一、包頭市蒙漢族中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查（論文文獻(xiàn)綜述）
宮雪鴻[1]（2009）在《內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)蒙漢族中小學(xué)生營養(yǎng)知識態(tài)度行為及營養(yǎng)狀況研究》文中研究表明研究背景:合理營養(yǎng)是保證學(xué)生健康成長的基礎(chǔ),也是學(xué)生完成緊張學(xué)習(xí)任務(wù)的前提條件。近年來,在政府各級部門、營養(yǎng)學(xué)專家的共同努力及廣大人民群眾的密切配合下,我國中小學(xué)生的營養(yǎng)狀況不斷得以改善,生長發(fā)育水平迅速提高,學(xué)生營養(yǎng)問題日益受到人們的普遍關(guān)注;但值得注意的是學(xué)生營養(yǎng)的不平衡性仍然存在,營養(yǎng)不足和營養(yǎng)過剩問題并存,這是我們目前在營養(yǎng)工作中面臨的雙重挑戰(zhàn)。國內(nèi)外的多項(xiàng)研究已經(jīng)證實(shí),營養(yǎng)教育是改善人群營養(yǎng)狀況的重要方法,也是指導(dǎo)人們科學(xué)合理地選擇平衡膳食及建立健康生活方式的重要手段;而營養(yǎng)知識、態(tài)度、行為調(diào)查研究及營養(yǎng)狀況分析在營養(yǎng)健康教育中具有十分重要的意義。在開展?fàn)I養(yǎng)教育之前應(yīng)先了解宣教對象的營養(yǎng)狀況、營養(yǎng)知識水平及影響因素,才能有效地設(shè)計(jì)及開展?fàn)I養(yǎng)宣教工作。兒童青少年時(shí)期是身體和智力發(fā)育的關(guān)鍵階段,豐富的營養(yǎng)知識、積極的態(tài)度及正確的攝食行為對維持其健康狀況是至關(guān)重要的。因此通過對學(xué)生的營養(yǎng)狀況及營養(yǎng)知識、態(tài)度、行為進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)問題,以采取有針對性的營養(yǎng)宣教措施,有效提高學(xué)生的整體營養(yǎng)水平是切實(shí)可行的。研究目的:了解內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)蒙漢族中小學(xué)生的營養(yǎng)狀況及營養(yǎng)知識、態(tài)度、行為現(xiàn)狀,為制定相應(yīng)的營養(yǎng)干預(yù)措施提供依據(jù)。研究方法:采用分層隨機(jī)抽樣的方法,選取內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)臨河及烏拉特中旗四所中小學(xué)校的710名學(xué)生作為調(diào)查對象。應(yīng)用自行設(shè)計(jì)的營養(yǎng)知識、態(tài)度、行為（簡稱K-A-P）調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查,同時(shí)采用身高標(biāo)準(zhǔn)體重法評價(jià)學(xué)生的生長發(fā)育狀況,并對被檢者進(jìn)行營養(yǎng)缺乏病相關(guān)癥狀及體征的檢查。主要研究結(jié)果:學(xué)生營養(yǎng)知識、態(tài)度、行為的總分值分別為18.1±14.7、68.1±19.0、53.5±10.7;其中營養(yǎng)知識得分較低,蒙漢族學(xué)生得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,漢族學(xué)生高于蒙族學(xué)生（P＜0.05）;學(xué)生接受營養(yǎng)知識的態(tài)度較為積極,但存在某些不良的攝食行為;身高標(biāo)準(zhǔn)體重分布情況,低體重、較低體重、正常體重、超重、肥胖者分別占3.3%、35.8%、42.9%、5.7%、12.4%,蒙漢族學(xué)生相比分布差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）;營養(yǎng)缺乏病檢查結(jié)果,部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度的營養(yǎng)缺乏病癥狀體征,如畏光、眼部干燥、牙齦出血、齲齒、皮膚干燥、毛囊角化、腓腸肌痙攣、肌肉無力、上下肢麻木感、食欲不振等。結(jié)論與建議:內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)中小學(xué)生營養(yǎng)狀況不容樂觀,營養(yǎng)知識較為匱乏并存在某些不良的攝食行為,但學(xué)生普遍具有接受營養(yǎng)教育的良好態(tài)度,提示對其進(jìn)行有針對性的營養(yǎng)宣教是必要、迫切并且可行的;應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行正確的膳食指導(dǎo),培養(yǎng)其良好的飲食習(xí)慣;要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會在學(xué)生營養(yǎng)教育中的綜合作用,以全面提高蒙漢族中小學(xué)生的健康和營養(yǎng)水平。
銀花[2]（2009）在《蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)及其干預(yù)研究》文中指出學(xué)業(yè)自我作為自我概念的重要組成部分,自20世紀(jì)50、60年代以來,深受心理學(xué)家和教育學(xué)家的廣泛關(guān)注,目前已成為人格心理學(xué)、教育心理學(xué)和健康心理學(xué)等多學(xué)科研究的課題,是心理學(xué)中一個(gè)非常重要的研究領(lǐng)域之一,而且具有濃厚的民族化和本土化色彩。到目前為止,在我國教育實(shí)踐中,雖然學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展日益受到關(guān)注,但是對學(xué)業(yè)自我概念的研究絕大多數(shù)還停留在了解“是什么”和“為什么”的層面,對“怎么辦”的干預(yù)研究即針對學(xué)生學(xué)業(yè)自我的培養(yǎng)對策、教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究甚少,尤其是對蒙古族等少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)自我的相關(guān)研究更少。本研究在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、教育實(shí)驗(yàn)等方法主要進(jìn)行了以下研究。首先是蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)研究。通過郭成、趙小云（2006、2007）編制的中學(xué)生學(xué)業(yè)自我量表,對蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行測查和分析。其次是對蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)研究。該部分的研究內(nèi)容可分為以下三個(gè)小部分:一是蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的發(fā)展水平進(jìn)行前測;二是對蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)干預(yù);三是在干預(yù)結(jié)束后一個(gè)月再次對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生學(xué)業(yè)自我水平進(jìn)行延時(shí)后測,對干預(yù)的延時(shí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。通過以上研究,主要得到如下結(jié)論:1.總體上,蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我較為積極,均分為3.64分,高于中等臨界值3分。具體來看,學(xué)業(yè)成就價(jià)值的得分最高,學(xué)業(yè)能力知覺得分最低。2.總體上,蒙古族中學(xué)生的學(xué)業(yè)自我不存在顯著的性別差異,在各子維度上,男女生僅在學(xué)業(yè)成就價(jià)值維度上差異顯著,表現(xiàn)為女生的得分顯著高于男生;蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我總體及各維度都存在顯著的年級差異,從不同年級的得分來看,從初中一年級到三年級、高中一年級到三年級他們的得分呈逐漸下降的趨勢;蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我總體上及各維度都存在顯著的城鄉(xiāng)差異,并表現(xiàn)為城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生;蒙漢兩個(gè)民族中學(xué)生對學(xué)業(yè)發(fā)展的自我評價(jià)都較為積極,但蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我不論是總分還是各維度都明顯低于漢族中學(xué)生。3.干預(yù)的效果:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組總體的干預(yù)效果相對于對照組是顯著的。通過干預(yù)（1）高一實(shí)驗(yàn)班學(xué)業(yè)自我量表總分和“學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)”、“學(xué)業(yè)成就價(jià)值”、“學(xué)業(yè)行為控制”維度上后測得分顯著高于前測,在“學(xué)業(yè)能力知覺”維度上后測極顯著高于前測;高二實(shí)驗(yàn)班學(xué)業(yè)自我總分和“學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)”、“學(xué)業(yè)能力知覺”、“學(xué)業(yè)行為控制”、“學(xué)業(yè)成就價(jià)值”維度后測得分均極顯著高于前測。（2）在實(shí)驗(yàn)后測中,高一實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)業(yè)自我的總分和各維度都顯著高于對照班;高二實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)業(yè)自我總分和“學(xué)業(yè)能力知覺”維度上也極顯著高于對照班,其他三個(gè)維度上較顯著高于對照班。這表明該干預(yù)方案對蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的提高是有效的。
劉保衛(wèi)[3]（2009）在《互聯(lián)網(wǎng)對邊遠(yuǎn)地區(qū)青少年社會化的影響 ——對內(nèi)蒙古包頭九原、土黙特的實(shí)證研究》文中研究表明互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展正在徹底地改變青少年的生存方式和生活方式。被稱為“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)將成為一種對青少年發(fā)展有極其深刻影響的社會化力量。面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo),已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的重要問題。本文選擇對內(nèi)蒙古兩城市青少年的抽樣調(diào)查,研究和分析了邊遠(yuǎn)地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀及其影響因素,重點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)對青少年的道德認(rèn)知、價(jià)值觀念、行為傾向和交往能力等方面的影響入手,探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年社會化效果,及其蒙族青少年社會化與民族認(rèn)同和歸屬,針對青少年網(wǎng)絡(luò)社會化問題進(jìn)行了討論。本文采取實(shí)證研究,主要選取文獻(xiàn)分析法與調(diào)查研究法,以內(nèi)蒙古包頭九原、土默特兩個(gè)地區(qū)的青少年為研究對象,使用“互聯(lián)網(wǎng)與青少年社會化調(diào)查問卷”為研究工具,對所收集的資料,以單變量的描述統(tǒng)計(jì)、雙變量的交互分類,t檢驗(yàn),方差分析,典型的相關(guān)統(tǒng)計(jì),多元線性回歸,二項(xiàng)Logisitic回歸及探索性和驗(yàn)證性因素分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行資料分析。本研究主要發(fā)現(xiàn),大多數(shù)文獻(xiàn)資料顯示網(wǎng)絡(luò)對青少年存在很多不良影響,但本文的實(shí)證調(diào)查情況結(jié)果卻表明,在本研究樣本所及的范圍內(nèi),青少年在普遍接觸網(wǎng)絡(luò)的情況下,他們的社會化狀況總體良好?？傮w而言,目前網(wǎng)絡(luò)對青少年社會化有顯著影響,但并無普遍的不良影響。這表明目前人們對網(wǎng)絡(luò)及青少年上網(wǎng)的認(rèn)識仍然存在一定程度的偏差。各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示經(jīng)常在網(wǎng)上攻擊他人,主動搜尋色情網(wǎng)站,發(fā)布虛假信息,接觸侵犯性內(nèi)容,模仿黑客行為者等在被調(diào)查者只占少數(shù),大多數(shù)青少年更愿意在網(wǎng)上與他人互助合作,建設(shè)健康良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)查顯示,雖然網(wǎng)絡(luò)對青少年社會化影響還不普遍,調(diào)查整體上反映出網(wǎng)絡(luò)對青少年社會化的影響是相對有限的。但是可以預(yù)見,隨著青少年接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的延長,網(wǎng)絡(luò)對青少年社會化的影響將會越來越大。本文已證實(shí)青少年接觸媒介時(shí)間的長短是決定媒介對青少年影響程度的重要指標(biāo),在被調(diào)查者群體中,上網(wǎng)時(shí)間較長的學(xué)生,他們易受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。因此,如果不對青少年上網(wǎng)予以科學(xué)管理,聽之任之,青少年沉迷網(wǎng)絡(luò),時(shí)間越久,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題,最終會延緩其社會化的進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)對青少年社會化的影響因其性別、家庭社會地位、文化水平、家庭關(guān)系等社會變化的不同可能會表現(xiàn)出不同的形態(tài)。調(diào)查顯示,與女生相比,男生更易接受網(wǎng)上的不良信息,更可能出現(xiàn)侵犯性行為和攻擊性行為。父母文化程度較高、家庭氣氛較為融洽可能會使青少年在網(wǎng)上的時(shí)間更少,而且即便上網(wǎng)也不易受網(wǎng)上不良信息的影響。青少年文化水平的高低直接影響到其對不良信息的吸收和鑒別能力,文化水平較高者可能更能抵擋網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí),提高自己。而文化水平較低者可能會在網(wǎng)上失去方向,對色彩斑斕的信息束手無策,墜入網(wǎng)絡(luò)營造的虛擬世界中,延緩其社會化的進(jìn)程。研究發(fā)現(xiàn)青少年對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識直接影響其在網(wǎng)上的表現(xiàn);在網(wǎng)上的表現(xiàn)直接影響上網(wǎng)后在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn);上網(wǎng)青少年在現(xiàn)實(shí)生活中又對其它人產(chǎn)生顯著影響。由此筆者認(rèn)為,“人的社會化過程是在不同的生態(tài)環(huán)境下,個(gè)人與社會相互作用中,通過社會教化與個(gè)體內(nèi)化使人的社會化角色得以成功塑造的,社會化過程是一個(gè)雙向建構(gòu)的動態(tài)的實(shí)踐過程”。這樣對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的正確認(rèn)識可能會促使青少年在網(wǎng)上出現(xiàn)更多規(guī)范行為,而對網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤認(rèn)識極有可能使青少年在網(wǎng)上產(chǎn)生更多失范行為。研究表明:青少年學(xué)生在網(wǎng)上的行為表現(xiàn)會遷移到現(xiàn)實(shí)生活中,直接影響上網(wǎng)后在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)。我們常常聽聞一些沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔者,極有可能是誤將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作現(xiàn)實(shí),以假亂真,亦真亦幻,這與我們的調(diào)查結(jié)論是有某種相通之處的。網(wǎng)絡(luò)癡迷度對蒙族青少年的民族習(xí)俗認(rèn)同、民族歸屬感有影響,但并無普遍的不良影響。網(wǎng)絡(luò)世界是沒有國界的,沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的蒙族青少年,視野開闊了,但網(wǎng)絡(luò)生活將淡薄他們的民族觀念。民族歸屬感方面的回歸分析發(fā)現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)在強(qiáng)化了蒙族青少年地球村村民意識的同時(shí),弱化了他們的民族意識,民族認(rèn)同感減弱,民族身份逐步消解。根據(jù)研究結(jié)果提出:一、轉(zhuǎn)變對網(wǎng)絡(luò)的敵對態(tài)度和漠視態(tài)度,以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響;二、對青少年上網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)管理,控制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極的社會化功能;三、全社會積極行動,營造健康的網(wǎng)絡(luò)生活空間。
錢序[4]（2008）在《上海、廣東外來未婚女工生殖健康行為的生態(tài)學(xué)因素及干預(yù)探索研究》文中指出研究背景婦女的生殖健康是90年代初以來國際社會普遍接受的新的健康概念,并由于聯(lián)合國人口與發(fā)展大會和第四次世界婦女大會及其后續(xù)行動而獲得廣泛的重視。對于生殖健康,中國長期以來一直比較關(guān)注已婚人群或常住人口的計(jì)劃生育工作。近年來隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和全球化、城鎮(zhèn)化趨勢,未婚人群和流動人口的生殖健康問題變得日益突出。1995-2002年中國青少年性與生殖健康相關(guān)研究的系統(tǒng)綜述提示,對于既作為未婚人群又作為流動人口一部分的中國城市藍(lán)領(lǐng)階層的外來未婚女工,其性與生殖健康問題和行為的相關(guān)研究不多、現(xiàn)狀不清、影響因素不明、保健服務(wù)邊緣化、健康政策缺乏。據(jù)此,本研究試圖基于健康行為的生態(tài)學(xué)理論研究城市外來未婚女工生殖健康相關(guān)行為的多維影響因素,并基于行為改變的社會認(rèn)知理論開展安全性行為的干預(yù)探索。本研究涉及的“外來人口”概念主要從計(jì)劃生育和生殖健康的角度提出,特指流入人口,不考慮在流入地居住時(shí)間的長短。研究目的在針對外來未婚女工的人群流行病學(xué)現(xiàn)況調(diào)查的基礎(chǔ)上,以健康與社會的雙重視角,描述上海和廣東兩地外來未婚女工中存在的生殖健康問題;分析產(chǎn)生這些問題的生態(tài)學(xué)相關(guān)因素;探討改善外來未婚女工生殖健康行為的干預(yù)方案和潛在效果;并提出適合于改善這一人群生殖健康狀況的政策建議。研究內(nèi)容1.了解外來未婚女工人群的特征,并與同類男性人群的特征作比較分析。外來未婚女工的特征因素主要包括一般人口學(xué)特征、個(gè)人習(xí)慣、個(gè)人認(rèn)知水平和技能、生殖健康相關(guān)行為特點(diǎn)、對不健康行為的態(tài)度、主要生殖健康問題、服務(wù)需求和服務(wù)利用情況。2.分析社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境（個(gè)人收入和社會地位、社會支持網(wǎng)絡(luò)、教育、就業(yè)和工作條件、社區(qū)環(huán)境等）、物質(zhì)環(huán)境（生活和工作環(huán)境中的物理和生物因素）、成長環(huán)境、家庭與同伴關(guān)系、衛(wèi)生服務(wù)等因素,從個(gè)人、家庭、組織、以及社會環(huán)境四個(gè)方面研究外來未婚女工性與生殖健康行為的生態(tài)學(xué)相關(guān)因素。3.建立外來未婚女工性行為和避孕行為的生態(tài)學(xué)相關(guān)因素的統(tǒng)計(jì)模型。4.設(shè)計(jì)并評價(jià)基于工作場所的人群綜合干預(yù)方案及其實(shí)施的可行性評價(jià)。5.提出適合于改善目標(biāo)人群生殖健康狀況的干預(yù)策略和政策建議。研究方法1.外來未婚女工生殖健康現(xiàn)狀及行為的生態(tài)學(xué)因素研究:采用流行性病現(xiàn)況調(diào)查設(shè)計(jì)和匿名自填問卷調(diào)查,非隨機(jī)等比例分層整群抽樣,共調(diào)查上海和廣東兩個(gè)生殖健康示范區(qū)的制造業(yè)、餐飲業(yè)和商業(yè)服務(wù)業(yè)的外來未婚女工1293人,其中上海601人、廣東692人。采用Logistic回歸分析外來未婚女工生婚前性行為和避孕行為的生態(tài)學(xué)相關(guān)因素并擬合模型。采用Framework approach的五步法分析外來未婚流動人口生殖健康行為影響因素的定性研究資料。2.干預(yù)試點(diǎn)采用準(zhǔn)試驗(yàn)設(shè)計(jì),即設(shè)有對照組的干預(yù)前后研究設(shè)計(jì)。主要目標(biāo)在于評價(jià)綜合干預(yù)措施的可行性和可接受性,同時(shí),探索性的評價(jià)干預(yù)措施對研究對象與避孕相關(guān)的個(gè)人行為能力和目標(biāo)行為的可能變化。在通過焦點(diǎn)組訪談了解研究地點(diǎn)外來未婚女工的需求和通過知情人訪談了解干預(yù)實(shí)施的可能途徑之后,針對基線調(diào)查揭示的有關(guān)影響因素,運(yùn)用社會認(rèn)知理論的有關(guān)概念,制定了一套基于工作場所的促進(jìn)外來未婚女工使用避孕措施的綜合干預(yù)方案,并選擇基線調(diào)查所在的上海某私營企業(yè)實(shí)施半年的干預(yù)。主要結(jié)果1.外來未婚女工性與生殖健康相關(guān)行為和行為能力的問題外來未婚女工的首次性行為平均年齡為20歲,首次性行為避孕率不到20%（同類男性為22.5%）。未避孕的主要原因是不知道如何避孕。性行為發(fā)生率女工為25.5%（同類男性為36.1%）。發(fā)生性行為時(shí)是否避孕的決定多數(shù)由雙方共同決定（占64%）,近6個(gè)月內(nèi)外來未婚女工有性行為者使用過避孕方法的占55%,使用過緊急避孕的占31.4%,三次以上使用緊急避孕的占12.6%。外來未婚女工對生殖生理知識的知曉率絕大多數(shù)在50%以下,除易受孕期和懷孕表現(xiàn)外,女性的知曉率均不如男性,這種信息的不對等可能在某種程度上造成女性在性生活中處于被動地位。81.1%的女工不知道月經(jīng)周期內(nèi)哪個(gè)階段最容易懷孕,71.2%的女工不知道偶爾無保護(hù)的性行為會導(dǎo)致懷孕。女工中能正確說出三種及以上避孕藥具及其正確使用方法的只有4.5%,聽說過緊急避孕藥且知道其正確使用方法的只有11.2%。知道避孕套可以預(yù)防性病的女工僅占28.2%,準(zhǔn)確了解艾滋病三種傳播途徑的不足10%。還有不少人有錯(cuò)誤的知識,如3.9%的女性錯(cuò)誤的認(rèn)為人工流產(chǎn)是一種避孕方法。2.外來未婚女工有未滿足的性與生殖健康的需要和保健服務(wù)需求近半數(shù)的未婚外來女工有月經(jīng)紊亂和痛經(jīng),自報(bào)兩周生殖道感染可疑癥狀者女性較多,主要是陰道分泌物異常（＞10%）和下腹痛（＞20%）。有70-85%的調(diào)查對象認(rèn)為有必要對未婚青年進(jìn)行生殖健康教育和服務(wù),需求意愿最強(qiáng)烈的是正確的知識,其次是健康體檢、醫(yī)學(xué)咨詢和常見男科和婦科疾病的診療服務(wù)。最希望接受的教育和服務(wù)方式是發(fā)放閱讀材料,講座、熱線電話、面對面咨詢、以及為未婚青年開設(shè)門診也受到不少人（＞40%）的歡迎,而生殖保健專家是他們最信任的教育實(shí)施者。3.城市外來未婚女工的生殖健康行為受個(gè)人、家庭、組織和社會環(huán)境的影響外來未婚女工婚前性行為的影響因素涉及個(gè)人層面、親密關(guān)系者層面、工作環(huán)境和同伴、以及社會文化層面的生態(tài)學(xué)因素。可能的傾向因素有性與生殖健康知識,對婚前性行為、未婚先孕和性行為是否需要避孕的態(tài)度;可能的促成因素有單獨(dú)居住類型、商業(yè)服務(wù)業(yè)特定的工作環(huán)境、避孕服務(wù)的可得性、不同的流出地和流入地環(huán)境;可能的強(qiáng)化因素為有固定男朋友、與父母和同伴交流的程度和受工作單位教育者的影響等。其中,在個(gè)人層面是年齡較大、城鎮(zhèn)戶口、受教育程度較低、月收入較高、單獨(dú)居住類型、避孕知識得分較高、對婚前性行為持贊同或無所謂態(tài)度、對未婚先孕和性行為時(shí)采用避孕方法持無所謂態(tài)度與婚前性行為有關(guān)。在親密關(guān)系者層面,與父母交流過性與生殖健康問題者婚前性行為較少;而有固定男友者婚前性行為較多。在工作環(huán)境和同伴層面,相對制造業(yè)而言,在餐飲業(yè)和商業(yè)服務(wù)業(yè)工作的外來未婚女工婚前性行為較多。此外,經(jīng)常與同事之間交流生殖健康知識和話題和偶爾接受單位有關(guān)性與生殖健康教育與婚前性行為有關(guān)。在社會文化層面,身處不同的流入地環(huán)境可能影響婚前性行為的發(fā)生。從分行業(yè)婚前性行為的多因素分析結(jié)果來看,在個(gè)人層面,影響制造餐飲業(yè)外來未婚女工婚前性行為的有關(guān)因素是城鎮(zhèn)戶口、單獨(dú)居住類型、有較高避孕相關(guān)知識得分、對婚前性行為持贊同和無所謂態(tài)度、認(rèn)為婚前性行為沒必要用避孕措施;而影響商業(yè)服務(wù)業(yè)外來未婚女工婚前性行為的有關(guān)因素則增加了較大年齡、較低的受教育水平、較高的收入、對未婚先孕持無所謂態(tài)度,并發(fā)現(xiàn)唯一的保護(hù)因素是較高的生殖生理知識得分,生殖生理知識得分較高者婚前性行為較少。在親密關(guān)系者層面,有固定男友是所有職業(yè)外來未婚女工發(fā)生婚前性行為的危險(xiǎn)因素,但在制造餐飲業(yè),與父母交流過性與生殖健康方面的問題的外來未婚女工婚前性行為較少,而在商業(yè)服務(wù)業(yè)的外來未婚女工中,有嚴(yán)格的家教者的婚前性行為較少。在工作環(huán)境和同伴層面,避孕服務(wù)的可得性是影響制造和餐飲業(yè)外來未婚女工婚前性行為的相關(guān)因素;而在商業(yè)服務(wù)業(yè)外來未婚女工中,經(jīng)常與同事交流性與生殖健康相關(guān)知識和話題及在單位偶爾接受性與生殖健康相關(guān)內(nèi)容教育的人婚前性行為較多。在社會文化層面,影響制造和餐飲業(yè)外來未婚女工婚前性行為因素是不同的流入地;而影響商業(yè)服務(wù)業(yè)外來未婚女工婚前性行為的因素則與流入地和流出地都有關(guān)。從不同行業(yè)分析出的不同的行為相關(guān)因素來看,在個(gè)人傾向因素作用的基礎(chǔ)上,環(huán)境因素對婚前性行為的發(fā)生有促成和強(qiáng)化的作用。影響避孕行為的傾向因素有避孕套預(yù)防性病的知識、有說服男方使用避孕套否則不發(fā)生性行為的自我效能和首次性行為時(shí)使用了避孕方法的經(jīng)歷;促成因素為避孕服務(wù)的可得性;同伴的影響是可能的強(qiáng)化因素。在所有研究因素中,個(gè)體較高的學(xué)歷、有嚴(yán)格的家庭管教、具較高的生殖生理知識水平和與父母交流過性與生殖健康問題作為保護(hù)因子可能會減少婚前性行為的發(fā)生。避孕套預(yù)防性病知識、說服男方使用避孕套否則不發(fā)生性行為、首次性行為采用避孕措施和可得的避孕服務(wù)可能會保護(hù)良好的避孕行為。4.基于社會認(rèn)知理論的工作場所外來未婚女工生殖健康行為干預(yù)是可接受的,但實(shí)施有難度工作場所外來未婚女工生殖健康的行為干預(yù)在獲得單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的前期下還是可以開展的,但在私營企業(yè)中進(jìn)行的難度較大,主要困難有（1）外來未婚女工本身的流動和單位根據(jù)經(jīng)濟(jì)效益的隨時(shí)裁員政策;（2）工作場所的支持條件包括廠醫(yī)的人力和能力,實(shí)施健康教育的可行性,外來未婚女工隱私權(quán)的保護(hù)等;（3）適合于外來未婚女工生殖健康需要的干預(yù)內(nèi)容和適宜技術(shù)的選擇;（4）外來未婚女工參與干預(yù)活動的興趣和時(shí)間。干預(yù)研究表明,以社會認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的綜合干預(yù)方案是可接受的,并預(yù)示了潛在的效果,但其真實(shí)效果還需在更大樣本的研究中獲得證實(shí)。政策建議1.作為城市弱勢人群的外來未婚女工的性行為和避孕行為的影響因素是非常復(fù)雜的,除了需要考慮個(gè)人、人際、工作環(huán)境和社會文化方面等因素外,情感因素在行為決策中的作用也應(yīng)該在今后的研究中加以考慮。2.針對本研究所揭示的安全性行為的保護(hù)因素,讓年輕人接受更長時(shí)間的學(xué)校教育、倡導(dǎo)家庭教育的重要性和持續(xù)提供生殖保健教育將有助于外來未婚女工減少婚前性行為。而持續(xù)的雙重保護(hù)知識宣教、拒絕不安全性行為自我效能的培養(yǎng)和為外來未婚女工提供持續(xù)可得的避孕服務(wù)將有利于外來未婚女工更多地在性行為時(shí)采用避孕和雙重保護(hù)措施。計(jì)劃生育和生殖健康服務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)工作者應(yīng)樹立起以服務(wù)對象為中心的服務(wù)理念,充分利用與未婚流動人口接觸的每一次機(jī)會來提供針對不同行業(yè)特點(diǎn)的分類干預(yù)。3.計(jì)劃生育部門和衛(wèi)生部門是育齡人群生殖保健服務(wù)的主要提供者,未婚流動人口也應(yīng)盡快納入計(jì)劃生育系統(tǒng)管理,通過社區(qū)、單位和服務(wù)機(jī)構(gòu)多部門的合作機(jī)制,為未婚流動人口提供方便、可及、可接受的綜合服務(wù)。4.社會管理應(yīng)努力改變長期以戶籍人口為對象的現(xiàn)象,把轄區(qū)內(nèi)的所有居民都作為管理和服務(wù)的對象,包括未婚流動人口。流動人口中未婚青年的生殖健康服務(wù)除了政府要在政策和法律上予以保證,更需要家庭的教育和引導(dǎo)、社會各界在理念、輿論、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等方面的大力支持,尤其應(yīng)大力發(fā)展與青春健康相關(guān)的非政府組織,以求得他們在教育與服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施過程的大力協(xié)助。
諾敏[5]（2008）在《錫林郭勒盟蒙古族兒童青少年生長發(fā)育研究》文中研究說明有關(guān)兒童青少年生長發(fā)育的研究資料,目前已有很多文獻(xiàn)報(bào)道,其研究對象多為漢族中小學(xué)生。蒙古族兒童青少年體質(zhì)發(fā)育特點(diǎn)與發(fā)育水平的研究資料還比較缺乏,結(jié)合心理發(fā)展的體質(zhì)發(fā)育狀況研究目前尚未見報(bào)道。為此,作者于2005年9月調(diào)查了內(nèi)蒙古錫林郭勒盟錫林浩特市蒙古族小學(xué)和蒙古族中學(xué)的1230名（男生598名,女生632名）7-18歲蒙古族學(xué)生的12項(xiàng)身體發(fā)育指標(biāo)以及女學(xué)生月經(jīng)初潮情況,采用問卷方式調(diào)查了蒙古族學(xué)生的人格特征和生活事件兩項(xiàng)心理發(fā)展?fàn)顩r。了解該蒙古族兒童青少年人群生長發(fā)育現(xiàn)狀,探討其體質(zhì)發(fā)育水平和心理發(fā)育發(fā)展?fàn)顩r與其他人群的差異性。結(jié)果表明:（1）各項(xiàng)體質(zhì)指標(biāo)隨年齡增長而增加,但各年齡組間發(fā)育幅度和速度不盡相同。多數(shù)指標(biāo)出現(xiàn)男女雙交叉現(xiàn)象,多數(shù)年齡組間性別差異顯著。男生身高和體重生長突增高峰年齡為12歲,女生則為11歲,男女學(xué)生快速增長期分別為10-12歲和9-12歲;（2）隨年齡增長,男生體型由偏外胚層型的中胚層型轉(zhuǎn)向中胚層—外胚層均衡型,女生體型由以中因子值相對占優(yōu)勢轉(zhuǎn)為以三胚層中間型居多,14歲以后又轉(zhuǎn)為內(nèi)胚層—中胚層均衡型。男女體型較接近朝鮮族鄉(xiāng)村學(xué)生;（3）錫盟蒙古族男女生體重正常者占主體地位,營養(yǎng)不良、超重和肥胖者占少數(shù),總體營養(yǎng)狀況良好;（4）與全國漢族、全國蒙古族、內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)漢族、通遼城鄉(xiāng)蒙古族、巴盟城鄉(xiāng)蒙古族和日本學(xué)生9個(gè)群體相比,錫盟蒙古族男女學(xué)生身高發(fā)育處于中下等水平,男生體重發(fā)育處于中等水平,女生體重發(fā)育水平為中上等;（5）女學(xué)生月經(jīng)初潮平均年齡為12.55歲,屬于國內(nèi)來潮較早人群。夏季初潮率最高,冬季次之,春季初潮率最低;（6）錫盟蒙古族兒童青少年人格類型以中間型為主,與全國常模比較有一定差異,表現(xiàn)為男生在10-14歲時(shí)比較穩(wěn)重、內(nèi)省,而16-18歲男女生則表現(xiàn)為個(gè)性外向、活潑開朗;（7）錫盟蒙古族男女學(xué)生應(yīng)激性生活事件發(fā)生頻率最高的分別是生活習(xí)慣明顯變化和學(xué)習(xí)問題;男女學(xué)生應(yīng)激強(qiáng)度得分絕對值最高的兩個(gè)因子依次是學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系;（8）錫盟蒙古族學(xué)生人格特征與生活事件在不同年級、性別、不同兄妹數(shù)之間都存在一定程度的顯著差異,且人格特征在不同來源地間也存在顯著差異;（9）人格特征與生活事件具顯著相關(guān)。本文首次報(bào)道了錫林郭勒盟蒙古族兒童青少年生長發(fā)育研究資料,采用身體發(fā)育結(jié)合心理發(fā)展的方式,從形態(tài)發(fā)育、皮褶厚度、體型、月經(jīng)初潮、營養(yǎng)狀況、人格特征和生活事件等多方面對錫林郭勒盟蒙古族兒童青少年的生長發(fā)育狀況進(jìn)行了綜合評價(jià)。
王巖,黃雪梅[6]（2007）在《包頭地區(qū)蒙古族和回族中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理
王巖,王紅梅,宮翠萍[7]（2007）在《包頭地區(qū)蒙漢中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況比較研究》文中提出目的:比較民族地區(qū)中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況,為他們健康成長提供良好的心理環(huán)境。方法:采用癥狀自評量表SCL-90對包頭市三所中學(xué)1595名蒙、漢中學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的評定。結(jié)果:蒙族中學(xué)生心理問題的檢出率為18.6%,漢族中學(xué)生為19.4%,蒙漢民族中學(xué)生心理問題除焦慮因子外檢出率無明顯差異。結(jié)論:包頭市蒙、漢中學(xué)生的心理發(fā)育與全國相似。
楊麗君,楊志剛[8]（2007）在《包頭市中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析》文中研究表明目的:評定包頭市中學(xué)生的心理健康狀況。方法:對包頭市四所初高中學(xué)校的2869名中學(xué)生進(jìn)行了SCL-90測試,并將結(jié)果與中國常模進(jìn)行比較。結(jié)果:有13%的中學(xué)生存在各種不同程度的心理健康問題。中學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性九個(gè)因子其均分顯著低于全圈常模（P＜0．05）。男生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、敵對、偏執(zhí)、精神病性五因子均分顯著高于女生（P＜0．05）,女生恐怖因子均分高于男生（P＜0．05）。高中生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性九個(gè)因子均分顯著高于初中生（P＜0．05）。結(jié)論:盡管包頭市中學(xué)生心理健康水平優(yōu)于全國,但包頭市高中男生的心理健康問題仍應(yīng)引起重視。
賈旭鴻,羅綏蘭,高艷榮,火忠禮[9]（2006）在《呼和浩特市和包頭市蒙、漢族中小學(xué)女生心理健康狀況調(diào)查》文中研究指明目的:了解呼和浩特市和包頭市近郊農(nóng)村蒙漢族中小學(xué)女生心理健康總體狀況。方法:采用《心理健康診斷測驗(yàn)》問卷,對呼和浩特市和包頭市近郊3600名918歲蒙、漢族女生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:蒙、漢族中小學(xué)女生總體心理健康水平有顯著性差異（P<0·05）。結(jié)論:蒙、漢族不同年級中小學(xué)女生存在著不同程度的心理問題。
馬曉春[10]（2005）在《高中生心理健康與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究》文中提出
二、包頭市蒙漢族中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、包頭市蒙漢族中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查（論文提綱范文）
（1）內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)蒙漢族中小學(xué)生營養(yǎng)知識態(tài)度行為及營養(yǎng)狀況研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 正文 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、對象與方法 |
| 四、結(jié)果與分析 |
| 五、討論 |
| 六、結(jié)論與建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 文獻(xiàn)綜述 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄 |
| 學(xué)位論文評閱及答辯情況表 |
（2）蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)及其干預(yù)研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| Ⅰ 研究背景與研究問題 |
| 1.1 問題提出 |
| 1.2 研究綜述 |
| 1.3 本研究設(shè)計(jì) |
| Ⅱ 研究一 蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)研究 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究對象 |
| 2.3 研究材料 |
| 2.4 研究程序 |
| 2.5 研究結(jié)果 |
| 2.6 小結(jié) |
| Ⅲ 研究二 蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 研究結(jié)果 |
| 3.4 小結(jié) |
| Ⅳ 總討論與總結(jié)論 |
| 4.1 總討論 |
| 4.2 總結(jié)論 |
| Ⅴ 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 后記 |
（3）互聯(lián)網(wǎng)對邊遠(yuǎn)地區(qū)青少年社會化的影響 ——對內(nèi)蒙古包頭九原、土黙特的實(shí)證研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 導(dǎo)論 |
| 第一節(jié) 研究緣起 |
| 一、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與青少年社會化 |
| 二、青少年身心發(fā)展的特殊性 |
| 三、中國社會發(fā)展的不平衡格局和西部地區(qū)的欠發(fā)達(dá) |
| 第二節(jié) 研究的意義 |
| 第二章 相關(guān)研究及簡評 |
| 第一節(jié) 社會化理論回顧與探討 |
| 一、被動社會化理論模式 |
| 二、主動社會化理論模式 |
| 三、發(fā)展生態(tài)學(xué)的社會化理論 |
| 第二節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的研究概述 |
| 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與青少年社會化的研究 |
| 第三章 研究方法及設(shè)計(jì) |
| 第一節(jié) 研究地點(diǎn) |
| 一、地理歷史背景 |
| 二、研究地點(diǎn)之一：土默特右旗 |
| 三、研究地點(diǎn)之二：九原區(qū) |
| 第二節(jié) 調(diào)查對象及抽樣統(tǒng)計(jì)方法 |
| 一、調(diào)查對象和抽樣方法 |
| 二、資料收集及統(tǒng)計(jì)分析方法 |
| 三、樣本的基本概況 |
| 四、統(tǒng)計(jì)模型 |
| 第三節(jié) 研究設(shè)計(jì) |
| 一、青少年社會化的新途徑及主要概念界定 |
| 二、研究架構(gòu)及研究假設(shè) |
| 三、主要分析指標(biāo)的操作化測量 |
| 四、信度、效度分析 |
| 第四章 青少年網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀及其影響因素 |
| 第一節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀分析 |
| 一、是否上過網(wǎng) |
| 二、網(wǎng)絡(luò)涉入程度 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)行為 |
| 五、網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)及其評價(jià) |
| 六、網(wǎng)絡(luò)行動的心理動機(jī)分析 |
| 小結(jié) |
| 第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)行為的影響因素分析 |
| 一、影響青少年是否上網(wǎng)的因素分析 |
| 二、影響青少年網(wǎng)絡(luò)行為的因素分析 |
| 三、影響青少年網(wǎng)絡(luò)行為體驗(yàn)及其評價(jià)的因素分析 |
| 四、影響青少年網(wǎng)絡(luò)行為動機(jī)的因素分析 |
| 五、小結(jié) |
| 第五章 青少年網(wǎng)絡(luò)行為的社會化分析 |
| 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)癡迷對青少年道德認(rèn)知、價(jià)值觀念、行為傾向、交往能力的影響 |
| 一、青少年對網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)上內(nèi)容的認(rèn)識 |
| 二、青少年在網(wǎng)上的表現(xiàn) |
| 三、青少年學(xué)生上網(wǎng)之后在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn) |
| 四、上網(wǎng)后的青少年和未上過網(wǎng)的青少年在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)對比 |
| 五、相關(guān)分析 |
| 六、小結(jié)與討論 |
| 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)背景下的各種社會因素與青少年社會化的關(guān)聯(lián) |
| 一、青少年自述上網(wǎng)帶來的影響 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)背景下的人口學(xué)變量對青少年社會化的影響 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)背景下的民族類型對青少年社會化的影響 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)背景下的家庭階層地位對青少年社會化的影響 |
| 五、網(wǎng)絡(luò)背景下的家庭關(guān)系對青少年社會化的影響 |
| 六、小結(jié) |
| 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)背景下的蒙族青少年社會化與民族認(rèn)同和歸屬 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)背景下的日常語言和蒙族青少年社會化 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)背景下的民族習(xí)俗認(rèn)同和蒙族青少年社會化 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)背景下的民族英雄認(rèn)同和蒙族青少年社會化 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)背景下的民族歸屬感與蒙族青少年社會化 |
| 五、小結(jié) |
| 第六章 結(jié)論和討論 |
| 第一節(jié) 主要研究發(fā)現(xiàn) |
| 一、網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀 |
| 二、青少年網(wǎng)絡(luò)使用行為的影響因素 |
| 三、青少年網(wǎng)絡(luò)行為的社會效果 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)背景下的各種社會因素與青少年社會化的關(guān)聯(lián) |
| 五、網(wǎng)絡(luò)背景下的蒙族青少年社會化和民族認(rèn)同和歸屬 |
| 第二節(jié) 結(jié)論 |
| 第三節(jié) 對若干問題的討論 |
| 一、互聯(lián)網(wǎng)與青少年社會化的契合 |
| 二、青少年社會交往與網(wǎng)際互動 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年個(gè)性發(fā)展 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)失范：青少年社會化的新問題 |
| 五、沖擊：網(wǎng)絡(luò)對青少年社會化的負(fù)面作用 |
| 六、轉(zhuǎn)型：網(wǎng)絡(luò)背景下青少年社會化的變化前瞻 |
| 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)管理建議 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)管理的緊迫性 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)管理建議 |
| 第五節(jié) 研究過程難點(diǎn)及對進(jìn)一步研究的建議 |
| 主要參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 作者在攻讀博士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文 |
| 致謝 |
（4）上海、廣東外來未婚女工生殖健康行為的生態(tài)學(xué)因素及干預(yù)探索研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 第一部分:研究背景和研究設(shè)計(jì) |
| 一、研究背景和研究問題的提出 |
| 二、研究假設(shè)與構(gòu)思框架 |
| 三、研究的目的和預(yù)期目標(biāo) |
| 四、研究設(shè)計(jì) |
| 第二部分:上海某私營企業(yè)外來未婚女工生殖健康現(xiàn)況調(diào)查 |
| 一、調(diào)查目的 |
| 二、調(diào)查方法 |
| 三、調(diào)查結(jié)果與討論 |
| 四、小結(jié) |
| 第三部分:上海、廣東外來未婚女工生殖健康現(xiàn)狀及相關(guān)行為的生態(tài)學(xué)因素研究 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究假設(shè)和構(gòu)思框架 |
| 三、研究目標(biāo) |
| 四、研究現(xiàn)場和研究人群 |
| 五、現(xiàn)場實(shí)施框架 |
| 六、調(diào)查方法和樣本量 |
| 七.數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析 |
| 八.倫理學(xué)審查 |
| 九、研究結(jié)果 |
| 十、討論和建議 |
| 第四部分:基于工作場所的促進(jìn)外來未婚女工使用避孕方法的綜合干預(yù)探索 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究結(jié)果 |
| 四、討論 |
| 第五部分:全文總結(jié) |
| 一、流動人口的調(diào)查方法學(xué) |
| 二、城市外來未婚女工的生殖健康現(xiàn)狀 |
| 三、城市外來未婚女工生殖健康行為的生態(tài)學(xué)因素 |
| 四、基于社會認(rèn)知理論的工作場所外來未婚女工生殖健康行為干預(yù)的可行性 |
| 五、政策建議 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附錄: |
| 綜述一 |
| 綜述二 |
| 綜述三 |
| 調(diào)查表及知情同意書 |
| 已發(fā)表的論著 |
（5）錫林郭勒盟蒙古族兒童青少年生長發(fā)育研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 我國兒童青少年生長發(fā)育研究簡介 |
| 1.2 研究目的和意義 |
| 2 調(diào)查對象與方法 |
| 2.1 調(diào)查對象 |
| 2.2 調(diào)查方法 |
| 2.3 統(tǒng)計(jì)分析方法 |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 身體發(fā)育項(xiàng)目 |
| 3.1.1 形態(tài)發(fā)育 |
| 3.1.2 皮褶厚度分析 |
| 3.1.3 體型分析 |
| 3.1.4 月經(jīng)初潮分析 |
| 3.1.5 營養(yǎng)狀況 |
| 3.1.6 錫盟蒙古族與其他群體生長發(fā)育水平的比較 |
| 3.2 心理發(fā)展項(xiàng)目 |
| 3.2.1 人格特征分析 |
| 3.2.2 生活事件分析 |
| 3.2.3 人格特征與生活事件相關(guān)性分析 |
| 4 討論 |
| 4.1 錫盟蒙古族兒童青少年身體發(fā)育特點(diǎn) |
| 4.2 錫盟蒙古族兒童青少年心理發(fā)展特點(diǎn) |
| 4.2.1 人格特點(diǎn) |
| 4.2.2 生活事件 |
| 4.2.3 人格特征與生活事件因子的關(guān)系 |
| 5 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 艾森克人格問卷（EPQ）（兒童版） |
| 附錄2 艾森克人格問卷（EPQ）（成人版） |
| 附錄3 青少年生活事件自評量表（ASLEC） |
| 致謝 |
（7）包頭地區(qū)蒙漢中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況比較研究（論文提綱范文）
| 1 對象與方法 |
| 1.1 對象 |
| 1.2 調(diào)查方法 |
| 1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 蒙、漢民族中學(xué)生心理問題檢出情況 |
| 2.2 蒙漢學(xué)生心理衛(wèi)生狀況比較 |
| 3 討論 |
（9）呼和浩特市和包頭市蒙、漢族中小學(xué)女生心理健康狀況調(diào)查（論文提綱范文）
| 1 對象與方法 |
| 1.1 對象。 |
| 1.2 方法。 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 蒙、漢族中小學(xué)女生心理健康總體狀況測試結(jié)果。 |
| 2.2 中小學(xué)女生心理健康的年級特點(diǎn)。 |
| 2.3 蒙、漢族女生各項(xiàng)心理健康指標(biāo)比較。 |
| 3 討論 |
（10）高中生心理健康與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究（論文提綱范文）
| 一、對象和方法 |
| 2. 調(diào)查工具和內(nèi)容 |
| 二、結(jié)果 |
| 1. 學(xué)生心理健康狀況 |
| 2. 心理健康狀況的比較 |
| 3. 心理健康狀況與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系 |
| 三、討論 |
| 1. 心理健康水平的研究 |
| 2. 學(xué)習(xí)成績與心理健康狀況的關(guān)系 |
四、包頭市蒙漢族中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)蒙漢族中小學(xué)生營養(yǎng)知識態(tài)度行為及營養(yǎng)狀況研究[D]. 宮雪鴻. 山東大學(xué), 2009(05)
- [2]蒙古族中學(xué)生學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)及其干預(yù)研究[D]. 銀花. 西南大學(xué), 2009(10)
- [3]互聯(lián)網(wǎng)對邊遠(yuǎn)地區(qū)青少年社會化的影響 ——對內(nèi)蒙古包頭九原、土黙特的實(shí)證研究[D]. 劉保衛(wèi). 上海大學(xué), 2009(06)
- [4]上海、廣東外來未婚女工生殖健康行為的生態(tài)學(xué)因素及干預(yù)探索研究[D]. 錢序. 復(fù)旦大學(xué), 2008(03)
- [5]錫林郭勒盟蒙古族兒童青少年生長發(fā)育研究[D]. 諾敏. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2008(12)
- [6]包頭地區(qū)蒙古族和回族中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查研究[J]. 王巖,黃雪梅. 中國民康醫(yī)學(xué), 2007(22)
- [7]包頭地區(qū)蒙漢中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況比較研究[J]. 王巖,王紅梅,宮翠萍. 包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2007(05)
- [8]包頭市中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析[J]. 楊麗君,楊志剛. 中國社區(qū)醫(yī)師(綜合版), 2007(01)
- [9]呼和浩特市和包頭市蒙、漢族中小學(xué)女生心理健康狀況調(diào)查[J]. 賈旭鴻,羅綏蘭,高艷榮,火忠禮. 中國婦幼保健, 2006(07)
- [10]高中生心理健康與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[J]. 馬曉春. 教書育人, 2005(14)
標(biāo)簽：心理干預(yù)論文; 中學(xué)生論文; 青少年教育論文; 自我分析論文; 網(wǎng)絡(luò)行為論文;