一、嚴(yán)把“五關(guān)”以考核促進(jìn)管理（論文文獻(xiàn)綜述）
馬曦[1]（2020）在《新時代碩士研究生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑研究 ——基于江蘇省高校思政課的問卷調(diào)查》文中提出自新中國成立以來,我國碩士研究生思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）已走過了七十余年的歷程,呈現(xiàn)出鮮明的階段性特點。從新中國成立到60年代中期、改革開放之后到80年代末、20世紀(jì)90年代到新世紀(jì)初期（2004年）、2004年到黨的十八大（2012年）、黨的十八大以來等五個時間段,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和管理體制等諸方面,都發(fā)生了階段性的變革,積累了五條最基本和最核心的經(jīng)驗。建設(shè)碩士研究生思政課課程體系,第一,需要堅持黨對課程體系建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)地位;第二,認(rèn)清思政課在高校教育中的重要性;第三,將國家意志貫徹到課程體系中去;第四,妥善處理好教材、教師和教學(xué)的關(guān)系;第五,不斷推動黨的理論創(chuàng)新成果“三進(jìn)”工作。面對國內(nèi)國際的新形勢新變化,中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。中國特色社會主義事業(yè)和黨的指導(dǎo)思想的新發(fā)展,極大豐富了我國高校思政課的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記關(guān)于“新時代”的重大論斷和歷史研判,不僅給中國特色社會主義事業(yè)描繪了宏偉的發(fā)展藍(lán)圖,也給高校思政課課程指明了新趨勢,提出了新要求。本文提出,在中國特色社會主義進(jìn)入新時代這一歷史方位的時代背景下,面對百年未有之大變局,碩士研究生思政課要全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,基于新的社會發(fā)展現(xiàn)實,結(jié)合未來黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略,解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,勇挑重?fù)?dān),不斷探索和發(fā)揮新的宣傳職能,在促進(jìn)碩士研究生堅定政治信念、增強(qiáng)科學(xué)本領(lǐng)、高漲服務(wù)意識方面,發(fā)揮更加重要的作用。在新時代,碩士研究生思想政治理論課程體系發(fā)展體現(xiàn)出新的趨勢和要求。這具體包括,第一,健全完善思政課課程體系和教材體系;第二,打造政治立場堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬、人才儲備充足的研究生思政課教師隊伍;第三,強(qiáng)化研究生思政課的思想性、理論性和親和力、針對性;第四,繼續(xù)加強(qiáng)黨對研究生思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。在認(rèn)識、總結(jié)新中國七十余年思政課建設(shè)成就的基礎(chǔ)上,筆者嘗試面向江蘇省九所高校的學(xué)術(shù)碩士研究生展開調(diào)研,分析我國高校碩士研究生思政課教學(xué)體系的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,在科學(xué)認(rèn)識建設(shè)成就的基礎(chǔ)上,為提供更高質(zhì)量的思政課出謀劃策。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前思政課教學(xué)體系表現(xiàn)出教學(xué)時效性更加突出、教學(xué)反饋不斷深化、教學(xué)針對性逐漸強(qiáng)化的特點。在發(fā)展成就上,表現(xiàn)出課程重要性更加凸顯、領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制更加健全、課程體系改革和教材建設(shè)初見成效三個方面。在發(fā)展的問題上,則體現(xiàn)在教學(xué)方法有待豐富、教學(xué)模式有待深化、學(xué)生獲得感較為欠缺三個方面。中國特色社會主義事業(yè)邁向新時代,高校思想政治工作也面臨新的社會需求和社會形勢。在各類教學(xué)軟硬件不斷改善的情況之下,如何進(jìn)一步完善教學(xué)體制,成為碩士研究生思政課長久持續(xù)發(fā)展的重要保證。隨著中國社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變,全民族進(jìn)入全面建成小康社會的決勝階段?！皟蓚€一百年”目標(biāo)的日益臨近,社會各個領(lǐng)域都在鼓足干勁,充分發(fā)揮社會主義的建設(shè)熱情,提升社會主義建設(shè)本領(lǐng),凝心聚力,共同參與到中華民族的歷史性發(fā)展建設(shè)中去。從實際工作來說,完善碩士研究生思政課教學(xué)體制,需要從全局角度考慮、從細(xì)節(jié)之處入手。新時代碩士研究生思政課課程體系的完善與構(gòu)建是一個復(fù)雜的過程。第一,需要強(qiáng)化課程教學(xué)機(jī)制,進(jìn)一步提高政治性,建立一體化課程體系,開拓多元化教學(xué)手段,完善教學(xué)效果考核方法。第二,需要強(qiáng)化教師教師隊伍建設(shè),注重教師隊伍教學(xué)水平提升,完善教師隊伍培養(yǎng)和關(guān)懷機(jī)制,加強(qiáng)教師隊伍考核。第三,強(qiáng)化教學(xué)科研協(xié)調(diào)保障機(jī)制,加強(qiáng)教學(xué)科研機(jī)制設(shè)計,推動科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果,提高學(xué)生研究水平,實現(xiàn)以研促學(xué)。強(qiáng)化教學(xué)科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。最終,為新時代中國特色社會主義事業(yè)培育出具有“民族擔(dān)當(dāng)、愛國熱情、時代關(guān)懷、世界視野”的高水平社會主義事業(yè)接班人。
劉俊廣[2]（2020）在《A中學(xué)后勤管理績效評價研究》文中指出中學(xué)后勤作為中學(xué)學(xué)校的重要組成部分,其服務(wù)水平的高低一定程度上影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。中學(xué)后勤不僅以服務(wù)師生作為其重要職能,同時也具備管理職能。隨著中學(xué)辦學(xué)水平的提高,中學(xué)后勤也需要提高其服務(wù)質(zhì)量以及管理水平緊跟中學(xué)教育的發(fā)展。而進(jìn)行管理績效評價能夠有效地推動后勤部門管理水平的提升。目前,后勤管理績效評價作為一種對后勤部門績效考核的方式,在醫(yī)院、高校等機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用較多,而中學(xué)層面的研究較少,尚未形成統(tǒng)一、健全的評價體系。因此,針對中學(xué)后勤建立其管理績效評價體系十分迫切與必要。本文以A中學(xué)后勤部門為研究對象,該校后勤管理社會化發(fā)展過程中,在績效評價方面取得一定成績的同時也遇到了瓶頸,且后勤在發(fā)展中遇到的問題,尤其是績效評價方面的問題,在全國中學(xué)后勤范圍內(nèi)具有一定典型性和代表性。本研究首先梳理了目前國內(nèi)外關(guān)于學(xué)校后勤管理績效評價方面的研究情況,并對績效評價的相關(guān)理論進(jìn)行了闡述和分析。其次,通過訪談、問卷調(diào)查方法切實了解A中學(xué)后勤部門的實際情況,分析了A中學(xué)在后勤管理績效評價方面存在的問題。在對A中學(xué)后勤深入了解后,根據(jù)其特點,采用平衡記分卡方法構(gòu)建A中學(xué)后勤管理績效評價的指標(biāo)體系。最后,基于新建立的績效評價體系,對A中學(xué)后勤管理進(jìn)行實證研究。研究發(fā)現(xiàn),A中學(xué)后勤管理績效評價指標(biāo)評價的綜合效能屬于良好,但還需要改進(jìn);平衡記分卡四個維度中的客戶角度得分最高,其次是財務(wù)角度;內(nèi)部流程角度、學(xué)習(xí)與成長角度的得分較低。最后基于績效考核結(jié)果,提出了A中學(xué)后勤管理績效提升的建議。
劉紀(jì)濤[3]（2013）在《青島海事局服務(wù)型海事建設(shè)對策研究》文中研究指明本文旨在研究青島海事局服務(wù)型海事建設(shè)的有關(guān)對策。本文將在大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,選取青島海事局海事監(jiān)管模式為研究對象,運(yùn)用公共管理的相關(guān)理論,通過對大量的實例及數(shù)據(jù)對比分析,對青島海事局建局以來發(fā)展歷程、配套的監(jiān)管資源、海事監(jiān)管模式進(jìn)行分析,對當(dāng)前的海事監(jiān)管模式提供公共管理與服務(wù)水平進(jìn)行客觀的評價,認(rèn)真的分析當(dāng)前海事監(jiān)管模式存在的問題。對比國外發(fā)達(dá)國家海事監(jiān)管先進(jìn)模式,得出適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的服務(wù)型青島海事監(jiān)管模式的具體標(biāo)準(zhǔn),并為以后的創(chuàng)新發(fā)展提供方向。對比總結(jié)我國發(fā)展實踐,借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗,并對服務(wù)型海事監(jiān)管模式創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo),內(nèi)容,范圍,方式,任務(wù)提出切實可行的對策和建議。通過總結(jié)我國海事管理模式改革的經(jīng)驗,對服務(wù)型青島海事監(jiān)管模式進(jìn)行重點研究,并結(jié)合國外的成功經(jīng)驗,運(yùn)用公共管理學(xué)的理論對當(dāng)前監(jiān)管模式成績與不足進(jìn)行分析,從打造服務(wù)型、現(xiàn)代化的海事機(jī)構(gòu)的角度出發(fā),為逐步建立“可視、可聽、可控”的“全方位覆蓋、全天候監(jiān)控”動態(tài)監(jiān)管機(jī)制,實現(xiàn)對海上突發(fā)應(yīng)急事件的快速反應(yīng)、高效處置的服務(wù)型海事監(jiān)管模式,提出具體的可操作性實施對策,達(dá)到構(gòu)建監(jiān)管立體化、反應(yīng)迅速化、執(zhí)法規(guī)范化和管理信息化的服務(wù)型青島海事管理模式。理念和機(jī)制是構(gòu)建青島海事局服務(wù)型海事建設(shè)的基礎(chǔ),也是解決服務(wù)型海事建設(shè)中存在問題的有效抓手。本文建議建設(shè)青島服務(wù)型海事首先解決服務(wù)認(rèn)識問題,然后在服務(wù)理念上構(gòu)建公共反饋機(jī)制、主體多元化服務(wù)機(jī)制、績效評估機(jī)制。這既是公共管理理論對服務(wù)型海事建設(shè)的要求,也是公共管理視野下服務(wù)型海事建設(shè)的必然路徑。
周省時[4]（2013）在《基于平衡計分卡的中國縣級政府績效管理體系研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理當(dāng)前,我國政府績效管理和領(lǐng)導(dǎo)干部考核存在著缺少戰(zhàn)略指導(dǎo)、缺少有效工具、缺乏有機(jī)聯(lián)系等問題,直接導(dǎo)致戰(zhàn)略與行動不統(tǒng)一、行動方案無法落地、政府績效和領(lǐng)導(dǎo)干部考核關(guān)系割裂等問題。本文以科學(xué)發(fā)展觀思想為理論指導(dǎo)框架,以平衡計分卡為實踐工具,在對平衡計分卡進(jìn)行“中國化”改造的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了我國縣級政府戰(zhàn)略性績效管理體系及縣級領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)籌優(yōu)化發(fā)展考核體系,并進(jìn)行了實證研究。具體研究內(nèi)容如下1.開展平衡計分卡在中國政府績效管理的適用性研究。在對國內(nèi)外公共部門績效管理和平衡計分卡研究與應(yīng)用現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,對公共部門、新公共管理、戰(zhàn)略性績效管理、科學(xué)發(fā)展觀等相關(guān)理論和思想進(jìn)行詳細(xì)論述,理清了它們之間的關(guān)系。2.論證平衡計分卡與科學(xué)發(fā)展觀、服務(wù)型政府戰(zhàn)略辯證關(guān)系。平衡計分卡所體現(xiàn)的長遠(yuǎn)性、戰(zhàn)略性、統(tǒng)籌性管理思想與科學(xué)發(fā)展觀思想“異曲同工”,平衡計分卡的運(yùn)用有助于服務(wù)型政府公平與效率、發(fā)展與穩(wěn)定、公共權(quán)力和管理責(zé)任、經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境保護(hù)等之間的平衡。平3.構(gòu)建基于平衡計分卡的縣級政府戰(zhàn)略性績效管理體系并進(jìn)行實證研究。在中國縣級政府績效管理現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上,對縣級政府績效管理體系的原則、框架、模型進(jìn)行深入研究,建立了符合科學(xué)發(fā)展觀和服務(wù)型政府戰(zhàn)略的、基于平衡計分卡的縣級政府戰(zhàn)略性績效管理體系,并通過海林市實證研究,進(jìn)一步驗證平衡計分卡在中國縣級政府應(yīng)用的適用性,為中國地方政府有效實施平衡計分卡戰(zhàn)略性績效考評開創(chuàng)了先河。4.構(gòu)建基于平衡計分卡的領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)籌優(yōu)化發(fā)展考核體系。論證領(lǐng)導(dǎo)干部考核與政府組織績效之間、平衡計分卡四維度與領(lǐng)導(dǎo)干部德能勤績廉指標(biāo)之間、冰山素質(zhì)模型與平衡計分卡之間的有機(jī)聯(lián)系,并在海林市“三百分”領(lǐng)導(dǎo)干部考評體系的基礎(chǔ)上,建立了符合科學(xué)發(fā)展觀的領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)籌優(yōu)化發(fā)展考核模型和體系,該體系有效地實現(xiàn)了與我國傳統(tǒng)德能勤績廉考核體系的對接,是平衡計分卡在領(lǐng)導(dǎo)干部考核領(lǐng)域應(yīng)用并進(jìn)行“中國化”改造的有益探索和改進(jìn)?？h級政府是中國行政管理架構(gòu)的基本單位,起著承上啟下的作用,改革的任務(wù)最為繁重,問題也最為突出?？h級政府的問題就是中國地方政府最基本的問題,解決了縣級政府績效管理和領(lǐng)導(dǎo)干部考核的問題,就為地方政府提高績效管理水平、為領(lǐng)導(dǎo)干部確定正確的執(zhí)政價值導(dǎo)向奠定了基礎(chǔ)。通過本文研究,有力證明了平衡計分卡是落實科學(xué)發(fā)展觀的有效的戰(zhàn)略性管理工具,論證了縣級政府績效管理體系與領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系之間的內(nèi)在必然聯(lián)系,為我國縣級政府績效管理及領(lǐng)導(dǎo)干部考核提供了有益探索。
安維軍[5]（2012）在《青海省湟中縣畜牧業(yè)“十一五”發(fā)展取得的成就及“十二五”發(fā)展規(guī)劃探討》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理闡述了青海省湟中縣畜牧業(yè)"十一五"時期發(fā)展所取得的成就,并分析了存在的困難和問題,同時提出了青海省湟中縣"十二五"畜牧業(yè)發(fā)展思路,即以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以加快轉(zhuǎn)變畜牧業(yè)發(fā)展方式為主線,以加快發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、集約化、規(guī)?；?、生態(tài)化的具有高原特色和青海特點的現(xiàn)代畜牧業(yè)為方向,全面提升該縣綜合生產(chǎn)能力和生產(chǎn)水平,保障畜產(chǎn)品供給和質(zhì)量安全,促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收。
賈紅[6]（2011）在《中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊建設(shè)研究》文中研究指明學(xué)習(xí)型組織理論是二十世紀(jì)以來最重要的新的管理方法,在各種組織管理中得到廣泛的應(yīng)用,為組織的管理指明新的發(fā)展方向。論文對學(xué)習(xí)型組織理論、團(tuán)隊建設(shè)、教師管理等理論進(jìn)行了概述,在這些理論和相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上總結(jié)出理想的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的特征,并在借鑒企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對中小學(xué)校學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)分析。針對學(xué)校管理、教師學(xué)習(xí)和團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題,進(jìn)一步提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的具體策略,從理論方面對這種設(shè)想的重要性、可行性以及具體實施等等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。第一部分：對學(xué)習(xí)型組織理論的廣泛運(yùn)用和建設(shè)中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的意義進(jìn)行了系統(tǒng)分析。第二部分：綜述了學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的基本特征,并結(jié)合中小學(xué)校教師管理的案例進(jìn)行了具體分析。第三部分：對如何建設(shè)中小學(xué)學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊提出了具體的、針對性的策略。文章采用文獻(xiàn)研究法,搜集、整理和分析學(xué)習(xí)型組織、教師團(tuán)隊建設(shè)的大量資料,使用理論研究法,運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論對中小學(xué)教師團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行深刻剖析。通過對企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)校教師團(tuán)隊建設(shè)的比較,借鑒了成功的企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗,在分析、研究大量中小學(xué)教師團(tuán)隊建設(shè)案例的基礎(chǔ)上,對如何構(gòu)建切合實際的中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊提出建設(shè)性的意見?？梢缘弥?在中小學(xué)校的特殊組織環(huán)境下,把五項修煉滲透到教師團(tuán)隊建設(shè)的實踐中去。學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊是實施中小學(xué)校優(yōu)化管理的有效途徑,是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)和保障。文章的創(chuàng)新之處在于：把學(xué)習(xí)型組織理論用于學(xué)校管理之中,具體到教師團(tuán)隊的建設(shè)當(dāng)中,不僅借鑒了其他組織運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論的經(jīng)驗,還針對教師管理和教師隊伍建設(shè)存在的問題提出有效的對策。
劉孝祖,楊曉琳[7]（2010）在《淺談企業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理》文中研究表明在企業(yè)中實行職業(yè)技能鑒定,推行職業(yè)資格證書制度,是我國人力資源開發(fā)的一項戰(zhàn)略措施,有利于技能人才的成長。職業(yè)技能鑒定在為企業(yè)輸送合格人才、客觀公正地評價員工的技能水平起到了至關(guān)重要的作用,如何能夠真實有效地評價員工的技能水平,就必須在鑒定質(zhì)量管理上多下功夫,本論述就鑒定質(zhì)量管理工作需要注意的幾個關(guān)鍵問題進(jìn)行了粗淺的探討。
郭聯(lián)發(fā)[8]（2010）在《保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制建設(shè)研究》文中指出保密工作是我們黨和國家的一項重要工作,它事關(guān)黨和國家的安全和利益,直接關(guān)系著改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局,是維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定的重要保障,是確保社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行,促進(jìn)科技發(fā)展與進(jìn)步的重要手段。保密教育培訓(xùn)是整個保密工作的思想基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié),是指以保守國家秘密為直接目的,以全體公民特別是國家機(jī)關(guān)、保密要害部門部位的工作人員為對象開展的,關(guān)于保守國家秘密的思想政治教育和業(yè)務(wù)知識的傳播工作,因此必須要引起高度重視。本文把研究落腳點放在了保密教育培訓(xùn)上,這是解決我國保密工作出現(xiàn)問題的重點和難點。作為增強(qiáng)保密意識、掌握保密知識、強(qiáng)化保密技能、提高保密素質(zhì)、加強(qiáng)保密能力建設(shè)的基礎(chǔ)工程,要制定科學(xué)有效的工作制度,建立協(xié)調(diào)配合的工作體制,逐步形成規(guī)范系統(tǒng)的長效機(jī)制,為保密工作不斷適應(yīng)新形勢、新情況、新問題筑牢根基,從而確保保密教育的制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化,這是符合保密教育重要性與長期性的要求。本文將從五個方面來研究建立保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制的體系構(gòu)想,即夯實保密教育培訓(xùn)的理論研究機(jī)制,完善保密教育培訓(xùn)的保障機(jī)制,強(qiáng)化保密教育培訓(xùn)的監(jiān)督考核與激勵機(jī)制,創(chuàng)新保密教育培訓(xùn)的實踐機(jī)制以及建立健全保密教育培訓(xùn)責(zé)任機(jī)制。
于長英,賈艷婷,劉志錚,王延臣,李曉莉[9]（2006）在《新形勢下加強(qiáng)考試建設(shè)的重要性及措施》文中研究表明從促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè),以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等三個方面闡述了新形勢下加強(qiáng)考試建設(shè)的重要性;并提出加強(qiáng)考試建設(shè)的具體措施,即完善考試管理制度、嚴(yán)格考試管理,進(jìn)行考試內(nèi)容、方式、方法改革,提高監(jiān)考教師隊伍的素質(zhì),開展行之有效的思想教育工作。
宋建萍[10]（2005）在《神華集團(tuán)神東公司補(bǔ)連塔煤礦管理模式案例分析報告》文中指出補(bǔ)連塔煤礦作為神華集團(tuán)神東煤炭公司建設(shè)的第一特大型現(xiàn)代化骨干礦井,利用其優(yōu)越的煤層賦存條件及優(yōu)良的煤質(zhì),裝備了世界一流的先進(jìn)的自動化采礦設(shè)備。應(yīng)用現(xiàn)代科技,通過引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備,改造生產(chǎn)工藝,全面提高了礦井裝備水平,實現(xiàn)規(guī)模化、集約化高效生產(chǎn),大幅度提高了裝備水平和生產(chǎn)能力,實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、事半功倍的效果。綜采工作面設(shè)計打破傳統(tǒng)模式,實現(xiàn)與國際水平接軌。補(bǔ)連塔煤礦在積極響應(yīng)政府要加快建設(shè)大型煤炭基地的號召下,在2004年又增設(shè)一綜一連設(shè)備,加大開采力度,以順應(yīng)國家政策和滿足國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,同時神東煤炭公司又可以完成資金的積累,為加強(qiáng)煤炭資源的可持續(xù)性發(fā)展而進(jìn)行能源結(jié)構(gòu)調(diào)整,為這項工程的煤源供應(yīng)作了充分準(zhǔn)備。神華集團(tuán)神東煤炭公司補(bǔ)連塔煤礦作為一個現(xiàn)代化先進(jìn)大礦,為完成神華集團(tuán)神東煤炭公司的戰(zhàn)略目標(biāo),主要是在管理模式上大膽地進(jìn)行改革、創(chuàng)新;進(jìn)行發(fā)展模式的新的突破。在生產(chǎn)、安全、人力資源等管理方面都做出同行率先表率作用及其他企業(yè)學(xué)習(xí)的楷模。 補(bǔ)連塔煤礦逐步發(fā)展和培養(yǎng)自己成為“六型”性企業(yè)（數(shù)值型、效益型、網(wǎng)絡(luò)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型和環(huán)保型）;逐步完善自己的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng),使其順利展開并延伸;協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)并整合各種資源配置。在加強(qiáng)人力資本的投入和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,在財務(wù)預(yù)算與戰(zhàn)略需求匹配的基礎(chǔ)上,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢攧?wù)管理做后盾,以技術(shù)創(chuàng)新為手段,增強(qiáng)自己的知識轉(zhuǎn)換能力,進(jìn)行安全生產(chǎn)。目前補(bǔ)連塔煤礦的償還能力、現(xiàn)金獲取能力和獲利能力都較好,處在良性循環(huán)中。在案例分析中,對補(bǔ)連塔煤礦存在的不足也進(jìn)行了分析,也對某些方面提出了疑問,如有學(xué)歷的一線員工欠缺,材料費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)制定的適宜性,有待我們繼續(xù)分析思考。
二、嚴(yán)把“五關(guān)”以考核促進(jìn)管理（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、嚴(yán)把“五關(guān)”以考核促進(jìn)管理（論文提綱范文）
（1）新時代碩士研究生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑研究 ——基于江蘇省高校思政課的問卷調(diào)查（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 緒論 |
| 一、選題原因 |
| 二、選題的國內(nèi)外研究綜述 |
| (一)當(dāng)前國外思政課課程的體制及研究介紹 |
| (二)我國高校思政課課程體系改革的研究綜述 |
| 三、選題的研究思路與方法 |
| (一)本文的研究思路 |
| (二)本文的研究方法 |
| 四、論文基本結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新與不足之處 |
| (一)論文的基本結(jié)構(gòu) |
| (二)論文的創(chuàng)新和不足之處 |
| 第一章 碩士研究生思政課課程體系建設(shè)的階段與經(jīng)驗 |
| 第一節(jié) 碩士研究生思政課課程體系建設(shè)的基本階段 |
| 一、起步探索:新中國成立到60 年代中期 |
| 二、改革探索:改革開放之后到80 年代末 |
| 三、穩(wěn)步發(fā)展:20 世紀(jì)90 年代初期到新世紀(jì)初期(2004 年) |
| 四、深化發(fā)展:2004 年到黨的十八大(2012 年) |
| 五、新時代新階段:黨的十八大以來 |
| 第二節(jié) 碩士研究生思政課課程體系建設(shè)的基本經(jīng)驗 |
| 一、堅持黨對課程體系建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)地位 |
| 二、認(rèn)清思政課在高校教育中的重要性 |
| 三、將新思想新理論貫徹到課程體系中去 |
| 四、妥善處理好教材、教師和教學(xué)的關(guān)系 |
| 五、不斷推動黨的理論創(chuàng)新成果“三進(jìn)”工作 |
| 第二章 新時代碩士研究生思政課課程體系發(fā)展的新趨勢、新要求 |
| 第一節(jié) 新時代碩士研究生思政課課程體系發(fā)展的新趨勢 |
| 一、新時代的依據(jù)、內(nèi)涵和意義 |
| 二、中國特色社會主義進(jìn)入新時代:研究生思政課課程建設(shè)的歷史方位 |
| 三、百年未有之大變局:新時代研究生思政課課程建設(shè)的意識形態(tài)要求 |
| 四、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想:研究生思政課課程建設(shè)的指導(dǎo)思想 |
| 第二節(jié) 新時代碩士研究生思政課課程體系發(fā)展的新要求 |
| 一、建全完善思政課課程體系和教材體系 |
| 二、打造高水平的研究生思政課教師隊伍 |
| 三、強(qiáng)化研究生思政課的思想性、理論性和親和力、針對性 |
| 四、繼續(xù)加強(qiáng)黨對研究生思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo) |
| 第三章 我國碩士研究生思政課教學(xué)體系調(diào)查研究 |
| 第一節(jié) 我國碩士研究生思政課教學(xué)體系現(xiàn)狀——基于江蘇省九所高校的調(diào)查 |
| 一、調(diào)查的方法及樣本 |
| 二、思政課現(xiàn)狀及觀點 |
| 三、研究提煉 |
| 第二節(jié) 我國碩士研究生思政課教學(xué)體系的發(fā)展成就 |
| 一、課程教學(xué)的現(xiàn)實意義更加彰顯 |
| 二、課程教學(xué)協(xié)同機(jī)制更加健全 |
| 三、學(xué)生對思政課的認(rèn)同度普遍提高 |
| 第三節(jié) 我國碩士研究生思政課教學(xué)體系存在的不足 |
| 一、教學(xué)方式方法有待更新 |
| 二、教學(xué)機(jī)制體制建設(shè)亟待加強(qiáng) |
| 三、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)仍需加強(qiáng) |
| 第四章 新時代碩士研究生思政課課程體系的完善與構(gòu)建 |
| 第一節(jié) 強(qiáng)化課程改革創(chuàng)新 |
| 一、進(jìn)一步提高政治性 |
| 二、建立一體化課程體系 |
| 三、開拓多元化教學(xué)手段 |
| 四、完善教學(xué)效果考核方法 |
| 第二節(jié) 強(qiáng)化教師隊伍建設(shè) |
| 一、注重教師隊伍教學(xué)水平提升 |
| 二、注重完善教師隊伍培養(yǎng)和關(guān)懷機(jī)制 |
| 三、注重教師隊伍考核 |
| 第三節(jié) 強(qiáng)化教學(xué)科研協(xié)調(diào)保障機(jī)制 |
| 一、加強(qiáng)教學(xué)科研機(jī)制設(shè)計 |
| 二、推動科研成果轉(zhuǎn)化 |
| 三、提高學(xué)生研究水平,實現(xiàn)以研促學(xué) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間學(xué)術(shù)成果 |
| 致謝 |
| 附錄 江蘇省研究生思想政治理論課教育效果的問卷調(diào)查表 |
（2）A中學(xué)后勤管理績效評價研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景及意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究內(nèi)容和研究方法 |
| 1.3.1 研究內(nèi)容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技術(shù)路線圖 |
| 2 管理績效評價相關(guān)理論 |
| 2.1 中學(xué)后勤管理績效評價相關(guān)概念 |
| 2.1.1 績效與績效評價 |
| 2.1.2 中學(xué)后勤管理績效評價 |
| 2.2 管理績效評價理論與方法 |
| 2.3 平衡計分卡績效評價的基本理論及優(yōu)勢 |
| 2.3.1 平衡計分卡績效評價的基本理論 |
| 2.3.2 平衡計分卡績效評價的優(yōu)勢 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 3 A中學(xué)后勤管理績效評價現(xiàn)狀及存在的問題 |
| 3.1 A中學(xué)后勤管理績效評價的基本現(xiàn)狀 |
| 3.1.1 A中學(xué)后勤管理基本現(xiàn)狀 |
| 3.1.2 A中學(xué)后勤管理績效評價的基本現(xiàn)狀 |
| 3.2 A中學(xué)后勤管理績效評價存在的問題 |
| 3.3 A中學(xué)后勤管理績效評價存在問題的原因分析 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 4 A中學(xué)后勤管理績效評價體系構(gòu)建 |
| 4.1 A中學(xué)后勤管理績效評價體系設(shè)計原則 |
| 4.2 A中學(xué)后勤管理績效評價體系構(gòu)建的流程 |
| 4.3 A中學(xué)后勤管理績效評價體系指標(biāo)的確定 |
| 4.4 A中學(xué)后勤管理績效評價體系的層級分析 |
| 4.5 A中學(xué)后勤管理績效評價體系指標(biāo)權(quán)重的確定 |
| 4.5.1 A中學(xué)后勤績效評價體系指標(biāo)權(quán)重的確定方法 |
| 4.5.2 A中學(xué)后勤績效評價體系指標(biāo)權(quán)重的計算 |
| 4.6 A中學(xué)后勤管理績效評價矩陣的一致性檢驗 |
| 4.7 本章小結(jié) |
| 5 A中學(xué)后勤管理績效評價分析 |
| 5.1 調(diào)查問卷編制及數(shù)據(jù)處理 |
| 5.1.1 調(diào)查問卷的編制 |
| 5.1.2 調(diào)查數(shù)據(jù)的處理 |
| 5.2 A中學(xué)后勤管理績效評價分析及建議 |
| 5.2.1 A中學(xué)后勤管理績效評價結(jié)果分析 |
| 5.2.2 A中學(xué)后勤管理績效提升的建議 |
| 5.3 本章小結(jié) |
| 6 結(jié)論與展望 |
| 6.1 研究結(jié)論 |
| 6.2 研究展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄一 A中學(xué)后勤部門績效評價滿意度問卷調(diào)查表 |
| 附錄二 A中學(xué)后勤管理績效評價調(diào)查問卷 |
| 附錄三 后勤職工工作滿意度調(diào)查問卷 |
| 附錄四 A中學(xué)后勤管理績效評價調(diào)查問卷 |
（3）青島海事局服務(wù)型海事建設(shè)對策研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目錄 |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景和研究意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究思路與研究方法 |
| 第2章 相關(guān)概念界定 |
| 2.1 服務(wù)及服務(wù)型政府的概念 |
| 2.1.1 服務(wù)的概念 |
| 2.1.2 服務(wù)型政府的概念 |
| 2.2 海事的概念 |
| 2.2.1 傳統(tǒng)海事管理概念 |
| 2.2.2 服務(wù)型海事管理概念 |
| 第3章 青島海事服務(wù)模式現(xiàn)狀分析 |
| 3.1 青島海事服務(wù)模式現(xiàn)狀分析 |
| 3.1.1 青島轄區(qū)基本情況 |
| 3.1.2 青島海事監(jiān)管工作特點 |
| 3.1.3 青島海事服務(wù)模式分析 |
| 3.2 青島海事目前服務(wù)模式與服務(wù)型海事比較存在的差距不足 |
| 3.2.1 海事服務(wù)理念方面 |
| 3.2.2 海事服務(wù)模式方面 |
| 3.2.3 海事服務(wù)的政策法規(guī)方面 |
| 3.2.4 海事服務(wù)的資源方面 |
| 第4章 國外服務(wù)型海事模式的先進(jìn)經(jīng)驗借鑒 |
| 4.1 國外服務(wù)型海事模式分析 |
| 4.1.1 加拿大海上執(zhí)法模式分析 |
| 4.1.2 美國海上執(zhí)法模式分析 |
| 4.2 國外服務(wù)型海事理念分析 |
| 4.2.1 英國海事服務(wù)理念分析 |
| 4.2.2 澳大利亞海事服務(wù)理念分析 |
| 第5章 構(gòu)建服務(wù)型青島海事模式及對策建議 |
| 5.1 突出海事監(jiān)管公共管理理念,提升海事服務(wù)水平 |
| 5.2 科學(xué)設(shè)置海事機(jī)構(gòu),合理配置執(zhí)法資源 |
| 5.2.1 機(jī)構(gòu)設(shè)置 |
| 5.2.2 站點部局 |
| 5.2.3 人力資源 |
| 5.2.4 裝備保障 |
| 5.3 圍繞指揮中心平臺,打造立體化監(jiān)管體系 |
| 5.3.1 科學(xué)劃分網(wǎng)格化監(jiān)管區(qū)域 |
| 5.3.2 整合信息化手段支撐科學(xué)監(jiān)管體系運(yùn)行 |
| 5.3.3 構(gòu)建立體監(jiān)管體系運(yùn)行結(jié)構(gòu) |
| 5.4 合理運(yùn)用績效管理理論,保障海事服務(wù)模式有效運(yùn)行 |
| 5.4.1 建立績效考核體系 |
| 5.4.2 通過績效考核提升監(jiān)管服務(wù)水平 |
| 5.5 海事法律法規(guī)建設(shè) |
| 5.5.1 進(jìn)一步健全海事法律體系,增強(qiáng)海洋法制意識 |
| 5.5.2 依法行政、嚴(yán)格監(jiān)督 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
（4）基于平衡計分卡的中國縣級政府績效管理體系研究（論文提綱范文）
| 論文創(chuàng)新點 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目錄 |
| 表索引 |
| 圖索引 |
| 1 導(dǎo)論 |
| 1.1 問題的提出 |
| 1.2 研究目的與意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 1.3 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國外政府績效管理的研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國外政府績效管理發(fā)展趨勢 |
| 1.3.3 平衡計分卡在國外政府績效管理研究現(xiàn)狀 |
| 1.4 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.4.1 國內(nèi)政府績效管理的研究歷史 |
| 1.4.2 國內(nèi)地方政府績效管理現(xiàn)狀 |
| 1.4.3 平衡計分卡在國內(nèi)政府績效管理研究現(xiàn)狀 |
| 1.5 本文主要研究內(nèi)容和研究方法 |
| 1.5.1 主要研究內(nèi)容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 技術(shù)路線 |
| 2 政府績效管理理論及科學(xué)發(fā)展觀思想體系 |
| 2.1 公共部門績效管理相關(guān)理論綜述 |
| 2.1.1 公共部門績效管理 |
| 2.1.2 新公共管理理論 |
| 2.1.3 公共服務(wù)型政府理論 |
| 2.1.4 平衡計分卡理論 |
| 2.2 公共部門績效管理發(fā)展趨勢 |
| 2.2.1 公共部門績效管理存在問題 |
| 2.2.2 戰(zhàn)略性管理發(fā)展趨勢 |
| 2.2.3 服務(wù)型政府戰(zhàn)略發(fā)展趨勢 |
| 2.2.4 平衡計分卡發(fā)展趨勢 |
| 2.3 科學(xué)發(fā)展觀思想體系及對中國政府績效管理的要求 |
| 2.3.1 科學(xué)發(fā)展觀理論體系 |
| 2.3.2 我國地方政府績效管理的時代要求 |
| 2.3.3 建立符合科學(xué)發(fā)展觀的地方政府績效管理體系 |
| 3 平衡計分卡體系在政府績效管理的應(yīng)用性研究 |
| 3.1 平衡計分卡體現(xiàn)的管理思想 |
| 3.1.1 平衡計分卡的平衡分析與理念突破 |
| 3.1.2 平衡計分卡與科學(xué)發(fā)展觀的辯證關(guān)系 |
| 3.1.3 平衡計分卡與服務(wù)型政府戰(zhàn)略的辯證關(guān)系 |
| 3.2 平衡計分卡管理體系研究 |
| 3.2.1 平衡計分卡的作用 |
| 3.2.2 平衡計分卡在組織與個人績效管理領(lǐng)域中的應(yīng)用 |
| 3.2.3 平衡計分卡在公共部門績效管理的適用性研究 |
| 3.2.4 平衡計分卡在政府績效管理的可行性分析 |
| 3.2.5 平衡計分卡在我國政府部門運(yùn)用存在的難題 |
| 3.3 基于平衡計分卡的中國政府戰(zhàn)略性績效理論體系創(chuàng)新 |
| 3.3.1 新形勢下中國政府和執(zhí)政黨肩負(fù)的責(zé)任 |
| 3.3.2 制定戰(zhàn)略規(guī)劃是政府實現(xiàn)科學(xué)管理的前提 |
| 3.3.3 戰(zhàn)略績效管理體系是戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)的重要保證 |
| 3.3.4 我國政府部門推行平衡計分卡的意義 |
| 4 基于平衡計分卡的縣級政府戰(zhàn)略性績效管理體系設(shè)計 |
| 4.1 對我國縣級政府整體分析 |
| 4.1.1 縣級及縣域經(jīng)濟(jì)體整體情況介紹 |
| 4.1.2 縣級政府定位與職能 |
| 4.1.3 政府當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn) |
| 4.1.4 縣級政府發(fā)展戰(zhàn)略分析 |
| 4.2 我國縣級政府績效管理現(xiàn)狀及存在問題 |
| 4.2.1 縣級政府績效管理發(fā)展歷程和現(xiàn)狀分析 |
| 4.2.2 縣級政府績效管理存在的問題 |
| 4.2.3 縣級政府績效管理問題的解決思路 |
| 4.3 基于平衡計分卡的縣級政府績效管理體系設(shè)計總體思想 |
| 4.3.1 政府績效管理與企業(yè)績效管理的差異 |
| 4.3.2 縣級政府平衡計分卡的基本框架 |
| 4.3.3 縣級政府平衡計分卡要素構(gòu)成分析 |
| 4.3.4 基于平衡計分卡的縣級政府績效管理體系模型 |
| 4.3.5 縣級政府績效管理指標(biāo)體系設(shè)計總體原則 |
| 4.4 基于平衡計分卡的縣級政府績效管理體系設(shè)計 |
| 4.4.1 縣級政府績效管理指標(biāo)體系設(shè)計 |
| 4.4.2 基于平衡計分卡的縣級政府績效指標(biāo)體系評價分析 |
| 4.4.3 縣級政府績效管理的權(quán)重體系及考評方法 |
| 5 基于平衡計分卡的縣級政府戰(zhàn)略性績效管理的實證 |
| 5.1 對黑龍江海林市整體情況分析 |
| 5.1.1 海林市簡介 |
| 5.1.2 海林市試點實施過程 |
| 5.1.3 海林市試點后經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就 |
| 5.2 平衡計分卡在黑龍江海林市的應(yīng)用解析 |
| 5.2.1 指標(biāo)體系設(shè)計考慮因素 |
| 5.2.2 指標(biāo)體系設(shè)計與分解 |
| 5.2.3 平衡計分卡績效管理體系實施監(jiān)控 |
| 5.2.4 平衡計分卡績效管理體系保障體系 |
| 5.3 平衡計分卡在海林市績效管理應(yīng)用效果分析 |
| 5.3.1 取得效果及成功經(jīng)驗 |
| 5.3.2 存在不足 |
| 5.3.3 應(yīng)用體會 |
| 6 基于平衡計分卡的縣級領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系設(shè)計及實踐探索 |
| 6.1 領(lǐng)導(dǎo)干部績效考核綜述 |
| 6.1.1 領(lǐng)導(dǎo)干部績效考核的歷史與現(xiàn)狀 |
| 6.1.2 傳統(tǒng)德能勤績廉考核干部的基本要求 |
| 6.1.3 傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部考核的典型不足 |
| 6.2 科學(xué)發(fā)展觀背景下對領(lǐng)導(dǎo)干部績效考核的新要求 |
| 6.2.1 領(lǐng)導(dǎo)干部績效考核對縣級地方政府績效的重要性 |
| 6.2.2 科學(xué)發(fā)展觀對執(zhí)政黨干部素質(zhì)的全新要求 |
| 6.2.3 科學(xué)發(fā)展觀理念下考核評價領(lǐng)導(dǎo)干部的基本原則 |
| 6.3 基于縣級政府績效管理的領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系的實踐探索 |
| 6.3.1 海林市“三百分”領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系建設(shè)的設(shè)計思路 |
| 6.3.2 海林市“三百分”領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系的實施方案 |
| 6.3.3 海林市“三百分”領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系考核結(jié)果運(yùn)用 |
| 6.3.4 海林市“三百分”領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系應(yīng)用的幾點啟示 |
| 6.4 領(lǐng)導(dǎo)干部考核與縣級政府戰(zhàn)略性績效關(guān)系分析 |
| 6.4.1 科學(xué)發(fā)展觀是開展政府組織績效和領(lǐng)導(dǎo)干部考核研究的指導(dǎo)思想 |
| 6.4.2 平衡計分卡是銜接政府戰(zhàn)略性績效和領(lǐng)導(dǎo)干部績效的有效工具 |
| 6.4.3 領(lǐng)導(dǎo)干部個人績效與政府戰(zhàn)略性績效的關(guān)系模型 |
| 6.4.4 傳統(tǒng)德能勤績廉干部考核與政府戰(zhàn)略性績效考評的關(guān)系模型 |
| 6.4.5 傳統(tǒng)德能勤績廉與冰山素質(zhì)模型關(guān)系分析 |
| 6.5 基于統(tǒng)籌優(yōu)化發(fā)展考核模型的領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系設(shè)計 |
| 6.5.1 領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系的改進(jìn)目標(biāo)和發(fā)展方向 |
| 6.5.2 基于平衡計分卡和冰山模型的領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)籌優(yōu)化發(fā)展考核模型 |
| 6.5.3 基于統(tǒng)籌優(yōu)化發(fā)展考核模型的領(lǐng)導(dǎo)干部考核指標(biāo)體系構(gòu)建 |
| 6.5.4 基于統(tǒng)籌優(yōu)化發(fā)展考核模型的領(lǐng)導(dǎo)干部考核方式方法 |
| 7 研究結(jié)論與展望 |
| 7.1 研究結(jié)論 |
| 7.2 研究展望 |
| 主要參考文獻(xiàn) |
| 攻博期間發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄 |
| 后記 |
（5）青海省湟中縣畜牧業(yè)“十一五”發(fā)展取得的成就及“十二五”發(fā)展規(guī)劃探討（論文提綱范文）
| 1“十一五”青海省湟中縣畜牧業(yè)發(fā)展取得的成就 |
| 2 存在的困難和問題 |
| 3“十二五”畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)劃 |
| 3.1 發(fā)展思路以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng), 緊緊抓住國家大力 |
| 3.2 發(fā)展目標(biāo)爭取將青海湟中湟水源地生態(tài)養(yǎng)殖示范 |
| 3.3 保障措施 |
| 3.3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo), 推動畜牧業(yè)又好又快發(fā)展: |
| 3.3.2 強(qiáng)化疫病防控, 保障畜牧業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展: |
| 3.3.3 創(chuàng)新生產(chǎn)模式, 促進(jìn)畜牧業(yè)向循環(huán)、生態(tài)發(fā)展: |
| 3.3.4 多元投資, 加快畜牧業(yè)建設(shè)步伐: |
| 3.3.5 更新觀念, 建立養(yǎng)殖現(xiàn)代智能化的管理體系: |
| 3.3.6 科技興牧, 加快科技成果的創(chuàng)新與應(yīng)用: |
| 3.3.7 強(qiáng)化服務(wù), 促進(jìn)畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展: |
（6）中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 第一節(jié) 問題的提出 |
| 一、選題背景與意義 |
| 第二節(jié) 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述 |
| 一、國內(nèi)外現(xiàn)有的研究 |
| 二、對已有研究的述評 |
| 第三節(jié) 核心概念界定 |
| 一、學(xué)習(xí)型組織 |
| 二、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊 |
| 三、中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊 |
| 第四節(jié) 研究目的與方法 |
| 一、研究目的與意義 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 創(chuàng)建中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的意義 |
| 第一節(jié) 學(xué)習(xí)型教師組織建設(shè)的現(xiàn)狀 |
| 一、企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的現(xiàn)狀 |
| 二、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的現(xiàn)狀 |
| 第二節(jié) 構(gòu)建中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的意義 |
| 一、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)是時代發(fā)展、社會競爭的必然結(jié)果 |
| 二、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊建設(shè)是中小學(xué)校優(yōu)化管理的重要環(huán)節(jié) |
| 三、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊建設(shè)是教師實現(xiàn)自我價值的最佳平臺 |
| 第三章 學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的基本特征 |
| 第一節(jié) 堅定且始終如一的團(tuán)隊精神 |
| 一、有為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生的共同愿景 |
| 二、有終身式的團(tuán)隊學(xué)習(xí)精神 |
| 第二節(jié) 源源不絕的團(tuán)隊動力 |
| 一、有持續(xù)增長的團(tuán)隊學(xué)習(xí)力 |
| 二、有共享、互動的團(tuán)隊學(xué)習(xí)氛圍 |
| 三、有高度的創(chuàng)新性 |
| 第三節(jié) 高度的團(tuán)隊協(xié)作性 |
| 一、在開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中協(xié)作 |
| 二、在多元化的回饋系統(tǒng)和信息溝通中協(xié)作 |
| 第四節(jié) 高度的團(tuán)隊融合性 |
| 一、工作學(xué)習(xí)化與學(xué)習(xí)工作化 |
| 二、工作與家庭生活的融合 |
| 第四章 構(gòu)建中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的基本策略 |
| 第一節(jié) 樹立共同愿景，培養(yǎng)團(tuán)隊意識 |
| 一、工作中形成統(tǒng)一的文化，促進(jìn)個人愿景與共同愿景的融合 |
| 二、以團(tuán)隊意識凝聚教師，并在實踐中提升團(tuán)隊意識 |
| 第二節(jié) 深化團(tuán)隊精神，促進(jìn)系統(tǒng)思考 |
| 一、設(shè)計先進(jìn)的學(xué)校管理系統(tǒng)，以系統(tǒng)化的理念管理教師 |
| 二、關(guān)注教師成長，把系統(tǒng)思考深入貫徹到學(xué)校管理中 |
| 第三節(jié) 落實終身學(xué)習(xí)，鼓勵自我超越 |
| 一、幫助教師排除學(xué)習(xí)障礙，打破學(xué)習(xí)停滯的局限 |
| 二、以完善的終身學(xué)習(xí)制度促成教師的自我超越 |
| 第四節(jié) 創(chuàng)建合理機(jī)制，推動團(tuán)隊學(xué)習(xí) |
| 一、堅決發(fā)揮團(tuán)隊作用，穩(wěn)定教師隊伍 |
| 二、塑造學(xué)習(xí)型教師，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的發(fā)展 |
| 第五節(jié) 改善心智模式，不斷追求創(chuàng)新 |
| 一、合理競爭，以項目為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊 |
| 二、開展實際有效且新穎的校本研修模式，在創(chuàng)新中求發(fā)展 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 后記 |
（7）淺談企業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理（論文提綱范文）
| 1 要提高鑒定質(zhì)量管理認(rèn)識 |
| 2 要合理配置鑒定資源 |
| 3 要加強(qiáng)鑒定三支隊伍建設(shè) |
| 4 要強(qiáng)化鑒定制度針對性和實用性 |
| 5 要有效控制鑒定考務(wù)過程 |
| 6 要嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量管理工作 |
（8）保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制建設(shè)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 選題依據(jù) |
| 1.3 研究的目的與意義 |
| 1.4 研究思路和分析路線 |
| 第2章 保密教育培訓(xùn)概述 |
| 2.1 保密概述 |
| 2.1.1 保密的含義 |
| 2.1.2 國家秘密 |
| 2.1.3 保密的重要性 |
| 2.1.4 保密的必要性 |
| 2.2 保密教育培訓(xùn)概述 |
| 2.2.1 保密教育培訓(xùn)的概念 |
| 2.2.2 保密教育培訓(xùn)的特點 |
| 2.2.3 保密教育培訓(xùn)的內(nèi)容 |
| 2.2.4 保密教育培訓(xùn)的必要性 |
| 2.3 理論基礎(chǔ) |
| 2.3.1 信息安全治理理論 |
| 2.3.2 公共行政環(huán)境理論 |
| 2.3.3 保密行政管理 |
| 第3章 當(dāng)前保密教育培訓(xùn)工作存在的問題及原因分析 |
| 3.1 保密教育培訓(xùn)工作的一般做法及經(jīng)驗積累 |
| 3.1.1 保密教育培訓(xùn)與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合 |
| 3.1.2 保密部門與業(yè)務(wù)部門、組織人事部門緊密結(jié)合 |
| 3.1.3 保密教育培訓(xùn)逐漸走向規(guī)范 |
| 3.1.4 保密學(xué)歷教育作了有益探索 |
| 3.2 保密教育培訓(xùn)工作存在的主要問題 |
| 3.2.1 保密教育培訓(xùn)缺乏科學(xué)統(tǒng)一的規(guī)劃 |
| 3.2.2 保密教育培訓(xùn)工作基礎(chǔ)薄弱 |
| 3.2.3 中央和地方保密部門及相關(guān)部門未形成合力 |
| 3.2.4 保密教育培訓(xùn)缺乏針對性,效果不明顯 |
| 3.3 保密教育培訓(xùn)工作存在問題的原因分析 |
| 3.3.1 保密教育培訓(xùn)的層級化不夠健全 |
| 3.3.2 保密教育培訓(xùn)的系統(tǒng)化不夠完善 |
| 3.3.3 保密教育培訓(xùn)的規(guī)?；粔虺浞?/td> |
| 第4章 保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制的建設(shè)思路 |
| 4.1 保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制建設(shè)的目標(biāo) |
| 4.1.1 加大教育培訓(xùn)力度 |
| 4.1.2 完善教育培訓(xùn)體制 |
| 4.1.3 做好教育培訓(xùn)規(guī)劃 |
| 4.1.4 構(gòu)建"大教育培訓(xùn)"格局 |
| 4.2 建立保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制的原則 |
| 4.2.1 明確性原則 |
| 4.2.2 組織性原則 |
| 4.2.3 責(zé)任性原則 |
| 4.3 保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制建設(shè)的思路 |
| 4.3.1 夯實保密教育培訓(xùn)的理論研究機(jī)制 |
| 4.3.2 完善保密教育培訓(xùn)的基本保障機(jī)制 |
| 4.3.3 創(chuàng)新保密教育培訓(xùn)的實踐機(jī)制 |
| 4.3.4 建立健全保密教育培訓(xùn)責(zé)任機(jī)制 |
| 4.3.5 強(qiáng)化保密教育培訓(xùn)的監(jiān)督考核與激勵機(jī)制 |
| 第5章 結(jié)論與進(jìn)一步工作的方向及展望 |
| 5.1 結(jié)論 |
| 5.2 進(jìn)一步工作的方向及展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
（9）新形勢下加強(qiáng)考試建設(shè)的重要性及措施（論文提綱范文）
| 一、新形勢下加強(qiáng)考試建設(shè)的重要性 |
| 1. 有利于促進(jìn)教風(fēng)建設(shè) |
| 2. 有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè) |
| 3.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì) |
| 二、加強(qiáng)考試建設(shè)的措施 |
| 1.完善考試管理制度、嚴(yán)格考試管理 |
| 2.進(jìn)行考試內(nèi)容、方式、方法改革 |
| (1) 注意課堂汲取知識能力的考核與自學(xué)能力的考核相結(jié)合。 |
| (2) 平時測驗和期末考試相結(jié)合。 |
| (3) 理論考試和實踐考試相結(jié)合。 |
| (4) 開卷考試和閉卷考試相結(jié)合。 |
| 3.提高監(jiān)考教師隊伍的素質(zhì) |
| 4.開展行之有效的思想教育工作 |
| 三、結(jié) 語 |
（10）神華集團(tuán)神東公司補(bǔ)連塔煤礦管理模式案例分析報告（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 補(bǔ)連塔煤礦管理模式案例分析報告的背景 |
| 1.1 煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況 |
| 1.2 補(bǔ)連塔煤礦案例分析報告研究方法 |
| 第二章 補(bǔ)連塔煤礦背景簡介 |
| 第三章 補(bǔ)連塔煤礦的管理模式—生產(chǎn)管理模式 |
| 3.1 補(bǔ)連塔煤礦現(xiàn)代機(jī)械生產(chǎn)系統(tǒng) |
| 3.2 補(bǔ)連塔煤礦的煤質(zhì)管理 |
| 3.3 補(bǔ)連塔煤礦生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新 |
| 第四章 補(bǔ)連塔煤礦的管理模式—安全管理 |
| 4.1 安全生產(chǎn)的制度建設(shè) |
| 4.2 安全生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新 |
| 4.3 安全生產(chǎn)的科學(xué)管理 |
| 第五章 補(bǔ)連塔煤礦的管理模式——人力資源管理 |
| 5.1 人力資源管理 |
| 5.2 補(bǔ)連塔煤礦組織文化建設(shè) |
| 5.3 補(bǔ)連塔煤礦環(huán)境保護(hù)建設(shè) |
| 第六章 補(bǔ)連塔煤礦的管理模式—財務(wù)管理 |
| 6.1 生產(chǎn)任務(wù)完成情況 |
| 6.2 生產(chǎn)成本及盈虧情況 |
| 6.3 財務(wù)指標(biāo)情況及活動分析 |
| 第七章 補(bǔ)連塔煤礦管理模式的整合評析 |
| 參考文獻(xiàn) |
四、嚴(yán)把“五關(guān)”以考核促進(jìn)管理（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]新時代碩士研究生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑研究 ——基于江蘇省高校思政課的問卷調(diào)查[D]. 馬曦. 南京大學(xué), 2020(12)
- [2]A中學(xué)后勤管理績效評價研究[D]. 劉俊廣. 西安建筑科技大學(xué), 2020(01)
- [3]青島海事局服務(wù)型海事建設(shè)對策研究[D]. 劉紀(jì)濤. 大連海事大學(xué), 2013(05)
- [4]基于平衡計分卡的中國縣級政府績效管理體系研究[D]. 周省時. 武漢大學(xué), 2013(10)
- [5]青海省湟中縣畜牧業(yè)“十一五”發(fā)展取得的成就及“十二五”發(fā)展規(guī)劃探討[J]. 安維軍. 畜牧與飼料科學(xué), 2012(03)
- [6]中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊建設(shè)研究[D]. 賈紅. 湖南師范大學(xué), 2011(12)
- [7]淺談企業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理[J]. 劉孝祖,楊曉琳. 甘肅科技縱橫, 2010(04)
- [8]保密教育培訓(xùn)長效機(jī)制建設(shè)研究[D]. 郭聯(lián)發(fā). 南昌大學(xué), 2010(04)
- [9]新形勢下加強(qiáng)考試建設(shè)的重要性及措施[J]. 于長英,賈艷婷,劉志錚,王延臣,李曉莉. 沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2006(03)
- [10]神華集團(tuán)神東公司補(bǔ)連塔煤礦管理模式案例分析報告[D]. 宋建萍. 內(nèi)蒙古大學(xué), 2005(04)
標(biāo)簽：平衡計分卡論文; 績效管理論文; 績效評價論文; 后勤管理論文; 教學(xué)理論論文;