問：如何寫論文講座心得體會(huì)

1. 答：講座心得（1）：
   講座心得體會(huì)
   12月12日晚，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)樓303教室有幸參加了李澤光博士關(guān)于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎診治與新進(jìn)展的精彩講座，不但讓我從中汲取了在中西醫(yī)結(jié)合理念下診治類風(fēng)濕方面的經(jīng)驗(yàn)，也讓我感受到了李教授從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕睜漏馭課堂的潛質(zhì)，他的愉快的課堂氣氛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。下方來談?wù)勎业穆牶笫蓝误w會(huì)。
   其次，尊重學(xué)生，平等交流。在課后交流答疑中，李教授走到學(xué)生中間，應(yīng)對(duì)面耐心的傾聽學(xué)生心底的聲音，答疑解惑。自主探究是尊重學(xué)生的體現(xiàn)，尊重學(xué)生，是學(xué)生自主探究的前提。在他的課上，真正聽到了學(xué)生自主交流的聲音。他的回答，喚醒學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，讓我倍感溫馨。
   總之，我要向李博士學(xué)的東西很多。因此，在今后工作學(xué)習(xí)中，我要深刻明白運(yùn)用并實(shí)踐李澤光博士教育思想精神，以后要更加發(fā)奮充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多學(xué)習(xí)，勤反思，不斷提高自己的理論和悉返爛實(shí)踐水平，并像他那樣，不斷探索研究，不斷學(xué)習(xí)提高。

問：聽論文指導(dǎo)講座有感

1. 答：下午聽了兩位老師關(guān)于論文寫作的的講座，很有收獲。
   第一次聽真正意義上關(guān)于“學(xué)術(shù)”的寫作，并沒有像有些同學(xué)那樣趴著睡覺，或者半途跑出去，或是玩手機(jī)，而是很珍惜這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽著并且做筆記。
   正如何老師所說，論文的真正意義并不僅限于通過之后可以畢業(yè)，而是在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)做事的方法。頃罩冊(cè)寫論文是一件持久、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，在這個(gè)過程中，首先要有明確的目標(biāo)，確定明確并且言簡意賅的題目；然后學(xué)會(huì)搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行整合，最后內(nèi)化成自己的知識(shí)；最后能有邏輯地排版，形成文章。
   這個(gè)過程中，對(duì)于細(xì)節(jié)的把控非常嚴(yán)格，如論文的格式、標(biāo)點(diǎn)，措辭等；想要做好，也需要整合大量的資源，如參考書，文獻(xiàn)以及導(dǎo)師的意見和建議。希望在這個(gè)過程中，能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并搜集資源，進(jìn)行解決悶檔，最后驗(yàn)雀宏證總結(jié)的方法，以后在工作中，也能用這種思路來解決困境。
   當(dāng)然，也希望通過寫論文，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)轉(zhuǎn)移到其他的寫作上。希望通過未來的一年，讓自己變得更謹(jǐn)慎和耐心些，改掉浮躁的毛病。

問：論文講座觀后?

1. 答：滾動(dòng)作文講座觀后感上星期我有幸聽了甘肅省白銀市周文梅老師的《滾動(dòng)快速作文》講座。這是一種新型有效的作文指導(dǎo)方法。作文新工具把師生各自的職責(zé)作了明確的分工，學(xué)生作為作文學(xué)習(xí)的主人在作文新工具上體現(xiàn)得很充分，把學(xué)生在課堂上批改作文作為一個(gè)制度定下來。學(xué)生學(xué)會(huì)了批改，帶迅老師課外不需要改作文，老師把批改這座山給搬走了，為批改作文發(fā)愁的老師減了負(fù)。在作文批改上，多篇作文循環(huán)作。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：A．先扶后放型行減輕課外負(fù)擔(dān)。第一次滾動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，老師自己全批全改作文，起批改示范作用。讓學(xué)生有例可學(xué)，有章可依。而不是胡評(píng)一氣。第二次滾動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，老師批改部分作文，作為典型批改示范，精心寫好典型作文示范批語，印發(fā)每一個(gè)學(xué)生，節(jié)省講評(píng)時(shí)間。在以后的滾動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，老師只要在瀏覽批改后，每個(gè)小組內(nèi)選批一篇作文批改。B．統(tǒng)籌兼顧減輕課外負(fù)擔(dān)。課堂上老師運(yùn)用統(tǒng)籌方法，提高課堂效率。學(xué)生在寫作文時(shí)，由于作文新工具的設(shè)計(jì)把作文安排在一面，老師可以很方便地檢查學(xué)生的錯(cuò)誤，老師把發(fā)現(xiàn)的標(biāo)題錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字、病句一一當(dāng)場糾正，面批面改的效果立竿見影，學(xué)生交上來的作文就很少有錯(cuò)別字了。剩余的錯(cuò)誤由三個(gè)學(xué)生批改就可以使錯(cuò)誤率降到最低。 C．見縫插針減輕課外負(fù)擔(dān)。老師在面批面改的時(shí)候?yàn)g覽學(xué)生的作文，并用鉛筆做上等級(jí)有記號(hào)，學(xué)生作文收上來后，瀏覽批改的速度就加快了，學(xué)生寫完老師基本上就可以改完，沒有改完利用課間時(shí)間就可以瀏覽批改完，解決了作文批改中本無法解決的問題，起到了事半功倍的效果。滾動(dòng)快速作文操作性強(qiáng)，是具有實(shí)踐價(jià)值的新型作文教學(xué)法。她輕松了老師，快卜行嘩樂了學(xué)生。能給一線老師的作文教學(xué)帶來更多的啟發(fā)。