一、雙生子兒童智力影響因素分析（論文文獻(xiàn)綜述）
凌琳[1]（2020）在《中國(guó)中小學(xué)超智兒童特殊精英教育培養(yǎng)政策制定研究》文中研究表明超智兒童特殊精英教育（下文簡(jiǎn)稱特殊精英教育）是適合超智兒童身心特點(diǎn)的一種特殊的優(yōu)質(zhì)教育,它從根本上不同于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中在大眾教育里僅以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的“精英教育”,其特點(diǎn)在于教育對(duì)象僅面向超智兒童,針對(duì)其特殊性進(jìn)行有效教學(xué),即因材施教,它同時(shí)也是當(dāng)前教育體系的的完善和補(bǔ)充,還可以開發(fā)被教育者的潛在能力,發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)才能,實(shí)施一種最適合超智兒童的教育模式。英才（天才）教育、資優(yōu)教育、超常教育與超智兒童特殊精英教育既有相似之處,又有不同之處,其相似之處在于它們都遵循著“因材施教”的教育規(guī)律,而不同之處在于,除超智兒童特殊精英教育之外的其他幾種教育的受眾的定義都包括了多元化的能力,而本文提出的超智兒童特殊精英教育只針對(duì)智力超群的學(xué)生。特殊精英教育是一個(gè)十分重要的問題,它是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要方式,且有助于促進(jìn)教育公平。本研究以公平視角審視特殊精英教育問題,綜合運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)理論、教育公平理論和政策制定理論,認(rèn)為新時(shí)期的教育公平應(yīng)該符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平,應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念的桎梏并拓展出新的內(nèi)涵來促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)普遍對(duì)教育公平存在誤解,認(rèn)為均等、公平就是絕對(duì)的平均,甚至認(rèn)為教育上任何的區(qū)別都是不公平現(xiàn)象。然而,特殊精英教育是否真的站在教育公平的對(duì)立面呢?答案是否定的。人的性別、年齡、個(gè)性、能力生來就有差別,教育上的“均勻用力”是最低層次的、浮于表面的偽公平,根據(jù)受教育對(duì)象在各方面素質(zhì)的不同提供適合每個(gè)人的相應(yīng)的教育條件才是真正的、實(shí)質(zhì)性的公平。換言之,教育公平應(yīng)該建立在因材施教的基礎(chǔ)上。該研究問題的提出是基于:其一,人們對(duì)教育公平存在誤解,認(rèn)為公平就是完全相同的教育;其二,我國(guó)特殊精英教育異化現(xiàn)象嚴(yán)重,主要體現(xiàn)在:大眾教育被精英化;其三,當(dāng)前我國(guó)的“超常教育”無論是從規(guī)模上還是從內(nèi)容上都無法滿足人民個(gè)人、社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展的需要;其四,世界多個(gè)國(guó)家及地區(qū)都在大力發(fā)展英才教育,一些國(guó)家甚至將英才教育提高到國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的高度,加大經(jīng)費(fèi)投入,并且頒布法律法令予以法制和政策保障,而我國(guó)超智兒童特殊精英教育卻缺乏政策保障。本研究的目的是對(duì)各國(guó)特殊精英教育研究與政策進(jìn)行分析、比較,在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況,試圖探索適合我國(guó)國(guó)情的特殊精英教育培養(yǎng)方式,為我國(guó)特殊精英教育政策的頒布提供理論支持和政策建議。本研究綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法、比較法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法。首先梳理各國(guó)對(duì)特殊精英教育的研究成果和政策,了解國(guó)內(nèi)外特殊精英教育研究以及實(shí)施現(xiàn)狀,為本研究提供理論與實(shí)踐基礎(chǔ);然后通過對(duì)國(guó)內(nèi)外特殊精英教育政策的比較研究,結(jié)合各國(guó)國(guó)情與我國(guó)實(shí)際情況,為本研究提供借鑒經(jīng)驗(yàn);接著通過問卷調(diào)查與深入訪談對(duì)特殊精英教育的社會(huì)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)研,了解各相關(guān)人群對(duì)特殊精英教育的基本認(rèn)識(shí)與態(tài)度、對(duì)特殊精英教育重點(diǎn)問題的看法及特殊精英教育國(guó)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面的問題。問卷調(diào)查部分,發(fā)出問卷800份,收回有效問卷648份,深入訪談了33位專家（含教育家和高校其他專家）、教育實(shí)踐家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生,其中包括國(guó)內(nèi)頂級(jí)教育專家顧明遠(yuǎn)先生和裴娣娜先生,以及多位國(guó)內(nèi)一流中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,訪談質(zhì)性數(shù)據(jù)使用nvivo11質(zhì)性分析軟件進(jìn)行三級(jí)編碼分析,數(shù)據(jù)分析和訪談分析為本研究提供量化和質(zhì)性研究基礎(chǔ),最后根據(jù)以上的研究結(jié)果得出超智兒童特殊精英教育培養(yǎng)政策的政策建議。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前,許多國(guó)家（地區(qū)）都對(duì)特殊精英教育有法律法規(guī)的保障。如美國(guó)早在上世紀(jì)五十年代就開始立法立規(guī)發(fā)展英才教育,德國(guó)也早在上世紀(jì)八十年代就開始重視“天才教育”,其他如俄羅斯、韓國(guó)、日本等,甚至我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)都有相關(guān)法律法規(guī)或條例為特殊精英教育保駕護(hù)航,如臺(tái)灣1984年頒布的《特殊教育法》就包含了關(guān)于資優(yōu)教育的內(nèi)容。不少發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）特殊精英教育已頗具規(guī)模,如英國(guó)受惠者比例為1%-5%,新加坡為1%,俄羅斯為1%,以色列為1%,韓國(guó)也已達(dá)到1%。我國(guó)特殊精英教育雖積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),取得了初步成果,但也存在主體異化、培養(yǎng)模式單一、系統(tǒng)性缺失、發(fā)展不平衡,甚至缺失政策和法律法規(guī)保障等問題。我國(guó)特殊精英教育政策構(gòu)建可借鑒其他國(guó)家及地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)政策,從成才渠道、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方式、教育管理等方面提供政策支持。具體政策建議為:構(gòu)建完整的成才渠道,一方面科學(xué)地建立超智兒童鑒定選拔機(jī)制,具體可使用國(guó)際上較為成熟的智力測(cè)試量表結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)自薦和教師推薦的多元化鑒定選拔機(jī)制,另一方面打通超智兒童升學(xué)渠道,讓超智兒童受到連貫、系統(tǒng)的培養(yǎng),更好地成為國(guó)家急需的拔尖創(chuàng)新人才;在師資上,從選培制度、教師專業(yè)發(fā)展、激勵(lì)保障機(jī)制三方面加強(qiáng)師資力量建設(shè),為特殊精英教育培養(yǎng)專門的優(yōu)秀教師;在課程上,加強(qiáng)需求調(diào)查,提升課程和教學(xué)形式的多元化,在課程設(shè)置上更加重視多樣性和可選擇性,注重差異化教學(xué)和探究式教學(xué);在管理上,需在政府職能部門設(shè)專人管理特殊精英教育,也可考慮設(shè)置專門的部門以調(diào)整課程模式,協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,加強(qiáng)教學(xué)管理,且加強(qiáng)政策宣講,以減少政策實(shí)施阻力;在政策法規(guī)上,為特殊精英教育立法立規(guī),提供經(jīng)費(fèi)、政策和法制保障,填補(bǔ)我國(guó)超智兒童特殊精英教育的政策法規(guī)空缺。本研究有兩個(gè)創(chuàng)新之處:一是內(nèi)容上,通過對(duì)國(guó)外特殊精英教育政策的分析,在比較、借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合研究我國(guó)超智兒童特殊精英教育的發(fā)展情況,探索本土化的培養(yǎng)政策;二是方法上,采用了多種研究方法相結(jié)合的混合研究方法。由于受到研究條件與能力等各方面的限制,還存在一些不足,期待能邀請(qǐng)到更多的國(guó)內(nèi)頂級(jí)專家和一流名校的校領(lǐng)導(dǎo)參與調(diào)研,也期待以后國(guó)家支持更多探索性的教學(xué)試驗(yàn)。
黃鑫鑫[2]（2020）在《4-12歲雙生子心理行為問題與多巴胺受體基因單核苷酸多態(tài)性及環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)研究》文中研究表明兒童的心理行為問題是兒童發(fā)展過程中的一種常見現(xiàn)象,在一定程度上可以預(yù)測(cè)青少年期甚至成人期的心理問題。為了解學(xué)齡前期及學(xué)齡期雙生子心理行為問題的遺傳與環(huán)境相對(duì)效應(yīng)和多巴胺受體基因單核苷酸多態(tài)性、單倍型及基因與環(huán)境交互作用對(duì)心理行為問題的影響,本研究在內(nèi)蒙古呼和浩特市和包頭市募集4-12歲雙生子兒童261對(duì),采用Achenbach兒童行為量表測(cè)評(píng)其心理行為問題;使用口腔拭子對(duì)雙生子口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行采集并提取全基因組DNA;使用SNaPshot技術(shù)測(cè)定多巴胺受體基因16個(gè)單核苷酸多態(tài)性（Single nucleotide polymorphism,SNPs）基因型;采用Holzinger法和Mx軟件估算遺傳與環(huán)境相對(duì)效應(yīng);使用SPSS 18.0中?2檢驗(yàn)、ANOVA方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、二元Logistic回歸、多元線性回歸及廣義估計(jì)方程對(duì)心理行為問題影響因素進(jìn)行分析;采用Haploview 4.2對(duì)16個(gè)SNPs位點(diǎn)進(jìn)行連鎖不平衡檢驗(yàn);使用Phase軟件進(jìn)行單倍型分析;采用廣義估計(jì)方程分析單倍型對(duì)心理行為問題的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）4-12歲雙生子心理行為問題總檢出率為23.60%（男24.80%、女22.30%）;（2）4-12歲雙生子中僅焦慮抑郁發(fā)生與否具有較高遺傳度（75.00%）;而在4-12歲雙生子心理行為各問題得分中,注意力（男69.00%、女73.00%）和攻擊（男62.00%、女68.00%）具有較高的遺傳度,4-6歲時(shí),僅注意力（男85.00%、女92.00%）和社會(huì)化（女72.00%）具有較高的遺傳效應(yīng);6-9歲時(shí),退縮（女83.00%）、注意力（男81.00%、女92.00%）和攻擊（男女66.00%）具有較高的遺傳傾向;10-12歲時(shí),焦慮抑郁（女70.00%）、退縮（男61.00%、女60.00%）、身體不適（女65.00%）、思維（男91.00%、女79.00%）、攻擊（男78.00%、女73.00%）具有較高的遺傳傾向;（3）影響兒童心理行為問題的主要因素為性別、年齡、氣質(zhì)等兒童自身特征,父母職業(yè)、文化程度、生育年齡等人口學(xué)特征,家庭適應(yīng)性和親密度、父母教養(yǎng)方式等家庭環(huán)境及功能特征（p（27）0.05）。此外,家庭親密度分別與兒童氣質(zhì)、父親文化程度交互作用于注意力、外向型行為和總行為問題（p（27）0.05）;父母間教養(yǎng)方式交互作用顯著影響身體不適和攻擊行為（p（27）0.05）;（4）在心理行為問題發(fā)生與否中,rs7131056與焦慮抑郁有關(guān)（p（27）0.05）;rs6279、rs4274224、rs1967551、rs1079727、rs267418與思維問題有關(guān)（p（27）0.05）;rs6279與違紀(jì)行為和身體不適有關(guān)（p（27）0.05）;在心理行為問題得分中,rs752306、rs1967551、rs265973、rs1079595與身體不適有關(guān)（p（27）0.05）;rs1967551和rs1079595與注意力問題有關(guān);rs1079727和rs267418與攻擊行為有關(guān)（p（27）0.05）;rs1079727與外向型行為有關(guān)（p（27）0.05）;rs6279、rs1079727、rs936461、rs267418與總行為問題有關(guān)（p（27）0.05）;rs4274224與性別的交互作用對(duì)思維問題有影響（p（27）0.05）;rs6279分別與rs1079727和rs267418的交互作用對(duì)內(nèi)向型行為有影響（p（27）0.05）;（5）rs6279-rs1079595-rs1079727構(gòu)成的單倍型G-A-G與焦慮抑郁和注意力問題發(fā)生與否有關(guān)（p（27）0.05）;C-C-A與違紀(jì)行為發(fā)生與否有關(guān)（p（27）0.05）。研究主要結(jié)論:（1）兒童焦慮抑郁、注意力問題和攻擊行為主要受遺傳效應(yīng)的影響,其余各問題受環(huán)境因素影響較大,并且各行為問題在遺傳與環(huán)境效應(yīng)中存在一定的發(fā)育特征;（2）兒童心理行為問題受兒童自身特征、父母人口學(xué)特征、家庭環(huán)境及功能等環(huán)境因素和遺傳因素（以DRD2基因單核苷酸多態(tài)性及其單倍型為主）主效應(yīng)的影響,并存在一定的交互作用,其交互作用符合“差異敏感性”模型。
張燕[3]（2019）在《城市地區(qū)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)托育服務(wù)需求調(diào)查》文中提出隨著全面二孩政策的實(shí)施,在緩解人口老齡化的同時(shí),也相應(yīng)地帶來了托育服務(wù)的供給壓力和強(qiáng)烈需求。對(duì)于城市居民而言,育兒不再可能延續(xù)傳統(tǒng)農(nóng)村的祖輩育兒模式,育兒專業(yè)化、社會(huì)化是必然趨勢(shì),面對(duì)強(qiáng)烈的入托期待,二孩政策下城市有托育服務(wù)需求的家庭的特點(diǎn)有哪些?入托后的家長(zhǎng)對(duì)托育服務(wù)需求又具體表現(xiàn)在哪些方面呢?政府等相關(guān)部門和單位、市場(chǎng)又該如何提供托育服務(wù)、合理滿足家長(zhǎng)的托育需求呢?針對(duì)當(dāng)前城市家庭尤其是雙職工家庭面臨著“育兒難”、“育兒貴”、“育兒憂”的三大挑戰(zhàn),本研究力圖以訪談和問卷調(diào)查的方式,了解城市地區(qū)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)托育服務(wù)的需求特征,探討其特點(diǎn)和影響因素,為托育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和托育體系的構(gòu)建提供可行性建議?；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)梳理,本研究在訪談、開放式問卷的基礎(chǔ)上,形成初始問卷,通過問卷發(fā)放和數(shù)據(jù)的整理分析,進(jìn)行信效度檢驗(yàn),形成正式問卷,正式問卷通過某省三個(gè)城市主城區(qū)分層抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù),利用spss進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn):1、0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的總體托育需求旺盛,總平均需求值為4.45。家長(zhǎng)年齡集中在30-40歲間,大專、本科學(xué)歷為主,企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)職業(yè)為主,機(jī)構(gòu)外家庭照護(hù)以母親、祖輩為主;2、城市家長(zhǎng)托育服務(wù)需求的排列次序依次為:環(huán)境與設(shè)施（M=4.73）、教師專業(yè)性（M=4.73）、早期教育（M=4.58）、家庭指導(dǎo)（M=4.43）、護(hù)理保育（M=4.41）、便利性服務(wù)（M=3.73）;3、0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的托育服務(wù)需求多樣化,主要包括環(huán)境與設(shè)施、護(hù)理保育、早期教育、教師專業(yè)性、便利性服務(wù)、家庭指導(dǎo)六個(gè)維度,涉及入托月齡、入托類型和入托費(fèi)用的需求;4、0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的托育服務(wù)需求表達(dá)復(fù)雜,嬰幼兒的月齡、嬰幼兒家長(zhǎng)的年齡、學(xué)歷、家庭月收入、家庭結(jié)構(gòu)、住房條件在托育服務(wù)總需求和各維度上存在顯著差異,嬰幼兒的性別、嬰幼兒的排行、主要照看者類型等均不存在顯著差異;5、0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的托育需求與供給之間關(guān)系復(fù)雜,主要體現(xiàn)在供給現(xiàn)實(shí)性和需求理想性、供給統(tǒng)一性和需求多元性、供給階層化和需求大眾化三方面。研究進(jìn)一步對(duì)托育剛性需求表達(dá)、需求多元差異性、需求共性與個(gè)性、供需關(guān)系進(jìn)行了討論。對(duì)城市地區(qū)0-3歲嬰幼兒托育政策提出如下建議:完善相關(guān)政策,延緩入托需求;構(gòu)建多元體系,保障剛性需求;滿足共性需求,關(guān)注個(gè)性需求;增加公共投入,減輕家庭負(fù)擔(dān);加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管,緩解后顧之憂。
王雨婷[4]（2019）在《天津市寧河區(qū)中小學(xué)生月經(jīng)初潮情況調(diào)查及相關(guān)因素分析》文中認(rèn)為目的:調(diào)查天津地區(qū)女生初潮年齡及分布情況,討論影響初潮年齡的相關(guān)因素,為今后進(jìn)一步指導(dǎo)青春期女生生理發(fā)育和心理健康教育提供依據(jù),也為今后本地區(qū)女生初潮年齡的動(dòng)態(tài)變化研究提供參考。方法:采取隨機(jī)分層整群抽樣方法,對(duì)天津市寧河區(qū)14所學(xué)校5337名中小學(xué)女生進(jìn)行問卷調(diào)查及體格檢查,將收集的全部數(shù)據(jù)采用Lime Survey軟件進(jìn)行問卷回收、數(shù)據(jù)收集,建立數(shù)據(jù)庫,采用Epidata3.0軟件進(jìn)行邏輯核查,運(yùn)用SPSS23.0軟件、Excel軟件,采用單因素方差分析、卡方檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、Kruskal Wallis H檢驗(yàn)、ROC曲線、多重響應(yīng)分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果:1.月經(jīng)初潮及第二性征分布情況4127名女生中有1383名女生經(jīng)歷月經(jīng)初潮,來潮率為33.51%。計(jì)算平均初潮年齡為12.68±1.19歲。910歲組來潮率最低,為1.17%,>15歲組來潮率最高,為99.05%,隨著年齡增大,來潮率逐漸上升。78歲組已有3.01%的女生出現(xiàn)乳房發(fā)育,陰毛發(fā)育較乳房發(fā)育約晚1年。性早熟組女生的身高、體重、BMI、腰圍、臀圍及皮褶厚度的均值均大于正常組女生,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。2.家庭因素對(duì)初潮年齡的影響對(duì)家庭因素進(jìn)行單因素方差分析,結(jié)果表明,家庭收入較高、父母文化程度較高的女生,初潮年齡較小。3.遺傳及生后因素對(duì)初潮年齡的影響經(jīng)Kruskal Wallis H檢驗(yàn),女生的初潮年齡與其母親的初潮年齡具有連續(xù)性,母親初潮年齡越小,女生初潮年齡的中位數(shù)越小。經(jīng)單因素方差分析,出生時(shí)為低體重兒的女生,其初潮年齡小于出生時(shí)為正常體重兒及巨大兒的女生。不同哺乳時(shí)間的女生,平均初潮年齡差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。4.體質(zhì)因素對(duì)初潮年齡的影響4.1消瘦組、正常組、超重組、肥胖組女生來潮率的比較將不同年齡組女生根據(jù)BMI值分為消瘦組、正常組、超重組及肥胖組。1011歲年齡組女生消瘦、正常、超重、肥胖組來潮率分別為0.00%、3.17%、10.39%、19.55%;1112歲年齡組女生消瘦、正常、超重、肥胖組來潮率分別為0.00%、32.63%、39.58%、45.74%;1213歲年齡組女生消瘦、正常、超重、肥胖組來潮率分別為27.27%、69.08%、70.31%、76.71%;1314歲年齡組女生消瘦、正常、超重、肥胖組來潮率分別為50.00%、90.09%、100.00%、92.00%,各年齡組不同組別女生月經(jīng)來潮率差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。4.2已潮組及未潮組各體脂相關(guān)指標(biāo)比較將各年齡組女生分為已潮組及未潮組,計(jì)算各組女生身高、體重、BMI、腰圍、臀圍、腰臀比、腰身比及皮褶厚度的均值。結(jié)果顯示,除腰臀比及腰身比以外,各年齡組已潮組女生的身高、體重、BMI、腰圍、臀圍及皮褶厚度的均值均大于未潮組女生,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。4.3體重、BMI指數(shù)的ROC曲線分析體重ROC曲線下面積為0.702,BMI曲線下面積為0.653,體重和BMI最佳臨界值分別為46.15、17.23,此時(shí)體重的敏感度、特異度分別為0.654、0.683,BMI的敏感度、特異度分別為0.875、0.383。5.飲食對(duì)初潮年齡的影響在食用含糖飲料、冰激凌方面,已初潮組人數(shù)大于未初潮組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。6.其他6.1體育鍛煉頻率對(duì)初潮年齡的影響幾乎沒有體育鍛煉的女生平均初潮年齡為12.44歲,每周進(jìn)行13次體育鍛煉的女生平均初潮年齡為12.69歲,每周進(jìn)行46次體育鍛煉的女生平均初潮年齡為12.72歲,每天都進(jìn)行體育鍛煉的女生平均初潮年齡為12.80歲,經(jīng)單因素方差分析,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。6.2看電視、電腦或手機(jī)時(shí)長(zhǎng)對(duì)初潮年齡的影響每天看電視、電腦或手機(jī)時(shí)長(zhǎng)<30分鐘、12小時(shí)、>3小時(shí)的女生平均初潮年齡之間,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。6.3睡眠時(shí)長(zhǎng)對(duì)初潮年齡的影響不同年齡組睡眠時(shí)長(zhǎng)<8小時(shí)、810小時(shí)、>10小時(shí)的女生平均初潮年齡之間,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論:1.天津市寧河區(qū)中小學(xué)生的平均初潮年齡是12.68±1.19歲。2.家庭收入和父母文化程度越高的女生,初潮年齡越小。母親初潮年齡、出生體重均可能會(huì)對(duì)女生初潮年齡有一定影響,母親初潮年齡越小、出生體重越小的女生,初潮年齡越小。3.肥胖可能會(huì)使初潮提前;體重、BMI最佳臨界值對(duì)預(yù)測(cè)月經(jīng)來潮有一定價(jià)值。4.經(jīng)常食用含糖飲料、冰激凌可能會(huì)使初潮提前。5.經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉可能會(huì)使初潮推后。
王艷秋[5]（2018）在《基于DNA甲基化研究腦癱病證分子機(jī)制》文中研究說明目的:①對(duì)腦癱雙生子、腦癱單產(chǎn)兒進(jìn)行病證結(jié)合調(diào)查,分析在小兒腦癱中存在的高危因素及證候分布特點(diǎn)。②基于450k甲基化芯片技術(shù)篩選證候差異同卵雙生子、正常-腦癱單胎兒的差異甲基化位點(diǎn),從微觀的基因水平探討腦癱的分子機(jī)制。方法:①腦癱的理論研究:通過CNKI數(shù)據(jù)庫分析近40年國(guó)內(nèi)腦癱研究現(xiàn)狀,并從雙生子入手,探討采用雙生子材料用病證結(jié)合方法研究腦癱的優(yōu)勢(shì)和意義。②腦癱的病證結(jié)合研究:采用小兒腦癱病因?qū)W臨床調(diào)查表、小兒腦癱中醫(yī)證候調(diào)查問卷表和專家診斷對(duì)所篩選的腦癱雙生子和腦癱單胎兒進(jìn)行一般情況和證候的調(diào)查,探討分析腦癱的病因、危險(xiǎn)因素及證候分布等。③ 腦癱的甲基化研究:采用HumanMethylation450BeadChip（450k甲基化芯片）技術(shù)對(duì)2對(duì)“正常-腦癱”雙生子、7例腦癱單產(chǎn)兒和1例健康兒進(jìn)行全血DNA甲基化譜掃描,并篩選雙生子間、對(duì)1雙生子-正常單胎兒、對(duì)2雙生子-正常單胎兒、對(duì)1雙生子-腦癱單胎兒、對(duì)2雙生子-腦癱單胎兒、正常單胎兒-腦癱單胎兒的差異甲基化位點(diǎn),利用GO、KEGG數(shù)據(jù)庫對(duì)差異甲基化位點(diǎn)進(jìn)行分析。結(jié)果:①病證結(jié)合調(diào)查結(jié)果:腦癱患兒的危險(xiǎn)因素依次是產(chǎn)前孕母因素、易驚納差、低出生體重、早產(chǎn)、缺氧等;在納入研究的120例腦癱患兒中,有108例腦癱患兒調(diào)查的危險(xiǎn)因素在兩種及以上;證候調(diào)查結(jié)果以脾、腎虧虛為主;雙生子間存在病情輕重程度的差異。②腦癱患兒甲基化譜研究結(jié)果:通過GO、KEGG數(shù)據(jù)庫分析,腦癱的發(fā)生涉及大量的甲基化位點(diǎn)異常表達(dá),差異甲基化位點(diǎn)由KEGG數(shù)據(jù)庫注釋的結(jié)果多集中于免疫相關(guān)通路,由GO數(shù)據(jù)庫功能注釋的結(jié)果在生物學(xué)過程多于免疫和神經(jīng)發(fā)育類相關(guān),在細(xì)胞組份多于運(yùn)輸機(jī)制相關(guān),在分子功能多與酶活性有關(guān)。結(jié)論:①脾、腎虧虛在腦癱的證候中占主導(dǎo)地位。②腦癱致病因素復(fù)雜,危險(xiǎn)因素多在兩種及以上,嚴(yán)重程度不一。③腦癱患兒間尤其是同卵雙生子間MZ間的病因、證候差異越大,其差異甲基化位點(diǎn)數(shù)目也越多。④腦癱的發(fā)生涉及大量的甲基化位點(diǎn)異常表達(dá),尤其是與免疫相關(guān)通路的基因甲基化存在異常。
覃青,傅一笑,蒙華慶,向慧,黃穎,周于,張茂蘭,蔣繼澤[6]（2016）在《韋氏智力量表各分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)遺傳度分析的雙生子研究》文中認(rèn)為目的:雙生子法探索遺傳對(duì)各分項(xiàng)智力的影響。方法:從重慶市主城區(qū)募集616歲的雙生子,共募集122對(duì)雙生子,采用中國(guó)修訂版韋氏兒童智力量表評(píng)對(duì)雙生子進(jìn)行智力評(píng)定。并采取雙生子頰黏膜標(biāo)本以提取DNA進(jìn)行卵型鑒定。評(píng)估雙生子兩個(gè)個(gè)體分值的相關(guān)系數(shù)并計(jì)算各智力指標(biāo)的遺傳度。結(jié)果:最終有卵型鑒定結(jié)果的共102對(duì),其言語智商、操作智商、總智商遺傳度分別為0.282、0.314、0.359,其中言語量表中的算術(shù)、詞匯遺傳度分別為0.360、0.266,操作量表中的木塊圖遺傳度為0.296。結(jié)論:遺傳因素對(duì)操作智商及總智商影響作用較大,言語智商受環(huán)境因素影響較大,遺傳因素對(duì)各測(cè)驗(yàn)指標(biāo)的影響作用按高低順序排列分別為算術(shù)、木塊圖、詞匯。
杜霞[7]（2016）在《學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題與DRD4基因多態(tài)性、氣質(zhì)及環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)研究》文中提出為探究DRD4基因多態(tài)性、氣質(zhì)及環(huán)境因素對(duì)學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的影響,本研究在內(nèi)蒙古呼和浩特市募集147對(duì)6～12歲學(xué)齡雙生子兒童,采用Achenbach兒童行為量表對(duì)其心理行為問題進(jìn)行測(cè)評(píng),并使用Carey等編制并經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的3～7歲及8～12歲兒童氣質(zhì)問卷、家庭一般情況問卷和家庭親密度與適應(yīng)性量表分別對(duì)兒童氣質(zhì)特性、家庭環(huán)境因素進(jìn)行測(cè)評(píng);依據(jù)Holzinger公式計(jì)算心理行為問題發(fā)生與否的遺傳度,采用Mx軟件估算心理行為問題得分的遺傳度;利用PCR技術(shù)對(duì)DRD4基因進(jìn)行分型;運(yùn)用廣義估計(jì)方程模型分析環(huán)境因素、環(huán)境-環(huán)境交互作用及DRD4基因、基因-基因交互作用、基因-環(huán)境交互作用對(duì)心理行為問題的影響。結(jié)果顯示:（1）學(xué)齡雙生子兒童心理總的行為問題發(fā)生與否的遺傳度為25.53%,心理行為問題發(fā)生與否主要受環(huán)境因素影響;心理行為問題各因子的遺傳度（13.42%～85.45%）變異較大,且多存在性別差異,男生注意力問題、社會(huì)化問題、違紀(jì)行為、攻擊行為及外向型行為,女生焦慮抑郁及男女生退縮行為的遺傳度較高（59.08%～85.45%）,男生內(nèi)向型行為、焦慮抑郁及總粗分,女生內(nèi)向型行為、總粗分、社會(huì)化問題、注意力問題及攻擊行為的遺傳度相對(duì)較低（13.42%～46.56%）。（2）學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的發(fā)生主要與兒童性別、是否足月產(chǎn)、父親生育年齡、父母親職業(yè)、家庭親密度、家庭適應(yīng)性及家庭教養(yǎng)方式等因素有關(guān)。（3）兒童氣質(zhì)類型對(duì)除焦慮抑郁、違紀(jì)行為及身體不適以外的心理行為問題因子均有顯著影響,氣質(zhì)類型為消極型的兒童更易發(fā)生上述心理行為問題,且氣質(zhì)類型與父親職業(yè)的交互作用對(duì)退縮行為及社會(huì)化問題影響顯著,氣質(zhì)類型與母親職業(yè)的交互作用對(duì)退縮行為有顯著影響。（4）DD4基因與思維問題、社會(huì)化問題、注意力問題、焦慮抑郁、違紀(jì)、退縮、攻擊行為、總粗分的發(fā)生與否相關(guān);DRD4基因與退縮、違紀(jì)、攻擊行為、身體不適、思維問題各因子、總粗分及內(nèi)外向型得分相關(guān)。（5）基因與其他因素的交互作用分析顯示,DRD4基因與年齡交互作用對(duì)退縮行為及身體不適發(fā)生與否有影響,高年齡段、DRD4*2/DRD4*4型兒童更易發(fā)生身體不適及退縮行為;DRD4基因與性別交互作用對(duì)社會(huì)化問題、攻擊行為及外向型得分有影響,DRD4*4/DRD4*5型、DRD4*4/DRD4*6型、DRD4*4/DRD4*7型女童上述行為因子得分較高;DRD4基因與卵型交互作用對(duì)攻擊行為有影響,DRD4*4/DRD4*5型、DRD4*4/DRD4*6型、DRD4*4/DRD4*7型異卵兒童,攻擊行為得分較高;DRD4基因與父親生育年齡交互作用對(duì)焦慮抑郁有影響,父親生育年齡偏高時(shí),DRD4*2/DR4*4型和DRD4*4/DRD4*4的兒童易發(fā)生焦慮抑郁行為問題;DRD4基因與家庭適應(yīng)性交互作用對(duì)內(nèi)向型有影響,家庭適應(yīng)性低會(huì)使DRD4*4/DRD4*4 型、DRD4*4/DRD4*5 型、DRD4*4/DRD4*6 型、DRD4*4/DRD4*7型兒童更易發(fā)生內(nèi)向型問題。本研究表明學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題受遺傳與環(huán)境因素的共同影響,DRD4基因多態(tài)性及其與某些環(huán)境因素的交互作用、兒童氣質(zhì)類型、其父母人口學(xué)特征、某些家庭環(huán)境因素等均是影響其心理行為問題的主要因素。研究結(jié)果對(duì)于深入了解學(xué)齡雙生子兒童的心理行為特性及其影響因素,為家長(zhǎng)及相關(guān)人員有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行教養(yǎng)指導(dǎo)具有一定的理論及現(xiàn)實(shí)意義。
丁一[8]（2015）在《5-HTTLPR與學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的相關(guān)性研究》文中研究說明為探討影響學(xué)齡雙生子心理行為問題的遺傳與環(huán)境因素,以及5-HTTLPR與兒童心理行為問題的相關(guān)性,并初步分析基因-環(huán)境的交互作用對(duì)兒童心理行為問題的影響,使用1991年版Achenbach兒童行為量表對(duì)147對(duì)6～12歲學(xué)齡雙生子心理行為問題進(jìn)行測(cè)評(píng)與篩查,運(yùn)用家庭親密度與適應(yīng)性量表（FACES Ⅱ-CV）和家庭一般情況問卷對(duì)兒童生活環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)查。依據(jù)Holzinger公式計(jì)算心理行為問題發(fā)生與否的遺傳度,運(yùn)用Mx軟件定量估算心理行為問題各因子的遺傳度；使用廣義估計(jì)方程（Generalized Estimating Equation, GEE）模型估算5-HTTLPR與兒童心理行為問題的相關(guān)性。結(jié)果顯示：（1）學(xué)齡雙生子心理行為問題檢出率為24.15%,其中男生檢出率為27.94%,女生檢出率為20.89%。（2）心理行為問題發(fā)生與否的總遺傳度為25.53%。校正年齡后,男生的退縮行為、注意力問題、社會(huì)化問題、違紀(jì)問題、攻擊行為及外向型行為的遺傳度較高（59.08%-85.45%）,焦慮抑郁、總粗分及內(nèi)向型行為的遺傳度較低（27.57%-42.75%）；女生的焦慮抑郁和退縮行為遺傳度較高（67.32%-女85.19%）,注意力問題、社會(huì)化問題、攻擊行為、總粗分及內(nèi)向型行為的遺傳度較低（13.42%～46.56%）；各因子遺傳度均存在一定性別差異。（3）兒童性別、卵型、父母親生育年齡、父親文化程度、父母親職業(yè)、家庭環(huán)境及家庭教養(yǎng)方式均為學(xué)齡雙生子心理行為問題的影響因素。（4）5-HTTLPR與學(xué)齡雙生子焦慮抑郁及社會(huì)化問題相關(guān),S基因?yàn)榻箲]抑郁及社會(huì)化問題的易感基因。5-HTTLPR與雙生子卵型的交互作用對(duì)攻擊行為有影響,5-HTTLPR與家庭親密度及5-HTTLPR與家庭教養(yǎng)方式的交互作用均對(duì)焦慮抑郁有影響。結(jié)論：學(xué)齡雙生子心理行為問題受遺傳和環(huán)境因素的共同影響。5-HTTLPR與焦慮抑郁及社會(huì)化問題相關(guān)。家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式是影響學(xué)齡雙生子心理行為問題的主要環(huán)境因素。本研究結(jié)果可為深入了解內(nèi)蒙古地區(qū)學(xué)齡雙生子心理行為問題的發(fā)展規(guī)律及影響因素提供理論依據(jù),結(jié)合兒童遺傳背景,有針對(duì)性地為兒童制定相應(yīng)的教養(yǎng)指導(dǎo),減少心理行為問題的發(fā)生,促進(jìn)和改善兒童社會(huì)適應(yīng)性及學(xué)業(yè)成績(jī)等具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
胡小梅,傅一笑,馬興順,侯梟,周穎清,朱文芬,蒙華慶,賈璐,覃青,鄧偉,李濤,王英誠(chéng)[9]（2014）在《遺傳對(duì)兒童青少年智力發(fā)育影響的雙生子研究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理目的雙生子法探索遺傳與環(huán)境對(duì)兒童青少年智力發(fā)育的影響。方法以學(xué)籍登記為線索在重慶市募集618歲共同生活的雙生子190對(duì),采集頰黏膜、血液標(biāo)本提取DNA,進(jìn)行卵型鑒定。采用中國(guó)修訂版-韋氏兒童智力量表（C-WISC）評(píng)定雙生子的智力特點(diǎn),用組內(nèi)相關(guān)系數(shù)法計(jì)算各智力指標(biāo)的遺傳度。結(jié)果 618歲兒童總智商遺傳度為0.63,其中言語智商為0.44,操作智商為0.57;1014歲和1518歲兒童總智商遺傳度（0.78、0.79）較69歲兒童總智商遺傳度（0.018）大。結(jié)論 618歲兒童智力受遺傳與環(huán)境的共同作用,隨著年齡的增長(zhǎng)智力發(fā)育受遺傳的影響越來越大。
鄭玉娜[10]（2013）在《3～7歲兒童氣質(zhì)和體型影響因素的雙生子研究》文中認(rèn)為為探討遺傳與環(huán)境因素對(duì)兒童氣質(zhì)與體型發(fā)育的影響，以及氣質(zhì)與體型的相關(guān)關(guān)系，在內(nèi)蒙古呼和浩特市和包頭市募集131對(duì)37歲雙生子，采用Carey兒童氣質(zhì)問卷（BSQ問卷）對(duì)雙生子氣質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，運(yùn)用家庭親密度量表（FACESⅡ-CV）和家庭一般情況問卷對(duì)環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)查；運(yùn)用Heath-Carter體型法對(duì)雙生子體型進(jìn)行測(cè)評(píng)，按Holzinger公式估算氣質(zhì)類型的遺傳度；運(yùn)用Mx軟件定量估算氣質(zhì)維度和體型因子的遺傳度，并分析年齡和性別的作用；運(yùn)用方差分析和相關(guān)分析進(jìn)行氣質(zhì)與體型的相關(guān)性研究。研究結(jié)果顯示：（1）兒童氣質(zhì)與體型均受遺傳和環(huán)境因素的共同影響。（2）氣質(zhì)類型的遺傳度為45.96%；氣質(zhì)維度和體型因子的最佳模型均為ACES模型，節(jié)律性、情緒本質(zhì)、反應(yīng)閾及男性活動(dòng)水平和反應(yīng)強(qiáng)度受環(huán)境因素影響較大（遺傳度為21.66%46.55%），其他氣質(zhì)維度主要受遺傳因素影響（遺傳度為64.91%83.95%）；體型各因子的遺傳度分別為：內(nèi)因子男61.27%、女82.87%，中因子男68.76%、女57.33%，外因子男68.64%、女68.63%。（3）環(huán)境因素中，雙生子氣質(zhì)類型主要與家庭月收入、母親職業(yè)及生育年齡、兒童疾病、家庭親密度等有關(guān)；家庭親密度和適應(yīng)性、父母文化程度、職業(yè)或生育年齡、教養(yǎng)方式、早產(chǎn)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭人口數(shù)等對(duì)兒童多個(gè)氣質(zhì)維度有不同程度的影響；雙生子性別、年齡、是否患病、早產(chǎn)及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)其體型發(fā)育也有一定影響。（4）體型類型與兒童適應(yīng)能力和情緒本質(zhì)存在相關(guān)性，內(nèi)因子與兒童氣質(zhì)多個(gè)維度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。本研究首次報(bào)道了我國(guó)37歲雙生子兒童氣質(zhì)類型、維度及體型因子的遺傳度，并對(duì)影響雙生子兒童氣質(zhì)和體型發(fā)育的家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式等多種因素進(jìn)行了相關(guān)分析，并探討了氣質(zhì)與體型的相關(guān)性。研究結(jié)果可為教育工作者和家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)兒童心理、行為和營(yíng)養(yǎng)健康狀況進(jìn)行有效干預(yù)提供依據(jù)，對(duì)促進(jìn)和改善我國(guó)兒童身心健康狀況具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
二、雙生子兒童智力影響因素分析（論文開題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級(jí)分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、雙生子兒童智力影響因素分析（論文提綱范文）
（1）中國(guó)中小學(xué)超智兒童特殊精英教育培養(yǎng)政策制定研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 導(dǎo)論 |
| 一、問題提出 |
| (一)社會(huì)對(duì)教育公平存在誤解 |
| (二)特殊精英教育的異化 |
| (三)特殊精英教育無法滿足個(gè)人、社會(huì)及國(guó)家發(fā)展 |
| (四)特殊精英教育缺乏政策法律保障 |
| 二、研究意義 |
| (一)現(xiàn)實(shí)意義 |
| (二)理論價(jià)值 |
| (三)實(shí)踐價(jià)值 |
| 三、相關(guān)概念 |
| (一)超智兒童 |
| (二)精英與精英學(xué)生 |
| (三)精英教育、超常教育與超智兒童特殊精英教育 |
| (四)特殊精英教育培養(yǎng)政策與政策制定 |
| 第一章 文獻(xiàn)綜述 |
| 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| (一)關(guān)于超智兒童內(nèi)涵的研究 |
| (二)關(guān)于超智兒童鑒定選拔的研究 |
| (三)關(guān)于超智兒童培養(yǎng)模式的研究 |
| (四)關(guān)于特殊精英教育師資建設(shè)的研究 |
| (五)其他研究 |
| 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| (一)關(guān)于超智兒童內(nèi)涵的研究 |
| (二)關(guān)于特殊精英教育重要性和必要性的研究 |
| (三)關(guān)于特殊精英教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的研究 |
| (四)關(guān)于超智兒童身心特征的研究 |
| (五)關(guān)于特殊精英教育國(guó)際比較的研究 |
| 三、總結(jié) |
| 第二章 研究設(shè)計(jì) |
| 一、研究問題、內(nèi)容和目的 |
| 二、研究對(duì)象和方法 |
| (一)研究對(duì)象 |
| (二)取樣與樣本情況 |
| (三)研究方法 |
| 三、研究的重難點(diǎn)及擬創(chuàng)新點(diǎn) |
| 四、研究思路與調(diào)研設(shè)計(jì) |
| (一)研究思路 |
| (二)調(diào)研設(shè)計(jì) |
| 五、信效度分析及研究倫理 |
| (一)信效度分析 |
| (二)研究倫理 |
| 第三章 理論基礎(chǔ) |
| 一、智力理論 |
| (一)智力差異客觀存在 |
| (二)智力是可以科學(xué)測(cè)量的 |
| 二、最近發(fā)展區(qū)理論 |
| (一)最近發(fā)展區(qū)理論的主要觀點(diǎn) |
| (二)最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)特殊精英教育的啟示 |
| 三、教育公平理論 |
| (一)教育公平的層次與原則 |
| (二)教育公平與教育質(zhì)量的平衡 |
| (三)教育公平在特殊精英教育中的體現(xiàn) |
| 四、政策制定理論 |
| (一)理性決策理論 |
| (二)公民參與理論 |
| 第四章 特殊精英教育培養(yǎng)政策制定的國(guó)際經(jīng)驗(yàn) |
| 一、國(guó)外(地區(qū))特殊精英教育相關(guān)法律政策發(fā)展概述 |
| 二、國(guó)外(地區(qū))特殊精英教育政策執(zhí)行經(jīng)驗(yàn) |
| (一)選拔機(jī)制 |
| (二)培養(yǎng)方式 |
| (三)師資建設(shè) |
| 三、典型國(guó)家的特殊精英教育培養(yǎng)政策分析 |
| (一)俄羅斯 |
| (二)美國(guó) |
| (三)韓國(guó) |
| 四、總結(jié) |
| 第五章 中國(guó)特殊精英教育的歷史演進(jìn)與發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 一、中國(guó)特殊精英教育實(shí)踐進(jìn)程 |
| (一)中國(guó)特殊精英教育發(fā)展歷史 |
| (二)中國(guó)特殊精英教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 二、國(guó)內(nèi)相關(guān)政策的發(fā)展 |
| (一)重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班的政策與實(shí)踐 |
| (二)超智兒童特殊精英教育班級(jí)的嘗試 |
| (三)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)計(jì)劃 |
| 三、中國(guó)特殊精英教育案例分析 |
| (一)北京八中經(jīng)驗(yàn)與成績(jī) |
| (二)江蘇天一中學(xué)經(jīng)驗(yàn)與啟示 |
| 四、總結(jié) |
| 第六章 特殊精英教育的社會(huì)認(rèn)知 |
| 一、對(duì)特殊精英教育的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度 |
| (一)特殊精英教育的基本認(rèn)識(shí) |
| (二)對(duì)特殊精英教育的態(tài)度 |
| (三)影響因素分析 |
| 二、對(duì)特殊精英教育重點(diǎn)問題的看法 |
| (一)對(duì)成才渠道的看法 |
| (二)對(duì)安置形式的看法 |
| (三)對(duì)課程教學(xué)的看法 |
| (四)對(duì)師資隊(duì)伍的看法 |
| (五)對(duì)保障和資金的看法 |
| 三、特殊精英教育國(guó)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) |
| (一)走出誤區(qū),以正確的理念為指導(dǎo) |
| (二)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育 |
| (三)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間 |
| (四)盡可能提供好的條件和資源 |
| (五)制定科學(xué)的準(zhǔn)入準(zhǔn)出機(jī)制 |
| 四、總結(jié) |
| 第七章 特殊精英教育培養(yǎng)政策制定的相關(guān)因素研究 |
| 一、特殊精英教育培養(yǎng)政策制定的問題確定 |
| 二、特殊精英教育培養(yǎng)政策制定的價(jià)值取向 |
| 三、特殊精英教育培養(yǎng)政策制定的目標(biāo)與功能 |
| (一)特殊精英教育培養(yǎng)政策制定的目標(biāo) |
| (二)特殊精英教育培養(yǎng)政策制定的功能 |
| 四、特殊精英教育政策實(shí)施的可行性 |
| (一)政治可行性 |
| (二)經(jīng)濟(jì)可行性 |
| (三)技術(shù)可行性 |
| 第八章 特殊精英教育培養(yǎng)政策制定建議 |
| 一、構(gòu)建完整的成才通道 |
| (一)建立科學(xué)的鑒定選拔機(jī)制 |
| (二)打通超智兒童升學(xué)渠道 |
| 二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) |
| (一)特殊精英教育教師的選培制度 |
| (二)重視特殊精英教育入職培訓(xùn)和在職教師專業(yè)發(fā)展 |
| (三)完善特殊精英教育教師激勵(lì)和保障機(jī)制 |
| 三、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié) |
| (一)課程設(shè)置的優(yōu)化 |
| (二)教學(xué)方式的優(yōu)化 |
| 四、加強(qiáng)教育管理 |
| (一)確定特殊精英教育培養(yǎng)人才的目標(biāo) |
| (二)強(qiáng)化教育管理機(jī)構(gòu)的管理作用 |
| (三)增加理解減少阻力:加強(qiáng)政策宣講 |
| 五、完善保障機(jī)制 |
| (一)經(jīng)費(fèi)保障 |
| (二)政策保障 |
| (三)法律保障 |
| 結(jié)語 |
| 一、主要結(jié)論 |
| 二、特色與創(chuàng)新 |
| 三、問題與展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 附錄1 超智兒童特殊精英教育社會(huì)認(rèn)知調(diào)查問卷 |
| 附錄2 專家訪談提綱 |
| 附錄3 校領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱 |
| 附錄4 教師訪談提綱 |
| 附錄5 家長(zhǎng)訪談提綱 |
| 附錄6 學(xué)生訪談提綱 |
| 附錄7 訪談內(nèi)容節(jié)選 |
| 后記 |
（2）4-12歲雙生子心理行為問題與多巴胺受體基因單核苷酸多態(tài)性及環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 兒童心理行為問題含義及其普遍性 |
| 1.1.2 多巴胺及多巴胺受體 |
| 1.1.3 雙生子法的優(yōu)勢(shì) |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì) |
| 1.2.1 心理行為問題的遺傳與環(huán)境相對(duì)效應(yīng) |
| 1.2.2 影響心理行為問題的遺傳因素相關(guān)研究 |
| 1.2.3 影響心理行為問題的環(huán)境因素相關(guān)研究 |
| 1.2.4 心理行為問題中遺傳與環(huán)境交互作用的相關(guān)機(jī)制 |
| 1.3 研究目的及意義 |
| 2 研究對(duì)象、內(nèi)容與方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 心理行為問題相關(guān)問卷調(diào)查 |
| 2.3.2 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法 |
| 2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 |
| 2.5 研究假設(shè) |
| 2.6 質(zhì)量控制 |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 4-12 歲雙生子心理行為問題一般特征 |
| 3.1.1 4-12 歲雙生子心理行為問題檢出率 |
| 3.1.2 4-12 歲雙生子心理行為問題得分情況 |
| 3.2 4-12 歲雙生子心理行為問題的遺傳與環(huán)境相對(duì)效應(yīng) |
| 3.2.1 4-12 歲雙生子心理行為問題發(fā)生與否的遺傳度估算 |
| 3.2.2 4-12 歲雙生子心理行為問題得分遺傳度估算 |
| 3.3 4-12 歲雙生子心理行為問題環(huán)境影響因素分析 |
| 3.3.1 4-12 歲雙生子心理行為問題發(fā)生與否影響因素分析 |
| 3.3.2 4-12 歲雙生子心理行為問題得分影響因素分析 |
| 3.4 多巴胺受體基因16個(gè)SNPs對(duì)心理行為問題的影響 |
| 3.4.1 多巴胺受體基因16個(gè)SNPs位點(diǎn)特征及Hardy-Weinberg平衡檢驗(yàn) |
| 3.4.2 多巴胺受體基因16個(gè)SNPs與心理行為問題發(fā)生與否相關(guān)性分析 |
| 3.4.3 多巴胺受體基因16個(gè)SNPs位點(diǎn)與心理行為問題得分相關(guān)性分析 |
| 3.4.4 多巴胺受體基因16個(gè)SNPs位點(diǎn)連鎖不平衡及單倍型分析 |
| 3.4.5 多巴胺受體基因單倍型與心理行為問題發(fā)生與否相關(guān)性分析 |
| 3.4.6 多巴胺受體基因單倍型與心理行為問題得分相關(guān)性分析 |
| 4 討論 |
| 4.1 4-12 歲雙生子心理行為問題發(fā)生情況 |
| 4.2 4-12 歲雙生子心理行為問題的遺傳度估算 |
| 4.3 4-12 歲雙生子心理行為問題的影響因素分析 |
| 4.3.1 環(huán)境因素對(duì)心理行為問題的影響 |
| 4.3.2 多巴胺受體基因16個(gè)SNPs對(duì)心理行為問題的影響 |
| 4.3.3 多巴胺受體基因單倍型對(duì)心理行為問題的影響 |
| 4.4 研究局限性及不足 |
| 5 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果及獎(jiǎng)勵(lì) |
| 論文資助項(xiàng)目 |
（3）城市地區(qū)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)托育服務(wù)需求調(diào)查（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、緒論 |
| (一)研究背景 |
| (二)概念界定 |
| 1.城市與城市化 |
| 2.托育服務(wù) |
| 3.托育服務(wù)需求 |
| (三)已有研究綜述 |
| 1.托育服務(wù)需求內(nèi)容 |
| 2.托育服務(wù)需求影響因素 |
| 3.托育服務(wù)供需矛盾及解決措施 |
| 4.托育服務(wù)相關(guān)政策 |
| 5.已有研究述評(píng) |
| 6.服務(wù)需求的相關(guān)理論 |
| 二、研究設(shè)計(jì) |
| (一)研究目的 |
| (二)研究對(duì)象 |
| (三)研究方法 |
| (四)研究工具 |
| 三、托育服務(wù)需求問卷的編制 |
| (一)問卷項(xiàng)目來源 |
| 1.文獻(xiàn)分析 |
| 2.訪談和開放式問卷的項(xiàng)目收集 |
| (二)問卷的項(xiàng)目分析與探索性因素分析 |
| 1.項(xiàng)目分析 |
| 2.題總相關(guān)法 |
| 3.探索性因素分析 |
| (三)問卷的驗(yàn)證性因素分析與信效度檢驗(yàn) |
| 1.驗(yàn)證性因素分析 |
| 2.信效度檢驗(yàn) |
| (四)正式問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) |
| 四、0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)托育服務(wù)需求現(xiàn)狀分析 |
| (一)0-3歲嬰幼兒及其家庭基本情況分析 |
| 1.0-3歲嬰幼兒的基本情況分析 |
| 2.0-3歲嬰幼兒家庭基本情況分析 |
| (二)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)托育服務(wù)需求現(xiàn)狀分析 |
| 1.托育服務(wù)需求總體現(xiàn)狀分析 |
| 2.環(huán)境與設(shè)施需求現(xiàn)狀分析 |
| 3.護(hù)理保育需求現(xiàn)狀分析 |
| 4.早期教育需求現(xiàn)狀分析 |
| 5.教師專業(yè)性需求現(xiàn)狀分析 |
| 6.便利性服務(wù)需求現(xiàn)狀分析 |
| 7.家庭指導(dǎo)需求現(xiàn)狀分析 |
| 8.家長(zhǎng)的入托期待分析 |
| (三)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)托育服務(wù)需求差異分析 |
| 1.嬰幼兒對(duì)家長(zhǎng)托育服務(wù)需求影響的差異分析 |
| 2.家庭情況對(duì)家長(zhǎng)托育服務(wù)需求影響的差異分析 |
| 3.托育機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)托育服務(wù)需求影響的差異分析 |
| 五、討論與建議 |
| (一)討論 |
| 1.剛性需求表達(dá) |
| 2.需求多元差異性 |
| 3.需求共性與個(gè)性 |
| 4.供需關(guān)系復(fù)雜性 |
| (二)建議 |
| 1.完善相關(guān)政策,延緩入托需求 |
| 2.構(gòu)建多元體系,保障剛性需求 |
| 3.滿足共性需求,關(guān)注個(gè)性需求 |
| 4.增加公共投入,減輕家庭負(fù)擔(dān) |
| 5.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管,緩解后顧之憂 |
| 六、不足與展望 |
| (一)本研究特色 |
| (二)本研究不足 |
| (三)未來可研究方向 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 |
| 致謝 |
（4）天津市寧河區(qū)中小學(xué)生月經(jīng)初潮情況調(diào)查及相關(guān)因素分析（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 縮略語/符號(hào)說明 |
| 前言 |
| 研究現(xiàn)狀、成果 |
| 研究目的、方法 |
| 月經(jīng)初潮年齡相關(guān)因素的研究 |
| 1 對(duì)象和方法 |
| 1.1 研究對(duì)象 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 基本調(diào)查情況 |
| 2.2 月經(jīng)初潮年齡情況 |
| 2.3 第二性征發(fā)育情況 |
| 2.4 月經(jīng)初潮年齡的相關(guān)因素 |
| 3 討論 |
| 3.1 女生月經(jīng)初潮年齡及第二性征分布 |
| 3.2 月經(jīng)初潮年齡的相關(guān)因素 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 發(fā)表論文和參加科研情況說明 |
| 附錄 |
| 綜述 青春期女生月經(jīng)初潮影響因素的研究進(jìn)展 |
| 綜述參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 個(gè)人簡(jiǎn)歷 |
（5）基于DNA甲基化研究腦癱病證分子機(jī)制（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 英文縮略詞 |
| 前言 |
| 1 腦癱病證結(jié)合研究意義 |
| 1.1 腦癱研究的重要性 |
| 1.2 腦癱的研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀 |
| 1.3 中醫(yī)治療的優(yōu)勢(shì) |
| 2 雙生子方法引入腦癱病證結(jié)合研究 |
| 2.1 雙生子方法在復(fù)雜疾病中的應(yīng)用 |
| 2.2 中醫(yī)證候引入雙生子方法的意義 |
| 2.3 雙生子在表觀遺傳學(xué)中的應(yīng)用 |
| 第一部分 腦癱病證結(jié)合調(diào)查研究 |
| 1 資料與方法 |
| 1.1 腦癱病例來源 |
| 1.1.1 病例入選標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.1.2 病例排除標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.1.3 腦癱分型 |
| 1.2 雙生子卵型鑒別 |
| 1.3 腦癱雙生子-單產(chǎn)兒證候調(diào)查 |
| 1.4 數(shù)據(jù)分析 |
| 2 結(jié)果 |
| 2.1 腦癱雙生子-單胎兒一般信息 |
| 2.1.1 性別分布 |
| 2.1.2 年齡分布 |
| 2.1.3 雙生子卵型鑒定結(jié)果 |
| 2.2 腦癱類型的構(gòu)成 |
| 2.3 腦癱分度 |
| 2.4 腦癱病因分析 |
| 2.4.1 產(chǎn)前因素 |
| 2.4.2 圍生期因素 |
| 2.4.3 產(chǎn)后因素 |
| 2.4.4 腦癱兒危險(xiǎn)因素分布情況 |
| 2.4.5 多種因素合并致病情況 |
| 2.5 腦癱兒的伴隨癥狀 |
| 2.6 腦癱兒證候分布 |
| 2.6.1 癥狀出現(xiàn)頻率 |
| 2.6.2 證候分布頻率 |
| 2.6.3 參與調(diào)查的腦癱兒情況 |
| 3 討論 |
| 3.1 雙生子-單產(chǎn)兒腦癱分型 |
| 3.2 腦癱危險(xiǎn)因素分析 |
| 3.2.1 產(chǎn)前因素 |
| 3.2.2 圍生期因素 |
| 3.2.3 產(chǎn)后因素 |
| 3.2.4 多種危險(xiǎn)因素合并致病情況 |
| 3.3 腦癱證候分析 |
| 3.4 雙生子研究腦癱的意義 |
| 3.5 綜合分析篩選腦癱患兒 |
| 4 小結(jié) |
| 第二部分 腦癱DNA甲基化研究 |
| 1 典型“腦癱-正?！彪p生子的納入 |
| 1.1 納入標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.2 鑒別診斷與排除標(biāo)準(zhǔn) |
| 1.3 腦癱雙生子-單產(chǎn)兒病證調(diào)查 |
| 2 材料與方法 |
| 2.1 樣本采集 |
| 2.2 分離白細(xì)胞和制備DNA樣本 |
| 2.2.1 主要試劑與儀器 |
| 2.2.2 主要試劑的配制 |
| 2.2.3 實(shí)驗(yàn)步驟 |
| 2.3 DNA樣品質(zhì)量檢測(cè) |
| 2.4 甲基化芯片實(shí)驗(yàn) |
| 2.4.1 樣品執(zhí)行芯片實(shí)驗(yàn)說明 |
| 2.4.2 實(shí)驗(yàn)步驟 |
| 2.4.3 數(shù)據(jù)分析 |
| 2.5 甲基化芯片數(shù)據(jù)分析工具 |
| 2.5.1 KEGG |
| 2.5.2 GeneOntology(GO) |
| 3 結(jié)果 |
| 3.1 DNA質(zhì)檢結(jié)果 |
| 3.2 探針的質(zhì)控結(jié)果 |
| 3.3 樣本控制結(jié)果 |
| 3.3.1 HybridizationControls雜交質(zhì)控結(jié)果 |
| 3.3.2 TargetRemovalControls背景質(zhì)控結(jié)果 |
| 3.3.3 預(yù)處理后的樣本質(zhì)量控制 |
| 3.3.4 樣本Beta值密度曲線 |
| 3.3.5 數(shù)據(jù)歸一化分析結(jié)果 |
| 3.3.6 樣本聚類分析結(jié)果 |
| 3.4 甲基化芯片差異甲基化位點(diǎn)結(jié)果 |
| 3.4.1 對(duì)1雙生子甲基化芯片檢測(cè)結(jié)果 |
| 3.4.2 對(duì)2雙生子間甲基化芯片檢測(cè)結(jié)果 |
| 3.4.3 對(duì)1小雙與健康兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.4 對(duì)1大雙與健康兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.5 對(duì)2大雙與健康兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.6 對(duì)2小雙與健康兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.7 對(duì)1小雙與腦癱單胎兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.8 對(duì)1大雙與腦癱單胎兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.9 對(duì)2大雙與腦癱單胎兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.10 對(duì)2小雙與腦癱單胎兒間差異甲基化位點(diǎn)分析 |
| 3.4.11 正常-腦癱單產(chǎn)兒間差異甲基化位點(diǎn)對(duì)比分析 |
| 4 討論 |
| 4.1 雙生子研究表觀遺傳的意義 |
| 4.2 腦癱患兒間差異甲基化位點(diǎn)數(shù)目分析 |
| 4.2.1 450k甲基化芯片試驗(yàn)分析 |
| 4.2.2 與腦癱病因關(guān)系分析 |
| 5 小結(jié) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 綜述：表觀遺傳學(xué)的研究進(jìn)展 |
| 1 表觀遺傳學(xué)的概念 |
| 2 表觀遺傳的特點(diǎn) |
| 2.1 可遺傳性 |
| 2.2 不涉及DNA序列變化 |
| 2.3 可逆性 |
| 2.4 漸變性 |
| 3 表觀遺傳學(xué)的研究?jī)?nèi)容 |
| 3.1 DNA甲基化 |
| 3.2 組蛋白修飾 |
| 3.3 染色質(zhì)重塑 |
| 3.4 非編碼RNA |
| 3.5 X染色體失活 |
| 4 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 附件1：小兒腦癱病因?qū)W臨床調(diào)查表 |
| 附件2：小兒腦癱中醫(yī)證候臨床調(diào)查表 |
| 附件3：在讀期間公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專著及科研成果(示例) |
（7）學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題與DRD4基因多態(tài)性、氣質(zhì)及環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 兒童心理行為問題及氣質(zhì)的含義 |
| 1.1.2 DRD4基因多態(tài)性簡(jiǎn)介 |
| 1.1.3 雙生子簡(jiǎn)介 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 兒童心理行為問題的群體研究 |
| 1.2.2 兒童心理行為問題的雙生子研究 |
| 1.2.3 兒童心理行為問題與DRD4基因多態(tài)性的相關(guān)性研究 |
| 1.3 研究目的及意義 |
| 2 研究對(duì)象、內(nèi)容與方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 心理行為問題相關(guān)問卷調(diào)查 |
| 2.3.2 實(shí)驗(yàn)方法 |
| 2.3.3 統(tǒng)計(jì)分析方法 |
| 2.3.4 質(zhì)量控制 |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的檢出率 |
| 3.2 學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題各因子得分情況 |
| 3.3 學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的遺傳效應(yīng)分析 |
| 3.4 學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的環(huán)境效應(yīng)分析 |
| 3.4.1 影響雙生子兒童心理行為問題發(fā)生與否的環(huán)境因素 |
| 3.4.2 影響雙生子兒童心理行為問題各因子得分的環(huán)境因素 |
| 3.5 DRD4基因與雙生子兒童心理行為問題相關(guān)性分析 |
| 3.5.1 Hardy-Weinberg平衡的吻合度檢驗(yàn) |
| 3.5.2 DRD4基因與雙生子兒童心理行為問題的相關(guān)性 |
| 3.5.3 DRD4基因與性別、年齡及卵型交互作用對(duì)心理行為問題的影響 |
| 3.5.4 DRD4基因與環(huán)境因素交互作用對(duì)心理行為問題的影響 |
| 4 討論 |
| 4.1 氣質(zhì)類型對(duì)學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的影響 |
| 4.2 DRD4基因?qū)W(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的影響 |
| 4.3 本研究的特色及展望 |
| 5 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄 |
| 論文資助項(xiàng)目 |
（8）5-HTTLPR與學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的相關(guān)性研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 英文縮略語 |
| 1 前言 |
| 1.1 兒童心理行為問題及其與5-HTTLPR的聯(lián)系 |
| 1.1.1 兒童心理行為問題的含義 |
| 1.1.2 5-HTTLPR及其與心理行為問題的聯(lián)系 |
| 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀 |
| 1.2.1 兒童心理行為問題的群體研究 |
| 1.2.2 兒童心理行為問題的雙生子研究 |
| 1.2.3 心理行為問題與5-HTTLPR的相關(guān)性研究 |
| 1.3 本研究的目的與意義 |
| 2 研究對(duì)象、內(nèi)容與方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 心理行為問題相關(guān)問卷調(diào)查 |
| 2.3.2 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn) |
| 2.3.3 統(tǒng)計(jì)分析方法 |
| 2.3.4 質(zhì)量控制 |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 學(xué)齡雙生子心理行為問題的一般情況 |
| 3.1.1 學(xué)齡雙生子心理行為問題的檢出率 |
| 3.1.2 不同性別雙生子心理行為問題各因子得分均值比較 |
| 3.2 學(xué)齡雙生子心理行為問題遺傳與環(huán)境相對(duì)效應(yīng)分析 |
| 3.2.1 學(xué)齡雙生子心理行為問題發(fā)生與否的遺傳度估算 |
| 3.2.2 學(xué)齡雙生子心理行為問題得分的遺傳度估算 |
| 3.3 學(xué)齡雙生子心理行為問題的影響因素分析 |
| 3.3.1 學(xué)齡雙生子心理行為問題發(fā)生與否的影響因素分析 |
| 3.3.2 學(xué)齡雙生子心理行為問題各因子得分的影響因素分析 |
| 3.4 5-HTTLPR與學(xué)齡雙生子心理行為問題的相關(guān)性研究 |
| 3.4.1 Hardy-Weinberg平衡的吻合度檢驗(yàn) |
| 3.4.2 5-HTTLPR與雙生子兒童心理行為問題的相關(guān)性 |
| 3.5 5-HTTLPR與學(xué)齡雙生子心理問題影響因素的交互作用 |
| 3.5.1 5-HTTLPR與性別、年齡及卵型的交互作用 |
| 3.5.2 5-HTTLPR與行為問題其他影響因素的交互作用 |
| 4 討論 |
| 4.1 學(xué)齡雙生子心理行為問題檢出率 |
| 4.2 學(xué)齡雙生子心理行為問題的遺傳效應(yīng)分析 |
| 4.3 學(xué)齡雙生子心理行為問題影響因素分析 |
| 4.3.1 父母人口學(xué)特征對(duì)學(xué)齡雙生子心理行為問題的影響 |
| 4.3.2 家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)齡雙生子心理行為問題的影響 |
| 4.4 5-HTTLPR對(duì)學(xué)齡雙生子心理行為問題的影響 |
| 4.5 本研究的特色及不足 |
| 4.5.1 本研究的特色 |
| 4.5.2 本研究的不足 |
| 5 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 |
| 附錄2 |
| 附錄3 |
| 附錄4 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄 |
| 論文資助項(xiàng)目 |
（9）遺傳對(duì)兒童青少年智力發(fā)育影響的雙生子研究（論文提綱范文）
| 1 資料與方法 |
| 2 結(jié)果 |
| 3 討論 |
（10）3～7歲兒童氣質(zhì)和體型影響因素的雙生子研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 兒童氣質(zhì)發(fā)展及其相關(guān)研究進(jìn)展 |
| 1.1.1 氣質(zhì)的含義 |
| 1.1.2 兒童氣質(zhì)的理論研究 |
| 1.1.3 兒童氣質(zhì)發(fā)展的一般規(guī)律 |
| 1.1.4 氣質(zhì)的群體研究 |
| 1.1.5 氣質(zhì)的雙生子研究 |
| 1.2 體型及其相關(guān)研究進(jìn)展 |
| 1.2.1 體型概述 |
| 1.2.2 體型的理論研究 |
| 1.2.3 兒童 Heath-Carter 體型發(fā)育的一般規(guī)律 |
| 1.2.4 Heath-Carter 體型的群體研究 |
| 1.2.5 體型的雙生子研究 |
| 1.3 氣質(zhì)與體型的相關(guān)研究 |
| 1.4 研究目的及意義 |
| 2 研究對(duì)象、內(nèi)容與方法 |
| 2.1 研究對(duì)象 |
| 2.2 研究?jī)?nèi)容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.4 統(tǒng)計(jì)分析 |
| 2.5 質(zhì)量控制 |
| 3 結(jié)果與分析 |
| 3.1 雙生子兒童的氣質(zhì)類型及維度分析 |
| 3.1.1 雙生子兒童氣質(zhì)發(fā)育現(xiàn)狀 |
| 3.1.2 雙生子兒童氣質(zhì)的遺傳度分析 |
| 3.1.3 雙生子兒童氣質(zhì)發(fā)展的其他影響因素分析 |
| 3.2 雙生子兒童的體型分析 |
| 3.2.1 雙生子兒童體型的遺傳度分析 |
| 3.2.2 雙生子兒童體型因子的其他影響因素分析 |
| 3.3 雙生子兒童體型與氣質(zhì)的相關(guān)性分析 |
| 3.3.1 兒童體型類型與氣質(zhì)維度的相關(guān)分析 |
| 3.3.2 兒童各氣質(zhì)維度與體型因子的相關(guān)性分析 |
| 4 討論 |
| 4.1 雙生子研究的優(yōu)勢(shì) |
| 4.2 雙生子兒童氣質(zhì)發(fā)展的影響因素 |
| 4.3 雙生子兒童體型發(fā)育的影響因素 |
| 4.4 兒童氣質(zhì)與體型的相關(guān)性分析 |
| 4.5 研究的創(chuàng)新性、不足及今后努力方向 |
| 5 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 1 |
| 附錄 2 |
| 附錄 3 |
| 附錄 4 |
| 附錄 5 |
| 致謝 |
四、雙生子兒童智力影響因素分析（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]中國(guó)中小學(xué)超智兒童特殊精英教育培養(yǎng)政策制定研究[D]. 凌琳. 西南大學(xué), 2020(05)
- [2]4-12歲雙生子心理行為問題與多巴胺受體基因單核苷酸多態(tài)性及環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)研究[D]. 黃鑫鑫. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2020(08)
- [3]城市地區(qū)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)托育服務(wù)需求調(diào)查[D]. 張燕. 浙江師范大學(xué), 2019(02)
- [4]天津市寧河區(qū)中小學(xué)生月經(jīng)初潮情況調(diào)查及相關(guān)因素分析[D]. 王雨婷. 天津醫(yī)科大學(xué), 2019(02)
- [5]基于DNA甲基化研究腦癱病證分子機(jī)制[D]. 王艷秋. 成都中醫(yī)藥大學(xué), 2018(01)
- [6]韋氏智力量表各分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)遺傳度分析的雙生子研究[J]. 覃青,傅一笑,蒙華慶,向慧,黃穎,周于,張茂蘭,蔣繼澤. 中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新, 2016(23)
- [7]學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題與DRD4基因多態(tài)性、氣質(zhì)及環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)研究[D]. 杜霞. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2016(03)
- [8]5-HTTLPR與學(xué)齡雙生子兒童心理行為問題的相關(guān)性研究[D]. 丁一. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2015(03)
- [9]遺傳對(duì)兒童青少年智力發(fā)育影響的雙生子研究[J]. 胡小梅,傅一笑,馬興順,侯梟,周穎清,朱文芬,蒙華慶,賈璐,覃青,鄧偉,李濤,王英誠(chéng). 重慶醫(yī)學(xué), 2014(04)
- [10]3～7歲兒童氣質(zhì)和體型影響因素的雙生子研究[D]. 鄭玉娜. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2013(S2)