一、檢驗信息管理系統(tǒng)軟件在手工輸入應(yīng)用中的體會和注意事項（論文文獻綜述）
教育部[1]（2020）在《教育部關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）的通知》文中研究說明教材[2020]3號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局:為深入貫徹黨的十九屆四中全會精神和全國教育大會精神,落實立德樹人根本任務(wù),完善中小學課程體系,我部組織對普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）進行了修訂。普通高中課程方案以及思想政治、語文、
印江[2]（2020）在《基于BIM的裝配式建筑構(gòu)件質(zhì)量信息化監(jiān)管平臺的研究》文中研究指明當前我國建筑業(yè)的發(fā)展方向之一是產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化,而作為其重要組成部分的裝配式建筑又面臨著監(jiān)管難的問題。隨著BIM技術(shù)的深入應(yīng)用,如何結(jié)合BIM對裝配式建筑進行質(zhì)量監(jiān)管又成為一個新的問題出現(xiàn)。本文嘗試通過應(yīng)用BIM及物聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)建立一套針對裝配式建筑中構(gòu)件的生產(chǎn)、施工和驗收等過程的軟件平臺,用于實現(xiàn)政府監(jiān)管層面的信息追溯與質(zhì)量監(jiān)管。提出一套推進BIM技術(shù)的應(yīng)用同時實現(xiàn)具有可操作性的質(zhì)量監(jiān)管的流程與方法。本文研究分為七個部分,第一章說明本論文的研究背景及方向;第二章探討B(tài)IM技術(shù)在裝配式建筑質(zhì)量監(jiān)管中的應(yīng)用;第三章基于第二章研究具體的構(gòu)件質(zhì)量信息跟蹤方法及實現(xiàn);第四章研究基于BIM的系統(tǒng)平臺的架構(gòu)與實現(xiàn);第五章研究系統(tǒng)平臺所需的BIM軟件功能擴展及技術(shù)實現(xiàn);第六章研究移動互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及手機APP的架構(gòu)與實現(xiàn);第七章為案例應(yīng)用與總結(jié)展望。全文共計約67900字,插圖138幅。
劉奕[3]（2020）在《5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對提升4G網(wǎng)絡(luò)性能的研究》文中提出隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,越來越多的設(shè)備接入到移動網(wǎng)絡(luò),新的服務(wù)與應(yīng)用層出不窮,對移動網(wǎng)絡(luò)的容量、傳輸速率、延時等提出了更高的要求。5G技術(shù)的出現(xiàn),使得滿足這些要求成為了可能。而在5G全面實施之前,提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的性能及用戶感知成為亟需解決的問題。本文從5G應(yīng)用場景及目標入手,介紹了現(xiàn)網(wǎng)改善網(wǎng)絡(luò)性能的處理辦法,并針對當前5G關(guān)鍵技術(shù) Massive MIMO 技術(shù)、MEC 技術(shù)、超密集組網(wǎng)、極簡載波技術(shù)等作用開展探討,為5G技術(shù)對4G 網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量提升給以了有效參考。
劉森,張書維,侯玉潔[4]（2020）在《3D打印技術(shù)專業(yè)“三教”改革探索》文中研究表明根據(jù)國家對職業(yè)教育深化改革的最新要求,解讀當前"三教"改革對于職教教育緊迫性和必要性,本文以3D打印技術(shù)專業(yè)為切入點,深層次分析3D打印技術(shù)專業(yè)在教師、教材、教法（"三教"）改革時所面臨的實際問題,并對"三教"改革的一些具體方案可行性和實際效果進行了探討。
李升陽[5]（2019）在《醫(yī)院健康體檢管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》文中研究說明二十一世紀以來,大多數(shù)中國人民的物質(zhì)生活水平逐年提升、精神世界日益豐富,國家及各省市衛(wèi)健委對各地方的醫(yī)療衛(wèi)生改革愈發(fā)重視,醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)療服務(wù)技術(shù)也越來越成熟先進,信息化管理成為醫(yī)院,尤其是企辦醫(yī)療機構(gòu)優(yōu)化工作流程,降低運營成本,提高醫(yī)療衛(wèi)生質(zhì)量,加快工作效率的重要支撐。本論文的研究目標是構(gòu)建醫(yī)院健康體檢管理系統(tǒng),改變企辦醫(yī)療機構(gòu)的人工管理模式,解決醫(yī)院單據(jù)“滿天飛”、報告“堆成山”的現(xiàn)狀,提升科室工作效率,減輕工作人員工作量。本文首先提出了論文的研究背景,分析了目前國內(nèi)外健康體檢信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀,描述了研究課題的意義,說明了論文的組織結(jié)構(gòu);其次,論文對實現(xiàn)醫(yī)院健康體檢管理系統(tǒng)所用到的關(guān)鍵技術(shù)進行了概述。此健康體檢系統(tǒng)采用C/S體系架構(gòu),結(jié)合SQL Server作為數(shù)據(jù)庫平臺,采用Ensemble集成平臺技術(shù)進行健康體檢系統(tǒng)與檢驗檢查系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交互,從而提供給診斷醫(yī)生完整的診斷數(shù)據(jù);接著,論文對企辦醫(yī)療機構(gòu)健康體檢管理部進行了需求調(diào)研,并對需求進行了縝密的分析,明確了健康體檢管理系統(tǒng)需要實現(xiàn)的全部功能模塊和需要滿足的性能特征,本健康體檢系統(tǒng)需整合健康體檢管理軟件和各檢驗檢查系統(tǒng),能夠?qū)蛻舻臋z查結(jié)果進行永久保存,實現(xiàn)各檢查科室信息的互聯(lián)互通,主檢醫(yī)生可通過計算機網(wǎng)絡(luò),實時得到各項檢查結(jié)果,同步進行終檢審核,并未客戶提供各種查詢報表;明確需求后,論文基于需求分析對醫(yī)院健康體檢系統(tǒng)進行了體系架構(gòu)設(shè)計、功能架構(gòu)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計,給出了體檢系統(tǒng)的總體類圖,并在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上對各功能模塊進行了設(shè)計實現(xiàn);最后對系統(tǒng)進行了功能測試和性能測試,首先介紹了系統(tǒng)的測試環(huán)境,緊接著采用測試用例對系統(tǒng)的功能模塊進行了功能測試,并使用LoadRunner作為壓力控制器對系統(tǒng)進行了性能測試。經(jīng)過測試驗證了系統(tǒng)功能的合理性和正確性,能夠滿足用戶需求。本醫(yī)院健康體檢管理系統(tǒng)采用一站式體檢流程,系統(tǒng)為受檢者生成具有唯一標識的體檢條碼,想要完成全部檢查項目,受檢者只需要持導引單及檢驗檢查條碼前往各科室檢查即可。系統(tǒng)會為受檢者保存每一次的體檢信息,從而能夠客觀、真實的反應(yīng)受檢者的健康狀況,且能夠幫助診斷醫(yī)生更加高效合理的診斷,對企辦醫(yī)療機構(gòu)的信息化建設(shè)起到了推動作用。目前該醫(yī)院健康體檢管理系統(tǒng)已正式上線運行,效果良好,達到了預(yù)期目標。
田洪兵[6]（2019）在《涼山供電公司輸電線路信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》文中認為輸電線路是連接發(fā)電站、變電站、配電網(wǎng)以及用戶的重要樞紐,也是電網(wǎng)運行的核心組成單元。輸電線路能夠正常運轉(zhuǎn)是電網(wǎng)安全工作的基礎(chǔ)條件,同時也影響到電能的使用質(zhì)量。目前,涼山供電公司的輸電線路維護仍主要采用傳統(tǒng)人工管理的方式,巡檢人員現(xiàn)場紙質(zhì)記錄巡視和維護記錄,并需要再次將紙質(zhì)記錄錄入到系統(tǒng)中。此外,由于涼山大部分線路地處環(huán)境惡劣的位置,巡檢人員無法進入或不便于人工巡檢,導致這些區(qū)域的線路運行狀況無法被管理人員及時掌握。如何對輸電線路進行有效、高水平的科學管理,保證線路的生產(chǎn)質(zhì)量,360度無死角排查線路隱患,成為了涼山供電公司亟需解決的難題。本文針對涼山供電公司在線路管理存在的困難,通過軟件工程、網(wǎng)絡(luò)通信、傳感器、數(shù)據(jù)庫等多種綜合技術(shù)手段,提出基于公司實際需求建立輸電線路信息管理系統(tǒng)的方案。首先對輸電線路的文獻資料以及關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)進行了系統(tǒng)學習,然后結(jié)合涼山供電公司線路管理的現(xiàn)狀,對系統(tǒng)進行了需求分析,并完成了系統(tǒng)的詳細設(shè)計、實現(xiàn)以及測試。本系統(tǒng)引入移動終端設(shè)備以及線路前端的測設(shè)備,采用J2EE技術(shù)基于B/S架構(gòu)進行研發(fā),讓巡檢人員可以通過移動設(shè)備上傳巡視、檢測記錄,并實現(xiàn)了對線路狀況的在線監(jiān)測。本文的研究結(jié)果實現(xiàn)了對輸電線路中的桿塔、導線、避雷器等多種設(shè)備臺賬信息的統(tǒng)一管理。利用移動設(shè)備錄記錄、上傳巡檢數(shù)據(jù),避免了多次手工記錄和錄入系統(tǒng)的操作。通過在輸電線路前端安裝監(jiān)測設(shè)備,實現(xiàn)對輸電線路的全程監(jiān)控,形成高效統(tǒng)一的運行和監(jiān)管一體的協(xié)作系統(tǒng),保證輸電線路正常安全運轉(zhuǎn),幫助運行維護人員對輸電線路高效、科學、便捷的智能化管理。
陶亮[7]（2019）在《建筑師視角下的工程設(shè)計管理策略研究》文中研究表明國內(nèi)的建筑設(shè)計管理長期呈現(xiàn)出流程片段化的特征,這種粗放的管理體系在我國改革開放初期雖然起到了一定的積極作用,但隨著整個建筑行業(yè)由高速增長階段向高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)變,以及投資模式、技術(shù)創(chuàng)新、信息技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人文變化和國際化趨勢等一系列的變化發(fā)展,這種管理體系對社會發(fā)展的適應(yīng)性已大大降低。隨著2015年WTO過渡保護期的結(jié)束,國內(nèi)建筑設(shè)計市場進一步全面放開,推行以建筑師為主體的全程設(shè)計管理,回歸“建筑師負責制”已成為業(yè)界的共識。轉(zhuǎn)變正在發(fā)生,在上海、廣西、福建等地試點的“建筑師負責制”,體現(xiàn)了政府推進建筑業(yè)與國際接軌、提升品質(zhì)的態(tài)度和決心。我國建筑設(shè)計行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、專業(yè)的強化與新的建設(shè)項目運作模式的產(chǎn)生,促使我國建筑師的角色正在重塑,新的形勢需要建筑師逐漸成為項目的潛在管理者,并在有限的資源約束下,運用專業(yè)技能及系統(tǒng)的觀點、方法和理論,對項目涉及設(shè)計的全部工作進行有效地管理,從而全面保證工程建設(shè)的順利實施,最終提供高品質(zhì)的建筑產(chǎn)品。同時建筑信息化作為建筑現(xiàn)代化的重要特征之一,已經(jīng)成為引領(lǐng)變革這個領(lǐng)域發(fā)展的重要趨勢,正逐漸改變傳統(tǒng)建筑設(shè)計行業(yè)的運作及管理模式。當建筑設(shè)計擺脫單一的圖紙溝通的束縛,進而實現(xiàn)以BIM（建筑信息化模型）為代表的建筑信息化表達后,建筑師在整個建設(shè)流程中的作用將發(fā)生重大變化,從僅側(cè)重于設(shè)計階段的技術(shù)服務(wù),到對工程全流程的整體掌控。建筑信息化技術(shù)已經(jīng)把整個工程建設(shè)流程中大部分的設(shè)計問題前置化,為解決貫穿整個建筑工程活動中各個主體、各個階段出現(xiàn)的問題,提供了有效且可行的工作模式,從而為建筑師成為解決這些問題的最合理角色提供了技術(shù)支持。這種變革發(fā)展的趨勢也恰恰是建筑師負責制所倡導的----讓建筑設(shè)計源頭的建筑師,成為建筑工程全生命周期的領(lǐng)導者。在建筑設(shè)計行業(yè)這樣的發(fā)展趨勢下,本論文主要研究以建筑師為主導進行全程設(shè)計管理的意義及策略,對涉及到策劃、設(shè)計、施工和運管等方面工作的各個階段進行更加合理的階段劃分,并結(jié)合作為全程設(shè)計管理重要技術(shù)手段的建筑信息化技術(shù),提出各個階段相應(yīng)的設(shè)計管理要求和策略。為此,本論文提出了“六序法模式”的全程設(shè)計管理方法,并探討其與BIM進行結(jié)合的意義及有效途徑。論文希望一方面能為推行適合中國的建筑師負責制提供一定的理論依據(jù)和方法,另一方面也希望進一步拓展BIM在建筑師全程設(shè)計管理中的應(yīng)用。論文通過三個部分展開闡述:第一部分為基礎(chǔ)研究。首先,論文的緒論部分通過對目前國內(nèi)外關(guān)于建筑設(shè)計管理相關(guān)研究若干文獻資料進行梳理和分析,提出研究的內(nèi)容,闡述研究的方法、關(guān)鍵技術(shù)和思路。在第二章論述了建筑設(shè)計管理的職能、核心任務(wù)、主體內(nèi)容和影響因素,并指出了建筑設(shè)計管理中知識信息管理的重要性和主要策略。在第三章通過分析對比中外通行的職業(yè)建筑師的職能體系和全程設(shè)計管理思想,探討建筑師負責制框架下的建筑師全程設(shè)計與管理,在建造過程中的作用和意義,以及發(fā)展趨勢及建構(gòu)要素,為后續(xù)的理論實踐研究奠定基礎(chǔ)。第二部分為理論實踐研究。首先在第四章以國際通行的職業(yè)服務(wù)內(nèi)容和專業(yè)化、全程化的標準,提出適應(yīng)中國建筑師負責制的建筑師全過程工程設(shè)計管理的職業(yè)服務(wù)體系----“六序法模式”,對各階段的工作內(nèi)容、工作流程、工作成果和工作要求進行闡述,并結(jié)合項目實例進行分析總結(jié)。接著探討了建筑師進行全程設(shè)計管理所需要的基礎(chǔ)組織形式----建筑工作室/事務(wù)所,以保持建筑創(chuàng)意為核心目的的組織機構(gòu)管理策略。最后在第五章研究了BIM在建筑全程設(shè)計管理中的重要性和適應(yīng)性問題,論證了在建筑全程設(shè)計管理中應(yīng)用BIM的思維方式和方法,并提出了“BIM整同設(shè)計管理模式”和“復(fù)合總建造師”的相關(guān)概念。第三部分為策略研究。是在對上述研究的總結(jié)和拓展基礎(chǔ)上,分別在構(gòu)建以建筑師為主體的全程設(shè)計管理、創(chuàng)建適宜建筑師創(chuàng)作的組織機構(gòu)、BIM在全程設(shè)計管理中的應(yīng)用以及全程化建筑師的職業(yè)教育四個方面對建筑師全程設(shè)計管理提出了適宜的優(yōu)化策略。最后對論文進行了總結(jié),并指出了本研究需要繼續(xù)完善的方面,展望了建筑師視角下并結(jié)合BIM技術(shù)的全過程工程設(shè)計管理的應(yīng)用前景。
蔡唯全[8]（2011）在《質(zhì)檢業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建》文中研究指明隨著信息化時代的來臨,迫切需要全面提升質(zhì)檢管理水平。建立一套有效的質(zhì)檢管理系統(tǒng),面對競爭,進行數(shù)字化管理,以達到規(guī)范管理、提高效率,降低成本,提高數(shù)據(jù)的安全性、加快決策速度,贏得更好的生存和發(fā)展。本文把現(xiàn)代信息技術(shù)、分析技術(shù)與管理科學交叉結(jié)合,在總結(jié)前人經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上,借鑒國外信息集成和智能化的管理模式,與網(wǎng)絡(luò)資源和信息化技術(shù)相結(jié)合,實現(xiàn)了質(zhì)檢業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。本文對系統(tǒng)進行層次劃分,建立通用系統(tǒng)模型。設(shè)計了系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)和平臺框架,詳細闡述了系統(tǒng)登錄、客戶管理、業(yè)務(wù)質(zhì)檢、數(shù)據(jù)庫鏈接等主要功能模塊的流程和功能實現(xiàn),在系統(tǒng)的安全和管理方面重點分析說明。系統(tǒng)實現(xiàn)了豐富的功能。本文還對系統(tǒng)進行了系統(tǒng)應(yīng)用和性能分析,系統(tǒng)的測試和性能評價。驗證了系統(tǒng)使企業(yè)能夠迅速完成對業(yè)務(wù)過程的建立、改進、分析和管理。
馬秀麟[9]（2010）在《基于信息技術(shù)的學生評教元評價及控制模式的研究》文中指出隨著高等教育大眾化的到來,高等教育質(zhì)量問題成為高等教育能否可持續(xù)發(fā)展的決定因素。在這個過程中,尊重學生的主體性地位、聽取學生對教學的看法、依據(jù)學生評教結(jié)論改善教學等策略逐步成為教學質(zhì)量控制的重要手段。然而學生評教的有效性如何?在教師群體內(nèi)部、在學術(shù)界都有強烈的爭論。本課題是一個基于海量數(shù)據(jù)、并借助數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)理論開展的實證研究。課題依托三所高校十多個學期的評教數(shù)據(jù)（近百萬條記錄）,按照“以數(shù)據(jù)分析驗證評教數(shù)據(jù)有效性→分析評教指標的合理性與影響因素→檢驗學生評教偏差→提出學生評教控制模型并進行驗證”的思路對兩所院校的學生評教模式實施了元評價,然后以“分析影響評教結(jié)果的非教學因素→對比各類教師的評教得分并尋求規(guī)律→最后利用評教數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律為教師專業(yè)化發(fā)提供數(shù)據(jù)支持”的思路對學生評教數(shù)據(jù)的應(yīng)用展開研究,所有結(jié)論都建立在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)上。本研究通過對評教指標的內(nèi)部一致性分析、針對同質(zhì)教學班多次評教結(jié)論的相關(guān)性分析、督導評教數(shù)據(jù)與學生評教數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析,對學生評教數(shù)據(jù)的有效性進行了系統(tǒng)的論證;通過從教學和課程兩個維度進行多因素方差分析,探索了評教指標中各指標項的影響能力,并利用因子分析對評教指標的內(nèi)涵進行降維處理,使評教指標以較為簡單的形式闡述對評教結(jié)論產(chǎn)生影響的關(guān)鍵性因素。數(shù)據(jù)分析結(jié)論表明:導致學生評教產(chǎn)生偏差的原因很多,但比較關(guān)鍵的因素包括了學生對評教的態(tài)度、學生對課程的期望、學生內(nèi)心中的給分標準、學生對大學學習模式的適應(yīng)度。而影響學生評教態(tài)度的關(guān)鍵因素在于學生是否獲得了及時的反饋,是否感受到了校方對學生評教的重視。因此,本研究提出了一套完整的學生評教控制模型,利用離散度、偏差度、效標距等指標衡量每個學生評教的準確性,并根據(jù)學生評教的準確性程度賦予學生評教權(quán)重,實現(xiàn)了對學生評教的元評價。同時,此評教控制模型還面向教務(wù)管理人員開設(shè)了實時數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘功能,使教務(wù)管理者可以在集成化的環(huán)境中直接實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析,為評教數(shù)據(jù)的及時處理與應(yīng)用提供了支持。此評教控制模型已經(jīng)開發(fā)完畢,并在一定范圍內(nèi)進行測試、試應(yīng)用,并通過對比反饋評教結(jié)論前后學生對評教的態(tài)度,驗證了這一控制模型的有效性。本研究在論證學生評教數(shù)據(jù)有效性的基礎(chǔ)上,對評教數(shù)據(jù)內(nèi)部隱藏的規(guī)律進行了探索,分析了影響學生評教結(jié)論的非教學質(zhì)量因素,并通過對特定教師的得分進行分析、挖掘,結(jié)合教師自評數(shù)據(jù)、學生對教師的主觀評價和對特定師生的訪談,獲取了低評價教師獲得低評價的原因和青年教師的成長規(guī)律。從教師的教學能力（教學方法、教師使用多種手段開展教學的能力）、教師情商和表達能力、課程體系和課程內(nèi)容的銜接、教師教學風格與學生學習風格的沖突四個維度對教師的教學專業(yè)能力發(fā)展進行了闡述。最后,本研究根據(jù)學生評教數(shù)據(jù)所揭示的問題,對影響教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素進行了探索,引入教師專業(yè)化發(fā)展中關(guān)于教師知識結(jié)構(gòu)的理論,提出了在教師培養(yǎng)中應(yīng)該加強對教師條件性知識和實踐性知識培訓的要求,強調(diào)了教師的知識觀對其教學水平的重要影響,并提出了提升教師專業(yè)能力的具體建議。
白樺[10]（2006）在《吉林奇峰化纖股份有限公司實驗室信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究》文中研究表明實驗室信息管理系統(tǒng)是隨著PC機的普及和實驗室工作自動化程度的提高,尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,以及對生產(chǎn)檢測管理的系統(tǒng)集成化要求的不斷加強,而被提出來的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使LIMS系統(tǒng)的優(yōu)越性得到了充分的體現(xiàn)。LIMS技術(shù)的應(yīng)用,有助于實驗室的高效運作和科學管理,并為實驗室各類信息的保存、交流和處理提供技術(shù)平臺,極大地提高實驗室的運行效率,大幅度節(jié)約實驗室的運營成本。本文運用實驗室信息管理系統(tǒng)的原理,對奇峰公司實驗室的實驗室信息管理系統(tǒng)的建設(shè)進行了系統(tǒng)的分析和研究。本文在研究了實驗室管理信息系統(tǒng)的發(fā)展歷程、原理、基本結(jié)構(gòu)和功能、分類及各自的技術(shù)特點的基礎(chǔ)上,對奇峰公司的實驗室信息管理現(xiàn)狀進行了分析,提出了具體的解決方案:運用LIMS技術(shù),將奇峰公司實驗室的分析儀器通過計算機網(wǎng)絡(luò)連起來,采用科學的管理思想和先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù),實現(xiàn)以實驗室為核心的整體環(huán)境的全方位管理。它集樣品管理,資源管理,事務(wù)管理,網(wǎng)絡(luò)管理,數(shù)據(jù)管理（采集、傳輸、處理、輸出、發(fā)布）,報表管理等諸多模塊為一體,組成一套完整的實驗室綜合管理和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控體系,既能滿足外部的日常管理要求,又能保證實驗室分析數(shù)據(jù)的嚴格管理和控制。
二、檢驗信息管理系統(tǒng)軟件在手工輸入應(yīng)用中的體會和注意事項（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準備的觀點或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果關(guān)系。
文獻研究法：通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。
跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。
功能分析法：這是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、檢驗信息管理系統(tǒng)軟件在手工輸入應(yīng)用中的體會和注意事項（論文提綱范文）
（2）基于BIM的裝配式建筑構(gòu)件質(zhì)量信息化監(jiān)管平臺的研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 緒論 |
| 1.1 研究背景概述 |
| 1.1.1 選題原因 |
| 1.1.2 研究內(nèi)容 |
| 1.2 研究目的與方法 |
| 1.2.1 研究意義 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.2.3 研究框架 |
| 1.3 文獻綜述 |
| 1.4 BIM與裝配式建筑 |
| 1.4.1 概念辨析 |
| 1.4.2 研究范圍界定 |
| 1.4.3 總結(jié) |
| 第2章 BIM在裝配式建筑的應(yīng)用研究 |
| 2.1 分類體系 |
| 2.1.1 現(xiàn)有分類體系 |
| 2.1.2 分類體系在BIM中的應(yīng)用情況 |
| 2.1.3 構(gòu)件法分類與裝配式建筑 |
| 2.2 REVIT中統(tǒng)一建模參數(shù) |
| 2.2.1 Revit中的參數(shù) |
| 2.2.2 統(tǒng)一定義的共享參數(shù) |
| 2.3 統(tǒng)一標準的建模方法 |
| 2.3.1 基本要求 |
| 2.3.2 BIM模型深度 |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第3章 構(gòu)件編碼及全生命周期信息跟蹤 |
| 3.1 構(gòu)件唯一身份編碼 |
| 3.1.1 現(xiàn)有構(gòu)件編碼體系的優(yōu)缺點 |
| 3.1.2 構(gòu)件編碼方法 |
| 3.2 全生命周期信息跟蹤與追溯 |
| 3.2.1 全生命周期的定義 |
| 3.2.2 信息跟蹤與追溯 |
| 3.3 本章小結(jié) |
| 第4章 軟件平臺總體架構(gòu) |
| 4.1 平臺功能架構(gòu) |
| 4.1.1 總體架構(gòu)與業(yè)務(wù)流程 |
| 4.1.2 企業(yè)用戶與角色權(quán)限 |
| 4.2 功能模塊設(shè)置 |
| 4.3 平臺門戶 |
| 4.4 后端管理功能 |
| 4.4.1 信息管理模塊 |
| 4.4.2 項目管理模塊 |
| 4.4.3 資料管理模塊 |
| 4.4.4 系統(tǒng)管理模塊 |
| 4.5 平臺技術(shù)架構(gòu) |
| 4.6 核心數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) |
| 4.6.1 BIM分類的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) |
| 4.6.2 預(yù)制率體系與計算規(guī)則數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) |
| 4.6.3 企業(yè)用戶與角色權(quán)限的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) |
| 4.6.4 地塊、項目與樓棟的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) |
| 4.7 本章小結(jié) |
| 第5章 REVIT應(yīng)用擴展 |
| 5.1 REVIT設(shè)計輔助 |
| 5.1.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)同步 |
| 5.2 參數(shù)管理 |
| 5.2.1 添加參數(shù) |
| 5.2.2 構(gòu)件分類參數(shù)的處理 |
| 5.2.3 自動計算軸網(wǎng)位置及標高 |
| 5.3 參數(shù)明細與統(tǒng)計 |
| 5.3.1 參數(shù)明細表設(shè)計實現(xiàn) |
| 5.3.2 構(gòu)件統(tǒng)計設(shè)計實現(xiàn) |
| 5.4 數(shù)據(jù)導出 |
| 5.4.1 數(shù)據(jù)導出的實現(xiàn) |
| 5.5 插件使用流程 |
| 5.6 本章小結(jié) |
| 第6章 移動APP與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 |
| 6.1 移動APP技術(shù)路線 |
| 6.2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 |
| 6.3 技術(shù)實現(xiàn) |
| 6.3.1 移動APP架構(gòu) |
| 6.3.2 系統(tǒng)基礎(chǔ)服務(wù)架構(gòu)實現(xiàn) |
| 6.3.3 新聞、公告的設(shè)計實現(xiàn) |
| 6.3.4 地塊、項目的設(shè)計實現(xiàn) |
| 6.3.5 構(gòu)件信息查詢與狀態(tài)更新 |
| 6.4 本章小結(jié) |
| 第7章 案例應(yīng)用及總結(jié)展望 |
| 7.1 案例應(yīng)用 |
| 7.2 總結(jié) |
| 7.3 展望 |
| 參考文獻 |
| 圖片來源 |
| 致謝 |
| 作者簡介 |
（3）5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對提升4G網(wǎng)絡(luò)性能的研究（論文提綱范文）
| 引言 |
| 1 4G網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)處理辦法 |
| 2 4G網(wǎng)絡(luò)可應(yīng)用的5G關(guān)鍵技術(shù) |
| 2.1 Msssive MIMO技術(shù) |
| 2.2 極簡載波技術(shù) |
| 2.3 超密集組網(wǎng) |
| 2.4 MEC技術(shù) |
| 3 總結(jié) |
（4）3D打印技術(shù)專業(yè)“三教”改革探索（論文提綱范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技術(shù)專業(yè)“三教”面臨的突出問題 |
| 1.1 師資團隊的教學素養(yǎng)相對偏差 |
| 1.2 3D打印技術(shù)專業(yè)教材不成體系，資源匱乏 |
| 1.3 教法難以提升學生參與的主動性 |
| 2 3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“三教”改革措施 |
| 2.1 通過“名師引領(lǐng)、雙元結(jié)構(gòu)、分工協(xié)作”的準則塑造團隊 |
| 2.1.1 依托有較強影響力的帶頭人，有效開發(fā)名師所具備的引領(lǐng)示范效果 |
| 2.1.2 邀請大師授教，提升人才的技術(shù)與技能水準 |
| 2.2 推進“學生主體、育訓結(jié)合、因材施教”的教材變革 |
| 2.2.1 設(shè)計活頁式3D打印教材 |
| 2.2.2 靈活使用信息化技術(shù)，形成立體化的教學 |
| 2.3 創(chuàng)新推行“三個課堂”教學模式，推進教法改革 |
| 2.3.1 采取線上、線下的混合式教法 |
| 2.3.2 構(gòu)建與推進更具創(chuàng)新性的“三個課堂”模式 |
（5）醫(yī)院健康體檢管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符號對照表 |
| 縮略語對照表 |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 選題背景及意義 |
| 1.2 國內(nèi)外現(xiàn)狀分析 |
| 1.3 論文工作內(nèi)容 |
| 1.4 論文組織結(jié)構(gòu) |
| 第二章 健康體檢系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)概述 |
| 2.1 Ensemble集成平臺技術(shù) |
| 2.1.1 概述 |
| 2.1.2 Ensemble的業(yè)務(wù)處理模式 |
| 2.1.3 體檢系統(tǒng)協(xié)議交互方式 |
| 2.2 C/S體系架構(gòu) |
| 2.2.1 C/S結(jié)構(gòu)概述 |
| 2.2.2 B/S與C/S異同點 |
| 2.3 本章小結(jié) |
| 第三章 健康體檢系統(tǒng)需求分析 |
| 3.1 健康體檢業(yè)務(wù)陳述 |
| 3.2 健康體檢系統(tǒng)需求建模 |
| 3.2.1 登記功能分析 |
| 3.2.2 體檢醫(yī)生診臺分析 |
| 3.2.3 主檢綜合管理分析 |
| 3.2.4 數(shù)據(jù)查詢、維護、安全 |
| 3.2.5 健康體檢系統(tǒng)的非功能性需求 |
| 3.3 數(shù)據(jù)建模 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第四章 健康體檢系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) |
| 4.1 系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計 |
| 4.1.1 健康體檢系統(tǒng)的體系架構(gòu) |
| 4.1.2 健康體檢系統(tǒng)的功能架構(gòu) |
| 4.1.3 健康體檢系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu) |
| 4.2 健康體檢系統(tǒng)功能的設(shè)計與實現(xiàn) |
| 4.2.1 健康體檢管理系統(tǒng)的總體實現(xiàn) |
| 4.2.2 登記功能的實現(xiàn) |
| 4.2.3 體檢醫(yī)生診臺功能的實現(xiàn) |
| 4.2.4 主檢功能的實現(xiàn) |
| 4.2.5 統(tǒng)計查詢功能的實現(xiàn) |
| 4.2.6 接口設(shè)計 |
| 4.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 |
| 4.4 系統(tǒng)安全防范 |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 第五章 健康體檢系統(tǒng)的測試與分析 |
| 5.1 系統(tǒng)的測試環(huán)境 |
| 5.2 系統(tǒng)測試過程 |
| 5.2.1 用戶登錄測試 |
| 5.2.2 登記功能測試 |
| 5.2.3 檢驗結(jié)果回傳測試 |
| 5.2.4 體檢醫(yī)生診臺測試 |
| 5.2.5 主檢綜合管理測試 |
| 5.2.6 查詢功能測試 |
| 5.2.7 性能測試 |
| 5.3 測試結(jié)果分析 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 第六章 總結(jié)與展望 |
| 6.1 論文工作總結(jié) |
| 6.2 后續(xù)工作展望 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
| 作者簡介 |
（6）涼山供電公司輸電線路信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 課題研究背景及意義 |
| 1.2 輸電線路管理現(xiàn)狀 |
| 1.3 本文主要工作 |
| 1.4 本文組織結(jié)構(gòu) |
| 第二章 關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)綜述 |
| 2.1 SSM框架 |
| 2.1.1 Spring框架 |
| 2.1.2 SpringMVC框架 |
| 2.1.3 Mybatis框架 |
| 2.2 三層架構(gòu) |
| 2.3 數(shù)據(jù)庫技術(shù) |
| 2.4 本章小結(jié) |
| 第三章 系統(tǒng)需求分析 |
| 3.1 輸電線路管理現(xiàn)狀 |
| 3.2 總體需求分析 |
| 3.2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)描述 |
| 3.2.2 系統(tǒng)需求概述 |
| 3.2.3 系統(tǒng)建設(shè)需求 |
| 3.3 功能需求分析 |
| 3.3.1 系統(tǒng)管理功能 |
| 3.3.2 線路臺賬管理功能 |
| 3.3.3 線路巡檢管理功能 |
| 3.3.4 線路缺陷管理功能 |
| 3.3.5 在線監(jiān)測管理功能 |
| 3.4 非功能需求分析 |
| 3.5 本章小結(jié) |
| 第四章 系統(tǒng)設(shè)計 |
| 4.1 系統(tǒng)硬件設(shè)計 |
| 4.1.1 物理拓撲結(jié)構(gòu) |
| 4.1.2 監(jiān)測終端 |
| 4.2 系統(tǒng)軟件設(shè)計 |
| 4.2.1 軟件設(shè)計原則 |
| 4.2.2 軟件邏輯架構(gòu) |
| 4.3 功能模塊設(shè)計 |
| 4.3.1 系統(tǒng)管理設(shè)計 |
| 4.3.2 線路臺賬管理設(shè)計 |
| 4.3.3 線路巡檢管理設(shè)計 |
| 4.3.4 線路缺陷管理設(shè)計 |
| 4.3.5 在線監(jiān)測管理設(shè)計 |
| 4.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 |
| 4.4.1 E-R模型設(shè)計 |
| 4.4.2 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計 |
| 4.5 本章小結(jié) |
| 第五章 系統(tǒng)實現(xiàn) |
| 5.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境 |
| 5.2 用戶登錄功能實現(xiàn) |
| 5.3 系統(tǒng)管理模塊實現(xiàn) |
| 5.4 線路臺賬模塊實現(xiàn) |
| 5.5 線路巡檢模塊實現(xiàn) |
| 5.6 缺陷查詢模塊實現(xiàn) |
| 5.7 導線溫度監(jiān)測實現(xiàn) |
| 5.8 本章小結(jié) |
| 第六章 系統(tǒng)測試 |
| 6.1 測試原理 |
| 6.2 測試環(huán)境 |
| 6.3 測試內(nèi)容 |
| 6.3.1 功能測試 |
| 6.3.2 非功能測試 |
| 6.4 測試結(jié)論 |
| 6.5 本章小結(jié) |
| 第七章 總結(jié)與展望 |
| 7.1 總結(jié) |
| 7.2 展望 |
| 致謝 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
（7）建筑師視角下的工程設(shè)計管理策略研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 課題的研究背景、目的及意義 |
| 1.1.1 課題的研究背景 |
| 1.1.2 課題研究的目的 |
| 1.1.3 課題研究的意義 |
| 1.2 相關(guān)研究綜述 |
| 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀與述評 |
| 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀與述評 |
| 1.3 研究內(nèi)容、方法、框架及創(chuàng)新點 |
| 1.3.1 研究內(nèi)容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 第二章 建筑工程設(shè)計項目管理研究 |
| 2.1 建筑工程項目管理發(fā)展簡述 |
| 2.1.1 建筑工程項目管理的概述 |
| 2.1.2 建筑工程項目管理對象與內(nèi)容 |
| 2.1.3 建筑工程項目管理的特點 |
| 2.2 建筑設(shè)計項目管理的概述與辨析 |
| 2.2.1 建筑設(shè)計行業(yè)概述 |
| 2.2.2 建筑設(shè)計管理辨析 |
| 2.2.3 建筑設(shè)計管理的職能管理分析 |
| 2.2.4 建筑設(shè)計管理與工程項目管理的辨析 |
| 2.3 建筑設(shè)計管理的核心任務(wù)和主體內(nèi)容分析 |
| 2.3.1 建筑設(shè)計管理的核心任務(wù) |
| 2.3.2 建筑設(shè)計管理的主體內(nèi)容 |
| 2.4 知識管理在建筑設(shè)計管理中的應(yīng)用研究 |
| 2.4.1 建筑設(shè)計知識管理的內(nèi)涵和目標 |
| 2.4.2 建筑工程設(shè)計項目實施知識管理的必要性 |
| 2.4.3 建筑設(shè)計活動知識的內(nèi)容及體系 |
| 2.4.4 建筑工程設(shè)計知識管理的主要策略 |
| 2.5 建筑工程設(shè)計管理的研究內(nèi)容 |
| 2.5.1 范圍管理 |
| 2.5.2 進度管理 |
| 2.5.3 質(zhì)量管理 |
| 2.5.4 投資及成本管理 |
| 2.5.5 溝通管理 |
| 2.5.6 風險管理 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 建筑師的職能體系研究 |
| 3.1 建筑師、建造和建筑物的關(guān)系辨析 |
| 3.2 建筑師權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系分析 |
| 3.2.1 建筑師與業(yè)主的權(quán)利義務(wù)關(guān)系 |
| 3.2.2 國際職業(yè)建筑師的權(quán)利與義務(wù) |
| 3.2.3 中國建筑師的權(quán)利與義務(wù) |
| 3.3 建筑師職能體系的內(nèi)涵與比較 |
| 3.3.1 建筑師職能體系的內(nèi)涵 |
| 3.3.2 建筑師職能體系的國際比較 |
| 3.3.3 建筑師的職業(yè)資格及比較 |
| 3.3.4 中國建筑師的職業(yè)定位及服務(wù)現(xiàn)狀 |
| 3.4 建筑師的職業(yè)經(jīng)營和組織研究 |
| 3.4.1 建筑師的職業(yè)經(jīng)營及比較 |
| 3.4.2 建筑師的職業(yè)組織---工作室和設(shè)計公司 |
| 3.4.3 建筑師的設(shè)計組織及管理 |
| 3.5 建構(gòu)建筑師全程職能體系的策略 |
| 3.5.1 設(shè)計到代理 |
| 3.5.2 建成品導向與過程控制 |
| 3.5.3 職業(yè)化精神 |
| 3.5.4 經(jīng)濟和法律責任 |
| 3.5.5 全程建筑設(shè)計服務(wù)的要素 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 建筑師的全過程工程設(shè)計管理研究 |
| 4.1 建筑師全過程工程設(shè)計管理的模式研究 |
| 4.2 階段1:前期/策劃階段 |
| 4.2.1 前期/策劃階段的工作內(nèi)容 |
| 4.2.2 前期/策劃階段的工作流程 |
| 4.2.3 前期/策劃階段的工作成果及管理策略 |
| 4.2.4 前期/策劃階段的設(shè)計管理要求 |
| 4.2.5 案例討論 |
| 4.3 階段2:方案/開發(fā)設(shè)計階段 |
| 4.3.1 方案/開發(fā)設(shè)計的工作內(nèi)容 |
| 4.3.2 方案/開發(fā)設(shè)計階段的工作流程 |
| 4.3.3 方案/開發(fā)設(shè)計階段的工作成果及管理策略 |
| 4.3.4 方案/開發(fā)設(shè)計階段的工作要求 |
| 4.3.5 案例討論 |
| 4.4 階段3:技術(shù)/施工文件設(shè)計階段 |
| 4.4.1 技術(shù)/施工文件設(shè)計階段的工作內(nèi)容 |
| 4.4.2 技術(shù)/施工文件設(shè)計階段的工作流程 |
| 4.4.3 技術(shù)/施工文件設(shè)計階段的工作成果及管理策略 |
| 4.4.4 技術(shù)/施工文件設(shè)計階段的工作要求 |
| 4.4.5 案例討論 |
| 4.5 階段4:施工招投標控制階段 |
| 4.5.1 施工招投標控制階段的工作內(nèi)容 |
| 4.5.2 施工招投標控制階段的工作流程 |
| 4.5.3 施工招投標的主要策略 |
| 4.5.4 施工招投標控制階段的工作要求 |
| 4.5.5 案例討論 |
| 4.6 階段5:督造/施工監(jiān)管階段 |
| 4.6.1 督造/施工監(jiān)管階段的工作內(nèi)容 |
| 4.6.2 督造/施工監(jiān)管階段的工作流程 |
| 4.6.3 督造/施工監(jiān)管階段的主要策略 |
| 4.6.4 督造/施工監(jiān)管階段的工作要求 |
| 4.6.5 案例討論 |
| 4.7 階段6:竣工及后期服務(wù)階段 |
| 4.7.1 竣工及后期服務(wù)階段的工作內(nèi)容 |
| 4.7.2 竣工及后期服務(wù)階段的工作流程 |
| 4.7.3 竣工及后期服務(wù)階段的主要策略 |
| 4.7.4 竣工及后期服務(wù)階段的工作要求 |
| 4.7.5 案例討論 |
| 4.8 適宜建筑師全程設(shè)計管理的組織管理研究 |
| 4.8.1 適宜建筑師全程設(shè)計管理的組織形式 |
| 4.8.2 建筑師工作室的組織管理 |
| 4.8.3 建筑師工作室的創(chuàng)意人才管理 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 建筑信息化技術(shù)在建筑設(shè)計全程管理中的適應(yīng)性研究 |
| 5.1 以BIM為代表的建筑信息化的技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展 |
| 5.1.1 BIM技術(shù)及相關(guān)理論概述 |
| 5.1.2 BIM技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 5.1.3 BIM技術(shù)的問題及挑戰(zhàn) |
| 5.1.4 BIM技術(shù)的發(fā)展趨勢 |
| 5.2 BIM在建筑設(shè)計全程管理體系中的理論研究 |
| 5.2.1 實施BIM對建筑行業(yè)的影響 |
| 5.2.2 BIM在建筑設(shè)計管理體系中的實施價值及目標 |
| 5.2.3 BIM對建筑設(shè)計全程管理的優(yōu)化措施 |
| 5.3 BIM在建筑全程設(shè)計體系中的應(yīng)用研究 |
| 5.3.1 BIM在建筑全程設(shè)計體系中的應(yīng)用概述 |
| 5.3.2 建筑項目BIM的實施工作流程 |
| 5.3.3 前期/策劃階段的BIM應(yīng)用研究 |
| 5.3.4 建筑設(shè)計階段的BIM應(yīng)用研究 |
| 5.3.5 施工招投標階段的BIM應(yīng)用研究 |
| 5.3.6 建設(shè)施工階段的BIM應(yīng)用研究 |
| 5.3.7 竣工及后期運維階段的BIM應(yīng)用研究 |
| 5.4 基于BIM的建筑師全程整同設(shè)計管理研究 |
| 5.4.1 由BIM推動的整合設(shè)計 |
| 5.4.2 BIM的協(xié)同工作模式 |
| 5.4.3 由建筑師實施BIM整同設(shè)計管理 |
| 5.4.4 教育與培訓BIM整同設(shè)計管理團隊 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 建筑工程設(shè)計全程管理的策略研究 |
| 6.1 構(gòu)建以建筑師為主體的全程設(shè)計管理策略 |
| 6.1.1 以建筑師負責制為依托,強化建筑師在全程設(shè)計管理中的主導作用 |
| 6.1.2 以六序法模式為基礎(chǔ),不斷完善建筑師全過程工程設(shè)計管理的內(nèi)涵 |
| 6.2 創(chuàng)建適宜建筑師創(chuàng)作的組織機構(gòu)策略 |
| 6.2.1 適宜創(chuàng)意的設(shè)計組織機構(gòu)建構(gòu)策略 |
| 6.2.2 重視組織機構(gòu)的知識信息管理 |
| 6.3 BIM結(jié)合“六序法模式”在全程設(shè)計管理中的應(yīng)用策略 |
| 6.3.1 建構(gòu)BIM與“六序法模式”的深度融合 |
| 6.3.2 充分運用BIM分析功能優(yōu)化全程設(shè)計管理 |
| 6.3.3 用BIM模型領(lǐng)導全過程設(shè)計管理 |
| 6.3.4 秉承Open BIM理念進行協(xié)同設(shè)計及管理 |
| 6.4 全程化建筑師的職業(yè)教育策略 |
| 6.4.1 樹立建筑師全程職業(yè)化教育的思維 |
| 6.4.2 構(gòu)建多元化的建筑教育體系 |
| 6.4.3 深化建筑師執(zhí)業(yè)過程中的繼續(xù)教育 |
| 6.4.4 加強以BIM為代表的建筑信息化技術(shù)的素質(zhì)教育 |
| 本章小結(jié) |
| 結(jié)論與展望 |
| 1、主要結(jié)論 |
| 2、論文的創(chuàng)新點 |
| 3、展望 |
| 參考文獻 |
| 附錄1 工程實踐案例分析與總結(jié) |
| 1、深圳世界大學生運動會體育中心設(shè)計咨詢項目 |
| 2、寶安體育場工程設(shè)計項目 |
| 3、2010年亞運會游泳跳水館工程設(shè)計項目 |
| 4、“廣州圓”--廣東興業(yè)國際倉儲科研主樓工程設(shè)計項目 |
| 5、江蘇省淮安體育中心工程項目設(shè)計及管理實踐 |
| 附錄2 、建筑設(shè)計組織機構(gòu)管理研究 |
| 1 建筑設(shè)計機構(gòu)的發(fā)展趨勢 |
| 1.1 國內(nèi)外建筑設(shè)計機構(gòu)的現(xiàn)狀研究 |
| 1.2 我國建筑設(shè)計機構(gòu)的發(fā)展方向 |
| 2 建筑創(chuàng)意組織機構(gòu)---工作室的職能與特征 |
| 2.1 建筑工作室的業(yè)務(wù)職能 |
| 2.2 建筑工作室的服務(wù)特征 |
| 2.3 工作室的業(yè)務(wù)管理特征 |
| 3 建筑工作室的創(chuàng)意人才管理 |
| 3.1 建筑工作室創(chuàng)意人才的資本特質(zhì) |
| 3.2 工作室的人事管理 |
| 3.3 工作室團隊的平衡管理 |
| 3.4 工作室設(shè)計文化建設(shè) |
| 3.5 工作室的人才技能發(fā)展 |
| 3.6 員工的績效考核 |
| 4 建筑設(shè)計工作室的組織管理 |
| 4.1 工作室的組織管理框架 |
| 4.2 工作室的設(shè)計管理要素 |
| 4.3 工作室的市場營銷管理 |
| 5 建筑工作室的信息與知識管理 |
| 5.1 工作室的信息管理 |
| 5.2 工作室的知識管理 |
| 致謝 |
| 附件 |
（8）質(zhì)檢業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 緒論 |
| 1.1 研究目的與意義 |
| 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢 |
| 1.2.1 中國電子質(zhì)檢系統(tǒng)建設(shè) |
| 1.2.2 國外電子質(zhì)檢系統(tǒng)的發(fā)展 |
| 1.3 本文研究內(nèi)容與創(chuàng)新點 |
| 1.4 本文研究方法與結(jié)構(gòu)安排 |
| 第二章 相關(guān)技術(shù)研究 |
| 2.1 電子質(zhì)檢系統(tǒng) |
| 2.1.1 系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)特點 |
| 2.1.2 電子質(zhì)檢系統(tǒng)的主要技術(shù) |
| 2.2 ERP系統(tǒng) |
| 2.2.1 ERP系統(tǒng)軟件框架 |
| 2.3 SQL數(shù)據(jù)庫設(shè)計模式 |
| 第三章 質(zhì)檢平臺的業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的需求分析和總體設(shè)計 |
| 3.1 需求分析 |
| 3.1.1 系統(tǒng)建設(shè)目標 |
| 3.1.2 系統(tǒng)功能需求 |
| 3.2 質(zhì)檢平臺的業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的總體架構(gòu) |
| 3.2.1 ERP模型邏輯層次結(jié)構(gòu)設(shè)計 |
| 3.2.2 ERP模型物理層次結(jié)構(gòu)設(shè)計 |
| 3.2.3 ERP業(yè)務(wù)平臺框架設(shè)計 |
| 3.3 質(zhì)檢平臺業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的主要功能模塊 |
| 3.3.1 系統(tǒng)登錄模塊的設(shè)計 |
| 3.3.2. 客戶管理模塊的設(shè)計 |
| 3.3.3 業(yè)務(wù)質(zhì)檢模塊的設(shè)計 |
| 3.3.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 |
| 3.4 本章小結(jié) |
| 第四章 質(zhì)檢平臺的業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的實現(xiàn) |
| 4.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境 |
| 4.2 質(zhì)檢平臺的業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu) |
| 4.2.1 ERP模型邏輯層次結(jié)構(gòu) |
| 4.2.2 ERP模型物理層次結(jié)構(gòu) |
| 4.2.3 ERP業(yè)務(wù)平臺框架 |
| 4.3 系統(tǒng)登錄模塊的實現(xiàn) |
| 4.3.1 具體算法思想 |
| 4.3.2 登錄模塊的具體流程 |
| 4.4 客戶管理模塊的實現(xiàn) |
| 4.4.1 管理模塊的具體實現(xiàn)算法 |
| 4.4.2 具體實例 |
| 4.5 業(yè)務(wù)質(zhì)檢模塊的實現(xiàn) |
| 4.5.1 業(yè)務(wù)受理 |
| 4.5.2 業(yè)務(wù)查詢 |
| 4.5.3 報告編制 |
| 4.6 數(shù)據(jù)庫鏈接的實現(xiàn) |
| 4.7 系統(tǒng)的安全和管理 |
| 4.8 小結(jié) |
| 第五章 系統(tǒng)應(yīng)用和性能分析 |
| 5.1 質(zhì)檢平臺管理系統(tǒng)的應(yīng)用 |
| 5.2 質(zhì)檢平臺管理系統(tǒng)的測試 |
| 5.3 質(zhì)檢平臺管理系統(tǒng)的性能評價 |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 第六章 總結(jié)與展望 |
| 6.1 總結(jié) |
| 6.2 展望 |
| 參考文獻 |
| 致謝 |
（9）基于信息技術(shù)的學生評教元評價及控制模式的研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 前言 |
| 1 問題的提出 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高等教育大眾化面臨教育質(zhì)量的挑戰(zhàn) |
| 1.1.2 教學質(zhì)量監(jiān)控模式與學生評教 |
| 1.1.3 針對學生評教的爭議 |
| 1.2 研究的目的和意義 |
| 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 |
| 1.3.1 對教師教學評價的理論研究 |
| 1.3.2 針對學生評教的理論研究 |
| 1.3.3 國內(nèi)關(guān)于學生評教的實踐 |
| 1.3.4 各國在學生評教方面的實踐狀況 |
| 1.4 研究的創(chuàng)新點和理論依據(jù) |
| 1.4.1 研究的創(chuàng)新點 |
| 1.4.2 研究的理論依據(jù) |
| 1.5 研究方法和技術(shù)路線 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究的技術(shù)路線 |
| 1.6 主要研究內(nèi)容 |
| 1.6.1 研究點1:對學生評教數(shù)據(jù)是否有效、或者有效性程度的檢驗 |
| 1.6.2 研究點2:對評教指標項的合理性、效用的檢驗 |
| 1.6.3 研究點3:學生評教偏差分析及其校正模型研究 |
| 1.6.4 研究點4:探索集成化的學生評教數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)和學生評教控制模型 |
| 1.6.5 研究點5:探索學生評教數(shù)據(jù)隱藏的規(guī)律 |
| 1.6.6 研究點6:跟蹤評教的定性數(shù)據(jù),為教師專業(yè)化發(fā)展提供指導 |
| 2 研究的理論基礎(chǔ) |
| 2.1 相關(guān)概念的界定 |
| 2.1.1 與教學班相關(guān)的概念 |
| 2.1.2 教學評價的有關(guān)概念 |
| 2.2 建構(gòu)主義的理論 |
| 2.2.1 建構(gòu)主義的基本理論 |
| 2.2.2 “學生主體論”為學生評教合理性奠定了理論基礎(chǔ) |
| 2.2.3 建構(gòu)主義理論支持下的學生評教 |
| 2.3 教學評價的理論 |
| 2.3.1 課堂教學評價的基本理論 |
| 2.3.2 課堂教學評價的原則 |
| 2.3.3 課堂教學評價的基本方法 |
| 2.3.4 課堂教學評價發(fā)展的趨勢 |
| 2.3.5 元評價的概念 |
| 2.4 信度與效度理論 |
| 2.4.1 關(guān)于信度的理論 |
| 2.4.2 關(guān)于效度的理論 |
| 2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法的基本理論 |
| 2.5.1 數(shù)據(jù)的差異性分析理論 |
| 2.5.2 數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析 |
| 2.5.3 回歸分析理論 |
| 2.5.4 主成分分析與因子分析 |
| 2.5.5 層次分析模型 |
| 2.5.6 數(shù)據(jù)聚類分析 |
| 2.6 數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘的理論 |
| 2.6.1 數(shù)據(jù)倉庫與關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念 |
| 2.6.2 數(shù)據(jù)挖掘的基本理論 |
| 2.6.3 SQL Server2005的BIDS對數(shù)據(jù)挖掘的支持 |
| 3 學生評教質(zhì)量元評價的設(shè)計 |
| 3.1 學生評教質(zhì)量元評價設(shè)計的主導思想 |
| 3.1.1 對元評價方法的設(shè)計 |
| 3.1.2 元評價的基本流程設(shè)計 |
| 3.1.3 對評教數(shù)據(jù)處理模式的設(shè)計 |
| 3.1.4 對學生評教活動控制模式的設(shè)計 |
| 3.2 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與整理 |
| 3.2.1 原始評教系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析 |
| 3.2.2 面向數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計 |
| 3.2.3 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與數(shù)據(jù)清理設(shè)計 |
| 4 學生評教數(shù)據(jù)分析的實證研究 |
| 4.1 分析樣本的選取及其評教指標 |
| 4.1.1 評教數(shù)據(jù)樣本的組成 |
| 4.1.2 評教指標體系構(gòu)成簡介 |
| 4.2 研究1:學生評教數(shù)據(jù)的有效性分析 |
| 4.2.1 教師得分的分布狀況與整體趨勢 |
| 4.2.2 學生評教數(shù)據(jù)的內(nèi)部一致性分析 |
| 4.2.3 重復(fù)測量的一致性分析 |
| 4.2.4 專家評價與學生評教的一致性分析 |
| 4.2.5 研究結(jié)論 |
| 4.3 研究2:評教指標項及其關(guān)系的分析 |
| 4.3.1 學生評教指標的有效性分析 |
| 4.3.2 針對教學與課程關(guān)系的多因素方差分析 |
| 4.3.3 基于回歸分析的指標項關(guān)系分析 |
| 4.3.4 面向指標項的因子分析 |
| 4.3.5 研究結(jié)論 |
| 4.4 研究3:學生評教的影響因素分析 |
| 4.4.1 影響A校評教分的各種非教學因素分析 |
| 4.4.2 影響B(tài)校和C校評教分的各種非教學因素分析 |
| 4.4.3 研究結(jié)論 |
| 4.5 研究4:學生評教數(shù)據(jù)的偏差分析 |
| 4.5.1 學生評教數(shù)據(jù)的偏差及原因分析 |
| 4.5.2 學生評教數(shù)據(jù)的協(xié)同性分析 |
| 4.5.3 對學生評教數(shù)據(jù)實施校正的基本思路 |
| 4.5.4 對學生評教數(shù)據(jù)實施校正的實證分析 |
| 4.5.5 對學生評教數(shù)據(jù)實施校正的效果分析 |
| 4.5.6 研究結(jié)論 |
| 4.6 研究5:面向評教數(shù)據(jù)基本特性的分析 |
| 4.6.1 針對教師類別的評教結(jié)果分析 |
| 4.6.2 針對課程類別的評教結(jié)果分析 |
| 4.6.3 青年教師評教得分的趨勢分析 |
| 4.6.4 高分教師與低分教師得分狀況及原因分析 |
| 4.6.5 研究結(jié)論 |
| 5 學生評教控制模式的設(shè)計與實現(xiàn) |
| 5.1 學生評教控制模式的系統(tǒng)分析 |
| 5.1.1 需求與設(shè)計目標 |
| 5.1.2 系統(tǒng)分析 |
| 5.1.3 用戶類別及其職能的分析 |
| 5.2 學生評教控制模型的系統(tǒng)設(shè)計 |
| 5.2.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計 |
| 5.2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計 |
| 5.2.3 系統(tǒng)技術(shù)方案 |
| 5.3 學生評教控制系統(tǒng)的功能實施 |
| 5.3.1 分析員的職責與功能 |
| 5.3.2 面向督導人員的模塊 |
| 5.3.3 面向任課教師的模塊 |
| 5.3.4 面向?qū)W生的模塊 |
| 5.3.5 面向教務(wù)管理者的模塊 |
| 5.4 學生評教數(shù)據(jù)控制的管理模式研究 |
| 5.4.1 加強對學生評教的組織機構(gòu)建設(shè) |
| 5.4.2 加強對學生評教控制的制度建設(shè) |
| 5.4.3 加強對學生評教的組織與管理 |
| 5.5 學生評教控制模式的實踐與評價 |
| 5.5.1 A校對學生評教控制模式的探索 |
| 5.5.2 學生評教控制系統(tǒng)的應(yīng)用與效果分析 |
| 6 學生評教與教師專業(yè)化發(fā)展 |
| 6.1 關(guān)于教師專業(yè)化的研究 |
| 6.1.1 教師的“專業(yè)性"思想 |
| 6.1.2 基于專業(yè)性的教師倫理塑造論 |
| 6.1.3 基于專業(yè)性的教師教育體系重建理論 |
| 6.1.4 教師的基本知識結(jié)構(gòu) |
| 6.1.5 容錯性知識觀的建構(gòu) |
| 6.1.6 關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的小結(jié) |
| 6.2 學生評教所反應(yīng)的教師層面的問題 |
| 6.2.1 教師自評數(shù)據(jù)與學生定性評價的對照分析 |
| 6.2.2 面對不同層次的教師開展訪談 |
| 6.2.3 學生評教數(shù)據(jù)對教師專業(yè)化的啟示 |
| 6.3 學生評教反應(yīng)出的學生層面的問題 |
| 6.3.1 學生對大學學習方法的適應(yīng) |
| 6.3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學生思維慣性的沖突 |
| 6.3.3 學生對評教活動的態(tài)度 |
| 7 總結(jié) |
| 7.1 主要研究成果與創(chuàng)新點 |
| 7.1.1 通過學校個案數(shù)據(jù)論證了學生評教的有效性 |
| 7.1.2 檢驗了A校評教指標的有效性并對評教指標進行了歸納 |
| 7.1.3 基于學生評教偏差分析,提出有效的校正模型 |
| 7.1.4 設(shè)計開發(fā)了學生評教控制系統(tǒng),并經(jīng)過了實踐檢驗 |
| 7.1.5 研究了影響學生評教值的關(guān)鍵因素,針對特定類型的教師開展研究 |
| 7.1.6 以跟蹤分析定性數(shù)據(jù)為起點,為教師專業(yè)化發(fā)展提供指導 |
| 7.2 研究的局限性 |
| 7.3 后續(xù)研究展望 |
| 參考文獻 |
| 附錄 |
| 附錄1 :教師對學生評教活動看法的調(diào)查問卷 |
| 附錄2 :學生對學生評教活動看法的調(diào)查問卷 |
| 附錄3 :常見的幾個學生評教指標體系 |
| 附錄4 :主要數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) |
| 附錄5 :讀博期間發(fā)表的學術(shù)論文 |
| 致謝 |
（10）吉林奇峰化纖股份有限公司實驗室信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究（論文提綱范文）
| 內(nèi)容提要 |
| 第一章 緒論 |
| 第一節(jié) 論文的選題背景 |
| 第二節(jié) 論文研究的目的和意義 |
| 第三節(jié) 論文的研究思路與方法 |
| 第二章 實驗室信息管理系統(tǒng)的基本原理 |
| 第一節(jié) 實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）的總體發(fā)展歷程 |
| 第二節(jié) LIMS 目前的發(fā)展狀況 |
| 第三節(jié) 實驗室信息管理信息的基本功能結(jié)構(gòu) |
| 第四節(jié) LIMS 的分類及其技術(shù)特點 |
| 第五節(jié) LIMS 按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系分類 |
| 第三章 奇峰公司實驗室信息管理現(xiàn)狀 |
| 第一節(jié) 奇峰公司簡介 |
| 第二節(jié) 奇峰公司信息管理發(fā)展歷程 |
| 第三節(jié) 奇峰公司實驗室信息管理的現(xiàn)狀 |
| 第四節(jié) 奇峰公司實驗室信息管理存在的問題及原因分析 |
| 第五節(jié) 奇峰公司實驗室信息管理系統(tǒng)建設(shè)總體要求 |
| 第六節(jié) 奇峰公司實驗室信息管理系統(tǒng)選型 |
| 第四章 奇峰公司實驗室信息管理系統(tǒng)功能設(shè)計 |
| 第一節(jié) LABBUILDER LIMS 系統(tǒng)總體概況 |
| 第二節(jié) LIMS 的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的設(shè)計 |
| 第三節(jié) LIMS 的分析儀器數(shù)據(jù)接口的設(shè)計 |
| 第四節(jié) LIMS 的系統(tǒng)模塊與功能設(shè)計 |
| 第五章 奇峰公司實驗室信息管理系統(tǒng)實施與評價 |
| 第一節(jié) LIMS 的合理組織與科學實施 |
| 第二節(jié) 系統(tǒng)維護管理 |
| 第三節(jié) LIMS 預(yù)期實施效果 |
| 第六章 結(jié)論 |
| 參考文獻 |
| 論文摘要 |
| ABSTRACT |
| 致 謝 |
四、檢驗信息管理系統(tǒng)軟件在手工輸入應(yīng)用中的體會和注意事項（論文參考文獻）
- [1]教育部關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）的通知[J]. 教育部. 中華人民共和國教育部公報, 2020(06)
- [2]基于BIM的裝配式建筑構(gòu)件質(zhì)量信息化監(jiān)管平臺的研究[D]. 印江. 東南大學, 2020(01)
- [3]5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對提升4G網(wǎng)絡(luò)性能的研究[J]. 劉奕. 數(shù)碼世界, 2020(04)
- [4]3D打印技術(shù)專業(yè)“三教”改革探索[J]. 劉森,張書維,侯玉潔. 數(shù)碼世界, 2020(04)
- [5]醫(yī)院健康體檢管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 李升陽. 西安電子科技大學, 2019(08)
- [6]涼山供電公司輸電線路信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 田洪兵. 電子科技大學, 2019(04)
- [7]建筑師視角下的工程設(shè)計管理策略研究[D]. 陶亮. 華南理工大學, 2019
- [8]質(zhì)檢業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建[D]. 蔡唯全. 復(fù)旦大學, 2011(08)
- [9]基于信息技術(shù)的學生評教元評價及控制模式的研究[D]. 馬秀麟. 北京師范大學, 2010(11)
- [10]吉林奇峰化纖股份有限公司實驗室信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究[D]. 白樺. 吉林大學, 2006(05)
標簽：bim論文; 建筑論文; 信息系統(tǒng)論文; 技術(shù)與管理論文; 建筑功能論文;