西藏上層,和平解放西藏 |
| (二) 反復(fù)爭取西北叛亂部落首領(lǐng),平息西北叛亂 |
| (三) 妥善安置甘青新邊境哈族流竄部落首領(lǐng),安定社會秩序 |
| (四) 真誠團結(jié)西南少數(shù)民族上層,為解放大西南創(chuàng)造條件 |
| 三、民主改革過程中的少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn) |
| (一) 團結(jié)封建地主制度地區(qū)的封建主,不動多余浮財 |
| (二) 團結(jié)奴隸制和封建農(nóng)奴制地區(qū)的農(nóng)奴主,和平協(xié)商推進改革 |
| (三) 團結(jié)原始社會末期地區(qū)的民族首領(lǐng),直接過渡實現(xiàn)改革 |
| (四) 團結(jié)牧區(qū)的頭人牧主,牧區(qū)實現(xiàn)和平改革 |
| 四、社會主義改造過程中的少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn) |
| (一) 對牧區(qū)的牧主在經(jīng)濟上實行贖買政策 |
| (二) 對少數(shù)民族上層人士在政治上給予適當安排 |
| (三) 保障少數(shù)民族上層人士的生活水平 |
| (四) 平息西藏武裝叛亂,廢除封建農(nóng)奴制度 |
| 第四章 新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的途徑 |
| 一、借助民主建政對少數(shù)民族上層人士開展統(tǒng)戰(zhàn) |
| (一) 借助民主建政開展統(tǒng)戰(zhàn)的實踐運用 |
| (二) 借助民主建政開展統(tǒng)戰(zhàn)的效果分析 |
| 二、結(jié)合民族政策執(zhí)行情況檢查對少數(shù)民族上層人士開展統(tǒng)戰(zhàn) |
| (一) 結(jié)合民族政策執(zhí)行情況檢查開展統(tǒng)戰(zhàn)的實踐運用 |
| (二) 結(jié)合民族政策執(zhí)行情況檢查開展統(tǒng)戰(zhàn)的效果分析 |
| 三、通過特殊人物對少數(shù)民族上層人士開展統(tǒng)戰(zhàn) |
| (一) 通過特殊人物開展統(tǒng)戰(zhàn)的實踐運用 |
| (二) 通過特殊人物開展統(tǒng)戰(zhàn)的效果分析 |
| 四、結(jié)合訪問參觀等活動對少數(shù)民族上層人士開展統(tǒng)戰(zhàn) |
| (一) 結(jié)合訪問參觀等活動開展統(tǒng)戰(zhàn)的實踐運用 |
| (二) 結(jié)合訪問參觀等活動開展統(tǒng)戰(zhàn)的效果分析 |
| 第五章 新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的方法 |
| 一、和平協(xié)商的方法 |
| (一) 和平協(xié)商方法的運用 |
| (二) 和平協(xié)商方法的評價 |
| 二、區(qū)別對待的方法 |
| (一) 區(qū)別對待方法的運用 |
| (二) 區(qū)別對待方法的評價 |
| 三、政治爭取與軍事準備相結(jié)合的方法 |
| (一) 政治爭取與軍事準備相結(jié)合方法的運用 |
| (二) 政治爭取與軍事準備相結(jié)合方法的評價 |
| 四、“派下去”“請上來”的方法 |
| (一) “派下去”“請上來”方法的運用 |
| (二) “派下去”“請上來”方法的評價 |
| 五、教育改造的方法 |
| (一) 教育改造方法的運用 |
| (二) 教育改造方法的評價 |
| 第六章 新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)及當代啟示 |
| 一、新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的基本經(jīng)驗 |
| (一) 堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) |
| (二) 堅持大團結(jié)大聯(lián)合 |
| (三) 堅持共同繁榮發(fā)展 |
| (四) 堅持協(xié)商民主 |
| 二、新中國成立初期黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)的主要教訓(xùn) |
| (一) 必須加強政治團結(jié)合作 |
| (二) 必須充分照顧同盟者利益 |
| (三) 必須尊重民族宗教感情 |
| (四) 必須加強思想教育和改造 |
| 三、新中國成立初期民族上層統(tǒng)戰(zhàn)工作對新時代少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)工作的啟示 |
| (一) 抓好干部人才選派、培養(yǎng)和引進,不斷強化人才支撐 |
| (二) 務(wù)實推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展,夯實民族團結(jié)的經(jīng)濟基礎(chǔ) |
| (三) 堅持民生優(yōu)先,增強各族群眾的獲得感幸福感和安全感 |
| (四) 增強中華文化認同,鑄牢中華民族共同體意識 |
| (五) 推動交往交流交融,不斷增進各民族團結(jié)進步 |
| (六) 更加注重文化統(tǒng)戰(zhàn),構(gòu)建各民族共有精神家園 |
| (七) 扎實做好少數(shù)民族代表人士統(tǒng)戰(zhàn)工作,壯大共同奮斗力量 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 攻讀博士學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
| 附件 |
（10）社會主義核心價值觀大眾認同研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題背景與研究意義 |
| 二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述 |
| (一)關(guān)于認同問題的研究 |
| (二)關(guān)于社會主義核心價值觀的研究 |
| (三)關(guān)于社會主義核心價值觀認同的基礎(chǔ)、意義與作用研究 |
| (四)關(guān)于社會主義核心價值觀認同主體的研究 |
| (五)關(guān)于社會主義核心價值觀的認同機制與形成機理研究 |
| (六)關(guān)于社會主義核心價值觀認同的實現(xiàn)路徑研究 |
| 三、研究思路與研究方法 |
| (一)研究框架與基本思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的創(chuàng)新之處與難點 |
| (一)研究的創(chuàng)新 |
| (二)研究的難點 |
| 第一章 社會主義核心價值觀大眾認同的內(nèi)涵與意義 |
| 第一節(jié) 社會主義核心價值觀的理論建構(gòu)與基本內(nèi)涵 |
| 一、社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)與形成過程 |
| 二、社會主義核心價值觀的三維系統(tǒng)理論建構(gòu) |
| 三、社會主義核心價值觀基本理念的核心要義 |
| 第二節(jié) 社會主義核心價值觀大眾認同的概念解析與基本內(nèi)涵 |
| 一、大眾、認同及價值觀認同的概念解析 |
| 二、社會主義核心價值觀大眾認同的發(fā)展和過程 |
| 三、社會主義核心價值觀大眾認同的基本內(nèi)涵 |
| 第三節(jié) 加強社會主義核心價值觀大眾認同的重要意義 |
| 一、中華民族走向偉大復(fù)興的精神價值根基 |
| 二、推進國家治理與社會現(xiàn)代化的內(nèi)在必然要求 |
| 三、世界文化激蕩中挺起精神脊梁的堅強支撐 |
| 第二章 社會主義核心價值觀大眾認同的內(nèi)在機理與邏輯 |
| 第一節(jié) 社會主義核心價值觀大眾認同的四個維度 |
| 一、以全面認知為前提基礎(chǔ) |
| 二、以情感認同為內(nèi)生動力 |
| 三、以堅定信仰為明確方向 |
| 四、以外化行為為最終目標 |
| 第二節(jié) 影響社會主義核心價值觀大眾認同的主要問題 |
| 一、對社會主義核心價值觀的認知不足與偏差 |
| 二、對社會主義核心價值觀的情感認同不夠 |
| 三、市場經(jīng)濟與西方思潮沖擊下的價值觀信仰弱化 |
| 四、助益價值觀認同的機制不夠完善 |
| 五、網(wǎng)絡(luò)與新媒體帶來的新挑戰(zhàn) |
| 第三節(jié) 促進大眾由知轉(zhuǎn)行的整體方略設(shè)計 |
| 一、在知上著力,強化價值認知 |
| 二、在情上內(nèi)化,激發(fā)情感共鳴 |
| 三、在信上篤定,錘煉堅強意志 |
| 四、在行上磨礪,融入生活實踐 |
| 第三章 完善社會主義核心價值觀大眾認同的教育體系 |
| 第一節(jié) 當前社會主義核心價值觀教育存在的問題 |
| 一、家庭教育過程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn) |
| 二、學(xué)校教育過程中出現(xiàn)的問題 |
| 三、社會教育過程中出現(xiàn)的阻力 |
| 第二節(jié) 構(gòu)建社會主義核心價值觀的全面教育體系 |
| 一、形成家庭、學(xué)校、社會全方位教育體系 |
| 二、建立分眾化的全覆蓋教育體系 |
| 三、健全大中小學(xué)階段銜接的全過程教育體系 |
| 第三節(jié) 全面推動社會主義核心價值觀大眾認同的教育對策 |
| 一、應(yīng)對家庭教育過程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)的對策 |
| 二、應(yīng)對學(xué)校教育過程中出現(xiàn)的問題的對策 |
| 三、應(yīng)對社會教育過程中出現(xiàn)阻力的對策 |
| 第四章 強化社會主義核心價值觀大眾認同的文化根基 |
| 第一節(jié) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉 |
| 一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容 |
| 二、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進社會主義核心價值觀大眾認同的基本立場 |
| 三、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進社會主義核心價值觀大眾認同的實踐路徑 |
| 第二節(jié) 革命文化是社會主義核心價值觀大眾認同的重要基礎(chǔ) |
| 一、革命文化的重要內(nèi)涵和主體內(nèi)容 |
| 二、革命文化與社會主義核心價值觀的內(nèi)在關(guān)系及其獨特功能 |
| 三、以革命文化為載體促進社會主義核心價值觀大眾認同的有效路徑 |
| 第三節(jié) 充分發(fā)揮社會主義先進文化的化育功能 |
| 一、社會主義先進文化對促進核心價值觀大眾認同的作用 |
| 二、充分發(fā)揮社會主義文藝的培根鑄魂作用 |
| 三、拓展文藝促進社會主義核心價值觀大眾認同的有效途徑 |
| 第五章 構(gòu)建社會主義核心價值觀大眾認同的輿論傳播格局 |
| 第一節(jié) 構(gòu)筑理論與輿論宣傳同頻共振格局 |
| 一、鞏固壯大主流輿論實力 |
| 二、提升教育傳播隊伍素質(zhì) |
| 三、打造媒體聯(lián)動傳播矩陣 |
| 第二節(jié) 營造社會主義核心價值觀大眾認同的良好輿論環(huán)境 |
| 一、突出榜樣示范引領(lǐng),激勵大眾效仿認同 |
| 二、優(yōu)化輿論引導(dǎo)傳播,增進大眾情感認同 |
| 三、促進認同建構(gòu)實踐,引導(dǎo)大眾自覺參與 |
| 第三節(jié) 拓寬社會主義核心價值觀大眾認同的傳播路徑 |
| 一、推進黨政主導(dǎo)與民間互動共促結(jié)合 |
| 二、綜合利用社會主義核心價值觀傳播載體 |
| 三、凸顯新媒體在大眾傳播中的獨特優(yōu)勢 |
| 第六章 社會主義核心價值觀大眾認同的制度保障 |
| 第一節(jié) 價值觀與社會制度之間的辯證關(guān)系 |
| 一、價值觀與社會制度的同構(gòu)性 |
| 二、價值觀與社會制度的差異性 |
| 三、價值觀與社會制度的互動性 |
| 第二節(jié) 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)制度建設(shè) |
| 一、社會主義核心價值觀作為制度建設(shè)的目標理想 |
| 二、社會主義核心價值觀作為制度建設(shè)的內(nèi)在靈魂 |
| 三、社會主義核心價值觀作為制度建設(shè)的評價標準 |
| 第三節(jié) 以制度建設(shè)推進社會主義核心價值觀大眾認同 |
| 一、社會主義核心價值觀大眾認同的制度建設(shè)目標 |
| 二、推進社會主義核心價值觀大眾認同的制度建設(shè)途徑 |
| 三、推進大學(xué)生群體對社會主義核心價值觀認同的多重機制建設(shè) |
| 結(jié)語 |
| 附錄1:當代大學(xué)生對社會主義核心價值觀認同的實證調(diào)查報告 |
| 附錄2:“社會主義核心價值觀大眾認同現(xiàn)狀”調(diào)查問卷 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 攻博期間科研成果 |
四、新形勢下加強高校檔案管理工作的幾點思考（論文參考文獻）
- [1]新時代高校黨建工作研究[D]. 叢喜權(quán). 哈爾濱師范大學(xué), 2021(09)
- [2]精準扶貧中農(nóng)村基層黨組織功能研究[D]. 高云亮. 蘭州大學(xué), 2021(11)
- [3]新形勢下公共關(guān)系在高校檔案工作中的運用[J]. 曹倩. 機電兵船檔案, 2021(01)
- [4]我國本科教學(xué)審核評估標準的價值取向研究 ——基于懷特海價值理論的審思[D]. 林琳. 哈爾濱師范大學(xué), 2020(03)
- [5]新形勢下加強企業(yè)檔案工作的思考[J]. 武黎彥. 辦公室業(yè)務(wù), 2020(19)
- [6]社會主義核心價值觀引領(lǐng)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展研究[D]. 吳娜. 南昌大學(xué), 2020(01)
- [7]我國“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)上檔案展覽研究[D]. 凃有兵. 安徽大學(xué), 2020(07)
- [8]面向新型智庫建設(shè)的檔案知識服務(wù)研究[D]. 楊清. 湘潭大學(xué), 2020(07)
- [9]新中國成立初期中國共產(chǎn)黨對少數(shù)民族上層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作研究（1949-1959）[D]. 唐丕躍. 華南理工大學(xué), 2020(01)
- [10]社會主義核心價值觀大眾認同研究[D]. 王榮. 東南大學(xué), 2020(01)
標簽：評估標準論文; 文化扶貧論文; 社會主義社會論文; 工作標準論文; 服務(wù)文化論文;