一、江西省社會科學(xué)院職業(yè)技能鑒定站 關(guān)于2003年5月舉行第六次茶藝師職業(yè)技能鑒定的通告（論文文獻綜述）
劉小煌[1]（2018）在《中華茶藝在茶文化產(chǎn)業(yè)中的作用及價值研究》文中研究說明中華茶藝是中華茶文化的重要組成部分,作為茶文化產(chǎn)業(yè)不可或缺的一部分,中華茶藝對茶文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步有著無可替代的顯著作用,是促進茶文化發(fā)展的重要方法與手段。同時,中華茶藝內(nèi)部特質(zhì)使其成為推動茶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進步的源流和精神動力。論文首先對中華茶藝和茶文化產(chǎn)業(yè)進行簡要概述,闡明有關(guān)中華茶藝和茶文化產(chǎn)業(yè)的概念、特點、分類及發(fā)展現(xiàn)狀。對中華茶藝在茶文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟開發(fā)、文化傳播和社會教育價值進行闡述,其中,經(jīng)濟開發(fā)價值,包括促進茶葉銷售,助力茶葉品牌宣傳與塑造,構(gòu)建茶文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟鏈,提升產(chǎn)業(yè),做大做強茶產(chǎn)業(yè);文化傳播價值,再現(xiàn)茶俗民風(fēng),弘揚中華茶藝思想,傳播科學(xué)跑贏知識;社會教育價值,創(chuàng)立健康、文明的生活樣式,追求美好生活,推崇“和”思維和“養(yǎng)氣、養(yǎng)心、達(dá)禮、求美”的文化基因,優(yōu)化飲食習(xí)俗。在此基礎(chǔ)上,以天福集團為例,重點剖析中華茶藝在茶文化傳播與茶學(xué)教育中的作用。一方面,天福集團以中華茶藝為紐帶傳播底蘊深厚的企業(yè)文化和中華茶文化,品牌內(nèi)涵不僅局限于茶葉銷售,而且也涉及教育、旅游、文化、科研等多個方面,全方位宣傳企業(yè)文化內(nèi)涵,促進港臺茶文化交流與合作,推動茶文化的傳播,加大茶文化在國外的影響力;另一方面,中華茶藝的開展有利于茶學(xué)教育和教學(xué),可激發(fā)學(xué)生濃厚的專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力,鍛煉學(xué)生的社會交際能力,提升涉茶專業(yè)人才的從業(yè)水平,提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力,全面提升學(xué)生個人素養(yǎng),激發(fā)愛國情懷,增加民族自豪感和自信心。最后,基于論文對中華茶藝價值實現(xiàn)困境的剖析,提出以市場為導(dǎo)向開發(fā)中華茶藝,以生活為基礎(chǔ)、服務(wù)為宗旨編創(chuàng)中華茶藝,深層次開發(fā)整理中華茶藝與茶文化資源以及茶行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化等實現(xiàn)中華茶藝價值的建議。
盛敏[2]（2017）在《中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易發(fā)展研究》文中研究說明中國茶文化源遠(yuǎn)流長,五千年飲茶史,歷經(jīng)數(shù)代傳承流變,成為中華文化的一個重要組成部分。伴隨著陸上、海上絲綢之路,茶馬古道和萬里茶道等古代商道的拓展,中國茶在海外廣泛流布與傳播,各國茶飲風(fēng)俗亦多發(fā)端于中國,中國茶葉出口貿(mào)易曾紅極一時。然而,隨著近代以來國力的衰退,中國文化失勢,茶葉出口貿(mào)易一落千丈。建國以來,中國茶葉出口逐步恢復(fù),但發(fā)展緩慢,基本維持在賣原料的低級階段,出口結(jié)構(gòu)極不合理。學(xué)界圍繞中國茶葉出口的研究不少,如何突破中國茶葉出口貿(mào)易的瓶頸成為不少研究者關(guān)注的焦點。本文從中國茶文化對外傳播的角度來研究中國茶文化傳播與茶葉出口貿(mào)易,分三個時期深入探討中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易的歷史特點及其內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合世界茶葉貿(mào)易中各國茶文化傳播的歷史經(jīng)驗與案例,對中國茶文化對外傳播要素進行分析,提出一系列中國茶文化對外傳播策略,以期為促進中國茶葉出口貿(mào)易發(fā)展提供新的視角。中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易的歷史研究表明,兩者之間存在著不同形式與特點的緊密關(guān)聯(lián)。1.早期的中國茶文化對外傳播與茶葉出口存在地理與時空上的相關(guān)耦合性,陸地是早期茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易的主要路徑,茶文化對外傳播與茶葉貿(mào)易成為早期中外文化交流的一種重要手段。2.近代中國茶文化對外傳播和茶葉出口貿(mào)易都經(jīng)歷過歷史的輝煌,中國茶文化與接受國文化融合,新的茶文化形態(tài)引導(dǎo)和改變著世界的茶葉消費結(jié)構(gòu)和貿(mào)易格局。然而,中國茶文化對外傳播和出口貿(mào)易缺乏主動權(quán),當(dāng)國運衰退之時,茶文化對外傳播和出口貿(mào)易雙雙陷入低谷。3.現(xiàn)當(dāng)代中國茶文化的研究和發(fā)展起步較晚,中國茶文化對外傳播力度不夠,交流往往成“失語”狀態(tài);茶文化對外傳播與出口貿(mào)易結(jié)合不緊密,茶文化對外傳播未形成文化產(chǎn)業(yè),對中國茶葉出口貿(mào)易的推動有限。從世界各國的茶葉貿(mào)易和的茶文化傳播來看,有許多值得借鑒的歷史經(jīng)驗。向來不為國人所重視的茶文化和茶葉的宣傳普及在各國茶葉貿(mào)易中起著至關(guān)重要的作用,這進一步突顯了茶文化對外傳播對茶葉出口貿(mào)易的促進作用。1.十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初,各國不惜花費巨資在歐美大陸宣傳本國茶葉,茶葉宣傳促銷和茶文化普及成為公認(rèn)的促銷手段,這對英國及殖民地附屬國印度、斯里蘭卡、日本及殖民地區(qū)中國臺灣等地的茶葉出口起到了巨大的推動作用。2.各國早期開展的一系列茶葉宣傳活動在戰(zhàn)后很長一段時間引導(dǎo)著世界茶葉消費結(jié)構(gòu)與貿(mào)易格局。二十世紀(jì)六十年代,茶葉跨國公司成為世界茶葉貿(mào)易的主體,低價競銷引導(dǎo)下的袋泡茶和速溶茶風(fēng)靡一時。3.全球化時代商業(yè)并購現(xiàn)象普遍,非價格競爭成為世界知名茶葉品牌主要競爭手段之一。世界茶葉貿(mào)易中茶文化的先導(dǎo)性和前瞻性愈加明顯,這可以從二十世紀(jì)八九十年代興起的“美國茶文化復(fù)興”中窺見一斑。以傳播學(xué)經(jīng)典理論“拉斯韋爾模式”為基礎(chǔ),本文分析了中國茶文化對外傳播的要素,并提出了積極有效的傳播策略。推動中國茶文化對外傳播,需要傳播內(nèi)容、傳播主體、傳播媒介、傳播受眾等諸要素相輔相成,形成良性的傳播運行機制。政府、組織、企業(yè)、個人等多元主體應(yīng)積極發(fā)揮不同的作用,扮演好各自的角色。這既需要政府引領(lǐng)、組織主導(dǎo),同時需要發(fā)揮企業(yè)的主角作用和強化個人廣泛參與。加強中國茶文化對外傳播,需要讓多元主體有效協(xié)同與配合,2015米蘭世博會“中國茶文化周”的成功,也充分印證了這一點?？傊?積極推動中國茶文化對外傳播,許多方面大有可為。而加強中國茶文化對外傳播,也將極大促進茶葉出口貿(mào)易。兩者相輔相成,互相促進。
譙欣怡[3]（2016）在《“供給側(cè)改革”視域下的中等職業(yè)教育個人需求問題研究 ——以廣西壯族自治區(qū)為例》文中研究說明21世紀(jì)以來,職業(yè)教育受到了國家和社會的高度重視,政府決策部門和學(xué)者們都一致認(rèn)為我國應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)技術(shù)人才,以促進我國經(jīng)濟發(fā)展。但在中等職業(yè)教育領(lǐng)域,目前仍然面臨需求不足的問題?；仡欀械嚷殬I(yè)教育需求的演變歷程,它曾經(jīng)有過人人爭搶的黃金期,也有過無人問津的衰退期。為此,我國政府采取了一系列促進中等職業(yè)教育發(fā)展的措施,如規(guī)定高中階段普通高中教育和中等職業(yè)教育招生規(guī)模大致相當(dāng);中等職業(yè)教育實行免學(xué)費政策等。這些改革措施為增強中等職業(yè)教育個人需求起到了一定的促進作用,但從2011-2014年招生情況來看,中等職業(yè)教育又一次面臨需求下滑的趨勢。2015年11月,習(xí)近平主席提出了“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”,強調(diào)中國經(jīng)濟增長的新動力應(yīng)從“需求側(cè)”向“供給側(cè)”轉(zhuǎn)變,也就是要在適度擴大總需求的同時,著力加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,著力提高供給體系質(zhì)量和效率,增強經(jīng)濟持續(xù)增長動力。這為我國經(jīng)濟發(fā)展指明了新的方向,即我國經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)從“供給側(cè)”發(fā)力。然而,供給側(cè)改革不僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的事,也是教育領(lǐng)域的事,教育領(lǐng)域不能置身事外。本文正是在“供給側(cè)”改革的背景下,依據(jù)新供給經(jīng)濟學(xué)的分析框架,轉(zhuǎn)變以往從“需求側(cè)”的視角探討其需求問題,而是從“供給側(cè)”的視角分析中職教育需求問題。依據(jù)上述邏輯思路,本文以廣西壯族自治區(qū)為例,按照新供給經(jīng)濟學(xué)的分析框架,從中等職業(yè)教育的“供給側(cè)”出發(fā),最終解決中等職業(yè)教育個人需求問題。首先從歷史的角度梳理了中等職業(yè)教育個人需求的演變歷程,同時也呈現(xiàn)了目前中等職業(yè)教育個人需求的狀況;然后,分析了供給方式和供給質(zhì)量對中等職業(yè)教育個人需求的影響;最后,依據(jù)研究結(jié)論和借鑒發(fā)達(dá)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的經(jīng)驗,從“供給側(cè)”的角度提出了增強中等職業(yè)教育個人需求的建議?；谏鲜龇治?本文得出的結(jié)論是:（1）當(dāng)前中等職業(yè)教育需求處于下滑趨勢,并且中等職業(yè)教育規(guī)模與普通高中教育規(guī)模失衡;（2）民辦中等職業(yè)學(xué)校不斷萎縮,發(fā)展緩慢;（3）學(xué)生對中等職業(yè)教育的需求意愿在進入中職學(xué)校前后有很大變化,并且學(xué)習(xí)成績對學(xué)生需求意愿的影響起關(guān)鍵作用。經(jīng)濟條件不再是影響學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校的主要因素,而學(xué)校的就業(yè)保證對學(xué)生職業(yè)教育的選擇正逐漸成為最主要的影響因素;（4）中等職業(yè)教育的三種供給方式各有優(yōu)劣,政府應(yīng)是中等職業(yè)教育的供給主體;企業(yè)是中等職業(yè)教育供給的有益補充,應(yīng)主要舉辦具有特色的學(xué)校;職教集團是中職教育未來發(fā)展的趨勢,政府應(yīng)大力支持和倡導(dǎo)職教集團的發(fā)展;（5）中等職業(yè)教育供給的質(zhì)量與學(xué)生的需求存在差異。根據(jù)兩者的差異,學(xué)校急需提高的項目應(yīng)是高需求度、低滿意度項目;學(xué)校繼續(xù)維持的優(yōu)勢項目應(yīng)是高需求度、高滿意度的項目;學(xué)校盡力改善的服務(wù)項目應(yīng)是中等滿意度、中等需求度的項目;學(xué)校暫緩改進的服務(wù)項目應(yīng)是低需求度、高滿意度的項目和低需求度、低滿意度的項目。依據(jù)研究結(jié)論和借鑒發(fā)達(dá)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的有益經(jīng)驗,從“供給側(cè)”的視角,本文對政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校提出了增強中等職業(yè)教育個人選擇的建議。（1）政府應(yīng)加強頂層設(shè)計,探索多樣化的中等職業(yè)教育供給;（2）企業(yè)應(yīng)積極參與辦學(xué),履行提供中等職業(yè)教育供給的社會責(zé)任;（3）中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷提高供給質(zhì)量,滿足學(xué)生對中等職業(yè)教育的需求。
范興坤[4]（2010）在《中國大陸地區(qū)圖書館事業(yè)政策研究（1978-2008）》文中認(rèn)為“政策和策略是黨的生命”,這是毛澤東同志在1948年針對黨在新時期所面臨的形勢和任務(wù)時特別強調(diào)的。中華人民共和國建立以后,我國實現(xiàn)社會管理的規(guī)則是黨的政策,而非法律,即使是在已改革開放30年、提倡“依法治國”建設(shè)法制化社會的今天,長期以來依靠政策和行政系統(tǒng)實現(xiàn)社會管理的傳統(tǒng)仍然在國家社會生活中占據(jù)重要地位,也是國家管理包括圖書館事業(yè)在內(nèi)的各項社會事業(yè)的首要手段。改革開放以來在圖書館事業(yè)領(lǐng)域制定頒布的地方法規(guī)、行政法規(guī)及各種制度,都仍然是在黨的政治指導(dǎo)思想和各級政府社會發(fā)展政策框架下發(fā)揮作用。因此,對當(dāng)代中國圖書館事業(yè)的研究和了解,必須在對黨的政治指導(dǎo)思想、對政府的經(jīng)濟、文化、教育、科技等領(lǐng)域的指導(dǎo)政策充分研究的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。對圖書館事業(yè)政策和社會環(huán)境政策的了解,需要有適用的科學(xué)方法。政策科學(xué)從上世紀(jì)五十年代由美國學(xué)者開創(chuàng)以來,經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展,已經(jīng)發(fā)展成了一門基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)系統(tǒng)、研究手段多樣的成熟學(xué)科,并已在政治、經(jīng)濟、軍事等多個專業(yè)領(lǐng)域的實踐和學(xué)科研究中得到廣泛應(yīng)用。我國圖書館學(xué)界從上世紀(jì)80年代開始提起圖書館事業(yè)政策研究問題,也開始嘗試結(jié)合政策科學(xué)的理論和方法進行我國圖書館事業(yè)政策的研究,期望通過借助政策科學(xué)的幫助加強圖書館事業(yè)的研究,但惜乎研究成果數(shù)量不多、研究深度也稍嫌不夠。該論文是在宏觀上將我國1978-2008年三十年間的圖書館事業(yè)政策作為考察對象,以政策科學(xué)研究的模式和方法作為工具,在對我國圖書館事業(yè)發(fā)展政策進行總體評價的基礎(chǔ)上,對圖書館事業(yè)發(fā)展的政策主體、政策客體和政策環(huán)境及政策特點進行全面的考察和研究。論文第一章《導(dǎo)論》部分,定義了研究的相關(guān)背景,對以政策學(xué)方法研究圖書館事業(yè)政策的國內(nèi)外情況進行了綜述和評介,介紹了論文選題、研究方法及研究意義等方面的內(nèi)容；第二章作為對我國1978-2008年間圖書館事業(yè)的綜合性介紹部分,分別以階段性方式和綜述性方式介紹了我國圖書館事業(yè)政策發(fā)展變化的特點,認(rèn)為在1978年黨的十一屆三中全會確立了改革開放的基本路線后,在“解放思想,實事求是,團結(jié)一致向前看”思想的指引下,圖書館事業(yè)通過內(nèi)部改革和對外開放,開始形成符合事業(yè)客觀規(guī)律的政策體系,逐步實現(xiàn)了事業(yè)政策的科學(xué)化、客觀化,促進了圖書館事業(yè)的效率化和效益化的發(fā)展；在篇章結(jié)構(gòu)上,第三、四、五章是論文的核心部分。第三章全面介紹了我國當(dāng)代圖書館事業(yè)政策的社會環(huán)境,包括建國后三十年（1949-1978）我國圖書館事業(yè)的發(fā)展歷史及挫折,介紹了改革開放之初我國圖書館發(fā)展的總體情況,介紹了1949-1978年間的政策演變及相關(guān)影響因素；改革開放后,對我國圖書館事業(yè)產(chǎn)生巨大影響的是西方發(fā)達(dá)國家圖書館事業(yè)的示范作用和激勵作用,直接引導(dǎo)了我國圖書館事業(yè)的發(fā)展方向和圖書館界的努力方向；該章并結(jié)合我國圖書館系統(tǒng)現(xiàn)實狀態(tài),分政治、文化、教育、科技四個方面討論了中觀政策對圖書館事業(yè)政策制定的影響；第四章根據(jù)我國圖書館事業(yè)政策的制定主體情況,分別介紹了國家立法機關(guān)、中國共產(chǎn)黨各級委員會、各級行政及事業(yè)管理部門、圖書館行業(yè)學(xué)會和協(xié)調(diào)組織、圖書館的情況,以及他們所制定的圖書館事業(yè)政策的種類及政策特點等方面的內(nèi)容；第五章圖書館事業(yè)政策客體部分,根據(jù)我國圖書館事業(yè)政策的制定情況,分管理、文獻資源建設(shè)、人力資源建設(shè)、技術(shù)建設(shè)、建筑等幾個方面,對我國30年來在這些方面的政策進行了分類縷析和總結(jié)述評,使各領(lǐng)域的政策沿革通過研究變得更為清晰,并據(jù)此總結(jié)出這些政策在變化過程中的特點；第六章是研究的實證部分。圖書館立法是我國當(dāng)前圖書館事業(yè)政策建設(shè)的關(guān)鍵性問題,也是進入新世紀(jì)以來我國圖書館界最為關(guān)注的熱點問題之一,結(jié)合論文的研究方向,以政策分析的過程分析方法研究了我國圖書館法立法的問題,按照政策過程劃分模式,以立法的提出、法律的制定、法律實施、法律監(jiān)測、法律效果評價、法律修正和終止的六個階段討論了我國圖書館法立法過程,對立法在不同階段的觀點、立法背景、立法理論研究及立法進度進行了匯總和綜述性研究,認(rèn)為我國當(dāng)前的圖書館法建設(shè)在立法基礎(chǔ)、立法程序和進度發(fā)展上是符合我國圖書館事業(yè)發(fā)展客觀現(xiàn)實的,圖書館界和社會在《圖書館法》立法上的努力也是值得肯定的。在結(jié)束語部分,以從制度建設(shè)角度考察我國圖書館事業(yè)所處的社會環(huán)境、樹立科學(xué)發(fā)展觀是圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)保障、我國圖書館事業(yè)政策建設(shè)需加強的重點三個部分陳述了作者對我國1978年以來圖書館事業(yè)政策發(fā)展的總體認(rèn)識,認(rèn)為政策建設(shè)的基礎(chǔ)在于圖書館事業(yè)的制度設(shè)計,需要從事業(yè)制度設(shè)計的基本點著手解決圖書館事業(yè)發(fā)展中存在的各種問題,而當(dāng)前中國共產(chǎn)黨所提倡的以“科學(xué)發(fā)展觀”建設(shè)“和諧社會”的發(fā)展理念為圖書館事業(yè)的未來發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境,在我國經(jīng)濟實力不斷提升、教科文衛(wèi)等各項社會事業(yè)不斷發(fā)展的未來,圖書館事業(yè)政策需要檢討、完善、優(yōu)化,基于法制的圖書館事業(yè)政策體系更需要新的發(fā)展。該論文的研究設(shè)想,是通過借用政策科學(xué)的理論和方法,結(jié)合我國當(dāng)代圖書館事業(yè)建設(shè)實踐與圖書館理論,以“政策科學(xué)”方法研究“圖書館事業(yè)”；在研究圖書館政策的過程中,實現(xiàn)“政策內(nèi)容”和“政策形式”的有機結(jié)合；在覆蓋領(lǐng)域上,實現(xiàn)對我國當(dāng)代圖書館事業(yè)發(fā)展各領(lǐng)域政策的全面概括；在縱向政策整合上,實現(xiàn)對30年間主要圖書館事業(yè)政策的變化沿革的條理化分析；在研究目標(biāo)上,實現(xiàn)對我國1978-2008年間圖書館事業(yè)政策承前啟后的價值論證；在體系上,實現(xiàn)理論與實踐的貫通……。但種種研究設(shè)想,受研究者理論水平、專業(yè)背景和研究時間、研究手段、資料完整度、資料取舍標(biāo)準(zhǔn)等種種條件的限制,每一個方面都只能部分地實現(xiàn),而且在個別問題的研究上還逃不出“剪不斷理還亂”的窘境,深感自己以后還需要更多地潛心學(xué)習(xí),并在該論文研究方向上繼續(xù)努力。對于已完成論文的不足,歡迎各位老師和同行批評指正。
董赤[5]（2010）在《新時期30年室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)歷程研究》文中進行了進一步梳理“新時期30年室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)歷程研究”是對20世紀(jì)30年代以來,我國室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)發(fā)展歷程、主要思潮與對人們審美價值取向進行系統(tǒng)性探究的史論性命題。對于社會現(xiàn)代轉(zhuǎn)型過程中的室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展演變,室內(nèi)設(shè)計文化的形成規(guī)律進行了全方位、多角度的探索,重點考察了改革開放30年來,我國室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)的文化特征、藝術(shù)規(guī)律和文化特征,并對我國室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)的未來發(fā)展進行了前瞻性研究。在我國設(shè)計藝術(shù)現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)型過程中,設(shè)計藝術(shù)的價值追求經(jīng)歷了由功能至上到功能與審美大體均衡,再到審美逐漸壓倒功能的發(fā)展階段。作為一個專門的學(xué)科和行業(yè),在步入21世紀(jì)時,設(shè)計藝術(shù)在社會經(jīng)濟和大眾生活中的支撐發(fā)展地位已經(jīng)越來越重要。在這一發(fā)展歷程中,我國設(shè)計藝術(shù)有了長足的進步,應(yīng)當(dāng)說成就卓著,尤其在室內(nèi)設(shè)計方面。但從學(xué)界的研究來看,整體上仍停留在總體的歷史性框架內(nèi),重復(fù)性研究較多,亟需立足于發(fā)展的視角,對新時期室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)進行歷史性反思。本課題正是在這一視角和背景下對新時期室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)進行全面而系統(tǒng)的梳理和反思,它是一種對過去30年來室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)發(fā)展的把脈,既是一種建設(shè)性的批判,也是一種指向未來的探討。本文在開篇對所選題題目的有關(guān)概念、現(xiàn)實記憶、史學(xué)思考進行了系統(tǒng)性分析與介紹。并從八個方面深入研究室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律。第一章,重點闡述了室內(nèi)設(shè)計自覺意識于新時期初始,其室內(nèi)設(shè)計參與我國對外開放需要和設(shè)計師們的思考,也包括作為工藝美術(shù)概念下的設(shè)計藝術(shù)在經(jīng)濟建設(shè)中得到的確認(rèn)。第二章,從中國室內(nèi)設(shè)計教育內(nèi)容入手,以改革開放的設(shè)計理念,分析室內(nèi)設(shè)計教育較早適應(yīng)社會所需專門人才的培養(yǎng)模式,并在改革發(fā)展的背景下,以“走出去、請進來”為理念,研究確立專業(yè)概念,調(diào)整藝術(shù)教育結(jié)構(gòu),加強與國際設(shè)計教育交流,向社會輸送設(shè)計人才,傳播設(shè)計文化,完善室內(nèi)設(shè)計教育模式。第三章,分析了西方藝術(shù)思潮的傳入,傳播的主要途徑和對對我國室內(nèi)設(shè)計的影響與沖擊,以及國內(nèi)設(shè)計界精英們的思考與行動。第四章,主要闡述新時期以來,設(shè)計藝術(shù)的室內(nèi)設(shè)計在學(xué)術(shù)上的種種努力,介紹其研究成果,“人的主題”作為設(shè)計的本質(zhì)提出,營建“室內(nèi)設(shè)計”并發(fā)展到“室內(nèi)環(huán)境設(shè)計”,及競賽和評價機制的導(dǎo)入對專業(yè)發(fā)展的影響。使我國新時期以來,室內(nèi)設(shè)計理論研究的深度與廣度呈現(xiàn)出清晰的思路。第五章,介紹了作為藝術(shù)設(shè)計中的室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)在市場運作中,行業(yè)組織、法律法規(guī)建設(shè)等方面的發(fā)展歷程,并深入分析了多年來這一行業(yè)所存在的諸多現(xiàn)實問題。第六章,就室內(nèi)設(shè)計中行業(yè)與其它行業(yè)之間的聯(lián)系、影響以及室內(nèi)設(shè)計本身技術(shù)層面的支持所帶來的產(chǎn)業(yè)化進行把脈,以便于我們從中了解室內(nèi)設(shè)計作為“藝術(shù)設(shè)計”傳統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),所呈現(xiàn)的引領(lǐng)力量和自身的現(xiàn)代性特征。第七章,重點闡釋室內(nèi)設(shè)計由為少數(shù)人來享用的藝術(shù)走向民間生活,成為大眾消費的一種方式。專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計推動了設(shè)計文化,從而影響了大眾審美取向。政府與行業(yè)組織也積極地指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計,充分體現(xiàn)出的人文關(guān)懷,也使得設(shè)計與消費、健康與審美,規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等方面健康有序地發(fā)展。第八章,著重探討了新時期中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進入成熟期后的種種反思和營建的努力。在立足于現(xiàn)實的背景下,拓展新的本土化的思考基礎(chǔ)和室內(nèi)設(shè)計發(fā)展途徑,迎接新的世紀(jì)“中國設(shè)計”、“中國智造”的到來。第九章,著重探討了新時期中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進入發(fā)展期后的種種反思和營建的努力。在立足于現(xiàn)實的背景下,拓展新的本土化的思考基礎(chǔ)和室內(nèi)設(shè)計發(fā)展途徑,迎接新的世紀(jì)“中國設(shè)計”、“中國智造”的到來。論文的最后結(jié)論部分,對我國室內(nèi)設(shè)計學(xué)科發(fā)展進行總結(jié),并提出自己的觀點,“溫故而知新”,正是因為這段歷史的研究有著極強的現(xiàn)實意義,我們應(yīng)當(dāng)從中可以獲得不少的歷史的經(jīng)驗和啟示,為推動中國的室內(nèi)實際進一步發(fā)展而追求和探索新的方向。
章宏偉[6]（2008）在《改革開放30年出版大事記》文中研究說明1978年1月14日國家出版局在北京邀請一些老同志座談生活書店、讀書出版社、新知書店以及三家出版社合并組成的三聯(lián)書店的歷史,批駁了所謂"30年代黑店"的謬論。
陳文華[7]（2006）在《《中國茶文化學(xué)》后記》文中指出
劉文潔[8]（2006）在《弘揚茶文化 構(gòu)建和諧社會》文中研究指明茶文化是中華傳統(tǒng)文化寶庫中的一顆璀璨明珠，它植根于我國農(nóng)業(yè)文明，在千年的歷史演變中，受到儒、道、佛三家思想的影響，形成了一種體現(xiàn)“天人合一”的人文精神以及“和為貴”的民族魂。本文通過對茶文化的定義、性質(zhì)、精神內(nèi)涵的分析，闡述了茶文化的文化功能、社會功能、經(jīng)濟功能，以及它賦予的歷史性、時代性、民族性、地區(qū)性、國際性等特性，探討了茶文化在當(dāng)代社會蓬勃發(fā)展的具體體現(xiàn)、茶文化在當(dāng)今社會的發(fā)展、和諧社會對茶文化的客觀需要，以及茶文化對構(gòu)建和諧社會的影響。并以長沙縣為實證進行了分析，作者認(rèn)為弘揚和發(fā)展茶文化，能有效地促進人的心理和諧、人與人的和諧、人與自然的和諧、人與社會的和諧，是當(dāng)今全國人民奔向小康、構(gòu)建社會主義和諧社會切實有效的途徑之一，并提出弘揚茶文化，倡導(dǎo)茶為國飲，構(gòu)建和諧社會的相關(guān)舉措。
陳敏[9]（2006）在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化研究》文中研究說明大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國社會普遍關(guān)注的熱點問題，關(guān)系到千家萬戶、關(guān)系到社會穩(wěn)定的重大問題。近年來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在不少地區(qū)失業(yè)群體中出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生“新失業(yè)群體”。在高校，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育已經(jīng)成為一項十分重要工作。然而，目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍薄弱，人員來源雜、學(xué)歷層次低、專業(yè)知識欠缺、專業(yè)化程度低，工作針對性和有效性差，已經(jīng)成為十分突出的問題。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)成為一項十分迫切的任務(wù)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化，將提升師資的專業(yè)知識和技能、提高自身素質(zhì)，為滿足學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的需求，推動高校教學(xué)改革，合理配置人才，積極構(gòu)建和諧社會，具有十分重要的理論意義和實踐意義。 本研究聚焦于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)。運用歷史和比較的方法，闡述大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的必要性和緊迫性；運用教師專業(yè)化理論和職業(yè)生涯發(fā)展理論，解讀大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資的職業(yè)特性。 本課題注重實證研究。通過訪談和大量的問卷調(diào)查，闡述了師資隊伍現(xiàn)狀、相關(guān)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和職業(yè)咨詢師資格論證情況，并在調(diào)查分析基礎(chǔ)上，提出對策建議。強調(diào)從高校、政府和社會三方面，開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展師資隊伍專業(yè)化建設(shè)。 本論文共分六章： 第一章：導(dǎo)言。闡述了選題緣由、研究的意義，對本論文概念進行了界定，并對中外文獻進行了綜述，介紹了研究的方法、論文的內(nèi)容及創(chuàng)新點。 第二章：發(fā)展沿革?；仡櫫宋覈髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍發(fā)展歷程，提出了師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的重要性和緊迫性。 第三章：理論探索。教師專業(yè)化理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、人力資本理論和主體性理論為本論文提供理論支撐。其中，教師專業(yè)化理論是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化的理論基礎(chǔ)，后者是前者的細(xì)化和延伸；職業(yè)生涯發(fā)展理論是師資隊伍專業(yè)化的專業(yè)理論基礎(chǔ)；人力資本理論和主體性理論是師資隊伍專業(yè)化的必備的理論。 第四章：比較研究。通過介紹美國、日本等發(fā)達(dá)國家的職業(yè)生涯指導(dǎo)及大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)，了解美國、澳大利亞的職業(yè)咨詢等組織和職業(yè)咨詢師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，分析美國高校職業(yè)咨詢師的培養(yǎng)途徑，咨詢學(xué)理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置，得出了對我國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的幾點啟示。比
黃淑美,歐陽中一[10]（2005）在《《農(nóng)業(yè)考古·中國茶文化》1991-2004年目錄索引》文中研究表明
二、江西省社會科學(xué)院職業(yè)技能鑒定站 關(guān)于2003年5月舉行第六次茶藝師職業(yè)技能鑒定的通告（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、江西省社會科學(xué)院職業(yè)技能鑒定站 關(guān)于2003年5月舉行第六次茶藝師職業(yè)技能鑒定的通告（論文提綱范文）
（1）中華茶藝在茶文化產(chǎn)業(yè)中的作用及價值研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 緒論 |
| 1.1 選題依據(jù)及研究意義 |
| 1.1.1 選題依據(jù) |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 研究內(nèi)容及研究方法 |
| 1.3.1 研究內(nèi)容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究創(chuàng)新之處 |
| 2 中華茶藝、茶文化產(chǎn)業(yè)的基本理論 |
| 2.1 中華茶藝概述 |
| 2.1.1 中華茶藝的界定 |
| 2.1.2 中華茶藝的分類 |
| 2.1.3 中華茶藝的基本特征 |
| 2.1.4 中華茶藝技能 |
| 2.2 茶文化產(chǎn)業(yè)的概述 |
| 2.2.1 茶文化產(chǎn)業(yè)的界定 |
| 2.2.2 茶文化產(chǎn)業(yè)的分類 |
| 2.2.3 茶文化產(chǎn)業(yè)的基本特征 |
| 3 中華茶藝的價值研究 |
| 3.1 中華茶藝的經(jīng)濟開發(fā)價值 |
| 3.1.1 促進茶葉銷售 |
| 3.1.2 有助于茶葉品牌宣傳與塑造 |
| 3.1.3 構(gòu)建茶文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟鏈 |
| 3.1.4 做大做強茶產(chǎn)業(yè) |
| 3.2 中華茶藝的文化傳播價值 |
| 3.2.1 再現(xiàn)茶俗民風(fēng) |
| 3.2.2 弘揚中華茶藝思想 |
| 3.3 中華茶藝的社會教育價值 |
| 3.3.1 創(chuàng)立健康、文明的生活樣式 |
| 3.3.2 追求美好生活 |
| 3.3.3 推崇“和”思維和“養(yǎng)氣、養(yǎng)心、達(dá)禮、求美”的文化價值 |
| 3.3.4 優(yōu)化飲食習(xí)俗 |
| 4 中華茶藝在茶文化傳播和茶學(xué)教育中的作用——以天福集團為例 |
| 4.1 中華茶藝在茶文化傳播中的作用 |
| 4.1.1 中華茶藝促進港臺茶文化的交流與合作 |
| 4.1.2 中華茶藝推動茶文化的傳播 |
| 4.1.3 中華茶藝加大茶文化在國外的影響力 |
| 4.2 中華茶藝在茶學(xué)教育中的作用 |
| 4.2.1 激發(fā)濃厚的專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣 |
| 4.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力 |
| 4.2.3 提升涉茶專業(yè)人才從業(yè)水平 |
| 4.2.4 提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力 |
| 4.2.5 鍛煉學(xué)生社會交際能力 |
| 4.2.6 提升個人素養(yǎng) |
| 4.2.7 激發(fā)學(xué)生的愛國情懷 |
| 5 中華茶藝價值實現(xiàn) |
| 5.1 中華茶藝價值實現(xiàn)的困境 |
| 5.1.1 注重可視性成分而忽視內(nèi)在 |
| 5.1.2 缺乏深層次開發(fā)整理 |
| 5.1.3 重文化敷衍輕內(nèi)涵積淀 |
| 5.1.4 商業(yè)化氣息濃厚 |
| 5.2 中華茶藝價值實現(xiàn)的途徑 |
| 5.2.1 以市場為導(dǎo)向開發(fā)中華茶藝 |
| 5.2.2 以生活為基礎(chǔ)、服務(wù)為宗旨編創(chuàng)中華茶藝 |
| 5.2.3 深層次開發(fā)整理中華茶藝與茶文化資源 |
| 5.2.4 茶行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化 |
| 6 總結(jié) |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
（2）中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易發(fā)展研究（論文提綱范文）
| 摘要 Abstract 第一章 緒論 |
| 1.1 國內(nèi)外中國茶文化對外傳播與茶葉貿(mào)易研究現(xiàn)狀 |
| 1.1.1 國內(nèi)研究 |
| 1.1.2 國外研究 |
| 1.2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ) |
| 1.2.1 相關(guān)概念 |
| 1.2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ) |
| 1.3 研究思路與方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究意義、創(chuàng)新點及不足之處 |
| 1.4.1 研究意義 |
| 1.4.2 創(chuàng)新點與不足之處 第二章 早期中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易 |
| 2.1 中國茶傳播的主要路徑 |
| 2.1.1 絲綢之路 |
| 2.1.2 茶馬古道 |
| 2.1.3 萬里茶道 |
| 2.1.4 海上絲綢之路 |
| 2.2 早期中國茶文化傳播與茶葉貿(mào)易的歷史及主要特點 |
| 2.2.1 關(guān)于早期傳播的各種說法 |
| 2.2.2 早期中國茶文化對外傳播和茶葉出口貿(mào)易的歷史 |
| 2.2.3 早期中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易的主要特點及相互聯(lián)系 第三章 近代中國茶文化對外傳播和茶葉出口貿(mào)易 |
| 3.1 中國茶文化在歐洲的傳播與茶葉出口貿(mào)易 |
| 3.1.1 北傳俄羅斯 |
| 3.1.2 茶入西歐 |
| 3.1.3 華茶在歐洲的貿(mào)易 |
| 3.2 中國茶在美洲和非洲的傳播與茶葉出口貿(mào)易 |
| 3.3 中國茶文化在亞洲地區(qū)的繼續(xù)傳播與茶葉出口貿(mào)易 |
| 3.3.1 茶在南亞與東南亞的繼續(xù)傳播與出口貿(mào)易 |
| 3.3.2 茶在日本的繼續(xù)傳播與貿(mào)易往來 |
| 3.3.3 茶在朝鮮半島的繼續(xù)傳播與出口貿(mào)易 |
| 3.4 近代中國茶文化對外傳播和茶葉出口的主要特點及相互聯(lián)系 第四章 現(xiàn)當(dāng)代中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易 |
| 4.1 現(xiàn)當(dāng)代世界茶葉生產(chǎn)和貿(mào)易格局 |
| 4.1.1 世界茶葉生產(chǎn)格局 |
| 4.1.2 世界茶葉貿(mào)易格局與變遷 |
| 4.2 現(xiàn)當(dāng)代中國茶葉生產(chǎn)與出口貿(mào)易 |
| 4.2.1 現(xiàn)當(dāng)代中國茶葉生產(chǎn)狀況 |
| 4.2.2 現(xiàn)當(dāng)代中國的茶葉出口貿(mào)易概況 |
| 4.2.3 現(xiàn)當(dāng)代中國茶葉出口貿(mào)易中的問題 |
| 4.3 現(xiàn)當(dāng)代中國茶文化復(fù)興與對外傳播 |
| 4.3.1 臺灣茶文化復(fù)興 |
| 4.3.2 大陸茶文化復(fù)興 |
| 4.3.3 現(xiàn)當(dāng)代中國茶文化交流和對外傳播 |
| 4.3.4 現(xiàn)當(dāng)代中國茶文化對外傳播中的問題及與茶葉出口的相互聯(lián)系 第五章 世界茶葉貿(mào)易和茶文化傳播經(jīng)驗及啟示 |
| 5.1 十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初各國茶葉宣傳與茶文化普及 |
| 5.1.1 各國的宣傳經(jīng)驗 |
| 5.1.2 啟示 |
| 5.2 二戰(zhàn)前后至二十世紀(jì)九十年代茶葉跨國公司的崛起 |
| 5.2.1 茶葉跨國公司的崛起 |
| 5.2.2 英國市場 |
| 5.2.3 美國市場 |
| 5.2.4 啟示 |
| 5.3 全球化時代(二十世紀(jì)九十年代至今)世界茶葉貿(mào)易和茶文化傳播 |
| 5.3.1 跨國企業(yè)并購茶葉公司 |
| 5.3.2 美國茶文化復(fù)興 |
| 5.3.3 全球化時代世界一流茶葉品牌文化分析 |
| 5.3.4 啟示 第六章 中國茶文化對外傳播要素分析 |
| 6.1 中國茶文化對外傳播內(nèi)容 |
| 6.1.1 中國茶文化的內(nèi)容體系 |
| 6.1.2 中國茶文化的性質(zhì)與特點 |
| 6.2 中國茶文化對外傳播主體 |
| 6.2.1 政府 |
| 6.2.2 社會組織 |
| 6.2.3 企業(yè) |
| 6.2.4 個人 |
| 6.3 中國茶文化對外傳播媒介 |
| 6.3.1 實物形象 |
| 6.3.2 書籍報刊 |
| 6.3.3 廣播影視 |
| 6.3.4 新媒體 |
| 6.4 中國茶文化對外傳播受眾 |
| 6.4.1 受眾屬性與分類 |
| 6.4.2 東方文化圈受眾的文化共通性 |
| 6.4.3 西方文化圈受眾的文化差異性 第七章 全球化背景下促進茶葉對外貿(mào)易發(fā)展的中國茶文化對外傳播策略 |
| 7.1 政府引領(lǐng)茶文化傳播 |
| 7.1.1 納入國家戰(zhàn)略 |
| 7.1.2 重構(gòu)茶文化 |
| 7.1.3 優(yōu)化傳播方式 |
| 7.2 組織主導(dǎo)茶文化傳播 |
| 7.3 發(fā)揮企業(yè)的主角作用 |
| 7.3.1 加強茶文化營銷 |
| 7.3.2 打造中國茶葉品牌 |
| 7.3.3 細(xì)分國際市場 |
| 7.4 強化個人廣泛參與 |
| 7.4.1 加強人際傳播 |
| 7.4.2 加強個人傳播 |
| 7.5 案例分析--2015米蘭世博會“中國茶文化周” |
| 7.5.1 米蘭世博會“中國茶文化周”事件表 |
| 7.5.2 案例分析 |
| 7.5.3 評述 結(jié)語 參考文獻 論文致謝 作者簡歷 |
（3）“供給側(cè)改革”視域下的中等職業(yè)教育個人需求問題研究 ——以廣西壯族自治區(qū)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、研究背景和問題的提出 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 問題的提出 |
| 二、研究目的與意義 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究意義 |
| 三、核心概念界定 |
| (一) 中等職業(yè)教育 |
| (二) 教育需求 |
| (三) 中等職業(yè)教育個人需求 |
| (四) “需求側(cè)”改革與“供給側(cè)”改革 |
| (五) 中等職業(yè)教育的“需求側(cè)”改革與“供給側(cè)”改革 |
| 四、文獻綜述 |
| (一) 中等職業(yè)教育需求的現(xiàn)狀研究 |
| (二) 中等職業(yè)教育需求與供給的矛盾研究 |
| (三) 中等職業(yè)教育需求的影響因素分析 |
| (四) 增強中等職業(yè)教育需求的改革或建議 |
| (五) 文獻述評 |
| 五、研究方法 |
| (一) 文獻法 |
| (二) 問卷調(diào)查法 |
| (三) 訪談法 |
| (四) 案例法 |
| (五) 比較研究法 |
| 六、研究思路及結(jié)構(gòu)安排 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 論文結(jié)構(gòu)安排 |
| 第一章 中等職業(yè)教育需求問題的理論基礎(chǔ) |
| 一、新供給經(jīng)濟學(xué) |
| (一) 新供給經(jīng)濟學(xué)的緣起 |
| (二) 新供給經(jīng)濟學(xué)的理論框架 |
| (三) 新供給經(jīng)濟學(xué)的核心觀點 |
| (四) 新供給經(jīng)濟學(xué)的政策主張 |
| (五) 新供給經(jīng)濟學(xué)對本研究的啟示 |
| 二、公共產(chǎn)品理論 |
| (一) 公共產(chǎn)品的概念和類型 |
| (二) 公共產(chǎn)品供給的主體 |
| (三) 公共產(chǎn)品的有效供給 |
| (四) 公共產(chǎn)品理論對本研究的啟示 |
| 三、本章小結(jié) |
| 第二章 中等職業(yè)教育需求的演變歷程與現(xiàn)狀分析 |
| 一、中等職業(yè)教育需求的演變歷程 |
| (一) 第一階段:初建階段(1949-1966) |
| (二) 第二階段:波動階段(1966-1976) |
| (三) 第三階段:恢復(fù)階段(1977-1984) |
| (四) 第四階段:黃金階段(1985-1998) |
| (五) 第五階段:停滯階段(1999-2001) |
| (六) 第六階段:復(fù)興階段(2002-2010) |
| (七) 第七階段:滑坡階段(2011-2014) |
| 二、中等職業(yè)教育需求的比較分析 |
| (一) 中等職業(yè)教育與普通高中教育的比較 |
| (二) 中等職業(yè)教育需求的地區(qū)差異分析 |
| (三) 中等職業(yè)教育公辦與民辦學(xué)校的比較 |
| 三、廣西地區(qū)中等職業(yè)教育需求的現(xiàn)狀分析 |
| (一) 廣西地區(qū)中等職業(yè)教育需求的總體概況和未來發(fā)展規(guī)劃 |
| (二) 廣西地區(qū)中等職業(yè)教育需求的差異分析 |
| (三) 廣西地區(qū)中等職業(yè)教育需求意愿的調(diào)查與分析 |
| 四、本章小結(jié) |
| 第三章 供給方式對中等職業(yè)教育需求的影響 |
| 一、中等職業(yè)教育的供給方式 |
| (一) 中等職業(yè)教育產(chǎn)品屬性界定 |
| (二) 中等職業(yè)教育供給方式分析 |
| 二、中等職業(yè)教育供給方式的典型案例分析 |
| (一) 分析框架 |
| (二) 典型案例分析 |
| 三、中等職業(yè)教育供給方式的比較 |
| (一) 基于交易費用的比較 |
| (二) 基于學(xué)生需求滿足的比較 |
| (三) 不同供給方式的比較 |
| 四、本章小結(jié) |
| 第四章 供給質(zhì)量對中等職業(yè)教育需求的影響 |
| 一、中等職業(yè)教育供給質(zhì)量的實證調(diào)查 |
| (一) 調(diào)查問卷設(shè)計及信效度檢驗 |
| (二) 調(diào)查樣本選擇 |
| (三) 研究結(jié)果及分析 |
| 二、中等職業(yè)教育供給質(zhì)量個人需求優(yōu)先序的實證調(diào)查 |
| (一) 調(diào)查問卷設(shè)計 |
| (二) 研究結(jié)果及分析 |
| 三、中等職業(yè)教育供給質(zhì)量與個人需求優(yōu)先序的對比分析 |
| (一) 學(xué)生滿意度與需求度排序的差異分析 |
| (二) 學(xué)生滿意度與需求度排序的相關(guān)分析 |
| 四、本章小結(jié) |
| 第五章 結(jié)論與建議 |
| 一、研究結(jié)論 |
| 二、他山之石 |
| (一) 各國政府在中等職業(yè)教育供給中的責(zé)任 |
| (二) 各國企業(yè)在中等職業(yè)教育供給中的責(zé)任 |
| (三) 各國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè) |
| 三、政策建議 |
| (一) 政府:加強頂層設(shè)計,探索多樣化供給 |
| (二) 企業(yè):積極參與辦學(xué),履行社會責(zé)任 |
| (三) 職校:不斷提高質(zhì)量,滿足學(xué)生需求 |
| 四、可能的創(chuàng)新與研究不足 |
| 參考文獻 |
| 附錄1 中職生調(diào)查問卷 |
| 附錄2 中等職業(yè)學(xué)校管理人員訪談提綱 |
| 附錄3 讀博期間研究成果 |
| 致謝 |
（4）中國大陸地區(qū)圖書館事業(yè)政策研究（1978-2008）（論文提綱范文）
| 中文摘要 Abstract 第一章 導(dǎo)論 |
| 1.1 關(guān)鍵詞釋義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究述評 |
| 1.2.1 國外研究述評 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究述評 |
| 1.3 本論文的研究方法、論文框架及創(chuàng)新點 |
| 1.3.1 研究方案 |
| 1.3.2 技術(shù)路線 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 論文框架 |
| 1.3.5 論文研究預(yù)期達(dá)到的目標(biāo) |
| 1.3.6 論文研究實現(xiàn)的創(chuàng)新點 |
| 1.4 本選題背景、現(xiàn)實價值、學(xué)術(shù)意義 |
| 1.4.1 本論文選題背景 |
| 1.4.2 現(xiàn)實價值 |
| 1.4.3 學(xué)術(shù)意義 |
| 1.5 本論文選題研究的難點及解決方法 |
| 1.5.1 研究的指導(dǎo)思想和價值觀 |
| 1.5.2 對三大圖書館系統(tǒng)共性與個性政策的包容問題 |
| 1.5.3 時間、空間、層次、內(nèi)容四維關(guān)系的處理 第二章 30年來我國圖書館事業(yè)政策發(fā)展 |
| 2.1 三十年以來我國圖書館政策建設(shè)特點 |
| 2.2 三十年來不同歷史階段的政策發(fā)展特征 |
| 2.3 我國圖書館事業(yè)政策的發(fā)展變化特征 第三章 我國圖書館事業(yè)政策發(fā)展環(huán)境 |
| 3.1 1978年改革開放之前圖書館事業(yè)政策及環(huán)境 |
| 3.1.1 建國后到文革前我國的圖書館事業(yè)發(fā)展 |
| 3.1.2 "文革"時期我國的圖書館事業(yè) |
| 3.2 三十年來對外開放對我國圖書館事業(yè)的影響 |
| 3.2.1 我國學(xué)習(xí)西方圖書館事業(yè)的方法 |
| 3.2.2 我國向西方學(xué)習(xí)的特點 |
| 3.3 三十年來我國社會環(huán)境對圖書館事業(yè)政策的影響 |
| 3.3.1 政治環(huán)境對我國當(dāng)代圖書館事業(yè)的影響 |
| 3.3.2 文化發(fā)展對圖書館事業(yè)發(fā)展的政策需求及促進 |
| 3.3.3 教育政策對圖書館發(fā)展的重要影響——以高校館為例 |
| 3.3.4 國家科技信息發(fā)展對圖書館事業(yè)發(fā)展的政策需求及促進 第四章 圖書館事業(yè)政策主體及所制定的政策 |
| 4.1 國家立法機關(guān) |
| 4.2 中國共產(chǎn)黨各級委員會 |
| 4.3 國家各級行政機關(guān)及事業(yè)部門 |
| 4.4 圖書館行業(yè)學(xué)會和協(xié)調(diào)組織 |
| 4.5 圖書館 |
| 4.6 其他 第五章 圖書館事業(yè)政策客體——各領(lǐng)域發(fā)展政策 |
| 5.1 我國圖書館事業(yè)政策客體的特點 |
| 5.2 管理現(xiàn)代化發(fā)展政策 |
| 5.2.1 我國各類圖書館的宏觀管理政策 |
| 5.2.2 我國圖書館事業(yè)在不同階段的發(fā)展規(guī)劃 |
| 5.2.3 大眾化服務(wù)的發(fā)展方向的確立 |
| 5.2.4 以檢查和評估促發(fā)展 |
| 5.2.5 設(shè)置圖書館管理機構(gòu) |
| 5.3 資源建設(shè)現(xiàn)代化政策發(fā)展 |
| 5.3.1 1978年后我國圖書館文獻資源建設(shè)主要相關(guān)法規(guī)政策 |
| 5.3.2 圖書館文獻資源建設(shè)政策變遷中的特點 |
| 5.4 人力資源建設(shè)現(xiàn)代化政策 |
| 5.4.1 1978年以來我國圖書館人力資源建設(shè)相關(guān)法規(guī)政策 |
| 5.4.2 圖書館人力資源建設(shè)政策變遷中的特點 |
| 5.5 技術(shù)現(xiàn)代化政策 |
| 5.5.1 改革開放后我國圖書館技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展政策環(huán)境 |
| 5.5.2 圖書館技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)過程中的技術(shù)政策 |
| 5.6 圖書館建筑的技術(shù)性規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn) 第六章 以政策分析法解析我國《圖書館法》立法 |
| 6.1 本研究中政策過程階段劃分 |
| 6.2 《圖書館法》的立法相關(guān)問題 |
| 6.2.1 我國圖書館事業(yè)的社會任務(wù)規(guī)定 |
| 6.2.2 我國圖書館事業(yè)發(fā)展的社會預(yù)期及其實現(xiàn) |
| 6.2.3 以立法手段解決政策問題的思路來源 |
| 6.2.4 進入新世紀(jì)以來國家文化政策對圖書館立法的促進 |
| 6.2.5 《立法法》為圖書館法的制訂提供了技術(shù)條件 |
| 6.2.6 《圖書館法》立法的前期準(zhǔn)備基礎(chǔ) |
| 6.2.7 對以立法解決問題的預(yù)期 |
| 6.3 《圖書館法》的制訂 |
| 6.3.1 《圖書館法》的性質(zhì) |
| 6.3.2 立法活動歷程 |
| 6.3.3 《圖書館法》立法法律案的提出 |
| 6.4 圖書館法立法原則及相關(guān)內(nèi)容規(guī)定 |
| 6.4.1 基于法理的立法原則 |
| 6.4.2 元政策問題及指導(dǎo)思想的規(guī)定 |
| 6.4.3 正確處理圖書館法規(guī)定內(nèi)容的廣度和深度 |
| 6.4.4 《公共圖書館法》中條款規(guī)范側(cè)重點的處理 |
| 6.4.5 對各領(lǐng)域問題的規(guī)范明確性和深度問題 |
| 6.5 《圖書館法》的實施 |
| 6.5.1 《圖書館法》實施的原則 |
| 6.5.2 《圖書館法》執(zhí)行的政策工具 |
| 6.6 《圖書館法》實施的監(jiān)測、修訂與終結(jié) |
| 6.6.1 《圖書館法》實施過程中的監(jiān)測 |
| 6.6.2 《圖書館法》的修訂和終止 第七章 結(jié)束語 |
| 7.1 從制度建設(shè)角度觀察我國圖書館事業(yè)所處的社會環(huán)境 |
| 7.2 樹立科學(xué)發(fā)展觀是圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)保障 |
| 7.3 我國圖書館事業(yè)政策建設(shè)需加強的重點 參考文獻 個人簡介 后記 |
（5）新時期30年室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)歷程研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| （一） 概念話語 |
| （二） 現(xiàn)實記憶 |
| （三） 史學(xué)思考 |
| 一、室內(nèi)設(shè)計的自覺意識 |
| （一） “十大建筑”與室內(nèi)裝飾藝術(shù)的初生 |
| （二） “國際機場壁畫”與繪畫裝飾藝術(shù)的發(fā)展 |
| （三） “廣告”對“工藝美術(shù)”設(shè)計意識的催生 |
| 二、室內(nèi)設(shè)計業(yè)的市場化崛起 |
| （一） 思想解放與理性回歸 |
| （二） 建筑設(shè)計的發(fā)展與室內(nèi)設(shè)計理念的生成 |
| （三） 室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的生成與市場化 |
| 三、探索中前進的室內(nèi)設(shè)計教育 |
| （一） 從工藝美術(shù)到藝術(shù)設(shè)計教育 |
| （二） 設(shè)計教育的實踐與創(chuàng)新 |
| （三） 設(shè)計教育的交流與合作 |
| 四、設(shè)計藝術(shù)的“西學(xué)東漸” |
| （一） 漸行漸近的國外設(shè)計思潮 |
| （二） 室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)實走向 |
| （三） 全球化語境下的本土化反思 |
| 五、設(shè)計藝術(shù)的學(xué)術(shù)拓展與反思 |
| （一） 概念的確立與演變 |
| （二） 在交流中日漸成熟的藝術(shù)設(shè)計 |
| （三） 實踐與理論的互促——室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)作與競賽 |
| （四） 室內(nèi)設(shè)計與人的主題 |
| 六、走向規(guī)范化的室內(nèi)設(shè)計業(yè) |
| （一） 發(fā)展中的行業(yè)組織 |
| （二） 室內(nèi)設(shè)計業(yè)的市場化 |
| （三） 走向規(guī)范的必然選擇 |
| 七、室內(nèi)設(shè)計的硬件與軟件 |
| （一） 各類相關(guān)行業(yè)間的互動與實踐 |
| （二） 設(shè)計表現(xiàn)與設(shè)計藝術(shù)的重構(gòu) |
| 八、室內(nèi)設(shè)計與大眾消費 |
| （一） 室內(nèi)設(shè)計走向民眾生活 |
| （二） 室內(nèi)設(shè)計與大眾消費 |
| （三） “發(fā)燒”、反思與務(wù)實 |
| 九、發(fā)展期的設(shè)計藝術(shù) |
| （一） 外來經(jīng)驗的本土轉(zhuǎn)換 |
| （二） 生存的欲求與應(yīng)對 |
| （三） 消費時代的室內(nèi)設(shè)計 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 后記 |
| 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況 |
（6）改革開放30年出版大事記（論文提綱范文）
| 1978年 |
| 1979年 |
| 1980年 |
| 1981年 |
| 1982年 |
| 1983年 |
| 1984年 |
| 1985年 |
| 1986年 |
| 1987年 |
| 1988年 |
| 1989年 |
| 1990年 |
| 1991年 |
| 1992年 |
| 1993年 |
| 1994年 |
| 1995年 |
| 1996年 |
| 1997年 |
| 1998年 |
| 1999年 |
| 2000年 |
| 2001年 |
| 2002年 |
| 2003年 |
| 2004年 |
| 2005年 |
| 2006年 |
| 2007年 |
| 2008年 |
（8）弘揚茶文化 構(gòu)建和諧社會（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 選題的意義、依據(jù)與背景 |
| 1.1.1 茶文化是一種和諧文化 |
| 1.1.2 茶文化在當(dāng)今社會的蓬勃發(fā)展 |
| 1.1.3 茶文化是構(gòu)建和諧社會的需要 |
| 1.1.4 全面建設(shè)小康社會的前進，人民需求層次的提升 |
| 1.2 研究內(nèi)容、目的 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 歸納和演繹法 |
| 1.3.2 類比法 |
| 1.3.3 文獻研究法 |
| 1.3.4 社會調(diào)查 |
| 1.4 研究進展 |
| 1.4.1 茶文化 |
| 1.4.2 和諧社會 |
| 第二章 茶文化內(nèi)涵與功能 |
| 2.1 茶文化的定義 |
| 2.1.1 物態(tài)文化 |
| 2.1.2 心態(tài)文化 |
| 2.1.3 行為文化 |
| 2.1.4 制度文化 |
| 2.2 茶文化特性 |
| 2.2.1 歷史性 |
| 2.2.2 時代性 |
| 2.2.3 民族性 |
| 2.2.4 地區(qū)性 |
| 2.2.5 國際性 |
| 2.3 茶文化的特點 |
| 2.3.1 物質(zhì)與精神的結(jié)合 |
| 2.3.2 高雅與通俗的結(jié)合 |
| 2.3.3 功能與審美的結(jié)合 |
| 2.3.4 實用與娛樂的結(jié)合 |
| 2.4 茶文化的功能 |
| 2.4.1 茶文化的文化功能 |
| 2.4.2 茶文化的經(jīng)濟功能 |
| 2.4.3 茶文化的社會功能 |
| 2.5 茶文化的精神內(nèi)涵 |
| 2.5.1 入世精神 |
| 2.5.2 樂道精神 |
| 2.5.3 和合精神 |
| 第三章 和諧社會的內(nèi)涵及特性 |
| 3.1 和諧社會的涵義及標(biāo)志 |
| 3.1.1 和諧社會的涵義 |
| 3.1.2 和諧社會的標(biāo)志 |
| 3.2 當(dāng)今社會的不和諧現(xiàn)象 |
| 3.3 構(gòu)建社會主義和諧社會目標(biāo)和任務(wù) |
| 第四章 茶文化的繁榮對當(dāng)今社會的影響 |
| 4.1 現(xiàn)代茶文化的繁榮景象 |
| 4.1.1 茶文化研究機構(gòu)的興建 |
| 4.1.2 茶文化研討會的召開 |
| 4.1.3 茶博覽會、茶文化節(jié)的舉辦 |
| 4.1.4 茶藝師職業(yè)的國家認(rèn)證及培訓(xùn)學(xué)校的開設(shè) |
| 4.1.5 茶文化書籍、影視的繁榮 |
| 4.2 茶文化的繁榮促進社會經(jīng)濟的發(fā)展 |
| 4.2.1 名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 |
| 4.2.2 茶館業(yè)的復(fù)蘇以及茶葉消費量的上升 |
| 4.2.3 茶文化旅游發(fā)展 |
| 4.2.4 茶業(yè)會展經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展 |
| 4.2.5 茶飲料行業(yè)的快速成長 |
| 4.2.6 茶醫(yī)藥保健業(yè)的興起 |
| 4.3 茶文化在當(dāng)今社會的發(fā)展 |
| 4.3.1 茶道、茶德精神的新發(fā)展 |
| 4.3.2 飲茶技藝——茶藝的創(chuàng)新與發(fā)展 |
| 4.3.3 茶館文化的新發(fā)展 |
| 4.4 茶文化繁榮對當(dāng)今社會生活的影響 |
| 4.4.1 弘揚傳統(tǒng)文化、提高人文素養(yǎng) |
| 4.4.2 茶文化調(diào)整人們的社會關(guān)系，促進社會交往 |
| 第五章 弘揚茶文化促進社會和諧發(fā)展 |
| 5.1 研究區(qū)概況 |
| 5.2 研究結(jié)果與分析 |
| 5.2.1 茶葉經(jīng)濟效益突出 |
| 5.2.2 增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)戶生活，促進社會和諧 |
| 5.2.3 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，茶文化開發(fā)氛圍濃厚 |
| 5.2.4 以弘揚茶文化為重點，發(fā)展休閑旅游產(chǎn)業(yè)，促進人與自然和諧 |
| 5.2.5 提高品牌意識，讓高雅又通俗的茶藝術(shù)融入到社會生活 |
| 5.3 弘揚茶文化，促進社會和諧發(fā)展的舉措 |
| 第六章 結(jié)論與討論 |
| 6.1 結(jié)論 |
| 6.2 討論 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 作者簡介 |
（9）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化研究（論文提綱范文）
| 第一章 導(dǎo)言 |
| 一、選題緣由 |
| 二、概念界定 |
| 三、研究意義 |
| 四、文獻綜述 |
| 五、研究方法 |
| 六、內(nèi)容簡介 |
| 七、創(chuàng)新之處 |
| 第二章 發(fā)展沿革 |
| 第一節(jié) 師資隊伍的發(fā)展歷程 |
| 一、計劃經(jīng)濟體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”時期(1950-1985年) |
| 二、改革開放后由計劃向市場的過渡期(1985-1993年) |
| 三、市場經(jīng)濟體制下的“市場型就業(yè)”時期(1993年至今) |
| 第二節(jié) 師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的重要性和緊迫性 |
| 一、推動高校課程教學(xué)改革 |
| 二、合理配置人才資源 |
| 三、積極構(gòu)建和諧社會 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 理論探索 |
| 第一節(jié) 教師專業(yè)化理論 |
| 一、專業(yè) |
| 二、教師專業(yè)化 |
| 三、教師專業(yè)化理論的應(yīng)用 |
| 第二節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論 |
| 一、職業(yè)生涯發(fā)展理論的產(chǎn)生和發(fā)展 |
| 二、職業(yè)發(fā)展理論種類 |
| 三、職業(yè)生涯發(fā)展理論的應(yīng)用 |
| 第三節(jié) 人力資本理論 |
| 一、人力資本理論概述 |
| 二、我國人力資本的現(xiàn)狀 |
| 三、大學(xué)教育人力資本投資費用 |
| 四、人力資本理論的應(yīng)用 |
| 第四節(jié) 主體性理論 |
| 一、大學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵飛 |
| 二、大學(xué)生主體性確立的必然性 |
| 三、大學(xué)生主體性促使師資隊伍專業(yè)化 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 比較研究 |
| 第一節(jié) 發(fā)達(dá)國家的職業(yè)生涯指導(dǎo) |
| 一、美國高校的職業(yè)生涯指導(dǎo) |
| 二、美國等國的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu) |
| 三、日本的學(xué)生進路指導(dǎo) |
| 四、德國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系 |
| 第二節(jié) 美國、澳大利亞的職業(yè)咨詢組織 |
| 一、就業(yè)法規(guī)與職業(yè)咨詢組織 |
| 二、美國職業(yè)咨詢師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn) |
| 三、澳大利亞職業(yè)咨詢師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn) |
| 四、國際職業(yè)認(rèn)證機構(gòu)規(guī)定的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn) |
| 第三節(jié) 美國高校職業(yè)咨詢師的培養(yǎng) |
| 一、美國高校開設(shè)的職業(yè)咨詢專業(yè) |
| 二、職業(yè)教育和咨詢證書 |
| 第四節(jié) 幾點啟示 |
| 一、專業(yè)化是師資隊伍的必備條件 |
| 二、制訂標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)化隊伍建設(shè)的基石 |
| 三、學(xué)科建設(shè)是專業(yè)化師資隊伍建設(shè)的重要舉措 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 現(xiàn)狀分析 |
| 第一節(jié) 調(diào)查樣本及方法 |
| 一、調(diào)查樣本 |
| 二、調(diào)查方法 |
| 三、統(tǒng)計方法 |
| 第二節(jié) 調(diào)查對象與內(nèi)容 |
| 一、省市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查 |
| 二、高校問卷調(diào)查 |
| 三、大學(xué)生問卷調(diào)查 |
| 四、學(xué)科建設(shè)與資格認(rèn)證調(diào)查 |
| 五、就業(yè)專業(yè)性社團調(diào)查 |
| 第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論與思考 |
| 一、師資隊伍專業(yè)化建設(shè)取得的成績 |
| 二、師資隊伍專業(yè)化建設(shè)存在的問題 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 對策建議 |
| 第一節(jié) 高校方面:抓好學(xué)科和隊伍建設(shè) |
| 一、完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育活動的組織 |
| 二、建立一支專兼職相結(jié)合的師資隊伍 |
| 三、學(xué)科建設(shè) |
| 四、建立培養(yǎng)師資隊伍的實習(xí)基地 |
| 五、師資人體提升專業(yè)化水平 |
| 第二節(jié) 政府方面：進一步加強宏觀調(diào)控 |
| 一、制訂和完善政策 |
| 二、加大經(jīng)費投入 |
| 三、建立大中小學(xué)相銜接的教育體系 |
| 四、培育和扶植就業(yè)專業(yè)性社團 |
| 第三節(jié) 社會方面：建立專業(yè)性社團與專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn) |
| 一、建立健全大學(xué)生就業(yè)促進會 |
| 二、成立職業(yè)咨詢師協(xié)會 |
| 三、制訂專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn) |
| 四、開展資格認(rèn)證與培訓(xùn)工作 |
| 本章小結(jié) |
| 附錄 |
| 參考資料 |
| 后記 |
四、江西省社會科學(xué)院職業(yè)技能鑒定站 關(guān)于2003年5月舉行第六次茶藝師職業(yè)技能鑒定的通告（論文參考文獻）
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- [2]中國茶文化對外傳播與茶葉出口貿(mào)易發(fā)展研究[D]. 盛敏. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué), 2017(11)
- [3]“供給側(cè)改革”視域下的中等職業(yè)教育個人需求問題研究 ——以廣西壯族自治區(qū)為例[D]. 譙欣怡. 華中師范大學(xué), 2016(01)
- [4]中國大陸地區(qū)圖書館事業(yè)政策研究（1978-2008）[D]. 范興坤. 南京大學(xué), 2010(07)
- [5]新時期30年室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)歷程研究[D]. 董赤. 東北師范大學(xué), 2010(11)
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- [8]弘揚茶文化 構(gòu)建和諧社會[D]. 劉文潔. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué), 2006(01)
- [9]大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化研究[D]. 陳敏. 華東師范大學(xué), 2006(11)
- [10]《農(nóng)業(yè)考古·中國茶文化》1991-2004年目錄索引[J]. 黃淑美,歐陽中一. 農(nóng)業(yè)考古, 2005(04)
標(biāo)簽：茶文化論文; 中國茶文化論文; 第六產(chǎn)業(yè)論文; 茶葉知識論文; 圖書館法論文;