一、邁進(jìn)新世紀(jì)的思考（論文文獻(xiàn)綜述）
楊小紅,吳萬(wàn)先[1]（2018）在《《嘉峪關(guān)日?qǐng)?bào)》:弘揚(yáng)傳播絲路文化與長(zhǎng)城文化》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理《嘉峪關(guān)日?qǐng)?bào)》積極把積淀絲路文化和長(zhǎng)城文化的嘉峪關(guān)和邁進(jìn)新世紀(jì)的嘉峪關(guān)展現(xiàn)給世界,讓國(guó)內(nèi)外領(lǐng)略嘉峪關(guān)歷史的、現(xiàn)代的文化積淀,看到嘉峪關(guān)的發(fā)展遠(yuǎn)景,承擔(dān)起弘揚(yáng)傳播絲路文化與長(zhǎng)城文化、為"一帶一路"倡議營(yíng)造文化氛圍的重任。
田力,劉永金[2]（2018）在《淺析改革開(kāi)放進(jìn)程中的人才軟環(huán)境建設(shè)》文中認(rèn)為邁進(jìn)新世紀(jì),中國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展階段。黨的十九大以來(lái),為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛的宏偉目標(biāo),以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了一系列強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,如人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等。這些重大戰(zhàn)略,是習(xí)近平同志治國(guó)理政新思想、新理念的重要結(jié)晶,是引領(lǐng)我
尚建科[3]（2015）在《高校少數(shù)民族音樂(lè)課程的現(xiàn)代性范式》文中指出經(jīng)過(guò)近60年的探索實(shí)踐,高校少數(shù)民族音樂(lè)課程逐漸形成了兩種具有代表性的課程范式。一種是開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的"技能中心課程范式",主要以"專(zhuān)業(yè)主課"的形式出現(xiàn)在總體的課程結(jié)構(gòu)之中。另一種是實(shí)施少數(shù)民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的"學(xué)問(wèn)中心課程范式",主要以"專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課"的形式出現(xiàn)在總體的課程結(jié)構(gòu)之中。從生成機(jī)制來(lái)看,前一種范式是追求科學(xué)化教學(xué)方法的產(chǎn)物,后一種范式是追求科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)物。
姜興山[4]（2014）在《美國(guó)殖民統(tǒng)治時(shí)期菲律賓的華文教育》文中指出美國(guó)占領(lǐng)菲律賓后,為了維護(hù)其殖民統(tǒng)治,大力發(fā)展"美式"教育,扶助開(kāi)辦公立學(xué)校,并支持興辦私立學(xué)校。華僑利用這"有利"條件,在中華民族悠久文化情結(jié)的感召下,倡導(dǎo)開(kāi)辦私立華僑學(xué)校。美國(guó)殖民統(tǒng)治菲律賓時(shí)期的華文教育的興起與繁榮客觀(guān)上得益于當(dāng)局為維護(hù)其殖民統(tǒng)治所奉行的相對(duì)"自由"的教育政策,對(duì)華僑社會(huì)認(rèn)同中華文化及加強(qiáng)與祖國(guó)的聯(lián)系發(fā)揮了極其重要的作用。美國(guó)殖民統(tǒng)治結(jié)束后,華文教育在菲律賓雖然歷遭坎坷與曲折,但這一時(shí)期奠定的華文教育基礎(chǔ)卻很難從根本上動(dòng)搖。廣大華僑保持著深厚的民族文化意識(shí),一旦局勢(shì)改變,華文教育便會(huì)興起。這是美國(guó)殖民時(shí)期華文教育取得的巨大成就所致,這種影響在如今的華文教育中依然清晰可見(jiàn)。
邢建毅[5]（2010）在《由《阿凡達(dá)》現(xiàn)象引發(fā)的思考》文中研究表明在京城隆冬的寒風(fēng)中,三家巨幕影院——中國(guó)電影博物館、石景山萬(wàn)達(dá)、華星影院門(mén)前購(gòu)票的人群排起長(zhǎng)龍。據(jù)稱(chēng),每天最早來(lái)購(gòu)票的人前半夜就已經(jīng)趕到。多年前已在電影市場(chǎng)絕跡的"黃牛"也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。在上海、廣州等大城市,類(lèi)似的場(chǎng)景也紛紛出現(xiàn)。剛剛邁進(jìn)新世紀(jì)第二個(gè)10年,電影市場(chǎng)突然火爆到如此程度,令人詫異。而這一切,都緣于一部叫《阿凡達(dá)》的電影。
馬麗輝[6]（2009）在《民族地區(qū)農(nóng)業(yè)科技事業(yè)發(fā)展調(diào)查與思考——以邵陽(yáng)市隆回縣山界回族鄉(xiāng)為例》文中提出改革開(kāi)放以來(lái),湖南省農(nóng)業(yè)科技取得了巨大的成就。邁進(jìn)新世紀(jì),全省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正進(jìn)入戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整的新階段。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)相對(duì)落后,如何轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式,加快農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐,實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)跨越式發(fā)展,逐步縮小與非民族地區(qū)的差距,最終實(shí)現(xiàn)各民族的
陳勇[7]（2009）在《在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究》文中指出邁進(jìn)新世紀(jì),國(guó)民教育呼喚著創(chuàng)新人才的培養(yǎng),新課標(biāo)對(duì)人的創(chuàng)新能力獨(dú)立探究能力等提出了更高的要求。作為培養(yǎng)人才基地的學(xué)校,在深化教育改革過(guò)程中,在提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上,要突出對(duì)學(xué)生獨(dú)立探索研究能力的培養(yǎng),以
盧娟[8]（2008）在《淺談新時(shí)期班主任素質(zhì)》文中研究說(shuō)明中國(guó)的教育在邁進(jìn)新世紀(jì)的過(guò)程中,正面臨著新的挑戰(zhàn)。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略向班主任提出了更高的要求,即培養(yǎng)更高水平、更高素質(zhì)班主任的要求和來(lái)自服務(wù)對(duì)象的要求。一些學(xué)者、專(zhuān)家從國(guó)際國(guó)內(nèi)教育發(fā)展的新趨勢(shì)的班主任角色的轉(zhuǎn)換,對(duì)班主任個(gè)體的素質(zhì)進(jìn)行了研
陳少麗[9]（2008）在《高校圖書(shū)館讀者工作對(duì)館員的要求及對(duì)策》文中提出一、目前高校圖書(shū)館讀者工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題1讀者服務(wù)工作的觀(guān)念。邁進(jìn)新世紀(jì)后,人們對(duì)信息的迫切需求對(duì)圖書(shū)館工作形成了無(wú)形的壓力,圖書(shū)館工作人員開(kāi)始在引導(dǎo)讀者獲得自己所急需的適用知識(shí)上動(dòng)腦筋,做文章。但傳統(tǒng)的"重藏輕用"的觀(guān)念還不同程度地束縛著圖書(shū)館工作人員,尤其是領(lǐng)導(dǎo)。人們往往過(guò)
范啟華[10]（2008）在《教育菲化案及其對(duì)菲律賓華文教育的影響》文中認(rèn)為自1899年菲律賓小呂宋中西學(xué)堂（今中西學(xué)院）成立以來(lái),菲律賓華文教育走過(guò)了近110年光輝而艱難的發(fā)展歷程。1976年實(shí)施的教育菲化案成為菲律賓華文教育的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),長(zhǎng)期以來(lái)被視為菲律賓華文教育菲化后日趨式微的“罪魁禍?zhǔn)住薄１疚囊郧叭说南嚓P(guān)研究成果為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法等方法,對(duì)教育菲化案的形成、實(shí)施及其對(duì)華文教育產(chǎn)生的影響逐一分析研究后認(rèn)為:教育菲化案雖萌芽于50年代提出的關(guān)閉僑校的主張,但卻是在菲律賓政府開(kāi)始實(shí)行民族同化政策后才得以順利實(shí)施的;教育菲化案作為文化層面的菲化案,是菲律賓政府獨(dú)立后立法通過(guò)的系列菲化案中實(shí)施最遲,但卻是實(shí)施得最為徹底的菲化案;從政策層面看,教育菲化案是菲律賓政府實(shí)行民族同化政策的產(chǎn)物,但從菲律賓華人的同化和融合進(jìn)程看,教育菲化案也是菲律賓華人在自然選擇中不斷融入菲律賓主流社會(huì)的必然產(chǎn)物。因此,新時(shí)期菲律賓華文教育的新生,也必將建立在以促進(jìn)菲華融合為前提、致力于培養(yǎng)現(xiàn)代華族文化特征的基礎(chǔ)上,華文教育必須兼顧華文的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,才能面對(duì)全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
二、邁進(jìn)新世紀(jì)的思考（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀(guān)點(diǎn)或解決方法。
寫(xiě)法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀(guān)察法：用自己的感官和輔助工具直接觀(guān)察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、邁進(jìn)新世紀(jì)的思考（論文提綱范文）
（1）《嘉峪關(guān)日?qǐng)?bào)》:弘揚(yáng)傳播絲路文化與長(zhǎng)城文化（論文提綱范文）
| 一、以欄目為平臺(tái), 展現(xiàn)絲路文化和長(zhǎng)城文化的博大深邃 |
| 二、以節(jié)會(huì)為平臺(tái), 探討絲路文化和長(zhǎng)城文化在新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義及作用 |
| 三、以地域?yàn)槠脚_(tái), 為文化產(chǎn)業(yè)造勢(shì), 促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大 |
（2）淺析改革開(kāi)放進(jìn)程中的人才軟環(huán)境建設(shè)（論文提綱范文）
| 一、人才軟環(huán)境的基本概念 |
| 二、改革開(kāi)放進(jìn)程中人才軟環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 |
| 1. 人才管理體制相對(duì)滯后。 |
| 2. 人才制度法規(guī)體系建設(shè)相對(duì)緩慢。 |
| 3. 人才服務(wù)功能尚不夠完善。 |
| 4. 新型人才觀(guān)有待深入認(rèn)知。 |
| 三、改革開(kāi)放進(jìn)程中人才軟環(huán)境建設(shè)的對(duì)策思考 |
| 1. 體制環(huán)境。 |
| 2. 政策環(huán)境。 |
| 3. 人文環(huán)境。 |
| 4. 人際環(huán)境。 |
（4）美國(guó)殖民統(tǒng)治時(shí)期菲律賓的華文教育（論文提綱范文）
| 一、菲律賓華文教育產(chǎn)生的背景 |
| (一)美國(guó)殖民統(tǒng)治菲律賓的教育政策 |
| (二)華文教育應(yīng)運(yùn)而生 |
| (1)華僑對(duì)華文教育的“訴求” |
| (2)晚清華僑政策的改善 |
| (3)華社對(duì)華文教育的促進(jìn) |
| 二、華文教育的繁榮發(fā)展 |
| (一)華僑人數(shù)的激增 |
| (二)華僑經(jīng)濟(jì)的提升 |
| (三)華僑教育協(xié)會(huì)的推動(dòng) |
| (四)華文教育的繁榮 |
| 三、華文教育對(duì)華僑社會(huì)的影響 |
（5）由《阿凡達(dá)》現(xiàn)象引發(fā)的思考（論文提綱范文）
| 高新科技:鍛造視覺(jué)奇觀(guān)引發(fā)巨大沖擊效應(yīng) |
| 形式與內(nèi)容:對(duì)受眾心理需求的深度挖掘和研判 |
| 營(yíng)銷(xiāo):借力互聯(lián)網(wǎng)造就全球影響力 |
| 從“看”電影到“體驗(yàn)”電影:體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)初露端倪 |
| 反思:由《阿凡達(dá)》現(xiàn)象看中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展 |
（6）民族地區(qū)農(nóng)業(yè)科技事業(yè)發(fā)展調(diào)查與思考——以邵陽(yáng)市隆回縣山界回族鄉(xiāng)為例（論文提綱范文）
| 一、農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀 |
| （一）“三辣”種植盛產(chǎn)不衰。 |
| （二）百合種植和精深加工初顯產(chǎn)業(yè)雛形。 |
| （三）開(kāi)發(fā)甘蔗產(chǎn)業(yè)建設(shè)。 |
| 二、當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技存在的主要問(wèn)題 |
| （一）優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不突出，沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)化規(guī)?；钠放飘a(chǎn)業(yè)。 |
| （二）產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)程度極低，尚處于初級(jí)原始階段。 |
| （三）農(nóng)民素質(zhì)低，思想觀(guān)念落后。 |
| （四）農(nóng)村政策不夠?qū)捤?，受體制的制約。 |
| （五）區(qū)位條件限制，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。 |
| 三、農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的思考 |
| （一）因地制宜，加快發(fā)展區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)。 |
| （二）引導(dǎo)和扶持農(nóng)業(yè)科技型龍頭企業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。 |
| （三）開(kāi)發(fā)農(nóng)產(chǎn)品精深加工，打造品牌產(chǎn)品。 |
| （四）加強(qiáng)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高少數(shù)民族人員整體素質(zhì)。 |
| （五）加大優(yōu)惠政策扶持，改善發(fā)展環(huán)境。 |
（7）在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究（論文提綱范文）
| 一、營(yíng)造自主探究的氛圍 |
| 二、創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì) |
| 1. 問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn), 培養(yǎng)學(xué)生探索精神 |
| 2. 讓學(xué)生去猜想結(jié)果, 激發(fā)學(xué)生探索欲望 |
| 三、培養(yǎng)自主探究的能力 |
| 1. 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主探究 |
| 2. 小組合作, 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 集思廣益 |
| 四、養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣 |
（9）高校圖書(shū)館讀者工作對(duì)館員的要求及對(duì)策（論文提綱范文）
| 一、目前高校圖書(shū)館讀者工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題 |
| 二、21世紀(jì)對(duì)圖書(shū)館工作人員的新要求 |
| 三、提倡換位思考1觀(guān)念換位 |
（10）教育菲化案及其對(duì)菲律賓華文教育的影響（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 緒論 |
| 一、研究緣由 |
| 二、文獻(xiàn)綜述 |
| 三、研究目的與意義 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究框架 |
| 第一章 教育菲化前菲律賓華文教育概況 |
| 第一節(jié) 菲律賓華僑教育的起源與發(fā)展 |
| 第二節(jié) 菲化前菲律賓華文教育的基本特點(diǎn) |
| 第二章 教育菲化案略述 |
| 第一節(jié) 菲化政策形成的社會(huì)背景 |
| 第二節(jié) 教育菲化的前奏 |
| 第三節(jié) 教育菲化案的實(shí)施 |
| 第三章 教育菲化案對(duì)華文教育的影響 |
| 第一節(jié) 教育菲化案對(duì)華文教育的限制 |
| 第二節(jié) 對(duì)華文教育地位的影響 |
| 第三節(jié) 對(duì)華文教育培養(yǎng)目標(biāo)的影響 |
| 第四節(jié) 對(duì)華文師資的影響 |
| 第五節(jié) 對(duì)華文教育改革的影響 |
| 第四章 對(duì)教育菲化案的反思 |
| 第一節(jié) 正視歷史:教育菲化案不過(guò)是華文教育日趨式微的加速器 |
| 第二節(jié) 展望未來(lái):重視華文的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以促進(jìn)菲華融合為前提、致力于培養(yǎng)現(xiàn)代華族文化特征 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
四、邁進(jìn)新世紀(jì)的思考（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]《嘉峪關(guān)日?qǐng)?bào)》:弘揚(yáng)傳播絲路文化與長(zhǎng)城文化[J]. 楊小紅,吳萬(wàn)先. 中國(guó)記者, 2018(11)
- [2]淺析改革開(kāi)放進(jìn)程中的人才軟環(huán)境建設(shè)[J]. 田力,劉永金. 人才資源開(kāi)發(fā), 2018(18)
- [3]高校少數(shù)民族音樂(lè)課程的現(xiàn)代性范式[J]. 尚建科. 中國(guó)音樂(lè), 2015(01)
- [4]美國(guó)殖民統(tǒng)治時(shí)期菲律賓的華文教育[J]. 姜興山. 世界歷史, 2014(03)
- [5]由《阿凡達(dá)》現(xiàn)象引發(fā)的思考[J]. 邢建毅. 前線(xiàn), 2010(04)
- [6]民族地區(qū)農(nóng)業(yè)科技事業(yè)發(fā)展調(diào)查與思考——以邵陽(yáng)市隆回縣山界回族鄉(xiāng)為例[J]. 馬麗輝. 科技信息, 2009(34)
- [7]在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究[J]. 陳勇. 成功(教育), 2009(01)
- [8]淺談新時(shí)期班主任素質(zhì)[A]. 盧娟. 廣西新時(shí)期班主任工作研討班論文集, 2008
- [9]高校圖書(shū)館讀者工作對(duì)館員的要求及對(duì)策[J]. 陳少麗. 才智, 2008(19)
- [10]教育菲化案及其對(duì)菲律賓華文教育的影響[D]. 范啟華. 福建師范大學(xué), 2008(09)
標(biāo)簽：菲律賓華人論文; 嘉峪關(guān)日?qǐng)?bào)論文; 范文論文;