問：以以人為本的學生觀為主題寫一篇議論文800

1. 答：這個可以這樣來寫：首先開篇以人為本的反例現象并寫出期負面影響或者說危害，引出我們的論文橋余并表明了以人為本的學生觀的轎激重要性，其次我敏帆滾們有意正反倆個案例，深刻分析以闡明主題，最后我們以以人為本的學生觀的得一個美好場景結束，給人們以驅策
   希望對你有所幫助

問：以人為本的學生觀

1. 答：以人為本的學生觀：學生是發(fā)展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人不以外部因素而轉移。獨特的人強調學生是獨立的具有個別差異，獨立意義的人強調學生思想差異，其他人改變不了。
   學生是完整的人。學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。
   要把學生作為完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現個性力量的時間液陸和空間。
   每個學生都有自身的獨特性。每個人由于遺傳素質、社會環(huán)境、家庭條件和生活經歷的不同，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智能和特長等方面是各不相同、各有側重的，“人心不同，各如其面”，獨斗埋沖特性是個性的本質特征。
   珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應空殲成為我們對待學生的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，不僅要認識到學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發(fā)展的前提，應視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每個學生在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。

問：怎么簡述以人為本的學生觀？

1. 答：簡述以人為本的學生觀內容如下：
   1、學生是獨特的人。這里獨特的人又包含了完整的人、自身的獨特性和與成人的差異等。
   2、學生是獨立意義的人。這里的胡瞎頌獨立意義是指學生有主觀能動性、學生是學習的主體、學生是責權的主體等。
   3、學生是發(fā)展的人。包括下面第三個內容：身心發(fā)展是有規(guī)律的、學生處于發(fā)展過程中、學生有發(fā)展的潛能。
   傳統(tǒng)的學生觀：
   在傳統(tǒng)的學生觀中，學生是被壓制和被塑造的、褲鄭缺乏獨立性的“小大人”。在封建時代，在父權、君權思想神衡和尊卑有序的封建思想影響下，形成了師為上，生為下的封建宗法制的學生觀。
   在這種學生觀之下，學生被視作教師的隸屬品，缺乏主體地位和人格尊嚴，學生在教育中淪為被灌輸的、缺乏主動性。學生在教育中的任務就是在教師的決定作用下亦步亦趨地達到某種知識與道德體系的標準，嚴重抹殺了學生的個性、創(chuàng)造性和進取精神。