問：如何寫教學(xué)反思和教學(xué)案例

1. 答：教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容：
   （1）反思自己的教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)（反思教學(xué)目標(biāo)）；
   （2）總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，反思教學(xué)技能（反思教學(xué)得失）；
   （3）反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生造成傷害；
   （4）反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展；
   （5）反思是否裂卜侵犯了學(xué)生的權(quán)利；
   （6）反思自己的教育教學(xué)理念（反思頃歷教學(xué)理念）肆乎穗；
   （7）反思自己的專業(yè)知識(shí)。

問：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文怎樣寫教學(xué)反思

1. 答：教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。教師慧皮畝起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生握搜，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著前森課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析。

問：如何寫小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思論文

1. 答：思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
   美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《化妝晚會(huì)》這一課里，教具收集大量圖片，制作不同形式衣服及困襪配飾達(dá)到化妝晚會(huì)的效果。為了讓課堂更有氛圍，我播放了一段Flash音樂欣賞，在學(xué)生自主表現(xiàn)的時(shí)我準(zhǔn)備了典雅和溫柔的歌和一些具有活力的歌曲，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用讓學(xué)生在不同的音樂氣氛里自主表現(xiàn)不同的化妝效果。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
   思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
   課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引戚襪導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“高尺激亂涂亂畫”。而學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往