問：在“雙減”背景下,如何在設(shè)計語文作業(yè)過程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)?

1. 答：在“雙減”背景下，在設(shè)計語文作業(yè)過程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的方法，詳細介紹如下：
   一、通過差異化的作業(yè)設(shè)計，尊重學生學習背景經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣。
   1、用深一點的知識去教育程度較深的人，用淺一點知識去教育程度較淺的人，用使其增長的辦法對待人的長處。用尊重的態(tài)度去對待別人的自尊之處。美國哈佛大學心理學家加德納教授認為，世界上沒有兩個人具有完全相同的智力，每一個人都是用各自獨特談坦蔽的組合方式把各種智力組裝在一起的。學生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
   2、承認學生的差異性，是教學成功的開端。在課堂上，我們應(yīng)注意學生的差異性，在課后作業(yè)的布置上，老師更要根據(jù)不同的學習狀況，布置差異化的作業(yè)。
   二、通過拓展性的作業(yè)設(shè)計，彌信友足教學不足，加深學生思考的深度。
   1、語文是一個沒有邊際的學科，語文學習需要不斷的延伸，向歷史，向哲學，向科學……語文課本中也有一些文章，往往因為篇幅的關(guān)系，只是截取了一部分，因此學習時不免有管中窺豹之感，只看到事情的一部分，即意味著我們看待問題是不全面的，也是不深刻的。
   2、以《廉頗藺相如列傳》來說，課本中只截取了完璧歸趙、澠池之會、廉藺之交三個故事，從中表現(xiàn)了藺相含州如機智、勇敢、不向強秦屈膝的英雄形象，以及他“先國家之急而后私仇”的高貴品質(zhì)，同時也贊揚了廉頗知錯能改的精神。

問：雙減下小學語文有效性閱讀教學研究屬于德育論文嗎

1. 答：雙減下小學語文有效性閱讀教學薯喚研究不屬于德育論文，而是屬于教育研究論文。德育論文是指關(guān)于人格形成、社會建設(shè)、品德修養(yǎng)等方面的純手纖理論性文章，而教育研究論文則是指關(guān)于教育理論、教學方法、教學做仿策略等方面的文章。

問：雙減政策下小學語文如何命題

1. 答：可以考慮如下命題方向。
   1、沒有了“加時”“補扒型謀的“法空”，“題海”式的作業(yè)也不再可能了，幾手所有無限制占用學生時間，壓榨學生精力的做法都行不通了，還能如何提升教學質(zhì)量。
   2、“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給孩子更大的發(fā)展空間，要“減”的是學校教師、家長旁吵、校外培訓(xùn)機構(gòu)強加給孩子的不必要、重復(fù)的學業(yè)負擔，減下這些負擔是為了孩子更好發(fā)展。
   介紹
   “運此侍雙減”政策落地，國家要解決國家層面的問題、市、縣要解決市縣層面的問題，學校要解決學校層面的問題。
   對于一線教師來說，要解決的是自己在“雙減”政策執(zhí)行最前沿、最基層遇到的問題。所以通過小課題研究來解決工作中遇到的難題，不失為一條有效途徑。