問：微生物論文！急?。?！

1. 答：微生物論文>>巧塔橋助達標(biāo)
   19世紀(jì)德國教育學(xué)家第斯多惠認(rèn)為：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@是很有道理的，因為學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動，是在教師引導(dǎo)下不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，積極創(chuàng)造條件，巧妙搭橋，幫助學(xué)生達標(biāo)。
   巧設(shè)疑，搭好興趣—思維之橋
   課堂提問是教學(xué)活動中的重要形式，是師生圓神感情交流的紐帶，是課堂教學(xué)中信息反饋的主要途徑。同時，也能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪其思維，有助于達到教學(xué)目標(biāo)。好的提問是啟發(fā)學(xué)生思維的“激活酶”，強化記憶的“催化劑”。在講授某一內(nèi)容伊始，可先用適當(dāng)有趣的事物來設(shè)置疑問，以誘發(fā)學(xué)生急于解疑的思維活動，引起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講授線形爛鎮(zhèn)動物門——蛔蟲時，學(xué)生對蛔蟲比較熟悉，可是教師提出：蛔蟲體積這樣大，怎么能在人體內(nèi)寄生呢？人體小腸分泌的消化液為什么不能將其消化吸收呢？這些問題對學(xué)生來說是陌生的。抓住學(xué)生熟悉但又不完全了解的事物，提出問題，設(shè)置懸念，可收到良好的教學(xué)效果。課堂問題設(shè)計成功與否，關(guān)鍵在于了解學(xué)生，掌握教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，從而設(shè)計出不同的提問形式。所設(shè)計的問題要嚴(yán)謹(jǐn)，有針對性、靈活性，能引起學(xué)生饑腔粗的注意和思考，激發(fā)其興趣，啟發(fā)其思維，才能真正幫他們高效達標(biāo)
2. 答：利用電腦先查些資料 然后根據(jù)題意展開聯(lián)想 想象要豐富 才能得高分
3. 答：什么時間要，?？票究?。
   資料有一些可以發(fā)給你參考下。

問：微生物在生活廢水中的應(yīng)用論文4000字

1. 答：可以從這個角度來寫，制作飲料時我們需植物的果實，植物細(xì)胞細(xì)胞壁的成分是知滲纖配雹維素和果膠，能分解纖維素的微生物就能分解果肉培猛帆細(xì)胞的纖維素，從而提高果汁的產(chǎn)量。

問：大專微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)論文該怎樣寫

1. 答：1.至少懂得一類以上的微生物應(yīng)用，比如乳酸菌、霉菌、答春老酶制劑或是其它，這樣才能把握主線。
   2. 具體應(yīng)用森舉，比如乳酸菌應(yīng)用，網(wǎng)上資料相當(dāng)多，國內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)也比較完備。
   3.戰(zhàn)略性和技術(shù)性描述：戰(zhàn)略性，有必要談?wù)剣H上此類微生物的應(yīng)用現(xiàn)狀、規(guī)模和愿景。技術(shù)性，描述一下此類菌株的篩選、培養(yǎng)、保存和工業(yè)發(fā)酵的方法。
   4.微生物技術(shù)論文的編寫離不開實驗基礎(chǔ)，無論你基礎(chǔ)怎樣，應(yīng)該圍繞自己熟悉的清升微生物實驗來寫。