一、加強(qiáng)宣傳教育,切實(shí)抓好校園消防安全工作（論文文獻(xiàn)綜述）
李增波,楊彬,徐寶德,韓雪,宋亞朦,周鶴[1]（2021）在《明確宣傳重點(diǎn) 細(xì)化任務(wù)舉措 努力構(gòu)建安全宣傳“五進(jìn)”新格局——關(guān)于黑龍江省開展安全宣傳“五進(jìn)”工作的調(diào)查》文中研究說明國務(wù)院安委辦、應(yīng)急管理部印發(fā)《推進(jìn)安全宣傳"五進(jìn)"工作方案》以來,黑龍江省認(rèn)真貫徹落實(shí)部署,堅(jiān)持把安全宣傳"五進(jìn)"作為拓展人民群眾參與公共安全治理的有效載體,不斷創(chuàng)新方式、普及安全知識(shí)、培育安全文化,實(shí)現(xiàn)企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)、職工安全技能提升、學(xué)生安全知識(shí)提高、群眾安全意識(shí)增強(qiáng),走出了一條符合黑龍江實(shí)際的安全宣傳"五進(jìn)"新路子,相關(guān)做法在全國應(yīng)急管理新聞宣傳工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流。
盛曉倩[2]（2021）在《中職學(xué)校消防安全管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究 ——以寧夏A學(xué)校為例》文中研究表明本研究以寧夏回族自治區(qū)的一所中等職業(yè)學(xué)校（文內(nèi)統(tǒng)稱A學(xué)校）為調(diào)查對(duì)象,通過文獻(xiàn)研究、訪談研究以及觀察研究的方式探詢了解A學(xué)校的消防安全管理現(xiàn)狀,并對(duì)其消防安全管理現(xiàn)狀中存在的不足點(diǎn)及原因進(jìn)行分析闡述,從而探索研究解決問題的有效對(duì)策,以進(jìn)一步提升其消防安全管理的整體水平與總體質(zhì)量。通過調(diào)查研究獲知A學(xué)校消防安全管理存在的主要問題有:消防安全制度不完善;人員密集場所的消防基礎(chǔ)設(shè)施管理不到位;消防安全基礎(chǔ)教育未落實(shí)。為了解決A學(xué)校消防安全管理當(dāng)中存在的問題,進(jìn)一步提升其消防安全管理水平與能力,筆者建議管理者應(yīng)完善各項(xiàng)消防安全制度并貫徹執(zhí)行;加強(qiáng)消防安全巡檢力度,排除火災(zāi)安全隱患;豐富消防安全教育培訓(xùn)形式和消防安全應(yīng)急疏散演練形式。全文一共分為四個(gè)部分:第一部分為緒論。主要闡述了本文的研究緣由、研究的目的和意義所在、研究的方法、研究的理論基礎(chǔ)、核心概念的界定以及國內(nèi)外有關(guān)消防安全管理的研究現(xiàn)狀。第二部分對(duì)A學(xué)校的消防安全管理現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。主要從消防安全管理組織機(jī)構(gòu)、消防安全責(zé)任制落實(shí)、消防安全組織隊(duì)伍建立、消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、消防安全教育培訓(xùn)、消防安全應(yīng)急疏散演練以及消防安全管理的方法幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。第三部分對(duì)A學(xué)校消防安全管理存在的問題及原因進(jìn)行了闡述。主要存在有部分消防安全制度不完善、部分人員密集場所的消防基礎(chǔ)設(shè)施管理不到位、消防安全教育培訓(xùn)和應(yīng)急疏散演練形式單一的問題。第四部分對(duì)A學(xué)校消防安全管理存在的不足之處提出了一些建議。如建立健全消防安全管理制度、加強(qiáng)消防安全巡查和檢查力度、豐富消防安全教育培訓(xùn)和消防安全應(yīng)急疏散演練形式。
王朋[3]（2020）在《淺談學(xué)校安全文化主題活動(dòng)實(shí)施的意義與策略》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理近年來,不管是國外還是國內(nèi),校園安全事故時(shí)有發(fā)生,校園安全問題日益突出,已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。不得不承認(rèn)在事故發(fā)生的背后是安全教育的長期缺席,安全教育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和周密的安排,從而導(dǎo)致安全意識(shí)難以在師生們心中真正樹立起來,我們認(rèn)為,要解決學(xué)校安全面臨的難題,學(xué)校必須重視校園安全文化建設(shè),在學(xué)校中形成一種安全教育的氛圍,通過開展一系列的主題活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。弘揚(yáng)安全文化、普及安全知識(shí)、提升安全素養(yǎng),不斷提升校園安全管理水平,從而及時(shí)消除安全隱患,還一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。
山西省人民政府辦公廳[4]（2020）在《山西省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山西省安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治三年行動(dòng)計(jì)劃的通知》文中指出晉政辦發(fā)[2020]45號(hào)各市、縣人民政府,省人民政府各委、辦、廳、局:《山西省安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治三年行動(dòng)計(jì)劃》已經(jīng)省委、省人民政府同意,現(xiàn)印發(fā)給你們,請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,抓好貫徹落實(shí)。2020年5月30日（此件公開發(fā)布）山西省安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治三年行動(dòng)計(jì)劃按照全國安全生產(chǎn)電視電話會(huì)議和省政府常務(wù)會(huì)議要求,根據(jù)國務(wù)院安委會(huì)《全國安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治三年行動(dòng)計(jì)劃》（安委[2020]3號(hào)）,結(jié)合實(shí)際,制定山西省安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治三年行動(dòng)計(jì)劃總方案及兩個(gè)專題實(shí)施方案、11個(gè)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)整治實(shí)施方案。
韓瑜,潘文崢[5]（2020）在《共襄大計(jì)謀新篇 2020全國“兩會(huì)”代表委員齊獻(xiàn)策》文中認(rèn)為策劃人語:初夏的五月,萬物繁盛。在萬眾矚目和翹首期待中,十三屆全國人大三次會(huì)議、全國政協(xié)十三屆三次會(huì)議勝利召開。兩會(huì)代表委員齊聚京華,共商國是,為中華民族的偉大復(fù)興建言獻(xiàn)策。這是一年特殊的兩會(huì)。全球目光聚焦中國,脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)和十三五規(guī)劃齊齊迎來收官。非常時(shí)期的兩會(huì),審時(shí)度勢、統(tǒng)籌兼顧,匯聚最廣泛的人民共識(shí),傳遞信心、凝聚力量,把戰(zhàn)"疫"精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力,以決戰(zhàn)決勝的干勁,于變局中謀劃新開篇。
文楠[6]（2020）在《中學(xué)安全教育的問題研究 ——以河南省光山縣D中學(xué)為例》文中研究表明青少年的健康成長,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定,關(guān)系到民族的興旺和國家的前途,因此,教育和保護(hù)好下一代,具有十分重要的意義。學(xué)校階段是一個(gè)人成長的重要時(shí)期,學(xué)校教育尤其是學(xué)生安全教育的成敗直接關(guān)系到一個(gè)人將來是否成為人才,理想抱負(fù)能否實(shí)現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在正值人口高峰期,各地學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,在校學(xué)生增多,校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生,學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因?yàn)樗枷搿⑿睦?、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事故,暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上、行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸,也更對(duì)我們敲響了安全的警鐘。因此學(xué)校安全工作越來越被重視起來,抓好學(xué)生的安全教育與管理,保障學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,是擺在我們面前的一個(gè)突出課題。本研究以河南省光山縣D中學(xué)為個(gè)案,運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法,基于光山縣D中學(xué)安全教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)校安全教育存在的問題,師生安全教育意識(shí)薄弱、安全教育內(nèi)容陳舊、安全教育等同于安全管理、安全教育實(shí)施形式化、安全教育效果不明顯和評(píng)價(jià)不科學(xué)、安全教育主體之間缺少合作等問題。針對(duì)存在的問題,深入探討問題產(chǎn)生的原因,提出可供參考的改進(jìn)建議。本研究共分為三個(gè)部分,第一部分為文章的第一章,主要說明選題緣由、研究目的與意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、核心概念界定和理論基礎(chǔ)。第二部分為文章的第二章和第三章,也是本研究的重點(diǎn),主要從師生的安全意識(shí)、安全教育的內(nèi)容、安全教育的途徑、師資隊(duì)伍、學(xué)校安全教育投入等方面分析了學(xué)校安全教育存在的問題和原因。文章的第三部分為文章的第四章,針對(duì)學(xué)校安全教育存在的問題,結(jié)合相關(guān)的教育理論提出進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育的對(duì)策和建議:一是提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí),二是加大安全教育經(jīng)費(fèi)投入,三是健全學(xué)校安全教育制度,四是加強(qiáng)教育主體之間的合作。
李會(huì)杰,李翠玲,王華龍[7]（2020）在《為校園安全托底，為學(xué)生成長護(hù)航——天津市和平區(qū)教育局扎實(shí)推進(jìn)最陽光、最安全校園建設(shè)》文中研究表明校園是學(xué)生成長的搖籃,校園安全關(guān)系著家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。天津市和平區(qū)教育局堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),牢固樹立安全發(fā)展理念,弘揚(yáng)"生命至上、安全第一"的思想,秉持"大安全"原則,深入貫徹落實(shí)"黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)、齊抓共管"安全責(zé)任體系,凝心聚力,多措并舉,從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)抓好各項(xiàng)校園安全工作,扎實(shí)推進(jìn)最陽光、最安全校園建設(shè),為師生創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。
李佳慧[8]（2019）在《高校安全文化建設(shè)與評(píng)價(jià)研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理安全文化包括理念文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,安全文化的重要性得到了全社會(huì)的認(rèn)可。高校安全文化是校園文化的重要組成部分,是高校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中,為保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全而形成的安全物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,具有導(dǎo)向、育人、創(chuàng)新和保護(hù)的功能,對(duì)培養(yǎng)師生員工的安全意識(shí)和安全行為有著潛移默化的作用。加強(qiáng)高校安全文化建設(shè),不僅是構(gòu)建和諧社會(huì),促進(jìn)高校改革和發(fā)展,辦好人民滿意的大學(xué)的客觀需要,也是培養(yǎng)具有安全責(zé)任意識(shí)和安全行為能力的高素質(zhì)專門人才的迫切要求。本文從安全文化建設(shè)的歷史出發(fā),回顧總結(jié)了高校安全文化建設(shè)的歷程,分析了高校安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀,以安全建設(shè)理論為指導(dǎo),提出了“讓安全成為一種習(xí)慣、規(guī)范、風(fēng)氣和實(shí)力”的建設(shè)目標(biāo),人本性、系統(tǒng)性、全員性、可行性、方向性的建設(shè)原則,以理念文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化為建設(shè)內(nèi)容,通過“理論、法律、制度”分層推動(dòng)、“學(xué)校、家庭、社區(qū)”協(xié)同推動(dòng)、“學(xué)生、朋輩、教師”共同推動(dòng)、“部處、院系、班級(jí)”整體推動(dòng)的建設(shè)路徑,運(yùn)用組織層級(jí)網(wǎng)格法、內(nèi)容系統(tǒng)建構(gòu)法、集中教育常態(tài)法、線上線下互補(bǔ)法、定量考核評(píng)價(jià)法的建設(shè)方法,構(gòu)建了“目標(biāo)、原則、內(nèi)容、路徑、方法”五位一體的高校安全文化建設(shè)模式。在此基礎(chǔ)上,建立了高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,運(yùn)用安全檢查表法和模糊綜合評(píng)價(jià)模型,對(duì)高校安全文化建設(shè)的成效實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià),這是高校安全文化建設(shè)的一種創(chuàng)新嘗試,為創(chuàng)造平安有序的校園環(huán)境,促進(jìn)高校的科學(xué)發(fā)展提供了有益的思路和可操作路徑。
黃春霞[9]（2019）在《中學(xué)校園安全管理現(xiàn)狀及其策略研究 ——以泉州市洛江區(qū)中學(xué)為例》文中認(rèn)為近年來,中學(xué)校園安全事故頻繁發(fā)生,牽動(dòng)著老師、家長、乃至全社會(huì)的心。而且在新的社會(huì)環(huán)境下,中學(xué)校園安全事故呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),如,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)流動(dòng)人口的增加,校園中外來務(wù)工人員子女發(fā)生安全事故的占比逐年增加;再如,信息技術(shù)的高速發(fā)展給人們的生活帶來便利的同時(shí)也給中學(xué)校園安全埋下隱患,青少年違法犯罪和心理健康問題,或多或少都與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等電子產(chǎn)品有關(guān)。諸多校園安全事故反映出我國中學(xué)校園安全管理方面存在一些不足,加強(qiáng)校園安全管理工作迫在眉睫。如何加強(qiáng)中學(xué)校園安全管理,建立“無縫隙”的學(xué)校安全保障體系,為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全健康的環(huán)境,是當(dāng)前的教育工作者必須面對(duì)的問題。本文主要采用了文獻(xiàn)法、案例分析法、訪談?wù){(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法等研究方法,以泉州市洛江區(qū)中學(xué)為研究對(duì)象,基于事實(shí)資料,總結(jié)泉州市洛江區(qū)在中學(xué)校園安全管理方面的經(jīng)驗(yàn),分析近年來洛江區(qū)中學(xué)發(fā)生的安全事故案例,呈現(xiàn)泉州市洛江區(qū)中學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀,特別是安全管理組織機(jī)構(gòu)、管理制度、經(jīng)費(fèi)投入、安全教育等方面的管理現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)中學(xué)校園安全管理方面存在的突出問題,并基于對(duì)存在問題在校園安全管理方面的歸因分析,從中學(xué)校園安全管理的視角,提出增強(qiáng)安全管理意識(shí)、構(gòu)建安全管理體系、完善安全管理組織機(jī)構(gòu)、細(xì)化安全管理制度、加大安全管理經(jīng)費(fèi)投入、營造良好氛圍等有針對(duì)性的措施,以期為洛江區(qū)中學(xué)校園安全管理提供理論參考,促進(jìn)中學(xué)校園安全穩(wěn)定。
侯永進(jìn)[10]（2019）在《高職院校校園安全治理的問題與對(duì)策研究 ——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》文中研究指明高職學(xué)生只有身處一個(gè)真正安全的校園環(huán)境中,方能安心學(xué)習(xí),掌握更多知識(shí)與技術(shù),才能更好地服務(wù)社會(huì),為國家實(shí)現(xiàn)技能型人才的輸出。本文對(duì)高職院校校園安全治理問題的研究,不僅可豐富相關(guān)理論研究,更可為高職院校實(shí)現(xiàn)校園安全治理提供有益啟示,具有一定理論及實(shí)踐研究意義。本研究的主要目的是:通過對(duì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園安全治理問題進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)高職院校校園安全治理過程中存在的一些通病,并歸納相關(guān)問題,針對(duì)存在問題提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策。希望能做到以管窺豹,發(fā)現(xiàn)我國整個(gè)高職院校校園安全治理存在的問題,給其它高職院校在校園安全治理方面予以更多有益啟示,促進(jìn)我國高職院校校園安全治理工作質(zhì)量不斷提升,從而為落實(shí)習(xí)近平總書記在2018年的全國教育大會(huì)講話精神保駕護(hù)航,使全國高職院校的安全治理水平再上一個(gè)臺(tái)階。本文的研究對(duì)象是高職院校校園安全體系,旨在以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,對(duì)其校園安全的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、存在的問題和原因進(jìn)行深入分析總結(jié),并結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,希望能借廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的例子,對(duì)其他高職院校在校園安全體系這方面提供一定的參考意義。論文具體結(jié)構(gòu)大致如下:首先對(duì)高職院校及校園安全的概念進(jìn)行界定。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)闡述高職院校校園安全治理的理論基礎(chǔ):協(xié)同學(xué)理論、治理理論及危機(jī)管理理論等,然后,通過對(duì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理進(jìn)行實(shí)證分析,在此基礎(chǔ)上指出廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理采取的主要措施及成效,再次,指出廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理中存在的問題,并結(jié)合國內(nèi)其它地區(qū)高職院校校園安全治理的經(jīng)驗(yàn)啟示,推進(jìn)高職院校校園安全治理的主要對(duì)策,最后,對(duì)歸納總結(jié)的問題和原因進(jìn)行深入分析,結(jié)合理論指導(dǎo)和實(shí)際情況,提出的對(duì)策與建議為:建立完善的校園安全制度體系;建立完善的校園安全教育體系;積極采用多中心治理模式;切實(shí)加強(qiáng)安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)等。
二、加強(qiáng)宣傳教育,切實(shí)抓好校園消防安全工作（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、加強(qiáng)宣傳教育,切實(shí)抓好校園消防安全工作（論文提綱范文）
（1）明確宣傳重點(diǎn) 細(xì)化任務(wù)舉措 努力構(gòu)建安全宣傳“五進(jìn)”新格局——關(guān)于黑龍江省開展安全宣傳“五進(jìn)”工作的調(diào)查（論文提綱范文）
| 突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)定位，部署“五進(jìn)”舉措 |
| 多措并舉、各方著力，打造“五進(jìn)”陣地 |
| 廣泛宣傳、注重實(shí)效，唱響“五進(jìn)”聲音 |
| 安全宣傳“進(jìn)企業(yè)” |
| 激發(fā)員工建安守安熱情提高企業(yè)本質(zhì)安全水平 |
| 推進(jìn)安全宣傳“進(jìn)班組”，建設(shè)本質(zhì)安全型企業(yè) |
| 推進(jìn)安全宣傳“進(jìn)崗位”，編織全員崗位安全網(wǎng) |
| 推進(jìn)安全宣傳“進(jìn)家庭”，筑牢親情安全防線 |
| 安全宣傳“進(jìn)農(nóng)村” |
| 筑牢安全人民防線助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展 |
| 從安全發(fā)展理念著眼，筑牢安全防范“底子” |
| 從安全意識(shí)短板抓起，打通安全宣傳“路子” |
| 從現(xiàn)實(shí)問題根源出發(fā)，開對(duì)隱患防治“方子” |
| 安全宣傳“進(jìn)社區(qū)” |
| 發(fā)揮宣傳先導(dǎo)作用構(gòu)建“五型”安全社區(qū) |
| 突出家園文化特質(zhì)，構(gòu)建和諧宜居型社區(qū) |
| 讓安全宣傳零距離，構(gòu)建貼心服務(wù)型社區(qū) |
| 打造藝術(shù)宣傳陣地，構(gòu)建安全文化型社區(qū) |
| 社企聯(lián)動(dòng)治理隱患，構(gòu)建共治共建型社區(qū) |
| 堅(jiān)持平戰(zhàn)結(jié)合原則，構(gòu)建應(yīng)急常態(tài)型社區(qū) |
| 安全宣傳“進(jìn)學(xué)?！?/td> |
| 守娃平安護(hù)苗成長筑牢和諧校園安全之堤 |
| 擰緊責(zé)任鏈條，抓安全管理，護(hù)校園平安 |
| 強(qiáng)化安全意識(shí)，抓安全宣傳，保師生安全 |
| 實(shí)行無縫監(jiān)管，抓安全教育，讓家長安心 |
| 安全宣傳“進(jìn)家庭” |
| 深植家庭安全理念讓安全家風(fēng)代代相傳 |
| 部門聯(lián)動(dòng)共促，增強(qiáng)家庭安全意識(shí) |
| 豐富宣傳形式，普及家庭安全常識(shí) |
| 抓好員工教育，凝聚家庭安全共識(shí) |
（2）中職學(xué)校消防安全管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究 ——以寧夏A學(xué)校為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 研究的緣由 |
| 一、黨中央和國務(wù)院高度重視校園安全工作 |
| 二、校園安全是保障教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)前提 |
| 三、中職學(xué)校的特殊性,相較于普通中小學(xué)更易引發(fā)火災(zāi)的發(fā)生 |
| 四、校園火災(zāi)事故的頻頻發(fā)生,嚴(yán)重危害師生的生命財(cái)產(chǎn)安全 |
| 第二節(jié) 研究的目的與意義 |
| 一、研究的目的 |
| 二、研究的意義 |
| 第三節(jié) 研究的方法 |
| 一、文獻(xiàn)研究法 |
| 二、訪談研究法 |
| 三、觀察研究法 |
| 第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ) |
| 一、公共安全理論 |
| 二、公共產(chǎn)品理論 |
| 第五節(jié) 核心概念的界定 |
| 一、消防 |
| 二、消防管理 |
| 三、消防安全管理 |
| 第六節(jié) 文獻(xiàn)綜述 |
| 一、國內(nèi)消防安全管理研究現(xiàn)狀 |
| 二、國外消防安全管理研究現(xiàn)狀 |
| 第二章 A學(xué)校消防安全管理的現(xiàn)狀 |
| 第一節(jié) 消防安全管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立 |
| 一、消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組 |
| 二、消防安全管理職能部門 |
| 第二節(jié) 消防安全責(zé)任制的落實(shí) |
| 一、單位消防安全責(zé)任人 |
| 二、單位消防安全管理人 |
| 三、部門消防安全責(zé)任人 |
| 四、崗位消防安全責(zé)任人 |
| 第三節(jié) 消防安全組織隊(duì)伍的建立 |
| 一、專職消防隊(duì)伍 |
| 二、兼職消防隊(duì)伍 |
| 三、義務(wù)消防隊(duì)伍 |
| 第四節(jié) 消防基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) |
| 一、消防設(shè)施設(shè)備 |
| 二、消防控制室 |
| 三、微型消防站 |
| 第五節(jié) 消防安全知識(shí)與技能的教育培訓(xùn) |
| 一、消防安全宣傳教育 |
| 二、消防安全培訓(xùn)教育 |
| 第六節(jié) 消防應(yīng)急疏散預(yù)案與演練 |
| 第七節(jié) 消防安全管理方法的運(yùn)用 |
| 一、“PDCA”循環(huán)工作法 |
| 二、分級(jí)負(fù)責(zé)法 |
| 三、重點(diǎn)管理法 |
| 四、調(diào)查研究法 |
| 第三章 A學(xué)校消防安全管理存在的問題及原因分析 |
| 第一節(jié) 消防安全制度不完善 |
| 第二節(jié) 人員密集場所的消防基礎(chǔ)設(shè)施管理不到位 |
| 一、宿舍部分消防設(shè)施不規(guī)范 |
| 二、食堂部分消防設(shè)施薄弱 |
| 三、教學(xué)樓部分消防安全標(biāo)識(shí)卷曲 |
| 四、消防控制室個(gè)別人員未持證上崗 |
| 第三節(jié) 消防安全基礎(chǔ)教育未貫徹落實(shí) |
| 第四節(jié) 消防安全宣傳教育形式單一 |
| 第五節(jié) 消防安全應(yīng)急疏散演練形式單一,預(yù)案不完善 |
| 第四章 完善A學(xué)校消防安全管理的對(duì)策建議 |
| 第一節(jié) 完善各項(xiàng)消防安全制度并貫徹執(zhí)行 |
| 第二節(jié) 加強(qiáng)消防巡查檢查,排除火災(zāi)安全隱患 |
| 一、建立健全防火巡查制度并貫徹執(zhí)行 |
| 二、建立健全消防安全檢查制度并貫徹執(zhí)行 |
| 三、建立健全消防設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理制度并貫徹執(zhí)行 |
| 第三節(jié) 豐富消防安全教育培訓(xùn)形式,提升師生員工消防安全素養(yǎng) |
| 一、建立健全消防安全教育培訓(xùn)制度 |
| 二、落實(shí)消防安全基礎(chǔ)教育 |
| 三、豐富消防安全宣傳教育形式 |
| 四、豐富消防安全培訓(xùn)教育形式 |
| 五、豐富消防安全應(yīng)急疏散演練形式 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 寧夏A學(xué)校消防安全管理訪談提綱 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果 |
| 致謝 |
（3）淺談學(xué)校安全文化主題活動(dòng)實(shí)施的意義與策略（論文提綱范文）
| 一、學(xué)校安全文化主題活動(dòng)實(shí)施的意義 |
| 二、實(shí)踐探索校園安全文化主題活動(dòng)的內(nèi)容 |
| 三、校園安全文化主題活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查 |
| 1、重安全教學(xué)，輕安全活動(dòng) |
| 2、重視安全宣傳，輕視安全實(shí)練 |
| 3、重校內(nèi)安全資源，輕校外安全資源 |
| 四、開展校園安全文化主題活動(dòng)的有效策略 |
| 1、創(chuàng)建安全文化教育長廊，形成安全文化氛圍 |
| 2、完善安全制度建設(shè)，構(gòu)建校園安全網(wǎng)格化管理 |
| 3、發(fā)揮課堂主渠道作用，落實(shí)安全教育主題 |
| 4、開展各類安全體驗(yàn)活動(dòng)，積極演練安全技能 |
| 5、開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透安全文化主題 |
| 6、抓好三個(gè)結(jié)合，充分利用好社會(huì)安全文化資源 |
| 附：學(xué)校安全文化主題教育活動(dòng)策劃與實(shí)施方案 |
| 一、實(shí)施背景 |
| 二、指導(dǎo)思想 |
| 三、設(shè)計(jì)原則 |
| 四、活動(dòng)宗旨 |
| 五、組織機(jī)構(gòu)及工作職責(zé) |
| 六、實(shí)施途徑 |
| （一）夯實(shí)校園安全物質(zhì)文化做到“三達(dá)標(biāo)” |
| 1、校園建筑設(shè)施安全達(dá)標(biāo)。 |
| 2、校園設(shè)施設(shè)備安全達(dá)標(biāo)。 |
| 3、校園周邊安全環(huán)境達(dá)標(biāo)。 |
| （二）構(gòu)建校園安全制度文化做到“三完善” |
| 1、完善校園應(yīng)急處置預(yù)案。 |
| 2、完善學(xué)校安全管理制度。 |
| 3、完善學(xué)校安全隱患臺(tái)賬。 |
| （三）培養(yǎng)校園安全行為文化做到“三規(guī)范” |
| 1、規(guī)范安全管理行為。 |
| 2、規(guī)范安全教育行為。 |
| 3、規(guī)范學(xué)生安全行為。 |
| （四）凝聚校園安全精神文化做到“三落實(shí)” |
| 1、落實(shí)課程設(shè)置。 |
| 2、落實(shí)宣傳教育。 |
| 3、落實(shí)宣傳陣地。 |
| 七、實(shí)施步驟 |
| 八、工作要求 |
| （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。 |
| （二）完善設(shè)施，強(qiáng)化管理。 |
| （三）強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)督查。 |
| （四）建立機(jī)制，納入考評(píng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨的重要 |
| 九、活動(dòng)安排 |
（5）共襄大計(jì)謀新篇 2020全國“兩會(huì)”代表委員齊獻(xiàn)策（論文提綱范文）
| 策劃人語： |
| 應(yīng)急管理 |
| 付建華、張興凱：建議制定《中華人民共和國應(yīng)急管理法》 |
| 劉守民：補(bǔ)短板，強(qiáng)弱項(xiàng)，完善我國應(yīng)急法律體系 |
| 駱沙鳴：優(yōu)化結(jié)構(gòu)推動(dòng)應(yīng)急產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 |
| 安全生產(chǎn) |
| 趙豪志：落實(shí)責(zé)任，全力防范化解重大安全風(fēng)險(xiǎn) |
| 陳力：依法治安，完善安全生產(chǎn)法律體系 |
| 買世蕊：加大公益宣傳力度，提高社會(huì)整體安全水平 |
| 張紹勇：一天也不懈怠，安全生產(chǎn)永遠(yuǎn)在路上 |
| 吳翔：健全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)公共場所用電設(shè)施安全管理 |
| 煤炭行業(yè) |
| 滿慎剛：加快機(jī)器人研發(fā)破解煤礦安全生產(chǎn)突出矛盾 |
| 消防救援 |
| 盧天錫：源頭管控，加強(qiáng)建設(shè)工程消防設(shè)計(jì)審查和驗(yàn)收管理 |
| 孫建博：防患未然，加強(qiáng)森林防滅火一體化建設(shè) |
| 危險(xiǎn)化學(xué)品安全 |
| 潘碧靈：將危險(xiǎn)化學(xué)品納入國家安全觀范疇 |
| 劉德輝：加強(qiáng)化工園區(qū)規(guī)范建設(shè)，讓標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū) |
| 風(fēng)險(xiǎn)管控 |
| 劉春平：強(qiáng)化源頭管控，加強(qiáng)重大工程、基礎(chǔ)設(shè)施安全監(jiān)測 |
| 劉林：以“精治、共治、法治”提高城市安全風(fēng)險(xiǎn)防控能力 |
| 交通安全 |
| 陸永泉：以“一杜絕、雙下降”嚴(yán)守安全底線 |
| 成平：交通“利器”有廣度更要有深度 |
| 鐘章隊(duì)：5G時(shí)代，讓橋梁也會(huì)說話 |
| 張?zhí)烊危杭訌?qiáng)管理，讓電動(dòng)自行車安全行駛 |
| 校園安全 |
| 楊善竑：校園安全要在“細(xì)、實(shí)、嚴(yán)、強(qiáng)”上下功夫 |
| 周洪宇：減少兒童傷害從細(xì)節(jié)做起 |
（6）中學(xué)安全教育的問題研究 ——以河南省光山縣D中學(xué)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 選題緣由 |
| 一、學(xué)校安全工作是黨和國家高度重視的問題 |
| 二、教育部及相關(guān)部委多次發(fā)布規(guī)范性文件強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全 |
| 三、學(xué)生安全事故頻發(fā)引起社會(huì)各界關(guān)注 |
| 四、基于個(gè)人研究興趣 |
| 第二節(jié) 研究的目的與意義 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意義 |
| 第三節(jié) 核心概念界定 |
| 一、安全 |
| 二、安全教育 |
| 三、中學(xué)安全教育 |
| 第四節(jié) 理論基礎(chǔ) |
| 一、生命教育理論 |
| 二、馬斯洛的需要層次理論 |
| 三、三級(jí)犯罪預(yù)防理論 |
| 第五節(jié) 學(xué)校安全教育的相關(guān)文獻(xiàn)綜述 |
| 一、國外有關(guān)中小學(xué)安全教育的研究 |
| 二、國內(nèi)有關(guān)中小學(xué)安全教育的研究 |
| 第二章 光山縣D中學(xué)安全教育調(diào)查分析 |
| 第一節(jié) 研究思路和研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二節(jié) 調(diào)查研究設(shè)計(jì) |
| 一、調(diào)研學(xué)校的選取 |
| 二、問卷和訪談提綱的設(shè)計(jì) |
| 第三節(jié) 有關(guān)河南省中小學(xué)安全教育的研究 |
| 一、河南省中小學(xué)安全教育情況 |
| 二、信陽市中小學(xué)安全教育情況 |
| 三、光山縣D中學(xué)安全教育現(xiàn)狀 |
| 第三章 光山縣D中學(xué)安全教育存在的問題與原因分析 |
| 第一節(jié) 光山縣D中學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果分析 |
| 一、安全教育意識(shí) |
| 二、安全教育內(nèi)容 |
| 三、安全教育實(shí)施途徑 |
| 四、安全教育實(shí)施的效果和評(píng)價(jià)體系 |
| 第二節(jié) 光山縣D中學(xué)安全教育存在的問題 |
| 一、師生安全教育意識(shí)薄弱,安全教育興趣與參與度不高 |
| 二、安全教育內(nèi)容陳舊,沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容 |
| 三、學(xué)校對(duì)安全教育認(rèn)知不足,把安全教育等同于安全管理 |
| 四、安全教育實(shí)施過于形式化,不能引起學(xué)生重視 |
| 五、安全教育評(píng)價(jià)體系不完善,安全教育效果不明顯 |
| 六、安全教育主體之間缺少合作 |
| 第三節(jié) 光山縣D中學(xué)安全教育存在問題的原因分析 |
| 一、應(yīng)試教育觀念根深蒂固 |
| 二、學(xué)校對(duì)安全教育不夠重視 |
| 三、安全教育經(jīng)費(fèi)投入不足 |
| 四、學(xué)校安全教育制度不健全 |
| 第四章 加強(qiáng)D中學(xué)安全教育的對(duì)策與建議 |
| 一、提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí) |
| 二、加大安全教育經(jīng)費(fèi)投入 |
| 三、健全學(xué)校安全教育制度 |
| 四、加強(qiáng)教育主體間的合作 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果 |
| 致謝 |
（7）為校園安全托底，為學(xué)生成長護(hù)航——天津市和平區(qū)教育局扎實(shí)推進(jìn)最陽光、最安全校園建設(shè)（論文提綱范文）
| 一、高站位，樹牢安全紅線意識(shí) |
| 二、高質(zhì)量，增強(qiáng)“三防”建設(shè)能力 |
| 1.“人防”素養(yǎng)不斷提升。 |
| 2.“物防”配備不斷加強(qiáng)。 |
| 3.“技防”水平不斷提升。 |
| 三、高要求，壓實(shí)安全主體責(zé)任 |
| 四、高標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展隱患排查 |
| 五、高效能，加強(qiáng)學(xué)生安全教育 |
| 六、高協(xié)同，強(qiáng)化校園周邊治理 |
（8）高校安全文化建設(shè)與評(píng)價(jià)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究背景和意義 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究綜述 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀分析 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)和不足 |
| 1.4.1 研究創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第二章 高校安全文化的概述 |
| 2.1 高校安全文化建設(shè)的基本概念 |
| 2.1.1 高校安全文化的定義 |
| 2.1.2 高校安全文化的構(gòu)成 |
| 2.1.3 高校安全文化的特征 |
| 2.1.4 高校安全文化的功能 |
| 2.2 高校安全文化建設(shè)的實(shí)踐歷程 |
| 2.2.1 安全文化建設(shè)的歷史回顧 |
| 2.2.2 高校安全文化建設(shè)的發(fā)展歷程 |
| 2.2.3 高校安全文化建設(shè)的發(fā)展方向 |
| 2.3 高校安全文化建設(shè)的理論基礎(chǔ) |
| 2.3.1 人本安全原理 |
| 2.3.2 馬斯洛需求層次原理 |
| 2.3.3 系統(tǒng)論 |
| 2.3.4 球體斜坡力學(xué)原理 |
| 2.3.5 文化力場原理 |
| 第三章 高校安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀 |
| 3.1 安全理念文化建設(shè)方面 |
| 3.1.1 領(lǐng)導(dǎo)體制逐步健全,責(zé)任落實(shí)有待加強(qiáng) |
| 3.1.2 工作理念逐步形成,安全承諾有待深化 |
| 3.1.3 愿景目標(biāo)逐步確立,工作方略有待細(xì)化 |
| 3.1.4 安全知識(shí)逐步普及,安全意識(shí)有待提高 |
| 3.2 安全制度文化建設(shè)方面 |
| 3.2.1 學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不懈,隱患治理有待抓實(shí) |
| 3.2.2 食宿管理逐步規(guī)范,實(shí)驗(yàn)安全隱患最憂 |
| 3.2.3 應(yīng)急預(yù)案漸趨完善,考核評(píng)估還需加強(qiáng) |
| 3.3 安全行為文化建設(shè)方面 |
| 3.3.1 校內(nèi)教育成效顯著,家?；?dòng)有待強(qiáng)化 |
| 3.3.2 技能培訓(xùn)有序開展,管理制度執(zhí)行不力 |
| 3.3.3 心理教育有聲有色,心理狀況令人擔(dān)憂 |
| 3.3.4 遵紀(jì)守法成為共識(shí),可防案件仍然高發(fā) |
| 3.4 安全物質(zhì)文化建設(shè)方面 |
| 3.4.1 硬件設(shè)施得到改善,運(yùn)行管理還需加強(qiáng) |
| 3.4.2 信息技術(shù)得到應(yīng)用,系統(tǒng)集成亟待加強(qiáng) |
| 第四章 高校安全文化建設(shè)體系的構(gòu)建 |
| 4.1 安全文化建設(shè)的目標(biāo) |
| 4.1.1 安全成為習(xí)慣 |
| 4.1.2 安全成為規(guī)范 |
| 4.1.3 安全成為風(fēng)氣 |
| 4.1.4 安全成為實(shí)力 |
| 4.2 高校安全文化建設(shè)的原則 |
| 4.2.1 人本性的原則 |
| 4.2.2 系統(tǒng)性的原則 |
| 4.2.3 全員性的原則 |
| 4.2.4 可行性的原則 |
| 4.2.5 方向性的原則 |
| 4.3 高校安全文化建設(shè)的內(nèi)容 |
| 4.3.1 安全理念文化體系 |
| 4.3.2 安全制度文化體系 |
| 4.3.3 安全行為文化體系 |
| 4.3.4 安全物質(zhì)文化體系 |
| 4.4 高校安全文化建設(shè)的路徑 |
| 4.4.1 “理論、法律、制度”分層推動(dòng) |
| 4.4.2 “學(xué)校、家庭、社區(qū)”協(xié)同推動(dòng) |
| 4.4.3 “學(xué)生、朋輩、教師”共同推動(dòng) |
| 4.4.4 “部(處)、院(部)、班級(jí)”整體推動(dòng) |
| 4.5 高校安全文化建設(shè)的方法 |
| 4.5.1 組織層級(jí)網(wǎng)格法 |
| 4.5.2 內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)建法 |
| 4.5.3 集中教育常態(tài)法 |
| 4.5.4 線上線下互補(bǔ)法 |
| 4.5.5 定量考核評(píng)價(jià)法 |
| 第五章 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià) |
| 5.1 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)的基本概念 |
| 5.1.1 評(píng)價(jià)的定義 |
| 5.1.2 評(píng)價(jià)的目的 |
| 5.1.3 評(píng)價(jià)的主體 |
| 5.1.4 評(píng)價(jià)的客體 |
| 5.1.5 評(píng)價(jià)的類型 |
| 5.1.6 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) |
| 5.1.7 評(píng)價(jià)的內(nèi)容 |
| 5.2 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 |
| 5.2.1 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的原則 |
| 5.2.2 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 |
| 5.2.3 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的效度檢驗(yàn) |
| 5.2.4 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)量化與融合 |
| 5.3 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定 |
| 5.3.1 構(gòu)造判斷矩陣 |
| 5.3.2 層次單排序的特征根法 |
| 5.3.3 判斷矩陣一致性檢驗(yàn) |
| 5.4 高校安全文化建設(shè)模糊綜合評(píng)價(jià)模型的建立 |
| 5.4.1 三級(jí)指標(biāo)模糊綜合判斷 |
| 5.4.2 二級(jí)指標(biāo)模糊綜合判斷 |
| 5.4.3 一級(jí)指標(biāo)模糊綜合判斷 |
| 5.4.4 模糊評(píng)判結(jié)果處理 |
| 5.5 高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)的實(shí)施 |
| 5.5.1 建立評(píng)估組織 |
| 5.5.2 制定評(píng)估方案 |
| 5.5.3 實(shí)施現(xiàn)場評(píng)估 |
| 5.5.4 完成評(píng)估報(bào)告 |
| 第六章 總結(jié)與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 高校安全文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查個(gè)別訪談?lì)}統(tǒng)計(jì)結(jié)果(教職工卷) |
| 附錄2 高校安全文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果(學(xué)生卷) |
| 附錄3 安全理念文化建設(shè)檢查表 |
| 附錄4 安全制度文化建設(shè)檢查表 |
| 附錄5 安全行為文化建設(shè)檢查表 |
| 附錄6 安全物質(zhì)文化建設(shè)檢查表 |
| 附錄7 安全特色文化建設(shè)檢查表 |
| 附錄8 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文 |
| 附錄9 攻讀碩士學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目 |
| 致謝 |
（9）中學(xué)校園安全管理現(xiàn)狀及其策略研究 ——以泉州市洛江區(qū)中學(xué)為例（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 第一節(jié) 研究背景及研究意義 |
| 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 |
| 第三節(jié) 研究思路和研究方法 |
| 第四節(jié) 基本概念界定 |
| 第一章 理論基礎(chǔ) |
| 第一節(jié) 事故學(xué)理論 |
| 第二節(jié) 現(xiàn)代安全系統(tǒng)理論 |
| 第三節(jié) 公共安全管理理論 |
| 第二章 中學(xué)校園安全管理現(xiàn)狀分析——以泉州市洛江區(qū)中學(xué)為例 |
| 第一節(jié) 中學(xué)校園安全管理主要舉措與成效 |
| 第二節(jié) 中學(xué)校園主要安全事故案例分析——基于教育管理學(xué)的視角 |
| 第三節(jié) 中學(xué)校園安全管理存在的主要問題及其成因 |
| 第三章 提高中學(xué)校園安全管理實(shí)效性策略 |
| 第一節(jié) 提高中學(xué)校園管理者和教師的安全管理意識(shí) |
| 第二節(jié) 構(gòu)建中學(xué)校園安全管理體系 |
| 第三節(jié) 完善中學(xué)校園安全管理組織機(jī)構(gòu) |
| 第四節(jié) 完善并落實(shí)中學(xué)校園安全管理規(guī)章制度 |
| 第五節(jié) 加大中學(xué)校園安全管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入 |
| 第六節(jié) 打造健康和諧的校園安全文化氛圍 |
| 結(jié)語 |
| 附錄1 |
| 附錄2 |
| 附錄3 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 索引 |
| 個(gè)人簡歷 |
（10）高職院校校園安全治理的問題與對(duì)策研究 ——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意義 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意義 |
| 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.3.3 國內(nèi)外研究簡要述評(píng) |
| 1.4 研究的主要內(nèi)容 |
| 1.5 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn) |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 創(chuàng)新點(diǎn) |
| 第2章 高職院校校園安全治理的理論闡釋 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 高職院校 |
| 2.1.2 校園安全 |
| 2.1.3 高職院校校園安全治理 |
| 2.2 高職院校校園安全治理的理論基礎(chǔ) |
| 2.2.1 協(xié)同學(xué)理論 |
| 2.2.2 治理理論 |
| 2.2.3 危機(jī)管理理論 |
| 2.2.4 應(yīng)急管理理論 |
| 第3章 高職院校安全治理的實(shí)證分析——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 |
| 3.1 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本情況 |
| 3.2 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理的主要成效 |
| 3.2.1 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理采取的主要措施 |
| 3.2.2 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理取得的顯著成效 |
| 3.3 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年發(fā)生的安全事故 |
| 3.3.1 硬件設(shè)施設(shè)備老化導(dǎo)致發(fā)生安全事故 |
| 3.3.2 安全意識(shí)淡薄導(dǎo)致發(fā)生安全事故 |
| 3.3.3 群體外出活動(dòng)安排不當(dāng)導(dǎo)致發(fā)生安全事故 |
| 3.4 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理中存在的問題 |
| 3.4.1 缺乏完善的校園安全制度體系 |
| 3.4.2 校園安全教育體系不完善 |
| 3.4.3 校園安全的治理模式單一 |
| 3.4.4 安保隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng) |
| 3.5 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理存在問題的原因 |
| 3.5.1 經(jīng)費(fèi)支持不足 |
| 3.5.2 安全意識(shí)淡薄 |
| 3.5.3 硬件設(shè)施落后 |
| 3.5.4 周邊環(huán)境復(fù)雜 |
| 第4章 國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)高職院校校園安全治理的經(jīng)驗(yàn)啟示 |
| 4.1 自上而下,層層落實(shí)有支持 |
| 4.2 協(xié)同共治,多管齊下有成效 |
| 4.3 安全教育,形式多樣有創(chuàng)新 |
| 4.4 政府參與,聯(lián)防共治有保證 |
| 第5章 強(qiáng)化高職院校校園安全治理的主要途徑 |
| 5.1 建立完善的校園安全制度體系 |
| 5.2 建立完善的校園安全教育體系 |
| 5.2.1 明確目標(biāo)導(dǎo)向 |
| 5.2.2 優(yōu)化課程設(shè)置 |
| 5.2.3 注重實(shí)踐教學(xué) |
| 5.3 積極采用多中心治理模式 |
| 5.3.1 構(gòu)建政府為主導(dǎo)、學(xué)校參與、社會(huì)協(xié)同的治理模式 |
| 5.3.2 構(gòu)建和社會(huì)管理同標(biāo)準(zhǔn)的管理模式 |
| 5.3.3 將學(xué)校安全教育納入政府安全教育體系 |
| 5.3.4 構(gòu)建和政府平臺(tái)對(duì)接的技防體系 |
| 5.4 切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè) |
| 5.4.1 改變觀念,強(qiáng)化隊(duì)伍安全意識(shí) |
| 5.4.2 加強(qiáng)培訓(xùn),提高隊(duì)伍綜合素質(zhì) |
| 5.4.3 提高待遇,保證安保隊(duì)伍穩(wěn)定 |
| 5.4.4 從嚴(yán)考核,充分調(diào)動(dòng)隊(duì)伍積極性 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附件1:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全治理的調(diào)查問卷 |
| 附件2:訪談提綱 |
四、加強(qiáng)宣傳教育,切實(shí)抓好校園消防安全工作（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]明確宣傳重點(diǎn) 細(xì)化任務(wù)舉措 努力構(gòu)建安全宣傳“五進(jìn)”新格局——關(guān)于黑龍江省開展安全宣傳“五進(jìn)”工作的調(diào)查[J]. 李增波,楊彬,徐寶德,韓雪,宋亞朦,周鶴. 中國安全生產(chǎn), 2021(10)
- [2]中職學(xué)校消防安全管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究 ——以寧夏A學(xué)校為例[D]. 盛曉倩. 云南師范大學(xué), 2021(09)
- [3]淺談學(xué)校安全文化主題活動(dòng)實(shí)施的意義與策略[J]. 王朋. 平安校園, 2020(07)
- [4]山西省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山西省安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治三年行動(dòng)計(jì)劃的通知[J]. 山西省人民政府辦公廳. 山西省人民政府公報(bào), 2020(06)
- [5]共襄大計(jì)謀新篇 2020全國“兩會(huì)”代表委員齊獻(xiàn)策[J]. 韓瑜,潘文崢. 中國安全生產(chǎn), 2020(06)
- [6]中學(xué)安全教育的問題研究 ——以河南省光山縣D中學(xué)為例[D]. 文楠. 云南師范大學(xué), 2020(01)
- [7]為校園安全托底，為學(xué)生成長護(hù)航——天津市和平區(qū)教育局扎實(shí)推進(jìn)最陽光、最安全校園建設(shè)[J]. 李會(huì)杰,李翠玲,王華龍. 天津教育, 2020(07)
- [8]高校安全文化建設(shè)與評(píng)價(jià)研究[D]. 李佳慧. 南京郵電大學(xué), 2019(02)
- [9]中學(xué)校園安全管理現(xiàn)狀及其策略研究 ——以泉州市洛江區(qū)中學(xué)為例[D]. 黃春霞. 福建師范大學(xué), 2019(12)
- [10]高職院校校園安全治理的問題與對(duì)策研究 ——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D]. 侯永進(jìn). 湘潭大學(xué), 2019(02)
標(biāo)簽：安全意識(shí)論文; 治理理論論文; 安全文化論文; 安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)體系論文; 制度文化論文;